Referencias para moodle by Jorge Venegas

Comisión de Derechos Humanos del Distrito Federal

Dirección de Capacitación del Servicio Público en Derechos Humanos

REFERENCIAS PARA LA UTILIZACIÓN DE ACTIVIDADES Y RECURSOS DE MOODLE Documento que describe las actividades y los recursos de la plataforma Moodle y sus consideraciones para su uso en la edición de cursos en línea.

Autor: Lic. Jorge Venegas Zalce

Actividades y Recursos de Moodle

Introducción El aula virtual de la Comisión de Derechos Humanos del Distrito Federal está basada en una plataforma Web llamada Moodle, (Modular Object Oriented Distance Learning Enviroment) Objetos Modulares Orientados al Aprendizaje a Distancia dentro de un Entorno. La idea central de este documento es la de dar una visión de manejo de las actividades y los recursos de Moodle desde el punto de vista del asesor, mostrando el ¿qué y el para qué? de las actividades y recursos que se utilizan con mayor frecuencia en la realización de cursos en línea en la plataforma antes mencionada. También existen algunas sugerencias en cuanto al uso de dichas actividades y recursos que servirán de ayuda al capacitador y/o educador que desee realizar un curso en Moodle. Es muy recomendable que lea también el manual La guía de apoyo para el uso de Moodle Usuario–Profesor, el cual puede consultar y/o descargar de la siguiente liga: http://download.moodle.org/docs/es/1.9.4_usuario_profesor.pdf La función principal como asesor en línea de los cursos de la comisión consiste (desde el punto de vista informático), en dotar de contenido al curso, definiendo e instalando los recursos materiales que los alumnos necesiten estudiar para aprender cada uno de los temas. También puede colocar actividades docentes diversas que ayuden a los estudiantes en su tarea de aprendizaje de una forma activa, no meramente instructiva o de lecturas sino haciendo actividades e interaccionando con sus compañeros. Esta guía referencial explica en qué consisten las actividades y recursos las cuales están a su disposición para que las consulte y haga uso de ellas en el curso a realizar.

Actividades y Recursos de Moodle

Inicio de Edición Para agregar o editar actividades y/o recursos será necesario activar la edición. Se puede hacer haciendo click en botón de activar edición en la parte superior derecha de la página principal o hacer click en el enlace activar edición del bloque de Administración. Para desactivarla se debe hacer click en el mismo botón que aparecerá ahora como desactivar edición. Con la edición activa aparecen los siguientes iconos: Icono

Nombre

Acción

Edición

Modificar cualquier actividad o recurso, que esté junto a él, desde su página de configuración.

Ayuda

Muestra la ayuda en una ventana emergente.

Ocultar

Oculta algo, lo hace invisible a los participantes y cambiará el icono a ojo cerrado.

Mostrar

Muestra un elemento oculto, lo hace visible a los participantes y cambiará el icono a ojo abierto.

Tabular

Tabula los elementos del curso. Al tabular aparece el icono flecha hacia la izquierda.

Mover

Desplaza el elemento hacia arriba o hacia abajo en el curso

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Suprime permanentemente algo del curso después de su confirmación desde la página de advertencia.

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Muestra sólo la sección actual ocultando el resto de las secciones o temas del curso.

Todas las secciones

Muestra todas las secciones del curso.

Módulo de actividades Existe un conjunto de módulos de actividad de aprendizaje interactivo que se pueden incluir en el curso. Los trabajos de los estudiantes pueden ser enviados y calificados por el o los asesores mediante los módulos de Tareas o Talleres. 3

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Tareas Las tareas permiten al asesor calificar varios tipos de envíos de los estudiantes. Su icono estándar es: Existen cuatro tipos diferentes de tareas: Actividad fuera de línea Esta actividad es útil cuando la tarea se realiza fuera de la plataforma. Los estudiantes pueden ver una descripción de la tarea, pero no pueden subir archivos. No obstante, el o los asesores pueden calificar a todos los estudiantes y los estudiantes recibirán notificaciones de sus calificaciones. Subir un solo archivo Este tipo de tarea permite a todos los estudiantes subir un archivo de cualquier tipo. Éste podría ser un documento realizado con un archivo de Word, una imagen, una presentación de Power Point o algo que se les ha pedido que envíen. Los asesores pueden calificar en línea las tareas remitidas de este modo. Tarea de texto en línea Permite al estudiante editar su texto en línea sin mandar ningún archivo y utilizando las herramientas de edición que se utilizan comúnmente en un documento de Word. Los asesores pueden calificar los textos e incluir comentarios. Subida avanzada de archivos Este tipo de tarea permite a todos los estudiantes subir la cantidad de archivos especificados previamente por el asesor pudiendo ser documentos, imágenes, video, etc. hasta un máximo de 20 archivos. Es muy conveniente ya que permite la flexibilidad de envío de múltiples documentos realizados en diversos formatos.

¿Para qué usar una tarea de subir un archivo? Al igual que en el sistema tradicional de la educación presencial, las tareas nos permite llevar un control del trabajo del estudiante. Permite que el estudiante refuerce el aprendizaje al aplicar los conocimientos aprendidos. Es un indicador de la responsabilidad y de autogestión de los estudiantes: ya que habrá que realizar un trabajo en un tiempo determinado. Actividades y Recursos de Moodle

El Chat El chat permite que los participantes mantengan una conversación en tiempo real (sincrónico) a través de Internet. Su icono estándar es: Esta es una manera útil de tener un mayor conocimiento de los otros y del tema en debate, usar una sala de chat es bastante diferente a utilizar los foros (asincrónicos). El módulo de chat contiene varias utilidades para administrar y revisar las conversaciones anteriores.

¿Por qué usar el chat?     

Permite una interacción fluida mediante texto sincrónico. Incluye la foto de la información personal en la ventana de chat. Soporta direcciones URL, emoticonos, integración de HTML, imágenes, etc. Todas las sesiones quedan registradas para verlas posteriormente, y pueden ponerse a disposición de los estudiantes. Pueden programarse sesiones periódicas que aparecerán en el calendario.

Consultas La consulta es una actividad muy sencilla, consistente en que el asesor haga una pregunta y especifique una serie de respuestas entre las cuales deben elegir los estudiantes. Su icono estándar es: Puede ser muy útil para realizar encuestas rápidas para estimular la reflexión sobre un asunto, para permitir que el grupo decida sobre cualquier tema, o para recabar el consentimiento para realizar una investigación.

¿Por qué usar una consulta?    

Nos permite tomar el pulso de la opinión de nuestros estudiantes de manera cómoda y rápida. Es un canal de comunicación en ocasiones “neutral” para conocer posturas, tomar opciones, etc. Permite ver los resultados de la consulta de forma intuitiva (diagrama de barra con las imágenes de los estudiantes) con la información sobre quién ha elegido qué. Puede ser recomendable la opción de que los alumnos vean el nombre del estudiante que ha elegido una determinada opción, para favorecer que se agrupen Actividades y Recursos de Moodle

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por afinidad. Se deberá evitar en el caso de una consulta abordar aspectos más personales. Se permite descargar el resultado de la consulta en formato .txt o .xls y generar gráficos más descriptivos en una hoja de cálculo. Ahorra tiempo y papel tanto en su aplicación como en su valoración

Sugerencia Es deseable conocer la opinión de las y los estudiantes antes de tomar una decisión. Podemos empezar por consultas sencillas y que sientan que les afecta más directamente, por ejemplo una excursión, alguna actividad que les llame la atención, etc. Cuenta con la opción de que los estudiantes puedan ver la tabla con las fotos de sus compañeros para favorecer el conocimiento de las opiniones del grupo. Se puede conocer el interés y valoración inicial de los criterios de evaluación a aplicar durante el curso. Por otro lado, es una manera de comprobar su conocimiento del tema. También sirve para sondear la fecha de alguna actividad (evaluación, trabajo final, actividad fuera de línea, etc.)

Foro de discusión Esta actividad tal vez sea la más importante. Es a través de los foros de discusión donde se da la mayor parte de los debates y la discusión de los temas del curso. Esta actividad es asincrónica ya que los participantes no tienen que acceder al sistema al mismo tiempo como sucede con el chat. Su icono estándar es: Los foros pueden estructurarse de diferentes maneras, y cada mensaje puede ser evaluado. Los mensajes también se pueden ver de varias maneras, incluir mensajes adjuntos e imágenes incrustadas. Al suscribirse a un foro los estudiantes recibirán copias de cada mensaje en su buzón personal de correo electrónico. El profesor puede forzar la suscripción a todos los integrantes del curso si así lo desea.

¿Para qué usar un foro de discusión?  

Para que nuestros estudiantes inicien a argumentar y a fundamentar. Para ejercitar el pensamiento crítico y creativo. Hay que solicitarles que las opiniones se fundamenten con argumentos sólidos. Actividades y Recursos de Moodle

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Para enriquecer los roles que desempeñamos en la educación a distancia: aquí todos podemos ser co-asesores, co-discípulos y co-investigadores. Para que todos los estudiantes puedan participar más. Con un foro como este, se brindan los medios para que todos y todas den su opinión las veces que sea necesario. Para superar la limitación de tiempo y espacio. Para educar en el respeto a las personas con diferentes opiniones. Para ahorrar tiempo como asesor: utilizando los foros para responder dudas se ahorra tiempo y repeticiones. Poner un foro social (un lugar donde hablar libremente sobre cualquier tema), suele ser una buena manera de conocerse mejor y de entender y valorar las diferencias.

Es conveniente utilizar los foros de discusión ya que permiten la interacción y el aprendizaje entre iguales de manera privilegiada. Nos permite un tratamiento reflexivo que en las aulas por la presión del escaso tiempo se puede desvanecer. Porque el estudiante deberá escribir y ordenar su pensamiento de manera autónoma. Permite tratar temas de la misma manera que expresan e intercambian opiniones en la vida cotidiana, favoreciendo la integración tecnológica. Es muy importante que antes de crear un foro se responda: ¿Para qué lo creo? ¿Está integrado con fuerza en los objetivos del curso? ¿Qué es lo que se va a discutir?

Glosarios Esta actividad permite a los participantes crear y mantener una lista de definiciones, como un diccionario. Su icono estándar es: Las entradas pueden buscarse o navegarse de diferentes maneras. El glosario también permite a los asesores exportar las entradas de un glosario a otro (el principal) dentro del mismo curso. Finalmente, es posible crear automáticamente enlaces a estas entradas en todo el curso.

¿Por qué usar el glosario? La riqueza de vocabulario suele ir asociada a la riqueza de pensamiento. Según este criterio, cuanto más vocabulario conozcan nuestros estudiantes será mejor. 7

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Los asesores, como expertos, utilizamos en ocasiones términos y conceptos que para los estudiantes pueden ser desconocidos. Un glosario común puede ser un buen punto de partida para seguir construyendo el conocimiento. Definir es una capacidad cognitiva que hay que trabajar convenientemente según las etapas en las que estén nuestros estudiantes. Permite ahorrar trabajo y tiempo, sobre todo si el glosario se enfoca como una tarea compartida.

Lecciones Una lección proporciona contenidos de forma interesante y flexible. Consiste en una serie de páginas en donde cada una de ellas normalmente termina con una pregunta y un número de respuestas posibles. Dependiendo de cuál sea la elección del estudiante, progresará a la próxima página o volverá a una página anterior. La navegación a través de la lección puede ser simple o compleja, dependiendo en gran medida de la estructura del material que se está presentando. Su icono estándar es: Se utiliza una lección cuando es necesario ofrecer a los estudiantes cierta información sobre el tema que se imparte. El contenido será fraccionado en pequeñas partes y se mostrará al estudiante parte a parte. Cada estudiante tiene que cumplir el requisito de contestar a las preguntas. Los estudiantes acceden a los diferentes contenidos de la lección solo cuando han contestado correctamente a las preguntas. Las respuestas erróneas son penalizadas mostrando el mismo contenido otra vez o incluso alguna parte posterior adicional de la lección, o hasta el principio de la lección. Dentro de la lección estas partes se llaman Páginas. El tamaño de cada página es arbitrario pero normalmente debe ser una cantidad que quepa adecuadamente en una pantalla Cada página puede tener una pregunta al final, y puede llevar a otra página. Este módulo puede crear una serie de páginas las cuales pueden ser presentadas de forma lineal, como en una presentación de diapositivas; o de forma no-lineal, o una combinación de ambas. Se puede calificar, mediante las preguntas, o no calificar y utilizarla simplemente como recurso. Hay dos modos básicos: un modo a base de tarjetas (flash-cards), y un modo de presentación. En el modo de tarjeta se muestra (opcionalmente) alguna información y se le formula una pregunta habitualmente de forma aleatoria. No hay ni principios ni finales establecidos, sino simplemente un conjunto de fichas que se muestran unas junto a otras Actividades y Recursos de Moodle

sin ajustarse a un orden particular. El modo de presentación permite mostrar la lección como una sesión de diapositivas (sólo las páginas que no tienen preguntas), con una anchura, altura y color de fondo personalizado fijos. La lección incluye muchas características para hacer más difícil hacer trampas y la presentación de la lección se hace más interesante por los bloques de preguntas, la contraseña de protección y los límites temporales. Mezclando el contenido con preguntas, la lección permite poner el principio de la práctica en ejecución de educación a distancia, donde la práctica se integra con el material de instrucción.

¿Para qué usar una lección? Las lecciones pueden ser un cambio de ritmo interesante para los estudiantes. Nos permite introducir tanta o más información que en un libro de texto normal. Requieren más preparación por parte del asesor que otro tipo de herramientas, pero proporcionan muchos beneficios. Los dos tipos básicos de lecciones, test de árbol y flash cards son relativamente fáciles de crear. Test de árbol: La estructura de lección más básica es el test de árbol. Se utilizan las ramas para diversificar itinerarios o para organizar grupos de preguntas sobre diferentes conceptos del curso. Flash Cards: Los flash cards es otra manera útil de recordar hechos y definiciones. Aprender vocabulario puede ser una tarea muy difícil. Las flash cards permiten que los estudiantes practiquen rápidamente lo aprendido. La práctica consiste en mostrarles una serie de pantallas con dibujos de objetos o situaciones para que ellos lo asocien a conceptos. Cada grupo o estudiante puede trabajar a su ritmo. Permite también diversificar intereses, líneas de trabajo o de profundización.

Sugerencia Podemos aprovechar que las páginas de preguntas que están enlazadas unas con otras para hacer una especie de juego de “Elige tu propia aventura”. Una simulación en ramas puede ser una gran herramienta de aprendizaje. En cada página, el estudiante lee información o mira un gráfico (o ambas cosas) y toma una decisión sobre qué hacer después. Por ejemplo, una simulación de violación a derechos humanos se puede empezar presentando una imagen que represente esa violación y preguntar qué es 9

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lo que sucede después. Cada opción tiene que presentar los resultados y plantearle al estudiante la decisión de qué hacer después. Es decir: un diagrama de flujo conceptual.

Cuestionario Este módulo permite al asesor diseñar y aplicar cuestionarios. Existe una amplia variedad de Tipos de preguntas (opción múltiple, verdadero/falso, respuestas cortas,...). Las preguntas se organizan por categorías en un Banco de Preguntas que quedan registradas en la plataforma y pueden utilizarse en el mismo curso o en otros cursos. Como por ejemplo: ¿Qué son los derechos humanos? Los cuestionarios pueden permitir múltiples intentos. Cada intento es registrado y calificado. El asesor puede decidir si muestra algún mensaje o las respuestas correctas al finalizar el cuestionario. Este módulo tiene capacidad de calificación. Su icono estándar es: La realimentación sobre el rendimiento es un punto clave en un entorno de aprendizaje y la evaluación es una de las actividades más importantes en la educación. Como capacitadores, educadores y educadoras, no podemos saber lo que está ocurriendo en las cabezas de nuestros estudiantes; de modo que necesitamos una manera en la cual ellos/ellas demuestren lo que han aprendido y lo que no. Una prueba bien diseñada, incluso un test de opciones múltiple, puede proporcionar información crucial sobre el rendimiento de los estudiantes. Si la realimentación es lo suficientemente rápida, puede ser una herramienta crítica también para que los estudiantes monitoricen su propio rendimiento y puede ayudarles a mejorar. El módulo cuestionario tiene una gran cantidad de opciones y herramientas que lo hacen muy flexible. Se pueden crear cuestionarios con diferentes tipos de preguntas y generadas al azar a partir de un conjunto de preguntas. Asimismo, podemos permitir a los estudiantes repetir intentos en una pregunta o bien que respondan el cuestionario varias veces, y obtener una puntuación final calculada automáticamente.

¿Por qué usar los cuestionarios? Son una herramienta potente y flexible para evaluar ciertos conocimientos de los participantes. Pueden usarse como pruebas de evaluación diagnóstica: saber de dónde partimos con nuestros estudiantes. Permiten un importante ahorro de papel. Actividades y Recursos de Moodle

Permiten también un importante ahorro de tiempo de corrección. El sistema de informes que presentan nos permite saber en qué fallan más los alumnos (¿se habrá explicado mal el tema?) y nos ayuda a tomar las medidas adecuadas. Permiten la creación y gestión de un banco de preguntas organizado por categorías para su explotación e intercambio entre los asesores y las actividades (lección). Los resultados se obtienen de inmediato, incluso se pueden exportar a otras aplicaciones como Microsoft Excel. Algunas ideas para diseñar preguntas de manera efectiva:   

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Enfocar cada pregunta hacia los objetivos definidos en el tema. Intenta hacer múltiples preguntas sobre cada idea importante en el tema. Eso nos dará más datos sobre la comprensión de los alumnos. Cuando se redacte una pregunta con opción de respuesta múltiple, asegurarse de que cada respuesta incorrecta represente un error común. ¿Merece la pena ir a “robar”? Escriba preguntas que hagan pensar a los estudiantes en diferentes niveles. Incluya preguntas de comprensión, de análisis y de aplicación. Ponga a prueba sus preguntas. Después de haber establecido un banco de preguntas inicial, utilice los informes del sistema para determinar qué preguntas son útiles y cuáles no.

Encuestas El módulo de encuestas proporciona un conjunto de instrumentos verificados que se han mostrado útiles para evaluar y estimular el aprendizaje en contextos de aprendizaje en línea. Los asesores pueden usarlas para recopilar datos de sus estudiantes que les ayuden a aprender tanto sobre su clase como sobre su propia enseñanza. Su icono estándar es:

¿Por qué usar una encuesta? Nos permite una fácil evaluación del curso.

Sugerencia Ocultar a los estudiantes la encuesta hasta la fase final del curso. 11

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Recursos Moodle ofrece un conjunto de diferentes Recursos que permiten añadir cualquier contenido en el curso. Los Recursos son contenidos es información que el asesor desea facilitar a los estudiantes. Pueden ser archivos preparados y cargados en el servidor; páginas editadas directamente en Moodle, o páginas web externas que aparecerán en el curso.

Página de Texto Este recurso es una simple página escrita en texto plano, y cuando lo realizamos la apariencia será como la siguiente figura:

Usos didácticos del Texto Plano  

Permite añadir materiales curriculares propios o personalizados utilizando el editor integrado de Moodle. Es recomendable su uso en aquellos contenidos de carácter obligatorio, como por ejemplo el procedimiento de una queja ante la CDHDF.

Pagina Web Este recurso facilita el componer una página web completa dentro de Moodle, especialmente si utiliza el editor HTML de Moodle. Actividades y Recursos de Moodle

La página se almacenará en la base de datos, no como archivo, y se tiene total libertad para hacer lo que quiera con HTML, incluyendo Javascript. Normalmente, los recursos se muestran en una ventana con marcos normal, con los controles de navegación de Moodle en el marco exterior. Si se desea, puede eliminarse este marco y hacer que el recurso llene la ventana como si fuera una página web normal.

Usos didácticos de la Pagina Web  

Permite añadir materiales curriculares propios o personalizados utilizando el editor integrado de Moodle. Se puede editar la página a conveniencia, se puede incrustar video.

Si se desea puede consultar la siguiente liga donde se muestra cómo subir un video a la pagina web que realizará (el video está en inglés) cómo subir un video

Enlazar un archivo Este tipo de recurso permite enlazar cualquier archivo de internet. También permite enlazar con cualquier otro archivo que se haya subido al área de archivos del curso desde la computadora. Su icono estándar es:

Usos didácticos de enlazar un archivo 

Nos permite añadir contenidos comprimidos o formatos multimedia externos de gran tamaño. La ventaja es que no es obligatorio que estén en la plataforma de Moodle.

Enlazar una pagina web Este tipo de recurso permite enlazar cualquier página web de internet. También permite enlazar con cualquier página web que se haya subido al área de archivos del curso desde la computadora. Su icono estándar es: Las páginas web normales se muestran tal cual, en tanto que los archivos multimedia se tratan de modo inteligente y pueden incrustarse dentro de una página web.

Importante: El tamaño del archivo no debe sobrepasar el límite permitido en el curso. 13

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Usos didácticos de enlazar a una pagina web   

Permite añadir contenidos externos al sitio Moodle de forma rápida. Permite el fácil acceso y conocimiento de sitios de interés general (buscadores, diccionarios, instituciones, etc.) Permite la exploración de sitios de interés específico de alto valor formativo como índices de simulaciones, webquest, animaciones, láminas, etc.

Para considerar Algunas páginas Web no permiten su visualización dentro de otras Web (frames), en esos casos se deberá elegir la opción de nueva ventana. En la opción de misma ventana se permite agregar orientaciones en la descripción, a manera de visita guiada, para su exploración haciéndolo más didáctico. Es muy recomendable comprobar las ligas o enlaces con regularidad debido a la dinámica de las páginas Web (cambios de servidor o desaparición). Algunos servidores cuando desaparecen o cambian pueden redirigirlos a publicidad no deseada. Es muy importante que al inicio del curso se hayan verificado los enlaces para que no existan enlaces rotos o conflictivos pues pueden disminuir notablemente la motivación de su uso. Es sumamente recomendable no usar enlaces hacia webs con contenidos publicitarios, especialmente con alumnado joven o novato en Internet.

Directorio El recurso Directorio puede mostrar un directorio completo (junto con sus subdirectorios) desde el área de archivos del curso. Los estudiantes pueden ver todos los archivos y navegar por ellos es como cualquier carpeta que se utiliza en la organización de archivos de las computadoras. Su icono estándar es:

¿Por qué usar un directorio? Muestra la página del gestor de ficheros de Moodle donde se encuentra una carpeta (previamente creada por el asesor) que contiene un listado de archivos. Resulta útil si dicha carpeta posee varios archivos que sería tedioso enlazar uno a uno como recursos. Tiene la ventaja con respecto a un archivo .zip porque no obliga a descargar todos los ficheros y muestra el nombre de todos los archivos de que se compone. Actividades y Recursos de Moodle

Etiqueta Permite colocar texto e imágenes entre otras actividades en la página principal del curso.

¿Por qué usar una etiqueta? Permite añadir texto HTML y pequeños gráficos en los bloques de contenido (en la pagina principal del curso de formato semanal o por temas. Este texto puede servir para identificar las partes del curso y dar una estructura lógica a la página (por ejemplo crear subtítulos, insertar imágenes, añadir comentarios, tablas, etc.).

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Referencias              

http://docs.moodle.org/19/es/Documentaci%C3%B3n_para_Profesores http://docs.moodle.org/19/es/Tareas http://docs.moodle.org/19/es/Chats http://docs.moodle.org/19/es/Consulta http://docs.moodle.org/19/es/Foros http://docs.moodle.org/19/es/Glosarios http://docs.moodle.org/19/es/Lecciones http://docs.moodle.org/19/es/Cuestionarios http://docs.moodle.org/19/es/Encuestas http://docs.moodle.org/19/es/P%C3%A1gina_de_Texto http://docs.moodle.org/19/es/Recurso:_HTML http://docs.moodle.org/19/es/Recurso:_Enlazar_Archivo_o_una_Web http://docs.moodle.org/19/es/Recurso:_Directorio http://docs.moodle.org/19/es/Recurso:_Etiqueta

Consultadas del 1 al 22 de septiembre de 2011 sobre la Versión 1.9 de Moodle

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