Aunque con el nacimiento de la Escuela de Artes y Oficios –creada por ley del 22 de septiembre de 1867–, se considera como el punto de referencia de la formación para el trabajo en Colombia, debe advertirse que el tema de la formación para la productividad económica no era nuevo; pues en el departamento de Antioquia, a finales de 1800, el entonces gobernador Pedro Justo Berrio1 se apersonó de la situación escolar e impulsó su desarrollo con la creación de escuelas para la formación en oficios de carpintería, herrería, zapatería, tejido de sombreros y otras labores artesanales; como complemento de la enseñanza primaria y escuelas para En resumen, no cabe duda que la segunda guerra mundial tuviera su influencia en la crisis económica global y puso a pensar a más de un gobierno en como salir de la crisis. Este coletazo sacudió a Latinoamérica y, Colombia inmersa en este debilitamiento económico, se vio obligada a sumarse en el intento por sostenerse dentro de las actividades mercantiles a nivel mundial y más aún, en liberarse del rotulo “tercermundista” con el agravante de obtener los recursos financieros a través del comercio artesanal, que sumada a la crisis interna que vivía el país por la violencia y el desempleo no se vislumbraba el desarrollo industrial En términos de la economía, ya en los manuscritos de Federico Engels especialmente en El papel del trabajo en la trasformación del mono en hombre, se plantea que “el dominio sobre la naturaleza, que comenzará por el desarrollo de la mano, con el trabajo, Del mismo modo, la globalización ha transformado las actividades cotidianas del individuo por el intercambio mercantil que exige las empresas emergentes no solo a nivel mundial; de la misma manera, el trascender cultural de un pueblo mediante el uso de tecnologías de información y comunicación Tics, ha impulsado el crecimiento cibernético y a la vez a obligado al ser humano que participa en las organizaciones, a adaptarse a los cambios; por ende, cada día se requieren más individuos capaces de desarrollar habilidades y destrezas que, apoyadas a las adquiridas de conocimientos generales, le permitan ubicarse en forma útil dentro de la sociedad informatizada, la cual al ser versátil no da cabida a individuos proactivos que dominen el conocimiento y las competencias de forma autónoma, con capacidad de innovación, empleando las herramientas disponibles de manera interactiva como lo plantea la economía del conocimiento. 1
Darwinismo educativo Reproducción de os modelos económicos imperantes , hacer hoy un replanteamiento sobre currículo significa entrar en la discusión por la sociedad y el ser humano que se pretende formar en el campo específico de las relaciones sociales escolares y en la escuela que intentamos constituir y hoy en este tránsito son procesos en construcción sobre el futuro sentido de la globalización. De esta forma, el tema de las competencias se ha introducido como una nueva forma de tratar de controlar el proceso educativo. Es una nueva versión de las formas de diseño instruccional, donde el control del sentido y la perspectiva lo tienen los que manejan y responden por los currículos, 26 El conocimiento y las competencias para desarrollar lo que se denomina como rebusque en Colombia
Educación para el trabajo Las políticas educativas en Colombia han estado mediadas por las circunstancias económicas globales ya sean de crecimiento económico o de crisis del mismo. Desde la perspectiva del pensamiento liberal, donde prima lo económico sobre toda las cosas, el trabajo se ha convertido en un eje fundamental para la acumulación de capital y progreso de las naciones, permitiendo crear seres capaces de server a este modelo a través de la reproducción de este tipo de pensamiento siendo naturalizado dentro dela sociedad, en el que la educación juega un papel determinante porque es en ultimas el que empieza el adoctrinamiento del sujeto desde tempranas edades. Si bien desde finales del siglo XIX y principios del XX la educación para el trabajo se centraba en una forma artesanal empírica, durante casi toda la década del siglo anterior, la formación para el trabajo estuvo adecuada a los procesos de industrialización derivados de las crisis económicas externas, pensándose en una sustitución de importaciones que se evidencia principalmente en la década los años treinta y cincuenta. En 1930 con la llegada del liberalismo al poder, en Colombia se generaron diferentes cambios políticos en pro de una educación que respondiera a la crisis originada años atrás en Wall Street, principalmente para no ser tan dependientes de productos de exportación que históricamente estaba ligado a la economía colombiana como el café, petróleo, y minería. Bajo este panorama, las grandes ciudades incremetan su población empezando a crecer la clase obrera y por ende los sindicatos, reconociendo al trabajador dentro de una sociedad, pero estas dinámicas no eran aisladas y se empiezan a generar políticas educativas que respondieran a este contexto económico, de tal manera que se empiezan a hacer esfuerzo tener una cobertura a nivel nacional. ………………..
Otro punto dereferencia o momento histórico que hizo pensarse una educación con fines laborales gobiernos
se referencia en la posguerra, donde la mayoría de los
latinoamericanos
empiezan
un
proceso
de
sustitución
de
importaciones, y se concentra en la producción de consumo interno y años mas tarde en la exportación de los mismos. Los años cincuenta empiezan a perocuparse por una mano de obra especializada para la producción manofacturera del país, y se crean instituciones especializadas en la formación de personal técnico y tecnológico que estuviera acorde a la nueva tecnología que llegaría al país. …………………sena, inem.. En las políticas del SENA se encuentra el ofrecer a sus educandos la oportunidad de incursionar en el mundo laboral como pasantes en las industrias crecientes del país; lo cual, desde la visión económica es una ventaja para los industriales ya que se encuentran con personal capacitado “mano de obra calificada y barata” destinada a operar las maquinarias recientemente importadas, reduciendo así los costos de producción y los gastos en personal. Podemos una vez más ratificar que la economía ha estado y estará presente como elemento influyente en las políticas sociales especialmente en las educativas. Pagina8 En el contexto de la guerra fría, a finales los los años cincuenta y principios de los setenta, la intervecion en políticas económicas principalmente por E.EU.U prponen una serie de acciones encamidas principalmente en el frenar la expansión de la ideolgia comuista, en el que Colombia no fue ageno a este panorama, aplicando estrategias que se dieron a conocer por ejemplo en lo que se denomino la alianza para el progreso, o los planes de la cepal, en el que uno de susformas de aplicación se daba desde la modificación de la misma educación, referenciando que esta es un mecanismo reproductor de un pensamiento dominante. En la reunión de la punta del este en 1961, se trazaron la políticas para preparar recursos humanos mediante la inversión en la educación. Dentro de la perspectivas mas impotantes para ofrecer formación vocacional y profesional, las reformas se concibieron como un plan educativo integrado para todo el continente
y para Colombia, los cuales estaban económicos educación,
de la época, a través de investigación
y
en concordancia con los programas Administración y planificación de la
reestructuración
curricular,
capacitación
y
perfeccionamiento del personal docente, mejorándola investigación en Ciencias básicas, desarrollo científico y tecnológico. La entrada de políticas políticas neoliberales cambian la mirada de la edcacion, y radicaliza aun mas lo que se conoce como la educación para el trabajo, aguzando el darguinismo educativo, en el que la función del misma en ves de crear una sociedad mas equitativa lo que hace es abrir mas la brecha social, que desde el discurso
crean proyecciones en cuanto al crecimiento económico el cual es
cumplido a cabalidad, pero por el otro lado se detiene en el desarrollo económico, en el que la formula de mayor producción da como resutaltado menos pobreza, no se lleva a cabo por una acomulacion del capital generado por las transnacionales, que se aprovecha de la excesiva mano de obra de la cual décadas atrás no se tenia. Con lo anterior la idea de de nación se pierde y la economía globalizada tpma por completo las riendas de las políticas eduativas al servicio de las grandes multinacionales, que con el discurso de globalización pone de antemano una “igualdad” de condiciones para todos, qeus e enjemplifica en la educación en la aplicacionde estándares que miden y homogenizan el rendimiento académico con pruebas tales como pruebas pruebas pisa, ifes, además de la privatización de la educación