CRITERIOS Y/O INDICADORES DE VALORACIÓN Educación Primaria Comunitaria Vocacional CRITERIOS DE VALORACIÓN POR ÁREAS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS ÁREA: COMUNICACIÓN Y LENGUAJES (PRIMERO A SEXTO DE PRIMARIA) SER: Cumplimiento de la disciplina normada y en la escuela. SABER: Diferenciación de nombres y pronombres personales, HACER: Desarrollo de habilidades y destrezas en la lectura. DECIDIR: Interrelación recíproca en la vida escolar y familiar. SER: Aplicación de valores en el comportamiento social en la escuela. SABER: Comprensión de los mensajes orales y escritos en la lengua originaria y castellana. HACER: Producción de textos escritos con mensajes de la cultura propia. DECIDIR: Fortalecimiento en el respeto a las normas de convivencia escolar. SER: Demostración de tolerancia y solidaridad en sus acciones. SABER: Comprensión del valor de la comunicación oral y gestual. HACER: Diálogo en lengua aimara con sus compañeros. DECIDIR: Valoración de la comunicación interpersonal en la vida. SER: Responsabilidad en sus actividades escolares y escucha activa SABER: Diferenciación de vocales, sílabas, palabras y frases. HACER: Interpretación de acciones de los hechos socioculturales. DECIDIR: Actitud y reflexión crítica de los relatos de la vida. SER. Disciplina y cumplimiento con las reglas de la escuela. SABER: Diferenciación del nombre propios y pronombres personales. HACER: Demostración de habilidades y destrezas con creatividad DECIDIR: interpelación recíproca con sus compañeros. SER; Demostración de tolerancia y solidaridad en sus acciones SABER: Comprensión del valor efe la comunicación oral y gestual, HACER: Diálogo en lengua aimara con sus compañeros. DECIDIR: Valoración de la comunicación interpersonal en la vida. SER: Comportamiento respetuoso en las diferentes actividades. SABER: Identificación del sujeto, predicado y verbo en una expresión. HACER: Expresión de mensajes con idea completa y coherente. DECIDIR; Asume acción proactiva en las diversas actividades. SER: Manifestación de compañerismo en sus interacciones escolares. SABER: identificación de nombres de animales; cosas, platas y personas. HACER: Clasifica los nombres de acuerdo a la utilizad en la comunidad. DECIDIR: Aceptación a sí mismo de acuerdo a su identidad personal. SER; Práctica de disciplina en los diferentes roles que desempeña en la vicia, SABER: Composición de textos sencillos con objetos cercanos de la familia. HACER: Desarrollo adecuado de la motricidad fina y gruesa. 1
DECIDIR: Demostración de liderazgo en las actividades escolares y de la vicia. SER: Demostración de la práctica de valores propios de la comunidad. SABER: identificación de diversos tipos de textos de usos social en el contexto. HACER: Aplicación de saberes y conocimientos en la producción oral y escrita DECIDIR: Convivencia armónica en la vida comunitaria. SER: Aplicación de valores en el comportamiento social en la escuela. SABER: Comprensión de los mensajes orales y escritos en la U y L2. HACER: Producción de textos escritos con mensajes de la cultura propia. DECIDIR: Fortalecimiento en el respeto a las normas de convivencia pacífica. SER: Valoración de las actividades con cooperación mutua. SABER: Desarrollo de la lectura y escritura con coherencia, y cohesión, HACER: Elaboración de textos escritos cuidando la sintaxis y semántica. DECIDIR: Convivencia pacífica y respeto a las normas de la escuela. SER: Demostración de amabilidad en las interacciones de la vida comunitaria. SABER; Comparación de los textos narrativos, cuentos, leyendas, mitos., novelas. HACERA Recuperación de cuentos tradicionales de nuestros pueblos originarios. DECIDIR: Convivencia pacífica y contribución en el vivir bien en comunidad. SER: Respeta las normas de convivencia establecidas en la escuela. SABER: Comprensión de los tipos de lectura en voz alta y lectura silenciosa. HACER: Aplicación de conocimientos en la vida social y comunitaria. DECIDIR: Desarrollo de acción emprendedora en las actividades productivas. SER: Demostración de la honestidad y transparencia en sus actividades. SABER: Redacción de documentos oficiales, cartas, oficios, solicitudes, actas. HACER: Aplicación de la expresión oral en eventos sociales reuniones de curso. DECIDIR: Contribución al fortalecimiento en la convivencia comunitaria. ÁREA: CIENCIAS SOCIALES (PRIMERO A SEXTO DE PRIMARIA)
SER: Expresión de sentimientos de respeto mutuo con la comunidad y familia. SABER: Explicación clara de los presidentes de Bolivia. HACER: Descripción de hechos importantes de los gobiernos de Bolivia. DECIDIR: Decisiones responsable con criterio crítico y reflexivo de políticas actuales. SER. Demuestra reciprocidad y solidaridad con sus compañeros de curso. SABER: Comparación de las características socioculturales de las regiones. HACER: investigación sobre los diferentes lugares atractivos y turísticos. DECIDIR: Liderazgo en las actividades escolares, culturales y sociales, SER: Actitud y comportamiento adecuado en las interacciones sociales. SABER: Identificación de roles que cada uno de los miembros de la familia. HACER: Representación gráfica de los integrantes de la familia, DECIDIR: Valora las actividades a las que se dedican a diario sus padres. SER: Demostración de disciplina y orden en el cumplimientos de sus tareas, 2
SABER: Ubicación en el espacio geográfico donde habita la familia. HACER: Descripción del entorno en el que se encuentra la escuela. DECIDIR: Compromiso con su familia y su comunidad. SER: Demostración de actitud patriótica y civismo con los símbolos patrios. SABER: Valoración de importancia de la Bandera como símbolo patrio, HACER: Diagramación de láminas educativas y socioculturales. DECIDIR: Asume conciencia social y cultural con propia idea. SER: Asume responsabilidad con la seguridad ciudadana en la comunidad. SABER: Comprensión y explicación del civismo y ciudadanía. HACER: Práctica del cuidado de la vida los seres vivos en la vida social. DECIDIR; Actitud proactiva y emprendedora con amplia responsabilidad. SER. Fortalecimiento de su identidad y autoestima social y cultural. SABER: Explicación del árbol genealógico de su familia en la región HACER: Elaboración de fichas de identificación personal y social del contexto, DECIDIR: Desarrollo de acciones emprendedoras en las actividades productivas SER: Valoración de actitudes de complementariedad recíproca en la vida. SABER; Comprensión y cumplimiento con sus derechos y obligaciones. HACER: Elaboración de normas de comportamiento para la vida social y familiar. DECIDIR: Comunicación dialógica y asertiva en las diversas actividades. SER: Desarrollo de valores para convivencia comunitaria. SABER: Comprensión de los acontecimientos sociales libertarios en la colonia. HACER: investigación de hechos históricos ocurridos en la región. DECIDIR; Concienciación en el desarrollo de las vocaciones productivas SER: Valoración de la acción transparente y en el manejo económico. SABER: identificación de lugares importantes en la comunidad y el municipio. HACER: Valoración de sitios turísticos existentes en la comunidad. DECIDIR: Comprensión recíproca del vivir bien en comunidad y sociedad, SER: Preparación de convivencia en la familia y con los actores de la comunidad. SABER: Identificación de los departamentos que conforma el Estado Plurinacional. HACER: Representación gráfica de los hechos culturales en cada región. DECIDIR; Compromiso para el desarrollo sociocultural con identidad propia. SER: Convivencia armónica con la madre tierra y el cosmos, SABER: Descripción de las cuencas hidrográficas y orográficas de la región. HACER: Elaboración de maquetas que representan las monas geográficas. DECIDIR: Desarrollo de identidad propia sólida en sus comportamientos. SER: Asume responsabilidad con la seguridad ciudadana en la comunidad. SABER: Comprensión y explicación del civismo y ciudadanía. HACER: Práctica del cuidado de la vida los seres vivos en la vida social. DECIDIR: Actitud proactiva y emprendedora con amplia responsabilidad. SER: Manifestación de respeto a los símbolos de la cultura aimara. SABER: Clasificación de las organizaciones sociales representativas en la región 3
HACER: Participación en las actividades cívicas e históricas. DECIDIR: Emprendimientos de liderazgo en las organizaciones sociales. ÁREA: ARTES PLÁSTICAS Y VISUALES (PRIMERO A SEXTO DE PRIMARIA)
SER: Actitudes de respeto en el trabajo artístico sobre la naturaleza. SABER: Dominio de dibujo y decoración con materiales propios. HACER: Elaboración de gráficos a base de pintura. DECIDIR; Desarrollo de actitudes de liderazgo y emprendimientos. SER: Respeto a las opiniones de los demás compañeros del curso. SABER: Dominio del conocimiento sobre el contenido desarrollado. HACER: Utilización de gráficas, cuadros e imágenes en la producción de imágenes a color. DECIDIR: Expresan compromisos por el respeto a la naturaleza. SER: Manifestación de convivencia armónica con la naturaleza y la familia. SABER: Diferenciación de los diferentes colores generados desde la naturaleza. HACER: Realiza el pintado de sus dibujos con colores apropiados. DECIDIR: Concientización apropiada para !a preservación de la naturaleza. SER: Manifestación de creatividad con equilibrio en las actividades cotidianas. SABER: Desarrollo de la creatividad en representación de sus actividades. HACER- Realización mediante acciones creativas sus tareas escolares. DECIDIR: integración espontánea en las actividades productivas en la vida. SER: Demuestra responsabilidad y respeto mutuo en las actividades diarias. SABER: identifica las figuras geométricas en ¡as construcciones del lugar. HACER: Utilización de instrumentos para el trazado de figuras geométricas. DECIDIR: Liderazgo con responsabilidad en las actividades de la comunidad. SER: Práctica de responsabilidad y escucha activa en el desarrollo del tema. SABER. .Reconocimiento de la existencia de los colores primarios en la naturaleza HACER: Demostración de la originalidad en la elaboración de sus trabajos. DECIDIR; Emprendimientos desde las actividades escolares. SER: Comportamiento responsable con las actividades de la escuela. SABER: Comprensión de los valores y contendidos desarrollados en la vida. HACER: Realización de trazados, cortados y pegados de objetos. DECIDIR: Valoración de las decisiones propias asumidas en la familia. SER: Responsabilidad en el comportamiento escolar y comunitaria, SABER: Desarrolla su creatividad e imaginación en la creación de gráficos, HACER: Realización v representación de dibujos con creatividad en la naturaleza, DECIDIR: influencia en las decisiones que asume en la vida. SER: Actitudes de respeto a la vida de! ser humano y la naturaleza. SABER: Apreciación y realización de grabado y decoración con materiales propios. HACER: Elaboración de modelados utilizando objetos del contexto. DECIDIR; Desarrollo de actitudes de liderazgo y emprendimientos. 4
SER: Respeto a las opiniones de los demás compañeros del curso. SABER: Dominio del conocimiento sobre el contenido desarrollado. HACER: Utilización de gráficas, cuadros e imágenes de manera creativa. DECIDIR; Expresan compromisos por el respeto a la naturaleza. ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA, DEPORTES Y RECREACIÓN (PRIMERO A SEXTO DE PRIMARIA) SER: Sensibilización sobre el cuidado de! cuerpo en la vida cotidiana. SABER: identificación de los diferentes movimientos del cuerpo. HACER: Aplicación práctica de !a de los ejercicios físicos en el juego deportivo. DECIDIR: Reflexión crítica en el cuidado del cuerpo. SER: Expresión de seguridad y confianza en el desarrollo de los valores. SABER: Diferencia izquierda y derecha en su cuerpo y de sus compañeros, HACER: Participación en las actividades físicas de la vida cotidiana. DECIDIR: Valoración de los criterios reflexivos para la vida cotidiana, SER: Valoración de ¡os principios y valores sociocomunitarios en la vida. SABER. Comprensión sobre el cuidado y práctica de higiene personal. HACER: Práctica de ejercicios físicos para cuidado y desarrollo del cuerpo, DECIDIR. Asume acciones de liderazgo en la vida cotidiana escolar. SER: Desarrollo de responsabilidad social comunitaria de bien común. SABER: Conocimiento y descripción de las medidas antropométricas. HACER: Demuestra flexibilidad y elasticidad en los ejercicios físicos. DECIDIR: Desarrolla la práctica deportiva como parte de la vida sana. SER: Valoración de las reglas de juego en las disciplinas deportivas SABER: Comprensión de la puesta en práctica las reglas de juegos deportivas. HACER: Participación en la prácticas de actividades deportivas en la escuela. DECIDIR; Comprende al deporte como parte de la integración humana. SER: Valoración de ¡os ejercicios físicos en el campo deportivo. SABER: Identificación de las diferentes estrategias de juego, HACER: Aplicación práctica de las técnicas del fustal. DECIDIR; Reflexión crítica sobre las estrategias del juego. SER: Aplicación de ¡os valores socio-comunitarios en la vida cotidiana. SABER: Descripción y explicación de los juegos recreativos de la vida, HACER: Participación activa en los juegos plurinacionales. DECIDIR: Desarrollo de acciones proactivas en las actividades cotidianas, SER: Desarrolla actividades creativas con amplia responsabilidad. SABER: Comprensión de la necesidad del desarrollo de la creatividad. HACER: Demostración y expresión de la creatividad en las actividades. DECIDIR' Procesos de acción emprendedora desde la vida cotidiana, SER: Participación equilibrada con equidad de género en complementariedad. 5
SABER: Comprensión sobre la importancia de los ejercicios físicos. HACER: Realización de ejercicios físicos de coordinación y flexibilidad del cuerpo, DECIDIR: Demuestra liderazgo en las actividades escolares, SER: Ayuda mutua y amistosa entre las y los compañeros de grupo de trabajo. SABER: Descripción de las características de las disciplinas deportivas. HACER: Aplicación de técnicas adecuadas en las actividades físicas del deporte. DECIDIR: Consumo consciente de aumentos y medicinas naturales ÁREA: EDUCACIÓN MUSICAL (PRIMERO A SEXTO DE PRIMARIA)
SER: Comportamiento responsable en el canto de los Himnos Patrióticos. SABER. Aprendizaje de canciones más agradables y su ejecución en el aula. HACER: Composición de canciones y ritmos musicales acordes a su necesidad. DECIDIR: Presentación de canciones en actos cívicos de manera autónoma. SER: Actitud positiva sobre la práctica de los valores en la escuela y familia. SABER: Comprensión de la interpretación cíe las diferentes canciones. HACER. Practica canciones escolares aprendidas en su cotidianidad. DECIDIR: Consolidación del civismo y respeto a los símbolos patrios. SER: Demostración de ¡os valores aprendidos en la convivencia comunitaria, SABER: Entonación del himno nacional desde la propia identidad. HACER: Participación en la presentación de danzas folklóricas del contexto. DECIDIR: Iniciativas y creatividad en el desarrollo de las actividades. SER: Valoración de la música como parte de la identidad cultural y social SABER: Comprende la interpretación de la música autóctona y folklórica HACER: interpretación de los instrumentos musicales acorde a su edad. DECIDIR: Actuación responsable en las diferentes actividades. SER: Práctica de valores desarrollados en la vida familiar y comunitaria. SABER: Diferencia ritmos y tonos de las canciones que interpreta. HACER: Participación en la presentación de rondas y canciones infantiles. DECIDIR: Valoración de las canciones practicadas y aprendidas en la escuela. SER: Asume compromiso de respeto en el comportamiento escolar. SABER: Apreciación de las canciones y rondas aprendidas en la escuela. HACER. Memoriza la letra y el ritmo de las diferentes canciones de moda. DECIDIR: Discernimiento de la importancia y mensaje de las canciones, SER: Práctica de los valores socipcomunitarios y el respeto a la expresión musical. SABER: Lectura y solfeo de las siete notas musicales en el pentagrama, HACER, interpretación de canciones relacionadas a las actividades socioculturales. DECIDIR: Asume posición crítica en la práctica de nuestro folklore y música. SER: Respeto y valoración de nuestras músicas autóctonas de la región. SABER: identifica las claves de sol y la en el pentagrama musical HACER: Utiliza técnicas en la interpretación musical en el ritmo y sonido, 6
DECIDIR; Manifiesta gusto pos la interpretación musical de nuestros ancestros SER: Reflexión sobre los mensajes que expresan las canciones populares. SABER: Análisis y clasificación de canciones infantiles populares del contexto. HACER: Investigación del origen de las canciones populares autóctonas, DECIDIR: Disfrute en momentos de ocio con los diferentes ritmos musicales SER: Apreciación de mensajes que expresan las canciones populares infantiles. SABER, interpretación de canciones infantiles populares en la escuela. HACER: Investigación del origen de las danzas populares autóctonas del lugar. DECIDIR: Gozo en momentos de ocio con los diferentes ritmos musicales. SER: Desenvolvimiento adecuado a partir de los valores desarrollas. SABER: interpretación adecuada de los diferentes ritmos y melodías. HACER: Recuperación de las canciones y danzas locales tradicionales. DECIDIR: Actitud recíproca en la creación de letras y música para las canciones, SER: Valoración de las danzas autóctonas, y lectura de sus mensajes. SABER: interpretación de rondas y canciones de su agrado en la comunidad. HACER: Conforma grupos conjuntos musicales con instrumentos de viento y percusión. DECIDIR; Participación en eventos culturales con identidad propia. ÁREA: MATEMÁTICA (PRIMERO A SEXTO DE PRIMARIA) SER: Demostración de responsabilidades en la lectura de los números, SABER: Desarrollo menta! en la lectura de los números. HACER: Escritura de números naturales en sus deberes. DECIDIR: Toma decisiones apropiadas en las operaciones básicas con números. SER: Acción responsable y solidaria en las actividades cotidianas en la familia. SABER: Comprensión de la lógica correlativa en la escritura de los números. HACER: Aplicación de los números naturales aprendido en cada sesión. DECIDIR: Comprensión de la secuencia lógica de los números naturales. SER: Asume responsabilidad en las actividades productivas de la escuela. SABER: Clasificación las figuras geométricas en las construcciones de la zona HACER: identificación formas geométricas en el patio de la escuela. DECIDIR: Compromiso de cumplimiento con las actividades productivas SER: Manifestación pertinente y apropiada en la práctica de valores, SABER: Comprensión del valor posicional de las cantidades numéricas. HACER: Resolución de problemas matemáticas relacionados a la vida real. DECIDIR: Iniciativa de investigación para la comprensión concreta. SER Comportamiento saludable mediante la práctica de valores comunitarios. SABER: Comprende y conceptualiza las operaciones de suma resta. HACER: Aplicación de conocimientos aprendidos en la vida cotidiana. DECIDIR: Vinculación de las operaciones aritméticas a la producción SER: Expresión asertiva en los procesos de comunicación dialógica. 7
SABER: Comprensión y explicación de las propiedades la multiplicación. HACER: Memorización de la tabla de valores en la multiplicación de números. DECIDIR: Liderazgo e iniciativa en las actividades productiva. SER: Demuestra responsabilidad en sus actividades cotidianas. SABER: Desarrollo de! cálculo mental en operación con números. HACER: Aplicación de números naturales en la resolución de problemas. DECIDIR: Toma decisiones apropiadas en su comportamiento personal y social. SER: Responsabilidad en los trabajos en equipos comunitarios. SABER: Comprensión y análisis de las propiedades matemáticas. HACER: Aplicación de la etnomatemática en la vida cotidiana. DECIDIR Posición crítica de los saberes y conocimientos locales. SER: Práctica de ayuda mutua y amistosa entre las y los compañeros del curso, SABER: Resolución de problemas de división con operaciones matemáticas. HACER: Aplicación de los conocimientos aprendidos en la vida cotidiana. DECIDIR: Consumo consciente de alimentos y medicinas naturales del contexto. SER: Valoración de la matemática corno parte de la producción científica. SABER: Descripción de las partes de la computadora y sus funciones. HACER: Utilización de ¡a computadora en la producción de textos y gráficos. DECIDIR: Producción de conocimientos mediante la utilización de la matemática. SER: Responsabilidad en la resolución de problemas mediantes la matemática. SABER: Comprensión del metro cuadrado en la medición de superficies planas. HACER: investigación sobre las medidas de longitud y área en la cancha de fustal. DECIDIR: Práctica de complementariedad con equidad de género. SER; Valoración de la Importancia de la matemática para el desarrollo económico. SABER: Resolución de operaciones aritméticas de multiplicación de cuatro dígitos. HACER; Aplicación de la multiplicación en la vida cotidiana en el mercado. DECIDIR: Acciones productivas mediante las vocaciones identificadas. SER: Desarrollo de la conciencia transparente en el manejo económico. SABER: identificación de las propiedades de la multiplicación y la división. HACER: Aplicación de la división de números naturales en la vida cotidiana. DECIDIR; Posición crítica asumida sobre la utilización de fertilizantes químicos. ÁREA: TÉCNICA Y TECNOLÓGICAS (PRIMERO A SEXTO DE PRIMARIA) SER: Solidaridad y armonía con sus compañeros del área de tecnología. SABER: Explicación clara en el manejo de herramientas. HACER: Utilización adecuada de herramientas e instrumentos tecnológicos. DECIDIR: Responsabilidad en la utilización de herramientas tecnológicas. SER: Práctica de convivencia recíproca en el contexto de la comunidad. SABER: Conocimiento de los medios tecnológicos de utilidad para la vida HACER: Uso apropiado de los instrumentos y herramientas tecnológicas, DECIDIR: Posición crítica del uso apropiado de las herramientas tecnológicas. SER: Demostración de solidaridad en las actividades cotidianas. 8
SABER: Descripción de las partes básicas de la computadora. HACER: Manipulación adecuada en el encendido y apagado de la computadora. DECIDIR: Asume principios de complementariedad con la naturaleza. SER: Comportamiento adecuado en la vida social y comunitaria. SABER: Conocimiento y descripción de medios tecnológicos en el uso en ¡a vida HACER: Diseño de objetos utilizando herramientas e instrumentos tecnológicos. DECIDIR: Conciencia sensibilización para la preservación de tecnologías propias SER: Manifestación de afecto a sus compañeros y la familia en la comunidad. SABER: Conocimiento de programas didácticos de Pipo y otros medios. HACER: Elaboración de materiales educativos con el uso de medios tecnológicos DECIDIR: Reflexión crítica sobre el consumo de alimentos naturales. SER: Diálogos interactivos de manera asertiva y respetuosa. SABER: Conocimiento y descripción de materiales naturales y artificiales. HACER: Elaboración de mapas conceptuales de los contenidos desarrollados. DECIDIR: Asume con responsabilidad actividades productivas. SER. Manifestación de valores sociocomunitarios desarrollados en la escuela. SABER: Conocimiento de tecnologías propias y apropiadas. HACER: Aplicación del programa de Word en la producción escrita. DECIDIR: Aplicación de procesos de transformación en la vida natural. SER: Solidaridad y armonía en el manejo de instrumentos tecnológicos. SABER: Explicación concisa de los diferentes medios tecnológicos. HACER: Utilización adecuada de herramientas del área técnica tecnológica. DECIDIR: Responsabilidad autónoma en la utilización de herramientas tecnológicas. ÁREA; CIENCÍAS NATURALES (PRIMERO A SEXTO DE PRIMARIA) SER: Práctica de valores de convivencia en ¡a vida social y familiar SABER: Conocimiento del valor nutritivo de los productos naturales. HACER: Preparación de alimentos naturales para e! consumo de la familia DECIDIR: Análisis crítico y reflexivo sobre la cuidado preservación del agua. SER: Convivencia recíproca en la vida comunitaria de la escuela, SABER: Explicación sobre la importancia del cuidado del cuerpo humano HACER: Práctica de prevención de actividades dañinas al cuerpo humano, DECIDIR: Acción de emprendimiento productivos en las actividades de la vida. SER: Desarrolla valores de respeto recíproco en la vida cotidiana. SABER, identificación de los sentidos que posee el ser humano HACER: Cuidado de los diferentes órganos y sentidos del cuerpo humano. DECIDIR: Relacionamiento del humano como parte de la Madre Tierra, SER: Demostración de compañerismo con solidaridad en las tareas escolares. SABER: Comprensión de! cuidado de la vicia de los seres vivos en la naturaleza. HACER: Practica del cuidado de los seres vivos en !a naturaleza. DECIDIR: Asume con criterio reflexivo el cuidado de la vida de los seres vivos. 9
SER: Conversación respetuosa en las actividades escolares y sociales. SABER: identificación de las partes de una planta (flor fruto, tallo, hoja, raíz). HACER: Respeto al ciclo vital de los seres vivos en la naturaleza. DECIDIR: Valoración de las bondades naturales y nutritivas de las plantas. SER: Ayuda complementaria para desarrollar tareas pesadas entre varón y mujer SABER: Comprensión y uso racional equilibrado de los recursos de ¡a naturaleza. HACER: Manipulación adecuada de las herramientas de trabajo en la comunidad. DECIDIR; Adaptación y creación de instrumentos y herramientas para la siembra SER: Ayuda complementaria para desarrollar tareas pesadas o fatigosas. SABER: identificación de los pasos sucesivos del proceso de la siembra, HACER: Preparación del terreno y selección de semilla y sembrado de productos DECIDIR: Diversificación de plantas alimenticias y medicinales en el contexto. SER: Diálogos con valores propios en la preservación de la vida. SABER: Descripción de los elementos naturales en el cosmos (sol, agua, aire). HACER: Uso racional del agua en la vida cotidiana de la familia y la comunidad. DECIDIR: Asume liderazgo en la vida de la familia y la comunidad, SER: Valoración de ¡a importancia de la práctica de valores favorables a la vida. SABER: Descripción de los fenómenos naturales que ocurren en la vida, HACER: Utilización de las maquinarias existentes en la escuela y la comunidad. DECIDIR: Aplicación de técnicas y tecnologías que no dañen a la naturaleza. ÁREA: ESPIRITUALIDAD Y RELIGIONES (PRIMERO A SEXTO DE PRIMARIA)
SER: Respeto y reciprocidad en las relaciones humanas con sus compañeros del curso. SABER: Descripción de los ritos y mitos andinos. HACER: investigación de practicados ancestrales de nuestra cultura. DECIDIR: Apreciación aceptable de prácticas culturales de pueblos originarios, SER: Valoración de la solidaridad en los trabajos en equipo comunitario. SABER: Comprensión del amor y afecto a sus semejantes en la escuela, HACER: Implementación en la vida comunitaria valores de respeto. DECIDIR: Asume e! vivir bien en comunidad como un bien social. SER: Demuestra disciplina y acción bondadosa en la vida social. SABER: Práctica de saludo a los integrantes en la escuela y la comunidad. HACER: Participación en la práctica de los saberes y conocimientos de la vida. DECIDIR: Posición crítica sobre la práctica de la religiosidad y la espiritualidad. SER: Valoración de la fe y religiosidad de las familias en la comunidad. SABER: Comprensión de la práctica, social de y la fe religiosa. HACER: Asistencia a ceremonias, ritos y la iglesia católica en la comunidad. DECIDIR: Práctica de religiosidad de acuerdo a la fe que asume en la vida. SER: Respeto y convivencia pacífica en las relaciones interpersonales de la vida. 10
SABER: Conversación sobre fenómenos naturales que ocurren en la vida. HACER: Dramatización sobre los hechos que ocurren en la naturaleza. DECIDIR Desarrollo de la conciencia crítica para vivir en armonía. SER: Manifestación de valores sociocomunitarios en la convivencia cotidiana, SABER: Identificación de las manifestaciones rituales de los pueblos originarios HACER: Participación y práctica de las ceremonias y ritualidades en la familia, DECIDIR: Asume posición crítica sobre la práctica de las ceremonias y los ritos. SER; Práctica de la complementariedad entre varón y mujer en las actividades. SABER: Análisis y comprensión sobre los valores de complementariedad en la vida HACER: Demostración en las diferentes actividades los valores aprendidos. DECIDIR: Compromiso pos la acción tolerante en el comportamiento social. SER: Respeto y justicia social en las actividades socioculturales de la comunidad. SABER: Desarrolla honestidad, puntualidad, responsabilidad, sinceridad en la vida. HACER: Puntualidad en sus actividades escolares y trabajos comunitarios. DECIDIR: Comportamiento en armonía con la madre tierra y el cosmos. SER: Valoración de los saberes y conocimientos de las diferentes culturas. SABER: Comprensión de la práctica de complementariedad en la vida familiar. HACER: Compartimento de actividades con responsabilidades de igualdad. DECIDIR: Criterio reflexivo en función a las prácticas religiosas. SER: Reciprocidad y complementariedad en las relaciones humanas. SABER: identificación y descripción de los ritos mitos en la vida de las personas. HACER: Investigación sobre los ritos y mitos practicados en nuestra cultura. DECIDIR. Apreciación con sentido crítico la práctica de las ritualidades de los pueblos originarios.
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