Guia para Consultas aos Jovens para o Pós-2015

Crédito: Restless Development

Consultas aos Jovens para uma agenda Pós-2015: Guia Prático

Autores: Este guia foi originalmente em inglês graças a colaboração entre as organizações: Restless Development (www.restlessdevelopment.org), DFID/CSO Youth Working Group (http://www.youthindevelopment.org.uk/), War Child (http://www.warchild.org/), e Youth Business International (http://www.youthbusiness.org/) do Reino Unido e contou com o apoio financeiro da Comissão Europeia.

Versão em Português: Este Guia foi traduzido para o Português pela Coalizão Brasileira de Jovens pelo Pós-2015, graças ao apoio de uma equipe de voluntários Brasileiros composta por: Adrielle Saldanha (COJUERJ e Rede Olhares da Juventude), Alice Junqueira (Youthful Cities São Paulo), João Felipe Scarpelini (Change Mob), João Paulo Pereira Leonardo, Mariana De Marchi (UEB - União dos Escoteiros do Brasil), Mariana Kz (Cala Boca Já Morreu), Mônica Rezende (Engajamundo), Renata Strengerowski (Acupuntura Urbana), Roberto Camargo Monteiro (Engajamundo), Raquel Rosenberg (Engajamundo) e Sofia Vámos.

Coordenação da Tradução para o Português: Alice Junqueira (Youthful Cities São Paulo ), João Felipe Scarpelini (Change Mob), Raquel Rosenberg (Engajamundo)

Coalizão Brasileira de Jovens pelo Pós-2015 http://pos2015brasil.org/ juventude.pos2015@gmail.com

Consulta aos Jovens para uma agenda Pós-2015: Guia Prático

Glossário Aqui estão algumas palavras-chave, definições e referências que serão úteis para você utilizar este guia; Jovens/Juventude: Há muitas definições para “juventude” e “jovens”, e a faixa etária definida para alguém ser considerado “jovem” varia muito. Para a utilização deste documento e para as consultas do pós-2015 com os jovens, vamos utilizar a definição da ONU, que denomina “jovem” a pessoa com idade entre 15 e 24 anos.

Sociedade Civil: é formada por cidadãos e organizações que não pertencem aos setores governamentais e empresariais. ONGs (Organizações Não Governamentais) são parte da sociedade civil e muitas vezes consideradas como “Terceiro Setor”.

A ONU significa Nações Unidas. Ela possui 193 Estados-Membros.

A Declaração do Milênio foi firmada pelos Estados-Membros da ONU em sua sede em Nova York no ano de 2000.

Os Objetivos de Desenvolvimento do Milênio (ODMs) são um conjunto de oito objetivos com metas específicas e indicadores que foram acordados para ajudar a avançar na Agenda da Declaração do Milênio. Foi estabelecido que as metas devem ser cumpridas até 2015.

Os oito objetivos são:

1. Redução da pobreza e fome 2. Atingir o ensino básico universal 3. Igualdade entre os sexos e a autonomia das mulheres 4. Reduzir a mortalidade na infância 5. Melhorar a saúde materna 6. Combater o HIV/AIDS, a malaria e outras doenças 7. Garantir a sustentabilidade ambiental 8. Estabelecer uma parceria mundial para o desenvolvimento Rio + 20: Conferência das Nações Unidas sobre o Desenvolvimento Sustentável, realizada no Rio de Janeiro (Brasil), em junho de 2012.

Foi um seguimento à Cúpula da Terra, que aconteceu no Rio de Janeiro em 1992 e resultou no documento final “O futuro que queremos”.

O Painel de Alto Nível é um painel consultivo composto por especialistas anunciado pelo Secretário Geral da ONU, Ban Kin Moon, em 2012 para orientar e debater a agenda de desenvolvimento global pós-2015, prazo para o cumprimento dos ODMs. Três nomes foram anunciados como dirigentes do grupo: O Primeiro Ministro Britânico, David Cameron, a Presidenta da Libéria, Ellen Johnson Sirleaf, e o Presidente da Indonésia, Susilo Bambag Yudhoyono. O grupo tem um total de 22 membros.

AGNU: (Assembléia Geral das Nações Unidas). A ONU realize uma Assembleia Geral, uma vez por ano, normalmente em setembro. Em 2013, a Assembléia Geral vai realizar um evento especial sobre os ODMs e sobre a agenda Pós-2015.

Consultas aos países: A ONU está realizando pelo menos 50 consultas nacionais para alimentar a agenda pós2015. A Sociedade Civil tem sido reconhecida como um ator fundamental nessas consultas.

Consultas temáticas: a agenda Pós-2015 será executada com a sociedade civil em 11 temas. Haverá diversas formas da sociedade civil contribuir com suas reflexões, incluindo discussões online na plataforma “O mundo que queremos”. Os 11 temas são: • • • • • • • • • • •

Sites úteis www.worldwewant2015.org Esta é uma plataforma dedicada à agenda pós-2015 organizada conjuntamente pelas Nações Unidas e pela sociedade civil para fornecer informações atuais sobre o processo, as consultas e as oportunidades para participação na conversação global sobre o pós-2015. www.beyond2015.org Beyond 2015 é uma campanha global com o objetivo de influenciar a criação de uma agenda de desenvolvimento pós-2015 que alcance os atuais Objetivos Desenvolvimento do Milênio da ONU. O Beyond 2015, reúne mais de 380 organizações da sociedade civil em mais de 80 países ao redor do mundo. www.post2015.org O Pós-2015.org reúne os principais documentos, relatórios e investigações em curso sobre a agenda pós-2015, com atualizações regulares sobre os acontecimentos e informações sobre a agenda emergente. O site é coordenado pelo Overseas Development Institute, que tem um grande programa de pesquisa sobre a agenda pós-2015.

Você pode encontrar mais informações na seção 5 - “apêndice”

Desigualdades Segurança liamentar e nutricional Governo Crescimento e Emprego Conflitos e fragilidade Saúde Educação Sustentabilidade ambiental Dinâmica da população Água Energia

DFID é o Departamento Britânico para o Desenvolvimento Internacional.

CSO significa Sociedade Civil Organizada.

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“Eu sou um produto da Geração dos ODMs. Os ODMs fizeram parte da minha “Geração”.

Por isso, acredito fortemente que minha geração precisa de um lugar na mesa de discussão, se a agenda Pós-ODMs for sustentável.” /Respondente da pesquisa “Restless Development MDG”

Bem-vindo(a) ao Guia prático de Consultas aos Jovens para o Pós-2015.

Este guia foi elaborado para facilitar o diálogo com jovens de todo o mundo sobre a agenda de desenvolvimento do Pós-2015, ou seja, o que deve vir depois dos Objetivos de Desenvolvimento do Milênio. Ele foi criado, a partir da colaboração de parceiros em Serra Leoa, Índia, Nepal, Colômbia, Reino Unido, Quirguistão, Croácia, Quênia, Romênia, Filipinas, Gana e Tanzânia, mas pode ser usado por qualquer organização em qualquer país que deseje estimular as conversações sobre uma nova agenda de desenvolvimento para o Pós-2015 e deseje saber como isso seria feito com os jovens.

Qualquer organização que queira aderir a este projeto em particular, a consulta aos jovens, deve registrar os resultados das consultas, conforme especificado neste guia. Ao final de cada seção, você vai encontrar uma lista do que precisa ser registrado. O formulário para o relatório da Consulta, encontra-se na seção 4 desta publicação. No entanto, muitas das atividades deste Guia também podem ser realizadas de maneira autônoma ou como complementação de sua própria agenda de consulta.

Esperamos que este Guia seja um meio para a abertura das conversações sobre a “agenda de desenvolvimento” e torne o processo acessível para jovens de diversos contextos. Esperamos que promova também um meio de compartilhar e valorizar as histórias e experiências dos jovens, e que o resultado influencie uma agenda Pós-2015 significativa para as juventudes, especialmente para os mais marginalizados ao redor do mundo.

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Conteúdos Glossário

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Bem-vindo(a) ao Guia Prático de Consultas 3 aos Jovens para o Pós-2015

Seção 1: Entendendo este Guia Prático e o projeto de Consultas aos Jovens para o Pós-2015 5 1.1 Por que os Jovens?

1.2 Consulta aos Jovens para uma agenda pós-2015: O Projeto 1.3 Uma linha do tempo até 2015

Seção 2: Formas de Trabalho

5 7 9

10

2.1 Quatro princípios-chave....................................10 2.2 Organizando suas Consultas Um Checklist das consultas 11 2.3 Assegurando Diversidade 13 2.4 Uma nota sobre Educação Informal 14

Seção 3: Executando sua Consulta Jovem 3.1 Um quadro para Consultas Jovens 3.2 Uma Jornada de Consultas aos Jovens 3.3 Horários Sugeridos 3.4 Notas sobre o Registro das Informações 3.5 Os Planos da Sessão Sessão 1: Introdução e Expectativas 19 A. Coleta de informações básicas B. Introdução dos métodos das consultas C. Introdução do jogo “corrente de papel” D. Contrato do grupo E. Outros aquecimentos F. Os próximos dois dias Sessão 2: Objetivos para um Novo Milênio A. Bem-vindo ao ano 2000 B. Exercício de visualização C. Explicando os ODMs D. Atividades opcionais E. Resumo e discussão Notas para o facilitador Quiz - Objetivos de Desenvolvimento do Milênio Estatísticas ODMs Sugestão de roteiro de visualização Sessão 3: Uma Jornada para além de 2015 A. Mural “O Mundo que Queremos” B. Linha do tempo até 2010 C. Discussão sobre uma nova agenda D. Linha do tempo de 2010 a 2015 E. Qual é a grande ideia?

F. Síntese e discussão Uma agenda pós-2015 - Quais são as grandes ideias?

15 16 17 18 18 18 20 20 21 21 22 23 24 25 25 25 26 26 27 28 29 30 31 32 32 32 33 33 33

Sessão 4: Visões e Princípios 36 A. Introduções e visões 37 B. Minha Visão 37 C. Definindo princípios 37 D. Revisão 38 Roteiro sugerido para visões 39 Sessão 5: Questionamento 41 A. Recapitulação 41 B. Faça uma rápida atividade de questionamento 41 C. Participantes como facilitadores 41 Sessão 6: Introduções do segundo dia 42 A. Recapitulação dos participantes 42 B. Rápida introdução 42 C. Mapa de consultas 42 Sessão 7: Identificando questões 43 A. Introdução 44 B. Identificando questões 44 C. Temas da ONU 45 D. Identificando questões centrais 46 E. Agrupamento das questões-chave 47 F. Campanha 47 G. Votação 49 Nota para o facilitador sobre as consultas temáticas da ONU 50 Sessão 8: Soluções da Juventude 52 A. Introdução 53 B. Atividades opcionais para identificar soluções 53 C. Discussões sobre soluções adicionais 54 D. Resumo 54 Sessão 9: O Mundo que Queremos 55 A. Introdução 56 B. Preparação da apresentação 56 C. Apresentações 57 D. Resumo 57 Sessão 10: E agora?

58 A. Introdução 59 B. Que mudança?

59 C. Discussão e resumo 59 D. Avaliação 60 E. Despedidas 60

Seção 4: Seguimento e Avaliação

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4.1 O que acontece agora?

62 4.2 Formulário da diversidade 63 4.3 Formulário do Relatório de Consulta (64-72) 4.5 Questionário anterior para os participantes 73 4.6 Questionário posterior para os participantes 74

Seção 5: Apêndice

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5.1 Mais informações e recursos 5.2 Quem somos nós

75 77

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Seção 1: Entendendo este Guia Prático e o projeto de Consulta aos Jovens pós-2015 Nesta seção vamos explorar porque é importante incluir as juventudes nas conversas do contexto pós-2015; como esse projeto de consulta foi criado e onde se encaixa a consulta jovem dentro do contexto geral do processo de consultas rumo à agenda pós-2015.

1.1 Por que os jovens?

Mais de metade da população mundial tem menos de 25 anos – são 3.5 bilhões de pessoas!

No ano 2000, quando os Objetivos do Milênio foram criados e ratificados por 189 países, os jovens provavelmente nem faziam ideia de que as decisões que estavam sendo tomadas do outro lado do mundo iriam mudar suas vidas. Por exemplo, em 2008, 89% das crianças dos países em desenvolvimento estavam matriculadas na escola primária e as matrículas de meninas aumentaram para 95 ou 96 meninas para cada 100 meninos (1). Por conta das decisões tomadas no ano 2000 e das metas globais adotadas ali, meninas ao redor do mundo têm hoje uma oportunidade de educação que não teria sido possível doze anos atrás.

O mundo em que vivemos hoje é muito diferente daquele com que os tomadores de decisões se deparavam em 2000.

Por exemplo, em 31 de outubro de 2011 relatou-se que a população mundial era de 7 bilhões (2), enquanto que em setembro de 2012 havia previsões de que o gelo do ártico poderia desaparecer em quatro anos (3). Os tomadores de decisão atuais podem não estar mais por aqui para ver qual será o real efeito das mudanças climáticas ou da mudança da dinâmica da população. Já os jovens que iremos consultar sobre o novo contexto de desenvolvimento estará nos seus trinta, quarenta anos quando reavaliarmos o sucesso das novas metas do milênio (presumindo que o prazo seja similar às das Metas do Milênio atuais). Essa é uma conversa que irá impactar a vida de jovens e o estado da Terra nos próximos anos. É crucial que façamos um bom trabalho agora.

O conceito de uma "protuberância juventude" (com uma proporção de jovens mais elevada do que a média a população)5 é muitas vezes referida como um risco, com jovens não engajados e, particularmente os homens, sendo mais propensos a se envolver em conflito ou crime. No entanto, uma protuberância de jovens também representa oportunidades substanciais do aumento de uma participação jovem no processo de desenvolvimento de se apoderar daquilo que está acontecendo em suas comunidades, para planejar seu futuro e ter um impacto positivo em sua comunidade, tanto local, quanto global.

Os jovens não são um grupo homogêneo e não será fácil sair de uma consulta à juventude com um conjunto representativo de prioridades para uma nova agenda – ou o será para sair de qualquer processo de consulta, inclusive.

As prioridades dos jovens serão influenciada por suas próprias experiências de vida e contextos individuais. Na África, a juventude representa 40% da população e equivale a 60% dos desempregados6. 36% das meninas de algumas das comunidades mais pobres de todo o mundo ainda não tem o ensino secundário, e os jovens são responsáveis por 40% de todas as infecções de HIV por novos adultos (15 +)7. Nós sabemos que as prioridades variam de país para país; comunidade, para a comunidade; e de indivíduo para indivíduo. Todo mundo vai ter uma história diferente para contar. É essencial que prestemos atenção à forma como ouvimos essas histórias e garantir que eles nos digam algo sobre as futuras prioridades de desenvolvimento.

4 John R Weeks and Debbie L Fugate „The Youth Bulge Challenge or Opportunity?‟, p 6 5 Africa Commission, Realising the Potential of African Youth (2009) 6 UN, The Millennium Development Goals Report (2012) 7 UNICEF, Opportunity in Crisis: Preventing HIV from Adolescence to Young Adulthood (2011)

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Os jovens são mais do que um recurso, ou um conjunto útil de histórias para a formulação de um novo conjunto de uma agenda de prioridades de desenvolvimento, eles são essenciais para a liderança na implementação das novas prioridades. No quadro dos ODM atual, os jovens são vistos como os beneficiários dos programas, em vez de líderes inovadores e iniciadores destes programas. Existem metas sobre questões específicas, tais como o desemprego dos jovens, por exemplo, mas não há nenhuma menção de incluir os jovens na tomada de decisões. Desenvolvimento é muitas vezes entendido como algo que é "feito" para os jovens, em vez de algo que eles estão participando ativamente e ajudando a modelar. Ao concordar com um nova agenda, um esforço especial deve ser feito para dar aos jovens um "lugar à mesa", garantindo que os jovens mais marginalizados, como as mulheres, jovens com deficiência, com HIV / AIDS e grupos LGBT tenham também envolvimento nesse processo de decisão.

Antes do início deste projeto, a Restless Developments realizou uma pesquisa com os jovens sobre os ODM. Na pesquisa, perguntou por que é importante que os jovens tenham a oportunidade de moldar as futuras prioridades de desenvolvimento globais. As respostas enfatizaram a necessidade de entregar algum do poder de decisão aos jovens.

Aqui estão algumas destas respostas:

Os jovens herdarão todas as decisões de hoje.

Por meio de sua paixão, inovação e criatividade eles podem dar forma ao mundo.

Ao incluirmos

os

jovens

no

desenvolvimento eles se tornam mais empoderados, ganham uma voz mais forte e derteminam seu próprio future.

Porque estamos construindo futuro que gostaríamos de ter e para que as crianças o tenham. Quando chegar 2050, quando são esperadas enormes catástrofes, pessoas mais velhas não estarão mais aqui para presenciar esses eventos horríveis. Portanto, já que nós chegaremos até lá, precisamos nos envolver agora mesmo para que possamos evitar qualquer desastre num future próximo, Além disso, somos gravemente afetados pela pobreza, flta de acessa „a educação, desigualdade de gênero, gravidez na adolescência e consequentes mortes de mães e crianças, alto percentual de HIV/AIDS entre os jovens, desenvolvimento sustentável e problemas de mudanças climáticas.

Os jovens podem ser facilitadores de mudança, give a true perspective of how things are at the grassroots and can act as advocates for the other 1.8 billion youth in the world.

Com jovens

accounting for a huge

number of the world population, the stability of global development is totally dependent on us. We account for a huge percentage of the most vulnerable and affected population. The role of young people in shaping the future cannot be overemphasized, we all know it, we hear it all the time but is the world willing and ready to pass the baton?

A maioria dos tomadores de decisão vivos hoje cresceram num mundo que até pouco tempo atrás não conhecia limites: financeiramente e em termos de recursos. As gerações do pós-guerra, aquelas dos anos 50, 60 e 70, nos país desenvolvidos e os ricos nos países em desenvolvimento, exploraram totalmente o capital future dos jovens e dos que ainda estão pra nascer. Essa pessoas possivelmente não estarão mais conosco nos próximos 20-30 anos: mas elas terãotomado o caminho mais fácil para seus escessos e somos nós, as juventudes, que iremos sofrer em razão da ganância e falta de gerenciamento dos recursos de nossa planeta.

Eu vejo igualdade e justiça intratáveis na a agenda pós2015 agenda. Essas ideias precisam ser totalmente implementadas e o mundo como um todos precisa trabalhar junto em vez de roubar dinheiro e recursos de uma area/país para outra(o) para a melhora de poucas(os) pessoas/países.

É um direito humano; o direito a participar da construção do mundo em que estamos vivendo!

Sou um produto da geração dos Objetivos de desenvolvimento do Milênio. Os ODMs foram parte da minha “próxima idade”; eu, portanto, acredito fortemente que minha geração ter um lugar na mesa de discussão pós-ODMs (2015) é ser sustentável.

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1.2 Consulta aos Jovens para uma agenda Pós2015: O Projeto O que é a agenda pós-2015?

Os Objetivos de Desenvolvimento do Milênio foram definidos em 2000, eles estabeleceram uma agenda concisa e mensurável para o desenvolvimento. A agenda dos ODMs terminará em 2015. Ao longo dos próximos três anos a comunidade internacional vai continuar refletindo sobre os sucessos e falhas dessa agenda global e debatendo o que vem depois.

Por que as consultas aos jovens?

Esse é um dos mais importantes de nosso tempo, a agenda global acorada pelos líderes mundiais em 2015/ 2016 vai guiar as futuras políticas governamentais e gastos para o desenvolvimento social e econômicos não apenas em países em desenvolvimento, mas também globalmente.

Nos países em desenvolvimento, 87% da população tem menos de 25 anos. Não há sentido em discutir objetives de desenvolvimento futuro sem reconhecer o papel que esses jovens podem e devem ter como ativos e solucionadores de problemas.

Haverá pelo menos 50 consultas nacionais e 9 temáticas da ONU na agenda pós-2015. Apesar dessas consultas serem bem-vindas, a Restless Development e seus parceiros neste projeto estão preocupados que neste momento não há planos globais acordados para uma significativa e ampla participação das juventudes nas consultas da ONU sendo programas, apesar da relevância dessas conversações para os próprios jovens. Restless Development realizou uma pesquisa com pontos de vista dos jovens dos ODMs: • 86.9% dos que responderam a pesquisa sentem que os jovens tem um papel para desempenhar na construção de futuras prioridades para o desenvolvimento.

• A maioria já ouviu falar do debate pós-ODMs ou online ou de uma organização ou instituição de caridade, no entanto, 79.1% dos participantes não conheciam os materiais de referência disponíveis para os jovens.

• Local („não há oportunidades onde eu moro‟), não saber com quem falar sobre essas questões, e não sentirem que suas opiniões seriam valorizadas, foram as principais barreiras para os jovens se envolverem mais no debate e na tomada de decisão internacional.

• A maioria dos participantes listou guerra e conflito, trabalho e desemprego, e mudanças climáticas como os principais problemas a serem enfrentados no mundo hoje. Apesar disso, um grande número de participantes pensou que todos os problemas listados (incluindo HIV, alimento e fome, e igualdade de gênero) eram igualmente importantes.

Dessa maneira, os jovens, ao mesmo tempo sentiram que precisavam e queriam desempenhar um papel na construção da agenda do desenvolvimento; eles não tinham certeza de como fazer isso e onde achar referências para ajudar. O objetivo das consultas aos jovens é prover uma avenida possível para os jovens acessarem essa agenda de desenvolvimento de uma maneira significativa.

O projeto Esse projeto foi iniciado por membros do DFID / CSO Youth Working Group (www.youthindevelopment.org.uk, @YWGUK) - uma rede de mais de 30 organizações preocupadas com o envolvimento dos jovens no desenvolvimento internacional. Criada em 2007, em parceria com o DFID, para ajudar a colocar os jovens no centro da agenda de desenvolvimento, reconhecendo seu enorme potencial como parceiros e líderes no processo de desenvolvimento, bem como as suas necessidades específicas como beneficiários. Membros da sociedade civil das equipes de política YWG e DFID têm trabalhado em conjunto, ao longo dos últimos quatro anos, sobre questões relacionadas a criação de novas parcerias e capacitação dentro do setor de desenvolvimento de jovens.

Este projeto visa promover o desenvolvimento de jovens, através de um verdadeiro fortalecimento do setor da juventude. Esperamos que este projeto fortaleça de forma significativa a capacidade das organizações de juventude de fazer consultas aos jovens, para levar suas vozes para os tomadores de decisão, e trabalhar com outras organizações juvenis em outros países, como parte de uma abordagem sustentável baseada no trabalho em rede. O projeto irá também criar uma colaboração Norte-Sul e trazer as vozes de jovens do Sul para o Norte e vice-versa, através de meios criativos e da partilha dos resultados obtidos.

Nosso objetivo é contribuir para o desenvolvimento de uma visão holística da agenda pós-ODM, que seja mais sensível às necessidades de metade da população mundial os jovens. Os resultados da consulta serão utilizados para informar os debates nacionais, europeus e internacionais sobre a agenda pós-ODM. O mais importante, enquanto esta específica consulta centra-se no quadro pós-ODM, este projeto tem como objetivo testar uma abordagem baseada em rede para consultas aos jovens sobre temas políticos.

Portanto, se bem sucedido, este modelo pode ser replicado para outros debates e quadros políticos, ambos centrados em jovens e mais amplos.

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Estágio 1: criação do guia prático O Guia Prático foi desenvolvido por um consultor da Restless Development com a ajuda de 14 parceiros em 12 países, bem como o feedback dos jovens da rede DFID Youth Working Group e o staff da Restless Development.

Estágio 2: Entregas das consultas 14 parceiros em 12 países de todo o mundo, Norte e Sul, se comprometeram a executar uma consulta de dois dias com os jovens sobre a agenda pós-2015.

Este projeto visa atingir os jovens que enfrentam barreiras sociais, econômicas, geográficas, culturais e religiosas à sua participação.

Outras organizações e parceiros também são convidadas a executar as consultas utilizando este manual e dar-nos um feedback. Conseguir um efeito multiplicador em consultas com os jovens é um objetivo fundamental. Este projeto irá também criar uma plataforma online para permitir consultas mais amplas com jovens de todo o mundo.

principais stakeholders interessados, incluindo agências das Nações Unidas e da sociedade civil europeia (incluindo membros do Beyond 2015) e membros do DFID CSO Youth Working Group.

Este projeto não teria sido possível sem o apoio do Youth in Action Programme da União Europeia.

Ese projeto foi co-fundado pelo Youth DFID PPA Consortium liderado pelo Restless Development, juntamente com o War Child e o Youth Business International.

Estágio 3: Coleta dos resultados e análise Os resultados das consultas serão repassados ao Restless Dvelopment, em Londres, e agrupados. Em fevereiro de 2013, esses dados serão analisados em uma oficina dirigida por jovens em Londres, envolvendo jovens participantes de consultas nacionais, bem como outros parceiros deste projeto.

Estágio 4: Disseminação dos resultados Um relatório final sobre os resultados da consulta deverá estar disponível até 31 de março de 2013. O uso das atas eficaz e estrategicamente é fundamental para alcançar o nosso objetivo na formação da agenda pós-215.

Um guia de divulgação será desenvolvido e compartilhado com os parceiros e os jovens envolvidos no projeto para prestar assessoria na identificação de oportunidades para compartilhar atas de consultas e de influenciar o debate pós-2015, tanto a nível nacional, quanto a nível global.

Isso inclui informações sobre o processo da ONU, bem como modelos de releases à imprensa, ideias de eventos de lançamento e links para mídias online criativas.

Também realizaremos um evento de lançamento no Reino Unido, convidando

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"Em um ambiente internacional de rápida mudança, devemos também olhar mais para frente, para além do prazo das metas. E assim, em resposta ao seu pedido no documento final, tenho a intenção de iniciar um processo que irá resultar em uma agenda pós-2015 para o desenvolvimento do trabalho das Nações Unidas. " Ban Ki Moon, Secretário Geral da ONU.

1.3 Uma linha do tempo até 2015 2000

2005

2010

2015

Processo liderado pela ONU

2000: Declaração do Milênio

2005: Cúpula Mundial ( World Summit)

2010: Cúpula sobre ODM: finalizando com os ODMs s ã o plano global de ação para acelerar o progresso e requerer um evento especial na assembleia geral em 2013

2013 Janeiro PAN se encontra na Libéria Abril: PAN se encontra na Indonésia Abril/Maio: PAN faz um relatório com recomendações pós-ODM Setembro: revisão AGNU ODM

2008: evento de “alto nível” estabelece novos comitês para atingirem os ODMs

O diagrama é a linha do tempo delineando alguns dos principais eventos no processo começando com o estabelecimento dos Objetivos do Milênio em 2000 para a criação de uma nova agenda em 2015. O diagrama possui três níveis: • Nível 1: O processo do “painel de alto nível” da ONU em que os Estados membros da ONU estão comprometidos com a formulação do que seria a nova agenda.

• Nível 2: os processos liderados pela ONU para reunir contribuições da sociedade civil.

• Nível 3: organizações da sociedade civil estabelecem seus próprios processos para recolherem contribuições de cidadãos e movimentos sociais.

As consultas aos jovens se encaixam no nível 3. No entanto, para cada um dos níveis funcionar eles têm que alimentar um ao outro, portanto enquanto você estiver desenhando um processo de consulta aos jovens é essencial pensar em como isso irá alimentar o processo estabelecido pela ONU. É também esperado que o processo da ONU detalhe e apresente considerações sobre como o processo de consulta com a sociedade civil pode alimentar o processo do painel de alto nível.

Para entender os processos e o diagrama talvez seja preciso dar uma olhada no glossário!

2012 Junho: Rio+20 no Brasil – documentos finais incluem referencias para os Objetivos do Desenvolvimento Sustentável Setembro: Primeiro encontro do Painel de Alto Nível (PAN) Novembro: HLPAN se encontra em London

Oportunidades para a sociedade civil contribuir para a agenda 2015

Aprox. agosto 2012 - janeiro 2013: consultas de 50 países da ONU

Aprox. maio 2012 – fevereiro 2013: 9 consultas temáticas da ONU

Esforços mais amplos para incluir a sociedade civil têm sido iniciados por ONGs, incluindo a plataforma „world we want‟

Out – dez 2012:

Consultas aos jovens Pós- 2015!

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Seção 2: Formas de trabalho Nesta seção vamos explorar os princípios-chave para esta consulta com os jovens, o passo a passo para você organizar sua consulta, como assegurar a diversidade nas consultas e falar um pouco sobre a educação não formal.

2.1 Quatro princípioschave As sessões de consultas com a juventude foram planejadas a partir de quarto princípios-chave. Mas o que isso significa na prática? Aqui vão alguns pensamentos recolhidos de conversas com organização ligadas à juventude e com outros jovens, e algumas sugestões de como garantir que estes princípios sejam colocados em prática durante suas consultas:

Acessibilidade e inclusão

Senso de pertencimento Essas consultas não terão sucesso se os jovens envolvidos não sentirem que os resultados refletem seu trabalhos. Eles precisarão ver e entender como a parte deles nas consultas afeta o quadro como um todo, e como eles ficarão conectados ao processo depois que as consultas acabarem.

Você pode assegurar que isso aconteça explicando como isso se encaixa no todo - e uma maneira de fazer isso é desenhar diagramas/fluxogramas para os jovens seguirem durante as atividades. Quando for possível, os jovens devem poder liderar e/ ou facilitar os processos das consultas.

Da base pra cima

Senso de pertencimento

Princípios para uma consulta efetiva com jovens

Participação

Da base pra cima

Acessibilidade e Inclusão Estas consultas devem ser acessíveis a jovens de todas as partes; deve haver uma diversidade de vozes presentes. Pense sobre como você vai recrutar esta diversidade de participantes e quais grupos costumam ser excluídos – o que você pode fazer para garantir a participação deles? (veja o guia de diversidade da pág.13). Uma vez que você tenha assegurado a diversidade de vozes presentes nas consultas, que atitudes você precisará tomar para garantir que as necessidades de todos sejam consideradas e que todos terão oportunidade de se colocar?

Pense em algumas das barreiras que podem surgir para que se possa reunir a voz de todos (ex.: uma pessoa impedindo que outros participem e se manifestem, barreira de linguagem, vergonha etc.), o que você pode fazer para que todos possam participar e contribuir?

Pense em como você manterá os jovens engajados durante as consultas como, por exemplo, maneiras diferentes de se mover no espaço, quebra-gelos,

Essas consultar devem buscar captar a realidade dos jovens, as histórias e as preocupações.

O que está acontecendo com eles e o que eles veem em sua comunidade que gostariam de mudar?

Muitos processos de tomada de decisões abordam de maneira hierárquica, de cima para baixo portanto é importante pensar em como essas consultas podem assegurar que nós não perdamos histórias ou preocupações vindas dos movimentos de base, que devem ajudar e subsidiar um novo modelo de desenvolvimento.

Participativo Pense em como suas consultas vão possibilitar os jovens a participarem ativamente do processo. Pessoas diferentes aprendem e retêm informações de maneiras diferentes como você pode apresentar as informações para que elas sejam acessíveis a todos?

Pense sobre como você irá dar aos jovens envolvidos a chance de assumirem a liderança durante a consulta - eles poderiam facilitar algumas discussões em grupo ou liderarem as avaliações do fim do dia?

Garanta a participação de todos, não somente das vozes mais fortes – pense em maneiras de checar que todos tenham entendido as informações (por exemplo, fale para os participantes recapitularem os pontos principais ao final de cada sessão) e maneiras de assegurar que todos tenham chance de falar (por exemplo, tenha certeza que não é sempre o mesmo participante apresentando e que haja um equilíbrio de gêneros entre aqueles que estão falando).

Alguns participantes precisarão de mais suporte que outros para “encontrar suas vozes”, portanto pense em como você pode criar um espaço em que todos sintam-se seguros para se posicionar e que todas as opiniões sejam Pág. 10

Consulta aos Jovens para uma agenda Pós-2015: Guia Prático

dinâmicas e atividades energizantes etc. Você explicou os conceitos usando uma linguagem de fácil compreensão (evitando jargões e siglas, por exemplo)?

2.2 Organizando suas Consultas - Um Checklist das consultas 1. Selecione seus facilitadores: • Número de facilitadores: Nós sugerimos que você tenha entre 2 e 4 facilitadores em um workshop para 30 jovens. Você pode sentir que precisa de mais facilitadores dependendo das habilidades dos participantes (por exemplo, você precisará de alguém para fazer a tradução para a linguagem dos sinais ou para operar algum aparelho específico?). Lembre-se de que seus facilitadores precisarão fazer a relatoria e compilar os dados levantados nas conversas, assim como preparar as próprias atividades.

• Experiência sugerida: Os facilitadores preferencialmente devem ter experiência em trabalhar com jovens, eles podem ser funcionários ou voluntários de alguma organização. Você pode convidar líderes ou voluntários de organizações jovens para apoiar a facilitação.

• Facilitadores jovens: Você deve considerar também que os próprios jovens podem ser facilitadores (por exemplo, voluntários jovens em suas redes que tenham experiência com educação não formal ou em facilitação de grupos).

• Preparação para os facilitadores: Assegure-se de que seus facilitadores estão confortáveis com os materiais das sessões e com os 4 princípios-chave das consultas. Sugerimos que você faça uma reunião antecipada com os facilitadores e tenha certeza que eles estejam situados no processo Pós- 2015 (você pode usar as informações deste guia), e que estejam confortáveis com a programação das sessões.

• Diversidade dos facilitadores: A diversidade das consultas será fortalecida se os facilitadores também tiverem forem diversos. Como sugerido acima, procure assegurar que pelo menos alguns de seus facilitadores seja jovem e assegure um equilíbrio de gênero.

valorizadas (por exemplo, encoraje aqueles que estejam falando pela primeira vez e garanta que os participantes estejam apoiando uns aos outros).

2. Recrute seus participantes Esteja certo de que sua seleção possibilita que diferentes jovens de inúmeros históricos se envolvam (para mais informações e dicas, veja a nota sobre diversidade na página 13). Você pode pensar em grupos específicos; seria mais adequado dividir em alguns grupos menores e trabalhar em consultas específicas com estes jovens?

Nós acreditamos que envolver jovens com menos oportunidades nesse projeto é particularmente importante.

Primeiramente, são os mais afetados pela pobreza e falta de desenvolvimento, além desse ser um dos principais objetivos da agenda de desenvolvimento do pós-2015.

Outro ponto, é que sem o envolvimento em projetos como este, dificilmente eles terão oportunidade de ter sua opinião ouvida em debates globais. Nós também esperamos que o envolvimento neste projeto faça a confiança na juventude crescer. Lembre-se de contabilizar qualquer gasto adicional para assegurar o acesso aos mais diversos participantes.

3. Pense no local Agende um local com espaço suficiente para todos os participantes e que tenha fácil acesso à comida e transporte (distância que possa ser percorrida a pé).

Pense em como o local será para os jovens com quem você estará trabalhando – é um espaço que eles se sentirão confortáveis? (por exemplo, se você fará o encontro em uma escola ou universidade, eles podem sentir que estão em um formato de aula. Se a educação formal é algo que alguns de seus participantes são resistentes, talvez isso não os faça se sentirem relaxados e confortáveis durante as consultas).

Lembre-se de pensar na acessibilidade dos jovens fisicamente debilitados.

4. Adapte o guia para seu contexto Considere fazer qualquer mudança necessária para que a consulta se encaixe em seu contexto Ainda que exista este guias, haverá mudanças necessárias, ou ainda informações que você queira complementar. Assegue-se de que seus facilitadores estão cientes disso e que tenham ideias de como garantir que as sessões se adequem ao contexto.

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5. Prepare seus recursos

Questões sobre as quais você pode querer pensar ...

PESQUISA: Descubra alguns fatos e estatísticas sobre seu país que podem complementar suas consultas.

Por exemplo: •

Quais foram alguns dos eventos chaves que aconteceram no ano 2000?

•

Quais foram alguns dos eventos chaves dos últimos anos que podem informar sobre o desenvolvimento de uma nova agenda?

•

Você tem alguma informação sobre outros processos de consultas para uma agenda pós2015 no seu país?

• ATIVIDADES: Quais das atividades sugeridas se adequarão melhor ao seu grupo? Há alguma atividade que você queira incluir no processo?

• ESTRUTURA: As consultas foram estruturadas de maneira adequada para o grupo com o qual você está conversando?

•

TEMPO: A quantidade de tempo por atividade parece ser suficiente? Talvez você precise adicionar ou retirar alguns minutos de algumas atividades dependendo de quanto conhecimento prévio seus participantes têm e quão fácil e abertos eles estão para conversar. Você terá dois dias completos para as consultas ou as consultas farão parte de um outro evento? Caso seja necessário, você terá de adaptar e ter certeza de que a consulta seja feita no tempo que você tem.

• LEMBRE-SE: Quando vocês tiver que adaptar suas consultas, você deve assegurar-se de que as sessões produzirão o relato necessário, como especificado no formulário dos relatórios das consultas na página 63.

•

•

A lista dos recursos necessários para cada etapa está disponível no início da descrição de cada sessão.

Essencial • Flip chart em branco • papel • canetas • papéis post it • câmera digital (pode ser um telefone) • tinta • pedaço grande de papel branco (para desenhos e pinturas – pode ser o verso de um material já usado!)

• canetinhas • durex/ dupla face/ fita adesiva • flip charts pré-preparados para as sessões (veja o planejamento individual de cada sessão para mais detalhes) • papel craft, jornais e revistas velhas para produção de cartazes Útil • Wireless no local da reunião • laptop e projetor • câmera de vídeo ou outros dispositivos Recursos para outras atividades • balões • bolas

6. Pense na proteção das crianças Se você está trabalhando com menores de idade, assegure-se de que haja uma política de proteção integral da criança durante as consultas e que todos os facilitadores estejam cientes dessa política e de como isso pode afetar as conversas. A proteção da criança irá variar de acordo com cada organização e com o contexto nacional, mas é importante ter em mente que trabalhar com menores de 18 anos é diferente de trabalhar com maiores de idade.

Por exemplo, permissões para utilizar a imagem dos participantes terão que ser assinadas pelos pais. Em alguns contextos, jovens com menos de 18 anos podem pedir para trazerem algum acompanhante e isso acarretará custo / dimensão extra ao seu workshop.

Você também precisará definir um manual claro de como os facilitadores devem trabalhar com os menores de 18 anos. Mais informações sobre a garantia de padrões mínimos com menores de idade podem ser encontradas em: http://plan-international.org/files/ global/publications/participation/ministandards.pdf (arquivo em inglês)

7. Pense sobre o acompanhamento e relatoria Uma parte vital das consultas é a relatoria dos resultados. Assegure-se de que seus facilitadores sabem exatamente quais informações eles devem coletar e como fazer isso. No começo de cada sessão, você verá uma lista de qual o conteúdo precisará ser levantado.

Ao final deste guia há um formulário que precisa ser preenchido e enviado após suas consultas.

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Será importante também que os jovens sintam-se envolvidos no processo depois que as consultas terminarem. Pense em como você os manterá informados e envolvidos. Talvez você poderia formar um comitê jovem para pensar em como levar os resultados adiante?

2.3 Assegurando Diversidade Quando você recrutar os jovens para as consultas, é importante lembrar que queremos garantir uma boa representação de jovens diversos ao redor do mundo, e também queremos assegurar que alcancemos a juventude afetada pela pobreza e desigualdade. Isso significa: • Incluir jovens com histórico e situação social e econômica vulneráveis (famílias de baixa renda, desempregados, sem educação ou treinamento, juventude de minoria étnica etc.), de comunidades rurais remotas (particularmente em países em desenvolvimento), com dificuldades educacionais, de locomoção e de áreas pós-conflito.

• Selecionar grupos que normalmente são excluídos do acesso à debates de desenvolvimento, que eles possam trazer ideias genuínas e inovadoras em relação às suas necessidades, e possam beneficiar ao máximo a oportunidade de expressar suas opiniões.

• As atividades devem ser amplamente disponíveis à juventude desempregada, assim como para jovens vivendo na pobreza e marginalização (desvantagens econômica, social e étnica).

„Categorias‟ de diversidade a considerar quando montar sua equipe de consultas • Os participantes representam a diversidade de idades entre 16 e 24 anos desejada?

• Há equilíbrio no número de meninos e meninas participantes?

•

Há representantes das diferentes religiões presentes na comunidade?

• Você consegue incluir pessoas com deficiências? (cegos ou deficientes visuais, surdos, com mobilidade limitada ou cadeira de rodas, jovens com dificuldade de aprendizado etc.)

•

Você está trabalhando com jovens LGBT? (lésbicas, gays, bissexuais e transexuais)

• Você está trabalhando com migrantes, refugiados ou exilados?

• O país que você está trabalhando sofre com zonas de conflitos? Se sim, você está trabalhando com os jovens que estão sendo afetados diretamente por este conflito?

• Há outras minorias que poderiam estar presentes em sua comunidade / país que não foram listadas aqui.

Antes de iniciar suas consultas, pense nestes grupos que são marginalizados, não são ouvidos ou são infimamente representados. Como você pode incluir estes grupos nas suas consultas?

• Onde e como está acontecendo sua divulgação? A maneira que você divulga influencia em quem se inscreverá para participar.

• Divulgue internamente em sua rede.

• Você consegue mobilizar parceiros para ajudarem a recrutar os jovens? Pense em outras organizações trabalhando diretamente com jovens local ou nacionalmente. Pense particularmente sobre alguma organização que estão trabalhando com grupos de jovens que tenham não façam parte de sua própria rede. Este é um projeto animador para parceiros fazerem parte e uma ótima maneira de construir a colaboração nacional!

• Coloque cartazes e folhetos coloridos em locais que os jovens se encontram como cafés, coletivos, universidades, ONGs trabalhando com juventude.

• Divulgue diretamente para seu público-alvo, por exemplo um grupo de mulheres jovens, um projeto trabalhando com jovens que portam HIV. Poderiam ser esses seus parceiros para auxiliarem na seleção dos participantes?

• Divulgue em seu site, Facebook e outras redes sociais.

• Fale sobre a oportunidade na radio local, esta pode ser uma boa maneira de atingir jovens que não estão conectados à internet.

• Garanta que haja jovens de diferentes níveis de educação, não apenas que tenham níveis secundário e universitário completos.

• Verifique se jovens de diferentes níveis de renda estão representados (pessoas que moram nas periferias estão tendo oportunidade de participar?)

• Qual a diversidade étnica do seu país? Ela está bem representada na sua equipe de consultas?

• Há um nível alto de HIV no seu país?

Se sim, você está incluindo pessoas com HIV/ Aids?

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O processo de inscrição O processo de inscrição também afetará a diversidade dos jovens que participarão.

Uma inscrição longa pode intimidar aqueles sem muita educação formal. Talvez, em vez disso, você poderia conversar com potenciais participantes. Se houver apenas inscrição online, você excluirá aqueles sem acesso à internet.

Onde e como você fará suas consultas?

Para consultar os grupos mais marginalizados, você pode precisar ir até eles. Por exemplo, você poderia fazer as consultas em um centro de juventude que eles frequentam. Você também pode pensar em fazer reuniões separadamente para um grupo específico que você queira atingir como, por exemplo, um grupo de jovens refugiados ou exilados.

Se você está trabalhando com jovens afetados pela pobreza, você pensou em como assegurar que eles não tenham gastos imediatos que possam impossibilitar a participação (como transporte ao local, etc.)?

Relatando a diversidade Cada facilitador pedirá aos jovens que preencham o questionário de diversidade (disponível na última sessão deste guia) e fará um relatório sobre a diversidade de jovens presentes na sua consulta.

2.4 Uma nota sobre Educação Informal Este guia foi desenhado utilizando-se da metodologia de educação informal.

UNESCO define a educação informal como “Atividade educacional organizada fora de um estabelecimento do sistema formal que visa servir a um público indefinido com objetivos de aprendizado indefinidos.”

A educação informal é utilizada com uma série de propósitos e possui uma variedade de definições. Ela é frequentemente efetiva quando trabalhada com grupos excluídos, marginalizados ou jovens, sendo utilizada por muitos grupos e movimentos jovens.

Educação informal pode promover, muitas vezes, aprendizados nem sempre presentes no sistema formal, especialmente em questões relacionadas a justiça social e a desafios sociais.

Assim como o estilo da educação formal pode variar conforme o local, também pode variar na educação informal. Apesar disso, existem características-chaves e elas podem ser úteis para gerenciar seus planos e consultas: Facilitação: O líder da sessão “guia” e “facilita” os participantes mais do que os ensinar. Deste modo, é um processo de duas mãos, onde o facilitador normalmente aprende tanto quanto os participantes.

Educação pelos pares (peer education): A educação informal costuma ocorrer em pares (ainda que nem sempre como em alguns exemplos bem sucedidos de programas de aprendizado). Normalmente sessões para jovens são feitas por jovens com experiência ou conhecimento do assunto em questão (educação pelos pares).

Aprendizado participativo: Participantes ativamente envolvidos e aprendem fazendo.

são

Voluntariado: Educação informal costuma ser algo que as pessoas se voluntariam para fazer. Eles escolheram participar e isso normalmente significa que eles estarão mais comprometidos com o processo de aprendizado.

Diversão: A educação informal costuma usar jeitos divertidos de ensinar como, por exemplo, o uso de jogos.

Dinâmicas para quebrar o gelo e animar os participantes costumam ser usadas neste tipo de abordagem.

Para mais informações sobre educação informal busque na internet o documento (em inglês): „The Education of Young People; A statement at the dawn on the 21st century‟

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Seção 3: Executando sua Consulta Jovem Nesta seção fornecemos sugestões de planos de sessão para a consulta de juventude. O cronograma de consulta são de 2 dias. Isto proporciona tempo suficiente para começar o plano e recolher as informações sobre a VISÃO e PRINCÍPIOS, PROBLEMAS, SOLUÇÕES e criar o a apresentação do MUNDO QUE QUEREMOS. Esta estrutura é apresentada no quadro para as consultas jovens abaixo.

Nos planos de sessão há uma coluna que informa o que essencial E o que você precisa para gravar. As outras partes são sugestões Sugestões de atividades que você pode escolher para dar mais informações Uma alternativa é você optar por executar apenas as partes essenciais e portanto, encurtar a duração da consulta.

Antes da sessão de planos, você pode encontrar um Mapa da Consulta de Juventude. Isto mostra as diferentes sessões da consulta Jovem e como ela se encaixa mais amplamente no projeto. No início das consultas você pode usálas para ilustrar a forma como vai usar as consultas para trabalhar com os jovens presentes.

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Relatório Vozes Jovens:

3.1 Um Quadro para Consultas Jovens Este quadro ilustra as considerações de como levar as oficinas e o relatório final da consulta jovem no pós-2015 (discutido na sessão anterior). A informação a ser recolhida nas oficinas e o resultado disso são ilustradas na “Jornada de Consultas Jovens”. (Veja página 17).

Os resultados das oficinas e das consultas online são recolhidas e analisadas por uma equipe internacional de jovens e profissionais de desenvolvimento.

Consultas Online : A apresentação do Mundo Que Queremos podem ser compartilhadas pelos jovens envolvidos na consulta online: 1. S e l e c i o n e u m a d a s “ v i s õ e s ” d a c o n s u l t a e adicione seus próprios problemas, soluções e descrições 2. Votar em quais problemas e soluções são mais importantes para eles 3. Compartilhar conteúdo em sites e mídias sociais

Apresentação O Mundo Que Queremos Visões e princípios: Qual é a “grande foto” pós-2015 e quais nós precisamos chegar a esse?

Problemas: Quais são os problemas chaves e as mudanças que tem que haver no endereço da realização desta mudança?

Soluções: Como esses desafios e problemas podem ser resolvidos?

Descrição: Jovens devem usar formas criativas para descrever estas questões e soluções.

Consultas envolvendo as oficinas: • • • • •

A visão dos jovens para um mundo diferente Compartilhar histórias inspiradoras e novas inovações Dar um retorno de como os ODMs afetaram a comunidade dos jovens Produzindo criatividade e produzindo material sócio midiático Destacando temas/questões chaves

Revisando o sucesso do MDG a.

progresso do relatório do MDG b. Avaliando pontos fortes e fracos

Quatro princípios chaves

Impactos no processo de consulta da ONU

1.

2.

3.

4.

a.

Inclusivo & acessível Participativo Do maior para o menor Jovens apropriarem-se

A temática da ONU e as consultas dos países b. Como outras ONGs se sentirão no processo de consulta da ONU

O que uma agenda de Consulta aos Jovens pós-2015 deve considerar?

Pág. 16

Consulta aos Jovens para uma agenda Pós-2015: Guia Prático

3.2 Uma Jornada de Consultas aos Jovens

Consultas em 12 países

Começo das consultas

VISÕES E PRINCÍPIOS

Questões impedindo o progresso em direção à visão

SOLUÇÕES Chegada ao

Vozes Globais da Juventude

“MUNDO QUE QUEREMOS”

Formulário de Consulta aos Jovens Pós-2015 Como você usará isso?

Advogado? Influência?

Começar as conversas?

Local de ação?

Participe!

3.3 Horários Sugeridos Dia 1 9am 9.30 - 11am 11 - 12.45pm 12.45 - 1.45 1.45 - 3.30 3.30 - 3.45 3.45 - 5.45 5.45 - 6.15 6.15 - 6.30 6.30 - 7.00

Chegada Introduções e expectativas de definição Metas para um novo milênio ALMOÇO A Jornada pós-2015 Lanche Visões e princípios Debrief Saídas para o dia 1 Debrief dos Facilitadores

Day 2 8.30am 9.00am 9.30 - 12.40pm uma pausa) 12.40 - 1.20pm 1.20 - 2.35pm 2.35 - 5pm

Chegada Introdução Problemas (incluindo 15 minutos para ALMOÇO SoluçõesJovens O Mundo Que Queremos (incluindo 15 minutos de pausa)

5 - 6pm 6pm 6.30pm

Qual a Próxima?

Partida dos Participantes Debrief dos Facilitadores

3.4 Notas sobre o Registro das Informações As informações coletada é muito importante. Para garantir uma análise complete da consulta, é crucial que recolham as informações de todos os participantes.

A informação que você recolher terá de que ser delineada em três locais: • Ele é descrito na folha de resumo da sessão.

• No plano de sessão há uma coluna que lhe diz quais atividades são essenciais para a consulta e as informações que você precisa para se reunir com eles.

• No formulário de notificação (na avaliação e acompanhamento da sessão) de cada sessão, é delineada a Consulta apresentação informações que Guia vocêPrático precisa para aos Jovensdas para uma agenda Pós-2015: gravar/anexar as avaliações.

Para garantir que você está preparado para coletar as informações necessárias, aqui estão algumas sugestões: • Garantir que todos os facilitadores leiam os requisites de informação e compreenda o que será necessário em cada sessão antes de ser entregue.

• Quando se atribui uma atribuição aos facilitadores das sessões talvez seja útil um entregador principal, e alguém que observe e assegure que a informação correta foi repassada e foi gravada.

Por exemplo, nas visões das sessões o facilitador observando/gravando poderia ser quem tira as fotos (se você tiver uma câmera) de cada participante com sua nuvem de pensamento.

• No final de cada dia os facilitadores e os organizadores dos envios das consultas devem chegar e olhar quais das informações foram gravadas e também se algo foi perdido.

• Nós estamos sugerindo que utilize o tanto quando seja possível você utilizar câmeras digitais pra gravar muitas das informações solicitadas. Caso não tenha câmeras digitais disponíveis também é possível enviar as informações de forma escrita.

3.5 Os Planos da Sessão Cada sessão tem: 1. Uma página „folha de resumo‟ para fácil referência a enquanto você está enviando a sessão 2. Um detalhamento de planos da sessão descrevendo atividades e instruções 3. Uma sessão de recursos contendo qualquer informação/recuso você vai precisar enviar a sessão

Consulta aos Jovens para uma agenda Pós-2015: Guia Prático

Sessão 1: Introdução e expectativas Resumo da Sessão Definir o tom das consultas e permitir que os participantes entendam os princípios básicos e o contexto das conversas.

Objetivo

…

Os grupos terão sido introduzidos e deverão estar acordadas as de

maneiras de trabalho.

Você deverá assegurar-se que todos os participantes entendam o

Ao final desta sessão

…

objetivo e a estrutura das consultas.

…

Você deverá garantir que os participantes tenham aprendido mais

sobre cada um dos jovens presentes e sobre as diferentes habilidades e experiências que cada pessoa está trazendo para o grupo.

…

Isso deve levar Para fazer a relatoria você precisará

Colete informações básicas do grupo.

1 hora 30 minutos

…

Que todos os participantes tenham respondido o questionário e a pesquisa de diversidade iniciais.

…

Pegar informações com os participantes sobre quais habilidades e

experiências eles estão trazendo às consultas.

Recursos necessários

… … … …

Papel colorido Cola/ Fita adesiva Canetas Cópia do questionário e da pesquisa de diversidade para cada

participante

…

Mapa da jornada de consultas desenhado em um papel grande e

pendurado na sala de consultas

…

Balões (para atividades opcionais)

…

Assegure-se de que o mapa de consultas foi pendurado na

Organização da sala

frente da sala e que esteja visível para todos

…

Disponibilize algumas tiras de papéis coloridos e canetas para

que todos participem

Índice atividades sessão

das nesta

A. B. C. D. E. F.

Coleta das informações básicas Introdução dos métodos das consultas Atividade “corrente de papel” Contrato do grupo Outro aquecimento Os próximos dois dias Pág. 4

Consulta aos Jovens para uma agenda Pós-2015: Guia Prático

A. Coleta das informações básicas (Atenção facilitador: A pesquisa de diversidade e os questionários são obrigatórios) Enquanto os participantes chegam, suas três missões são:

Essencial

1. Preencher o questionário

(veja ao final “notas para o facilitador”)

2. Preencher a pesquisa de diversidade 3. Desenhar um autorretrato (você pode pedir para cada um se desenhar e criar uma moldura ao redor usando fotos/ palavras que nos falem algo sobre esta pessoa.)

Enquanto as pessoas preenchem os questionários, pegue os porta-retratos e pendure-os na parede. Quando todos tiverem chegado e completado as três atividades introdutórias, você pode iniciar as consultas oficialmente.

B. Introdução dos métodos das Consultas 10 Minutos >

1. Comece com algo energizante 2. Explique aos participantes que você está realmente honrado de dar as boas-vindas oficiais para uma das consultas à juventude para o desenvolvimento da agenda pós- 2015: “Estas consultas estão ocorrendo aqui e em mais 12 países ao redor do mundo. Os participantes foram escolhidos cuidadosamente por suas diferentes habilidades e experiências que podem agregar à equipe.

Alguns de vocês devem ter bastante conhecimento sobre o processo do Objetivos de Desenvolvimento do Milênio (ODMs), ou, simplesmente, Objetivos do Milênio, e da ONU (Organização das Nações Unidas) para criar uma nova agenda de desenvolvimento. Para outros de vocês, essa deve ser a primeira vez em que vocês discutem estas questões, mas, mesmo assim, vocês estão trazendo tipos de experiência diferentes - talvez projetos que você tenha trabalhado em sua comunidade, ou sua própria experiência de vida. Não importa que tipo de experiência vocês tenha, o que importa é que estamos interessados em conversar com um grupo bem diverso de jovens e que, como um grupo, começaremos juntos todos do mesmo ponto.

Alguns de vocês talvez já saibam das informações que passaremos agora. Se este for o seu caso, pense em como você pode ajudar os outros do grupo a entenderem tudo o que estamos falando. Para os novatos, haverá muita informação nova aqui - portanto se estivermos indo muito rápido, por favor, nos avise e não hesite em fazer perguntas.”

3. Pergunta ao grupo - o que quer dizer grupo de consultas?

Ouça as opiniões e explique que as consultas normalmente são workshops/ reuniões organizadas para levantamento da visão das pessoas sobre uma questão específica. Neste caso, as consultas estão sendo feitas especificamente com jovens (com idade entre 16 e 24 anos).

“Vamos explicar mais sobre a jornada que todos iniciaremos juntos daqui a pouco, mas antes vamos pensar um pouco mais sobre que tipo de pessoas estão nesta sala, que tipo de grupo queremos ser e como conseguiremos trabalhar juntos.”

Pág. 4

Youth Consultations for a Post-2015 Framework: A Toolkit

C. Introdução do jogo “corrente de papel” 10 Minutes >

4. Dê aos participantes duas tiras de papel colorido - um de cada cor.

5. Diga a eles que em uma das cores (especifique), eles terão de escrever uma experiência que trarão às consultas.

Dê a eles algum exemplo pessoal seu - então, por exemplo, você pode dizer que a experiência que está trazendo é de ser uma jovem vinda de uma comunidade rural na Zâmbia, ou a experiência de trabalhar em um coletivo jovem local, etc.

Diga a eles que na outra tira colorida eles escreverão algo em que são bons. A habilidade que estou trazendo é que sou bom(a) em conversar e conhecer novas pessoas, ou que conto boas piadas!

6. Peça para cada participante trazer as tiras para a frente da sala e fazer duas correntes de pape delas (uma de cada cor).

Faça um anel com a primeira tira de papel (cole com cola ou fita adesiva as duas pontas e una-as), em seguida ponha a próxima tira de papel “abraçando” a primeira e faça outro anel. Você terá dois anéis e assim por diante até unir todas as experiências e habilidades dos participantes.

7. Ponha as correntes de papel próximas dos porta retratos.

8. Diga aos participantes que temos todas essas pessoas diferentes, com suas diversas experiências de vida e habilidades.

Cada um é igualmente valioso e cada um trará uma nova perspectiva para as consultas. Ao longo dos próximos dois dias, devemos ter isso em mente enquanto trabalhamos juntos.

D. Contrato do grupo 1. Tendo em mente que queremos garantir o valor dessas consultas, podemos pensar de que maneiras queremos trabalhar juntos?

Essencial

2. Vocês podem dizer para mim ideias de que tipo de grupo queremos ser?

Tente identificar categorias ou qualidades em vez de ficar estabelecendo regras. Por exemplo, queremos ser um “grupo ouvinte” ou um “grupo respeitoso”.

3. Anote as ideias em pedaços de papel separados e ponha cada pedaço em um canto da sala.

Pág. 21.

Youth Consultations for a Post-2015 Framework: A Toolkit

4. Diga para cada participante pegar uma caneta e colocar ideias nos papeis de como podemos colocar isso em prática.

(Por exemplo, se vocês são um grupo ouvinte, significa que devem desligar seus telefones no início da consulta, etc.) Dê a eles 5 minutos para fazer isso.

5. Quando os 5 minutos passarem, ande ao redor da sala lendo as ideias colocadas.

•

Cheque que todos estão de acordo e satisfeitos com a maneira que vão trabalhar em grupo.

• Peça para um participante pegar os papeis e escrever um contrato do grupo que vocês poderão exibir até o fim das consultas.

E. Outros Aquecimentos Pode ser interessante fazer mais algumas atividades de aquecimento com todos antes de começar as consultas propriamente ditas. Sinta-se a vontade para usar suas próprias atividades, mas aqui estão algumas sugestões:

Jogo de aquecimento 1: Balões 1.

10 Minutes >

Pegue um balão e um pedaço fino de papel. Em um dos lados do papel o participante escreve algo interessante sobre ele mesmo.

No outro lado do papel ele escreve porque resolveu fazer parte dessas consultas.

Opcional

2. Em seguida o participante desenha seu rosto no balão, enrola o pedaço de papel e coloca-o dentro do balão, enche-o e joga-o no meio da sala.

3.

Cada participante deve pegar o balão com o rosto de alguém e estourá-lo. Os participantes então andam ao redor da lendo as declarações dos outros e identificando-os com a pessoa.

Jogo de Aquecimento 2: Nó em equipe 1. Peça para o grupo se aglomerar bem junto; todos fecham os olhos e

colocam suas mãos para fora.

2. Os participantes devem pegar a mão de duas pessoas.

3. Em seguida os participantes abrem os olhos e tentam desfazer o nó humano.

4.

Ao final, diga que ao longo das consultas, o grupo enfrentará diferentes problemas e terão que resolver os “nós do processo” para libertar todo mundo.

Pág. 22.

Youth Consultations for a Post-2015 Framework: A Toolkit

F. Os próximos dois dias 1. Mostre o mapa das consultas pendurado na parede.

Essencial

10 Minutes >

2. Conte aos participantes sobre os próximos dois dias, destacando que você vai começar contextualizando para que todos comecem o processo com uma compreensão semelhante das questões.

Como um grupo, vocês trabalharão em função de identificar a visão e os princípios do grupo. Com essas informações é que se encerra o primeiro dia. No segundo dia, vocês falarão sobre algumas das questões que podem interferir para que as visões e os princípios se tornem realidade e, como um grupo, vocês terão de entrar em um acordo a respeito das questões mais importantes.

Vocês devem explorar e sugerir soluções para algumas das questões e finalmente criarão uma apresentação da “Voz da Juventude”. Este será o produto final da consulta. Entretanto, não é onde a jornada acaba.

Vozes jovens serão coletadas em diversos países ao redor do mundo. O resultado será analisado e outros jovens que não podem estar presentes nas consultas terão a oportunidade de adicionar a visão deles via internet (online). Ao final, todas essas diferentes opiniões estarão sistematizadas, analisadas e os resultados serão apresentados em um relatório que usaremos para influenciar os tomadores de decisões.

3. Enfatize que a jornada destes jovens não precisa se encerrar ao final destas consultas.

Eles podem usar o relatório e as coisas que aprenderam nas consultas para fazer a diferença em suas próprias comunidades, ou para falar com as lideranças locais sobre mudanças que podem ser feitas - nós daremos mais ideias de como fazer isso ao longo do processo.

Enfatize também que todas as opiniões contam - ainda que nem tudo será apresentado em nossa apresentação final sobre as “vozes da juventude”. Toda questão e ideia levantada pelas pessoas, serão gravadas e todas as coisas vão influenciar no relatório final.

Novamente, falaremos mais detalhadamente sobre o processo enquanto tiver acontecendo a consulta.

4. Cheque se todos entenderam o que foi falado até o momento (uma boa maneira de fazer isso é pedir um voluntário para resumir o que você acabou de – tente não escolher quem mais fala e participa para fazer isso!)

5. Pergunte se todos estão prontos para iniciar as consultas (dica: tente deixar todos animados para isso – faça eles pularem, comemorarem que estão prontos, comece uma “Ôla”, uma longa rodada de aplausos que começa baixa e se intensifica, etc.)

Final da sessão

page 23

Consulta aos Jovens para uma agenda Pós-2015: Guia Prático

Sessão 2: Objetivos para um novo milênio Resumo da Sessão Apresentar aos participantes uma clara contextualização da agenda pós-2015.

Objetivo

…

Os participantes entenderão o que são os ODMs e o contexto no qual foram desenvolvidos.

Ao final dessa sessão

…

Os participantes terão desenvolvido pensamento crítico para

avaliarem os ODMs.

…

Os participantes terão discutido como os ODMs se aplicam ou não a

seu contexto local.

Isso deve levar Para fazer a relatoria você precisará

1 hora 45 minutos

…

Relatar os pontos-chave da discussão ao final da sessão.

…

Grande linha do tempo que marque os anos 2000 e 2015 e se prolongue.

Recursos necessários

Organização da sala

… … … … …

Quiz dos ODMs .

…

Linha do tempo em branco na parede (flecha com o ano

Fatos sobre as ODMs. Roteiro sobre o ano 2000 .

Fatos-chave do roteiro sobre o ano 2000 em cartazes.

Cartazes com cada um dos ODMs.

2000 de um lado indo até o ano 2015 do outro).

… Cartazes (desenhos em um papel de flip-chart) dos ODMs. … Fatos-chave sobre o ano 2000 colocados ao redor da sala (use alguns do roteiro de visualização ou pesquise seus próprios).

Índice atividades sessão

das dessa

A. B. C. D. E.

Bem-vindo ao ano de 2000 Exercício de visualização Explicando os ODMs Atividades opcionais Resumo e discussão

page 24

Consulta aos Jovens para uma agenda Pós-2015: Guia Prático

A. Bem-vindo ao ano 2000 5 Mins >

Essencial/opcional & requisitos de informações

EXPLIQUE aos participantes que nessa sessão todos iremos viajar no tempo para o ano 2000. Marque o ano 2000 na linha do tempo colocada na parede.

Essencial

B. Exercício de visualização 1. Peça para os participantes fecharem os olhos.

Eles podem deitar-se no chão, ficar sentados em suas cadeiras ou o que funcionar melhor na sala.

Essencial/opcional & requisitos de informações

10 Minutes >

2. Leia o roteiro sobre o ano 2000 (disponível no apêndice em “referências”).

Opcional

Os facilitadores devem sentir-se a vontade para mudar o roteiro e adicionarem fatos que sejam adequados seu contexto nacional (no entanto esteja seguro de que qualquer coisa que você inclua esteja correta). O principal objetivo desse exercício apresentar qual era o contexto do mundo em que os ODMs foram decididas.

3. Diga aos participantes para abrirem os olhos.

1. Pergunte: sobre que eles gostariam de falar como chefes de Estados?

2. Com que tipo de problemas vocês se preocuparam?

3. Foi difícil concordar com os outros líderes mundiais – Por quê ou por quê não?

4. Houve questões sobre as quais outros líderes quiseram falar que não estavam na sua agenda?

C. Explicando os ODMs 1. Explique que no ano 2000 líderes de Estado de todo o mundo se reuniram, o que resultou na Declaração do Milênio e nos Objetivos do Milênio (ou ODMs).

Essencial/opcional & requisitos de informações

Essencial

Desenhe-as na linha do tempo (veja o exemplo „Uma linha do tempo para 2015‟ na seção1 desse guia)

2. Pergunte aos participantes: Algum de vocês sabe o que diz a Declaração do Milênio e o que são os Objetivos do Milênio?

Use as “anotações para o facilitador” para explicar os pontos-chave da declaração e as metas.

3. Ao falar sobre cada ODM segure o cartaz relacionado à meta em questão e o pendure na sala.

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D. Atividades Opcionais Dependendo de quanto seu grupo saiba dos ODMs você pode conduzir outra atividades para introduzir alguns outros fatos.

Essencial/opcional & requisitos de informações

45 Minutes >

Opcional

Atividade opcional 1: Os participantes devem se dividir em pequemos grupos e jogarem o Quiz dos ODMs. O Quiz pode ser encontrado no apêndice desta seção em “referências”.

Atividade opcional 2: 1. Dê a cada participante um fato sobre o progresso dos ODMs (fatos podem ser encontrados no apêndice desta seção em “referências”). Peça a eles que leiam o fato. Se eles acham que o fato que receberam é verdadeiro eles devem se levantar. Se eles acham que é falso devem permanecer sentados.

Peça aos participantes que leiam em voz alta seu fato e diga se eles estão ou não corretos.

2. Dê a cada participante um Segundo fato. Diga que a sala se transformou em um mapa do mundo. Aponte onde ficam o Norte, o Sul, o Leste e o Oeste. Os participantes devem ir para a parte da sala a qual acham que seu fato se aplica. Peça aos participantes que leiam em voz alta seu fato e diga se eles estão ou não corretos.

Notas para o facilitador: esses exercício deve ser usado para extrair alguns dos sucessos dos ODM e também para apontar alguns dos desafios que esse quadro proporciona. Por exemplo, embora a ONU já tenha cumprido a meta referente „a quantidade de pessoas que vivem com menos de $ 1,25 por dia, uma proporção significativa disso veio do crescimento na China. E, apesar de muitas pessoas terem sido retiradas da "pobreza absoluta" (a marca dos menos de US $ 1,25 por dia), as desigualdades em muitas sociedades têm aumentado (incluindo países "desenvolvidos" no Oeste) Portanto, a lacuna entre ricos e pobres está na realidade aumentando.

E. Resumo e discussão (Nota para o facilitador: Registre os três pontos principais da devolutiva de cada grupo. Se muitos grupos levantarem os mesmo pontos assegure-se de registrar quantas vezes foi levantado.

Isso ajuda na análise de quantas pessoas levantaram a mesma coisa.)

30 Minutes >

1. Divida os participantes em grupos de 4 or 5 pessoas. Cada grupo deve definir um facilitador, um guardião do tempo e um relator.

Essential/optional & requisitos de informações

Essencial (ver “notas para o facilitador”)

2. O facilitador coloca a questão e pede as respostas dos grupos.

O facilitador deve assegurar-se que todos do grupo tenham chance de falar.

Perguntas para serem consideradas durante as discussões: Vocês acreditam que um quadro como este ajuda a melhorar a situação de vida das pessoas ao redor do mundo? Qual dos objetivos vocês acham que são os mais importante e por quê? O que vocês acham que está 'faltando no quadro dos ODM? Vocês conseguem pensar em alguma razão por que o quadro dos ODMs é ou não útil?

•

Dê aos grupos 15 minutes para discutirem.

• O guardião do tempo de assegurar que a discussão mantenha-se viva e que todas as perguntas sejam abordadas no tempo previsto. O relator deve tomar notas de tudo o que disse.

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3. Peça ao relator de cada grupo dar uma devolutiva ao restante do grupo com os três pontos principais levantados. Escreva os pontos apresentados.

4. Cheque se os participantes tem alguma pergunta final sobre as ODMs ou algum dos assuntos abordados nessa sessão.

Referências „Objetivos para um novo milênio‟

Notas para o facilitador A declaração do Milênio foi acordada por líderes mundiais no ano de 2000 em Nova Iorque. Ela destacou seis valores fundamentais: 1. Liberdade e tolerância 2. Igualdade entre nações e indivíduos 3. Solidariedade para lidar com os desafios globais baseada em igualdade e justice social 4. Tolerância de crença, cultural e diversidade linguística 5. Respeito „a natureza para o desenvolvimento sustentável 6. Responsabilidades compartilhadas para administrar os desenvolvimentos econômicos e sociais mundiais E oito objetivos: 1. Paz, segurança e desarmamento 2. Desenvolvimento e erradicação da pobreza 3. Proteção ambiental 4. Direitos Humanos 5. Democracia e boa governança 6. Proteção a populações vulneráveis 7. Consideração pelas necessidades especiais da África 8. Necessidade de fortalecer a ONU

A Declaração do Milênio foi assinada por 189 Estados membros da ONU. Há o link da declaração no apêndice dessa seção (leitura adicional e fontes de referência).

Os Objetivos do Milênio foram as metas concretas identificadas para avançar no progresso da Declaração do Milênio. São 8 objetivos com 21 metas.

1. Redução da pobreza e fome 2. Atingir o ensino básico universal 3. Igualdade entre os sexos e a autonomia das mulheres 4. Reduzir a mortalidade na infância 5. Melhorar a saúde materna 6. Combater o HIV/AIDS, a malária e outras doenças 7. Garantir a sustentabilidade ambiental 8. Estabelecer uma parceria mundial para o desenvolvimento Mais informação sobre metas específicas e indicadores podem ser encontradas em http://www. unmillenniumproject.org/goals/ gti.htm#goal1 Progresso em direção aos ODMs O progresso em direção ao alcance dos ODMs tem sido variado. Três de oito dos objetivos globais foram alcançados antes do prazo de 2015.

No entanto, alguns tiveram progresso limitados e em outros houve até mesmo regresso.

Um relatório especial sobre o progresso do alcance dos ODMs é escrito a cada ano. Você pode ver o de 2011 aqui: http://mdgs. un.org/unsd/mdg/Resources/ Static/Products/Progress2012/ English2012.pdf Processo em direção a um quadro de trabalho pós-2015 Ao falar do processo pós-2015 o Secretário Geral da ONU (Ban Ki Moon) disse que „quando se considera os elementos de uma agenda de deenvolvimento pós-2015, a comunidade mundial deve revisitar os valores e princípios da Declaração do Milênio como um ponto de partida para renovar sua visão sobre o desenvolvimento global a luz dos desafios contemporâneos.‟ Os Objetivos do Milênio terminam em 2015, e as discussões sobre o que irá substituí-los está acontecendo agora oficialmente. Mais informações sobre o quadro de trabalho pós-2015 você encontra nas “notas para o facilitador”.

Informações sobre essa discussão estão abordadas na sessão “jornada além de 2015”.

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Quiz dos Objetivos do Milênio 1. Quantos ODMs existem?

8

2. Quais são os oito objetivos?

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Redução da pobreza e fome Atingir o ensino básico universal Igualdade entre os sexos e a autonomia das mulheres Reduzir a mortalidade na infância Melhorar a saúde materna Combater o HIV/AIDS, a malária e outras doenças 7. Garantir a sustentabilidade ambiental 8. Estabelecer uma parceria mundial para o desenvolvimento

9. Dos 860 milhões de adultos ao redor do mundo que se estima não serem capaz de ler, qual a proporção de mulheres?

A:1/2 B: 1/3 C: 2/3 D:3/4?

C - 2/3

10. As três doenças para combater no ODM 6 são...?

HIV/AIDS, TB e malária

11. A maioria das pessoas cronicamente desnutridas no mundo vivem na África – verdadeiro ou falso?

Falso – a maioria vive na Ásia-Pacífico

3. Quando os ODMs foram decididos?

2000

4. Qual o ano estabelecido para o cumprimentos dos ODMs? 2015

5. Quem iniciou os ODMs? A: A OMS B. A União Europeia C. A ONU D. O governo dos EUA C – As Nações Unidas (ONU)

6. Quantos Estados membros da ONU assinaram a Declaração do Milênio?

189

7. Quantas pessoas atualmente vivem com menos de $1 por dia?

A: 500 milhões B: 1 bilhões C: 1.3 bilhões D: 1.8 bilhões E: 2 bilhões C - 1.3 bilhões: aproximadamente um sexto da população mundial.

8. Educação primária universal gratuita é um direito humano, verdadeiro ou falso?

12. Quantas pessoas ao redor do mundo não têm acesso a água potável?

A. 100,000 B: 6 milhões C: 1.1 bilhão D: 3 bilhões C. Mais de 1.1 bilhão. No mundo em desenvolvimento 10 pessoas morrem a cada minute por causa de doenças causadas por água não segura.

13. Qual região geográfica precisa de mais desenvolvimento para alcançar seus objetivos?

A: Sudeste da Ásia B: América do Sul C: África Subsaariana D: Oriente Médio C. África Subsaariana

14. Em 2005 para quanto a proporção de pessoas vivendo em extrema pobreza em países em desenvolvimento baixou para?

A: 65% B: 46% C: 27% D:10% C. 27% (de 46% em 1990)

Verdadeiro

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Estatísticas ODMs 1. Matrículas no ensino primário continuam a subir, alcançando 89% no mundo em desenvolvimento em 2008.

VERDADEIRO 2. A meta de reduzir pela metade o número de pessoas vivendo em extrema pobreza já foi cumprida VERDADEIRO 3. Since 1990, 1.7 billion people have gained access to clean drinking water VERDADEIRO 4. O número de meninas matriculadas em escolas tem aumentado significativamente. São 96 e 95 meninas para cada 100 meninos matriculadas no ensino primário e secundário, respectivamente, nas regiões em desenvolvimento. VERDADEIRO 5. Em 2010 estima-se que 4 bilhões de pessoas estavam usando telefones celulares FALSO (eram 5 bilhões) 6. Há 50 milhões de crianças em idade escolar que ainda não estão na escolar. FALSO (são 70 milhões) 7. Todos os dias, mais de 7.400 pessoas são infectadas com o HIVe 5.500 morrem de doenças relacionadas à aids VERDADEIRO 8. Cerca de 158.000 mulheres morreram em por complicações na gravidez ou no parto em 2008, 99% delas em países em desenvolvimento FALSO (foram 358.000) 9. No final de 2010, 6,5 milhões de pessoas estavam recebendo tratamento antirretroviral VERDADEIRO 10. A meta de 2010 de acesso universal ao tratamento antirretroviral foi alcançada FALSO, (Estima-se que há 13.7 milhões de pessoas que precisam de tratamento) 11. Em 2010, 12,8% das mulheres dos países em desenvolvimento ainda tinha uma necessidade não atendida relativo ao planejamento familiar VERDADEIRO 12. Estima-se que 600 milhões de pessoas vivem em favelas. FALSO, (são 863 milhões – isso na realidade representa um aumento desde a linha de base numérica de 1990) 13. Contas de emprego vulneráveis para 58% do emprego nas regiões em desenvolvimento VERDADEIRO (e isso é apenas uma pequena redução da linha de base numérica de 1990) 14. Globalmente a desigualdade, na verdade, aumentou desde o estabelecimento dos ODMs VERDADEIRO 15. A violência de gênero tem se destacado como uma das principais razões para as metas em matéria de igualdade de gênero não estejam sendo alcançadas VERDADEIRO

Região/país específico A qual região/país cada estatística se refere?

Nesse país o número de pessoas vivendo na pobreza de 60% da população em 1990 para 13% in 2008.

CHINA Nessa região, 47% da população vivia na pobreza absoluta em 2008. ÁFRICA SUBSAARIANA Esta área tem a maior lacuna entre homens e mulheres no que diz respeito ao emprego vulnerável com 44% de mulheres em trabalhos classificados como vulneráveis e 26% dos homens.

NORTE DA ÁFRICA Nessa região, no final de 2011, cerca de 42,5 milhões de pessoas viviam em um lugar para o qual tinham sido deslocadas à força em razão de conflitos ou perseguições.

MUNDO TODO Nessa região, em 2010, 33% das crianças que vivem em zonas rurais e 33% das crianças que viviam em zonas urbanas estavam abaixo do peso. SUL DA ÁSIA Nesta região, em 2010, 76% das meninas em idade escolar frequentavam a escola. ÁFRICA SUBSAARIANA Nessa região, em 2010 havia 122 milhões de jovens entre 15 e 24 anos incapazes de ler ou escrever.

MUNDO TODO Nessa região, as mulheres ocupam 23% dos assentos no parlamento.AMÉRICA LATINA E CARIBE Nesse país as mulheres ocupam 22% dos assentos parlamentares. REINO UNIDO Nesse país africano, 28% das mulheres e 34% dos homens com idade entre 15 e 24 anos têm conhecimento abrangente sobre a transmissão do HIV.GANA Nessa região, houve um aumento de 2,2% na área de florestas entre 2000 e 2010.ÁSIA Nesta área, verificou-se uma perda de 4% na área de florestas entre 2000 e 2010. AMÉRICA DO SUL (Informações retiradas do MDM report 2012, House of Commons Library „Women in Parliament and Government‟)

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Sugestão de Roteiro de Visualização Bem-vindo ao ano 2000. Quero que você imagine que está no ano 2000, no início de um novo milênio. Ouça o relógio bater a meia-noite.

Quantos anos você tinha no ano 2000? O que você lembre de sua vida naquela época ?

O mundo provavelmente parecia bem diferente naquele tempo – não havia smart phones e o Facebook ainda não tinha sido inventado! A torres gêmeas de Nova Iorque ainda estavam de pá. Foi o ano internacional da cultura de paz. No ano de 2000 não havia „crise financeira global‟.

Sidnei recebeu as Olimpíadas, enquanto na Índia nasceu a pessoa „um bilhão‟ do país.

Mas também havia o aumento das preocupações com os grandes problemas que o mundo estava enfrentando, incluindo o número de pessoas que estavam vivendo na pobreza.

Agora por um minute quero que você imagine que é totalmente outra pessoa. Você é o chefe de Estado de seu país. É um novo milênio e as responsabilidades de carregar seu país e o mundo a uma nova era estão sobre seus ombros.

Você está a caminho de uma reunião com outros líderes mundiais em Nova Iorque – pense que você entrou num avião. Como foi a viagem? No que você pensou?

Imagine-se pousando no aeroporto, assim que você pousa vocês podem ver a estátua da liberdade e os arranha-céus da cidade.

Agora imagine que você está na frente dos portões das Nações Unidas.

Olhe o grande portão frontal e as bandeiras dos país de todo o globo.

Caminhe pelo portão. Talvez você encontre outros chefes de Estado, cumprimente-os e ande até o prédio para começarem as negociações.

Pense sobre o que você gostaria de falar na reunião. Quais decisões você precisará tomar?

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Sessão 3: Uma jornada para além de 2015 Resumo da Sessão Explicar o processo de alcançar uma nova agenda no pós-2015 e explorar alguns dos conceitos que podem contribuir para esta agenda.

Objetivo

… Os participantes devem ter sido introduzidos a eventos entre o estabelecimento dos ODMs e o estabelecimento de uma nova agenda em 2015.

Ao final desta seção

… Os participantes devem ter contribuído com algumas de suas próprias ideias sobre o que pode ser necessário nesta nova agenda.

Isso deve levar

1 hora e 45 minutos

… Tirar uma foto do mural. Se você não possuir uma câmera, por Para fazer a relatoria você precisará

Recursos necessários

favor, desenhe alguns dos elementos principais no formulário de relatório.

…

Gravar os pontos chave da discussão sobre a nova agenda.

… … … …

Linha do tempo.

Um pedaço grande de tecido branco.

Canetas coloridas e tintas.

Notas do facilitador sobre „Além de 2015 – Qual é a grande

ideia?‟

Organização da sala

Índice atividades sessão

das nesta

… …

A. B. C. D. E. F.

Tecidos, canetas e tintas em um lado.

Linha do tempo exposta na parede

Mural “O mundo que queremos” Linha do tempo até 2010 Discussão sobre uma nova agenda Linha do tempo até 2015 Qual é a grande ideia?

Síntese e discussão

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A. Mural “O mundo que queremos” (Nota ao facilitador: Tire uma foto do mural para o relatório final)

1. Quando os participantes chegarem à sessão, peça a eles que escolham algumas canetas/tintas (o que estiver disponível) e adicionem alguma coisa à tela em branco que descreva o mundo que eles querem.

Opcional

2. Quando todos tiverem adicionado alguma coisa ao mural, peça um voluntário para falar sobre os pontos principais do mural. Escolha alguns temas em comum. Pergunte aos participantes se eles acreditam que alguma dessas metas seja atingível. Por que? Por que não?

B. Linha do tempo até 2010 10 Minutos >

(Nota ao facilitador: isto é essencial para os grupos que tem um conhecimento limitado do processo pós-2015. Se o grupo que você estiver trabalhando possuir um conhecimento mais aprofundado, você pode encurtar esta parte e fazer uma curta recapitulação, partindo diretamente para a discussão)

Essencial (Veja nota para o facilitador)

1. Volte à linha do tempo e EXPLIQUE alguns dos principais eventos entre o estabelecimento dos Objetivos do Milênio e os dias de hoje. Use a linha do tempo fornecida na frente deste manual para isso. Fale para todos sobre os eventos até 2012.

2. EXPLIQUE que nos últimos dois anos a ONU, grupos da sociedade civil e governos começaram a pensar sobre o que vai acontecer quando o prazo dos Objetivos do Milênio acabar, em 2015.

C. Discussão sobre uma nova agenda 15 Minutos >

( Nota ao facilitador: Grave asprincipais ideias de cada grupo. Se diversos grupos ) trabalharem o mesmo ponto, tenha certeza de que o gravou todas as vezes – isso ajuda na análise de quantas pessoas estão falando sobre determinado assunto. Como o item anterior, este é essencial para aqueles que tem um conhecimento limitado do processo e uma recapitulação para aqueles com um conhecimento mais aprofundado)

Essencial

1. Peça aos participantes para se dividirem em pequenos grupos de 4 ou 5 e discutirem o que eles acham que deve ser diferente na nova agenda.

Relembre a eles as discussões anteriores sobre os Objetivos do Milênio. Dê a eles 5 minutos para realizarem esta atividade.

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2. Peça para cada grupo dar um feedback na forma de 2 pontos chave. Grave-os.

D. Linha do tempo de 2010 a 2015 Volte à linha do tempo e desenhe alguns dos principais eventos de 2010.

Essencial

15 Minutos >

Explique que uma das críticas aos Objetivos do Milênio foi que não houve consulta suficiente da sociedade civil sobre o que deveria estar contido neles. Explique que na corrida para 2015 a ONU estabeleceu um número de sistemas para estabelecer novos objetivos, incluindo dois meios de consulta à sociedade civil através de consultas globais sobre alguns temas chave (saúde, desigualdade, emprego) e consultas nacionais em 50 países ao redor do mundo. Desenhe isto na linha do tempo. .

Dica para o facilitador: Quando estiver guiando os participantes através da linha do tempo, faça-o da maneira mais interativa possível – peça para que eles desenhem os eventos na linha do tempo. Pergunte se eles sabem de eventos que ocorreram em 2012, etc..

E. Qual é a grande ideia?

15 Minutos >

Falar sobre algumas das “opções alternativas” para uma nova agenda, fazendo referência às Notas do Facilitador “A agenda pós-2015 – Qual é a grande ideia?”.

Essencial

F. Síntese e discussão 15 Minutos >

1. Lembrar aos participantes de algumas das ideias que eles sugeriram para a nova agenda mais cedo nesta sessão. Elas têm algum ponto em comum com as ideias que acabaram de ser mencionadas?

2. Checar se alguém tem perguntas sobre a sequência de

Essencial

eventos discutida nessa sessão.

3. Isso tudo é muita informação para uma sessão, então termine-a com algo energizante.

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Recursos para a Jornada além de 2015

Uma agenda pós2015 - Quais são as grandes ideias?

Durante os últimos dois anos, o debate sobre o que deve constituir a nova agenda para o desenvolvimento tem sido um tópico chave em organizações da sociedade civil e na ONU. Os Objetivos do Milênio têm sido amplamente elogiados por terem alcançado objetivos concretos e mensuráveis. Eles são fáceis de entender e também é fácil medir seu sucesso.

Por estas e muitas outras razões de cunho potencialmente mais político, os Objetivos do Milênio tem sido o grande foco de ONGs e governos em seus programas de ajuda e desenvolvimento.

Portanto, qualquer coisa que substitua os Objetivos do Milênio provavelmente ajudará a estabelecer as novas “modas” para o desenvolvimento nos próximos anos.

Entretanto, tem havido muitas críticas aos Objetivos do Milênio, dizendo que o “progresso” que eles medem não é composto necessariamente pelas mudanças mais necessárias. Exemplos destes tipos de crítica são:

para reduzir os números da violência baseada na questão de gênero (a ONU Mulheres estima que 6 em cada 10 meninas e mulheres estarão sujeitas a algum tipo de violência durante sua vida, o que vem sendo constantemente apontado como um bloqueio ao progresso dos Objetivos do Milênio) • Jovens estão sendo vistos mais como destinatários do que como parceiros dos Objetivos do Milênio.

Existem metas de aumentar as oportunidades de emprego para jovens, mas no quadro atual, os jovens vêm sendo vistos mais como destinatários do desenvolvimento do que como parceiros nele.

“Desenvolvido” ajudando “Em desenvolvimento” Muitas das metas tratam de mudanças que precisam acontecer nos países em desenvolvimento ou a nível global. Nos países do sul, o foco dos países ocidentais vem sendo a ajuda a programas que ponham em prática os Objetivos. Uma sugestão é que um “quadro global” precisa ser mais global! Ou seja, uma parceria para o desenvolvimento ao invés de uma relação de doador e depositário.

Objetivos “esquecidos” Muitas pessoas têm falado sobre lacunas nos Objetivos do Milênio. Por exemplo: • Ter falhado ao entregar metas concretas sobre a questão ambiental e ao enfrentar, com sucesso, o problema das mudanças climáticas.

Foco em resultados finais mais forte que em suas causas iniciais As metas são fortemente baseadas em números. Isso ajuda a medir o progresso, mas não necessariamente contempla as igualdades e problemas em um sistema global que causa esses problemas em primeiro lugar.

•

Algumas alternativas:

Ter falhado ao enfrentar o problema da desigualdade de gêneros em um caminho inteligível.

Embora “igualdade de gênero” seja um dos Objetivos, não existem metas, por exemplo,

A Declaração do Milênio Embora os Objetivos sejam baseados na Declaração do Milênio, muitos princípios expressos nela não foram representados. Foi sugerido por

Ban Ki Moon (Secretário Geral da ONU) que quando estabelecida uma nova agenda, „a comunidade mundial deve revisitar os valores e princípios da Declaração do Milênio como o ponto de partida para renovar a visão global de desenvolvimento à luz dos desafios contemporâneos‟ Desenvolvimento sustentável Em junho de 2012 aconteceu, no Rio de Janeiro, um evento chamado Rio+20 ou Comissão para o Desenvolvimento Sustentável da ONU. Este evento marcou os vinte anos da histórica “Cúpula da Terra”, também no Rio. Um dos resultados foi a promessa de estabelecer um conjunto de “Objetivos do Desenvolvimento Sustentável”.

Ainda não foi decidido como esse processo irá interagir com o processo pós-2015, ou ainda qual será de fato o conteúdo desses objetivos. Entretanto, estes Objetivos irão provavelmente olhar para o desenvolvimento com uma perspectiva mais ambiental e sustentável.

Muitas organizações tem também visto como o desenvolvimento e a justiça para todos podem ser combinadas com o consumo sustentável de recursos. Por exemplo, o documento Oxfam‟s „safe and just space for humanity‟. Veja aqui: http://www.oxfam.org/sites/www. oxfam.org/files/dp-a-safe-andjust-space-for-humanity-130212en.pdf Um Índice Nacional de Felicidade A ideia de „desenvolvimento‟ ser medido por um PIB em crescimento falha ao não levar em conta a variedade de outros fatores que contribuem para o bem estar das pessoas e sua qualidade de vida em geral. Uma das alternativas que vem sendo proposta é medir a Felicidade Nacional (já estabelecida no Butão).

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Processo Muitas organizações da sociedade civil vêm se concentrando em como deve ser o processo para se estabelecer a nova agenda. Existem chamados para que este processo que seja aberto e inclusivo, ouvindo as vozes daqueles que são mais afetados pela pobreza e marginalização.

Outras sugestões Esta lista somente toca, brevemente, em algumas sugestões colocadas.

Existem muitos modelos para como deve ser a nova agenda. Alguns deles advogam pelos „objetivos esquecidos‟ – tratando de metas que não estão contempladas nos Objetivos do Milênio, enquanto outras vão na direção de uma mudança radical na maneira de se olhar para o desenvolvimento.

Talvez existam ideias melhores, ainda que não foram consideradas.

Os jovens tem alguma ideia em relação a isso?

Existe uma boa seção de possibilidades para a nova agenda no Guia Prático do GCAP (Chamado Global de Ação contra a Pobreza, sigla em inglês). Ele pode ser visto aqui: http:// www.beyond2015.org/sites/ default/files/B2015%20Toolkit.pdf

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Sessão 4: Visões e Princípios Resumo da Sessão Estabelecer a um conjunto de visões dos participantes para o Mundo que eles Querem, acompanhado de „princípios‟.

Objetivo

Ao final desta sessão

… …

Recursos necessários

O grupo deve ter definido um conjunto de princípios sobre as quais suas visões são baseadas

…

Isso deve levar Para fazer a relatoria você precisará

Você deve ter uma visão de cada participante

Todos os participantes devem ter contribuído

2 horas

… … … …

Registrar todas as visões individuais (fotos são ok desde que os textos sejam legíveis) Registraro conjunto de princípios definidos pelo grupo

Nuvens de pensamento para cada participante (modelos de nuvens) Massinha colante (ou alguma coisa para colar os pensamentos na parede)

Organização da sala Índice atividades sessão

das nesta

A. B. C. D.

Introduções e Visões Minha visão Definição dos princípios Revisão

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A. Introduções e Visões (Nota ao facilitador: considere se o grupo está pronto para escrever suas visões ou se precisa de uma instigação extra sobre o contexto.)

Opcional (veja nota ao facilitador)

15 Minutes >

1. Exercício rápido de energização 2. Visões. Facilitador pede a todos que fechem os olhos novamente. Dessa vez voltaremos ao dia presente. Use o roteiro disponível na seção de recursos, assim como antes o facilitador deve se sentir a vontade para adequações e adaptações e ao contexto nacional.

B. Minha Visão (Nota ao facilitador: Certifique-se de ter tirado uma foto (ou escrito se uma câmera não estiver disponível) da visão de cada participante.

IMPORTANTE: As visões de cada fotografia devem ser legíveis.

45 Minutes >

1. (10 min.) Pergunte aos participantes o que eles querem mudar no mundo.

Essencial (Veja nota para o facilitador)

Em qual tipo de mundo nós precisaríamos viver para que essas mudanças aconteçam? Facilitadores devem enfatizar que estamos construindo princípios e NÃO resultados (ex: „um mundo onde somos todos iguais‟ é um princípio, enquanto „um mundo onde ninguém passe fome‟ é um resultado). Por favor, tenha certeza de que os participantes não façam tantas sugestões, uma vez que queremos ter certeza de que a visão dos participantes não seja enviesada.

2. (10 min.) Dê a cada participante uma nuvem de pensamento (um modelo está disponível na seção de recursos) e todos devem preencher sua visão de um mundo diferente.

3. (25 min.) Peça a cada participante que venha a frente e leia sua visão. Tire uma foto desse participante segurando sua nuvem.

Cole todas as visões na parede de forma que todos possam ver.

(Dica: Assegure-se de que essa etapa flua – peça as pessoas para que apenas leiam sua visão e guardem comentários/questões para depois que todos tenham terminado.

C. Definindo princípios 30 Minutes >

1. Uma vez que todos tenham feito, pergunte ao grupo: Quais os temas comuns? De quais princípios estamos falando? Destaque alguns dos temas chave e faça comparações com as sugestões para uma nova agenda, mencionada na última sessão.

Essencial

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2. EXPLIQUE que agora vamos tentar definir alguns princípioschave que contribuem para as nossas visões do futuro.

3. Relembre ao grupo o que se entende por princípios (ou seja, não resultados - que virão mais tarde).

4. Peça a todos que vão à parede de visões e olhem para as diferentes ideias. Enquanto você, observando, reflita: „Há temas-chave? O que é semelhante e o que é diferente?‟ 5. Peça a todos para trabalharem como um grupo e que dividam as visões em diferentes categorias. Dê-lhes 10 minutos para fazer isso.

D. Revisão (Nota ao facilitador: Registre todos os principio que o grupo definir)

30 Minutes >

1. Com um olhar do grupo como um todo, observem as categorias em que as visões foram divididas. Como um grupo, vocês podem concordar em como definir essas categorias? Estes serão os princípios que contribuirão para sua declaração final.

Essencial (Veja nota para o facilitador)

EXEMPLO: Vocês podem ter uma visão que fala sobre um mundo onde as meninas têm oportunidades iguais aos meninos ou um mundo onde ninguém é discriminado. Estas duas visões podem formar uma categoria e seu princípio para esta categoria pode ser "IGUALDADE".

2. Verifique se cada visão está no lugar certo (você precisa movêlas entre os diferentes princípios? Você pode ter alguma que cruze sobre dois dos princípios, etc.)

3. Verifique se todos sentem que sua voz foi representada e que todo mundo se sente feliz com os princípios que foram acordados.

Por exemplo, leia cada princípio e peça às pessoas que fiquem de um lado da sala ou do outro, dependendo de como eles estão felizes com esse princípio. Se alguém está de pé ao meio ou do lado "não muito feliz" da sala pergunte por que eles estão lá e o que eles mudariam.

Fim da Sessão

4. Uma vez que todos os princípios foram lidos desta forma, verifique se há alguma coisa que não tenha sido mencionada.

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Recursos para Visões e Princípios 2015

Roteiro sugerido para visões: Todos fechem os olhos e pensem no que aprendemos sobre mudanças entre 2000 e 2012. O mundo em que vivemos hoje é muito diferente do que os líderes mundiais estavam pensando quando eles concordaram com agenda de desenvolvimento em 2000, os "Objetivos de Desenvolvimento do Milênio."

Em 2011, a população mundial atingiu a marca de 7 bilhões. Movimentos em todo o mundo desafiam a maneira como nossas sociedades estão estruturadas pense sobre a Primavera Árabe ocorrendo em todo o Oriente Médio ou o movimento Occupy.

Eu quero que você pense sobre algumas dessas mudanças e então eu quero que você volte para sua casa, para sua comunidade. Faça um passeio através de sua comunidade. Quem são as pessoas que você pode encontrar? Quais são os edifícios que você pode ver? Eu quero que você pare em um dos lugares que é central para a sua comunidade - que poder ser uma igreja, uma mesquita, um mercado, um café local. Dê uma olhada ao redor e vá e falar com algumas das pessoas de lá. Que tipo de preocupações eles têm?

Agora eu quero que você continue andando e quero que você vá visitar um dos lugares em sua comunidade onde os jovens se reúnem - Pode ser o seu clube de jovens, algum lugar todos se reúnem para jogar futebol. Dê uma olhada ao redor e vá falar com alguns dos jovens ali reunidos, talvez alguns deles sejam seus amigos e pessoas que você conhece. Do que eles estão falando? Que tipo de preocupações eles têm?

Assim que terminar de falar com todo mundo ande de volta para sua casa, mas tome conhecimento dos lugares e as pessoas que estão passando. Pense em que tipo de mudanças você quer ver na sua comunidade, e como estas se ligam questões maiores, questões globais. O que você quer mudar?

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PPP

Pรกg. 40

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Sessão 5: Questionamento Resumo da Sessão

Objetivo

Revisão do dia

Isso deve levar

30 minutos

Organização da sala

…

Índice das atividades nesta sessão

A. Recapitulação B. Atividade de questionamento C. Participantes como facilitadores

Mapa consulta

A. Recapitulação 10 Mins >

1. Volte ao mapa de consultas à juventude na parede e lembre aos participantes o quão longe eles avançaram. Pergunte se alguém tem dúvidas ou preocupações sobre o dia.

Essencial

2. Fale brevemente sobre o que será abordado no dia seguinte.

B. Faça uma rápida atividade de questionamento 10 Mins >

Por exemplo, você poderia dizer que um lado da sala é „realmente gostei‟ e do outro lado da sala é „eu não gostei disso‟. Fale em voz alta o nome de cada sessão construída no dia e peça aos participantes que se posicionem.

Peça a alguém que comente sobre o porquê eles estão lá.

Opcional

C. Participantes como facilitadores 5 Mins >

Peça a dois voluntários (um homem e uma mulher) que, na manhã seguinte, façam uma rápida energização e uma curta atividade para recapitular algumas das coisas que foram discutidas hoje.

Opcional

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Sessão 6: Introduções ao segundo dia Resumo da Sessão Definir o tom para o dia

Objetivo Ao final desta sessão

…

dia de consultas

Isto deve durar Recursos necessários

Resumo atividades sessão

das nesta

Todos devem estar prontos para começar o segundo

30 Minutos

… …

Uma bola Os dois voluntários que se voluntariaram no dia anterior

A. Recapitulação dos participantes B. Rápida introdução C. Mapa consulta

A. Recapitulação dos participantes 15 Mins >

1. Peça aos dois voluntários do dia anterior para que façam uma breve energização e a atividade de recapitulação.

Opcional

2. Assim que eles terminarem peça a dois outros voluntários para que façam uma atividade tranquila de fechamento e resumo do segundo dia.

B. Rápida introdução 10 Mins >

Dependendo de quanto os voluntários abrangeram você mesmo pode executar uma rápida introdução.

Por exemplo, você pode atirar uma bola ao redor da sala - quando alguém pegar tem que dizer uma coisa que sentiu que o grupo alcançou no dia anterior.

Opcional

C. Mapa de consultas 5 Mins >

Utilizando o mapa de consultas. Lembre o grupo do que eles alcançaram no dia anterior, e o que vão fazer no dia dois. Verifique se alguém tem perguntas.

Essencial

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Sessão 7: Identificando Questões Resumo da Sessão

Objetivo

Identificar os problemas relacionados ao desenvolvimento que são relevantes para os jovens nesta consulta, e ligá-los às visões e princípios identificados anteriormente.

… Os participantes deverão ter identificado problemas que sejam Ao final desta sessão

importantes pra si mesmos

… Os participantes deverão ter discutido temas da ONU … Os participantes deverão ter identificado dez questões-chave

Isso deve levar

3 horas e 10 minutos (inclusos 15 minutos de intervalo) …

Para fazer a relatoria você precisará

Recursos necessários

Registrar todos os problemas levantadas pelos participantes (e tomar nota quando essas questões forem levantadas por mais de uma pessoa)

… Registrar as dez questões-chave identificadas pelos participantes … Registrar os resultados das discussões dos temas da ONU … Cartolina … Muitas canetas coloridas e marcadores … Artesanato/jornais velhos/cola, entre outros que possam ser usados para criar cartazes divertidos

… Pequenos adesivos (5 para cada participante) para a votação Organização da sala

… Cronograma a partir do dia anterior colado na parede … Princípios e Visões identificados no dia anterior colados na parede … Cada tema da ONU escrito em cartazes , colados por toda sala A. Introdução B. Escolha de atividades opcionais (mapa mento

Índice atividades sessão

das desta

global, mapeamento de comunidade, dramatização)

C. D. E. F. G. H.

Discussão sobre as áreas temáticas da ONU Identificar questões-chave Agrupar as questões-chave Campanha Votação Discussão

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A. Introdução 10 Minutes >

1. Explicar que no dia anterior foi discutido qual tipo de mundo nós gostaríamos de viver e foram apontados alguns princípios necessários para tornar possível a vida neste mundo.

Essencial

2. Hoje identificaremos questões que impedem as pessoas de viverem neste mundo.

3. Pergunte se alguém tem alguns exemplos do que esses problemas possam ser. Verifique se o que você está fazendo está claro, oferecendo alguns de seus próprios exemplos. Por exemplo, você poderia dizer se queremos viver em um mundo igual (que é um princípio), então temos de abordar a questão da desigualdade de acesso à assistência médica. Ou se queremos viver em um mundo sustentável (que é o princípio), então nós devemos abordar a questão da poluição do ar, etc ...

B. Identificando Questões 40 Mins >

(Nota ao facilitador: Metodologia é opcional, mas essencial para executar algumas atividades que ajudem os participantes a pensar sobre as questões que querem resolver.

Para ajudar o grupo a identificar algumas das questões que sejam importantes para eles, você pode realizar algumas atividades para levá-los a pensar. Aqui vão algumas opções (você também pode usar suas próprias atividades se preferir)

Opcional (ver nota para o facilitador)

Atividade Opcional 1: Mapeamento Global

1. Divida-os em grupos e dê um pedaço de cartolina para cada.

2. Peça a cada grupo que desenhe a Terra no centro da cartolina.

3. Pense sobre questões que precisam ser abordadas para criar “o mundo que a juventude quer”. Desenhe um mapa mental com a Terra no centro. Peça aos grupos que escrevam no mapa mental os problemas que nos impedem de alcançar “o mundo que queremos”.

Saindo do centro, estes problemas podem ter ligações uns com os outros. Incentive os participantes a explorarem e discutirem tais pontos enquanto criam o mapa mental.

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Atividade Opcional 2: Mapa Comunitário

1. Peça aos grupos para mapearem suas comunidades.

2. Para mapear suas próprias comunidades, eles deverão refletir sobre: •

Quem pertence à minha comunidade?

•

Quem toma as decisões na minha comunidade?

•

Quais são as construções importantes da minha comunidade?

•

Onde as pessoas se reúnem na minha comunidade?

3. Tendo o mapa desenhado, os participantes deverão incluir problemas e valores ao mapa, refletindo sobre: •

O que as pessoas valorizam na minha comunidade?

•

Que tipo de questões as pessoas da minha comunidade enfrentam?

•

Quais são os problemas dos jovens da minha comunidade?

C. Temas das ONU 45 Minutes >

1. Retome o que havia sido escrito no flip chart para cada tema da ONU (Nota: Procure ser o mais preciso possível e indicar onde há duplicidade de ideias)

Essencial

2. Explique que os 11 temas foram identificados como parte da consulta da ONU – lembrar aos participantes onde isso se encaixa na linha do tempo traçada no dia anterior.

Os onze temas são: • Desigualdades • Segurança liamentar e nutricional • Governo • Crescimento e Emprego • Conflitos e fragilidade • Saúde • Educação • Sustentabilidade ambiental • Dinâmica da população • Água • Energia

3. Gaste 5 minutos discutindo com o grupo o que estes temas podem cobrir - usar as notas do facilitador sobre os nove temas da ONU para ajudar com isso.

4. Coloque cada um dos 11 temas em um pedaço de flip chart.

Peça a todos que se dividam em grupos sobre os temas que mais lhe interessam – certifique-se de que terá pelo menos dois participantes em cada tema. Eles terão cinco minutos para discutir e escrever comentários sobre cada tema. Encoraje os participantes a focarem particularmente no que seu tema afeta a juventude.

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5. Depois de 5 minutos tocar um sino / soprar um apito e pedir aos participantes para avançarem para o flip chart seguinte.

Eles deverão ler os comentários feitos pelo grupo anterior, adicionar qualquer outro que venham a sentir falta e comentar onde concordam ou discordam com o último grupo.

6. Repita este processo até que todos tenham tido a chance de comentar cada tema da ONU. 7. No final, peça para que cada grupo resuma os pontos principais do flip chart em que estão sentados (não mais do que 1 minuto por grupo para comentários!)

8. Explique que esses são os temas identificados pela ONU e que agora vamos passar algum tempo refletindo sobre as questões que os participantes acham particularmente relevantes para os jovens e suas comunidades.

Atividade Opcional 3: Dramatização

Divida os participantes em pequenos grupos.

• Peça-lhes para escolher um dos temas discutidos ONU. • Eles devem, então, discutir em seus grupos como esse tema particularmente afeta os jovens de sua comunidade.

• Peça-lhes para criar uma pequena dramatização sobre esse assunto em seus grupos.

• Peça aos grupos para apresentarem a todos.

(Nota ao facilitador: Esta sessão envolve muita discussão e teoria, além de ser muito longa! A essa altura, talvez seja mais proveitoso aplicar um curto energizador e 15 minutos de intervalo)

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D. Identificando Questões Centrais (Nota ao facilitador:Recorde todos as questões citadas pelos participantes.)

15 Minutes >

1. Diga aos participantes que passamos por esta sessão para discutir alguns dos problemas que podem ser inclusos em um novo quadro para o desenvolvimento.

Agora identificaremos algumas questões-chave destas discussões.

Essencial

2. Lembre aos participantes sobre os princípios e visões que foram discutidos no dia anterior - qual das questões discutidas nesta sessão nos impedem de atender a esses princípios e visões? E quais assuntos são mais importantes para eles?

3. Diga aos participantes que eles têm cinco minutos para pensar sobre duas questões que são mais importantes para eles. Diga-lhes que eles deveriam tentar ser específicos - por exemplo, se o seu problema é a "desigualdade de gênero" - o que é especificamente sobre a desigualdade de gênero que você quer mudar?

E. Agrupamento das questões-chave (Nota ao facilitador: Registrar quais questões estão agrupadas sob o tema da ONU Designação)

1. Peça para que cada participante traga suas questões para a frente da sala.

Essencial (ver nota para o facilitador)

2. O grupo agora tem dez minutos para agrupar estas questões sob os temas da ONU discutido anteriormente. Certifique-se de que você tem cada um dos temas da ONU escritos e presos na parede. Também manter um espaço para "outro" - ou seja, qualquer coisa que não se encaixa facilmente em um dos temas da ONU. 3. Depois que tudo tiver sido classificado, pedir a todos que sentem-se nos bancos e passem alguns minutos conversando com os participantes sobre as questões representadas na parede. Você também pode pensar se qualquer uma das categorias e / ou questões estão ligadas aos outros temas?

F. Campanha 1. Diga a todos que agora devem ficar ao lado do tema que contém as questões mais importantes para eles. Garantir que pelo menos duas pessoas estão em pé ao lado de cada tema.

Essencial

2. Diga ao grupo que cada pessoa terá agora a oportunidade para fazer uma campanha para cada uma das questões que realmente importam. Cada grupo/dupla terá 15 minutos para preparar uma campanha de dois minutos para as questões mais importantes em seu tema.

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3. Diga aos grupos que eles terão 15 minutos para preparar a campanha.

15 mins para apresentação das campanhas

20 mins para grupos apresentarem de volta

20 mins for groups to present back >

4. Durante seus 2 minutos de apresentação o grupo deverá refletir sobre: • Qual é o problema?

• Quais evidências você tem visto de que este é o problema? (por exemplo, usar a estatística para ilustrar o problema ou contar uma história sobre como você tem visto pessoalmente ou foram afetados por este problema) • Por que todos os outros deveriam se preocupar com isso?

• Seja criativo! Pense em como você vai apresentar isso de volta ao grupo.

• Os grupos podem querer projetar cartazes / panfletos etc para ajudar com sua campanha!

(Dica: Talvez você queira escrever os pontos citados numa cartolina.)

5. Passados os 15 minutos peça a todos que sentem-se juntos.

Lembre-os de que eles têm dois minutos e que você vai ser muito rigoroso sobre isso!

6. Peça a um grupo para ir primeiro, definir um cronômetro e pedir-lhes para começar! Certifique-se de que cada grupo pare após exatos dois minutos.

7. Explique aos participantes que todos já tiveram a oportunidade de destacar as questões que são importantes para eles.

Agora, vocês irão votar em quais as questões que vocês irão trabalhar para formar a declaração final da juventude.

8. Enfatize que, mesmo se a questão de alguém não estiver na lista final do grupo, será considerada no relatório final que está sendo escrito.

Lembre-os que estas consultas estão acontecendo em 12 países ao redor do mundo. Assim, mesmo se apenas uma pessoa em Gana (por exemplo) está falando sobre um problema ainda pode haver outra pessoa falando sobre isso em qualquer outro país também. Então, quando for feita a análise final das informações das oficinas este será escolhido preferencialmente.

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G. Votação (Nota ao facilitador: Registre quantos votos cada questão receberá)

2 Minutes >

1. Diga a todos que eles têm cinco votos. Você pode dar às pessoas adesivos pequenos (um para cada voto) ou simplesmente pedir-lhes para usar canetas (se você estiver usando canetas você tem que confiar que todos vão usar apenas os seus 5 votos!)

Essencial

Os participantes vão agora andar ao redor da sala e marcar as questões que são mais importantes para eles. Eles podem dividir os cinco votos da maneira que quiserem por exemplo, se eles se sentem muito fortes sobre questão específica, podem usar todos os seus votos sobre essa única questão , ou eles poderiam usar votos em cinco questões que eles acham que são de igual importância etc ..

2. No final desta sessão, os facilitadores contam os votos para cada questão. Os dez mais votados se tornarão questões-chave/temas dos grupos.

Pág. 49

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Recursos para a sessão de “Questões”

Notas para o facilitador sobre as consultas temáticas da ONU Inicialmente, foram definidas 9 consultas temáticas da ONU organizadas por diferentes agências. Cada um destes são grandes temas que cobrem uma ampla gama de questões, o que seria impossível cobrir aqui. Aqui listamos as nove áreas temáticas, algumas palavras-chave e fatos.

Esperamos que estes sejam úteis para os facilitadores e grupos na orientação do debate sobre estes grandes temas. Se você tiver tempo, tentar olhar para as ligações entre estas diferentes áreas temáticas - existem fatores subjacentes que levam a questões em várias dessas áreas. Nós também encorajamos os participantes a pensar sobre as questões ou temas que a ONU poderia ter perdido.

Estas notas são apenas para que os facilitadores sintam que têm uma compreensão básica dos temas de cobertura - não recomendamos que você leia todos se isso for influenciar na discussão.

1. Desigualdades Palavras-chave incluem: gênero, deficiência, desigualdade de renda, discriminação, crianças e jovens e as práticas nocivas.

Podemos pensar em desigualdades de várias maneiras diferentes.

Aqui oferecemos três exemplos, mas você pode pensar de mais.

Gênero: Estima-se que um terço das 1.4 milhões de pessoas que vivem em situação de extrema pobreza sejam mulheres. Entre as mulheres com idade entre 15 e 44, os

atos de violência causam mais morte e invalidez do que o câncer, a malária acidentes, trânsito e guerra combinados.

•

•

Deficiência: A atual quadro dos ODM não menciona especificamente a pessoas com deficiência e mais de um bilhão de pessoas (cerca de 15% da população mundial) vivem com uma deficiência.

Renda: A crise financeira global tem aumentado as desigualdades através do desemprego.

2. Segurança alimentar e nutrição Palavras-chave incluem: fome, agricultura e desnutrição.

A segurança alimentar pode ser descrita como todo mundo ter acesso suficiente aos alimentos para uma dieta saudável e não ter que se preocupar de onde sua próxima refeição está vindo. Hoje, mais de um bilhão de pessoas estão cronicamente subnutridas. A população mundial deve aumentar em 50% até 2050, com 3 mil milhões bocas a alimentar.

Estima-se que 195 milhões de crianças em todo o mundo são afetadas pela desnutrição.

3. Governança Palavras-chave incluem: democracia, eleições, corrupção, participação cívica, responsabilidade e voz.

Governança pode parecer uma questão complicada. Ela pode ser entendida como os mecanismos, processos e instituições através dos quais os cidadãos e grupos fazem seus interesses conhecidos, exercem os seus direitos legais, cumprem suas obrigações, e discutem suas diferenças. Um número crescente de países ao redor do mundo estão trabalhando para

construir uma governança democrática, o que significa o desenvolvimento de instituições e processos que respondam às necessidades e direitos das pessoas comuns, incluindo os pobres. A questão da corrupção é muitas vezes relacionada com a "má governança", que podem incluir o pagamento de subornos a pessoas em posição de autoridade de bens ou serviços (por exemplo, educação, saúde).

4. Crescimento e Emprego Palavras-chave incluem: criação de emprego, trabalho decente e produtivo, políticas econômicas, produtividade da agricultura, educação e competências, empregos e proteção social.

O crescimento econômico é uma questão complexa, e há muitos debates em torno das medições de crescimento (por exemplo, olhando para o PIB de um país - produto interno bruto) é uma forma adequada de medir o desenvolvimento. Uma em cada três pessoas no mundo, ou cerca de 1,1 bilhões de pessoas, estão desempregadas ou em situação de pobreza. 47% dos desempregados do mundo são jovens, e globalmente os jovens têm quase três vezes mais probabilidade que os adultos de estarem desempregados.

Muitas pessoas não percebem que, de acordo com o Fundo Monetário Internacional, a África terá a economia que mais cresce no mundo durante os próximos cinco anos.

5. Conflito e Fragilidade Palavras-chave incluem: refugiados, requerentes, o deslocamento, a instabilidade política, violência, crise guerra, humanitária, desastres naturais, pós-conflito e de gênero.

As raízes do conflito e da guerra são complicados e às vezes são ligados à luta pelos recursos naturais, a pobreza eo desemprego. Pelo menos 200 mil pessoas - e talvez mais morrem a cada ano em zonas de

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conflito devido a causas não-violentas (como a desnutrição, disenteria, ou outras doenças facilmente evitáveis) e quase metade destas mortes ocorrem em pessoas com menos de 30, dos quais a grande maioria são jovens do sexo masculino. Mulheres e meninas são muitas vezes a face oculta do conflito e violência sexual pode ser comum em ambientes de conflito, pós-conflito e deslocamento.

6. Saúde Palavras-chave incluem: HIV e AIDS, tuberculose, malária, saúde materna, saúde infantil, direitos, fortalecimento dos sistemas de saúde, desigualdades, doenças não transmissíveis e expectativa de vida.

Saúde foi um dos maiores problemas abordados nos ODM. As metas, incluíndo metas sobre HIV e Aids, malária, tuberculose e saúde materno-infantil. O mundo fez muitos progressos em algumas dessas áreas, mas ainda há um longo caminho a percorrer. 6.900.000 crianças menores de cinco anos de idade morreram em 2011, cerca de 800 a cada hora e 40% das novas infecções por HIV ocorrem entre 15 -24 anos de idade.

7. Educação Palavras-chave incluem: primário, secundário, ensino superior ou profissional, educação formal, não-formal e informal e de qualidade.

O acesso ao ensino primário aumentou significativamente desde 2000, quando os ODM foram acordados. As discussões sobre o temamuitas vezes referem-se à importância da qualidade na educação e como garantir que a educação seja relevante para as necessidades das crianças e dos jovens, preparando-os para a vida como adultos. Educação é muitas vezes entendida no sentido de educação formal (o tipo que você recebe em instituições como escolas e faculdades), mas há um crescente reconhecimento da importância da educação nãoformal e os impactos positivos deste tipo de educação (em particular para os jovens) . As discussões sobre o tema são muitas vezes associadas ao gênero, meios de subsistência e de emprego.

8. Sustentabilidade Ambiental Palavras-chave incluem: recursos naturais, energia, biodiversidade, fauna, as alterações climáticas, padrões de vida, hábitos e consumo.

A sustentabilidade ambiental está estreitamente ligado ao conceito de desenvolvimento sustentável, que tem sido definido como "desenvolvimento que satisfaz as necessidades do presente sem comprometer a capacidade das gerações futuras de suprir suas próprias necessidades". O aumento das temperaturas globais e as conseqüências de um planeta mais quente tem colocado as mudanças climáticas na agenda de desenvolvimento nos últimos anos..

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9. Dinâmica Populacional Palavras-chave: saúde reprodutiva e sexual, direitos, envelhecimento, juventude, migração internacional e interna, urbanização e planejamento familiar.

A população mundial atual é de mais de 7 bilhões de pessoas e as estimativas sugerem que este número pode chegar a nove bilhões de pessoas em meados do século 21. Estima-se também que mais de 120 milhões de mulheres em todo o mundo têm necessidades de planejamento familiar não atendidas. Em 2000, 47% da população mundial vivia em áreas urbanas e em 2030 espera-se que 60% da população mundial viverá em áreas urbanas. 50% da população mundial tem menos de 25 anos de idade.

Milhões de pessoas já foram obrigadas a deixar suas casas e terras por uma série de graves pressões ambientais.

Pág. 51

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Sessão 8: Soluções da Juventude Resumo da Sessão Identificar formas inovadoras de abordar questões que se destacaram em sessões anteriores.

Objetivo

…

Os participantes devem ter identificado possíveis soluções para as 10

questões chaves que se destacaram nas partes anteriores

…

Ao final dessa sessão

Os participantes terão debatido e discutido por que suas soluções

poderiam funcionar

…

Os participantes terão discutido e confirmado que as soluções

identificadas se equiparam com os princípios identificados no 1º dia.

…

Isso deve levar

Todos os participantes já tiveram a oportunidade de entrada.

1 hora 15 mins

Para fazer a relatoria você precisará

…

Relatar todas as soluções identificadas pelos jovens

Papel de anotações(colável)

Recursos necessários

… … … …

Um cavalete Canetas Materiais para fazer um pôster (como jornais antigos e revistas e

cola, materiais de artesanato, lápis de cor, papel etc.)

Organização da sala

…

Índice atividades sessão:

A. B. C. D.

das nesta

Questões identificadas em sessões anteriores devem estar na parede

Introdução Atividades opcionais para identificar soluções Mais discussões sobre soluções Resumo

Pág. 52

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A. Introdução 5 Mins >

O facilitador deve explicar que agora nós temos visões e princípios para o mundo que nós queremos e 10 questões que precisam ser focadas nessas visões e princípios.

Essencial

Porém, saber o que é preciso mudar não é o mesmo que saber que a mudança precisa acontecer. Explique que nessa sessão nós vamos explorar soluções para a mudança.

B. Atividades opcionais para identificar soluções (Nota ao facilitador: O método é opcional, mas é essencial realizar, pelo menos, uma atividade para ajudar os participantes a identificarem soluções. Registre todas as soluções sugeridas através das atividades.)

Essencial

Nessa sessão os facilitadores/organizadores podem escolher suas próprias atividades para formarem soluções. No final dessa sessão deverá haver uma lista das soluções que combinam com as questões que se destacaram anteriormente. Aqui estão algumas atividades sugeridas que podem ser utilizadas:

(veja nota para o facilitador)

Atividade Opcional 1: PÔSTERS 45 Minutes >

1. Divida os participantes em pequenos grupos de quatro ou cinco.

Peça para cada um dos grupos escolher questões identificadas previamente.

2. Deixe os materiais para fazer o pôster (cavalete, canetas coloridas, matérias de artesanato, jornais velhos/revistas e cola etc.) no meio da sala.

3. Peça aos participantes para escolherem suas questões e desenharem um pôster com soluções para essas questões.

4. Peça para cada grupo se apresentar. O facilitador deve anotar as soluções presentes em cada questão.

Atividades opcionais 2: FÓRUM TEATRAL

1. Divida os participantes em três grupos. Peça para cada um dos grupos escolher questões identificadas previamente.

Diga aos grupos que eles devem discutir como essas questões afetam suas comunidades e quais das soluções da questão poderiam ser utilizadas.

2. Peça-os para criarem uma pequena encenação baseada nessa questão e uma possível solução. Cada apresentação não deve durar mais de 3 minutos.

3. Peça para o primeiro grupo se posicionar e apresentar sua peça.

Pág. 53

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Após terem se apresentado uma vez, pergunte a todos suas opiniões sobre as soluções apresentadas - há algo que eles gostariam de ter feito diferente?

4. Peça para os participantes presentes fazerem isso de novo, mas dessa vem, em algum ponto, um membro da audiência pode vir em cena e tocar em alguém no ombro. Então, essa pessoa será trocada de lugar no grupo e a apresentação poderá ser conduzida de outra forma.

5. Repita isso com cada grupo.

(Nota ao facilitador: O facilitador deve estar anotando as soluções presentes para cada questão.)

C. Discussões sobre soluções adicionais (Nota ao facilitador: anote quaisquer sugestões feitas a mais.)

15 minutes >

1. Vá para as questões das sessões anteriores que estão penduradas na parede e estabeleça a solução identificada pelos participantes sobre essas questões.

Essencial (Veja nota para o facilitador)

2. Peça aos participantes para eles se perguntarem por um instante – será que há outras soluções que eu gostaria de adicionar?

3. Então, peça para que encontre um companheiro e discuta suas ideias com ele.

4. Depois, para que encontre outro par e discuta suas ideias com eles.

5. Diga para cada grupo que eles podem se apresentar e colocar mais 3 soluções na parede. Dê a eles 5 minutos para discutir o que isso será e peça para cada grupo se apresentar novamente para o resto dos participantes.

6. Escreva cada nova solução em uma notinha e cole-as junto com as outras questões.

D. Resumo ( Nota ao facilitador: Faça observações em cada novo assunto)

10 Mins >

Em um grande grupo, utilize alguns minutos para discutir soluções: •

Pense sobre a conexão entre cada assunto para cada categoria diferente.

•

Cheque se essas soluções batem com suas visões e princípios.

Essencial (veja nota para o facilitador)

Pág. 55

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Sessão 9: O Mundo Que Queremos Resumo da Sessão Identificar formas inovadoras de abordar questões que se destacaram em sessões anteriores.

Objetivo Ao final dessa sessão

…

Os participantes apresentarão ideias sobre „o mundo que queremos‟

Isso deve levar

2 horas 30 mins (incluindo 20 mins de intervalo)

…

Documentar a apresentação final, inclusive a parte criativa de cada questão e solução.

…

Você pode usar um vídeo editado, escrever o que é dito para alimentar

esta de volta, dependendo dos recursos que você tem disponível.

Para fazer a relatoria você precisará

…

Por exemplo, se seu grupo decidir criar um pôster você deve tirar

uma foto desse pôster parar o relatório final. Se os grupos criarem um poema você deverá filma-los lendo-o ou poderia anotar o que está sendo dito.

Recursos necessários

… … … …

out or you could write down what is said.

Cavalete Canetas Materiais para fazer um pôster Câmeras digitais (pode ser a câmera de um celular – qualquer coisa

que tira fotos e depois passar para o computador.

Organização da sala

Índice das atividades realizadas nesta sessão

…

Opcional: filmadora(s) ou outro equipamento que grave vídeos.

… … …

Visões e princípios expostos na parede

A. B. C. D.

As 10 questões selecionadas expostas na parede As soluções para essas questões coladas/penduradas nos participantes

Introdução Preparação da apresentação Apresentação Resumo

Pág. 57

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A. Introdução 15 minutes >

1. Agora, explique que temos uma visão e uma lista de princípios , algumas questões chaves e possíveis soluções para essas questões. Agora, estamos prontos para criar nossas „declaração virtual‟.

Essencial

2. Ao redor da sala, os participantes devem ser capazes de enxergarem os princípios, as 10 questões chaves e de sugerirem soluções para essas questões.

A tarefa do grupo agora é fazer uma apresentação criativa com esses princípios, questões e soluções, de modo que eles possam compartilhá-las com outros jovens ao redor do mundo. Isso contribuirá para o relatório final das vozes da juventude para uma agenda pós -2015.

3. Diga aos participantes que agora eles precisam identificar quais questões eles gostariam de apresentar. Diga a eles que eles precisam de, pelo menos, 2 participantes para apresentar cada questão.

4. Diga-os que eles possuem 1 minuto para estarem prontos para apresentar a questão que.

B. Preparação da apresentação 60 minutes >

Peça para os participantes olharem para as questões e soluções que estão próximas a ele. Eles possuem 1 hora para apresentarem essa questão de volta para o grupo. Quando eles apresentarem novamente eles irão: 1. Resumir a questão em 2 sentenças ou menos.

2. Mostrar uma forma criativa de apresentar a questão – pode ser por uma foto, uma imagem, um poema, uma música, um poster, um vídeo clip breve deles, falando com a câmera sobre a questão etc. (nota: facilitadores podem sugerir meios de apresentação de acordo com os recursos que eles possuem - por exemplo, se você tiver filmadoras de mão, câmeras digitais disponíveis).

3. Apresente uma solução jovem para essa questão. Isso também pode ser apresentado utilizando um cavalete ou poderia ser apresentado de uma forma criativa em forma de encenação, um pôster etc.

(Nota: Enquanto os participantes estão trabalhando nisso, prepare um espaço para a performance deles.)

Essencial

Após 50 minutos dê aos participantes um pequeno intervalo, diga-os que, quando voltarem, eles vão apresentar o trabalho deles para o resto do grupo.

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Consulta aos Jovens para uma agenda Pós-2015: Guia Prático

C. Apresentações 45 Mins >

(Nota ao facilitador: Documente a apresentação (como explicado no resumo da folha acima).

Essencial (veja nota para o facilitador)

Pergunte a cada grupo para apresentar o que eles fizeram na frente do resto dos grupos.

D. Resumo 10 Minutes >

Explique que jovens em pelo menos 12 países diferentes estarão todos criando suas próprias apresentações para „o mundo que queremos‟ e que os resultados serão colocados em uma plataforma online para a juventude de todo o mundo comentar e contribuir para o trabalho. Esta apresentação será registrada como o „mundo que queremos xx‟ – no lugar de xx, coloque o nome do país em consulta.

Essencial

Deixe os participantes saberem que uma vez que essa plataforma online for ativada, eles poderão acessá-la e, assim, compartilharem a informação da consulta com seus amigos.

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Consulta aos Jovens para uma agenda Pós-2015: Guia Prático

Sessão 10: E agora?

Resumo da sessão

Objetivo

Para que participantes entendam o que acontecerá depois das consultas, como eles poderão se envolver e para que se comprometam a agir.

…

Ao final desta sessão

consulta

… …

Isso deve levar Para fazer a relatoria você precisará

Participantes terão que decidir uma ação para tomar depois da Participantes vão ter preenchido o questionário de depois A consulta terá sido levada a um fim

1 hora e 25 minutos

… …

Gravar o que cadaparticipante iráfazer aseguir

…

Uma cópia do balão de discurso da sessão de recursos para cada

Um questionário preenchido

participante

Recursos necessários

Organização da sala

… …

Questionário

… …

Jornada da consulta na parede

(opcional: mapa de avaliação)

Onde for possível, resultados das sessões (questões-chaves, pensamento

de nuvens, etc.) devem ser presos pela sala.

Índice atividades sessão

das nesta

A. Introdução B. Qual mudança?

C. Discussão e resumo D. Avaliação E. Despedida

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A. Introdução

Essencial (veja nota para o facilitador)

1. Volte para o mapa de consulta da juventude.

Explique que um dos resultados dessa consulta é que tudo que será discutido será comentado, e que pelo menos outros 12 países estarão reportando dessa mesma maneira também.

Haverá uma oficina de análise para averiguar essa resposta e um relatório final onde espera-se que influenciará o processo final das Nações Unidas.

No entanto, assim como é importante perguntar a governos e às Nações Unidas para tomarem ações relacionadas a esses problemas, é também fundamental para os próprios jovens que tomem ações.

2. O facilitador deve explicar aos participantes o que aconteceu nestes 2 dias e o que eles criaram juntos. O facilitador pede aos participantes que se imaginem voltando para suas casas em suas comunidades – que mudanças eles haviam discutido?

Como poderiam tomar qualquer ação para promover aquela mudança?

B. Que mudança?

(Nota ao facilitador: Tempo inclui tirar foto de cada participante) (Nota ao facilitador: Tire uma foto de cada participante segurando seu balão de discurso. Ter certeza que a parte escrita no balão de discurso é visível.).

45 Minutes >

1. En t r eg u e u m b al ão d e f al a p a r a c ad a p ar t i ci p an t e. Todos estes balões começam com “Eu vou começar a mudar por...”. Peça aos participantes para escreverem uma pequena ação que eles vão tomar para resolver algumas das questões que foram discutidas durante os dois dias.

2. D ep o i s q u e t o d o s j á es cr ev er a m al g u m a co i s a , p ed i r a c ad a p ar t i ci p an t e p ar a v i r à f r en t e d a s a l a e an u n ci ar a m u d an ç a q u e v a i f a zer . Tirar foto de cada participante com seu balão de discurso.

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C. Discussão e resumo

5 Mins >

1. D i s c u t i r i d ei a s co m p ar t i ci p a n t es s o b r e co mo e l es p o d e m t o m ar a çõ es a p ó s o t ér mi n o d a co n s u l t a j u v en i l . Você pode usar as notas do “O que acontece agora?” - ao final deste manual - para dar algumas ideias.

2. D i z er ao s p ar t i ci p an t es q u e el es p o d e m co n t r i b u i r al g u m as i d ei as d i s cu t i d a s n es t a co n s u l t a p ar a a p l at af o r m a d o “ w o r l d w e w an t ” . www.worldwewant2015.org - durante os próximos meses, diferentes discussões online baseadas nos 11 temas serão facilitadas. Isso seria uma boa oportunidade de compartilhar algumas ideias dessa consulta.

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Essential/optional Consulta aos Jovens para uma agenda & Pós-2015: Guia Prático reporting

Essencial

D. Avaliação

(veja nota para o facilitador)

(Nota ao facilitador: O questionário é essencial. Tenha certeza de que cada participante tenha completado o questionário.

25 Minutes >

1. P ed i r ao s d o i s v o l u n t ár i o s d a q u el a m an h ã p ar a co n d u zi r e m u m a at i v i d ad e p ar a r e cap i t u l ar o s e v en t o s d o d i a .

2. D ep en d en d o d o t e m p o d i s p o n í v el e a at i v i d ad e q u e o s p ar t i ci p an t es t en h a m ex e cu t ad o , v o c ê p o d e t a m b é m q u er er r e al i zar u m a at i v i d ad e d e av al i a ção .

Por exemplo, prepare um mapa de uma paisagem – poderia ter montanhas, o mar, florestas, e praias etc. Pedir aos participantes para se desenharem no mapa e então pedir-lhes que falem alguma coisa sobre o porquê de colocarem eles mesmos naquele lugar.

3. A l t er n at i v a m en t e, co l o c ar m u i t as f o t o s e o b j et o s p el a s al a – p ed i r ao s p ar t i ci p an t e s p ar a p eg ar e m u m o b j et o o u f i g u r a q u e d es cr e v a s u a ex p er i ên ci a d o s d o i s d i as d a co n s u l t a . P ed i r ao s v o l u n t ár i o s p ar a f al ar e m s o b r e o p o r q u ê d e t er e m es co l h i d o aq u el e o b j et o / f i g u r a .

4. P ed i r a t o d o s o s p ar t i ci p an t es p ar a p r een ch er o q u e s t i o n ár i o .

E. Despedidas 5 Mins >

Agradeçer a todos pelo seu tempo e dizer adeus!

Dica: Nesse momento, facilitadores pode querer contribuir alguma coisa sobre o que eles haviam aprendido e aproveitado durante a consulta e de diferentes contribuições que os membros do grupo tenham feito.

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(Eu vou comeรงar a mudar.....)

Consulta aos Jovens para uma agenda Pós-2015: Guia Prático

Seção 4: Seguimento e avaliação Nessa parte, você pode encontrar dicas para acompanhar (o que está acontecendo agora?). Depois de completar esta consulta e o formulário, você precisará monitorá-la e relatá-la.

Este formulário inclui: • Questionário de antes e depois para os participantes • Formulário de diversidade para participantes e facilitadores • Formulário de informação para ser preenchido pelos facilitadores/organizadores

4.1 O que acontece agora?

Obrigado pela sua participação na consulta à juventude. Aqui temos 5 passos que você pode seguir para assegurar que o trabalho que vem fazendo tenha o máximo de impacto:

1. Enviar os resultados.

Use os modelos de relatórios neste conjunto de ferramentas para enviar os seus resultados . Por favor, mande-os em não mais de 2 semanas depois de ter terminado sua consulta.

Assim, temos tempo suficiente para reunir todos os resultados e para prevenir que nada seja perdido ou esquecido após a sua consulta!

2. Utilize o guia de divulgação e do relatório final (que planejamos que esteja pronto em Março de 2013) para falar com representantes de sua localidade e nacionais sobre prioridades para 2015.

Parte da consulta aos jovens para uma agenda pós-2015 será um guia de disseminação. Isso será feito em Fevereiro de 2013. Use as ideais no guia de disseminação, e tudo que vem aprendendo através do processo de consulta para falar com os seus representantes locais e nacionais sobre uma agenda pós-2015 e desenvolvimentos prioritários.

3. Participe on-line das consultas em www.worldwewant2015.org Use as informações inseridas na sua consulta para enriquecer as conversas que estão acontecendo online. Haverá uma conversa online em cada um dos temas da ONU e mais informações e recursos também estão disponíveis.

4. Use a plataforma online para compartilhar resultados pelas redes sociais A equipe do projeto está trabalhando na criação de uma plataforma, onde os resultados da consulta à juventude podem ser compartilhadas, possibilitando que outros jovens participem. A informação será compartilhada assim que a plataforma estiver pronta. Esperamos que você compartilhe a informação da plataforma via redes sociais, fóruns e encoraje outros a participarem desta conversa.

5. Parceiro e rede com outros grupos de jovens Descubra o que outros grupos da juventude, na sua área, estão fazendo a agenda pós-2015. Se eles não estão atualmente envolvidos, encoraje-os a usar esse Guia Prático. Se eles já estão envolvidos, discutam como você pode colaborar para divulgar a juventude envolvida para uma agenda pós-2015. Nós também recomendamos que você participe da sociedade civil global aliada do „Beyond 2015‟ via e-mail Gerard.Vives@concordeurope.org (é grátis para participar e é um ótimo jeito de ficar sabendo o que está acontecendo ao redor do mundo).

Entrando em contato: Se você quiser mais informações sobre esse projeto, tiver sugestões ou comentários, ou gostaria de mandar os resultados da sua consulta de volta, por favor, contate-nos via: • juventude.pos2015@gmail.com

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4.2 Formulário de diversidade

Consulta aos Jovens para uma agenda Pós-2015: Guia Prático

O que é o formulário e como as informações serão usadas?

Jovens são diferentes. Nós queremos assegurar que os jovens que estão participando da Consulta aos Jovens representam essa grande diversidade. É especialmente importante para esse projeto que nós coletemos as vozes e as opiniões da juventude de diversas formas e partes da comunidade, então poderemos assegurar que a agenda pós-2015 reflita as prioridades e opiniões dos jovens de diferentes origens.

Estamos te pedindo para completar o seguinte formulário. Isso não é compulsório, mas será tratado como confidencial. Você não precisa colocar seu nome no formulário, então a informação que nos der não será associada a você – vai apenas possibilitar que coletemos estatísticas com quem trabalhamos durante a consulta, porém se tiver alguma parte do formulário que prefira não completar sinta-se a vontade para deixar em branco.

Também é importante notar que as informações que der aqui não afetarão a sua participação nestas consulta.

1. Data da consulta (dd/mm/aa):

2. País de consulta:

3. Seu país de origem:

4. Gênero …

Masculino

…

Feminino … Outro 5. Você é participante ou facilitador para essa consulta? … Participante … Facilitador 6. Qual a sua idade? … 16 - 17 anos … 18-21 anos … 22-24 anos … 25- 29 … 30 ou mais 7. Qual é sua ocupação atual? … Estou fazendo educação formal (escola, faculdade) … Trabalho integralmente … Trabalho meio período … Sou autônomo … Estou desempregado/em busca de emprego … Eu sou voluntário … Estou fazendo trabalho não remunerado (estágio) … Outra (especifique): prefiro não dizer… …

Outros cursos /qualificações (por favor, especifique) … prefiro não dizer

8. Qual nível de educação você completou? (por favor, marque X em todas que concluiu) … Não completei nenhum (sem cursos) … Ensino fundamental … Ensino médio … Graduação … Pós-graduação 9. Como descreve onde você mora? … Moro em uma grande cidade (ou seja, área urbana) … Moro em uma cidade pequena (ou seja, área rural) 10. Você considera possuir alguma deficiência? … sim … não … prefiro não dizer 11. Se sim, por favor, especifique

13. Qual seu primeiro idioma? (língua materna):

14. Você tem filhos? … sim … não 15. Se sim, quantos e qual a idade deles?:

16. Você é religioso? … sim … não … prefiro não dizer 17. Se sim, qual sua religião?:

18. Você se define como LGBT? (lésbica, gay, bissexual, transexual, excêntrico?) … sim … não … prefiro não dizer

19. Você é portador do vírus HIV ou AIDS? … sim … não … prefiro não dizer 20. Você é afetado (ou seja, alguém na sua família, alta taxa de portadores na sua comunidade, etc.) pelo (a) HIV&AIDS? … sim … não … prefiro não dizer 21. Você é um refugiado? … sim … não … prefiro não dizer 22. Está em busca de asilo político? … sim … não … prefiro não d prefiro não dizer

23. Como você se define etnicamente?:

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4.3 Formulário do Relatório de Consulta (páginas 64-72) IMPORTANTE: para as informações que você coletou na Consulta aos Jovens ser incluída nas análises e no relatório final, é essencial que você complete e mande de volta esse formulário dentro da data especificada (não mais tarde do que duas semanas após do final da sua consulta).

Consulta de informações gerais Números de Participantes

Número de facilitadores

Data(s) da consulta País de consulta e localização (ou seja, qual cidade e qual tipo de centro você estava – centro de juventude, etc.…)

Sua consulta demorou mais de dois dias consecutivos?

Se não, quanto tempo sua consulta tomou e sobre qual período correu?

Recrutamento e diversidade Como você recrutou os seus facilitadores?

Como você recrutou os seus participantes? (por favor, também escreva os nomes dos participantes da organização que trabalhou, nacionalmente, para recrutar participantes).

Por favor, garanta que cada participante e facilitador tenham completado o formulário de diversidade (fornecida no anexo) e anexe-os neste informe.

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Consulta aos Jovens para uma agenda Pós-2015: Guia Prático

Formulário do Relatório de Consulta Continuação

Sessão de relato Nessa sessão nós temos as informações que você precisa para reportar cada sessão específica.

Você também pode achar um esboço de quais informações precisa para capturar cada plano de sessão.

Sessão 1: introdução Por favor, anexe: Questionário de diversidade de cada participante e facilitador

… …

Questionário anterior de cada participante

Por favor, anote:

…

Escreva notas aqui ou anexe fotos de personagens relevantes (se está usando fotos, tenha certeza de que estejam legíveis)

As habilidades e

experiências dos participantes, trazendo-as para a consulta.

Alguma outra observação geral nesta sessão?

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Consulta aos Jovens para uma agenda Pós-2015: Guia Prático

Formulário do Relatório de Consulta Continuação

Objetivos Para Um Novo Milênio Por favor, informe:

…

Escreva notas aqui ou anexe fotos de personagens relevantes (se está usando fotos, tenha certeza de que estejam legíveis)

O ponto chave para a

discussão dos Objetivos do Milênio.

Alguma outra observação nesta sessão?

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Consulta aos Jovens para uma agenda Pós-2015: Guia Prático

Formulário do Relatório de Consulta Continuação

Uma jornada além de 2015 Por favor, anexe: Imagem de „o mundo que queremos‟ no mural

…

Por favor, informe:

…

Escreva notas aqui ou anexe fotos de personagens relevantes (se está usando fotos, tenha certeza de que estejam legíveis)

Pontos chaves da discussão

em uma nova agenda de desenvolvimento.

Alguma outra observação nesta sessão?

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Formulário do Relatório de Consulta Continuação

Visões Por favor, anexe: Fotos de cada participante segurando sua “visão” do balão de pensamento (por favor, assegure que o que está escrito dentro do balão estará legível)

…

Por favor, informe:

…

Escreva notas aqui ou anexe fotos de personagens relevantes (se está usando fotos, tenha certeza que estejam legíveis)

Princípios identificados

pelo grupo.

Alguma outra observação nesta sessão?

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Consulta aos Jovens para uma agenda Pós-2015: Guia Prático

Continuação da Consulta do Formulário de Comunicação

Identificando questões Por favor, informe:

…

Escreva notas ou anexe fotos de personagens relevantes (se está usando fotos garanta que estejam legíveis)

Todas as questões

identificadas pelos participantes do começo ao fim, na sessão

…

As 10 questões chaves

votadas

…

Notas sobre cada discussão dos temas da ONU

Alguma outra observação nesta sessão?

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Consulta aos Jovens para uma agenda Pós-2015: Guia Prático

Continuação da Consulta do Formulário de Comunicação

Achando soluções Por favor, informe:

…

Escreva notas ou anexe fotos de personagens relevantes (se está usando fotos garanta que estejam legíveis)

Todas as soluções

identificadas para cada uma das 10 questões (por favor, deixe claro quais soluções foram sugeridas por cada questão

…

Ponto chave do final da

discussão, especialmente, qualquer cruzamento de informações.

Alguma outra observação geral nesta sessão?

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Consulta aos Jovens para uma agenda Pós-2015: Guia Prático

Continuação do Formulário de Comunicação da Consulta

O Mundo Que Queremos Por favor, anexe: Fotos, filmes e etc, da apresentação para questões e soluções.

…

Por favor, grave

Escreva notas aqui ou anexe fotos de relevância explicativas (se usar fotos, tenha certeza de que a escrita seja legível)

… Os princípios finais acordados pelo grupo.

…

As dez questões finais

resumidas na apresentação.

…

Questões e soluções

apresentados sem ter um áudio ou vídeo.

Alguma outra observação geral nesta sessão?

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Consulta aos Jovens para uma agenda Pós-2015: Guia Prático

Continuação do Formulário de Comunicação da Consulta

Reflexões e Avaliações da Consulta aos Jovens Por favor, anexe algum foto/vídeo de boa qualidade das ações. (que você não tenha anexado anteriormente na sessão individual)

Alguma outra observação geral sobre as ações que você não tenha incluído na sessão individual?

O que você aprendeu ao realizar essa ação com jovens?

Tem alguma coisa de diferente que você gostaria de realizar na próxima vez?

O Guia Prático foi fácil de utilizar?

Por quê? / Por que não?

Há alguma outra informação ou suporte que seria útil para ajudar a manter essa ação com jovens? O que?

Os facilitadores ganharam alguma nova habilidade com essa atividade?

Se sim, quais habilidades?

Como você irá acompanhar as Consultas aos Jovens?

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Consulta aos Jovens para uma agenda Pós-2015: Guia Prático

Que informações/suporte você precisa para fazer isso?

Algum outro comentário?

Obrigado por preencher esse relatório. Por favor, envie por email para katy@restlessdevelopment.org com duas semanas para completar seu Projeto.

Se você precisar enviar arquivos que sejam muito grandes para enviar por email, nos avise por favor, que iremos entrar em contato para falar sobre algum forma de envio alternativo, como por exemplo drop box e etc.

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Consulta aos Jovens para uma agenda Pós-2015: Guia Prático

4.5 Questionário anterior para os participantes 1. Sua motivação a. Por que você se juntou nesse projeto de juventude?

b. Como você quer contribuir para esse projeto da juventude?

2. Tomando atitudes. a. Você alguma vez já foi voluntário? O que você fez?

b. Você já tinha feito alguma ação sobre os Objetivos do Milênio? Como?

c. Você já falou com os tomadores de decisões locais antes? (por exemplo, o prefeito local, Ministério Público, membro do Congresso ou Senado e etc.)

d. Se você respondeu não para alguma dessas questões acima, o que lhe impediu de agir ou falar com os tomadores de decisão?

3. Suas Percepções. a. Você sente que a opinião dos jovens sobre o desenvolvimento são levados a sério? Por quê? Por que não?

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Consulta aos Jovens para uma agenda Pós-2015: Guia Prático

4.6 Questionário Posterior para Participantes.

Sua experiência: a. O que você gostou da Consulta aos Jovens?

b. Há algo que você teria feito de diferente?

c. Você aprendeu alguma coisa nova durante esse projeto? O quê?

Tomando Atitudes a. Como você vai agir depois dessa Consulta?

b. Você fará alguma ação na sua comunidade que você teria feito antes desse projeto? O quê?

c. Você falará com os tomadores de decisão sobre alguns problemas que foram levantados nesse projeto? Quem?

Algum outro comentário?

Desenhe uma imagem, escreva algo para compartilhar sua experiência ou sinta-se a vontade para usar este espaço para fornecer qualquer outro material que você gostaria de nos dar.

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Consulta aos Jovens para uma agenda Pós-2015: Guia Prático

Parte 5: Apêndice 5.1 Mais informações e recursos: Documentos da ONU • Declaração do milênio da ONU • Rio+20 „o futuro que queremos‟ documento final

Relatórios • •

MDG2012Report * CAFODpost2015policymaking *

Consulta Sociedade Civil Pós-2015 • • • •

www.worldwewant2015.org www.beyond2015.org Toolkit pós-2015: www.post2015.org

Informação sobre Objetivos do Milênio • http://www.un.org/millenniumgoals/ • TheMillenniumCampaign*

Consulta aos Jovens pós-2015 • DFID*Grupo de Trabalho Jovem O Desenvolvimento Inquieto escreveu uma apresentação no pós-2015. As metas de desenvolvimento podem ser encontradas abaixo.

Educação Informal •

A Educação de Jovens: Uma declaração no começo do século XXI

Explorando o desenvolvimento Há muitos recursos que podem ajudar a explorar esse conceito de desenvolvimento com os jovens. Aqui estão algumas que são de particular relevância a algumas das questões abrangidas no âmbito deste conjunto de ferramentas • Gapminder* • 100 pessoas

TED sobre os Objetivos do Milênio e sobre o pós-2015: • •

HansRoslingonstatisticsfortheMDGs* JamieDrummondoncrowdsourcing*

Coalizão de Jovens pelo Pós-2015 • http://pos2015brasil.org/ • Para maiores informações juventude.pos2015@gmail.com

Esse projeto foi fundado com ajudada da Comissão Europeia. Essa publicação revela apenas a visão do autor, e a Comissão não pode ser responsabilizada por qualquer uso que possam fazer com a informação aqui contida.

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Consulta aos Jovens para uma agenda Pós-2015: Guia Prático

5.2 Quem somos nós: Restless Development A agência de desenvolvimento dirigida por jovens - tudo o que fazemos é dirigido e feito por jovens (www.restlessdevelopment.org). E por sermos nós quem nos servimos, nós colocamos jovens à frente das mudanças e do desenvolvimento, encorajando-os a tomarem o papel de liderança, abordando as questões mais urgentes cobrindo seus países e o mundo. Baseados em nossos 26 anos de experiência, esse é o prêmio¹ que aborda a liderança jovem - a fonte de nossa experiência e credibilidade – que dá a nossa força e criatividade em lugar da matriz, perspectiva e vida para esse principal discurso global. O Restless Development levou a entrega do projeto de consulta pós-2015 aos jovens em nome da DFID CSO * Grupo de Trabalho Jovem.

DFID Grupo de trabalho jovem Uma rede com mais de 30 organizações preocupadas com o envolvimento da juventude no desenvolvimento internacional. Foi estabelecido em 2007, em parceria com o DFID, para ajudar a colocar jovens no coração do desenvolvimento, reconhecendo todo o potencial deles como participantes e líderes no processo, bem como suas necessidades específicas como beneficiários.

Projetos passados incluíram um guia de mapeamento da juventude, um guia de participantes jovens e coordenação do encontro de jovens com Nick Clegg e Andrew Mitchell da cúpula global em 2010.

Projetos parceiros As consultas à juventude estão sendo guardadas pelos seus companheiros ao redor do mundo, incluindo: VSO Jitolee, VSO International, YMCA Sierra Leone, Juventude pela juventude Fundação Romain, Youth Organisation Status: M, Y Care International, Youth Empowerment Synergy (YES) Ghana, VSO Bahaginan, Federacion Colombiana de Asociaciones Cristianes de Jovenes, SPW * India, Restless Development Nepal, Restless Development Tanzania, União Pública „Youth Peer education network Y-PEER*‟, Nos Importamos com os Jovens.

1 Cidade frequentemente ‘modelo de boas práticas” pelo Banco Mundial, UNICEF, UNAIDS e Governo do Reino Unido.

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