digi
Kiltaopen käsikirja Valikoituja, hyväksi koettuja oppimismenetelmiä. tiimi
peda
Toimitus: Anu Konkarikoski, Johanna Rintanen ja Jari Välkkynen Kuvitus ja taitto: Johanna Rintanen Rahoittaja: Opetushallitus Painopaikka: Savion Kirjapaino Oy, 2017
Kiltaope on pop!
Kiltaopen käsikirja Valikoituja, hyväksi koettuja oppimismenetelmiä.
peda
tiimi
digi
Sisällysluettelo 6
Johdanto
8
19
Miten vertaisoppiminen toteutetaan?
21
Kiltakouluissa hyväksi koettuja oppimismenetelmiä
Miten YTO-aineet toteutetaan Kiltakouluissa?
11
23
Mitä ovat kiltaopen osaamismerkit?
Miten ammattiylpeyden syntyä tuetaan?
25
peda
13
Aidosti yksilölliset opintopolut
Kiltakoulujen pedagogiikka?
tiimi
15
27
Yritteliäisyyteen kannustava pedagogiikka
17
Yrittäjämäinen toimintatapa ja yrittäjyys
Kiltakoulujen tiimioppiminen?
29
Mikä on yhteinen visio ja miten sinne päästään?
31
Mistä asioista on yhdessä hyvä sopia?
43
Mitä taitoja digitaalisuus opiskelijalle kerryttää?
33
Miten kehittää dialogitaitoja tiimeissä ja työyhteisöissä?
35
Onko työmäärä sopivassa tasapainossa tiimiläisten välillä?
45
Opettajuuden muutos?
47
Opettajasta kiltaopeksi digi
49
37
Kiltaopen osaamisen portaat
39
Lopuksi
Miten digitalisaatio näkyy kiltakouluissa?
Millainen oppimisympäristö verkkoon?
41
Mitä opiskelija tekee verkossa?
50
Johdanto
Mikä on Kiltakoulut? Kiltakoulut-toimintamallissa aktiiviset ammatin opiskelijat hankkivat digivälineitä ja mediaa hyödyntäen vahvan ammattitaidon ja työelämävalmiudet käytännön työtehtävissä. Yrittäjämäinen asenne uuden oppimiseen ja toimeen tarttumiseen vievät pitkälle. Tiimityö- ja työnopastustaidot ovat kohdallaan, ja oppimaan oppiessa hankitut taidot havainnoida, dokumentoida ja reflektoida omaa tekemistä tukevat ammattitaidon kasvua vielä työurankin aikana. Ammattitaitoon sisältyvien osa-alueiden – tiedon, taidon ja asenteen – kehittyminen jatkuu läpi koko elämän ja ne hyödyttävät opiskelijaa myös tulevaisuudessa entistä todennäköisemmin tapahtuvissa alan vaihdoissa ja osaamisen laajentamisessa.
Mitä uutta Kiltakouluissa? Ammatillisen koulutuksen reformin mukaiset toimintamallit ja rakenteet sopivat hyvin yhteen Kiltakoulujen kanssa. Rakenteiden ja työjärjestysten jäykkyydet vähenevät, jolloin opiskelijoiden yksilölliset ominaisuudet ja tarpeet voidaan entistä paremmin huomioida opintoja poluttaessa. Ammatillisen koulutuksen reformin myötä tapahtuva ryhmämuotoisen koulutuksen väheneminen on vaatinut myös toimintamallin päivittämistä. Olemme v. 2017 aikana muokanneet Kiltakouluja siten, että kiltamainen toiminta on mahdollista ja sujuvaa ammatillisen koulutuksen reformin jälkeenkin. Esim. ammatillisten opiskelijatutorien yksilölliset polut järjestetään siten, että he ovat paikalla aloittavien opiskelijoiden saapuessa opintoihin. YTO-integroinneissa on monessa oppilaitoksessa otettu iso harppaus eteenpäin. Uusia oppilaitoksia on tullut mukaan verkostoon ja uusien alojen kiltoja syntynyt. Toiminta jatkuu ja verkosto pyrkii kokoontumaan vähintään kerran vuodessa. Mukaan mahtuu edelleen - tervetuloa!
7
Kiltaopen käsikirja
Kiltakouluissa hyväksi koettuja oppimismenetelmiä
Digitalisaation hyödyntämistä oppimisen tukena
Yrittäjämäisiä toimintatapoja ja mahdollisuus treenata yrittäjyyttä
Opiskelijan vahvuuksien näkemistä, opiskelijalähtöisyyttä ja ammattiylpeyttä
Työvaltaisuutta ja työelämän toimintatapoja Kiltaopen käsikirja
8
Turvallinen oppimisympäristö, jossa virheet ovat sallittuja ja niistä opitaan
Aidosti toteutuvia yksilöllisiä oppimispolkuja
Tiimioppimista, yhteisöllisyyttä ja hyvää yhteishenkeä
Vertaisoppimista ja tutortoimintaa 9
Kiltaopen käsikirja
10
Kiltaopettaja
Mitä ovat kiltaopen osaamismerkit? Ammatillisen koulutuksen reformi v. 2018 alussa mahdollistaa kiltamaisen opetuksen yhä useammalla alalla. Tämän julkaisun ja verkkosivuilla olevien opetushenkilöstön osaamismerkkien tarkoituksena on, että monitahoinen Kiltakoulut-toimintamalli hahmottuisi kiinnostuneille entistä paremmin ja olisi otettavissa haltuun askel kerrallaan. Digitaalisten välineiden osaamisen osoittamisessa hyödynnämme oppiminenonline.com -merkkejä, joista olemme valinneet Kiltakoulujen kannalta keskeisiä. Kaikki merkit haetaan soveltamalla toimintamallia suoraan omaan ja tiimin työskentelyyn. Kaikkien ei tarvitse tehdä kaikkea, ja oman alan näkökulma pitää säilyttää.
peda
Työelämän ja asiakkaiden kanssa yhteistyössä tehtävät työt ja projektit tuovat oppimiseen mielekkyyttä. Hyvä ja kannustava ilmapiiri ja virheiden näkeminen hyvänä oppimistilanteena edistävät taitojen karttumista ja opiskelijan pystyvyyden tunnetta. Ammatilliset opiskelijatutorit, tiimioppiminen ja muut yhdessä toimimisen mallit valmentavat läpi elämän jatkuvaan yhdessä oppimiseen. Kun opetushenkilöstö tuntee ammattitaitovaatimukset/osaamistavoitteet ja arviointikriteerit, sujuvat opiskelijan polun suunnittelu, ohjaus sekä palautteen antaminen osaamisen kehittymisestä.
tiimi
digi
Hae osaamismerkkejä osoitteesta: www.kiltakoulut.fi
11
Tiimityötaitoja tarvitsevat Kiltakouluissa niin opettajat kuin opiskelijatkin, ovathan ne työelämässäkin yleisiä. Yhteisen päämäärän eteen ponnisteltaessa opitaan myös ongelmien ratkomista, vastuuta, oman tilan ottamista sekä tilan antamista muille.
Digivälineet ovat osa tämän ajan työelämää ja oppimisen arkea. Kiltakoulut-toimintamallissa eri alat käyttävät digivälineitä oppimisen tukena ja omalle alalle tyypillisin tavoin. Oppiminen Online -osaamismerkit käyvät kiltaopettajien osaamisen varmistamiseen. Suosittelemme toteutusten rakentamista koulutuksen järjestäjän pedagogisen TVT-strategian linjauksiin sopiviksi.
Kiltaopen käsikirja
Pedagogiikka
Kiltakoulujen pedagogiikka? Kiltakoulut on yhdistelmä työelämän kaltaisia, yhteishenkeä, motivaatiota ja opiskelijoiden aktiivisuutta kannustavia pedagogisia toimintamalleja. Kun ilmapiiri on kunnossa ja opiskelijalla itsellään vastuu töiden valmistumisesta aikataulussa, oppiminen on mahdollista, eikä opettajakaan uuvu asiakkaalta tulevan paineen vuoksi. Aikataulut ovat alkuun työelämää väljemmät, jotta reflektoinnille ja työn tuoksinassa tehdyistä havainnoista keskustelemiselle jää aikaa. Omien töiden näkyminen asiakkaille ja erilaisissa tapahtumissa parantaa motivaatiota ja saa aikaan tervettä ammattiylpeyttä. Motivaatiota voidaan myös kasvattaa sopivissa kohdissa olevien pelillistysten avulla. Eri alojen killat toimivat hyvin eri tavoin, jotta kunkin alan ominaispiirteet tulevat huomioiduksi. Johdon tuki on erittäin tärkeää uusien toimintamallien käyttöönotossa. Moni asia vaatii rakenteellisia järjestelyjä toimiakseen optimaalisesti. Työskentely helpottuu kun opetushenkilöstöllä ja johdolla on yhteinen ymmärrys ja yhteiset tavoitteet opiskelijan osaamisen kasvattamiseksi. Tällöin johto voi antaa opetushenkilöstölle mahdollisimman paljon vastuuta ja valtaa opetuksen käytännön järjestelyissä. Eri alojen esimerkkejä on kuvattu verkossa. Opettajat, opiskelijat ja oppilaitosjohto ovat lämpimästi tervetulleita tutustumaan toimiviin kiltoihin. Turvallinen ilmapiiri ja motivoivat työtavat takaavat hyvät oppimistulokset
13
Kiltaopen käsikirja
Meillä on ongelma!
Me ratkaisemme sen!
Opiskelijat
Yrittäjä
Yritys
peda 14
Pedagogiikka
Yritteliäisyyteen kannustava pedagogiikka Motivaatiota tukevat hyvä ilmapiiri, onnistumisen elämykset ja vastuu oman ja tiimin työn etenemisestä. Motivaatio voi syttyä opiskelijoiden itse hankkimien asiakastöiden kautta. Kiltakouluissa asiakastöitä käytetään heti opintojen alusta lähtien. Pystyvyyden tunne vahvistuu, kun kykenee hallitsemaan monimutkaisenkin asiakastyön vaiheet yhdessä oman tiimin kanssa. Kiltaopen tehtävänä on toimia asiakastyön taustalla valmentajana ja tarvittaessa antaa sitä helpottavia neuvoja, mutta ei koskaan ottaa vastuuta asiakastyön hoitamisesta. Asiakastyöstä nousee tarpeita hankkia uutta osaamista, joita kiltaope ohjaa oppimaan. Opiskelijoille syntyy ammattiylpeyttä, ja työelämässä tarvittavat ongelmanratkaisu- ja vuorovaikutustaidot karttuvat. Samalla on mahdollista kartuttaa vakuuttava CV jo opintojen aikana. Anna opiskelijan ottaa itse yhteyttä asiakkaaseen ja hoitaa asiakassuhde alusta loppuun itsenäisesti, jos se on suinkin mahdollista ammattialalla.
Erilaiset oppimista tukevat yritysratkaisut mahdollistavat tienaamisen opintojen aikana. Samalla yrittäjyyttä tulee testattua turvallisesti ja ohjatusti.
Anna opiskelijoiden itse sopia asiakastyön yksityiskohdista, tavoitteista ja aikataulusta.
Onnistuneen asiakastyön luovutus ja laskutus vahvistavat omaa ammatti-identiteettiä ja pystyvyyden tunnetta. Motivaatio kasvaa.
Anna opiskelijoiden pohtia ja selvittää itsenäisesti, mikä oikeastaan on ratkaistavana oleva ongelma.
Asiakastöiden kautta karttuu aitoa ja uskottavaa näyttöä omasta osaamisesta. Tätä työelämä arvostaa.
Rohkaise monipuoliseen tiedonhankintaan ja kriittiseen ajatteluun.
15
Kiltaopen käsikirja
Yritys
peda 16
Pedagogiikka
Yrittäjämäinen toimintatapa ja yrittäjyys Kiltakouluille ominaista on yrittäjämäinen toiminta kullekin alalle sovitettuna. Tämä näkyy opiskelijalähtöisyytenä, jossa opiskelijoille annetaan vastuuta arjen oppimistilanteissa. Aidot asiakastilanteet sekä projektiluonteiset työt kehittävät opiskelijan vuorovaikutus- ja neuvottelutaitoja, oman työskentelyn organisointitaitoja sekä vahvistavat pystyvyyden tunnetta. Yrittäjämäisen toimintatavan tavoitteena on kartuttaa opiskelijan työelämätaitoja, sisäistä yrittäjyyttä sekä valmiuksia toimia tulevaisuudessa yrittäjänä. Yrittäjämäisessä oppimisympäristössä opiskelija: Harjoittelee oman työnsä aikatauluttamista ja huolehtii, että työt valmistuvat aikataulussa. Oppii kantamaan vastuuta omasta työskentelystään.
Hankkii ammatillisen osaamisensa työvaltaisissa toimintaympäristöissä sekä oikeiden asiakastöiden ja projektien parissa.
Organisoi ja sopii työn rytmittäsen siten, että työskentely työympäristössä on sujuvaa ja joutuisaa.
Oppii hinnoittelemaan realistisesti omaa työtään ja laskuttamaan asiakkaita. Ammattitaidon karttumisen lisäksi on mahdollista ansaita myös rahaa.
Ratkaisee työtehtävissä eteen tulevia ongelmia ja hankkii tietoa hyödyntäen monipuolisesti ja lähdekriittisesti eri lähteitä.
Oppii vuorovaikutus- ja neuvottelutaitoja sekä markkinoimaan ja myymään omaa osaamistaan.
Testaa yrittäjyyttä joko NY Vuosi yrittäjänä -mallissa, 4H-yrittäjänä, osuuskuntalaisena tai esimerkiksi hyödyntäen kevytyrittäjyyden alustoja.
17
Kiltaopen käsikirja
1
2
Tutortoiminta ryhmässä Tiimioppiminen
3
Oppilaitos 1
4
Työparityöskentely
Oppilaitos 2
Opiskelijavaihto
peda 18
Pedagogiikka
Miten vertaisoppiminen toteutetaan? Vertaisoppiminen on yhteisöllinen ja opiskelijalähtöinen työtapa, jossa opiskelija toimii ohjaajana vertaisilleen. Vertaisoppimista voi toteuttaa monin eri tavoin. Kiltakouluissa on käytössä mm. ammatillinen opiskelijatutortoiminta, jossa opinnoissaan pidemmälle edennyt opiskelija toimii ohjaajana opintojensa alussa oleville. Joillekin aloille sopii paremmin tiimioppiminen. Tiimien koot voivat vaihdella 3-5 henkilön pientiimeistä suurempiin tiimeihin riippuen työtehtävien laajuudesta ja ammattialalle tyypillisistä toimintatavoista. Tiimien kokoa määriteltäessä on hyvä pitää mielessä se, että kaikille tiimiläisille on riittävästi töitä ja työmäärä jakautuu tasaisesti tiimiläisten välillä. Tutoreina toimijat saavat hyvät valmiudet työpaikkaohjaajana toimimiseen, ja heidän opintopolkuunsa kannattaa valita tutkinnon osa Työpaikkaohjaajaksi valmentautuminen.
1
3
Ammatilliset opiskelijatutorit ohjaavat ja auttavat muita opiskelijoita arjen oppimistilanteissa kiltaopen rajaamissa kokonaisuuksissa.
2
Opiskelijavaihto eri alojen ja oppilaitosten välillä tarjoaa mahdollisuuden jakaa kertynyttä osaamista, verkostoitua ja kehittää oman oppimisympäristön työtapoja.
4
Tiimioppimisessa tieto ja asiantuntijuus vaihtavat omistajaa. Tiimi kantaa vastuuta yhdessä oppimisprosessin etenemisestä, ja kukin tiimiläinen jakaa omaa osaamistaan tiimin hyödyksi.
Työparityöskentelyssä tutoropiskelijalle kertyy arvokasta ohjausosaamista ja työparin toinen osapuoli saa tukea työn tekemiseen.
Meillä autetaan kaveria!
19
Kiltaopen käsikirja
Opiskelija
Opettaja
Erityisopettaja tai ammatillinen ohjaaja
1 YTO -pajat
2
3
YTO integraatio
YTO -tiimiviikot
peda 20
Pedagogiikka
Miten YTO:t toteutetaan Kiltakouluissa? Kiltakouluissa kehitetään ja kokeillaan aktiivisesti erilaisia tapoja toteuttaa ja integroida yhteisiä tutkinnon osia ammatillisiin tutkinnon osiin sekä työelämässä hankittavaan osaamiseen. Erilaisten mallien avulla haetaan joustavuutta opintoihin, suurempaa mahdollisuutta yksilöllisten polkujen suunnitteluun ja toteuttamiseen, suurempaa valinnaisuutta sekä vankempaa työelämälähtöisyyttä. Eri killat ovat kehittäneet erilaisia malleja, joista tähän julkaisuun on mallinnettu vain kolme. Kiltakoulut ovat aktiivisia toimijoita ja ottavat mielellään vastaan tutustujia.
1
2
Yhteisten tutkinnon osien toteutustapa on pajatyyppinen, jossa opiskelijat etenevät yksilölliseen tahtiin tiimeissä tai yksilönä. Pajatyyppinen toteutus mahdollistaa mm. työelämään integroitavat opinnot tai esimerkiksi AMK-polkuopintoihin valmentavat opinnot. Opettajat toimivat oppimisen ohjaajana ja valmentajana. Erityisopettajat toimivat pajoissa lisätuen antajina.
3
Yhteisten tutkinnon osien tiimiviikot -mallissa useampi yhteinen tutkinnon osan sisältö on integroitu vahvasti ammatillisiin opintoihin. Opiskelijat toimivat pientiimeissä ja etenevät opinnoissaan tiimikohtaisten aikataulujen mukaisesti.
Kiltakouluissa YTO:t toteutetaan työelämälähtöisesti!
Yhteiset tutkinnon osat ovat integroituna ammatillisiin opintoihin. Tässä mallissa yhteisten tutkinnon osien opettaja välillä käärii hihat ja opettaa asiat käytännön työtilanteessa ammatillisissa ympäristöissä. Käytännön työssä opittua täydennetään pöydän ääressä opiskeltavilla tai verkossa olevilla oppimistehtävillä. 21
Kiltaopen käsikirja
peda 22
Pedagogiikka
Miten ammattiylpeyden syntyä tuetaan? Ammattiylpeyttä tarvitaan siihen, että tekee työnsä kunnolla. Sen muodostuminen on vaikeaa, jos työn tulokset näkee vain opettaja. Siksi Kiltakouluissa opintoihin liittyviä töitä tehdään asiakkaille. Sen lisäksi niitä viedään suuren yleisön nähtäväksi näyttelyihin, messuille, verkkoon ja kilpailuihin. Ammattiylpeyteen ei sisälly ylimielisyys eikä toisten ammattien edustajien huono kohtelu. Ammattilainen osaa käyttäytyä kohteliaasti ja jämäkästi. Julkinen ja avoin oman oppimisen dokumentointi esimerkiksi omaan blogiin tai instaan tekee näkyväksi oman osaamisen. Samalla kun opiskelija dokumentoi osaamistaan, hän myös jäsentelee sitä. Tämä edesauttaa omien vahvuuksien tunnistamista.
Ammattialan kilpailuihin osallistumisen kautta opiskelija pääsee näyttämään huippuosaamistaan ja kisaamaan yhdessä muiden alan opiskelijoiden kanssa ammatillisesta paremmuudestaan.
Oman työskentelyn kuvaaminen ja videointi toimivat itsearvioinnin ja oman ammatillisen minäkuvan kehittämisen välineinä. Palaamalla vanhempiin työnäytteisiin opiskelija huomaa helposti omien taitojen ja osaamisen kehittymisen.
Erilaiset messut ja tapahtumat kohottavat pystyvyyden tunnetta ja ammattiylpeyttä. Esittelyn lomassa oman osaamisen markkinointitaidot ja itsevarmuus kehittyvät.
Työskentely asiakkaiden ja asiakastöiden parissa on motivoivaa ja ammattiylpeyttä kohottavaa. Asiakastöistä kertyy myös oman CV:n täytteeksi hienoja referenssejä omasta ammatillisesta osaamisesta.
23
Kiltaopen käsikirja
Unelma
peda 24
Pedagogiikka
Aidosti yksilölliset opintopolut Ammatillisen koulutuksen reformin myötä kaikkien opiskelijoiden omien polkujen luominen vahvistuu. Kiltakouluissa aloitamme polun loppupäästä: keskustelemalla isosta tavoitteesta, omista unelmista, jotka opiskelija haluaa saavuttaa. Opiskelijat osallistuvat aktiivisesti oman polun suunnitteluun opintojen alusta asti. Yhteiset keskustelut kirkastavat omia tavoitteita, ja opintojen eri palaset saadaan parhaiten räätälöityä kunkin opiskelijan tarpeisiin ja urasuunnitelmaan. Harrastukset, kesätyöt, erilaiset yrittäjyyskokeilut ja kansainvälisyyteen liittyvä osaaminen tehdään näkyväksi opintojen alussa. Kunkin osaamisen kohdalla opiskelija tekee näkyväksi hankitun osaamisen ja kertoo miten kyseinen osaaminen on saavutettu. Tämä auttaa HOKS-prosessia ja oman polun suunnittelua. Opintojen edetessä koulutus- ja oppisopimuspaikat suunnitellaan kunkin opiskelijan omien osaamistavoitteiden mukaisesti. Työpaikkojen määrä ja työelämässä hankittavan osaamisen osuus voi vaihdella opiskelijoittain. Jollekin toimii paremmin työelämäpainotteinen polku, kun taas toinen tarvitsee polulleen enemmän asiakastöitä ja tiimioppimista oppilaitosympäristössä. Tavoitteelliset ja oman alan osaamista kerryttävät kesätyöt ovat osa oman polun rakentamista ja voivat nopeuttaa opintoja. Kiltakouluissa opiskelijan harrastukset, aiemmat opinnot, kesätyöt ja muualta hankittu osaaminen nähdään kokonaisuutena, joka edesauttaa ammattilaisena kasvua ja omien tavoitteiden saavuttamista. Kiltakouluissa jokainen opiskelija on rakentamassa omaa tulevaisuuttaan! Pomokillan löydät: www.kiltakoulut.fi
25
Kiltaopen käsikirja
Tiimioppiminen
Kiltakoulujen tiimioppiminen? Harvassa työssä voi toimia täysin itsenäisesti. Hyvät vuorovaikutustaidot auttavat tulemaan toimeen erilaisten ihmisten kanssa, pitämään puolensa, kannattelemaan hyvää työilmapiiriä ja kehittämään työpaikasta entistäkin miellyttävämpää. Kiltakouluista työelämään valmistuvien opiskelijoiden valttikortteja ovat hyvät tiimityötaidot, vuorovaikutusosaaminen, aktiivisuus ja positiivinen suhtautuminen työhön. Tiimityötaitoja treenataan niin oppilaitosympäristössä oikeiden asiakastöiden parissa kuin työpaikalla järjestettävän koulutuksen aikana. Kiltakouluissa on käytössä työkaluja tiimityötaitojen kehittämiseen. Näistä kärjessä on dialogitaitojen treenaaminen. Kun tiimissä on dialogiosaamista, päästään yli vaikeimmistakin ongelmista. Yhdessä voidaan ottaa vastaan suurempia haasteita kuin yksinään. Toisena merkittävänä työkaluna on yhteisten unelmien, tavoitteiden ja visioiden kirkastaminen ja kolmantena vertaisoppimisen eri menetelmät. Kun jo opiskelun aikana totutaan toimimaan erilaisten ihmisten kanssa yhteistyössä uutta oppien, työelämään siirtyminen ja tulevaisuudessa työssäjaksaminen helpottuvat. Yhdessä olemme enemmän! Kiltaopet toimivat myös valtakunnallisessa verkostossa. Julkisen Facebook-ryhmän osoite on https://www.facebook.com/groups/opettajakilta/ Esimiesten vertaisfoorumi on Pomokilta. Pomokillasta löydät lisää tietoa osoitteesta www.kiltakoulut.fi
27
Kiltaopen käsikirja
tiimi 28
Tiimioppiminen
Mikä on yhteinen visio ja miten sinne päästään? Millä tahansa tiimillä pitää olla yhteinen visio - tavoitetila, johon toiminnalla pyritään. Sen jälkeen voidaan suunnitella toimintatavat ja osittaa tehtävät. Samat lainalaisuudet pätevät sekä opetushenkilöstön tiimeihin että opiskelijoiden projekteissaan muodostamiin tiimeihin. Vision tarkoituksena on luoda yhteinen kuva yhteisestä tulevaisuudesta, päämäärästä, jota kohti olemme menossa. Vision laatimisessa on hyvä edetä yksilön unelmista kohti yhteisiä unelmia. Näin prosessissa saadaan kaikkien ääni, ajatukset ja unelmat kuultua. Niiden pohjalta on helpompi aloittaa tiimin yhteisen unelman, vision, rakentaminen. Vision laatimiseen on syytä varata riittävästi aikaa ja antaa innostuksen loimuta. Positiivinen ja riittävän innostava visio sitouttaa ja saa kaikki puhaltamaan yhteen hiileen. Kun yhteinen visio on synnytetty, on aika miettiä, miten sinne päästään. Millaisia välitavoitteita asetetaan, miten edistymistä seurataan ja kuinka se tehdään näkyväksi? Mistä asioista meidän on luovuttava, mitä pitää muuttaa ja mitä ottaa tilalle? Mitä uusia asioita meidän pitää ottaa haltuun ja oppia, jotta visiomme toteutuu? Näin tie kohti visiota saa askelmerkit ja kaikkien on helpompi tehdä töitä yhteisen päämäärän eteen. Ääneen sanotuilla unelmilla on taipumus toteutua!
29
Kiltaopen käsikirja
Yhteiset pelisäännöt
tiimi 30
Tiimioppiminen
Mistä asioista on yhdessä hyvä sopia? Viidakossa pätevät viidakon lait, työyhteisöissä taas mahdollisimman hyvään työilmapiiriin auttavat yhteiset säännöt. Opiskeluyhteisössä toimiminen on hyvää valmentautumista tuleviin työyhteisöihin. Turvallinen olo mahdollistaa oppimisen. Hyvät ja toimivat pelisäännöt laaditaan yhdessä koko tiimin kanssa. Yhdessä luotuihin pelisääntöihin on helppo sitoutua. Hyvät pelisäännöt tunnistaa ytimekkyydestä ja positiivisuudesta. Niitä on yleensä 5-10 kpl. Pelisääntöjä laadittaessa on hyvä yhdessä miettiä mm. seuraavia asioita: •
Miten huolehdimme hyvästä työskentelyilmapiiristä?
•
Miten ja mitä kanavia käyttäen viestitään yhteisistä asioita?
•
Miten toimitaan ammatillisissa työympäristöissä niin, että työskentely on sujuvaa?
•
Miten ilmoitetaan poissaoloista ja miten asian oppiminen varmistetaan?
•
Miten kannustetaan ja tsempataan toinen toisiamme onnistumaan?
•
Miten juhlistetaan yhteisiä onnistumisia?
31
Kiltaopen käsikirja
Odota
Kuuntele
dialogirinki Puhu suoraan
Kunnioita
tiimi 32
Tiimioppiminen
Miten kehittää dialogitaitoja tiimeissä ja työyhteisöissä? Tutkijoiden mukaan hyvin harvan työpanos riittää yksin oman palkan tienaamiseen. Tulevaisuuden työ tehdään yhdessä. Vanha sananlasku sanoo: “Joukossa tyhmyys tiivistyy. ” Tämä toimii aivotutkijoiden mukaan toisinkin päin. Kollektiivisella älykkyydellä saadaan yksilösuoritukset mennen tullen peseviä tuloksia. William Isaacsin dialogin kultaiset säännöt koostuvat neljästä osiosta. Näiden neljän osion hallinta vaatii pitkäjänteistä treenaamista, mutta se kannattaa. Tiimin dialogitaitojen kanssa kehittyvät myös yhteinen ymmärrys ja yhdessä ajattelemisen taidot. Näitä taitoja tarvitaan niin omaan ammatilliseen kehittymiseen kuin työelämässä pärjäämiseenkin. Kuuntele: Kuuntelemalla toisiamme olemme aidosti läsnä ja keskitymme siihen mitä toisella on sanottavana. Kuulemme, mitä hän ajattelee asiasta sekä mitä odotuksia, toiveita ja pelkoja hänellä on. Kuuntelemalla saamme kokonaiskäsityksen siitä, mitä muut ajattelevat. Kuuntelemista tukee usein muistiinpanojen tekeminen. Kunnioita: Aina mielipiteet ja ajatukset eivät välttämättä kohtaa. Kunnioittamalla muiden ajatuksia ja mielipiteitä luomme osaltamme turvallista ilmapiiriä. Dialogin tarkoitus on ajatella ja viedä oppimista eteenpäin yhdessä. Odota: Odottaminen on tilan antamista muiden ajatuksille. Usein haluaisi sanoa heti sen, mikä on mielessä, ja odottaminen tuntuu vaikealta. Odottamista auttaa muistiinpanojen tekeminen. Tämä takaa sen, ettei tärkeää asiaa tarvitse sanoa kesken toisten puheen, vaan voi rauhassa odottaa omaa vuoroaan. Dialogissa on kyse yhdessä ajattelemisesta, ei kilpaa puhumisesta. Puhu suoraan: Suoraan puhuminen vaatii luottamuksen ilmapiiriä ja sinnikästä treenaamista. Kun kipeistäkin asioista puhutaan suoraan, se helpottaa eteenpäin pääsyä ja rakentaa tiimin luottamusta. Suoraan puhuminen vaatii rehellisyyttä ja hyviä käytöstapoja. Pitää aina miettiä, miten vaikeimmat asiat sanoo suoraan, mutta kohteliaasti. 33
Kiltaopen käsikirja
tiimi 34
Tiimioppiminen
Onko työmäärä sopivassa tasapainossa tiimiläisten välillä? Ihmisiä on monenlaisia. Samat ihmiset ottavat ja saavat eri ryhmissä ja tilanteissa erilaisia rooleja. Hyvän tiimisuorituksen aikaansaamiseksi tarvitaan kaikkien panosta. Joidenkin on hyvä tietoisesti antaa muille enemmän tilaa, kun taas toisten on hyvä rohkaistua ottamaan enemmän vastuuta yhteisestä tekemisestä. Jokainen tiimin jäsen tuo tiimiinsä osaamista. Tiimiläisten keskinäinen osaaminen voi poiketa suuresti toisistaan. Tämän vuoksi tiimiläisten on syytä tutustua hyvin toisiinsa, toistensa osaamisprofiileihin ja vahvuuksiin. Kiinnostus muista tiimiläisistä ja heidän osaamisestaan luo tiimiin hyvää henkeä, jolloin keskinäinen luottamus kasvaa. Tämä helpottaa tiimin työskentelyä ja keskinäistä työnjakoa. Tiimi toimii parhaiten, kun jokainen tiimiläinen pääsee hyödyntämään omaa osaamistaan ja tuomaan aidosti oman työpanoksensa tiimiin. Keskinäiseen työnjakoon on hyvä perehtyä huolellisesti ja palastella työtehtävät sopivan kokoisiin osiin, jotta jokainen hahmottaisi omat vastuualueensa ja ymmärtäisi oman työpanoksensa merkityksen yhteisten tavoitteiden saavuttamiseksi. Toisinaan tiimin työnjako ontuu ja työmäärät jakautuvat epätasaisesti. Tämä voi pahimmillaan johtaa joidenkin tiimiläisten vetäytymiseen ja toisten uupumiseen työtaakan alle. Tällöin on syytä puhua suoraan ja tarkastella tilannetta kunkin tiimiläisen kannalta. Usein työn epätasaisen jakautumisen syy on luottamuspula, pelisääntöjen unohtuminen tai työnjaolliset epäselvyydet - kaikki ratkaistavissa olevia asioita. Kun jokainen tiimiläinen pääsee vaikuttamaan yhteisiin asioihin, syntyy luottamuksen ilmapiiri ja onnistumiset seuraavat onnistumisia.
35
Kiltaopen käsikirja
Digitalisaatio
Miten digitalisaatio näkyy Kiltakouluissa? Kiltakouluissa käytetään digivälineitä oppimisen tukena. Opiskelijat dokumentoivat oppimistaan, jolloin opiskelijalle koituvan hyödyn lisäksi opettaja pysyy kartalla jo opituista sekä lisäoppia vaativista asioista. Lisäksi Kiltakouluissa seurataan kunkin ammattialan digitaitovaatimusten kehittymistä ja huolehditaan, että opiskelijoillakin on viimeisin osaaminen. Opiskelijat kokoavat osaamisestaan opintojensa aikana henkilökohtaisen portfolion, josta on hyötyä työnhaussa. Portfolio toimii itsearvioinnin ja työpaikalla tapahtuvan arvioinnin tukena. Opiskelijat ja opetustiimi pitävät yhteyttä toisiinsa verkkokeskusteluissa. Samalla työpaikalla oppijat tietävät, mitä oppilaitoksen toiminnassa tapahtuu, ja kaikilla on mahdollisuus oppia työpaikkojen tapahtumista. Opiskelijat oppivat verkossa toimimisen pelisäännöt. Videopuhelut mahdollistavat opettajien tiheät pikavierailut työpaikalla oppijan tueksi. Työpaikalla pitää silti toisinaan käydä, joten autolla ajo ei kokonaan lopu. Opetushenkilöstön koostamat perusmateriaalit ovat avoimissa ympäristöissä, jotta ne ovat opiskelijan saatavilla valmistumisen jälkeenkin.
Oma osaaminen näkyväksi!
37
Kiltaopen käsikirja
Avoin oppimisympäristö verkossa
Koti
Oppilaitos
Työpaikka
digi 38
Digitalisaatio
Millainen oppimisympäristö verkkoon? Kiltakouluissa käytetään verkossa olevaa oppimisympäristöä opiskelun tukena. Oppimisympäristö on avoin aina kun mahdollista. Avoimuus takaa sen, että tutkinnon perusteet, ammattitaitovaatimukset, osaamistavoitteet, arviointikriteerit, oppimisaineisto ja aikataulut sekä tarvittavat asiakirjat ovat niin opiskelijoiden, työelämän edustajien kuin kotiväenkin katseltavissa missä ja milloin vain. Avoimuus mahdollistaa myös jatkuvan ammattialan kehittymisen sekä tukee entistä tiiviimpää yhteistyötä oppilaitosten ja yritysten välillä. Oppimisympäristön valinnassa on syytä kiinnittää huomiota mobiililaitteilla toimimiseen. Yhä useampi ala käyttää verkossa olevaa aineistoa mobiililaitteilla kiinteän työpisteen tai kannettavan tietokoneen sijaan. Avoimet kalenterit ja aikataulut tarjoavat mahdollisuuden yksilön ja tiimin aikataulujen joustavaan räätälöimiseen.
Avoimet oppimisaineistot mahdollistavat oppimisen aikaan ja paikkaan sitomattomasti. Yksilöllisen oppimispolun rakentaminen laadukkaasti helpottuu.
Videot ja kuvalliset työohjeet helpottavat uusien työtehtävien haltuunottoa. Kuvan käyttö helpottaa useimpien oppimista.
Yhteisöpalvelut tarjoavat vaivattoman tavan pitää yhteyttä.
Avoimessa oppimisympäristössä saatavilla oleva tutkinnon perusteisiin ja sen suorittamiseen liittyvä aineisto helpottaa arkea. Opetuksen ja oppimisen laatua lisää se, että kaikilla osapuolilla on yhteinen käsitys mitä pitää oppia ja miten sitä arvioidaan.
Arjen, työvaiheiden sekä työympäristöjen kuvaamisella ja kuvien jakamisella lisätään ammattialan kiinnostavuutta ja saadaan alasta kiinnostuneita opiskelijoita.
39
Kiltaopen käsikirja
Avoin oppimisympäristÜ verkossa
digi 40
Digitalisaatio
Mitä opiskelija tekee verkossa? Sujuva toimiminen verkossa on arkipäivää. Kiltakoulut tukevatkin toiminnallaan opiskelijan tulevaisuuden työelämätaitojen syntymistä. Houkuttelevan sisällön tuottaminen, sujuvat vuorovaikutustaidot ja ammatillinen osaaminen karttuvat yhdessä tehden ja monipuolisesti verkon tarjoamia materiaaleja ja välineitä hyödyntäen.
Etsii ja hyödyntää lähdekriittisesti ajantasaista ja relevanttia tietoa.
Hyödyntää verkossa olevia ja ammattialalla tarvitsemiaan sovelluksia, palveluita ja työkaluja.
Suunnittelee ja aikatauluttaa omaa ja tiiminsä työskentelyä.
Jakaa omaa ammatillista osaamistaan.
Dokumentoi omaa osaamistaan ja tuottaa ammatillista sisältöä.
Rakentaa omasta osaamisestaan kattavan ja monipuolisen CV:n.
Osallistuu ja keskustelee opinnoistaan ja ammatillisesta osaamisesta.
Verkostoituu oman alan ammattilaisten ja muiden toimijoiden kanssa.
Ylläpitää omaa oppimispäiväkirjaa, osallistuu ryhmänohjaukseen ja luo hyvää yhteishenkeä.
41
Kiltaopen käsikirja
digi 42
Digitalisaatio
Mitä taitoja digitaalisuus opiskelijalle kerryttää? Oman oppimispolun suunnittelu ja oppimisen dokumentointi erilaisin välinein koko opintojen ajalta kerryttää opiskelijalle laaja-alaisesti tulevaisuuden työelämässä tarvittavia taitoja. Itse tuotetut työvaiheiden tutorialivideot, yhdessä tuotetut kuvat, tekstit ja aikataulut sekä muille julkisesti jaettu ammatillinen sisältö rikastavat oppimista, parantavat reflektointitaitoja ja mahdollistavat monipuolisen vertaisoppimisen.
Oman ja tiimin työskentelyn ennakointia ja suunnittelua.
Tekijänoikeuksien huomioimista.
Oman osaamisen markkinointia, myymistä ja ohjausosaamista.
Oman ja tiimin työskentelyn aikatauluttamista.
Verkostoitumistaitoja.
Ammattisanastoa ja ammattikieltä.
Lähdekriittistä ajattelua.
Monipuolista dokumentoimista.
Vuorovaikutustaitoja.
Monipuolista tiedonhankintaa.
Tehokasta asioiden linkittämistä.
Tietoturvallista työskentelyä.
Monipuolisen sisällön koostamista.
43
Digitaidot ovat tulevaisuuden työelämätaitoja
Kiltaopen käsikirja
Kiltaopettaja
Opettajuuden muutos? Työelämälähtöisessä oppimisessa opettajalla on monenlaisia rooleja, joista vain harva liittyy perinteiseen mielikuvaan opettajuudesta. Isoimpia mullistuksia on opettajien tiimityön lisääntymen. Työt kannattaa jakaa siten, että jokaisen vahvuuksia käytetään kokonaisuuden hyväksi. Rohkeutta tarvitaan siihen, että uskaltaa hypätä tutuimman substanssiosaamisensa ulkopuolelle, nauhoittaa omat kalvosulkeisensa videolta katsottavaksi ja siirtyä ohjaamaan kaikenlaisen osaamisen karttumista. Monessa oppilaitoksessa opettajien ohjausosaaminen nähdään tärkeimpänä osaamisen kehittämiskohteena. Opettaja osaa kohdata opiskelijan ja nähdä hänen vahvuutensa jo opintojen alkuvaiheen HOKS-keskustelussa. Hän tunnistaa jo olemassa olevan osaamisen ja antaa opiskelijan edetä siinä suoraan näyttöön. Hän saa opiskelijan näkemään unelmansa ja hahmottaa, millaiseen työpaikkaan ja -uralle opiskelija voi kasvaa. Hän hyödyntää tätä näkemystä etsiessään toisilleen sopivia opiskelija-työpaikka -pareja ja poluttaa opiskelijoita koulutus- ja oppisopimukseen juuri sopiville työpaikoille. Opettaja osaa pitää kokonaisuuden hanskassa, jotta opinnosta tulee uraa tukeva. Opettaja hyödyntää ryhmässä olevien opiskelijoiden vahvuuksia tavoitteiden saavuttamisessa, ryhmäyttää ja innostaa, huolehtii osaltaan yhdessä luotujen pelisääntöjen noudattamisesta, sovittelee ristiriitoja, tukee motivaatiota, lohduttaa ja auttaa oppimaan pieleen menneistä asioista. Työpaikalla opettaja osaa kartoittaa, mitä tutkinnon perusteiden mukaista osaamista siellä voi hankkia. Hän myös osaa ohjata tietoturvallisesti etänä työpaikalla tapahtuvaa oppimista ja perehdyttää työelämän väen ohjaamiseen ja osaamisen arviointiin.
45
Kiltaopen käsikirja
46
Kiltaopettaja
Opettajasta kiltaopeksi Kiltaope on vankkumaton ammattilainen, joka haluaa opettajuuden ohessa pysyä mukana oman alansa kehityksessä. Hän tietää tarvitsevansa sekä pedagogista osaamista että oman alansa substanssiosaamista. Kiltaope ymmärtää muuttuvaa yhteiskuntaa ja sen alati kehittyviä tarpeita ja osaa soveltaa tietämystään opiskelijoiden arkeen. Hyvän kiltaopen tunnistaa mm. seuraavista asioista: Hyödyntää vertaisoppimista, tiimioppimista ja/tai ammatillisia opiskelijatutoreita oppimisympäristöissä.
Hyödyntää monipuolisesti ja innostavasti digitaalisuuden mahdollisuuksia ja käyttää avoimia oppimisympäristöjä.
Tuntee oman tiiminsä ja huolehtii positiivisesta työilmapiiristä.
Hyödyntää yrittäjämäisiä toimintatapoja oppimisympäristöissä sekä rohkaisee yrittäjyyden kokeiluihin.
Tuntee hyvin oman alansa tutkinnon perusteet ja tutkinnon muodostumisen ja käyttää niitä yksilöllisten opintopolkujen muodostamisessa ja HOKSaamisessa.
Kannustaa ja tsemppaa opiskelijoita kohti onnistuneita oppimiskokemuksia.
Perehdyttää opiskelijat, vanhemmat ja yhteistyökumppanit kiltamaiseen toimintaan.
Toimii aktiivisesti ja rakentavasti vuorovaikutuksessa eri toimijoiden ja tahojen kanssa.
Verkostoituu oman alansa asiantuntijoiden, työelämän ja muiden kiltaopettajien kanssa.
Rakentaa ja kehittää oman alansa avoimia oppimistöjä, menetelmiä ja oppimisaineistoja.
47
Kiltaopen käsikirja
Halu kehittää omaa alaa kohti tulevaisuutta Verkostoituminen ja oman alan kehityksen seuraaminen Valmennus- ja digiosaaminen sekä halu kokeilla uutta Oman alan tutkinnon perusteiden vankka tuntemus ja HOKS-osaaminen Oman alan asiantuntijuus ja halu jakaa omaa osaamistaan 48
Kiltaopettaja
Kiltaopen osaamisen portaat Mistä lähteä liikkeelle? Oman opettajuuden tai oman tiimin opettajuuden muutos ei tapahdu yhdessä yössä. Opettajien Kiltakoulut-valmennuksissa olemme suositelleet aloittamaan omista ja tiimin vahvuuksista. Kiltaopen osaamismerkkejä voi suorittaa aikaan ja paikkaan sitomattomasti omaan tahtiin. Kiltaopeksi oppiminen kannattaa ammatillisen koulutuksen reformin hengessä tehdä omaa päivittäistä työtään kehittäen. Usein oppimista edistää itselle laadittu aikataulu. Yksilölliset polut vaativat varsin varhaisessa vaiheessa, että opettaja tuntee oman alansa tutkinnon perusteet paremmin kuin omat taskunsa. Näin on mahdollista poluttaa opiskelija hänelle soveltuvinta reittiä oppilaitoksessa ja työpaikalla järjestettävän koulutuksen avulla ammattilaiseksi. Roolin vaihto opettajasta valmentajaksi kannattaa tehdä aina, kun havaitsee opiskelijan osaamisen alkavan kantaa. Kiltaope osaa antaa tilaa ja aikaa opiskelijan oppimiselle sekä kannustaa häntä positiivisen asenteensa kautta. Yksin puurtaminen ei vie pitkälle, joten oman alan opettajat, kumppanit ja sidosryhmät tuovat uutta näkemystä ja kiltaopet ovat usein oman alansa innokkaita kehittäjiä. Kiltakoulut-verkostossa pääsee mukaan vilkkaisiin keskusteluihin opettajuudesta erilaisilla aloilla. Kiltakouluissa opettajat ja opiskelijat arvostavat toisiaan ja etsivät yhdessä toimivat tavat oppia.
49
Kiltaopen käsikirja
Lopuksi
Kiltakoulut-verkoston synty ajoittuu vuoden 2010 tienoille. On mahdotonta eritellä edes listaa kaikista niistä opettajista, ohjaajista, esimiehistä, oppilaitoksista ja eri tahojen sparraajista, jotka ovat olleet mukana tuomassa malliin omia näkökulmiaan. Opiskelijoidemme ja hankeverkostojen lisäksi parhaina opettajinamme ovat toimineet lukuisiin Kiltakoulut-valmennuksiin osallistuneet opettajat hyvine kysymyksineen ja kyseenalaistuksineen. Kiitos teille kaikille! Tämä julkaisu on koostettu Opetushallituksen rahoittamassa Kiltakoulut reformiin -hankkeessa v. 2017 aikana käyttäen avuksi vuosien ja aiempien hankerahoitusten varrella useisiin osoitteisiin kiteytettyjä viisauksia. Mitään julkaisun yksittäisistä opetusmenetelmistä ei kukaan verkoston jäsen ole yksin keksinyt ja kehittänyt, vaan alakohtaisesti sovitetut mallit on todettu käytännössä toimiviksi. Kehittäminen ei lopu koskaan, mutta toivomme tämän koosteen antavan riittävän kokonaiskuvan Kiltakouluista ja herättävän kiinnostuksen ottaa hyväksi kokemiamme menetelmiä haltuun - kiltalogoilla tai ilman.
www.kiltakoulut.fi
51
Kiltaopen käsikirja
Kiitos mielenkiinnostasi Kiltakouluja kohtaan! Tule mukaan Kiltakoulujen toimintaan ja tilaa Kiltaope-valmennus oppilaitokseesi
www.kiltakoulut.fi