UNIDAD DE POSTGRADO – FACULTAD POLITÉCNICA U.A.G.R.M.
2015
ACTIVIDAD 10. ESTUDIOS DE CASOS DE PEI, PCI Y PUD. PORTAFOLIO VIRTUAL GRUPO 6
DOCENTE:
MSc. Jesús Turrero Bustos
INTEGRANTES:
Ana Luisa Heredia Barrón Edwin Rodas Galindo Joana Vittoria de la Rocha Daher Juan Carlos Vilar Sandoval
1. Acuda a una institución educativa de su preferencia solicite un PEI, compárelo con el esquema que se propone en este módulo y emita sus conclusiones: Universidad Mayor de San Andres 1. El entorno institucional
La Universidad Mayor de San Andrés cuenta con 74.838 estudiantes de pregrado en sus 13 facultades, 54 carreras y 10 programas, así como 3.697 estudiantes de postgrado a diciembre de 2010. En el pregrado, el 56% de los estudiantes eligen las carreras relacionadas a las ciencias sociales, 34% las carreras relacionadas a la ciencia y tecnología y el 10 % las carreras del área de salud. Esta elección se debe a la falta de un proceso de industrialización en el país, los jóvenes se deciden por carreras que le mejoren un acceso a una fuente de trabajo en el sector terciario en el aparato estatal o privado. El 48 % del total de estudiantes de la UMSA, son mujeres y el 52% varones. Conclusión: No determina con exactitud la realidad social de sus estudiantes, sin embargo realiza una descripción con la información que dispone la universidad. 2. La filosofía institucional
Los principios en los que se sustenta la Universidad Mayor de San Andrés son los siguientes: a) La autonomía universitaria; b) La jerarquía igual con las demás universidades públicas; c) La democracia universitaria; d) La planificación y coordinación universitarias; e) El carácter nacional, democrático, científico, popular y antiimperialista de la universidad f) La libertad de pensamiento g) La libertad de cátedra h) La cátedra paralela. Conclusión: Expresa una lista con los principios institucionales, sin embargo no llega a profundizar con una descripción detallada de cada principio.
3. La misión institucional
La Universidad Mayor de San Andrés, es una institución autónoma, responsable de la generación y difusión de conocimiento científico, de la formación de profesionales
idóneos de reconocida calidad y la revalorización de conocimientos ancestrales para la construcción de una sociedad justa, desarrollada, productiva, inclusiva y competitiva a nivel local, regional y nacional. Conclusión: Constituye la identificación, el fin de la institución, expresa claramente para qué funciona. 4. Visión institucional
La Universidad Mayor de San Andrés es una institución, estratégica y autónoma con reconocimiento internacional; Líder nacional en la generación del conocimiento técnico-científico y la formación de profesionales idóneos con excelencia académica. Con reconocida vocación de servicio y capacidad de realizar proyectos con pertinencia social, apoya y promueve el desarrollo local, regional y nacional. Cuenta con una estructura organizacional que privilegia la gestión académica científica eficiente, fortalecida con alianzas estratégicas interinstitucionales. Líneas estratégicas de la UMSA son las siguientes: El liderazgo en la generación del conocimiento técnico científico se logrará a partir de optimizar los procesos de formación, capacitación e investigación científica. El reconocimiento a nivel local, nacional y regional por la calidad de los servicios prestados por los profesionales egresados de la UMSA, se generará mediante los procesos de investigación aplicada, formación postgradual, interacción social en el marco de las políticas de desarrollo del departamento y del país. La estructura organizacional requerida será desarrollada mediante los procesos de optimización de los sistemas de administración y gestión, el proceso de capacitación técnica de los administrativos y los docentes; la modernización de los equipos e infraestructura física de apoyo a la formación. Conclusión: No solamente relata hacia dónde se dirige la institución sino cómo lo logrará, en este caso, el hecho de estar redactado en presente no cambia el sentido de la visión institucional. 5. Descripción de ámbitos institucionales
La UMSA desarrolla sus actividades y asigna sus recursos en el marco de un sistema de seis macro procesos con el fin de dar cumplimiento de su misión y alcanzar la visión propuesta de: DOCENCIA: Cuyo producto es el capital humano formado, capacitado y especializado, en las diferentes ramas del conocimiento que imparten mediante sus facultades, carreras e institutos
INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO: Cuyo producto es el conocimiento técnico y científico generado por sus diferentes profesionales, docentes e investigadores. INTERACCIÓN SOCIAL: Cuyo producto es el capital social generado por el trabajo conjunto con las diferentes organizaciones, e instituciones. DIFUSIÓN Y COMUNICACIÓN: Cuyo producto es el conocimiento diseminado a diferentes niveles, para crear valor público. GESTIÓN INSTITUCIONAL: Cuyo producto es el capital institucional que se crea a través de los procesos internos de desarrollo organizacional. CULTURA Y DEPORTE: Cuyo producto es el desarrollo humano integral de los docentes, estudiantes y administrativos de la UMSA. Los macro procesos se nutren de procesos específicos para la prestación de los diferentes servicios, externos e internos: 1. Formación y capacitación. 2. Investigación y divulgación. 3. Servicios de asesoramiento. 4. Fortalecimiento institucional. 5. Servicios de apoyo a la producción. 6. Agendación de políticas. 7. Servicios sociales. 8. Servicios legales. 9. Servicios de salud. 10. Fomento a la cultura y al deporte. 11. Desarrollo organizacional. 12. Regulación y reglamentación. 13. Administración financiera. 14. Administración de recursos humanos. 15. Administración de bienes, servicios e infraestructura. Conclusión: No se embarca específicamente en los cuatro ámbitos institucionales: curricular, equipo humano, financiero e infraestructura, y por lo tanto, tampoco las describe.
6. Análisis de los ámbitos institucionales
FODA INSTITUCIONAL El análisis FODA (fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas) es un instrumento que permite manejar los objetivos de desarrollo y estratégicos para conducirnos al cumplimiento de la misión y a la concreción de la visión. FORTALEZAS
Dentro de las fortalezas más relevantes que fueron detectadas se pueden citar en primer lugar a la autonomía universitaria y el cogobierno docente estudiantil, el reconocimiento y prestigio a nivel nacional con la existencia de carreras únicas en Bolivia, que cuentan con infraestructura, equipos y materiales acordes al avance de la ciencia y tecnología, bibliotecas especializadas, líneas de investigación definidas, publicaciones y producción científica y humanística, así como unidades académicas acreditadas y re acreditadas, que cuentan con personal académico estable y con experiencia, convenios interinstitucionales, desconcentración universitaria en sedes provinciales y postgrados especializados, las que se detallada a continuación: 1. Autonomía universitaria y cogobierno docente-estudiantil. 2. La universidad estatal como espacio de desarrollo del conocimiento del país está bien posicionada y cuenta con reconocimiento y prestigio a nivel nacional e internacional. 3. Existencia de carreras únicas en Bolivia. 4. Algunas facultades cuentan con bibliotecas especializadas, con bibliografías por áreas y temas con acceso a gran cantidad de recursos electrónicos, plataformas tecnológicas de información científica. 5. Determinadas facultades cuentan con equipos y materiales acordes con el avance de la ciencia y la tecnología. 6. Determinados cursos de postgrado son especializados y reconocidos. 7. Líneas de investigación definidas, experiencia en la investigación científica (pura y aplicada) y su aporte en el desarrollo de proyectos de beneficio a la sociedad, con un gran porcentaje de docentes investigadores con grado superior a licenciatura de renombre a nivel nacional e internacional. 8. Variadas publicaciones y producción científica y humanística, así como proyectos de investigación. 9. Unidades acreditadas y re acreditadas con pares académicos nacionales e internacionales gracias a la planificación académica actualizada y evaluación continua. 10. Un sector importante del personal académico es estable con experiencia en la formación de profesionales de pre y postgrado, especializado en diversos campos. 11. Convenios con instituciones académicas, públicas y privadas a nivel nacional e internacional que permite tener becas, intercambios a nivel estudiantil y docente, así como posibilidades de aplicar los conocimientos adquiridos e impartidos en la UMSA. 12. Comunidad universitaria estudiantil procedente no solo de la ciudad de La Paz, sino también de la ciudad de El Alto, las provincias y otros departamentos del país.
13. Políticas específicas para desarrollar y potenciar programas en las sedes provinciales y en los centros universitarios provinciales. 14. Infraestructura instalada, equipos de laboratorio modernos, material adecuado campus universitario (Cota Cota). OPORTUNIDADES Las oportunidades más importantes que se manifestaron fueron la existencia de una demanda creciente de profesionalización en pre y postgrado, así como de investigación inter y multidisciplinaria, el acceso a tecnologías virtuales, el relacionamiento adecuado para la suscripción de convenios internacionales y nacionales, las mismas que se describen a continuación: 1. Aplicación de nuevas tecnologías de información en la oferta de nuevas carreras, en respuestas a las demandas, tendencias del mercado y potencialidades de cada región. 2. Participación del país en bloques y redes educativas internacionales que contribuyen a la movilidad académica y circulación del conocimiento. 3. Demanda creciente de profesionalización y de estudios de postgrado en el área de ciencia y tecnología. 4. Acceso a las tecnologías virtuales. 5. Sistema de bibliotecas telemáticas bibliotrónicas en el mundo. 6. El control del medio ambiente que involucra directamente a nuestras especialidades. 7. Participación en congresos, seminarios, talleres y eventos académicos. 8. Coyuntura favorable para establecer alianzas estratégicas con universidades extranjeras que ofrecen becas y programas de intercambio para docentes, investigadores y estudiantes y la oportunidad de participar en redes científico académicas. 9. Posibilidad de realizar más convenios con el sector empresarial, el Estado y la sociedad civil, para brindar apoyo técnico científico, realizar prácticas, pasantías y trabajos dirigidos. 10. Creciente demanda de investigación inter y multidisciplinaria e interacción social a nivel zonal, municipal, departamental y nacional. 11. Fuentes de financiamiento para proyectos sectoriales. 12. Los procesos de globalización, el acceso a nuevas tecnologías, el desarrollo de la ciencia y la tecnología de punta.
13. Interés de países con mayor grado de desarrollo para suscribir convenios en la perspectiva de utilización de los recursos naturales de Bolivia para llevar adelante proyectos de desarrollo de alcance internacional. 14. Modificaciones que experimenta el aparato productivo nacional, asociados con los cambios globales y procesos de integración económica y comercial. DEBILIDADES Se ha podido detectar que en la formación profesional, algunas carreras no se adecuan a las demandas del mercado laboral, un sector del plantel docente trabaja a tiempo parcial, existe insuficiente carga horaria, excesiva normativa y burocracia interna, falta de políticas de interacción social e inadecuada infraestructura, un detalle de las mismas se describe a continuación: 1. Débil pertinencia social de la formación académica en algunas carreras, que no se adecua a las demandas del mercado laboral. 2. Un sector del plantel docente tiene insuficiente formación en gerencia, gestión y evaluación del proceso enseñanza aprendizaje (PEA). 3. Plantel docente a tiempo parcial en la mayoría de las carreras, insuficiente carga horaria y preparación académica de ciertos sectores de docentes. 4. Deficientes procesos de selección y admisión docente. 5. Limitados recursos informativos, didácticos y bibliográficos, en cantidad y actualidad, desorganización, anacronismo y falta de catalogación digital de las bibliotecas de algunas facultades. 6. Elevada permanencia estudiantil en determinadas carreras. 7. Débil relación de titulados con nuevos estudiantes. 8. Insuficiente socialización de los resultados de la investigación científica, al interior de la Universidad, del Estado y de la sociedad civil. 9. Falta de políticas de interacción social y vinculación con organismos nacionales e internacionales. 10. Excesiva cantidad de normas y demasiada burocracia interna que desincentiva la investigación, restricción en el uso de partidas de los recursos IDH (Coordinadores) que debilitan el cumplimiento de tiempo y resultados. 11. Desconocimiento de marcos legales y reglamentos de funcionamiento, escasa socialización de normas internas. 12. Desactualización del manual de procedimientos específico para el desarrollo de las funciones.
13. Infraestructura inadecuada para pregrado, postgrado, investigación y oficinas en determinadas facultades y en la administración central, así como recursos insuficientes para reparación y mantenimiento de equipos de laboratorio. 14. Falta de ampliación de la infraestructura y equipamiento en estaciones experimentales como apoyo a la producción, bibliotecas y laboratorios. AMENAZAS La comunidad universitaria de San Andrés ve con preocupación la intromisión política del Gobierno, a través de políticas educativas que deterioran la imagen de la educación pública superior, de políticas presupuestarias y financieras, que atentan a la autonomía universitaria, un régimen impositivo que no apoya a la educación superior, la creación de otras universidades públicas duplicando gasto público, el crecimiento acelerado de las universidades privadas, la crisis global, el mercado informal y la amenaza de injerencia de sectores ajenos a la actividad académica, que se describen a continuación: 1. Intromisión política del Gobierno a través de normas y leyes, cuya vigencia y alcance vulnera la autonomía universitaria. 2. Políticas educativas etnocentristas en detrimento de la universalidad en la educación superior. 3. Subordinar a la universidad pública y autónoma a una Secretaria de Educación Superior dependiente del Ministerio de Educación y Culturas 4. Políticas nacionales presupuestarias. 5. Intentos gubernamentales de disminuir el presupuesto universitario para favorecer a las universidades campesinas, militares y policiales y recorte de las transferencias de recursos del Tesoro General de la Nación para la Universidad Pública de El Alto (UPEA) en detrimento de la Universidad Mayor de San Andrés (UMSA). 6. Sistemas administrativos estatales burocráticos para el acceso a fondos nacionales e internacionales. 7. Régimen impositivo exagerado para importación de material y/o equipos educativos. 8. Agravamiento de la crisis global, que afecta al principal flujo de ingresos nacionales al disminuir los precios internacionales de materias primas. 9. Ley Financial desincentiva la permanencia de docentes calificados en la universidad pública y fomenta su migración a instituciones privadas. 10. Desprestigio a la formación profesional frente a la experiencia sindical. 11. Mercado profesional formal se va debilitando, en beneficio de actividades informales.
12. Competencia de universidades privadas con la creación de carreras con perfiles similares a los nuestros, a partir de demandas regionales y locales. 13. Preferencia de algunas empresas, entidades públicas y privadas de profesionales titulados en universidades privadas. 14. Intentos de influir en los movimientos sociales en contra de la universidad pública. Como resultado de la socialización de la Matriz FODA, se tienen los siguientes resultados: ESTRATEGIA FO: Es una estrategia de crecimiento que resulta de la combinación de aprovechar las mejores oportunidades que da el entorno y las fortalezas propias de la UMSA para alcanzar los objetivos propuestos. Como resultado del cruce de ambas variables se observa que como Potencialidad la UMSA alcanza el 28 %. Entre los impactos más elevados de este cuadrante tenemos: Estrategia FO 5-1: Relación que alcanza el mayor puntaje del cuadrante (3.72%). Determinadas facultades cuentan con equipos y materiales acordes con el avance de la ciencia y la tecnología aprovechando la oportunidad de las nuevas tecnologías de información en la oferta de nuevas carreras, con el fin de satisfacer las demandas, las tendencias del mercado y las potencialidades de cada región. Estrategia FO 7-10: Relación que obtiene el segundo porcentaje más alto del cuadrante (3.69%). La UMSA tiene líneas de investigación definidas, experiencia en la investigación científica (pura y aplicada) aportando en el desarrollo de proyectos en beneficio de la sociedad, cuenta con docentes investigadores con grado superior a licenciatura de renombre nacional e internacional, recursos que se pueden aprovechar en la creciente demanda de la investigación inter y multidisciplinaria e interacción social a nivel zonal, municipal, departamental y nacional. Estrategia FO 11-8: Esta relación alcanzo el puntaje del 3.58%. La UMSA por el reconocimiento y la imagen adquirida ha logrado la firma de convenios con instituciones académicas, públicas y privadas a nivel nacional e internacional, que le permite contar con becas e intercambios de estudiantes y docentes, en este sentido se deberá aprovechar la coyuntura favorable para establecer nuevas alianzas estratégicas con universidades extranjeras que ofrecen becas y programas de intercambio para docentes, investigadores y estudiantes y tener la posibilidad de participar en redes científico académicas para aplicar e impartir los conocimientos adquiridos. ESTRATEGIA DO: Que relaciona a dos tipos de variables de supervivencia, buscando superar las debilidades internas, aprovechando las oportunidades del entorno. De acuerdo al cruce de ambas variables, se obtuvo que los Desafíos de la UMSA alcanzan el 21.72%, lo que nos muestra que se ha logrado un equilibrio con el entorno. Estrategia DO 13-1: Relación que alcanza el mayor puntaje del cuadrante (2.95%). Una realidad palpable en nuestra institución es la infraestructura inadecuada para pregrado,
postgrado, investigación y oficinas, por otro lado no se cuenta con recursos suficientes para la reparación y mantenimiento de equipos de laboratorio, situación que puede ser corregida con la implementación de cursos a distancia o semi presenciales aprovechando las nuevas tecnologías de información. Estrategia DO 5-5: Relación que obtiene el segundo porcentaje más alto del cuadrante (2.77%). Se conoce que las bibliotecas de algunas facultades cuentan con recursos informativos, didácticos y bibliográficos limitados, tanto en cantidad como en actualidad, existe desorganización, anacronismo y falta de catalogación digital, situación que puede ser revertida incorporando los sistemas de bibliotecas telemáticas bibliotrónicas. Estrategia DO 14-1: Esta relación alcanzo el puntaje del 2.76%. Tomando en cuenta que una dificultad es la falta de ampliación de la infraestructura y equipamiento en estaciones experimentales como apoyo a la producción, bibliotecas y laboratorios, se puede revertir esta situación, aprovechando la aplicación de nuevas tecnologías dando respuesta a las demandas, a las tendencias del mercado y a las potencialidades de cada región. ESTRATEGIA FA: Esta estrategia, busca minimizar las amenazas del entorno aprovechando nuestras fortalezas, como resultado del cruce de variables, se tiene que el riesgo alcanza al 26.3%. Estrategia FA 2-5: Relación que alcanza el mayor puntaje del cuadrante (4.76%). La UMSA deberá mantener y mejorar la imagen de producción y desarrollo del conocimiento, situación que le dio la posición, reconocimiento y prestigio a nivel nacional e internacional, en este sentido, es importante la visibilización de las investigaciones y logros alcanzados que aportan al desarrollo nacional demostrando impactos y resultados en favor de la sociedad y su conjunto con el fin de no dar oportunidad al gobierno de disminuir el presupuesto universitario. Estrategia FA 1-5: Relación que obtiene el segundo porcentaje más alto del cuadrante (4.13%). La función prioritaria de nuestra institución es la de defender la autonomía universitaria y el cogobierno docente-estudiantil, demostrando gestión, capacidad, eficiencia y los resultados alcanzados para evitar la intromisión gubernamental, la disminución del presupuesto universitario, la creación de nuevas universidades que ocasiona el recorte de las transferencias de recursos del Tesoro General de la Nación en detrimento de la UMSA. Estrategia FA 1-1: Esta relación alcanzo el puntaje del 3.96%. La autonomía universitaria y el cogobierno docente-estudiantil nos otorgan el derecho a percibir y administrar nuestros propios recursos, a elegir a las autoridades universitarias sin injerencia del poder político, atribución refrendada en la Constitución Política del Estado Plurinacional. Estos principios deben ser defendidos frente a la intromisión política del Gobierno, visibilizando los resultados alcanzados por cada una de las unidades académicas en favor del desarrollo del país.
ESTRATEGIA DA: Esta estrategia permite detectar la peor situación en la que puede encontrarse nuestra institución, habiendo alcanzado el recuadro de Limitaciones un 23.96%. Por lo tanto, es necesario diseñar estrategias que nos permitan disminuir nuestras debilidades y aprovechar las fortalezas. Estrategia DA 1-12: Relación que alcanza el mayor puntaje del cuadrante (3.15%). Analizar la pertinencia social de la formación académica en algunas carreras, con el fin de adecuarlas a las demandas del mercado laboral, tomando en cuenta la posición y reconocimiento de la UMSA a nivel nacional e internacional, para evitar que la competencia de universidades privadas sea una amenaza. Estrategia DA 3-9: Relación que obtiene el segundo porcentaje más alto del cuadrante (3.09%). Si bien la Ley Financial impone un tope salarial, desincentivando la permanencia del plantel docente y fomentando la migración, es importante como institución llevar a cabo un proceso de reorganización de la carga horaria. Estrategia DA 2-10: Esta relación alcanzo el puntaje del 3.04%. La institución debe incrementar los cursos de actualización en gerencia, gestión y evaluación del PEA, además de ser más exigentes en la formación académica de los mismos, otorgando mayor valor a la formación profesional y meritocrática. Conclusión: A través de un FODA institucional, se describe a detalle la situación actual de la universidad y, de acuerdo a dicho FODA, se elabora una estrategia para mejorar dicha situación. 7. Los objetivos del plan
OBJETIVO GENERAL •
Lograr la interdisciplinariedad, concurrencia e interacción de la investigación que desarrolla la Universidad Mayor de San Andrés para aumentar la eficiencia y efectividad de la docencia, la interacción social y la difusión, como base de la gestión del conocimiento.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Construir un sistema de comunicación para la gestión moderna y desburocratizada de los procesos técnico – administrativos para el involucramiento y compromiso de todos los miembros de la comunidad, para descentralizar la conducción de los procesos de cambio y destrabar los procedimientos administrativos que frenan el desarrollo de los procesos estratégicos (macro procesos) de la Universidad Mayor de San Andrés. 2. Implementar el sistema (socio técnico) de monitoreo, evaluación, seguimiento y retroalimentación periódica de la gestión y de los resultados emergentes de las
decisiones gerenciales de la administración de la Universidad Mayor de San Andrés para optimizar la gestión por compromisos y la formación por competencias. 3. Instituir un sistema de gerencia de proyectos de Inversión y desarrollo institucional que incluya la priorización, optimización del financiamiento y la gestión de recursos para la ejecución de los programas y proyectos de investigación e interacción así como la capacitación de recursos humanos de la Universidad Mayor de San Andrés. 4. Transformar la interacción social como el principal medio de investigación aplicada y atención a la demanda social, investigando las realidades de la región, departamento y el país, planteando opciones a los problemas y potencialidades encontrados. (programas y proyectos de desarrollo). 5. Curricularizar la interacción e investigación: Con base en la investigación e interacción orientar la oferta de formación académica de acuerdo a las demandas sociales emergentes de la implementación del régimen autonómico, de descentralización y la programación del desarrollo en el modelo de la economía plural. Desarrollar líneas de investigación específica para el desarrollo del régimen autonómico, de la descentralización, la planificación nacional y el desarrollo en el modelo de la economía plural. Desarrollar cursos y syllabus para formar recursos en esos ámbitos. 6. Hacer de la extensión un conjunto de servicios de excelencia Promover programas de marketing social sobre todos nuestros servicios. Ampliar la red de puntos de entrega de los servicios hacia el área peri urbana y rural. Organizar, con base a las experticias y especialidades, servicios a la población desde todas las facultades. Conclusión: Los objetivos del plan se enmarcan dentro de lo establecido para atender y desarrollar los ámbitos que sostienen a la institución. Se encuentran políticas como la difusión y comunicación, políticas de gestión institucional, políticas de cultura y deporte, políticas de docencia, políticas de investigación y desarrollo, en las cuales se desarrolla los conceptos mencionados aunque aparece una falta de interés en el ámbito de infraestructura.
8. Las estrategias del plan
ESTRATEGIA FO: Es una estrategia de crecimiento que resulta de la combinación de aprovechar las mejores oportunidades que da el entorno y las fortalezas propias de la UMSA para alcanzar los objetivos propuestos. Como resultado del cruce de ambas variables se observa que como Potencialidad la UMSA alcanza el 28 %. Entre los impactos más elevados de este cuadrante tenemos: Estrategia FO 5-1: Relación que alcanza el mayor puntaje del cuadrante (3.72%).
Estrategia FO 11-8: La UMSA por el reconocimiento y la imagen adquirida ha logrado la firma de convenios con instituciones académicas, públicas y privadas a nivel nacional e internacional, que le permite contar con becas e intercambios de estudiantes y docentes, en este sentido se deberá aprovechar la coyuntura favorable para establecer nuevas alianzas estratégicas con universidades extranjeras que ofrecen becas y programas de intercambio para docentes, investigadores y estudiantes y tener la posibilidad de participar en redes científico académicas para aplicar e impartir los conocimientos adquiridos. Estrategia DO 14-1: Esta relación alcanzo el puntaje del 2.76%. Tomando en cuenta que una dificultad es la falta de ampliación de la infraestructura y equipamiento en estaciones experimentales como apoyo a la producción, bibliotecas y laboratorios, se puede revertir esta situación, aprovechando la aplicación de nuevas tecnologías dando respuesta a las demandas, a las tendencias del mercado y a las potencialidades de cada región. ESTRATEGIA DA: Esta estrategia permite detectar la peor situación en la que puede encontrarse nuestra institución, habiendo alcanzado el recuadro de Limitaciones un 23.96%. Por lo tanto, es necesario diseñar estrategias que nos permitan disminuir nuestras debilidades y aprovechar las fortalezas. Estrategia DA 1-12: Relación que alcanza el mayor puntaje del cuadrante (3.15%). Analizar la pertinencia social de la formación académica en algunas carreras, con el fin de adecuarlas a las demandas del mercado laboral, tomando en cuenta la posición y reconocimiento de la UMSA a nivel nacional e internacional, para evitar que la competencia de universidades privadas sea una amenaza. Conclusión: Las estrategias del plan están descritas en base al análisis FODA que se hace de la institución de esta manera que permitan alcanzar los objetivos institucionales de una forma más ordenada y precisa. 9. Las actividades del plan
No hay actividades referidas al plan institucional.
10. Evaluación del plan
Conclusión: No se refiere con precisión cómo se evaluará el plan. Tampoco fija el tiempo de vigencia del plan en años múltiplos. Sin embargo tiene una ficha puntual para llevar a cabo la evaluación pertinente. 2. Realice la actividad anterior con un PCI y analice que cambios ve usted con la propuesta que aquí se propone. UNIFRANZ El funcionamiento de la Facultad Libre de Derecho a partir del año de 1876, subordinada al Cancelariato de Chuquisaca, es el primer antecedente para el nacimiento de la UATF. Oficialmente la Universidad Potosina nace por Ley de 15 de Octubre de 1892,
Mediante Decreto - Ley de 8 de octubre de 1937 se reconoce la autonomía al distrito universitario de Potosí, siendo el primer Rector Autonomista el Dr. Alberto Saavedra Nogales. Art. 1. La Universidad Autónoma "Tomás Frías" recuperada su condición de Universidad Nacional, Científica, Democrática y Popular, es una institución de derecho público que se desenvuelve jurídicamente, conforme a las normas del presente Estatuto al amparo de la Autonomía Universitaria proclamada por la Constitución Política del Estado y demás leyes concordantes. Art. 2. La Autonomía Universitaria conquista histórica y revolucionaria de nuestro pueblo, consiste en la amplia e irrestricta práctica orgánica e institucional de los siguientes principios fundamentales: autarquía económica y administrativa, autonomía académica, cogobierno paritario docente estudiantil, democracia interna, pluralismo ideológico, libertad de cátedra y efectiva democratización de la educación superior. La Universidad Autónoma "Tomás Frías" en ejercicio de su autonomía, es parte integrante de la Universidad Boliviana, la que coordinará sus fines y funciones mediante el Estatuto Orgánico de la Universidad Boliviana. Art. 3. La autarquía económica y administrativa, consiste en la libre percepción y disposición de los recursos económicos y financieros de la Universidad, así como el legítimo nombramiento de sus autoridades y personal administrativo con sujeción a las normas establecidas por los reglamentos correspondientes, sin intromisión ni interferencia de ninguna fuerza extrauniversitaria. Art. 4. La autonomía académica consiste en la aprobación y la ejecución independiente de planes, programas y demás instrumentos pedagógicos de todas las Facultades, Carreras y establecimientos universitarios, a la sola condición de que respondan a los adelantos científicos y tecnológicos, una la teoría con la práctica y la ciencia con el trabajo y la producción, contribuyan a la formación de una conciencia social crítica y revolucionaria de la juventud, interpretando los altos ideales emancipatorios de nuestro pueblo, así como los intereses locales y nacionales y promuevan el desarrollo socioeconómico y cultural soberano del país. Art. 5. La autonomía académica consiste, además en la provisión de catedráticos idóneos que respondan a tales requerimientos y sean designados inexcusablemente mediante procedimientos de Concurso de Méritos y Examen de Competencia y en su caso de Oposición. Art. 6. El cogobierno paritario docente-estudiantil, conquista democrática de los Universitarios, es la base del desenvolvimiento institucional de la Universidad, que consiste no solamente en la cogestión gubernamental responsable, solidaria y mancomunada; sino también en la cogestión administrativa a través de delegados estudiantiles democráticamente elegidos para dicho fin.
Art. 7. La democracia universitaria consiste en el deber y el derecho de elegir y ser elegido mediante voto secreto, directo y universal, para los distintos roles de mando y poder universitarios y la Facultad de pedir destitución de quienes no respondan al mandato conferido o traicionen los altos fines y principios de la Universidad. También debe entenderse como el sometimiento de las minorías a las mayorías, a fin de garantizar la unidad universitaria. Art. 8. El pluralismo ideológico y la libertad de cátedra, consisten en mantener el principio de la universalidad universitaria, que posibilite el libre juego de todas las ideas vigentes en nuestro tiempo, a sola condición de que no vulneren los fines y principios antes mencionados, permitiendo igualmente el ejercicio de la cátedra paralela para fomentar la superación de la enseñanza y acrecentar el juicio crítico y científico en el seno de la Universidad. Art. 9. La democratización de la Educación Superior, finalmente, consiste en la difusión de la cultura y la formación universitaria, llevándola hacia el seno de las masas populares, obreras y campesinas, a través de adecuadas unidades educativas y servicios de extensión que no exijan otro requisito que el de su capacidad receptiva y experiencia práctica al margen de toda forma de discriminación. Art. 10. La Universidad Autónoma "Tomás Frías", en su que hacer científico y cultural, se identifica con los intereses de los sectores populares integrándose a ellos en la lucha por la liberación nacional. Art. 11. Forma profesionales idóneos con conciencia crítica y creativa de acuerdo a las necesidades del desarrollo soberano e independencia del país. Art. 12. Su actividad está orientada a la formación científica, tecnológica, cultural y social de la población en todas sus clases sociales. Su misión por consiguiente es el cultivo, enseñanza, investigación y difusión de la ciencia y la técnica, las artes y las letras. Art. 13. Profundiza la popularización y amplia democratización de la enseñanza, por la libre admisión de obreros y campesinos en sus aulas, sin otro requisito que su capacidad y aptitud vocacional. Art. 14. La Universidad contribuirá a la creación de una conciencia nacional, partiendo del conocimiento de la realidad de dependencia, opresión y explotación del país, en la perspectiva de la integración y la libre determinación nacional dentro del contexto de países latinoamericanos y mundial de los pueblos que luchan por la sociedad más justa y el respeto a los derechos humanos. La Universidad Autónoma "Tomás Frías": •
Desarrolla procesos de Educación Superior de alta calidad, excelencia y pertinencia social, reconocida a nivel departamental, nacional e internacional.
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Mantiene relaciones con gobiernos, instituciones y organismos internacionales para la cooperación mutuamente provechosa, que permita el desarrollo humano, la ciencia y la tecnología.
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Contribuye al desarrollo productivo, la industrialización, la organización de mercados internos y externos, la gerencia de calidad, el fortalecimiento institucional, la excelencia de los recursos humanos, la educación y la salud del departamento, preservando los recursos naturales, humanos y el acervo cultural del departamento.
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Dispone de un sistema de gobierno, académico y de administración, conforme a sus principios, que garantiza la participación organizada de sus estamentos, la eficiencia y eficacia, la innovación tecnológica con pertinencia social.
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Ofrece alternativas competitivas y de calidad en Educación Superior, para la formación profesional y la educación continua de todos los que deseen seguir sus estudios superiores, a través de un permanente perfeccionamiento e innovación de la currícula, carreras, academias, institutos, programas académicos y programas de formación profesional, de grado y postgrado.
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Acredita secuencialmente a sus distintas unidades y programas, para garantizar la confianza y credibilidad de la comunidad, estudiantes y docentes.
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Dispone de un sistema de admisión, permanencia, capacitación y formación docente y del personal administrativo, para desarrollar los procesos académicos y administrativos con calidad y excelencia. Así mismo dispone de personal docente de alta calidad con formación postgradual.
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Dispone de medios educativos modernos y actualizados, infraestructura educativa acorde a los requerimientos de acreditación, base material fundamental para el proceso enseñanza aprendizaje con la calidad y excelencia, que permite una educación creativa centrada en el estudiante.
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Cuenta con servicios universitarios para la comunidad estudiantil universitaria, con niveles mayores de cobertura, en forma creciente y bajo criterios de calidad académica y social, que permita un mejor desempeño académico.
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Desarrolla la investigación científica y tecnológica, como uno de los pilares fundamentales de la formación profesional, del desarrollo de la ciencia y para la transferencia hacia los sectores productivos y sociales del departamento y el país.
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Promueve la interacción social con instituciones y empresas publicas y privadas, la comunidad y el pueblo, a través de la realización de estudios, cooperación técnica, fortalecimiento de la educación básica, la capacitación permanente de los recursos humanos y la promoción de las artes y la cultura.
La Universidad Autónoma "Tomás Frías" para el cumplimiento de su visión, está abocada a: •
Formar profesionales de excelencia, con conciencia crítica, social y humanista; creativos y competitivos, con capacidad para la transformación técnica y social del campo de acción propio de su profesión.
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Participar activamente de los procesos de integración e internacionalización de la Educación Superior, contribuyendo y aprovechando oportunidades de mutua cooperación y aprovechamiento, que permita adecuar a la institución a las exigencias del desarrollo universal de la Educación.
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Sostener el liderazgo departamental en Educación Superior, adecuándose dinámicamente a la evolución del contexto, fortaleciendo la Autonomía Universitaria y el Cogobierno, modernizando continuamente sus estructuras y procesos.
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Ofrecer servicios de formación técnica y profesional de alta calidad, sin discriminación de sexo, edad, religión ni de raza; para el desarrollo de cualidades creativas, competitivas y de valores éticos y patrióticos de los estudiantes, cuyas competencias estén orientadas a constituirse en agentes del desarrollo departamental y nacional.
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Promover activamente el desarrollo económico sostenible departamental y nacional; ofreciendo servicios de capacitación, asistencia técnica y tecnologías apropiadas a los sectores productivos, instituciones y sectores sociales públicos y privadas; a través del desarrollo de la investigación y la interacción social, generando, adecuando y transfiriendo ciencia y tecnología, para mejorar la productividad y calidad de la producción y los servicios.
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Participar activamente en el desarrollo humano del departamento, fortalecimiento la educación básica, alternativa y continua departamental, como también en la mejora de las condiciones de salud, identificados con el derecho del pueblo a mejores condiciones de vida.
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Recuperar, preservar y difundir el acervo artístico y cultural departamental, fuente de la historia del hombre de los andes y perfil de las características humanas pluriculturales. uLas políticas universitarias tienen como fuente al Estatuto Orgánico de la Universidad Boliviana y de esta Universidad, como también a las Resoluciones que emanan de los distintos órganos de la Universidad Boliviana y de la U.A.T.F., las cuales orientan toda la actividad académica. El proceso de gestación de las políticas universitarias provienen fundamentalmente de las unidades académicas y del Co-gobierno docente estudiantil, cuyo proceso de consenso permite que los órganos como la Comisión Académica y el Honorable Consejo Universitario las aprueben y constituyan el referente regulador de todas las actividades académicas y administrativas. Las políticas más importantes son:
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La política de planificación y programación de operaciones, conforma los objetivos, las estrategias, procedimientos, instrumentos y responsabilidades tanto de planificación como de programación de operaciones, cuya ejecución es obligatoria para todas las unidades académicas. En lo que respecta específicamente a la Planificación, cada unidad académica debe disponer de su Plan Institucional, Plan Curricular, Plan de Estudios y Plan Docente de Asignatura, cuya elaboración ha abarcado a la gestión 2000 como primera experiencia colectiva. En lo que respecta al Programa de Operaciones Anual (POAs), que se limitaba a un simple requerimiento, a partir de la gestión 2001 se ha comenzado a implementar una proceso sistemático, orientados por las normas básicas de administración publica. Un aspecto que se debe destacar en el plano académico es la regularización del calendario académico, el mismo que se ha consolidado y se pretende mejorar durante las próximas gestiones.
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La política de admisión de la Universidad, a partir de la gestión 2000 está basada en la implementación de la Prueba de Suficiencia Académica y el Pre Universitario, en todas sus unidades académicas, sin embargo de ello se viene discutiendo las posibilidades de admisión por excelencia como parte de esta política.
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La política de permanencia, aun no ha merecido un trato para establecerla de manera general, aunque cada unidad ha adoptado la suya; sin embargo de ello es destacable la adopción de políticas de permanencia en la carreras de Medicina y de Derecho.
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La política de evaluación de los aprendizajes, se adecua a las modalidades establecidas por el IX Congreso de la Universidad Boliviana, sin embargo en muchos círculos de la docencia y los estudiantes se viene analizando la necesidad de un cambio, que desde un enfoque de avanzada se oriente el desarrollo de los aprendizajes de un nivel puramente reproductivo a la producción y creatividad.
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La política de graduación, es la más importante y ha sido implantada en todas las unidades académicas, las cuales corresponden a la "graduación directa" como parte de los Planes de Estudio; sin embargo, un experiencia destacable es el de la Facultad de Derecho, la misma que ha implementado por vez primera la "graduación por excelencia" en la gestión 2000.
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La política de admisión y evaluación docente, la política de admisión docente establece la obligatoriedad del concurso de méritos y exámenes de competencia para la admisión a la docencia. En lo que respecta a la evaluación docente, correlativo al Capítulo III del Reglamento del Régimen Docente de la Universidad Boliviana, se encuentra en proceso de trámite el Reglamento Específico, así mismo se encuentra a consideración de los órganos académicos el proyecto de guía para la evaluación anual del docente.
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La política de evaluación y acreditación, constituido como un subsistema de administración de esta Universidad, a permitido impulsar los procesos de autoevaluación, con un avance importante, de cuyo resultado se pueden destacar la Evaluación Externa de la Carrera de Medicina con un informe positivo, de la misma manera la conclusión de la autoevaluación de la Carrera de Derecho, la misma que se encuentra en espera de su Evaluación Externa. Sin embargo es aun débil el desarrollo de una cultura de evaluación.
En el PCI a comparación del PEI, podemos observar diferencias marcadas ya que es un proyecto de línea curricular que indica lo que se va enseñar, cómo se hará dicha enseñanza, cuándo se va a enseñar y el qué, cómo y cuándo se va a evaluar. Bajo esas mismas direcciones se hacen evaluaciones diagnósticas, se hacen preguntas sobre el tipo de enseñanza que se imparte y con qué recursos se cuenta para hacer tal proyecto. También se prioriza problemas y se selecciona cuál de ellos se pretende realizar. En nuestra sociedad se establecen muchos problemas tanto el contexto social como en el de la institución, en la cual entran los facilitadores y los que pretenden aprender. 3. Elabore un plan de unidad didáctica con base al nuevo esquema y a la actualización y fortalecimiento de la Reforma Curricular: Elija el año y la materia a su elección. •
Programa actual, de la materia de computación aplicada I del segundo semestre de la carrera de arquitectura de la universidad privada UNIFRANZ.
http://issuu.com/edwinrodas5/docs/programa_actual.docx •
Programa modificado, de la materia de computación aplicada I del segundo semestre de la carrera de arquitectura de la universidad privada UNIFRANZ.
http://issuu.com/edwinrodas5/docs/programa_modificado.docx •
DESARROLLO DE 4 MEDIOS DE APOYO ENSEÑANZA, que ayudaran a implementar el nuevo programa modificado para la materia de computación Aplicada I.
http://issuu.com/edwinrodas5/docs/desarrollo_de_4_medios_de_apoyo_ens •
Tutorial Vector Works 2D, en el siguiente link se puede ver un tutorial el cual se les dará a los alumnos de manera virtual y de manera física, el documento impreso; como apoyo al nuevo programa modificado de la materia de Computación Aplicada I
http://issuu.com/edwinrodas5/docs/tutorial_vector_works_2d.docx 4. Cree un portafolio digital: