EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
¿MANIPULACIÓN IDEOLÓGICA? Impone una antropología que no todos comparten “La autoridad pública no puede imponer ninguna moral a todos: ni una supuestamente mayoritaria, ni la católica, ni ninguna otra” Comisión Permanente Conferencia Episcopal Española 19/05/2007 16/01/24
2
Qué es la educación para la ciudadanía Es el fundamento de la LOE. Consta de cuatro asignaturas. Es obligatoria y evaluable. Teoría: valores democráticos. Práctica: relativismo y género. 16/01/24
3
Calendario 5º EP
2009-2010
6º EP
2009-2010
2º ESO
Educación para la 2007-2008 ciudadanía y los derechos humanos 2008-2009
3º ESO
2007-2008
1º ESO
4º ESO 1º BAC 2º BAC 16/01/24
Educación ético-cívica Filosofía y ciudadanía
En uno de los cursos
En uno de los tres cursos
2008-2009 2008-2009 2009-2010
En uno de los cursos 4
Precedentes históricos Escuela Española. Enciclopedia 1939-1975
16/01/24
5
Yo soy español, Agustín SERRANO DE HARO Manuales de Historia. 1939-1975
16/01/24
6
Nociones de Urbanidad para las Niñas, Pilar PASCUAL DE SANJUAN
Manuales de Formación Cívica y Urbanidad. 1931-1939.
16/01/24
7
Fundamento RESOLUCIÓN 2002/12 CONSEJO DE EUROPA
ORIENTACIONES GENERALES DE POLÍTICA EDUCATIVA
16/01/24
OBJETIVOS Y CONTENIDOS PEDAGÓGICOS
MÉTODOS
8
Comparativa con otros países No es real Allí donde existe una asignatura parecida existe una libertad plena de elección de centro, y no siempre se imparte con carácter obligatorio.
16/01/24
9
ORIENTACIONES GENERALES
Fundamento Adoptar una perspectiva de educación permanente y tener en cuenta Todos los componentes y niveles del sistema educativo: primaria, secundaria (general y formación profesional) y superior (universitaria y no universitaria), y la educación de adultos. Todos los instrumentos, instituciones y organizaciones de la educación no formal. Todas las oportunidades de colaboración informal de las instituciones sociales, en particular la familia, y de las organizaciones, estructuras e instancias de la sociedad civil.
16/01/24
10
OBJETIVOS Y CONTENIDOS
Fundamento A fin de alcanzar los objetivos generales es necesario Fomentar enfoques y acciones multidisciplinares que combinen la educación cívica y política con la enseñanza de historia, filosofía, religiones, lenguas, ciencias sociales Combinar la adquisición de conocimientos, actitudes y competencias, dando prioridad a los valores que el Consejo de Europa considera fundamentales, los derechos humanos y el Estado de Derecho. Especial atención a la adquisición de actitudes necesarias para la vida en sociedades multiculturales, respetuosas de las diferencias y preocupadas por su entorno.
16/01/24
11
LEY ORGÁNICA de Educación 2/2006, 3 de mayo. Exposición de motivos: “la educación es el medio más adecuado para garantizar el ejercicio de la ciudadanía democrática, responsable, libre y crítica, que resulta indispensable para la constitución de sociedades avanzadas, dinámicas y justas. Por ese motivo, una buena educación es la mayor riqueza y el principal recurso de un país y de sus ciudadanos” 16/01/24
12
La Educación es un “FIN” en si mismo Aquellos que persiguen algo con la educación la ven como “medio”. Son los que educan los que la ven como un “FIN” en si misma.
16/01/24
13
Enseñanzas mínimas
REAL DECRETO 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria.
La Educación para la ciudadanía tiene como objetivo:
favorecer el desarrollo de personas libres e íntegras a través de la consolidación de la autoestima, la dignidad personal, la libertad y la responsabilidad y la formación de futuros ciudadanos con criterio propio, respetuosos, participativos y solidarios, que conozcan sus derechos, asuman sus deberes y desarrollen hábitos cívicos para que puedan ejercer la ciudadanía de forma eficaz y responsable.
16/01/24
14
Qué contiene No son valores universales. Es una ideología concreta. No existe un modelo europeo homologable. Expresiones aceptables. Contenidos inaceptables. Relativismo moral. No existe la verdad ni el bien. Desprecia el valor moral del esfuerzo y las virtudes. Una realidad sin presencia de Dios y del hecho religioso. Vulnera la libertad de pensamiento y de educación. 16/01/24
15
Contenidos reales Tolerancia, Respeto, Diálogo, Pluralismo, Paz, Convivencia, Igualdad y No Discriminación
Inmanentismo (contrario a la dimensión trascendental del ser humano) , Relativismo moral, Estatismo, Laicismo e Ideología de Género 16/01/24
16
Para resaltar a.Se reconoce el objetivo de “ayudar” a construir una conciencia ética y moral. b.La ideología de género. El concepto de persona. c.Las normas de convivencia como referentes morales. d.Las mayorías políticas son la fuente de los principios éticos y morales: nazismo, limpiezas étnicas… e.La falta de consenso que recomienda el Consejo de Europa. 16/01/24
17
Criterios de evaluación 1. Identificar y rechazar, a partir del análisis de hechos reales o figurados, las situaciones de discriminación hacia personas de diferente origen, género, ideología, religión, orientación afectivo-sexual y otras, respetando las diferencias personales y mostrando autonomía de criterio 16/01/24
18
Fundación Cives
La Fundación Educativa y Asistencia Artículo 27 1. Todos tienen el derecho a la educación. Se reconoce la libertad de enseñanza.
2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana en el respeto a los principios democráticos de convivencia y a los derechos y libertades fundamentales. 3. Los poderes públicos garantizan el derecho que asiste a los padres para que sus hijos
reciban la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones.
4. La enseñanza básica es obligatoria y gratuita. 5. Los poderes públicos garantizan el derecho de todos a la educación, mediante una programación general de la enseñanza, con participación efectiva de todos los sectores afectados y la creación de centros docentes. 6. Se reconoce a las personas físicas y jurídicas la libertad de creación de centros docentes, dentro del respeto a los principios constitucionales. 7. Los profesores, los padres y, en su caso, los alumnos intervendrán en el control y gestión de todos los centros sostenidos por la Administración con fondos públicos, en los términos que la ley establezca. 8. Los poderes públicos inspeccionarán y homologarán el sistema educativo para garantizar el cumplimiento de las leyes. 9. Los poderes públicos ayudarán a los centros docentes que reúnan los requisitos que la ley establezca. 10. Se reconoce la autonomía de las Universidades, en los términos que la ley establezca.
16/01/24
19
DIFERENTES POSTURAS Conferencia Episcopal Española Federación FERE-CECA y E y G CONCAPA Confederación Católica de Padres Profesionales por la Ética Otros Hazteoir, etc,,
16/01/24
20
Conferencia Episcopal Española El Estado no puede imponer legítimamente ninguna formación de la conciencia moral de los alumnos al margen de la libre elección de sus padres Articulo 27.3 C.E. (Libertad de educación) Articulo 16.1 C.E. (Libertad ideológica y religiosa)
16/01/24
21
Conferencia Episcopal Española
Actuaciones
Conclusiones
Si fuese un conocimiento objetivo nada que oponer
Los padres
utilizar todos los medios legítimos a su alcance
Los centros católicos
Los centros podrán adecuar el contenido oficial de Educación para la Ciudadanía a su propio ideario
Entran en contradicción con su carácter propio informado por la moral católica 16/01/24
22
Qué soluciones 1.La supresión de la asignatura y el desarrollo transversal de la formación en valores democráticos. 2.El establecimiento de la materia como opción voluntaria y, en su caso, alternativa al estudio de las religiones. 3.La inclusión de una cláusula de renuncia en aquellas disposiciones que la regulan. 16/01/24
23
Qué nos queda Que es un derecho fundamental reconocido por la Declaración de los Derechos Humanos y por la doctrina jurídica nacional e internacional. Que permite defender la libertad ideológica y de conciencia siempre que estén asentados en un “sistema de pensamiento suficientemente orgánico y sincero”, según la Corte Europea de Derechos Humanos de Estrasburgo. Que aparece también en la Resolución del Parlamento Europeo sobre libertad de expresión y de conciencia, en el Convenio Europeo de DDHH, en el Proyecto de Constitución Europea e, implícitamente, en la Constitución Española. 16/01/24
24
Objeción de conciencia La objeción la hace la conciencia, no la ley, no hay que esperar a que el legislador prevea una objeción para poderla presentar o interponer.
16/01/24
25
Ejercicio de la objeción CARÁCTERÍSTICAS
PRESENTACIÓN POR ESCRITO
16/01/24
ALTERNATIVA EDUCATIVA
INASISTENCIA A CLASE
26
Consecuencias para el “objetor” Posturas a adoptar por la administración Frente al objetor Contar “cero”
Sumada a otras asignaturas puede impedir pasar de curso
Baremo de media cara a universidad Dejar objetar y no repercutir. (improbable)
prestaciones sustitutorias en acción social 16/01/24
27
El dilema
PADRES
EDUCACIÓN PROTECCIÓN
HIJOS
¿Cuál debe prevalecer en situación de conflicto? 16/01/24
28
Posibilidades OBJECIÓN DE CONCIENCIA
OBJECIÓN FORMAL
OBJECIÓN TESTIMONIAL 16/01/24
29
Medidas a adoptar Sobre la base de trabajar juntos
familia-escuela mantener una “actitud vigilante” dotar al “ideario del centro” la suficiente fuerza coercitiva 16/01/24
30
En definitiva Implacable labor de inspección
Obligatoriedad de Profesorado con titulación determinada 16/01/24
31
¿Quién queremos que eduque a nuestros hijos?
16/01/24
32
Propuestas
16/01/24
33
16/01/24
34
federacion@concapanavarra.org navarraeducaenlibertad@yahoo.es
16/01/24
35