Centro de Desarrollo Infantil Guarne Antioquia

Guarne se establece en un punto estratégico entre la región del oriente antioqueño, su cercanía a Medellín, el aeropuerto, la Llegada de industrias. Hacen de este como uno de los municipios con un crecimiento económico y poblacional notable. De los habitantes del municipio y de las que llegarán, se estima que una de cada cuatro personas son niños. (cálculo según POT para el desarrollo de vivienda en plan parcial).

Las instituciones de atención infantil en guarne tienen los cupos completos y las que existen no están en las condiciones adecuadas para la educación adecuada de los niños, ya que una de las instalaciones más importantes funciona en un edificio reciclado y adaptado para este fin y no cumple a cabalidad con los espacios para ejecutar el programa completo que permite el CDI.

PROYECTOS DE GRADO

Tania Julieth Giraldo Cano

Deiber Orozco Ocampo

Guillermo Orozco Ocampo

Luisa Fernanda Palacio

John Fernando Rivera Osorno

Mónica María Suarez Alarcón

Jacobo Quirós Yépez

Alessandro Marco Arismendy Pérez

Juan Sebastián Aristizábal Buitrago

Marlon Alejandro Flórez Serna

Camila Gómez Rodríguez

Kemberly Jay Arias

Johann Camilo Molina Barrera

Esteban Moreno Celis

Santiago Rave Cano

Francisco Javier Arango Bonilla

Erika Botero Montoya

Raúl Felipe Cano Mejía

Mateo Franco Goez

Juan Manuel Yépez Yepes

Isabella Arenas Correa

Andrea Carolina Castro Guerra

John Fredy Jaramillo

Sandra Jiménez Restrepo

Xenia Patricia Orejuela Mosquera

Juan Sebastián Restrepo Aguirre

CRÉDITOS UNIVERSITARIOS

TRABAJO DE GRADO

Para obtener título de arquitecto

Coicidir es una suerte que requiere demasiada precisión. Óscar Preciado

Estudiante

Jhon Fernando Rivera Osorno

Decano facultad de Arquitectura

Arq. Mg. Oscar Mauricio Santana

Director proyecto de grado

Arq. Mg. Juan Sebastian Restrepo

Facultad de arquitectura

Universidad Santo Tomas

Sede Medellín

2020-2 / 2021-1

La Intuición

Haizea

El Lugar

Urbano

Normativo

EL Proyecto

Localización

Planta primer nivel

Zonificación segundo nivel Aula historia

Planta segundo nivel Planta de cubierta

Esquema primer nivel

Esquema segundo nivel esquema planta de cubierta Esquema isométrico Sección y fachadas Isométrico explotado Estructura Corte por fachada Detalles Zonificación primer nivel Portería

Sala de gateo

Sala de lactancia Sala cunas Sala de profesores Baños mixtos

Aula didáctica artes plásticas Aula

Enfermería

43

Aula virtual Aula universo Aula Anatomía

50

53 55

61 63

83 87

95

Aula lenguaje Playground Renders playground 129 131 133 135 139 141 143

105 109 113 117 121 125 127 Restaurante

Terrazas Patios Espacio público Maqueta Bibliografía Lista de figuras Maqueta digital

137Conclusiones

Resumen

Centro de Desarrollo infantil Carrusel de los Sueños Guarne

El concepto del centro de desarrollo infantil nace de separar los espacios y estableciendo relaciones por medio del patio y el vacío entre, estos a su vez es percibida por las personas que la habitan como calles, pasajes, volúmenes, estancias a modo de un pequeño pueblo, desmarcándose de la arquitectura monolítica, esto nos permite estandarizar y trabajar modularmente.

Las formas volumétricas se agrupan separado por vacíos y se alargan en una búsqueda del paisaje o mitigar alguna condición del exterior, los volúmenes propios se relacionan entre sí, creando múltiples espacios con temáticas diferentes para suplir distintas necesidades en los niños y su educación. Comenzando con una reflexión sobre el patio y el papel que cumple en la educación y el estímulo de los sentidos en los en el desarrollo de un ser humano en los primeros años de vida y como se debe disponer y dotar para aprovechar al máximo su potencial.

En cuanto, la técnica busca eficiencia y sostenibilidad, la estandarización, ya que desempeñan un rol clave en el proyecto, puesto que el programa exige un alto grado de higienización y seguridad para los niños.

Abstract

Carrusel de los Sueños Child Development Center Guarne

The concept of the child development center is born from separating the spaces and establishing relationships through the patio and the void between, these in turn are perceived by the people who inhabit it as streets, passages, volumes, rooms like a small town, distancing themselves from monolithic architecture, this allows us to standardize and work in a modular way.

The volumes are grouped separated by voids and are lengthened in a search for the landscape or to mitigate some condition of the exterior, the volumes themselves are related to each other, creating multiple spaces with different themes to meet the different needs of children and their education.Beginning with a reflection on the playground and the role it plays in education and the stimulation of the senses in the development of a human being in the first years of life and how it should be arranged and equipped to make the most of its potential.

As soon as the technique seeks efficiency and sustainability, standardization, since they play a key role in the project, since the program requires a high degree of hygiene and safety for children.

El municipio de Guarne se establece en un punto estratégico entre la región del oriente antioqueño, su cercanía a Medellín, el aeropuerto, y la llegada de industrias, hacen de este como uno de los municipios con más económico y poblacional. De la comunidad Guarneña y de las que llegarán se estima que una de cada cuatro personas son niños. (cálculo según POT para el desarrollo de vivienda en plan parcial)

Las instituciones de atención infantil en guarne ya tiene los cupos completos, y no está en las condiciones adecuadas para este uso, ya que en un edificio reciclado y adaptado para tal fin, por lo que ha obligado a cubrir a cierta población por clases virtuales debido a que en los lugares de asistencia como CDI o guarderías ya no cuentan con más espacio, se han visto obligados a adaptar temporalmente juntas de acción comunal, locales, salones, entre otros aspectos, para atender a los niños.

Teniendo en cuenta que la edad de cero a cinco años es la que más influye en el desarrollo de nuestra inteligencia, personalidad, Salud, relaciones interpersonales, habilidades motoras, y todos los aspectos que un individuo pueda tener, se hace imprescindible contar con un lugar para brindar soporte a cada una de estas necesidades básicas de los niños, que a largo plazo se verá reflejado en personas adultas con óptimo en condiciones físicas y mentales para liderar el municipio en el futuro.

Para lograr esto se propone como proyecto un Centro de Desarrollo Infantil, para 300 usuarios, que cumpla con la normativa y tenga todos los espacios necesarios para atender y potenciar las capacidades de los niños de cero a cinco años en el municipio de Guarne.

Normativa

Figura 4 Documento Conpes 109 Social fuente: https://www.mineducacion.gov co

Documento Conpes 109 Política Pública Nacional de Primera Infancia

Figura 5 Fuente: https://sig.sdis.gov co/

Lineamiento: Técnico De Diseño y Construcción de Jardines Infantiles Para la Primera Infancia

Las primeras acciones que se realizaron en la tapa inicial proyecto fue la revisión de las normas y la viabilidad legal y social. En el Conpes 109 Política Pública Nacional de Primera Infancia, establece como prioridad este tipo de proyectos, en el documento Lineamiento: Técnico De Diseño y Construcción de Jardines Infantiles, nos brindó toda la información acerca de la normatividad, áreas mínimas, espacios requeridos, lineamientos temáticos, responsabilidades y competencias de cada actor durante el proceso de y realización del CDI.

Norma Técnica Colombiana NTC 4595

Planeamiento y Diseño de Instalaciones y Ambientes escolares

De cero aSiempre

Norma Técnica Colombiana NTC 4595 Planeamiento y Diseño de Instalaciones y Ambientes escolares nos muestra específicamente desde la forma de construir materiales, iluminación, tipos de espacios educativos, confort, accesibilidad, y seguridad necesaria para los usuarios en dinámicas de aprendizaje del documento de cero a siempre nos brinda ¿una visión estratégica de la atención a la primera infancia y madres gestantes como los procesos y desarrollo de actividades al interior del CDI.

Análisis de Usuario

Velar por importancia de una infancia digna de todos los niños, en este caso se hace necesario mencionar los derechos fundamentales con la intención de tenerlos siempre en mente en el proceso de diseño que pretende reflejar el niño como principal usuario y protagonista del CDI.

1. El derecho a la igualdad

2. A la protección especial para su desarrollo físico, material y social.

3. A un nombre y una nacionalidad.

4. A una alimentación, vivienda y atención adecuadas para el niño y la madre.

5. A la educación y cuidados especiales para el niño con alguna discapacidad.

6. A la comprensión y amor por parte de los padres y de la sociedad.

7. A recibir educación gratuita y a jugar.

8. A ser el primero en recibir ayuda en casos de desastre.

9. A ser protegido contra el abandono y la explotación del trabajo.

10. A formarse en un espíritu de solidaridad, comprensión, tolerancia, amistad, justicia y paz entre los pueblos

Población Infantil en Guarne

los videos, al 2020 solo se atendían a 2421 usuarios y 300 en el CDI, con datos y entrevistas hechas a la directora de CDI y funcionarios de la secretaria de salud encargada del CDI llegamos a la conclusión a la falta de un lugar para tener el programa completo del cdi como sala de lactancia, gateo aulas lúdicas y zonas para juegos requeridos en la normativa, contando además que la infraestructura del edificio actual son obsoletas para la función y desarrollo de las actividades necesarias para un centro de atención integral para la primera infancia, actualmente no abarca la población infantil completa que necesita la educación y uso de sus espacios, de aquí parte la necesidad de crear un CDI digno para los niños de Guarne.

Ergonomía

Como parte del entendimiento del usuario es necesario tener en cuenta la medida de los diferentes mobiliarios, y enfatizar en las medidas antropométricas de los infantes en edades de a 6 años, ya que la escala del proyecto va enfocada en ellos, las alturas de los espacios, las ventanas muebles están diseñados para el uso y confort de los niños.

Figura 13 ergonomía en niños Fuente:https://i.pinimg.com/564x/71/95/50/7 195501767ad5f0d75a5eb1ef2b8cba2.jpg modificado john rivera

Figura 14 ergonomía de los usuarios. John Rivera 2022

También en necesario entender las capacidades de los niños y la evolución de estas desde el nacimiento hasta los 6 años de edad, por lo cuan resultó de gran ayuda la tabla de Desarrollo HaizeaLlevant que permite programar los espacios según se va desarrollando el niño en lo social, motriz, lógico y la manipulación de objetos, además guiados por tres modelos educativos: pinkler para los niños de 0 a 2 años, el waldorf para los niños de 3 a 4 años y el Aucouturier para los niños de 5 a 6 años, esto nos lleva a establecer unas intenciones proyectuales, como asignar un espacio a una temática especifica que se verán reflejadas en el interior y exterior del proyecto. La tabla de Desarrollo Haizea-Llevant y los modelos educativos se pueden percibir en las siguientes dos páginas.

0-2 Años 40 cm 21 cm 2-3 Años 46 cm 26 cm 3-5 Años 53 cm 31 cm 5-6 Años 59 cm 35 cm

Adultos 75 cm 42 cm

Figura 15 ergonomía en usuarios el mobiliario, fuente iconografía https://www.flaticon.es/

Modelo Educativo

Método Pikler

La llamada educación Pikleriana está muy enfocada a bebés, que aún no caminan, las aulas en las que se desarrolla esta forma pedagógica tienen cajones, tarimas, escaleras pequeñas… todo aquello que sea susceptible de escalar, apoyarse y, en definitiva, ayudar en el desarrollo de la motricidad del pequeño.

Método Waldorf Podríamos definir al sistema Waldorf como el aprendizaje mediante el juego, desarrollando así la imaginación, la empatía, la creatividad y la vitalidad, el juego libre y con gran carga simbólica forma parte esencial en la educación del niño, sobre todo en una primera fase que comprendería hasta los siete años.

El método Aucouturier Busca la autoconsciencia del niño, de su propio cuerpo como una herramienta a partir de la cual puede llegar a construir su identidad estimulando, mediante este tipo de juego, una serie de procesos que abren la comunicación, la expresión, la simbolización, etc.

El Lugar

Figura

Figura 18 Mapa de Antioquia Fuente: Wikipedia

SENA Lote

Accesos a Guarne

Puentes

Lote Puente peatonal

Equipamientos

Quebrada La Mosca

Autopista Med- Bog Parque Lineal

Figura 19 Análisis urbano Cartografía Guarne, i conografía https://www.flaticon.es/ modificado John Rivera 2022.

Vías

Análisis Urbano

Guarne se extiende a lo largo de la quebrada la Mosca y la autopista Medellín Bogotá, este sistema natural y artificial ha creado una fuerte barrera que ha repercutido en que el desarrollo urbano sé desarrolle en la parte oriental de la quebrada. Y al costado occidental se presta para comercio, industria y servicios a esta importante vía. El pedio a desarrollar se encuentra entre la autopista Medellín - Bogotá y la quebraja, estos dos condicionando de manera negativa y positiva como relaciones con el entorno desde el paisaje, ruido y contaminación ambiental, también el SENA y el edificio actual del CDI tendrán una relación directa con el nuevo CDI y el parque lineal a lo largo de la quebrada la mosca, actualmente en buen estado, solo falta dotarlo mejor, ya que remata su recorrido en el CDI.

Unidad Deportiva Estación Policía

Parque Principal Centro EducativoHospital

Lineal

Aproximación al lugar

Una de las opciones para llegar al CDI es por el parque lineal, él cuál cuenta con andén peatonal y ciclo ruta en un ambienté boscoso (Figura 24), al costado izquierdo se localiza la quebrada la mosca, después de un proceso de recuperación y canalización de aguas negras (Figura 25), entre los usuarios que se encuentran en el parque lineal están deportistas, padres de familias que van a CDI y algún transeúnte que quiere estar un momento en un lugar con naturaleza (Figura 26). Al finalizar el parque lineal se encuentra con un puente, uno de los tres puentes peatonales del área urbana (Figura 27 y). Que continúa por un sendero usado por trabajadores y estudiantes para tomar transporte público en la autopista desde la cual se ve el pequeño y precario espacio de juegos que deben compartir los niños que estudian en el CDI. (Figura 28,29 y 33). Antiguamente, el lote era un parque recreativo muy popular en las familias de la zona (figura 30 y 31) debido al abandono, la actividad cesó, quedando la antigua fábrica de vinos, nombre con el que se conoce el sector, fabrica que cerró y fue remodelada para el funcionamiento de la casa gerontológica y posteriormente reformada al actual CDI, el cual se evidencia el mal estado de las instalaciones, improvisación en adecuar espacios disposición de elementos poco adecuados (Figura 36,37,38 y 39).

Figura 25 El lugar. John Rivera 2022Figura 24 El lugar. John Rivera 2022

Figura 27 El lugar. John Rivera 2022

Figura 29 El lugar. John Rivera 2022

Figura 26 El lugar. John Rivera 2022

Figura 28 El lugar. John Rivera 2022

Fotográfico

Figura

lugar

familiar

Figura

Lugar

el lugar álbum familiar 1990

Fabrica de vinos en el fondo, el lugar álbum familiar 1990

Figura

street

el lugar fuente street view

Figura

Inventario del lugar

El CDI se encuentra ubicado en km 21 sobre la autopista Medellín Bogotá zona urbana del municipio de guarne

A una cuadra del sitio pasa la ruta urbana

1 2 3 4 5 6 7 8

LUGAR VÍAS

Esta sobre la carrera 51 una de las principales vías del municipio con alto flujo peatonal y vehicular y la autopista MedellínBogotá

Durante el transcurso del año, la temperatura generalmente varía de 11 °C a 21 °C y rara vez baja a menos de 10 °C o sube a más de 23 °C.

PUNTOS DE REFERENCIAGENERALIDADES

En el lugar funciona el senaSe compone de dos edificios de dos pisos donde funciona el sena y en el segundo edificio funciona el CDI en una antigua fabrica de vinos restaurada

USOS

RUTAS CLIMA COMERCIO

El alto flujo de gente hace de éste lugar una zona comercial como tiendas en los primeros piso y residencial en pisos superiores

los usos de las zonas vecinas son residencial e industrial, rodeada de muchas zonas verdes

Normativa PBOT Guarne

6

Al poner el lote bajo la norma de PBOT de Guarne, evidenciamos que estamos dentro del perímetro urbano, tenemos dos afectaciones, una por riesgo de inundación y otra por deslizamiento, en una accesoria en planeación municipal aclaran que las afectaciones fueron mitigados al finalizar la construcción el parque lineal, y de movimiento de tierras también fue mitigado al construir unas bodegas industriales que está al costado opuesto de la autopista, concediendo viabilidad al proyecto, que por el tipo de uso y al el usuario es causa de rechazo. En cuanto a los retiros nos exigen 20m al eje de la vía, 30m a la quebrada, 7m al la servidumbre peatonal.

Oportunidad

Objetivos de Desarrollo Sostenible

1. El CDI es un programa público que prioriza la población de escasos recursos

2. Aimentación para todos los niños y espacio para lactantes

3. Garantiza seguimiento con profesionales de la salud, como programa de alimentación y espacio para actividad física

4. Potencia educación de calidad desde temprana edad y estimular los aspectos cognitivos de los niños

6. cuenta con un sistema de recolección de aguas lluvias y sistemas de ahorro de recursos y energía

7. Implementa sistema de energía limpia y estrategias ecológicas desde el diseño

9. Opta sistemas constructivos, limpios, estandardizados y modulares

10. Reduce la desigualdad los niños, dando las mismas de condiciones en alimentación y educación

13. Diseña con estrategias y materiales amigables con el medio ambiente

Pregunta

¿Cómo puede un espacio ser programado para contribuir a la educación y estimulación de los sentidos y habilidades de los niños?

Objetivo General

Ÿ Crear un lugar donde se desarrolle actividades educativas para niños de 0 a 5 años, el cual el patio aporte al desarrollo cognitivo de sus usuarios

Objetivos Específicos

Ÿ Combinar, recursos, técnicas y materiales para mejorar y sacar mejor provecho a los sistemas constructivos.

Ÿ Involucrar a la población en los procesos constructivos del CDI

Ruido-ContaminaciónMitigar

Figura 45 Esquema estrategia urbana 1. John Rivera 2022

Por el uso educativo y la edad de los usuarios y seguridad de los mismos, es necesario mitigar los ruidos, contaminación y peligro que implica una autopista.

Lo público

Significación de memoria y construcción colectiva

El Aula EL Patio

Cultivarse a uno mismo

Ser y estar con relación al entorno

Figura 48 Esquema operación arquitectónica 1. John Rivera 2022

Crear relaciones entre el aula, el patio, el espacio público y el paisaje, dando por resultado un espacio que inspiren a quien lo habita.

Integrar

Las actividades existentes hacen del lugar un nodo educativo, el CDI se integra a estas por medio del espacio público y actividades acordes a estas dinámicas.

Entender las aulas, y la relación con el patio y paisaje, fomentando diversas dinámicas y configuraciones flexibles entendiendo el exterior como extensión de esta.

Complementar Parquelinealexistente

El saneamiento y recuperación de la quebrada la mosca, y el parque lineal paralelo a esta, son proyectos importantes de carácter urbano, lo cual a estar relacionado directamente con el ecoparque pretende ser parte como un elemento que fomente las actividades relacionadas con deporte, educación y recreación.

Crear un dispositivo que permita a los niños recorrer el proyecto mientras se estimula su creatividad, sensibilidad y motricidad mediante obstáculos, dinámicas y juegos.

Mapa Conceptual

Teniendo de referencia 300 niños como usuarios de CDI y los requerimientos mínimos del Lineamiento: Técnico De Diseño y Construcción de Jardines Infantiles

Para la Primera Infancia, estudiamos dos referentes en el oriente antioqueño, el CDI El Guarceñito en el municipio del retiro, proyectado por Hincapié Idarraga Estudio y El CDI el Porvenir en Rionegro, proyectado por Taller Síntesis, de los cuales analizamos el programa, relaciones entre espacios, escalas, áreas y estrategias aplicadas a los proyectos, en cuanto a CDI guarne hay similitud en clima, paisaje y relación directa con quebradas.

Con nuestro análisis, estrategias proyectuales, inventario y el lugar, establecemos jerarquías según nuestra premisa de relacionar los espacios en torno a un gran patio de las cuales se adieren un grupo de aulas a otros pequeños patios enlazados por este circuito que abraza todos los ambientes permitiendo recorrer el proyecto mientras se juega en él. De forma similar se desprenden espacios complementarios al programa educativo y como áreas administrativas y técnicas, creando un sistema funcional donde cada elemento se complementa el otro.

Figura 51 Cuadro de Áreas

Plazoleta

Internet/papelería

Cafetería

Parqueaderos

Local Comercial

Portería

Espacio Público

Mapa Conceptual

Área Técnica

Administración

Sala Calentadores

Cuarto aseo

Cuarto eléctrico Depósito

Cuarto de basuras Aula Múltiple

Tanques

Cuarto de Bombas

Vía de Servicio

Administración

Sala de reuniones

Atención personalizada

Cocineta

Enfermería

Aula Múltiple

Vestier

Cuarto útil

Acceso

1. Patio colectivo

Vínculo aula espacio público Extensión del Aula Didáctico y sensible a los sentidos

Gateo

Patio

3 a 23 meses

Lactancia

Versátil

Accesible Control visual Mobiliario

Sala Cunas

Almacén Alimentos

Cuarto Frío

Cuarto útil Cocina Comedor

BañosAlmacén

deposito herramientasAlmacén

huacalesAlmacén

Restaurante

Ludoteca

Huerta

Zoológico

Versátil

Accesible

Control visual

Autopista Medellín Bogotá

Parque lineal/ Quebrada La mosca

Circulación Especial Restringida

Circulación Interna

Freepik.com

Aula

Sala de profesores

Cambio de pañales y baño de aprendizaje

Aula

Patio

24 a 60 meses

Lavandería mobiliario Baños

Mobiliario Aula

Dotación

Se abre en la mitad creando un gran patio

Los volumenes se alargan o contraen en función del programa, paisaje y contexto

Sistema reticular modular y estandariza el volumen a partir del vacío, se crean puntos estratégicos

Se enlaza todos los espacios mediate un sistema de juegos, pasos, puentes, texturas que estimulan la creatividad y la experiencia del niño el lugar

Síntesis

Operaciones formales y estrategias

Complementar el parque lineal mediante el espacio público.

Integrar los equipamientos existentes por medio del espacio público.

Componer y relacionar las espacios por medio del vacío.

Crear una Barrera arbórea, como barrera visual y auditiva.

de

Las siguientes maqueta esquemática muestra en el inicio que configura las intenciones arquitectónicas en la cual los volúmenes se agrupan entono a vacío ubicado en las intercesiones, en la parte inferior vemos el resultado de diferentes exploraciones en el taller de proyectos, buscando la relación entre el aula y el vacío y el dispositivo que abraza y recorre el proyecto. Así, en sección la exploración que permitió experimentar con los dispositivos de luz, cada una de las maquetas aportó de manera significativa a la toma de decisiones que moldearon la forma final del CDI.

Después de los laboratorios de t a l l e r, p a s a m o s a m o d e l a r diferentes opciones, en el avance inicial, los círculos multiplicaban los vacíos y dividía el esquema en tres, uno para los niños de 0 a 2 años, otro para los niños de 3 a 4 años y el último para los niños de 5 a 6 a ñ o s , p e r o l o s a n i l l o s segregaban el proyecto por lo que s e e l i m i n a r o n , c o n l a implementación del programa, fue debido disponer del segundo nivel por lo que se hizo necesario explorar como se relacionarían estos, ya que los vacío de la primera planta fueron obstruidos, implementando otras estrategias en torno a la nueva volumetría.

Figura 68 esquema 3D 1. John Rivera 2022

Figura 70 esquema 3D 3 John Rivera 2022

35

Figura 69 esquema 3D 2. John Rivera 2022

Figura 71 esquema 3D 4. John Rivera 2022

El Proyecto

El proyecto se recorre perimetralmente por un pasillo, en el interior en relación directa con el vacío y las aulas y en el exterior con los patios y el paisaje, la agrupación ortogonal izquierdo alberga los usos técnicos, administrativos de almacenamiento y utilización que más distan de la educativa, bloque que sirve para aislar el sonido de la autopista brindando mejor confort al bloque sinuoso a la derecha donde los niños más pequeños y necesitan un espacio más tranquilo, los niños de edad intermedia que comienzan a desarrollar las actividades educativas y lúdicas.

En el segundo nivel accedemos por rampa y escaleras y también se puede bajar por medio de toboganes, se configuran 16 módulos de 5x5 m de los cuales 3 hacen conjunto del playground y 13 están dotados y programados con diferentes actividades que permitan la exploración y creatividad de los niños, así como espacio para el desarrollo motriz nutricional, físico y talleres capacitación a los padres como parte de la atención integral de la primera infancia.

Esquema Planta segundo nivel

Figura

Esquema Planta

segundo nivel John Rivera

Esquema

cubierta, John

Fachada

Fachada Frontal Esc 1:300

Fachada Posterior Esc 1:300

Figura 78 fachada frontal, John Rivera 2022

80 fachada posterior, John Rivera 2022

Figura 81 Sección transversal, John Rivera 2022

Aproximación y exploración de diferentes materiales compatibles con uso educativo del proyecto, algunos de caucho reciclado para los juegos lúdicos y espacio público del primer nivel como pisos en vinilo de homologación hospitalaria y remate, piso - pared a media caña en los espacios de neonatos restaurante y enfermería. En las divisiones horizontales se opta por paneles flexibles y construcción en seco para dar flexibilidad y fácil adecuación de lugar según futuros requerimientos.

Piso de caucho

Shingle Playground

Policarbonato Mobiliario Melamina Panel pánel Alucubond Divisiones drywall

Losa steel deck Estructura en concreto

Loseta en concreto Adoquines Gramoquin

Figura 83 Imágenes referentes tomadas de diferentes fuentes en google, modificado John rivera

Estructura Metálica

Viga IPE 8´x5´

Losa en steel deck

Viga IPE 8´x5´

Columna IPE 8´x5´

Viga de fundación en concreto

Losa en concreto

Zapata en concreto longitud variable

Los cimientos de la estructura son en zapatas de concreto, también las vigas de cimentación y la losa de contra piso, antes de fundir las zapatas se sitúan los aceros de empalme del armazón en acero, que son embebidos en los pedestales de la zapata, de las cuales son pernadas a las vigas aéreas que sostiene el entrepiso en steel deck, las columnas continúan a través de la placa del segundo nivel, hasta el remate de las aulas del piso superior, para la forma curva de la cubierta se usan secciones de perfil C enfrentados y soldados de la cuales se sostienen las vigas en perfil IP en la que reposa el recubrimiento, las especificaciones técnicas, corte, isométrico y detalles de cada elemento lo vemos a continuación:

estructural

Figura 85 Isométrico Estructura, John Rivera 2022 56

Corte por Fachada

Suelo natural

Zapata 1.10 x1.10 m

Varilla corrugada 3/4¨

Varilla corrugada 1/2¨

Perno de anclaje estructura 3/4¨

Losa de cimentación

Mortero de nivelación

Piso Vinilo tipo hospitalario tráfico alto

Acabado media caña

Policarbonato 1.7 x 5.8 m modulit 6mm

Conector junta HCP 2.95mt Transparente

Perfil aluminio policarbonato

Vigueta, paral y ángulo 1-1/2 x 3/4pg 0 38mm 2.44m

Placa superboard termo insulado

Viga ipe 4x8¨ anclaje perno y platinas

Losa Steel deck

Aislante termoacústico Eco Foil 3-1/2Pg 15.24x1.22M 18m2

Placa Fibrocemento 6mm 244x122cm 24.72kg.

Tubo cuadrado 50 x 50 x 2.0mm x 6m estructural HR50

Vigueta 1-1/2 x 3/4pg 0 38mm 2.44m

Tubo Cuadrado 1-1/2 x 1-1/2pg x 1.1mm C18 x 6m

Tableta artesanal fibrocemento

Ángulo 6m x 2 x 3/16 pulg

Canoa

Viga ipe 4x8¨ anclaje perno y platinas

Tubo Cuadrado 1-1/2 x 1-1/2pg x 1.1mm C18 x 6m

Manto Asfáltico Metal FL 100 BS 10m2 3mm FV-AL

Aislamiento Térmico Lámina Th 1M² x 13 mm

Bombilla Led neutra 350 Lúmenes 5W Equalizable 50W

Mortero en concreto

Base panel aglomerado

Cámara de aire

Viga ipe 4x8¨

Tubo Cuadrado 1-1/2 x 1-1/2pg x 1.1mm

Cielo falso textura

Placa de Yeso 1.22x2.44m 12.7mm

Espuma poliuretano expansiva

Figura 87 detalle canoa, John Rivera 2022

Figura 88 detalle marquesina 1, John Rivera 2022

Figura 89 detalle marquesina 2, John Rivera 2022

Figura 90 detalle ensamble vigas, John Rivera 2022

Figura 91 detalle fundación, John Rivera 2022

Detalle

Isométrico Mosaico

Figura

modulo isométrico

Mosaicos

Figura

Figura

La fachada del edificio se compone de tabletas que conforma un mosaico, son elaboradas a mano con ayuda de la comunidad como factor de apropiación, en el primer nivel se usan paneles prefabricados usados a modo de brisolei para dar confort y sombrea dentro de los ambientes escolares, ya que las paredes son en policarbonato brinda entrada de luz, a apreciar parte de la naturaleza del paisaje desde el interior y un porcentaje de transparencia donde se pueda vigilar la seguridad de los niños sin revelar por completo la privacidad individual de los alumnos y profesores, el panel del brisolei tiene ana policromía diferente amarillo y verde en cada cara, que se pensó para ser visto por los transeúntes, al estar en medio de dos vías una vehicular y otra ciclo ruta permite interactuar el entorno cambiando de color dependiendo en el sentido que circule.

Ensamble a estructura

Figura 97 ensamble de mosaico a estructura, John Rivera 2022

Distancian de empalme entre mosaicos

Figura 98 empalme entre mosaicos, John Rivera 2022

Vista frontal Mosaico Rayos x Mosaico Fachada

Figura 99 detalle agrupación de mosaicos, John Rivera 2022

Figura 100 detalle mosaicos, John Rivera 2022

Primer Nivel

de

didáctica

didáctica

Aulas

Baños

Sala de profesores

Atención

Enfermería

Bodega

Almacén

Mantenimiento

Calentadores de agua

cuarto eléctrico

cuarto aseo

Bombas de agua

Tanque de Agua

Cuartos de servicios cocina

Cocina

Restaurante

Administración

Sala de reuniones

Baños Admon

Aula múltiple

Baños aula múltiple

Escalera

Rampa

La portería es la transición entre lo público y el proyecto, brindando atención, vigilancia y fácil comunicación con la los vigilantes del SENA, complementando la seguridad del lugar Se dispone un espacio de recibimiento y bienvenida en el que los visitantes adultos pueden descansar y los niños interactuar con juguetes a escala real, la cual brinda un preámbulo del CDI.

Figura 103 ,Isométrico portería John Rivera 2022

Planta

La sala de gateo se desarrolla desde el modelo educativo plinker, enfocado en los niños de a dos años, en el cual vela por la independencia y el desarrollo psicomotor, donde el papel del adulto es vigilar por la seguridad de los infantes, estableciendo un espacio por el que puedan gatear libres a través de obstáculos e interactuando con diferentes objetos.

Figura 105 ,Isométrico sala de gateo John Rivera 2022 70

Planta

La sala cunas hacen parte de la atención integral a la primera infancia y apoyo a las familias que necesitan cuidado de los niños tiempo completo, configurado perimetralmente por medio del mobiliario en forma de cubículo, dando privacidad y restringiendo la luz, con cama cunas de dos niveles escaleras con cajones mantas e implementos necesarios y muebles para los padres y profesores.

Figura 107 ,Isométrico salacunas John Rivera 2022

Sala de lactancia

Figura

Planta

La sala de lactancia es un espacio que brinda contacto con la naturaleza de forma difusa sin perder la privacidad, está equipada con un mueble y accesorios para la y purificación y preparación de los alimentos, como de sillas giratorias que permiten la intimidad o socialización de las madres mientras alimenta a los bebés.

Sala de profesores

Figura

Sección

La sala de profesores cuenta con 6 módulos que comparten 12 maestros en dos jornadas, está equipada con proyector para crear y compartir estrategias y experiencias, locker personal, cocineta y un espacio para la socialización en el cual se puede apreciar el paisaje.

Los baños están inspirados un acuario, para fomentar la imaginación de los niños, al entrar en el lugar se encontrará peces en el aire que a su vez hacen de lámparas, los sanitarios, orinales y lavamanos tienen diferentes tamaños y alturas para servir al aprendizaje y uso de estos, en la parte posterior se encuentra un jardín que simula un coral detrás del policarbonato, para completar la identidad de este espacio junto con colores e impresiones.

Sección

Artes pláscas

El proyecto cuenta con dos aulas lúdicas, una dedicada a las artes, situadas al oriente, recibe la luz y el paisaje natural del entono con mobiliario dinámico que adoptar diferentes formas y funciones. El aula de música, tiene características arquitectónicas iguales, además de equipamiento musical, en el cual estos dos espacios aporta para el desarrollo cognitivo de los niños.

Figura 115 ,Isométrico aula lúdica John Rivera 2022

Las aulas se relacionan por un costado al paisaje exterior, por otro lado, al patio del proyecto, en su interior con baño y una división que permite flexibilizar el lugar separando o unificando para tener un aula hasta de 50 m², cuenta con un mueble fijo en las paredes laterales y mobiliario educativo que facilita la configuración de diferentes formas en el espacio.

,Isométrico aulas

Rivera

En la enfermería y sala de atención psicológica se busca un ambiente tranquilo sin perder lo infantil. Se implementa mobiliarios con color junto a la pared de policarbonato, sacando provecho de la propiedad del material, el cual deja descubrir lo que está cerca y difumina a medida que toma distancia de este, contribuyendo a la iluminación como a la privacidad de los usuarios.

Sección

Figura

El restaurante se conceptualiza desde la de feria, cambiando la actividad del alimentarse, deje de ser percibida como algo aburrido, los colores, las mesas en forma de tren y carretas, las columnas ocultas en la decoración, dispensador de alimentos tipo carroza de circo hacen de este lugar una nueva experiencia a la hora de comer.

temáticas

playground del que hablaremos más adelante y las aulas temáticas, impulsados por el cambio de tecnología y nuevas competencias para asumir un rol competitivo se conciben temas lúdicos como la nutrición, creatividad, inteligencia emocional, convivencia, buenas prácticas financieras, fomentadas a modo de juego en el cual la participación en las actividades de la comunidad a manera de atención integral a las familias, por ejemplo en la sala de disfraces se posibilita dictar talleres de costura a padres de familia y los niños pueden usar estos trajes para jugar o un el aula de economía se disponen de unas monedas y para realizar trueques ye incentivar el ahorro desde una temprana edad, así mismo con cada uno de los temas en el que vamos a profundizar algunos a continuación.

el segundo nivel encontramos

Paos

Playground

Aula historia

Aula lógica matemácas

Aula disfraz

tecnología

Aula economía

Aula astronomía

Aula océano

Aula anatomía

Aula idiomas

Aula creavidad

Aula Nutrición

Aula deporva

Aula yoga

Deck madera

Zona juegos

Deck tácl agua

Deck tácl grama

Deck tácl arena

Deck tácl grava

Deck tácl plásco

Espacio público

Vía auxiliar

Aula Historia

Figura

Figura 124 ,Isométrico aula historia John Rivera 2022

Sección

El aula de historia contextualizará a los niños sobre el pasado de país y del mundo en temas relevantes en la cultura, civilizaciones y biología mundial, con el fin de crear conciencia y en la conservación de la fauna.

Planta

El aula de virtual es una herramienta que llevará a los niños a interactuar con otras plataformas en el cual puede jugar, pintar, producir actividades para el desarrollo cognitivo o explorar el espacio, teniendo un acercamiento lo más real posible en lugares que por la distancia o condiciones son imposibles de acceder.

Sección

Figura

vector

John Rivera

Aula Universo

El aula universo estimulará la imaginación y la creatividad desde el entendimiento de nuestro lugar en el universo y la inmensidad de este.

Aula Disfraz

Sección

Figura 128 ,Isométrico aula universo John Rivera 2022

Aula

El aula de anatomía imparte conocimiento básico de los sistemas del cuerpo humano de una forma divertida y auto cuidado del mismo Tanto a los niños y a los padres como parte integral de atención a la comunidad.

Sección

Figura

Aula Lenguaje

Figura

Sección

Aprovechando la temprana edad y la apertura mental de los niños para aprender nuevos formas de comunicarse acorde a necesidades contemporáneas, los talleres de lenguajes se enfocarán las competencias inclusivas tanto el Braille y el lenguaje de señas, con el fin de fortalecer un segundo idioma potencial como el inglés, mandarín.

Planta

PlayGraund

El playground es un sistema que permite recorrer el proyecto a través de espacios cerrados y abiertos el cual estimula los niños con lúdicas asociadas a la actividad saltar, escalar, tirar, brincar, pasar de un módulo a otro por pasajes tubulares y deslizaderos, zonas demarcadas en el piso con juegos como escalera y golosa también cuenta con deck en el que se disponen a asociados a las actividades de las aulas y terrazas con elementos naturales tanto el agua la arena la grava la madera en donde pueden jugar caminar con los pies descalzos a modo de contacto con la Naturaleza.

Figura

Figura

Figura 138,Foto maqueta 2 John Rivera 2022

Figura 139,Foto maqueta 3 John Rivera 2022

Figura

maqueta

John Rivera

Es primordial entender el déficit educativo y económicos en el municipio de guarne, con el crecimiento de la población, nunca basta para el cubrimiento total de los usuarios, como las precarias condiciones de algunas familias en la cual el único juguete y alimento es el que le brinda el CDI, de ahí parte la importancia y el impacto social del proyecto.

Contextualizar el programa educativo del CDI con las nuevas competencias contemporáneas y tecnologías que permitan acceder a educar a los niños en sus bases desde temprana edad, en lo físico, cognitivo y emocional, con el mayor número de temáticas y campos de acción posible para tener en el futuro los estudiantes mejor preparados y ciudadanos integrales que aporten para un buen porvenir. Involucrar la comunidad, usuarios, profesores y directivos en la toma de decisiones, detectar problemáticas y necesidades, apoyar actividades, capacitaciones, y la construcción. Permite estrechar lazos entre las familias y afianzar el sentido de pertenencia hacia la CDI para hacerlo duradero y sostenible en el tiempo, siendo este la cuna de los habitantes del municipio de Guarne. Proyectar para un usuario en los primeros años de su vida me llevó a evocar mi infancia, a transformarme en el niño que antes fui, y recordar como percibía el espacio, pasaba horas viendo formas en manchas, descubriendo mi propia sombra y jugaba con objetos hechos para cumplir otra función, ser niño para diseñar para niños y brindarles a partir de mi conocimiento adquirido en la carrera, el mejor lugar lleno de experiencias y sensaciones que hagan de este momento una experiencia inolvidable en sus vidas.

Bibliografía

https://www.mineducacion.gov.co/primerainfancia/1739/article-177827.html https://www.youtube.com/watch?v=fwn7AqhXae0&t=34s&ab channel=CableplusTelevisi%C3%B3nGuarne https://www.youtube.com/watch?v=Fego8sPKUNk&ab channel=comunicacionesguarne-antioquia https://www.youtube.com/watch?v=9cFnQrXwJ_0&ab channel=CableplusTelevisi%C3%B3nGuarne https://i.pinimg.com/564x/71/95/50/7195501767ad5f0d75a5eb1ef2b8cba2.jpg https://www.flaticon.es/ https://sketchup cgtips.org/ http://nepsa.es/wp-content/uploads/2021/09/Captura-de-pantalla-2021-09-28-a-las-15.18.16.png https://preparadoresoposiciones.com/metodos-pedagogicos-actuales/ https://wwwWikipedia.com

https://www ods.gov co/es https://www.Freepik.com

"Designed by pikisuperstar / Freepik"

"Designed by Nenilkime / Freepik" https://assemblestudio co.uk/projects/yardhouse https://www dezeen.com/2014/07/15/yardhouse-studios-artists-designer-london-assemble/ https://www.youtube.com/watch?v=FObKD3yIfCc&t=1s https://www.freepik.com/free-vector/flat-geometric-background_13900633.htm https://www.caddetails.com/main/company/viewproduct?productID=37864&companyID=4494&is Featured=False#vm89788-innovative-building-products-inc-glasswalk-typical-exterior-steelangleconcrete-support-gf-3-cad

https://www.archdaily co/co/02-40864/guarderia-para-benneton-alberto-campo-baeza?ad_source= search&ad_medium=search_result_all https://www.archdaily co/co/773714/jardin-infantil-en-la-azotea-moneo-brock-studio?ad_source= search&ad_medium=search_result_all https://www.archdaily co/co/953496/patio-jardin-infantil-yuecheng-mad-architects?ad_source= search&ad_medium=search_result_all https://www.archdaily co/co/964691/comunidades-de-diseno-para-ninos-y-ninas-10-ejemplos-enchina?ad_source=search&ad_medium=search_result_all

https://www.archdaily co/co/784501/kindergarten-valdespartera-magen-arquitectos?ad_source= search&ad_medium=search_result_all https://www.archdaily co/co/02-279342/guarderia-els-colors-rcr-arquitectes

https://www.archdaily.co/co/761264/escuela-ekya-en-kanakapura-road-collectiveproject?ad_source=search&ad_medium=projects tab https://www.archdaily co/co/775379/guarderia-y-escuela-primaria-en-saint-denis-paul-le-quernec?ad_medium=widget&ad_name=navigation-prev https://www.archdaily co/co/869949/18-obras-de-arquitectura-para-ninos-que-ofrecen-espacios-para-jugar-y-aprender?ad_source=search&ad_ medium=projects tab&ad_source=search&ad_medium=search_result_all

https://www.archdaily co/co/967672/los-procesos-participativos-y-la-resistencia-al-cambio-implementacion-de-las-supermanzanas-en-barcelona?ad _source=search&ad_medium=projects tab&ad_source=search&ad_medium=search_result_all https://www.archdaily co/co/939973/parque-infantil-del-centro-civico-helen-diller-endrestudio-architects-and-engineers?ad_source=search&ad_ medium=projects tab

https://www.archdaily co/co/951420/parque-infantil-big-and-tiny-silverlake-zooco-estudio?ad_source=search&ad_medium=projects tab https://www.archdaily co/co/967489/serena-confalonieri-transforma-un-estacionamiento-abandonado-en-un-parque-infantil-urbano?ad_ source=search&ad_medium=projects tab&ad_source=search&ad_medium=search_result_all https://www.archdaily.co/co/972285/arquitectura-en-miniatura-17-proyectos-que-exploran-el-diseno-de-interiores-para-ninos?ad_source= search&ad_medium=projects tab&ad_source=search&ad_medium=search_result_all

Diseñar escuelas de donde los niños no quieran irse | Rosan Bosch | TEDxZaragoza https://www.youtube.com/watch?v=mfCa5N42tBE

Escuela infantil de el chaparral entre las más bonitas del mundo https://www.youtube.com/watch?v=h05lXTHYGCI

Kinder Monte Sinai - Premio Obras CEMEX https://www.youtube.com/watch?v=nWlvxPBv5Co

El jardín maternal. La arquitectura al servicio de la primera infancia. Dra.Arq. Isabel Durá Gúrpide https://www.youtube.com/watch?v=yryl6suD-Ms

Lista de Figuras

Figura 1 Vista aérea del municipio de Guarne, Fuente: Google maps

Figura 2 Isométrico John Rivera 2022 Figura 3 Patio central John Rivera 2022 Figura 4 Documento Conpes 109 Social fuente: https://www.mineducacion.gov co

Figura 5 Fuente: https://sig.sdis.gov co/ Figura 6 Fuente: https://www.mineducacion.gov co/ Figura 7 Fuente: https://www.yumpu.com/es/document/read/57933574/cartilla Figura 8 https://www.youtube.com/watch?v=fwn7AqhXae0&t=34s&ab channel=CableplusTelevisi%C3%B3nGuarne Figura 9 Diagrama Censo Infantil Guarne

Figura 10 https://www.youtube.com/watch?v=fwn7AqhXae0&t=34s&ab channel=CableplusTelevisi%C3%B3nGuarne Figura 11 https://www.youtube.com/watch?v=Fego8sPKUNk&ab channel=comunicacionesguarne-antioquia Figura 12 https://www.youtube.com/watch?v=9cFnQrXwJ_0&ab channel=CableplusTelevisi%C3%B3nGuarne Figura 13 ergonomía en niños

Fuente:https://i.pinimg.com/564x/71/95/50/7195501767ad5f0d75a5eb1ef2b8cba2.jpg modificado john rivera Figura 14 ergonomía de los usuarios. John Rivera 2022 Figura 15 ergonomía en usuarios el mobiliario, fuente iconografía https://www.flaticon.es/ Figura 16 Tabla de Desarrollo Haizea–Llevant fuente: http://nepsa.es/wp-content/uploads/2021/09/Capturade-pantalla-2021-09-28-a-las-15.18.16.png

modificado John Rivera 2022

Figura 17 Render patio central John Rivera 2022 Figura 18 Mapa de Antioquia Fuente: Wikipedia Figura 19 Análisis urbano Cartografía Guarne, iconografía https://www.flaticon.es/ modificado John Rivera 2022.

Figura 20 Esquema Vías John Rivera 2022 Figura 21 Esquema usos John Rivera 2022 Figura 22 Esquema asoleamiento John Rivera 2022 Figura 23 Esquema sistema ambiental John Rivera 2022Iconos Flaticon.es

Figura 24 El lugar. John Rivera 2022 Figura 25 El lugar. John Rivera 2022 Figura 26 El lugar. John Rivera 2022 Figura 27 El lugar. John Rivera 2022 Figura 28 El lugar. John Rivera 2022 Figura 29 El lugar. John Rivera 2022 Figura 30 el lugar álbum familiar 1990 Figura 31 el lugar álbum familiar 1990 Figura 32 el lugar álbum familiar 1990 Figura 33 el lugar fuente street view Figura 34 el lugar fuente street view Figura 35 el lugar fuente street view Figura 36 Cielo en mal estado fuente Dirección CDI Figura 37 pasillo fuente Dirección CDI Figura 38 aula fuente Dirección CDI Figura 39 aula 2 fuente Dirección CDI Figura 40 Fuente: PBOT Guarne Figura 41 Fuente: PBOT Guarne Figura 42 Fuente: PBOT Guarne Figura 43 afectaciones ubanas, John Rivera 2022 Figura 44 https://www ods.gov co/es Figura 45 Esquema estrategia urbana 1. John Rivera 2022 Figura 46 Esquema estrategia urbana 2. John Rivera 2022 Figura 47 Esquema estrategia urbana 3. John Rivera 2022 Figura 48 Esquema operación arquitectónica 1. John Rivera 2022 Figura 49 Esquema operación arquitectónica 2. John Rivera 2022 Figura 50 Esquema operación arquitectónica 3. John Rivera 2022 Figura 51 Cuadro de Áreas

Figura 52 Mapa Conceptual Programa Arquitectónico, Iconografía Freepik.com Figura 53 Esquema operación Formal 1. John Rivera 2022 Figura 54 Esquema operación Formal 2. John Rivera 2022

Figura 55 Esquema operación Formal 3. John Rivera 2022

Figura 56 Esquema operación Formal 4. John Rivera 2022

Figura 57 Esquema operación Formal 5. John Rivera 2022

Figura 58 Esquema operación Formal 6. John Rivera 2022

Figura 59 Esquema operación Formal 7. John Rivera 2022

Figura 60 Laboratorio de maquetas 1. John Rivera 2022

Figura 61 Laboratorio de maquetas 2. John Rivera 2022

Figura 62 Laboratorio de maquetas 3. John Rivera 2022

Figura 63 Laboratorio de maquetas 4. John Rivera 2022

Figura 64 Laboratorio de maquetas 5. John Rivera 2022

Figura 65 Laboratorio de maquetas 6. John Rivera 2022

Figura 66 Laboratorio de maquetas 7. John Rivera 2022

Figura 67 Laboratorio de maquetas 8. John Rivera 2022

Figura 68 esquema 3D 1. John Rivera 2022

Figura 69 esquema 3D 2. John Rivera 2022

Figura 70 esquema 3D 3. John Rivera 2022

Figura 71 esquema 3D 4. John Rivera 2022

Figura 72 Patio 2 John Rivera 2022

Figura 73 Esquema Planta de primer nivel John Rivera 2022

Figura 74 Esquema Planta de segundo nivel John Rivera 2022

Figura 75 Esquema Planta de cubierta, John Rivera 2022

Figura 76 Esquema isométrico, John Rivera 2022

Figura 77 Fachada izq. John Rivera 2022

Figura 78 fachada frontal, John Rivera 2022

Figura 79 Fachada derecha, John Rivera 2022

Figura 80 fachada posterior, John Rivera 2022

Figura 81 Sección transversal, John Rivera 2022

Figura 82 Isométrico Explotado, John Rivera 2022

Figura 83 Imágenes referentes tomadas de diferentes fuentes en google, modificado John rivera

Figura 84 Sección Estructura, John Rivera 2022

Figura 85 Isométrico Estructura, John Rivera 2022

Figura 86 Isométrico Explotado, John Rivera 2022

Figura 87 detalle canoa, John Rivera 2022

Figura 88 detalle marquesina 1, John Rivera 2022

Figura 89 detalle marquesina 2, John Rivera 2022

Figura 90 detalle ensamble vigas, John Rivera 2022

Figura 91 detalle fundación, John Rivera 2022

Figura 92 corte por fachada, John Rivera 2022

Figura 93 Isométrico mosaico, John Rivera 2022

Figura 94, modulo isométrico rayos x, John Rivera 2022

Figura 95,vista rayos x muro estructura John Rivera 2022

Figura 96, vista rayos x muro estructura interior, John Rivera 2022

Figura 97, ensamble de mosaico a estructura, John Rivera 2022

Figura 98, empalme entre mosaicos, John Rivera 2022

Figura 99, detalle agrupación de mosaicos, John Rivera 2022

Figura 100, detalle mosaicos, John Rivera 2022

Figura 101, Esquema isométrico primer nivel, John Rivera 2022

Figura 102 , Render portería, John Rivera 2022

Figura 103, Isométrico portería, John Rivera 2022

Figura 104, Render sala de gateo, John Rivera 2022

Figura 105, Isométrico sala de gateo, John Rivera 2022

Figura 106, Render sala cunas, John Rivera 2022

Figura 107, Isométrico sala cunas, John Rivera 2022

Figura 108, Render sala lactancia, John Rivera 2022

Figura 109,I sométrico sala lactancia, John Rivera 2022

Figura 110, Render sala de profesores, John Rivera 2022

Figura 111, Isométrico sala profesores, John Rivera 2022

Figura 112 , Render baños, John Rivera 2022

Figura 113 ,Isométrico baños, John Rivera 2022

Figura 114, Render aula lúdica, John Rivera 2022

Figura 115, Isométrico aula lúdica, John Rivera 2022

Figura 116, Render aula, John Rivera 2022

Figura 117, Isométrico aulas, John Rivera 2022

Figura 118, Render sala de psicología, John Rivera 2022

Figura 119, Isométrico enfermería, John Rivera 2022

Figura 120, Render restaurante, John Rivera 2022

Figura 121, Isométrico restaurante, John Rivera 2022

Figura 122, Esquema isométrico segundo nivel, John Rivera 2022

Figura 123, Render aula de historia, John Rivera 2022

Figura 124, Isométrico aula historia, John Rivera 2022

Figura 125, Render aula tecnología, John Rivera 2022

Figura 126, Isométrico aula tecnología, John Rivera 2022

Figura 127, Render aula universo, John Rivera 2022

Figura 128, Isométrico aula universo, John Rivera 2022

Figura 129, Render aula anatomía, John Rivera 2022

Figura 130, Isométrico aula anatomía, John Rivera 2022

Figura 131, Render aula idiomas, John Rivera 2022

Figura 132, Isométrico aula lenguaje, John Rivera 2022

Figura 133, Isométrico playground, John Rivera 2022

Figura 134,Render playground, John Rivera 2022

Figura 135, Render playground, John Rivera 2022

Figura 136, Render patios, John Rivera 2022

Figura 137, Render espacio público, John Rivera 2022

Figura 138, Foto maqueta 2, John Rivera 2022

Figura 139 ,Fuente Photo by Markus Spiske: https://www.pexels.com/photo/green-and-brown-wooden-blocks105855/ , Render maqueta digital, John Rivera 2022Figura 140