Rúbrica elaborada per:
Autoavaluació de _________________________________
Alumnat de Graus de Magisteri i Coordinadora de Pràctiques de l’Escola Cinta Curto
RÚBRICA D’AUTOAVALUACIÓ D’ALUMNAT EN PRÀCTIQUES DE GRAU DE MAGISTERI: COMPETÈNCIES EN GESTIÓ D’AULA I CLIMA RELACIONAL INDICADORS Explicació de les activitats
Correcció d’errors dels alumnes
Participació/motivació de l’alumnat
EXCEL·LENT Explica les activitats de forma clara i entenedora, relaciona els nous continguts amb els previs i anima a proposar diverses formes de fer l’activitat i a compartir, argumentant, quina és la millor. Un cop acabada, motiva els alumnes perquè autovalorin/covalorin com ho han fet i per què. Si cal, sol·licita que es facin propostes de millora. Fa que l’alumne s’adoni i comprengui els seus errors i l’ajuda a buscar la millor alternativa per resoldre’ls. Escolta els alumnes i parteix del seus interessos i motivacions per promoure la participació.
NOTABLE Explica les activitats de forma clara i entenedora, relaciona els nous continguts amb els previs.
SUFICIENT Explica les activitats de forma clara i entenedora.
INSUFICIENT No explica les activitats, les dóna per sobreenteses o les explica de forma desordenada.
Fa que l’alumne s’adoni i comprengui els seus errors i els hi corregeix. Els fa participar mitjançant preguntes per motivar-los.
Corregeix i explica els errors als alumnes.
No els corregeix o, si ho fa, no en dóna explicacions.
Els motiva i els deixa No els motiva per participar poc. promoure la participació.
Rúbrica elaborada per:
Autoavaluació de _________________________________
Alumnat de Graus de Magisteri i Coordinadora de Pràctiques de l’Escola Cinta Curto
Disseny d’activitats
Treball col·laboratiu
Atenció a la diversitat
Resposta davant els conflictes entre alumnes
Ús de les TIC i eines 2.0
Fa activitats creatives i interactives utilitzant recursos, eines i metodologies variades i tenint present els diversos estils cognitius. Fa treballar els alumnes en equip, amb autonomia en el procés d’aprenentatge, emprant diversitat d’agrupaments i/o tècniques d’aprenentatge cooperatiu. Atén i s’implica en l’aprenentatge de tot alumnat i té en compte les capacitats i potencialitats, els PI i el context sociocultural de cada infant. Aporta recursos d’educació socioemocional per tal que, quan sorgeixi un conflicte, els alumnes el sàpiguen gestionar de la manera més assertiva possible dintre del seu desenvolupament moral. Les utilitza sovint com un recurs més, en treu profit i
Combina activitats de creació pròpia amb les del llibre de text.
Combina activitats Només segueix les del del llibre de text amb llibre de text. altres que no són de creació pròpia.
Fa treballar els alumnes en equip, amb certa autonomia en el procés d’aprenentatge.
Treballen en grup Només es treballa de amb distribució de forma individual. tasques individuals i pautades.
Atén l’alumnat, té present el context sociocultural de cada infant i s’implica en l’aprenentatge de l’alumnat amb PI. Dóna autonomia per resoldre els conflictes, però només en casos puntuals.
Atén l’alumnat segons les necessitats que manifesta en una determinada tasca o moment. Soluciona el conflicte, però no deixa autonomia a l’alumnat per resoldre’l.
Les utilitza com un recurs més, tot i que
Les utilitza poc i/o No les utilitza mai. sense treure’n profit.
No té en compte les necessitats educatives de l’alumnat.
Se’n desentén.
Rúbrica elaborada per:
Autoavaluació de _________________________________
Alumnat de Graus de Magisteri i Coordinadora de Pràctiques de l’Escola Cinta Curto
propicia el treball autònom de l’alumnat amb aquestes eines. Reacció davant situacions Controla la situació i entre difícils tots, alumnes i mestre, busquen i troben la/les solucions. Relació entre practicants Cooperació fluïda amb manifestació de vincles afectius. Relació dels practicants Relació laboral fluïda amb amb el personal docent i no cooperació i manifestació docent de vincles afectius. Realització de la tasca del Treball col·laboratiu i tutor/a cooperatiu en la presa i execució de les decisions
Realització de la tasca de la Compleix les seves coordinadora funcions i s’ involucra activament en el desenvolupament acadèmic i personal de cada practicant.
l’ús i el profit que en treu podria ser major. Controla la situació i aporta solucions efectives.
Es posa nerviós i li costa, però troba solucions.
Es posa molt nerviós i no sap com reaccionar.
Relació acadèmica amb cooperació
Relació estrictament No es relacionen. acadèmica
Relació laboral amb cooperació
Relació estrictament Relació mínima laboral
Té en compte les aportacions del practicant i el/la deixa participar activament. Compleix les seves funcions i s’involucra activament en el desenvolupament acadèmic de cada practicant.
Té en compte algunes de les aportacions, però el/la deixa participar en poques ocasions. Compleix algunes de les seves funcions, però no mostra interès pel procés d’aprenentatge del practicant.
No valora les aportacions del practicant i/o no el deixa participar.
No es preocupa per la coordinació de les pràctiques.