SEPARATA PERSONA, FAMILIA R RELACIONES HUMANA by jorge alfredo ramirez janampa

PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

LIC.JORGE ALFREDO RAMIREZ

2017

NORMAS DE CONVIVENCIA EN LA VIDA COTIDIANA Las normas de convivencia son el marco legal que canalizan las iniciativas que favorezcan la convivencia, el respeto mutuo, la tolerancia y el ejercicio efectivo de derechos y deberes. Las normas de convivencia sirven, justamente para convivir en una sociedad civilizada, donde cada individuo es libre de hacer, siempre y cuando no entorpezca la libertad del prójimo. Y una de las reglas principales de esto es saber que "los derechos de cada individuo, terminan donde comienzan los del otro". Normas de comportamiento: Al vivir en sociedad, se hace indispensable un orden, un mecanismo que regule la conducta de las personas, de tal manera que se respe-ten los derechos y las libertades de todos por igual; con ello surgen las normas. La norma es una ordenación del comportamiento humano según un criterio que conlleva una sanción al no ser cumplida. La norma también puede ser coactiva, la posibilidad de utilizar la fuerza para que se cumpla. Las normas tienen como finalidad establecer cómo debe comportarse la persona, es un "deber ser" u obligación. Existen variadas normas de comportamiento o "sistemas normativos". Estos son: • La norma religiosa católica: Regula el comportamiento según un punto de vista sobrenatural. Su fin es que la persona alcance la santidad a través del convencimiento libre y espontáneo, no existe obligación de acatar los preceptos religiosos y la sanción es la no salvación del alma. • La norma moral: Apunta al perfeccionamiento del hombre, desde la perspectiva de su bien personal, su fin es la bondad. La sanción está dada por el hecho de no lograr el perfeccionamiento. Por otro lado es incoercible. • La norma de trato social: Tiene por meta regular el actuar social de tal modo de lograr una convivencia lo más agradable posible. Varían según la cultura, la época, etc. No son coactivas pero existe una obligación forzada por el medio o grupo social al cual la persona pertenece. • La norma jurídica: Es un conjunto de reglas que tiene por objeto ordenar y garantizar la vida en sociedad de la persona humana. Los valores que la sustentan son la seguridad y la justicia. Es de carácter imperativo y coercible pues impone deberes y obligaciones que han de ser cumplidos, pudiendo hacer uso de la fuerza en caso de no ser acatada. ALGUNAS NORMAS DE CONVIVENCIA - Ser amable y educado con todos. - Comer con corrección. - Respeto a las personas - Respetar las cosas de los demás no estropeándolas, - Aceptar a todos sin discriminación alguna. ni rompiéndolas y menos aun tomándolas sin permiso. - Aceptar a todos como son sin motes ni insultos. - Responsabilidad - Respetar los horarios. - Deber de asistir asiduamente al colegio. - Respeto a los lugares - Respetando puntualmente los horarios - Comportarse debidamente en cada lugar. - Traer a diario el material necesario. - Mantener limpio el colegio, usando las papeleras - Venir a clase aseados y con ropa adecuada a la actividad a realizar Tarea domiciliaria: 1. ¿Cuáles son las normas de convivencia en tú aula?... 2. ¿Cómo debería ser las normas de convivencia en tu hogar?... 3. ¿Cómo debería ser normas de convivencia social?... 4. ¿Por qué es importante las normas de convivencia? Escribe tu apreciación creativa y crítica. 5. Representa gráficamente el tema tratado, ejemplo carteles, infografía.

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LAS ETAPAS DEL DESARROLLO Llamamos desarrollo humano a la evolución que sufre el ser humano durante su vida desde su concepción y nacimiento hasta su fallecimiento. Este desarrollo se divide en siete etapas con características muy diversas. 1. LA ETAPA PRENATAL O FASE PRE-NATAL La etapa o fase prenatal es la primera de las etapas dentro del desarrollo del ser humano. También se le denomina fase de la vida intrauterina o etapa de desarrollo intrauterino. Es la que se desarrolla en el vientre materno en el periodo también llamado embarazo. Transcurre desde la concepción o fecundación del nuevo ser (unión de las células sexuales femenina y masculina, el óvulo y el espermatozoide) hasta su nacimiento en el parto. Periodos o fases, de la etapa prenatal: A. Período germinal zigotico.- Se inicia en el momento de la concepción, cuando el espermatozoide fecunda al óvulo y se forma el huevo o zigoto (o cigoto). Esta célula inicial comienza a subdividirse en otras células y aumenta de tamaño hasta formar el embrión, que al final de la segunda semana se arraiga en el útero. B. Período embrionario.- Período del embarazo que va desde el final de la segunda semana después de la concepción hasta el final del tercer mes (primeras 12 semanas). El embrión se encuentra en desarrollo y este es el periodo en el que más sensible es a posibles a daños por factores diversos:  Por consumo de alcohol  Ciertos medicamentos  Drogas estimulantes  Infecciones  Deficiencias nutricionales  Radiografías o radioterapia C. PERIODO FETAL Es el periodo en el que el embrión llega a su culminación, el feto ya tiene la definida la forma de un ser humano y seguirá desarrollándose 7 meses más hasta abandonar el claustro o útero materno a través del nacimiento o parto. El nacimiento o parto marca el final de esta etapa del desarrollo humano y da lugar a la etapa de la infancia. 2. LA ETAPA DE LA INFANCIA La infancia es la segunda de las etapas dentro del desarrollo del ser humano, es posterior a la etapa o fase prenatal y precede a la etapa de la niñez. Es la etapa comprendida entre el nacimiento y los 6 años de edad. El psicólogo Suizo Jean Piaget denomina a los primeros meses de la vida como (Periodo Sensorio-Motriz). En el momento del nacimiento el recién nacido recibe el nombre de Neonato. Tiene dos periodos o fases de la etapa prenatal: A. Período neonatal.- Este recién nacido vive durante el primer mes después del nacimiento el Periodo Neonatal, pesa alrededor de 3 kilos y presenta una cabeza desproporcionada en relación con su cuerpo. El neonato duerme la mayor parte del tiempo. Durante el Periodo Neonatal manifiesta los siguientes cambios o progresos:  Aparecen los primeros actos reflejos como succión del pecho materno y reacción de sonidos fuertes.  Además realiza movimientos espontáneos e indiferenciados: agita y retuerce su cuerpo, mueve brazos y piernas, pedalea, etc.  Presenta también reacciones emocionales indiscriminadas de agitación y excitación por una pérdida del equilibrio del organismo y por estímulos agradables y desagradables B. Periodo de desarrollo de la infancia.- En los primeros años de la etapa de la infancia tras el periodo neonatal, el ser humano se interesa en ejercitar sus órganos sensoriales, movimientos y lenguaje, y manipula de forma repetida los objetos que se encuentran a su alcance. A través de este aprendizaje en los tres primeros años el ser humano adquiere capacidades básicas como manejar sus manos, ponerse de pie, caminar, el hablar, hasta desplazarse por su propio medio. LA ETAPA DE LA NIÑEZ La Niñez es la tercera etapa del desarrollo del ser humano. Es posterior a la infancia y precede a la adolescencia. Normalmente esta etapa del crecimiento de la vida humana se sitúa entre los 6 y 12 años. Coincide con la escolarización o ingreso del niño en la escuela, lo que significa la convivencia con otros seres humanos de su misma edad y por lo tanto, iguales en derechos, deberes y requerimientos de atención.

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Las exigencias del aprendizaje escolar trabajan y estimulan el desarrollo de sus funciones cognoscitivas (Cognoscitivas: Se dice de la facultad que es capaz de conocer): la percepción, memoria y el razonamiento. A través de los juegos el niño estudia, desarrolla y adquiere múltiples capacidades que le ayudarán en la vida como el sentido del deber, el respeto al derecho ajeno, el amor propio entre otros. También en esta etapa del crecimiento se desarrolla su pensamiento lógico, aprendiendo a controlar la imaginación desbordante que impera en la infancia. El niño se vuelve más objetivo, siendo ya capaz de ver la realidad, tal como esta es y no como se la imaginaba. Características de la etapa de la niñez:  El contacto con otros niños influye en su proceso de socialización y en la adquisición de capacidades de relación con otros seres humanos.  El niño desarrolla capacidades cognoscitivas como la percepción, memoria y el razonamiento.  En esta etapa también se adquieren el sentido del deber, el respeto al derecho ajeno, el amor propio entre otras capacidades.  También se desarrolla su pensamiento lógico y su capacidad de distinguir entre realidad e imaginación. La Pubertad: Inicio de la etapa de la adolescencia. En esta etapa ocurren Cambios importantes a nivel físico, afectivo, cognitivo, social y de comportamiento. En la siguiente sesión profundizaremos esta etapa. 3. LA ETAPA DE LA ADOLESCENCIA La Adolescencia es la cuarta etapa del desarrollo del ser humano y es posterior a la niñez y precede a la juventud. Está comprendida aproximadamente entre los 12 a 17 años (Revista de Investigación en Psicología, Vol.3 No.2, Diciembre 2000) aunque varía mucho de un ser humano a otro. Es muy variable y resulta difícil precisar con exactitud cuándo termina, dependiendo de factores sociales, económicos y culturales. Normalmente en sociedades más primitivas dura mucho menos que en sociedades más civilizadas. A su vez se ha comprobado que las mujeres maduran antes que los hombres. 4. LA ETAPA DE LA JUVENTUD La Juventud es la quinta etapa del desarrollo de humano y de la vida del ser humano y viene después de la adolescencia o pubertad y precede a la adultez. Como norma general se establece su inicio a los 18 años y se extiende hasta los 24 años de edad. Como en el caso de la mayoría de las etapas no es fácil marcar ni el inicio ni la duración exacta de estas etapas ya que pueden variar mucho de una persona a otra por diversos factores: factores hereditarios, clima local, estado de salud, alimentación, clase social y cultural, nivel de actividad física o intelectual, etc. Las características de la etapa de la juventud.- En general la persona dentro de la etapa de la juventud se halla más tranquilo con sigo mismo y con respecto a lo que había sido y sentido en su adolescencia, y aunque no ha llegado todavía al equilibrio que es característico de la adultez ya se va avanzando en el autoconocimientos y auto aceptación. Es la mejor época para el aprendizaje, pues la razón y la capacidad de pensar han logrado frenar los excesos de la fantasía y ahora el joven es capaz de enfrentarse objetivamente a la realidad que le rodea. En general en esta etapa de juventud el individuo es capaz de captar la realidad tal y como es. 5. LA ETAPA DE LA ADULTEZ La etapa de la adultez es la sexta etapa de desarrollo humano y viene después de la etapa de la juventud y precede a la ancianidad. Generalmente se establece en la edad comprendida entre los 25 y los 64 años, aunque como en el caso del resto de las etapas del desarrollo humano, no es fácil determinar en forma precisa cuando se inicia y cuando acaba ya que además de ser cambios graduales dependen de las circunstancias de cada uno de los individuos. Su inicio y duración dependen muchos factores tales como la salud, las costumbres o hábitos de vida, el estado físico general, la alimentación, y un largo etc. ¿Qué es la adultez y qué significa entrar en la adultez? Si tuviésemos que responder a la pregunta de ¿Qué es la adultez?, podríamos decir que es la etapa del desarrollo de la vida en el que el individuo normal alcanza la plenitud en su evolución física, biológica y psíquica. Características de la adultez.- En esta etapa su personalidad y su carácter se presentan firmes y seguros y el individuo maduro se distingue por el control que logra de sus sentimientos y su vida emocional. Esto le permite afrontar la vida con mayor seguridad y serenidad que en las etapas anteriores. La adultez es la época de la vida del ser humano en el que mayor rendimiento en la actividad se presenta.

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6. LA ETAPA DE LA ANCIANIDAD La etapa de la ancianidad es séptima etapa del desarrollo de la vida. Es la continuación de la etapa de la adultez final de la vida. Se inicia aproximadamente a los 65 años de edad y tiene su evolución hasta el momento del fallecimiento. A los seres humanos que están dentro de esta etapa del desarrollo humano los denominamos "ancianos". Entre los diferentes ancianos hombres o mujeres la ancianidad tiene efectos, síntomas o evidencias visibles diferentes, ya que no sólo dependen de su sexo y estado de salud en esta etapa, sino que también recobra mucha importancia tanto el nivel de actividad que haya desempeñado en etapas previas de su desarrollo y el nivel de actividad que desempeñe el "anciano" durante esa misma etapa. Se considera que a mayor actividad física o intelectual, menores son los efectos de esta etapa en el "anciano". Características de la ancianidad:  Esta etapa del desarrollo humano se caracteriza por una creciente disminución de la fuerza física.  Dicha disminución a su vez ocasiona progresiva bajada de la actividad intelectual y mental en general.  A su vez el individuo va perdiendo el interés por las cosas de la vida y va viviendo más en función del pasado, un pasado que recuerda constantemente ya que el presente y sobre todo el futuro no le ofrecen muchas perspectivas.  El carácter de las personas en esta etapa de ancianidad se va modificando. En los ancianos que hayan tenido una adultez sin una personalidad muy madura se manifiesta una marcada tendencia al egoísmo, la desconfianza, un elevado criticismo y presenta reacciones agrias contra la sociedad y contra sus familiares o cuidadores en particular.  Estos síntomas pueden llegar a ser muy evidentes en el caso de algunos ancianos y apenas presentes en otros con niveles de actividad física y mental. Actividades: En el cuaderno 1. Elabora un resumen en cuadro de doble entrada. 2. ¿Qué entendemos por “desarrollo humano”? 3. ¿Qué son las etapas del desarrollo humano? 4. Inserta gráficos relacionado al tema. Con las siguientes palabras completa la respuesta donde corresponda: Vejez, cigoto, adultez, fecundación, reproducción, infancia. 5. Es la función de poder crear otro ser humano semejante… 6. En esta etapa alcanzan su máximo potencial las capacidades físicas y psicológicas del ser humano… 7. Se llama así al ovulo fecundado… 8. Es la fusión de un óvulo con un espermatozoide… 9. Es la etapa comprendida a partir del nacimiento y hasta los 6 años aproximadamente… 10. Todos los seres humanos con el paso del tiempo perdemos agilidad y fuerza… 11. ¿Cuál de las siguientes etapas crees que es la más difícil de afrontar? a) Adolescencia b) Juventud c) Ancianidad d) Ninguna de las anteriores 12. ¿En qué etapa te encuentras? a) Niñez b) Pubertad c) Adolescencia d) Juventud 13. Debajo de los gráficos escribe las etapas que corresponden:

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LA PUBERTAD 1. Concepto La pubertad es la etapa en la que se presentan cambios biológicos y psíquicos en la vida de las personas, cambios que manifiestan la aptitud para las relaciones sexuales y la procreación. La pubertad marca el inicio de la adolescencia y en promedio aparece en los varones entre los 11 y 12 años y entre los 10 y 12 en las mujeres. Estas transformaciones obedecen al funcionamiento de diversas glándulas endocrinas y se expresan en la maduración del cuerpo y principalmente en los órganos reproductores. 2. Los cambios biológicos o físicos Los cambios biológicos o físicos externos más notorios son: * En el varón:           

Crecimiento en estatura, se hacen más altos. Hombros anchos, tronco y espalda triangulares. Caderas estrechas. Aparición del acné (barros) en cara y espalda. Robustecimiento muscular. Aumento de los órganos sexuales, en el tamaño. Aparición del vello púbico y axilar, lo mismo que de la barba y el bigote. Cambio de la voz, que se hace grave (a veces se dan los “gallos” o voz aguda). Presencia ocasional de segregaciones espermáticas o seminales. Apetito voraz Preferencia por el ejercicio físico.

* En la mujer:         

Crecimiento en estatura. Hombros estrechos. Caderas redondeadas. Desarrollo de los senos. Aparición del vello púbico y axilar. Voz aguda. Desarrollo de los genitales internos (vagina y Aparición de la menarquía. Gran apetito e inclinación por el ejercicio físico.

útero).

CARACTERÍSTICAS SEXUALES Las características sexuales secundarias o caracteres secundarios, son aquellas cambios anatómicos y fisiológicos que se producen, dotando de las características propias (aparte de la anatomía genital) que diferencian la anatomía y fisiología de hombres y mujeres. Estos cambios físicos se desarrollan en la pubertad, por la acción de las hormonas sexuales (testosterona, estrógenos y progesterona), que provocan la aparición de estos caracteres sexuales secundarios. “Tal como las conocemos, la pubertad y la adolescencia son fenómenos naturales, cuyos estudios son relativamente recientes. Antes del siglo XX no se les consideraba en forma alguna como estadios del desarrollo. Los años pasaban

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por la pubertad y el inicio adolescente e inmediatamente entraban en una especie de “noviciado” o aprendizaje del mundo adulto”. Ahora, sin embargo, los períodos de pubertad-adolescencia y de la adultez son más largos y han adquirido caracteres propios. Son más prolongados debido a la razón sociológica de que la sociedad actual, cada vez más compleja, requiere un período más largo de educación y, por tanto, una dependencia financiera más prolongada.

En muchas sociedades contemporáneas, de tipo primitivo, todavía se produce en forma abrupta el paso de la niñez a la adultez o a una edad predeterminada como, por ejemplo, en el caso de las niñas, en el momento de la menarquía o aparición de la primera menstruación. Los ritos de la pubertad se producen en diversas formas, fluctuando desde pruebas severas de fuerza y resistencia que incluyen mutilaciones tales como la circuncisión (tanto en niños como en niñas), el afilamiento de los dientes, la perforación de las orejas o la elaboración de tatuajes o cicatrices. Tales ritos pueden ser también ceremonias, relativamente poco dolorosas, que incluyen bendiciones religiosas, separación de la familia o actos de magia; pero, en la sociedad nuestra, occidental y moderna, un simple rito de iniciación no significa edad adulta. Tanto la pubertad como la adolescencia tienen sus características biológicas y psíquicas que implican etapas en el desarrollo del ser humano. COLOCAR EN LA IMAGEN LOS DIVERSOS CAMBIOS QUE SE PRODUCEN EN LA PUBERTAD TANTO EN EL VARON COMO EN LA MUJER.

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Aparecen vellos en las axilas

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La voz cambia

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Aumenta el grosor de los muslos

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Aparición del acné

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Surge el vello púbico

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Las mamas crecen y se destacan los pezones

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Los testículos se agrandan

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La vagina aumenta de tamaño

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Los hombros se ensanchan

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El pene aumenta de tamaño y se oscurece

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Aparece vello facial



Se desarrollan los músculos del brazo

3. Nuevas emociones y sentimientos En esta etapa, el púber o pre – adolescente va adquiriendo, además, nuevas emociones y sentimientos que se traducen en temores, agresiones, placeres y motivaciones e intereses como elementos formativos de su futura personalidad.  Temor ante la perspectiva que le ofrece la vida, lo que puede hacer ante ella. El mundo por delante y cómo enfrentarlo bajo esta incógnita. ¿Podré triunfar, salir airoso en lo que pienso, sueño y deseo?.  Se vuelve agresivo, impulsivo, autoritario como respuesta al tutelaje de la niñez. Agresión que busca hacer una personalidad fuerte para poder salir con éxito en lo que se propone.  Se muestra placentero, alegre y, aun, participa con el grupo, como expresión de su socialización inicial. Alegría por el éxito de lo propuesto, también angustia, tristeza por el fracaso que lo hace introvertido, poco comunicativo con tendencia a aislarse.  Se ve motivado por lo que piensa, sueña y hace. Es emprendedor, activo para realizar lo que se propone en busca de un final feliz, se estimula; pero, igualmente, se desazona fácilmente cuando fracasa.  De esta manera, el púber sentando las bases de su personalidad. En cada momento adquiere la experiencia necesaria para asimilar y acumular elementos que modelarán su individualidad y lo habrán de preparar como ciudadano del futuro.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Actividad En Tu cuaderno, haz una lista de las cosas que te gustaban antes y las que ahora te gustan más. Identifica aquellas características que sientes que te ocurren ahora. ¿Cuáles son las principales semejanzas y diferencias en los cambios físicos entre varones y mujeres? Y ahora… ¿Qué expectativas tienes para el futuro? Identifica dos aprendizajes importantes que hayas tenido en esta sesión ¿Cómo nos damos cuenta de que empieza la pubertad? La hormona masculina responsable de los cambios en la pubertad se llama: a) Hormona Progesterona. b) Hormona Testosterona. c) Hormona Estrógenos. d) Hormona Luteinizante.

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LOS VALORES Para ti ¿Qué son los valores? ............................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................ Por ejemplo: ........................................................................................................................................................................................... …………………………………………………………………………………………………………………………………........... ……………………………………………………………………………………………………………………………………….... Vamos al rescate de los valores Empezaremos propiciando una mejor comprensión de los VALORES que orientan la acción personal, profesional y social; mediante la reflexión, el diálogo, la cooperación para una perspectiva humanística y ecológica. Una de las características de las sociedades contemporáneas es la llamada CRISIS DE VALORES que se manifiesta en fenómenos como delincuencia, drogadicción y desintegración familiar. Ello es el resultado de la EROSIÓN de los principios; que no nos dejan mantener la armo-nía y la buena convivencia entre los individuos de una comunidad. Resulta indispensable fortalecer en las NUEVAS GENERACIONES aquellos VALORES Y ACTITUDES que refuercen la unión social y que les permita enfrenar los retos que plantea un entorno cada vez más COMPETITIVO y en continua transformación. Valor Es una cualidad, por la que una persona, una cosa o hecho, despierta mayor o menor aprecio, admiración o estima. Es decir, un valor nos indica la importancia, significación o eficacia de algo. Influyen en nuestra forma de pensar, en nuestros sentimientos, en nuestro comportamiento. Se observan a través de actitudes y acciones ante personas y situaciones concretas. Da un compromiso real y profundo de la persona entre sí misma y ante la sociedad en que vive. Concuerda con nuestra concepción de la vida y del hombre. Tenemos: Valores universales: Son aquellos suficientemente seguros y defendibles más allá de las circunstancias y creencias propias de cada persona. Son universales por-que su cumplimiento es altamente deseable para todos, en todo tiempo y lugar. Por ejemplo La preservación del medio ambiente. Los derechos humanos. Valores morales o éticos Son principios por los que las personas sienten un fuerte compromiso “de conciencia” y lo emplea para juzgar lo adecuado y lo inadecuado de las conductas propias y ajenas. Valores nacionales Son aquellos reconocidos como tales por cualquier sociedad natural humana “forjada por la unión territorial, idiomática etc. Valores cívicos Facilitan la correcta relación de la vida interpersonal, ciudadana y social. Por ejemplo saludar, no arrojar basura en el aula o la vía pública, no pintar las paredes o mobiliario, etc. Te invito a escribir un valor: ............................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................ Así como existen valores también podemos identificar CONTRAVALORES: los que se oponen a un valor concreto (como maldad a bondad, injusticia a justicia). A los CONTRAVALORES se les llama ANTIVALORES O VALORES NEGATIVOS; que impiden el desarrollo de las personas y de una convivencia fraterna, libre e igualitaria. Ejemplo: (Escribe algunos): ............................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................ LIC: JORGE ALFREDO RAMIREZ JANAMPA

............................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................ Actividad: Averigua las siguientes definiciones: 1. Valores éticos 2. Valores económicos 3. Valores estéticos 4. Valores culturales 5. Menciona tres valores que con frecuencia practicas en la familia 6. Tres Valores que con frecuencia practicas en el colegio 7. Lectura: Lee el siguiente texto y contesta lo que se pide: “Juan es un alumno del primer grado de secundaria. Su madre ha quedado embarazada sin quererlo y tras pensarlo mucho, ha decidido abortar, de acuerdo con el padre. Juan se ha enterado, y ha vivido muy de cerca y con mucha intensidad el proceso que les ha llevado a los padres a tomar esa decisión. Cuando los padres ya estaban decididos, Juan se lo ha explicado a su maestro. Durante la conversación, le ha pedido con insistencia cuál era su opinión…Miguel el maestro, cree que no se debe abortar. Pero, pese a su opinión, la pregunta de su alumno le ha inquietado y en este momento duda sobre lo que debe hacer. No sabe si es mejor expresar su punto de vista contrario al aborto o no decidir lo que realmente piensa por respeto a la familia y no influir en el alumno”. ¿Qué piensas sobre la opinión del maestro?........................................................................................................ ……………………………………………………………………………………………………………………………………... ……………………………………………………………………………………………………………………………………... ¿Qué valor o valores están ausentes en la familia de Juan?............................................................................... ……………………………………………………………………………………………………………………………………... ¿Qué acciones tomarías si te pidieran tu opinión? …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………..… …………………………………………………………………………………………………………………………………….. 8. Escribe un ejemplo con los siguientes valores en que practiques: Libertad.. Igualdad… Justicia… Tolerancia… Respeto… Solidaridad… 9. Inserta imágenes de acuerdo al tema tratado.

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ACTITUDES, HÁBITOS RELACIONADOS CON LOS VALORES: A. Actitudes Son tendencias o disposiciones adquiridas que predisponen a percibir de un modo determinado un objeto, persona, suceso o situación y actuar consistentemente frente a ello. En esta conducta intervienen el carácter, el conocimiento y los sentimientos del individuo; puede ser verbal y no verbal (gestos, silencio, no participación). ¿Cuál es la diferencia entre actitudes y valores? Los valores son más centrales y estables que las actitudes. Es decir las actitudes son indicadores de los valores que posee un individuo. B. Hábitos Es un comportamiento o modo regular de proceder adquirido por repetición de actos similares. Los hábitos se presentan con frecuencia en la vida cotidiana. Ejemplo el hábito de estudio. Ahora que sabes algo más del tema elabora un mapa mental de lo que son los valores (en tu cuaderno) En forma grupal selecciona VALORES para elaborar su DECÁLOGO y elabora una tarjeta. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Elaboran afiches, pensamientos, dibujo, periódico mural. Rótulos, sobre el valor en grupo para ser evaluados con la técnica del museo. Actividad personal Seguramente tú también tienes un héroe o personaje favorito y que en él hay cosas que admiras y que tú también lo puedes desarrollar. • Mi personaje favorito es: ....................................................................................................................................................................................... • Su valor característico es: ....................................................................................................................................................................................... • Los hábitos que le ayudaron a encarnar ese valor son: ....................................................................................................................................................................................... Nos está faltando otro héroe muy importante: TÚ • Tu principal valor ....................................................................................................................................................................................... • Los hábitos que contribuyen a desarrollarla son: .......................................................................................................................................................................................

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¿Qué tal si ahora te asomas a tu casa y analizas a los héroes familiares? Ten presente que todos tenemos algo que es especialmente valioso. Hazlo en conjunto con otros miembros de tu familia. • En mi casa al familiar que más admiramos es: .............................................................................................................................................................................. • Porque tiene la virtud de: ............................................................................................................................................................................. • Esta la logró mediante: ............................................................................................................................................................................. ¿Ya viste que los “héroes” no están lejanos? Continúa describiendo cualidades entre los miembros de tu familia. Al respetar nuestra dignidad Estimado alumno, te invitamos a desarrollar esta ficha para conocer y asumir nuestra dignidad como un derecho a ser resguardado y reconocido, asumiendo compromisos para su defensa y protección. Individual 1.- Observa las siguientes escenas:

¿Qué observas en las fotos? ................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................... ¿Por qué suceden estos hechos? ............................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................ ¿Qué derechos se estarán violando? ............................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................ Individual ------- La Dignidad Humana es: • El respeto que merece alguien especialmente a uno mismo. •................................................................................................................................................................................. •................................................................................................................................................................................ •................................................................................................................................................................................. •................................................................................................................................................................................ LIC: JORGE ALFREDO RAMIREZ JANAMPA

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En equipo En grupo conversa con tus compañeros sobre algún hecho en el cual se hayan sentido agraviados y en donde su dignidad humana se vio dañada y luego responde: 1. ¿Qué le pasó? ............................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................ 2. ¿Cómo se defendió? ............................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................ ¿Qué otras cosas pudo haber hecho? ............................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................ 3. ¿Crees que te podrá pasar a ti? ............................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................ 4. ¿Qué harías tú? ............................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................ Con tu profesor a) Hagan una lista de peligros o riesgos comunes y de la forma que han encontrado para prevenir esos peligros y defenderse. b) Identifiquen las actitudes que pone en riesgo la violación a la dignidad humana: Por ejemplo: Mi compromiso ¿Qué acciones o actitudes debo promover para conseguir mi dignidad? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

SEXO Y GÉNERO Las diferencias existentes entre los hombres y las mujeres son de naturaleza biológica y de carácter social: El término sexo se refiere a unas diferencias biológicamente determinadas con carácter universal entre los hombres y las mujeres. El término género se refiere a unas diferencias sociales y relaciones entre los hombres y las mujeres aprendidas, cambiantes con el tiempo y que presentan una gran variabilidad entre las diversas culturas y aun dentro de una misma cultura. Estas diferencias y relaciones son una construcción social, y han sido aprendidas a través del proceso de socialización. Son específicas de un contexto y pueden ser modificadas.

SEXO

SEXUALIDAD

GÉNERO

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GÉNERO

Ser masculino o femenino tiene mucho que ver con las expectativas de la sociedad, desde la cuna con los colores y maneras de acercarnos vamos generando actitudes propias de un género y otro, una serie de rasgos diferenciales que van a ser más sólidos los roles de cada persona. Al hablar de género tenemos que tener muy en cuenta lo que son los roles sexuales. Concepto El género actúa como un sistema de activación y regulación, demostrables a través de la socialización. Un elemento básico es la actuación sexual en un rol determinado. El género se va aprender desde el nacimiento y se va a consolidar en la pubertad. El género puede definirse como un del esquema, en un lado lo femenino y en otro lo masculino que va a estar influenciado u normado por la incorporación de roles y estereotipos impuestos por la sociedad. Sabemos que es importante tener en cuenta que género y sexo son aspectos muy diferentes, pero interactúan entre sí.

SEXO Diferencias: Somáticas Fisiológicas Hormonales

GÉNERO Sistema de: Activación Regulación Canalización Socialización

Construcción de la identidad sexual La identidad se va desarrollando a través del contacto social que podamos tener. Está se inicia desde el nacimiento, cuando nace un bebé, de inmediato queremos saber si es varón o mujer. Si vemos que es niño comenzamos a describirlo con términos que denotan fuerza y rasgos pronunciados, en cambio si es niña la describimos con rasgos suaves y delicados. La preparación para la adquisición de una identidad sexual se inicia antes del nacimiento, cuando se prepara y planea la ropa, muebles, juguetes y colores para el bebé, azul para niño y rosado para niña, posteriormente cuando el niño va creciendo; aparecen diferentes patrones de juego y de comprensión que los padres van incorporando en los niños según su sexo. Rudos con los niños, tiernos con las niñas. La identidad sexual se establece no por la idea de las características físicas, sino por los comentarios que hace la gente al respecto. La identidad sexual se completa durante las etapas evolutivas. Una vez establecida la identidad sexual el niño empieza a aprender su rol sexual. Es importante tener en cuenta las cuatro etapas del desarrollo de la sexualidad en términos de género que te las presentamos en el siguiente cuadro: Etapas 1 (0 -2 años) 2 (2 -7 años) 3 (1 -12 años) 4 (12 -16 años) LIC: JORGE ALFREDO RAMIREZ JANAMPA

Género Asignación del género Identidad del género Constancia del género Redefinición del género

Género y poder El poder siempre ha relacionado en los aspectos de género con el dominio económico y la toma de decisiones; lo que hace que generalmente recaigan en situaciones muy importantes en el género masculino, enmarcándolo como el de mayor dominio en nuestra sociedad. Sin embargo en la actualidad se lucha mucho para que estas diferencias de poder sean más cortas, proponiendo la equidad de género. Este término corresponde a la igualdad de oportunidades que puedan tener hombres y mujeres en diversos aspectos como por ejemplo, de trabajo, de estudios, de cargos, etc. Está situación irá cambiando si nosotros como seres humanos no hacemos diferencias y nos quitamos ciertas ideas como por ejemplo; la mujer solo debe cocinar y el hombre no, el hombre no puede arreglar casa, mujer no puede hacer trabajos muy pesados, el hombre no puede hacer trabajos débiles. SEXO Y SEXUALIDAD Cuando se habla de sexualidad, algunas personas la relación con sensaciones de imágenes placenteras vinculadas con el contacto personal y con otras ideas en torno a algo prohibido y vergonzoso; sin embargo, el concepto de sexualidad es más amplio, forma parte de nuestra esencia humana, es la expresión más compleja de la individualidad del hombre y de la mujer, está presente desde el momento de la concepción, instante en el que se conjuga el material genético determinado para lo masculino y femenino. 1. SEXO Cuando nace una criatura, lo primero que preguntamos si es hombre o mujer, efectivamente lo que hacemos es fijarnos si tiene pene o vulva, que son los denominados órganos sexuales externos o genitales externos. Esto hace que encontremos una diferenciación y que esté referida a lo que es sexo. DEFINICIÓN Es el conjunto de características biológicas que diferencian a la especie humana entre hombres y mujeres, diferencia que se hace evidente a través de genitales externos. El sexo es innato, es decir que nacemos con él, se expresa de modo diferenciado en cada una de las etapas del desarrollo de cada persona. CARACTERÍSTICAS EXTERNAS

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Son los aspectos que se pueden ver con facilidad, diferenciando el sexo de las personas. a) Genitales externos masculinos Pene; es un órganos cilíndrico, de longitud y groso variable de acuerdo a cada individuo, está compuesto por un tejido denominado cuerpo cavernoso o esponjoso. Glande; es el extremo final del pene, en el centro existe una abertura que corresponde al orificio urinario. Es una de las partes más sensibles de los genitales masculinos debido a la gran cantidad de nervios sensores que posee. Prepucio; es el repliegue de la piel que rodea al glande, generalmente está al descubierto cuando el pene está en flacidez.

Escroto o bolsa de escrotos; está formado por capas de tejidos a manera de bolsas que contiene y protegen a los testículos, ese tejido cutáneo es una capa fibrosa de diminutos elementos musculares. La piel del escroto es muy fina, su coloración es más o menos oscura.

b) Genitales externos femeninos -

Monte de Venus; es una capa de grasa situada en la parte frontal del hueso púbico. A partir de la pubertad se cubre de vello. Labios mayores; son dos pliegues de piel más finos y pequeños que los labios mayores, la función principal que cumplen es cubrir el clítoris. Labios menores; son dos pliegues más finos y pequeños que los labios mayores, la función principal que cumplen es cubrir al clítoris.

Clítoris; es un pequeño órgano eréctil de estructura similar al pene. Es de gran sensibilidad, debido a que posee numerosas terminaciones nerviosas y de gran significado en la respuesta sexual femenina.

Orificio uretral; está situado entre el clítoris y el orificio de la vagina, se conecta con la vejiga.

Orificio vaginal; es la abertura de la vagina.

Características internas

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a) -

Genitales internos masculinos Epidídimo; es una estructura en forma de coma que se encuentra en la parte superior y lateral de cada testículo, conducen los espermatozoides desde los testículos hasta los con ductos deferentes. Cada testículo tiene un epidídimo. Conductos deferentes; es la continuación del epidídimo. Son dos, uno por cada testículo y se unen con las vesículas seminales, tienden de conducir los espermatozoides.

Vesículas seminales; son dos órganos en forma de saco, que se encuentran pegados a cada conducto deferente, producen el líquido seminal, el que sirve para la protección, nutrición y transporte de los espermatozoides.

Conducto eyaculador; se formas al unirse los conductos deferentes con el tubo que posee cada vesícula seminal, desembocan en la uretra.

Próstata; es una glándula situada debajo de lal vejiga, produce un líquido alcalino y lechoso que forman parte del semen.

Glándula de Cowper; son dos y se encuentran después de la próstata. Su función es secretar un líquido que lubrica y limpia la uretra para el paso del semen.

Uretra; es un conducto que nace en la vejiga y termina en el meato urinario. Su función es la de conducir el semen u la orina al exterior. Genitales internos femeninos

Vagina; es el conducto muscular que comunica al útero con el exterior. Sus funciones son la de permitir la salida del flujo menstrual, alojar al pene durante la relación coital y posibilitar la salida del niño en el momento del nacimiento. Tiene una gran capacidad de estiramiento.

Útero; es la cavidad que tiene la forma de pera invertida, la parte por la que se comunica por la vagina se denomina cuello uterino. La parte interna está revestida por una capa denominada endometrio; en el fondo del útero se unce con las trompas de Falopio.

Trompas de Falopio; son dos conductos a manera de tubos que llevan el óvulo maduro desde los ovarios hasta el útero. En las trompas es donde generalmente se produce la fecundación, de allí es conducido hacia el útero.

Ovarios; son glándulas en forma de almendra, su función es: producir óvulos y hormonas sexuales, siendo las principales los estrógenos y la progesterona.

Cómo un cuándo se determina el sexo

El sexo se determina en el momento en que se lleva a cabo la fecundación, cuando se combinan los cromosomas sexuales que proporcionan cada uno de los padres. Los cromosomas son corpúsculos que se encuentran en el núcleo de las células y son los que transmiten los componentes hereditarios de padres e hijos.

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Las mujeres tienen 22 pares de cromosomas autosomas, más el par de cromosomas sexuales denominado XX. 44+ (XX) = 46 Los varones tienen 22 pares de cromosomas autosomas, más el par de cromosomas sexuales denominado XY. 44+ (XY) = 46

Los seres humanos en cada célula que forma nuestro cuerpo tenemos 23 pares de cromosomas. En total son 46 cromosomas que es la cantidad característica de la especia humana. De los 23 cromosomas, 22 se llaman autosomas y el par 23 está formado por los CROMOSOMAS SEXUALES. En cada espermatozoide hay 23 cromosomas, uno de ellos es el cromosoma sexual. Este puede ser X o puede ser Y. En cada óvulo hay 23 cromosomas uno de ellos es el CROMOSOMA SEXUAL que siempre es X. Por lo tanto el sexo del futuro hijo lo determina el espermatozoide. Al unirse el espermatozoide con el óvulo en el momento de la fecundación se combinan los 23 cromosomas de cada uno y forman la célula huevo que va a dar lugar a un nuevo ser con 46 cromosomas apareados, es decir, formando 23 pares de cromosomas.

SEXUALIDAD La sexualidad fue por mucho tiempo sinónimo de genitalidad, lo que implicaba y se reducía al contacto sexual y genital específicamente, de tal forma que los niños al no tener relaciones sexuales no podían ser considerados seres sexuales. La sexualidad no solo se enmarca a la genitalidad.

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DEFINICIÓN Es la expresión psicosocial de las personas como seres sexuales en una sociedad y tiempo determinado. Es decir es la forma como las personas viven su condición de mujer o varón, según el aprendizaje sociocultural o el control social al que están expuestos. El sexo se da, la sexualidad se aprende en la vida familiar y comunitaria, en el marco de toda cultura humana. Este proceso es de modo sistemático y organizado permitiendo establecer las formas de expresión de la sexualidad humana. La sexualidad es un elemento integrante en la personalidad del individuo. COMPONENTES La sexualidad está influenciada por los siguientes agentes:

Funciones En la actualidad se pueden considerar las siguientes funciones: a- Reproductiva. b- Sexualidad como fuente de placer. c- Sexualidad como comunicación y expresión de afecto y amor.

ASPECTO BIOLÓGICO

A través de: - Órganos sexuales. - Sistema Hormonal. - Sistema Nervioso.

ASPECTO PSICOLÓGICO

ASPECTO SOCIOCULTURAL

A través de: - Pensamientos. - Sentimientos. - Comportamientos. - Actitudes.

A través de: - La familia. - La escuela. - La iglesia y otras Instituciones.

Los amigos. Los medios de comunicación.

Sexualidad 3. Educación sexual un derecho Recibir una educación de claridad es un derecho de todo ser humano y si pensamos que la educación deber ser orientada a la formación integral de la personalidad, entonces no podemos dejar de lado el tema de la sexualidad como parte de las labores educativas tanto en la familia como en el colegio y en otras instituciones. Todos los jóvenes tienes derecho a recibir una adecuada educación sexual para que asuman las actitudes correspondientes a su sexo y actúen con valores que le permitan comportarse con responsabilidad, conciencia y libertad rompiendo tabúes que conducen a cometer errores y vivan sus roles sexuales con dignidad, sin miedo, sin sentimientos de culpa ni egoísmo.

Misión de la Educación Sexual. - Guiar al adolescente en la aprobación de valores y actitudes que le permitan su desarrollo en una sexualidad placentera y responsable. - Fomentar la adquisición de normas de convivencia adecuada, basadas en el respeto, aceptación y tolerancia. - Informar sobre las funciones biológicas de su cuerpo y las reacciones psicológicas - Reafirmar la aceptación y valoración de su individualidad masculina o femenina. - Transmitir actitudes positivas frente a la sexualidad, relaciones de pareja, familia, maternidad y paternidad. - Estimular su capacidad de compartir y actuar responsablemente, preparándolo para la vida sexual, de pareja, familiar y reproductiva. - Crear un clima de diálogo y confianza que facilite abordar el tema de la sexualidad de manera tranquila y natural. APRENDAMOS JUNTOS En esta sesión hemos ido aprendiendo aspectos que son muy importantes para el desarrollo de nuestra sexualidad. Es importante que reconozcamos la verdadera función de la sexualidad. Recuerda que es importante estar informado de una manera adecuada para no cometer errores. Reforzaremos nuestros conocimientos realizando las siguientes actividades. Busquemos en el diccionario Óvulo: _________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ Cromosoma: ____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ Hormona: ______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________ Tabú:_________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ LIC: JORGE ALFREDO RAMIREZ JANAMPA

Genética: _______________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ Realiza un cuadro en el que menciones las diferencias que existen entre sexo y sexualidad.

Diferencias Sexo

Sexualidad

____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________

___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ____________________

Dibuja en los espacios en blanco cómo te imaginas que es un espermatozoide y un óvulo.

Contesta según corresponda: Marca con una X si consideras que el enunciado es verdadero (V) o si es falso (F). V

1. El himen es el genital externos femenino de gran sensibilidad similar al pene.

2. El prepucio es el órgano de forma cilíndrica que se encuentra al finalizar el pene.

3. La próstata es la glándula femenina situada arriba de la vejiga.

4. El orificio uretral es el conducto que produce un líquido alcalino y lechoso.

5. Las vesículas seminales se encuentran debajo de la próstata.

6. Los ovarios son dos órganos en forma de saco o bolsa que limpian la uretra.

7. La vagina es la cavidad cuya forma es la de una pera invertida.

8. Las trompas de Falopio son dos pliegues que protegen la abertura de al vagina.

9. El Epidídimo es una capa o membrana que cubre la entrada por donde salen los espermatozoides.

10. El conducto eyaculador es la continuación del

epidídimo, un conducto deferente que produce leve dolor y sangrado.



Colocar los respectivos nombre a los aparatos reproductores de la mujer y varón:

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LA DROGADICCIÓN:

La drogadicción es una enfermedad que consiste en la dependencia de sustancias que afectan el sistema nervioso central y las funciones cerebrales, produciendo alteraciones en el comportamiento, la percepción, el juicio y las emociones. Los efectos de las drogas son diversos, dependiendo del tipo de droga y la cantidad o frecuencia con la que se consume. Pueden producir alucinaciones, intensificar o entorpecer los sentidos, provocar sensaciones de euforia o desesperación. Algunas drogas pueden incluso llevar a la locura o la muerte. LAS DROGAS ¿Qué son las drogas? Introducción general al fenómeno de las drogas y las drogodependencias. Las drogas son sustancias que a lo largo de la historia han estado presentes en la sociedad y la cultura. La existencia de sustancias psicoactivas, entendidas como aquellas que modifican la psique, es tan antigua como la historia de la humanidad. Muchos pueblos y civilizaciones han utilizado estas sustancias con diferentes usos y funciones; religiosas, alimenticias, y para el ocio y la evasión. A través de la historia, se ha pasado por una serie de etapas y fases, en el uso de las diferentes drogas, es necesaria una visión desde el sentido común y lejos de los prejuicios. Contextos y personas. En la relación que una persona tiene con las drogas, lo importante, es la misma persona como sujeto activo de sus decisiones, y de su consumo. La sociedad actual en la que nos encontramos, está llena de valores contradictorios, comportamientos y actitudes que muchas veces van en contra de la salud y el bienestar. Impera el individualismo frente al sentir colectivo, la competitividad frente a la cooperación, el hedonismo frente al placer, el consumismo frente al equilibrio con la naturaleza, el egoísmo frente a la solidaridad, el recentismo frente al saber vivir y disfrutar del momento con perspectiva de futuro, el pesimismo frente a la ilusión, la comodidad frente al esfuerzo y el tener frente al ser. ¿Qué es una droga? Dentro de las múltiples definiciones de droga que podemos encontrar destacamos las siguientes: Tal vez una de las más clásicas puede que sea la aceptada por la OMS que considera que "Droga es toda sustancia que introducida en el organismo vivo, puede modificar una o más funciones de este" (Kramer y Cameron, 1975). Además, estas sustancias deben reunir las siguientes características: 1. Una vez dentro de nuestro organismo se dirigen a través de la sangre a nuestro cerebro, cuyo ecosistema modifican de manera variable. 2. Su uso regular puede generar procesos conocidos como: Tolerancia: se dice que una droga produce tolerancia cuando se necesita ir aumentando la cantidad consumida para experimentar los mismos efectos. Dependencia: es aquella pauta de comportamiento en la que se le da prioridad al uso de una sustancia psicoactiva frente a otras conductas consideradas antes como importantes. Cuando hablamos de dependencia es necesario diferenciar entre: LIC: JORGE ALFREDO RAMIREZ JANAMPA

Dependencia física: la droga se incorpora al metabolismo de la persona. El organismo se habitúa a la presencia constante de la sustancia, de tal manera que necesita mantener un determinado nivel en sangre de la misma para funcionar con normalidad. Cuando este nivel desciende por debajo de un cierto índice aparece el síndrome de abstinencia característico de cada droga. Dependencia psíquica: es la compulsión o el deseo de consumir periódicamente la droga para experimentar un estado afectivo positivo (placer, euforia, bienestar, sensibilidad,...) o librarse de un estado afectivo negativo (aburrimiento, fatiga, timidez,...). Su abuso puede provocar diferentes tipos de trastornos:  Físicos.  Psicológicos.  Sociales. Las drogas son sustancias que modifican nuestro estado emocional. Cuando nos adentramos en el campo de las drogas y sus efectos, debemos tener en cuenta una serie de conceptos básicos, que nos ayudarán a entender este fenómeno. Droga de abuso: "Cualquier sustancia, tomada a través de cualquier vía de administración, que altera el estado de ánimo, el nivel de percepción o el funcionamiento cerebral" Drogodependencia: "Estado de intoxicación periódica o crónica producida por el consumo repetido de una droga natural o sintetizada". Cabe la posibilidad de que no todos los consumos sean problemáticos, pero sí hay que tener en cuenta una cierta escala o graduación en donde hay que distinguir entre: Consumos moderados: que no perjudican gravemente la salud física, psíquica o las relaciones con los demás. Consumos inadecuados: afectan indirectamente a algún área de la salud, como por ejemplo: un accidente ocasionado por un abuso del alcohol o el consumo de una droga. Consumos abusivos: en los que se produce un deterioro de cualquiera de las esferas de la salud; y consumos que están relacionados con una dependencia a una droga. Hay que tener en cuenta, que un consumo abusivo de cualquier sustancia realizado de manera reiterada puede llevar a una dependencia a la misma.

Definición de drogas y sustancias ilícitas Una definición clásica dada por la Organización Mundial de la Salud puede servirnos de guía para intentar comprender qué son esas sustancias que llamamos drogas, así como para saber qué actuaciones preventivas podemos realizar: Dice la OMS: "Droga" es toda sustancia que, introducida en el organismo por cualquier vía de administración, produce una alteración, de algún modo, del natural funcionamiento del sistema nervioso central del individuo y es, además, susceptible de crear dependencia, ya sea psicológica, física o ambas. Desglosemos un poco esta definición, esto nos ayudará a entender mejor el concepto de droga: Sustancias. Las drogas son sustancias, lo que excluye de las "drogodependencias" conductas tales como ludopatías, ver en exceso la televisión, videojuegos, etc. Sin embargo estas conductas son susceptibles de provocar adicción. Todas... Tanto las legales como las ilegales, de hecho, las drogas más consumidas en nuestra sociedad y que causan un mayor número de problemas son el tabaco y el alcohol cuyo uso está permitido Por este motivo, la prevención, cuando se ocupa de las sustancias, debería insistir principalmente en el tabaco y en el alcohol no minusvalorando los riesgos de su consumo. Cualquier vía de administración. No especifica la vía, pues las drogas pueden, ingerirse como por ejemplo el alcohol y los medicamentos, o bien se fuman como el tabaco y la marihuana, otras pueden administrarse por la vía endovenosa (inyectada), y algunas también pueden ser aspiradas por la nariz, etc. Podemos concluir en cuanto a lo que son las drogas, que todo tipo de sustancia que altere los parámetros normales de vida del individuo que las consume se considera droga, sean licitas o no. No necesariamente hay que considerar drogas solo a aquellas clasificadas como ilícitas o prohibidas, pues los medicamentos también son o contienen drogas adictivas, así como lo son el alcohol o componentes del tabaco (nicotina) y la cafeína presente en el café, té o refrescos de cola.

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Efectos producidos por el consumo de drogas Pueden alterar de algún modo el sistema nervioso central. Las alteraciones que las drogas pueden causar son muy variadas: excitar (como lo hacen las drogas clasificadas como estimulantes); tranquilizar, calmar o eliminar el dolor (como lo hacen las drogas clasificadas como depresoras); ocasionar trastornos perceptivos de diversa intensidad (como las drogas denominadas alucinógenas). Son susceptibles de crear dependencia ya sea psicológica, física o ambas. Todas las drogas; y en esto hay que dejar claro la falsa creencias de que la Marihuana no produce dependencia y que por ser una hierba es un producto natural y no causa efectos a largo plazo, todas generan dependencia psicológica y/o física. De acuerdo con el tipo de sustancia, la frecuencia del consumo y la permanencia en el tiempo, los efectos varían y las consecuencias, que son inevitables, son muy diversas. A pesar de que hablamos en base a los cambios en los jóvenes, estos aspectos pueden ser relacionados de igual forma con los adultos. No solo los jóvenes o adolescentes son susceptibles de caer en el consumo de drogas, también los adultos pueden ser captados al consumo por factores similares a los de los jóvenes. Cambio de amistades: Los jóvenes que comienzan a consumir generalmente cambian a los amigos que siempre han tenido, por otros que consumen ya que ahora hace parte de este nuevo entorno. Síndrome amotivacional: Esto es el típico "no estoy ni ahí con nada", el joven no encuentra motivación en ninguna actividad de las tradicionales o de las que siempre ha compartido con su familia, comienza a aislarse de su grupo familiar. Cambio de costumbres: Generalmente los jóvenes cambian sus hábitos, esto como consecuencia de sus nuevas amistades y "actividades", por lo que este punto se vuelve trascendental en detectar el inicio del consumo. Descuido personal: Generalmente los jóvenes que consumen sustancias descuidan su vestimenta y muchas veces son menos preocupados por su aseo personal. Salidas permanentes del hogar: Los jóvenes necesitan salir a compartir con sus nuevos amigos, y a abastecerse de drogas por lo que comienza una suerte de salidas misteriosas y a horas que antes no eran comunes, el joven comienza a mentir con relación a sus actividades o simplemente a no comunicar que hace. Cambios en la personalidad: Dependiendo del tipo de drogas consumidas se producen diferentes cambios en su personalidad, ya que algunas de estas son depresoras y otras estimulantes del Sistema Nervioso Central, por lo que según el tipo de sustancia puede pasar de momentos de depresión a situaciones de euforia, además de esto puede darse la angustia por la falta de sustancia o la manifestación descontrolada de algún sentimiento guardado y que aflora al estar bajo la ingesta de la droga. Ausencia escolar: Este es un buen termómetro de medida del inicio de consumo de sustancias, ya que los jóvenes comienzan a "escaparse" y a tener reiteradas ausencias del establecimiento educacional, en muchas oportunidades los padres ni siquiera desconfían ya que son ellos mismos quienes dejan a su hijo en la puerta del colegio o liceo, pero una vez que se van los jóvenes se las ingenian para no entrar, o a veces no entran a determinadas clases que no son de su agrado, por esto es recomendable que los padres se interesen por la situación de asistencia escolar de sus hijos. Desaparición de objetos: Es común que en la casa de un joven que comienza a usar drogas comiencen a desaparecerse pequeños objetos, al inicio ni siquiera de tanto valor económico, hasta que las desapariciones se incrementan en frecuencia y valor. Otras veces inventan que los asaltaron y les robaron los zapatos, celular, ropas, u objetos de valor. Esto es lógico si consideramos que las drogas no son gratuitas y que producen tolerancia, esto quiere decir que de a poco van necesitando de dosis cada vez más altas para lograr el mismo efecto. Pupilas contraídas o dilatadas, ojos enrojecidos y/o pequeños, congestión nasal, etc.: Estas son algunas de las manifestaciones visibles que pueden darnos indicios de consumo de sustancias, ya que con el uso de ciertos estimulantes hay contracción pupilar y sudoración de manos. Con la marihuana se enrojecen los ojos, pero los jóvenes son hábiles y usan descongestionantes oftálmicos por lo que también el frecuente uso de estos

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elementos debe hacernos sospechar. Irritación nasal en el caso de inhalación de ciertas sustancias como la cocaína y las pegas. Alteraciones en el apetito, peso corporal o sueño: Este es otro de los aspectos importantes para una detección precoz, a pesar que hay que tener en cuenta que los adolescentes son voraces y comen en demasía, pero el comer mucho puede ser resultado del consumo de marihuana la que entre sus efectos abre el apetito, sin necesariamente subir de peso. El consumo excesivo de bebidas alcohólicas, además de su olor característico, produce aumento de peso por el gran aporte calórico que significa el alcohol mismo. La cocaína y anfetaminas en cambio son anorexígenos, esto quiere decir que quitan la sensación de hambre, por lo que normalmente el joven baja de peso, un caso más extremo de baja de peso importante lo presenta el consumo de Pasta Base de Cocaína o la piedra (crack). El sueño también se ve alterado ya que por lo general el consumidor de drogas duerme mal o no duerme, también sucede que cambia los días por las noches invirtiendo los ciclos normales de sueño vigilia. Tabaquismo El tabaquismo es la adicción al tabaco provocada, principalmente, por uno de sus componentes activos, la nicotina; la acción de dicha sustancia acaba condicionando el abuso de su consumo. El tabaquismo es una enfermedad crónica sistémica perteneciente al grupo de las adicciones y está catalogada en el Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales DSM-IV de la American Psychiatric Association. Actualmente se cree la causa principal mundial de enfermedad y mortalidad evitable. Se le considera una enfermedad adictiva crónica con posibilidades de tratamiento. Problemas de salud asociados al tabaquismo Cáncer Determinadas sustancias cancerígenas del humo del tabaco que pasan a la sangre inducen cáncer en varios órganos, principalmente en los pulmones, la laringe y la boca. Aparato circulatorio Los efectos del tabaco aumentan la aparición de arteriosclerosis, favoreciendo el desarrollo de trastornos vasculares, cerebrales y cardíacos. También afecta a los miembros inferiores y puede aparecer la enfermedad vascular periférica. Fumadores pasivos Son aquellas personas que no fuman, pero que están en contacto constante con los fumadores e inhalan el humo del cigarro; los fumadores pasivos también pueden contraer problemas en las vías respiratorias.

Dependencia física de la nicotina No existe hoy día una opinión unánime acerca de la importancia de la dependencia física a la nicotina como mayor o único componente de la adicción. Allen Carr, creador de un conocido método para dejar de fumar, afirmaba que aunque la ansiedad provocada por la retirada de la nicotina es físicamente real, es mucho más leve de lo que aparenta. Por tanto, esta ansiedad, aunque existente, podría estar multiplicada en la mente del fumador por factores sociales, situaciones de estrés o sus propios temores, lo que, de ser cierto, agregaría un componente psicológico muy importante a la adicción física. Adolescentes fumadores: Si se analiza el proceso de adopción del cigarrillo entre los adolescentes se comprueba que: De10a13 años: son contrarios al consumo del tabaco, pues generalmente no comprenden cómo se puede experimentar placer al fumar. De11a13 años: realizan sus primeras experiencias en forma clandestina por curiosidad y deseos de poseer lo que ellos consideran como un atributo del adulto. De 13 a 15 años: fuman por mimetismo social, por la presión que ejerce el grupo de pares, ante lo que no desean aparecer débiles. Después de los 15: fuman para satisfacer necesidades relacionadas con el placer oral que les ofrece el cigarrillo. Fumadores jóvenes: fuman poco. Hacen como si se tratara de una diversión y no tienen ninguna oposición familiar. Fumadores rebeldes: son los que fuman como manera de desafiar toda prohibición. El adolescente para aparentar madurez usa cigarrillos — considerando chupete del adulto— al que también concurre éste ante situaciones de inseguridad, ansiedad, temor y soledad. Cigarrillo y embarazo

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Mucho se insiste sobre el peligro que significa para un no fumador estar en un ambiente cerrado donde se fuma. Una mujer embarazada que fuma, obliga a su hijo a "FUMAR", intoxicándolo con nicotina. Cada vez que la madre aspira humo se producen en él diversas alteraciones: *Su corazón late más rápidamente. Este esfuerzo es un posible riesgo de efecto cardiaco. *La nutrición se altera. *El sistema nervioso corre peligro de desarrollarse en forma incompleta. El fumar puede ser el causante de varias enfermedades, como el cáncer de pulmón, la bronquitis tipo R2, el enfisema pulmonar (perforación de los pulmones), y un tipo de gripe dañina por la cual el cerebro puede absorber el agua que ingerimos. El tabaquismo es reconocido desde hace varios años como un problema de salud pública, debido a que los daños a la salud asociados al consumo del tabaco causan más de medio millón de muertes en el continente americano. El fumar es la causa más frecuente de muertes que pueden evitarse. Según los últimos informes, cientos de miles de personas mueren anualmente de forma prematura debido al tabaco. Estudios recientes indican que la exposición al humo de los cigarrillos fumados por otra gente y otros productos del tabaco, producen al año la muerte de miles de personas que no fuman. Pese a estas estadísticas y a numerosos avisos sobre los peligros de fumar, millones de adultos y adolescentes siguen fumando. De todos modos se están haciendo progresos: cada día son más las personas que dejan de fumar. En el año 2004, la Organización Mundial de la Salud estimaba en 4,9 millones el número de muertes anuales relacionadas con el consumo de tabaco. Pese a existir una probada relación entre tabaco y salud, esto no impide que sea uno de los productos de consumo legal que puede matar al consumidor asiduo. Fumar un sólo cigarrillo da lugar a una elevación del ritmo cardíaco, la frecuencia respiratoria y la tensión arterial. El humo produce una reacción irritante en las vías respiratorias. La producción de moco y la dificultad de eliminarlo es la causa de la tos. Debido a la inflamación continua se produce bronquitis crónica. También produce una disminución de la capacidad pulmonar, produciendo al fumador mayor cansancio y disminución de resistencia en relación a un ejercicio físico. Actividades: 1. ¿Qué piensas sobre el uso de drogas?.......................................................................................................... ……………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 2. ¿Cuál crees que la causa más común que lleva a una persona al consumo de drogas? ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… 3. ¿Crees que en los colegios deberían profundizar sobre el consumo de drogas y las consecuencias que traen para el ser humano? Explica. ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… 4. ¿Crees que el nivel de autoestima repercute en el consumo de drogas? . Mucho . Bastante . Poco . Nada . No sabe / No contesta 5. ¿Para poder prevenir el consumo de drogas, en la escuela sería necesario una Educación para la salud? SI NO A VECES LIC: JORGE ALFREDO RAMIREZ JANAMPA

No sabe / No contesta 6. ¿Crees que el consumo de drogas conlleva una relación negativa con la familia? . SI . NO . A VECES . No sabe / No contesta 7. Observa la imagen luego relaciona con el tema

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FORMACION Y VALORACION DEL JUICIO CRÍTICO Con este tema analizaras la importancia que tiene la formación del JUICIO CRITICO. Motivación: 1. ¿Qué les sugiere el título?, …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ¿Qué sería la vida de nuestro país si ningún ciudadano fuera capaz de pensar críticamente? ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ¿Por qué es importante desarrollar la capacidad de pensar críticamente?........................................................ ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4. ¿Qué significa la palabra CRITICON? ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………….……… Concepto Básico de PENSAMIENTO CRÍTICO: Es un pensamiento reflexivo y razonable que se centra en que la persona pueda decidir qué creer o hacer. Este pensamiento: Es reflexivo, porque analiza resultados, situaciones, del propio sujeto o de otro. Es razonable, porque predomina la razón sobre otras dimensiones de pensamiento. Cuando el alumno, es capaz de analizar situaciones, información, argumentos, busca la verdad en las cosas y llega a conclusiones razonables en base de criterios y LIC: JORGE ALFREDO RAMIREZ JANAMPA

evidencias. Además, es evaluativo, y que al decidir qué creer o hacer implica un juicio de valor de las acciones y situaciones que se presentan. Finalmente el pensamiento crítico incluye tanto la resolución de problemas como la toma de decisiones. Importancia del pensamiento crítico.- Es esencial para desarrollar un nivel más elevado de destrezas cognitivas (conocimiento) Ejemplos de pensamiento CRÍTICO: “Es importante para mí tratar de descubrir lo que la gente realmente quiere decir con lo que dice.” 1. “Siempre me destaco en trabajos donde se espera que yo piense las cosas por mí mismo.” 2. “Evito tomar decisiones hasta que he repasado mis opciones.” 3. “Más que confiarme en la información de otro, prefiero leer el material yo mismo.” 4. “Aunque un problema termine siendo más difícil de lo que esperaba, seguiré trabajando en él.” Habilidades que te permitirán desarrollar el pensamiento crítico: Una persona para desarrollar el pensamiento crítico debe ejercitar habilidades coma los siguientes:  Independencia mental, es decir, disposición para pensar por sí misma, tratar puntos de vista poco probables y plantearse hipótesis.  Curiosidad para cuestionarse y entender lo que sucede a su alrededor.  Flexibilidad para pensar e imaginar diversas posibilidades con apertura  Valentía para asumir diferentes puntos de vista y defenderlos ante los demás  Empatía para ponerse en lugar de los otros y tratar de entenderlos. Evaluemos y reflexionemos: 1. ¿En qué se diferencia la forma de pensar de los niños y de los adolescentes? 2. Cuando piensas críticamente, ¿Qué habilidades estas poniendo en juego? 3. Selecciona uno de tus programas de televisión, luego elabora un comentario crítico, resaltando los aspectos positivos y negativos de dicho programa.

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