felietony
WYDAWCA: CEBP 24.12 Sp. z o.o.
2 Skarżypyta
ul. Kwiatowa 3, 30-437 Kraków redakcja@blizejprzedszkola.pl 12 631 04 10
Bogusław Śliwerski
4 Gwiazdka z nieba
ZESPÓŁ REDAKCYJNY:
w numerze 3.198/2018
materiały na kwiecień
Karolina Turek
kącik eksperta 8 Zmiany w awansie zawodowym po 1 września 2018 r. Dariusz Skrzyński
12 W świetle prawa Dariusz Skrzyński
bliżej nauczyciela 16 Jak przez proste zabawy i komunikaty ćwiczyć koncentrację przedszkolaków Anna Jankowska
19 Sytuacje trudne w kontaktach z rodzicami część czwarta Marta Majorczyk
22 O rozsądnym wychowaniu dzieci Ewa Zielińska
Robert Halik – redaktor naczelny (r.halik@blizejprzedszkola.pl) Marta Stasińska – zastępca redaktora naczelnego (m.stasinska@blizejprzedszkola.pl) Monika Majewska – redaktor merytoryczny (m.majewska@blizejprzedszkola.pl) Natalia Łasocha – redaktor merytoryczny (n.lasocha@blizejprzedszkola.pl) Agnieszka Czeglik (a.czeglik@blizejprzedszkola.pl)
STALI AUTORZY: prof. Edyta Gruszczyk-Kolczyńska, prof. Bogusław Śliwerski, Ewa Zielińska
WSPÓŁPRACA: Dariusz Skrzyński, Gabriela Gąsienica, Barbara Szeląg, Ewa Stadmüller, Anna Jankowska, dr Marta Majorczyk, Karolina Turek, Katarzyna Niemiec, Wanda Papugowa
ZESPÓŁ DORADCZY: Maria Broda-Bajak, Maria Peszat, Ewa Lelo, Bożena Michalska, Małgorzata Wajda
kącik logopedyczny 26 Kącik logopedyczny Katarzyna Patalan
Przewodnik BLIŻEJ PRZEDSZKOLA – materiały na kwiecień 28 Już niedługo Wielkanoc 32 Jajko 36 W wielkanocnym koszyczku 40 Bielutki baranek 44 Jajka jak malowane 48 English Corner – propozycje zabaw i aktywności dla dzieci młodszych Katarzyna Niemiec
FOTO OKŁADKI: depositphotos.com ZDJĘCIA: depositphotos.com, fotolia.pl GRAFIKA I SKŁAD: Tomasz Gil MARKETING i REKLAMA: Katarzyna Halik (katarzyna.halik@blizejprzedszkola.pl) PATRONATY MEDIALNE: Sandra Hotloś (s.hotlos@blizejprzedszkola.pl)
BIURO OBSŁUGI KLIENTA: Emilia Rak (e.rak@blizejprzedszkola.pl) tel. 12 631 04 10 wew. 102 Natalia Pietrzyk (klienci abonamentowi) (n.pietrzyk@blizejprzedszkola.pl) tel. 12 631 04 10 wew. 109 ISSN: 1642-8668 INDEKS: 248428 DRUK: drukarnia Bimart NAKŁAD: 9800
PRENUMERATA STANDARDOWA:
52 Kwiecień plecień
12 miesięcy: 299,50 zł*, 6 miesięcy: 156 zł*
58 Burzowe chmury 64 Do czego służy termometr? 68 Zabawy z wiatrem
PRENUMERATA PLUS: 12 miesięcy: 635,50 zł*, 6 miesięcy: 324,00 zł*
PRENUMERATA ABONAMENTOWA:
72 Kolory tęczy 76 English Corner – propozycje zabaw i aktywności dla dzieci starszych Katarzyna Niemiec
kącik plastyczny 80 Kurka wielkanocna Katarzyna Wójcik-Respendowicz
● Polecają nauczyciele wychowania przedszkolnego – str. 82 ● Pod patronatem – str. 83
standardowa: 26 zł* za miesiąc PLUS: 54 zł* za miesiąc * Kwoty brutto prenumerata@blizejprzedszkola.pl 12 631 04 10 wew. 109 www.blizejprzedszkola.pl/prenumerata
PRENUMERATA INSTYTUCJONALNA: KOLPORTER S.A.: prenumeratę można zamawiać w oddziałach firmy na terenie całego kraju. Informacje pod numerem infolinii 0801 205 555 lub poprzez stronę internetową dp.kolporter.com.pl Przedruk materiałów zamieszczonych w miesięczniku w jakiekolwiek formie oraz ich publikacja w internecie bez wcześniejszej zgody Wydawcy są zabronione. Redakcja zastrzega sobie prawo do zmian i skrótów w nadesłanych materiałach oraz do nadawania tytułów. Redakcja nie ponosi odpowiedzialności za treść ogłoszeń i reklam. Wydawca ma prawo odmówić publikacji reklamy bez podania przyczyny.
Dołącz do nas na Facebooku
■ felieton
Bogusław Śliwerski
Skarżypyta Nie wiedziałem, że nie wolno opublikować krótkiego, a jakże mądrego wierszyka Jana Brzechwy pt. „Skarżypyta”, gdyż prawa do większości utworów tego znakomitego pisarza dla dzieci ma jeden z wielu spadkobierców. Trudno. Postanowiłem zatem napisać wierszyk, którego treść dotyczy dzisiejszego felietonu. Potrzeba jest matką radzenia sobie z różnymi problemami. Oto wierszyk pt. „Donosiciel”: Sąsiad ukradł w szkole kredę, ja przez niego klepię biedę. Też bym taką kredę chciała, coś bym wzięła, coś sprzedała. A Kowalska, po sąsiedzku pije, zamiast dać jeść dziecku. Jej kochanek? Chyba z mafii, bo rozkochać ją potrafił. Willę sobie zbudowali, nowym autem wciąż się chwali. Niech więc przyjdzie CeBeA, bo mój donos swój sens ma. Nie tylko w rodzinach wielodzietnych mądrzy rodzice walczą z donosicielstwem swoich pociech, które szukają sprawiedliwości lub… sposobu na odreagowanie złości czy zawiści w stosunku do rodzeństwa. Podobnie jest w społeczności dorosłych, wśród których nie brakuje donosicieli i skarżypyt, gotowych na wiele, byle tylko móc zaspokoić własną potrzebę zemsty na kimś, kto coś posiada, odnosi sukcesy, powodzi mu się, a oni nie rozumieją, z jakich powodów. To przecież jest niemożliwe, by taka osoba sama doszła do takich rezultatów! Zapewne ktoś pracuje na nią lub kradnie, kombinuje, niezasłużenie wykorzystuje jakieś przywileje czy koneksje. Tak dłużej być nie może. Rząd wychodzi naprzeciw takim oczekiwaniom. O ile doskonale rozumiem sens, konieczność stosowania w państwie ochrony na podstawie przepisów o świadku koronnym
2
BLIŻEJ PRZEDSZKOLA 3.198/2018
Bogusław Śliwerski – profesor zwyczajny Uniwersytetu Łódzkiego i Akademii Pedagogiki Specjalnej im. M. Grzegorzewskiej w Warszawie, przewodniczący Komitetu Nauk Pedagogicznych PAN. Jego zainteresowania naukowe koncentrują się na pedagogice ogólnej, teorii wychowania i pedagogiki wczesnoszkolnej oraz problemach kształcenia pedagogów.
Czy zatem w przedszkolach i szkole reagujemy jakoś na skarżypyctwo? Czy może pojawiają się zachęty do donoszenia dzieci na dzieci, dzieci na rodziców, rodziców na nauczycieli, nauczycieli na dyrektora, dyrektora na nauczycieli i tak dalej, i tak dalej? (Dz.U. z 2016 r. poz. 1197) oraz ochrony i pomocy dla pokrzywdzonego i świadka (Dz.U. z 2015 r. poz. 21), których wynagrodzenie za udzielenie pomocy służbom państwowym, np. Policji, ABW, CBA, ma być całkowicie zwolnione od podatku, o tyle niepokoi mnie motywowanie społeczeństwa do donoszenia władzom nie z powodu rzeczywistej działalności przestępczej, tylko żeby móc uprzykrzyć komuś życie ze względu na różnice polityczne czy światopoglądowe. Czy zatem w przedszkolach i szkole reagujemy jakoś na skarżypyctwo? Czy może pojawiają się zachęty do donoszenia dzieci na dzieci, dzieci na rodziców, rodziców na nauczycieli, nauczycieli na dyrektora, dyrektora na nauczycieli i tak dalej, i tak dalej? „Któż się ciebie o to pyta? Nikt. Ja jestem skarżypyta”.
■ felieton
Karolina Turek
Gwiazdka z nieba
– Jak to leci! Wcale nie przestaje! Rany boskie! Ubranie, umywalka… Boli cię? Czy to boli, Haniu, czy tak się działo kiedyś w domu? Nie boli? Chociaż tyle, że nie boli… Adasiu, wołaj panią Zosię! Biegnij prędko po naszą Zosię, skarbie, no już! Nie trzęsą mi się ręce. I wcale się nie boję. Jestem jedynie zdenerwowana, a to uczucie jest gorsze niż strach. Kiedy się denerwuję, natychmiast boli mnie brzuch i wyskakują mi plamy na szyi. Wyglądam wtedy śmiesznie. Teraz też wyglądam okropnie: co chwilę przechylam się na któryś bok i czuję, że moja szyja i policzki robią się różowe. Wściekle różowe. Skurcze żołądka zdają się odzywać z dokładnością do czterech sekund. Chusteczki mokną z prędkością światła, zużyłam już trzy opakowania. Na jednym zachód słońca, na drugim plaża, na trzecim koty. Wokół jak po bitwie. Krew wszędzie. Staram się być spokojna, bo tylko spokój może mnie uratować. Kolejny raz spłukuję ręce pod kranem. Czerwona woda zachlapuje lustro. Spośród sterty chustek widzę tylko czarne jak noc oczy Hani. Patrzy na mnie tak ufnie, że robię się nieszczęśliwa. Bo nie czuję, abym zasługiwała na tak duży kredyt zaufania, przecież nie robię nic, aby leciało mniej. Staram się, by Hania tego nie widziała, na próżno, chustki niemal toną w czerwonej mazi zmieszanej ze łzami. Nareszcie! – Pani Izabelko kochana, przepraszam cię, moje dziecko! Wyobraź sobie, pani Izabelo kochana… – Już od progu Pani Zosia skarży się wszystkim świętym na rodziców, którzy nie otrzepują butów i wnoszą do przedszkola kilogramy soli. Ale widząc mnie pochyloną nad kimś, kogo jeszcze
4 4
BLIŻEJ PRZEDSZKOLA BLIŻEJ PRZEDSZKOLA3.198/2018 3.198/2018
nie jest w stanie dostrzec, zaczyna biec, jeszcze głośniej przepraszając świętych za swoje wcześniejsze skargi. Tak pokornej kobiety przeświadczonej o tym, że dobro i zło nie są dziełem przypadku nigdy wcześniej nie znałam. I jednocześnie nie przypuszczałam, że mimo wielu różnic, połączy nas przyjaźń. To niesamowite przyjaźnić się z kimś tak różnym od nas: uczysz się, rozwijasz, doświadczasz różnic. Ja i pani Zosia jesteśmy jak dwie połówki, dwie silne i niezależne kobiety. Każda może działać samodzielnie, ale gdy pracujemy razem, możemy przenosić góry. – Pani Zosiu, krwotok z nosa! Hanula nasza. Proszę czuwać, tylko proszę nie zemdleć! Za minutę wracam, biegnę na dół, muszę zadzwonić do mamy Hani! – Chwytam za klamkę i staję bez ruchu, jakby czas nagle przestał mnie obchodzić. Cofam się o parę kroków i przez plecy wyczuwam, że za mną stoją. Wszystkie sześciolatki. A gdy odwracam się na pięcie, one stoją nadal i przyglądają mi się uważnie. W milczeniu. Antoś pokazuje na mnie palcem: – Ma pani krew na lewym policzku! – Na prawym! Proszę pani, on kłamie, na prawym! – Zosia wie lepiej. – Pani Izo, niech pani zobaczy, że na obu! – Z kącika lalek Gabi podaje mi lusterko, a mnie robi się niedobrze. Końcówki włosów zabarwione mam na czerwono, a do tego plamy krwi na ubraniu. Nie mogę zejść na dół w takim stanie! – Pani Izabelko, leci jak z kranu! Dzwoń pani! – dochodzi mnie krzyk pani Zosi z łazienki. Biegnę do biurka, wyciągam z torebki telefon. Znajduję numer, wybieram.
■ kącik eksperta
Zmiany Dariusz Skrzyński
w awansie zawodowym
po 1 września 2018 r.
Pierwsza część zmian w Karcie Nauczyciela weszła w życie już 1 stycznia. Od 1 września zmienią się natomiast zasady awansu zawodowego. Staż na stopień nauczyciela kontraktowego będzie dłuższy o rok, a cała ścieżka awansu zawodowego rozciągnie się do 15 lat. Sprawdźmy zatem, jakie inne nowości i modyfikacje przewidziano w awansie zawodowym. Wydłużenie stażu na stopień nauczyciela kontraktowego do roku i dziewięciu miesięcy O rok wydłużony zostanie okres stażu wymagany do uzyskania stopnia nauczyciela kontraktowego. Staż będzie trwał rok i dziewięć miesięcy zamiast dotychczasowych dziewięciu miesięcy (art. 9c ust. 1 pkt 1 Karty Nauczyciela). Ta zmiana pociągnęła za sobą konieczność modyfikacji art. 10 ust. 2 i 3 Karty Nauczyciela, określającego zasady zatrudniania osób (również nieposiadających przygotowania pedagogicznego) rozpoczynających pracę w publicznym przedszkolu, szkole i placówce oświatowej. Dotychczas zatrudniało się ich na podstawie umowy o pracę na czas określony obejmujący okres jednego roku szkolnego w celu odbycia stażu wymaganego do uzyskania awansu na stopień nauczyciela kontraktowego. Okres ten został wydłużony do dwóch lat szkolnych. Ponadto odstąpiono od
8
BLIŻEJ PRZEDSZKOLA 3.198/2018
możliwości zawarcia kolejnej umowy o pracę z osobą nieposiadającą przygotowania pedagogicznego, która została zatrudniona po złożeniu zobowiązania, że to przygotowanie uzyska w trakcie odbywania stażu, ale tak się nie stało. Staż na kolejny stopień awansu zawodowego rozpoczęty i niezakończony do 1 września 2018 r. odbywany będzie na podstawie dotychczasowych przepisów (art. 125 ustawy o finansowaniu zadań oświatowych).
Wydłużenie ścieżki awansu zawodowego Poza wydłużeniem o rok stażu na nauczyciela kontraktowego całą ścieżkę awansu zawodowego rozciągnięto do 15 lat. Wynika to z faktu przedłużenia przerw między poszczególnymi stażami: • nauczyciel kontraktowy będzie mógł rozpocząć staż na stopień nauczyciela mianowanego po przepracowaniu w przedszkolu (szkole) co najmniej trzech lat (a nie dwóch); • nauczyciel mianowany będzie mógł rozpocząć staż na stopień nauczyciela dyplomowanego dopiero po przepracowaniu w przedszkolu (szkole) co najmniej czterech lat (a nie roku). Tym samym ścieżka awansu wydłuży się z 10 do 15 lat, ale będzie też możliwość jej skrócenia lub wydłużenia – w zależności od uzyskanej oceny pracy na określonym poziomie. Przerwy te będzie można skrócić na mocy ust. 4a dodanego do art. 9d KN, zgodnie z którym nauczyciele – kontraktowy i mianowany – legitymujący się wyróżniającą oceną pracy będą mogli rozpocząć staż na kolejny stopień awansu zawodowego po przepracowaniu w szkole co najmniej dwóch lat od dnia nadania poprzedniego stopnia awansu zawodowego (art. 9d ust. 4a Karty Nauczyciela).
■ bliżej nauczyciela
Anna Jankowska
Jak przez proste zabawy i komunikaty ćwiczyć koncentrację przedszkolaków Wydawać by się mogło, że o koncentracji przedszkolaków zostało już bardzo wiele powiedziane. Jeśli jednak szuka się pedagogicznych, naukowych definicji tego pojęcia, okazuje się, że wcale nie tak dużo napisano na ten temat. Być może wynika to z faktu, że koncentracja często utożsamiana jest z uwagą (która zresztą w literaturze jest o wiele lepiej opisana i zbadana). Łatwo zauważyć, że te dwa wyrażenia – koncentracja i uwaga – są w mowie potocznej stosowane zamiennie. Nie są jednak tożsame, dlatego warto zastanowić się nad znaczeniem jednego i drugiego pojęcia.
16
BLIŻEJ PRZEDSZKOLA 3.198/2018
U
waga jest rodzajem filtru, który pozwala naszemu mózgowi prawidłowo funkcjonować w otoczeniu wielu bodźców. Nietrudno sobie wyobrazić, co by się stało, gdyby nasza uwaga była na tyle rozproszona, że nie bylibyśmy w stanie filtrować informacji. Nie tylko zresztą informacji, ale też bodźców atakujących nasze zmysły w każdej sekundzie. Chodzi o smaki, zapachy, dźwięki, ich natężenie, ilość itd. Dzięki uwadze potrafimy skupić się na tym, co jest dla nas w danym momencie ważne. Dorosłym przychodzi to o wiele łatwiej niż dzieciom, które oczywiście mają jeszcze niedojrzały układ nerwowy. Dlatego dzieci tak szybko „tracą uwagę” i zaczynają się rozpraszać drobiazgami. Dorosłych to najczęściej denerwuje, dla dzieci to zupełnie naturalne zachowanie, zwłaszcza że uwagę definiujemy na poziomie świadomym i nieświadomym. Oznacza to tyle, że bywają sytuacje, w których człowiek potrafi skupić uwagę i utrzymać ją przynajmniej przez jakiś czas, po to żeby wykonać daną czynność. Najprostszym przykładem jest przechodzenie przez jezdnię. Mimo wielu hałasów, różnych dźwięków, kolorów, zapachów potrafimy wyselekcjonować to, co dla nas ważne: kolor światła (przechodzimy na zielonym) i wysłuchanie, czy zbliża się jakiś samochód. W największym skrócie tak można opisać mechanizm zapanowania nad uwagą, czyli kierowania nią świadomie.
K�S�Y�Z�K W�E�K�N�C�Y D�I�L�Y P�Z�D�Z�O�A� T� J�! P�o�o�y�j� a�t�w�o�c� d�a d�i�c� m�o�s�y�h n� k�i�c�e�
Już niedługo Wielkanoc Cele ogólne: y y y
wzbogacanie wiedzy dotyczącej Wielkanocny; ćwiczenie umiejętności aktywnego słuchania utworu literackiego i rozmawiania na temat jego treści; doskonalenie percepcji słuchowej i poczucia rytmu.
Cele szczegółowe: y y y y
rozbudzanie zainteresowania tradycjami wielkanocnymi; poszerzanie słownictwa związanego z Wielkanocą; ćwiczenie umiejętności zabierania głosu w rozmowie i odpowiadania na pytania; doskonalenie umiejętności poruszania się do rytmu.
Metody pracy z dziećmi: czynne; oglądowe; słowne. Formy organizacyjne: zbiorowa; zespołowa; indywidualna. Pomoce do zajęć: tamburyn; woreczki gimnastyczne; koszyk; nasiona rzeżuchy; wata; podstawki; pocięte obrazki do zabawy „Kolorowe skorupki”; arkusz szarego papieru; flamastry; piktogramy ze skojarzeniami; podkład muzyczny do piosenki „Niezwykły zajączek” (sł. Elżbieta Minczakiewicz, muz. Maria Broda-Bajak); drewienka; wiersz Dominiki Góry „Już niedługo Wielkanoc”; fotografie do wiersza; rymowanka „Ja jestem pisanka” Dominiki Góry; karty pracy „Wielkanocne zwierzęta”; podkład muzyczny do piosenki ”Easter Sounds” (sł. Natalia Łasocha, muz. Miłosz Konarski); ilustracje do piosenki.
ZAJĘCIA PORANNE Zestaw ćwiczeń porannych
Więcej na temat
PRZEWODNIKA BLIŻEJ PRZEDSZKOLA www.blizejprzedszkola.pl/czymjestprzewodnik
28
Kury i kurczaki – zabawa orientacyjno-porządkowa. Dzieci podskakują w rytmie granym na tamburynie. Na mocniejszy sygnał i hasło: kura! lub kurczak! przyjmują określoną pozycję. Gdy usłyszą: kura! – siadają na piętach, prostując plecy i machając zgiętymi w łokciach rękami jak skrzydełkami. Na hasło: kurczak! kucają, kuląc się jak najmocniej, i piszczą: pi, pi, pi. Na zakończenie zabawy maluchy przyjmują pozycję kury.
BLIŻEJ PRZEDSZKOLA 3.198/2018
■ ENGLISH CORNER
Propozycje zabaw i aktywności dla dzieci młodszych na kwiecień
Katarzyna Niemiec
English Corner ● ”Easter Eggs” – opowiadanie na podstawie historyjki obrazkowej. Nauczyciel czyta dzieciom opowiadanie, pokazując kolejne ilustracje. Children were making Easter eggs when Leo and Mico entered the room. They looked at them and were quite surprised. – Why are you painting on the eggs? Have you run out of paper? We have some paper in our hole, I can bring it! – said Leo and ran to his hole.
prenumerata
! PLUS
– I will make some stripes and spots, too and... woooooo... Suddenly, Leo’s egg fell on the floor.
prenumerata
! PLUS
– No, Leo! It’s not necessary, we have a lot of paper, too. We are just making Easter eggs. – Easter eggs? – It is our tradition. We make colourful eggs and then we put them in the Easter basket or hide in the garden – it’s called Easter Egg Hunt.
prenumerata
! PLUS
– Don’t worry, Leo. You can take another egg. But this one looks really interesting. Like a colourful spiderweb – said Ola. – That’s the best Easter egg I’ve ever seen – said Tomek. – Leo, you’re a genius. – Really? Thank you – said Leo and put his egg in the basket.
prenumerata
! PLUS
– Can we join in? – asked Mico. – Yes, please. Be careful with eggs, they are very delicate – said Ola. – What should I paint? – asked Leo. – I’ve painted red spots. – I’ve painted blue and orange stripes. – Mine’s got a white bunny on the side.
48
BLIŻEJ PRZEDSZKOLA 3.198/2018
prenumerata
! PLUS
Następnie nauczyciel zadaje pytania dotyczące treści opowiadania, wskazując odpowiednie ilustracje.
KWIECIEŃ PLECIEŃ… DZIELNY PRZEDSZKOLAK TO JA! Propozycje aktywności dla dzieci starszych na kwiecień
Kwiecień plecień Cele ogólne: yy rozwijanie zainteresowań przyrodniczych; yy kształtowanie kompetencji czytelniczych; yy stwarzanie okazji do aktywnego słuchania muzyki klasycznej. Cele szczegółowe: yy yy yy yy yy
kształtowanie umiejętności rozpoznawania różnych zjawisk atmosferycznych; wzbogacanie słownictwa o nowe pojęcia; kształtowanie umiejętności uważnego słuchania i wypowiadania się na temat tekstu literackiego; zachęcanie do tańca i swobodnej improwizacji ruchowej przy utworach muzycznych; kształtowanie poczucia rytmu.
Metody pracy z dziećmi: czynne; oglądowe; słowne. Formy organizacyjne: zbiorowa; zespołowa; indywidualna. Pomoce do zajęć: fotografie ilustrujące różne stany pogodowe; tamburyno; szarfy; opowiadanie „Kwiecień plecień” Ewy Stadtmüller; duży parasol; oś czasu i elementy do uzupełniania (obrazki z różnymi piktogramami pogody i etykiety z porami dnia); kilka zestawów kartoników z przysłowiem „Kwiecień plecień…” w kopertach (każdy zestaw kartoników w innym kolorze); wełna w kolorze białym, szarym, niebieskim i żółtym; cebrzyk; konewka; duża miska z wodą; piktogramy przedstawiające słońce, deszcz, burzę i wiatr; podkład muzyczny z utworem instrumentalnym „Deszczowy taniec”; instrumenty perkusyjne do zabawy „Zagadki dźwiękowe”; podkład muzyczny z utworem Gioacchino Rossiniego „Wilhelm Tell – uwertura”; worki foliowe; karty pracy „Co plecie kwiecień?”; podkład muzyczny do piosenki ”Spring Is Everywhere” (sł. Natalia Łasocha, muz. Miłosz Konarski); rekwizyty do zabawy „Wiosenna pogoda” (frotki na rękę, czarne i żółte wstążki, opaski w kolorach tęczy, talerze muzyczne, tekturowe wachlarze).
ZAJĘCIA PORANNE Zestaw ćwiczeń porannych Kwietniowa pogoda – zabawa rozwijająca ekspresję ruchową. Przedszkolaki stają w rozsypce. Nauczyciel pokazuje fotografie ilustrujące różne stany pogodowe i prezentuje ruchy, które powtarzają dzieci:
52
BLIŻEJ PRZEDSZKOLA 3.198/2018