2013 NTHU International Volunteers: Tanzania Team 網址：http://dsa.nthu.edu.tw/tanzania/
目錄 零、 領隊與副領隊的話---------------------------------------
3 8
壹、 團隊介紹 -------------------------------------------------一、 團隊成員介紹 -------------------------------------
9 12
二、 團隊分工 ------------------------------------------貳、 青年志工訓練過程與影響 -----------------------------
14
一、 志工培訓 ------------------------------------------
15
二、 深入坦尚尼亞 ------------------------------------
17
三、 行前集訓 -----------------------------------------
18
參、 計畫執行過程與成效 -----------------------------------
20
一、 計畫執行過程簡述與服務效益 ----------------
21
二、 2013 Marian Boys Secondary School (Marian 男子中學)
24
1. 電腦課程---------------------------------------
24
2. 文化交流---------------------------------------
26
3. 實驗課程---------------------------------------
27
三、 2013 Epiphany Pre and Primary School (Epiphany 小學)
28
1. 電腦課程---------------------------------------
28
2. 文化交流---------------------------------------
29
3. 實驗課程---------------------------------------
30
四、 孤兒院活動----------------------------------------
30
五、 2013 Oldonyo Lengai Secondary School (中學)
31
實驗課程-----------------------------------------六、 與台灣無國界工程師協會合作 -----------------
31
七、 2013Oldonyo Lengai Secondary School 太陽能發電系統
33
八、 回訪 09 與 11 年服務學校 -----------------------
34
九、 學術參訪 -------------------------------------------
45
肆、 活動檢討、反思與評估 ---------------------------------一、 籌備期檢討 --------------------------------------二、 營前訓及服務期間檢討--------------------------三、 參回訪學校報告及討論--------------------------四、 2013 年台飛協會計畫----------------------------五、 制度面的檢討--------------------------------------六、 未來計畫評估---------------------------------------
63
1
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64 67 70 71 72
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伍、專題記錄-------------------------------------------------------
74
陸、團員心得------------------------------------------------------
140
柒、照片集錦------------------------------------------------------
170
附錄一、電腦課程檢討 -----------------------------------------
183
附錄二、科學實驗檢討 -----------------------------------------
192
附錄三、活動總檢討 --------------------------------------------
202
附錄四、預算執行表- -------------------------------------------感謝名單- -----------------------------------------------------------
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零、 領隊與副領隊的話
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領隊--- 鞠之耕
2013 年清華大學坦尚尼亞教育志工團和以往很不同，往年由龍若望神父帶 領的團隊今年卻交由身為學生的我所帶領，但維持不變的是我們服務計劃的目標 和不畏險阻的熱忱 。龍若望神父在 2008 年於清大成立坦尚尼亞志工團，計劃初 年，志工們前往當地探勘多所學校，發現許多學校缺乏基礎教育資源，無奈的是 教育是改變現狀的關鍵。唯有透過對當地深刻的瞭解才能發現問題並予以改變， 因此以教育為主的志工團正式展開了服務之路。 2009 年至 2012 年神父帶領清大教育團在當地進行服務，期間在多間學校架 設了電腦教室並且進行了電腦課程的教學，獲得了廣大的迴響。 龍神父因為教會的安排，將要離開台灣回到故鄉法國，但是他努力耕耘六年 的清大志工團，當初播下的希望種子已經發芽！早在 2011 那年，我看著神父 服 務計畫奔走努力，那時有一種預感和責任感在我心中油然而生，將來我一定要為 這個計劃奉上我的心力。 2012 年底，龍神父將領隊這個沉重的責任交付到我的手上，緊張卻又難掩 興奮。 教育團過往都由神父領軍，神父在當地有強而有力的人脈背景，而我對 這個國家唯一的連結只有 2011 年時在團隊擔任公關的經驗，這使我感到十分緊 張。 而清大教育團歷年都有亮眼的表現更是讓我備感壓力，因為我們總是以當 地的需求為出發點訂立服務的計劃，也就是說要繼續維持服務的品質將是一個重 大的任務。但緊張與壓力卻不能澆熄我希望回到那充滿回憶的地方並繼續關心計 劃成效的興奮之情。 今年團隊成立之初我參考著龍神父給我的服務計劃大綱，訂立了今年計劃與 行程。 詳讀著歷年的成果報告書，腦海中不斷閃過 11 年夏天在坦尚尼亞服務的 畫面及滿載的感動。並且看著坦 13 團員們認真的準備分內的課程和活動，更讓 我對今年計劃充滿信心。 由於多年的經驗累積，加上過往經驗的傳承，今年計劃更是著重在深度和廣 度的拓展。
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深度的增加為我們汲取歷年電腦架設經驗，增加電腦需求量為往常的三倍以 提高服務的效率，感謝華碩文教基金會不遺餘力的支持與幫助， 整合百餘台的 電腦資源讓我們在當地作最有效的運用: 在 Marian Boys 中學和 Tengeru 中學 成立了兩間電腦教室，汰換了過去服務學校損壞的電腦，以及留給團隊評估過後 認為需要電腦的學校。每年隨著服務規模的擴張，對電腦的需求也有顯著的增 加，今年服務品質的提升也歸因於獲得大量且效能良好的電腦。 廣度的增加更是我們今年計劃的重點，包含了參訪和回訪。以後的計劃很有 可能繼續由學生領團，所以為以後鋪路格外的重要。關於回訪的部分我們仔細評 估過去服務學校的成效，並且思考如何改進。除此之外，我們參訪了非常多的學 校和機構，包含了私立和公立的學校，發現坦尚尼亞的公立學校發展相對落後， 校舍內連桌椅都十分破舊，僅靠政府微薄的經費來勉強運作，坦國政府由於想要 快速的發展基礎建設，所以積極投入大量預算，卻忽略了教育的重要性。這一類 型公立學校需要從基本的物資捐助開始計劃。至於私立學校則有不同種類的問 題，以今年主要服務學校 Marian Boys 中學為例，即使他們是坦尚尼亞學業表現 最好的學校，卻仍然缺乏電腦資源。這一次服務讓我們瞭解到用過去的執行方式 無法概括所有種類的學校，所以更確立了未來計劃的進行方式。 這次計劃我和副領隊 Super 有良好的合作，Super 過去曾是坦國 Epiphany 小學的校長，他瞭解坦尚尼亞當地的教育環境及風土民情。常常我們總會不小心 陷入以一個外地人的角度思考遇到的問題，但他總是客觀的態度糾正我們思考的 盲點， 讓我們的計劃可以更貼近當地的需求。 在為期 36 天的服務過程，團員們每天五點多起床，準備和反覆練習著前往 學校教學的器材和課程，接著便執行一整天的服務內容，每天晚上的當日檢討 會，團員即使拖著疲憊的身體，仍然積極的表達意見和分享當日的心得，大家即 使再累也會彼此打氣得撐下去，看在我的眼中更加感到欣慰。 志工團今年來到了第二個五年計畫的開端，我們能很自豪的說我們並沒有遇 到服務的瓶頸，反而是在服務中看到了未來更多的可能性。今年我們首度在 Bagamoyo 完成了資訊社群建立的創舉。也就是志工團在 Bagamoyo 地區的三所學 校(Marian Boys 男子中學、Marian Girls 女子中學與 Epiphany 小學) 成立了電 腦教室，希望在此地區連接初等和中等教育。期待未來 能在更多的地方以社群 的模式繼續擴展計劃。 2013 年的服務順利結束了，感謝一路上幫助我們的所有企業公司和民眾， 你們的幫助成就了今年圓滿的服務，身為領隊的我心中只有滿滿的感謝，志工團 在未來仍有很長的路要走，我們也會不斷聆聽，努力和修正，將計劃做到更好！
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副領隊---韋書朋
Super Vedasto, 2012 August 20th . My name is Super Vedasto, now a junior student in 國立政治大學.It is my second time to lead the 國立清華大學 Educational Volunteers team to Tanzania as a co-group leader. It is the second time for the group to go abroad without Fr.Long who has been a program coordinator and group leader since 2008.However his absence was only physical since he has remained very closely to the group and gave all necessary support since the preparation period until the end of our mission in Tanzania. We have visited all schools which former volunteers had built computers classrooms, it has been glad that many schools have tried their best to keep the donated computers safe with proper maintenance. After I talking to some local people, I came to realized that many have benefited from this collaboration of NTHU volunteers with Tanzania. This has encouraged friendship and more cultural understanding to both countries. This year’s group members were younger compared to previous years with the average age of 22 year. Despite this factor, our program has been very successful because we have attained beyond the objectives set. The secret behind is the fact that these young people are hardworking, patient, smart and talented. Although being a volunteer is tiring but each member has gained more exposure and facilitated our main goal, to reach many people especially elementary school and high school students who are in great need of information and communication technology. I acknowledge and appreciate the contribution of the following; 2013 NTHU education team [Tanzania]. In a very special way, I extend my sincere and heartfelt 6
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gratitude to NTHU administration for their endless moral, material, technical and financial support of this program. Exceptional and esteemed appreciation goes also to Father Jean Pascal Lombart and Alice Hsiao-tsui Chang for their immense support and encouragement. Extinguished thanks also extend the 2012 team and 2013 group leader Sherlock Chi-ken Chiu who has done a great job to bring the volunteers together and work collaboratively like one big family. Perpetual unique appreciation go to all volunteer’s parents, relatives and guardians who permitted them and supported them financially to fly to Tanzania regardless the world’s fear that Africa is insecure. I would be failing if I forgot all the volunteers who make Tanzania 2013 team for all the sacrifices they made, to make it happen. Profound appreciation is extended to all our local collaborators in Tanzania, Fr. Dyfrig Maliti ‘our main collaborator’ Fr.Bayo, Fr.Kilawila,Fr.Mringi, Fr.Francis, Fr. Mathew, Fr.Zakayo, Fr.Ned. Others are Ms.Tumain, Mr.Mwenda and Mwalimu Kastuli; Mr.Yona Luka, Mr. Onesmo, Catechist Saiburu and Mr.Dadiye mentioning few. I must also admit that we are all intensely indebted to all sponsors and everybody who advised and assisted us in this work.
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壹、 團隊介紹
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一、 團隊成員介紹 本團團員經龍若望神父等人面試選出，並且以分股方式分工合作，並且從 2012 年 12 月開始籌備至 2013 年 7 月，以下為本屆團隊成員的簡介：
團長
副團長
公關
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生活
總務
活動
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文書
課程
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二、 團員分工 在出團前的籌備期間，分工情況主要分成以下各個股別，並且進行不同之工作:
1.領導團隊及主要 代表對外發言 2.掌握整團工作進度 3.團隊整體綜合事務 1.協助團長工作 2.代理團長職務
團長
副團長
公關 1.拉贊助 2.寄發感謝狀 3.機構資料統整 4.各式網路宣傳 5.部落格製作 6.官方網站製作
文書 1.企劃書 2.會議記錄 3.製作活動手冊 4.成果報告書撰寫 5.電子資料管理
課程 1.當地學校連絡窗口 2.課程設計 3.安排教學練習 4.編排課本教材
生活
活動
1.準備當地表演 1.器材保管 2.文化交流活動 2.安全預防 3.海運 3.籌備電影欣賞會 4.當地交通生活 5.出納
總務 1.報帳
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團隊到達坦尚尼亞後， 新分派工作如下：
1.領導團隊及主要 代表對外發言 2.掌握整團工作進度 3.團隊整體綜合事務 1.協助團長工作 2.代理團長職務
團長
副團長
公關 1.寄發明信片 2.更新粉絲專業 3.採買義賣品
文書 1.整理照片 2.會議記錄 3.學校訪查紀錄 4.成果報告書撰寫 5.彙整團隊紀錄
課程
生活
1.當地學校連絡窗口 2.課程安排 3.維修電腦 4.培訓種子教師
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活動
1.準備當地表演 1.器材保管 2.文化交流活動 2.安全預防 3.海運 3.籌備電影欣賞會 4.當地交通生活 5.出納
總務 1.報帳 2.支付當地現金 3.籌備電影欣賞會
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貳、 青年志工訓練過程與影響
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一、 志工培訓 (一)、 國際志工培訓營 培訓營主要針對新一年度各志工團所招募之團隊成員，進行為期兩天的 活動，希望可以藉此讓團隊成員之間彼此快速認識、活絡，並且與其他團成 1. 員交流，以利日後徃此互相合作。透過密集的講者演講，使志工團成員對於 志工應具備之心態、活動之影像文字紀錄、或是企劃、募款的技巧，能更初 步的了解。 1. 摘要
活動主題：「2013清華大學國際志工培訓營」。
主辦單位：國立清華大學
承辦單位：國立清華大學服務學習中心、2012清華大學各國際志工 團（尼泊爾、貝里斯、坦尚尼亞、馬來西亞）
研習日期：2013/02/23、2013/02/24（週六、週日）。
研習地點：國立清華大學 合勤演藝廳。
學員人數：共80人。
2. 目的
依照「志願服務法」志工基礎訓練規範，辦理2013年清華大學國際 志工基礎訓練（共15小時的培訓，授與結業證書、登錄與認證時 數），以利各志工團接續辦理服務任務之志工專業訓練。 以分組團體活動的方式，進行本屆志工服務潛能之評量與分析，以 利各志工團日後指派服務任務與諮商輔導。 協助歷年校內外國際志工團進行經驗交流與傳承。
3. 講師介紹
團隊帶領－王景明： 現任賦力國際企管顧問有限公司 團隊動能訓練師及專案經 理 、曾任何嘉仁專業內部講師培訓班及分校主管暨專任講師。專 長領域在企業內部講師培訓、企業團隊共識動力訓練、人力資源管 理、經營管理、個人成長等。
志願服務法規－陳建松：
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畢業於台北醫學院、元智大學管理學院 EMBA、台灣志願服務 國際交流協會理事、台灣體育志工協會常務理事、桃園縣守望相助 協會理事。
媒體公關－周文珍： 現任賦力國際企管顧問有限公司 團隊動能訓練師及專案經 理 、曾任何嘉仁專業內部講師培訓班及分校主管暨專任講師。專 長領域在企業內部講師培訓、企業團隊共識動力訓練、人力資源管 理、經營管理、個人成長等。
口語表達－楊迺仁： 世新大學傳播研究所碩士，現任世新大學口語傳播系講師、遠 見雜誌 TALENT 專案主編、台北商業技術學院會計資訊系講師、Digi Times 電子時報研究編輯、商周編輯顧問特約撰述、活動帄台雙月 刊專欄作者、Computer DIY!月刊專欄作者。曾任職管理雜誌副總 編輯、PC Magazine 副總編輯、哈佛商業評論資深撰述、Digi Times 電子時報主編。
國際工作－許以霖： 成功大學附設醫院急診部急診外科主任。服役後進入內科住院 醫師訓練後，發現外科似乎更能即時救活人，於是在完成胸腔外科 的訓練後，即投入外傷病患的照護，在急診室中找到即時救人的存 在感。漸漸的，日復一日急診室的工作讓他開始懷疑：這樣的工作 是我想要的嗎？就在這念頭從腦中出現時，一張「徵求馬拉威醫療 團醫師」的公告，讓他決心在工作之餘，開始踏上連續 4 年，1000 天的人道救援之路。直至今日，仍在這條路上繼續努力。
影像紀錄－蔡禮安： 長期致力於平面攝影，曾任藝人南拳媽媽彈頭婚禮攝影師、交 大蘭嶼媒體與文化數位典藏計畫 隨行攝影師、YOW!design 特約商 品攝影師《禪天下》雜誌特約文字及攝影記者、自由時報 週末生 活版 特約攝影記者等。另外在 2010 年也在三場展覽中展示作品， 包括: 「看‧見」攝影個展、「台灣生態之美」、「清華大學會計室 藝文走廊攝影聯展」等。另外，蔡禮安也有多次舉辦講座與主持的 經驗。
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4.活動內容
2013/02/23
2013/02/24
08:30-09:00
學員報到
08:30-09:00
學員報到
09:00-09:10
接待來賓
09:00-10:30
國際工作-許以霖
09:10-09:30
始業式 貴賓致詞
10:30-10:40
休息
09:30-11:30
口語表達-楊迺仁
11:30-11:40
休息
10:40-12:10
影像記錄-蔡禮安
11:40-12:30
認識他人與自我
12:10-13:20
午餐及午休
12:30-13:30
午餐及午休
13:20-14:10
踩地雷
13:30-15:00
團隊帶領-王景明
14:10-15:40
服務法規-陳建松
15:00-15:40
畫圖接力說故事
15:40-16:00
休息、討論創意發表會
16:00-17:30
志工創意競賽發表會
15:40-15:50
休息 志工創意競賽活動
17:30-17:40
休息
15:50-16:10 16:10-17:40
媒體公關-周文珍
17:40-18:10
結業式：頒發志工基礎訓
17:40-
晚餐及討論時間
練研習證書
18:10-
賦歸
二、 深入坦尚尼亞
(一)、
語言培訓課程
自2013/1/18起每週五晚上會議前上課，至2013/05/31結束。定期舉行 口試，抽背團員互相對話。每次教學1小時，共13堂課，合計13小時。 今年 副領隊韋書朋Super Vedasto為坦尚尼亞人，設計常用的日常會話，行前集 訓時更排練Kiswahili短劇，此為拉近與學生距離的開場節目。 (二)、
坦尚尼亞主題報告
為了讓團員更加了解坦尚尼亞的文化以及現況，於籌備期間進行坦尚尼亞 主題報告，團員需事先蒐集相關資料，並於開會後對其他團員以英文進行簡報， 藉此讓成員對於坦尚尼亞有進一步的了解及訓練英文溝通能力。 以下為報告主題：
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科技
宗教
飲食
體育
經濟
醫療
教育
習俗
政治、歷史
旅遊
社會結構
臨國的影響
自然景觀
馬賽文化
氣候與農業
三、 行前集訓 本團安排近兩周的行前集訓，透過密集的課程活動示範，讓團員模擬當地教 學的實際情況，並且透過其他團員提出建議與回饋，使得各活動負責人可以在此 期間對於各自的活動，做最後的修改並且更加熟悉。 (一)、 集訓流程：6/26-7/3 6 月 26 日
6 月 27 日
6 月 28 日
9:00:00
課程試教 Calc
課程試教 Audacity
課程試教 Writer
10:00:00
課程試教 Openshot
課程試教 Impress
課程試教 Internet
12:00:00
6 月 29 日
休息
Lunch
1:00:00
緩衝
排演短劇
排演短劇
排演短劇
2:00:00
團康試玩
緩衝
緩衝
緩衝
4:00:00
科系介紹 經濟系 計財系
科系介紹 原科院
科系介紹 工學院 電資院
科系介紹 人社院 物理系
4:30:00
台灣介紹 留學制度
台灣介紹 美食文化
台灣介紹 歷史、地理 中台關係
性別議題 資源回收倡導
5:00:00
Dinner
6:00:00
練營歌
練營歌
練營歌
練營歌
7:00:00
練團舞
練團舞
練團舞
練團舞
8:00:00
Swahili 打招呼及自介
Swahili 數字
Swahili 市場對話
Swahili 時間
日檢
日檢
日檢
日檢
各股時間
各股時間
各股時間
各股時間
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7月1日 9:00:00
7月2日 實驗
實驗
10:00:00
實驗
實驗
12:00:00
Lunch
1:00:00
緩衝
緩衝
大地試玩
2:00:00
7月3日
煮食 書法
4:00:00
練營歌
緩衝
4:30:00
排演短劇
5:00:00
科系介紹 動機系
6:00:00
Dinner
緩衝
7:00:00
課程試教 Hardware
排演短劇
練舞、練營歌
8:00:00
課程試教 Ubuntu
練團舞
Swahili 複習
Swahili 複習
Swahili 複習
日檢
日檢
日檢
各股時間
各股時間
各股時間
附註
主實驗：澱粉實驗，可樂電池 小實驗：隱形墨水，白糖變黑蛇，紙摺迴力標，投石機，白努力定律 (二)、 行前跑流與物資確認/打包：7/6-7/7 7/6：活動器材集中、確認使用正常、找尋替代物品、採買、分配個人攜帶 公物 7/7：活動器材整理、再次確認使用正常、打包、行李秤重 於行前集訓期間，每項活動均驗收至少一次以上，確保至當地後負責人 有足夠能力應付更多變的狀況。而每位團員也在集訓期間使用全英文教學， 以符合當地以英文溝通的狀況，團員也的確在不斷地訓練之下，也更有信心 使用英語進行對話。
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參、 計畫執行過程與成效
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一、 計畫執行過程簡述與服務效益 今年主要服務學校為Marian Boys High School，為坦尚尼亞當地數一數二的 頂尖完全中學，計畫建立一間專屬的電腦教室，並且教授實用的電腦課程，包含 硬體介紹以及office程式之應用，讓學生能具備基本使用電腦的能力。此外我們 還準備豐富的台灣日活動讓當地學子能更深層的認識台灣，實踐國民外交。還有 電影分享等課外活動，讓學生離開書本的侷限，懂得反思生命的可能性，具備更 多元的學習管道。 除了今年主要的服務學校外，我們回訪過去五年來服務過的小學及中學，從 09 年服務的 Epiphany 小學、10 年服務的 Tengeru 中學，11 年服務的 Marian 女 子中學，到去年服務的 Usa Seminary 中學。我們再次造訪並檢視往年的服務成 果，維修電腦教室中的故障電腦並且汰舊換新，更與教師們共同開會討論，藉此 了解我們電腦教育計畫的可行性與延續性，並提供未來電腦教育計畫的修正參 考。 另外，我們也參訪了許多坦尚尼亞的學校機構，訪查學校情況，評估日後該 校成為本團服務目標的可能性及計畫的可行性。同時也參訪馬賽部落，深入探訪 馬賽文化，藉由建立關係，而後瞭解當地文化，來發掘當地需求，及有效幫助日 後建立馬賽文化資料庫。 以下將整理這次所有服務的實際效益：
本次服務實際效益 服務學校
服務類型
總人數
總時數
電腦課程
學生 300 人
34 小時
科學實驗
學生 95 人
5 小時
文化活動
學生 300 人以上
7 小時
電腦課程
老師 15 人 學生 150 人
17 小時
科學實驗
學生 400 人
5 小時
文化活動
學生 400 人
5 小時
Oldonyo Lengai 中學
科學實驗
學生 310 人
10 小時
Libermann 小學
電腦課程
老師 25 人
2 小時
Marian 男子中學
Epiphany 小學
以上時數為實際授課時間計算。除此之外，團員們每天開會，共同檢討並反 思服務內容，為了使服務更加有助益，團員們反覆演練籌備；並且透過訪談當地 居民，蒐集專題報告的資料，傾聽並發掘當地的需求；並加上參訪 12 所以上學 校，回訪過去服務過的 5 所學校，與教師們開會進行校園訪談的時間，38 天內 總服務時數約為 252 小時。
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2013年當地服務簡易行程表：
第 一 周
日期
活動時間一
7/08(一)
從台灣出發
7/09(二)
抵達坦尚尼亞
7/10(三)
參訪 Kipawa Liberman pre and primary school
7/11(四)
回訪 Libermann 小學
7/12(五)
回訪 Libermann 小學 / 於 Milimani 採買所需物資
7/13(六)
前往位於 Kerege 之 Marian 男子中學
7/14(日)
進行課程預演以及架設硬體、安裝線路及軟體、建立教學教 材的網路平台
7/15(一)
第 二 周
活動時間二
7/16(二)
高中生電腦培訓課程 參訪 Canossa Primary School
7/17(三)
高中生電腦培訓課程
7/18(四) 7/19(五)
與 Marian 男子中學校開會
7/20(六)
台灣日文化交流活動
7/21(日)
拜訪 Bagamoyo
7/22(一)
對學生的電腦教學課程
種子教師電腦培訓課程
7/23(二) 7/24(三)
第 三 周
7/25(四)
結束課程並前往 Bagamoyo Msalabani
7/26(五)
上午回訪 Marian 女子中學視察電腦教室運行成效 下午參訪 Nianjema Primary School
7/27(六)
休息
7/28(日)
於孤兒院進行文化交流活動
7/29(一)
前往 Same
7/30(二)
參訪 Same Chanjale Seminary School 與 Mother Theresa Girls Secondary School
第 四 周
7/31(三)
前往 Usa River
8/01(四)
回訪 Usa River 中學視察電腦教室運行成效 參訪 Peace House Secondary School
8/02(五)
回訪 Tengeru 中學視察電腦教室運行成效
8/03(六)
於 Arusha 採買所需物資
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8/04(日)
前往 Engaruka
8/05(一)
於Oldonyo Lengai中學進行實驗教學並且參訪 Engaruka Chiniprimary School
8/06(二)
於 Oldonyo Lengai 中學進行實驗教學
8/07(三)
第 五 周
第 六 周
8/08(四)
前往 Olbalbal 中學
8/09(五)
參訪 Olbalbal 中學評估未來合作之可能性 參訪Ngoile Primary School
8/10(六)
前往 Ngorongoro 參訪 Embarway secondary school
8/11(日)
回到 Arusha
8/12(一)
檢討行程及討論明年團隊方向／於 Arusha 採買所需物資／於 Tengeru 中學建立第二間電腦教室
8/13(二)
離開坦尚尼亞
8/14(三)
抵達台灣
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二、 2013 Marian Boys Secondary School (Marian男子中學) (一)、電腦課程 本次計畫建立Bagamoyo地區從小學到高中，三間學校資訊教育人才培養，在多 年的努力下，建立一個基礎的資訊社區。藉著培訓種子教師，使他們有足夠的電腦 教學能力，除了設計好的課程，也透過團員與老師一對一的互動，針對需求給予實 際的指導，由淺入深教學並且測驗，達到實際運用軟體教學。並與學校電腦技師合 作，達到一個永續管理維修的理念──在本次計畫結束後，當地學校仍會使電腦發 揮最大教育效益。另外，本計畫服務對象主要為學生，配合學校課綱給予最貼切的 實作演練，增強他們實際的應用能力。
軟體使用與課程內容 今年度決定使用免費的Ubuntu系統，在不會增加學習電腦負擔之狀況下，配合 使用現今教育部大力推廣之自由軟體 OpenOffice 做為教學工具，因其操作介面與 時下熱門的文書軟體功能類似，卻無額外費用，僅需連接網路即可下載使用，對於 本團於當地欲進行之資訊教育服務將可發揮極大效益，更助於資訊教育之普及。
以下為本次服務主要使用之軟體的介紹及簡述教學內容：
課程名稱 Hardware
教學內容 介紹硬體及認識電腦內部零件及其功能。 主要功能為文字編輯、排版。在教學結束後，讓教師與
Writer
學生演練利用表格製作履歷表。
Impress
OpenOffice 主要功能為製作投影片。在教學結束後，讓教師與學生 製作介紹或教學投影片。
Calc
系列軟體
其主要功能為建立試算表，並內建函數輔助使用者製作 圖表或數據。教導製作成績單、圖表之方法以及部分函 數功能，讓教師與學生皆可利用此軟體做出快速又精確 之資料。
Openshot
主要功能為影音編輯。在教學結束後，利用素材剪輯加入特效的影音。
Audacity
主要功能為音樂編輯。在教學結束後，利用素材剪輯加入特效的音樂。
Internet
介紹主要的網路瀏覽器及實用的網站。
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以下為主要服務據點並概述其課程狀況： 服務學生人數共約300人。為Form 1、3、5，六個班級的學生，相當於國二、高
一及高三的學生。排除Form 2與Form 4的理由是因為Form 4的學生正在準備國家考 試，而Form 2學生正在準備期中考。本團針對不同年級學生教授不同軟體，並配合 當地課本、考試，給予學生實作經驗。部分學生具備初階使用電腦的經驗，但在軟 體應用上仍須要有明確指導，
以下為實際上課之課程表： 7/15
7/16
7/17
7/18
7/19
0800~0920
Impress
Calc
Hardware
Calc
Hardware
0920~1040
Impress
Openshot
Impress
Impress
Audacity
Tea Time
1040~1120 1120~1240
Openshot
Writer/Internet
Writer
Writer
Writer
1240~1400
Hardware
Calc
Calc
Impress
Impress
Audacity
Audacity
Lunch
1400~1500 1500~1630
Calc
Openshot
Openshot
詳細電腦培訓課程活動與檢討請參閱附錄一
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(二)、文化交流 1. 社會人文－電影欣賞 播放「逆轉人生」此電影，鼓勵學生以積極正面的態度面對挫折，並且珍惜 生命中的每一個轉機，並於放映結束後進行討論及分享。 2. 台灣文化－台灣日活動 本團隊於台灣日活動中規畫八大主題，包括書法交流、資源回收、地理歷史、 中台關係、教育體制、台灣美食、科系介紹及台灣原住民文化。 八大主題
執行過程
具體成效
書法交流
介紹中國文字的精髓及對聯的 學生對於中國字有強烈的熱忱， 文化背景和意涵，並讓學生書寫 並詢問中華文化的傳說故事及習 姓名的中文翻譯，增加對中文字 俗慶典的由來。 的連結。
資源回收
活動中介紹資源回收的方式，讓 藉由學習正確的資源回收方式， 學生們能夠在生活中實現 Think 引導學生思考垃圾分類對地球永 Green, Act Green 的生活方式， 續發展的必要性及重要性。 並簡介台灣垃圾分類的現況。
地理歷史
介紹台灣歷史背景及國際關係。 藉由了解台灣的過去，看見台灣 經濟繁榮所付出的努力及汗水。
中台關係
介紹中台的外交關係及政經現 況，並比較兩國文化異同。
藉由兩國的比較，學生更了解台 灣的國際地位及發展之優勢。
教育體制
介紹台灣教育體制及留學資 訊，內容包括申請學校的流程及 台灣政府和教育單位提供之獎 學金，並詳述台灣豐富的文化及 友善的生活環境。
藉由詳細的留學介紹，以及過去 來台留學成功案例的鼓勵，許多 學生更積極地表示來台留學的意 願及夢想。
台灣美食
介紹台灣的美食文化，包括中式 學生對於台灣美食相當好奇及喜 餐點及夜市文化，並提供台灣的 愛，並詢問台灣及坦尚尼亞兩國 點心讓學生品嘗。 料理之間的異同。
科系介紹
介紹台灣大學中的科系及領域
藉由詳細的科系介紹，學生對於
的發展，並詳述各科系學習的科 未來有更明確的目標和想法，並 目，和未來的出路及職涯規劃。 了解各職業的目標取向。 台灣原住 民文化
展現台灣原住民傳統舞蹈，以及
藉由表演此舞蹈，讓學生接觸台灣
表現原住民勇敢剛強的精神。
原住民文化，並詢問當地馬賽文化 及台灣原住民文化的異同。
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(三)、實驗課程 本次在 Marian Boys 主要是進行二個實驗，一個是可樂電池的化學實驗，另 一個是光合作用的生物實驗，實驗的對象主要是高中二年級二類組(PCM)57 位學 生和三類組(PCB)38 位學生，總共 95 位學生，實驗共分二天進行。會選擇這二 個實驗是因為跟當地老師討論過後，老師希望我們可以帶領學生進行一個關於能 源的實驗和光合作用的實驗，最後設計出這二個實驗希望可以滿足學生在學習上 的需求。
實驗 1 學習目標
可樂電池 學習製作簡易的電池，讓學生了解電池的原理。 可樂電池主要是用鋁箔作為負極，台幣一元銅板作為正極，咖啡濾
實驗內容
紙沾可樂和食鹽作為電解液，並且將正極、負極和電解液串連在一 起形成一個可樂電池，為了加大電池的電壓，本次實驗將串連十個 可樂電池，再將串連好的十個可樂電池連接 LED，測試電池是否可以 順利使 LED 發光。
實驗 2 學習目標
實驗內容
光合作用 利用加熱的酒精破壞樹葉的角質層，加入碘酒證明葉子內部澱粉的 存在，讓學生了解光合作用的原理。 光合作用實驗主要是利用剛照射過陽光的嫩葉作為材料，並將嫩葉 放入水中利用本生燈加熱，再放入酒精中隔水加熱，利用酒精溶解 葉子表面的角質層和葉綠素，再利用碘液檢定葉子內澱粉的存在。
本次二種實驗學生都成功的完成實驗，並且了解實驗的原理，尤其是在可樂 電池的實驗當中，學生普遍認為實驗容易上手而且相當有趣，老師更是讚不絕 口，希望我們能將此實驗的教材和實驗的材料留給他們作為參考。總結來說，本 次的實驗非常成功，除了同時滿足老師和學生的需求外，還讓老師之後可以再進 行相同的實驗。
詳細實驗課程活動與檢討請參閱附錄
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三、 2013 Epiphany Pre and Primary School (Epiphany小學) (一)、電腦課程 服務對象主要為當地老師及 Class 5~7 的學生，相當於小學五年級到國中一年級 的程度。服務的小學生人數為 150 人；而服務的教師人數為 15 人。 學生多為第一次接觸電腦，因此將課程速度放慢，從基礎介面慢慢地讓他們 熟悉電腦。而指導教師這方面，除了 ICT(Information Communicate and Technology) 老師參與，非 ICT 老師也積極學習。 我們因應不同學習者調整教學內容的深淺，例如培訓種子教師時，特別強調 實質應用，舉凡透過投影片改善教學方式，透過電腦繪製數學圖表，或是利用試 算表製作學生成績單。
以下為實際上課之課程表：
0830~1050
7/23
7/24
7/25
Writer
Calc
Openshot
Tea Time
1050~1120 1120~1400
Impress
Writer Lunch
1400~1500 1500~1600
Sharing with teacher
Sharing with teacher
Impress
Calc
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Audacity
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(二)、文化交流 社會人文 1. 電影欣賞 播放「功夫熊貓」此電影，以卡通動畫吸引學生了解中華傳統文化，激發學 生對於東方中華文化的興趣與熱忱。
活動交流 本團隊規畫活動包括三大主題，分別為書法交流、大地遊戲及戲劇欣賞。
三大主題
執行過程
具體成效
書法交流
介紹中華文化及傳說故事，讓學 學生對於文房四寶有深厚興趣， 生體驗中華文化之美以及繁體 並且熱愛書寫對聯和燈籠。 中文的文字藝術。
大地遊戲
本團隊規畫六項動態遊戲，活動 學生非常喜愛大地遊戲，並且從 內容包括練習使用筷子、以肢體 活動中培養團隊合作的精神和默 表現自己及考驗記憶力。 契。
戲劇欣賞
本團隊自編自導一齣當地語言 學生對於戲劇內容反應熱烈，並 -Kiswahili 語的戲劇，拉近與學 從戲劇的內涵寓意了解如何成為 生的距離。 自信正向的人。
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(三)、實驗課程 本次在 Epiphany 主要是進行二個有趣的小實驗：簡易投石器與隱形墨水。 參加的對象為 Epiphany 全校從一年級到七年級共 400 位學生。希望透過這二個 有趣的實驗，讓學生們可以更了解生活中一些簡單物理和化學現象的原理。 實驗 1
簡易投石器
學習目標
學習製作簡易的投石器，讓學生了解槓桿原理和能量守恆定律。
實驗內容
簡易投石器是使用免洗湯匙、橡皮筋和免洗筷等材料完成，完成 後讓學生可以投擲小報紙屑以驗證實作成果。
實驗 2
隱形墨水
學習目標
利用鹼性遇到酚酞會變色的原理，讓原來透明的字體變成粉紅色。
實驗內容
隱形墨水實驗主要是先請學生利用毛筆沾肥皂水在宣紙上寫上自 己的名字，待透明的字體完全乾掉以後，再噴上酚酞使原先鹼性 的透明字體瞬間變成粉紅字。
本次二種小實驗學生普遍都能完成，在有趣的實驗過程當中，也了解了實驗的原 理，唯一美中不足的地方在於參與人數過多，而團員人數有限，不易控制現場的 秩序，建議往後盡量不要辦超過 100 人以上的實驗。
四、2013 年孤兒院活動 本團隊前往位於 Bagamoyo 當地的孤兒院，並排練了豐富的活動，及準備用 心的小禮物，希望以此鼓勵孩童並給予關懷及支持。 三大活動
執行過程
具體成效
舞蹈歌唱
以歌聲認識彼此，並展現台灣舞 在熱情的歌舞開場中，我們建立 蹈，包括原住民及流行舞蹈。 起良好友善的關係。
料理交流
藉由台灣食物來介紹台灣美
小朋友很喜歡台灣的美食及料理
食，並以此機會交流台灣文化。 方式，並一起參與烹飪過程。 逐浪踩沙
帶領小朋友至海灘進行戶外活 小朋友在活動中增添了更多笑 動，包括踢球、遊戲、堆沙、游 容，並且珍惜大人給予的愛護與 泳及拍照等。
照顧。
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五、2012 Oldonyo Leng’ai Secondary School (Oldoinyo leng’ai 中學) 本次的計劃在 Oldoinyo lengai 中學主要是建立太陽能發電系統以解決學校 在電力方面的問題，雖然由於電力設備的關係無法建立電腦教室和教授電腦課 程，但本次在 Oldoinyo lengai 中學還是進行了六個小實驗，分別是簡易投石器、 隱形墨水、光合作用、迴力鏢、白糖變黑蛇和乒乓球。實驗的對象主要是國中一 年級到四年級的學生，一年級共有 100 位學生，二年級共有 90 位學生，三年級 和四年級分別有 60 位學生，合計共 310 位學生，實驗共分三天進行，希望透過 簡單的操作讓學生在輕鬆的小實驗也可以理解實驗背後的原理。 實驗 1
簡易投石器
學習目標
學習製作簡易的投石器，讓學生了解槓桿原理和能量守恆定律。
實驗內容
簡易投石器是使用免洗湯匙、橡皮筋和免洗筷等材料完成，完成 後讓學生在戶外的場地利用小石頭分組競賽擲遠，透過比賽的過 程驗證投石器實作的成果。
實驗 2
隱形墨水
學習目標
利用酸性遇熱會變色的原理，讓原來透明的字體變成咖啡色。
實驗內容
隱形墨水實驗主要是先請學生利用手沾醋在白紙上寫上自己的名 字或畫上自己喜歡的圖形，待透明的字體完全乾掉以後，再利用 打火機或酒精燈加熱使原先酸性的透明字體變成咖啡色的字。
實驗 3
光合作用
學習目標
利用加熱的酒精破壞樹葉的角質層，加入碘酒證明葉子內部澱粉 的存在，讓學生了解光合作用的原理。
實驗內容
光合作用實驗主要是利用剛照射過陽光的嫩葉作為材料，並將嫩 葉放入水中利用本生燈加熱，再放入酒精中隔水加熱，利用酒精 溶解葉子表面的角質層和葉綠素，再利用碘液檢定葉子內澱粉的 存在。
實驗 4
白努利定律小實驗 利用吹乒乓球產生的壓力差，將乒乓球推出杯外，讓學生了解白
學習目標 努利定律：
實驗內容
。
白努利定律小實驗主要是將乒乓球放在小杯子裡，並用口吹杯子 邊緣，使乒乓球上下產生壓力差，乒乓球下面的壓力會大於上面 的壓力，因此乒乓球會受到一股向上的力量推擠，使乒乓球跳出 杯子外面。
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實驗 5
迴力鏢
學習目標
透過製作和丟擲有趣的迴力鏢，讓學生了解白努利定律、角動量 和向心力等物理原理。
實驗內容
迴力鏢小實驗玊要是先講解迴力鏢的原理，再請學生用白紙折出 屬於自己的迴力鏢，完成後再請學生到教室外面實際測試迴力鏢 是否可以順利的飛回手中。
實驗 6
白糖變黑蛇
學習目標
利用白糖燃燒會變成黑蛇的有趣實驗，讓學生了解碳酸氫鈉遇熱 會分解為二氧化碳和糖加熱會變成碳的原理。
實驗內容
白糖變黑蛇實驗一開始需將蘇打粉和糖以 4:1 的比例混合，混合 完後再倒入酒精作為燃燒之用，最後再將蘇打粉、糖和酒精的混 合物用成細長的圓柱狀，再用打火機燃燒混合物，最後可以發現 碳酸氫鈉遇熱會分解為二氧化碳，而二氧化碳氣體會推擠白糖加 熱過後留下的碳，而黑色的碳就像蛇一般從混合物的圓柱頂上冒 出來，過程中就如同白色的糖變成黑色的蛇。
本次在 Oldoinyo lengai 中學進行的小實驗簡單易懂，雖然不像在 Marian 男子中學的實驗難度那麼高，但學生普遍還是在過程中獲得許多樂趣，許多小實 驗雖然簡單但背後的原理卻很有意義，希望學生可以善加利用學到的知識，日後 做出更多對生活有助益的應用。
詳細之科學小實驗活動與檢討，請參見附錄二
六、與台灣無國界工程師協會合作 今年，坦尚尼亞團隊與台灣無國界工程師協會 (Engineers Without Borders - Taiwan)合作。無國界工程師協會是一個非營利組織，工程師們利用工作之餘 來回饋社會，他們架設了 Labdoo 平台，收集了許多二手筆電且藉由工程師們的 專業來整修這些電腦，提供給有需要的國家和組織。今年運送前往的地點是 Peace House Secondary，該校為 Arusha 地區的中學，缺乏教學用途的筆電，因 此積極地在 Labdoo 平台上留下了資訊，協會得知教育團要前往 Arusha 的消息 後，請我們攜帶數台筆電到該學校，我們教育團隊也把握機會參訪了認真辦學的 Peace House 中學，尋求未來可能的合作機會。
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七、Oldonyo Lengai Secondary School太陽能發電系統之建立 源起 Oldonyo Lengai Secondary School是位於Engaruka馬賽部落的中學，該區域 偏遠並無任何供電設施，因此2012年志工團於該校建立了一套的太陽能系統， 目的在維持辦公設備運作、教室照明及希望未來能帶入資訊教育元素。然而團 隊也發現教師宿舍夜間電力不足，導致老師在教學備課及日常生活上相當不 便，使該校教師流動率高。為了改善此情況，團隊提出了教師宿舍太陽能構想， 並在今年將其納入服務計畫，希望能藉此改善教師宿舍夜間供電。 計畫過程 感謝台灣蓄源科技股份有限公司(Opti-Solar)提供協助，在與總經理吳明忠先 生(Jones)討論並了解需求後，決定購買該公司較簡易的 MSS-20 太陽能系 統，並由海運送出。 今年由於在海運事項上的延遲，當志工團抵達學校時，太陽能系統尚能送 到。團隊到達該校後前往教師宿舍進行實地探勘，並與學校開會確認此太陽能 系統架設細節後，決定之後將請當地的神父幫忙轉交給學校，並交由學校分配 及架設起太陽能系統。 太陽能電力主要用途：老師夜間用電 MSS-20 太陽能系統將架設於教師宿舍，此簡易太陽能系統能提供夜間照明、小 型電器設備充電(如手機、筆電)，目的在改善教師夜間的備課品質及日常生 活，讓老師有更多動力繼續留在此偏遠學校服務。 而團隊將透過後續的問卷追蹤，瞭解該系統的使用狀況，提供未來他校太陽能 建置之樣本，藉由訪查的記錄，我們會依照不同學校之使用需求，嘗試改良 系統的設置，透過這次的系統建立，我們有機會讓下一欲架設太陽能系統之 學校，能建置更完善之系統。
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八、回訪 2009 年到 2012 年服務學校 透過回訪了解過去服務學校對於電腦教室的運用，協助學校維修受損之電 腦，並針對回訪所了解的情形，改進計畫的實施內容與方式，更有效率地達成 團隊目標。 學校(1)：Libermann Primary School 日期：2013/7/12 受訪者 : January A. Kayombo、Brenda 記錄：白旻樺。 訪談：邱宣德、吳秉桓、簡名宏、林孟柔、邱于倫、周逸杰。 Interview content 一、
連絡對象：
連絡人(1): January A. Kayombo - Email: JanuaryKay2012@gmail.com -電話: +255754487776、+255657405060 連絡人(2):Brenda - Email: brendamub@yahoo.com、brendamub@gmail.com 二、
訪談摘要：
1.
學校概況： Libermann 小學硬體設備大致完善，有穩定水源及電力，目前正擴建一棟建築 用來增加教室數量。
2.
電腦課程狀況： Class1、2、3、5教 ICT 理論課程，Class4開始學習開關電腦及基本操作，Class6 學習文書軟體。 教學頻率為一周兩堂電腦課，一堂40分鐘。 Ubuntu 系統雖然是免費且不易中毒，但在教育制度的規定下，考試內容為 Windows 系統，因此較不適用於該校學生，加上教師不熟悉 Ubuntu 系統，在坦 尚尼亞當地也不普遍，造成檔案傳輸不便的困擾，因此諮詢上屆團員後並全部
改安裝成 Windows 系統。 ICT 課綱由政府制定，再由政府核准各校的課本。該校有 Kiswahili 語及英語 兩個版本的課本，雖然版本很多，但老師之間相互支援可以把課程帶領到最佳 狀態。
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3.
電腦和網路狀況： 目前學校有十三台筆電及數台桌電供電腦課程使用。 學校目前只有一個3G 無線網卡，由於距離基地台遙遠導致訊號不佳。希望於未 來的新大樓中裝設無線網路，但必須先克服每周昂貴的網路費用負擔及繳費手 續繁瑣的問題。 該校學生人數眾多，筆電較不適合教學，因此希望未來能帶更多桌電前往架 設，今年亦會留下五台桌電並安裝 Windows 系統供該校使用。 學校有一位維修電腦及安裝軟體的技師。 學校有六位 ICT 課程教師。
4. 基礎設備狀況：
學校目前有一間電腦教室，並且預計於一棟建設中的大樓增設更大規模的電腦 教室。 學校目前有麥克風、投影機及音響設備。
5. 其他狀況： 該校有長期志工之需求，並且會先將課綱放在網路上供志工參考，志工需要針 對課綱準備課程並且持續計畫至少兩周以上。
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學校(2)：Marian pre and primary school 日期：2013/7/22 受訪者 : Sheglin Phillemon、John schale、Nereus 紀錄：紀嬋 訪談：鞠之耕、周逸杰、邱宣德、林孟柔 攝影：邱于倫 Interview content 一、 連絡對象： 連絡人(1): Sheglin Phillemon - Email: sheglinphillemon@yahoo.com 連絡人(2): John schale - Email: tzbongo75@gmail.com 連絡人(3): Nereus - Email: Ishengomanereus@gmail.com - Phone: +2550764603077 二、 訪談摘要： 1. 學校概況： 教導4年級的老師們認為在 ICT 教學上遭遇的困難為： (1)學生人數過多，每班約40-50人。 (2)硬體設備老舊，光開機就要 4-5 分鐘，運作速度太慢。 (3)由於上述兩點，壓縮實質上課的時間，許多老師都認為授課時間相當 不足。 教導5年級跟7年級的老師則認為： (1)電腦數量不足，45 名學生只有 13 台電腦可供使用。但若沒有辦法實質 操作電腦，課程教學會變得非常的困難。 (2)投影機數量不足，三座 ICT 教室同時上課需要，卻只有一台投影機。 2. 電腦課程狀況： 1-7年級都有 ICT 課程，每堂課四十分鐘，一週三次。 全校28個老師中有五個教授 ICT 的老師。
1-3年級學習理論（theory），4-7年級開始學習應用課程，也開始進入電 腦教室。5年級學習 media，6年級學 Word、Excel 等 office 軟體，7年級 除了學習網際網路外，學校老師也會教導 class 7 Powerpoint 跟 publisher，而這兩門課並不在坦尚尼亞的官方學期行事曆（syllabus） 內，是老師自己課外補充教導的，由此可見該校老師具有自行教授電腦課 程的獨立能力。
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3. 電腦和網路狀況： 網路費用很高(75 USD per month)，無限制流量上網，台飛補助每年1000 USD 網路費，故該校無須支付網路費。使用 Table Internet 購買流量。 筆電壞了不好修，桌電螢幕比較大，對於教導硬體設備。 Epiphany 與 Marian boys & Marian girls 是經由同一個技師修理的，因 此電腦毀壞時要等待技師修理需要時間。 4. 基礎設備狀況： 該校有發電機，但沒有 UPS（不斷電系統）與穩壓器，突然跳電會造成桌 上型電腦的損害，故老師們認為他們比較需要筆記型電腦。然而，筆記型 電腦相較於桌上型電腦更難以維護，也更容易損壞。
投影機數量不足。
5. 其他狀況： 為什麼電腦系統的種類不同？有些是 Windows 有些是 Ubuntu？ 12團來之前主要都是使用 windows 系統，12年帶來了新電腦維修還有 Ubuntu 系統並且教導如何使用該作業系統。因此才會產生部分電腦是 Windows，部分電腦是 Ubuntu 的現象。之後也發現 Ubuntu 系統比較安全， 不容易受到病毒攻擊。
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學校(3)：Marian Girls secondary high school 日期：2013/7/26 受訪者共四人 : Chris Livudi, Mghenyi Ntandu, Des. Barongo, Samuel John 記錄：翁誠宏。 訪談：Super、鞠之耕、林孟柔、陳俞帆、歐德君、周逸杰。 攝影：邱于倫 Interview content 一、
連絡對象：
連絡人: Chris Livudi - Email: livuditech@gmail.com - 電話: 0768296269 二、
訪談摘要：
1.
學校概況： Marian Girls 目前有800位學生，老師有43位，其中有10位是可以教 ICT 的老師。
2.
電腦課程狀況： 學生需要得到允許才能使用電腦教室。 學生對 Ubuntu 很陌生，只有上網的時候才會考慮用 Ubuntu，不會用
3.
Ubuntu 系統操作文書軟體，如果要用文書軟體會使用 Windows 的 office 軟體。 Ubuntu 對學生最大的問題還是在政府的 syllubus 是針對 windows 系統 設計的，而學生為了要適應高中考大學的 ICT 考試，必須要學會使用 Windows 的系統。 對學生來說還是微軟的系統和 office 軟體對學生來說才是最重要的， 因為不管是在學校使用還是之後在政府和企業都還是用微軟的系統。 老師希望我們可以幫忙找到學生使用 Ubuntu 系統的動力。 電腦和網路狀況： 在電腦維護上最大的問題在於，學生不正常關機和學校不定時停電，皆 會造成電腦嚴重損壞，建議未來可以考慮教學生如何開關機和安裝 UPS 不斷電系統和穩流器在每一台電腦上。 學生使用電腦的人數一多就會發生許多問題，例如說忘記關電腦、操作 不當或不當開關機。
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4. 電腦使用習慣：
學生主要是使用電腦去尋找作業所需要的資料 老師都還是使用 Windows 系統，不會使用 Ubuntu 系統。學生因為考試 的關係大部分還是學習 Windows 的 office 系統。 老師認為 Ubuntu 的速度比較快，但在家老師會使用 windows，因為他不 會將 Windows 的應用程式裝到 Ubuntu 上，所以他被迫使用 Windows 作 業系統。 有雙系統的好處是在於，有的時候資料在 Ubuntu 會找不到，在 windows 可以找到，反之，有時候資料在 windows 會找不到，在 Ubuntu 則可以 找到。
5. 未來對 ICT 課程的規劃或願景： 未來想成為一個以電腦聞名的學校，讓學生可以在上大學之前就熟悉電 腦軟體的操作，所以教學生二個系統 Windows 和 Ubuntu 系統對學生來
說才是好的，希望從 Marian Girls 出去的學生能知道如何使用 Ubuntu。 目前規劃 form1~form2是教電腦的基本介紹和 office 文書軟體， form3~form4是教 SPSS 統計軟體和網路 希望我們可以回台灣以後再用視訊會議討論彼此的問題。 對學生而言，還是拿到桌電會比較好，因為很多學生不懂得使用電腦， 所以如果使用筆電讓他們帶回去使用容易造成電腦的損壞。
6. 其他問題：
新的大樓預計要作為學生的教室和老師的辦公室，因為預計之後要增加 學生的人數。
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學校(4)：Usa River Seminary school 日期：2013/8/1 受訪者共三人: FR. Silvanus Mringy、Richard W. Mrema、Raymond Joel 紀錄：紀嬋 訪談：周逸杰、邱于倫、楊智鈞、簡名宏、Sylvia 攝影：陳岱君 Interview content 一、 連絡對象： 連絡人(1): FR. Silvanus Mringy - Email: mringi2001@yahoo.com - Phone: +255754819630 連絡人(2): Richard W. Mrema - Email: RWMrema@gmail.com - Phone: +255763580971 連絡人(3): Raymond Joel（ICT 老師） - Email: raymondjoel220@gmail.com - Phone: +255767081829 二、 訪談摘要： 1. 學校概況：
於1983年創建，全校有50-60個學生，3位全職教師與5位兼職教師，其中 一位兼職老師任教 ICT 課程，同時負責維護電腦教室，此外大部分的教 師都具有對於使用電腦文書軟體的基本能力。 一般的 Secondary school 都有七個年級（form1-7），而這所學校只具有 五、六年級（form 5& form 6） ，是所主攻文組的學校，將學生分為兩組： 其一主修歷史、地理、經濟學；其二主修歷史、地理、語言學。
2. 電腦課程狀況： 電腦課程使用的教材為當地老師自己編撰的教材與2012年團隊製作的課 本，老師對於2012年課本反應良好。2012年架設的電腦教室皆使用 Ubuntu 系統，目前約一半電腦為 Ubuntu 一半為 Windows，老師認為 Ubuntu 系統
穩定且 Ubuntu 的 Open office 與 Microsoft office 非常相似，故教導 上兩個系統皆有安排教學，讓學生有交換學習的機會。 教授電腦課程的時間為每周五，每班一周一次，每次課程時間為一個小 時。 此校的 ICT 課程不是根據政府課綱，而是根據學生程度決定授課內容。 基本上，5年級學習硬體設備，6年級學習 Word、Excel 等 office 軟體。
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3. 電腦教室狀況： 該校有一間電腦教室，原本有20台電腦，分別是18台桌電與2台筆電。其 中，2台桌電因高電壓損壞，2台筆電有一台分給教師使用，另一台分給 電腦教室使用，但目前損壞，故現在剩下16台桌電與1台筆電。 此校管理電腦的方法很好，採取以年級為單位，兩人一台電腦的記名管 理方法。一但電腦損壞，詢問負責管理的學生便很容易找到原因。 4. 電腦和網路狀況： 此校大部分的學生都沒有自己的電腦，故藉著學校電腦課程讓他們接觸 電腦縮短數位落差。而目前面臨的最大問題為網路。學生需要用網路來
學習，無法詢問老師的問題都可以靠網路尋求解答。 2012年團隊已經答應給予網路，由於交接的狀況，今年尚未完成。
5.
基礎設備狀況： 三間教室，有圖書館，沒有實驗教室。 目前仍然缺乏太陽能板、滑鼠墊、投影機。 此地區為電力非常不穩定的地區，在一年之間18台螢幕有7台因高電壓損 壞，學校目前沒有 UPS（不斷電系統）與穩壓器。 在2003年購入一台發電機。 6. 電腦教室願景：
對於基礎設備上，希望蓋新的建築物容納更多台電腦，並且希望學生可 以活用電腦，能夠自行搜尋資料撰寫報告，並且激發學生就讀大學後選 擇 ICT 課程的意願。
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學校(5)：Tengeru Boys secondary school 日期：2013/8/2 受訪者共三人 : Sr Leonide,John Peter , Mtui Gaudence 記錄：翁誠宏。 訪談：鞠之耕、邱于倫、邱宣德、蘇子森、蕭清華、周逸杰。 攝影：黃翊瑋 Interview content 一、 連絡對象： 1.
連絡人: Sr. Leonide
2.
- Email: soazleonide@yahoo.fr - 電話: +255767236044 連絡人: John Peter
3.
- Email: sasagajohnpeter@yahoo.com - 電話: +255763370269 連絡人: Mtui Gaudence - Email: gradu2009kisu@yahoo.co.uk - 電話: +255769199444
二、 訪談摘要： 1. 學校概況： 學校成立於2005年，目前只有 form1~form4的學生，預計之後要蓋新的教室 以容納 form 5~form 6 的學生。 學校目前共有474名學生，25名教師，form1共158名學生，form2共160名學 生，form3共80名學生，form4共76名學生，四個年級加起來共11個班。 學校目前可以教 ICT 課程的老師有：專職 ICT 老師兼技師有1名，另外今天 有開會的3個老師也可以幫忙教 ICT 課程。
學生一年的學費180萬先令。
2. 學校設備狀況： 學校目前的設備有2個投影機，一個在電腦教室，另一個在餐廳。 學校目前有一間實驗室，預計要再增加一間實驗室和一間電腦教室。
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學校有一台很強的發電機但沒有太陽能板，目前電力比往年穩定，但是還
是需要 UPS 不斷電系統。 學校有一間圖書館裡面還有一台電腦。
3. 電腦課程狀況： 學校一周有一堂40分鐘的 ICT 課程。 各年級電腦課程內容 Form 1 基本的電腦介紹和操作，開關機、操作滑鼠等等 Form 2 office 和 open office 二種系統的文書軟體 Form 3 office 和 open office 二種系統的文書軟體 Form 4 網路介紹和搜尋技巧
學校目前 Form1~form4的學生都有 ICT 課本，學校有用政府的教材也有用自 己設計的教材，Ubuntu 的教材除了之前志工團留下的課本之外，還有從網 路下載一些教材作為教學之用。
實際成效： 4. 電腦和網路狀況：
學校使用的是最慢和最便宜的網路，網路沒有流量的限制，價格是 USD210/3 個月 學校目前的電腦速度還可以接受，但是網路的速度很慢，所以不是每一台 電腦都有網路可以使用。 目前電腦是雙系統，有些電腦目前只有 Windows 系統是因為之前斷電電腦 壞掉為了維修，所以移除掉 ubuntu 系統。 電腦教室目前是修女在進行維護，平常只有晚上修女在的時候，學生可以 使用電腦教室去找上課需要的資料，以避免他們使用電腦做一些不恰當的 事情。
5. 電腦使用習慣： 一半的學生在上電腦課以前都有使用過電腦的經驗。 學校老師目前沒有在使用文書軟體出考卷，考卷都是老師先用手寫再交給 秘書打字。
個人電腦使用方面，John Peter 老師比較喜歡用 Windows，如果是公用電腦 比較喜歡 Ubuntu。另一個 Mtui Gaudence 老師喜歡用 Ubuntu 系統，因為沒 有病毒。修女認為公用電腦應該用 Ubuntu，但應該要灌雙系統，因為有時 候用 Windows 作設定比較方便。Ubuntu 系統可以免費在網路上下載而且使 用 USB 安裝也很方便，而 windows 則必須要付出一大筆錢安裝上也需要花 很多時間。
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6. 未來對 ICT 課程的規劃或願景： 希望可以提升電腦的數量和效能，因為目前的電腦數量不足必須要三個學 生用一台電腦。 7. 對志工團的期許： 希望志工團下次來的時候，可以教他們的老師進階課程的內容。如果時間 允許的話，可以教所有的老師如何使用電腦，如果時間有限的話，可以只 教目前開會的三個老師如何使用電腦 8. 服務實際成效：
2010年之前學校完全沒有電腦，自從我們服務完以後，學生就可以使用電 腦和網路來學習電腦相關技能。
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九、學術參訪 團隊每年皆會對未來可能的合作夥伴做訪察，在訪查的過程中了解學校的環 境、制度、硬體設施、學校師生對於教育的看法與對志工團隊的期望等等，並將 其紀錄於考察報告中。 學校：Kipawa Liberman pre and primary school 日期：2013/7/10 受訪者共五人 : Sr. Honorata Tesha, Kezito Joseph Shehenba, Richard Katumba, Ansilo Assenga Wilbard, and Timothy Nyanda 記錄：翁誠宏。 訪談：邱宣德、super、鞠之耕、吳秉桓。 攝影：黃翊瑋 Interview content 一、 連絡對象： 1.
連絡人(1): Sr. Honorata Tesha
2.
- Email: honoratatesha@yahoo.co.uk - 電話: 0768296269 連絡人(2): Kizito Joseph Shehenba - Email: kizito_shehenba@yahoo.co.uk - 電話: 0714298872
二、 訪談摘要： 1. 學校概況： Kipawa Liberman 小學的交通很方便，距離達蘭撒拉機場很近，走路就可 以到達。 目前校內共有17個老師，10個小學老師和7個幼稚園老師，學生人數包括 幼稚園和小學學生總共有280位學生 由於是新學校，所以目前學生年級只有從幼稚園到 class4，沒有 class5, class6和 class7的學生
學期時間一年共有二學期，1~6月是一個學期，7~12月是另一個學期，學 期之間會各放一個禮拜的假。每日的上課時間為7:30~15:30，10:00~11:00 是 tea time，13:00~14:00吃午餐 課程主要分為二個部份，第一個部分是專業科目，主要有科學、數學、英 文、法文、ICT 課程、kiswahili 語六種課程，另一個部分是 Vocational skill， 主要有藝術、音樂和 personal development skill。
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2. 電腦課程狀況： 關於學校電腦課程，目前有專任老師在教電腦課程，學校有自己的電腦課 本，主要的問題是沒有實際電腦可以操作，因此只能用課本上課，不能實 際操作電腦。 在學生的電腦程度方面，由於五個學生只有一個學生家裡有電腦可以使 用，因此學生連基本的電腦操作都不太熟悉需要從最基本的使用滑鼠和開 關機開始教學。 Ubuntu 的系統是免費的而且很少病毒，如果同學幾乎沒有使用過電腦的經 驗或許從小教他們，他們會比較容易習慣 Ubuntu 的介面和操作。 3. 電腦和網路狀況： 目前學校只有一台電腦，主要是秘書在使用，作業系統是 windows。電腦
主要由 ICT 老師負責管理，該台電腦狀況很新主要用於文書處理，還未有 任何問題。 學校還沒有會修電腦的技師。 學校目前還沒有網路，預計之後會安裝撥接網路。 除了電腦的狀況以外，老師還希望可以有筆電和投影，因為可以利用螢幕 來示範教學過程，利用圖像讓學生更容易理解教學內容。
4. 基礎設備狀況：
學校目前還沒有空間可以放置電腦，明年會建立新的教室。預計會規劃新 的教室給未來 Class 5, Class6和 Class7的學生使用和放置新的電腦。 而關於住宿空間的部分，目前雖然有訪客的房間，但可能無法容納所有的 志工住，或許等新教室蓋好會有更多的空間可以使用，但是之後必須要再 進一步確認是否可以容納所有的志工。 在水資源的設備方面，目前主要使用煮沸的開水，但是學校希望有過濾的 飲用水可以使用，才能隨時應付學生飲水的需求。 學校電力穩定，可以應付電腦教室的電力使用，但水是從馬達打地下水上 來，如果停電就沒有水可以使用。 目前學校沒有麥克風，投影機和音響。
5. 其他狀況： 課本的版本有很多，彼此之間差異很大，很難找到一本課本可以包含所有 重要的資訊，以致於不知道該選哪一本課程。
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學校：Canossa Primary School 日期：2013/7/16 受訪者 : Cecilia Lengesia 記錄：白旻樺。 訪談：鞠之耕、簡名宏。 Interview content 一、 連絡對象： 1、 連絡人: Cecilia Lengesia - Email: CeciliaLengesia@gmail.com 二、
訪談摘要：
1.
學校概況： 私立教會學校 小學為男女合校，中學為女校 學費為900,000/年
2.
電腦課程狀況： Class1:Act of Hearing Class2:Tradition Mean of Communication Class3:Tradition Mean of Communication
Class4:Learn how to switch on or off the computer、Hardware Class5:Theory of making calls、Sending by different devices Class6:Microsoft Word、Excel Class7:Introduction of Internet 1~3、5年級學習理論，4、6、7年級學習實作，由於7年即將參與國家考試， 電腦課程將被排除於課表之外。
3.
電腦和網路狀況： 使用 Windows XP 有一間電腦教室，20台桌電
4. 基礎設備狀況： 有圖書館、冷氣、黑板 5. 其他狀況： 該校硬體設備健全，電腦課程完整，資源豐富。英文程度佳，整體不錯。
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學校：Marian Boys Secondary 日期：2013/7/19 受訪者共三人 : Gilbert Martin(老師), Mwanduzi Subira(副校長), Mwenda(校長) 記錄：呂玉婷。 訪談：周逸杰、吳秉桓。 攝影：邱于倫。 連絡對象
連絡人(1):Giltstrt Martin
- Email: (a) gilkertymartiny@yahoo.com (b) gilkertymartiny@gmail.com - 電話: +255 754650490
連絡人(2): Mwanduzi Subira
- Email: (a)mwanduzisubira@yahoo.com (b)mwanduzi@gmail.com - 電話: +255 784808600
訪談摘要 1.
學校概況： 共有24位老師，Form 1~5總共有603位學生。為5年前成立的新學校，所以沒 有 form 6的學生。 從 Form 5 開始有分班制: EGM(Economics, Geographic, Mathematics ), PCM(Physics, Chemistry, Mathematics), PCB(Physics, Chemistry, Biology) 分別 類似於我們一、二、三類組。
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全體學生皆住宿，為一間升學學校，有早自習、晚自修。
學期時間一年共有二學期，1~6月是一個學期，7~12月是另一個學期。每日的 上課時間為8:00~16:30，10:40~11:20是 Tea time，14:00~15:00吃午餐。
2.
電腦課程狀況： 目前無電腦教室供學生使用，待成立電腦教室後，校方會加入選修電腦課程， 教學大綱配合政府課綱並有學期考試。 在非電腦課時段，若老師有教學上的需求，可向學校申請得到許可使用。 學校目前無 ICT 老師，一些老師有這方面的專業，可負責教授這堂課 在維修管理上，聘有一名電腦技師，在 Marian Girls 和 Marian Boys 間管理並 維修電腦。
Ubuntu 系統是免費且很少病毒的，但校方考量到國家考試為 Windows 系統， 所以不傾向使用 Ubuntu，且該校教師不熟悉對 Ubuntu 系統，在教學有一定 的難度。
3.
電腦和網路狀況： 學校有兩台電腦，主要給老師或行政上使用，作業系統是 Windows。。 架設電腦教室後，會裝設穩壓器穩定電壓，及 UPS 解決無預警性的跳電問題， 並擴充電腦教室周邊硬體，如新的投影機。 學校目前有無線網路卡，使用前須得到學校許可。
4.
實驗教育狀況 理論上一星期要上一次實驗課，但因為材料有限，無法頻繁地進行，在學期 末有實作測驗。校方表示會盡力增加實驗次數。
5.
基礎設備狀況： 目前有 3間實驗室，12間教室，新大樓完成後，會有1間新電腦教室，及7間 新教室，供學生使用。 新大樓目前尚未完工，但已有一間教室可以放置電腦。 電力稍不穩定，一禮拜會有幾次無預警跳電，而且在恢復電力的短暫時間內 會有電壓不穩的狀況，會有高電壓使電器受損，建議使用穩壓器。學校備有 發電機，且新購一台大發電機，只會在有預警性停電時能發揮作用。
關於住宿空間，目前學生宿舍一間40個學生，因為男子宿舍無法容納志工住 宿。 目前學校有一台投影機， 兩支麥克風 ，一組大音響。 希望可興建一座圖書館提升教學多元性。
6.
其他狀況： 校園內有一間保健室，兩間福利社(販賣電池、零食、各種生活用品等)。
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學校：NIANJEMA PRIMARY SCHOOL 日期：2013/7/26 受訪者 : 校長 記錄：白旻樺。 訪談：鞠之耕、翁誠宏、許哲銘。 Interview content 訪談摘要： 1、學校概況： 公立學校
1340 位學生，30 位老師 學費為 17,200/年 學生來自多元宗教
2、 電腦課程狀況： Class1 開始上 ICT 課程，Class4 開始使用電腦 一周3小時的電腦課 3、 電腦和網路狀況： 有4台筆電，平常供秘書文書使用，電腦課程時再帶進教室。 4、 基礎設備狀況： 有電燈、有冷氣、有圖書館、沒有自來水、沒有餐廳、沒有發電機、沒有實 驗教室。 為 day school，由於教室不足，該校為輪班上課，必須於短時間內完成學習， 有時甚至於周末到學校補課。 5、 其他狀況： 該校整體的硬體設備比私校少非常多，師生比高，學生的學業表現不如私 校，但仍有學生積極地想進入一流名校。
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學校：Chanjale Seminary School 日期：2013/7/30 受訪者共四人 : Rer. Fr. Kasira Filbert(校長)、Rer. Fr. John Chikira、及兩位實驗老師 記錄：呂玉婷。 訪談：周逸杰、邱宣德、歐徳君、蘇子森。 攝影：陳岱君。 連絡對象 學校地址: P.O. Box 191 Mwanga Kiaimanjaro
連絡人(1): Rer. Fr. Kasira Filbert
- Email:
akasira@libero.it
- 電話: +255 786434053
連絡人(2): Rer. Fr. John Chikira
- Email: jchikira@yahoo.com - 電話: +255 784808600 訪談摘要 1. 學校概況： 1985年成立的學校，目前校內共有12位老師。 Form 1~6總共有248位學生，Form 5 和 Form 6只收社會組的學生。因為學 校沒有足夠的實驗器材，所以學生若要專精於自然組，Form4 畢業後就讀 其他學校。 為坦尚尼亞唯一收女學生的 Seminary。 全體學生皆住宿，有早自習、晚自修。 2. 電腦課程狀況： 在聘任新的 ICT 教師後會加入電腦課程，教學大綱依照政府的課綱。
聘任 ICT 老師上有難度，2013五月老師離開至今七月還沒找到新的老師。
3. 電腦和網路狀況： 目前學校有一間3年前用二手電腦成立的電腦教室，但電腦的狀況非常不 好， 該地域可接收到網路，但因為目前學校電腦不支援網卡的應用，所以沒有
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網路。 4. 實驗教育狀況 實驗課一周2~3次，但器材有限，無法達到政府規定。 5. 基礎設備狀況： 目前有 2間實驗室，一間是生物、化學實驗室，另外一間則是數學、物理 實驗室。學生教室共有8間，一間電腦教室。 電力非常不穩定，經常無預警跳電，有一台沒有作用的發電機，，因此無 法立即恢復電力，必須等到政府供電才能恢復電力，有時甚至會停電一星 期。
該校沒有馬達抽取地下水。在非雨季的月份容易缺水，除了2月到5月外有 穩定水源來自山上，其餘月份可能沒有足夠水資源。 目前沒有投影機及音響設備。
有小型圖書館。
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學校：Mother Theresa Girls Secondary School 日期：2013/7/30 受訪者: Mr. Stanslaus-Charles、Mr.Joseph Njau、FR. Emmanuel Yatera、Mr. Kaaya Academcc Dean、Ms.Hellen 記錄：白旻樺。 訪談：邱宣德、周逸杰、余佳穎、黃翊瑋、鞠之耕、許哲銘。 Interview content 一、
連絡對象：
連絡人(1): Mr. Stanslaus-Charles(ICT Teacher) - Email: Stanslaus-Charles@yahoo.com -電話: +255657495939 連絡人(2): Mr.Joseph Njau(ICT Teacher) - Email: jnjau2013@gmail.com -電話:+255754938474 連絡人(3): FR. Emmanuel Yatera (The heart of the school) - Email: yaterae@yahoo.com -電話: +225767066701 -地址:P.O.BOX 443 SAME 連絡人(4): Mr. Kaaya Academcc Dean - Email: afrakaaya@gmail.com -電話: +255762023581 連絡人(5): Ms.Hellen - Email: hellennme@yahoo.co.uk -電話: +255765604285 二、
訪談摘要：
1.
學校概況： 目前校內共有18位老師，包括1位 ICT 教師，學生人數從 FORM1~4共385位。 學校目前有9間教室。
學校目前缺乏圖書館、實驗室、教室及教師。由於當地氣候乾熱及環境不 友善，教師流動率高。
2.
電腦課程狀況： 學校目前沒有正式電腦課程，主要是介紹電腦的基本操作，教學內容包括 開關機、電腦硬體、文書軟體，不會使用 Excel 及 Powerpoint。
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電腦課程將學生分組教學，每25人為一組，一周上一次電腦課並且有實際
操作。 學校未來希望能架設 E-learning System，並且需要投影機配合電腦機學。
電腦和網路狀況： 目前學校有9台於2009年購買的二手桌電供電腦課程使用。 學校之前有網路，由於處理網路費的中介商捲款而逃，導致目前沒有網路 使用。 今年會架設15台電腦，學校顧慮到電腦的使用年限，希望每10人可以使用 一台電腦，所以至少需要40電腦。 學校沒有維修電腦及安裝軟體的技師。
學校有一位 ICT 課程教師。 學校老師大多使用電腦來搜尋資料，及寫好紙本的成績再交給秘書打字。
4.
基礎設備狀況： 學校目前有一間電腦教室，並由 ICT 教師負責維護。 學校目前沒有麥克風、投影機及音響設備，只用黑板教學。 學校有發電機，電力穩定。
3.
5. 其他狀況： 該校有長期志工之強烈需求，需要培訓該校之種子教師，包括 Excel 及 Publisher 課程，所以需要更多志工來教 ICT 課程。
學校可以提供長期志工的住宿及食物。
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學校：Peace House Secondary School 日期：2013/08/01 受訪者共三人 : Christophen A-Mushi(校長)、Zamaka Mhina (ICT 老師)、Chles Vrassa (老師) 記錄：呂玉婷。 訪談：蕭清華、鞠之耕、許哲銘、歐德君。 攝影：黃翊瑋。 連絡方式
學校地址:
Peace House Secondary School P.O. BOX 13191 Arusha 連絡人(1): Christophen A-Mushi
- Email: chrisag2010@yahoo.com 連絡人(2): Chles Vrassa - Email: charlesurassa@gmail.com
連絡人(3):Zamaka Mhina - Email: z_mhina@yahoo.com 訪談摘要
1. 學校概況： 共有35位教職員，其中有14位老師及5位實習的大學生，16位職員。 Form 1~4總共有470位學生，無 Form 5 &6。 成立於2007年，宗旨為幫助弱勢的學生，發掘他們的潛力並給予沒有雙親 或貧苦孩童受教育的機會。主要贊助來自於美國教會，但目前已失去贊助 金費來源，所以無法免費招收學生，因此，現在付學費與不用付學費的學 生人數比為1:1，校方表示盡力幫助更多的小孩，完成他們的夢想。 全體學生皆住宿，有早自習、晚自修。 0930是 Tea time，1230午餐時間。 2. 電腦課程狀況： 有一間電腦教室架設在圖書館內，是贊助者捐助的，ICT 教學大綱配合政府 課綱。 有兩名 ICT 老師，但老師電腦實作經驗不足。 一星期有2小時 ICT 課程。 3. 電腦和網路狀況：
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需要新的投影機協助教學。
無電腦技師可維護電腦。 學校有光纖網路，但因預算不夠網路速度慢。
4. 實驗教育狀況 一星期各有兩次化學及物理實驗課，器材齊全。 5. 基礎設備狀況： 目前有 2間實驗室，一間為化學、生物實驗室，一間為數學、物理實驗室， 還有一間設備未齊的空實驗室。共有10間學生教室。 有足夠的空宿舍及教室可以招收 Form 5 &6 的學生，待穩定 Form 1~4 後，
校方有招收 Form 5 &6的遠景。 電力非常穩定極少跳電，因為在軍事要地附近，所以供電正常，且學校備 有強力發電機。 不缺乏水資源，使用馬達抽取地下水，並有大型儲水箱。 有專屬志工宿舍，校方表示住宿不是問題。 學校目前無投影機，希望能有一台投影機，讓老師備課可用更多元的樣貌 呈現。 有藏書豐富的圖書館，多為歐美志工捐贈。
6. 其他狀況： 校園內有一間保健室，兩名護士負責基本的感冒。
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學校：Tengeru Vocational Education and Training School 日期：2013/08/02 受訪者 : Fr. Arnold Baijukya 記錄：呂玉婷。 連絡方式
連絡人: Fr. Arnold Baijukya - Email: baijukyaarnold@yahoo.com 訪談摘要
1. 學校概況： 有7位老師。 共有7個職業學科，木工、烘焙、汽修、電銲、電機、會計、建築 總共有60位學生，但神父希望可有足夠經費招收更多學生。 成立於1993年，宗旨為幫助弱勢的學生，給予他們更多機會，學習一技之長， 應用在未來的職場上。 全體學生皆住宿，有早自習、晚自修。 2. 電腦課程狀況： 目前有一間電腦教室，主要供會計科學生使用。 有10台電腦 3. 基礎設備狀況： 學校備有發電機，電力需求龐大。 4. 其他狀況： 外銷學生做的麵包及木工家具。 學校經費不足以支付足夠教師的薪水 目前最大的需求為募集電腦，希望建立良好的電腦教室與課程
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學校：NGOILE PRIMARY SCHOOL 日期：2013/8/9 受訪者 :該校教師 記錄：周逸杰、白旻樺。 訪談：鞠之耕、許哲銘、歐德君、陳俞帆、楊智鈞、簡名宏。 Interview content 1.
訪談摘要： 學校概況： 為 2002 年成立之公立學校。 463 位學生，多數為馬賽人，由於重男輕女，男學生為 293 人，女學生為 170 人。 9 位老師，包含 ICT 教師。 學費為免費。 學校年級為 Class1~7。 學生畢業後大多回家鄉放牧，非常少數的學生會前往外地繼續念 Secondary。
2. 基礎設備狀況： 共 8 間教室、沒有圖書館、沒有電腦教室、沒有發電機、沒有實驗教室。 太陽能:於2009年與西班牙 NGO 合作架設太陽能板，但缺乏維護並於2012損 壞。 3. 其他狀況： 學校問題 (1) 無學生宿舍:許多學生由於居住環境偏遠、沿途有危險動物，導致無法每天 都上學、缺席率高。 (2) 教師宿舍不足:教師反映環境惡劣，但經過評估後與 Oldonyo Lengai 相當。 (3) 教學資源不足:教科書數量少，一個班級中40~50人，只有2~5本書能使用， 亦缺乏文具。 (4) 經費不足:無法作教育規劃。 (5) 教 師 問 題 : 老 師 由 政 府 指 派 ， 薪 資 為 每 個 月 200000 。 皆 來 自 各 地 如 Kilimajaro、Arusha 等地，非自願於當地服務，想找到機會就離開該校。 根據該校的外國志工描述，有些教師不夠盡責，整天都待在辦公室未授課。 學校需求: (1) 太陽能:供老師晚上用電。 (2) 電腦:目前有 ICT 課程但沒有電腦可以實作。 (3) 學生宿舍。
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學校：ENGARUKA CHINI PRIMARY SCHOOL 日期：2013/8/5 受訪者 : 該校校長、教師 訪談：全體。 Interview content 1.
訪談摘要： 學校概況： 公立學校。 全校有 500 位學生，8 位教師，尚缺 15 位教師。 學費為免費。 學校年級為 Class1~6。 上課時間為8:00~16:00。
2. 基礎設備狀況： 教室、桌椅、電力、教科書、文具及其他硬體設備皆不足。
學校：Olbalbal primary school 日期：2013/8/9 受訪者:Safari Haaly 紀錄：紀嬋 訪談：林孟柔、邱于倫、Super、呂玉婷、翁誠宏 攝影：陳岱君 Interview content 一、連絡對象： 連絡人: FR. Safari Haaly - Email: mringi2001@yahoo.com - Phone(1):+255769381505 - Phone(2):+255685555160
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二、 訪談摘要： 1. 學校概況： 該校是所位於 Ngorongoro 國家公園內的公立學校，在此國家公園中有14 所小學(Primary school)與2所中學（Secondary school）。 全校共14位老師，700位學生。 是所住宿學校（Boarding school），可容納住宿人數為160人，男女各半 各80人。 2. 課程狀況： 有 ICT 課程，但缺乏電力與電腦，所以學生對於 ICT 的學習只能憑空想
像。 從一年級就有英文課程，但由於學生有很高比例是馬賽人，連 Kiswahili （坦尚尼亞官方語言）都不太熟悉。
3. 基礎設備狀況： 無電力、無太陽能板，水資源短缺 如需要燈光只能倚靠煤燈。 現在的學生宿舍是由國家公園補助的，目前已通過申請將蓋新的學生飯 廳（Dinning hall）與廚房。 4. 面臨問題與需求：
由於該校位於國家公園內，建築材料必須由較遠城鎮運送過來，此運輸成 本反映在：每蓋單間教室就需花費16,000,000先令的成本。 大多數的學生都從遠處來，然而學生宿舍不夠多，只能依照客觀的距離決 定住宿的優先順序，而有個很大的問題便是床墊不夠，很多沒有床墊的床 架無法被學生使用，資源壓縮下，使得一張單人床有3 ﹑4個學生共睡的 情況。再者，因為當地的學生經濟狀況貧困，連枕頭、棉被都沒有。 教師數量不足，現僅14名，希望增至20名教師。 教科書數量不足，目前一本書3 ﹑4名學生共用，學生沒有自己的教科書， 每天上學向圖書館借閱，放學即歸還。
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學校：Embarway secondary school 日期：2013/8/10 受訪者共三人 Fr. Matteo ,Jacob Gadiye , Thobias Mwalingo 記錄：翁誠宏 訪談：鞠之耕、周逸杰、Super、邱宣德、吳秉桓。 攝影：陳岱君 Interview content 連絡對象： 連絡人(1): Fr. Matteo - Email: endulencatholicmission@gmail.com - 電話: 連絡人(2): Jocob Gadiye - Email: gadiyej@yahoo.com - 電話: +255755829227 連絡人(3): Thobias Mwalingo - Email:mwalingot@yahoo.com - 電話: +255757109777 訪談摘要： 1. 學校概況： 學校成立於2001年，目前只有 form1~form4的學生，沒有 form5~form6的學 生，預計之後要蓋新的教室以容納 form 5~form 6的學生。 學校目前共有901名學生，479名男學生、422名女學生，56%的學生是孤兒， 25名教師，教室16間，所有的學生都住宿。 一學期的學費是20萬先令。 2. 學校設備狀況： 學校目前電力不足，但有發電機可以使用。 有三間實驗室，物理、化學和生物實驗室。
目前學校沒有太陽能板，但已經有申請要安裝太陽能板。
3. 電腦課程狀況： 目前學校有2名 ICT 老師，但這二名老師不是專任老師，而是兼任教師。 目前還未有電腦課。 90%老師在這裡很熟悉文書軟體
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4. 電腦和網路狀況： 原本學校有用 Simba 網路，一個月的費用是170萬先令，合台幣是34000元， 但是沒有付錢因此目前無法使用。 目前學校是有捐贈的電腦，但由於缺乏穩定的電力，電腦還未開始使用， 也因此目前不確定如果要在這裡建立電腦教室是否有足夠的電力可以使 用。 5. 學校的需求： 需要投影機 需要課本
需要教科學的老師，特別是物理和化學的老師，因此希望有志工可以來教 學二個月以上 需要 ICT 電腦教室和電腦課程，桌電和筆電都可以，但更希望可以拿到筆
電，因為比較方便攜帶。 需要太陽能板 需要獎學金或贊助以協助學生取得更高的學位 需要交換學生的計劃
6. 學校可以提供的協助： 保證志工團有地方可以睡、也有食物可以吃
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肆、 活動檢討、反思與評估
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資料整理: 翁誠宏 會議時間：2010/08/09~13 會議地點：Usa River/ HKG Airport
會議主席：邱于倫 會議紀錄：文書股
一、籌備期檢討 1. 文書股 寒假前 一頁企劃書中英文版(可以參考曉翠版) 寒假期間 完成企業版企劃書初版 完成公部門企劃書初版
解決撰寫企畫書對計畫不了解的問題，需詳細交接計畫目的。 完成獎學金表格並分配好申請負責人
二月底前 建議文書、公關一起開會，確認企劃書需要修改的部分 建議明年企畫書有不同強調需求，如太陽能板、UPS 需求針對綠能公司。主 題:配合當地不同需求，如資訊、電力、物資等對應不同的公司。 三月中 完成企業版企劃書完成版 完成公部門企劃書完成版 文書與公關工作分工明確，如募款箱製作、文宣等。建議明年文書增加美宣 專長的人，並在寒假期間完成募款箱製作 三月~四月 申請公部門及學校獎學金 五月~六月 製作行前手冊 建議專題與活動報告結合，提早對撰寫主題有基本了解。 2. 公關股 寒假前 學測曝光計畫須與其他志工團協商，不要讓家長產生重複募款不佳的觀感。 累積第一次拉贊的經驗。 官網無法更新即時動態，建議重做新官網 兩屆交接空窗期要與合作企業持續保持聯絡 三月 六團 Flying V 會議 竹中義賣 燈會募款是今年主力，切記在 3 個月前向大型活動主辦人申請，在人潮多的
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地方喊宣有不錯的效果。
綠市集義賣行銷在下一屆團員成立前有空窗期，此屆團員必須繼續擺攤曝光 增加知名度。 電話拉贊 SOP 傳承，建議在網路上找符合本團宗旨的電話募款。企業電話優 先是公司基金會及福利委員會，親友路線很重要，可強調開收據節稅。 四月 科系博覽會 聯電開會必須嚴肅開會 記得報名市長有約 竹女義賣 EMBA 校友會 建議爭取高峰論壇擺攤機會，給親筆信比單純企畫書效果更好。
校友回娘家 校慶擺攤
愛心袋(坦坦卡、一頁企畫書、明信片)可延用，但封面要有清楚說明 五月 記者會有專門的負責人，新聞稿及媒體素材包都要準備好。建議可找贊助商 一起參加增加曝光度 可談與企業的長期合作 聯電義賣 采鈺分享 北區扶輪社
竹北高中分享會(以後可以跟老師一起合作)
3. 活動股 寒假前 活動交接 二月 今年活動量大，但活動分配不均，應與課程分配協調
與課程股一起聯繫當地學校
三月 建議在開會前驗活動，或是在第二次開會驗。 建議 DEADLINE 要確實，並提早完成道具、海報。 四月 驗報告 五月 驗活動
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4. 生活股 寒假前 提早確定出團日期並訂機票，採購與校方聯繫 學期間 製作海運 SOP，建議不要用二手紙箱，買堅固紙箱，並且海運分配一間學校 一個箱子。 疫苗要算好日期 提早確定吃哪一種瘧疾藥。
交接衛星電話並確定剩餘金額。
提早找場地處理海運事務
5. 課程股 課程股至少要 3 個人，一人負責募電腦的狀況與學校聯繫、一人負責盯課程、一 人負責盯實驗，股內不要接課程要當機動場控。 十二月前 完成交接 一月
與當地連繫要用 EMAIL 確定兩次，建議明年團統整每間學校來信概況給所有 團員知道，並有交接聯絡人，在成團前寄一封信介紹新團隊新計畫，可用 SKPE 催回信。
決定講師和課程，看上一屆的課本
此次實驗應與課程同一起跑點，並要有一定的意義，而不要流於活動團康觀 感。早一點找小實驗講師，且不要低估當地科學知識，與台灣程度相當，因 為當地非常重視科學，器材與藥品並不缺乏。
團員灌 UBUNTU 作業系統 二月 課程可保存文書軟體與影音剪輯、刪除網路、並增加圖片編輯與封面設計配 合當地師生需求。課程準備 120%依當地狀況決定教多少%，並多準備幾門 課，排一些時間針對老師的問題解答，並加開給老師的特別教案。提早寄信 確定課程大綱。 三月
確認募款電腦數量。
定電腦募集的標準。如 ETOP 及筆電的維修保固不好做，二手筆電電池一定 要能用或在市面上買的到，才可以達到除墊放跳電效果。
第一次試教 四月 安裝電腦和海運
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五月 試教第二次 六月 設計課本 整理物資 缺點： 拖 deadline 每個人課程和活動的負擔不同 應該要新增器材股 訓練團員維修能力 讓學生了解小實驗的目的，不要像帶團康
重新做好學校的回訪調查表 建議明年一週要開二次會
二、營前訓及服務期間檢討 1. 文書股 營前訓： 行前手冊部分明年有三個部分可以考慮修改(1)建議附上坦尚尼亞地圖、與 世界地圖，可介紹台灣地理位置;(2)小秘書今年用處不大，明年可考慮刪 減;(3)最後的 MEMO 可以多增加幾頁。 服務期間： 學校訪查的前一天一定要先分配好負責記錄的文書股員。 臨時參訪的學校還是可以建立簡易的參訪資料，記錄該校需求給明年的團員 參考。 明年照片整理的工作給公關股負責會比較適當。 2. 課程股 營前訓： 營前訓時總驗收課程必須當成在當地正式的課程，所以講師要準備好所有的 投影片和演講內容，團員也要模擬學生在電腦操作上可能會遇到的問題，禁 止在驗課程時做其他事情或跑外務。 建議實驗器材與電腦零件的購買要提早在營前訓處理完畢 營前訓行程要避免卡到團員(1)搬宿舍(2)辦理大四離校手續
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營前訓需確立完整的請假制度，避免團員隨意請假。
建議明年由各股長回報給排營前訓行程者，需要多久的各股時間，可以排在 每天的活動後，不可拿活動與課程的時間進行各股的事務。 實驗與活動的海報必須在營前訓前完成。
服務期間： 延長線如果外借需記得歸還。 坦尚尼亞當地賣的延長線品質不佳，建議在台灣購買延長線和轉接頭再帶過 去。 課程進行時部分學生學習態度不佳，建議在上課前可以建立班規。 在維修期間，IBM 的電腦有特殊的記憶體，帶過去的記憶體皆無法使用，建 議明年需注意這方面的問題。 小實驗的部分講課之前需向學生講解實驗的目的及原理。 3. 公關股 營前訓： 出團前務必要打電話給贊助公司 當地服務期間： 需事先排定穿團服的日期 有機會就要在各個學校拍攝給贊助單位的公關照片 4. 活動股 營前訓： 今年由於借場地的責任歸屬不清楚再加上與加上與台聯大志工開會地點有 衝突，導致今年不斷更換場地，耽誤集訓時間。建議明年由專人處理營前訓 的場地，確認每日開會的時間及地點。 記得買冷氣卡避免開會時太熱團員無法專心參與。 今年驗報告時團員情況不佳，建議明年團長要能掌控局面維持秩序。 性別議題的籌備不夠齊全，討論的題目方向應儘早提出讓團員可以提前準 備，明年也可以考慮跟輔大醫療團合開兩性教育的課程或活動。 服務期間：
戲劇：今年的戲劇適用於小學，不適合中學以上。女主角台詞過多，建議明 年各角色的台詞可以平均分配。 書法：書法用具募集得較晚，建議明年書法課限定 100 人以下。 團康：雖然今年在孤兒院的行程臨時改成去海邊沒有玩到團康，但還是建議
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明年可以保留團康的活動。
大地：順關表建議提早開始做，建議取消翻牌遊戲。如遇到 Class1-4 就不 建議玩大地遊戲，很難場控 兩性議題：今年團員和學生討論的非常熱烈，但是時間太少只有 25 分鐘， 建議明年可以加長討論的時間。 資源回收：今年用上台簡報的方式呈現效果不好，建議明年不一定要上台報 告可以用帶討論的方式跟學生互動。 台灣食物分享：當地豬肉很難採買，建議菜單裡面不要有豬肉。 電影欣賞： 《逆轉人生》 ，劇情勵志，各年齡層的反應都非常好。 《功夫熊貓》 則是小朋友很熱愛。絕對不要放《黑暗騎士》，劇情太複雜所以效果很差。 團歌：建議選廣為人知的歌曲，不要選太冷門的歌曲，以免學生無法產生共 嗚。建議明年可以挑選三首英文歌，兩首中文歌，但離別歌最好是選英文歌， 學生才會有感覺。 團舞：明年的跳舞可以維持一首原住民舞蹈另一首台灣舞蹈，選歌方面不一 定要選非洲歌，當地也要聽一些其他國家的流行歌曲。 開場和退場：今年準備時間略晚，建議明年可早點準備並且分為兩種版本： 一種是給低年級學生另一種給高年級學生的版本。 台灣日科系介紹：影片選擇用英文發音的較好。 建議到當地，活動股長可跟課程股長共同開會，而活動股員可兼器材股的工 作。
5. 生活股 營前訓： 建議明年疫苗可以在五月底前就完成，以免卡到期末考或是營前訓。 今年的採買清單很混亂，建議明年各股在營前訓之前就可以將清單開出來。 登機時的行李重量為加總的，建議攜帶少量多件的行李登機，如有任何疑慮 要直接打給航空公司確認。 明年將送當地禮物的選擇和購買交給公關股負責。 建議明年將公物編號，記錄在紙本上比電腦更方便查閱。有些公物散落在私 人行李中，容易受損也容易遺失。 服務期間： 海運延誤糾紛之處理 輔大全賠償實質損失：約一萬八千多元 團員因為下個人電腦產生的損失也可提出公用賠償，但通過與否要看審核，而公 用賠償由三方支付：個人，清大教育團，輔大醫療團。 假設損害金額一千元，個人支付三百，公用賠償支付七百。 而公用賠償的比例，清大：輔大的比例為 3：1。 故清大支付 525 元，輔大支付 175 元。
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6. 總務股 營前訓： 建議去台灣銀行換錢，除了免手續費之外，只要說明是國際志工還可以得到 最優惠的匯率。 當地服務期間 建議將總務股併入生活股一起處理當地生活的事務。 三、參回訪學校報告及討論 1. Marian 男子中學 明年要記得補送一台投影機。
今年校方明顯沒有準備好要接受電腦課程和電腦教室，從回信速度就可以看 出學校跟我們合作的意願不高，所以原訂二個禮拜的課程改成一個禮拜，另 外他們也沒有準備空教室放電腦，原因有可能是 Marian 男子中學跟 Marian 女子中學一樣都是升學主義的學校，所以只要國家考試沒有考，學校也不會 想把 ICT 課程排進課表。
2. Marian 女子中學 目前校方缺乏完善的管理制度導致電腦容易損壞。 3. Peace house 學校很積極也很熱情希望可以跟我們合作。 4. Tengeru 男子中學 今年學校原本承諾會準備一間教室讓我們架設所有的電腦，沒想到去到學校 以後才發現，學校目前還沒有準備好適當的空間，建議明年遇到類似的情況 可以考慮調降給予電腦的數量以示警剔。 5. Vocational school
由於學校目前缺乏電腦使用，當地的神父買了十台電腦給學生使用，日後的 這些電腦都會由 Tengeru 男子中學的專職電腦老師 Frank 來維護，聽聞校方 還是有電腦方面的需求，或許未來可以考慮捐助學校一些二手電腦。
6. Oldoinyo lengai 中學 在當地只帶科學實驗給學生效益不明顯，應該加強跟老師的合作，讓老師也 可以學會一些科學實驗，老師學會以後未來也可以再教給學生。
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7. Embarway 中學
這間學校非常積極的想跟我們合作，不管是老師還是學生對於我們的來訪都 有做一些準備，例如在活動討論上事先想好要跟我們討論的議題，還有承諾 如果志工如果到學校服務一定會提供吃住。
四、2013 年台飛協會計劃 1. 提供 Bagamoyo 孤兒院兒童 USD1000 的學費 2. 提供 Epiphany 小學網路費 USD500 的學費 3. 提供 Olbalbal 小學 USD1000 的書籍費 4. 支持 Father Ned 的馬賽學童認養計劃每年支付 USD1000 五、制度面的檢討 1. 學生領隊和團長的分工 問題：今年領隊和團長的分工不夠明確，導致雙方工作內容重疊 討論與建議：職責分工的原則為領隊對外，團長對內，在出國服務以前的應 該是由團長負責所有的事務，領隊主要是在坦尚尼亞當地負責對外一切的事 務。團長應該協同領隊一起去跟學校開會，了解校方對於課程和活動的一切 需求，回來後再跟各股股長開會討論每天要安排的課程和活動。 2. 副團長存在的必要性 問題：由於分工不明確，導致今年副團長的工作變得可有可無 討論與建議：副團長有存在的必要，但團長和副團長的職責分工要更加清 楚，團長的權力要下放給副團長，才不會讓副團長感到無所適從。 3. 團長和股長的選拔方式 問題：團長和股長的決定方式太過倉促，導致團長和股長無法由更適合的人 選擔任。 討論與建議：從成團後開始運作至少二~三個禮拜以後，透過領隊和副領隊 的觀察再從團員中挑選適任的人選擔任團長和股長，如果發現還是不適任可 以交給團長和領隊來決定更換股長的權力。
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六、未來計畫評估 未來計畫評估主要分為主計劃學校以及子計劃學校，主計劃的學校是指未來有可 能同時建立電腦教室和教授電腦課程的學校，而子計劃的學校是指未來只建電腦 教室、只架設太陽能板、只教授科學小實驗或是只捐贈物資的學校： 1. 主計畫學校
Peace House Secondary School 學校背景:硬體設施完善，但缺乏教育資源。校方可以提供食宿。 計劃評估:進行資訊教育課程。
Mother Theresa Secondary School 學校背景:該校有電腦教室，並且有高度合作意願，校方可以提供食宿。 計劃評估:進行資訊教育課程。
Libermann Primary School 學校背景:校方態度積極。 計劃評估:進行資訊教育課程。
2. 子計畫學校
Embarway Secondary School 學校背景:校方積態度極且硬體完善，現在尚未有電腦教室因此不適合長期 電腦教育課程，但有完善的實驗室。 計劃評估:由於馬賽部落電力不穩，因此決定放置數台筆電，並且進行物理 化學實驗課程。
Tengeru Secondary School 學校背景:校方態度積極。 計劃評估:由於該校老師要求許多電腦課程以提升能力，團隊可以先確認校 方具體需求，並安排整天的教師培訓課程。
Tengeru Vocational School 學校背景:近期已買進十台電腦，但對電腦有更多需求。 計劃評估:架設數台電腦，並進行觀察未來合作可能。
在資源較匱乏地區，可以請公關募集大量物資帶到當地，例如文具，並觀察 學校是否再提出更多需求或合作
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3. 小學與中學計畫成效評估
由於小學有國家考試，因此在固定課綱下，校方對於 ICT 課程有相當的積極 度並且會較有效率地運用電腦硬體，執行資訊教育計劃可以讓學生到中學更 有競爭力，然而小學生的英文程度可能較不佳。 由於中學課綱是由校方決定，若校方重視 ICT 課程，可以加強資訊教育學習 的目的性；若校方未重視 ICT 課程，電腦可能無法有效率地運用。因此校方 是否積極地把課程放入課綱中是關鍵。 “No UPS, no computer.”由於每間學校都需要 UPS，若學校確定有合作意 願並且為了維護電腦設備，應該付出部分經費購置 UPS。
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伍、專題記錄
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參訪學校硬體設備調查
校名
Kipawa Parish Pre & Primary School
日期
2013/7/10
地點
Dar es Salaam
校齡
約4年
校園範圍
偏小，教區學校
教室數量
偏少，約 10 間，新
教室容納人數
小，約可容納 30 人
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桌椅概況
木板鐵架，新穎
黑板概況
門窗概況
偏小，一面，新穎
教室有門，玻璃窗，狀況良好
電腦教室
無
圖書館
無
餐廳
宿舍
運動設施
有（禮堂）
無（主收鄰近學童）
運動廣場（足球場）
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教師辦公室
有，約 3~4 間
科學實驗室
無
投影機／ 音響器材
不清楚
其他可用空間
附註
禮堂
1. 此間學校目前硬體設備缺乏，教室數不足，無電腦教室也無 圖書館 2. 已有的硬體設備新穎 3. 此間學校是教區內學校，目前最高年級學生為四年級。
※總結： 這間學校鄰近 Dar es Salaam 機場，不用十分鐘車程，交通便利但校園周遭生活 品質低。學校創立不久，年級數不完全，也缺不少硬體設施，如：電腦教室、圖 書館、留給志工住宿的空間…但已有的設備新穎。短期內合作可能性低，之後等 大部分基礎教育設施完成後可考慮合作。
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校名
Libermann Pre & Primary School
日期
2013/7/12
校齡
新，不到五年
學費
300 萬先令/年
校園範圍
小
教室數量
偏少，約 10 間左右，新穎
教室容納人數
偏小，約可容納 30 人
桌椅概況
木桌椅，鐵桌椅，狀況好
黑板概況
中，一面，堪用
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門窗概況
教室木門，玻璃窗，狀況好
電腦教室
有，狀態堪用，約 15 台
圖書館
無
餐廳
無
宿舍
無（主要收社區學童）
運動設施
一座大型足球場
教師辦公室
有
科學實驗室
無
投影機／ 音響器材
投影機不確定有無，大型音箱一組
其他可用空間
附註
校舍前一座沙地小型廣場
1. 此間學校鄰近高級別墅 區，生活環境佳 2. 基本教育設施新穎 3. 現有一棟新建築物修建 中，預計為三層樓建築。 一樓作為教師辦公室或 電腦教室使用，二三樓作 為高年級教室使用 4. 此間學校巴士數量不
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少，校內並配有自己的油 槍供巴士加油。 ※總結： 此間學校鄰近高級住宅區，基本教育設施勉強足夠，也有電腦教室，但校內沒留 給志工居住的空間。未來有機會合作，但考慮學生年齡偏低，教學內容應趨簡單。
校名
Marian Boys’ Secondary school
日期
2013/7/18
校齡
約 5 年，原為技職學校
學費
180 萬先令/年
校園範圍
中等
教室數量
尚可
教室容納人 數
大，約可容納 50 人
桌椅概況
木板鐵條，堪用
黑板概況
大，稍舊，一面（水泥牆）
門窗概況
大多數教室皆無門，窗戶有沙網
電腦教室
無
圖書館
無
餐廳
有，偏大
80
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宿舍
有，但空間擁擠
運動設施
足球場、籃球場、排球場
教師辦公室
有
科學實驗室
有，至少確定有化學實驗室
投影機／ 音響器材
投影機一台，大型音箱一組
其他可用空 間
校舍前有沙地大廣場供升旗，飯廳可投影電影 1. 校舍原屬技術學校，偏舊， 現為上課教室，預計兩年內
附註
改建成社區醫院。 2. 現有一棟新建築物修建中， 預計為四層樓建築，一樓作 為新電腦教室使用，其他樓 層供高年級教室使用。但施 工進度緩慢，至 2008 年起僅 完成約四成。
※總結： 此間學校校齡年輕，但基本教學設施承襲先前老舊的技術學院，大部分破損程度 嚴重，勉強堪用。目前校內尚無圖書館及電腦教室，此兩項設施將是此間學校重 點建設，並於新建築物中建立，但施工進度因經費因素延宕許久，電腦教室架設 情形不佳，挑選為今年主要服務學校太早了些。
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校名
Marian Pre & Primary School (Epiphany)
日期
2013/7/24
學費
180 萬先令/年
校園範圍
中
教室數量
勉強足夠，但新教室持續建設中
教室容納人數
偏小，約可容納 30 人
桌椅概況
黑板概況
門窗概況
電腦教室
木桌椅，木板鐵條，堪用
中，一面，堪用。每間教室後 方多配有一面木製佈告欄
教室有門，窗戶有沙網
有，共兩間。 一間堪用，另一間損壞嚴重
圖書館
有，使用次數不頻繁
餐廳
有（禮堂）
宿舍
有
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運動設施
足球場、籃球場、排球場
教師辦公室
有，擁擠偏小
科學實驗室
無
投影機／ 音響器材
投影機一台，中型音響一組
其他可用空間
校舍前一座沙地小型廣場
附註
1. 目 前 有 一 座 新 建 築 物 修 建 中，預計為四層樓建築。一樓 作為教師辦公室使用，二三四 樓作為學生教室使用 2. 此 間 學 校 旁 有 附 設 社 區 診 所，供鄰近居民或學生看病
※總結： 此間學校為 2009 年主要服務對象，校內基本硬體設施狀況尚可，但電腦教室情 況偏差。因學校改名升級，近年入學學生數量有增多趨勢，新建築物將增添教師 辦公室及低年級教室。
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校名
Marian Girls’ Secondary School
日期
2013/7/26
校齡
約 15 年
學費
180 萬先令/年
校園範圍
大，規劃完整
教室數量
勉強足夠，但新教室持續建設中
教室容納人數
中，約可容納 45 人
桌椅概況
木板木條，木板鐵條，堪用
黑板概況
大，一面，堪用
門窗概況
大多數教室有門，窗戶有沙網玻 璃
電腦教室
有，數量約 15 台， 但電腦狀況不理想
圖書館
無，圖書分配至各教室書櫥
餐廳
有
宿舍
有
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運動設施
足球場、排球場
教師辦公室
有，新辦公室將根據教學科目分 間
科學實驗室
有，化學、物理、生物各一間 ，分類完善
投影機／ 音響器材
投影機不確定有無，中型音箱一組
其他可用空間
校舍前有沙地中型廣場供升旗
附註
1. 現有一棟新建築物修建中，預 計為四層樓建築。一樓作為新 教師辦公室使用，二三四樓層 供學生教室使用，部分四樓教 室有機會新設理科實驗室。 2. 近 年 校 方 計 畫 要 自 行 供 應 Marian 相 關 學 校 的 食 物 來 源，目前在此間學校有一座放 牛牧圈，兩座飼雞場，第三座 飼雞場建設中。
※總結： 此間學校為 2011 年主要服務對象，雖然校年齡達 15 年，但目前校內基本教學設 施完善，保持情況理想（今年回訪時間極短，許多設施概況僅能以口頭訪問）。 另一方面電腦教室情況則不理想，損壞嚴重，校內技師表示近期將加強保養作 業，並期望將此間學校升級為學習電腦軟體的首選學校。
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校名
Nianjema primary school （公立小學）
日期
2013/7/26
學費
1 萬 7000 先令/年
校園範圍
小
教室數量
極少，學生需分上下午時段上課
教室容納人數
中，約可容納 35 人
桌椅概況
木桌椅，稍舊，堪用
黑板概況
中，一面，堪用
門窗概況
教室有門，窗戶有沙網
電腦教室
有，但僅有四台電腦
圖書館
有，藏書很少
餐廳
無
宿舍
無（主要收鄰近學童）
教師辦公室
有
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科學實驗室
無
投影機／ 音響器材
無
其他可用空間
校舍前一座小型花園
附註
1. 此 間 公 立 小 學 教 室 相 對 缺 乏，學生需分兩批時段上下 課，來不及上完的課程常用 假日時間補齊。 2. 水利設施缺乏，學生需至打 水井排隊打水。 3. 學生及校長英文程度相對不 及私立學校好。 4. 學費僅有公立小學的百分之 一。
※總結： 此間學校為公立學校，基本資源及教學硬體和私立學校相比明顯嚴重缺乏，教室 數量不足到學生須分早、午批到校上課，甚至用假日時間補課。此外學生英語能 力缺乏，校內也無專業的電腦教室，校區周遭生活品質不高，未來合作可能性極 低。（此間學校僅用一個多小時進行參訪，許多資料是與校長訪談中得知）
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校名
Mother Theresa Secondary School
日期
2013/7/30
學費
110 萬先令/年
校園範圍
大
教室數量
足夠
教室容納人數
大，約可容納 60 人
桌椅概況
木質桌椅，塑膠椅，堪用
黑板概況
中等尺寸，堪用
門窗概況
有木門，紗網或玻璃
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電腦教室
有，約 9 台，堪用但硬體老舊
圖書館
有，分類齊全
餐廳
有，偏大
宿舍
有，數量足夠
運動設施
有
教師辦公室
有
科學實驗室
有，生化物共用一間 以前有間生物實驗室已廢棄作為 儲存舊電腦空間
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投影機／
無
音響器材 其他可用空間
餐廳（禮堂）空間大
附註
1. 此間學校主要面臨有建築空間，但無內部硬體設施及師資的 困境 2. 基礎電力穩定 3. 電腦教室有網路硬體，但現因網路仲介商跑路所以今年無法 連上網
※總結： 此間校幅廣大且建築物數量足夠，多數教室空間極大，許多班級僅用一半的空間 上課，遮光及投影條件佳，但電腦教室等級有必要升級。此校願意提供志工安全 的住宿空間，此條件將為重要考量，有機會為 2014 年服務對象。
校名
Chanjele Seminary School
日期
2013/7/30
學費
110 萬先令/年
校園範圍
大
教室數量
足夠，部分還在整修
教室容納人數
中，約可容納 40 人
桌椅概況
木桌椅，堪用
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黑板概況
大，一面，堪用
門窗概況
教室有門，窗戶有沙網
電腦教室
有，約 11 台，堪用， 但硬體老舊
圖書館
有，中等，教科書藏書分類整齊
餐廳
有，中等
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宿舍
有，男女分棟
運動設施
有操場，但離學舍一段距離
教師辦公室
有
科學實驗室
有，化學生物共用一間
投影機／ 音響器材
無
其他可用空間
附註
無 1. 此間學校地處偏僻，占地廣 大，基本硬體設施屬完善 2. 此間學校有特地給外來志工 住宿的空間，但尚未完工 3. 此校學生多為社會組，但近 年面臨學生大量流失的問題 4. 電力不穩定，每個禮拜有一 到兩次的大停電 5. 水資源不穩定，主要依賴山 林雨季作主要用水來源 6. 此校有獨立豢養場，有雞羊 畜舍
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※總結： 此間學校位居半山腰，交通不方便，校內教學設施勉強堪用，學生流失情形嚴重， 剩餘學生也多以社會組為主。教學硬體情況與 Mother Theresa school 相似，但 校方短期內無法提供安全的住宿空間，水電資源也相對不穩定，短期內合作機會 不高。
校名
Usa Seminary School
日期
2013/8/2
校齡
近 30 年
校園範圍
中
教室數量
三間語言教室與兩個年級
教室容納人數
語言教室較小，容納約 20 人 一般教室較大，約可容納 45 人
桌椅概況
木質桌椅為主，狀況尚可
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黑板概況
中，狀況偏舊
門窗概況
木門，玻璃窗
電腦教室
有，約 18 台，狀況良好
圖書館
有，偏小間
餐廳
有，中等
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宿舍
有，僅供男宿
運動設施
有，足球場及籃球場各一
教師辦公室
有，小間
科學實驗室
無
投影機／ 音響器材
無投影機，有音響，但音響效果不好
其他可用空間
大操場（現施工中）
1. 校齡相對較大，基本硬體設施
附註
2. 3. 4. 5. 6.
偏舊 校方希望加強基本住宿設施 現無圍牆，希望增設 校門附近有醫院 未來規畫新增一棟建築，容納 新電腦教室 校園內設有牛豬雞畜養圈
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※總結： 此間學校為 2012 年主要服務對象，學生年級只有 form5 及 form6，學生及老師 數量不多，故校內基本教學硬體數量偏少，狀況不差，電腦教室情況良好。 校方有提供校內住宿環境，但住宿空間鄰近學生宿舍，需特別注意個人財物管理。
校名
Peace House Secondary School
日期
校齡
2013/8/2
約6年
學費
250 萬先令/年 (孤兒及貧困家庭經審核後可免費入學)
校園範圍
極大
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教室數量
教室容納人數
桌椅概況
新，數量足夠
大，約可容納 45 人
新，木板鐵條桌椅為主， 部分塑膠椅
黑板概況
中，狀況佳，部分教室 前後皆有黑板
門窗概況
木門玻璃窗
電腦教室
有，硬體狀況佳，於 2013 年購入 約 40 台二手桌電
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圖書館
有，新，於 2013 年建立
餐廳
有，大且新
宿舍
有，男女分棟，共約四棟
運動設施
有，足球場及排球場各一
教師辦公室
科學實驗室
有
有，生化共用一間 物理獨立一間
投影機／ 音響器材
皆無
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其他可用空間
此間學校占地極廣，開放空 間極大
1. 校園極大，由美國基督組 織於 2007 年完工，建築 極新
附註
2. 入學方式特殊，分為付款 入學及貧困身分免費入 學 3. 電力穩定 4. 設有校內保健診所 5. 有特別留給志工住宿空 間 6. 校方希望近期內能購入 投影機
※總結： 此間學校腹地廣大，教學設施完善且新穎，目前維持校內運作的經費來源為教會 贊助及付款入學，未來待資金運作趨穩定後將減少付款入學的學生數量，提高貧 困免費入學的學生數量。電腦教室新穎，許多設備為 2013 年二手購入，目前校 內有兩位 ICT 教師，但無保養技師。 校內有留給志工的住宿空間，基本生活品質良好，校方初步合作意願很高，有機 會為未來合作對象。
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校名
Tengeru Boys’ Secondary School
日期
2013/8/4
校園範圍
大
教室數量
新，數量足夠
教室容納人數
大，約可容納 40 人
桌椅概況
普通，堪用，木質桌椅為主
黑板概況
中，狀況稍舊，堪用
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門窗概況
木門玻璃窗
電腦教室
有，約 23 台電腦，硬體稍舊 但運作良好，教室內並直接 配有投影機
圖書館
有，藏書豐富，多為參考書
餐廳
有，中等，新餐廳建設中
宿舍
有， 新宿舍建設中
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運動設施
有，籃球場
教師辦公室
有
科學實驗室
有，一間
投影機／ 音響器材
有投影機，音響不確定
其他可用空間
此間學校多數額外空間規劃成花圃 1. 一棟新建築物修建中，預 計為三層樓建築，一樓作
附註
為新禮堂使用，二樓為教 師辦公室，三樓為新教室 2. 校園內設有牛豬雞畜養 圈
※總結： 此間學校為 2010 年主要服務學校，學生年級僅有 form1~form4，單個年級分班 數量多，但教室數量足夠。基本教學硬體狀況完善，電腦教室狀況維持良好，但 校方表示近年電力有不穩定的情況，希望近期能增添穩壓器。
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坦尚尼亞教育制度 一、升學制度
在升大學以前之教育制度的比較上，台灣現行的制度為小學 6 年、國中 3 年、高中 3 年，其中在國中升高中，與高中升大學的時候，分別有國中基本學力 測驗與高中學科能力測驗+指定科目考試，兩次階段性的國家級入學測驗。而坦 尚尼亞現行的制度為小學(Primary School)7 年( class 1 to class 7)、中學 (Secondary School) 6 年(form 1 to form 6)，其中在國小到中學、form 4 到 form 5、中學到大學的時候，分別有三次階段性的國家級入學測驗。 二、學習科目 在 class 1 to class 7 以及 form 1 to form 4 學生所學習的課程，與台灣 現行課綱下國小與國中所學的科目類似。學生一周總共會上到 10 多門課，內容 包含英文、斯瓦希里語、數學、科學、地理、商業、PDS(personal development skill，類似於台灣的藝術課)、ICT(information and communication technology，類似於台灣的電腦課)等課程，其中比較特別的是坦尚尼亞當地有 教授 Civil，內容是關於宗教信仰的課程，而台灣並沒有這方面的課程。 在 form 4 升到 form 5 的時候，如同台灣普通高級中學一年級升到二年級必 須要選擇就讀一類組(文法商)、二類組(理工)、三類組(醫科)一般，Marian 系 列的學生也必須要選擇要就讀 EGM(Economics, Geography, Mathematics)、 PCM(Physics, Chemistry, Mathematics)、PCB(Physics, Chemistry, Biology)。 而將來中學到大學的國家考試科目也會根據學生的分組而不同。 此外，在這次的實際參訪後，我們發現坦尚尼亞在物理、化學、數學、生物、 經濟這些 form 5 和 form 6 的重點科目上，教材難度上甚至比台灣高中的程度 還要深入。因此未來如果要在中學設計科學實驗勢必要思考難度較高的實驗或許 比較能符合他們的需求
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坦尚尼亞家庭教育 「望子成龍」應該是每個家長都有的企盼與期許，對自己孩子寄予深厚的寄 望，這樣的觀念在五、六零年代的台灣格外明顯，而「三師：醫師、律師、老師」 的高水平職業也成為家長對孩子未來遠景的想像。不過隨著台灣社會的開放加以 生育率下降，未來的就業方向漸漸轉由孩子本身的興趣嗜好主宰。因此，歌手、 演員、運動選手諸如此類的夢想開始增加，並且越來越多的家長投入資金及成本 培養孩子的興趣與未來發展。 相對於此，坦尚尼亞的發展遠遠不及台灣，在這個外資與資源嚴重缺乏的國 家，唯一出口即是擁有一個好工作，以脫離貧困，改變家國。因此，大部分的家 長自幼即灌輸孩子長大需成為有能力有權勢的「BIG MAN」！這樣的例子層出不 窮，與三、四十年前的台灣有著相仿的風貌，應該是開發中國家的特色之一。 就讀 Epiphany 小學 Class6 的 Ahlaam，立志成為一名醫生，她父親從小告 訴她，醫生能夠環遊世界、拯救世上受苦受難的人。Libermann 小學的 Jojo 夢 想是作一間學校的校長，讓無法順利就學的人能有一個習得知識的地方。Marian 男子中學的 Ric 也為他的將來做了打算，希望能發揮所學當個工程師，改善坦尚 尼亞的基礎建設。這些孩子未來的藍圖，都是家長眼中良好的選擇。不過除了這 些，仍有其他與眾不同的想法。Ric 的同學 Godwin 想做一個影像編輯工作者， 他孜孜不倦的詢問志工團關於影像編輯的各種軟體及資源，就讀數一數二男子中 學的他，家中必定抱持著深厚的期許，但 Godwin 的母親，雖然辛苦獨自撫養他 長大，卻盡全力支持 Godwin 的興趣。然而另一位同學 David 就沒有如此幸運， 懷抱足球明星夢的他，利用課餘時間練球，增進自己的經驗與能力。但他卻不敢 告訴父母自己的想法，因為他自幼即擔上要改善家中經濟的重擔。學校的師長則 是對這些以興趣為夢想的夢想感到不以為意，認為這些孩子只是年紀還小，等長 大成熟時就會了解自己真正要的是什麼。 南轅北轍的夢想選擇，而相似處就在父母的自幼教育還有望子高就的殷殷期 盼，然而父母的期待與自己的興趣如何抉擇，取決的關鍵在家庭教育與經濟背 景。這些孩子或許選擇的未來是受到多方影響，但他們仍努力不懈、奮發向上朝 著自己的目標邁進，是家庭教育的影響力，是國家的競爭力，更是能夠改變未來 的潛力。
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坦尚尼亞學生未來就業方向 在台灣，升學主義盛行，絕大部分的高中生都會選擇繼續進入大學，畢業後 再進入研究所進修，最後選擇再進入博士班或是開始投入職場，而就職的依據不 外乎是大學所就讀的科系，再往前探討可追朔到高中時期，一開始的文理分組和 學測與指考後的科系選擇，而在較為落後的坦尚尼亞，影響當地學生未來規畫的 主要因素還是個人的興趣，尤其是我們主為服務的學校-Marian 男子中學。 學生的部分，本次訪問對象主要為 Marian 男子中學和其他私校的學生，其 中影響學生最大的因素就是個人興趣，而在詢問學生選組的動機時，絕大多數都 是因為自己喜歡某個科目，或是自己比較在行某個科目，對於未來職業的規劃， 也都會根據自己的類組，選擇不同的職業，像是 PCB 就是以醫生為第一目標，而 PCM 的學生普遍希望能成為工程師，其中也有些特殊案例，像有學生就提到他有 先學過 Business，再成為 PCM 的學生，因此在國家考試時他可以有多種選擇， 在未來他想要以 Business 為基礎，成為電腦公司的經營者，或是成為一名傑出 的軟體工程師，值得注意的是，由於坦尚尼亞的大學過去都是以一類組科系為 主，近年來二類組科系才逐漸竄起，加上與世界資訊逐漸接軌，二類組學生的志 向大多都是近代熱門的科系，像是軟體工程、航太工程等等，對於較為落後的坦 尚尼亞而言，是相當尖端的職業選擇。 關於坦尚尼亞和台灣的學生的比較，很明顯地可以感受到兩國同樣都是相當 濃厚的升學主義，甚至在志願序上的相似度也是極高，而對未來的規劃，像醫生 或工程師等等的志向，兩邊學生都是類似的。而最明顯的不同是在制度層面，台 灣因為大學林立，科系眾多，學生進入大學的機率較高，坦尚尼亞大學名額有限， 國家考試完後會依成績將學生分成四個 division，division I 和 II 的學生通常 一定可以進入大學，而 division IV 學生的希望則是近乎渺茫，這些沒有進入大 學的學生，通常就必須找尋其他方式，例如日前參觀的 vocational school，在 其中學習一技之長，或是投入教職，因為在坦尚尼亞當地，教職課程是相較起來 花費最少的，而教職員的工作也容易尋得，只是薪水上並不充裕。由於服務期間 都是在私立學校，學生大多較為富裕和聰明，對於未來的考試升學之路都充滿信 心，若是換作公立學校的學生，或許就會發現更多不同之處。 這次參訪的學校，大多都是坦尚尼亞境內程度較高的學校，實際體驗的結 果，感覺就像是台灣的高中一樣，並沒有落後於台灣學生太多，尤其是心態上， 他們相當有自信，言行舉止間都透露出對於未來規畫的肯定和信心，對於有些刻 板印象的人來說，會是一種另類的衝擊，但這同時也指出我們只接觸到了金字塔 頂端的部分，對於其他較普通的學校，他們的學生如何思考，對於未來如何規畫， 也是我們之後可以再深入探討的地方。
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坦尚尼亞中學生有線及無線網路使用狀況 一、前言 網路使用在這個世代越來越頻繁跟普及，從早期有線的 64KB 經過 ADSL，到 現在的光纖，還有近來蓬勃發展的無線網路，從一開始的 2G 的 GSM 到現在的 3.5G 及 Wi-Fi，未來的 4G，對台灣來說，網路發展是循序漸進的。而非洲是屬於正在 崛起的發展中國家，所以各項科技及網路的發展有別於已開發國家，直接跳過有 線網路而朝向無線網路發展。本專題在統計坦尚尼亞 Marian 男子中學有線及無 線網路之使用率與世界組織所統計之數字做比較及分析。進而探討坦尚尼亞網路 之發展。 二、統計數據 1、Marin Boys 網路統計數據
狀況 班級
學生總數
有線網路 有線 無線網路 無線 智慧型手 智慧手機 擁有數 擁有率 擁有數 擁有率 機擁有數 持有率
ⅠA
73
10
13.70%
32
43.84%
25
34.25%
ⅢA
60
6
10.00%
11
18.33%
30
50.00%
ⅢB
56
2
3.57%
7
12.50%
9
16.07%
ⅤPCB 總數
38 227
0 18
0.00% 7.93%
31 81
81.58% 35.68%
17 81
44.74% 35.68%
※附註：在坦尚尼亞教育制度中，中學分成六個年級，分別為 FromⅠ~Ⅵ。而在 FromⅣ有個國家 考試，考完後會分組(就像台灣高二時分成自然組和社會組)。所以 FromⅤ後有分成 PCB(物化 生)、PCM(物化數)、EGM(經濟地理數學)以及 EGH(經地歷史)。而表中的 A、B 僅代表同年級但不 同的班級。
2、全球、台灣、非洲及坦尚尼亞網路使用率
狀況 地點
人口數 (2012 Est.)
網路人口 到2012/6/30
全球 非洲 坦尚尼亞 台灣
7,017,846,922 1,073,380,925 46,912,768 23,234,936
2,405,518,376 167,335,676 5,629,532 17,530,000
網路 普及率 (%) 34.28% 15.59% 12.00% 75.45%
行動網 Facebook人口 Facebook 路 數 人口比率 普及率 到2012/12/31 1,098,000,000 15.65% 975,943,960 13.91% 118,071,902 11.00% 51,612,460 4.81% 18,610,295 39.67% 705,460 1.50% 5,873,181 25.28% 13,240,660 56.99%
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行動網路 使用人口數
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三、數據分析 根據調查的結果，坦尚尼亞的學生行動網路之使用率 35.68%遠較有線網路 使用率 7.93%來得高。從統計數字也可以見得在坦尚尼亞的行動網路普及率 39.67%是較有線網路使用率 12%來的高的。顯示了在坦尚尼亞這類發展中國家， 網路的發展相較於有線網路，無線網路更具發展性及市場性。 而且在當地的觀察中可以發現，坦尚尼亞這裡的行動網路發展十分蓬勃，各 家電信公司百家爭鳴。而且處處都看的到在販售儲值卡的小攤子，顯示行動網路 在當地的高度發展。在詢問當地人，他們表示有線網路使用的時機就是在覺得需 要(1)大量使用，如電腦教室之建設；(2)需要更高速的連線速度。加上有線網路 建設鋪線所需之經費遠大於行動基地台之建設經費。所以在坦尚尼亞，有線網路 幾乎只會在公司行號以及學校行政機關看到，這也使得行動無線網路得以蓬勃發 展的原因。另外，我們也有看到當地利用 USB 連接的 3G 網卡，這種網卡就是將 3G 的 SIM 卡放到 USB 接頭中再插到筆記型電腦上就可以使用無線網路上網，或 許未來也可以考慮利用這種 3G 網卡完成網路課程的教學! 四、結語 坦尚尼亞行動網路雖然較有線網路來得普及。但在行動網路的速度及費用， 遠不及台灣之發展。還有很大的空間可以發展。不過可以參考的是，將來如果要 在此使用網路的話，行動網卡不失為一個好選擇。
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智慧型手機應用程式 in Tanzania 科技發展日新月異，智慧型手機成為現代社會中的主要通訊設備，結合網際 網路和應用程式的使用，人們的生活因此有了更多的改變和不同。坦尚尼亞幅員 遼闊，對於通訊有高度的需求，在智慧型手機進入當地之前，早就有不少的使用 人口。而智慧型手機進入坦尚尼亞後，搭配網際網路和應用程式，對當地人的生 活更帶來許多影響，故本文將討論坦尚尼亞當地使用率最普及的手機應用程式及 其所帶來的改變。 起初，使用智慧型手機的族群主要為具有高消費能力的商業人士，著重在事 務辦公的用途，多以收發電子郵件和閱讀新聞為主，手機應用程式作為收發電子 郵件的快捷，例如：Gmail、Hotmail、Outlook、Yahoo…智慧型手機及應用程式 幫助人們得以即時掌握資訊和郵件往來，因此受到商業人士的青睞。 隨著許多手機廠牌進入坦尚尼亞，例如：Samsung、Nokia、SONY…智慧型手 機的價格愈趨平民，愈能被大眾接受。持有智慧型手機的族群不再局限於具有高 消費能力的商業人士，從中學生、神職人員到公車司機，都是智慧型手機的使用 者，經過調查後更發現，持有智慧型手機的中學生比例佔超過全校學生人數三分 之一，且使用 iPhone、Blackberry 等高單價智慧型手機的人也不在少數。使用 客群範圍改變，智慧型手機的應用程式也不再僅限於商業用途，有了更多的目的 和可能。 經由訪問與調查，了解當地人使用智慧型手機的心得和常用應用程式後，整 理出下列六項使用普及率最高的應用程式： Whats App Whats App 是坦尚尼亞最盛行的手機應用程式，此項應用程式深受坦尚尼亞 當地年輕人喜愛，凡是使用智慧型手機的人們幾乎都有下載 Whats App，因為搭 配上網功能後，人們可以利用這項應用程式進行免費的訊息傳遞功能，甚至可以 傳送圖片和錄音檔。介面設計以藍白為準，類似 Facebook 的介面，雖然無法進 行免費即時通話，也不像 Facebook 有那麼多的功能，但使用者表示 Whats App 介面流暢、不易造成當機，覆蓋率高，可以作為跟親友聯絡的通訊管道。 (Whats App 實際畫面↓)
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Viber Viber App 主要功能大致上與 Whats App 類似，作為免費通訊應用程式，但最大 的不同是：Viber App 有免費即時通話的功能。此項通訊應用程式同樣受到當地 年輕人的喜愛，但通話品質會因網路的穩定狀況而異，所以主要功能還是著重在 文字訊息的傳遞上。
(←ViberApp 實際畫面) Facebook Facebook 作為全球最大的社群網絡，自然是榜上有名的應用程式。人們將 自己的心情感受、照片和打卡資訊發布到 Facebook 和好友分享，同時也使用 Facebook 的聊天室功能與好友進行對話或留言。由於 Facebook 不僅是在坦尚尼 亞廣受歡迎的應用程式，其使用者範圍覆蓋全球，因此除了能和當地友人分享近 況之外，還可以和國外友人保持聯繫，是智慧型手機使用頻率極為頻繁的應用程 式。
(←Facebook 實際畫面)
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Twitter 除了 Facebook 之外，Twitter 也是坦尚尼亞當地人使用相當頻繁的社群網絡系 統，人們也會利用 Twitter 和好友分享近況和心情寫照。因此在智慧型手機中安 裝 Twitter，使得抒發心情和展示照片變得更加即時且容易。
(←Twitter 實際畫面) Screen Munched Screen Munched 不同於前述訊息通訊或社交網路軟體，其功能是用來擷取手機 螢幕上的畫面或者相簿中所拍攝的照片。利用此項應用程式可以直接拍攝手機螢 幕當時所顯示的資訊：對話框、手機介面、圖片…擷取下來的圖片可以發布至社 群網站、利用 Email 發送或者保存在手機的相簿中。
(←Screen Munched 實際畫面)
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CALLER LED CALLER LED 的功能主要是著重在手機的內部設定，例如：改變來電顯示所閃耀 的色澤、調整鈴聲的音量和特效…並且能依據不同分類的聯絡人有不同的設定， 同時還能將這些客製化的設定分享給自己的好友。
(←CALLER LED 實際畫面) 歸納上述幾項當地常用的應用程式後，可以將其分為三個類別：通訊、社交、 手機內部功能，而這些受到歡迎的應用程式還有一個最重要的共通點則是：免 費。在坦尚尼亞，人們利用智慧型手機和應用程式，增進了通訊的頻率，拉近了 人與人之間的關係；改善了器物的效用，使其更加適宜合用。智慧型手機的種類 愈來愈多樣化，且在市場機制的運作下，手機在坦尚尼亞當地的價格也愈能被更 多人接受，未來，坦尚尼亞人的生活和手機應用。
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坦尚尼亞電力使用情況 坦尚尼亞的電力供應為「統一國營制度」，全國電力都由國營企業 TANESCO (Tanzania Electricity Supply Company)供應，主要是利用水力發電，目前坦 尚尼亞的電力設備尚未普及到全國各處，由於主要的電力設備都集中在都市，因 此從城市到鄉村，電力設施越來越少，電力也越來越不穩定，有些偏遠地區甚至 無電可用。當地電費對人民來說十分昂貴，付費方式分為兩種：「預付制度」與 「月費制度」，前者乃每月預付固定金額，使用固定電量；後者乃在次月繳付當 月電費（以當月使用總電量計價）。經使用者描述，由於電費很貴，「預付制度」 的好處是可以控制電量的使用，所以大多數人選擇使用「預付制度」。
電力不穩定是在學校服務會遭遇到的一大挑戰，而「傳統水力發電」是造成 坦尚尼亞電力供應不穩定的最大原因，供電不穩導致學校和住家常發生斷電的狀 況，而斷電則會在生活中造成許多的問題，舉例來說：Marian 女子中學因為供 電不穩，電腦教室的電腦常斷電而不正常關機，長期下來電腦容易損壞。再來是 居民使用水塔供水，沒電導致水塔馬達無法運作，而無水可用，影響居民用水問 題。第三，當地使用「木頭電線桿」，因此當「木頭電線杆」因為風雨或蟲蛀鳥 啄的原因而倒塌，也會造成斷電，當地必須再重新架設一個電線桿才能繼續使用 電力。
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(以親身經驗為例) 志工團在當地實際服務時，發現當地電力不足，所以學校都很省電，全校電 力僅供教室電燈、辦公室電腦、水塔供水等使用，白天時教室只倚賴陽光，只有 在夜晚與陰天時，才會開燈上課。關於供電不穩的問題，此行志工團深有感觸， 我們在 Bagamoyo 地區的主要服務的兩間學校：Marian 男子中學與 Epiphany 小 學，都曾經遭遇過全校斷電情形，導致課程因為臨時斷電而被迫中斷，影響學生 學習效果。 (圖片為當地 Marian Boys 男子中學的發電機設備)
經實際訪查統計，每間學校平均皆有一星期斷電兩次、每次斷電 4 小時到一 天的狀況，電力供應十分不穩，導致老師們擔憂學生的學習效果會受到影響。因 此，大多沒錢的學校只能繼續為斷電所苦，而有能力的學校則會購買煤氣燈、發 電機等其他發電系統，少數學校幸運獲得捐贈的發電機、太陽能板等。當斷電發
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生時，部分學校就能打開發電機或是使用太陽能供電，讓課程能在短時間內順利 進行。
(以當地居民使用太陽能住屋解決電力問題為例) 電費
電費
(先令/月)
(台幣/月)
120000
2400
預付制度
200000
4000
預付制度
2 次/禮拜
無
MARIAN BOYS
500000-
10000-
SECONDARY SCHOOL
1000000
20000
預付制度
2 次/禮拜
發電機
1177000
23540
100000
2000
100000
2000
以上
以上
300000
6000
KIPAWA PERISH PRE AND PRIMARY SCHOOL LIBERMANN PRE AND PRIMARY SCEOOL
EPIPHANY PRE AND PRIMARY SCHOOL MOTHER TERESA SEMINARY SCHOOL
CHANJELE SEMINARY SCHOOL
USA SEMINARY SCHOOL
付費制度
斷電情形/ 禮拜
其他供電設施
無
Post pay
無
2 次/月
發電機 太陽能板 2 片 (僅供食堂用電)、 煤氣燈
Post Pay
2-3 次/禮拜
發電機
表一 各學校電力使用的狀況 除了學校用電外，志工團還前往當地校長家中，實地考察住家用電情形，由 於該校長居住於 Bagamoyo 的偏遠地區，政府的電力供應設施尚未完成，導致該 地區沒有電力可用，校長便在家中裝置了太陽能板，以解決供電問題。由於太陽
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能板費用十分昂貴，大多數人並沒有錢裝置太陽能板，太陽能板所需費用為一開 始架設的費用 1000000 先令(20000 新台幣)與電池費用。當晴天時，太陽能板可 以儲存電力，當要用電時，只要打開傳輸開關，將電傳到電器，即可使用電力。
(解決方向、展望與需求：UPS、穩壓器) 「電力供應」對於資訊教育或是當地 ICT 課程十分重要，但坦尚尼亞因為傳 統水力發電、供電不穩的問題，對志工團與當地老師而言，在發展課程和維護電 腦資源上是一大挑戰。若將來要發展資訊教育服務與推廣 ICT 實作課程，首要解 決當地「供電不穩」的狀況，在與老師們開會討論後，目前希望未來盡力為學校 們準備 UPS(不斷電系統)與穩壓器。此外，在供電較穩的地區，可建立桌電教室， 桌電有續航力長的優點；而在供電不穩的地區與山區學校，建議架設筆電教室， 以防臨時斷電，造成電腦損壞的情形。
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坦尚尼亞水資源調查 緣起 水是生活中不可或缺的要素，無論飲食準備或是日常清潔，水資源都扮演著 重要的角色。非洲地區由於氣候乾旱，降雨量少，常有水資源缺乏的問題，當地 的居民為了維持生活，往往得長途跋涉汲水，生活上十分的不便利。此外，由於 水資源缺乏水管及濾淨設施，無法避免在過程中受到汙染，水資源使用的安全性 也令人堪慮。 對於要到坦尚尼亞服務的志工來說，確實了解服務當地的水資源狀況是十分 重要的，因此本篇將討論 2013 年主要服務地點的水資源狀況，了解當地水資源 的來源和水資源的使用現況。 水源調查 這次服務的範圍從 Dar es salaam 到馬賽部落，距離十分遙遠，各地區的氣 候及地形上都有很大的差異，本篇將比較 Dar es salaam 到 Arusha 沿途服務據 點的主要水資源，以及當地如何運用水資源。 一、Dar es Salaam 地區 1. Kipawa Parish 小學 距離 Dar es Salaam 機場約十多分鐘車程的 Kipawa Parish 小學是本次服務 的第一站。住宿的地點和學校在同一個教區，當地的水源是利用幫浦，將地下水 從地下儲水層打出，並用兩三個水塔(圖一)儲存，再將水源分配出去。學校的水 源和電力充足，且有沖水馬桶(圖二)、飲水機、水槽(圖三)等設施，整體而言住 宿的環境佳。再訪查後發現校方利用煮沸來過濾飲用水，但是煮沸的方式無法隨 時供應學生飲用水，因此校方希望能引進過濾飲水的設備，更有效率的供水。
(圖一)
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(圖
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二)
(圖三)
2. Libermann 小學 前往 Libermann 小學的路上，發現校園附近有許多別墅，而在詢問發現，當 地居民的收入屬於中上階層，這些居民正是 Libermann 小學主要的學生來源。 (註:Libermann 小學的學費一年 250 萬先令，屬於當地收費很高的私立學校。) 一進入校園就可以見到一個巨型的水桶(圖四)，水桶的功能主要是洗手之用，學 生們在用餐之前都會排隊洗手，而校內亦遍佈許多小型的水桶(圖五)，這些水桶 僅限於日常用水，但不得飲用。飲用水的部分，校方供應煮沸過後的水至各班， 部分學生也會自行從家中攜帶水到校。校長室的飲用水則是至校外購買罐裝水， 再倒入飲水機中供飲用。整體而言校內水資源十分穩定，四季有水，地下水不虞 匱乏，不受乾溼季的影響。
(圖四)
(圖五)
(圖六) 二、Bagamoyo 地區 1. Marian 男子中學和 Marian 女子中學
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Marian 男子中學、Marian 女子中學、Epiphany 小學(Marian Pre and Primary School)皆屬於 Marian 系列的學校，校與校之間互有連結，在制度上也 有相似之處。Marian 男子中學和 Marian 女子中學和的水來源都是來自地下 水，觀察後發現兩校的水利設施相似(圖七及圖八)，皆是利用幫浦抽取再分配。 由於全體學生皆必須在校住宿，因此飲用水和日常用水皆得依靠校內的供水。在 詢問了 Marian 男子中學的學生後，了解到校方提供煮沸後的水供飲用，輔以商 店販賣的罐裝水，兩者皆是學生們飲用水的來源。基本上校內的水源十分穩定， 學生們住宿生活無論是洗澡、清潔用水(圖九)都十分充足。
(圖七)
(圖八)
(圖九) 關於 Bagamoyo 地區的主要水來源，再詢問了 Epiphany 小學的前校長 Super 後，了解到當地主要都是依靠地下水。由於地下儲水層在雨季時能夠獲得足夠的 補充，因此在乾季時依舊能有穩定的用水。 三、Same 地區 1. Chanjale 中學 群山環繞的 Chanjale 中學主要的水源是附近山脈的山泉水，而之所以不是 利用地下水是因為當地電力不穩定，不適合用幫浦打出地下水。當地的水源在五
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到八月的乾季，容易出現較不穩定的狀況，因此還得依靠著校內兩個小型三個中 型的水塔儲水(圖九和圖十)，提供實驗室及校園的基本運作。此外，為了確保有 穩定的用水，校方必須定期派人上山訪查，了解水源處的情形。這主要是因為鄰 近有家工廠，為避免水資源遭截取，必須定期確保水源的穩定。
(圖九)
(圖十)
四、Arusha 地區 1. Peace House 中學 Peace House 成立之初受到非營利組織的大力投資，因此在短短一年多就建 成了，不僅擁有一整座山的寬闊校地，基礎設備也相當齊全。水資源部分主要來 自地下水，運用幫浦將地下水打至水塔(圖十一)再分配至校園各處，包含宿舍、 廚房、洗衣間、實驗室等(圖十二與十三)。整體而言校園內不僅水源穩定，設施 齊全且新穎。
(圖十一)
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(圖十二)
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(圖十三)
結論 以下表格整理了上述提到學校的主要水源 學校
Epiphany 小學
Chanjale 中學
Marian 男子中學
Marian 女子中學
水源
地下水
山泉水
地下水
地下水
學校
Kipawa Parish 小學
Libermann 小學
Peace House 中學
水源
地下水
地下水
地下水
由此表格，可明顯發現地下水是當地主要的水源，且分布範圍廣。而這次參 訪的學校大多處於土地使用密度較低的地區，方圓數里內只有一所學校，因此抽 取的地下水僅限於維持學校之用，尚沒有過度抽取之虞，但隨著校園規模的擴 張，勢必得更謹慎的使用，唯有不過度使用，方能免於地層下陷及枯竭的窘境。
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坦尚尼亞垃圾處理方式 對於在臺灣生活的我們，將垃圾分類並丟到垃圾車對於一般民眾是再也熟悉 不過的觀念了，然而根據我們在坦尚尼亞的垃圾處理調查，當地垃圾處理方式都 是將垃圾直接丟棄在空地並燃燒掉，只有少數幾種類別會在丟棄前分類及回收。 為什麼在坦尚尼亞絕大多數的垃圾都是直接丟棄並燃燒掉？其實跟國家並 沒有規劃垃圾處理及回收系統有關。對於一般已開發國家而言，政府會規劃基本 垃圾收集及處理系統，好比在設置子母車或是派遣垃圾車收集並處理垃圾，然而 在坦尚尼亞，政府完全沒有收集及處理垃圾的系統，所以坦尚尼亞民眾必須自行 將垃圾處理掉，而最簡單、最基本的處理方式就是將垃圾累積到一定量後直接燒 掉。其基本處理流程很簡單：找一適當空地，挖一坑洞並將垃圾丟入其中，待垃 圾累積到一定量後，放入可燃葉子並直接將垃圾燒掉，不管是大至學校或者小至 家庭都是同樣的處理流程。而且寶特瓶在坦尚尼亞幾乎都是不回收的，所以在當 地搭車或走路途中常可看到正在燒垃圾的黑煙或已燃燒完畢的灰燼，也可聞到空 氣中瀰漫的燒垃圾及燒塑膠臭味。 雖然垃圾都是直接成堆燒掉，但仍然有小部分的資源回收在進行，而這些少 數會被回收的四個類別為金屬、廚餘、玻璃瓶及保特瓶，但保特瓶只會在非常少 數區域會進行回收。在第一個類別金屬方面，由於坦尚尼亞現在是一個美中競相 投資的開發中國家，往返市區不時都可看見正在興建的基礎建設或是房子，因此 對於金屬類的需求可說相當大。第二類別廚餘是由於坦尚尼亞當地的一級產業比 例非常高，農業和畜牧類仍是主要產業，所以剩下的廚餘皆會收集來餵養動物。
(圖一)坦尚尼亞當地常見的垃圾坑
而第三類玻璃瓶是坦尚尼亞非常獨特的回收系統，在台灣我們非常習慣在便 利超商購買各式各樣的寶特瓶飲料，而在坦尚尼亞，汽水飲料佔據他們飲料種類 非常高的比例，例如可口可樂、芬達、百事可樂……等等，這些飲料絕大多數都 不是以寶特瓶包裝而是以玻璃瓶包裝，少數使用保特瓶及鋁箔包而已。汽水公司 的貨車會將飲料一籃一籃送至店家或學校，在汽水飲用完畢後，店家或學校會將 玻璃瓶收回放回籃子(圖三)，最後待汽水公司的貨車收走。而這些玻璃瓶最後會
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被送回汽水工廠，清洗、消毒並重新注入飲料。雖然此方式可以節省相當多成本， 但其缺點是衛生方面會有些小疑慮，有時候在喝飲料時會發現瓶身非常老舊，瓶 口也有一些褪色的痕跡。因此，雖然省錢，卻不是台灣會常用的方法。第四類的 保特瓶在當地的回收情形非常少，保特瓶會不會回收，主要端看附近區域有沒有 民間私人回收工廠。坦尚尼亞並沒有政府建立的回收工廠，但民間有私人回收工 廠，這些民間工廠會收購空寶特瓶如台灣一樣，換言之若有回收場在區域附近這 些寶特瓶就會被回收，但有回收工廠數量很少，絕大部分的塑膠類處理方式還是 直接燒掉。
(圖二)當地最常使用的汽水玻璃瓶及運送籃子
(圖三)環保燃料 Mkaa 的傳單
今年我們共到五間學校做實地調查，其中兩間學校位於城市 Arusha，分別 為 Usa Seminary 及 Peace House，三間位於城市 Dar Es Salaam，分別為 Kipawa Primary、Epiphany 及 Marian Boys。Arusha 及 Dar Es Salaam 在坦尚尼亞皆為 大城市。在學校 Usa Seminary 垃圾是直接集中至坑洞燒掉，Peace House 此間 學校有請垃圾車蒐集垃圾，但也只是把垃圾載運到別的地方燒掉。Kipawa Primary School 雖然位於大城市 Dar es salaam 且離國際機場只有不到半小時 車程，但附近仍然沒有資源回收系統，所有垃圾都是堆積在學校的空地燃燒，在 詢問老師過程中，老師對回收並無概念且也並不知道燃燒塑膠會產生毒物。在學 校 Epiphany 有一塊燒垃圾的空地。而學校 Marian Boys 的情況為在我們調查學 校中較特別的案例，Marian Boys 如同一般學校有燒垃圾的空地，但由於附近有 私人回收場專門回收寶特瓶，所以在晚上會有人將學校把寶特瓶撿走回收，所以 在 Marian Boys 並不需要燃燒寶特瓶，而在詢問 Marian Boys 老師的過程中，此 間學校的老師對回收有些概念且也知道盡量不要燒寶特瓶比較好因為會產生毒 物。 坦尚尼亞雖然對於垃圾分類及回收的概念非常薄弱，但我們仍看到一個非常 有趣的垃圾再生案例：”環保木炭 Mkaa。Mkaa 功能和木炭一樣但其實並不是木 炭，Mkaa 的原料為木屑、椰子殼及草，木屑主要來自木製工廠的廢料，椰子殼
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及草則是當地遍地可見的材料。Mkaa 的工廠會先請村民收集此三種原料並燒成 灰燼，向村民購買這些灰燼後在工廠中進行加工製成長條狀，最後放置三至四天 風乾，環保木炭 Mkaa 就完成了。在坦尚尼亞絕大部分的家庭使用的燃料皆為木 炭，Mkaa 與傳統木炭相比，不僅材料環保、少煙、燃燒的時間比木炭長、價格 也與傳統木炭差不多。傳統木炭必須砍伐相當多的樹木，但 Mkaa 的材料都是在 當地唾手可得的垃圾，所以負責人相信 Mkaa 可以減少樹木砍伐且達到垃圾再生 的目的。 整體而言，坦尚尼亞的垃圾收集及處理系統仍須一段時間發展，資源回收的 種類也非常少，而且目前將垃圾在無分類情況下直接燃燒，對環境非常有害。不 過根據與當地老師的訪查所言，政府在近幾年有意推廣簡單的垃圾分類觀念，在 Arusha 市區也可看到少數提倡垃圾分類的廣告，相信若坦尚尼亞政府認真開始 推行垃圾分類，這將會是一個龐大的市場，且將可大力改善坦尚尼亞的環境。
(圖五)
Mkaa 環保木炭
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馬賽學校教育 本次計劃接觸到的學校大部分都是天主教的私立學校，只有少數是屬於公立 學校，而這些公立學校又有很大的部分是屬於馬賽人就讀的學校，由於馬賽人一 般來說經濟情況跟都市人比起來較差，大多只能選擇公立學校就讀，公立學校的 教師、教室、基礎設備和資源也會比私立學校還要差，因此希望透過專訪了解馬 賽人接受教育的過程、傳統文化對馬賽教育的影響、馬賽人未來之出路及馬賽學 校教育所面臨的困境。
傳統文化對馬賽教育的影響 傳統而言，男孩從小必須負責驅趕牛、餵養羊的傳統畜牧業工作，此為家族 主要經濟來源，相較於幫助層面較深層的教育，因此，家長不鼓勵小孩上學。而 馬賽族女孩常在 10、11 歲就嫁人，傳統上女性一旦懷孕或是嫁人，就不能繼續 攻讀學業。而重男輕女的觀念，也使得馬賽族女性的就學率遠低於馬賽族男性。 舉一間我們服務的學校為例，Oldonyolengai Secondary school 是一所馬 賽地區的學校，2013 年全校學生註冊人數達 386 人，其中有 40%是馬賽族學生， 當地學生就學率約為 20%，而就學比例低落的原因之一為：馬賽人重視其傳統文 化，而且還未完全接受現代教育。
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坦尚尼亞政府為了提升馬賽部落學子就學率，補助當地學校建立學生宿舍， 讓馬賽族群不用辛勤奔波於家庭與學校，可以全心全意專注於學習。許多馬賽學 子在長假返家後，很容易受到家庭及部落傳統觀念的影響，認為傳統文化比教育 重要，導致每上升一年級，馬賽學生人數就下降一些。 馬賽學子的未來出路 一般而言，馬賽族從中學畢業後，學業成績表現比較好的會繼續升學，優異 的當上老師，或因著對地形、歷史的熟悉回到故鄉來當導遊，但比例非常稀少。 因為坦尚尼亞人印象中的馬賽人是比較強壯的，故馬賽族青壯年前往都市求職 時，常常都是擔任守衛(Guard)、司機等工作。 馬賽學校的困境 談到教育資源不足的問題，坦尚尼亞公立學校的學費非常低廉，約為私立學 校的百分之一倍，有的小學校甚至完全免學雜費，因此學校所能利用的經費與資 源非常有限。而學校的教師薪水由政府給付，餐費全免，也提供學校部分教科書。 然而，由於政府提供的教科書數量太少，導致平均一本書超過十位學生共讀的現 象；並且，由於該校缺少教授物理的專業老師，而向政府申請教師必須待一、兩 年分發下來，目前的物理教師是由學校自行出資聘請的，而公立學校並沒有寬裕 的資金，此支出對學校是一項龐大的負擔。 而據 Epiphany 小學前校長 Super Vedasto 觀察所言，教師素質才是影響升 學率低迷的關鍵原因之一。馬賽學校地處偏遠，對一般教師而言如同發放邊疆， 無法維持在都市學校教書的生活品質，造成許多老師抱持著一有機會就急著想調 職的心態，人才外流的窘況。 為了改變劣勢，身為志工團的我們，提出一些方案以改善馬賽教育現況。如 為教師宿舍架設太陽能板供電，改善老師的生活品質，減緩老師離職意願，也帶 來科學實驗教導學生科學原理並發展理工方面興趣，並且與重男輕女觀念嚴重的 馬賽族採取互動式討論性別議題，宣導兩性平等的概念，以期改善城鄉差距，讓 馬賽學子擁有更多機會藉著教育博取更好的未來。 教育，是馬賽人的希望。
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馬賽部落經濟現象 草原游牧馬賽人 馬賽人非常重視牛羊，遙望草原上點點黑白相間，便知道是拿著木杖的馬賽人帶 著牛羊尋覓草與水。傳統上馬賽人排斥出售牛羊，因為金錢對他們而言沒有足夠 的吸引力，而牛羊卻能代表一切，財富、地位及基本的生理需求。牛羊越多越好 的想法產生地力不足的問題，馬賽人不懂得要控制牛羊總數量，使得莽原的草被 過度食用，風吹塵土滿天飛，因為過度放牧，使得地利乘載嚴重超出負荷。
然而，肉、奶生活代代相傳的馬賽民族面臨挑戰與改變，傳統的生存法則使得金 錢無法動搖馬賽人的想法，不過，與現代社會有更多連結後，不再是百分之百逐 水草而居的游牧生活，越來越多的家族選擇定點居住放牧並販售牛羊，牲畜的價 值不再是衡量財力的唯一標準，金錢也是財富的證明，經濟往來開啟他們對外界 的接觸。當獲取金錢後，他們首要追求的醫療藥物。 當科學遇上馬賽 馬賽部落在醫學上有獨特的治療秘方，因為沒有經過科學驗證，他們時常誤食有 毒的植物。大部分的湯藥是採集樹根磨製熬煮，並且用超自然的信仰去醫治，透 過強烈的信念扭轉生病的情勢，心理力量克服外在軀體病痛。然而，有不少人病 入膏肓才緊急送到醫院。因此，西藥是馬賽人用牛羊換到錢後首要的必需品，不 少人依賴立即見效的西藥，但少數人仍傾向使用傳統療程。
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除此之外，馬賽人也有自己的保養祖傳，因為長時間曝曬在乾燥炙熱的草原上， 防曬與保濕是重要的，馬賽人利用牛奶放入容器變為酸奶塗抹在皮膚上，以此保 護皮膚。雖然沒有經過科學驗證，但他們利用身邊的資源克服外在險惡的環境。 牛羊金錢以外，子嗣也是表現財富的方式，因此，有盛大的歡迎式迎接來自神的 新客人。傳統上母親與新生兒六個月不能洗澡，因為怕會失溫，且會讓母親飲用 混合血與脂肪的營養品，讓母親可以快速恢復體力。這些並非從書本上習得的知 識，而是在經驗與錯誤中累積的學問，我們所謂的科學實驗，之於他們所謂的生 活嘗試。 地圖上的馬賽經濟 不論是哪個家庭的小孩，他們概念上認為孩子及牲畜屬於整個社會，但在領土上 有明確劃分，非擁有者是不能入侵別人的土地，只能短暫讓牛羊經過，若有土地 糾紛可以請領袖出面解決問題。馬賽男孩從小就要學習如何牧養牛羊，這是他們 賴以生存的方法，這也難怪教育的起步時常碰壁，即使小學畢業最後還是過著放 牧生活，極少人通過國家考試並繼續升學。
隨著越來越多受過教育的馬賽人回鄉協助，教育的意義逐漸被肯定，有人質疑若
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是小孩們都去上學，那麼放牧或是游牧的責任該交給誰，是否產生經濟及文化上 的斷層？馬賽家長一方面期許小孩受教育後能有所成，但另一方面又會擔心牛羊 無人照料，因此，若有本事能破關斬將一路念到大學，則到外地過著有別於馬賽 人的謀生模式，若是無法通過國家考試，則回到家中放牧牛羊，至少他們已經學 會官方語言 Kiswahili 以及能和世界接軌的英語。不用再被封鎖在只有馬賽語的 地域內、手持木杖看顧牛羊，他們可以走出馬賽的地圖外，用語言做交易與吸收 新知識。 近年來馬賽出現置產的想法，賣出牛羊以換得土地，並父傳子傳承下去，通常會 在喪禮上劃分財產，女性及沒有家庭的男性不會有喪禮，領袖及家族的元老則舉 辦榮重莊嚴的儀式。馬賽人心中的「地圖」不只因語言而被放大，也因為接受了 土地財產劃分的概念而被切割了。 生命泉源 實際走訪 Nkaruka，地形為盆地，水源來自 Ngorogoro 山區，有數條天然的流水 可供人與動物飲用，但特別的是當地架設有水流管線，將源頭乾淨的水引到學校 或是神父的家，基本上水源是不會枯竭的，除非塑膠管線受到動物的破壞。
Oldonyolengai 小學每兩星期會進行確認管線是否受損，若是無法立即找出原因 修復，會雇用卡車到水源地載水回來。儲水及淨水一直是馬賽地區主要問題，但 因為政府經費有限，無法架設大型的儲水設備，使得無水可用要去河川取水，產 生問題如鄰近流水汙濁不安全，但遠處(進水源地處)取水耗時、成本高。訪查學 生，則發現部分無飲用淨水的概念，他們並不知道要喝煮沸的水，須透過教育的 力量才可減少飲用不淨的水產生的各種疾病。
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了解水資源的珍貴，馬賽社會加入農業，如 Malai 地區和 Nkaruka 地區，沿著河 流種植玉米及豆子，雨季(每年的 11 月到 4 月)時有收成，當地居民不會在沒有 雨時特別灌溉，因為水資源有限且取水運輸成本過高。 Ngorongoro Conservation Area 馬賽情 此地的馬賽人過著傳統游牧生活，值得注意的是，他們的生活中充滿野生動物及 來自各國的觀光客。牧羊的孩子需要提防野生動物，許多男孩手上拿的不再是木 杖，有一些甚至會帶著長矛。而當吉普車咆嘯而過，站著路旁的馬賽小孩習慣追 著吉普車喊著要東西。觀光客為坦尚尼亞帶來一筆巨大收入，但不見得使馬賽居 民完全受益，如產生受施捨的理所當然，或是如一位馬賽嚮導被迫搬離 Serengeti National Park，因為政府規定國家公園不能有人居住，更甭論放牧。
結語：馬賽人雖然有先天上起跑點的弱勢，但他們利用累積的智慧與新世界對 話，經驗取之於大自然，在沒有電力的生活依舊珍惜幸福，這是一種生命力的展 現。
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馬賽人的性別角色分工以及女性教育 馬賽人是分布在坦尚尼亞北部和肯亞南部地區的游牧民族，分布範圍相當廣泛 ，涵蓋在多個國家公園境內(在坦尚尼亞境內的 Ngorogoro National Park, Serengeti National Park)，如同人類學教科書上所描述，馬賽人是一個非常傳統的父系社會，由 於在游牧社會中，男性必須保護所有該氏族(clan)的財產，因此發展出如同其他游牧民 族類似的親屬關係和社會階級：以男性為主宰的社會，女性是家族的財產。 以男性為主的社交關係 在馬賽社會中，男性是一家之主，當一個男孩經過割禮成為男人後，男性就是學習 成為一家之主，當發生衝突時負責和其他氏族或是家族交涉，以及負責溝通協調相關事 務，以確保家族內的經濟狀況無虞以及確保自己的財產。強壯的男性在經過特殊的儀式 之後成為馬賽的戰士，當有其他人侵犯領域時，會透過戰爭來確保自己的領土正當性。 此行有參觀一個 Mtobo 人的墓地和居住遺跡，這就是五百年前馬賽人和此族群發生戰爭 之後，馬賽人贏得戰爭之後，此地之後就是屬於馬賽的領土。 除此之外，馬賽男性還擁有家族所有的財產權，女性是完全沒有財產權的，因此家 中的男性長輩過世後，會舉行盛大的葬禮同時分配財產，可見男性在馬賽的家族中是屬 於領導者的地位。 辛苦持家的女性 女性在馬賽家戶中的角色可說是非常忙碌的，早上起來生火煮飯，之後做早餐給一 家人，然後餵養牛羊，中午準備午餐，空閒時還需要做賣給觀光客的馬賽手工藝紀念品， 貼補家用。馬賽女性沒有自己的丈夫選擇權，大約在 12 到 15 歲之間就會結婚，結婚對 象都是家長決定的，男方給女方最少三頭牛的聘金，聘金多寡依據男方的財力而定，因 此女性在馬賽家族內是財產的一部分，在傳統上他們沒有自己的自主權，也完全沒有財 產，一生都奉獻給馬賽的家。馬賽女性也有成為「女人」的割禮儀式，年齡上從出生到 15 歲都有可能，一旦通過割禮儀式，就成為真正的女人。如同男性通過割禮儀式成為真 正的男人。 馬賽女性的困境—女性自主權與傳統文化的衝突 由於女性扮演傳統馬賽家族中重要的角色，因此對女性受教育，許多家長的態度非 常消極，甚至不讓自己家中的女性上學，一方面是因為女性一般在 12 到 15 歲時就會結 婚，結了婚後就不算家族成員，上學與否必須看夫家的意願，且女性因為沒有婚姻自主 權，嫁過去之後就是夫家的財產，要幫夫家做各種家務，也沒有時間可以受教育。有些 馬賽女性受了教育之後，覺得自己有自主權，若由自己選擇自己的丈夫，但是未經家長 同意，這些女性就會完全孤立於自己的家之外，永遠無法回家。在馬賽女性身上，女性 自主權和傳統文化的衝突似乎還是個無解的難題，但是目前已經有些馬賽女性漸漸地透 過教育，了解自己可以做甚麼，或是幫助馬賽人過更好的生活，在 Oldonyo Lengai Secondary school，約只有 10%的馬賽女孩，但是真正畢業的學生很少，大多數都是結 了婚後就離開學校，如何鼓勵馬賽女性繼續受教育，但又不悖離傳統文化的束縛，是未 來馬賽人將面對的重要課題。
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馬賽族兩性關係 馬賽族在坦尚尼亞中可以說是相當特殊的一群人，他們有著屬於自己的獨特 生活方式，在兩性關係中尤為如此。一般說到馬賽的男女關係時，都會提及男女 地位不平等的現象，像是一夫多妻、女性結婚後就只能待在家中、父權至上等等， 這個問題在馬賽可說是非常嚴重，女性多半被物化，另外再加上政府一些法規的 訂定，嚴重影響到女性接受教育的權利。 在與當地老師與學生的訪查過程中，得知最大的問題就是未婚懷孕，男學生 會欺騙女學生並與其發生性關係後再加以拋棄，這些現象導致的後果就是許多女 學生未婚懷孕，然而由於坦尚尼亞政府規定女性懷孕就必須暫時中斷學業，直到 小孩出生後才能復學，以及女性在結婚後就不能再到公立學校接受教育(私立學 校才可以)，因此許多人就會選擇墮胎，而在當地墮胎的方式是熬煮一種叫 MWARUBAIM 植物的根再喝下去，但其實這是一種很傷身體的方式；然而若是選擇 不墮胎而結婚，女性就會以極低的價格被另一名男性買進作為妻子(在當地若要 與一名女性結婚，男方須支付女方家庭「bride’s price」 ，類似於台灣的聘禮。 舉例來說，正常在娶一名清白女生時男方須支付十頭牛，但是若女方未婚懷孕就 只需支付一頭牛)，而女性婚後就只能待在家中，無法再接受教育。 此外還有一個特殊的現象就是「換妻」 ，馬賽族較無貞操或是處女的的概念， 因此丈夫可去找朋友的妻子進行性行為，此外當一名男子到女性家中要求與其發 生性行為時，這名女性並不能拒絕，否則就會被毆打，而男子只需在門口插上棍 子告知丈夫有其人在家，當這名女性的丈夫回到家門前看到棍子時就會知道現在 不能進入以免打擾到他們。 除了這些現象以外，還有一些不好的觀念像是女性早婚、割禮(男性割包皮， 女性割陰蒂，馬賽人相信割除部分性器官能減少對性慾的渴求) 等，不過隨著時 代的演進，許多外地人到當地對他們進行教育，而讓許多馬賽人知道這些現象是 不好的，也會開始教育孩子正確的觀念，像是在當地的一些學校會在小學的六、 七年級時或是中學時期單獨聚集所有女學生，再由女老師教育他們正確的性觀 念，諸如一些女性身體上的觀念和如何避孕以及女性應有的自覺，同時也會禁止 校內發生性交易，因此能慢慢改善這些問題。此外宗教也會造成極大的影響，像 是天主教是主張一夫一妻制度，因此隨著信仰天主教的人逐漸增加，男女不平等 的現象也逐漸減輕，而教會也會資助女生接受教育，讓正確的觀念能慢慢植入馬 賽人的心中。 其實馬賽有點像是早期的台灣社會，一開始男女之間亦是不太平等，但是隨 著多方文化的交流與影響，男女平等的觀念才逐漸興起。馬賽族是個相當堅守自 己文化的族群，若是能藉由吸收他人的觀念，隨著時代的變遷修正自己的行為， 相信在未來可以看到他們過著更好的生活。
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坦尚尼亞 NGO 之 Native Africa 儘管坦尚尼亞是個正在發展中的國家，但是當地的 NGO/NPO 已經有了一定的 發展，但當地人其實並不信任這些 NGO/NPO，這些 NGO/NPO 大多被認為並不是為 了真正要幫助自己國家的人民才成立，而是為了圖謀一些節稅優惠或是補助。雖 然還是有少數的 NGO/NPO 組織抱持服務人們的初衷，努力的做好服務和計畫，但 因為畢竟是少數，所以人們對於這些 NGO/NPO 組織大多不抱任何的期待。如果想 要找到真正有在做事的 NPO/NGO，除了要細心察看他們組織的章程和服務計畫的 相關文件，還要親自的去詢問組織所服務的對象，從這些人的口中確認他們的服 務是否有真正的落實，才能完全的確認這組織是否真正有在做事。對於坦尚尼亞 的人們來說，比起當地的 NGO/NPO 組織，教會才是他們所信任的組織，教會有龐 大的組織連結和資源，而且擁有更多實際的行動和成果，因此教會在坦尚尼亞比 起當地 NGO/NPO 擁有更大的力量和支持者。
而在今年我們志工團與 Usa River 當地的 NGO--NATIVE AFRICA 有所接觸， NATIVE AFRICA 最初是由坦尚尼亞當地的五位有理想的青年們所創辦的組織，目 前的會員十分多元，有大學生、老師、工程師…..等等不同的職業，而目前他們 組織的三大核心目標計畫分別是 1. 影音教學 2. 高中和大學舉辦就業博覽會和創設商業性社團 3. 坦尚尼亞的窮人銀行 SUSU AFRICA 影音教學 關於第一項計畫影音教學，目的是希望可以幫助教育資源不足和落後的學 校，一方面利用影音的 DVD 教學解決沒有教師可教導相關科目的問題，另一方面 也可以讓學生利用影音教學隨時精進自己，台灣也有相關的線上影音教學網站， 甚至還有像數位學堂這樣的影音教學補習班，但這類網站所會面臨的問題就是能 否(1)負擔電腦設備和網路設備的成本(2)持續的提供相關的科目的 DVD(3)教材
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的版權問題，而在網路資源不發達的坦尚尼亞，可能會面臨更嚴重的挑戰。目前 NATIVE AFRICA 的計畫想從電視影音和高中學校兩方面開始，關於電視影音方 面，NATIVE AFRICA 已經和 CHAMPIONSHIP TV SHOW 電視台談合作的企劃案，不 久後的將來或許就會開始播放，而在高中學校方面，他們的計畫似乎還欠缺完整 的規劃和執行和執行學校的評估，而且尚未有成功的案例，不禁讓人對計劃實際 執行的成效產生很大的疑問。 高中和大學舉辦就業博覽會和創設商業性社團 而第二項計畫 NATIVE AFRICA 已經有不小的發展，他們已成功在大學和高中 舉辦大型的就業博覽會，也創設了商業性社團 NASEC，性質類似台灣大學中的商 業社團 AISEC，促使學生們可在社團中互相思考磨鍊自身能力，但可惜的是，就 業博覽會和創設商業性社團這兩樣計畫，無法立即顯著看出對學生有什麼樣的大 改變，更難以統計出這計畫的效用性和成功性。 坦尚尼亞的窮人銀行 SUSU AFRICA 最後第三項計畫窮人銀行 SU SU AFRICA，主要的核心理念是幫助窮人開始 存錢和創業，計畫實施的方法有點類似早期台灣的跟會，但是與跟會不同的是 SU SU AFRICA 有第三方認證的保障，不用像跟會要冒著被倒會的風險，所以更 加的有保障，SU SU AFRICA 的運作機制是假設現在有 30 個人需要用錢，他們會 將這 30 個人分成一組，在第一個月時，每個人都要存入 1000 元，而第一位會員 就可以隨意的使用這 30000 元，他們可以用這筆資金來幫助自己創業，而第二個 月就換第二位會員可以拿到 30000 元，以此類推下去，而當下一次再輪到你時， 卻尚未還清之前借的 30000 元和利息時，就會拒絕再次貸款並且失去信用，這樣 的制度協助一些窮人擁有基本的資金可以自行創業。目前這計畫實施僅一個月， 就開設三個分部並且擁有 500 會員，已經成功幫助了約 50 名會員成功的創業。 NATIVE AFRICA 看得出來是一個有願景的 NGO，但在可行性上還是有許多令人質 疑的地方，例如說(1)避開說明計畫所有的資金來源(2)影音教學的設備來源(3) 開設三個分部的原因(4)有限的人力在所有計劃上的運用。因此，關於未來的合 作考量，必須要再深入了解 NATIVE AFRICA 這個組織，看他們是否有辦法回答上 述提出的疑問，再思考深入合作的可能性，對雙方來說才能達到雙贏的效果。
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台商於坦尚尼亞發展狀況 隨著能源需求增加，非洲大陸在全球地位驟然上升，加上龐大的市場商機， 使得許多國家趨之若鶩，而東非的坦尚尼亞擁有豐富的礦物資源，成為經商的熱 門首選。目前非洲的潛力市場包括成衣業及礦業，而由於坦尚尼亞亦致力於發展 更專精、省水的農業，使農業機具製造業在當地相當盛行。 在坦尚尼亞的大城市隨處可見華人，其中，又以中國大陸最為積極地規畫並 拓展坦尚尼亞市場。由於中國大陸與坦尚尼亞為邦交國，政府亦熱切地挹注資金 於陸商企業，鼓勵前往坦尚尼亞開發市場，並在當地從事進行基礎建設的投資和 工作。 相較於大陸的策略規劃，台灣政府及企業尚未特別關注到非洲的潛力市場。 然而，仍有台商在坦尚尼亞奮鬥事業，基騰顧問有限公司即為此例。基騰公司的 創辦人黃先生，原先於南非從事木材業，但因為兩國斷交導致無法繼續出口營 生，因此另於非洲尋覓市場。該公司目前於坦尚尼亞主要提供會計及法條相關的 顧問服務。主要的顧客來源是大陸的企業。由於許多企業對坦尚尼亞當地的法條 不甚熟悉，故尋求該公司的協助，近期更是有大陸的國營企業有意願與其合作。 該企業採取「同一陣線」的管理員工方式，並尊重不同國籍的員工，包括來自當 地及中國大陸的員工，都不會被視為外國人。於周末節慶時，定期舉辦員工的聚 會，聯繫溝通各方的感情。 由於法條限制及文化習慣的差異，台商在坦尚尼亞營運時亦面對許多問題。 有些企業想要進入紡織業市場，但由於法規的限制因此無法順利進入。另外，當 地交通狀況不佳，塞車情形普遍，有時甚至長達兩小時的堵塞；經營缺乏辦事效 率，並且習慣索取紅包費用，詐騙情形也層出不窮。 在未來發展的規劃上，由於各界對於非洲市場有信心，將有許多企業進駐， 房地產仲介業將會是重要的需求，因此被視為潛力產業。在此次的訪談中，了解 非洲大陸強勁的未來，更看到其他國家對於非洲的野心及企圖心，同時也憂心台 灣政府是否該更關切這塊市場，或許非洲的坦尚尼亞是台灣企業可以考慮的下一 個新興市場。
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坦尚尼亞的養殖漁業發展 台灣的養殖漁業非常發達，主要發展於西南沿海雲林、台南、屏東一帶的平 地，養殖的大多為高經濟價值魚種，例如石斑、龍膽、鰻魚等。水的來源主要是 靠抽取地下水而取得，並且利用馬達更換水和氧氣，以維持合適的生存環境。台 灣的環境地狹人稠，為了有效利用土地，通常漁塭之間距離會非常的近並且中間 會以狹窄的阡陌相連接，而標準池大約是一分地，也就是 970 平方公尺左右，一 個池裡面會養上萬條魚，並且用魚粉的混合物作為飼料餵養以使其可以長得更大 長得更快。養殖漁業在台灣發展需要大量且穩定的水源，因此主要會集中在西南 沿海且水源充足的平地。
但在本次計劃服務過程中，我們發現坦尚尼亞竟然也有人在從事養殖漁業， 這對乾燥且水源不足的東非坦尚尼亞來說，是非常特別的一件事!為什麼坦尚尼 亞可以有人從事養殖漁業呢?原來當地人應用泰國的養殖技術，即使是在缺水的 環境下還是可以順利的從魚卵到成魚完整的循環飼養! 養殖的地點就位在達蘭撒拉附近的郊區台地上，地處非常僻遠，必須要開車 經過一段非常崎嶇的道路才能到達。到達以後，映入我們眼前的是七個大小不同 的魚塭，每一個不同的魚塭都飼養著不同年齡的吳郭魚和鯰魚，而一個大池平均 養 8000~9000 條魚，當然這樣的數量是經過計算，在這數量範圍內才可以讓每一 條魚都獲得充份的氧氣也不容易生病，每一條魚在放到大池之前都會注射賀爾蒙 以維持池中一定的性別比例，讓池中的數量可以穩定維持在 8000~9000 條之間。 除了魚塭以外，還有一棟小木屋，屋內有設備專門在培育魚苗，可以看得出來這 個地方從魚的出生、成長、生育到死亡全部包辦，跟台灣的專業化分工的經營方 式略有不同。這裡的養殖技術跟台灣很不同的地方在於，這裡是不用馬達來補充 水中的氧氣，而是將魚塭側面設計成傾斜的水泥壁，讓氧氣更容易進入水中，因
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此在這裡可以二個月才重新換水和換氧氣一次。關於飼料的部分，這裡主要是用 輾米過後留下的物質作為飼料，平常不吃任何的藥物，只吃泰國進口的維生素， 而台灣的飼料是以營養的魚粉為主，再加上一些藥物和生長激素可以讓魚長得更 快更大，針對這一點或許台灣的飼養經驗可以協助當地養殖的部分。 目前養殖過程中最大的問題有二個：第一，由於地處偏遠、缺乏穩定的電力， 因此無法利用馬達來抽取地下水，但業主已經有打算要架設太陽能板，利用坦尚 尼亞一年四季都充足的日照來發電，解決電力缺乏的問題。第二，他們有提到由 於目前坦尚尼亞當地很少人知道這樣的養殖技術，也沒有太多相關的知識可以參 考，所以沒有辦法持續提升自己的養殖技術，因此他們非常希望可以借鏡一些台 灣養殖漁業的相關經驗來提升他們在養殖漁業方面的知識和技能，如果來年可以 寫一些關於台灣養殖漁業的手冊會對他們有很大的幫助!
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Ubuntu 與 Windows 作業系統使用分析 坦尚尼亞教育志工團自成團以來，主要在坦尚尼亞當地進行資訊教育計劃， 而由於 Microsoft 作業系統及應用軟體的版權問題，志工團在當地主要提供 Ubuntu 作業系統。然而近幾年隨著坦尚尼亞電腦教育環境及政策的改變，志工 團發現學校在電腦作業系統上會將電腦教室中一半電腦安裝 Windows 系統、一半 安裝 Ubuntu 系統，或是將電腦安裝成 Windows 及 Ubuntu 雙作業系統。因此志工 團決定於今年進行 Ubuntu 作業系統在各校的使用調查，以了解當地對於作業系 統使用情況與需求，本文將探討志工團的主要服務學校對於 Windows 和 Ubuntu 作業系統的運作情形、需求及想法。 志工團所使用的 Ubuntu 為一套免費作業系統，由於 Ubuntu 提供使用者一個 由自由軟體建構成且穩定的作業系統，本身系統需求也並不高，因此使用成為一 般電腦的作業系統相當適合。而對於一般的使用者，只要會使用 Windows 系統， 在使用上 Ubuntu 系統幾乎沒問題，因為兩者系統操作相似。而在 Ubuntu 系統中 所搭配的 LibreOffice，為志工團在教學上使用的文書軟體，LibreOffice 是一 套不受私有版權制約的自由文書軟體，軟體本身不僅在設計與在操作上都跟 Microsoft Office 近乎相似。志工團選擇使用 Ubuntu 作業系統主要原因有三 點：(1)Ubuntu 本身是一套穩定的作業系統(2)其不易遭受電腦病毒攻擊 (3)Ubuntu 為免費作業系統，並無版權問題。因 Windows 作業系統與 Microsoft Office 皆有版權上的問題，因此志工團歷年來的計劃主要選擇使用 Ubuntu 做為 作業系統。以下將分析從 2009 年至 2012 年的主要服務學校 Epiphany 小學、 Tengeru 男子中學、Marian 女子中學、Usa River 男子中學使用作業系統之狀況： Epiphany 小學 Epiphany 小學為 2009 年的主要服務學校，該校共有五位電腦老師，其中一 位老師 Sheglin 電腦能力突出，能使用 Windows 及 Ubuntu 兩套作業系統，但大 部分老師對於使用 Ubuntu 能力有限。在課程上老師教導雙系統，學生會同時學 習 Microsoft Office 和 Libreoffice。Epiphany 小學的老師很接受 Windows 及 Ubuntu 系統，該校老師認為 Ubuntu 面對的問題主要為坦尚尼亞的電腦課綱使用 的是 Windows XP 系統，老師選擇使用 Ubuntu 的原因有兩點，一、此系統不易受 病毒攻擊，這對於常上網的 Epiphany 小學可省下相當多維護時間和購買防毒軟 體成本。二、因為 Microsoft Office 和 Libreoffice 非常相似，所以在教學上 並無問題。老師認為未來學校仍會教導並使用 Windows 和 Ubuntu 兩套系統。 Tengeru 男子中學 Tengeru 男子中學為 2010 年主要服務學校，該校只有一位電腦老師 Frank 及三位輔助電腦教師，使用教材為政府課綱及該校老師 Frank 的自製教材。該校 老師 Frank 的電腦能力強，能熟悉使用兩套系統並懂得如何維修電腦。在課程上 目前教導兩套系統，學生在初期對於 Ubuntu 系統不熟悉，但現今學生在學習
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Ubuntu 上已經沒有問題，但老師仍傾向未來教學以 Windows 系統為主的原因有 三點：(1)坦尚尼亞政府制定的電腦課綱主要教導 Windows XP 作業系統。(2)當 地學生和老師普遍都使用 Windows 系統。(3)目前電腦課程時間不足，如果同時 教二套系統的話課程時間不夠。因此在教學上老師傾向未來以教導 Windows 作業 系統為主。 但該校電腦老師及輔助電腦教師仍認為 Ubuntu 有其優點，原因主要為： 1. Ubuntu 不會遭受病毒攻擊特點，非常適合做為公用電腦的系統。該校的公 用電腦使用 Ubuntu 系統，而師生在公用電腦使用隨身碟或上網都不會造成 電腦中毒。此外 Frank 本身在隨身中毒時會使用 Ubuntu 維修或取出檔案， 或當 Windows 系統遭遇病毒攻擊時時切至 Ubuntu 系統進行維修。 2. Ubuntu 為免費作業軟體，可以直接從網路免費下載安裝。 3. Ubuntu 本身安裝檔案小，也可以直接放入隨身碟成為安裝隨身碟，所以此 作業系統非常容易安裝。 4. Microsoft Office 和 Libreoffice 兩者文書軟體非常相似。 Marian 女子中學 Marian 女子中學為 2011 年主要服務學校，學生平常可依所學校所安排的時 間表，使用電腦教室和上網找資料，目前沒有正式電腦課程但正在規劃中。電腦 教室是由一位電腦技師所維護和經營，此技師會使用 Ubuntu 及 Windows 系統。 該技師認為 Ubuntu 面臨的主要問題為：(1)政府課綱主要教導 Windows XP 作業 系統。(2)該校大部分學校師生對於操作 Ubuntu 系統並不熟悉，無法熟悉操作 Ubuntu 系統裡的應用軟體。但技師認為 Ubuntu 系統防病毒的優點使該校學生在 上網時不會遭受攻擊，讓他減少許多維護電腦軟體的時間與成本。在教學上，電 腦技師仍認為有必要教導 Windows 和 Ubuntu 兩套系統，未來想將該學規劃成為 當地電腦學校的他，認為學習兩套系統對學生來說是優勢，不僅可讓學生同時學 習操作兩套系統，也可讓學生了解兩套系統的優劣並從中做選擇，所以認為 Windows 及 Ubuntu 系統在未來都有教學上的必要。 Usa River 男子中學 Usa River 男子中學為 2012 年主要服務學校，該校有一位電腦老師 Raymond，使用教材為 2012 團隊自製課本以及 Raymond 的自製教材。Raymond 對 於 2012 自製課本及 Ubuntu 系統評價高，自己本身也是位 Ubuntu 系統使用者。 在教學上 Raymond 教導雙系統，其認為 Ubuntu 有兩個優點：(1)系統相當穩定， 且不會受病毒攻擊。(2)Libreoffice 與 Microsoft Office 非常相近，所以在教 學上並沒有問題。而因為坦尚尼亞課綱及普遍大眾都使用 Windows 系統，所以老 師還是會教導 Windows 系統，但他認為 Ubuntu 是一套非常良好的系統，所以未 來在教導上仍會教導兩套系統。 依據今年所調查的資訊，坦尚尼亞政府目前已經開始對電腦課程實施國家測 驗，而目前小學電腦課程必須接受國家測驗，中學電腦課程則不需要接受國家測
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驗。在電腦課程教材調查方面，小學皆必須接受國家測驗，所以每間小學所使用 的課本教材和每個年級所學內容基本上都是完全一樣。反觀中學，因為不需要接 受國家測驗，因此 Tengeru 男子中學、Marian 女子中學和 Usa River 男子中學 三間學校雖然課程會參考政府課綱，但主要內容和教材仍由電腦老師自行決定， 三間中學各年級所上的電腦課程皆不相同。依據上述資訊，本文將以二個面向來 分析 Ubuntu 整體運作情形：Ubuntu 作業系統運作和坦尚尼亞教育環境及政策。 1. Ubuntu 作業系統運作 根據今年調查及主要學校的意見統整（1）Ubuntu 系統本身設計穩定，此作業系 統在電腦上皆運作良好，並無學校反應此作業系統本身運作不穩。（2）Ubuntu 不易遭受病毒攻擊，此特點使學校可以省去許多維修電腦的時間及成本，而此特 點也使 Ubuntu 很適合做為公用電腦的系統。（3）Libreoffice 與 Microsoft Office 文書相似，讓老師在教學上不會遭受太大問題。顯示 Ubuntu 作業系統是 一套運作非常穩定的系統，其本身確實是一套良好的免費作業系統，而系統也有 達到志工團當初選擇的預期。 2. 坦尚尼亞教育環境及政策 Ubuntu 系統面臨問題最大的兩個問題，一、是坦尚尼亞當今的電腦課程政策， 目前坦尚尼亞的課程課綱使用的是 Microsoft Windows XP 作業系統。二、當地 普遍使用者以 Windows 系統為主。所以基本上每間學校都會教導 Windows 作業系 統。而在使用 Ubuntu 方面，主要服務學校對於 Ubuntu 還是反應良好，Ubuntu 作業系統的穩定及不易受病毒攻擊的優點受學校喜愛，主要服務學校至今也都有 保留跟教導 Ubuntu 系統。 今年於坦尚尼亞調查的結論，以坦尚尼亞現今的教育環境及需求，Windows 作業系統對於當地學校已經是必備需求，坦尚尼亞當地所有的學校都會教導 Windows 作業系統。而志工團所提供的 Ubuntu 作業系統，其系統穩定及不易受 病毒攻擊的優點在學校受歡迎，經評估未來仍可考慮使用 Ubuntu 系統。最後在 作業系統的選擇，由於 Windows XP 對於當地已經是必備系統，志工團未來應盡 量爭取與合作公司安裝 Windows XP，若能提供當地有 Windows XP 的電腦，考慮 將電腦安裝成 Ubuntu 和 Windows XP 雙作業系統，一方面符合坦尚尼亞環境目前 對於 Windows XP 的需求，另一方面可讓學校自行從兩套作業系統選擇並應用。
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陸、團員心得
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邱于倫 他們想要的，其實只是沒那麼多， 但卻沒有人知道他們想要的是什麼。 非洲處於的這個時代，真的很特別，在基礎建設發展不完整的狀態下，卻已 經被迫及必須接觸已開發國家加諸的種種壓力，例如優勢的貿易條件以及極為進 步的資訊科技，對我們而言，最為顯著的例子就是電腦。想與世界接軌，平起平 坐，但學校普遍買不起電腦，只能讓學生以想像的方式學習電腦理論，至於那些 有幸能擁有電腦的學校，又面臨了經常性跳電以及電力不足的問題，更因知識不 足，維護困難，而造成大量的電腦損壞，只得暫停電腦教室的使用。 九點半就寢，三點半起床，開始一天的課堂和學習，對於坦尚尼亞第一男子 中學的用功方式，一直都感到很讚嘆，記得曾問過每一個熟識的學生，你的夢想 是什麼？土木工程師、電機工程師、銀行家…他們回答的好有自信，彷彿他們就 已經是了。有一個學生，他跟我說他想成為一個通訊工程師，但他不知道詳細的 內容為何，他該如何做到，我問他，那你怎麼又會想成為一個通訊類的工程師呢？ 他說：在坦尚尼亞目前發展的現狀上，極為缺乏這樣的專業知識，也因此我想學， 幫助國家。這樣的回答讓我有點訝異，也有些感動，在服務過的過程裡，我碰過 許多的學生和老師，他們都有清楚的意識關於非洲是如何衰弱，擁有豐沛資源的 國家又是如何的需要富強，而教育，是他們有志一同的方式，是他們能脫離貧困 最好的道路。再一次，卑微而強韌的生命力，企圖燒亮整個國家。 服務，起源於瞭解對方的需要，對於給予，怎麼給？卻是一個重要的課題。 我們的計畫，帶來了電腦，除了硬體，更重要的是能初步引入電腦世界的課程， 媒合了當地擁有電腦知識的老師，透過這樣的方式，讓最能瞭解當地的當地人去 幫助當地，才能夠真正長久的有助益，而這樣的計畫，在過去服務的一所學校裡 實踐了，老師能根據學生程度自行編纂課程，能獨立維護並善用網路解決問題， 當我們再度回到學校時，迎接我們的是一間走過四年時光，卻依舊完好運作的電 腦教室，其中培育出的學生數量，早已遠超越了當年志工團在此服務時所教授的 學生人數，更是當地自行幫助當地最好的舉例。
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身為一個外來者，我能就我所看見的去體會他們的困境，也感受他們的決 心，面對這樣的心願，我能用我的一些台灣經驗與他們交流，協助他們，但對於 一整個國家的普遍現狀，資源的匱乏與貧窮，卻必須是他們自行面對的課題，也 才是最好的方式，志工，也只是從旁協助的角色，我們的進場，也只是為了將來 的退場，但卻小小的希望，在彼此的生命記憶裡，都能將對方留下淺淺的痕跡。
呂玉婷 機會，留給預備好的人；夢想，獻給不猶豫的逐夢者。加入國際志工的想法 很單純：學習如何把理念化為行動。 在坦尚尼亞的每一天都有衝擊，這些衝擊來自於旺盛的生命力。每一個學生 都有屬於自己「堅持」的故事，他們的眼神中充滿對未來的期待與不放棄的火苗， 這是我想找尋的力量，希望透過有形及無形的交流達到雙方面成長，讓希望生根 於坦尚尼亞這片土地。 困境中的笑容，知足常樂的學習 坦尚尼亞並沒有想像中的落後，有一條柏油路的主要幹道，繁榮城市也有基 本的生活水平。但幅員廣大、城鄉差距大，我們的計畫針對不同的需要，如供電 較穩定學校架設電腦教室，而沒有電力則為他們架設太陽能發電系統。 和當地學生互動後，心情百感交集，他們的學雜費是有上限的，但受教育的 笑容卻是無價的，如果沒有錢買課本，可以向圖書館借課本抄在筆記本上；如果 晚上沒有電燈，可以早起利用日光。雖然生活中有困境，他們會找到辦法解決的， 也許起步晚了點，他們仍然認真努力試圖改變國家現況，很感人也很勵志。坦尚 尼亞是一個天然資源豐富的國家，沒有貧窮困乏的理由，因此，唯有透過教育才
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能改變現況，這是整個國家的共識，我分享台灣經濟起飛的那段日子，讓他們清 楚目標，並且專注於他們認為對的事情。 今年主要服務據點是 Marian Boys中學，那一星期Form 4的學生正在準備攸 關升學的考試，他們竟然願意花時間與我們交流，接觸我們的文化背景，反觀台 灣高中生可能就夜以繼日在補習班念保證班，絕不願意花時間在對考試沒有幫助 的事情，然而，他們卻覺得交流更值得。與其分享專業知識，我更想做的是分享 方法及經驗。口頭知識傳授的太慢太有限，不如開啟一個資訊管道，教導他們如 何聯結上世界。更重要的是，讓他們重拾希望，找回自信，教育的過程，恐怖的 不是考試，而是畏懼被門檻擋下來的心情。每個孩子都有自己的夢想，我接觸到 的學生想成為律師、工程師、老師等。 走過這麼多間學校，Peace House 中學是最令我印象深刻的，雖然是一間私 校卻背負著偉大的宗旨。校方組有一支考察團，招生對象為有潛力的孤兒或是貧 窮家庭的孩子，讓沒有錢受教育的孩子找到生命中的亮點，因為這些學生不是不 能，而是被迫不能。感覺好像搶救沙灘上擱淺無數的扇貝，雖然幫助範圍渺小， 但卻改變不少人的生命，幫一個是一個，更期待他們未來有重能繼續幫助弱勢孩 童教育。我們這群外國人在做教育，他們本地人也開始樹人，彷彿看見未來一道 曙光，是的，非洲正在蛻變。 沒有結尾的單純 倒數的日子來到純樸的馬賽部落，那裡沒有電力，過著日出而作、日落而息 的生活，取之於牛羊，用之於牛羊，他們的生命來源就是牛羊，當教育走入以放 牧為主的馬賽部落，步步艱辛難以得到學生家長的認同，直到學成返鄉的學子改 變了教育無用的風氣。這樣的轉變令人興奮，當傳統遇上現代所擦出的火花，是 更多的驚艷與創新。如果未來教育住進馬賽人的心底，他們更懂得如何有效率放 牧牛羊，也知道電力世界的精采，以及對外介紹特色文化。 計畫結束了嗎？也許永遠不會有句點的。回想那些日子，我們的友誼，跨越 國界與語言。每當要離開一個服務據點，心中總是有說不上口的感傷，當孤兒院 的小孩問我：「你還會再回來嗎？能不能回來看我畢業？」有些不捨，卻要堅強 的把他們送往下一個里程碑的路上，告訴他們我的心與他們同在，並且會在北半 球為他們祈禱。 有人說相見免不了道別，不如說道別是為了期待下次的相見。而我期待的是 他們的好消息，希望有一天他們告訴我求學上的驕傲以及追逐夢想的心情。這樣 計畫就沒有結束的一天，而是永遠的進行式。 感謝所有旅程中與我生命擦過的人事物，少了你們，這塊記憶拼圖就不完整。
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周逸杰 在接近長達半年的籌備期，我們終於踏上東非坦尚尼亞的土地上了。在大學 的最後一個學期開始接觸了關於社會企業及志工團的活動，從今年二、三月在上 海參加關於社會企業的競賽 Hult Prize，轉眼間七月時人已身於遠在非洲的國 度上，在坦尚尼亞親眼看到在明信片上再也熟悉不過的 Baobab Tree，實在是令 人覺得感到驚奇。 今年我們團隊共訪問及回訪十幾間學校，從南方市區 Dar es Salaam 一路到 北部的 Engaruka 馬賽部落，從繁榮的都市轉移至荒漠草原，回想起來真不禁佩 服大家的毅力。而這次團隊非常努力收集學校及各電腦教室運行情況，從基本電 腦教室運行狀況到課程教材、教授方式，也深入與當地電腦老師探討 Windows 與 Ubuntu 的使用情形，希望能藉由這次回訪許多學校的機會，盡量收集六年來 的計劃及果，讓未來的團隊能有更完整的資訊製訂計畫。 在因緣際會下這次我參與了許多學校會議，也結識許多電腦老師，這些電腦 老師真的很令人敬佩，如在 Tengeru 的電腦老師 Frank，全校只有他一位電腦老 師，從週一到週六都須授課，其總是在學生進教室前跟離開教室後，一人留下來 維護所有電腦，學校教材也是其一人自行編制。又如在 Usa Seminary 的電腦老 師 Raymond、一位在 Arusha 就讀大學的大學生，他曾立志當一位神父以幫助人， 但後來認為學習電腦也能從不同面向幫助多人及他的國家，在反覆思考後最後選 擇走向電腦資訊的路，現在 Raymond 同時在兩間大學同時攻讀學位、在一間電腦 公司實習，雖然課業及工作如此繁忙，但為了學校學生，他還是每週抽空從市區 來教導電腦課程，同時還擔負起維護整間電腦教室的責任。在與這些電腦老師談 話當中，看到他們的付出與努力，也看到對各界幫忙架設起電腦教室的感激。我 非常佩服這些電腦老師的精神，雖然處於缺乏教育資源及極惡劣的電力環境，他 們仍努力運行每一間電腦教室，且盡其所能努力教導學生。
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另外也令我印象深刻的是一位 21 歲的攤商，當我跟他聊到我們正在 Oldonyo Lengai 中學做計劃時聊開了，因為剛好他朋友下學期正要去那間學校就學。這 位攤商名叫阿立(Ari)，他小時父親就過世，現在是家中三位兄弟及母親的經濟 支柱，雖然生活貧苦，但他正在努力存錢，希望未來能去就讀 Oldonyo Lengai 中學繼續接受教育，對他來說這是他目前最大的夢想。在缺乏教育資源的坦尚尼 亞，能上學就是很寶貴的機會，阿立就如同許多當地學生的縮影，常常無法接受 完整教育資源，就學至一半就輟學了，對於身在台灣的我們身邊所擁有豐富的教 育資源，不禁感到要好好把握身邊的每一份教育資源與機會，每一個教育資源和 機會在當地都得來不易，每一份紙筆、每一份教課書在當地都是非常寶貴的資源。 在坦尚尼亞這些日子裡所聆聽的故事總讓我感到驚奇，同時也帶給我許多反 思，而最終這些人與故事都將深烙在我的回憶裡，希望這些故事的主人翁都能完 成自己的夢想且過的自由自在，我由衷記得阿立所說的 : 「我要活的自由自在， 就像自由人朱利葉斯‧尼雷爾（Julius Nyerere，帶領坦尚尼亞和平獨立的第一 任總統），我每天向我的上帝禱告，相信日子會一天比一天好。」願在地球另一 端的坦尚尼亞遇見的他們都能過的自由自在，也祝他們都能找到屬於自己的一片 天。
簡名宏 遙想當年大一時，心裡就已經在想：大學四年，一定要參加一次的國際志工。 想不到過了兩年後，才正式進入了這個團隊。由於今年成團時間較晚，所以很多 事情都在趕時間處理。課程股的事務在團中是有點忙的。不過好險有強大的課程 股長阿德跟厲害的股員秉桓的幫助下。課程股許許多多大小是他們都幫了我許 多。
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在出發前，每個人對坦尚尼亞總是有各種不同的想像。每個人總是有想到可 以帶給坦尚尼亞當地甚麼東西？我們可以做出怎麼樣的服務？每個人也就帶著 不同想像及相同目標的初衷前往了非洲大陸。 我猶記著下完飛機出關後，僅僅隔著一條柏油大馬路的兩邊。一邊是一座國 際機場，另一邊就馬上就是崎嶇不平的泥路，充斥的各種鐵皮搭成的簡陋建築。 建設的差距僅僅一線之隔，差之千里。雖然如此，在這裡的學生一樣的熱情及認 真向學。在坦尚尼亞的教育問題裡，有很多很多很基本的問題。像是在一般的小 學中，教科書不足就是個很嚴重的問題，五六個學生共用一本課本基本上是常 態。不過也就因為資源的不足，學生們更加珍惜學習的機會。他們的筆記本也可 以說是另一本課本了，學生非常認真的謄寫出不只是筆記，更是將課本的內容甚 至圖片鉅細靡遺地寫在筆記本中。可以看出來這裡的學生很愛惜各種學習的機 會。 我們的課程在坦尚尼亞分成幾種。第一種就是資訊教育的推廣。像是在今年 的主要服務學校 Marian Boys，由於學生在學習資源上較豐富。因此我們今年在 這間學校建立了電腦教室以及提供資訊教育課程。這間學校是間全住宿制的學 校，每學期結束放長假才有回家的機會。他們的作息更是令我驚訝，凌晨三點半 就得起床，做完早禱及用完早餐後，就是早自習時間了。在八點開始上課到下午 四點後，吃完晚餐到九點也是自習時間。可以說是非常規律的生活。也看得出來 這裡的學生很認真地學習。對於我們提供的各種電腦課程，他們也十分的參與於 其中。他們眼神中也看的出來對於各種課本以外知識的渴望。今年雖然在這裡只 有僅僅一周的時間，不過在這一個禮拜裡面不只是他們多了解些關於資訊的知 識，我相信我也從他們身上得到了不少東西。 而後來輾轉來到了一個世外桃源的馬賽部落。這裡沒有電沒有手機訊號，彷 若與現代文明隔離的地方。在這裡，馬賽人用傳統的方式過著生活。早上趕牛羊 去放牧，日落而歸的生活。而當外來的教育制度進入了馬賽人的生活，一開始馬 賽人拒斥著教育，認為十多歲的小孩就是要去幫忙放牧牛羊。而有一些學業有成 的馬賽人努力在這些家長間溝通。努力地在傳統及現代教育間取得平衡。慢慢 地，馬賽人也看到了教育可以讓他們的生活更好且不會影響到傳統。而在這裡的 學校，我看到的是各種教育資源的極度缺乏。許多的當地小學生為了到學校上 課，要走好幾個小時的路才會到學校。而且路途上有可能是有凶猛的野生動物， 像是獅子，不是在開玩笑地。因為學校沒有宿舍可以收容遠地的學生，所以學生 只好起了非常早的床就往學校出發了。到了學校看到的是約一百名學生擠在一間 教室，不誇張，教室內桌椅嚴重不足。十多人看一本教科書是很正常的。我想這 間學校缺乏的不是甚麼深入的課程。他們更缺乏的是非常基本的基礎設施而已。 在這一段長途的旅程當中，在很多學校都遇到了來自世界各國不同地方來的 志工。透過各種不同的組織來到這裡，協助他們。我們雖然都來自不同的地方， 不過我想我們都想盡一份綿薄的力量，一點點的去推動這國家的前進。而這段旅 程的終點不是終點，我將繼續帶著這份初衷繼續服務及學習。
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歐德君 非洲是我從小到大最想去的地方，首先要感謝國際志工讓我有這個機會在幫 助別人的同時也完成心中的小願望。從籌備、營前、出團到現在回國，一切回想 起來是那麼不可思議，還記得出發前一天我一點也不興奮，只覺得有點疲乏，不 論心理還是生理上都是，雖然一直告訴自己莫忘初衷，但熱情總會被時間澆熄。 直到熬過漫長的搭機，見到那麼多學生的那一刻才找回什麼，才想起自己到底要 做什麼，如同待在原文社的時候，部落人的單純和笑容，永遠都會是最難以忘懷 的部分。 我覺得坦尚尼亞是一個很美的地方，同時也讓人思考文化和生活方式上的衝 擊。儘管用台灣人的角度來看，他們的資源非常匱乏，而且學校和學校之間的貧 富差距非常大，在城市的學校不管是硬體設備、老師、課本……等教學資源相對 來說都很足夠，雖然比不上台灣，卻也綽綽有餘，反觀偏遠地區，那些在沙漠和 莽原中的學校可能連水和電這些最基本的需求都沒有，五、六十個人擠在一間桌 椅少少的教室，十幾個人一起用一本課本，這些情形對從小生長在台灣的我們來 說簡直是不可能的景象。面對這些整個國家教育上的問題，大部分時候我們是無 能為力的，除了把有準備的部分做到最好，剩下的時候，我常常感到自己是非常、 非常渺小。尤其在看到學生渴望知識的眼神和熱情時，更佩服這個國家以及民族 的生命力，他們擁有的資源少，卻不怨天由人，反而善用這些稀少的資源，不放 過任何機會，只為了讓自己成為更好的人。還在台灣的時候，心理上會有種坦尚 尼亞比台灣落後的心態，但在實際接觸後，才發現他們的高中生學的東西並不比 我們簡單，他們每個人對未來都有著明確的目標，在物質上比不過其他國家的， 他們用加倍的努力來追上世界的腳步，也因此，改變了我觀看這個國家的方式。 每個國家都有問題要解決，我們不能用自己的眼光來判定誰好誰壞，就像生命會 為自己找到出口，坦尚尼亞也正在用自己的方式前進。 除了學校的部分，另一個令我印象深刻的地方是坦尚尼亞北方的馬賽部落， 它在東非大地塹裡面，觸目所及都是莽原和沙漠，在這樣燠熱又充滿塵土的地 方，一切都非常荒涼，總覺得所有的東西都會在風沙中乾枯然後消逝。當吉普車
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奔馳在一望無際的土地上時，時不時的就會有幾個馬賽人在路邊和我們招手，還 有在當地老師帶我們參觀學校附近的一個大洞時，一些馬賽人帶著他們自己編製 的手環想賣給經過這裡的外地人，甚至伸手和我們要水，儘管語言不通，還是可 以看出他們的心意，然後我就把自己的可樂給馬賽小朋友，但他們一拿到就開始 吵架搶奪，看到這個景象我其實覺得很難過。在這塊土地上，馬賽人本來好好的 過著自己的生活，但是在外地人進來以後，他們明白外地人比較有能力，又或者 外地人出於憐憫的心總會送他們一些東西，就像我的可樂一樣，讓他們養成了和 別人伸手要東西的習慣，關於這樣文化上的衝突，在台灣也是一樣的，生長在山 裡的原住民也面臨必須和平地文化的融合，面對這麼大的議題，只能再度感到自 己的渺小。 但是轉念一想，在這塊乾乾的土地上，可能更乾枯的是我們的心，我們總是 忘記不該比較，在馬賽人的心裡，這裡就是他們永遠的家，當逐水草而居不再是 課本裡的圖片，風吹草低見牛羊也是司空見慣的景象時，才更明白這一趟出國真 正的意義，除了幫助這裡的學生做資訊教育，所有在異地的經歷都將內化為我們 的一部分，尤其是情感上的部分。我們都是人，是人就會有感情，所以每次在學 校必須和好不容易建立起友情的朋友們道別時，總是覺得很感傷，因為這些朋友 們可能一生就只能見這麼一次面，不像我在山上帶的小朋友，假日的時候還可以 回去看看他們。因此，我非常感謝那些遠在非洲的大小朋友們，他們是這麼不吝 惜地付出，我們在他們身上學到的肯定遠大於我們對他們的幫助，而思考方式和 情感上的轉變與建立，也讓彼此成長。 結束雖然悲傷，但慢慢地悲傷也會結束，這趟旅途中所有遇見的人事物都會 是心裡最美的風景，如同我在出團前寫的小文宣： 「如何在一個陌生的地方留下記號 買一條手鍊或者 寄明信片 最好的方法是 帶著知識和他們一起唱歌跳舞 讓每一片和世界接軌的塵埃 都成為實現夢想的愛」 希望我們帶去的知識和愛，會成為他們心中美麗的風景，並且在未來偶爾想起我 們這些短暫拜訪他們學校的台灣人時，心中感到溫暖。 最後，要感謝的是這 38 天來朝夕相處的坦 13 夥伴，不管是開心或悲傷，我 知道以後我一定會很懷念這段時光的。 再見，坦尚尼亞。
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蘇子森 一切如夢境一般，為期 38 天的服務，竟一轉眼就過了，回頭看著一張張相 片，所有回憶彷彿又浮上心頭。 起初，帶著一股想要讓自己生活更加多元，也希望能為世界多盡一份心力的 傻勁與熱忱，拼命往前衝，但卻發現，如果只靠自己一時的拚勁，很容易在半路 就感到無力，無法支持到最後，體會到真正能領你撐到終點的，是一群有著相同 理念，一起打拼，有難大家擔、有福大家分的夥伴。 在期中考忙碌轟炸時，剛好遇上海運電腦重灌與封箱的時期，一整個月，幾 乎每天都在處理海運的細節，所有團員合力分工灌電腦、測試性能與收集紙箱， 在動員所有人力之下，海運總算趕在期限內運出。一切並不如預期順利，海運因 為文件疏漏，而被扣留在坦國海關，使得原定的一些服務無法達到應有的品質， 最後是 Super 請人幫忙之下，補了文件才解決問題。 第一次出國的我，對於處理行李托運、登機與轉機都超級陌生，幾乎是一邊 學習一邊處理事務，好險在團員們的協助下，讓手忙腳亂的我最後完成任務，順 利讓大家搭上飛機。從飛機上望向太陽升起，覺得這是一個嶄新的開始，這趟服 務將是我人生的一大轉折。經過一整天的搭機與轉機，終於踏上坦尚尼亞的土 地，迎接我們的是熱情的豔陽天。 第一站，參訪的是 Nursery & Primary school，第一次接觸非洲的小朋友， 心中不免有些緊張，原本英文口說不好的我，在緊張更不知如何開口，只能用國 際語言「笑容」來跟他/她們打成一片，小朋友總是透著喜悅的微笑，他/她們臉 上我看不到一絲煩惱與哀傷，只看見純樸與天真。 今年，主要服務學校 Marian boys 的第一堂課，是我負責的 Impress 課程，
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第一次面對五十多人上課，讓我有些怯場，課上的有些混亂無序，我對自己的表 現很失望，但也立志下次要更好，記取團員的建議後，做了許多的調整與改善， 第二次授課時，果真有越來越好的情況，到第五次授課時，已經可以得心應手了。 果然，很多事情是需要實際學習的，從失敗中找到答案，就一定會成功。 在 Epipphany 小學的時候，下午是與老師分享課程的時候，第一堂課，又剛 好是 Impress 課程，對老師上課又是另一種挑戰，有些老師雖然電腦程度不是很 好，但他/她們很認真的學習，並抄筆記，印象最深刻的是，有位數學老師，在 分享結束後，說以前都不知如何出圖表的考題，現在學會文書軟體的圖表功能， 之後出考卷就輕鬆很多了，讓我感受到付出的努力真切地得到回應，心中莫名感 動。 回顧這趟服務旅程，自己在處理事情上，有許多犯錯與失誤，也曾對自己感 到失望，在與 Super 談話後，讓我認清一件事，犯錯並不可恥，如何從錯誤中學 習，下次做好更重要。 服務旅程的結束並不是真正的終點，人生服務的列車，才正要起程。
左為 Hamesy，右為 Francis 兩位都是要立志成國家足球員的學生
許哲銘
一三年七月我到非洲坦尚尼亞服務，無論是籌備訓練或當地考驗都令我成長 許多，過程零零總總無法一一細數，僅以一篇心得回顧那些珍貴的美好。 閉上雙眼，看到的畫面更清澈
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坦尚尼亞不比台灣，缺乏基本硬體資源及相應政策，整體情況有點像通訊科 技稍好一點的六零年代台灣，即便這些是出發前就知道的事，抵達坦國後還是難 以在短時間內接受。 Dar es saalam 機場附近只有一條主線道，一側是繁榮且重點開發的都市， 而另一側卻是平民居住的缺乏管理的壅塞住宅區，很難相信在跨越一條馬路後卻 是如此相異的兩個世界，住宅區的居民多沿著馬路販賣燒玉米及炸魚，蚊蠅沾附 其上，衛生觀念缺乏的情況暴露眼前。儘管如此，在叫賣聲中偶零星摻雜著幾句 簡單的英文，口音很重，但聽得出來是打招呼示好，「Hi, how are you?」、「Hey guys, welcome to Tanzania!」才知道這些正是屬於他們的生活，知命且熱情。 在這裡，在非洲，有些珍貴的的事物是要閉上雙眼才看的到。 敞開雙手，擁抱的事物更廣闊 在服務過多數學校及完成參訪行程後，當地的學生多有個共通的特質，便是 能大聲說出自己未來的目標。即使有些人僅是國高中生的年紀，還是可以拍著胸 補說：、「我以後會是個律師」、「對，我就是要成為醫生」…甚至在馬賽部落的 Oldonyo Lengai 學校，一位國三的學生同時也是我的好朋友 Hamesy 在露天電影 分享之夜對我說： 「我已經決定要成為國家級的足球員，對了，你明天下午要不 要看看我的腳法？」 這些回答令我反思許久，大部分的台灣學生甚至我自己，很難在別人面前堅 定的說出自己未來的選擇，總是避重就輕的說到時再看情況，不外乎是顧慮太多 難以放手去追求，或是被人譏笑看輕。我想當地多數的學生都知道國家資源有 限，很多事物勢必要放手一搏、力拼到底才能擁有，而有些卻是從一開始就不曾 擁有，因為沒有東西可以失去才更能勇敢逐夢。無論如何，在這裡，在坦尚尼亞， 只有你能成就自己，放下一切勇往直前不必在意別人的眼光，敞開你的心與雙手 便能擁抱屬於你自己那份遼闊的夢想。 蹲下雙腳，躍出的高度更甚往 微笑、謙卑、熱情是我在非洲學到最重要的三件事情。用微笑，可以快速拉 近彼此間的距離，搭配些誇張的肢體語言，國界不再被劃分。用謙卑，可以更專 心聆聽對方的聲音，這些來自世界另一端的聲音會使人意識到過去一直擁有，卻 被忽略的總總。用熱情，可以在擊掌後擁抱對方，感受屬於赤土大陸的溫度與智 慧，學習到過去不曾接觸的事物。 最後我想說感謝一路幫助我的團隊各位，及在當地所有幫助過我的人們，因 為你們的支持與鼓勵讓我能再次深深的蹲下雙腳，用力地再向天空跳一次。
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黃翊瑋 “我要當國際志工!” 永遠記得剛上大學時自己立下的目標，想法很單純，但很明確! 高中時的我生活很簡單，在學校和補習班中奔波的日子，沒有太多的活動參與和 目標想法，一路向前，走來也平順少有顛簸，但對於”究竟我還能做什麼?”的 疑問卻悄悄滋生，疑惑的種子亦開始扎根… 上了大學，我開始嘗試，多看多問多試，試圖找尋問題的答案… 腦海中不時想起高中老師給的砥礪：”上了大學要加入一個讓你感動的社團…” 第一個我想到的就是志工服務，原因除了歸因於過去服務的經驗，另一部分則是 自己的蛻變，服務的過程我省思我做過的，挑戰我不曾嘗試的事物，珍惜我所擁 有的一切，這些種種若非志工服務，往往淹沒在日復一日的重複生活中，被視為 理所當然也就不足為奇了。 然而在經歷了幾次志工服務後，很多疑問開始浮現，”服務的本質和初衷是 什麼?”、”服務者的視角該放在哪?”、”什麼樣的服務才是有價值的?”、” 服務該如何長久維繫?”等等，這些都是我選擇加入坦尚尼亞國際志工團的原 因，去尋根，去挖掘那最深的疑問。 加入坦尚尼亞志工團後，了解到很多做法都是有原因的，”服務者的進場是 為了退場”，因此我們的記畫包含培育種子教師、落實訪查和回訪、穩定組織長 遠扎根等。服務的人要做的是--觀察，去看去了解需求，並透過當地自行維持運 作，最後建立穩定的聯繫溝通。這樣的運作持之有年，也是過去我不曾聽聞過的， 服務，是需要審慎評估且長遠運作的。這些對我來說是學習，同時更是開拓眼界 和想法，也讓我對計劃有了更深的認同。
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出發前半年是整個籌備期，包括募款、準備課程、義賣、連絡機票海運等事 務，又多又複雜，許多都是未曾嘗試過得，當地實際情況更是遠遠超乎掌握，常 常在準備的過程中是充滿挫折的、也質疑自己的動力來源。但過程中每位伸出援 手的愛心人士、事業有成而投入公益的企業家、同樣熱血沸騰的志工夥伴、希望 這世界變得更好的每個人，他們的付出總能讓我再次加滿油，更清楚自己為何而 努力，也省思自己是否真的準備好了，做到真正問心無愧，過程中的每個人都是 我最好的鏡子和導師，體會服務的真諦。 經過了半年的籌備後，真正到了當地才發現很多事情是我們沒想到的，很多 現象是我們沒預料到的，很多問題是我們必須當場臨機應變的，然而，再大的考 驗靠著全團人的努力，總能夠平安度過，找出解決替代方案，因地制宜，這讓我 了解到團隊可貴之處，團隊可貴之處正是在於一群人一起發現問題、一起解決問 題的過程，關關難過關關過，唯有眾人同心協力才能讓服務真正做到最好! 然而，真正讓我印象深刻的，除了我們的計劃外，更多的是當地和我們建立 連結的人們，無論是服務學校四點起床念書的學生、往返學校必須走三十公里的 小學生、一張床必須塞三個人的宿舍生、為了維持學校運作而四處募集贊助的校 長、孤兒院內多年不見父母的堅強孩子們、一路上向我們熱情招呼的當地人、放 學後留下來學習電腦的老師等等。每個人身上都有著意想不到的經歷，但不變的 是那不求回報的熱烈笑容，往往能讓有語言隔閡的我們倍感窩心，笑容真的是世 界通用的語言，當地人的熱情和知足，也讓生活穩定的我開始深思，學會惜福， 更要把手心向下，把資源留給最需要的人，做最有用的分配。 一整趟旅程中，有很多時候計劃無法盡如人意，也常常發現我們做的竟是如 此渺小，而這些考驗和疑問其實正是旅程中最有價值的寶藏，很多疑問的出現往 往能讓我們去想，也往往能發現真正合適的解決方式。並透過良好的傳承，將很 多我們觀察到的現象，提出解決方案，再透過明年團隊接替完成，方能找出問題 並對症下藥。老實說，這趟 38 天的旅程，過得遠遠比想像中快速，但過程中的 點點滴滴，對於走出舒適圈的我來說，可說是一次壯遊，去看這世界有多大，也 看自己有多麼渺小，這趟旅程的結束不該是個句點，而該是個開頭，期許自己做 得更多、更貼近需求。
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林孟柔 38 天來，我們一路走過坦尚尼亞十多間學校，建立電腦教室、教授電腦軟 體課程、與老師們開會訪查、校園環境訪察、和學生們進行議題交流分享等，希 望能透過這些服務，開啟老師們與孩子們的一扇窗，讓他們在將來有能力運用電 腦軟體、運用網路上的知識，去學習、改善自己的生活，並希望我們能透過實地 訪查發現他們真正的需求，對他們提供實質的幫助，讓我們的服務不僅只在 38 天，而是在我們離開後，仍得以長期延續下去。 一趟路程中，最令人感動的是孩子們「認真學習」的神情。這裡的孩子們因 為沒有錢購買教科書，只能在下課到圖書館借用，並認真地抄在自己的筆記本 上，每一個人的筆記本佈滿密密麻麻的英文字，並畫上動物昆蟲、化學實驗、電 腦器材的圖案，因為沒有錢做實驗、沒有錢買電腦，「從課本圖案中想像」變成 他們學習的方式。 不僅是孩子們認真的學習，當地的老師們也非常想學習，為孩子們帶來更好 的教育，他們總期許自己的學生們將來有能力過更好的生活。因此，當我們在 Libermann 小學與 Epiphany 小學服務時，老師們主動提出他們想要上電腦課的 需求：由於資源不足，許多教材早已跟不上世界的腳步，老師們希望可以透過電 腦為學生們提供更多的學習教材。而沒想到，我們面臨的一大挑戰便是有些老師 們連基礎的「複製、貼上」都不會，遑論 Word、Excel 的文書軟體，即便如此， 我們仍努力的從基礎電腦能力教起，再慢慢進入到進階的文書軟體課程。而印象 深刻的是，在課程結束後，一名當地小學的數學老師開心地對著我說：「感謝你 們教我們電腦！以前出考卷時，我總不知道該怎麼做出「直方圖」來考學生，而 現在我終於學會怎麼做出「直方圖」了！這樣以後我就可以出在考卷上了！」當 我們得知我們的辛苦努力的服務是真的會為當地老師、學生們帶來幫助與改變 時，當下的心情真的非常開心，也非常感動。 而今年主要服務的據點是在坦尚尼亞最好的高中 Marian Boys Secondary
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School，這裡是坦尚尼亞排名第一的高中，學生們每天三點就起床念書，做禮拜， 接著開始一整天的課程，課程結束後繼續念書，直到晚上睡覺，這是一間以軍事 化教育、升學導向為主的學校。在這一周裡，我們教導他們簡單的電腦文書軟體 （類似 Word、Excel、Powerpoint）、電腦硬體、網路的使用等，並進行科學小 實驗(鋅銅電池、光合作用)，與台灣文化交流(書法教學、台灣教育體制、中台 關係等)。他們雖是一所以升學制度為主的學校，對於不屬於國家必考考科的「電 腦課」 ，學生們仍認真熱情地學習著我們所教給他們的一切，因為他們相信:透過 學習電腦，能讓他們更有能力去改善自己的生活，去改變自己的國家，而我們也 希望透過這樣的課程，能讓他們在將來有能力去自主運用這些軟體，為他們帶來 長期永續的影響力。 當我們位於馬賽部落服務時，體驗了傳統馬賽族的生活。這裡是個鮮少與外 界接觸的原住民部落，逐水草而居，沒有電力，以農牧為生。我曾問當地一位長 輩：馬賽人會不會因為沒錢而過得很辛苦？而他回答我：他們過得很開心，因為 在這裡他們沒有更多，他們沒有需求，他們喜歡他們的生活，所以他們每天都過 得很開心。我想，這不僅最能代表馬賽人的心情，也最能代表坦尚尼亞人的態度， 這裡雖然資源缺乏，但當地人卻珍惜著手邊擁有的資源，並認真、努力地把握， 無論是認真念書、開心工作，或是過著簡單而知足的生活，走到哪都可以聽到路 邊圍著一群人唱著美麗的詩歌聲，又或是坦尚尼亞人們熱情爽朗的談話，開開心 心的笑著，這一切是我見過最美的風景。 38 天的旅程，一路幫助需要幫助的人，經歷無數感動的故事，而更重要的 是，我們學會「反思」與「聆聽」，在當地，我們不僅僅是提供課程的教學，而 是在與當地人接觸的同時，思考著這到底會不會為他們帶來幫助？或是怎麼樣能 讓他們過得更好？又或是學習觀察、聆聽他們真正的需求。這一趟服務之旅，抑 是學習之旅，為的是將來能讓服務延續下去，讓服務得以貼近需求，讓服務變得 更好，能幫助更多需要幫助的人。
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紀嬋 忐忑不安的開端 在籌備坦尚尼亞國際志工期間，是一邊快樂成長、一邊承載壓力蹣跚前進 的。幸好有夥伴們相扶相持，最後總能笑著克服難關，感謝相互的包容與合作， 讓我們手牽著手走到現在。只因我們都知曉，這是一趟難得的志工服務，我們募 集了近兩百萬的社會資源，收集了大眾無私的愛心與能量，只有一次機會能將這 份關愛傳遞給坦尚尼亞的人們，我們一定要做到最好。 抱著這份激動又緊張的心情，我們告知世界，坦尚尼亞教育志工團出發了。 途中經常詢問、檢討自己，怎麼樣才能讓服務更完善？有沒有每一天都做得比昨 天更好？該如何才能給予更實際的幫助呢？ 用一個字形容坦尚尼亞，你會選什麼？ 這是我常問身邊夥伴的一句話，而我自己的答案是樂觀。舉例來說，在我們 主要服務地點 Marian 男子中學，看著認真學習課業的頂尖高中生們，不禁讓我 想起了指考前的高三生活，在書堆中掙扎的日子，說實在相當苦悶。而我與當地 學生分享自己當時的感受時，他們眼神純淨，有點不置可否地覺得，怎麼會呢？ 學習知識是件非常快樂的事情，不禁讓我深覺慚愧。因為這並不代表他們生活沒 有壓力，事實上，在他們之中有些人是無路可退的，一旦成績下滑，沒通過升學 考試，就得做好回家鄉種田的準備，雖然極少數年輕的生命在競爭壓力下殞落， 但極多數的人卻還是保持著熱情，笑得開懷的說著自己多麼快樂。 此外，在馬賽部落時我們聘請了一位廚娘，廚娘不太會說英文，我們之間的 溝通除了肢體語言外，必須藉著司機或是副領隊 Super 的幫助，但我們都相當喜 歡廚娘，雖然我們語言無法相通，但是熱情的笑容與友善地肢體接觸都能讓我們 感受到她的善良與美好。
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這樣樂觀的民族性，與物質生活上相對富裕，卻莫名充斥著許多悲觀與壓力 的台灣人完全不同，反而在幾十年前父母親那輩，與現在的坦尚尼亞好相像啊， 即使生活上有些痛苦，卻總能因為小幸福感到大滿足。 馬賽學校的性別議題 另外遇到令人印象深刻的事情，是在馬賽學校 Oldonyolengai 與部落人討論 性別議題，看著女孩們極力想掙脫傳統束縛，男孩們蠻不在乎堅持自己的父權地 位，心裡產生著既喜悅又傷心的情緒。喜悅著啟發女孩們對自我權利的認識，傷 心著要如何才能讓男孩放下權力，與女孩平等共享呢？ 與我同組討論的其中一個馬賽女孩叫做 Sylvia，年僅 14 歲卻有著成熟心靈 與超越同儕的英語表達能力，她有著美麗的夢想，想要展翅飛翔卻顯得那麼無 助。她說她知道性別平等的觀念，但她的監護人並不知道啊。Sylvia 是父母雙 亡的孤兒，寄住在義父家裡，她是靠著他人的慈善捐助才有機會上學的。義父不 只重男輕女，還會出手毆打自己的老婆，兩性平等的觀念跟義父說了也沒用，又 能怎麼實踐呢？之後又談及坦尚尼亞法律上規定女性不能當總統，請我們幫助她 改變這個現況。 這與我們的主要服務內容資訊教育並不同，但我多想幫助她。對於這些實際 的大問題，除了給予建議，悲傷的我近乎愛莫能助，發現現在的自己力量是多麼 薄弱，改變不了她的生活，但我知道，性別平等的種子，有一天會發芽茁壯。 國際志工的意義 在這 36 天內，我們相遇了許多人，反覆練習著相遇與別離，卻總在每一次 別離時候感傷。從坦尚尼亞回到台灣，問題回歸到原點，為什麼要做國際志工呢？ 對我而言，國際志工並不只是出個海關，改變服務對象，而是打開胸襟，放寬眼 界；不只是感受異國文化，而是跨越種族隔閡擁抱彼此的心靈。 這段期間驗收半年多來所有的準備，也發現自己不足夠的地方，更加體悟到 這不是趟旅行，是重塑生命的過程。而以旁觀者角度觀看我們習以平常的一切， 覺得我們生活的太過奢侈，如果把這些奢侈品費用全省下來，能夠幫助多少孩童 上學呢？能夠買多少教科書給他們使用？我下定決心，將身上經歷過的所有愛都 轉換為回饋社會的行動，要讓更多像 Sylvia 這樣的女孩子能擁有與男孩子一樣 平等的權利，讓愛持續繁衍與茁壯，實踐愛的真諦。
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楊智鈞 回想到大二，我站在圖書館的的廣場，看著坦尚尼亞志工的成果照片展，東 非坦尚尼亞的草原一望無際，最重要的是照片裡，被幫助的孩子們笑容好燦爛， 那麼的真，我下定決心，有一天，我要親自踏上坦尚尼亞，於是後來，大四的我 佇立在活中 204 的會議廳前，裡面是坦尚尼亞的志工面試，儘管有些緊張，但心 中低語，大二的我…..你的夢想就在前頭，我從沒忘記，勇敢一踏，我一頭栽進 了國際志工的世界。 而後進了團隊分了股，開始忙碌起來，要出發到當地的準備一點也不容易， 一月成團七月要出發的我們，六個月的準備只為給當地最好的一切，課程股規劃 當地的課程、生活股忙著為大家訂著機票和管理物資、文書股焦頭爛額的趕著各 種企劃書、活動股想著最適合當地的活動、公關股奮力的拉著贊助，大家努力做 好股內的工作。 到了七月八號，我們搭上飛機前往坦尚尼亞，下了飛機心情既緊張又興奮， 興奮六個月的努力籌備就是為了成功踏上坦尚尼亞，緊張我們將見到要服務的孩 子們，今年主要的服務據點是有坦尚尼亞建中之稱的 Marian boys，marians boys 的學生相當的聰穎，我們所教授的電腦課程，他們都可以很快的就吸收，甚至問 起我們更高深的技巧，許多學生的願望都是成為工程師，因此對電腦他們似乎有 問不完的問題，儘管他們學校的設備比不上台灣許多的高中，但是學生們對知識 都有深刻的渴望，我喜愛這邊男生孩子的熱情，儘管你跟他從未說過一句話，但 他看到你，就伸出手跟你來個拳頭撞拳頭的打招呼，他們臉上的笑容讓我知道， 他們很喜歡自己的所學習的東西還有生活。 而讓人印象深刻的是當在馬賽部落的日子，一到晚上就沒有了燈，水要自己 到水源處提回來，我們住在自己搭建的帳篷哩，宛如回到最原始的日子，而那邊 的學校的資源極度不足，不管是學校的的基本硬體設備，或是學生首邊的文具， 可能好幾個學生共用一本教科書，或是多名學生擠在小小的桌椅上，雖然如此， 他們仍認真的將老師所教授的知識內容完整抄寫在自己的筆記本上，他們的筆記 本的整齊度彷彿教科書般，讓我對他們又佩服又心疼，真遺憾自己不能為他們做
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得更多，從他們身上，我了解到我們身處在台灣是多麼的幸福，而我們更應該珍 惜我們所擁有的一切。 雖說我們是志工，但其實但幫助的過程中，我們也從他們身上學習，我們傳 授我們的所擁有知識，而我們學習他們的知足還有熱情，志工的旅途中我們開擴 了我們的視野，短短一個月的這趟旅程，我想我從坦尚尼亞當的所得到的，遠超 過我所給予的，謝謝你，坦尚尼亞。
余佳穎 離開了冷水洗澡、溫水洗手的熱情非洲後，我試著感受臺灣每一吋的氣息， 重溫過去的熟悉，但閉上眼後，浮現的卻仍是那片又高又藍的天空、那群純真燦 爛的笑容，還有數也數不清的體悟和感動。 猶記在我加入坦尚尼亞教育志工團之初，除了對於踏上這片神秘的古大陸充 滿了期待和幻想外，同時卻也帶了幾分忐忑；怕的是不確定自己的滿滿熱情能否 禁得起現實的挑戰和考驗，盼的是想用一切的挑戰證明自己的能力。於是我便在 這樣帶了點矛盾和不安的情緒下，成為坦團大家庭的一員。 在職務分配的時候，我選擇了生活股員兼任總務的職位，所以更能直接了解 到團隊經費的運用和資源分配；每一筆贊助、每一分物資、每一通電話、每一個 支持，因著外界對坦團的鼓勵和團員們的努力，是因為有了這些點點滴滴，最後 才成就了完整的我們。 在籌備期間，對於坦尚尼亞和服務內容有許多的想像，但直到實際到了當地 後，才總算是感受到真正的震撼。身在臺灣，即便我們擁有許多的資源和福利，
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有時仍常常對於現實生活感到不滿足，然而到了坦尚尼亞之後，看到許多孩子們 為了求學必須要每日早起，跋涉 15 公里的路程才能抵達學校；看到住宿學生必 須要三到四個人共同擠在一張狹小的單人床入眠；因為資源珍貴所以必須要多人 一起共用課本並且反覆回收，這些種種實在讓身在福中不知福的我感到羞愧，然 而更讓我感到慚愧的是；這群孩子們即便無法擁有最完整的資源，仍對於知識有 著殷切的渴望和期盼，對於生活仍抱著感恩和滿足。 在今年計畫中的主要服務學校─Marian Boys High School，這群優秀的大 男孩們，每日黎明即起時，早已梳洗打理完畢，翻開書本研讀，每天雖然都吃著 一樣的餐點──豆汁配上澱粉類，偶爾會有水果；但卻仍無所抱怨且知足惜福。 在好奇心的驅使下，我在用餐期間問了幾個正在準備國家考試的 Form4 學生，對 於這種一成不變的生活和固定餐點的想法，他們表示對於現狀很滿意，用接受替 代抱怨。表面上他們雖然相對失去了許多玩樂的時間和機會，但他們努力在學習 中找到樂趣並且踏實地去追求自己的目標。得知他們的答案之後，我才察覺到自 己是站在先入為主、否定他們現有生活的立場進行發問，其實世界那麼大，幸福 的模樣有那麼多、那樣廣，在我們與當地人互相分享和交流的過程中，開啟了我 對於生活的更遼闊想法。 在課程方面，我擔任 Ubuntu LibreOffice Writer 的講師以及其他門課程的 助教，起初很擔心學生會因為對於文書軟體不感興趣而排斥學習，但在我講課的 時候，看見的卻是一雙又一雙認真向學的炯亮明眸，這使得我在每一次的課程時 都能更具信心，教授課程時也愈加順利。分享經驗和講課，除了傳授給學生知識 之外，我想，我們自己同時也得到了更多的收穫。 回到臺灣後，我再怎麼用力去感受這塊土地上的每一吋氣息，卻發現熟悉的 空氣中已有了不同，我想，是這段回憶太過深刻，在生命中烙下深深的印記後， 讓我們都成為更好的人。
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吳秉桓 轉眼間大學生涯已經進入倒數計時的階段，放眼這三年多來所經歷的一切， 課業、社團、營隊、比賽等等，大大小小的活動都體驗過，但總覺得還少了些比 較特殊的經驗，眼見畢業的腳步不斷地接近，心中也逐漸出現了些該做點什麼的 悸動，這時從同學的口中，聽到了「國際志工」這四字，這個跟過去的我完全無 關的名詞，突然撼動了我，憑著這衝動和熱情，我投下了第一張志工的報名表。 其實這個決定對我來說意義非凡，過去的我對於熱心公益、主動服務之類的 活動，都是抱持著被動的看法，雖然知道關懷他人的重要性，但真的要實際去身 體力行，卻又總是未有行動，因此希望藉由這次的國際志工，能讓自己在服務的 過程中，逐漸改變自己的想法。 在聽完各團的介紹，以及過去認識的團員分享下，我果斷在第一志願的空格 上填上了坦尚尼亞，之後也幸運地被選入了這團隊中，並被分配進入了課程股， 首先就先進入了重要的籌備期，對於帶過兩次資工營的我來說，這次坦團的計畫 與籌備上的難度，跟以往的營隊是不能比較的，過去的營隊都是有收費作為運作 來源，而坦團必須從零開始，每分金錢、每分物資，都是我們十八名團員，打出 無數通電話、拜訪無數家公司、喊出無數次口號，在許許多多電話掛斷聲與外界 質疑聲中，一點一滴地累積我們的努力和用心，最後終於在許多人的幫助下，達 到我們前往坦尚尼亞服務所需要的資源數量，在這過程中，雖然經歷過很多挫 折，像是在燈會募款時，有些人對於大聲呼喊口號的我們，投以無視甚至是不屑 的眼神，但其中仍不乏伸出援助的許多雙手，當喉嚨嘶啞、精疲力盡之時，一聲 「加油」傳來，真的可以帶給我們更多支撐下去的能量。 花費了許多心力和時間準備和練習，終於在七月八號，我們踏上了未知的服 務之旅。非洲對過去的我來說，只是個課本會出現的名詞，或是電視上偶爾會出 現的畫面，對非洲的刻板印象，不外乎就是貧困、混亂、落後，因此難免有些排 斥的感覺，但經歷了這一個多月，看到了很多，體會到了更多，在服務的過程中 跟他們許多學生接觸，發現他們的學生並不像我們想像中的落後，在我們主要服
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務的 Marian Boys 中，我們面對的是一群來自坦尚尼亞各地的高材生，他們所學 得東西，難度不亞於我們台灣，他們的聰明才智，也可以與我們台灣學生匹敵， 更重要的是他們相當認真努力，與他們聊天交流時，感覺就跟台灣學生聊天一 樣，只是差在用英文溝通，更厲害的是，在有限的資源下，他們從早到晚，時間 表上滿滿的讀書行程，是我們台灣學生難以望其項背的，這跟我對非洲學生原來 的印象有很大的落差，另外令我驚豔的是傳統的馬賽民族，在台灣雖然非常重視 原住民文化，但在這規模不大的島嶼上，要維持傳統文化的完整性實在是有一定 的難度，但當我們深入坦尚尼亞荒野，每過一段距離都會有幾座傳統的草屋，大 批的牛隻羊群在草原裡漫遊，而身批蘇卡的馬賽人，熱情地對這吉普車招手，如 此傳統的畫面，看在眼中，有種淡淡的感動，因為能感受到他們對於自身文化的 保護和重視。 話雖如此，我們還是感受到了當地和台灣的巨大差距，資源的缺乏，缺水斷 電的狀況層出不窮，我們也曾在教瘦電腦課程時遇到全校斷電，服務到伸手不見 五指的晚上，還要拿著水桶到廚房提水，甚至在馬賽部落服務時，電力根本是奢 侈品，我們只能在帳棚間靠著手電筒移動，他們的回收觀念也相當薄弱，在路邊 常常可見一堆堆冒著烏煙的垃圾火堆，散發著可怕的惡臭，另外他們的學校資源 也是嚴重不足，不僅僅是缺發電腦資源，課本桌椅不足司空見慣，過量的學生幾 近一間狹小的教室，甚至在馬賽地區的學校，沒電沒課本沒老師，整個景像真的 是令人鼻酸。 這趟非洲服務之旅，讓我見識到了很多，對非洲有更多的認識，但也同時見 證了何謂落後之地，除了了解到志工的辛苦之外，身為先進台灣的的一份子，我 更加了解的我們所擁有的可貴，惜福之餘，幫助其他更需要幫助的人，不能只是 想法，把他實踐才更加可貴。
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白旻樺 返程往機場的路上，晃蕩的巴士上我捨不得入睡，只想再多看一眼坦尚尼 亞，擋車、婦女和市集，路旁的 Baobab 樹在黃昏下佇立著，不敢置信在非洲大 陸上經歷了這美好的一切，心中充滿了感謝與珍惜。 教育是一段漫長的路，奠定良好紮實的教育是改變現狀的基礎，這亦是參與 坦尚尼亞教育志工團最純粹的初衷。透過資訊教育，開啟另一扇追求知識的窗。 服務始於傾聽需求 在今年的計畫中，增加了許多與學校的訪談，希望藉此得知真正的需求，進 而讓我們的服務更有效率與價值，其中我們更發現各校不只是電腦及相關課程的 缺乏，最核心的是電力不穩定、頻繁的斷電造成硬體損壞，另外也有學校需要文 具、床墊等生活物資。透過與校方的對話，我們的服務將能從資訊教育，擴大到 更多的層面，把我們的能力發揮到最大。 教育資源公平分配的可能性 除了在主要的學校服務，我們亦參訪了許多地方，其中令我印象深刻的是由 政府管轄的公立學校-Embarway 中學。公立學校不像學費高昂的教會學校有充裕 經費的支持，過高的師生比以及低落的教學資源，一個班級甚至只有兩本教科書 可以使用。即使在惡劣的環境下，教師仍秉持著對教育的願景，積極地規劃未來 的合作可能。學生則談論深度的議題，從政治、經濟到能源，深邃的雙眼中是對 知識的渴望與好奇。過去我們一直是與教會私立學校合作，今年我們觀察到在資 源更匱乏的區域，有著更加渴望資訊連結的學生，公立教育體系的先天不足並沒 有打擊他們的熱忱，反而更加珍惜及為了改變教育資源稀少困境付出更多努力。
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燃燒生命與希望 在這裡，可以看到學生們用生命在奔跑、用生命在汲取知識、用生命在成為 更好的人。好似要把握住每一分、每一秒，在筆記本上寫下最完整的內容，繪下 有如原文書般精緻的圖片，在細微中我只看見自己對於知識的疏忽及慚愧，認為 一切取得的方便和容易都是理所當然。猶記得在 Marian Boys 中學，學生們送給 我們歌曲，彷彿可以從隨著律動搖擺的身體，感受他們對生命的熱愛，非洲鼓的 節奏像是心跳，繫著來自兩個不同國家的人們看見相同的目標與希望。
翁誠宏 從大學畢業以後到工作，一直對於志工服務充滿了興趣，曾經參加過各種志 工服務，從印度德蕾莎修女的 mother house、荒野保護協會的推廣講師和原住 民部落導引志工、望安海龜保育志工到 SITA 農業個案競賽的志工，都讓我覺得 幫助別人是一件很有意義的事情，更重要的事情是藉由參與不同類型的志工活動 也讓我學習到更多的事情。 清大的國際志工團一直是非常出名的，因此在上了研究所之後，就非常想要 參加清大的國際志工團，碩一暑假我們研究所規定每一個同學都必須要去企業實 習，但是如果碩二參加的話，勢必會面臨論文和志工團雙重事務的壓力，幾經考 慮之後，還是決定在碩二這一年參加清大國際志工。在看了清大國際志工六團所 有的介紹以後，我選擇了坦尚尼亞團，不僅是因為坦尚尼亞團擁有豐富的服務經 驗和完善的制度，更重要的是學習和視野的提升，非洲對大部分的人來說是一個 完全陌生的環境，一直以來我們常接觸美國或日本的文化，都是從這些大國的角 度來看待這個世界，但是我們從未試著由這些我們刻板印象中所謂的第三世界的 國家來看待這個世界，因此也希望這趟旅程中，除了可以利用資訊教育的力量協 助他們，還可以刺激自己更多面向的思維方式。
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這次的服務從一開始籌備的過程中就困難重重，從募款經費、海運電腦到實 際教授課程都發生一些不可預期的問題，就像前幾屆學長姐跟我們分享的一樣： 計劃永遠趕不上變化，隨時要準備好應變一些突發狀況。印象中最深刻的事情就 是當我們在 Marian 男子中學教電腦課程的時候，有一次早上學校突然停電，在 恢復電力後發現投影機壞掉，所以接下來的課程都無法使用投影機，當下我們就 決定講師還是在台上講課，而助教們就依照講師講課的進度操作一次給學生看。 還有一次也是突然停電，當下無法教課，於是我們就決定利用空檔的時間教學生 唱一首歌，很幸運的電力在 15 分鐘內就回復。 對我而言，這次計劃當中最大的學習在於應用服務科學所學到的訪談技巧加 強對當地服務需求的調查，透過不斷的訪談學校的老師和學生或是觀察學校的硬 體設備，都讓我們更加了解學校的老師和學生究竟需要什麼以及他們遭遇到的問 題。經過訪談，有的學校跟我們說他們不喜歡 Ubuntu 系統，希望我們以後提供 的電腦不要再用 Ubuntu 系統，也有的學校說他們覺得 Ubuntu 系統對他們很有幫 助，不管如何，無論他們是喜歡 Ubuntu 系統還是喜歡 Windows 系統，對我們來 說都是很重要的意見，這樣的意見回饋是可以幫助我們思考如何改善往後的每一 項活動、課程或其他的服務。另一個重要的學習是走出台灣到坦尚尼亞後，開始 知道許多以前從來不知道的事情，當地由於資源貧乏，常常會發生一些不可預期 的狀況，例如停電、缺水或設備故障，所以坦尚尼亞人已經練就一身隨時應付突 發狀況的好功夫。還記得有一次在 Marian 男子中學的實驗室裡面，我們在做光 合作用的實驗時，由於本生燈管線老舊而且有破損，實驗做到一半火焰突然從管 線破損的地方冒出來，當下我們應該要馬上換管線，沒想到老師的反應竟然是拿 出刀子來切掉破損的地方繼續用，讓我們體會到原來逆境中真的會激發人的無限 潛力! 這次的服務真的是讓我收獲很多，從籌備階段到執行階段，過程中大家一起 努力解決所有發生的問題也一起享受在坦尚尼亞發生的人事物。我們這次不僅是 拜訪私立學校也參觀了公立學校，親眼見證公立學校和私立學校在設備和師資上 嚴重的差異，我們也走訪位於達蘭撒拉的扶輪社，希望透過當地的連結獲得計劃 在資金上的協助。我們不斷的發掘問題也不斷的思考更好的解決辦法，期許自己 不僅是一位小小的志工，更是有能力解決社會問題的志工企業家!
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邱宣德 懷抱著對非洲的想像與對志工服務的熱情，毅然決然地選擇了參加坦團。在 分配職務的時候，因為本身是資工系的關係，想說希望能發揮所學，所以我選擇 了課程股長的職位，負責統籌所有的電腦以及實驗課程，並且與當地通信，並維 護募集來的電腦狀況。 雖然在籌備期間已有聽學長姐說明坦尚尼亞的狀況，但是真的到當地服務時 卻還是感到十分的震撼。身處台灣的我們，擁有豐沛的資源和完善的福利、便捷 的網路，然而我卻還是時常對現實生活感到不滿足。可是到了當地，卻發現有很 多很多的孩子在小小年紀因為要求學，所以必須要每天跋涉 10 幾公里的路程去 學校上課；因為課本不足，必須要 5、6 個學生共用一本課本，學生努力的把書 中內容抄寫到屬於自己的筆記本中。教室桌椅不足，100 多位學生擠在同一間教 室裡面上課；床具不足，甚至要兩三位同學擠在同一張床。即使生活的環境是如 此，當地的學生們仍然滿足於自己的生活、仍然在每一分每一秒都不肯放棄對知 識的追求，看到這樣的狀況不禁讓自己羞愧不已，是否也更該好好珍惜自己所擁 有的一切。 在今年計畫的主要服務學校─Marian Boys High School，這是一間學生程 度非常好的男子中學。當地學生每日凌晨就起床，開始翻開書本一路苦讀到晚上 就寢，日復一日，年復一年。每日都吃著一樣簡便的餐點─用澱粉團沾裹豆子。 在我的第一印象裡看來這種生活有點枯燥而心酸，可是真的跟當地的學生聊天過 後，他們都已可以念 Marian Boys 這間學校為榮，他們真心的很喜歡念書，他們 都很滿足於現在的生活，他們都有自己的志向，他們都想要未來可以把自己的力 量回饋給國家，讓整個非洲更美好。我才知道，站在自己先入為主的角度去思考 是錯的，用自己對幸福的狹小定義去定義別人快不快樂也是錯的，他們有了自己 的夢想，努力築夢，所以他們內心是真的很幸福很踏實很溫暖的。 在課程方面，我擔任每一個課程的總場控，看著講師們用心準備自己的每一
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個課程，看著台下每一雙明亮求知的眼神，專心的聽著每一門課。下課時還會一 直一直問問題，真的很感動。看著很多學生說著他們想要用電腦來完成蒐集更多 更多有用的資料，想要用電腦來跟世界接軌，想要用電腦來幫助他們完成自己的 夢想，就讓我們有更想教給他們更多更多知識的動力。 雖然已經回到台灣，但當閉上眼睛的時候，還是可以看見非洲寬廣無邊的藍 天、孩子們知足的笑容與求知的眼神。點點滴滴的感動、回憶、衝擊，都將使我 們成為更好的人。
陳俞帆 終於，來到了告別的這一天。 告別用熱情沸騰生命的坦尚尼亞人們；告別乘載我們一個多月豐富回憶的土 地；告別朝夕相處擁有革命情感的夥伴們，但我相信這並非是終點。 六個月的事前籌畫，從無到有，一步一腳印，歷經蠟燭兩頭燒的期中爆炸， 走過每一次低潮瓶頸，胼手胝足。三十八天的志工旅程，得到的遠比付出的多更 多。 「貧困、缺乏」是我們對非洲大陸既定的印象，但我們卻不知道，這也是非 洲人民的往前進的最佳動力。Marian Boys 的學生三餐都吃著 Ugali 與一種配菜 卻說讓他們充滿活力；Embarway Secondary 十個學生共用一本課本，他們謹慎 的作筆記，深怕漏掉每一個重點；Chini Primary 277 位一年級生擠在狹小的教 室，半數學生每天花兩小時走路上學，只為獲得我們認為稀鬆平常的基礎教育。 在坦尚尼亞，我看見這裡的孩子眼睛裡閃爍對知識的光芒，對於未來充滿想 像與期待。在坦尚尼亞，我遇見了一群熱血有為的青年，懷有遠大的抱負，為了 自己的國家，奮發向上。在這個環境遠不比台灣的國家，缺少乾淨水資源，缺乏 穩定電力供給，但在他們身上，我看到了源源不絕的自信活力與不曾止歇的笑 容。短暫的停留，或許時間不足以見證我們對這群孩子影響力的多寡，但我深信
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一定能在他們心中激起一波波漣漪，盪漾。 回到台灣，這幾天的種種不停縈繞腦海，千言萬語卻只化成一句謝謝。我想 太多的感動與感謝，無法精準的用文字表達出來，且讓我留在心底，化為行動， 繼續把更多的愛傳遞出去。
陳岱君 還記得當初得知自己當選國際志工時那種興奮與惶恐的感覺，既高興自己能 為他人盡一份心力，卻也擔心自己能不能成為一名合格的國際志工，然而在歷經 長達半年左右的籌備期，從一開始為了經費與物資的籌募，到之後課程與活動的 籌備與練習，每個成員無不付出許多心力，努力讓整個團隊越來越好，也讓我相 信自己已經準備好成為一名志工。終於，在七月八號，我踏上了前往坦尚尼亞的 旅程，在幫助別人的同時也期望自己能跳脫既有的生活方式，重新對人生有所體 認。 非洲和我們印象中的樣子很不一樣，並沒有想像中的貧困落後，它們的天空 很藍，孩子們都很珍惜資源並非常認真的學習，在今年的主要據點 Marian Boys， 我們架設電腦並教導他們使用多種軟體，藉由分享知識，我們能為他們建立一條 資訊的管道，而有機會接觸到全新的事物，而學生們也都很認真熱情的與我們交 流，即使他們正面臨升學的大考試，卻也仍是有許多學主動來向我們詢問相關的 問題。我相信，即使我們離開了這裡，這些知識必定能傳承下去，希望藉由教育， 我們能為當地學生帶來一扇希望之窗，讓他們有機會朝著他們的夢想前進。
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在整個旅程中我們走訪過許多的地方，其中一個讓我印象非常深刻的地方是 Bagamoyo 地區的一間孤兒院，雖然只有短短的兩天行程，卻能讓我感受到這裡 孩子的純真與認真，孤兒院裡的孩子都非常把握能上學的機會並認真的學習，他 們並不被身處的環境所影響，每個孩子都非常的開朗與活潑，感情也都非常的 好，大孩子會幫忙照顧較年幼的孩子，每個人都努力的想讓孤兒院越來越好，在 非洲的孩子們身上，我看到了在台灣學生身上感受不到的無私與熱情。 在倒數的日子中，我們到達了馬賽部落，在這裏我們才真正體驗到與我們想 像中較為一致的非洲生活，在這裡資源非常的卻乏，常常過著缺水缺電的生活， 需要到廚房去提水，晚上也需要靠手電筒照明，可以想見學校的資源必定更是缺 乏，學校沒電是正常的，其他諸如學校的硬體設備不足也是司空見慣的事，然而 這裡的學生即使在如此刻苦的環境中仍是鍥而不捨的學習，學校方面也非常歡迎 我們到來並還協助我們許多事情，這裡的孩子都希望仍藉由接受教育，改變他們 的國家，在為他們感到不捨的同時也不得不佩服他們的認真。 在這段旅程中，從一開始較為開發的地帶到後期的馬賽部落，我們可以發覺 到非洲的貧富差距真的是非常的大，但我相信透過我們在這裡的資訊教育，能讓 學生們接觸到以前所接觸不到的世界，為他們播下希望的種子，並在他們茁壯以 後，能為他們的國家盡一份心力，改善他們國家的狀況，如此一來，非洲必定會 有所蛻變的。 結束了這段旅程，我更能體會到我們的生活其實非常的美好，雖然服務的時 間並不長，為當地來的幫助也不是太大，但是隨著計畫一年年的執行下去，總有 一天我們必能幫助當地與世界接軌。這次的服務是一個非常珍貴的經驗，我看見 了不同的世界，遇見了不同的人，也聽到許多不同的想法，讓我開啟了不一樣的 視野，深深體會到自己是如何的幸運。 很開心能參與這一個月的非洲志工行程，也很感謝在這趟旅程中所有我遇到 的人事物，讓我在這趟旅程中獲得了許多，也讓我有機會能重新調整自己的價值 觀並從新認識了自我，雖然旅程結束了，但是這一個月將會是我一生中最難忘也 最美麗的一部分，而我也相信，即使身處兩個遙遠的地方，我們與當地的友情也 會永遠繼續下去的。
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柒、照片集錦
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Kipawa Parish
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Libermann Primary School
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Marian Boys high school-1
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Marian Boys high school-2
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Marian Boys high school-3
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Marian Boys high school-4
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Epiphany Pre and Primary School-1
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Epiphany Pre and Primary School-2
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Oldonyo Leng’ai Secondary School-1
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Oldonyo Leng’ai Secondary School-2
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孤兒院活動
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架設電腦教室
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附錄一、電腦課程檢討 科目(1)
講師
Introduction to Openshot
許哲銘 (Jerry)
對象 1. Marian Boys 中學學生 (3 個班級 x 40 平均人數 共 120 位學生) 2. Epiphany 小學學生 (2 個班級 x 45 平均人數 共 90 位學生) 時間&地點 1. 2012/07/15-2012/07/19 共 5 天 (Marian Boys 中學) 2. 2012/07/23-2012/07/25 共 3 天 (Epiphany 小學) 目的 1. 讓學生學習基本影片剪輯技巧，可用在未來計畫發表或影音分享 2. 讓教師學習基本影片剪輯技巧，進而使課程生動化 進行方式 1. 將課程拆成三大主題，再漸進示範教學，每個主題結束進行學生段落練習， 最後進行總練習與成果發表。 2. 介面認識及基本操作→練習→ 影片剪接及特效應用→練習→鑲嵌音樂字幕 及匯出影片→總練習→成果發表。 內容細節 Openshot 是款影音剪輯軟體，相較於其他市面上的影片剪輯軟體可說是 容易上手許多，軟體功能雖稱不上強大但也相當夠用，對於第一次接觸影片剪 輯軟體的人相當有幫助。課堂內容拆成三大主題進行：介面認識及基本操作、 影片剪接及特效運用、鑲嵌音樂字幕及匯出影片，教學內容主要建立在瞭解如 何去操作一套剪輯軟體之上，因此課程內容偏易，步調稍慢，希望藉由此吸引 師生的學習興趣及後續自學的意願。 1. 基本設定 & 介面介紹
( basic settings & menu introduction )
→ 10min 2. 匯入影片 & 剪輯影片 ( videos import & edit ) 學生練習 1 ( student practice 1 ) → 10min + 10min 3. 畫面處理 & 與轉場特效 ( special effect ) 學生練習 2 ( student practice 2 ) → 10min + 10min 4. 置入音樂及字幕 ( music & subtitles ) 5. 影片匯出 ( video export ) → 10min+5min *總練習與學生成果發表
( student presentation )
→ 15min+10min
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合計共 90min 感想 往年課程並未將影音剪輯軟體納入其中，今年是第一次試教，學生年齡層 從國小到國高中都有，普遍接受度高。當地學生多熱愛音樂，再配合華麗生動 的影片後更是愛不釋手，課堂氣氛熱絡，但有時學生會過於興奮而失控。如上 述，今年本套軟體的教學方向偏慢偏易，一方面試水溫，在另一方是希望先讓 學生對影音剪輯有基本的認識，進而再學習更進階的畫面處理。結果為學生參 與度高並會積極生出作品，但作品的可看性還有待交強，這和學生是第一次使 用剪輯軟體有關。總結來說，Openshot 是款還不錯的教學教材，能讓學生學習 文書三寶的同時還可額外接觸其他更活潑的軟體。 建議 1. 2. 3. 4. 5.
事前準備 確定每台電腦跑的動 Openshot，才不至於常做到一半當機。 確定每台電腦有內建的影像播放器及音效播放器。 確定每台電腦都有剪輯素材包。 學生偏愛運動型影片及重節拍的快歌，素材可往此方向選。 盡量外接個小喇叭，配合投影大畫面效果較佳。
課堂準備 1. 一開始要先簡單說明學習目的及軟體介紹，因為大多數的學生是第一次學。 2. 可在進入教學前播一段剪輯過的成品，盡量生動誇張，吸引學生目光。 3. 無論課程如何切割，段落間連結要強，讓學生瞭解整個學習脈絡。 4. 講師一定要告知學生隨時存檔，Openshot 有時很容易當機。 5. 請助教隨時提醒學生操作軟體，而非單純聽音樂或看影片。 6. 講師要會控管場面，有時學生會過於興奮吵鬧。 1. 2. 3. 4.
成發準備 單支影片的長度盡量不超過一分鐘。 選擇不同的影片或迥異的風格來展示。 成發前五分鐘就要請助教們幫忙收影片，節省時間。 不錯的成品可以保留起來，於下一堂課前作為實例展示給學生看。
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科目(2)
講師
Introduction to Writer
余佳穎 (Judy)
對象 1. 2. 3.
Marian Boys 中學學生 (3 個班級 x 40 平均人數 共 120 位學生) Epiphany 小學學生 (2 個班級 x 45 平均人數 共 90 位學生) Epiphany 種子教師 時間&地點
1. 2.
2012/07/15-2012/07/19 共 5 天 (Marian Boys 中學) 2012/07/23-2012/07/25 共 3 天 (Epiphany 小學) 目的
讓學生了解 Ubuntu 系統 Writer 的基本按鍵應用以及實際操作 進行方式 1. 2. 3. 4. 5.
軟體的基本環境介紹 文字的格式和排版教學 圖片的利用和美化文章教學 表格製作教學 讓學生製作一份自我介紹 內容細節
課程大致分為四個部分進行，第一部分是軟體的基本環境介紹，針對每 個 Menu Bar 上的工具簡要介紹，並且示範常用工具與對應的快捷圖示。第二 部分開啟一份未經排版和美工的文章，教導學生修改字形、行距、插入圖片、 文繞圖、搜尋與取代等排版功能…第三部分介紹插入與編輯表格，包含合併、 新增以及美化表格。第四部份則是讓學生有實作的機會，利用表格和排版的能 力製作一份屬於自己的自我介紹，並上台與其他同學分享。 感想 原本以為學生對於 Writer 文書處理軟體相當熟悉，因此第一堂的上課速度 有點過快，導致有些學生沒辦法跟上，使得助教必須在手忙腳亂之中給予協 助。其實大多數的同學對於 Writer 的基本功能和進階功能並沒有很深入的了 解，所以上課的時候不需要顧忌太多，放開心胸和學生們分享知識與經驗，效 果會更加顯著。第一次用全英文教授電腦課程真的非常緊張，第一堂課的時候 有點慌亂，但幸好接下來的課程有放慢速度，才能將細節講清楚，也讓學生們 有足夠的實作時間。每堂課的最後，看著學生們的實作成果，並且聽著他們上 台簡介，都會有滿足與快樂的感受。雖然不可否認準備課程時會有壓力，但是 自己同時也能學到很多，而且學生們的精美成果更是很棒的收穫。 建議 1. 2. 3.
經過投影之後，游標較小、圖示也較不清晰，因此可以重複示範步驟給學 生們看，讓每個同學們都能更加熟悉操作。 素材包內容若能與學生的生活結合，會較容易引起共鳴。 可以準備一些學生們熟悉的音樂，在學生們實作時播放，增加氣氛。
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4.
課前可以製作課堂守則的海報張貼在教室，避免課間還要中斷課程，維持 課堂秩序。
科目(3)
講師
Introduction to Impress
蘇子森 (Vicent)
對象 1. 2. 3.
Marian Boys 中學學生 (3 個班級 x 40 平均人數 共 120 位學生) Epiphany 小學學生 (2 個班級 x 45 平均人數 共 90 位學生) Epiphany 種子教師 時間&地點
1. 2.
2012/07/15-2012/07/19 共 5 天 (Marian Boys 中學) 2012/07/23-2012/07/25 共 3 天 (Epiphany 小學) 目的
教導學生與老師使用 Impress 的軟體，使其具備基本操作能力。 進行方式 上課內容分為五大部份：軟體基本介紹，展示實際範例，軟體操作介面解 說，基本功能介紹與進階功能介紹，作品時間與發表。每個功能講解完後，會 讓學生實際操作，而助教則在旁協助學生。 內容細節 1. 2. 3.
介紹說明Impress的功用與應用 展示一個完成的簡報給學生/老師看 請學生/老師按步驟開啟Impress後進行介面解說
4.
教學基本編輯功能(背景、圖片、文字等)漸進到進階功能(動畫、影音), 講師先實際操作一遍後，讓學生/老師自行操作一次，助教在旁指導， 確保所有人了解每項功能的應用 給學生附有圖片與影音的素材包，讓學生運用所學的編輯技巧，完成獨一 無二的簡報，助教會隨時在旁給予協助與建議，最後挑選幾組上台發表 感想 儘管有所準備，上台講課還是很緊張，還會發生突發狀況，讓人措手不及， 好在有強大的助教群大力幫助下，每次都能順利解決問題，真的很感謝助教 們。每次看到學生對學習的渴望與完成作品上台展示簡報的笑容，心中總會有 種莫名的感動與成就感。 建議 1.
講師演示一遍後，學生立即操作一次的學習效果不錯，可保留。
2.
素材包的外加影音檔，容易造成電腦當機，建議使用Impress內建影音檔。
3.
教授學生跟老師的課程，最好有些區隔，老師可以最好多以目的性為導 向，例如：圖表功能，可以拿來出考卷之類的。
4.
教授老師時，由於老師會有很多疑問且較複雜，可以的話盡量一個助教對 應一個老師。
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科目(4)
講師
Introduction to Calc
呂玉婷 (Cathy)
對象 1. 2. 1.
Marian Boys 中學學生 (5 個班級 x 40 平均人數 共 200 位學生) Epiphany 小學學生 (2 個班級 x 45 平均人數 共 90 位學生) Epiphany 種子教師 時間&地點
1. 2012/07/15-2012/07/19 共 5 天 (Marian Boys 中學) 2. 2012/07/23-2012/07/25 共 3 天 (Epiphany 小學) 目的 學習函數、試算表及製作圖表應用。 進行方式 1. 展示完成的記帳表與成績單。 2. 按步驟教學示範，再讓學生進行實作練習。 內容細節 1. 2. 3. 4. 5.
認識介面 (Toolbars、Function bars、Menu bars) 基本功能及運算(儲存格合併、拖曳複製函數功能、基本運算、凍結視窗) 函數應用(Sum、Average、Rank 、Sort、Count if) 成績單製作(將預設資料整理成一份成績單) 圖表製作(範圍選取、Chart 種類簡介、命名座標軸、美化) 感想
時間要確實掌控，盡量了解每班的程度，可以減少教學上困難。若有言語 上以及視線接觸的互動，不會讓課程太過無聊，也能夠使他們有跟上進度的喜 悅。另外，助教扮演很重要的角色，他們能及時解決學生的問題。 因為學生在課本接觸過 Excel，所以使用起來不會太陌生，但容易忽略一 些函數小細節而導致結果不符，所以助教要有找出學生哪個步驟錯誤的能力， 如此才能進行下一步教學，不然前面步驟沒做好會影響到後面步驟要製作一份 圖表。 建議 1. 不能因為課程時間被壓縮而加快課程速度。 2. 有些學生不熟悉鍵盤輸入，教學需要更多的時間與耐心。 3. 教完一個函數後盡可能將函數欄放大，讓學生清楚看到，容易理解。 4. 因為 3~4 人共有一部電腦，若時間充裕可請學生回答複習函數，讓學生有 課程參與感。 5. 時間上的掌控十分重要，Calc 需要很多實作時間。建議有成果發表會，可 讓課程更完整。 6. Countif 與 Hyperlink 教學學生們普遍較難理解，建議教 If。
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7. 用一些生動的比喻讓學生理解函數的意義，不要讓學生只是照著投螢幕上 的公式打。 8. 針對老師的提問解答並延伸課程。 9. 結束前可以快速複習所有學習過的功能。
科目(5)
講師
Introduction to Audacity
林孟柔 (Kelda)
對象 1. Marian Boys 中學學生 (3 個班級 x 40 平均人數 共 120 位學生) 2. Epiphany 小學學生 (2 個班級 x 45 平均人數 共 90 位學生) 時間&地點 1. 2012/07/15-2012/07/19 共 5 天 (Marian Boys 中學) 2. 2012/07/23-2012/07/25 共 3 天 (Epiphany 小學) 目的 讓學生學會音樂編輯與製作 進行方式 Part1: Part2: Part3: Part4:
Audacity 介面認識 聲音原理介紹 聲音剪輯教學(教師示範與學生練習穿插進行) 聲音特效教學(教師示範與學生練習穿插進行)
Part5: 學生製作30秒歌曲並展示成果 內容細節 Part1: Audacity 介面認識：先介紹含播放、暫停、停止、錄音鍵、剪刀、複 製、貼上、聲道放大、聲道縮小等功能鍵。 Part2: 聲音原理介紹：介紹單聲道、雙聲道與立體聲等聲效。 Part3: 聲音剪輯教學：運用複製、剪下、貼上去拼貼多首歌曲。 Part4: 聲音特效教學：教導去人聲技巧，並插入多種內建特效。 Part5: 學生製作 30 秒歌曲並展示成果 感想 Audacity 是一個 Windows 和 Ubuntu 都可以使用的音樂編輯軟體，因此對 學生們在家裡用 Windows 電腦做課後練習來說十分方便，且由於學生們都很喜 歡聽音樂，所以他們對於編輯音樂有很大的興趣，教起來非常好玩，學生也很 樂在其中。 建議 課程準備： 1. 課程、素材須依學生年齡、性別而有所差別，若是教導高年級生，則可多放 一點流行樂，若是教導低年級生，則可多放一點卡通音樂。
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2. 要先準備適當的音響設備。 3. 並不是所以音樂都可以去人聲，下次要注意。 實際教學： 1. 將原理解釋得更簡單，教得更慢一些，讓他們容易吸收。 2. 學生容易太投入於音樂，秩序要加強控制。 科目(6)
講師
Introduction to Hardware
邱宣德 (Albert)
對象 6. Marian Boys 中學學生 (3 個班級 x 40 平均人數 7. Epiphany 種子教師
共 120 位學生)
時間&地點 1. 2.
2012/07/15-2012/07/19 共 5 天 (Marian Boys 中學) 2012/07/23-2012/07/25 共 3 天 (Epiphany 小學) 目的
1. 介紹各種不同類型的電腦&桌電周邊設備 2. 電腦主機內部零件介紹 進行方式 1. 用投影片先介紹各種不同類型的電腦與桌電周邊零件 2. 用真實主機展示主機內部各個零件，並介紹各個零件的功用與維護 3. 請學生實際組裝一台電腦 內容細節 1. 電腦類型介紹 超級電腦、桌電、筆電、平板 2. 桌電周邊零件介紹 顯示器、滑鼠、鍵盤、喇叭、印表機、數據機 3. 主機內部零件介紹 主機板、CPU、記憶體、硬碟、光碟機、電源供應器、顯示卡 4. 實際組裝 介紹主機外部與內部所有的傳輸線與電源線該如何正確連接 感想 硬體的課程適合中學教授給中學以上程度的學生，學生對於電腦基本操作 有一定的認識之後，會比較容易理解當說明電腦某部分零件損毀之後，電腦會 出現的狀況。學生對於硬體有很大的興趣，也會在下課後不斷來詢問更多更深 入的問題。 建議 學生教學部分： 10. 不能因為課程時間被壓縮而加快課程速度，如果時間不夠的話可以只介紹
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重點部分，要以學生能否吸收為第一考量。 11. 可以多準備一些主機分發給各組，這樣當講解的時候助教就可以幫忙各組 同學指出零件的位置。 12. 過多分組分桌會導致零件準備不足，或是展示時間拖長，未來分組數量要 再評估。 老師教學部分： 1. 老師的部分要多著重於如何維護電腦與當電腦零件壞掉時如何更換。 2. 學生會問到一些零件的規格的問題，甚至是自己組電腦的一些建議，未來 需要準備一下。 科目(7)Internet
講師：翁誠宏 目的和進行方式
利用有趣的影片搭配簡報，讓學生了解網路基本原理、網路對生活的重要 性以及目前最新的網路應用 內容細節 一、 網路基本原理介紹 1. 網路原理(影片：How the Internet works) 2. 瀏覽器(影片：Get started with Firefox) 二、 網路在生活中的應用 1. 通訊 2. 線上購物 3. 搜尋引擎 4. 影音平台 5. 開放式課程 6. 社群網站(影片：Protect your personal information) 7. 電子新聞 8. 線上地圖 三、 網路應用介紹 1. Youtube(影片：Will it blend_IPad) 2. Wikipedia 3. Dropbox(影片：What is Dropbox) 問題 1. 學校太晚告知當地沒有網路可以使用，導致課程從有網教學改成無網教 學，但是到了當地又發現他們有無線網卡(modem)可以無線上網。 2. Marian 男子中學的學生大多家裡有電腦，並且有很豐富的使用電腦和網路 的經驗，因此網路的基本介紹和網路應用對他們的幫助不大。 3. 無網教學只有簡報加影片介紹容易讓學生感到無聊和沉悶。
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改善方法 1. 明年越早跟學校確認當地網路狀況越好，就可以提前確定課程方向和設計 課程內容。 2. 以後服務學校如果大部分的學生沒有用過電腦和網路的經驗，再考慮上這 堂課，否則可以不用上。 3. 到了當地可以考慮辦一個無線網卡(modem)無線上網，並且利用無線網路 就可以實際操作網路應用給學生和老師看，解決他們實際操作上可以可能 遭遇到的問題。
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附錄二、科學實驗檢討 實驗活動－小實驗(無字天書) 活動名稱: 無字天書 計畫人: 楊智鈞 目的 利用較生動有趣的小實驗，讓學生了解一些關於化學的基本原理 進行方式 一、 二、
分組 實驗步驟講解與演示
三、 四、
實驗動手做 讓學生和自己的完成品拍照 內容細節
準備器材：白紙一張、毛筆或水彩筆一枝、打火機或蠟燭、白醋。 實驗步驟 1. 先發給學生白紙毛筆，接著用毛筆沾桌上的白醋 2. 用毛筆在白紙上書寫自己想要的文字，放置乾燥。 3. 將放置乾燥的白紙置於蠟燭或打火機上方烘烤，直至書寫內容出現為止 感想 這是一門算很簡單的小實驗，不需要太複雜的實驗道具就可以實施，不過可惜 的是用火烤出文字要花點時間，而且一不小心就可能燃燒紙張，不過當學生看 到自己寫的文字或圖案從紙上出現時都還滿開心的，今年我以為我會教導小學 生，所以沒準備原理的解說，但後來有教到國中生，所以應該準備好原理解說 比較適當。 建議 1. 實驗介紹一下這實驗可以用來做什麼，讓學生可以比較有興趣。 2. 明年如果還要繼續這實驗，盡量不要用寫過書法的毛筆，會有墨汁殘留。 3. 用火燒紙張時，建議用酒精燈，效果和速度都會大增。
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實驗活動－小實驗(紙摺迴力標) 活動名稱：Oldonyo Lengai 小實驗─紙摺迴力標 計畫人： 邱于倫
活動時間：2013/8/6 目的
藉由簡單易做的小實驗，讓學生能夠運用所學的知識了解更趣的現象 進行方式 以澳洲原住民毛利人為舉例說明迴力標的用途，接著帶領學生紙摺迴力標，結束 後帶至教室外試射。 內容細節 迴力標摺法，參考網址： http://tw.myblog.yahoo.com/jw!nDQ2ll.RGBLVC4xqDJbU_OEQ/article?mid=41 57
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成品：
感想 感覺在非洲，小孩們並不像台灣小孩對摺紙那麼熟悉，在台上示範時，一些對齊 在對摺的動作常感到學生是有困難的，除了需重複一兩便講解外，也滿依靠助教 的協助。 建議 1. 原本是設定兩人共用一張紙，但流程是先摺出一個大正方形後再對切成一人 一份的小長方形，在帶學生折的過程裡，學生往往一拿到紙就直接對切了， 這部分可改成上課前先幫他們切好，或是更明確的提醒，一個口令一個動作。 2. 可以使用大紙做示範（做一個超大的迴力標），先繪出對摺線的位置也有利 於學生辨識。 3. 試射後可舉辦一些競賽活動，增加趣味性
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實驗活動－小實驗(白努力定律)
活動名稱：Oldonyo Lengai 小實驗─白努力定律 計畫人： 蕭清華、簡名宏
活動時間：2013/8/5 目的
藉由簡單易做的小實驗，讓學生能夠運用所學的知識了解更趣的現象 進行方式 先讓學生思考為何會有此物理現象，並利用簡單的實驗工具做驗證，最後寫上公 式和示意圖講解原理。 流速快，壓力小
機翼
氣流
流速慢，壓力大 內容細節 [相吸的魔球] 藉由兩顆乒乓球來觀察白努力定律的現象。 操作： 1. 用膠帶將細線固定在乒乓球上，每顆乒乓球皆有一條繩子。 2. 將兩條繩子綁在筷子上，使兩顆乒乓球相距一段適當距離。 3. 朝兩乒乓球相隔的空間吹氣。 講解： 將做好的道具教學生們如何使用，並講解白努力定律公式和原理 感想 因為事前沒有時間先run過一次，所以講解時比較緊張，公式講解不順利，但是 最後還是順利完成。因為是form 4的學生，學生們反應則是這個上課已經教過了， 應該提出像是飛機等比較經典的案例讓學生去思考。有將示意圖畫出來並講解， 有達到這個實驗最終要給學生知道的原理。除此之外，乒乓球準備不夠(因為經 費問題)，每一組兩顆乒乓球只能做會將乒乓球撞在一起的實驗，不能將球放入 杯中再吹氣，將乒乓球撞在一起時，因為球太輕了，氣流會亂跑反而不明顯，很 可惜。因為吹氣之後，兩顆乒乓球會互相靠近，後續要注意的是吹氣時不要吹到 乒乓球，否則效果不明顯，還有用力吹氣後馬上停止，如此效果才明顯，若持續 吹氣，則當兩乒乓球互相靠近後會被吹到。 建議 4. 如果時間足夠，可準備更多乒乓球及杯子，讓學生進行吹球比賽。 5. 請學生直接發表意見，例如飛機機翼的原理，可以請學生直接發表還有觀察 到哪些現象 6. 可以再多準備一些類似的實驗，讓學生實做。
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實驗活動－小實驗(隱形墨水) 活動名稱: 隱形墨水 計畫人: 楊智鈞 目的 利用較生動有趣的小實驗，讓學生了解一些關於化學的基本原理 進行方式 一、 二、 三、
分組 實驗步驟講解與演示 實驗動手做
四、
讓學生和自己的完成品拍照 內容細節
準備器材：毛筆或水彩筆、肥皂水、酚鈦 實驗步驟 1. 先發給學生白紙毛筆，接著用毛筆沾桌上的肥皂水 2. 用毛筆在白紙上書寫自己想要的文字，放置乾燥。 3. 在放置乾燥的白紙上噴灑酚鈦溶液。 感想 這是一門算很簡單的小實驗，原理和道具也很簡單，不過要確定學生的毛筆有 沾到肥皂，這樣鹼性的濃度才夠酚鈦指示劑變色，不過很難維持每一筆畫都有 肥皂，所以最後大多無法完整的看請楚自己寫了什麼字，不過顏色的變化都有 出來，中間等字跡乾的時間，學生很容易躁動，今年沒安排個小活動帶過這時 間是我的疏失。 建議 1. 實驗介紹一下這實驗可以用來做什麼，讓學生可以比較有興趣。 2.可以用鹼性濃度比較高的液體，今年肥皂水的的濃度有點不夠，效果無法 達到最好。 3. 可以多準備噴灑酚鈦的容器，這樣比較不會拖到時間。
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實驗活動－小實驗(白糖變黑蛇)
活動名稱:白糖變黑蛇 計畫人:陳岱君 目的 藉由進行簡單易做的小實驗，讓學生能夠解簡單的科學原理，並在實做的過程 中得到樂趣。 進行方式 將學生分組，並將實驗道具分發至各組後，以事先準備的海報張貼於黑板上， 再以板書輔講解實驗流程，講解完之後讓學生實作，助教們也在台下輔助學 生，作後講解實驗原理。 內容細節 1.將學生分組並分配實驗器材 2.示範操作一次整個實驗流程：(1)糖與小蘇打 1:4 混和 (2)加入少許酒精並攪拌 (3)取部分混和物置於盤上並捏成角錐狀 (4)點火 3.讓學生動手實作到第三步驟，TA 從旁協助 4.將學生帶到室外並由助教點火，讓學生觀看試驗成果 5.帶學生回教室並講解實驗原理 感想 這個實驗是在 Oldonyo Lengai 學校進行，實驗本身並無太大的難度，但在當 地實驗多數是較為失敗的，猜想可能是因為糖與蘇打與酒精都是在當地購買， 所以成分可能和在台灣買到的不完全相同，像是小蘇打我們買的是烘焙用的， 所以參雜許多麵粉，可能會導致混和物過於緻密，另外像是酒精也不是實驗用 酒精，而糖則是不確定為何在燒過後不會變黑。不過幸好我們想要呈現的大致 上都有呈現出來，學生們都有看到成果，也都相當開心，而實驗的原理學生也 都能理解，另外由於學生英文程度較為不好，有時候將依些名詞寫在黑板上他 們會更理解妳在講解的東西。 建議 1.可以考慮下次器材於台灣當地購買。 2.有的學生會玩火，下次可請助教多加注意。 3.實驗成果通常比較像是聖誕樹的形狀而非黑蛇，建議可以直接改實驗名稱。
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實驗活動－小實驗(投石機) 活動名稱:投石機 計畫人:陳岱君 目的 利用簡單的器材，讓學生能體驗做實驗的樂趣，並期許學生能藉由分組合作再 進行比賽的方式，培養團隊合作的精神。 進行方式 1.將學生分組並分配實驗器材 2.講述投石機製作方式，並讓學生實作 3.比賽 內容細節 講述投石機製作方式：1.作出三角形的基底 2.向上搭建出金字塔的形狀 3.製作投石桿 4.連結投石桿與金字塔 投石機實作:學生以小組形式搭建出投石機 分組比賽:以小石塊作為投石，分組投擲，投得最遠的組別即為勝利，第一名 的組別頒發獎品。 感想 整體來說這個實驗算是非常的成功，因為投石機在台灣大概是小學程度會做到 的實驗，而這次從國小到中學程度的學生都有做到，所以實驗做起來並沒有太 大的問題，大家也都很認真的製作自己的投石機，比賽時也很開心。但由於這 個實驗本身並沒有甚麼科學原理，所以整個實驗其實更傾向於團康的性質，對 於學生本身來說反而幫助不大，也許明年可以多準備一些具備科學背景知識的 小實驗或者是比較貼近他們生活的小實驗，如此一來才能讓他們能藉由小實驗 學到知識。 建議 1.可以事先準備獎品。 2.器材準備上可以更加提早，避免讓學生等待。 3.若要繼續投石機這個實驗的話，需要多思考其背後有沒有甚麼科學知識。 4.若是帶領到較小的學生時，可以斟酌取消比賽的部分，避免場面太過混亂。
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化學實驗－伏打電池 講師:周逸杰
時間: 2013.7.17/18
目的 認識並了解電池的發現及原理，並使用簡單材料製作出伏打電池。 進行方式 1. 介紹發現電池的歷史 2. 說明電池原理 3. 介紹伏打電池 4 說明實驗做法及步驟 5. 學生開始實作 內容細節 本次實驗授課對象為 Marian Boys Secondary，Form 5 兩班自然組學生。 此實驗的材料非常簡單易得，為銅幣、鋁箔紙、LED 燈、濾紙、鹽及可樂，我 們使用銅、鋁為電池兩極，可樂加鹽為電解液，製作可樂電池，以這組可樂電 池的原理展示伏打在十八世紀所製造出的人類史上第一顆電池－伏打電池(伏 打堆)。課程內容依序從賈法尼青蛙腿的啟示、伏打舌頭上的硬幣、伏打電池(伏 打堆)帶到電池的原理及實作，從電池發現的歷史及當時科學家的辯論，讓學 生能更了解及探討電池及電流的原理。課程講解約三十分鐘，實作四十分鐘， 四至六人一組，一組材料約可做 15 堆層伏打堆。而在學生實作方面，只要學 生基本堆疊方式正確，經簡單調整後都能將 LED 亮起，實驗成功率非常高，容 易讓學生看到實證結果，學生也對於此實驗非常有興趣，參與度高。 感想 (一)挑選實驗方面，可樂電池非常適合挑選為當地實驗課程，原因為；一、材 料非常簡單易得，二、實作步驟簡單易懂，三、成功率高，四、課程講解難易 度可簡易可難，因此是一組適合當地的實驗課程。 (二)在課程難易度方面，由於初期並不了解當地學生程度，然在當地發現其各 年級學習課程與台灣相近。未來不管何種實驗，可將其直接換算成台灣年級， 並依台灣的年級做準備內容，但可將難度稍微降低一些，因當地實驗器材缺 乏，學生大部分實作能力不強。 (三)實驗器材方面，今年購買小 LED 燈對於實驗非常適宜，2012 年的實驗 LED 亮燈成功率不高可能是因為購買的燈不夠小，今年的 LED 很簡單就可以亮起， 在向學生顯示可樂電池所產生電流實證上非常有幫助。 建議 1. 到學校可先與老師簡單詢問一下學生程度，可更了解學生情況並做簡易調 整，使課程難易度能更貼近學生程度。 2. 此實驗授課對象建議仍以 Secondary 優先，課程難度及控場上都較為適合。 3. 此實驗做法簡單、材料容易取得、不需電也不需火，因此非常適合做為大 實驗，未來也可評估使否適合做為 Oldonyo Lengai 等馬賽當地中學的實驗。
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生物實驗－光合作用 講師:黃翊瑋
時間: 2013.7.17/18
8.6
目的 利用實驗檢測出樹葉中的澱粉，並說明光合作用的反應機制 進行方式 1. 探討能量的來源 2. 說明光合作用 3. 介紹糖和澱粉的關連性 4 介紹葉綠素和樹葉的構造 5. 實驗檢測樹葉中的澱粉 (加熱樹葉加碘酒測試澱粉) 內容細節 本次實驗參與的是 Marian Boys Form5 的兩班自然組同學，和 Oldonyo Lengai Secondary School 的一班學生。 Marian Boys 的同學資質很高，本次準備的課程內容，同學們在 Form4 時就學 過了，甚至做過相同的實驗了。因此原先預定八十分鐘的課程，實際進行得更 加順利且快速，但同學們仍展現很高的學習意願，因此整體來說進行得十分順 利。 Oldonyo Lengai 的課程因為時間壓縮的關係，進行時間不到半小時，因此改以 助教們做演示實驗的方式進行，但同學們對於課程的背景知識略有疑問，因此 本次實驗主要以解釋光合作用的機制為主，最後讓同學們看實驗結果做佐證。 感想 這次會選擇光合作用為主題，是因為當地學校表示希望能有相關的實驗， 所以才開始四處搜尋可行的實驗。然而光合作用相關的實驗並不容易找，要找 到符合國高中程度的實驗，還得要考量所需的實驗儀器，因此最後才選擇了這 次的實驗。最初主要擔心的是實驗內容較少，進行時間可能太短，因此決定增 加前半段背景資料的介紹，並設計問答等活動以備不時之需。 然而到了當地，才發現先前的準備必須做修正，在台灣時對於當地的課程了解 的不夠多，選擇的實驗對於學生來說偏易；再加上對於當地的葉子了解的不 足，導致第一次的實驗進行的不如預期。所幸當地的導師提供一臂之力，加上 同學們的合作配合，才讓這次的活動進行得越來越順利，後兩次都能成功完成。 建議 1. 實驗的設計與選擇，必須對於當地的課程有更進一步的了解，避免缺乏新 意和啟發性，建議可選擇較新奇的實驗，避免課程中類似的實驗，激發同
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學們的興趣。 2. 當地的實驗儀器和藥品狀況，宜事先和校方通信確認，以確保實驗進行順 利，並可作為分組依據。 3. 需要用火的實驗必須特別小心，當地學校有些實驗器材較老舊，使用上宜 小心謹慎，以避免意外發生。 4. 學校的老師是很重要的諮詢對象，對於實驗及實驗室的疑問，老師都是最 了解的人，可不吝詢問。
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附錄三、活動總檢討
學校參、回訪 學校參、回訪
活動學校： Kipawa Parish 小學、Libermann 小學、Epiphany 小學、 Oldonyo Lengai 中 學、Marian girls 中學 Kipawa Parish 小學 活動時間：2013/7/10（約一小時） 活動人數：全校（人數？） 活動內容： 1. 開場 2. 戲劇 3. 跳團舞－Waving flag 4. 團歌教唱－Top of the world （全校師生都在食堂） 活動檢討與建議： 1. 老師與學生坐在兩側，而表演卻只面對學生，要記得調整隊形讓全部人都 看到。 2. 忘記帶小喇叭變壓器，導致筆電聲音有點出不來，任何活動前要先檢查用 具。（變壓器與轉接頭皆要攜帶） 3. 團歌要排在團舞前，營歌手負擔比較輕。 4. 今年戲劇走勵志搞笑風，相當適合 primary school，但角色台詞有點分配 不均，以後可以斟酌分配。 Libermann 小學 活動時間：2013/7/12（約一個半小時） 活動人數：幼稚園+一到四年級（共約 600 人） 活動內容： 1. 戲劇 2. 跳團舞－Waving flag 3. 團歌教唱－I’ll make a man out of you 4. 跳團舞－戰舞 5. 團歌表演－坐在清華看星星 活動檢討與建議： 1. 以上活動內容為當地 delay 後修改過後的時程，原本在表演性質的活動結 束後會將幼稚園跟小學生分開進行帶動唱和一些大地遊戲，但因為場佈及 時間因素，就刪掉帶動唱跟大地。 2. 活動需和校長先連絡好，以免發生和不同老師談然後造成不同情況的困擾。
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3. 事後校方活動負責人有要求加碼活動（在 tea time 時間左右），於是扣除 掉開會的人後將剩餘人力分成兩組，選擇三、四年級的學生進行兩首團歌 教唱。 Epiphany 小學 活動時間：2013/7/22-7/24 活動人數：全校（約 500 人） 活動內容： 7/22 開場 1. 開場 2. 戲劇 3. 營歌教唱－Top of the world 4. 跳團舞兩首－Waving flag & 戰舞 7/23、7/24 全天活動 8:30-10:40 大地遊戲 10:50-11:20 tea time 12:00-14:00 書法 14:00-14:45 午餐 14:45-16:30 電影欣賞－功夫熊貓 學校有七個年級，同樣的行程要帶兩天，第一天為 1-4 年級，第二天為 5-7 年 級。 活動檢討與建議： 1. 和老師溝通不良，原本第一天是 5～7 年級、第二天是 1～4 年級，預定安 排低年級學生有帶動唱活動以集中學生幫助控制場面，但校方記錯年級參 與先後順序，導致低年級學生後來沒玩到帶動唱，全部低年級學生一起玩 大地遊戲時有點混亂。 2. 大地遊戲順關表在台灣時就應該先準備幾份以備不時之需，到當地再排有 點晚，推薦動態類遊戲，但低年級小朋友不太適合，講解上可能會有問題， 還要考慮風俗民情，當地小朋友大部分都不會玩剪刀石頭布 3. 書法第二次登場，一次帶 200 多個小朋友場面有點失控，可以請兩位以上 老師幫忙，講師間溝通也需要再更清楚，才不會導致浪費春聯情況發生。 其中毛筆數量不足，可和合作廠商多募一些。 4. 電影第一天放映用床單當投影幕效果不佳，導致小朋友爭先恐後往前擠， 第二天直接使用食堂的電視播放，效果佳 Oldonyo Lengai 中學 活動時間：2013/8/5 活動人數：全校（人數？） 活動內容：
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1. 團歌表演－Top of the world 2. 團舞表演－戰舞 3. 性別議題討論（開場結束後進行，人數只有 form4 一個班） 活動檢討與建議： 1. 原先要進行 40 分鐘的開場活動，但因當天學校有週考延誤了開場時間，最 後只剩 15 分鐘左右的時間進行開場。 2. 今年採講解完後分組討論模式，效果佳，但講解的部分有點太籠統並且和 討論內容相關性不大，明年可多做一些海報或放實例照片以及條列式討論 主題給學生選，並且增加講解的內容。 整體檢討與建議 1. 要清楚理解活動對象的年紀與人數，也要評估團內的人力足不足以應付全 部的學生，記得安排相手跟攝影手。 2. 小團康與大團康都要準備足夠，以備不時之需。 3. 小學生熱愛唱歌與跳舞，可以從這方面著手準備活動。 4. 可以多請學校的老師幫忙帶遊戲（尤其當遇到幼稚園的孩童英文不太通 時）。 5. 所有遊戲在出團前都要跑過一次，有些我們會的基本遊戲當地的學生不一 定會玩。 6. 即使已經藉由 e-mail 與學校確定好行程，當天活動前務必再確認一次，以 免活動更動。
活動開場與結束表演 活動 Opening/Ending
活動時間：每到一間學校或離開學校時 開場表演 負責人：許哲銘、歐德君 活動內容： 以誇張且搞笑的超人救美五分鐘小短劇吸引在場師生的目光。 活動檢討與建議： 今年的開場小短劇適合低年級學生，但高年級不太適合。建議明年可以準備兩 套開場表演，長度約五分鐘即可，內容針對不同年齡層。 團歌教唱 負責人：楊智鈞、紀嬋 活動內容： 1. 兩首英文歌（Top of the world、I’ll make a man out of you） 2. 兩首中文歌（坐在清華看星星、該說再見了朋友們） 樂器：吉他
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活動檢討與建議： 1. 2. 3. 4. 5. 6.
盡早決定歌曲，難度不要太高，讓團員熟悉旋律與歌詞。 輕快的歌曲可多準備幾首。 可以考慮選 Kiswahili 的歌曲來表演。 英文歌準備三首佳，今年少一首英文離別的曲目。 英文歌適合教唱、中文歌適合即興表演。 準備的吉他盡量是可以插音源線，不然聲音會出不來。 舞蹈表演
負責人：歐德君、許哲銘 活動內容： 1. Waving flag 2. 妳是我的花朵 3. 原住民舞蹈（戰舞） 活動檢討與建議： 1. 建議明年與今年表演的曲目不要再重複。 2. 選擇的歌曲不一定要非洲風，可選 youtube 上點閱率高且節拍重的舞曲。 3. 大團康很適合帶動跳。 4. 可看回國紀錄片學習一首非洲舞蹈，或融合當地舞風。 Kiswahili 短劇表演 負責人：蘇子森、呂玉婷 活動內容： 於 opening 時演出約 15 分鐘的 Kiswahili 小短劇，逗樂小朋友 活動檢討與建議： 1. 今年短劇走勵志搞笑風，適合低年級小朋友看，效果佳。 2. 可準備更多小道具讓短劇更完整，今年僅準備名牌。 3. 台詞分配需注意，今年女主角已由兩人分飾但台詞仍偏多。 團隊介紹與 Ending 致詞 負責人：鞠之耕、邱于倫 活動內容： 1. 介紹團隊，讓學生了解我們是誰、為何會來到這邊。 2. Ending 除了團長致詞外，也有送禮物給學校的儀式。 活動檢討與建議： 1. 團隊介紹時記得帶名牌。 2. 室外空間時備著小蜜蜂以備不時之需。 整體檢討與建議 1. 建議明年活動負責人可先預排配套活動，個別因應 20 分鐘、40 分鐘、60 分鐘不同開場時間，到時與校方談定開場時間後便能快速應變。 2. 注意不要在教團歌前擺團舞表演，教唱者會很累。
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3. 記得隨時攜帶小喇叭與小蜜蜂以備不時之需。
台灣日活動 台灣日活動
活動學校：Marian Boys 男子中學 活動時間：2013/7/20 活動人數：學生 75 人~全校 活動內容： 以下照當日調整後的順序排列 1. 書法交流（一個班，Form1B） 2. 資源回收議題（一個班，Form1A） 3. 台灣地理、歷史、中台關係介紹（全校） 4. 台灣美食、節慶文化介紹（全校） 5. 6. 7. 8.
台灣教育制度、留學介紹（全校） 團歌教唱－Top of the world & I’ll make a man out of you（全校） 清華大學科系介紹（特別針對 Form5 二三類組） Ending 跳三首團舞+唱該說再見了朋友（全校） 書法交流
負責人：翁誠宏、林孟柔 活動時間：80 分鐘 進行方式：PPT+實體演練（春聯） 活動檢討與建議： 1. 要根據參加學生人數彈性預留拍照時間，不然團員會自顧自拍照忘記場復。 2. 只有一個班所以人數少，可以幫他們翻譯中文名字。 3. 學生來之前先把所有器具分配下去，座位也要先擬定好。 4. 可以多介紹一點書法來由。 資源回收議題 負責人：許哲銘、歐德君 活動時間：40 分鐘 進行方式：PPT+抽問問題 活動檢討與建議： 1. 2. 3. 4.
資源回收不太適合放在台灣日。 坦尚尼亞缺乏完善的垃圾分類概念，因此效果不佳。 可斟酌是否保留此項議題，或新增其他更實用的議題。 建議可和性別議題結合做多項議題的綜合討論（於 Oldonyo Lengai 中學）。 台灣介紹１（地理）
負責人：邱于倫
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活動時間：15 分鐘 進行方式：PPT+短片 活動檢討與建議： 1. 盡量不要使用中文影片，可以找一些觀光局拍給外國人的影片。 2. 建議可和坦尚尼亞作簡單的比較，讓學生瞭解差異。 台灣介紹１（歷史+中台關係） 負責人：林孟柔 活動時間：15 分鐘 進行方式：PPT 活動檢討與建議： 1. 從台灣歷史帶入中台關係反映佳，有助學生瞭解中台差異。 2. 講解生動簡單易了解。 台灣介紹２（台灣教育制度、留學介紹） 負責人：白旻樺、余佳穎 時間：30 分鐘 進行方式：PPT+短片 活動檢討與建議： 1. 內容準備充分，吸引不少學生就學意願。 2. 除了 PPT 介紹之外，建議可製作來台灣就學濃縮版的書面資料發給學生， 或整理成紙本資料留給校方，讓學生自行翻閱。 3. 可請 Super 上台分享來台就學的情況，或以 Q&A 的方式進行。 4. 由於台坦沒有邦交，因此要提醒學生獎學金的申請有一定的困難度。 台灣介紹３（台灣美食、節慶文化） 負責人：歐德君、呂玉婷 時間：各 15 分鐘 進行方式：PPT+影片+小點心(科學麵) 活動檢討與建議： 1. 美食的部分介紹台灣的夜市文化，可能要再細一點才比較有共鳴，準備的 小點心不夠，因為原本估一個班的量變成全校都要。 2. 節慶的部分採用全影片的方式講解，但效果不太好，學生會比較不專心， 建議還是搭配 PPT 佳，內容建議挑選幾個台灣最重要的節日出來講即可。 清華大學科系介紹 負責人：鞠之耕、黃翊瑋、簡名宏、蘇子森、吳秉桓、邱于倫、周逸杰 時間：150 分鐘（每個系 15 分鐘，中間有 Q&A 時間） 進行方式：PPT 活動檢討與建議： 1. 此項活動主要針對升學為主 Marian boys’高年級學生。 2. 事前準備太多科系，導致有些系無法介紹，建議之後人社院不需要介紹。
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3. 這次團員組成的科系比較不均勻，因此有報非本科系的情況發生，希望明 年能斟酌改善。 整體檢討與建議 1. 2. 3. 4. 5.
務必先寄信問學校學生有興趣的主題，再來安排行程。 注意人力分配，建議每項活動皆由兩人負責，可以互相照應。 要準備沒有電的情況，以防萬一。 台灣日的準備在籌備期間可以盡早進行，有時間可跑一次全流。 團員對台灣要有足夠的基本認識（建議：地理或歷史的基本資料可以讓團 員每人持有一份，使說法一致，尤其是中台差異常被問到）。 6. PPT 加影片效果佳，影片長度三分鐘為宜。 7. 今年台灣日學校只安排了一天，所以行程緊湊團員有些吃力，建議如果學 校允許的話兩天比較適合，還可額外安排運動類活動。
電影欣賞 電影欣賞
活動學校：Marian Boys 男子中學、Epiphany 小學、Oldonyo Lengai 中學 活動內容： 1. 逆轉人生 2. 功夫熊貓 整體檢討與建議 1. 盡量準備兩小時以內的片子，逆轉人生在中學反映佳，明年可考慮再使用， 功夫熊貓在小學反映不錯。 2. 學生十分喜歡功夫片。 3. 在任何地點放映電影前，務必親自場勘瞭解情況，十分重要。 4. 建議準備白布或投影幕，以防沒有適當地點播放影片。 5. 電腦和投影機等相關放映器材一定要在前往馬賽部落前要先準備好。
孤兒院探訪 孤兒院探訪
活動時間：2012/7/27～2012/7/28 活動內容： 2012/7/27 17:00～16:30 1. 團長介紹團隊 2. 團歌表演－Top of the world
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3. 團舞表演－戰舞 2012/7/15 9:00~20:30 1. 與孩童一起彌撒 2. 準備中餐－台式正餐 3. 海邊遊戲 4. 準備晚餐－台式泡麵 5. 交換禮物 活動檢討與建議： 1. 去孤兒院前一個禮拜務必與負責人面談細節，可請 super 安排，尤其是食 物交流部分要特別注意。 2. 第一天的開場遇到突發狀況，在場的孩童因多就讀 Epiphany 小學，多已看 過我們在校的表演，因此臨時拿掉開場小短劇及戲劇表演。 3. 原先海邊遊戲時間為小團康與書法交流，但團員與孩童多認為海邊更適合 雙方互動，故臨時更動行程。 4. 今年多延續去年的菜單，建議明年可以換一下，要注意的是不要準備辛辣 食物、當地人很少喝稀湯、當地豬肉不太好買、數量也要估好。 5. 一樣記得準備小禮物，禮物最好等值。
性別議題討論 性別議題討論
活動時間：2013/8/5 活動地點：Oldonyo Lengai 中學 活動目的：馬賽地區男女地位不平權，藉此討論促進雙方價值觀交流 負責人：楊智鈞、陳岱君 進行方式：負責人 10 分鐘大綱介紹，再用 20 分鐘分小組討論 活動內容 先由負責人簡單介紹活動內容，再分小組進行八大主題討論。 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
男女工作分配 Work assignments (技藝、男主外、女主內) 男女教育義務 Education (基本教育、進階學習) 男女特殊節慶 Special occasion (部落節慶、台灣母親節、父親節…等) 男女財產擁有 Property owners (服飾、家畜、房屋…等) 男女審美觀念 Aesthetic concepts (馬賽部落及台灣審美觀差異) 男女政治參與 Political participation (部落領導者、特殊地位…等) 男女婚姻關係 Marital relationships (年齡、舉行方式、配對方式)
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8. 男女宗教信仰 Religious (部落信仰對男女的制約…等) 活動檢討與建議： 1. 建議明年除了資源回收、性別議題外能多準備其他議題，每項議題含討論 時間約 50～60 分鐘，一組約 2~3 人帶討論。 2. 資源回收議題可斟酌換掉。 3. 議題討論可快速增進雙方想法交流，同時讓學生瞭解我們。 4. 議題討論可配合課程或實驗一起排時程表，舒緩課程股壓力。
坦尚尼亞介紹 坦尚尼亞介紹
活動時間：籌備期間的每周開會後 活動目的：認識坦尚尼亞、練習英文表達 進行方式：PPT 英文介紹 10 分鐘 活動內容與負責人： 子森－馬賽文化 佳穎－飲食 紀嬋－運動 誠宏－自然景觀 玉婷－教育 旻樺－社會結構 智鈞－經濟 逸杰－歷史 俞帆－習俗 秉桓－政治 宣德－旅遊 于倫－周圍國家 名宏－氣候農業 德君－醫療 哲銘－科技 孟柔－旅遊 岱君－習俗 活動檢討與建議： 1. 今年這部分活動效果不佳，例會後團員疲倦不易集中精神在聽報告上。 2. 極建議明年可將這個活動改造，與文書股合作，以 2013 團做的專題報告為 資料進行閱讀或報告，進行最有效且省時的資訊獲取。
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附錄四、預算執行表 2013 坦尚尼亞國際教育志工團
預算執行表
小計
項目
細項
交通
機票
896020
簽證
29450
小計(支出比例)
925470(50.26%)
坦尚尼亞當地食宿
155772
坦尚尼亞當地交通
322938
生活
課程
說明
(單位:NTD)
地區詳見行程表
疫苗及藥品
85019
A 肝第一劑、A 肝第二 劑、破傷風、黃熱病、瘧 疾藥等
生活器材
34937
營燈、帳篷、音響、電池 等
小計(支出比例)
598666
物資(海運及拖運)
156383
二手 Notebook 電池更換 及電壓轉接頭
16316
(32.51%) 電腦及其他物資
課程教材、實驗課程器材 22652 小計(支出比例)
196351
團服製作
12000
每位團員兩件 其一印有 ASUS Logo
義賣品採買
60420
坦尚尼亞手工藝品 愛心 T-shirt
贊助單位回饋
10354
明信片寄送
企劃書印刷
13394
企劃書影印、文宣品製作
(10.66%)
公關
小計(支出比例) 太陽能計畫
小計(支出比例)
雜支
小計(支出比例)
總計
96168 7477 17000 1841132
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(5.22%) (<1%) (<1%) (100%)
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感謝名單 協辦單位 ASUS 華碩文教基金會
采鈺科技
指導單位
外交部
教育部青年發展署
台飛協會
企業愛心贊助
欣興電子 新竹市北區扶輪社
合勤科技社 陽光仁愛協會
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新竹市救急會
至愛服務協會
太瀚科技 UMC 聯華電子
林三益筆墨專家
威播科技
Opti-Solar 嫉妒髮藝、 板信基金會、 工研院仁服社、 陳永盛文教基金會 個人愛心贊助 任小媛 小姐、辛水泉
先生、蔡能賢
先生、陳歐珀
立委、黃智明
先生、
黃安捷 先生、林壯杰 先生、楊總平 先生、廖永興 先生、蔡瑞清 先生、 陳永明 先生、楊棓淵 先生、陳仲文 先生、游美華 小姐、姚秀英 小姐、 呂梅桂 小姐、曾莉卉 小姐、曾郭寶 小姐、洪國琮 先生、吳國禎 先生、 劉鳳唫 小姐、廖肇寧 先生、彭瑞萱 小姐、竹北高中聶智慧 老師及一群 熱心公益的學生。
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