PROGRAMACIÓ ANGLÉS 2013 - 2014 by jose an

PROGRAMACIÓ AULA ENGLISH JOSÉ A. TEROL RICHART

PROGRAMACIÓ AULA ENGLISH 1ST JOSÉ A. TEROL RICHART

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

EXPLORERS UNITAT O HELLO

CICLE: PRIMER CURS: 1ST AREA: ENGLISH FULLA 1

TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART RELACIÓ ELEMENTS CÚRRÍCULO UNITAT DIDÀCTICA AMB ELS OBJECTIUS CICLE CRITERIS AVALUACIÓ

COMPETÈNCIES 1.

C1 Competència comunicativa lingüística i audiovisual C2 Competència matemàtica C3 Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic C4 Tractament de la informació i competència digital C5 Competència social i ciutadana C6 Competències artística i cultural C7 Competència d'aprendre a aprendre C8 Competència d'autonomia i iniciativa personal

SC1

SC2

2. 3. 4.

SUBCOMPETÈNCIES SC3 SC4 SC5 SC6

1-2-5-6

18-19-20

5. 6.

SC7

SC8

16-17

8. 9.

1-2-3-4-8-

OBJ. CICLE

CONCEPTUALS MAIN VOCABULARY Numbers 1- 10 girl, boy, dog Colours: black , blue, grey, orange , red, yellow, brown, white, pink, green

MAIN STRUCTURES Hello Goodbye I’m

CRITER AVALUA.

1-2-3-4-5-6-7-8-

10.

Escoltar i comprendre missatges en interaccions verbals diverses, utilitzant les informacions transmeses per aquests textos per a la realització de tasques concretes. Expressar-se i interactuar oralment en situacions senzilles i habituals que tinguin un contingut i desenvolupament conegut, utilitzant procediments i recursos lingüístics verbals i no verbals. Produir textos escrits breus i senzills amb finalitats diverses sobre temes tractats en l'aula i l'ajuda de models. Llegir de forma comprensiva textos diversos i adequats, extraient informació general i específica d'acord amb una finalitat específica. Valorar la llengua estrangera com un mitjà de comunicació i enteniment entre persones de procedències, cultures i llengües diverses. Reflexionar sobre el funcionament i els aspectes formals de la llengua, per facilitar l'adquisició del codi en el marc de les activitats comunicatives. Manifestar una actitud receptiva, interessada i d'acte confiança en la capacitat d'aprenentatge i d'ús de la llengua estrangera. Utilitzar els coneixements i les experiències prèvies amb altres llengües per a una adquisició més ràpida, eficaç i autònoma de la llengua estrangera. Conèixer aspectes fonètics de ritme, entonació i pronunciació de la llengua estrangera i usar-los com elements fonamentals de la comprensió i producció orals. Desenvolupar de forma progressiva la sensibilitat crítica que permet desvetllar els estereotips sexistes, classistes, racistes, que la llengua comporta.

PROCEDIMENTALS Dimensió comunicativa: Parlar i conversar/ Escoltar i comprendre Participar en interaccions orals: Identificar les salutacions, els números de l’1-10 i colors. Conversar utilitzant salutacions, els números de l’1-10 i colors, fent ús de les expressions: Hello! Goodbye! I´m (Ella) , I´m a (girl/boy), How old are you? I´m (six). What colour is it? It´s (red) Poder entendre textos orals senzills en el context de l’aula: Cantar una cançó

Dimensió comunicativa: Coneixements funcionament de la llengua i el seu aprenentatge

1. Captar el missatge global de les produccions orals amb suport visual i no visual més treballades a l'aula. 2. Captar informació rellevant d'un missatge oral. 3. Entendre i participar activament de les interaccions orals treballades. 4. Reconèixer mots i expressions orals en la seva forma escrita i usar-les oralment. 5. Reproduir textos orals tenint en compte l'entonació, el ritme, i l'entonació segons el model ofert. 6. Escriure paraules, expressions conegudes i frases a partir de models i amb una finalitat específica. 7. Comprendre que la llengua és un instrument de comunicació, per aprendre i apropar- se a altres cultures, que hi ha diversitat de llengües i mostrar respecte per totes. 8. Percebre algunes característiques de les semblances entre les llengües que hi ha a l'aula o a l'entorn més proper. 9. Mostrar interès i valorar la utilització d’una llengua estrangera per a la comunicació dins de l’aula i en les activitats d’ensenyament-aprenentatge que es cre en dins de l’aula. 10. Tenir una actitud crítica cap a estereotips lingüístics que reflecteixen prejudicis racistes, classistes o sexistes.

Dimensió plurilingüe i intercultural

del

Repassar i identificar el vocabulari de la unitat: Relacionat amb salutacions, els números de l’1-10 i colors. Interessos: grups de paraules. Entendre i aplicar correctament aspectes gramaticals: Hello! Goodbye! I´m (Ella) , I´m a (girl/boy), How old Dimensió comunicativa: Llegir i comprendre / are you? I´m (six). What colour is it? It´s (red) Escriure Reconèixer i reproduir aspectes sonors, de ritme, Comprensió general i identificació de vocabulari accentuació i entonació: phonics, song. específic en diferents textos senzills, adequats a la seva Utilitzar estratègies de repàs i reflexió del que s’ha edat i relatius a salutacions, els números de l’1-10 i après. colors Ús d’estratègies bàsiques de comprensió lectora (Listen and read). Completar frases senzilles amb paraules treballades. Llegir una cançó. Identificar paraules específiques.. (AB pàg. 3).

  

Aprendre formes bàsiques de relació social en llengua estrangera, participant en les diferents activitats de l’aula. Mostrar una actitud receptiva cap a les persones que parlen una altra llengua i tenen una cultura diferent a la pròpia. Identificació de costums i trets de la vida quotidiana propis d’altres països i cultures on es parla la llengua estrangera.

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

CICLE: PRIMER CURS: 1ST AREA: ENGLISH

EXPLORERS UNITAT O HELLO

FULLA 2 TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART

EL DESENVOLUPAMENT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES A TRAVÉS D’EXPLORERS 1

C O M P E TÈ N CIES

Class Book

Workbook

Teacher’s book

Teacher’s Resource CD -ROM

Competència comunicativa lingüística i audiovisual

Totes les activitats

Competència matemàtica

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic

P.2: Listen, point and repeat; Pág3. Listen point and chant P.4 y 5 Listen point and say

Pág.3 Trace match and colour. Draw and write Pág 5 Join the dots P.2: Join the dots. Draw and write

Lesson 1: Listen, point and repeat Lesson 1-4Optional activities; Write the answers

Tractament de la informació i competència digital

Competència social i ciutadana

P.2: Join the dots. Draw and write

Lesson 1: Warmer: Lesson 3: Ask and answer about you

Competències artística i cultural

Songs

Competència d'aprendre a aprendre

Pág 2 . Draw and write Pág.3. Draw and write Pág 4 y 5 : Look and colour Totes les activitats

Song and Chant

Pág.2: Listen and say, sing Pág 4. Listen and do. Chant. Play Lucky says Pág.2: Song and cut out Pág3 Draw yourself Pág 5: Stick Totes les activitats

Totes les activitats

Competència d'autonomia i iniciativa personal

Pag.3: listen and point and answer P.4: Listen and do P.5: Stick. Go back and find

Totes les activitats

Lesson 1: Warmer + Optional activity; Optional activity

Games

ACTIVITATS ADICIONALS –ACTIVITIES –

TRACTAMENT DE LA DIVERSITAT Activitats de reforç Activitats addicionals i alternatives; TRB CD-ROM Workbook (Unit 1 – pàg. 6-12) Activitats de les seccions de referència: Pronunciation bank (Unit 1-SB, pàg. 10) Activitats d’ampliació Teacher’s Resource and Tests Pack and TB Unit 1

Totes les activitats

AVALUACIÓ - ASSESMENT

RECURSOS I MATERIALS

AVALUACIÓ Avaluació formativa Unit 1 (SB pàg. 6-13) Cumulative review (Starter-Unit 1, SB pàg. 6-13) Realització dels exercicis del WB (Unit 1, pàg. 6-12). Autoavaluació Progress review (Unit 1 - WB, pàg. 12).

EXPLORERS 1 - Oxford University Press CB i AB Guia del Professor, Llibre de l’Alumne, Àudio CD/DVDs / PDI, Teacher’s Resource Pack, iPack Tools - Quadern d’Avaluació

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

EXPLORERS UNITAT O1 SCHOOL

CICLE: PRIMER CURS: 1ST AREA: ENGLISH FULLA 1

TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART RELACIÓ ELEMENTS CÚRRÍCULO UNITAT DIDÀCTICA AMB ELS OBJECTIUS CICLE CRITERIS AVALUACIÓ

COMPETÈNCIES 1.

C1 Competència comunicativa lingüística i audiovisual C2 Competència matemàtica C3 Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic C4 Tractament de la informació i competència digital C5 Competènci a social i ciutadana C6 Competències artística i cultural C7 Competència d'aprendre a aprendre C8 Competència d'autonomia i iniciativa personal

SC1

SC2

2. 3. 4. 5.

SUBCOMPETÈNCIES SC3 SC4 SC5 SC6

1-2-5-6

18-19-20

SC7

SC8 16-17

7. 8. 9.

1-2-3-4-8-

OBJ. CICLE

CRITER AVALUA.

CONCEPTUALS MAIN VOCABULARY pencil case – pen – bag – pencil – rubber – book chair – notebook – crayon – ruler .

MAIN STRUCTURES How old are you ? It’s a … Yes / No. Who is … What is this ?

1-2-3-4-5-6-7-8-

10.

PROCEDIMENTALS Dimensió comunicativa: Parlar i conversar/ Escoltar i comprendre Participació en interaccions orals: Identificació de noms de diferents objectes i materials relacionats amb l’aula. (SB Pàg. 6-13&WB pàg. 6) Diàlegs utilitzant vocabulari relatiu a diferents objectes i materials relacionats amb l’aula, i fent ús de les expressions How old are you? What´s next?Stick, say, Yes/No . Hands up. Hands down. Who is this? What is this? It´s a bag (SB Pàg. 6-13&WB pàg. 6) Comprensió de textos orals senzills en el context de l’aula: Una historieta. (SB, pàg.9)Cançó (SB, pàg.10)Narració SB12 Dimensió comunicativa: Llegir i comprendre / Escriure Comprensió general i identificació de vocabulari específic en diferents textos senzills, adequats a la seva edat i relatius a diferents objectes i materials relacionats amb l’aula. ( SB pàg. 6-13 WB pàg. 6-12) Ús d’estratègies bàsiques de comprensió lectora. (SB, pàg.12 )-Comprensió de textos escrits senzills amb paraules treballades (WB, pàg.6-12) Lectura d’una historieta, una cançó i una narració. (SB, pàg.9,10,12) Identificació i diferenciació de sons en vocabulari específic(SB pàg. 6)

1. Captar el missatge global de les produccions orals amb suport visual i no visual més treballades a l'aula. 2. Captar informació rellevant d'un missatge oral. 3. Entendre i participar activament de les interaccions orals treballades. 4. Reconèixer mots i expressions orals en la seva forma escrita i usar-les oralment. 5. Reproduir textos orals tenint en compte l'entonació, el ritme, i l'entonació segons el model ofert. 6. Escriure paraules, expressions conegudes i frases a partir de models i amb una finalitat específica. 7. Comprendre que la llengua és un instrument de comunicació, per aprendre i apropar- se a altres cultures, que hi ha diversitat de llengües i mostrar respecte per totes. 8. Percebre algunes característiques de les semblances entre les llengües que hi ha a l'aula o a l'entorn més proper. 9. Mostrar interès i valorar la utilització d’una llengua estrangera per a la comunicació dins de l’aula i en les activitats d’ensenyament- aprenentatge que es creïn dins de l’aula. 10. Tenir una actitud crítica cap a estereotips lingüístics que reflecteixen prejudicis racistes, classistes o sexistes.

Dimensió plurilingüe i intercultural

Dimensió comunicativa: Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge Repàs i identificació del vocabulari de la unitat: relacionat amb diferents objectes i materials relacionats amb l’aula. (SB pàg.6-13& WB pàg. 6-12) Interessos: grups de paraules. Comprensió i aplicació correcta d’aspectes gramaticals: How old are you? What´s next?Stick, say, Yes/No . Hands up. Hands down. Who is this? What is this? It´s a bag .(SB pàg.6-13& WB pàg. 6-12) Utilització i diferenciació de sons i lletres. Reconeixement i reproducció d’aspectes sonors, de ritme, accentuació i entonació: phonics, song, chant (SBpàg.6 i 10)Ús d’estratègies de repàs i reflexió del que s’ha après. (WB, pàg.6-12) progressar en l’aprenentatge. (SB pàg.6-13& WB pàg. 6-12) Aprofitament de les oportunitats d’aprenentatge creades en el context de l’aula i fora. (SB pàg.6-13& WB pàg. 6-12) Participació activa en activitats i treballs grupals. (SB pàg.613& WB pàg. 6-12)

  

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

EXPLORERS UNITAT O1 SCHOOL

CICLE: PRIMER CURS: 1ST AREA: ENGLISH FULLA 2

TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART COMPETÈNCIES

EL DESENVOLUPAMENT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES A TRAVÉS D’EXPLORERS 1 Class Book

Workbook

Teacher’s book

Teacher’s Resource CD -ROM

Competència comunicativa lingüística i audiovisual

Totes les activitats

Competència matemàtica

P.6 y 8 Listen and point

Pág.8 look and number P.9 Join the dots, write and number

TB pág 36

Activitats de reforç i d’ampliació. Tests

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic

Pág.11: Materials Pág 12: Lets explore!

Pág.10: Draw your things made of wood, paper and rubber

Activitats de reforç i d’ampliació. Tests

Tractament de la informació i competència digital

Warmer : Comienza la lección and Optional activities TB pág.43 Pag.. 42,48-49

Competència social i ciutadana

Pág7 Read and trace Pág.8 Join the dots and circle

Competències artística i cultural

P.8: Listen again and say P.9: Listen to the story and act !0; play Pág 11: Materials. Pag. 12:lets explore! Pág 6: Chant P.7 Listen and do. Play Lucky says P.8: Story. Act P.9: Song Pág 9: Cut out and play the game

Pág.6 Draw colour and say Pág.10: Draw your things made of wood, paper and rubber Pág11. Find and colour

TB32, 38, 41, 48 y 49

Songs and phonics

Competència d'aprendre a aprendre

Totes les activitats

Competència d'autonomia i iniciativa personal

P.6: Listen again and say P.7 Stick, Listen and tick or cross P.8: Look and draw P.10: Make Cut out . Pág 13 : Draw show and say… P.14: Find match and colour

Pág, 6-15 Totes les activitats

Comienza la lección and Optional activities

Activitats de reforç i d’ampliació. Tests

ACTIVITATS ADICIONALS –ACTIVITIES – TRACTAMENT DE LA DIVERSITAT Activitats de reforç Activitats addicionals i alternatives; TRB Workbook (Starter Unit – pàg. 2-5) Activitats de les seccions de referència: Vocabulary: (Starter Unit) Activitats d’ampliació Teacher’s Resource and Tests Pack CD-ROM and TB Starter Unit

AVALUACIÓ - ASSESMENT

AVALUACIÓ Avaluació formativa Starter Unit (SB pàg. 2-5) Realització dels exercicis del WB (Starter Unit pàg. 2-5).

Totes les activitats

TB P.32, 36, 42 y 45

RECURSOS I MATERIALS

EXPLORERS 1 - Oxford University Press CB i AB Guia del Professor, Llibre de l’Alumne, Àudio CD/DVDs / PDI, Teacher’s Resource Pack, iPack Tools - Quadern d’Avaluació

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

EXPLORERS UNITAT O2 TOYS

CICLE: PRIMER CURS: 1ST AREA: ENGLISH FULLA 1

TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART RELACIÓ ELEMENTS CÚRRÍCULO UNITAT DIDÀCTICA AMB ELS OBJECTIUS CICLE CRITERIS AVALUACIÓ

COMPETÈNCIES 1.

SC1

SC2

2. 3. 4. 5.

SUBCOMPETÈNCIES SC3 SC4 SC5 SC6

1-2-5-6

18-19-20

SC7

SC8 16-17

7. 8. 9.

1-2-3-4-8-

OBJ. CICLE

CONCEPTUALS MAIN VOCABULARY scooter , bike, ball, guitar, doll, car big, small, old, new

MAIN STRUCTURES I’ve got a … It’s … Find the ..

CRITER AVALUA.

1-2-3-4-5-6-7-8-

10.

Escoltar i comprendre missatges en interaccions verbals diverses, utilitzant les informacions transmeses per aquests textos per a la realització de tasques concretes. Expressar-se i interactuar oralment en situacions senzilles i habituals que tinguin un contingut i desenvolupament conegut, utilitzant procediments i recursos lingüístics verbals i no verbals. Produir textos escr its breus i senzills amb finalitats diverses sobre temes tractats en l'aula i l'ajuda de models. Llegir de forma comprensiva textos diversos i adequats, extraient informació general i específica d'acord amb una finalitat específica. Valorar la llengua estrangera com un mitjà de comunicació i enteniment entre persones de procedències, cultures i llengües diverses. Reflexionar sobre el funcionament i els aspectes formals de la llengua, per facilitar l'adquisició del codi en el marc de les activitats comunicatives. Manifestar una actitud receptiva, interessada i d'acte confiança en la capacitat d'aprenentatge i d'ús de la llengua estrangera. Utilitzar els coneixements i les experiències prèvies amb altres llengües per a una adquisició més ràpida, eficaç i autònoma de la llengua estrangera. Conèixer aspectes fonètics de ritme, entonació i pronunciació de la llengua estrangera i usar-los com elements fonamentals de la comprensió i producció orals. Desenvolupar de forma progressiva la sensibilitat crítica que permet desvetllar els estereotips sexistes, classistes, racistes, que la llengua comporta.

PROCEDIMENTALS Dimensió comunicativa: Parlar i conversar/ Escoltar i comprendre Participar en interaccions orals: Identificar els noms de diferents joguets i instruments musicals. Conversar utilitzant vocabulari relatiu a diferents joguets i instruments musicals i fent ús de les expressions What´s messing? Are you ready? Find the sticker. I´ve got a (bike). It´s (big, small…) Poder entendre textos orals senzills en el context de l’aula: Escoltar i representar una historieta. Cantar una cançó.Entendre una narració. Dimensió comunicativa: Llegir i comprendre / Escriure Comprensió general i identificació de vocabulari específic en diferents textos senzills, adequats a la seva edat i relatius a diferents joguets i instruments musicals Ús d’estratègies bàsiques de comprensió lectora (Listen and point and say). Completar textos escrits senzills amb paraules treballades. Llegir una historieta, una cançó. Identificar sons

1. Captar el missatge global de les produccions orals amb suport visual i no visual més treballades a l'aula. 2. Captar informació rellevant d'un missatge oral. 3. Entendre i participar activament de les interaccions orals treballades. 4. Reconèixer mots i expressions orals en la seva forma escrita i usar-les oralment. 5. Reproduir textos orals tenint en compte l'entonació, el ritme, i l'entonació segons el model ofert. 6. Escriure paraules, expressions conegudes i frases a partir de models i amb una finalitat específica. 7. Comprendre que la llengua és un instrument de comunicació, per aprendre i apropar- se a altres cultures, que hi ha diversitat de llengües i mostrar respecte per totes. 8. Percebre algunes característiques de les semblances entre les llengües que hi ha a l'aula o a l'entorn més proper. 9. Mostrar interès i valorar la utilització d’una llengua estrangera per a la comunicació dins de l’aula i en les activitats d’ensenyament- aprenentatge que es creïn dins de l’aula. 10. Tenir una actitud crítica cap a estereotips lingüístics que reflecteixen prejudicis racistes, classistes o sexistes.

Dimensió plurilingüe i intercultural

Dimensió comunicativa: Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge Repassar i identificar el vocabulari de la unitat:  relacionat amb diferents joguets i instruments musicals Interessos: grups de paraules.  Entendre i aplicar correctament aspectes gramaticals: What´s messing? Are you ready? Find the sticker. I´ve got a (bike). It´s (big,  small…) Usar i diferenciar sons i lletres. Reconèixer i reproduir aspectes sonors, de ritme, accentuació i entonació: phonics, song. Utilitzar estratègies de repàs i reflexió del que s’ha après.

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

EXPLORERS UNITAT O2 TOYS

CICLE: PRIMER CURS: 1ST AREA: ENGLISH FULLA 2

TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART COMPETÈNCIES

EL DESENVOLUPAMENT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES A TRAVÉS D’EXPLORERS 1 Class Book

Workbook

Competència comunicativa lingüística i audiovisual

Totes les activitats

Competència matemàtica

P.14 Listen and point 15 y 20 : Listen and number

Pág 18 Write the number

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic

Pág.19: make music Pág 20: Lets explore!

Pág.17:Match and trace Pág 19 Write

Tractament de la informació i competència digital

Competència social i ciutadana

Pág.14 Match draw and trace Pág.16 Circle and Write P.17Match and trace Write Pág.18 Write

Competències artística i cultural

P.16: Listen again and say Pág.17: Listen to the story and act Pág 18; play Pág 19: Make music. Pag. 20:lets explore! Pág 14: Chant P.15 Listen and do. Play Lucky says P.17, 22 y 23: Story. Act P.18: Song Pág 18: Cut out and play the game

Competència d'aprendre a aprendre

Competència d'autonomia i iniciativa personal

ACTIVITATS ADICIONALS –ACTIVITIES – TRACTAMENT DE LA DIVERSITAT Activitats de reforç Activitats addicionals i alternatives; TRB CD-ROM Workbook (Unit 2 – pàg. 6-12) Activitats de les seccions de referència: Pronunciation bank (Unit 2-SB, pàg. 18) Activitats d’ampliació Teacher’s Resource and Tests Pack and TB Unit 2

Teacher’s book

Teacher’s Resource CD-ROM

Totes les activitats

P.62-66

Activitats de reforç i d’ampliació. Tests

TB pág 52, 66-67

Totes les activitats

P.50, 54, 56, 62, 66, 69

Activitats de reforç i d’ampliació. Tests

Pág.13: Colour the matching toy Pág,14 draw and trace Pág.16 Look and colour Pág 17 Draw you favourite instrument

TB 59 60 :

Songs and phonics

Totes les activitats

Pág.14: Listen again and say P.15 Stick, Listen and tick or cross P.16: Follow and draw P.18: Make Cut out . Pág 19 : Draw show and say… P.20: Find match and colour

Pág 13-21 Todas las actividades

Pág 59

Activitats de reforç i d’ampliació. Tests

AVALUACIÓ - ASSESMENT

AVALUACIÓ Avaluació formativa Unit 2 (SB pàg. 14-23) Cumulative review (Starter-Unit 2, SB pàg. 14-23) Realització dels exercicis del WB (Unit 2 pàg. 13-21). Autoavaluació Progress review (Unit 2 - WB, pàg. 19).

RECURSOS I MATERIALS

EXPLORERS 1 - Oxford University Press CB i AB Guia del Professor, Llibre de l’Alumne, Àudio CD/DVDs / PDI, Teacher’s Resource Pack, iPack Tools - Quadern d’Avaluació

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

EXPLORERS UNITAT O3 THE FARM

CICLE: PRIMER CURS: 1ST AREA: ENGLISH FULLA 1

TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART RELACIÓ ELEMENTS CÚRRÍCULO UNITAT DIDÀCTICA AMB ELS OBJECTIUS CICLE CRITERIS AVALUACIÓ

COMPETÈNCIES 1.

SC1

SC2

2. 3. 4. 5.

SUBCOMPETÈNCIES SC3 SC4 SC5 SC6

1-2-5-6

18-19-20

SC7

SC8 16-17

7. 8. 9.

1-2-3-4-8-

OBJ. CICLE

CONCEPTUALS MAIN VOCABULARY chicken , cat, cow, horse, pig, sheep farm, tractor, duck, rabbit

MAIN STRUCTURES I can see a … I’m on the … It’s time to …

CRITER AVALUA.

1-2-3-4-5-6-7-8-

10.

PROCEDIMENTALS Dimensió comunicativa: Parlar i conversar/ Escoltar i comprendre Participar en interaccions orals: Identificar els noms de diferents animals de la granja i productes lactis Conversar utilitzant vocabulari relatiu a identificar els noms de diferents animals de la granja i productes lactis i fent ús de les expressions What is it?. I can see ( a chicken, cat…). I´m on the farm. Milk makes…I make… It´s time to go Poder entendre textos orals senzills en el context de l’aula: Escoltar i representar una historieta.Cantar una cançó. Entendre una narració. Dimensió comunicativa: Llegir i comprendre / Escriure -Comprensió general i identificació de vocabulari específic en diferents textos senzills, adequats a la seva edat i relatius a identificar els noms de diferents animals de la granja i productes lactis Ús d’estratègies bàsiques de comprensió lectora (Listen and point and say). Completar textos escrits senzills amb paraules treballades. Llegir una historieta, una cançó. Identificar sons

Dimensió comunicativa: Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge

1. Captar el missatge global de les produccions orals amb suport visual i no visual més treballades a l'aula. 2. Captar informació rellevant d'un missatge oral. 3. Entendre i participar activament de les interaccions orals treballades. 4. Reconèixer mots i expressions orals en la seva forma escrita i usar-les oralment. 5. Reproduir textos orals tenint en compte l'entonació, el ritme, i l'entonació segons el model ofert. 6. Escriure paraules, expressions conegudes i frases a partir de models i amb una finalitat específica. 7. Comprendre que la llengua és un instrument de comunicació, per aprendre i apropar- se a altres cultures, que hi ha diversitat de llengües i mostrar respecte per totes. 8. Percebre algunes característiques de les semblances entre les llengües que hi ha a l'aula o a l'entorn més proper. 9. Mostrar interès i valorar la utilització d’una llengua estrangera per a la comunicació dins de l’aula i en les activitats d’ensenyament-aprenentatge que es creïn dins de l’aula. 10. Tenir una actitud crítica cap a estereotips lingüístics que reflecteixen prejudicis racistes, classistes o sexistes.

Dimensió plurilingüe i intercultural

 Repassar i identificar el vocabulari de la unitat: Relacionat amb identificar els noms de diferents  animals de la granja i productes lactis Interessos: grups de paraules. Entendre i aplicar correctament aspectes  gramaticals: What is it?. I can see ( a chicken, cat…). I´m on the farm. Milk makes…I make… It´s time to go Usar i diferenciar sons i lletres. Reconèixer i reproduir aspectes sonors, de ritme, accentuació i entonació: phonics, song. Utilitzar estratègies de repàs i reflexió del que s’ha après.

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

EXPLORERS UNITAT O3 THE FARM

CICLE: PRIMER CURS: 1ST AREA: ENGLISH FULLA 2

TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART COMPETÈNCIES

EL DESENVOLUPAMENT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES A TRAVÉS D’EXPLORERS 1 Class Book

Workbook

Teacher’s book

Teacher’s Resource CD-ROM

Competència comunicativa lingüística i audiovisual

Totes les activitats

Competència matemàtica

Pág 24 Look colour and number

TB pág 76

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic

P.24 Listen and point P.26 Find and number P.29 Look and number P.30 Listen and number Pág.29: Milk Pág 30: Lets explore!

Pág.26:Draw food from cows Pág 26 Write

TB P.72, 82, 88, 89

Activitats de reforç i d’ampliació. Tests

Tractament de la informació i competència digital

TB pág 88, 89

Totes les activitats

Competència social i ciutadana

Pág.22: Look and draw. Trace Pág.25 Look and write Pág.26 Draw food from cows. write

TB P.81, 84

Activitats de reforç i d’ampliació. Tests

Competències artística i cultural

Songs and phonics

Competència d'aprendre a aprendre

P.23: Colour and write Pag. 24: Choose 3 animals draw and write Pág,26 Draw your favourite food made from milk Totes les activitats

TB pág.88, 89

P.26: Listen again and say P.27: Listen to the story and act P.28; play Pág 29: Milk. Pag. 30:lets explore! Pág 24: Chant P.25 Listen and do. Play Lucky says P.27: Story. Act P.28: Song Pág 28: Cut out and play the game Totes les activitats

Totes les activitats

Competència d'autonomia i iniciativa personal

P.24: Listen again and say Pág25 Stick, Listen and tick or cross P.26: Say P.28: Make Cut out . Pág 31 : Draw show and say… P.31: Find match and colour

P. 22- 28 All the activities

TB pág.75, 76

ACTIVITATS ADICIONALS –ACTIVITIES – TRACTAMENT DE LA DIVERSITAT Activitats de reforç Activitats addicionals i alternatives; TRB CD-ROM Workbook (Unit 3 – pàg. 23-29) Activitats de les seccions de referència: Pronunciation bank (Unit 3-SB, pàg. 24,28) Activitats d’ampliació Teacher’s Resource and Tests Pack and TB Unit 3

AVALUACIÓ - ASSESMENT

AVALUACIÓ Avaluació formativa Unit 3 (SB pàg. 24-31) Cumulative review (Starter-Unit 3, SB pàg. 24-31) Realització dels exercicis del WB (Unit 3, pàg. 23-29). Autoavaluació Progress review (Unit 3 - WB, pàg. 29).

Totes les activitats

RECURSOS I MATERIALS

EXPLORERS 1 - Oxford University Press CB i AB Guia del Professor, Llibre de l’Alumne, Àudio CD/DVDs / PDI, Teacher’s Resource Pack, iPack Tools - Quadern d’Avaluació

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

EXPLORERS UNITAT O4 FAMILY

CICLE: PRIMER CURS: 1ST AREA: ENGLISH FULLA 1

TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART RELACIÓ ELEMENTS CÚRRÍCULO UNITAT DIDÀCTICA AMB ELS OBJECTIUS CICLE CRITERIS AVALUACIÓ

COMPETÈNCIES 1.

SC1

SC2

1-2-3-4-8-

CONCEPTUALS MAIN VOCABULARY mum, dad, granny , sister, brother, granddad tired , happy, sad, angry

MAIN STRUCTURES Whose family ? This is my … He’s … She’s …

3. 4. 5.

SUBCOMPETÈNCIES SC3 SC4 SC5 SC6

1-2-5-6

OBJ. CICLE

18-19-20

CRITER AVALUA.

SC7

SC8 16-17

1-2-3-4-5-6-7-8-

7. 8. 9.

10.

Escoltar i comprendre missatges en interaccions verbals diverses, utilitzant les informacions transmeses per aquests textos per a la realització de tasques concretes. Expressar-se i interactuar oralment en situacions senzilles i habituals que tinguin un contingut i desenvolupament conegut, utilitzant procediments i recursos lingüístics verbals i no verbals. Produir textos escrits breus i senzills amb finalitats diverses sobre temes tractats en l'aula i l'ajuda de models. Llegir de forma comprensiva textos divers os i adequats, extraient informació general i específica d'acord amb una finalitat específica. Valorar la llengua estrangera com un mitjà de comunicació i enteniment entre persones de procedències, cultures i llengües diverses. Reflexionar sobre el funcionament i els aspectes formals de la llengua, per facilitar l'adquisició del codi en el marc de les activitats comunicatives. Manifestar una actitud receptiva, interessada i d'acte confiança en la capacitat d'aprenentatge i d'ús de la llengua estrangera. Utilitzar els coneixements i les experiències prèvies amb altres llengües per a una adquisició més ràpida, eficaç i autònoma de la llengua estrangera. Conèixer aspectes fonètics de ritme, entonació i pronunciació de la llengua estrangera i usar-los com elements fonamentals de la comprensió i producció orals. Desenvolupar de forma progressiva la sensibilitat crítica que permet desvetllar els estereotips sexistes, classistes, racistes, que la llengua comporta.

PROCEDIMENTALS Dimensió comunicativa: Parlar i conversar/ Escoltar i comprendre Participar en interaccions orals: Identificar els noms de diferents membres de la família i estats d’ànim Conversar utilitzant vocabulari relatiu a diferents membres de la família i estats d’ànim i fent ús de les expressions Whose family?This is my granny/ sister…I´ve got… Come in It´s my Birthday. He/ she is happy/ tired…-Poder entendre textos orals senzills en el context de l’aula: Escoltar i representar una historieta. Cantar una cançó.Entendre una narració. Dimensió comunicativa: Llegir i comprendre / Escriure Comprensió general i identificació de vocabulari específic en diferents textos senzills, adequats a la seva edat i relatius a diferents membres de la família i estats d’ànim-Ús d’estratègies bàsiques de comprensió lectora (Listen and point and say). Completar textos escrits senzills amb paraules treballades. Llegir una historieta, una cançó. Identificar sons

1. Captar el missatge global de les produccions orals amb suport visual i no visual més treballades a l'aula. 2. Captar informació rellevant d'un missatge oral. 3. Entendre i participar activament de les interaccions orals treballades. 4. Reconèixer mots i expressions orals en la seva forma escrita i usar -les oralment. 5. Reproduir textos orals tenint en compte l'entonació, el ritme, i l'entonació segons el model ofert. 6. Escriure paraules, expressions conegudes i frases a partir de models i amb una finalitat específica. 7. Comprendre que la llengua és un instrument de comunicació, per aprendre i apropar- se a altres cultures, que hi ha diversitat de llengües i mostrar respecte per totes. 8. Percebre algunes característiques de les semblances entre les llengües que hi ha a l'aula o a l'entorn més proper. 9. Mostrar interès i valorar la utilització d’una llengua estrangera per a la comunicació dins de l’aula i en les activitats d’ensenyament-aprenentatge que es creïn dins de l’aula. 10. Tenir una actitud crítica cap a estereotips lingüístics que reflecteixen prejudicis racistes, classistes o sexistes.

Dimensió plurilingüe i intercultural

Dimensió comunicativa: Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge Repassar i identificar el vocabulari de la unitat:  Relacionat amb diferents membres de la família i estats d’ànim  Interessos: grups de paraules. Entendre i aplicar correctament aspectes gramaticals:Whose family? This is my granny/  sister…I´ve got… Come in It´s my Birthday. He/ she is happy/ tired… Usar i diferenciar sons i lletres. Reconèixer i reproduir aspectes sonors, de ritme, accentuació i entonació: phonics, song. Utilitzar estratègies de repàs i reflexió del que s’ha après.

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

EXPLORERS UNITAT O4 FAMILY

CICLE: PRIMER CURS: 1ST AREA: ENGLISH FULLA 2

TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART COMPETÈNCIES

EL DESENVOLUPAMENT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES A TRAVÉS D’EXPLORERS 1 Class Book

Workbook

Teacher’s book

Competència comunicativa lingüística i audiovisual

Totes les activitats

Competència matemàtica

P.32 Listen and point P.33 y 38 : listen and number

TB 92,

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic

Pág.37: Celebrations Pág 38: Lets explore!

Pág 31: Number the pictures Pág 36 Trace.Read and number P.31 Write . Look and tick or cross Pág.29:Look and match, trace P.31 Write . Look and tick or cross Pág 33 Look and circle

Tractament de la informació i competència digital

Competència social i ciutadana

Competències artística i cultural

C7 C8

Teacher’s Resource CD-ROM Totes les activitats

TB P.98, 106

Activitats de reforç i d’ampliació. Tests

TB pág 106, 107

Totes les activitats

P.348: Listen again and say Pág.35: Listen to the story and act P.36; play Pág.37: Celebrations Pág 38: Lets explore! Pág 32: Chant P.33 Listen and do. Play Lucky says Pág.34, 40- 41: Story. Act P.35: Song Pág 35: Cut out and play the game

Pág.29:Look and match, trace Pág.30 Who is missing? Match and write Pág 33 Look and circle

TB P.92, 102, 108, 110

Activitats de reforç i d’ampliació. Tests

Pág.30 Who is missing? . Draw Match and write P.32 Trace, find and write Pág,33 Colour the cards. Draw your party. Write

TB P.104,,100, 106, 107, 108

Songs and phonics

Competència d'aprendre a aprendre

Totes les activitats

Competència d'autonomia i iniciativa personal

P.32: Listen again and say P.33 Stick, Listen and tick or cross P.34: Look and match P.36: Make Cut out . Pág 39 : Draw show and say… P.40: Find match and colour

P.27- 37 Totes les activitats

TB P.90

ACTIVITATS ADICIONALS –ACTIVITIES – TRACTAMENT DE LA DIVERSITAT Activitats de reforç Activitats addicionals i alternatives; TRB CD-ROM Workbook (Unit 4 – pàg. 29-37) Activitats de les seccions de referència: Pronunciation bank (Unit 4-SB, pàg. 32, 35) Activitats d’ampliació Teacher’s Resource and Tests Pack and TB Unit 4

AVALUACIÓ - ASSESMENT

AVALUACIÓ Avaluació formativa Unit 4 (SB pàg. 32-41) Cumulative review (Starter-Unit 4, SB pàg. 32-41) Realització dels exercicis del WB (Unit 4, pàg. 29-37). Autoavaluació Progress review (Unit 4 - WB, pàg. 37).

RECURSOS I MATERIALS

EXPLORERS 1 - Oxford University Press CB i AB Guia del Professor, Llibre de l’Alumne, Àudio CD/ DVDs / PDI, Teacher’s Resource Pack, iPack Tools - Quadern d’Avaluació

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

EXPLORERS UNITAT O5 FOOD

CICLE: PRIMER CURS: 1ST AREA: ENGLISH FULLA 1

TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART RELACIÓ ELEMENTS CÚRRÍCULO UNITAT DIDÀCTICA AMB ELS OBJECTIUS CICLE CRITERIS AVALUACIÓ

COMPETÈNCIES 1.

SC1

SC2

SUBCOMPETÈNCIES SC3 SC4 SC5 SC6

1-2-5-6

18-19-20

2. 3. 4. 5. 6.

SC7

SC8 16-17

7. 8. 9.

1-2-3-4-5-6-7-8-9-10

OBJ. CICLE

CONCEPTUALS MAIN VOCABULARY bananas, apples, cakes, tomatoes, sausages, pears peaches, melons, olives, oranges

MAIN STRUCTURES I like … I don’t like … What are these ? These are …

CRITER AVALUA.

1-2-3-4-5-6-7-8-9-10

10.

Escoltar i comprendre missatges en interaccions verbals diverses, utilitzant les informacions transmeses per aquests textos per a la realització de tasques concretes. Expressar-se i interactuar oralment en situacions senzilles i habituals que tinguin un contingut i desenvolupament conegut, utilitzant procediments i recursos lingüístics verbals i no verbals. Produir textos escrits breus i senzills amb finalitats diverses sobre temes tractats en l'aula i l'ajuda de models. Llegir de forma comprensiva textos diversos i adequats, extraient informació general i específica d'acord amb una finalitat específica. Valorar la llengua estrangera com un mitjà de comunicació i enteniment entre persones de procedències, cultures i llengües diverses. Reflexionar sobre el funcionament i els aspectes formals de la llengua, per facilitar l'adquisició del codi en el marc de les activitats comunicatives. Manifestar una actitud receptiva, interessada i d'acte confiança en la cap acitat d'aprenentatge i d'ús de la llengua estrangera. Utilitzar els coneixements i les experiències prèvies amb altres llengües per a una adquisició més ràpida, eficaç i autònoma de la llengua estrangera. Conèixer aspectes fonètics de ritme, entonació i pronunciació de la llengua estrangera i usar-los com elements fonamentals de la comprensió i producció orals. Desenvolupar de forma progressiva la sensibilitat crítica que permet desvetllar els estereotips sexistes, classistes, racistes, que la llengua comporta.

PROCEDIMENTALS Dimensió comunicativa: Parlar i conversar/ Escoltar i comprendre Participar en interaccions orals: Identificar els noms de diferents aliments likes and dislikes Conversar utilitzant vocabulari relatiu a diferents aliments likes and dislikes i utilitzant les estructures I can see a banana. I´ve got an apple. What are these? These are sausages. I like pears. I don´t like tomatoes Poder entendre textos orals senzills en el context de l’aula: Escoltar i representar una historieta. Cantar una cançó.Entendre una narració. Dimensió comunicativa: Llegir i comprendre / Escriure Comprensió general i identificació de vocabulari específic en diferents textos senzills, adequats a la seva edat i relatius a diferents aliments likes and dislikes Ús d’estratègies bàsiques de comprensió lectora (Listen and point and say). Completar textos escrits senzills amb paraules treballades. Llegir una historieta, una cançó. Identificar sons

1. Captar el missatge global de les produccions orals amb suport visual i no visual més treballades a l'aula. 2. Captar informació rellevant d'un missatge oral. 3. Entendre i participar activament de les interaccions orals treballades. 4. Reconèixer mots i expressions orals en la seva forma escrita i usar-les oralment. 5. Reproduir textos orals tenint en compte l'entonació, el ritme, i l'entonació segons el model ofert. 6. Escriure paraules, expressions conegudes i frases a partir de models i amb una finalitat específica. 7. Comprendre que la llengua és un instrument de comunicació, per aprendre i apropar- se a altres cultures, que hi ha diversitat de llengües i mostrar respecte per totes. 8. Percebre algunes característiques de les semblances entre les llengües que hi ha a l'aula o a l'entorn més proper. 9. Mostrar interès i valorar la utilització d’una llengua estrangera per a la comunicació dins de l’aula i en les activitats d’ensenyament-aprenentatge que es creïn dins de l’aula. 10. Tenir una actitud crítica cap a estereotips lingüístics que reflecteixen prejudicis racistes, classistes o sexistes.

Dimensió plurilingüe i intercultural

Dimensió comunicativa: Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge Repassar i identificar el vocabulari de la unitat:  Relacionat amb diferents aliments likes and dislikes  Interessos: grups de paraules. Entendre i aplicar correctament aspectes gramaticals: I´ve got an apple. What are these? These are sausages. I like pears. I don´t like  tomatoes. Usar i diferenciar sons i lletres. Reconèixer i reproduir aspectes sonors, de ritme, accentuació i entonació: phonics, song. Utilitzar estratègies de repàs i reflexió del que s’ha après.

CICLE: PRIMER CURS: 1ST AREA: ENGLISH

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

EXPLORERS UNITAT O5 FOOD

FULLA 2 TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART

EL DESENVOLUPAMENT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES A TRAVÉS D’EXPLORERS 1

COMPETÈNCIES

Class Book

Workbook

Teacher’s book

Teacher’s Resource CD-ROM

Competència comunicativa lingüística i audiovisual

Totes les activitats

Competència matemàtica

Pág 39, 41 y 43 Count and write

TB P.121

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic

P.42 Listen and point P.44 Listen , follow and number. P.48 Listen and number Pág.47: How fruit grows Pág 48: Lets explore!

Pág.42:Look and number. Write

TB P.122, 128

Activitats de reforç i d’ampliació. Tests

Tractament de la informació i competència digital

TB pág 128, 129

Totes les activitats

Competència social i ciutadana

Pág.39 Circle the differences. Write Pág.40 Look and Write. Pág.42:Look and number. Write

TB pág 112, 116, 123, 124

Activitats de reforç i d’ampliació. Tests

Competències artística i cultural

Pág.44: Listen again and say P.45: Listen to the story and act Pág 46; play Pág.47: How fruit grows Pág 48: Lets explore! Pág 42: Chant P.43 Listen and do. Play Lucky says P.45: Story. Act P.46: Song Pág 46: Cut out and play the game

P.38: Look and colour P.40 Draw the missing food and write Pág,41: Write and draw a happy or a sad face P.42 Draw your favourite fruit and write

TB P.128, 129

Songs and phonics

Competència d'aprendre a aprendre

Totes les activitats

Competència d'autonomia i iniciativa personal

P.42: Listen again and say P.43 Stick, Listen and tick or cross P.44: Listen follow and number… P.46: Make Cut out . Pág 49 : Draw show and say… P.49: Find match and colour

P.38-44 Totes les activitats

TB P.125

ACTIVITATS ADICIONALS – ACTIVITIES – AVALUACIÓ ASSESMENT TRACTAMENT DE LA DIVERSITAT Activitats de reforç Activitats addicionals i alternatives; TRB CD-ROM Workbook (Unit 5 – pàg. 38-44) Activitats de les seccions de referència: Pronunciation bank (Unit 5-SB, pàg. 42) Activitats d’ampliació Teacher’s Resource and Tests Pack and TB Unit 5

AVALUACIÓ - ASSESMENT

Totes les activitats

RECURSOS I MATERIALS

AVALUACIÓ Avaluació formativa Unit 5 (SB pàg. 42-49) Cumulative review (Starter-Unit 5, SB pàg. 42-49) Realització dels exercicis del WB (Unit 5, pàg. 38-44). Autoavaluació Progress review (Unit 5 - WB, pàg. 44).

EXPLORERS 1 - Oxford University Press CB i AB Guia del Professor, Llibre de l’Alumne, Àudio CD/DVDs / PDI, Teacher’s Resource Pack, iPack Tools - Quadern d’Avaluació

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR CICLE: PRIMER CURS: 1ST

AREA: ENGLISH

PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

EXPLORERS UNITAT O6 OUTDOORS

FULLA 1

TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART RELACIÓ ELEMENTS CÚRRÍCULO UNITAT DIDÀCTICA AMB ELS OBJECTIUS CICLE CRITERIS AVALUACIÓ

COMPETÈNCIES 1.

2. 3. 4. 5.

SC1

SC2

SUBCOMPETÈNCIES SC3 SC4 SC5 SC6

1-2-5-6

18-19-20

SC7

SC8

16-17

8. 9.

1-2-3-4-5-6-7-8-9-10

OBJ. CICLE

CONCEPTUALS MAIN VOCABULARY Mountain, house, tree, flower, lake, bird, tent, fish, boat, river

MAIN STRUCTURES

I can see … There’s … What colour is the … ?

CRITER AVALUA.

1-2-3-4-5-6-7-8-9-10

10.

Escoltar i comprendre missatges en interaccions verbals diverses, utilitzant les informacions transmeses per aquests textos per a la realització de tasques concretes. Expressar-se i interactuar oralment en situacions senzilles i habituals que tinguin un contingut i desenvolupament conegut, utilitzant procediments i recursos lingüístics verbals i no verbals. Produir textos escrits breus i senzills amb finalitats diverses sobre temes tractats en l'aula i l'ajuda de models. Llegir de forma comprensiva textos diversos i adequats, extraient informació general i específica d'acord amb una finalitat específica. Valorar la llengua estrangera com un mitjà de comunicació i enteniment entre persones de procedències, cultures i llengües diverses. Reflexionar sobre el funcionament i els aspectes formals de la llengua, per facilitar l'adquisició del codi en el marc de les activitats comunicatives. Manifestar una actitud receptiva, interessada i d'acte confiança en l a capacitat d'aprenentatge i d'ús de la llengua estrangera. Utilitzar els coneixements i les experiències prèvies amb altres llengües per a una adquisició més ràpida, eficaç i autònoma de la llengua estrangera. Conèixer aspectes fonètics de ritme, entona ció i pronunciació de la llengua estrangera i usar-los com elements fonamentals de la comprensió i producció orals. Desenvolupar de forma progressiva la sensibilitat crítica que permet desvetllar els estereotips sexistes, classistes, racistes, que la llengua comporta.

PROCEDIMENTALS Dimensió comunicativa: Parlar i conversar/ Escoltar i comprendre Participar en interaccions orals: Identificar els noms de llocs de l’exterior i activitats que es poden realitzar Conversar utilitzant vocabulari relatiu a llocs de l’exterior i activitats que es poden realitzar i fent ús de les expressions I can see a mountain/ a lake. What colour is the flower? There is a tent/ a river. Are you ready? Poder entendre textos orals senzills en el context de l’aula: Escoltar i representar una historieta. Cantar una cançó.Entendre una narració. Dimensió comunicativa: Llegir i comprendre / Escriure Comprensió general i identificació de vocabulari específic en diferents textos senzills, adequats a la seva edat i relatius a llocs de l’exterior i activitats que es poden realitzar Ús d’estratègies bàsiques de comprensió lectora (Listen and point and say). Completar textos escrits senzills amb paraules treballades. Llegir una historieta, una cançó. Identificar sons

1. Captar el missatge global de les produccions orals amb suport visual i no visual més treballades a l'aula. 2. Captar informació rellevant d'un missatge oral. 3. Entendre i participar activament de les interaccions orals treballades. 4. Reconèixer mots i expressions orals en la seva forma escrita i usar -les oralment. 5. Reproduir textos orals tenint en compte l'entonació, el ritme, i l'entonació segons el model ofert. 6. Escriure paraules, expressions conegudes i frases a partir de models i amb una finalitat específica. 7. Comprendre que la llengua és un instrument de comunicació, per aprendre i apropar- se a altres cultures, que hi ha diversitat de llengües i mostrar respecte per totes. 8. Percebre algunes característiques de les semblances entre les llengües que hi ha a l'aula o a l'entorn més proper. 9. Mostrar interès i valorar la utilització d’una llengua estrangera per a la comunicació dins de l’aula i en les activitats d’ensenyament-aprenentatge que es creïn dins de l’aula. 10. Tenir una actitud crítica cap a estereotips lingüístics que reflecteixen prejudicis racistes, classistes o sexistes.

Dimensió plurilingüe i intercultural

Dimensió comunicativa: Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge Repassar i identificar el vocabulari de la unitat:  Relacionat amb llocs de l’exterior i activitats que es poden realitzar.  Interessos: grups de paraules. Entendre i aplicar correctament aspectes gramaticals:  I can see a mountain/ a lake. What colour is the flower? There is a tent/ a river. Are you ready? Usar i diferenciar sons i lletres. Reconèixer i reproduir aspectes sonors, de ritme, accentuació i entonació: phonics, song. Utilitzar estratègies de repàs i reflexió del que s’ha après.

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

EXPLORERS UNITAT O6 OUTDOORS

CICLE: PRIMER CURS: 1ST AREA: ENGLISH FULLA 2

TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART COMPETÈNCIES

EL DESENVOLUPAMENT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES A TRAVÉS D’EXPLORERS 1 Class Book

Workbook

Teacher’s book

Teacher’s Resource CD-ROM

Competència comunicativa lingüística i audiovisual

Totes les activitats

Competència matemàtica

Pág 46 Number and write. P.48 Join the dots

TB P.137

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic

P.50 y 8 Listen and point P.51, 55, 56 Listen and number P.55 Count the shadows Pág.55: Shadows Pág 56: Lets explore!

Pág.48:Join and write Pág 50 Look and tick or cross and write Pág 61 Write

P.132, 140,142, 147

Activitats de reforç i d’ampliació. Tests

Tractament de la informació i competència digital

TB pág 146-147

Totes les activitats

Competència social i ciutadana

Pág.45 Circle the matching pictures. Write Pág.47 Read and tick or cross Pág 61 Write

P.139, 144,150

Activitats de reforç i d’ampliació. Tests

Competències artística i cultural

P.46: Read and colour P.47 Write and colour Pág,49 . All page P.50 Read and draw

Pág.134, 140, 146, 147

Songs and phonics

Competència d'aprendre a aprendre

P.52: Listen again and say Pág.53: Listen to the story and act P.54; play Pág.55: Shadows Pág 56: Lets explore! Pág 50: Chant P.51 Listen and do. Play Lucky says P.53, 58-59: Story. Act Pág.54: Song Pág 54: Cut out and play the game Totes les activitats

Totes les activitats

Competència d'autonomia i iniciativa personal

P.50: Listen again and say P.51 Stick. P.52: Colour and find… P.54: Make Cut out . Pág 57 : Draw show and say… P.58: Find match and colour

P.45-53 Totes les activitats

P.135 activities

ACTIVITATS ADICIONALS –ACTIVITIES – TRACTAMENT DE LA DIVERSITAT Activitats de reforç Activitats addicionals i alternatives; TRB CD-ROM Workbook (Unit 6 – pàg. 45-53) Activitats de les seccions de referència: Pronunciation bank (Unit 6-SB, pàg. 50, 54) Activitats d’ampliació Teacher’s Resource and Tests Pack and TB Unit 6

AVALUACIÓ - ASSESMENT

Totes les activitats

RECURSOS I MATERIALS

AVALUACIÓ Avaluació formativa Unit 6 (SB pàg50-59) Cumulative review (Starter-Unit 6, SB pàg. 50-59) Realització dels exercicis del WB (Unit 6, pàg. 45- 53). Autoavaluació Progress review (Unit6 - WB, pàg. 51).

EXPLORERS 1 - Oxford University Press CB i AB Guia del Professor, Llibre de l’Alumne, Àudio CD/DVDs / PDI, Teacher’s Resource Pack, iPack Tools - Quadern d’Avaluació

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR CICLE: PRIMER CURS: 1ST

AREA: ENGLISH

PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

EXPLORERS UNITAT FESTIVALS CHRISTMAS FULLA 1 TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART RELACIÓ ELEMENTS CÚRRÍCULO UNITAT DIDÀCTICA AMB ELS OBJECTIUS CICLE CRITERIS AVALUACIÓ

COMPETÈNCIES C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8

Competència comunicativa lingüística i audiovisual Competència matemàtica Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic Tractament de la informació i competència digital Competència social i ciutadana Competències artística i cultural Competència d'aprendre a aprendre Competència d'autonomia i iniciativa personal

1. 2. 3. 4. 5.

SC1

SC2

SUBCOMPETÈNCIES SC3 SC4 SC5 SC6

1-2-56

OBJ. CICLE

1-2-3-4-5-6-7-8-9-10

SC7

SC8

18-1920

16-17

CRITE AVALU

1-2-3-4-5-6-7-8-9-10

7. 8. 9.

CONCEPTUALS

10.

Escoltar i comprendre missatges en interaccions verbals diverses, utilitzant les informacions transmeses per aquests textos per a la realització de tasques concretes. Expressar-se i interactuar oral ment en situacions senzilles i habituals que tinguin un contingut i desenvolupament conegut, utilitzant procediments i recursos lingüístics verbals i no verbals. Produir textos escrits breus i senzills amb finalitats diverses sobre temes tractats en l'aula i l'ajuda de models. Llegir de forma comprensiva textos diversos i adequats, extraient informació general i específica d'acord amb una finalitat específica. Valorar la llengua estrangera com un mitjà de comunicació i enteniment entre persones de procedències, cultures i llengües diverses. Reflexionar sobre el funcionament i els aspectes formals de la llengua, per facilitar l'adquisició del codi en el marc de les activitats comunicatives. Manifestar una actitud receptiva, interessada i d'acte confiança en la capacitat d'aprenentatge i d'ús de la llengua estrangera. Utilitzar els coneixements i les experiències prèvies amb altres llengües per a una adquisició més ràpida, eficaç i autònoma de la llengua estrangera. Conèixer aspectes fonètics de ritme, entonació i pronunciació de la llengua estrangera i usar-los com elements fonamentals de la comprensió i producció orals. Desenvolupar de forma progressiva la sensibilitat crítica que permet desvetllar els estereotips sexistes, classistes, racistes, que la llengua comporta.

PROCEDIMENTALS

1. Captar el missatge global de les produccions orals amb suport visual i no visual més treballades a l'aula. 2. Captar informació rellevant d'un missatge oral. 3. Entendre i participar activament de les interaccions orals treballades. 4. Reconèixer mots i expressions orals en la seva forma escrita i usar-les oralment. 5. Reproduir textos orals tenint en compte l'entonació, el ritme, i l'entonació segons el model ofert. 6. Escriure paraules, expressions conegudes i frases a partir de models i amb una finalitat específica. 7. Comprendre que la llengua és un instrument de comunicació, per aprendre i apropar-se a altres cultures, que hi ha diversitat de llengües i mostrar respecte per totes. 8. Percebre algunes característiques de les semblances entre les llengües que hi ha a l'aula o a l'entorn més proper. 9. Mostrar interès i valorar la utilització d’una llengua estrangera per a la comunicació dins de l’aula i en les activitats d’ensenyament-aprenentatge que es creïn dins de l’aula. 10. Tenir una actitud crítica cap a estereotips lingüístics que reflecteixen prejudicis racistes, classistes o sexistes.

Dimensió plurilingüe i intercultural

MAIN VOCABULARY

present, Christmas tree – star – snowman Dimensió comunicativa: Coneixements funcionament de la llengua i el seu aprenentatge

MAIN STRUCTURES

del

Repassar i identificar el vocabulari de la unitat: Relacionat amb Nadal. Interessos: grups de paraules. Entendre i aplicar correctament aspectes gramaticals: Usar i diferenciar sons i lletres. Reconèixer i reproduir aspectes sonors, de ritme, accentuació i entonació: phonics, carol / song Utilitzar estratègies de repàs i reflexió del que s’ha après.

  

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

COMPETÈNCIES

Totes les activitats

Competència matemàtica

Pág.60: Christmas: Listen and point. Look and number

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic

Pág.60: Christmas: Listen and sing

Tractament de la informació i competència digital

Competència social i ciutadana

P.60: Listen again and say.

Competències artística i cultural

Pág.60 Listen and colour P.61 Make a Christmas star

Pág 54 Complete and trace.

Competència d'aprendre a aprendre

Totes les activitats

Competència d'autonomia i iniciativa personal

P.60-61: All the activities

ACTIVITATS ADICIONALS – ACTIVITIES –

Christmas photocopies

AREA: ENGLISH

EXPLORERS UNITAT FESTIVALS CHRISTMAS FULLA 2 TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART EL DESENVOLUPAMENT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES A TRAVÉS D’EXPLORERS 1 CLASS BOOK WORKBOOK TEACHER’S BOOK RESOURCE CD-ROM

Competència comunicativa lingüística i audiovisual

CICLE: PRIMER CURS: 1ST

Totes les activitats

AVALUACIÓ - ASSESMENT

Totes les activitats

RECURSOS I MATERIALS

Christmas photocopies

EXPLORERS 1 - Oxford University Press CB i AB Guia del Professor, Llibre de l’Alumne, Àudio CD/DVDs / PDI, Teacher’s Resource Pack, iPack Tools - Quadern d’Avaluació

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR CICLE: PRIMER CURS: 1ST

AREA: ENGLISH

PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

COMPETÈNCIES C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8

SC1

SC2

SUBCOMPETÈNCIES SC3 SC4 SC5 SC6

1-2-56

OBJ. CICLE

1-2-3-4-5-6-7-8-9-10

EXPLORERS UNITAT FESTIVALS EASTER FULLA 1 TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART RELACIÓ ELEMENTS CÚRRÍCULO UNITAT DIDÀCTICA AMB ELS OBJECTIUS CICLE CRITERIS AVALUACIÓ 1. 2. 3. 4. 5. 6.

SC7

SC8

18-1920

16-17

CRITE AVALU

1-2-3-4-5-6-7-8-9-10

7. 8. 9.

CONCEPTUALS

10.

1. Captar el missatge global de les produccions orals amb suport visual i no visual més treballades a l'aula. 2. Captar informació rellevant d'un missatge oral. 3. Entendre i participar activament de les interaccions orals treballades. 4. Reconèixer mots i expressions orals en la seva forma escrita i usar-les oralment. 5. Reproduir textos orals tenint en compte l'entonació, el ritme, i l'entonació segons el model ofert. 6. Escriure paraules, expressions conegudes i frases a partir de models i amb una finalitat específica. 7. Comprendre que la llengua és un instrument de comunicació, per aprendre i apropar-se a altres cultures, que hi ha diversitat de llengües i mostrar respecte per totes. 8. Percebre algunes característiques de les semblances entre les llengües que hi ha a l'aula o a l'entorn més proper. 9. Mostrar interès i valorar la utilització d’una llengua estrangera per a la comunicació dins de l’aula i en les activitats d’ensenyament-aprenentatge que es creïn dins de l’aula. 10. Tenir una actitud crítica cap a estereotips lingüístics que reflecteixen prejudicis racistes, classistes o sexistes.

PROCEDIMENTALS

Dimensió plurilingüe i intercultural

MAIN VOCABULARY

Easter egg – chick – flower – Easter bunny – basket

MAIN STRUCTURES

Dimensió comunicativa: Coneixements funcionament de la llengua i el seu aprenentatge

del

Repassar i identificar el vocabulari de la unitat: Relacionat amb Pasqua. Interessos: grups de paraules. Entendre i aplicar correctament aspectes gramaticals: Usar i diferenciar sons i lletres. Reconèixer i reproduir aspectes sonors, de ritme, accentuació i entonació: phonics, song. Utilitzar estratègies de repàs i reflexió del que s’ha après.

  

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR CICLE: PRIMER CURS: 1ST

PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

COMPETÈNCIES

EXPLORERS UNITAT FESTIVALS EASTER FULLA 2 TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART EL DESENVOLUPAMENT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES A TRAVÉS D’EXPLORERS 1 CLASS BOOK WORKBOOK TEACHER’S BOOK RESOURCE CD-ROM

Competència comunicativa lingüística i audiovisual

Totes les activitats

Competència matemàtica

P.62 Find and count

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic

P.62: Easter: and point

Tractament de la informació i competència digital

Competència social i ciutadana

P.62: Listen again and say.

Competències artística i cultural

Competència d'aprendre a aprendre

P.62 Look and colour Pág 63. Listen and colour. Make an Easter card Totes les activitats

Competència d'autonomia i iniciativa personal

Pág.62-62 All the activities

AREA: ENGLISH

Totes les activitats

Pág 54 Complete and trace. Pág 55: Match and colour Trace Totes les activitats

ACTIVITATS ADICIONALS –ACTIVITIES

AVALUACIÓ - ASSESMENT

Easter photocopies

Totes les activitats

RECURSOS I MATERIALS

EXPLORERS 1 - Oxford University Press CB i AB Guia del Professor, Llibre de l’Alumne, Àudio CD/DVDs / PDI, Teacher’s Resource Pack, iPack Tools - Quadern d’Avaluació

PROGRAMACIÓ AULA ENGLISH 2ND JOSÉ A. TEROL RICHART

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

EXPLORERS UNITAT O HELLO AGAIN

CICLE: PRIMER CURS: 2ND AREA: ENGLISH FULLA 1

TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART RELACIÓ ELEMENTS CÚRRÍCULO UNITAT DIDÀCTICA AMB ELS OBJECTIUS CICLE CRITERIS AVALUACIÓ

COMPETÈNCIES 1.

C1 Competència comunicativa lingüística i audiovisual C2 Competència matemàtica C3 Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic C4 Tractament de la informació i competència digital C5 Competència social i ciutadana C6 Competències artística i cultural C7 Competència d'apre ndre a aprendre C8 Competència d'autonomia i iniciativa personal

SC1

SC2

2. 3. 4.

SUBCOMPETÈNCIES SC3 SC4 SC5 SC6

1-2-5-6

18-19-20

SC7

SC8 16-17

6. 7. 8. 9.

1-2-3-4-8-

OBJ. CICLE

CRITER AVALUA.

CONCEPTUALS MAIN VOCABULARY Cloudy , raining, windy , snowing , foggy, sunny Numbers 11 – 20 , teacher , student, door, window, floor

MAIN STRUCTURES It’s Pick up … What can you see ?

1-2-3-4-5-6-7-8-

10.

PROCEDIMENTALS Dimensió comunicativa: Parlar i conversar/ Escoltar i comprendre Participar en interaccions orals: Identificar les salutacions, el vocabulari relatiu al temps, a les fruites, a l’escola i als números de l’11-20. Conversar utilitzant salutacions, el vocabulari relatiu al temps, a les fruites, a l’escola i als números de l’11-20, fent ús de les expressions: Hello! Goodbye! I´m (Ella) Pick up a pen,It´s cloudy. What can you see? Poder entendre textos orals senzills en el context de l’aula: Cantar una cançó

Dimensió plurilingüe i intercultural

Dimensió comunicativa: Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge

Repassar i identificar el vocabulari de la unitat: relacionat amb salutacions, el vocabulari relatiu al temps, a les fruites, a l’escola i als números de l’11-20. Interessos: grups de paraules. Entendre i aplicar correctament aspectes gramaticals: Dimensió comunicativa: Llegir i comprendre / Hello! Goodbye! I´m (Ella) Pick up a pen,It´s Escriure cloudy. What can you see? Comprensió general i identificació de vocabulari Reconèixer i reproduir aspectes sonors, de específic en diferents textos senzills, adequats a la seva ritme, accentuació i entonació: phonics, song. edat i relatius a salutacions, els números de l’1-10 i Utilitzar estratègies de repàs i reflexió del que colors.Ús d’estratègies bàsiques de comprensió lectora s’ha après. (Listen and read). Completar frases senzilles amb paraules treballades. Llegir una cançó.



 

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

CICLE: PRIMER CURS: 2ND AREA: ENGLISH

EXPLORERS UNITAT O HELLO AGAIN

FULLA 2

TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART EL DESENVOLUPAMENT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES A TRAVÉS D’EXPLORERS 2

COMPETÈNCIES

Class Book

Workbook

Teacher’s book

Teacher’s Resource CD -ROM

Competència comunicativa lingüística i audiovisual

Totes les activitats

Competència matemàtica

Pàg. 4 Count and write the number

Pàg. 28, 30

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic

Tractament de la informació i competència digital

Pàg.2 Look, number and write Pàg 3, 4 Count and write Pàg. 5: colour the family words, find and write

Competència social i ciutadana

Pàg. 5: colour the family words, find and write

Pàg. 24, 30

Competències artística i cultural

Pàg 2 . Colour and say Pàg.3. Write the missing word Pàg 4: Find and circle five differences

Pàg. 26

Songs

Competència d'aprendre a aprendre

Pàg.2-5: Listen and say, and answer Pàg 2. Listen and do. Chant. Play Lucky says Pàg 2: Stick Pàg.3: Song and cut out Pàg3 Draw the weather Pàg. 5 Go back and finf , match and draw Totes les activitats

Totes les activitats

Competència d'autonomia i iniciativa personal

Pag.2: listen and point and answer. Listen and do Pàg. 3: Look and say, play I can see.. Pàg. 5: Go back and find

Totes les activitats

Pàg. 31

Games

ACTIVITATS ADICIONALS –ACTIVITIES –

TRACTAMENT DE LA DIVERSITAT Activitats de reforç Activitats addicionals i alternatives; TRB Workbook (Starter Unit – pàg. 2-5) Activitats de les seccions de referència: Vocabulary: (Starter Unit) Activitats d’ampliació Teacher’s Resource and Tests Pack CD-ROM and TB Starter Unit

Totes les activitats

Pàg. 26 Totes les activitats

AVALUACIÓ - ASSESMENT

RECURSOS I MATERIALS

AVALUACIÓ Avaluació formativa Starter Unit (SB pàg. 2-5) Realització dels exercicis del WB (Starter Unit pàg. 2-5). Autoavaluació Teacher´s Resource CD-ROM

EXPLORERS 2 - Oxford University Press CB i AB Guia del Professor, Llibre de l’Alumne, Àudio CD/DVDs / PDI, Teacher’s Resource Pack, iPack Tools - Quadern d’Avaluació

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

EXPLORERS UNITAT O1 LET’S PLAY

CICLE: PRIMER CURS: 2ND AREA: ENGLISH FULLA 1

TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART RELACIÓ ELEMENTS CÚRRÍCULO UNITAT DIDÀCTICA AMB ELS OBJECTIUS CICLE CRITERIS AVALUACIÓ

COMPETÈNCIES 1.

SC1

SC2

2. 3. 4. 5.

SUBCOMPETÈNCIES SC3 SC4 SC5 SC6

1-2-5-6

18-19-20

SC7

SC8 16-17

7. 8. 9.

1-2-3-4-8-

OBJ. CICLE

CRITER AVALUA.

CONCEPTUALS MAIN VOCABULARY Run , jump , climb, dance , rollerblade , ride a bike Hot , cold, hungry, thirsty

MAIN STRUCTURES I can – I can’t I’m He’s She’s

1-2-3-4-5-6-7-8-

10.

PROCEDIMENTALS Dimensió comunicativa: Parlar i conversar/ Escoltar i comprendre Participar en interaccions orals: Identificar els noms de diferents verbs d’acció i adjectius. Conversar utilitzant vocabulari relatiu a diferents verbs d’acció i adjectius, i fent ús de les expressions I can ride a bike. She can climb the tree.I can´t dance. I´m thirsty Poder entendre textos orals senzills en el context de l’aula: Escoltar i representar una historieta. Cantar una cançó. Entendre una narració. Dimensió comunicativa: Llegir i comprendre / Escriure Comprensió general i identificació de vocabulari específic en diferents textos senzills, adequats a la seva edat i relatius a diferents verbs d’acció i adjectius Ús d’estratègies bàsiques de comprensió lectora (Listen and point and say). Completar textos escrits senzills amb paraules treballades. Llegir una historieta, una cançó. Identificar sons

Dimensió comunicativa: Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge Repassar i identificar el vocabulari de la unitat: relacionat amb diferents verbs d’acció i adjectius Interessos: grups de paraules. Entendre i aplicar correctament aspectes gramaticals: I can ride a bike. She can climb the tree.I can´t dance. I´m thirsty. Usar i diferenciar sons i lletres. Reconèixer i reproduir aspectes sonors, de ritme, accentuació i entonació: phonics, song. Utilitzar estratègies de repàs i reflexió del que s’ha après.

1. Captar el missatge global de les produccions orals amb suport visual i no visual més treballades a l'aula. 2. Captar informació rellevant d'un missatge oral. 3. Entendre i participar activament de les interaccions orals treballades. 4. Reconèixer mots i expressions orals en la seva forma escrita i usar-les oralment. 5. Reproduir textos orals tenint en compte l'entonació, el ritme, i l'entonació segons el model ofert. 6. Escriure paraules, expressions conegudes i frases a partir de models i amb una finalitat específica. 7. Comprendre que la llengua és un instrument de comunicació, per aprendre i apropar- se a altres cultures, que hi ha diversitat de llengües i mostrar respecte per totes. 8. Percebre algunes característiques de les semblances entre les llengües que hi ha a l'aula o a l'entorn més proper. 9. Mostrar interès i valorar la utilització d’una llengua estrangera per a la comunicació dins de l’aula i en les activitats d’ensenyament- aprenentatge que es creïn dins de l’aula. 10. Tenir una actitud crítica cap a estereotips lingüístics que reflecteixen prejudicis racistes, classistes o sexistes.

Dimensió plurilingüe i intercultural

  

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

EXPLORERS UNITAT O1 LET’S PLAY

CICLE: PRIMER CURS: 2ND AREA: ENGLISH FULLA 2

TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART EL DESENVOLUPAMENT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES A TRAVÉS D’EXPLORERS 2

COMPETÈNCIES

Class Book

Workbook

Teacher’s book

Teacher’s Resource CD -ROM

Competència comunicativa lingüística i audiovisual

Totes les activitats

Competència matemàtica

Pàg.6 look and count Pàg. 7 Read and number Pàg. 8 Number the pictures

Pàg 37

Activitats de reforç i d’ampliació. Tests

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic Tractament de la informació i competència digital

Pàg.7: Look and write Pàg. 9 Read and draw

Pàg.48

Pàg. 6 y 8 Listen and point Pàg. 7, 11 y 12: Listen and number Pàg 8 Follow the number Pàg.11: Exercise is good for you Pàg 12: Lets explore!

Activitats de reforç i d’ampliació. Tests Totes les activitats

Competència social i ciutadana

Pàg 8 Write Pàg.9 Read and draw

Competències artística i cultural

Competència d'aprendre a aprendre

Pàg. 8: Listen again and say Pàg. 9: Listen to the story and act Pàg. 10; play Pàg.11: Exercise is good for you Pàg 12: Lets explore! Pàg 6: Chant Pàg. 7 Listen and do. Play Lucky says Pàg. 8: Story. Act Pàg. 10: Song Pàg 10: Cut out and play the game Totes les activitats

Totes les activitats

Competència d'autonomia i iniciativa personal

Pàg. 6: Listen again and say Pàg. 7 Stick, Listen and number Pàg. 8: Complete and play Pàg. 10: Make Cut out . Pàg. 11: Draw your own exercise routine Pàg 13 : Draw show and write… Pàg. 13: Find match and draw

Pàg, 6-15 Totes les activitats

Pàg. 38, 40, 44 y 46

Activitats de reforç i d’ampliació. Tests

Pag.. 48-49

ACTIVITATS ADICIONALS –ACTIVITIES – TRACTAMENT DE LA DIVERSITAT Activitats de reforç Activitats addicionals i alternatives; TRB CD-ROM Workbook (Unit 1 – pàg. 6-12) Activitats de les seccions de referència: -Pronunciation bank (Unit 1 -SB, pàg. 10) Activitats d’ampliació Teacher’s Resource and Tests Pack and TB Unit 1

TB Pàg. 33, 40, 42, 44

Pàg.9 Circle five differences. Write Pàg.10: Look, tick the exercise you do. Draw your favourite exercise Pàg11. Look and write, draw yourself and how you feel

AVALUACIÓ - ASSESMENT

Songs and phonics

RECURSOS I MATERIALS

EXPLORERS 2 - Oxford University Press CB i AB Guia del Professor, Llibre de l’Alumne, Àudio CD/DVDs / PDI, Teacher’s Resource Pack, iPack Tools - Quadern d’Avaluació

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

EXPLORERS UNITAT O2 LET’S GO

CICLE: PRIMER CURS: 2ND AREA: ENGLISH FULLA 1

TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART RELACIÓ ELEMENTS CÚRRÍCULO UNITAT DIDÀCTICA AMB ELS OBJECTIUS CICLE CRITERIS AVALUACIÓ

COMPETÈNCIES 1.

SC1

SC2

2. 3. 4. 5.

SUBCOMPETÈNCIES SC3 SC4 SC5 SC6

1-2-5-6

18-19-20

SC7

SC8 16-17

7. 8. 9.

1-2-3-4-8-

OBJ. CICLE

CONCEPTUALS MAIN VOCABULARY Train, plane , bus, lorry, motorbike, taxi Slow , fast, long , short

MAIN STRUCTURES It’s … ( adj+ noun )

CRITER AVALUA.

1-2-3-4-5-6-7-8-

10.

PROCEDIMENTALS Dimensió comunicativa: Parlar i conversar/ Escoltar i comprendre Participar en interaccions orals: Identificar els noms de diferents mitjans de transport i adjectius. Conversar utilitzant vocabulari relatiu a diferents mitjans de transport i adjectius i fent ús de les expressions What have they got? They´ve got a lorry. He can drive a car. It´s a big train. It´s a yellow car. It´s slow Poder entendre textos orals senzills en el context de l’aula: Escoltar i representar una historieta. Cantar una cançó. Entendre una narració. Dimensió comunicativa: Llegir i comprendre / Escriure Comprensió general i identificació de vocabulari específic en diferents textos senzills, adequats a la seva edat i relatius a diferents mitjans de transport i adjectius Ús d’estratègies bàsiques de comprensió lectora (Listen and point and say). Completar textos escrits senzills amb paraules treballades. Llegir una historieta, una cançó. Identificar sons

1. Captar el missatge global de les produccions orals amb suport visual i no visual més treballades a l'aula. 2. Captar informació rellevant d'un missatge oral. 3. Entendre i participar activament de les interaccions orals treballades. 4. Reconèixer mots i expressions orals en la seva forma escrita i usar-les oralment. 5. Reproduir textos orals tenint en compte l'entonació, el ritme, i l'entonació segons el model ofert. 6. Escriure paraules, expressions conegudes i frases a partir de models i amb una finalitat específica. 7. Comprendre que la llengua és un instrument de comunicació, per aprendre i apropar- se a altres cultures, que hi ha diversitat de llengües i mostrar respecte per totes. 8. Percebre algunes característiques de les semblances entre les llengües que hi ha a l'aula o a l'entorn més proper. 9. Mostrar interès i valorar la utilització d’una llengua estrangera per a la comunicació dins de l’aula i en les activitats d’ensenyament- aprenentatge que es creïn dins de l’aula. 10. Tenir una actitud crítica cap a estereotips lingüístics que reflecteixen prejudicis racistes, classistes o sexistes.

Dimensió plurilingüe i intercultural

Dimensió comunicativa: Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge  Repassar i identificar el vocabulari de la unitat: relacionat amb diferents mitjans de transport i adjectius  Interessos: grups de paraules. Entendre i aplicar correctament aspectes gramaticals: What have they got? They´ve got a lorry. He  can drive a car. It´s a big train. It´s a yellow car. It´s slow Usar i diferenciar sons i lletres. Reconèixer i reproduir aspectes sonors, de ritme, accentuació i entonació: phonics, song. Utilitzar estratègies de repàs i reflexió del que s’ha après

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

EXPLORERS UNITAT O2 LET’S GO

CICLE: PRIMER CURS: 2ND AREA: ENGLISH FULLA 2

TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART COMPETÈNCIES

EL DESENVOLUPAMENT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES A TRAVÉS D’EXPLORERS 2 Class Book

Workbook

Teacher’s book

Teacher’s Resource CD-ROM

Competència comunicativa lingüística i audiovisual

Totes les activitats

Competència matemàtica

Pàg. 14 Listen and point 19 y 20 : Listen and number

Pàg 17 Number the picture

Pàg. 55

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic

Pàg.19: People who help us Pàg 20: Lets explore!

Pàg.17:Look and write

Pàg. 50, 62,66

Activitats de reforç i d’ampliació. Tests

Tractament de la informació i competència digital

Pàg 66-67

Totes les activitats

Competència social i ciutadana

Pàg.17:Look and write Pàg.18 Can you see? Tick or cross. Look and write

Pàg. 50, 56, 58, 60, 61, 63 y 68

Activitats de reforç i d’ampliació. Tests

Competències artística i cultural

Pàg. 16: Listen again and say Pàg.17: Listen to the story and act Pàg 18; play Pàg.19: People who help us Pàg 20: Lets explore! Pàg 14: Chant Pàg. 15 Listen and do. Play Lucky says Pàg. 17, 22 y 23: Story. Act Pàg. 18: Song Pàg 18: Cut out and play the game

Pàg.13: Look and circle Pàg,14 Follow and write, read and colour Pàg.15 Read and colour Pàg 17 Who helps you? Choose and draw

Pàg. 55

Songs and phonics

Competència d'aprendre a aprendre

Totes les activitats

Competència d'autonomia i iniciativa personal

Pàg.14: Listen again and say Pàg. 15 Stick, Listen and tick or cross… Pàg. 16: Look , draw and say Pàg. 18: Make Cut out . Pàg 19 : Read , write and match… Pàg. 20:Draw and write . Find match and draw

Pàg 13-21 Todas las actividades

Pàg 69

Activitats de reforç i d’ampliació. Tests

AVALUACIÓ - ASSESMENT

Totes les activitats

RECURSOS I MATERIALS

EXPLORERS 2 - Oxford University Press CB i AB Guia del Professor, Llibre de l’Alumne, Àudio CD/DVDs / PDI, Teacher’s Resource Pack, iPack Tools - Quadern d’Avaluació

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

EXPLORERS UNITAT O3 AT HOME

CICLE: PRIMER CURS: 2ND AREA: ENGLISH FULLA 1

TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART RELACIÓ ELEMENTS CÚRRÍCULO UNITAT DIDÀCTICA AMB ELS OBJECTIUS CICLE CRITERIS AVALUACIÓ

COMPETÈNCIES 1.

SC1

SC2

1-2-3-4-8-

CONCEPTUALS MAIN VOCABULARY Bathroom, bedroom, kitchen , hall, living room , garden cupboard, box table, bed, in , on ….

MAIN STRUCTURES … ‘s in the … … ‘s on the … The … is made of …

3. 4. 5.

SUBCOMPETÈNCIES SC3 SC4 SC5 SC6

1-2-5-6

OBJ. CICLE

18-19-20

CRITER AVALUA.

SC7

SC8 16-17

1-2-3-4-5-6-7-8-

7. 8. 9.

10.

Escoltar i comprendre missatges en interaccions verbals diverses, utilitzant les informacions transmeses per aquests textos per a la realització de tasques concretes. Expressar-se i interactuar oralment en situacions senzilles i habituals que tinguin un contingut i desenvolupament conegut, utilitzant procediments i recursos lingüístics verbals i no verbals. Produir textos escrits breus i senzills amb finalitats diverses sobre temes tractats en l'aula i l'ajuda de models. Llegir de forma comprensiva textos diversos i adequats, extraient informació general i específica d'acord amb una finalitat específica. Valorar la llengua estrangera com un mitjà de comunicació i enteniment entre persones de procedències, cultures i llengües diverses. Reflexionar sobre el funcionament i els aspectes formals de la llengua, per facilitar l'adquisició del codi en el marc de les activitats comunicatives. Manifestar una actitud receptiva, interessada i d'acte confiança en l a capacitat d'aprenentatge i d'ús de la llengua estrangera. Utilitzar els coneixements i les experiències prèvies amb altres llengües per a una adquisició més ràpida, eficaç i autònoma de la llengua estrangera. Conèixer aspectes fonètics de ritme, entona ció i pronunciació de la llengua estrangera i usar-los com elements fonamentals de la comprensió i producció orals. Desenvolupar de forma progressiva la sensibilitat crítica que permet desvetllar els estereotips sexistes, classistes, racistes, que la llengua comporta.

PROCEDIMENTALS Dimensió comunicativa: Parlar i conversar/ Escoltar i comprendre Participar en interaccions orals: Identificar els noms de diferents parts de la casa i objectes relacionats Conversar utilitzant vocabulari relatiu a identificar els noms de diferents parts de la casa i objectes relacionats i fent ús de les expressions What is this? This is the bedroom. Take a Photo. She is in the hall. The box is on the table. The bottle is made of plastic Poder entendre textos orals senzills en el context de l’aula: Escoltar i representar una historieta. Cantar una cançó.Entendre una narració. Dimensió comunicativa: Llegir i comprendre / Escriure Comprensió general i identificació de vocabulari específic en diferents textos senzills, adequats a la seva edat i relatius a Identificar els noms de diferents parts de la casa i objectes relacionats. Ús d’estratègies bàsiques de comprensió lectora (Listen and point and say). Completar textos escrits senzills amb paraules treballades. Llegir una historieta, una cançó. Identificar sons

Dimensió comunicativa: Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge

1. Captar el missatge global de les produccions orals amb suport visual i no visual més treballades a l'aula. 2. Captar informació rellevant d'un missatge oral. 3. Entendre i participar activament de les interaccions orals treballades. 4. Reconèixer mots i expressions orals en la seva forma escrita i usar -les oralment. 5. Reproduir textos orals tenint en compte l'entonació, el ritme, i l'entonació segons el model ofert. 6. Escriure paraules, expressions conegudes i frases a partir de models i amb una finalitat específica. 7. Comprendre que la llengua és un instrument de comunicació, per aprendre i apropar- se a altres cultures, que hi ha diversitat de llengües i mostrar respecte per totes. 8. Percebre algunes característiques de les semblances entre les llengües que hi ha a l'aula o a l'entorn més proper. 9. Mostrar interès i valorar la utilització d’una llengua estrangera per a la comunicació dins de l’aula i en les activitats d’ensenyament-aprenentatge que es creïn dins de l’aula. 10. Tenir una actitud crítica cap a estereotips lingüístics que reflecteixen prejudicis racistes, classistes o sexistes.

Dimensió plurilingüe i intercultural

 Repassar i identificar el vocabulari de la unitat: relacionat amb identificar els noms de diferents  parts de la casa i objectes relacionats Interessos: grups de paraules. Entendre i aplicar correctament aspectes  gramaticals:What is this? This is the bedroom. Take a Photo.She is in the hall. The box is on the table. The bottle is made of plastic Usar i diferenciar sons i lletres. Reconèixer i reproduir aspectes sonors, de ritme, accentuació i entonació: phonics, song. Utilitzar estratègies de repàs i reflexió del que s’ha après.

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

EXPLORERS UNITAT O3 AT HOME

CICLE: PRIMER CURS: 2ND AREA: ENGLISH FULLA 2

TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART EL DESENVOLUPAMENT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES A TRAVÉS D’EXPLORERS 2

COMPETÈNCIES

Class Book

Workbook

Teacher’s book

Teacher’s Resource CD-ROM

Competència comunicativa lingüística i audiovisual

Totes les activitats

Competència matemàtica

Pàg. 24 Listen and point Pàg. 25 y 30 Listen and number

Pàg. 22 Read and number Pàg 26 Circle and count

TB Pàg 72

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic

Pàg.29: Recycle Pàg 30: Lets explore!

Pàg.26:Write and decorate signs Pàg 27 Draw and write

TB Pàg. 82, 84, 88

Activitats de reforç i d’ampliació. Tests

Tractament de la informació i competència digital

TB Pàg 88, 89

Totes les activitats

Competència social i ciutadana

Pàg. 26: Listen again and say Pàg. 27: Listen to the story and act Pàg. 28; play Pàg.29: Recycle Pàg 30: Lets explore!

Pàg.23 Look and write Pàg.26 Write and decorate signs

TB Pàg. 78, 82, 85

Activitats de reforç i d’ampliació. Tests

Competències artística i cultural

Pàg 24: Chant Pàg. 25 Listen and do. Play Lucky says Pàg. 27: Story. Act Pàg. 28: Song Pàg 28: Cut out and play the game

Pàg. 23: Write and draw Pag. 25: Read and colour , find and write Pàg,26 Write and decorate signs Pàg. 27 Draw and write

Pàg.80, 86, 88

Songs and phonics

Competència d'aprendre a aprendre

Totes les activitats

Competència d'autonomia i iniciativa personal

Pàg. 24: Listen again and say Pàg25 Stick and write Pàg. 26: Say, play Pàg. 28: Make Cut out . Pàg 31 : Draw and write… Pàg. 31: Find match and draw

Pàg. 22-28 All the activities

TB Pàg.74, 76, 80

ACTIVITATS ADICIONALS –ACTIVITIES –

AVALUACIÓ - ASSESMENT

Totes les activitats

RECURSOS I MATERIALS

AVALUACIÓ TRACTAMENT DE LA DIVERSITAT Activitats de reforç Activitats addicionals i alternatives; TRB CD-ROM Workbook (Unit 3 – pàg. 23-29) Activitats de les seccions de referència: Pronunciation bank (Unit 3-SB, pàg. 24,28) Activitats d’ampliació Teacher’s Resource and Tests Pack and TB Unit 3

Avaluació formativa Unit 3 (SB pàg. 24-31) Cumulative review (Starter-Unit 3, SB pàg. 24-31) Realització dels exercicis del WB (Unit 3, pàg. 23-29). Autoavaluació Progress review (Unit 3 - WB, pàg. 29).

EXPLORERS 2 - Oxford University Press CB i AB Guia del Professor, Llibre de l’Alumne, Àudio CD/DVDs / PDI, Teacher’s Resource Pack, iPack Tools - Quadern d’Avaluació

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

EXPLORERS UNITAT O4 IN THE GARDEN

CICLE: PRIMER CURS: 2ND AREA: ENGLISH FULLA 1

TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART RELACIÓ ELEMENTS CÚRRÍCULO UNITAT DIDÀCTICA AMB ELS OBJECTIUS CICLE CRITERIS AVALUACIÓ

COMPETÈNCIES 1.

C1 Competència comunicativa lingüística i audiovisual C2 Competència matemàtica C3 Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic C4 Tractament de la informació i competència digital C5 C ompetència social i ciutadana C6 Competències artística i cultural C7 Competència d'aprendre a aprendre C8 Competència d'autonomia i iniciativa personal

SC1

SC2

3. 4. 5.

SUBCOMPETÈNCIES SC3 SC4 SC5 SC6

1-2-5-6

1-2-3-4-8-

OBJ. CICLE

18-19-20

CRITER AVALUA.

CONCEPTUALS MAIN VOCABULARY Snake , bat, fox, hedgehog – mouse – frog – walk – swim, fly, sing

MAIN STRUCTURES It can It can’t I / He / she can … can’t …

SC7

SC8 16-17

1-2-3-4-5-6-7-8-

7. 8. 9.

10.

PROCEDIMENTALS Dimensió comunicativa: Parlar i conversar/ Escoltar i comprendre Participar en interaccions orals: Identificar els noms de diferents animals i el que poden fer: run, fly… Conversar utilitzant vocabulari relatiu a noms d’animals i el que poden fer: run, fly… i fent ús de les expressions The bird can fly.The frog can jump.There is a snake. It can´t fly… Poder entendre textos orals senzills en el context de l’aula: Escoltar i representar una historieta. Cantar una cançó.Entendre una narració. Dimensió comunicativa: Llegir i comprendre / Escriure Comprensió general i identificació de vocabulari específic en diferents textos senzills, adequats a la seva edat i relatius a diferents membres de la família i estats d’ànim. Ús d’estratègies bàsiques de comprensió lectora (Listen and point and say). Completar textos escrits senzills amb paraules treballades. Llegir una historieta, una cançó. Identificar sons

1. Captar el missatge global de les produccions orals amb suport visual i no visual més treballades a l'aula. 2. Captar informació rellevant d'un missatge oral. 3. Entendre i participar activament de les interaccions orals treballades. 4. Reconèixer mots i expressions orals en la seva forma escrita i usar-les oralment. 5. Reproduir textos orals tenint en compte l'entonació, el ritme, i l'entonació segons el model ofert. 6. Escriure paraules, expressions conegudes i frases a partir de models i amb una finalitat específica. 7. Comprendre que la llengua és un instrument de comunicació, per aprendre i apropar- se a altres cultures, que hi ha diversitat de llengües i mostrar respecte per totes. 8. Percebre algunes característiques de les semblances entre les llengües que hi ha a l'aula o a l'entorn més proper. 9. Mostrar interès i valorar la utilització d’una llengua estrangera per a la comunicació dins de l’aula i en les activitats d’ensenyament-aprenentatge que es creïn dins de l’aula. 10. Tenir una actitud crítica cap a estereotips lingüístics que reflecteixen prejudicis racistes, classistes o sexistes.

Dimensió plurilingüe i intercultural

Dimensió comunicativa: Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge Repassar i identificar el vocabulari de la unitat: relacionat amb noms d’animals i el que poden fer: run, fly… Interessos: grups de paraules. Entendre i aplicar correctament aspectes gramaticals: The bird can fly.The frog can jump.There is a snake. It can´t fly… Usar i diferenciar sons i lletres. Reconèixer i reproduir aspectes sonors, de ritme, accentuació i entonació: phonics, song. Utilitzar estratègies de repàs i reflexió del que s’ha après.

  

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

EXPLORERS UNITAT O4 IN THE GARDEN

CICLE: PRIMER CURS: 2ND AREA: ENGLISH FULLA 2

TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART EL DESENVOLUPAMENT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES A TRAVÉS D’EXPLORERS 2

COMPETÈNCIES

Class Book

Workbook

Competència comunicativa lingüística i audiovisual

Totes les activitats

Competència matemàtica

Pàg. 32 Listen and point Pàg. 38 : listen and number

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic

Pàg.37: a hedgehog´s year Pàg 38: Lets explore!

Tractament de la informació i competència digital

Pàg 31: Number the pictures Pàg 33 Number and write Pàg. 37 Look and number Pàg.29:Match and draw Pàg 33 Number and write Pàg 35 Circle and write.

Competència social i ciutadana

Teacher’s book

Teacher’s Resource CD-ROM

Totes les activitats

TB Pàg. 90, 100, 106

Activitats de reforç i d’ampliació. Tests

TB Pàg 90, 91, 102, 105, 106, 107

Totes les activitats

Pàg.29:Match and draw Pàg.32 Read and tick or cross Pàg 35 Circle and write

TB Pàg. 103, 108, 110

Activitats de reforç i d’ampliació. Tests

Competències artística i cultural

Pàg. 34: Listen again and say Pàg.35: Listen to the story and act Pàg. 36; play Pàg.37: a hedgehog´s year Pàg 38: Lets explore! Pàg 32: Chant Pàg. 33 Listen and do. Play Lucky says Pàg.34, 40-41: Story. Act Pàg. 35: Song Pàg 35: Cut out and play the game

Pàg.30 Match and draw Pàg. 31 Draw and write Pàg,32 Read , colour and write Pàg. 33 Draw yourself in your favourite season

Pàg. 96, 99

Songs and phonics

Competència d'aprendre a aprendre

Totes les activitats

Competència d'autonomia i iniciativa personal

Pàg. 32: Listen again and say Pàg. 33 Stick, Listen and tick or cross Pàg. 34: Look and match Pàg. 36: Make Cut out . Pàg 39 : Draw and write… Pàg. 40: Find match and draw

Pàg. 27- 37 Totes les activitats

TB Pàg. 94, 105, 110

AVALUACIÓ - ASSESMENT

RECURSOS I MATERIALS

EXPLORERS 2 - Oxford University Press CB i AB Guia del Professor, Llibre de l’Alumne, Àudio CD/DVDs / PDI, Teacher’s Resource Pack, iPack Tools - Quadern d’Avaluació

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

EXPLORERS UNITAT O5 THE BODY

CICLE: PRIMER CURS: 2ND AREA: ENGLISH FULLA 1

TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART RELACIÓ ELEMENTS CÚRRÍCULO UNITAT DIDÀCTICA AMB ELS OBJECTIUS CICLE CRITERIS AVALUACIÓ

COMPETÈNCIES 1.

SC1

SC2

SUBCOMPETÈNCIES SC3 SC4 SC5 SC6

1-2-5-6

18-19-20

2. 3. 4. 5. 6.

SC7

SC8 16-17

7. 8. 9.

1-2-3-4-5-6-7-8-9-10

OBJ. CICLE

CONCEPTUALS MAIN VOCABULARY Wings , head, teeth, tail, legs, arm Ears, nose, mouth, eyes …

MAIN STRUCTURES It’s got … It hasn’t got … Who is .. ? What are they … ?

CRITER AVALUA.

1-2-3-4-5-6-7-8-9-10

10.

Escoltar i comprendre missatges en interaccions verbals diverses, utilitzant les informacions transmeses per aquests textos per a la realització de tasques concretes. Expressar-se i interactuar oralment en situacions senzilles i habituals que tinguin un contingut i desenvolupament conegut, utilitzant procediments i recursos lingüístics verbals i no verbals. Produir textos escrits breus i senzills amb finalitats diverses sobre temes tractats en l'aula i l'ajuda de models. Llegir de forma comprensiva textos diversos i adequats, extraient informació general i específica d'acord amb una finalitat específica. Valor ar la llengua estrangera com un mitjà de comunicació i enteniment entre persones de procedències, cultures i llengües diverses. Reflexionar sobre el funcionament i els aspectes formals de la llengua, per facilitar l'adquisició del codi en el marc de les ac tivitats comunicatives. Manifestar una actitud receptiva, interessada i d'acte confiança en la capacitat d'aprenentatge i d'ús de la llengua estrangera. Utilitzar els coneixements i les experiències prèvies amb altres llengües per a una adquisició més ràpida, eficaç i autònoma de la llengua estrangera. Conèixer aspectes fonètics de ritme, entonació i pronunciació de la llengua estrangera i usar-los com elements fonamentals de la comprensió i producció orals. Desenvolupar de forma progressiva la sensibil itat crítica que permet desvetllar els estereotips sexistes, classistes, racistes, que la llengua comporta.

PROCEDIMENTALS Dimensió comunicativa: Parlar i conversar/ Escoltar i comprendre Participar en interaccions orals: Identificar els noms de diferents parts del cos d’un animal o persona Conversar utilitzant vocabulari relatiu a diferents parts del cos d’un animal o persona i utilitzant les estructures: Who is in the picture? What are they? They´ve got ... It´s got a tail. It hasn´t got legs Poder entendre textos orals senzills en el context de l’aula: Escoltar i representar una historieta. Cantar una cançó.Entendre una narració. Dimensió comunicativa: Llegir i comprendre / Escriure Comprensió general i identificació de vocabulari específic en diferents textos senzills, adequats a la seva edat i relatius a diferents parts del cos d’un animal o persona Ús d’estratègies bàsiques de comprensió lectora (Listen and point and say). Completar textos escrits senzills amb paraules treballades. Llegir una historieta, una cançó. Identificar sons

1. Captar el missatge global de les produccions orals amb suport visual i no visual més treballades a l'aula. 2. Captar informació rellevant d'un missatge oral. 3. Entendre i participar activament de les interaccions orals treballades. 4. Reconèixer mots i expressions orals en la seva forma escrita i usar-les oralment. 5. Reproduir textos orals tenint en compte l'entonació, el ritme, i l'entonació segons el model ofert. 6. Escriure paraules, expressions conegudes i frases a partir de models i amb una finalitat específica. 7. Comprendre que la llengua és un instrument de comunicació, per aprendre i apropar- se a altres cultures, que hi ha diversitat de llengües i mostrar respecte per totes. 8. Percebre algunes característiques de les semblances entre les llengües que hi ha a l'aula o a l'entorn més proper. 9. Mostrar interès i valorar la utilització d’una llengua estrangera per a la comunicació dins de l’aula i en les activitats d’ensenyament-aprenentatge que es creïn dins de l’aula. 10. Tenir una actitud crítica cap a estereotips lingüístics que reflecteixen prejudicis racistes, classistes o sexistes.

Dimensió plurilingüe i intercultural

Dimensió comunicativa: Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge Repassar i identificar el vocabulari de la unitat: relacionat amb diferents parts del cos d’un animal o persona Interessos: grups de paraules. Entendre i aplicar correctament aspectes gramaticals: Who is in the picture? What are they? They´ve got ... It´s got a tail. It hasn´t got legs. Usar i diferenciar sons i lletres. Reconèixer i reproduir aspectes sonors, de ritme, accentuació i entonació: phonics, song. Utilitzar estratègies de repàs i reflexió del que s’ha après.

  

CICLE: PRIMER CURS: 2ND AREA: ENGLISH

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

EXPLORERS UNITAT O5 THE BODY

FULLA 2 TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART

EL DESENVOLUPAMENT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES A TRAVÉS D’EXPLORERS 2

COMPETÈNCIES

Class Book

Workbook

Teacher’s book

Teacher’s Resource CD-ROM

Competència comunicativa lingüística i audiovisual

Totes les activitats

Competència matemàtica

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic

Pàg 38, Joint he dots Pàg. 41, Read and number Pàg.39 y 43:Read and write

Pàg. 114, 120, 122, 128

Activitats de reforç i d’ampliació. Tests

Tractament de la informació i competència digital

Pàg. 42 Listen and point Pàg.43 y 48 Listen and number Pàg.47: The five senses Pàg 48: Lets explore!

Pàg 118,128, 129

Totes les activitats

Competència social i ciutadana

Pàg.39 y 43:Read and write Pàg.42:Look and tick or cross

Pàg 112, 123, 128

Activitats de reforç i d’ampliació. Tests

Competències artística i cultural

Pàg.44: Listen again and say Pàg. 45: Listen to the story and act Pàg 46; play Pàg.47: The five senses Pàg 48: Lets explore! Pàg 42: Chant Pàg. 43 Listen and do. Play Lucky says Pàg. 45: Story. Act Pàg. 46: Song Pàg 46: Cut out and play the game

Pàg. 124

Songs and phonics

Competència d'aprendre a aprendre

Totes les activitats

Pàg. 39: Read and colour Pàg. 40 Find and circle five differences… Pàg,41: Colour. Draw and colour and write Pàg. 42 Draw yourself and write Pàg. 43 Draw and write. Look and tick or cross Totes les activitats

Totes les activitats

Competència d'autonomia i iniciativa personal

Pàg. 42: Listen again and say Pàg. 43 Stick, and write Pàg. 44: Look, tick or cross, write and play Pàg. 46: Make Cut out . Pàg. 47: Write, choose and draw Pàg 49 : Draw and write… Pàg. 49: Find match and draw

Pàg. 38-44 Totes les activitats

Pàg. 114, 118, 121, 125

AVALUACIÓ - ASSESMENT AVALUACIÓ Avaluació formativa Unit 5 (SB pàg. 42-49) Cumulative review (Starter-Unit 5, SB pàg. 42-49) Realització dels exercicis del WB (Unit 5, pàg. 38-44). Autoavaluació Progress review (Unit 5 - WB, pàg. 44).

RECURSOS I MATERIALS

EXPLORERS 2 - Oxford University Press CB i AB, Guia del Professor, Llibre de l’Alumne, Àudio CD/DVDs / PDI, Teacher’s Resource Pack, iPack Tools - Quadern d’Avaluació

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR

AREA: ENGLISH

PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

CICLE: PRIMER CURS: 2ND

EXPLORERS UNITAT O6 CLOTHES

FULLA 1 TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART

RELACIÓ ELEMENTS CÚRRÍCULO UNITAT DIDÀCTICA AMB ELS OBJECTIUS CICLE CRITERIS AVALUACIÓ

C O M P E TÈ N CIES 1.

C1 Competència comunicativa lingüística i audiovisual C2 Competència matemàtica C3 Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic C4 Tractam ent de la informació i competència digital C5 Competència social i ciutadana C6 Competències artística i cultural C7 Competència d'aprendre a aprendre C8 Competència d'autonomia i iniciativa personal

2. 3. 4. 5.

SC1

SC2

SUBCOMPETÈNCIES SC3 SC4 SC5 SC6

1-2-5-6

18-19-20

SC7

SC8

16-17

8. 9.

OBJ. CICLE

1-2-3-4-5-6-7-8-9-10

CONCEPTUALS MAIN VOCABULARY Jacket , T-shirt , dress, hat , trousers, shoes , skirt , boots, jumper, shorts

MAIN STRUCTURES

I’m wearing … Let’s go .. She’s / he’s wearing …

CRITER AVALUA.

1-2-3-4-5-6-7-8-9-10

10.

Escoltar i comprendre missatges en interaccions verbals diverses, utilitzant les informacions transmeses per aquests textos per a la realització de tasques concretes. Expressar-se i interactuar oralment en situacions senzilles i habituals que tinguin un contingut i desenvolupament conegut, utilitzant procedim ents i recursos lingüístics verbals i no verbals. Produir textos escrits breus i senzills amb finalitats diverses sobre temes tractats en l'aula i l'ajuda de models. Llegir de forma comprensiva textos diversos i adequats, extraient informació general i específica d'acord amb una finalitat específica. Valorar la llengua estrangera com un mitjà de comunicació i enteniment entre persones de procedències, cultures i llengües diverses. Reflexionar sobre el funcionament i els aspectes formals de la llengua, per facilitar l'adquisició del codi en el marc de les activitats comunicatives. Manifestar una actitud receptiva, interessada i d'acte confiança en la capacitat d'aprenentatge i d'ús de la llengua estrangera. Utilitzar els coneixements i les experiències prèvies amb altres llengües per a una adquisició més ràpida, eficaç i autònoma de la llengua estrangera. Conèixer aspectes fonètics de ritme, entonació i pronunciació de la llengua estrangera i usar-los com elements fonamentals de la comprensió i producció orals. Desenvolupar de forma progressiva la sensibilitat crítica que permet desvetllar els estereotips sexistes, classistes, racistes, que la llengua comporta.

PROCEDIMENTALS Dimensió comunicativa: Parlar i conversar/ Escoltar i comprendre Participar en interaccions orals: Identificar els noms de peces de vestir Conversar utilitzant vocabulari relatiu a peces de vestir i fent ús de les expressions I´m wearing a pink dress. Let´s go to the school party.He´s wearing a t-shirt. She´s wearing a hat Poder entendre textos orals senzills en el context de l’aula: Escoltar i representar una historieta. Cantar una cançó. Entendre una narració. Dimensió comunicativa: Llegir i comprendre / Escriure Comprensió general i identificació de vocabulari específic en diferents textos senzills, adequats a la seva edat i relatius a peces de vestir Ús d’estratègies bàsiques de comprensió lectora (Listen and point and say). Completar textos escrits senzills amb paraules treballades. Llegir una historieta, una cançó. Identificar sons

Dimensió comunicativa: Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge Repassar i identificar el vocabulari de la unitat: relacionat amb peces de vestir Interessos: grups de paraules. Entendre i aplicar correctament aspectes gramaticals: I´m wearing a pink dress .Let´s go to the school party. He´s wearing a t-shirt. She´s wearing a hat Usar i diferenciar sons i lletres. Reconèixer i reproduir aspectes sonors, de ritme, accentuació i entonació: phonics, song. Utilitzar estratègies de repàs i reflexió del que s’ha après.

1. Captar el missatge global de les produccions orals amb suport visual i no visual més treballades a l'aula. 2. Captar informació rellevant d'un missatge oral. 3. Entendre i participar activament de les interaccions orals treballades. 4. Reconèixer mots i expressions orals en la seva forma escrita i usar-les oralment. 5. Reproduir textos orals tenint en compte l'entonació, el ritme, i l'entonació segons el model ofert. 6. Escriure paraules, expressions conegudes i frases a partir de models i amb una finalitat específica. 7. Comprendre que la llengua és un instrument de comunicació, per aprendre i apropar- se a altres cultures, que hi ha diversitat de llengües i mostrar respecte per totes. 8. Percebre algunes característiques de les semblances entre les llengües que hi ha a l'aula o a l'entorn més proper. 9. Mostrar interès i valorar la utilització d’una llengua estrangera per a la comunicació dins de l’aula i en les activitats d’ensenyament-aprenentatge que es creïn dins de l’aula. 10. Tenir una actitud crítica cap a estereotips lingüístics que reflecteixen prejudicis racistes, classistes o sexistes.

Dimensió plurilingüe i intercultural

  

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

EXPLORERS UNITAT O6 CLOTHES

CICLE: PRIMER CURS: 2ND AREA: ENGLISH FULLA 2

TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART COMPETÈNCIES

EL DESENVOLUPAMENT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES A TRAVÉS D’EXPLORERS 2 Class Book

Workbook

Teacher’s book

Teacher’s Resource CD-ROM

Competència comunicativa lingüística i audiovisual

Totes les activitats

Competència matemàtica

Pàg. 50 Listen and point Pàg. 55 Read , number and write… Pàg.56 Listen and number

Pàg 47 Look and count. Pàg. 48 Number and write Pàg. 49 Look and write Pàg. 52 Read and number

Pàg. 141

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic

Pàg.55: Bar Charts Pàg 56: Lets explore!

Pàg.47:Look at the picture. Circle and write Pàg 49 y 50 Look and write

Pàg. 130, 146

Activitats de reforç i d’ampliació. Tests

Tractament de la informació i competència digital

Pàg 136, 140, 146- 147, 150,

Totes les activitats

Competència social i ciutadana

Pàg.46 Read and write the names. Look and write. Circle the pictures true for you Pàg 49 y 50 Look and write

Pàg. 130, 135, 138, 142, 143, 145

Activitats de reforç i d’ampliació. Tests

Competències artística i cultural

Pàg. 52: Listen again and say Pàg.53: Listen to the story and act Pàg. 54; play Pàg.55: Bar Charts Pàg 56: Lets explore! Pàg 50: Chant Pàg. 51 Listen and do. Play Lucky says Pàg. 53, 58-59: Story. Act Pàg.54: Song Pàg 54: Cut out and play the game

Pàg. 45: Read and colour Pàg. 49 Choose four colours. Colour the socks… Pàg. 50 Draw and write about yourself Pàg 52: Read and draw. Look and write

Pàg., 146, 148

Songs and phonics

Competència d'aprendre a aprendre

Totes les activitats

Competència d'autonomia i iniciativa personal

Pàg. 50: Listen again and say Pàg. 51 Stick, listen and tick or cross and write Pàg. 52: Write, say and play… Pàg. 54: Make Cut out . Pàg 57 : Draw and write… Pàg. 58: Find match and draw

Pàg. 45-53 Totes les activitats

Pàg. 132, 141, 143

AVALUACIÓ - ASSESMENT

Totes les activitats

RECURSOS I MATERIALS

AVALUACIÓ Unit 6 (SB pàg50-59) Cumulative review (Starter-Unit 6, SB pàg. 50-59) Realització dels exercicis del WB (Unit 6, pàg. 45- 53). Autoavaluació Progress review (Unit 6 - WB, pàg. 51).

EXPLORERS 2 - Oxford University Press CB i AB Guia del Professor, Llibre de l’Alumne, Àudio CD/DVDs / PDI, Teacher’s Resource Pack, iPack Tools - Quadern d’Avaluació

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR CICLE: PRIMER CURS: 2ND

AREA: ENGLISH

PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

EXPLORERS UNITAT FESTIVALS CHRISTMAS FULLA 1 TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART RELACIÓ ELEMENTS CÚRRÍCULO UNITAT DIDÀCTICA AMB ELS OBJECTIUS CICLE CRITERIS AVALUACIÓ

COMPETÈNCIES C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8

1. 2. 3. 4. 5.

SC1

SC2

SUBCOMPETÈNCIES SC3 SC4 SC5 SC6

1-2-56

OBJ. CICLE

1-2-3-4-5-6-7-8-9-10

SC7

SC8

18-1920

16-17

CRITE AVALU

1-2-3-4-5-6-7-8-9-10

7. 8. 9.

CONCEPTUALS

10.

PROCEDIMENTALS

1. Captar el missatge global de les produccions orals amb suport visual i no visual més treballades a l'aula. 2. Captar informació rellevant d'un missatge oral. 3. Entendre i participar activament de les interaccions orals treballades. 4. Reconèixer mots i expressions orals en la seva forma escrita i usar-les oralment. 5. Reproduir textos orals tenint en compte l'entonació, el ritme, i l'entonació segons el model ofert. 6. Escriure paraules, expressions conegudes i frases a partir de models i amb una finalitat específica. 7. Comprendre que la llengua és un instrument de comunicació, per aprendre i apropar-se a altres cultures, que hi ha diversitat de llengües i mostrar respecte per totes. 8. Percebre algunes característiques de les semblances entre les llengües que hi ha a l'aula o a l'entorn més proper. 9. Mostrar interès i valorar la utilització d’una llengua estrangera per a la comunicació dins de l’aula i en les activitats d’ensenyament-aprenentatge que es creïn dins de l’aula. 10. Tenir una actitud crítica cap a estereotips lingüístics que reflecteixen prejudicis racistes, classistes o sexistes.

Dimensió plurilingüe i intercultural

MAIN VOCABULARY

stocking , bell, chimney, sleigh, Christmas , horse orange, book, notebook, plane, pen, Christmas tree MAIN STRUCTURES

I’ve got ...

Dimensió comunicativa: Coneixements funcionament de la llengua i el seu aprenentatge

del

Repassar i identificar el vocabulari de la unitat: Relacionat amb Nadal Interessos: grups de paraules. Entendre i aplicar correctament aspectes gramaticals: Usar i diferenciar sons i lletres. Reconèixer i reproduir aspectes sonors, de ritme, accentuació i entonació: phonics, song. Utilitzar estratègies de repàs i reflexió del que s’ha après.

  

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

COMPETÈNCIES

CLASS BOOK

WORKBOOK

Competència comunicativa lingüística i audiovisual

Totes les activitats

Competència matemàtica

Pàg.60: Christmas: Listen and point. Find and count Pàg. 61: Listen and number

Pàg. 54 Read number and write

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic

Pàg.60: Christmas: Listen and sing

Tractament de la informació i competència digital

Competència social i ciutadana

Pàg. 60: Listen again and say.

Competències artística i cultural

Pàg.60 Decorate the Christmas tree Pàg. 61 Make a Christmas bell

Competència d'aprendre a aprendre

Totes les activitats

Competència d'autonomia i iniciativa personal

Pàg. 60-61: All the activities

All the activities

Christmas photocopies

AREA: ENGLISH

EXPLORERS UNITAT FESTIVALS CHRISTMAS FULLA 2 TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART EL DESENVOLUPAMENT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES A TRAVÉS D’EXPLORERS 2

ACTIVITATS ADICIONALS – ACTIVITIES –

CICLE: PRIMER CURS: 2ND

TEACHER’S BOOK RESOURCE CD-ROM Totes les activitats

Pàg. 54 Read and tick or cross

AVALUACIÓ - ASSESMENT

Totes les activitats

RECURSOS I MATERIALS

Christmas photocopies

EXPLORERS 2 - Oxford University Press CB i AB Guia del Professor, Llibre de l’Alumne, Àudio CD/DVDs / PDI, Teacher’s Resource Pack, iPack Tools - Quadern d’Avaluació

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR CICLE: PRIMER CURS: 2ND

AREA: ENGLISH

PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

COMPETÈNCIES C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8

SC1

SC2

SUBCOMPETÈNCIES SC3 SC4 SC5 SC6

1-2-56

OBJ. CICLE

1-2-3-4-5-6-7-8-9-10

EXPLORERS UNITAT FESTIVALS CARNIVAL FULLA 1 TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART RELACIÓ ELEMENTS CÚRRÍCULO UNITAT DIDÀCTICA AMB ELS OBJECTIUS CICLE CRITERIS AVALUACIÓ 2. 3. 4. 5. 6.

SC7

SC8

18-1920

16-17

CRITE AVALU

1-2-3-4-5-6-7-8-9-10

7. 8. 9.

CONCEPTUALS

10.

PROCEDIMENTALS

1. Captar el missatge global de les produccions orals amb suport visual i no visual més treballades a l'aula. 2. Captar informació rellevant d'un missatge oral. 3. Entendre i participar activament de les interaccions orals treballades. 4. Reconèixer mots i expressions orals en la seva forma escrita i usar-les oralment. 5. Reproduir textos orals tenint en compte l'entonació, el ritme, i l'entonació segons el model ofert. 6. Escriure paraules, expressions conegudes i frases a partir de models i amb una fin alitat específica. 7. Comprendre que la llengua és un instrument de comunicació, per aprendre i apropar-se a altres cultures, que hi ha diversitat de llengües i mostrar respecte per totes. 8. Percebre algunes característiques de les semblances entre les llengües que hi ha a l'aula o a l'entorn més proper. 9. Mostrar interès i valorar la utilització d’una llengua estrangera per a la comunicació dins de l’aula i en les activitats d’ensenyament-aprenentatge que es creïn dins de l’aula. 10. Tenir una actitud cr ítica cap a estereotips lingüístics que reflecteixen prejudicis racistes, classistes o sexistes.

Dimensió plurilingüe i intercultural

MAIN VOCABULARY

Dinosaur, dancer, cowboy, rabbit, clown ,

MAIN STRUCTURES

I’m a ...

Dimensió comunicativa: Coneixements funcionament de la llengua i el seu aprenentatge

del

Repassar i identificar el vocabulari de la unitat: Amb carnestoltes Interessos: grups de paraules. Entendre i aplicar correctament aspectes gramaticals: Usar i diferenciar sons i lletres. Reconèixer i reproduir aspectes sonors, de ritme, accentuació i entonació: phonics, song. Utilitzar estratègies de repàs i reflexió del que s’ha après.

  

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR CICLE: PRIMER CURS: 2ND

PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

COMPETÈNCIES

EXPLORERS UNITAT FESTIVALS CARNIVAL FULLA 2 TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART EL DESENVOLUPAMENT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES A TRAVÉS D’EXPLORERS 2 CLASS BOOK

WORKBOOK

Competència comunicativa lingüística i audiovisual

Totes les activitats

Competència matemàtica

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic

Tractament de la informació i competència digital

Pàg. 61: Listen and number Pàg. 63 Find and number Pàg. 62: Carnival: Listen again and say

Competència social i ciutadana

Pàg. 62: Listen again and say.

Competències artística i cultural

Pàg. 55 Circle. Follow and write. Colour your favourite character

Competència d'aprendre a aprendre

Pàg. 62 Listen and colour and draw yourself in your favourite costume Pàg 63.. Make a Carnival mask Totes les activitats

Competència d'autonomia i iniciativa personal

Pàg.62-62 Totes les activitats

Totes les activitats

AREA: ENGLISH

Totes les activitats

ACTIVITATS ADICIONALS –ACTIVITIES

AVALUACIÓ - ASSESMENT

Carnival photocopies

TEACHER’S BOOK RESOURCE CD-ROM Totes les activitats

Totes les activitats

RECURSOS I MATERIALS

EXPLORERS 2 - Oxford University Press CB i AB Guia del Professor, Llibre de l’Alumne, Àudio CD/DVDs / PDI, Teacher’s Resource Pack, iPack Tools - Quadern d’Avaluació

PROGRAMACIÓ AULA ENGLISH 3RD JOSÉ A. TEROL RICHART

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

EXPLORERS UNITAT O HELLO

CICLE: SEGON CURS: 3RD AREA: ENGLISH FULLA 1

TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART RELACIÓ ELEMENTS CÚRRÍCULO UNITAT DIDÀCTICA AMB ELS OBJECTIUS CICLE CRITERIS AVALUACIÓ

COMPETÈNCIES 1.

SC1

SC2

SUBCOMPETÈNCIES SC3 SC4 SC5 SC6

1-2-3-4-5

12-13

18-19-20

2. 3. 4. 5. 6.

SC7

SC8

14-15

16-17

7. 8. 9.

6-7-8-910 OBJ. CICLE

1-2-3-4-5-7-8-9

CONCEPTUALS MAIN VOCABULARY Colours Months Numbers 1-20

MAIN STRUCTURES How are you ? What’s your name ? How old are you ? Is it … ? Yes , It is / No It isn’t When’s your birthday ? In … June , July , …

CRITER AVALUA.

1-2-3-4-5-6-7-8-9-10

10.

Escoltar i comprendre missatges en interaccions verbals diverses, utilitzant les informacions transmeses per aquests textos per a la realització de tasques concretes. Expressar-se i interactuar oralment en situacions senzilles i habituals que tinguin un contingut i desenvolupament conegut, utilitzant procediments i recursos lingüístics verbals i no verbals. Produir textos escrits breus i senzills amb finalitats diverses sobre temes tractats en l'aula i l'ajuda de models. Llegir de forma comprensiva textos diversos i adequats, extraient informació general i específica d'acord amb una finalitat específica. Valorar la llengua estrangera com un mitjà de comunicació i enteniment entre persones de procedències, cultures i llengü es diverses. Reflexionar sobre el funcionament i els aspectes formals de la llengua, per facilitar l'adquisició del codi en el marc de les activitats comunicatives. Manifestar una actitud receptiva, interessada i d'acte confiança en la capacitat d'aprenentatge i d'ús de la llengua estrangera. Utilitzar els coneixements i les experiències prèvies amb altres llengües per a una adquisició més ràpida, eficaç i autònoma de la llengua estrangera. Conèixer aspectes fonètics de ritme, entonació i pronunciació de la llengua estrangera i usar-los com elements fonamentals de la comprensió i producció orals. Desenvolupar de forma progressiva la sensibilitat crítica que permet desvetllar els estereotips sexistes, classistes, racistes, que la llengua comporta.

PROCEDIMENTALS Dimensió comunicativa: Parlar i conversar/ Escoltar i comprendre Participació en interaccions orals: Identificació dels números de l’1-20 en la seva forma numèrica i escrita (SB&WB P.2-3) Diàlegs utilitzant salutacions, números, colors, mesos de l’any i present simple de be i got, fent ús de les expressions: How are you? What´s your name? How old are you? I´m seven. My birthday is in May. Is it a bike? We´ve got two brothers. (SB, P.3,4) Comprensió de textos orals senzills dins el context de l’aula: Cançó (SB, P.3) Dimensió comunicativa: Llegir i comprendre / Escriure Comprensió general i identificació de vocabulari específic en diferents textos senzills, adequats a la seva edat i relatius al vocabulari treballat en nivells anteriors. ( SB P.2-5).Ús d’estratègies bàsiques de comprensió lectora (Listen and read). (SB, P.4) Compleció de textos escrits senzills amb paraules treballades (WB, P.2-5)Lectura d’una cançó. (SB, P.3) Identificació i diferenciació de sons en vocabulari específic i song (SBP.3)

Dimensió comunicativa: Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge Repàs i identificació del vocabulari de la unitat: Relacionat amb salutacions, números, colors, mesos… (SB P.2-5 i WB P.2-5) Interessos: grups de paraules. Comprensió i aplicació correcta d’aspectes gramaticals: I´m seven. When is your birthday? Is it a bike? Yes , it is (SB, P.2-5) Reconeixement i reproducció d’aspectes sonors, de ritme, accentuació i entonació: song (SB, P.3) Ús d’estratègies de repàs i reflexió del que s’ha après. (SB&WB, P.2-5)

1. Captar el missatge global de les produccions orals amb suport visual i no visual més treballades a l'aula. 2. Captar informació rellevant d'un missatge oral. 3. Entendre i participar activament de les interaccions orals treballades. 4. Reconèixer mots i expressions orals en la seva forma escrita i usar -les oralment. 5. Reproduir textos orals tenint en compte l'entonació, el ritme, i l'entonació segons el model ofert. 6. Escriure paraules, expressions conegudes i frases a partir de models i amb una finalitat específica. 7. Comprendre que la llengua és un instrument de comunicació, per aprendre i apropar- se a altres cultures, que hi ha diversitat de llengües i mostrar respecte per totes. 8. Percebre algunes característiques de les semblances entre les llengües que hi ha a l'aula o a l'entorn més proper. 9. Mostrar interès i valorar la utilització d’una llengua estrangera per a la comunicació dins de l’aula i en les activitats d’ensenyament- aprenentatge que es creïn dins de l’aula. 10. Tenir una actitud crítica cap a estereotips lingüístics que reflecteixen prejudicis racistes, classistes o sexistes.

Dimensió plurilingüe i intercultural



   

Aprenentatge de formes bàsiques de relació social en llengua estrangera, participant en les diferents activitats d’aula. (SB &WB P.2-5) Identificació de costums i trets de la vida quotidiana propis d’altres països i cultures on es parla la llengua estrangera Receptivitat i aprenentatge de formes matemàtiques (SB P.2 WB P.2-3) Organització del treball personal com a estratègia per progressar en l’aprenentatge. (SB&WB, P.2-5) Aprofitament de les oportunitats d’aprenentatge creades en el context de l’aula i fora. (SB&WB, P.2-5) Participació activa en activitats i treballs grupals. (SB, P.2-4)

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

CICLE: SEGON CURS: 3RD AREA: ENGLISH

EXPLORERS UNITAT O HELLO

FULLA 2 TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART

EL DESENVOLUPAMENT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES A TRAVÉS D’EXPLORERS 3

COMPETÈNCIES

Class Book

Workbook

Teacher’s book

Competència comunicativa lingüística i audiovisual

Totes les activitats

Competència matemàtica

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic

P.2: Listen, point and repeat; Pàg3. Find the numbers in the big picture P.5 Listen point and clap

P.2: Write the number number; P.3 Write and colour then answer Pàg4 Listen and order P.2: Follow the colour then write

Lesson 1: Listen, point and repeat Lesson 1-4Optional activities; Write the answers

Tractament de la informació i competència digital

Competència social i ciutadana

P.5. Ask your friends. Write the answers

Competències artística i cultural

P.3: Sing about you P.4. Act P.3: Song

Competència d'aprendre a aprendre

Totes les activitats

Lesson 1: Warmer: Starting lesson Lesson 3: Ask and answer about you Lesson 1: Warmer Lesson 2 Song Lesson 4: Warmer Totes les activitats

Competència d'autonomia i iniciativa personal

P. 2: listen to Sam and Sophie Listen and repeat the colour. P.3: Listen and answer P.5: How about you

P.4: Write P.5: Complete the months. Then Write

Teacher’s Resource CD -ROM Totes les activitats

Totes les activitats

ACTIVITATS ADICIONALS –ACTIVITIES –

Pàg5 Answer and draw a birthday picture

AVALUACIÓ - ASSESMENT

Lesson 1: Warmer + Optional activity; Optional activity ; Read and write theages; Listen and check Lesson 2:-4 Warmer; Optional activity; Lesson 2: Draw yourself and write

Songs Totes les activitats Games

RECURSOS I MATERIALS

TRACTAMENT DE LA DIVERSITAT Activitats de reforç

AVALUACIÓ

Activitats addicionals i alternatives; TRB

Avaluació formativa

Workbook (Starter Unit – P.2-5)

Starter Unit (SB P.2-5)

Activitats de les seccions de referència:

Realització dels exercicis del WB (Starter Unit P.2-5).

-V ocabulary: (Starter Unit)

Autoavaluació

Activitats d’ampliació

Teacher´s Resource CD-ROM

Teacher’s Resource and Tests Pack CD-ROM and TB Starter Unit

EXPLORERS 3- Oxford University Press CB i AB Guia del Professor, Llibre de l’Alumne, Àudio CD/DVDs / PDI, Teacher’s Resource Pack, iPack Tools - Quadern d’Avaluació

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

EXPLORERS UNITAT O1 IN THE COUNTRY

CICLE: SEGON CURS: 3RD AREA: ENGLISH FULLA 1

TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART RELACIÓ ELEMENTS CÚRRÍCULO UNITAT DIDÀCTICA AMB ELS OBJECTIUS CICLE CRITERIS AVALUACIÓ

COMPETÈNCIES 1.

C1 Competència comunicativa lingüística i audiovisual C2 Competència matemàtica C3 Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic C4 Tractament de la informació i competència digital C5 Competència social i ciutada na C6 Competències artística i cultural C7 Competència d'aprendre a aprendre C8 Competència d'autonomia i iniciativa personal

SC1

SC2

SUBCOMPETÈNCIES SC3 SC4 SC5 SC6

1-2-3-4-5

12-13

18-19-20

2. 3. 4. 5. 6.

SC7

SC8

14-15

16-17

7. 8. 9.

6-7-8-910 OBJ. CICLE

1-2-3-4-5-7-8-9

CRITER AVALUA.

CONCEPTUALS MAIN VOCABULARY rucksack, watch, compass, torch, camera, notebook, binoculars, map insects, grasshopper, bee, butterfly, beetle, ant

MAIN STRUCTURES Have you got … ? Yes, I have No , I haven’t I can / I can’t

1-2-3-4-5-6-7-8-9-10

10.

PROCEDIMENTALS Dimensió comunicativa: Parlar i conversar/ Escoltar i comprendre Participar en interaccions orals: Identificar els noms de diferents objectes relacionats amb el càmping. Conversar utilitzant vocabulari relatiu a objectes per anar al càmping i insectes, utilitzant I have got/ I haven´t got/ Have you got? I can i fent ús de les expressions Have you got a compass? Yes, I have./ I can see a bee Poder entendre textos orals senzills dins el context de l’aula: Escoltar i representar una historieta. Cantar una cançó.Entendre una narració. Dimensió comunicativa: Llegir i comprendre / Escriure Comprensió general i identificació de vocabulari específic en diferents textos senzills, adequats a la seva edat i relatius a la naturalesa Ús d’estratègies bàsiques de comprensió lectora (Point and answer). Completar textos escrits senzills amb paraules treballades. Llegir una historieta, una cançó. Identificar sons /s/ i /k/.

1. Captar el missatge global de les produccions orals amb suport visual i no visual més treballades a l'aula. 2. Captar informació rellevant d'un missatge oral. 3. Entendre i participar activament de les interaccions orals treballades. 4. Reconèixer mots i expressions orals en la seva forma escrita i usar-les oralment. 5. Reproduir textos orals tenint en compte l'entonació, el ritme, i l'entonació segons el model ofert. 6. Escriure paraules, expressions conegudes i frases a partir de models i amb una finalitat específica. 7. Comprendre que la llengua és un instrument de comunicació, per aprendre i apropar- se a altres cultures, que hi ha diversitat de llengües i mostrar respecte per totes. 8. Percebre algunes característiques de les semblances entre les llengües que hi ha a l'aula o a l'entorn més proper. 9. Mostrar interès i valorar la utilització d’una llengua estrangera per a la comunicació dins de l’aula i en les activitats d’ensenyament- aprenentatge que es creïn dins de l’aula. 10. Tenir una actitud crítica cap a estereotips lingüístics que reflecteixen prejudicis racistes, classistes o sexistes.

Dimensió plurilingüe i intercultural

Dimensió comunicativa: Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge



Repassar i identificar el vocabulari de la unitat: relacionat amb objectes per anar de càmping i insectes. Interessos: grups de paraules.  Entendre i aplicar correctament aspectes gramaticals: - Have you got a compass? Yes, I have / I can see a bee. Usar i diferenciar sons i lletres.  Reconèixer i reproduir aspectes sonors, de ritme, accentuació i entonació: phonics, song. Utilitzar estratègies de repàs i reflexió del que s’ha après.

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

CICLE: SEGON CURS: 3RD AREA: ENGLISH

EXPLORERS UNITAT O1 IN THE COUNTRY

FULLA 2

TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART COMPETÈNCIES

EL DESENVOLUPAMENT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES A TRAVÉS D’EXPLORERS 3 Class Book

Workbook

Competència comunicativa lingüística i audiovisual

Totes les activitats

Competència matemàtica

P.9 Listen , point and repeat P.10 Read and listen. Say the number

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic

Tractament de la informació i competència digital

Competència social i ciutadana

Competències artística i cultural

Competència d'aprendre a aprendre

P.6: Talk to your friend. P.7: Play the game P.8: Listen and read. P.11: Insects colours Pàg12: Lets explore! P.11: Explore the Internet with your teacher P.6: Talk to your friend. P.13: Listen and rfepeat then practise P.6: Chant P.8: Story P.8: Act; P.9: Song; Sing and do P.9: Cut out and play the game P.14-15: Read the story Totes les activitats

P.6 Write the number. Find , circle and write P.7 Listen and number. P.11 Write the words in order. Count and write P.66: Read and write about Australia P.9 Circle Listen and check

Competència d'autonomia i iniciativa personal

ACTIVITATS ADICIONALS –ACTIVITIES – TRACTAMENT DE LA DIVERSITAT Activitats de reforç Activitats addicionals i alternatives; TRB CD-ROM Workbook (Unit 1 – P.6-15) Activitats de les seccions de referència: Pronunciation bank (Unit 1-SB&WB, P.10) Activitats d’ampliació Teacher’s Resource and Tests Pack and TB Unit 1

P.6: Listen and choose Sam or Sophie P.7Listen and read, listen and repeat. Play the game P.9: Listen and repeat P.10: Listen and choose Aor B. Listen and repeat. the correct order P.14: Listening and read

Teacher’s book Totes les activitats

Teacher’s Resource CD -ROM Totes les activitats Activitats de reforç i d’ampliació. Tests

Lesson 1-12 Warmer : Starting lesson and Optional activities –Stories flash cards–

Activitats de reforç i d’ampliació. Tests

P..49- 50

Totes les activitats

Pàg7 i 8 Write P.10 Read and write

Lesson 2: Point and say Lesson 6: Ask and answer about you

P.14 Read and draw. Read and write…

Lesson 1-12 Warmer : Starting lesson and Optional activities Lesson 7 :; Culture note

Songs and phonics

Totes les activitats

P.6: Find , circle and write P.7, 8 i 9 : Write P.10Colour and write P.11: Find and colour the insects P.12: Read draw and write P.15: Look and write. Listen and check

Lesson 1-12 Warmer : Starting lesson and Optional activities

Activitats de reforç i d’ampliació. Tests

AVALUACIÓ - ASSESMENT

AVALUACIÓ Avaluació formativa Unit 1 (SB P.6-12) Cumulative review (Starter-Unit 1, SB P.11-13) Realització dels exercicis del WB (Unit 1, P.6-12 i 14 -15). Autoavaluació Progress review (Unit 1 - WB, P.13).

RECURSOS I MATERIALS

EXPLORERS 3- Oxford University Press CB i AB Guia del Professor, Llibre de l’Alumne, Àudio CD/DVDs / PDI, Teacher’s Resource Pack, iPack Tools - Quadern d’Avaluació

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

EXPLORERS UNITAT O2 LETS’ PLAY

CICLE: SEGON CURS: 3RD AREA: ENGLISH FULLA 1

TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART RELACIÓ ELEMENTS CÚRRÍCULO UNITAT DIDÀCTICA AMB ELS OBJECTIUS CICLE CRITERIS AVALUACIÓ

COMPETÈNCIES 1.

SC1

SC2

SUBCOMPETÈNCIES SC3 SC4 SC5 SC6

1-2-3-4-5

12-13

18-19-20

2. 3. 4. 5. 6.

SC7

SC8

14-15

16-17

7. 8. 9.

6-7-8-910 OBJ. CICLE

1-2-3-4-5-7-8-9

CRITER AVALUA.

CONCEPTUALS MAIN VOCABULARY play computer games, play football, play basketball, play tennis, play the piano, play the violin, play the drums, play the recorder skateboard, dive, draw, skate, paint, ride a horse

MAIN STRUCTURES Can you play … ? Yes, I can No, I can’t

1-2-3-4-5-6-7-8-9-10

10.

PROCEDIMENTALS Dimensió comunicativa: Parlar i conversar/ Escoltar i comprendre Participació en interaccions orals: Identificació de noms d’objectes relacionats amb esports i instruments musicals (SB&WB P.16-25) Diàlegs utilitzant vocabulari relacionat amb l’esport i instruments musicals i fent ús de les expressions I can play football. I can´t play the piano. Can you play the guitar? Yes, I can. /No , I can´t (SB&WB, P.16-15, WB P.18 i 68) Comprensió de textos orals senzills dins el context de l’aula: Una historieta. (SB, P.18,21 i 24-25)- Cançó (SB, P.19)Narració (SB, P.21) Dimensió comunicativa: Llegir i comprendre / Escriure Comprensió general i identificació de vocabulari específic en diferents textos senzills, adequats a la seva edat i relatius a l’esport i instruments musicals (SB P.16-25 WB P.16-25 i 68-69)Ús d’estratègies bàsiques de comprensió lectora. (SB, P.18 , 20, 21-25 ) Compleció de textos escrits senzills amb paraules treballades (WB, P.16-25) Lectura d’una historieta, una cançó i una narració. (SB, P.18,21y 24-25) Identificació i diferenciació de sons en vocabulari específic i chant (SB&WB, P.19 i 20)

1. Captar el missatge global de les produccions orals amb suport visual i no visual més treballades a l'aula. 2. Captar informació rellevant d'un missatge oral. 3. Entendre i participar activament de les interaccions orals treballades. 4. Reconèixer mots i expressions orals en la seva forma escrita i usar-les oralment. 5. Reproduir textos orals tenint en compte l'entonació, el ritme, i l'entonació segons el model ofert. 6. Escriure paraules, expressions conegudes i frases a partir de models i amb una finalitat específica. 7. Comprendre que la llengua és un instrument de comunicació, per aprendre i apropar- se a altres cultures, que hi ha diversitat de llengües i mostrar respecte per totes. 8. Percebre algunes característiques de les semblances entre les llengües que hi ha a l'aula o a l'entorn més proper. 9. Mostrar interès i valorar la utilització d’una llengua estrangera per a la comunicació dins de l’aula i en les activitats d’ensenyament- aprenentatge que es creïn dins de l’aula. 10. Tenir una actitud crítica cap a estereotips lingüístics que reflecteixen prejudicis racistes, classistes o sexistes.

Dimensió plurilingüe i intercultural

Dimensió comunicativa: Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge  Repàs i identificació del vocabulari de la unitat: relacionat amb l’esport i instruments musicals.(SB& WB P.17-25) Interessos: grups de paraules. Comprensió i aplicació correcta d’aspectes gramaticals: I can play football. I can´t play the piano. Can you play the guitar? Yes , I can. /No , I can´ t (SB&WB, P.16-25, WB P.18 i 68) Utilització i diferenciació de sons i lletres. (SB&WB, P.20) Reconeixement i reproducció d’aspectes sonors, de ritme, accentuació i entonació: phonics, song (SB&WB, P.19 i 20) Ús d’estratègies de repàs i reflexió del que s’ha après. (WB, P.17-25)

    

Aprenentatge de formes bàsiques de relació social en llengua estrangera, participant en les diferents activitats d’aula. (SB& WB P.17-25) Identificació de costums i trets de la vida quotidiana propis d’altres països i cultures on es parla la llengua estrangera (WB, P.68 TB P.67) Receptivitat i aprenentatge de formes matemàtiques (SB P.20, WB pàg.19) Organització del treball personal com a estratègia per progressar en l’aprenentatge. ( SB&WB, P.17-25) Aprofitament de les oportunitats d’aprenentatge creades en el context de l’aula i fora. (SB&WB, P.17-25 ) Participació activa en activitats i treballs grupals. (SB&WB, P.17-25)

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

CICLE: SEGON CURS: 3RD AREA: ENGLISH

EXPLORERS UNITAT O2 LETS’ PLAY

FULLA 2

TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART COMPETÈNCIES

EL DESENVOLUPAMENT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES A TRAVÉS D’EXPLORERS 3 Class Book

Workbook

Competència comunicativa lingüística i audiovisual

Totes les activitats

Competència matemàtica

P.19: Listen , point and repeat P.20 Listen and say the number

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic

P.19 P.21 P.23 P.24 P.25

P.16:Match P.19 Write P.19 . Read and tick or cross

Tractament de la informació i competència digital

P.16 Listen and say the name P.17 Listen , read . P.21 World Music P.22Read and listen. Answer the questions P.23 Let´s talk

P.17 Activity 2 P.18 Write P.20 Write P.21 Match the is trumentes with the countries

Teacher’s book

Teacher’s Resource CD -ROM

Totes les activitats

Lesson 1-12 Warmer : Starting lesson and Optional activities

Activitats de reforç i d’ampliació. Tests

TB P.71- 72

Totes les activitats

Lesson 1-12 Warmer : Starting lesson and Optional activities

Activitats de reforç i d’ampliació. Tests

P.22: Read, draw and write Pàg,68The United States

Lesson 1-12 Warmer : Starting lesson and Optional activities P.67

Songs and phonics

Write the number activity 2 Listen and number What´s Missing? Write the number Write the number

P.21 Explore the Internet with your teacher

Competència social i ciutadana

P.19 Listen and repeat P.20: Read and listen, say the name P.23: Let´s talk P.24Listen and read

Competències artística i cultural

P.16 Chant P.18: Story. Act P.19. Song. Cut out and play the game P.20 Sounds English P.21: World music P.24: Listen and read

Competència d'aprendre a aprendre

Totes les activitats

Competència d'autonomia i iniciativa personal

P.17: Listen and read. Play the game P.20: Listen and read. Say the name P.21: Read and listen again Anser the questions

P.16: Write P.18: Read and circle True or false P.22: Read , draw and write P.23: Write the question and answer P.25 Activity 2

Lesson 1-12 Warmer : Starting lesson and Optional activities activities

Activitats de reforç i d’ampliació. Tests

ACTIVITATS ADICIONALS –ACTIVITIES – TRACTAMENT DE LA DIVERSITAT Activitats de reforç Activitats addicionals i alternatives; TRB CD-ROM Workbook (Unit 2 – P.16-25) Activitats de les seccions de referència: Pronunciation bank (Unit 2-SB&WB, P.20) Activitats d’ampliació Teacher’s Resource and Tests Pack and TB Unit 2

AVALUACIÓ - ASSESMENT AVALUACIÓ Avaluació formativa Unit 2 (SB P.16-22) Cumulative review (Starter-Unit 2, SB P.21-23) Realització dels exercicis del WB (Unit 2, P.16-22 i 24 -25). Autoavaluació Progress review (Unit 2 - WB, P.23).

RECURSOS I MATERIALS

EXPLORERS 3- Oxford University Press CB i AB Guia del Professor, Llibre de l’Alumne, Àudio CD/DVDs / PDI, Teacher’s Resource Pack, iPack Tools - Quadern d’Avaluació

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

EXPLORERS UNITAT O3 CLOTHES

CICLE: SEGON CURS: 3RD AREA: ENGLISH FULLA 1

TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART RELACIÓ ELEMENTS CÚRRÍCULO UNITAT DIDÀCTICA AMB ELS OBJECTIUS CICLE CRITERIS AVALUACIÓ

COMPETÈNCIES 1.

SC1

SC2

SUBCOMPETÈNCIES SC3 SC4 SC5 SC6

1-2-3-4-5

12-13

18-19-20

2. 3. 4. 5. 6.

SC7

SC8

14-15

16-17

7. 8. 9.

6-7-8-910 OBJ. CICLE

1-2-3-4-5-7-8-9

CRITER AVALUA.

CONCEPTUALS MAIN VOCABULARY sunglasses, sandals, swimsuit, jeans, scarf, raincoat, woolly hat, gloves summer, autumn, winter, spring

MAIN STRUCTURES What’ s he wearing ? He’s wearing … What’s she wearing ? She’s wearing …

1-2-3-4-5-6-7-8-9-10

10.

PROCEDIMENTALS Dimensió comunicativa: Parlar i conversar/ Escoltar i comprendre Participació en interaccions orals: Identificació de peces de vestir i estacions de l’any (SB&WB P.26-35) Diàlegs utilitzant vocabulari relatiu a peces de vestir i estacions de l’any i fent ús de les expressions I´m wearing sunglasses.What is he/she wearing?He´s/ She´s wearing a scarf. (SB&WB, P.26-35, WB P.28 i 70) Comprensió de textos orals senzills dins el context de l’aula: Una historieta. (SB, P.28,311 i 34-35)-Cançó (SB, P.29)Narració (SB, P.31) Dimensió comunicativa: Llegir i comprendre / Escriure Comprensió general i identificació de vocabulari específic en diferents textos senzills, adequats a la seva edat i relatius a peces de vestir i estacions de l’any (SB P.26-35 WB P.26-35 i 70-71) Ús d’estratègies bàsiques de comprensió lectora. (SB, P.28 , 30-35 )-Compleció de textos escrits senzills amb paraules treballades (WB, P.26-35) Lectura d’una historieta, una cançó i una narració. (SB, P.28,31y 34-35)-Identificació i diferenciació de sons en vocabulari específic i chant (SB&WB, P.29 i 30)

1. Captar el missatge global de les produccions orals amb suport visual i no visual més treballades a l'aula. 2. Captar informació rellevant d'un missatge oral. 3. Entendre i participar activament de les interaccions orals treballades. 4. Reconèixer mots i expressions orals en la seva forma escrita i usar-les oralment. 5. Reproduir textos orals tenint en compte l'entonació, el ritme, i l'entonació segons el model ofert. 6. Escriure paraules, expressions conegudes i frases a partir de models i amb una finalitat específica. 7. Comprendre que la llengua és un instrument de comunicació, per aprendre i apropar- se a altres cultures, que hi ha diversitat de llengües i mostrar respecte per totes. 8. Percebre algunes característiques de les semblances entre les llengües que hi ha a l'aula o a l'entorn més proper. 9. Mostrar interès i valorar la utilització d’una llengua estrangera per a la comunicació dins de l’aula i en les activitats d’ensenyament- aprenentatge que es creïn dins de l’aula. 10. Tenir una actitud crítica cap a estereotips lingüístics que reflecteixen prejudicis racistes, classistes o sexistes.

Dimensió plurilingüe i intercultural

Dimensió comunicativa: Coneixements del funcionament de la llengua i el seu  aprenentatge Repàs i identificació del vocabulari de la unitat: Relacionat amb peces de vestir i estacions de l’any. (SB& WB P.27-35) Interessos: grups de paraules. Comprensió i aplicació correcta d’aspectes gramaticals: I´m wearing sunglasses.What is he/she wearing?He´s/ She´s wearing a scarf (SB&WB, P.26-35, WB P.28 i 70) Utilització i diferenciació de sons i lletres. (SB&WB, P.30) Reconeixement i reproducció d’aspectes sonors, de ritme, accentuació i entonació: phonics, song (SB&WB, P.29 i 30) Ús d’estratègies de repàs i reflexió del que s’ha après. (WB, P.27-35)

    

Aprenentatge de formes bàsiques de relació social en llengua estrangera, participant en les diferents activitats d’aula. (SB& WB P.27-35) Identificació de costums i trets de la vida quotidiana propis d’altres països i cultures on es parla la llengua estrangera (WB, P.70 TB P.89) Receptivitat i aprenentatge de formes matemàtiques ( SB P.29, WB pàg26, 30) Organització del treball personal com a estratègia per progressar en l’aprenentatge. ( SB&WB, P.27-35) Aprofitament de les oportunitats d’aprenentatge creades en el context de l’aula i fora. (SB&WB, P.27-35 ) Participació activa en activitats i treballs grupals.(SB&WB, P.27-35 )

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

CICLE: SEGON CURS: 3RD AREA: ENGLISH

EXPLORERS UNITAT O3 CLOTHES

FULLA 2 TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART

COMPETÈNCIES

EL DESENVOLUPAMENT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES A TRAVÉS D’EXPLORERS 3 Class Book

Workbook

Competència comunicativa lingüística i audiovisual

Totes les activitats

Competència matemàtica

P.29: Listen , point and repeat

P.26 Write the number P.33 Listen and number P.34 Order P.35 All the activities

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic

P.27:Listen and Tick or cross P.29 Write P.31 Tick and follow . write the word

Tractament de la informació i competència digital

P.26 Listen and say the name P.27 Listen , read . P.31 Festivals P.32Read and listen. Answer the questions P.23 Let´s talk

Competència social i ciutadana

P.29 Listen and repeat P.30: Read and listen, say the season P.33: Let´s talk P.34Listen and read

P.28 Read and circle P.29 Write. Listen and check P.32 Activity 1Write

Competències artística i cultural

Competència d'aprendre a aprendre

P.26 Chant P.28: Story. Act P.29. Song. Cut out and play the game P.30 Sounds English P.31: Festivals P.34: Listen and read

Competència d'autonomia i iniciativa personal

Teacher’s book

Teacher’s Resource CD -ROM

Totes les activitats

Lesson 1-12 Warmer : Starting lesson and Optional activities

Activitats de reforç i d’ampliació. Tests

TB P.93- 94

Totes les activitats

Lesson 1-12 Warmer : Starting lesson and Optional activities

Activitats de reforç i d’ampliació. Tests

P.28: Read, draw and write P.34: ACTIVITY 3 Pàg,70 India

Lesson 1-12 Warmer : Starting lesson and Optional activities Cultural notes. P.89

Songs and phonics

Totes les activitats

P.27: Listen and read. Play the game P.30: Listen and read. Say the name P.21: Read and listen again Say true or false

P.26: Complete… P.28 i 32 Read , draw and write P.29: Write the seasons P.30 Colour then write P.31 Write P.33 All page P.34 activity 3

Lesson 1-12 Warmer : Starting lesson and Optional activities activities

P.31 Explore the Internet with your teacher

AVALUACIÓ - ASSESMENT

RECURSOS I MATERIALS

EXPLORERS 3- Oxford University Press CB i AB Guia del Professor, Llibre de l’Alumne, Àudio CD/DVDs / PDI, Teacher’s Resource Pack, iPack Tools - Quadern d’Avaluació

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

EXPLORERS UNITAT O4 MY BEDROOM

CICLE: SEGON CURS: 3RD AREA: ENGLISH FULLA 1

TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART RELACIÓ ELEMENTS CÚRRÍCULO UNITAT DIDÀCTICA AMB ELS OBJECTIUS CICLE CRITERIS AVALUACIÓ

COMPETÈNCIES 1.

SC1

SC2

SUBCOMPETÈNCIES SC3 SC4 SC5 SC6

1-2-3-4-5

12-13

18-19-20

2. 3. 4. 5. 6.

SC7

SC8

14-15

16-17

7. 8. 9.

6-7-8-910 OBJ. CICLE

1-2-3-4-5-7-8-9

CONCEPTUALS MAIN VOCABULARY mirror, radio, plant, bin, wardrobe, bookcase, picture, lamp fridge, cooker, TV, sofa, phone, next to , on, in , under, behind …

MAIN STRUCTURES Where’s the … ? It’s ____ the ________. There’s – There are

CRITER AVALUA.

1-2-3-4-5-6-7-8-9-10

10.

PROCEDIMENTALS Dimensió comunicativa: Parlar i conversar/ Escoltar i comprendre Participació en interaccions orals: Identificació de noms d’objectes relacionats amb elements d’una casa i preposicions de lloc. (SB&WB 36-45) Diàlegs utilitzant vocabulari relatiu a objectes relacionats amb elements d’una casa i preposicions de lloc i fent ús de les expressions There´s a mirror. Where is the bin?It´s under the table (SB&WB, P.36-45, WB P.38 i 72) Comprensió de textos orals senzills dins el context de l’aula: Una historieta. (SB, P.38,41 i 44-45) Cançó (SB, P.39)Narració (SB, P.41) Dimensió comunicativa: Llegir i comprendre / Escriure Comprensió general i identificació de vocabulari específic en diferents textos senzills, adequats a la seva edat i relatius a elements d’una casa i preposicions de lloc (SB P.36-45 WB P.36-45 i 72-73) Ús d’estratègies bàsiques de comprensió lectora. (SB, P.38 , 40, 41-45 ) Compleció de textos escrits senzills amb paraules treballades (WB, P.36-45) Lectura d’una historieta, una cançó i una narració. (SB, P.38,41y 44-45).Identificació i diferenciació de sons en vocabulari específic i chant (SB&WB, P.39 i 40)

1. Captar el missatge global de les produccions orals amb suport visual i no visual més treballades a l'aula. 2. Captar informació rellevant d'un missatge oral. 3. Entendre i participar activament de les interaccions orals treballades. 4. Reconèixer mots i expressions orals en la seva forma escrita i usar-les oralment. 5. Reproduir textos orals tenint en compte l'entonació, el ritme, i l'entonació segons el model ofert. 6. Escriure paraules, expressions conegudes i frases a partir de models i amb una finalitat específica. 7. Comprendre que la llengua és un instrument de comunicació, per aprendre i apropar- se a altres cultures, que hi ha diversitat de llengües i mostrar respecte per totes. 8. Percebre algunes característiques de les semblances entre les llengües que hi ha a l'aula o a l'entorn més proper. 9. Mostrar interès i valorar la utilització d’una llengua estrangera per a la comunicació dins de l’aula i en les activitats d’ensenyament- aprenentatge que es creïn dins de l’aula. 10. Tenir una actitud crítica cap a estereotips lingüístics que reflecteixen prejudicis racistes, classistes o sexistes.

Dimensió plurilingüe i intercultural

Dimensió comunicativa: Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge  Repàs i identificació del vocabulari de la unitat: Relacionat amb objectes relacionats amb elements d’una casa i preposicions de lloc.(SB& WB P.37-45) Interessos: grups de paraules. Comprensió i aplicació correcta d’aspectes gramaticals:- There´s a mirror. Where is the bin?It´s under the table (SB&WB, P.36-45, WB P.38 i 72) Utilització i diferenciació de sons i lletres. (SB&WB, P.40) Reconeixement i reproducció d’aspectes sonors, de ritme, accentuació i entonació: phonics, song (SB&WB, P.39 i 40) Ús d’estratègies de repàs i reflexió del que s’ha après. (WB, P.37-45)

    

Aprenentatge de formes bàsiques de relació social en llengua estrangera, participant en les diferents activitats d’aula. (SB& WB P.37-45) Identificació de costums i trets de la vida quotidiana propis d’altres països i cultures on es parla la llengua estrangera (WB, P.72 TB P.111) Receptivitat i aprenentatge de formes matemàtiques ( SB P.39, WB pàg36) Organització del treball personal com a estratègia per progressar en l’aprenentatge. ( SB&WB, P.37-45) Aprofitament de les oportunitats d’aprenentatge creades en el context de l’aula i fora. (SB&WB, P.37 -45 ) Participació activa en activitats i treballs grupals. (SB&WB, P.37-45 )

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

CICLE: SEGON CURS: 3RD AREA: ENGLISH

EXPLORERS UNITAT O4 MY BEDROOM

FULLA 2

TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART COMPETÈNCIES

EL DESENVOLUPAMENT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES A TRAVÉS D’EXPLORERS 3 Class Book

Workbook

Competència comunicativa lingüística i audiovisual

Totes les activitats

Competència matemàtica

P.39: Listen , point and repeat

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic

P.36 Listen and say true or false P.37 Listen , read . P.41 Houses P.42Read and listen. Answer the questions P.43 Let´s talk

P.36 Match. Finnd , circle and write P.37 Write the words in order P.44 : activity 1 P.37:Listen and Tick or cross P.39 Circle and write. Listen and check. Write then match P.41 Find and circle. Write

Tractament de la informació i competència digital

P.41 Explore the Internet with your teacher P.39 Listen and repeat P.40: Read and listen, say Yes or No P.43: Let´s talk P.44Listen and read

Competència social i ciutadana

Competències artística i cultural

Competència d'aprendre a aprendre

Competència d'autonomia i iniciativa personal

ACTIVITATS ADICIONALS –ACTIVITIES – TRACTAMENT DE LA DIVERSITAT Activitats de reforç Activitats addicionals i alternatives; TRB CD-ROM Workbook (Unit 4 – P.36-45) Activitats de les seccions de referència: Pronunciation bank (Unit 4-SB&WB, P.40) Activitats d’ampliació Teacher’s Resource and Tests Pack and TB Unit 4

Teacher’s book

Teacher’s Resource CD -ROM

Totes les activitats

Lesson 1-12 Warmer : Starting lesson and Optional activities

Activitats de reforç i d’ampliació. Tests

TB P.115 -116

Totes les activitats

P.38 Read and circle P.39 Write. Listen and check P.42 Activity 1Write

Lesson 1-12 Warmer : Starting lesson and Optional activities

Activitats de reforç i d’ampliació. Tests

P.36 Chant P.38: Story. Act P.39. Song. Cut out and play the game P.40 Sounds English P.41: Houses P.44: Listen and read

P.38: Colour then write P.42 Read, draw and write Pàg,72 Japan

Lesson 1-12 Warmer : Starting lesson and Optional activities Cultural notes. P.111

Songs and phonics

Totes les activitats

P.36 Listen and repeat play the game P.37: Listen and read. Play the game P.41: Listen and read. Say the name

P.26: Complete… P.38 i 42 Read , draw and write P.40 : Activity 2 P.41 Find and circle then write P.43 All page P.44 Is it Mac or Sally? P.45 All page

Lesson 1-12 Warmer : Starting lesson and Optional activities activities

AVALUACIÓ - ASSESMENT

AVALUACIÓ Avaluació formativa Unit 4 (SB P.36-42) Cumulative review (Starter-Unit 4, SB P.41-43) Realització dels exercicis del WB (Unit 4, P.36-42 i 44 -45). Autoavalució Progress review (Unit 4 - WB, P.43).

RECURSOS I MATERIALS

EXPLORERS 3- Oxford University Press CB i AB Guia del Professor, Llibre de l’Alumne, Àudio CD/DVDs / PDI, Teacher’s Resource Pack, iPack Tools - Quadern d’Avaluació

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

EXPLORERS UNITAT O5 WILD ANIMALS

CICLE: SEGON CURS: 3RD AREA: ENGLISH FULLA 1

TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART RELACIÓ ELEMENTS CÚRRÍCULO UNITAT DIDÀCTICA AMB ELS OBJECTIUS CICLE CRITERIS AVALUACIÓ

COMPETÈNCIES 1.

2. 3. 4. 5.

SUBCOMPETÈNCIES 1-2-3-4-5

12-13

18-19-20

14-15

16-17

7. 8.

6-7-8-910

1-2-3-4-5-6-7-8-9-10

OBJ. CICLE

CONCEPTUALS MAIN VOCABULARY crocodile, zebra, parrot, flamingo, lion, python, monkey, gorilla feathers, hair, whiskers, claws, teeth, scales MAIN STRUCTURES Has it got … ? Yes, It has No, It hasn’t It can – It can’t …

CRITER AVALUA.

1-2-3-4-5-6-7-8-9-10

10.

Escoltar i comprendre missatges en interaccions verbals diverses, utilitzant les informacions transmeses per aquests textos per a la realització de tasques concretes. Expressar -se i interactuar oralment en situacions senzilles i habituals que tinguin un contingut i desenvolupament conegut, utilitzant procediments i recursos lingüístics verbals i no verbals. Produir textos escrits breus i senzills amb finalitats diverses sobre temes tractats en l'aula i l'ajuda de models. Llegir de forma comprensiva textos diversos i adequats, extraient informació general i específica d'acord amb una finalitat específica. Valorar la llengua estrangera com un mitjà de comunicació i enteni ment entre persones de procedències, cultures i llengües diverses. Reflexionar sobre el funcionament i els aspectes formals de la llengua, per facilitar l'adquisició del codi en el marc de les activitats comunicatives. Manifestar una actitud receptiva, interessada i d'acte confiança en la capacitat d'aprenentatge i d'ús de la llengua estrangera. Utilitzar els coneixements i les experiències prèvies amb altres llengües per a una adquisició més ràpida, eficaç i autònoma de la llengua estrangera. Conèixer aspectes fonètics de ritme, entonació i pronunciació de la llengua estrangera i usar-los com elements fonamentals de la comprensió i producció orals. Desenvolupar de forma progressiva la sensibilitat crítica que permet desvetllar els estereotips sexistes, classistes, racistes, que la llengua comporta.

PROCEDIMENTALS Dimensió comunicativa: Parlar i conversar/ Escoltar i comprendre Participació en interaccions orals: Identificació de noms d’animals salvatges i les parts que els componen (SB&WB P.46-55) Diàlegs utilitzant vocabulari relatiu a animals salvatges i les parts que els componen i fent ús de les expressions It can swim. It can´t walk. Has it got feathers?/ It´s got feathers. It hasn´t got claws (SB&WB, P.46-55, WB P.48 i 74) Comprensió de textos orals senzills dins el context de l’aula: Una historieta. (SB, P.48,51 i 54-55) Cançó (SB, P.49)Narració (SB, P.51) Dimensió comunicativa: Llegir i comprendre / Escriure Comprensió general i identificació de vocabulari específic en diferents textos senzills, adequats a la seva edat i relatius a animals salvatges i les parts que els componen ( SB P.46-55 WB P.46-55 i 74-75) Ús d’estratègies bàsiques de comprensió lectora. (SB, P.48 , 50, 51-55 ).Compleció de textos escrits senzills amb paraules treballades (WB, P.46-55) Lectura d’una historieta, una cançó i una narració. (SB, P.48,51y 54-55) Identificació i diferenciació de sons en vocabulari específic i chant (SB&WB, P.49 i 50)

1. Captar el missatge global de les produccions orals amb suport visual i no visual més treballades a l'aula. 2. Captar informació rellevant d'un missatge oral. 3. Entendre i participar activament de les interaccions orals treballades. 4. Reconèixer mots i expressions orals en la seva forma escrita i usar-les oralment. 5. Reproduir textos orals tenint en compte l'entonació, el ritme, i l'entonació segons el model ofert. 6. Escriure paraules, expressions conegudes i frases a partir de models i amb una finalitat específica. 7. Comprendre que la llengua és un instrument de comunicació, per aprendre i apropar- se a altres cultures, que hi ha diversitat de llengües i mostrar respecte per totes. 8. Percebre algunes característiques de les semblances entre les llengües que hi ha a l'aula o a l'entorn més proper. 9. Mostrar interès i valorar la utilització d’una llengua estrangera per a la comunicació dins de l’aula i en les activitats d’ensenyament- aprenentatge que es creïn dins de l’aula. 10. Tenir una actitud crítica cap a estereotips lingüístics que reflecteixen prejudicis racistes, classistes o sexistes.

Dimensió plurilingüe i intercultural

Dimensió comunicativa: Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge  Repàs i identificació del vocabulari de la unitat: Relacionat amb animals salvatges i les parts que els componen.(SB& WB P.47-55) Interessos: grups de paraules. Comprensió i aplicació correcta d’aspectes gramaticals: It can swim. It can´t walk. Has it got feathers?/ It´s got feathers. It hasn´t got claws (SB&WB, P.46-55, WB P.48 i 74) Utilització i diferenciació de sons i lletres. (SB&WB, P.50) Reconeixement i reproducció d’aspectes sonors, de ritme, accentuació i entonació: phonics, song (SB&WB, P.49 i 50) Ús d’estratègies de repàs i reflexió del que s’ha après. (WB, P.47-55)

    

Aprenentatge de formes bàsiques de relació social en llengua estrangera, participant en les diferents activitats d’aula. (SB& WB P.47-55) Identificació de costums i trets de la vida quotidiana propis d’altres països i cultures on es parla la llengua estrangera (WB, P.74 TB P.133) Receptivitat i aprenentatge de formes matemàtiques (SB P.50, WB pàg. 48) Organització del treball personal com a estratègia per progressar en l’aprenentatge. ( SB&WB, P.47-55) Aprofitament de les oportunitats d’aprenentatge creades en el context de l’aula i fora. (SB&WB, P.47-55 ) Participació activa en activitats i treballs grupals.(SB&WB, P.47-55 )

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

CICLE: SEGON CURS: 3RD AREA: ENGLISH

EXPLORERS UNITAT O5 WILD ANIMALS

FULLA 2

TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART EL DESENVOLUPAMENT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES A TRAVÉS D’EXPLORERS 3

CO MP E TÈNCIES

Class Book

Workbook

Competència comunicativa lingüística i audiovisual

Totes les activitats

Competència matemàtica

P.49: Listen , point and repeat P.50 Read and listen. Say the number

P.46 P.49 P.54 P.55

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic

P.47:Listen and Tick or cross P.48 Read and circle True or False P.50 Read and circle . P.51 .Read and match

Tractament de la informació i competència digital

P.46 Listen and say de animal P.47 Listen and read . P.50 Listen and say the animal P.51Read about mammals P.52 Read and listen and answer the questions P.53 Let´s talk

Teacher’s book Totes les activitats

Totes les activitats

Lesson 1-12 Warmer : Starting lesson and Optional activities

Activitats de reforç i d’ampliació. Tests

Write the lumber Write. Then write the number : activity 1 Write the words in order

P.51 Explore the Internet with your teacher P.46: Listen and repeat. Play the game P.49 Listen and repeat P.53: Let´s talk P.54Listen and read

TB P.136-137

Totes les activitats

P.48 Write the words in order… P.51 Write. P.52 Activity 1

Lesson 1-12 Warmer : Starting lesson and Optional activities

Activitats de reforç i d’ampliació. Tests

P.46 Chant P.48: Story. Act P.49. Song. Cut out and play the game P.50 Sounds English P.51: Mammals P.54: Listen and read

P.49: Which animal is it?... P.52 Read, draw and write Pàg,74 Morocco

Lesson 1-12 Warmer : Starting lesson and Optional activities Cultural notes. P.133

Songs and phonics

Totes les activitats

Competència social i ciutadana

Competències artística i cultural

Competència d'aprendre a aprendre

Totes les activitats

Competència d'autonomia i iniciativa personal

P.46 Listen and repeat play the game P.47: Listen and read. Play the game P.51: Listen and read. Say true or false

P.46: Write P.47: Write the answers… P.50 i 52 Read , draw and write P.51 Write P.53 All page P.54 Activity 3 P.45 Write

Lesson 1-12 Warmer : Starting lesson and Optional activities activities

ACTIVITATS ADICIONALS – ACTIVITIES – TRACTAMENT DE LA DIVERSITAT Activitats de reforç Activitats addicionals i alternatives; TRB CD-ROM Workbook (Unit 5– P.46-55) Activitats de les seccions de referència: Pronunciation bank (Unit 5-SB&WB, P.50) Activitats d’ampliació Teacher’s Resource and Tests Pack and TB Unit 5

Teacher’s Resource CD -ROM

AVALUACIÓ - ASSESMENT

AVALUACIÓ Avaluació formativa-Unit 5 (SB P.46-52) Cumulative review (Starter-Unit 5, SB P.51-53) Realització dels exercicis del WB (Unit 5, pàg.4 6-52 i 54-55). Autoavaluació-Progress review (Unit 5 - WB, P.53).

RECURSOS I MATERIALS

EXPLORERS 3- Oxford University Press CB i AB- Guia del Professor, Llibre de l’Alumne, Àudio CD/DVDs / PDI, Teacher’s Resource Pack, iPack Tools Quadern d’Avaluació

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR CICLE: SEGON

CURS: 3RD AREA: ENGLISH

PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

EXPLORERS UNITAT O6 CAMPING

FULLA 1 TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART

RELACIÓ ELEMENTS CÚRRÍCULO UNITAT DIDÀCTICA AMB ELS OBJECTIUS CICLE CRITERIS AVALUACIÓ

COMPETÈNCIES C1 Competència comunicativa lingüística i audiovisual C2 Competència matemàtica C3 Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic C4 Tractament de la informació i competència digital C5 Competència social i ciutadana C6 Competències artística i cultural C7 Competència d'aprendre a aprendre C8 Competència d'autonomia i iniciativa personal

SC1

SC2

1-2-3-4-5 6-7-8-910 OBJ. CICLE

SUBCOMPETÈNCIES SC3 SC4 SC5 SC6 12-13

18-19-20

1. 2. 3. 4. 5. 6.

SC7

SC8

14-15

16-17

7. 8. 9.

1-2-3-4-5-6-7-8-9-10

CONCEPTUALS MAIN VOCABULARY salad, toast, water, jam, sandwiches, pasta, eggs, juice breakfast, lunch, dinner, rice, vegetables, ham

MAIN STRUCTURES Do you like … ? Yes, I like No, I don’t like …

CRITER AVALUA.

1-2-3-4-5-6-7-8-9-10

10.

Escoltar i comprendre missatges en interaccions verbals diverses, utilitzant les informacions transmeses per aquests textos per a la realització de tasques concretes. Expressar -se i interactuar oralment en situacions senzilles i habituals que tinguin un contingut i desenvolupament conegut, utilitzant procediments i recursos lingüístics verbals i no verbals. Produir textos escrits breus i senzills amb finalitats diverses sobre temes tractats en l'aula i l'ajuda de models. Llegir de forma comprensiva textos diversos i adequats, extraient informació general i específica d'acord amb una finalitat específica. Valorar la llengua estrangera com un mitjà de comunicació i enteni ment entre persones de procedències, cultures i llengües diverses. Reflexionar sobre el funcionament i els aspectes formals de la llengua, per facilitar l'adquisició del codi en el marc de les activitats comunicatives. Manifestar una actitud receptiva, interessada i d'acte confiança en la capacitat d'aprenentatge i d'ús de la llengua estrangera. Utilitzar els coneixements i les experiències prèvies amb altres llengües per a una adquisició més ràpida, eficaç i autònoma de la llengua estrangera. Conèixer aspectes fonètics de ritme, entonació i pronunciació de la llengua estrangera i usar-los com elements fonamentals de la comprensió i producció orals. Desenvolupar de forma progressiva la sensibilitat crítica que permet desvetllar els estereotips sexistes, classistes, racistes, que la llengua comporta.

PROCEDIMENTALS Dimensió comunicativa: Parlar i conversar/ Escoltar i comprendre Participació en interaccions orals: Identificació de noms d’objectes relacionats aliments i les parts del dia en què es mengen (SB&WB P.56-65) Diàlegs utilitzant vocabulari relatiu a aliments i les parts del dia en què es mengen i fent ús de les expressions Do you like pasta for dinner? Yes, I do/No, I don´t.. I like sausages (SB&WB, P.56-65, WB P.58 i 76) Comprensió de textos orals senzills dins el context de l’aula: Una historieta. (SB, P.58,61 i 64-65) Cançó (SB, P.59)Narració (SB, P.61) Dimensió comunicativa: Llegir i comprendre / Escriure Comprensió general i identificació de vocabulari específic en diferents textos senzills, adequats a la seva edat i relatius a aliments i les parts del dia en què es mengen ( SB P.56-65 WB P.56-65 i 76-77) Ús d’estratègies bàsiques de comprensió lectora. (SB, P.58 , 60, 61-65 ) Compleció de textos escrits senzills amb paraules treballades. (WB, P.56-65) Lectura d’una historieta, una cançó i una narració. (SB, P.58,61y 64-65)Identificació i diferenciació de sons en vocabulari específic i chant (SB&WB, P.59 i 60)

1. Captar el missatge global de les produccions orals amb suport visual i no visual més treballades a l'aula. 2. Captar informació rellevant d'un missatge oral. 3. Entendre i participar activament de les interaccions orals treballades. 4. Reconèixer mots i expressions orals en la seva forma escrita i usar-les oralment. 5. Reproduir textos orals tenint en compte l'entonació, el ritme, i l'entonació segons el model ofert. 6. Escriure paraules, expressions conegudes i frases a partir de models i amb una finalitat específica. 7. Comprendre que la llengua és un instrument de comunicació, per aprendre i apropar- se a altres cultures, que hi ha diversitat de llengües i mostrar respecte per totes. 8. Percebre algunes característiques de les semblances entre les llengües que hi ha a l'aula o a l'entorn més proper. 9. Mostrar interès i valorar la utilització d’una llengua estrangera per a la comunicació dins de l’aula i en les activitats d’ensenyament- aprenentatge que es creïn dins de l’aula. 10. Tenir una actitud crítica cap a estereotips lingüístics que reflecteixen prejudicis racistes, classistes o sexistes.

Dimensió plurilingüe i intercultural

Dimensió comunicativa: Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge  Repàs i identificació del vocabulari de la unitat: Relacionat amb aliments i les parts del dia en què es mengen.(SB& WB P.57-65) Interessos: grups de paraules. Comprensió i aplicació correcta d’aspectes gramaticals: Do you like pasta for dinner? Yes, I do/No, I don´t.. I like sausages (SB&WB, P.5665, WB P.58 i 76) Utilització i diferenciació de sons i lletres. (SB&WB, P.60) Reconeixement i reproducció d’aspectes sonors, de ritme, accentuació i entonació: phonics, song (SB&WB, P.59 i 60) Ús d’estratègies de repàs i reflexió del que s’ha après. (WB, P.57-65)

    

Aprenentatge de formes bàsiques de relació social en llengua estrangera, participant en les diferents activitats d’aula. (SB& WB P.57-65) Identificació de costums i trets de la vida quotidiana propis d’altres països i cultures on es parla la llengua estrangera (WB, P.76 TB P.154) Receptivitat i aprenentatge de formes matemàtiques ( SB P.59, WB pàg. 59) Organització del treball personal com a estratègia per progressar en l’aprenentatge. ( SB&WB, P.57-65) Aprofitament de les oportunitats d’aprenentatge creades en el context de l’aula i fora. (SB&WB, P.57-65 ) Participació activa en activitats i treballs grupals.(SB&WB, P.57-65 )

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

CICLE: SEGON CURS: 3RD AREA: ENGLISH

EXPLORERS UNITAT O6 CAMPING

FULLA 2 TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART

COMPETÈNCIES

EL DESENVOLUPAMENT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES A TRAVÉS D’EXPLORERS 3 Class Book

Workbook

Competència comunicativa lingüística i audiovisual

Totes les activitats

Competència matemàtica

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic

P.56 Match. P.59 Write the number P.57:Listen and Tick or cross P.59 Activities 2 and 3 P.61 Write

Tractament de la informació i competència digital

Competència social i ciutadana

Competències artística i cultural

Competència d'aprendre a aprendre

P.59: Listen , point and repeat P.60 Listen and say the Lumber. P.56 Listen and say Yes or No P.57 Listen , read . P.61 Wheat to flour P.62Read and listen. Answer the questions P.63 Let´s talk P.61 Explore the Internet with your teacher P.59 Listen and repeat P.60: Read and listen, say Sam or Sophie P.63: Let´s talk P.64Listen and read P.56 Chant P.58: Story. Act P.59. Song. Cut out and play the game P.60 Sounds English P.61: Wheat and flour P.64: Listen and read Totes les activitats

Competència d'autonomia i iniciativa personal

P.56 Listen and repeat play the game P.57: Listen and read. Play the game P.61: Listen and read. Say the name

ACTIVITATS ADICIONALS –ACTIVITIES – TRACTAMENT DE LA DIVERSITAT Activitats de reforç Activitats addicionals i alternatives; TRB CD-ROM Workbook (Unit 6 – P.56-65) Activitats de les seccions de referència: Pronunciation bank (Unit 6-SB&WB, P.60) Activitats d’ampliació Teacher’s Resource and Tests Pack and TB Unit 6

Teacher’s book

Teacher’s Resource CD -ROM

Totes les activitats

Lesson 1-12 Warmer : Starting lesson and Optional activities

Activitats de reforç i d’ampliació. Tests

TB P.158-159

Totes les activitats

P.58 Read and circle. Write P.60 Read and tick or cross P.62 Activity 1Write

Lesson 1-12 Warmer : Starting lesson and Optional activities

Activitats de reforç i d’ampliació. Tests

P.59: write P.62 Read, draw and write Pàg,76 Ecuador

Lesson 1-12 Warmer : Starting lesson and Optional activities Cultural notes. P.154

Songs and phonics

Totes les activitats

P.56: Write P.61 i 22 Read , draw and write P.63 All page P.64 i 65 the two pages

Lesson 1-12 Warmer : Starting lesson and Optional activities activities

AVALUACIÓ - ASSESMENT AVALUACIÓ Avaluació formativa-Unit 6 (SB P.56-62) Cumulative review (Starter-Unit 6, SB P.61-63) Realització dels exercicis del WB (Unit 6, P.56-62 i 64 -65). Autoavaluació Progress review (Unit 6 - WB, P.63).

RECURSOS I MATERIALS

EXPLORERS 3- Oxford University Press CB i AB Guia del Professor, Llibre de l’Alumne, Àudio CD/DVDs / PDI, Teacher’s Resource Pack, iPack Tools - Quadern d’Avaluació

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR CICLE: SEGON CURS: 3RD AREA: ENGLISH

PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

EXPLORERS UNITAT FESTIVALS HALLOWE’EN FULLA 1 TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART RELACIÓ ELEMENTS CÚRRÍCULO UNITAT DIDÀCTICA AMB ELS OBJECTIUS CICLE CRITERIS AVALUACIÓ

COMPETÈNCIES C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8

SC1

SC2

1-2-34-5 6-7-89-10 OBJ. CICLE

SUBCOMPETÈNCIES SC3 SC4 SC5 SC6 12-13

1-2-3-4-5-6-7-8-9-10

2. 3. 4. 5. 6.

SC7

SC8

14-15

16-17

18-1920

CRITE AVALU

1-2-3-4-5-6-7-8-9-10

7. 8. 9.

CONCEPTUALS

10.

PROCEDIMENTALS

1. Captar el missatge global de les produccions orals amb suport visual i no visual més treballades a l'aula. 2. Captar informació rellevant d'un missatge oral. 3. Entendre i participar activament de les interaccions orals treballades. 4. Reconèixer mots i expressions orals en la seva forma escrita i usar-les oralment. 5. Reproduir textos orals tenint en compte l'entonació, el ritme, i l'entonació segons el model ofert. 6. Escriure paraules, expressions conegudes i frases a partir de models i amb una finalitat específica. 7. Comprendre que la llengua és un instrument de comunicació, per aprendre i apropar-se a altres cultures, que hi ha diversitat de llengües i mostrar respecte per totes. 8. Percebre algunes característiques de les semblances entre les llengües que hi ha a l'aula o a l'entorn més proper. 9. Mostrar interès i valorar la utilització d’una llengua estrangera per a la comunicació dins de l’aula i en les activitats d’ensenyament-aprenentatge que es creïn dins de l’aula. 10. Tenir una actitud crítica cap a estereotips lingüístics que reflecteixen prejudicis racistes, classistes o sexistes.

Dimensió plurilingüe i intercultural

MAIN VOCABULARY

Bat – witch – ghost – goblin – pumpkin – lantern – Jack O’Lantern – cat – costumes – 31st – October

MAIN STRUCTURES

I can see ... This is ... It’s ...

del



Repàs i identificació del vocabulari de la unitat: Relacionat amb Hallowe’en Interessos: grups de paraules. Comprensió i aplicació correcta d’aspectes gramaticals: Utilització i diferenciació de sons i lletres. Reconeixement i reproducció d’aspectes sonors, de ritme, accentuació i entonació: phonics, song Ús d’estratègies de repàs i reflexió del que s’ha après.



Dimensió comunicativa: Coneixements funcionament de la llengua i el seu aprenentatge

  

Aprenentatge de formes bàsiques de relació social en llengua estrangera, participant en les diferents activitats d’aula. Identificació de costums i trets de la vida quotidiana propis d’altres països i cultures on es parla la llengua estrangera Organització del treball personal com a estratègia per progressar en l’aprenentatge. Aprofitament de les oportunitats d’aprenentatge creades en el context de l’aula i fora. Participació activa en activitats i treballs grupals.

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR CICLE: SEGON CURS: 3RD AREA: ENGLISH

PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

COMPETÈNCIES

EXPLORERS UNITAT FESTIVALS HALLOWE’EN FULLA 2 TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART EL DESENVOLUPAMENT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES A TRAVÉS D’EXPLORERS 3 CLASS BOOK WORKBOOK TEACHER’S BOOK RESOURCE CD-ROM Totes les activitats

Totes les activitats

P.66: Halloween: Listen and read

Page 66 Australia: Read and listen Pàge.68: The United States: Read and listen Page 70 : India. Read and listen Page 72 : Japan Read and listen Page 74:: Morocco. read and listen. Page 76: Ecuador. Read and Listen

Competència social i ciutadana

P.66: Read look and say. Play Bingo

P.67, 69,71,73,75y 77: Read and circle

Competències artística i cultural

P.67 Listen and sing. Make a hand print bat.

Competència d'aprendre a aprendre

Totes les activitats

Competència d'autonomia i iniciativa personal

P.67: Listen and read and write and talk about your bat

P.67, 69,71,73,75y 77:: Write, Complete sentences

Competència comunicativa lingüística i audiovisual

Competència matemàtica

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic

Tractament de la informació i competència digital

ACTIVITATS ADICIONALS – ACTIVITIES –

Hallowe’en photocopies

AVALUACIÓ - ASSESMENT

Totes les activitats

P.45 Insectes i altres animals tropicals. P.67 La música i la gent jove. P.89 les feste s de disfresses. P.111 Broughton Castle P.133 Reserves naturals P.154 Fer camping en Gran Bretanya

Totes les activitats

RECURSOS I MATERIALS

Hallowe’en photocopies

EXPLORERS 3- Oxford University Press CB i AB Guia del Professor, Llibre de l’Alumne, Àudio CD/DVDs / PDI, Teacher’s Resource Pack, iPack Tools - Quadern d’Avaluació

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR CICLE: SEGON CURS: 3RD AREA: ENGLISH

PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

COMPETÈNCIES C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8

EXPLORERS UNITAT FESTIVALS CHRISTMAS EVE FULLA 1 TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART RELACIÓ ELEMENTS CÚRRÍCULO UNITAT DIDÀCTICA AMB ELS OBJECTIUS CICLE CRITERIS AVALUACIÓ 1.

SC1

SC2

1-2-34-5 6-7-89-10 OBJ. CICLE

SUBCOMPETÈNCIES SC3 SC4 SC5 SC6 12-13

1-2-3-4-5-6-7-8-9-10

2. 3. 4. 5. 6.

SC7

SC8

14-15

16-17

18-1920

CRITE AVALU

1-2-3-4-5-6-7-8-9-10

7. 8. 9.

CONCEPTUALS

10.

PROCEDIMENTALS

1. Captar el missatge global de les produccions orals amb suport visual i no visual més treballades a l'aula. 2. Captar informació rellevant d'un missatge oral. 3. Entendre i participar activament de les interaccions orals treballades. 4. Reconèixer mots i expressions orals en la seva forma escrita i usar-les oralment. 5. Reproduir textos orals tenint en compte l'entonació, el ritme, i l'entonació segons el model ofert. 6. Escriure paraules, expressions conegudes i frases a partir de models i amb una finalitat específica. 7. Comprendre que la llengua és un instrument de comunicació, per aprendre i apropar-se a altres cultures, que hi ha diversitat de llengües i mostrar respecte per totes. 8. Percebre algunes característiques de les semblances entre les llengües que hi ha a l'aula o a l'entorn més proper. 9. Mostrar interès i valorar la utilització d’una llengua estrangera per a la comunicació dins de l’aula i en les activitats d’ensenyament-aprenentatge que es creïn dins de l’aula. 10. Tenir una actitud crítica cap a estereotips lingüístics que reflecteixen prejudicis racistes, classistes o sexistes.

Dimensió plurilingüe i intercultural

MAIN VOCABULARY

Stocking – Santa Claus – presents – mince pies – reindeer – 24th Christmas – Christmas Eve – snow

MAIN STRUCTURES

I can see .. This is ... It’s ...

del



Repàs i identificació del vocabulari de la unitat: Relacionat amb Nadal Interessos: grups de paraules. Comprensió i aplicació correcta d’aspectes gramaticals: Utilització i diferenciació de sons i lletres. Reconeixement i reproducció d’aspectes sonors, de ritme, accentuació i entonació: phonics, song Ús d’estratègies de repàs i reflexió del que s’ha après.



Dimensió comunicativa: Coneixements funcionament de la llengua i el seu aprenentatge

  

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR CICLE: SEGON CURS: 3RD AREA: ENGLISH

PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

COMPETÈNCIES

EXPLORERS UNITAT FESTIVALS CHRISTMAS EVE FULLA 2 TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART EL DESENVOLUPAMENT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES A TRAVÉS D’EXPLORERS 3 CLASS BOOK WORKBOOK TEACHER’S BOOK RESOURCE CD-ROM Totes les activitats

Totes les activitats

P.68: Christmas Eve: Listen and read

Competència social i ciutadana

P.68: Read look and say. Play Bingo

P.67, 69,71,73,75y 77: Read and circle

Competències artística i cultural

Competència d'aprendre a aprendre

P.68 Listen and sing and make a Christmas stocking Totes les activitats

Totes les activitats

Competència d'autonomia i iniciativa personal

P.69: Listen and read and write and talk about your stocking

P.67, 69,71,73,75y 77:: Write, Complete sentences

Competència comunicativa lingüística i audiovisual

Competència matemàtica

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic

Tractament de la informació i competència digital

ACTIVITATS ADICIONALS – ACTIVITIES –

Christmas photocopies

AVALUACIÓ - ASSESMENT

Totes les activitats

P.45 Insectes i altres animals tropicals. P.67 La música i la gent jove. P.89 les feste s de disfresses. P.111 Broughton Castle P.133 Reserves naturals P.154 Fer camping en Gran Bretanya

Totes les activitats

RECURSOS I MATERIALS

Christmas photocopies

EXPLORERS 3- Oxford University Press CB i AB Guia del Professor, Llibre de l’Alumne, Àudio CD/DVDs / PDI, Teacher’s Resource Pack, iPack Tools - Quadern d’Avaluació

PROGRAMACIÓ AULA ENGLISH 4TH JOSÉ A. TEROL RICHART

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

EXPLORERS UNITAT O HELLO AGAIN

CICLE: SEGON CURS: 4TH AREA: ENGLISH FULLA 1

TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART RELACIÓ ELEMENTS CÚRRÍCULO UNITAT DIDÀCTICA AMB ELS OBJECTIUS CICLE CRITERIS AVALUACIÓ

COMPETÈNCIES 1.

SC1

SC2

SUBCOMPETÈNCIES SC3 SC4 SC5 SC6

1-2-3-4-5

12-13

18-19-20

2. 3. 4. 5. 6.

SC7

SC8

14-15

16-17

7. 8. 9.

6-7-8-910 OBJ. CICLE

1-2-3-4-5-7-8-9

CONCEPTUALS MAIN VOCABULARY The Alphabet Days of the week Numbers 1-100

MAIN STRUCTURES There is / There are How many …

CRITER AVALUA.

1-2-3-4-5-6-7-8-9-10

10.

PROCEDIMENTALS Dimensió comunicativa: Parlar i conversar/ Escoltar i comprendre Participació en interaccions orals: Identificació dels dies de la setmana, practicar l’spelling i els números de l’1-100 en la seva forma numèrica i escrita (SB&WB P. 2-3) Diàlegs utilitzant salutacions, números, dies de la setmana, how many, There are, fent servir les expressions: How may (tadpoles) are there?There are (twenty-nine tadpoles). (SB, P. 3,4) Comprensió de textos orals senzills dins el context de l’aula: Cançó (SB, P.3) Dimensió comunicativa: Llegir i comprendre / Escriure Comprensió general i identificació de vocabulari específic en diferents textos senzills, adequats a la seva edat i relatius al vocabulari treballat en nivells anteriors. ( SB P. 2-5). Ús d’estratègies bàsiques de comprensió lectora (Listen and read). (SB, P.4) Compleció de textos escrits senzills amb paraules treballades (WB, P.2-5)Lectura d’una cançó. (SB, P.3) Identificació i diferenciació de sons en vocabulari específic i song (SBP.3)

1. Captar el missatge global de les produccions orals amb suport visual i no visual més treballades a l'aula. 2. Captar informació rellevant d'un missatge oral. 3. Entendre i participar activament de les interaccions orals treballades. 4. Reconèixer mots i expressions orals en la seva forma escrita i usar-les oralment. 5. Reproduir textos orals tenint en compte l'entonació, el ritme, i l'entonació segons el model ofert. 6. Escriure paraules, expressions conegudes i frases a partir de models i amb una finalitat específica. 7. Comprendre que la llengua és un instrument de comunicació, per aprendre i apropar- se a altres cultures, que hi ha diversitat de llengües i mostrar respecte per totes. 8. Percebre algunes característiques de les semblances entre les llengües que hi ha a l'aula o a l'entorn més proper. 9. Mostrar interès i valorar la utilització d’una llengua estrangera per a la comunicació dins de l’aula i en les activitats d’ensenyament- aprenentatge que es creïn dins de l’aula. 10. Tenir una actitud crítica cap a estereotips lingüístics que reflecteixen prejudicis racistes, classistes o sexistes.

Dimensió plurilingüe i intercultural

Dimensió comunicativa: Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge



Repàs i identificació del vocabulari de la unitat: Relacionat amb els dies de la setmana, practicar l’spelling i els números de l’1-100. en la seva forma numèrica i escrita… (SB P. 2-5 i WB P. 2-5) Interessos: grups de paraules. Comprensió i aplicació correcta d’aspectes gramaticals: How may (tadpoles) are there? There are (twenty-nine tadpoles). (SB, P. 2-5) Reconeixement i reproducció d’aspectes sonors, de ritme, accentuació i entonació: song (SB, P. 3) Ús d’estratègies de repàs i reflexió del que s’ha après. (SB&WB, P.2-5)

    

Aprenentatge de formes bàsiques de relació social en llengua estrangera, participant en les diferents activitats d’aula. (SB &WB P.2-5; ) Identificació de costums i trets de la vida quotidiana propis d’altres països i cultures on es parla la llengua estrangera. Receptivitat i aprenentatge de formes matemàtiques ( SB P.4y 5 WB P.2, 4 i 5) Organització del treball personal com a estratègia per progressar en l’aprenentatge. (SB&WB, P.2-5) Aprofitament de les oportunitats d’aprenentatge creades en el context de l’aula i fora. (SB&WB, P.2-5) Participació activa en activitats i treballs grupals. (SB, P.2-4)

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

CICLE: SEGON CURS: 4TH AREA: ENGLISH

EXPLORERS UNITAT O HELLO AGAIN

FULLA 2

TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART EL DESENVOLUPAMENT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES A TRAVÉS D’EXPLORERS 4

COMPETÈNCIES

Class Book

Workbook

Teacher’s book

Competència comunicativa lingüística i audiovisual

All the activities

All the activivities

Competència matemàtica

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic

P. 2: activity 3; P.3 Write and colour then answer Pàg4 Listen and order. Count and write P.5 Write P. 3: look and write

Lesson 1: Listen, point and repeat Lesson 1-4Optional activi; Write the answers

P. 2: Listen, point and repeat; Pàg3. Find the numbers in the big picture P. 5 Listen point

Tractament de la informació i competència digital

Competència social i ciutadana

P.3. Look and write.Play the game

Competències artística i cultural

P.3: Sing about ou P.4. Act P.3: Song

Competència d'aprendre a aprendre

All the activities

All the activivities

Lesson 1: Warmer: Comienza la lección Lesson 3: Ask and answer about ou Lesson 1: Warmer Lesson 2 Song Lesson 4: Warmer All the activivities

Competència d'autonomia i iniciativa personal

Pag. 2: listen to Sam and Sophie Listen and repeat the colour. P. 3: Listen and answer P. 5: How about ou

P. 2: Find and circle. Write the missing letters P. 3: Listen and write

All the activivities

ACTIVITATS ADICIONALS –ACTIVITIES – TRACTAMENT DE LA DIVERSITAT Activitats de reforç Activitats addicionals i alternatives; TRB Workbook (Starter Unit – P.2-5) Activitats de les seccions de referència: Vocabulary: (Starter Unit) Activitats d’ampliació Teacher’s Resource and Tests Pack CD-ROM and TB Starter Unit

Teacher’s Resource CD -ROM

Pàg5 Write then listen and follow

AVALUACIÓ - ASSESMENT

Lesson 1: Warmer + Optional activity; Optional activity ; Read and write theages; Listen and check Lesson 2:-4 Warmer; Optional activity; Lesson 2: Draw yourself and write

Songs All the activivities Games

RECURSOS I MATERIALS

AVALUACIÓ Avaluació formativa Starter Unit (SB P. 2-5) Realització dels exercicis del WB (Starter Unit P. 2-5). Autoavaluació Teacher´s Resource CD-ROM

EXPLORERS 4- Oxford University Press CB i AB Guia del Professor, Llibre de l’Alumne, Àudio CD/DVDs / PDI, Teacher’s Resource Pack, iPack Tools - Quadern d’Avaluació

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

EXPLORERS UNITAT O1 AT THE CIRCUS

CICLE: SEGON CURS: 4TH AREA: ENGLISH FULLA 1

TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART RELACIÓ ELEMENTS CÚRRÍCULO UNITAT DIDÀCTICA AMB ELS OBJECTIUS CICLE CRITERIS AVALUACIÓ

COMPETÈNCIES 1.

SC1

SC2

SUBCOMPETÈNCIES SC3 SC4 SC5 SC6

1-2-3-4-5

12-13

18-19-20

2. 3. 4. 5. 6.

SC7

SC8

14-15

16-17

7. 8. 9.

6-7-8-910 OBJ. CICLE

1-2-3-4-5-7-8-9

CRITER AVALUA.

CONCEPTUALS MAIN VOCABULARY curly hair, wavy hair, straight hair, blond hair, glasses, ponytail, moustache, beard tall, short, strong, thin, old, young

MAIN STRUCTURES Has she got … ? Yes, she has No , she hasn’t Has he got … ? Yes, he has No , he hasn’t

1-2-3-4-5-6-7-8-9-10

10.

PROCEDIMENTALS Dimensió comunicativa: Parlar i conversar/ Escoltar i comprendre Participació en interaccions orals: Identificació dels noms de diferents tipus de cabells i adjectius per descriure persones. (SB&WB P. 6-15) Diàlegs utilitzant vocabulari relatiu als noms de diferents tipus de cabells i adjectius per descriure persones, utilitzant el present simple i fent ús de les expressions He´s got/ he hasn´t got/ Has he got? i fent ús de les expressions Has he got ( curly hair)? Yes , he has / No he han´t. He has ( wavy ) hair. He´s ( young and tall) (SB&WB, P. 6-15,WB P 8 i 66) Comprensió de textos orals senzills dins el context de l’aula: Una historieta. (SB, P.8,11 i 14-15).Cançó (SB, P.9)Narració (SB, P.11) Dimensió comunicativa: Llegir i comprendre / Escriure .Comprensió general i identificació de vocabulari específic en diferents textos senzills, adequats a la seva edat i relatius als noms de diferents tipus de cabells i adjectius per descriure persones. ( SB P. 6-15 WB P. 6 -15 i 66-67).Ús d’estratègies bàsiques de comprensió lectora. (SB, P.8, 10, 11-15).Compleció de textos escrits s enzills amb paraules treballades (WB, P.6-15). Lectura d’una historieta, una cançó i una narració. (SB, P.8,11 i 14-15).Identificació i diferenciació de sons en vocabulari específic i chant (SB&WB, P. 9 i 10)

1. Captar el missatge global de les produccions orals amb suport visual i no visual més treballades a l'aula. 2. Captar informació rellevant d'un missatge oral. 3. Entendre i participar activament de les interaccions orals treballades. 4. Reconèixer mots i expressions orals en la seva forma escrita i usar-les oralment. 5. Reproduir textos orals tenint en compte l'entonació, el ritme, i l'entonació segons el model ofert. 6. Escriure paraules, expressions conegudes i frases a partir de models i amb una finalitat específica. 7. Comprendre que la llengua és un instrument de comunicació, per aprendre i apropar- se a altres cultures, que hi ha diversitat de llengües i mostrar respecte per totes. 8. Percebre algunes característiques de les semblances entre les llengües que hi ha a l'aula o a l'entorn més proper. 9. Mostrar interès i valorar la utilització d’una llengua estrangera per a la comunicació dins de l’aula i en les activitats d’ensenyament- aprenentatge que es creïn dins de l’aula. 10. Tenir una actitud crítica cap a estereotips lingüístics que reflecteixen prejudicis racistes, classistes o sexistes.

Dimensió plurilingüe i intercultural

Dimensió comunicativa: Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge Repàs i identificació del vocabulari de la unitat: Relacionat amb els noms de diferents tipus de cabells i adjectius per descriure persones. (SB& WB P. 7-15) Interessos: grups de paraules. Comprensió i aplicació correcta d’aspectes gramaticals: He´s got/ he hasn´t got/ Has he got? i fent ús de les expressions Has he got ( curly hair)? Yes , he has / No he han´t. He has ( wavy ) hair. He´s ( young and tall). 6-15, WB P. 8 i 66) Utilització i diferenciació de sons i lletres. (SB&WB, P.10) Reconeixement i reproducció d’aspectes sonors, de ritme, accentuació i entonació: phonics, song (SB&WB, P. 9 i 10) Ús d’estratègies de repàs i reflexió del que s’ha après. (WB, P.7-15)

     

Aprenentatge de formes bàsiques de relació social en llengua estrangera, participant en les diferents activitats d’aula. (SB& WB P.7-15) Identificació de costums i trets de la vida quotidiana propis d’altres països i cultures on es parla la llengua estrangera. (WB, P.66 TB P. 46) Receptivitat i aprenentatge de formes matemàtiques ( SB P.6, WB pàg10 i 15) Organització del treball personal com a estratègia per progressar en l’aprenentatge. ( SB&WB, P.7-15) Aprofitament de les oportunitats d’aprenentatge creades en el context de l’aula i fora. (SB&WB, P.7-15 ) Participació activa en activitats i treballs grupals.(SB&WB, P.7-15

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

CICLE: SEGON CURS: 4TH AREA: ENGLISH

EXPLORERS UNITAT O1 AT THE CIRCUS

FULLA 2

TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART COMPETÈNCIES

EL DESENVOLUPAMENT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES A TRAVÉS D’EXPLORERS 4 Class Book

Workbook

Competència comunicativa lingüística i audiovisual

All the activivities

Competència matemàtica

P. 9 Listen , point and repeat P. 10 Read and listen. Say the number

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic

Tractament de la informació i competència digital

P.6: Talk to your friend. P.7: Play the game P. 8: Listen and read. P.11: Insects colours Pàg12: Lets explore! P.11: Explore the Internet with your teacher P. 6: Talk to your friend. P. 13: Listen and rfepeat then practise P.6: Chant P. 8: Story P. 8: Act; P. 9: Song; Sing and do P.9: Cut out and play the game P. 14-15: Read the story All the activivities

P.10 Read and write the number. Find , circle and write P. 15 write the number.Write, then number in order. P.66: Read about Italy and write about your country P.8 Read and circle P.9 Write listen and check

Competència social i ciutadana

Competències artística i cultural

Competència d'aprendre a aprendre

Competència d'autonomia i iniciativa personal

ACTIVITATS ADICIONALS –ACTIVITIES – TRACTAMENT DE LA DIVERSITAT Activitats de reforç Activitats addicionals i alternatives; TRB CD-ROM Workbook (Unit 1 – P.6-15) Activitats de les seccions de referència: Pronunciation bank (Unit 1-SB&WB, P. 10) Activitats d’ampliació Teacher’s Resource and Tests Pack and TB Unit 1

P. 6: Listen and choose Sam or Sophie P. 7Listen and read, listen and repeat. Play the game P. 9: Listen and repeat P. 10: Listen and choose Aor B. Listen and repeat. the correct order P. 14: Listening and read

Teacher’s book All the activivities

Teacher’s Resource CD -ROM All the activivities Enfocament and extensions activi.. Tests

Lesson 1-12 Warmer : Starting lesson and Optional activi –Stories flash cards–

Enfocament and extensions activi.. Tests

Pag..49-50

All the activivities

P.10 Write P.11 Write P.12: Read, draw and write

Lesson 1-12 Warmer : Starting lesson and Optional activi P. 46 Culture note

Songs and phonics

All the activivities

P.6: The two activi P. 7, :Write the answers P. 9: Write then write the letter P. 11: Tick and follow. Write the word P. 12: Read draw and write P. 13- 14 All the activi

Lesson 1-12 Warmer : Starting lesson and Optional activi

Enfocament and extensions activi.. Tests

P.8 Write questions and tick or cross P.10 Read and write

AVALUACIÓ - ASSESMENT

AVALUACIÓ Avaluació formativa-Unit 1 (SB P. 6-12) Cumulative review (Starter-Unit 1, SB P. 11-13) Realització dels exercicis del WB (Unit 1, P. 6-12 i 14-15). Autoavaluació-Progress review (Unit 1 - WB, P. 13).

RECURSOS I MATERIALS

EXPLORERS 4- Oxford University Press CB i AB Guia del Professor, Llibre de l’Alumne, Àudio CD/DVDs / PDI, Teacher’s Resource Pack, iPack Tools - Quadern d’Avaluació

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

EXPLORERS UNITAT O2 AT HOME

CICLE: SEGON CURS: 4TH AREA: ENGLISH FULLA 1

TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART RELACIÓ ELEMENTS CÚRRÍCULO UNITAT DIDÀCTICA AMB ELS OBJECTIUS CICLE CRITERIS AVALUACIÓ

COMPETÈNCIES 1.

SC1

SC2

SUBCOMPETÈNCIES SC3 SC4 SC5 SC6

1-2-3-4-5

12-13

18-19-20

2. 3. 4. 5. 6.

SC7

SC8

14-15

16-17

7. 8. 9.

6-7-8-910 OBJ. CICLE

1-2-3-4-5-7-8-9

CRITER AVALUA.

CONCEPTUALS MAIN VOCABULARY reading, eating, watching TV, listening to music, drinking, washing up, tidying up, talking on the phone biscuits, auntie, uncle, cousin, comics, tea MAIN STRUCTURES What’s he doing ? What’s she doing ? He’s … She’s …

1-2-3-4-5-6-7-8-9-10

10.

PROCEDIMENTALS Dimensió comunicativa: Parlar i conversar/ Escoltar i comprendre Participació en interaccions orals: Identificació de noms de diferents accions que es poden realitzar al llarg del dia i les parts en què es divideix. (SB&WB P. 16-25) Diàlegs utilitzant vocabulari relacionat amb diferents accions que es poden realitzar al llarg del dia i les parts en què es divideix i fent ús de les expressions What´s (Lucy) doing. She´s (eating).Who´s (painting?) Peter´s painting. I have breakfast in the morning. (SB&WB, P. 16-15, WB P. 18 i 68) Comprensió de textos orals senzills dins el context de l’aula: Una historieta. (SB, P.18,21 i 24-25).Cançó (SB, P.19)Narració (SB, P.21) Dimensió comunicativa: Llegir i comprendre / Escriure .Comprensió general i identificació de vocabulari específic en diferents textos senzills, adequats a la seva edat i relatius a diferents accions que es poden realitzar al llarg del dia i les parts en què es divideix ( SB P. 16-25 WB P. 16-25 i 68-69).Ús d’estratègies bàsiques de comprensió lectora. (SB, P.18 , 20, 21-25 )-Compleció de textos escrits senzills amb paraules treballades. (WB, P.16-25) Lectura d’una historieta, una cançó i una narració. (SB, P.18,21y 24-25)-Identificació i diferenciació de sons en vocabulari específic i chant (SB&WB, P. 19 i 20)

1. Captar el missatge global de les produccions orals amb suport visual i no visual més treballades a l'aula. 2. Captar informació rellevant d'un missatge oral. 3. Entendre i participar activament de les interaccions orals treballades. 4. Reconèixer mots i expressions orals en la seva forma escrita i usar-les oralment. 5. Reproduir textos orals tenint en compte l'entonació, el ritme, i l'entonació segons el model ofert. 6. Escriure paraules, expressions conegudes i frases a partir de models i amb una finalitat específica. 7. Comprendre que la llengua és un instrument de comunicació, per aprendre i apropar- se a altres cultures, que hi ha diversitat de llengües i mostrar respecte per totes. 8. Percebre algunes característiques de les semblances entre les llengües que hi ha a l'aula o a l'entorn més proper. 9. Mostrar interès i valorar la utilització d’una llengua estrangera per a la comunicació dins de l’aula i en les activitats d’ensenyament- aprenentatge que es creïn dins de l’aula. 10. Tenir una actitud crítica cap a estereotips lingüístics que reflecteixen prejudicis racistes, classistes o sexistes.

Dimensió plurilingüe i intercultural

Dimensió comunicativa: Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge  Repàs i identificació del vocabulari de la unitat: Relacionat amb diferents accions que es poden realitzar al llarg del dia i les parts en què es divideix.(SB& WB P. 17-25) Interessos: grups de paraules. Comprensió i aplicació correcta d’aspectes gramaticals:What´s ( Lucy)doing. She´s (eating).Who´s ( painting?) Peter´s painting. I have breakfast in the morning.(SB&WB, P. 1625, WB P. 18 i 68) Utilització i diferenciació de sons i lletres. (SB&WB, P.20) Reconeixement i reproducció d’aspectes sonors, de ritme, accentuació i entonació: phonics, song (SB&WB, P. 19 i 20).Ús d’estratègies de repàs i reflexió del que s’ha après. (WB, P.17-25)

    

Aprenentatge de formes bàsiques de relació social en llengua estrangera, participant en les diferents activitats d’aula. (SB& WB P.17-25) Identificació de costums i trets de la vida quotidiana propis d’altres països i cultures on es parla la llengua estrangera. (WB, P.68) Receptivitat i aprenentatge de formes matemàtiques. ( SB P.23, WB pàg16) Organització del treball personal com a estratègia per progressar en l’aprenentatge. ( SB&WB, P.17-25) Aprofitament de les oportunitats d’aprenentatge creades en el context de l’aula i fora.(SB&WB, P.17-25 ) Participació activa en activitats i treballs grupals. (SB&WB, P.17-25 )

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

CICLE: SEGON CURS: 4TH AREA: ENGLISH

EXPLORERS UNITAT O2 AT HOME

FULLA 2 TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART

COMPETÈNCIES

EL DESENVOLUPAMENT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES A TRAVÉS D’EXPLORERS 4 Class Book

Workbook

Competència comunicativa lingüística i audiovisual

Totes les activitats

Competència matemàtica

P.19: Listen , point and repeat P.20 Listen and say the number

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic

P.19 Write the number P.21 activity 2 P.23 Listen and number P.24 What´s Missing? Write the number P.25 Write the number

P.16:Match P.19 Write P.19 . Read and tick or cross

Tractament de la informació i competència digital

P.16 Listen and say the name P.17 Listen , read . P.21 World Music P.22Read and listen. Answer the questions P.23 Let´s talk

P.17 Activity 2 P.18 Write P.20 Write P.21 Match the is trumentes with the countries

Teacher’s book

Teacher’s Resource CD -ROM

Totes les activitats

Lesson 1-12 Warmer : Starting lesson and Optional activities

Activitats de reforç i d’ampliació. Tests

TB P.71- 72

Totes les activitats

Lesson 1-1 2 Warmer : Starting lesson and Optional activities

Activitats de reforç i d’ampliació. Tests

P.22: Read, draw and write Pàg,68The United States

Lesson 1-12 Warmer : Starting lesson and Optional activities P.67

Songs and phonics

P.21 Explore the Internet with your teacher

Competència social i ciutadana

P.19 Listen and repeat P.20: Read and listen, say the name P.23: Let´s talk P.24Listen and read

Competències artística i cultural

P.16 Chant P.18: Story. Act P.19. Song. Cut out and play the game P.20 Sounds English P.21: World music P.24: Listen and read

Competència d'aprendre a aprendre

Totes les activitats

Competència d'autonomia i iniciativa personal

P.17: Listen and read. Play the game P.20: Listen and read. Say the name P.21: Read and listen again Anser the questions

P.16: Write P.18: Read and circle True or false P.22: Read , draw and write P.23: Write the question and answer P.25 Activity 2

Lesson 1-12 Warmer : Starting lesson and Optional activities activities

Activitats de reforç i d’ampliació. Tests

ACTIVITATS ADICIONALS –ACTIVITIES – TRACTAMENT DE LA DIVERSITAT Activitats de reforç Activitats addicionals i alternatives; TRB CD-ROM Workbook (Unit 2 – P.16-25) Activitats de les seccions de referència: Pronunciation bank (Unit 2-SB&WB, P. 20) Activitats d’ampliació Teacher’s Resource and Tests Pack and TB Unit 2

AVALUACIÓ - ASSESMENT

AVALUACIÓ Avaluació formativa Unit 2 (SB P. 16-22) Cumulative review (Starter-Unit 2, SB P. 21-23) Realització dels exercicis del WB (Unit 2, P. 16-22 i 24 -25). Autoavaluació Progress review (Unit 2 - WB, P. 23).

RECURSOS I MATERIALS

EXPLORERS 4- Oxford University Press CB i AB Guia del Professor, Llibre de l’Alumne, Àudio CD/DVDs / PDI, Teacher’s Resource Pack, iPack Tools - Quadern d’Avaluació

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

EXPLORERS UNITAT O3 IN THE TOWN

CICLE: SEGON CURS: 4TH AREA: ENGLISH FULLA 1

TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART RELACIÓ ELEMENTS CÚRRÍCULO UNITAT DIDÀCTICA AMB ELS OBJECTIUS CICLE CRITERIS AVALUACIÓ

COMPETÈNCIES 1.

SC1

SC2

SUBCOMPETÈNCIES SC3 SC4 SC5 SC6

1-2-3-4-5

12-13

18-19-20

2. 3. 4. 5. 6.

SC7

SC8

14-15

16-17

7. 8. 9.

6-7-8-910 OBJ. CICLE

1-2-3-4-5-7-8-9

CONCEPTUALS

CRITER AVALUA.

1-2-3-4-5-6-7-8-9-10

10.

PROCEDIMENTALS

1. Captar el missatge global de les produccions orals amb suport visual i no visual més treballades a l'aula. 2. Captar informació rellevant d'un missatge oral. 3. Entendre i participar activament de les interaccions orals treballades. 4. Reconèixer mots i expressions orals en la seva forma escrita i usar-les oralment. 5. Reproduir textos orals tenint en compte l'entonació, el ritme, i l'entonació segons el model ofert. 6. Escriure paraules, expressions conegudes i frases a partir de models i amb una finalitat específica. 7. Comprendre que la llengua és un instrument de comunicació, per aprendre i apropar- se a altres cultures, que hi ha diversitat de llengües i mostrar respecte per totes. 8. Percebre algunes característiques de les semblances entre les llengües que hi ha a l'aula o a l'entorn més proper. 9. Mostrar interès i valorar la utilització d’una llengua estrangera per a la comunicació dins de l’aula i en les activitats d’ensenyament- aprenentatge que es creïn dins de l’aula. 10. Tenir una actitud crítica cap a estereotips lingüístics que reflecteixen prejudicis racistes, classistes o sexistes.

Dimensió plurilingüe i intercultural

MAIN VOCABULARY

Dimensió comunicativa: Parlar i conversar/ Escoltar i comprendre en interaccions orals: park, station, hospital, school, bridge, Participar Identificar els noms de llocs que hi pot haver en una bank, restaurant, shop ciutat i preposicions de lloc. Conversar utilitzant vocabulari relatiu a peces de vestir i stable, in front of, between, opposite, estacions de l’any, utilitzant There´s (a park), Is there behind, swimming pool a bank?… i fent ús de les expressions There´s (a shop) .Is there a school? Yes there is. No, there isn´t. Where is the cinema? The cinema is between the shop and the bank MAIN STRUCTURES Poder entendre textos orals senzills dins el context de l’aula: Escoltar i representar una historieta. Cantar una cançó.Entendre una narració. Is there a … ? Dimensió comunicativa: Llegir i comprendre / Escriure Yes, there is Comprensió general i identificació de vocabulari específic en diferents textos senzills, adequats a la seva No, there isn’t edat i relatius a la forma de vestir.Ús d’estratègies bàsiques de comprensió lectora (Point and answer). Completar textos escrits senzills amb paraules Where’s the … ? treballades. Llegir una historieta, una cançó. Identificar sons /k/ i /  

The … is next to …

Dimensió comunicativa: Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge  Repassar i identificar el vocabulari de la unitat: -Relacionat amb llocs que hi pot haver en una  ciutat i preposicions de lloc. Interessos: grups de paraules. Entendre i aplicar correctament aspectes  gramaticals:There´s (a shop). Is there a school? Yes there is. No, there isn´t. Where is the cinema? The cinema is between the shop and the bank Usar i diferenciar sons i lletres. Reconèixer i reproduir aspectes sonors, de ritme, accentuació i entonació: phonics, song. Utilitzar estratègies de repàs i reflexió del que s’ha après.

Aprendre formes bàsiques de relació social en llengua estrangera, participant en les diferents activitats d’aula. Mostrar una actitud receptiva cap a les persones que parlen una altra llengua i tenen una cultura diferent a la pròpia. Identificació de costums i trets de la vida quotidiana propis d’altres països i cultures on es parla la llengua estrangera.

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

CICLE: SEGON CURS: 4TH AREA: ENGLISH

EXPLORERS UNITAT O3 IN THE TOWN

FULLA 2

TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART COMPETÈNCIES

EL DESENVOLUPAMENT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES A TRAVÉS D’EXPLORERS 4 Class Book

Workbook

Competència comunicativa lingüística i audiovisual

All the activities

Competència matemàtica

P.29: Listen , point and repeat

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic

P.26 Listen and say the name P.27 Listen , read . P.31 Festivals P. 32Read and listen. Answer the questions P. 23 Let´s talk

P.27 Listen and number P. 29 Listen and number P.30 : Read and write the number P.26:Write(2) P.27 Write questions , circle the correct answers P.31 Read and match

Tractament de la informació i competència digital

Competència social i ciutadana

P.31 Explore the Internet with your teacher

Competències artística i cultural

Competència d'aprendre a aprendre

Competència d'autonomia i iniciativa personal

ACTIVITATS ADICIONALS –ACTIVITIES – TRACTAMENT DE LA DIVERSITAT Activitats de reforç Activitats addicionals i alternatives; TRB CD-ROM Workbook (Unit 3 – P.26-35) Activitats de les seccions de referència: Pronunciation bank (Unit 3-SB&WB, P. 30) Activitats d’ampliació Teacher’s Resource and Tests Pack and TB Unit 3

Teacher’s book

Teacher’s Resource CD -ROM

All the activities

Lesson 1-12 Warmer : Starting lesson and Optional activi

Enfocament and extensions activi.. Tests

TB P.93- 94

All the activities

P.29 Listen and repeat P. 30: Read and listen, say the season P.33: Let´s talk P. 34Listen and read

P.28 Write questions and answers P.31 .Write P.32: activity 2

Lesson 1-12 Warmer : Starting lesson and Optional activi

Enfocament and extensions activi.. Tests

P.26 Chant P. 28: Story. Act P.29. Song. Cut out and play the game P.30 Sounds English P. 31: Festivals P. 34: Listen and read

P. 30: Colour the dogs and write P.32: Read draw and write P.34: activity 3 P.70 Read about Peru and write about your country

Lesson 1-12 Warmer : Starting lesson and Optional activi Cultural notes. P.95

Songs and phonics

All the activities

P. 27: Listen and read. Play the game P. 30: Listen and read. Say the name P. 21: Read and listen again Say true or false

P. 26: 1 Write… P. 28 Read and circle P. 29: Write P. 30 Colour then write P. 32 :Read draw and write P. 33 All page P.34 All the activi P.35 activity 2

Lesson 1-12 Warmer : Starting lesson and Optional activi activi

AVALUACIÓ - ASSESMENT

AVALUACIÓ Avaluació formativa Unit 3 (SB P. 26-32) Cumulative review (Starter-Unit 3, SB P. 31-33) Realització dels exercicis del WB (Unit 3, P. 26-32 i 34 -35). Autoavaluació Progress review (Unit 3 - WB, P. 33).

RECURSOS I MATERIALS

EXPLORERS 4- Oxford University Press CB i AB Guia del Professor, Llibre de l’Alumne, Àudio CD/DVDs / PDI, Teacher’s Resource Pack, iPack Tools - Quadern d’Avaluació

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

EXPLORERS UNITAT O4 AT THE YOUTH CLUB

CICLE: SEGON CURS: 4TH AREA: ENGLISH FULLA 1

TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART RELACIÓ ELEMENTS CÚRRÍCULO UNITAT DIDÀCTICA AMB ELS OBJECTIUS CICLE CRITERIS AVALUACIÓ

COMPETÈNCIES 1.

SC1

SC2

SUBCOMPETÈNCIES SC3 SC4 SC5 SC6

1-2-3-4-5

12-13

18-19-20

2. 3. 4. 5. 6.

SC7

SC8

14-15

16-17

7. 8. 9.

6-7-8-910 OBJ. CICLE

1-2-3-4-5-7-8-9

CRITER AVALUA.

CONCEPTUALS MAIN VOCABULARY playing Frisbee, playing board games, playing golf, taking photos, doing exercises, skipping, playing cards, talking to friends in the morning, in the afternoon, in the evening, at night

MAIN STRUCTURES Do you like … ? Yes, I do No, I don’t Does she / he like ? yes He / she does

1-2-3-4-5-6-7-8-9-10

10.

Escoltar i comprendre missatges en interaccions verbals diverses, utilitzant les informacions transmeses per aquests textos per a la realització de tasques concretes. Expressar-se i interactuar oralment en situacions senzilles i habituals que tinguin un contingut i desenvolupament conegut, utilitzant procediments i recursos lingüístics verbals i no verbals. Produir textos escrits breus i senzills amb finalitats diverses sobre temes tractats en l'aula i l'ajuda de models. Llegir de forma comprensiva textos diversos i a dequats, extraient informació general i específica d'acord amb una finalitat específica. Valorar la llengua estrangera com un mitjà de comunicació i enteniment entre persones de procedències, cultures i llengües diverses. Reflexionar sobre el funcionament i els aspectes formals de la llengua, per facilitar l'adquisició del codi en el marc de les activitats comunicatives. Manifestar una actitud receptiva, interessada i d'acte confiança en la capacitat d'aprenentatge i d'ús de la llengua estrangera. Utilitzar els coneixements i les experiències prèvies amb altres llengües per a una adquisició més ràpida, eficaç i autònoma de la llengua estrangera. Conèixer aspectes fonètics de ritme, entonació i pronunciació de la llengua estrangera i usar-los com elements fonamentals de la comprensió i producció orals. Desenvolupar de forma progressiva la sensibilitat crítica que permet desvetllar els estereotips sexistes, classistes, racistes, que la llengua comporta.

PROCEDIMENTALS Dimensió comunicativa: Parlar i conversar/ Escoltar i comprendre Participar en interaccions orals: Identificar els noms de diferents tipus de jocs i les parts del dia en què es realitzen. Conversar utilitzant vocabulari relatiu a diferents tipus de jocs i les parts del dia en què es realitzen, utilitzant He´s got/ he hasn´t got, Do you like (skipping)? Yes I do . No, I don´t i fent ús de les expressions He´s got ( curly hair). Does he like ( skippping? Yes he does/ No He doesn´t. She likes doing exercises Poder entendre textos orals senzills dins el context de l’aula: Escoltar i representar una historieta. Cantar una cançó.Entendre una narració. Dimensió comunicativa: Llegir i comprendre / Escriure Comprensió general i identificació de vocabulari específic en diferents textos senzills, adequats a la seva edat i relatius a tipus de cases Ús d’estratègies bàsiques de comprensió lectora (Point and answer). Completar textos escrits senzills amb paraules treballades. Llegir una historieta, una cançó. Identificar sons /      

Dimensió comunicativa: Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge

1. Captar el missatge global de les produccions orals amb suport visual i no visual més treballades a l'aula. 2. Captar informació rellevant d'un missatge oral. 3. Entendre i participar activament de les interaccions orals treballades. 4. Reconèixer mots i expressions orals en la seva forma escrita i usar-les oralment. 5. Reproduir textos orals tenint en compte l'entonació, el ritme, i l'entonació segons el model ofert. 6. Escriure paraules, expressions conegudes i frases a partir de models i amb una finalitat específica. 7. Comprendre que la llengua és un instrument de comunicació, per aprendre i apropar- se a altres cultures, que hi ha diversitat de llengües i mostrar respecte per totes. 8. Percebre algunes característiques de les semblances entre les llengües que hi ha a l'aula o a l'entorn més proper. 9. Mostrar interès i valorar la utilització d’una llengua estrangera per a la comunicació dins de l’aula i en les activitats d’ensenyament- aprenentatge que es creïn dins de l’aula. 10. Tenir una actitud crítica cap a estereotips lingüístics que reflecteixen prejudicis racistes, classistes o sexistes.

Dimensió plurilingüe i intercultural

 Repassar i identificar el vocabulari de la unitat: - relacionat amb diferents tipus de jocs i les  parts del dia en què es realitzen. Interessos: grups de paraules. Entendre i aplicar correctament aspectes  gramaticals: - He´s got (curly hair). Does he like (skippping?) Yes he does/ No He doesn´t. She likes doing exercises. Usar i diferenciar sons i lletres. Reconèixer i reproduir aspectes sonors, de ritme, accentuació i entonació: phonics, song. Utilitzar estratègies de repàs i reflexió del que s’ha après.

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

CICLE: SEGON CURS: 4TH AREA: ENGLISH

EXPLORERS UNITAT O4 AT THE YOUTH CLUB

FULLA 2

TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART COMPETÈNCIES

EL DESENVOLUPAMENT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES A TRAVÉS D’EXPLORERS 4 Class Book

Workbook

Competència comunicativa lingüística i audiovisual

Totes les activitats

Competència matemàtica

P.39: Listen , point and repeat

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic

P.36 Listen and say true or false P.37 Listen , read . P.41 Houses P.42Read and listen. Answer the questions P.43 Let´s talk

Tractament de la informació i competència digital

P.41 Explore the Internet with your teacher P.39 Listen and repeat P.40: Read and listen, say Yes or No P.43: Let´s talk P.44Listen and read

Competència social i ciutadana

Competències artística i cultural

Competència d'aprendre a aprendre

Competència d'autonomia i iniciativa personal

ACTIVITATS ADICIONALS –ACTIVITIES – TRACTAMENT DE LA DIVERSITAT Activitats de reforç Activitats addicionals i alternatives; TRB CD-ROM Workbook (Unit 4 – P.36-45) Activitats de les seccions de referència: Pronunciation bank (Unit 4-SB&WB, P. 40) Activitats d’ampliació Teacher’s Resource and Tests Pack and TB Unit 4

Teacher’s book

Teacher’s Resource CD -ROM

Totes les activitats

Lesson 1-12 Warmer : Starting lesson and Optional activities

Activitats de reforç i d’ampliació. Tests

TB P.115-116

Totes les activitats

P.38 Read and circle P.39 Write. Listen and check P.42 Activity 1Write

Lesson 1-12 Warmer : Starting lesson and Optional activities

Activitats de reforç i d’ampliació. Tests

P.36 Chant P.38: Story. Act P.39. Song. Cut out and play the game P.40 Sounds English P.41: Houses P.44: Listen and read

P.38: Colour then write P.42 Read, draw and write Pàg,72 Japan

Lesson 1-12 Warmer : Starting lesson and Optional activities Cultural notes. P.111

Songs and phonics

Totes les activitats

P.36 Listen and repeat play the game P.37: Listen and read. Play the game P.41: Listen and read. Say the name

P.26: Complete… P.38 i 42 Read , draw and write P.40 : Activity 2 P.41 Find and circle then write P.43 All page P.44 Is it Mac or Sally? P.45 All page

Lesson 1-12 Warmer : Starting lesson and Optional activities activities

AVALUACIÓ - ASSESMENT

AVALUACIÓ Avaluació formativa Unit 4 (SB P. 36-42) Cumulative review (Starter-Unit 4, SB P. 41-43) Realització dels exercicis del WB (Unit 4, P. 36-42 i 44 -45). Autoavaluació Progress review (Unit 4 - WB, P. 43).

RECURSOS I MATERIALS

EXPLORERS 4- Oxford University Press CB i AB Guia del Professor, Llibre de l’Alumne, Àudio CD/DVDs / PDI, Teacher’s Resource Pack, iPack Tools - Quadern d’Avaluació

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

EXPLORERS UNITAT O5 MY DAY

CICLE: SEGON CURS: 4TH AREA: ENGLISH FULLA 1

TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART RELACIÓ ELEMENTS CÚRRÍCULO UNITAT DIDÀCTICA AMB ELS OBJECTIUS CICLE CRITERIS AVALUACIÓ

COMPETÈNCIES 1.

C1 Competència comunicativa lingüística i audiovisual C2 Competència matemàtica C3 Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic C4 Tractament de la informació i competència digital C5 Competència social i ciutada na C6 Competències artística i cultural C7 Competència d'aprendre a aprendre C8 Competència d'autonomia i iniciativa personal

SC1

SC2

SUBCOMPETÈNCIES SC3 SC4 SC5 SC6

1-2-3-4-5

12-13

18-19-20

2. 3. 4. 5. 6.

SC7

SC8

14-15

16-17

7. 8. 9.

6-7-8-910 OBJ. CICLE

1-2-3-4-5-6-7-8-9-10

CRITER AVALUA.

CONCEPTUALS MAIN VOCABULARY get up, have breakfast, go to school, have lunch , go home, have dinner, brush my teeth, go to bed wake up, get dressed, have a shower, o’clock , half past, quarter to, quarter past MAIN STRUCTURES What time do you … ? I ________ at _____________.

1-2-3-4-5-6-7-8-9-10

10.

PROCEDIMENTALS Dimensió comunicativa: Parlar i conversar/ Escoltar i comprendre Participar en interaccions orals: Identificar els noms d’activitats rutinàries i l’hora en què es realitzen. Conversar utilitzant vocabulari relatiu a activitats rutinàries i l’hora en què es realitzen. , utilitzant I (get up). What time do you have….? i fent ús de les expressions I ( get up) at eight o´clock. What time you you have (breakfast)? I have breakfast at half past eight.Poder entendre textos orals senzills dins el context de l’aula: Escoltar i representar una historieta. Cantar una cançó.Entendre una narració. Dimensió comunicativa: Llegir i comprendre / Escriure Comprensió general i identificació de vocabulari específic en diferents textos senzills, adequats a la seva edat i relatius a activitats rutinàries i l’hora en què es realitzen. Ús d’estratègies bàsiques de comprensió lectora (Point and answer). Completar textos escrits senzills amb paraules treballades. Llegir una historieta, una cançó. Identificar sons // i / /.

1. Captar el missatge global de les produccions orals amb suport visual i no visual més treballades a l'aula. 2. Captar informació rellevant d'un missatge oral. 3. Entendre i participar activament de les interaccions orals treballades. 4. Reconèixer mots i expressions orals en la seva forma escrita i usar-les oralment. 5. Reproduir textos orals tenint en compte l'entonació, el ritme, i l'entonació segons el model ofert. 6. Escriure paraules, expressions conegudes i frases a partir de models i amb una finalitat específica. 7. Comprendre que la llengua és un instrument de comunicació, per aprendre i apropar- se a altres cultures, que hi ha diversitat de llengües i mostrar respecte per totes. 8. Percebre algunes característiques de les semblances entre les llengües que hi ha a l'aula o a l'entorn més proper. 9. Mostrar interès i valorar la utilització d’una llengua estrangera per a la comunicació dins de l’aula i en les activitats d’ensenyament- aprenentatge que es creïn dins de l’aula. 10. Tenir una actitud crítica cap a estereotips lingüístics que reflecteixen prejudicis racistes, classistes o sexistes.

Dimensió plurilingüe i intercultural

Dimensió comunicativa: Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge  Repassar i identificar el vocabulari de la unitat: relacionat amb activitats rutinàries i l’hora en  què es realitzen.. Interessos: grups de paraules. Entendre i aplicar correctament aspectes gramaticals: I ( get up) at eight o´clock. What  time do you have (breakfast)? I have breakfast at half past eight. Usar i diferenciar sons i lletres. Reconèixer i reproduir aspectes sonors, de ritme, accentuació i entonació: phonics, song. Utilitzar estratègies de repàs i reflexió del que s’ha après.

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

CICLE: SEGON CURS: 4TH AREA: ENGLISH

EXPLORERS UNITAT O5 MY DAY

FULLA 2 TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART

EL DESENVOLUPAMENT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES A TRAVÉS D’EXPLORERS 4

COMPETÈNCIES

Class Book

Workbook

Competència comunicativa lingüística i audiovisual

Totes les activitats

Competència matemàtica

Totes les activitats

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic

P.49: Listen , point and repeat P.50 Read and listen. Say the number

Tractament de la informació i competència digital

Competència social i ciutadana

Competències artística i cultural

Competència d'aprendre a aprendre

Competència d'autonomia i iniciativa personal

ACTIVITATS ADICIONALS – ACTIVITIES – TRACTAMENT DE LA DIVERSITAT Activitats de reforç Activitats addicionals i alternatives; TRB CD-ROM Workbook (Unit 5– P.46-55) Activitats de les seccions de referència: Pronunciation bank (Unit 5-SB&WB, P. 50) Activitats d’ampliació Teacher’s Resource and Tests Pack and TB Unit 5

P.46 Listen and say de animal P.47 Listen and read . P.50 Listen and say the animal P. 51Read about mammals P.52 Read and listen and answer the questions P. 53 Let´s talk

P.51 Explore the Internet with your teacher P. 46: Listen and repeat. Play the game P.49 Listen and repeat P.53: Let´s talk P. 54Listen and read P.46 Chant P. 48: Story. Act P.49. Song. Cut out and play the game P.50 Sounds English P. 51: Mammals P. 54: Listen and read Totes les activitats P.46 Listen and repeat play the game P. 47: Listen and read. Play the game P. 51: Listen and read. Say true or false

Teacher’s Resource CD -ROM

Totes les activitats

Lesson 1-12 Warmer : Starting lesson and Optional activi

Enfocament and extensions activi.. Tests

TB P.136-137

Totes les activitats

P.47 Write questions… P.50: look and Write. P.52 Activity 1

Lesson 1-12 Warmer : Starting lesson and Optional activi

Enfocament and extensions activi.. Tests

P. 50: Look and write P. 51 Write the times P.52: Read , draw and write P.74 Read about South Africa then write about ou

Lesson 1-12 Warmer : Starting lesson and Optional activi

Songs and phonics

Totes les activitats

P. 46: Write P. 50: Read and write the number… P. 52 Read , draw and write P. 53 All page P.54-57 All activi

Lesson 1-12 Warmer : Starting lesson and Optional activi activi

P.48 Read and circle P.49 Read and match . P.51 .Write

AVALUACIÓ - ASSESMENT

AVALUACIÓ Avaluació formativa-Unit 5 (SB P. 46-52) Cumulative review (Starter-Unit 5, SB P. 51-53) Realització dels exercicis del WB (Unit 5, P.4 6-52 i 54 -55). Autoavaluació-Progress review (Unit 5 - WB, P. 53).

Teacher’s book

RECURSOS I MATERIALS

EXPLORERS 4- Oxford University Press CB i AB Guia del Professor, Llibre de l’Alumne, Àudio CD/DVDs / PDI, Teacher’s Resource Pack, iPack Tools - Quadern d’Avaluació

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR CICLE: SEGON

CURS: 4TH AREA: ENGLISH

PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

EXPLORERS UNITAT O6 UNDER THE SEA

FULLA 1

TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART RELACIÓ ELEMENTS CÚRRÍCULO UNITAT DIDÀCTICA AMB ELS OBJECTIUS CICLE CRITERIS AVALUACIÓ

SC1

SC2

SUBCOMPETÈNCIES SC3 SC4 SC5 SC6

1-2-3-4-5 6-7-8-910 OBJ. CICLE

12-13

18-19-20

1. 2. 3. 4. 5. 6.

SC7

SC8

14-15

16-17

7. 8. 9.

1-2-3-4-5-6-7-8-9-10

CRITER AVALUA.

CONCEPTUALS MAIN VOCABULARY crabs, sharks, octopuses, starfish, turtles, eels, seahorses, dolphins Friendly, whales, seals, polar bears

MAIN STRUCTURES

Have they got … ? Yes, They have No, They haven’t There is / There are

dangerous,

walruses,

1-2-3-4-5-6-7-8-9-10

10.

Escoltar i comprendre missatges en interaccions verbals diverses, utilitzant les informacions transmeses per aquests textos per a la realització de ta sques concretes. Expressar-se i interactuar oralment en situacions senzilles i habituals que tinguin un contingut i desenvolupament conegut, utilitzant procediments i recursos lingüístics verbals i no verbals. Produir textos escrits breus i senzills amb finalitats diverses sobre temes tractats en l'aula i l'ajuda de models. Llegir de forma comprensiva textos diversos i adequats, extraient informació general i específica d'acord amb una finalitat específica. Valorar la llengua estrangera com un mitjà de comunicació i enteniment entre persones de procedències, cultures i llengües diverses. Reflexionar sobre el funcionament i els aspectes formals de la llengua, per facilitar l'adquisició del codi en el marc de les activitats comunicatives. Manifestar una actitud receptiva, interessada i d'acte confiança en la capacitat d'aprenentatge i d'ús de la llengua estrangera. Utilitzar els coneixements i les experiències prèvies amb altres llengües per a una adquisició més ràpida, eficaç i autònoma de la llengua estrangera. Conèixer aspectes fonètics de ritme, entonació i pronunciació de la llengua estrangera i usar-los com elements fonamentals de la comprensió i producció orals. Desenvolupar de forma progressiva la sensibilitat crítica que permet desvetllar els estereotips sexistes, classistes, racistes, que la llengua comporta.

PROCEDIMENTALS Dimensió comunicativa: Parlar i conversar/ Escoltar i comprendre -Participació en interaccions orals:Identificació de noms d’animals marins i adjectius que se’ls hi poden aplicar (SB&WB P. 56-65) Diàlegs utilitzant vocabulari relatiu a animals marins i adjectius que se’ls hi poden aplicar i fent ús de les expressions There are octopuses in the sea. Have they got shells? Yes, they have. No, they haven´t.What´s missing? It´s your card (SB&WB, P. 56-65, WB P. 58 i 76)Comprensió de textos orals senzills dins el context de l’aula: Una historieta. (SB, P.58,61 i 64-65) Cançó (SB, P.59)Narració (SB, P.61) Dimensió comunicativa: Llegir i comprendre / Escriure -Comprensió general i identificació de vocabulari específic en diferents textos senzills, adequats a la seva edat i relatius a animals marins i adjectius que se’ls hi poden aplicar( SB P. 56-65 WB P. 56-65 i 76-77).Ús d’estratègies bàsiques de comprensió lectora. (SB, P.58 , 60, 61-65 )-Compleció de textos escrits senzills amb paraules treballades(WB, P.56-65) Lectura de una historieta, una cançó i una narració. (SB, P.58,61y 64-65)-Identificació i diferenciació de sons en vocabulari específic i chant (SB&WB, P 59 i 60)

1. Captar el missatge global de les produccions orals amb suport visual i no visual més treballades a l'aula. 2. Captar informació rellevant d'un missatge oral. 3. Entendre i participar activament de les interaccions orals treballades. 4. Reconèixer mots i expressions orals en la seva forma escrita i usar-les oralment. 5. Reproduir textos orals tenint en compte l'entonació, el ritme, i l'entonació segons el model ofert. 6. Escriure paraules, expressions conegudes i frases a partir de models i amb una finalitat específica. 7. Comprendre que la llengua és un instrument de comunicació, per aprendre i apropar- se a altres cultures, que hi ha diversitat de llengües i mostrar respecte per totes. 8. Percebre algunes característiques de les semblances entre les llengües que hi ha a l'aula o a l'entorn més proper. 9. Mostrar interès i valorar la utilització d’una llengua estrangera per a la comunicació dins de l’aula i en les activitats d’ensenyament- aprenentatge que es creïn dins de l’aula. 10. Tenir una actitud crítica cap a estereotips lingüístics que reflecteixen prejudicis racistes, classistes o sexistes.

Dimensió plurilingüe i intercultural

Dimensió comunicativa: Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge  Repàs i identificació del vocabulari de la unitat: Relacionat amb animals marins i adjectius que se’ls hi poden aplicar.(SB& WB P. 57-65) Interessos: grups de paraules. Comprensió i aplicació correcta d’aspectes gramaticals:There are octopuses in the sea. Have they got shells? Yes, they have. No, they haven´t.What´s missing? It´s your card(SB&WB, P. 56-65, WB P. 58 i 76) Utilització i diferenciació de sons i lletres. (SB&WB, P.60) Reconeixement i reproducció d’aspectes sonors, de ritme, accentuació i entonació: phonics, song (SB&WB, P. 59 i 60) Ús d’estratègies de repàs i reflexió del que s’ha après. (WB, P.57-65)

    

Aprenentatge de formes bàsiques de relació social en llengua estrangera, participant en les diferents activitats d’aula. (SB& WB P.57-65) Identificació de costums i trets de la vida quotidiana propis d’altres països i cultures on es parla la llengua estrangera. (WB, P.76) Receptivitat i aprenentatge de formes matemàtiques. (SB P.61,63, WB P.56, 57, 59 i 63-65) Organització del treball personal com a estratègia per progressar en l’aprenentatge. ( SB&WB, P.57-65) Aprofitament de les oportunitats d’aprenentatge creades en el context de l’aula i fora. (SB&WB, P.57-65 ) Participació activa en activitats i treballs grupals.(SB&WB, P.57-65 )

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

CICLE: SEGON CURS: 4TH AREA: ENGLISH

EXPLORERS UNITAT O6 UNDER THE SEA

FULLA 2

TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART COMPETÈNCIES

EL DESENVOLUPAMENT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES A TRAVÉS D’EXPLORERS 4 Class Book

Workbook

Teacher’s book

Teacher’s Resource CD -ROM

Competència comunicativa lingüística i audiovisual

Totes les activitats

Competència matemàtica

P.59: Listen , point and repeat P. 60 Listen and say the Lumber.

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic

P.56 Listen and say Yes or No P.57 Listen , read . P.61 Wheat to flour P. 62Read and listen. Answer the questions P. 63 Let´s talk

P.56 Count and write. P. 57 i 63 Listen and Lumber P.65 Find and Lumber the pictures P.57:Write the animal names, then write the answers P.59 Read and circle. Listen and check P.61 Write the letter P.65 Listen and write True or False

Lesson 1-12 Warmer : Starting lesson and Optional activi

Enfocament and extensions activi.. Tests

Tractament de la informació i competència digital

P.61 Explore the Internet with your teacher P.59 Listen and repeat P. 60: Read and listen, say Sam or Sophie P.63: Let´s talk P. 64Listen and read P.56 Chant P. 58: Story. Act P.59. Song. Cut out and play the game P.60 Sounds English P. 61: Wheat and flour P. 64: Listen and read Totes les activitats

Competència social i ciutadana

Competències artística i cultural

Competència d'aprendre a aprendre

Competència d'autonomia i iniciativa personal

ACTIVITATS ADICIONALS –ACTIVITIES – TRACTAMENT DE LA DIVERSITAT Activitats de reforç Activitats addicionals i alternatives; TRB CD-ROM Workbook (Unit 6 – P.56-65) Activitats de les seccions de referència: Pronunciation bank (Unit 6-SB&WB, P. 60) Activitats d’ampliació Teacher’s Resource and Tests Pack and TB Unit 6

P.56 Listen and repeat play the game P. 57: Listen and read. Play the game P. 61: Listen and read. Say the name

TB P.158-159

Totes les activitats

P.58 Write questions. Look and circle the correct answers P.59 Write P.64 Write then number

Lesson 1-12 Warmer : Starting lesson and Optional activi

Enfocament and extensions activi.. Tests

P. 59: write P. 62 Read, draw and write P.76 Read about Thailand then write about your country

Lesson 1-12 Warmer : Starting lesson and Optional activi

Songs and phonics

Totes les activitats

P. 56: Write P. 57: Write the animal names then wrte the answers P. 60 Follow and write … P.61 : Write P. 62- 65: All the activi

Lesson 1-12 Warmer : Starting lesson and Optional activi activi

AVALUACIÓ - ASSESMENT AVALUACIÓ Avaluació formativa-Unit 6 (SB P. 56-62) Cumulative review (Starter-Unit 6, SB P. 61-63) Realització dels exercicis del WB (Unit 6, P. 56-62 i 64 -65). Autoavaluació Progress review (Unit 6 - WB, P. 63).

RECURSOS I MATERIALS

EXPLORERS 4- Oxford University Press CB i AB Guia del Professor, Llibre de l’Alumne, Àudio CD/DVDs / PDI, Teacher’s Resource Pack, iPack Tools - Quadern d’Avaluació

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR CICLE: SEGON CURS: 4TH AREA: ENGLISH

PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

COMPETÈNCIES C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8

EXPLORERS UNITAT FESTIVALS CHRISTMAS DAY FULLA 1 TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART RELACIÓ ELEMENTS CÚRRÍCULO UNITAT DIDÀCTICA AMB ELS OBJECTIUS CICLE CRITERIS AVALUACIÓ 1.

SC1 1-2-34-5 6-7-89-10 OBJ. CICLE

SC2

SUBCOMPETÈNCIES SC3 SC4 SC5 SC6 12-13

1-2-3-4-5-6-7-8-9-10

2. 3. 4. 5. 6.

SC7

SC8

14-15

16-17

18-1920

CRITE AVALU

1-2-3-4-5-6-7-8-9-10

7. 8. 9.

CONCEPTUALS

10.

Escoltar i comprendre missatges en interaccions verbals diverses, utilitzant les informacions transmeses per aquests textos per a la realització de tasques concretes. Expressar-se i interactuar oralment en situacions senzilles i h abituals que tinguin un contingut i desenvolupament conegut, utilitzant procediments i recursos lingüístics verbals i no verbals. Produir textos escrits breus i senzills amb finalitats diverses sobre temes tractats en l'aula i l'ajuda de models. Llegir de forma comprensiva textos diversos i adequats, extraient informació general i específica d'acord amb una finalitat específica. Valorar la llengua estrangera com un mitjà de comunicació i enteniment entre persones de procedències, cultures i llengües diverses. Reflexionar sobre el funcionament i els aspectes formals de la llengua, per facilitar l'adquisició del codi en el marc de les activitats comunicatives. Manifestar una actitud receptiva, interessada i d'acte confiança en la capacitat d'aprenentatge i d'ús de la llengua estrangera. Utilitzar els coneixements i les experiències prèvies amb altres llengües per a una adquisició més ràpida, eficaç i autònoma de la llengua estrangera. Conèixer aspectes fonètics de ritme, entonació i pronunciació de la llengua estrangera i usar-los com elements fonamentals de la comprensió i producció orals. Desenvolupar de forma progressiva la sensibilitat crítica que permet desvetllar els estereotips sexistes, classistes, racistes, que la llengua comporta.

PROCEDIMENTALS

1. Captar el missatge global de les produccions orals amb suport visual i no visual més treballades a l'aula. 2. Captar informació rellevant d'un missatge oral. 3. Entendre i participar activament de les interaccions orals treballades. 4. Reconèixer mots i expressions orals en la seva forma escrita i usar-les oralment. 5. Reproduir textos orals tenint en compte l'entonació, el ritme, i l'entonació segons el model ofert. 6. Escriure paraules, expressions conegudes i frases a partir de models i amb una finalitat específica. 7. Comprendre que la llengua és un instrument de comunicació, per aprendre i apropar-se a altres cultures, que hi ha diversitat de llengües i mostrar respecte per totes. 8. Percebre algunes característiques de les semblances entre les llengües que hi ha a l'aula o a l'entorn més proper. 9. Mostrar interès i valorar la utilització d’una llengua estrangera per a la comunicació dins de l’aula i en les activitats d’ensenyament-aprenentatge que es creïn dins de l’aula. 10. Tenir una actitud crítica cap a estereotips lingüístics que reflecteixen prejudicis racistes, classistes o sexistes.

Dimensió plurilingüe i intercultural

MAIN VOCABULARY

Christmas crackers – turkey – gravy – roast potatoes – sprouts – Christmas pudding – 25th December

MAIN STRUCTURES

This is ... I’ve got ... There are ...

Dimensió comunicativa: Coneixements funcionament de la llengua i el seu aprenentatge

del

Repassar i identificar el vocabulari de la unitat: Interessos: grups de paraules. Entendre i aplicar correctament aspectes gramaticals: Usar i diferenciar sons i lletres. Reconèixer i reproduir aspectes sonors, de ritme, accentuació i entonació: phonics, song. Utilitzar estratègies de repàs i reflexió del que s’ha après.

  

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR CICLE: SEGON PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

COMPETÈNCIES

EXPLORERS UNITAT FESTIVALS CHRISTMAS DAY FULLA 2 TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART EL DESENVOLUPAMENT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES A TRAVÉS D’EXPLORERS 4 CLASS BOOK WORKBOOK TEACHER’S BOOK RESOURCE CD-ROM All the activities

All the activities

P.66: Christmas Day: Listen and read

Page 66 Italy: Read and listen Pàge.68: Armenia: Read and listen Page 70 :Peru. Read and listen Page 72 : Switzerland Read and listen Page 74:: South Africa. read and listen. Page 76: Thailand. Read and Listen

Competència social i ciutadana

P. 66: Read look and say. Play Bingo

P.67, 69,71,73,75y 77: Read and circle

Competències artística i cultural

Competència d'aprendre a aprendre

P.67 Listen and sing. Make a hand print Christmas dinner. All the activities

All the activities

Competència d'autonomia i iniciativa personal

P. 67: Listen and read and write and talk about your Christmas dinner

P.67, 69,71,73,75y 77:: Write, Complete sentences

Competència comunicativa lingüística i audiovisual

Competència matemàtica

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic

Tractament de la informació i competència digital

ACTIVITATS ADICIONALS – ACTIVITIES –

Christmas photocopies

CURS: 4TH AREA: ENGLISH

AVALUACIÓ - ASSESMENT

All the activities

RECURSOS I MATERIALS

Christmas photocopies

EXPLORERS 4- Oxford University Press CB i AB Guia del Professor, Llibre de l’Alumne, Àudio CD/DVDs / PDI, Teacher’s Resource Pack, iPack Tools - Quadern d’Avaluació

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR CICLE: SEGON CURS: 4TH AREA: ENGLISH

PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

COMPETÈNCIES C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8

EXPLORERS UNITAT FESTIVALS WORLD BOOK DAY FULLA 1 TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART RELACIÓ ELEMENTS CÚRRÍCULO UNITAT DIDÀCTICA AMB ELS OBJECTIUS CICLE CRITERIS AVALUACIÓ 1.

SC1 1-2-34-5 6-7-89-10 OBJ. CICLE

SC2

SUBCOMPETÈNCIES SC3 SC4 SC5 SC6 12-13

1-2-3-4-5-6-7-8-9-10

2. 3. 4. 5. 6.

SC7

SC8

14-15

16-17

18-1920

CRITE AVALU

1-2-3-4-5-6-7-8-9-10

7. 8. 9.

CONCEPTUALS

10.

PROCEDIMENTALS

1. Captar el missatge global de les produccions orals amb suport visual i no visual més treballades a l'aula. 2. Captar informació rellevant d'un missatge oral. 3. Entendre i participar activament de les interaccions orals treballades. 4. Reconèixer mots i expressions orals en la seva forma escrita i usar-les oralment. 5. Reproduir textos orals tenint en compte l'entonació, el ritme, i l'entonació segons el model ofert. 6. Escriure paraules, expressions conegudes i frases a partir de models i amb una finalitat específica. 7. Comprendre que la llengua és un instrument de comunicació, per aprendre i apropar-se a altres cultures, que hi ha diversitat de llengües i mostrar respecte per totes. 8. Percebre algunes característiques de les semblances entre les llengües que hi ha a l'aula o a l'entorn més proper. 9. Mostrar interès i valorar la utilització d’una llengua estrangera per a la comunicació dins de l’aula i en les activitats d’ensenyament-aprenentatge que es creïn dins de l’aula. 10. Tenir una actitud crítica cap a estereotips lingüístics que reflecteixen prejudicis racistes, classistes o sexistes.

Dimensió plurilingüe i intercultural

MAIN VOCABULARY

Author – characters – costumes – book – tale – book token – March Dimensió comunicativa: Coneixements funcionament de la llengua i el seu aprenentatge

del

 

MAIN STRUCTURES

This is ... I’ve got ... There are ...



TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR CICLE: SEGON PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

COMPETÈNCIES

EXPLORERS UNITAT FESTIVALS WORLD BOOK DAY FULLA 2 TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART EL DESENVOLUPAMENT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES A TRAVÉS D’EXPLORERS 4 CLASS BOOK WORKBOOK TEACHER’S BOOK RESOURCE CD-ROM All the activities

All the activities

P. 68: World Book Day: Listen and read

Competència social i ciutadana

P. 68: Read look and say. Play Bingo

P.67, 69,71,73,75y 77: Read and circle

Competències artística i cultural

Competència d'aprendre a aprendre

P. 68 Listen and sing and make a bookmark All the activities

All the activities

Competència d'autonomia i iniciativa personal

P.69: Listen and read and write and talk about your bookmark

P.67, 69,71,73,75y 77:: Write, Complete sentences

Competència comunicativa lingüística i audiovisual

Competència matemàtica

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic

Tractament de la informació i competència digital

ACTIVITATS ADICIONALS – ACTIVITIES –

World Book Day photocopies

CURS: 4TH AREA: ENGLISH

AVALUACIÓ - ASSESMENT

All the activities

RECURSOS I MATERIALS

World Book Day photocopies

EXPLORERS 4- Oxford University Press CB i AB Guia del Professor, Llibre de l’Alumne, Àudio CD/DVDs / PDI, Teacher’s Resource Pack, iPack Tools - Quadern d’Avaluació

PROGRAMACIÓ AULA ENGLISH 5TH JOSÉ A. TEROL RICHART

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

EXPLORERS UNITAT O HELLO

CICLE: TERCER CURS: 5TH AREA: ENGLISH FULLA 1

TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART RELACIÓ ELEMENTS CÚRRÍCULO UNITAT DIDÀCTICA AMB ELS OBJECTIUS CICLE CRITERIS AVALUACIÓ

COMPETÈNCIES 1.

2. 3. 4. 5.

SC1

SUBCOMPETÈNCIES SC3 SC4 SC5 SC6

SC2

1-2-3-4-5

12-13

18-19-20

SC7

SC8

14-15

16-17

6-7-8-910 OBJ. CICLE

7. 8. 9. 10.

1-2-3-4-5-7-8-9

CONCEPTUALS MAIN VOCABULARY st

Ordinal numbers , 1 – 31 Review levels 3rd and 4th

MAIN STRUCTURES It’s Alfie They’re _______’s books . When’s your birthday ? What’s this ? – What are these ?

CRITER AVALUA.

2. 3.

Participar amb naturalitat en les interaccions orals (fer preguntes, demanar aclariments o disculpes, donar les gràcies) i mostrar interès en les produccions orals pròpies i respecte per les produccions orals dels altres. Emprar la llengua estrangera amb correcció tenint en compte l’entonació, el ritme i les estructures pròpies per transmetre informacions diverses d’acord amb una finalitat comunicativa i emprant els recursos disponibles. Fer petites exposicions orals individuals o en grup de temes relacionats amb les diferents àrees del coneixement. Comprendre el sentit global i informació específica de textos escrits de tipologia diversa i en diferents suports i formats. Elaborar textos escrits senzills tant en suport paper com digital segons un model i tenint en compte el destinatari, el tipus de text i la finalitat comunicativa. Mostrar cura i interès per les produccions escrites així com dels elements que en són propis (correcció, planificació, contextualització, revisió). Valorar i reconèixer les diferents estratègies que ajuden a prendre consciència del propi aprenentatge i mostrar un cert grau d’autonomia a l’hora de resoldre situacions d’aprenentatge.

4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

Actitud de respecte cap a les persones que parlen altres llengües i interès per comprendre- les. Valorar la llengua estrangera com a instrument de comunicació amb altres persones i cultures, interessant-se per les produccions tradicionals i actuals en llengua estrangera. Saber comparar produccions de diferents llengües per trobar -hi semblances i diferències i canviar el punt de vista personal per poder comprendre altres maneres de veure el món. Tenir interès per solucionar els problemes de comprensió i comunicació que es produeixen en contextos multilingües, sabent adaptar els missatges.

12. 13. 14.

1-2-3-4-5-6-7-8-9-10-11-1213-14

PROCEDIMENTALS Dimensió comunicativa: Parlar i conversar/ Escoltar i comprendre Participar en interaccions orals:-Identificar els números de l’1-31 en la seva forma ordinal, numèrica i escrita. Conversar utilitzant salutacions, preguntes i respostes relatives a l’edat, la família i les nostres coses preferides, el possessiu en ´s, fent ús de les expressions: When is your birthday? It´s the 5th of April. What´s this? It´s (Alfie´s poster). What are these? They´re (Becca´s books) Poder entendre textos orals senzills en el context de l’aula: Cantar una cançó Dimensió comunicativa: Llegir i comprendre / Escriure Comprensió general i identificació de vocabulari específic en diferents textos senzills, adequats a la seva edat i relatius al vocabulari treballat en nivells anteriors.Ús d’estratègies bàsiques de comprensió lectora (Listen and read). Completar frases senzilles amb paraules treballades. Llegir una cançó.Identificar paraules específiques.

Usar un llenguatge no discriminatori i respectuós amb els altres i ser crític amb els prejudicis racist es, sexistes i classistes.

Dimensió plurilingüe i intercultural

Dimensió comunicativa: Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge Repassar i identificar el vocabulari de la unitat:  Relacionat amb els números de l’1-31 en la seva forma ordinal, numèrica i escrita.  Interessos: grups de paraules. Entendre i aplicar correctament aspectes gramaticals:  When is your birthday? It´s the 5th of April. What´s this? It´s (Alfie´s poster). What are these) They´re ( Becca´s books) Reconèixer i reproduir aspectes sonors, de ritme, accentuació i entonació: phonics, song.

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

CICLE: TERCER CURS: 5TH AREA: ENGLISH

EXPLORERS UNITAT O HELLO

FULLA 2 TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART

EL DESENVOLUPAMENT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES A TRAVÉS D’EXPLORERS 5

COMPETÈNCIES

Class Book

Workbook

Teacher’s book

Teacher’s Resource CD -ROM

Competència comunicativa lingüística i audiovisual

All the activities

Competència matemàtica

P. 6: Listen and qrite the dates;

Lesson 1: Listen, point and repeat Lesson 1-4Optional activities; Write the answers

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic

P. 2: match the questions and answers ; P.5 ,Listen and read P. 5 Listen andpoint

Tractament de la informació i competència digital P.2Read about the children P.3. Act 4. Look listen and repeat P.4 Look listen and repeat P.5: Listen and read

Pàg4. Write the questions P.5 Play thr gamr

Lesson 1: Warmer: Comienza la lección Lesson 3: Ask and answer about you

P.3 Look at the code and write P. 4 Complete listen and check P.5 Play the game All the activities

Lesson 1: Warmer Lesson 2 Song Lesson 4: Warmer All the activities

Songs

P. 4: Write P. 5: Complete the months. Then Write

Lesson 1: Warmer + Optional activity; Optional activity ; Read and write the ages; Listen and check Lesson 2:-4 Warmer; Optional activity;

Games

P. 2: Follow the colour then write All the activities

Competència social i ciutadana

Competències artística i cultural

Competència d'aprendre a aprendre

All the activities

Competència d'autonomia i iniciativa personal

P. 2: Read about the children . P. 4 Read and say True or False: Listen and match P. 5: Look at the explorers and read the questions…

ACTIVITATS ADICIONALS –ACTIVITIES – TRACTAMENT DE LA DIVERSITAT Activitats de reforç Activitats addicionals i alternatives; TRB Workbook (Starter Unit – pàg.3-6) Activitats de les seccions de referència: Vocabulary: (Starter Unit) Activitats d’ampliació Teacher’s Resource and Tests Pack CD-ROM and TB Starter Unit

All the activities

AVALUACIÓ - ASSESMENT

All the activities

RECURSOS I MATERIALS

AVALUACIÓ Avaluació formativa Starter Unit (SB pàg. 2-5) Realització dels exercicis del WB (Starter Unit pàg. 2-5). Autoavaluació Teacher´s Resource CD-ROM

EXPLORERS 5- Oxford University Press CB i AB Guia del Professor, Llibre de l’Alumne, Àudio CD/DVDs / PDI, Teacher’s Resource Pack, iPack Tools - Quadern d’Avaluació

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

EXPLORERS UNITAT O1 IN THE TREES

CICLE: TERCER CURS: 5TH AREA: ENGLISH FULLA 1

TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART RELACIÓ ELEMENTS CÚRRÍCULO UNITAT DIDÀCTICA AMB ELS OBJECTIUS CICLE CRITERIS AVALUACIÓ

COMPETÈNCIES 1.

2. 3. 4. 5. 6.

SC1

SC2

SUBCOMPETÈNCIES SC3 SC4 SC5 SC6

1-2-3-4-5

12-13

18-19-20

SC7

SC8

14-15

16-17

9. 10.

6-7-8-910 OBJ. CICLE

1-2-3-4-5-7-8-9

CRITER AVALUA.

CONCEPTUALS MAIN VOCABULARY listen to MP3 player, laugh, eat popcorn, sleep, write a note, read a magazine, shout, draw scared, tired, hungry, thirsty, excited MAIN STRUCTURES Is Becca wearing a … ? Yes, she is No, she isn’t Is he … ? Yes, he is No, he isn’t Are they … ? Yes, they are No, they aren’t

2. 3.

4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

Actitud de respecte cap a les persones que parlen altres llengües i interès per comprendre- les. Valorar la llengua estrangera com a instrument de comunicació amb altres persones i cultures, interessant-se per les produccions tradicionals i actuals en llengua estrangera. Saber comparar produccions de diferents lle ngües per trobar-hi semblances i diferències i canviar el punt de vista personal per poder comprendre altres maneres de veure el món. Tenir interès per solucionar els problemes de comprensió i comunicació que es produeixen en contextos multilingües, sabent adaptar els missatges.

12. 13. 14.

1-2-3-4-5-6-7-8-9-10-11-1213-14

PROCEDIMENTALS Dimensió comunicativa: Parlar i conversar/ Escoltar i comprendre Participar en interacciós orals: Identificar els noms de diferents accions i adjectius. Conversar utilitzant vocabulari relatiu a diferents accions i adjectius, utilitzant el present continuous en totes les seves formes i el verb To be+ adjectiu: preguntes i respostes i fent ús de les expressions What´s ( Poppy) doing? She is laughing. He´s wearing a scarf. He isn´t playing the guitar. Is she dumping? Yes, she is. No , she isn´t. Is Becca tired? Yes, she is. / No, she isn´t Poder entendre textos orals senzills en el context de l’aula: Escoltar i representar una historieta. Cantar una cançó.Entendre una narració. Dimensió comunicativa: Llegir i comprendre / Escriure Comprensió general i identificació de vocabulari específic en diferents textos senzills, adequats a la seva edat i relatius als noms de diferents accions i adjectius Ús d’estratègies bàsiques de comprensió lectora (Point and answer). Completar textos escrits senzills amb paraules treballades. Llegir una historieta, una cançó. Identificar sons /i:/

Usar un llenguatge no discriminatori i respectuós amb els altres i ser crític amb els prejudicis racistes, sexistes i classistes.

Dimensió plurilingüe i intercultural

Dimensió comunicativa: Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge Repassar i identificar el vocabulari de la unitat: Relacionat amb els noms de diferents accions i  adjectius. Interessos: grups de paraules.  Entendre i aplicar correctament aspectes gramaticals: - What´s (Poppy) doing? She is laughing.He ´s wearing a scarf. He isn´t playing the guitar.Is she dumping? Yes, she is. No, she isn´t. Is Becca tired?  Yes, she is. / No, she isn´t. Usar i diferenciar sons i lletres. Reconèixer i reproduir aspectes sonors, de ritme, accentuació i entonació: phonics, song. Utilitzar estratègies de repàs i reflexió del que s’ha après.

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

EXPLORERS UNITAT O1 IN THE TREES

CICLE: TERCER CURS: 5TH AREA: ENGLISH FULLA 2

TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART COMPETÈNCIES

EL DESENVOLUPAMENT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES A TRAVÉS D’EXPLORERS 5 Class Book

Workbook

Competència comunicativa lingüística i audiovisual

All the activities

Competència matemàtica

P. 6-7 Listen , and say the number

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic

Tractament de la informació i competència digital

P.6: make more questions. Ask and answer in pairs. P.8: Play the game P. 9: Listen and read. P.11Woodlands habitats Pàg12: Lets explore! P.64 Houses made of wood

P.9 Order the questions P. 13 Complete the sentences P.66: Read and write about P.9 Read and write the correct letter P.10-11 Complete listen and check P.15 Match the postcards and pictures

Competència social i ciutadana

Competències artística i cultural

Competència d'aprendre a aprendre

Competència d'autonomia i iniciativa personal

ACTIVITATS ADICIONALS –ACTIVITIES – TRACTAMENT DE LA DIVERSITAT Activitats de reforç Activitats addicionals i alternatives; TRB CD-ROM Workbook (Unit 1 – pàg.7-17) Activitats de les seccions de referència: Pronunciation bank (Unit 1- WB, pàg. 7) Activitats d’ampliació Teacher’s Resource and Tests Pack and TB Unit 1

P.11: Explore the Internet with your teacher P. 6: Ask and answer in pairs. P. 8: Listen and repeat P.10 Read and listen

Teacher’s book All the activities

Teacher’s Resource CD -ROM All the activities

Lesson 1-12 Warmer : Starting lessonand Optional activities –Stories flash cards–

P..52- 54

Reinforcement and extension activities . Tests Reinforcement and extension activities . Tests

All the activities

P.8 Write P.9 Make more questions Read and write P.11: Complete listen and chech P.13 Ask and answer

Lesson 2: Point and say Lesson 6: Ask and answer about you

P. 7: Song; Sing and do P. 8 Read and guess.Listen and check. Play the game P. 9: Story P. 9: Act; P.11 Read again and answer All the activities

P.7 Write about the characters. Listen and repeat P.10 Write about the story P. 11 Write then draw yourself and write a sentence P. 14 Choose two animals and write about them P.102 Cut out all page

Lesson 1-12 Warmer : Starting lessonand Optional activities Culture note P.49

Songs and phonics

All the activities

P. 7: Listen what´s Bernard doing P. 8Listen and answer, listen again and write True or False P. 10: Listen and repeat P. 10: Read and listen match the text and pictures .Listen and repeat P. 12: Read and listem P.13: Look at Marek´s photos. Listen and say the letter

P.7: All the activities P. 8: Complete the word spiders Read abot Diana. Play the game P. 10: Read the story again and answer Yes or No P. 11: Write questions about the pictures P. 12: Listen and write the names Write about the other childen in the pictures P.14 Write P. 15: Read the postcards again. Com`plete the table P.16 All page

Lesson 1-12 Warmer : Starting lessonand Optional activities

Reinforcement and extension activities . Tests

AVALUACIÓ - ASSESMENT

AVALUACIÓ Avaluació formativa-Unit 1 (SB pàg. 6-13) Cumulative review (Starter-Unit 1, SB pàg. 11-13) Realització dels exercicis del WB (Unit 1, pàg. 6-17). Autoavaluació-Progress review (Unit 1 - WB, pàg. 13).

RECURSOS I MATERIALS

EXPLORERS 5- Oxford University Press CB i AB Guia del Professor, Llibre de l’Alumne, Àudio CD/DVDs / PDI, Teacher’s Resource Pack, iPack Tools - Quadern d’Avaluació

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

EXPLORERS UNITAT O2 LET’S DO SPORT

CICLE: TERCER CURS: 5TH AREA: ENGLISH FULLA 1

TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART RELACIÓ ELEMENTS CÚRRÍCULO UNITAT DIDÀCTICA AMB ELS OBJECTIUS CICLE CRITERIS AVALUACIÓ

COMPETÈNCIES 1.

C1 Competència comunicativa lingüística i audiovisual C2 Competència matemàtica C3 Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic C4 Tractament de la informació i competència digital C5 Competència social i c iutadana C6 Competències artística i cultural C7 Competència d'aprendre a aprendre C8 Competència d'autonomia i iniciativa personal

2. 3. 4. 5. 6.

SC1

SC2

SUBCOMPETÈNCIES SC3 SC4 SC5 SC6

1-2-3-4-5

12-13

18-19-20

SC7

SC8

14-15

16-17

9. 10.

6-7-8-910

1-2-3-4-5-7-8-9

OBJ. CICLE

CRITER AVALUA.

CONCEPTUALS MAIN VOCABULARY go skateboarding, go swimming, go riding, play table tennis, play volleyball, play badminton, do gymnastics, do karate win, lose, train, trainer, team MAIN STRUCTURES he plays … he doesn’t play … does she/ he … ? yes, she does no, she doesn’t yes, he does no, he doesn’t

2. 3.

Participar amb naturalitat en les interaccions orals (fer preguntes, demanar aclariments o disculpes, donar les gràcies) i mostr ar interès en les produccions orals pròpies i respecte per les produccions orals dels altres. Emprar la llengua estrangera amb correcció tenint en compte l’entonació, el ritme i les estructures pròpies per transmetre informacions diverses d’acord amb una finalitat comunicativa i emprant els recursos disponibles. Fer petites exposicions orals individuals o en grup de temes relacionats amb les diferents àrees del coneixement. Comprendre el sentit global i informació específica de textos escrits de tipologia diversa i en diferents suports i formats. Elaborar textos escrits senzills tant en suport paper com digital segons un model i tenint en compte el destinatari, el tipus de text i la finalitat comunicativa. Mostrar cura i interès per les produccions escrites així com dels elements que en són propis (correcció, planificació, contextualització, revisió). Valorar i reconèixer les diferents estratègies que ajuden a prendre consciència del propi aprenentatge i mostrar un cert grau d’autonomia a l’hora de resoldre situacions d’aprenentatge.

4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

12. 13. 14.

1-2-3-4-5-6-7-8-9-10-11-1213-14

PROCEDIMENTALS Dimensió comunicativa: Parlar i conversar/ Escoltar i comprendre Participar en interacciós orals: Identificar els noms de diferents esports i activitats esportives.Conversar utilitzant vocabulari relatiu a diferents esports i activitats esportives, utilitzant Present Simple en totes les seves formes i fent ús de les expressions Do you play football? Yes, I do./No, I don´t play tennis on Tuesday. She goes riding. She doesn´t play basketball.Poder entendre textos orals senzills en el context de l’aula: Escoltar i representar una historieta.Cantar una cançó.Entendre una narració. Dimensió comunicativa: Llegir i comprendre / Escriure Comprensió general i identificació de vocabulari específic en diferents textos senzills, adequats a la seva edat i relatius a diferents esports i activitats esportives Ús d’estratègies bàsiques de comprensió lectora (Point and answer). -Completar textos escrits senzills amb paraules treballades. Llegir una historieta, una cançó. Identificar sons /v/ i /b/.

Usar un llenguatge no discriminatori i respectuós amb els altres i ser crític amb els prejudicis racistes, sexistes i classistes.

Dimensió plurilingüe i intercultural

Dimensió comunicativa: Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge  Repassar i identificar el vocabulari de la unitat: Relacionat amb diferents esports i activitats  esportives. Interessos: grups de paraules. Entendre i aplicar correctament aspectes gramaticals:- Do you play football? Yes, I  do./No, I don´t. I play tennis on Tuesday.She goes riding . She doesn´t play basketball Usar i diferenciar sons i lletres. Reconèixer i reproduir aspectes sonors, de ritme, accentuació i entonació: phonics, song. Utilitzar estratègies de repàs i reflexió del que s’ha après.

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

CICLE: TERCER CURS: 5TH AREA: ENGLISH

EXPLORERS UNITAT O2 LET’S DO SPORT

FULLA 2

TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART COMPETÈNCIES

EL DESENVOLUPAMENT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES A TRAVÉS D’EXPLORERS 5 Class Book

Workbook

Competència comunicativa lingüística i audiovisual

All the activities

Competència matemàtica

P.14: Listen and say the number P.15 Listen and say the number

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic

Tractament de la informació i competència digital

P.14 Listen and say the name P.15 Listen which sports are in the song . P.19 Understand Bar charts P. 19Read and listen. Answer the questions P. 21 Let´s talk P.21 Explore the Internet with your teacher

P.21 Order the questions P. 23 Complete the sentences P.24 Look at the bar chart and complete the sentences Match , listen and repeat P.18:Match P.19 Read and complete the sentences P.24 . Look at the bar chart. Complete the sentences P.25: Read and write the letters

Competència social i ciutadana

P.14 Make more questions ask and answer in pairs P. 16: Look.Listen and repeat.Play the game in pairs P.23: Let´s talk P. 24Listen and read

Competències artística i cultural

C7 C8

Teacher’s book

Teacher’s Resource CD -ROM

All the activities

Lesson 1-12 Warmer : Starting lessonand Optional activities

Reinforcement and extension activities . Tests

P.25: Read and write the letters

TB P.74- 75

All the activities

Lesson 1-12 Warmer : Starting lessonand Optional activities

Reinforcement and extension activities . Tests

P.15 Song P. 17: Story. Act P.19 Look at Kelly bar chart and answer P. 21: Look at Mel´s photos. Listen and say the letter. Make a new dialogue and practise P. 22: Listen and read P. 65: Water sports

P.17 Activity 2 P.18 Write True or False P.21 Complete the sentences P.22 Look and write P.25 Read the web post again Complete the table P. 22: Read, draw and write P.17 Sounds English P.17 Write two more questions ask friend and write :Yes, I do./ No , I don´t P.25 Read the web posts and complete the table P.26 Write your web post P.103 Cut out

Lesson 1-12 Warmer : Starting lessonand Optional activities P.67 Cultural Note 71

Songs and phonics

Competència d'aprendre a aprendre

All the activities

Competència d'autonomia i iniciativa personal

P. 14: Say P. 15: Read P.16 Read and guess. Listen an chech. Play the game P.17: Listen and read P.18 i 19: read again. Write True or False P.21 Read and listen P.22 Let´s talk

P. 17: Write. Use a verb or a sport P. 18: Read about Anna. Write True or false P. 20: Write about the story P. 21: Choose four questions and ask your patner about Hernando P.22: Look and write P. 23 Tick the sentences which are true for you: Then write six more Page 26: All the activities Page 27 -28 : All the activities

Lesson 1-12 Warmer : Starting lessonand Optional activities activities

Reinforcement and extension activities . Tests

ACTIVITATS ADICIONALS –ACTIVITIES – TRACTAMENT DE LA DIVERSITAT Activitats de reforç Activitats addicionals i alternatives; TRB CD-ROM Workbook (Unit 2 – pàg.17-28) Activitats de les seccions de referència: Pronunciation bank (Unit 2-SB&WB, pàg. 20) Activitats d’ampliació Teacher’s Resource and Tests Pack and TB Unit 2

AVALUACIÓ - ASSESMENT AVALUACIÓ Avaluació formativa Unit 2 (SB pàg. 16-22) Cumulative review (Starter-Unit 2, SB pàg. 14-23) Realització dels exercicis del WB (Unit 2, pàg. 17-28). Autoavaluació Progress review (Unit 2 - WB, pàg. 26).

RECURSOS I MATERIALS

EXPLORERS 5- Oxford University Press CB i AB Guia del Professor, Llibre de l’Alumne, Àudio CD/DVDs / PDI, Teacher’s Resource Pack, iPack Tools - Quadern d’Avaluació

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

EXPLORERS UNITAT O3 COLLECTIONS

CICLE: TERCER CURS: 5TH AREA: ENGLISH FULLA 1

TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART RELACIÓ ELEMENTS CÚRRÍCULO UNITAT DIDÀCTICA AMB ELS OBJECTIUS CICLE CRITERIS AVALUACIÓ

COMPETÈNCIES 1.

2. 3. 4. 5. 6.

SC1

SC2

SUBCOMPETÈNCIES SC3 SC4 SC5 SC6

1-2-3-4-5

12-13

18-19-20

SC7

SC8

14-15

16-17

9. 10.

6-7-8-910

1-2-3-4-5-7-8-9

OBJ. CICLE

CRITER AVALUA.

CONCEPTUALS MAIN VOCABULARY sticker, magnet, figure, poster, postcard, badge, keyring, card cushion, carpet, curtains, shelves, mug

MAIN STRUCTURES There are ( some ) … There aren’t ( any ) … Are there any … ? Yes, They are No, They aren’t

2. 3.

Participar amb naturalitat en les interaccions orals (fer preguntes, demanar aclariments o disculpes, donar les gràcies) i mostrar interès en les produccions orals pròpies i respecte per les produccions orals dels altres. Emprar la llengua estrangera amb correcció tenint en compte l’entonació, el ritme i les estructures pròpies per transmetre informacions diverses d’acord amb una finalitat comunicativa i emprant els recursos disponibles. Fer petites exposicions orals individuals o en grup de temes relaciona ts amb les diferents àrees del coneixement. Comprendre el sentit global i informació específica de textos escrits de tipologia diversa i en diferents suports i formats. Elaborar textos escrits senzills tant en suport paper com digital segons un model i te nint en compte el destinatari, el tipus de text i la finalitat comunicativa. Mostrar cura i interès per les produccions escrites així com dels elements que en són propis (correcció, planificació, contextualització, revisió). Valorar i reconèixer les diferents estratègies que ajuden a prendre consciència del propi aprenentatge i mostrar un cert grau d’autonomia a l’hora de resoldre situacions d’aprenentatge.

4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

12. 13. 14.

1-2-3-4-5-6-7-8-9-10-11-1213-14

PROCEDIMENTALS Dimensió comunicativa: Parlar i conversar/ Escoltar i comprendre Participar en interacciós orals:Identificar els noms d’objectes col·leccionables i de repàs. Conversar utilitzant vocabulari relatiu a objectes col·leccionables i de repàs, utilitzant el Present Simple i totes les formes de There´s/ There are i fent ús de les expressions Does Josh collect badges? Yes he does. No, he doesn´t. There´s a carpet on the floor. There are some cards. There aren´t any badges. Poder entendre textos orals senzills en el context de l’aula: -Escoltar i representar una historieta. Cantar una cançó. ntendre una narració. Dimensió comunicativa: Llegir i comprendre / Escriure -Comprensió general i identificació de vocabulari específic en diferents textos senzills, adequats a la seva edat i relatius a objectes col·leccionables i de repàs.Ús d’estratègies bàsiques de comprensió lectora (Point and answer). Completar textos escrits senzills amb paraules treballades. Llegir una historieta, una cançó. Identificar sons /dz/ i /  

Usar un llenguatge no discriminatori i respectuós amb els altres i ser crític amb els prejudicis racistes, sexistes i classistes.

Dimensió plurilingüe i intercultural

Dimensió comunicativa: Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge Repassar i identificar el vocabulari de la unitat:  Relacionat amb objectes col·leccionables i de repàs.  Interessos: grups de paraules. Entendre i aplicar correctament aspectes gramaticals:Does Josh collect badges? Yes he  does. No, he doesn´t. There´s a carpet on the floor. There are some cards. There aren´t any badges Usar i diferenciar sons i lletres. Reconèixer i reproduir aspectes sonors, de ritme, accentuació i entonació: phonics, song. Utilitzar estratègies de repàs i reflexió del que s’ha après.

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

EXPLORERS UNITAT O3 COLLECTIONS

CICLE: TERCER CURS: 5TH AREA: ENGLISH FULLA 2

TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART COMPETÈNCIES

EL DESENVOLUPAMENT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES A TRAVÉS D’EXPLORERS 5 Class Book

Workbook

Teacher’s book

Teacher’s Resource CD -ROM

Competència comunicativa lingüística i audiovisual

All the activities

Competència matemàtica

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic

P.24: Listen and say the Lumber P. 25 Listen and say the number

P.34 Listen.Number the rooms P. 35 Complete the sentences… P.31:Read and write the letters P.34 Write about the pictures P.36 Read and match… P.37 Rean and complete the concept map

Lesson 1-12 Warmer : Starting lessonand Optional activities

Reinforcement and extension activities . Tests

Tractament de la informació i competència digital

P.24 Read and match P.26 Listen again and match . P.27 Listen and read P. 28 Read and listen. Match the text and Pictures P. 29 studying an artist´s style P. 30 Read and listenf P. 31 Let´s talk

P.29 Explore the Internet with your teacher P.26 Listen and repeat P.26: Read and guess. listen and check.Play the game in pairs. P.28: Read again and answer P. 29 Look and find P.31 Read the leaflet quickly… P.31. Listen and repeat P.25 Song P. 27: Story. Act P. 29: Studying an artist´s style: Read and listen P. 66 Interesting collections

Competència social i ciutadana

Competències artística i cultural

Competència d'aprendre a aprendre

All the activities

Competència d'autonomia i iniciativa personal

P. 24: Say P.25 Read P. 26: Listen ,Which words do you hear? P.28: : Listen and repeat P. 29 activity 4 P. 31 Look at Alex´s photos. Listen and say the letter

ACTIVITATS ADICIONALS –ACTIVITIES – TRACTAMENT DE LA DIVERSITAT Activitats de reforç Activitats addicionals i alternatives; TRB CD-ROM Workbook (Unit 3 – pàg. 29-38) Activitats de les seccions de referència: Pronunciation bank (Unit 3-SB pàg. 25 &WB, pàg. 29) Activitats d’ampliació Teacher’s Resource and Tests Pack and TB Unit 3

TB P.93-94

All the activities

P.29 Find, circle and write P.30 Write questions and ask your patner P.33 Write more questions about your classroom. Ask your partner P.35: Ask and answer

Lesson 1-12 Warmer : Starting lessonand Optional activities

Reinforcement and extension activities . Tests

P.29 Sounds English P. 32 Read the story again and write True or False P. 34 Read and draw P. 36 Activity 2 P.105: Cut out All the activities

Lesson 1-12 Warmer : Starting lessonand Optional activities Cultural notes. P.94

Songs and phonics

All the activities

P. 29: Write for sentences about yourself and your patner P. 30 : Look. Write yes, there is/ No, there isn´t P. 31: Write about picture 1 and 2 P. 32 Write about the story P. 33 Complete with a or any P. 34 Write about the pictures P.35 Tick the sentences which are true for you. Then write six more P. 36: Draw a picture in Van Gogh´s style. Describe it P.37 Complete the text… P. 38 All the activities

Lesson 1-12 Warmer : Starting lessonand Optional activities activities

AVALUACIÓ - ASSESMENT

AVALUACIÓ Avaluació formativa-Unit 3 (SB pàg. 24-31) Cumulative review (Starter-Unit 3, SB pàg. 29-33) Realització dels exercicis del WB (Unit 3, pàg. 29-38). Autoavaluació-Progress review (Unit 3 - WB, pàg. 34-35).

RECURSOS I MATERIALS

EXPLORERS 5- Oxford University Press CB i AB Guia del Professor, Llibre de l’Alumne, Àudio CD/DVDs / PDI, Teacher’s Resource Pack, iPack Tools - Quadern d’Avaluació

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

EXPLORERS UNITAT O4 ANIMALS ALL AROUND

CICLE: TERCER CURS: 5TH AREA: ENGLISH FULLA 1

TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART RELACIÓ ELEMENTS CÚRRÍCULO UNITAT DIDÀCTICA AMB ELS OBJECTIUS CICLE CRITERIS AVALUACIÓ

COMPETÈNCIES 1.

2. 3. 4. 5. 6.

SC1

SC2

SUBCOMPETÈNCIES SC3 SC4 SC5 SC6

1-2-3-4-5

12-13

18-19-20

SC7

SC8

14-15

16-17

9. 10.

6-7-8-910 OBJ. CICLE

1-2-3-4-5-7-8-9

CRITER AVALUA.

CONCEPTUALS MAIN VOCABULARY Tortoise, hamster, iguana, guinea pig, spider, canary, stick insect, snail Shy, brave, fierce, greedy, noisy

MAIN STRUCTURES Which animal is longer ? Susan is longer than Sheila Java is the biggest ? Caspia is the fiercest …

2. 3.

4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

Actitud de respecte cap a les persones que parlen altres llengües i interès per comprendre- les. Valorar la llengua estrangera com a instrument de comunicació amb altres persones i cultures, interessant-se per les produccions tradicionals i actuals en llengua estrangera. Saber comparar produccions de diferents lle ngües per trobar-hi semblances i diferències i canviar el punt de vista personal per poder comprendre altres maneres de veure el món. Tenir interès per solucionar els problemes de comprensió i comunicació que es produeixen en contextos multilingües, sabent adaptar els missatges.

12. 13. 14.

1-2-3-4-5-6-7-8-9-10-11-1213-14

PROCEDIMENTALS Dimensió comunicativa: Parlar i conversar/ Escoltar i comprendre Participar en interacciós orals: Identificar els noms i adjectius aplicables als animals. Conversar utilitzant vocabulari relatiu a animals i adjectius aplicables, utilitzant have got i el comparatiu en frases afirmatives i negatives amb adjectius curts i fent ús de les expressions I´ve got a canary. Have you got a pet? Which snake is longer? Sheila is longer than Sally. Lions are fierce.Poder entendre textos orals senzills en el context de l’aula: -Escoltar i representar una historieta.Cantar una cançó.Entendre una narració. Dimensió comunicativa: Llegir i comprendre / Escriure Comprensió general i identificació de vocabulari específic en diferents textos senzills, adequats a la seva edat i relatius a animals i adjectius aplicables a ells. Ús d’estratègies bàsiques de comprensió lectora (Point and answer). Completar textos escrits senzills amb paraules treballades. Llegir una historieta, una cançó. Identificar sons /  

Usar un llenguatge no discriminatori i respectuós amb els altres i ser crític amb els prejudicis racistes, sexistes i classistes.

Dimensió plurilingüe i intercultural

Dimensió comunicativa: Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge Repassar i identificar el vocabulari de la unitat:  Relacionat amb elements d’una casa i adverbis de lloc.  Interessos: grups de paraules. Entendre i aplicar correctament aspectes gramaticals: I´ve got a canary. Have you got a  pet? Which snake is longer? Sheila is longer than Sally. Lions are fierce Usar i diferenciar sons i lletres. Reconèixer i reproduir aspectes sonors, de ritme, accentuació i entonació: phonics, song. Utilitzar estratègies de repàs i reflexió del que s’ha après.

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

EXPLORERS UNITAT O4 ANIMALS ALL AROUND

CICLE: TERCER CURS: 5TH AREA: ENGLISH FULLA 2

TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART COMPETÈNCIES

EL DESENVOLUPAMENT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES A TRAVÉS D’EXPLORERS 5 Class Book

Workbook

Competència comunicativa lingüística i audiovisual

All the activities

Competència matemàtica

P.32: Listen and say the Lumber P.33 Listen and say the number

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic

Tractament de la informació i competència digital

Competència social i ciutadana

Competències artística i cultural

Competència d'aprendre a aprendre

P.32 Read and match P.34 look listen and repeat . P.37 Eggs P. 38Read and listen. Answer the questions P. 39 Let´s talk Pàg37 Explore the Internet with your teacher P.36 read and listen… P.32 Make more questions ask and answer in pairs P. 34: Look listen and repeat P.36Listen and repeat P. 37 Read , listen and answer P. 38 Read and listen P.39 Read the animal cards P.33 Song P. 35: Story. Act P.36. Activities 2 and 3 P. 37:Eggs P. 38 Read and listen: P. 40 Listen and read P.67: Helping animal in danger All the activities

P.40 Order the questions P. 47 Complete the sentences P.46 : activities 2 and 3 P.41:Read and write the names P.42 Complete. Listen and check. P.44 Read and write True or False P. 47 Read and complete the notes

Competència d'autonomia i iniciativa personal

ACTIVITATS ADICIONALS –ACTIVITIES – TRACTAMENT DE LA DIVERSITAT Activitats de reforç Activitats addicionals i alternatives; TRB CD-ROM Workbook (Unit 4 – pàg. 39-50) Activitats de les seccions de referència: Pronunciation bank (Unit 4-SB pàg.33 &WB, pàg.39) Activitats d’ampliació Teacher’s Resource and Tests Pack and TB Unit 4

P.32 Say P. 33Read P. 36: Read again and match. Look listen and repeat P.37 Read again. Write True or False P.39 Look at Clara´s photos. Listen and say the letter Make a new dialogue and practise

Teacher’s book

Teacher’s Resource CD -ROM

All the activities

Lesson 1-12 Warmer : Starting lessonand Optional activities

Reinforcement and extension activities . Tests

TB P.119-120

All the activities

P.41 Write questions and ask your partner P.43 Look at the picture and answer the questions.. Listen and check P.43 Activity 3 P.45 Ask and answer

Lesson 1-12 Warmer : Starting lessonand Optional activities

Reinforcement and extension activities . Tests

P. 39: Complete the crossweod P.39 Sounds English P. 40 Choose eight words. Draw word pictures Pàg,42 Write about the story P.43 Listen and complete P.47 Complete P. 107 Cut out All the activities

Lesson 1-12 Warmer : Starting lessonand Optional activities Cultural notes. P.115

Songs and phonics

All the activities

P. 39: Write four sentences about yourself and your friends P. 41 Write sentences P. 42 : Complete listen and check P.43 i 44: Write P. 45 Complete. Write about the animals P.48- 50 All the activities

Lesson 1-12 Warmer : Starting lessonand Optional activities activities

AVALUACIÓ - ASSESMENT

AVALUACIÓ Avaluació formativaUnit 4 (SB pàg. 32-41) Cumulative review (Starter-Unit 4, SB pàg. 32-41) Realització dels exercicis del WB (Unit 4, pàg. 39-50). Autoavaluació-Progress review (Unit 4 - WB, pàg. 48).

RECURSOS I MATERIALS

EXPLORERS 5- Oxford University Press CB i AB Guia del Professor, Llibre de l’Alumne, Àudio CD/DVDs / PDI, Teacher’s Resource Pack, iPack Tools - Quadern d’Avaluació

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

EXPLORERS UNITAT O5 PLACES AND PEOPLE

CICLE: TERCER CURS: 5TH AREA: ENGLISH FULLA 1

TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART RELACIÓ ELEMENTS CÚRRÍCULO UNITAT DIDÀCTICA AMB ELS OBJECTIUS CICLE CRITERIS AVALUACIÓ

COMPETÈNCIES 1.

2. 3. 4. 5. 6.

SC1

SC2

SUBCOMPETÈNCIES SC3 SC4 SC5 SC6

1-2-3-4-5

12-13

18-19-20

SC7

SC8

14-15

16-17

9. 10.

6-7-8-910 OBJ. CICLE

1-2-3-4-5-7-8-9

CRITER AVALUA.

CONCEPTUALS MAIN VOCABULARY shopping centre, library, supermarket, theatre, hotel, church, cinema, café scientist, cook, farmer, waitress, student MAIN STRUCTURES Where were you at … ? I was … Where was he at … ? He was … He is …. but he was … She wasn’t from … They were / They weren’t

2. 3.

4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

Actitud de respecte cap a les persones que parlen altres llengües i interès per comprendre- les. Valorar la llengua estrangera com a instrument de comunicació amb altres persones i cultures, interessant-se per les produccions tradicionals i actuals en llengu a estrangera. Saber comparar produccions de diferents llengües per trobar -hi semblances i diferències i canviar el punt de vista personal per poder comprendre altres maneres de veure el món. Tenir interès per solucionar els problemes de comprensió i comunicació que es produeixen en contextos multilingües, sabent adaptar els missatges.

12. 13. 14.

1-2-3-4-5-6-7-8-9-10-11-1213-14

PROCEDIMENTALS Dimensió comunicativa: Parlar i conversar/ Escoltar i comprendre Participar en interacciós orals:Identificar els noms de llocs d’una ciutat i oficis.Conversar utilitzant vocabulari relatiu a llocs d’una ciutat i oficis, utilitzant preguntes amb Where…?, preguntes en passat amb el verb to be i la 3a persona singular i plural, afirmativa i negativa del verb to be i fent ús de les expressions Where was the cinema? It was beside the Shopping center. What´s Eva´s job? She´s a scientist. She wasn´t a student Poder entendre textos orals senzills en el context de l’aula: Escoltar i representar una historieta. Cantar una cançó.Entendre una narració. Dimensió comunicativa: Llegir i comprendre / Escriure -Comprensió general i identificació de vocabulari específic en diferents textos senzills, adequats a la seva edat i relatius a llocs d’una ciutat i oficis.Ús d’estratègies bàsiques de comprensió lectora (Point and answer). Completar textos escrits senzills amb paraules treballades. Llegir una historieta, una cançó. Identificar sons /h/.

Usar un llenguatge no discriminatori i respectuós amb els altres i ser crític amb els prejudicis racistes, sexistes i classistes.

Dimensió plurilingüe i intercultural

Dimensió comunicativa: Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge  Repassar i identificar el vocabulari de la unitat:  Relacionat amb llocs d’una ciutat i oficis. Interessos: grups de paraules. Entendre i aplicar correctament aspectes  gramaticals:Where was the cinema? It was beside the Shopping center. What´s Eva´s job? She´s a scientist. She wasn´t a student Usar i diferenciar sons i lletres. Reconèixer i reproduir aspectes sonors, de ritme, accentuació i entonació: phonics, song. Utilitzar estratègies de repàs i reflexió del que s’ha après.

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

EXPLORERS UNITAT O5 PLACES AND PEOPLE

CICLE: TERCER CURS: 5TH AREA: ENGLISH FULLA 2

TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART EL DESENVOLUPAMENT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES A TRAVÉS D’EXPLORERS 5

COMPETÈNCIES

Class Book

Workbook

Competència comunicativa lingüística i audiovisual

All the activities

Competència matemàtica

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic

Tractament de la informació i competència digital

P. 52: Activity 1 P.55Write the dates P. 57: Complete the sentences P.51:Find, circle and write P.53 Look complete the dialogue P.54 Read the story again . Write True or False . P.55 Match, listen and check… P.56.Listen and order the dialogues P. 57 read and write. draw the route on the map

Competència social i ciutadana

Competències artística i cultural

Competència d'aprendre a aprendre

P.42: Listen and say the number P.43 Listen and say the Lumber P. 44:Activity 1 P.42 Read and match P.43 Listen Which places do you hear . P.44 Listen and repeat P. 46 Read and listen… Pàg47 Understanding a map P.48 Read and listen- P.49 Let´s talk P.47 Explore the Internet with your teacher P. 42: Make more questions. Ask and answer in pairs P.43 Read and Listen and repeat P.44: Read and guess. Listen and check.Play the game in pairs P. 46 Read again. Write True or False P. 47-48 Read and listen. P. 49 Let´s talk P.43 Song P. 45: Story. Act P.46. Read and listen P. 47: Understanding a map P. 48: Listen and read P. 49: Make a new dialogue and practise P.68: In my city All the activities P.42 Say P. 43: Read P.44: Listen again and choose P.46 Listen and repeat. Read again. Write True or False P.47: Understanding a map. P.49 Look at Leo´s photos…

Competència d'autonomia i iniciativa personal

ACTIVITATS ADICIONALS – ACTIVITIES – TRACTAMENT DE LA DIVERSITAT Activitats de reforç Activitats addicionals i alternatives; TRB CD-ROM Workbook (Unit 5– pàg.51 -60) Activitats de les seccions de referència: Pronunciation bank (Unit 5- WB, pàg. 51) Activitats d’ampliació Teacher’s Resource and Tests Pack and TB Unit 5

Teacher’s Resource CD -ROM

All the activities

Lesson 1-12 Warmer : Starting lessonand Optional activities

Reinforcement and extension activities . Tests

TB P.143-144

All the activities

P.48 Write the words in order… P.52 Look at the picture. Write Listen and check P.53 Activity 1 and 3 P.56 Complete P. 59 Tick the sentences which are true for you… Ask and answer

Lesson 1-12 Warmer : Starting lessonand Optional activities

Reinforcement and extension activities . Tests

P.50 Sounds English P.52: - 53Now write more sentences. Ask your partner P. 57 Ask and answer Pàg,59 Find the differences between the past and now P. 109 Cut out All the activities

Lesson 1-12 Warmer : Starting lessonand Optional activities Cultural notes. P.140

Songs and phonics

All the activities

P. 51: Write four sentences about wherte you live P. 52: Write the words in the correct section P. 53 Look at the pictures and answer P. 54 Write about the story P. 55 Activity 2 P.56 All page P.58 Write . Measure and answer the questions P. 59: Activities 1 and 2 P. 60 All page

Lesson 1-12 Warmer : Starting lessonand Optional activities activities

AVALUACIÓ - ASSESMENT

AVALUACIÓ Avaluació formativa-Unit 5 (SB pàg. 42-49) Cumulative review (Starter-Unit 5, SB pàg. 42-49) Realització dels exercicis del WB (Unit 5, pàg.51-60). Autoavaluació-Progress review (Unit 5 - WB, pàg. 60).

Teacher’s book

RECURSOS I MATERIALS

EXPLORERS 5- Oxford University Press CB i ABGuia del Professor, Llibre de l’Alumne, Àudio CD/DVDs / PDI, Teacher’s Resource Pack, iPack Tools - Quadern d’Avaluació

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR CICLE: TERCER CURS: 5TH AREA: ENGLISH

PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

EXPLORERS UNITAT O6 A DAY OUT

FULLA 1

TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART RELACIÓ ELEMENTS CÚRRÍCULO UNITAT DIDÀCTICA AMB ELS OBJECTIUS CICLE CRITERIS AVALUACIÓ

1. 2. 3. 4. 5. 6.

SC1

SC2

SUBCOMPETÈNCIES SC3 SC4 SC5 SC6

1-2-3-4-5 6-7-8-910 OBJ. CICLE

12-13

18-19-20

SC7 14-15

SC8 16-17

8. 9. 10.

1-2-3-4-5-7-8-9

CRITER AVALUA.

CONCEPTUALS MAIN VOCABULARY museum, water park, football match, safari park, science centre, amusement park, music festival, circus clown, trampoline, high wire, acrobat, fire eater MAIN STRUCTURES Did he ….? Yes , he did / No, he didn’t Did she …? Yes, she did / No, she didn’t I laughed They went to a football match We saw acrobats …

Escoltar i comprendre missatges en interaccions verbals diverses, utilitzant les informacions transmeses per aquests textos per a la realització de tasques concretes. Expressar-se i interactuar oralment en situacions senzilles i habituals que tinguin un contingut i desenvolupament conegut, utilitzant procedimen ts i recursos lingüístics verbals i no verbals. Produir textos escrits breus i senzills amb finalitats diverses sobre temes tractats en l'aula i l'ajuda de models. Llegir de forma comprensiva textos diversos i adequats, extraient informació general i específica d'acord amb una finalitat específica. Valorar la llengua estrangera com un mitjà de comunicació i enteniment entre persones de procedències, cultures i llengües diverses. Reflexionar sobre el funcionament i els aspectes formals de la llengua, per facilitar l'adquisició del codi en el marc de les activitats comunicatives. Manifestar una actitud receptiva, interessada i d'acte confiança en la capacitat d'aprenentatge i d'ús de la llengua estrangera. Utilitzar els coneixements i les experiències prèvies amb altres llengües per a una adquisició més ràpida, eficaç i autònoma de la llengua estrangera. Conèixer aspectes fonètics de ritme, entonació i pronunciació de la llengua estrangera i usar-los com elements fonamentals de la comprensió i producció orals. Desenvolupar de forma progressiva la sensibilitat crítica que permet desvetllar els estereotips sexistes, classistes, racistes, que la llengua comporta.

1-2-3-4-5-6-7-8-9-10-11-1213-14

PROCEDIMENTALS Dimensió comunicativa: Parlar i conversar/ Escoltar i comprendre -Participar en interacciós orals:Identificar els noms de diferents llocs on es pot anar a passar el dia.Conversar utilitzant vocabulari relatiu a diferents llocs on es pot anar a passar el dia, utilitzant Wh. questions i les respostes en el Present Simple, can, want to go, Past Simple amb did interrogativa i respostes breus, Past simple de verbs regulars i irregulars i fent ús de les expressions What time does the Science Museum open? At ten o´clock. I want to go to the circus. Did he buy a pizza? Yes he did. Did she buy sweets? No she didn´t. I went to a school trip.Poder entendre textos orals senzills en el context de l’aula: Escoltar i representar una historieta. Cantar una cançó.Entendre una narració. Dimensió comunicativa: Llegir i comprendre / Escriure Comprensió general i identificació de vocabulari específic en diferents textos senzills, adequats a la seva edat i relatius a diferents llocs on es pot anar a passar el dia.Ús d’estratègies bàsiques de comprensió lectora (Point and answer). Completar textos escrits senzills amb paraules treballades. Llegir una historieta, una cançó. Identificar sons /k/ i /s/.

Captar el missatge global i específic de produccions i interaccions variades procedents de diferents contextos relacionats amb els alumnes i el seu entorn més proper.

Expressar-se amb certa fluïdesa davant les produccions i interaccions orals més habituals en l’àmbit escolar i personal.

4. 5. 6. 7. 8.

Mostrar cura i interès per les produccions escrites així com dels elements que en són propis (correcció, planificació, contextualització, revisió).

Valorar i reconèixer les diferents estratègies que ajuden a prendre consciència del propi aprenentatge i mostrar un cert grau d’autonomia a l’hora de resoldre situacions d’aprenentatge.

10. 11.

12.

Saber comparar produccions de diferents llengües per trobar -hi semblances i diferències i canviar el punt de vista personal per poder comprendre altres maneres de veure el món.

13.

Tenir interès per solucionar els problemes de comprensió i comunicació que es produeixen en contextos multilingües, sabent adaptar els missatges.

14.

Usar un llenguatge no discriminatori i respectuós amb els altres i ser crític amb els prejudicis racistes, sexistes i classistes.

Dimensió plurilingüe i intercultural

Dimensió comunicativa: Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge Repassar i identificar el vocabulari de la unitat: Relacionat amb diferents llocs on es pot anar a  passar el dia. Interessos: grups de paraules.  Entendre i aplicar correctament aspectes gramaticals:-What time does the Science Museum open? At ten o´clock. I want to go to  the circus.Did he buy a pizza? Yes he did. Did she buy sweets? No she didn´t. I went to a school trip. Usar i diferenciar sons i lletres. Reconèixer i reproduir aspectes sonors, de ritme, accentuació i entonació: phonics, song. Utilitzar estratègies de repàs i reflexió del que s’ha après.

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

EXPLORERS UNITAT O6 A DAY OUT

CICLE: TERCER CURS: 5TH AREA: ENGLISH FULLA 2

TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART COMPETÈNCIES

EL DESENVOLUPAMENT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES A TRAVÉS D’EXPLORERS 5 Class Book

Workbook

Competència comunicativa lingüística i audiovisual

All the activities

Competència matemàtica

P.50-51: Listen , and say the number

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic

Tractament de la informació i competència digital

P.50 Look at the newspaper. Then read and match P. 52 Look listen and repeat P.54 Read and listen P.55 Medieval Castles P. 56Read and listen. Answer the questions-P. 63 Let´s talk Pàg55 Explore the Internet with your teacher

P.63 Order the questions P. 67 complete the sentences. P.69: Order the Pictures-P.71 Order and write P.62:Activity 2 P.65 complete P.66 Listen and order P.68 Look at the picture…

Teacher’s book All the activities

All the activities

Lesson 1-12 Warmer : Starting lessonand Optional activities

Reinforcement and extension activities . Tests

TB P.164-165

All the activities

Lesson 1-12 Warmer : Starting lessonand Optional activities

Reinforcement and extension activities . Tests

P.50 Ask and answer in pairs P. 51Where do they want to go this weekend? P.52: Listen again and choose. Play the game in pairs P. 54Listen and read match the text and pictures P. 55Read and listen… P.57: Read again and listen. Let´s talk P.51 Song P. 53: Story. Act P.54. Read again and answer P. 55: Medieval castles P. 57 Look at Meena´s photos. Listen and say the letter. Make a new dialogue and practise P. 69 A special day

P.61 P.62 P.63 P.64

P.61 Sounds English P.62 Look at the poster and write P. 64 Write about the story P. 65 Write sentences about last weekend. Ask and answer. Say True or False P.70 : Write about a day out P.111: Cut out

Lesson 1-12 Warmer : Starting lessonand Optional activities Cultural notes. P.159, 161

Songs and phonics

All the activities

Write and match Look at the poster and write Write questions ask and answers Read the story again. Answer Yes or No.

Competència social i ciutadana

Competències artística i cultural

Competència d'aprendre a aprendre

All the activities

Competència d'autonomia i iniciativa personal

P.50 Say P. 51: Listen again and repeat. Read P. 52: Listen and answer P.53 Listen and read P.54 Look listen and repeat P.55 Read again and answer. P.56Read and listen. P.57: Read again and listen and answer P. 58 Listen and read

P.61 Write four sentences about yourself and your friends P. 62: Match. Write the places from activity 1 Listen and check P. 64 Read the story again , answer Yes or No P. 65 Write the verbs… Complete P.66: All the activities P.67 Tick the sentences which are true for you. Then write six more sentences P.68 Label the castle and match the people and the speech bubbles-P. 69-72: All the activities

Lesson 1-12 Warmer : Starting lessonand Optional activities activities

ACTIVITATS ADICIONALS –ACTIVITIES – AVALUACIÓ - ASSESMENT TRACTAMENT DE LA DIVERSITAT Activitats de reforç Activitats addicionals i alternatives; TRB CD-ROM Workbook (Unit 6 – pàg.61-72) Activitats de les seccions de referència: Pronunciation bank (Unit 6-SB pàg. 51WB, pàg. 61) Activitats d’ampliació Teacher’s Resource and Tests Pack and TB Unit 6

Teacher’s Resource CD -ROM

AVALUACIÓ - ASSESMENT

AVALUACIÓ Avaluació formativa-Unit 6 (SB pàg. 50-59) Cumulative review (Starter-Unit 6, SB pàg. 50-59) Realització dels exercicis del WB (Unit 6, pàg. 61-72). Autoavaluació-Progress review (Unit 6 - WB, pàg. 70)

RECURSOS I MATERIALS

EXPLORERS 5- Oxford University Press CB i AB Guia del Professor, Llibre de l’Alumne, Àudio CD/DVDs / PDI, Teacher’s Resource Pack, iPack Tools - Quadern d’Avaluació

CICLE: TERCER

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR CURS: 5TH AREA: ENGLISH PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

COMPETÈNCIES C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8

EXPLORERS UNITAT FESTIVALS CHRISTMAS FULLA 1 TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART RELACIÓ ELEMENTS CÚRRÍCULO UNITAT DIDÀCTICA AMB ELS OBJECTIUS CICLE CRITERIS AVALUACIÓ 1.

2. 3. 4. 5. 6.

SC1 1-2-34-5 6-7-89-10 OBJ. CICLE

SC2

SUBCOMPETÈNCIES SC3 SC4 SC5 SC6 12-13

18-1920

SC7 14-15

SC8

16-17

9. 10.

1-2-3-4-5-7-8-9

CRITE AVALU

Escoltar i comprendre missatges en interaccions verbals diverses, utilitzant les informacions transmeses per aquests textos per a la realització de tasques concretes. Expressar-se i interactuar oralment en situacions senzilles i habituals que tinguin un contingut i desenvolupament conegut, utilitzant procediments i recursos lingüístics verbals i no verbals. Produir textos escrits breus i senzills amb finalitats diverses sobre temes tractats en l'aula i l'ajuda de models. Llegir de forma comprensiva textos diversos i adequats, extraient informació general i específica d'acord amb una finalitat específica. Valorar la llengua estrangera com un mitjà de comunicació i enteniment entre persones de procedències, cultures i llengües diverses. Reflexionar sobre el funcionament i els aspectes formals de la llengua, per facilitar l'adquisició del codi en el marc de les activitats comunicatives. Manifestar una actitud receptiva, interessada i d'acte confiança en la capacitat d'aprenentatge i d'ús de la llengua estrangera. Utilitzar els coneixements i les experiències prèvies amb al tres llengües per a una adquisició més ràpida, eficaç i autònoma de la llengua estrangera. Conèixer aspectes fonètics de ritme, entonació i pronunciació de la llengua estrangera i usar-los com elements fonamentals de la comprensió i producció orals. Desenvolupar de forma progressiva la sensibilitat crítica que permet desvetllar els estereotips sexistes, classistes, racistes, que la llengua comporta.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.

1-2-3-4-5-6-7-8-9-10-1112-13-14

CONCEPTUALS

14.

PROCEDIMENTALS

Captar el missatge global i específic de produccions i interaccions variades procedents de diferents contextos relacionats amb els alumnes i el seu entorn més proper. Expressar-se amb certa fluïdesa davant les produccions i interaccions orals més habituals en l’àmbit escolar i personal. Participar amb naturalitat en les interaccions orals (fer preguntes, demanar aclariments o disculpes, donar les gràcies) i mostrar interès en les produccions orals pròpies i respecte per les produccions orals dels altres. Emprar la llengua estrangera amb correcció tenint en compte l’entonació, el ritme i les estructures pròpies per transmetre informacions diverses d’acord amb una finalitat comunicativa i emprant els recursos disponibles. Fer petites exposicions orals individuals o en grup de temes relacionats amb les diferents àrees del coneixement. Comprendre el sentit global i informació específica de textos escrits de tipologia diversa i en diferents suports i formats. Elaborar textos escrits senzills tant en suport paper com digital segons un model i tenint en compte el destinatari, el tipus de text i la finalitat comunicativa. Mostrar cura i interès per les produccions escrites així com dels elements que en són propis (correcció, planificació, contextualització, revisió). Valorar i reconèixer les diferents estratègies que ajuden a prendre consciència del propi aprenentatge i mostrar un cert grau d’autonomia a l’hora de resoldre situacions d’aprenentatge. Actitud de respecte cap a les persones que parlen altres llengües i interès per comprendre - les. Valorar la llengua estrangera com a instrument de comunicació amb altres persones i cultures, interessant-se per les produccions tradicionals i actuals en llengua estrangera. Saber comparar produccions de diferents llengües per trobar -hi semblances i diferències i canviar el punt de vista personal per poder comprendre altres maneres de veure el món. Tenir interès per solucionar els problemes de comprensió i comunicació que es produeixen en contextos multilingües, sabent adaptar els missatges. Usar un llenguatge no discriminatori i respectuós amb els altres i ser crític amb els prejudicis racistes, sexistes i classistes.

Dimensió plurilingüe i intercultural

MAIN VOCABULARY

Biscuits – doughnuts – rice – chicken stew – turkey – Christmas pudding – A Christmas Carol – candles – branches – carol – Christmas tree . MAIN STRUCTURES

Can I have ... ? I’ve got .. There are ...

Dimensió comunicativa: Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge Repassar i identificar el vocabulari de la unitat: Interessos: grups de paraules. Entendre i aplicar correctament aspectes gramaticals: Usar i diferenciar sons i lletres. Reconèixer i reproduir aspectes sonors, de ritme, accentuació i entonació: phonics, song. Utilitzar estratègies de repàs i reflexió del que s’ha après.

  

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR CICLE: TERCER CURS: 5TH AREA: ENGLISH

PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

COMPETÈNCIES

EXPLORERS UNITAT FESTIVALS CHRISTMAS FULLA 2 TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART EL DESENVOLUPAMENT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES A TRAVÉS D’EXPLORERS 5 CLASS BOOK WORKBOOK TEACHER’S BOOK RESOURCE CD-ROM All the activities

All the activities

P.60- 61: Christmas around the world: Listen and read

P.73 i 74 : All the activities Page 77 – 82 : All the activities and Listen

Competència social i ciutadana

P. 60- 63 Listen Read and talk

Pàg73 Activity 1 P.74 Read the story and match

Competències artística i cultural

P. 60- 63 Listen Read and talk

P. 73 Complete and sing the Carol

Competència d'aprendre a aprendre

All the activities

P. 60-63 Listen Read and talk P.66-67: Listen and read P. 68 -69 Listen and read and do the quiz P. 60-63 Listen Read and talk P.66-67: Listen and read P. 68 -69 Listen and read and do the quiz All the activities

Competència d'autonomia i iniciativa personal

P. 60- 63 Listen Read and talk

P.74 Complete the sp eech bubbles

P. 60-63 Listen Read and talk

Competència comunicativa lingüística i audiovisual

Competència matemàtica

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic

Tractament de la informació i competència digital

ACTIVITATS ADICIONALS – ACTIVITIES

Christmas photocopies

AVALUACIÓ - ASSESMENT

All the activities

P.49 Centres educatius a l‘aire lliure en el Regne Unit P. 71 L’ educació física com part del curriculo en el Regne Unit P. 94 Museus del transport en el Regne Unit. P. 115. Els zoos en el Regne Unit. 140 Modbury la ciutat costanera P. 159 La invasión normanda d ’Anglaterra P.161 La London Bridges sponsored walk

P.60-61: Christmas around the world: Listen and read

RECURSOS I MATERIALS

Christmas photocopies

EXPLORERS 5- Oxford University Press CB i AB Guia del Professor, Llibre de l’Alumne, Àudio CD/DVDs / PDI, Teacher’s Resource Pack, iPack Tools - Quadern d’Avaluació

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR CICLE: TERCER CURS: 5TH AREA: ENGLISH

PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

COMPETÈNCIES C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8

EXPLORERS UNITAT FESTIVALS WATER DAY FULLA 1 TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART RELACIÓ ELEMENTS CÚRRÍCULO UNITAT DIDÀCTICA AMB ELS OBJECTIUS CICLE CRITERIS AVALUACIÓ 1.

2. 3. 4. 5. 6.

SC1

SC2

1-2-34-5 6-7-89-10 OBJ. CICLE

SUBCOMPETÈNCIES SC3 SC4 SC5 SC6 12-13

18-1920

SC7

SC8

14-15

16-17

9. 10.

1-2-3-4-5-7-8-9

CRITE AVALU

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.

1-2-3-4-5-6-7-8-9-10-1112-13-14

CONCEPTUALS

14.

PROCEDIMENTALS

Captar el missatge global i específic de produccions i interaccions variades procedents de diferents contextos relacionats amb els alumnes i el seu entorn més proper. Expressar-se amb certa fluïdesa davant les produccions i interaccions orals més habituals en l’àmbit escolar i personal. Participar amb naturalitat en les interaccions orals (fer preguntes, demanar aclariments o disculpes, donar les gràcies ) i mostrar interès en les produccions orals pròpies i respecte per les produccions orals dels altres. Emprar la llengua estrangera amb correcció tenint en compte l’entonació, el ritme i les estructures pròpies per transmetre informacions diverses d’acord amb una finalitat comunicativa i emprant els recursos disponibles. Fer petites exposicions orals individuals o en grup de temes relacionats amb les diferents àrees del coneixement. Comprendre el sentit global i informació específica de textos escrits de tipologia diversa i en diferents suports i formats. Elaborar textos escrits senzills tant en suport paper com digital segons un model i tenint en compte el destinatari, el tipus de text i la finalitat comunicativa. Mostrar cura i interès per les produccions escrites així com dels elements que en són propis (correcció, planificació, contextualització, revisió). Valorar i reconèixer les diferents estratègies que ajuden a prendre consciència del propi aprenentatge i mostrar un cert grau d’autonomia a l’hora de resoldre situacions d’aprenentatge. Actitud de respecte cap a les persones que parlen altres llengües i interès per comprendre - les. Valorar la llengua estrangera com a instrument de comunicació amb altres persones i cultures, interessant-se per les produccions tradicionals i actuals en llengua estrangera. Saber comparar produccions de diferents llengües per trobar -hi semblances i diferències i canviar el punt de vista personal per poder comprendre altres maneres de veure el món. Tenir interès per soluci onar els problemes de comprensió i comunicació que es produeixen en contextos multilingües, sabent adaptar els missatges. Usar un llenguatge no discriminatori i respectuós amb els altres i ser crític amb els prejudicis racistes, sexistes i classistes.

Dimensió plurilingüe i intercultural

MAIN VOCABULARY

22nd March – float – ice – lake – river – sea – ocean – salt – snowflake – ¼ a quarter – ½ a half % per cent – water – flush – brush – wash – have ...

MAIN STRUCTURES

How much ... ? How many ... ? Who ... ?

  

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR CICLE: TERCER CURS: 5TH AREA: ENGLISH

PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

COMPETÈNCIES C1

Competència comunicativa lingüística i audiovisual

Competència matemàtica

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic

Tractament de la informació i competència digital

EXPLORERS UNITAT FESTIVALS WATER DAY FULLA 2 TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART EL DESENVOLUPAMENT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES A TRAVÉS D’EXPLORERS 5 CLASS BOOK WORKBOOK TEACHER’S BOOK RESOURCE CD-ROM All the activities

All the activities P.75: Read and calculate

P. 62- 63: Water Day

P. 75 i 76: All the activities Page 77 – 82 : All the activities and Listen

Competència social i ciutadana

P.66- 67: Listen and read P. 68 -69 Listen and read and do the quiz

P.75 Match the phrases and the pictures

Competències artística i cultural

P.66- 67: Listen and read P. 68 -69 Listen and read and do the quiz

Competència d'aprendre a aprendre

Competència d'autonomia i iniciativa personal

ACTIVITATS ADICIONALS – ACTIVITIES

Water Day photocopies

All the activities

P. 62-63: Water Day

P. 60-63 Listen Read and talk P.66-67: Listen and read P. 68 -69 Listen and read and do the quiz P. 60-63 Listen Read and talk

All the activities

P.66-67: Listen and read P. 68 -69 Listen and read and do the quiz All the activities

P.76 Complete the sp eech bubbles

P. 60-63 Listen Read and talk

AVALUACIÓ - ASSESMENT

RECURSOS I MATERIALS

Water Day photocopies

EXPLORERS 5- Oxford University Press CB i AB Guia del Professor, Llibre de l’Alumne, Àudio CD/DVDs / PDI, Teacher’s Resource Pack, iPack Tools - Quadern d’Avaluació

PROGRAMACIÓ AULA ENGLISH 6TH JOSÉ A. TEROL RICHART

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

EXPLORERS UNITAT O HELLO GRANDAD

CICLE: TERCER CURS: 6TH AREA: ENGLISH FULLA 1

TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART RELACIÓ ELEMENTS CÚRRÍCULO UNITAT DIDÀCTICA AMB ELS OBJECTIUS CICLE CRITERIS AVALUACIÓ

COMPETÈNCIES 1.

2. 3. 4. 5.

SC1

SC2

SUBCOMPETÈNCIES SC3 SC4 SC5 SC6

1-2-3-4-5

12-13

18-19-20

SC7

SC8

14-15

16-17

6-7-8-910 OBJ. CICLE

7. 8. 9. 10.

1-2-3-4-5-7-8-9

CRITER AVALUA.

CONCEPTUALS MAIN VOCABULARY easy, difficult, fun, boring, grat, terrible review vocabulary from level 5th

MAIN STRUCTURES His favourite _______ is _______. Her favourite _______is _______. Review of was / were, went – learned , etc.

1-2-3-4-5-6-7-8-9-10-11-1213-14

Captar el missatge global i específic de produccions i interaccions variades procedents de diferents contextos relacionats amb els alumnes i el seu entorn més proper.

Expressar-se amb certa fluïdesa davant les produccions i interaccions orals més habituals en l’àmbit escolar i personal. Participar amb naturalitat en les interaccions orals (fer preguntes, demanar aclariments o disculpes, donar les gràcies) i mostrar interès en les produccions orals pròpies i respecte per les produccions orals dels altres.

3. 4.

Emprar la llengua estrangera amb correcció tenint en compte l’entonació, el ritme i les estructures pròpies per transmetre informacions diverses d’acord amb una finalitat comunicativa i emprant els recursos disponibles.

Fer petites exposicions orals individuals o en grup de temes relacionats amb les diferents àrees del coneixement.

Comprendre el sentit global i informació específica de textos escrits de tipologia diversa i en difer ents suports i formats.

Elaborar textos escrits senzills tant en suport paper com digital segons un model i tenint en compte el destinatari, el tipus de text i la finalitat comunicativa.

Mostrar cura i interès per les produccions escrites així com dels elements que en són propis (correcció, planificació, contextualització, revisió).

Valorar i reconèixer les diferents estratègies que ajuden a prendre consciència del propi aprenentatge i mostrar un cert grau d’autonomia a l’hora de resoldre situacions d’aprenentatge.

10. 11.

Actitud de respecte cap a les persones que parlen altres llengües i interès per comprendre- les.

12.

Saber comparar produccions de diferents llengües per trobar -hi semblances i diferències i canviar el punt de vista personal per poder comprendre altres maneres de veure el món. Tenir interès per solucionar els problemes de comprensió i comunicació que es produeixen en contextos multilingües, sabent adaptar els missatges.

Valorar la llengua estrangera com a instrument de comunicació amb altres persones i cultures, interessant-se per les produccions tradicionals i actu als en llengua estrangera.

13. 14.

PROCEDIMENTALS Dimensió comunicativa: Parlar i conversar/ Escoltar i comprendre Participació en interaccions orals: Identificació de l’edat, dates, família, favorits, adjectius (SB pàg. 2-5 WB pàg. 3-6) Diàlegs utilitzant l’edat, dates, família, favorits, adjectius fent ús de les expressions: His brothers are great. He needs a shower. Was grandad in France in 2001? Yes, He was./ No ,He wasn´t.. I went to a festival. (SB, pàg. 2-5).Comprensió de textos orals senzills en el context de l’aula: story (SB, pàg.3) Dimensió comunicativa: Llegir i comprendre / Escriure Comprensió general i identificació de vocabulari específic en diferents textos senzills, adequats a la seva edat i relatius a vocabulari treballat en nivells anteriors. ( SB pàg. 2-5 WB pàg. 3-6) Ús d’estratègies bàsiques de comprensió lectora (Listen and read). (SB, pàg.3) Compleció de textos escrits senzills amb paraules treballades (WB, pàg.3-6) Lectura d’una story (SB, pàg.3)

Usar un llenguatge no discriminatori i respectuós amb els altres i ser crític amb els prejudicis racistes, sexistes i classistes.

Dimensió plurilingüe i intercultural

Dimensió comunicativa: Coneixements del funcionament de la llengua i el seu  aprenentatge Repàs i identificació del vocabulari de la unitat: relacionat amb l’edat, dates, família, favorits, adjectius (SB pàg. 2-5 WB pàg. 3-6) Interessos: grups de paraules. Comprensió i aplicació correcta d’aspectes gramaticals: His brothers are great. He needs a shower. Was grandad in France in 2001? Yes, He was./ No ,He wasn´t.. I went to a festival. (SB, pàg. 2-5) Reconeixement i reproducció d’aspectes sonors, de ritme, accentuació i entonació: (SB, pàg. 3) Ús d’estratègies de repàs i reflexió del que s’ha après. (SB, pàg.2-5 WB 3-6)

    

Aprenentatge de formes bàsiques de relació social en llengua estrangera, participant en les diferents activitats d’aula. (SB &WB pàg.2-5; ) Identificar costums i trets de la vida quotidiana propis d’altres països i cultures on es parla la llengua estrangera. Receptivitat i aprenentatge de formes matemàtiques (SB pàg. 2 i 5WB pàg. 3, 6) Organització del treball personal com a estratègia per progressar en l’aprenentatge. (SB, pàg.2-5 WB 3-6) Aprofitament de les oportunitats d’aprenentatge creades en el context de l’aula i fora. (SB&WB, pàg.2-5) Participació activa en activitats i treballs grupals. (SB, pàg.2-4)

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

CICLE: TERCER CURS: 6TH AREA: ENGLISH

EXPLORERS UNITAT O HELLO GRANDAD

FULLA 2

TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART EL DESENVOLUPAMENT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES A TRAVÉS D’EXPLORERS 6

COMPETÈNCIES

Class Book

Workbook

Teacher’s book

Competència comunicativa lingüística i audiovisual

Totes les activitats

Competència matemàtica

Pàg. 4: Listen . Ask and answer in pairs

Pàg. 3: Order the sentences

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic

Lesson 1: Listen, point and repeat Lesson 1-4Optional activities; Write the answers

Tractament de la informació i competència digital

Competència social i ciutadana

Competències artística i cultural

Competència d'aprendre a aprendre

Competència d'autonomia i iniciativa personal

Pàg. 6: Look and write

Teacher’s Resource CD -ROM Totes les activitats

Totes les activitats Pàg.2Read listen. Play the game in pairs Pàg 3. Act 4Listen ask and answer in pairs Pàg 4 Read and guess then listen and ceck. Play the game in pairs Pàg.5: Listen and read

ACTIVITATS ADICIONALS –ACTIVITIES –

Pàg3 Write sentences about you and your friends

Lesson 1: Warmer: Comienza la lección Lesson 3: Ask and answer about you Lesson 1: Warmer Lesson 2 Song Lesson 4: Warmer

Songs

Totes les activitats

Pàg 3 Read about Becca. Write about Alfie Pàg. 4 Complete the story review Pàg 5 Read and complete Totes les activitats

Totes les activitats

Totes les activitats.

Totes les activitats

Lesson 1: Warmer + Optional activity; Optional activity

Games

AVALUACIÓ - ASSESMENT

RECURSOS I MATERIALS

AVALUACIÓ TRACTAMENT DE LA DIVERSITAT Activitats de reforç Activitats addicionals i alternatives; TRB Workbook (Starter Unit – pàg. 3-6) Activitats de les seccions de referència: Vocabulary: (Starter Unit) Activitats d’ampliació Teacher’s Resource and Tests Pack CD-ROM and TB Starter Unit

Avaluació formativa Starter Unit (SB pàg. 2-5) Realització dels exercicis del WB (Starter Unit pàg. 2-5). Autoavaluació Teacher´s Resource CD-ROM

EXPLORERS 6- Oxford University Press CB i AB Guia del Professor, Llibre de l’Alumne, Àudio CD/DVDs / PDI, Teacher’s Resource Pack, iPack Tools - Quadern d’Avaluació

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

EXPLORERS UNITAT O1 IN THE GARDEN

CICLE: TERCER CURS: 6TH AREA: ENGLISH FULLA 1

TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART RELACIÓ ELEMENTS CÚRRÍCULO UNITAT DIDÀCTICA AMB ELS OBJECTIUS CICLE CRITERIS AVALUACIÓ

COMPETÈNCIES 1.

2. 3. 4. 5. 6.

SC1

SC2

SUBCOMPETÈNCIES SC3 SC4 SC5 SC6

1-2-3-4-5

12-13

18-19-20

SC7

SC8

14-15

16-17

9. 10.

6-7-8-910 OBJ. CICLE

1-2-3-4-5-7-8-9

CRITER AVALUA.

cut the grass, water the flowers, plant seeds, pick strawberries, feed the birds, make a window box, eat a carrot, dig a hole beautiful, interesting, colourful, useful, hard MAIN STRUCTURES What’s he doing ? He’s … feeding the birds What are they doing ? They are … making a window box It’s (bigger) than a ( mouse ) It’s the biggest I think they’re more interesting than … I think they are the most beautiful …

PROCEDIMENTALS Dimensió comunicativa: Parlar i conversar/ Escoltar i comprendre Participar en interaccions orals: Identificar els noms relacionats amb la jardineria i adjectius. Conversar utilitzant vocabulari relatiu a la jardineria i adjectius, utilitzant el present continuous en totes les seves formes, el comparatiu i el superlatiu amb adjectius llargs i fent ús de les expressions Is Poppy eating a carrot? Yes, she is. No, She isn´tHe ´s swimmming. What´s he doing?He is cutting a flower.It´s bigger than a Mouse. It´s the biggest beetle in England..I think they are more interesting than butterflies.I think they´re the most beautiful insect. Poder entendre textos orals senzills en el context de l’aula: Escoltar i representar una historieta. Cantar una cançó. Entendre una narració.

2. 3.

4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

12. 13.

Usar un llenguatge no discriminatori i respectuós amb els altres i ser crític amb els prejudicis racistes, sexistes i classistes.

Dimensió plurilingüe i intercultural

Dimensió comunicativa: Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge

Repassar i identificar el vocabulari de la unitat: relacionat amb els noms de jardineria i adjectius. Interessos: grups de paraules. Entendre i aplicar correctament aspectes gramaticals: Is Poppy eating a carrot? Yes, she is. No, She isn´tHe ´s swimmming. What´s he doing?He is cutting a flower.It´s bigger than a Mouse. It´s the biggest beetle in England..I think they are more interesting than butterflies.I think they´re the most beautiful insect. Dimensió comunicativa: Llegir i comprendre / Escriure Usar i diferenciar sons i lletres. Comprensió general i identificació de vocabulari específic en Reconèixer i reproduir aspectes sonors, de ritme, diferents textos senzills, adequats a la seva edat i relatius a la accentuació i entonació: phonics, song. jardineria i adjectius. Ús d’estratègies bàsiques de comprensió Utilitzar estratègies de repàs i reflexió del que s’ha lectora (Point and answer). après. Completar textos escrits senzills amb paraules treballades. Llegir una historieta, una cançó. Identificar sons /a:/ i / 

14.

1-2-3-4-5-6-7-8-9-10-11-1213-14

CONCEPTUALS MAIN VOCABULARY

  

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

EXPLORERS UNITAT O1 IN THE GARDEN

CICLE: TERCER CURS: 6TH AREA: ENGLISH FULLA 2

TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART CO MP E TÈ NCIES

EL DESENVOLUPAMENT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES A TRAVÉS D’EXPLORERS 6 Class Book

Workbook

Competència comunicativa lingüística i audiovisual

All the activities

Competència matemàtica

P. 6- 7 Listen , and say the number

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic

Tractament de la informació i competència digital

P.6: make more questions. Ask and answer in pairs. P.8: Play the game P. 9: Listen and read. P.11Woodlands habitats Pàg12: Lets explore! P.64 Houses made of wood

P.9 Order the questions P. 13 Complete the sentences P.66: Read and write about P.9 Read and write the correct letter P.10-11 Complete listen and check P.15 Match the postcards and pictures

Competència social i ciutadana

Competències artística i cultural

Competència d'aprendre a aprendre

Competència d'autonomia i iniciativa personal

ACTIVITATS ADICIONALS –ACTIVITIES – TRACTAMENT DE LA DIVERSITAT Activitats de reforç Activitats addicionals i alternatives; TRB CD-ROM Workbook (Unit 2 – pàg. 17-28) Activitats de les seccions de referència: Pronunciation bank (Unit 2-SB&WB, pàg. 20) Activitats d’ampliació Teacher’s Resource and Tests Pack and TB Unit 2

P.11: Explore the Internet with your teacher P. 6: Ask and answer in pairs. P. 8: Listen and repeat P.10 Read and listen P. 7: Song; Sing and do P. 8 Read and guess.Listen and check. Play the game P. 9: Story P. 9: Act; P.11 Read again and answer All the activities P. 7: Listen what´s Bernard doing P. 8Listen and answer, listen again and write True or False P. 10: Listen and repeat P. 10: Read and listen match the text and pictures .Listen and repeat P. 12: Read and listem P.13: Look at Marek´s photos. Listen and say the letter

Teacher’s book All the activities

Teacher’s Resource CD -ROM All the activities

Lesson 1-12 Warmer : Starting lessonand Optional activities –Stories flash cards–

P..52- 54

Reinforcement and extension activities . Tests Reinforcement and extension activities . Tests

All the activities

P.8 Write P.9 Make more questions Read and write P.11: Complete listen and chech P.13 Ask and answer P.7 Write about the characters. Listen and repeat P.10 Write about the story P. 11 Write then draw yourself and write a sentence P. 14 Choose two animals and write about them P.102 Cut out all page

Lesson 2: Point and say Lesson 6: Ask and answer about you Lesson 1-12 Warmer : Starting lessonand Optional activities Culture note P.49

Songs and phonics

All the activities

Lesson 1-12 Warmer : Starting lessonand Optional activities

Reinforcement and extension activities . Tests

AVALUACIÓ - ASSESMENT AVALUACIÓ Avaluació formativa-Unit 2 (SB pàg. 16-22) Cumulative review (Starter-Unit 2, SB pàg. 14-23) Realització dels exercicis del WB (Unit 2, pàg. 17-28). Autoavaluació-Progress review (Unit 2 - WB, pàg. 26).

RECURSOS I MATERIALS

EXPLORERS 6- Oxford University Press CB i AB Guia del Professor, Llibre de l’Alumne, Àudio CD/DVDs / PDI, Teacher’s Resource Pack, iPack Tools - Quadern d’Avaluació

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

EXPLORERS UNITAT O2 WHAT’S HER JOB ?

CICLE: TERCER CURS: 6TH AREA: ENGLISH FULLA 1

TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART RELACIÓ ELEMENTS CÚRRÍCULO UNITAT DIDÀCTICA AMB ELS OBJECTIUS CICLE CRITERIS AVALUACIÓ

COMPETÈNCIES 1.

2. 3. 4. 5. 6.

SC1

SC2

SUBCOMPETÈNCIES SC3 SC4 SC5 SC6

1-2-3-4-5

12-13

18-19-20

SC7

SC8

14-15

16-17

9. 10.

6-7-8-910 OBJ. CICLE

1-2-3-4-5-7-8-9

CRITER AVALUA.

CONCEPTUALS MAIN VOCABULARY security guard, cleaner, postman, shop assistant, doctor, taxi driver, musician, nurse never, sometimes, often, usually, always MAIN STRUCTURES What does he/she ? He/She plays … the piano What do they play ? They play … the electric guitar I never like music lessons. I always like music lessons.

Escoltar i comprendre missatges en interaccions verbals diverses, utilitzant les informacions transmeses per aquests textos per a la realització de tasques concretes. Expressar-se i interactuar oralment en situacions senzilles i habituals que tinguin un contingut i desenvolupament conegut, utilitzant procediments i recursos lingüístics verbals i no verbals. Produir textos escrits breus i senzills amb finalitats diverses sobre temes tractats en l'aula i l'ajuda de models. Llegir de forma comprensiva textos diversos i adequats, extraient informació general i específica d'acord amb una finalitat específica. Valorar la llengua estrangera com un mitjà de comunicació i enteniment entre persones de procedències, cultures i llengües diverses. Reflexionar sobre el funcionament i els aspectes formals de la llengua, per facilitar l'adquisició del codi en el marc de les activitats comunicatives. Manifestar una actitud receptiva, interessada i d'acte confi ança en la capacitat d'aprenentatge i d'ús de la llengua estrangera. Utilitzar els coneixements i les experiències prèvies amb altres llengües per a una adquisició més ràpida, eficaç i autònoma de la llengua estrangera. Conèixer aspectes fonètics de ritm e, entonació i pronunciació de la llengua estrangera i usar-los com elements fonamentals de la comprensió i producció orals. Desenvolupar de forma progressiva la sensibilitat crítica que permet desvetllar els estereotips sexistes, classistes, racistes, que la llengua comporta.

2. 3.

Participar amb naturalitat en les interaccions orals (fer preguntes, demanar aclariments o disculpes, donar les gràcies) i mostrar interès en les produccions orals pròpies i respecte per les producci ons orals dels altres. Emprar la llengua estrangera amb correcció tenint en compte l’entonació, el ritme i les estructures pròpies per transmetre informacions diverses d’acord amb una finalitat comunicativa i emprant els recursos disponibles. Fer petites exposicions orals individuals o en grup de temes relacionats amb les diferents àrees del coneixement. Comprendre el sentit global i informació específica de textos escrits de tipologia diversa i en diferents suports i formats. Elaborar textos escrits senzills tant en suport paper com digital segons un model i tenint en compte el destinatari, el tipus de text i la finalitat comunicativa. Mostrar cura i interès per les produccions escrites així com dels elements que en són propis (correcció, planificació, contextualització, revisió). Valorar i reconèixer les diferents estratègies que ajuden a prendre consciència del propi aprenentatge i mostrar un cert grau d’autonomia a l’hora de resoldre situacions d’aprenentatge.

4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

12. 13. 14.

1-2-3-4-5-6-7-8-9-10-11-1213-14

PROCEDIMENTALS Dimensió comunicativa: Parlar i conversar/ Escoltar i comprendre Participació en interaccions orals:Identificació de noms de diferents oficis i adverbis de freqüència (SB pàg. 14-23&WB pàg. 17-28)-Diàlegs utilitzant vocabulari relacionat amb diferents oficis i adverbis de freqüència i fent ús de les expressions What´s his/ her job? He´s/She´s a security guard. What does he play? He plays the saxophone. Where do they live? They live at number 45.. She often goes to school by bike ((SB pàg. 14-23&WB pàg.17-28).Comprensió de textos orals senzills en el context de l’aula: Una historieta. (SB, pàg.11, i 22-23)- Cançó (WB, pàg.22)Narració (SB, pàg19) Dimensió comunicativa: Llegir i comprendre / Escriure -Comprensió general i identificació de vocabulari específic en diferents textos senzills, adequats a la seva edat i relatius a diferents oficis i adverbis de freqüència (SB pàg. 14-23 i 61 &WB pàg. 17-28 i 78) .Ús d’estratègies bàsiques de comprensió lectora . (SB, pg.17-19, 22-23 )Compleció de textos escrits senzills amb paraules treballades (WB, pàg.17-28).Lectura d’una historieta, una cançó i una narració. (SB, pàg.15-19y 22-23)-Identificació i diferenciació de sons en vocabulari específic i chant WB 17

Dimensió comunicativa: Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge Repàs i identificació del vocabulari de la unitat: relacionat amb de diferents oficis i adverbis de freqüència. (SB pàg. 14-23&WB pàg. 17-28) Interessos: grups de paraules. Comprensió i aplicació correcta d’aspectes gramaticals:Do you play football? Yes, I do./No, I don´tI play tennis on Tuesday She goes riding . She doesn´t play basketball (SB pàg. 1423&WB pàg. 17-28) Utilització i diferenciació de sons i lletres. (WB, pàg.17) Reconeixement i reproducció d’aspectes sonors, de ritme, accentuació i entonació: phonics, song (WB, pàg. 17 i 22) Ús d’estratègies de repàs i reflexió del que s’ha après. (WB, pàg.17-28)

Usar un llenguatge no discriminatori i respectuós amb els altres i ser crític amb els prejudicis racistes, sexistes i classistes.

Dimensió plurilingüe i intercultural 

    

Aprenentatge de formes bàsiques de relació social en llengua estrangera, participant en les diferents activitats d’aula. (SB pàg. 14-23&WB pàg. 17-28) Identificar costums i trets de la vida quotidiana propis d’altres països i cultures on es parla la llengua estrangera. (SB, pàg.61 TB pàg. 71) Receptivitat i aprenentatge de formes matemàtiques( SB pàg.14,15, 19 WB pàg. 19, 21, 24) Organització del treball personal com a estratègia per progressar en l’aprenentatge. (SB pàg. 14-23&WB pàg. 17-28) Aprofitament de les oportunitats d’aprenentatge creades en el context de l’aula i fora. (SB pàg. 14-23&WB pàg. 17-28) Participació activa en activitats i treballs grupals. (SB pàg. 14-23&WB pàg. 17-28)

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

CICLE: TERCER CURS: 6TH AREA: ENGLISH

EXPLORERS UNITAT O2 WHAT’S HER JOB ?

FULLA 2

TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART COMPETÈNCIES

EL DESENVOLUPAMENT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES A TRAVÉS D’EXPLORERS 6 Class Book

Workbook

Teacher’s book

Teacher’s Resource CD-ROM

Competència comunicativa lingüística i audiovisual

Totes les activitats

Competència matemàtica

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic

Pàg 19 Order the questions Pàg. 21 Read and match Pàg.24 All the activities Pàg.18: Write and Match Pàg 19 Orde the questions and match Pàg 24 . Look at the pie chart. AnswerComplete the sentences Pàg 25: Read and and complete a concept map

Lesson 1-12 Warmer : Comienza la lección and Optional activities

Reinforcement and extension activities . Tests

Tractament de la informació i competència digital

Competència social i ciutadana

Pàg 14: Listen and say the number Pàg 15 Listen and say the Lumber Pàg. 16 All the activities Pàg.14 Listen and say the name Pàg 15 Read aand listen. Enswer the questions Pàg 19 Understand Pie charts Pàg. 20 Let´s explore Pàg. 21 Let´s talk Pàg 21 Explore the Internet with your teacher Pàg 14 Look at the pictures ask and answer in pairs Pàg. 16: Look.Listen and repeat.Play the game in pairs Pàg.23: Let´s talk Pàg. 24Listen and read

Competències artística i cultural

Competència d'aprendre a aprendre

Competència d'autonomia i iniciativa personal

ACTIVITATS ADICIONALS –ACTIVITIES – RACTAMENT DE LA DIVERSITAT Activitats de reforç - Activitats addicionals i alternatives; TRB CD-ROM Workbook (Unit 2 – pàg. 17-28) Activitats de les seccions de referència: Pronunciation bank (Unit 2-SB&WB, pàg. 20) Activitats d’ampliació Teacher’s Resource and Tests Pack and TB Unit 2

Pàg. 17: Story. Act Pàg.19 Look at at the pie chart and answer Pàg. 21: Look at Eric´s photos. Listen and say the letter. Make a new dialogue and practise Pàg. 22: Listen and read Pàg. 65: Water sports Totes les activitats Pàg. 14: Say Pàg. 15: Read Pàg.16 Read and guess. Listen an chech. Play the game Pàg.17: Listen and read Pàg 18 : Read anddo the questionnaire . Pàg. 19 Look at the pie charts ansd answer Pàg.21 Read and listen Pàg 22 Let´s talk

TB Pàg 74-75

Totes les activitats

Pàg.17 Activity 2 Pàg.18 Write about two other men. Ask your partner Pàg.21 Read and complete Pàg.22 Write about Lucas and Charlie Pàg 25 Complete the text with words from the concept map Pàg.17 Sounds English Pàg.19 Write some quiz questions about a friend, ask friend and answer the questions Pàg. 22: Listen and colour the squares. Sing the song Pàg.24 Read . Colour the label pie Pàg 26 Write your future job Pàg 103 Cut out Totes les activitats

Lesson 1-12 Warmer : Comienza la lección and Optional activities

Reinforcement and extension activities . Tests

Lesson 1-12 Warmer : Comienza la lección and Optional activities Pàg.67 Cultural Note 71

Songs and phonics

Totes les activitats

Pàg. 17: Find , circle and write Pàg. 18: Look and read answer the questions Pàg. 20: Write about the story Pàg. 21: Write sentences about Andy and Diana. Use adverbs of frequency Pàg 22: Write about Lucas and Charlie. Complete the crossword Pàg. 23 Tick the sentences which are true for you: Then write six more Page 26: All the activities Page 27 -28 : All the activities

Lesson 1-12 Warmer : Comienza la lección and Optional activities activities

Reinforcement and extension activities . Tests

RECURSOS I MATERIALS

EXPLORERS 6- Oxford University Press CB i AB Guia del Professor, Llibre de l’Alumne, Àudio CD/DVDs / PDI, Teacher’s Resource Pack, iPack Tools - Quadern d’Avaluació

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

EXPLORERS UNITAT O3 LIFE WAS DIFFERENT

CICLE: TERCER CURS: 6TH AREA: ENGLISH FULLA 1

TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART RELACIÓ ELEMENTS CÚRRÍCULO UNITAT DIDÀCTICA AMB ELS OBJECTIUS CICLE CRITERIS AVALUACIÓ

COMPETÈNCIES 1.

2. 3. 4. 5. 6.

SC1

SC2

SUBCOMPETÈNCIES SC3 SC4 SC5 SC6

1-2-3-4-5

12-13

18-19-20

SC7

SC8

14-15

16-17

9. 10.

6-7-8-910

1-2-3-4-5-7-8-9

OBJ. CICLE

CONCEPTUALS MAIN VOCABULARY laptop, digital camera, calculator, mobile phone, dvd player, memory stick, headphones, charger buy-bought -make-made -eat-ate drink-drank -write-wrote -give-gave MAIN STRUCTURES I didn’t ( watch TV ) She didn’t … He didn’t … He made … They drank …

CRITER AVALUA.

2. 3.

4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

Actitud de respecte cap a les persones que parlen altres llengües i interès per comprendre- les. Valorar la llengua estrangera com a instrument de comunicació amb altres persones i cultures, interessant-se per les produccions tradicionals i actuals en llengua estrangera. Saber comparar produccions de diferents llengües per trobar-hi semblances i diferències i canviar el punt de vista personal per poder comprendre altres maneres de veure el món. Tenir interès per solucionar els problemes de comprensió i comunicació que es produeixen en contextos multilingües, sabent adaptar els missatges.

12. 13. 14.

1-2-3-4-5-6-7-8-9-10-11-1213-14

PROCEDIMENTALS Dimensió comunicativa: Parlar i conversar/ Escoltar i comprendre .Participar en interaccions orals: Identificar els noms d’objectes moderns i verbs regulars i irregulars. Conversar utilitzant vocabulari relatiu a noms d’objectes moderns i verbs regulars i irregulars, utilitzant have you got , el Present Simple i totes les formes i el Past Simple de verbs irregulars en negatiu i fent ús de les expressions Have you got a digital camera? Yes I have/ No, I haven´t She likes playing computer games. She doe sn´t like mobiles.I didn´t watch TV. Girls didn´t wear trousers.Poder entendre textos orals senzills en el context de l’aula: Escoltar i representar una historieta. Cantar una cançó.Entendre una narració. Dimensió comunicativa: Llegir i comprendre / Escriure Comprensió general i identificació de vocabulari específic en diferents textos senzills, adequats a la seva edat i relatius a noms d’objectes moderns i verbs regulars i irregulars. Ús d’estratègies bàsiques de comprensió lectora (Point and answer). Completar textos escrits senzills amb paraules treballades. Llegir una historieta, una cançó. Identificar sons /  / i /   

Usar un llenguatge no discriminatori i respectuós amb els altres i ser crític amb els prejudicis racistes, sexistes i classistes.

Dimensió plurilingüe i intercultural

Dimensió comunicativa: Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge  Repassar i identificar el vocabulari de la unitat: relacionat amb noms d’objectes moderns i verbs regulars i irregulars. Interessos: grups de paraules. Entendre i aplicar correctament aspectes gramaticals: Have you got a digital camera? Yes I have/ No, I haven´t.She likes olaying computer games. She doesn´t like mobiles.I didn´t watch TV. Girls didn´t wear trousers Usar i diferenciar sons i lletres. Reconèixer i reproduir aspectes sonors, de ritme, accentuació i entonació: phonics, song. Utilitzar estratègies de repàs i reflexió del que s’ha après

 

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

CICLE: TERCER CURS: 6TH AREA: ENGLISH

EXPLORERS UNITAT O3 LIFE WAS DIFFERENT

FULLA 2

TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART COMPETÈNCIES

EL DESENVOLUPAMENT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES A TRAVÉS D’EXPLORERS 6 Class Book

Workbook

Competència comunicativa lingüística i audiovisual

Totes les activitats

Competència matemàtica

Pàg 24: Listen and say the Lumber Pàg. 25 Listen and say the number

Pàg. 34 Listen and Lumber the picture

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic

Pàg.31:Read and listen tick the correct picture Pàg 34 Complete use the correct formo f the verb the match Pàg 36 Look at the photos and match… Pàg.37 Rean the review

Tractament de la informació i competència digital

Competència social i ciutadana

Competències artística i cultural

Pàg.24 Read and and answer Pàg 26 Listen again Write True or false . Pàg 27 Listen and read Pàg. 28 Read and listen. Match the text and Pictures Pàg. 29 Learning about Roman clothes Pàg. 30 Read and listen Pàg. 31 Let´s talk Pàg 29 Explore the Internet with your teacher Pàg 26 Listen and repeat Pàg.26: Read and guess. listen and check.Play the game in pairs. Pàg.28: Read again and answer Pàg. 29 Look at this historical resources Pàg 31 Read the game review quickly… Pàg 31. Listen and repeat Pàg. 27: Story. Act Pàg. 29: Learning about Roman clothes Pàg. 66 Alternative energies

Competència d'aprendre a aprendre

Totes les activitats

Competència d'autonomia i iniciativa personal

Pàg. 24: Say Pàg 25 Read Pàg. 26: Listen ,Which words do you hear? Pàg.28: : Listen and repeat Pag. 29 activity 3 Pàg. 31 Look at Anna´s photos. Listen and say the letter

ACTIVITATS ADICIONALS –ACTIVITIES – TRACTAMENT DE LA DIVERSITAT Activitats de reforç - Activitats addicionals i alternatives; TRB CD-ROM Workbook (Unit 3 – pàg. 29-38) Activitats de les seccions de referència: Pronunciation bank (Unit 3-SB pàg. 25 &WB, pàg. 29) Activitats d’ampliació Teacher’s Resource and Tests Pack and TB Unit 3

Teacher’s book

Teacher’s Resource CD -ROM

Totes les activitats

Lesson 1-12 Warmer : Comienza la lección and Optional activities

Reinforcement and extension activities . Tests

TB Pàg 93-94

Totes les activitats

Pàg.29 Find six differences. Write Pàg.30 Write questions in code and ask your patner Pàg.33 Write some True and False sentences.. Ask your partner Pàg 35: Ask and answer

Lesson 1-12 Warmer : Comienza la lección and Optional activities

Reinforcement and extension activities . Tests

Pàg.29 Sounds English Pàg. 32 Read the story again and write True or False Pàg. 34 Complete. Then listen and check. Sing Pàg. 36 Activity 3 Pàg 105: Cut out Totes les activitats

Lesson 1-12 Warmer : Comienza la lección and Optional activities Cultural notes. Pàg 96

Songs and phonics

Totes les activitats

Pàg. 29: Write for sentences about yourself . Pàg. 30 : Write words in the correct list Pàg. 31: Write about Liam´s granny. Write about yourself Pàg. 32 Write about the story Pàg. 33 Complete the table. Read and complete Pàg.35 Tick the sentences which are true for you. Then write six more Pàg. 36: Label the artefacts Pàg 37 Complete the review… Pàg. 38 All the activities

Lesson 1-12 Warmer : Comienza la lección and Optional activities activities

AVALUACIÓ - ASSESMENT AVALUACIÓ Avaluació formativa-Unit 3 (SB pàg. 24-31) Cumulative review (Starter-Unit 3, SB pàg. 29-33) Realització dels exercicis del WB (Unit 3, pàg. 29-38). Autoavaluació-Progress review (Unit 3 - WB, pàg. 34-35).

RECURSOS I MATERIALS

EXPLORERS 6- Oxford University Press CB i AB Guia del Professor, Llibre de l’Alumne, Àudio CD/DVDs / PDI, Teacher’s Resource Pack, iPack Tools - Quadern d’Avaluació

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

EXPLORERS UNITAT O4 LAST WEEKEND

CICLE: TERCER CURS: 6TH AREA: ENGLISH FULLA 1

TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART RELACIÓ ELEMENTS CÚRRÍCULO UNITAT DIDÀCTICA AMB ELS OBJECTIUS CICLE CRITERIS AVALUACIÓ

COMPETÈNCIES 1.

2. 3. 4. 5. 6.

SC1

SC2

SUBCOMPETÈNCIES SC3 SC4 SC5 SC6

1-2-3-4-5

12-13

18-19-20

SC7

SC8

14-15

16-17

9. 10.

6-7-8-910 OBJ. CICLE

1-2-3-4-5-7-8-9

CRITER AVALUA.

CONCEPTUALS MAIN VOCABULARY go to the shops, meet a friend, go for a walk, buy some jeans, have a milkshake, make a pizza, visit an art gallery, see a film wait – waited take a photo – took a photo disappear – disappeared throw – threw run – ran tell – told MAIN STRUCTURES Where did he go ? He went … Who did he see ? He saw … What did he buy ? He bought … They saw …They didn’t see …

2. 3.

Participar amb naturalitat en les interaccions orals (fer preguntes, demanar aclariments o disculpes, donar les gràcies) i mostrar interès en les produccions orals pròpies i respecte per les produccions orals dels altres. Emprar la llengua estrangera amb correcció tenint en compte l’entonació, el ritme i les estructures pròpies per transmetre informacions diverses d’acord amb una finalitat comunicativa i em prant els recursos disponibles. Fer petites exposicions orals individuals o en grup de temes relacionats amb les diferents àrees del coneixement. Comprendre el sentit global i informació específica de textos escrits de tipologia diversa i en diferents suports i formats. Elaborar textos escrits senzills tant en suport paper com digital segons un model i tenint en compte el destinatari, el tipus de text i la finalitat comunicativa. Mostrar cura i interès per les produccions escrites així com dels elements que en són propis (correcció, planificació, contextualització, revisió). Valorar i reconèixer les diferents estratègies que ajuden a prendre consciència del propi aprenentatge i mostrar un cert grau d’autonomia a l’hora de resoldre situacions d’aprenentatge.

4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

Actitud de respecte cap a les persones que parlen altres llengües i interès per comprendre- les. Valorar la llengua estrangera com a instrument de comunicació amb altres persones i cultures, interessant-se per les produccions tradicionals i actuals en l lengua estrangera. Saber comparar produccions de diferents llengües per trobar -hi semblances i diferències i canviar el punt de vista personal per poder comprendre altres maneres de veure el món. Tenir interès per solucionar els problemes de comprensió i comunicació que es produeixen en contextos multilingües, sabent adaptar els missatges.

12. 13. 14.

1-2-3-4-5-6-7-8-9-10-11-1213-14

PROCEDIMENTALS Dimensió comunicativa: Parlar i conversar/ Escoltar i comprendre Participar en interaccions orals: Identificar els noms de coses que podem fer en un cap de setmana i verbs aplicables. Conversar utilitzant vocabulari relatiu a animals i adjectius que s’hi poden aplicar, utilitzant el Past Simple amb verbs regulars i irregulars, respostes breus en forma afirmativa i negativa, així cop preguntes amb Wh-y fent ús de les expressions I went to the shops.Did Josh meet a friend? Yes, he did./ No, He didn´t. Where did he go? he went to the TV centre.Poder entendre textos orals senzills en el context de l’aula: Escoltar i representar una historieta. Cantar una cançó.Entendre una narració. Dimensió comunicativa: Llegir i comprendre / Escriure Comprensió general i identificació de vocabulari específic en diferents textos senzills, adequats a la seva edat i relatius a noms de coses que podem fer un cap de setmana i verbs aplicables.Ús d’estratègies bàsiques de comprensió lectora (Point and answer). Completar textos escrits senzills amb paraules treballades. Llegir una historieta, una cançó. Marcar the syllables over the verbs

Dimensió comunicativa: Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge

Usar un llenguatge no discriminatori i respectuós amb els altres i ser crític amb els prejudicis racistes, sexistes i classistes.

Dimensió plurilingüe i intercultural



Repassar i identificar el vocabulari de la unitat: relacionat amb noms de coses que podem fer un  cap de setmana i verbs aplicables. Interessos: grups de paraules. Entendre i aplicar correctament aspectes  gramaticals: I went to the shops.Did Josh meet a friend? Yes, he did./ No, He didn´t. Where did he go? he went to the TV centre Usar i diferenciar sons i lletres. Reconèixer i reproduir aspectes sonors, de ritme, accentuació i entonació: phonics, song. Utilitzar estratègies de repàs i reflexió del que s’ha après.

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

CICLE: TERCER CURS: 6TH AREA: ENGLISH

EXPLORERS UNITAT O4 LAST WEEKEND

FULLA 2

TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART COMPETÈNCIES

EL DESENVOLUPAMENT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES A TRAVÉS D’EXPLORERS 6 Class Book

Workbook

Competència comunicativa lingüística i audiovisual

Totes les activitats

Competència matemàtica

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic

Tractament de la informació i competència digital

Pàg 32: Listen and say the Lumber Pàg 33 Listen and say the number Pàg.32 Read and ANSWER Pàg 34 look listen and repeat . Pàg 37 Looking at sculptures Pàg. 38Read and listen. Answer the questions Pàg. 39 Let´s talk Pàg37 Explore the Internet with your teacher Pàg 32 Make more questions ask and answer in pairs Pàg. 34: Look listen and repeat Pàg.36Listen and repeat Pàg. 37 Read , listen and answer Pàg 38 Read and listen Pàg.39 Read Farid and Anna´s diaries

Pàg 41 Order the questions Pàg. 47 Read and number Pàg.40:Look and write Pàg 42 Complete. Listen and check. Pàg 44 Complete with the correct form of the verb Pàg. 47 Read the diary entries. Complete the table

Teacher’s book Totes les activitats

Totes les activitats

Lesson 1-12 Warmer : Comienza la lección and Optional activities

Reinforcement and extension activities . Tests

TB Pàg 119-120

Totes les activitats

Pàg.40 Play a memory game and ask your partner Pàg. 41 Wrte four questions about yesterday. Ask and answer Pàg 45 Ask and answer Pàg.46 look at the sculptures. Complete the table. Ask and answer about sculptures in your area

Lesson 1-12 Warmer : Comienza la lección and Optional activities

Reinforcement and extension activities . Tests

Pàg.39 Sounds English Pàg. 40 look and write what did they do yesterday Pàg,42 Write about the story Pàg 43 Look and read.Correcte the sentences. Draw a picture and write a sentence. Complete the puzzle Pàg 44 Activity 3 .Sing Pàg 45 Do the crossword Pàg. 107 Cut out

Lesson 1-12 Warmer : Comienza la lección and Optional activities Cultural notes. Pàg 115

Songs and phonics

Totes les activitats

Competència social i ciutadana

Competències artística i cultural

Pàg. 35: Story. Act Pàg.36. Activities 2 and 3 Pàg. 37:looking at sculptures Pàg. 38 Read and listen: Pàg. 40 Listen and read Pàg 67: Special days

Competència d'aprendre a aprendre

Totes les activitats

Competència d'autonomia i iniciativa personal

Pàg.32 Say Pàg. 33Read Pàg. 36: Read again and answer. Look listen and repeat Pàg 37 Read again. and answer Pàg.39 Look at Farid´s photos. Listen and say the letter Make a new dialogue and practise

Pàg. 39: Look and write. Write .What did you do last weekend? Pàg. 40: Write the past simple form. Look and write. What did they do yesterday? Pàg.41: Activities 1 and 2 Pàg. 42 : Complete listen and check Pàg.45 : Tick the sentences which are true dor you. Then write six more Pàg. 47 Complete the diary page Pàg.48- 50 All the activities

Lesson 1-12 Warmer : Comienza la lección and Optional activities activities

Teacher’s Resource CD -ROM

AVALUACIÓ - ASSESMENT AVALUACIÓ Avaluació formativa-Unit 4 (SB pàg. 32-41) Cumulative review (Starter-Unit 4, SB pàg. 32-41) Realització dels exercicis del WB (Unit 4, pàg. 39-50). Autoavaluació-Progress review (Unit 4 - WB, pàg. 48).

RECURSOS I MATERIALS

EXPLORERS 6- Oxford University Press CB i AB Guia del Professor, Llibre de l’Alumne, Àudio CD/DVDs / PDI, Teacher’s Resource Pack, iPack Tools - Quadern d’Avaluació

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

EXPLORERS UNITAT O5 AT SCHOOL

CICLE: TERCER CURS: 6TH AREA: ENGLISH FULLA 1

TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART RELACIÓ ELEMENTS CÚRRÍCULO UNITAT DIDÀCTICA AMB ELS OBJECTIUS CICLE CRITERIS AVALUACIÓ

COMPETÈNCIES 1.

2. 3. 4. 5. 6.

SC1

SC2

SUBCOMPETÈNCIES SC3 SC4 SC5 SC6

1-2-3-4-5

12-13

18-19-20

SC7

SC8

14-15

16-17

9. 10.

6-7-8-910 OBJ. CICLE

1-2-3-4-5-7-8-9

CONCEPTUALS MAIN VOCABULARY

CRITER AVALUA.

2. 3.

4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

12. 13. 14.

1-2-3-4-5-6-7-8-9-10-11-1213-14

PROCEDIMENTALS

Dimensió comunicativa: Parlar i conversar/ Escoltar i comprendre en interaccions orals:-Identificar vocabulari chop the tomatoes, fry the onions, add the Participar relacionat amb aliments i amb l’escola.Conversar cheese, bake the pizza, peel the lemons, utilitzant vocabulari relacionat amb aliments i amb weigh the sugar, boil the water, mix the l’escola, utilitzant la forma Want to, have to, fent lemonade preguntes i expressant opinions en singular i en plural i fent ús de les expressions: Does Hayley want to peel Maths, History, geography, ICT, Science, the lemons? Yes , she does / No, she doesn´t. I have to weight the sugar. My favourite suject is Geography. PE What are the teachers like?-Poder entendre textos orals senzills en el context de l’aula: Escoltar i representar MAIN STRUCTURES una historieta. Cantar una cançó.Entendre una narració. You have to … Dimensió comunicativa: Llegir i comprendre / Do I have … ? Escriure - Comprensió general i identificació de What’s ______ like ? vocabulari relacionat amb aliments i amb l’escola.Ús _____ is interesting d’estratègies bàsiques de comprensió lectora (Point and What are _________ like ? answer). Completar textos escrits senzills amb paraules The ________ are nice … treballades. Llegir una historieta, una cançó. Identificar sons /h/.

Usar un llenguatge no discriminatori i respectuós amb els altres i ser crític amb els prejudicis racistes, sexistes i classistes.

Dimensió plurilingüe i intercultural

Dimensió comunicativa: Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge Repassar i identificar el vocabulari de la unitat: vocabulari relacionat amb aliments i amb  l’escola.  Interessos: grups de paraules. Entendre i aplicar correctament aspectes gramaticals: Does Hayley want to peel the lemons? Yes , she  does / No, she doesn´t. I have to weight the sugar. My favourite suject is Geography. What are the teachers like? Usar i diferenciar sons i lletres. Reconèixer i reproduir aspectes sonors, de ritme, accentuació i entonació: phonics, song. Utilitzar estratègies de repàs i reflexió del que s’ha après.

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

CICLE: TERCER CURS: 6TH AREA: ENGLISH

EXPLORERS UNITAT O5 AT SCHOOL

FULLA 2

TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART EL DESENVOLUPAMENT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES A TRAVÉS D’EXPLORERS 6

COMPETÈNCIES

Class Book

Workbook

Competència comunicativa lingüística i audiovisual

Totes les activitats

Competència matemàtica

Pàg 42: Listen and say the number Pàg.43 Listen and say the number

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic

Tractament de la informació i competència digital

Pàg.42 Read and match Pàg 44 Listen and repeat Pàg. 46 Read and listen… Pàg47 Food hygiene Pàg.48 Read and listen Pàg 49 Let´s talk Pàg 47 Explore the Internet with your teacher Pàg. 42: Look at the picture. Ask and answer in pairs .Read and answer Pàg.44: Read and guess. Listen and check.Play the game in pairs Pàg. 46 Read again. Answer Pàg. 47 Activity 1,2 and 3. Pàg. 49 Let´s talk Pàg. 45: Story. Act Pàg.46. Read and listen Pàg. 47: Food hygiene Pàg. 48: Listen and read Pàg. 49: Make a new dialogue and practiseRead the poster quickly Pàg 68: After-school clubs Totes les activitats

Pàg. 53: Activity 1 Pàg 55: Look and write Pàg. 58: Read and match Pàg. 59 Use the table to com`plete the poster Pàg.51:Look and write Pàg 54 Read the story again . Write True or False . Pàg 59 Read and complete the table…

Competència social i ciutadana

Competències artística i cultural

Competència d'aprendre a aprendre

Competència d'autonomia i iniciativa personal

ACTIVITATS ADICIONALS – ACTIVITIES – TRACTAMENT DE LA DIVERSITAT Activitats de reforç -Activitats addicionals i alternatives; TRB CD-R Workbook (Unit 5– pàg. 51 -60) Activitats de les seccions de referència: Pronunciation bank (Unit 5- WB, pàg. 51) Activitats d’ampliació Teacher’s Resource and Tests Pack and TB Unit 5

Pàg.42 Say Pàg. 43: Read Pàg.44: Listen again and answer Pàg 46 Listen and repeat. Read again. Answer Pàg 47: Read and listen to the food hygiene rules.Match. Pàg.49 Look at Gina´s photos…

Teacher’s Resource CD -ROM

Totes les activitats

Lesson 1-12 Warmer : Comienza la lección and Optional activities

Reinforcement and extension activities . Tests

TB Pàg 143-144

Totes les activitats

Pàg.52 Look ask and answer with a partner Pàg.53 Activity 2, 3 and 4 Pàg. 55: Talk about your local area. Ask and answer Pàg 56 Complete Pàg. 59 Tick the sentences which are true for you… Ask and answer Pàg.51 Sounds English Pàg. 53 Activity 2 Pàg. 54 Complete the story review Pàg 56: Complete. Then listen and check. Sing Pàg. 57 Ask and answer Pàg,57 Complete the crossword Pàg. 109 Cut out Totes les activitats

Lesson 1-12 Warmer : Comienza la lección and Optional activities

Reinforcement and extension activities . Tests

Lesson 1-12 Warmer : Comien za la lección and Optional activities Cultural notes. Pàg 140

Songs and phonics

Totes les activitats

Pàg. 51: Activity 2 Pàg. 52: Write the words in the correct section Pàg. 53 Look and write. Guess the words and then check in a dictionary Pàg. 54 Write about the story Pàg. 55 Activity 2 Pàg.56 All page Pàg.58 Read and match. Then complete. Circle eight things that don’t follow the hygiene rules Pàg. 60 All page

Lesson 1-12 Warmer : Comienza la lección and Optional activities activities

AVALUACIÓ - ASSESMENT

Teacher’s book

RECURSOS I MATERIALS

EXPLORERS 6- Oxford University Press CB i AB- Guia del Professor, Llibre de l’Alumne, Àudio CD/DVDs / PDI, Teacher’s Resource Pack, iPack Tools Quadern d’Avaluació

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR CICLE: TERCER CURS: 6TH AREA: ENGLISH

PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

EXPLORERS UNITAT O6 AT THE OUTDOOR CENTRE

FULLA 1

TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART RELACIÓ ELEMENTS CÚRRÍCULO UNITAT DIDÀCTICA AMB ELS OBJECTIUS CICLE CRITERIS AVALUACIÓ

1. 2. 3. 4. 5. 6.

SC1

SC2

SUBCOMPETÈNCIES SC3 SC4 SC5 SC6

1-2-3-4-5 6-7-8-910 OBJ. CICLE

12-13

18-19-20

SC7 14-15

SC8 16-17

8. 9. 10.

1-2-3-4-5-7-8-9

CRITER AVALUA.

1-2-3-4-5-6-7-8-9-10-11-1213-14

PROCEDIMENTALS Dimensió comunicativa: Parlar i conversar/ Escoltar i comprendre Participar en interaccions orals: Identificar els noms de diferents llocs d’atraccions a l’aire lliure i vocabulari per parlar de plans de futur. Conversar utilitzant vocabulari relatiu a diferents llocs d’atraccions a l’aire lliure i vocabulari per parlar de plans de futur, utilitzant ‘There is / there are en totes les seves formes, going to per expressar intencions futures, i fent ús de les expressions There is a waterfall. Are there any cliffs? Do you think they like the waterfall?.He´s going to ride a horse.He isn´t going to climb the mountain.Poder entendre textos orals senzills en el context de l’aula: Escoltar i representar una historieta. Cantar una cançó.Entendre una narració. Dimensió comunicativa: Llegir i comprendre / Escriure -Comprensió general i identificació de vocabulari específic en diferents llocs d’atraccions a l’aire lliure i vocabulari per parlar de plans de futur.Ús d’estratègies bàsiques de comprensió lectora (Point and answer). Completar textos escrits senzills amb paraules treballades. Llegir una historieta, una cançó. Underline the silent consonants

Captar el missatge global i específic de produccions i interaccions variades procedents de diferents contextos relacionats amb els alumnes i el seu entorn més proper.

Expressar-se amb certa fluïdesa davant les produccions i interaccions orals més habituals en l’àmbit escolar i personal.

4. 5. 6. 7. 8.

Mostrar cura i interès per les produccions escrites així com dels elements que en són propis (correcció, planificació, contextualització, revisió).

Valorar i reconèixer les diferents estratègies que ajuden a prendre consciència del propi aprenentatge i mostrar un cert grau d’autonomia a l’hora de resoldre situacions d’aprenentatge.

10. 11.

12.

Saber comparar produccions de diferents llengües per trobar -hi semblances i d iferències i canviar el punt de vista personal per poder comprendre altres maneres de veure el món.

13.

Tenir interès per solucionar els problemes de comprensió i comunicació que es produeixen en contextos multilingües, sabent adaptar els missatges.

14.

Usar un llenguatge no discriminatori i respectuós amb els altres i ser crític amb els prejudicis racistes, sexistes i classistes.

Dimensió plurilingüe i intercultural

Dimensió comunicativa: Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge Repassar i identificar el vocabulari de la unitat: relacionat amb diferents llocs d’atraccions a  l’aire lliure i vocabulari per parlar de plans de  futur. Interessos: grups de paraules. Entendre i aplicar correctament aspectes gramaticals:There is a waterfall. Are there any  cliffs? Do you think they like the waterfall?.He´s going to ride a horse.He isn´t going to climb the mountain Usar i diferenciar sons i lletres. Reconèixer i reproduir aspectes sonors, de ritme, accentuació i entonació: phonics, song. Utilitzar estratègies de repàs i reflexió del que s’ha après.

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

CICLE: TERCER CURS: 6TH AREA: ENGLISH

EXPLORERS UNITAT O6 AT THE OUTDOOR CENTRE

FULLA 2

TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART COMPETÈNCIES

EL DESENVOLUPAMENT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES A TRAVÉS D’EXPLORERS 6 Class Book

Workbook

Competència comunicativa lingüística i audiovisual

Totes les activitats

Competència matemàtica

Pàg 50-51: Listen , and say the number

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic

Tractament de la informació i competència digital

Competència social i ciutadana

Competències artística i cultural

Competència d'aprendre a aprendre

Pàg.50 Look at the picturer. Then read and answer Pàg. 52 Look listen and repeat Pàg 54 Read , listen and natch Pàg 55 Using contour lines on map Pàg. 56Read and listen. Answer the questions-Pàg. 63 Let´s talk Pàg55 Explore the Internet with your teacher Pàg. 57 Read the web page quickly Pàg 50 Ask and answer in pairs Pàg. 51 Read and complete then listen and check Pàg.52: Listen again and choose. Play the game in pairs Pàg. 54Listen and read match the text and pictures-Pàg. 55Read and listen… Pàg 57: Read again and listen. Let´s talk Pàg. 53: Story. Act Pàg.54. Read again and answer Pàg. 55: Using contour lines on map Pàg. 57 Look at Anna´s photos. Listen and say the letter. Make a new dialogue and practise Pàg. 69 Summer plans Totes les activitats

Pàg 63 Order the sentences Pàg.71 Order and write Pàg.61:Look and write Pàg. 62: Look at the dictionary entries Pàg 64 complete Pàg 68 Match .Look and answer Pàg.69 Listen and read…

Competència d'autonomia i iniciativa personal

ACTIVITATS ADICIONALS –ACTIVITIES – TRACTAMENT DE LA DIVERSITAT Activitats de reforç -Activitats addicionals i alternatives; TRB CD-ROM Workbook (Unit 6 – pàg. 61-72) Activitats de les seccions de referència: Pronunciation bank (Unit 6-SB pàg. 51WB, pàg. 61) Activitats d’ampliació Teacher’s Resource and Tests Pack and TB Unit 6

Pàg.50 Say Pàg. 51: Listen again and repeat. Read Pàg. 52: Listen and answer Pàg 53 Listen and read Pàg.54 Look listen and repeat Pàg.55 Read again and answer. Pàg 56Read and listen. Pàg.57: Read again and listen and answer Pàg 58: Make a newe dialogue and practise-Pàg. 58 Listen and read

Teacher’s book

Teacher’s Resource CD -ROM

Totes les activitats

Lesson 1-12 Warmer : Comienza la lección and Optional activities

Reinforcement and extension activities . Tests

Pàg. 69 Complete the e.mail

TB Pàg 164-165

Totes les activitats

Pàg.62 Complete then write three sentences and ask your patner Pàg.64 Read the story again. Answer True or False. Pàg.65 Write questions ask your partner and write about their plans

Lesson 1-12 Warmer : Comienza la lección and Optional activities

Reinforcement and extension activities . Tests

Pàg.61 Sounds English Pàg.62 Activities 2 and 3 Pàg 63Write about Josh plans Pàg. 63 Write about the story Pàg. 66 All page: sing the song Pàg.70 : Write your e:mail Pàg.111: Cut out Totes les activitats

Lesson 1-12 Warmer : Comienza la lección and Optional activities Cultural notes. Pàg 168

Songs and phonics

Totes les activitats

Pàg.61 Write sentences about your area Pàg. 62: Write four questions and answers Pàg 63 Write about Josh´s plans Pàg. 64 Read the story again , answer True or False Pàg. 65 Look and complete the sentences Pàg 67 Tick the sentences which are true for you. Then write six more sentences Pàg 69 Complete de e:mail. Invent sentence 4 Pàg. 70-72: All the activities

Lesson 1-12 Warmer : Comienza la lección and Optional activities activities

AVALUACIÓ - ASSESMENT AVALUACIÓ Avaluació formativa-Unit 6 (SB pàg. 50-59) Cumulative review (Starter-Unit 6, SB pàg. 50-59) Realització dels exercicis del WB (Unit 6, pàg. 61-72). Autoavaluació-Progress review (Unit 6 - WB, pàg. 70).

RECURSOS I MATERIALS

EXPLORERS 6- Oxford University Press CB i AB Guia del Professor, Llibre de l’Alumne, Àudio CD/DVDs / PDI, Teacher’s Resource Pack, iPack Tools - Quadern d’Avaluació

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR CICLE: TERCER CURS: 6TH AREA: ENGLISH

PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

EXPLORERS UNITAT FESTIVALS CHRISTMAS TRADITIONS FULLA 1 TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART RELACIÓ ELEMENTS CÚRRÍCULO UNITAT DIDÀCTICA AMB ELS OBJECTIUS CICLE CRITERIS AVALUACIÓ

COMPETÈNCIES C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8

2. 3. 4. 5. 6.

SC1 1-2-34-5 6-7-89-10 OBJ. CICLE

SC2

SUBCOMPETÈNCIES SC3 SC4 SC5 SC6 12-13

18-1920

SC7

SC8

14-15

16-17

9. 10.

1-2-3-4-5-7-8-9

CRITE AVALU

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.

1-2-3-4-5-6-7-8-9-10-1112-13-14

CONCEPTUALS

14.

PROCEDIMENTALS

Captar el missatge global i específic de produccions i interaccions variades procedents de diferents contextos relacionats amb els alumnes i el seu entorn més proper. Expressar-se amb certa fluïdesa davant les produccions i interaccions orals més habituals en l’àmbit escolar i personal. Participar amb naturalitat en les interaccions orals (fer preguntes, demanar aclariments o disculpes, donar les gràcies) i mostrar interès en les produccions orals pròpies i respecte per les produccions orals dels altres. Emprar la llengua estrangera amb correcció tenint en compte l’entonació, e l ritme i les estructures pròpies per transmetre informacions diverses d’acord amb una finalitat comunicativa i emprant els recursos disponibles. Fer petites exposicions orals individuals o en grup de temes relacionats amb les diferents àrees del coneixeme nt. Comprendre el sentit global i informació específica de textos escrits de tipologia diversa i en diferents suports i formats. Elaborar textos escrits senzills tant en suport paper com digital segons un model i tenint en compte el destinatari, el tipus de text i la finalitat comunicativa. Mostrar cura i interès per les produccions escrites així com dels elements que en són propis (correcció, planificació, contextualització, revisió). Valorar i reconèixer les diferents estratègies que ajuden a prendre co nsciència del propi aprenentatge i mostrar un cert grau d’autonomia a l’hora de resoldre situacions d’aprenentatge. Actitud de respecte cap a les persones que parlen altres llengües i interès per comprendre - les. Valorar la llengua estrangera com a instru ment de comunicació amb altres persones i cultures, interessant-se per les produccions tradicionals i actuals en llengua estrangera. Saber comparar produccions de diferents llengües per trobar -hi semblances i diferències i canviar el punt de vista persona l per poder comprendre altres maneres de veure el món. Tenir interès per solucionar els problemes de comprensió i comunicació que es produeixen en contextos multilingües, sabent adaptar els missatges. Usar un llenguatge no discriminatori i respectuós amb els altres i ser crític amb els prejudicis racistes, sexistes i classistes.

Dimensió plurilingüe i intercultural

MAIN VOCABULARY

Parties – dance – Christmas tree – holly – mistletoe – berries – carols – britain – songs – decorations – music – arrow – happy – sad – died – kissed .

MAIN STRUCTURES

We have – We haven’t We do – We don’t Who ... ? I think ... Simple Past

Dimensió comunicativa: Coneixements funcionament de la llengua i el seu aprenentatge

del

  

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR CICLE: TERCER CURS: 6TH AREA: ENGLISH

PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

COMPETÈNCIES

EXPLORERS UNITAT FESTIVALS CHRISTMAS TRADITIONS FULLA 2 TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART EL DESENVOLUPAMENT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES A TRAVÉS D’EXPLORERS 6 CLASS BOOK

Competència comunicativa lingüística i audiovisual

Competència matemàtica

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic

Tractament de la informació i competència digital

WORKBOOK

Totes les activitats

TEACHER’S BOOK

Totes les activitats Pàg 75: Read and calculate

Pàg.60-61: Christmas traditions: Listen and read. Sing

Pàg 73 y 74 : Totes les activitats Page 77 – 82 : Totes les activitats and Listen

Competència social i ciutadana

Pàg 60-63 Listen Read and talk

Pàg73 Activity 1 Pàg 74 Read the story and match

Competències artística i cultural

Pàg 60-63 Listen Read and talk

Pàg. 73 Complete and sing the Carol

Competència d'aprendre a aprendre

Totes les activitats

Competència d'autonomia i iniciativa personal

Pàg 60-63 Listen Read and talk

Pàg 74 Complete the speech bubbles

ACTIVITATS ADICIONALS – ACTIVITIES

Christmas photocopies

RESOURCE CD-ROM Totes les activitats

AVALUACIÓ - ASSESMENT

Pàg.49 Flats are popular with single people and young couples in Britain Pàg. 71 In Britain over de age of 14 are allowed to do part time jobs. Pàg. 96 In the Second world war, Betchley Park was the headquarters of intelligence staff Pàg. 119. Brighton is a city of around… Pàg. 144 Over 90%of British school pupils… Pàg. 168 Geo-catching is a modern treasure-hunt…

Totes les activitats

RECURSOS I MATERIALS

Christmas photocopies

EXPLORERS 6- Oxford University Press CB i AB Guia del Professor, Llibr e de l’Alumne, Àudio CD/DVDs / PDI, Teacher’s Resource Pack, iPack Tools - Quadern d’Avaluació

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR CICLE: TERCER CURS: 6TH AREA: ENGLISH

PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

COMPETÈNCIES C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8

EXPLORERS UNITAT FESTIVALS ENVIRONMENT DAY FULLA 1 TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART RELACIÓ ELEMENTS CÚRRÍCULO UNITAT DIDÀCTICA AMB ELS OBJECTIUS CICLE CRITERIS AVALUACIÓ 1.

2. 3. 4. 5. 6.

SC1 1-2-34-5 6-7-89-10 OBJ. CICLE

SC2

SUBCOMPETÈNCIES SC3 SC4 SC5 SC6 12-13

18-1920

SC7

SC8

14-15

16-17

9. 10.

1-2-3-4-5-7-8-9

CRITE AVALU

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.

1-2-3-4-5-6-7-8-9-10-1112-13-14

CONCEPTUALS

14.

PROCEDIMENTALS

Captar el missatge global i específic de produccions i interaccions variades procedents de diferents contextos relacionats amb els alumnes i el seu entorn més proper. Expressar-se amb certa fluïdesa davant les produccions i interaccions orals més habituals en l’àmbit escolar i personal. Participar amb naturalitat en les interaccions orals (fer preguntes, demanar aclariments o disculpes, donar les gràcies) i mostrar interès en les produccions orals pròpies i respecte per les produccions orals dels altres. Emprar la llengua estrangera amb correcció tenint en compte l’entonació, el ritme i les estructures pròpies per transmetre informacions diverses d’acord amb una finalitat comunicativa i emprant els recursos disponibles. Fer petites exposicions orals individuals o en grup de temes relacionats amb les diferents àrees del coneixement. Comprendre el sentit global i informació específica de textos escrits de tipologia diversa i en diferents suports i formats. Elaborar textos escrits senzills tant e n suport paper com digital segons un model i tenint en compte el destinatari, el tipus de text i la finalitat comunicativa. Mostrar cura i interès per les produccions escrites així com dels elements que en són propis (correcció, planificació, contextualització, revisió). Valorar i reconèixer les diferents estratègies que ajuden a prendre consciència del propi aprenentatge i mostrar un cert grau d’autonomia a l’hora de resoldre situacions d’aprenentatge. Actitud de respecte cap a les persones que parlen altres llengües i interès per comprendre- les. Valorar la llengua estrangera com a instrument de comunicació amb altres persones i cultures, interessant-se per les produccions tradicionals i actuals en llengua estrangera. Saber comparar produccions de diferents llengües per trobar-hi semblances i diferències i canviar el punt de vista personal per poder comprendre altres maneres de veure el món. Tenir interès per solucionar els problemes de comprensió i comunicació que es produeixen en contextos multilingües, sabent adaptar els missatges. Usar un llenguatge no discriminatori i respectuós amb els altres i ser crític amb els prejudicis racistes, sexistes i classistes.

Dimensió plurilingüe i intercultural

MAIN VOCABULARY

6th June – a solar energy – plant – bike – scuba diving – rubbish – trees – pizza – people – hundreds – starfish – beach ...

MAIN STRUCTURES

How many ... ? What did ... ? Did he ... ? Who did ... ? Was / Were ... ? It / you’re going ..?

Dimensió comunicativa: Coneixements funcionament de la llengua i el seu aprenentatge

del

  

TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR CICLE: TERCER CURS: 6TH AREA: ENGLISH

PROGRAMACIÓ D’AULA Temporalització:

SESSIONS

COMPETÈNCIES

EXPLORERS UNITAT FESTIVALS ENVIRONMENT DAY FULLA 2 TEACHER : JOSE A. TEROL RICHART EL DESENVOLUPAMENT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES A TRAVÉS D’EXPLORERS 6 CLASS BOOK

Competència comunicativa lingüística i audiovisual

Competència matemàtica

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic

Tractament de la informació i competència digital

Competència social i ciutadana

Competències artística i cultural

Competència d'aprendre a aprendre

Competència d'autonomia i iniciativa personal

ACTIVITATS ADICIONALS – ACTIVITIES

Environment Day photocopies

Totes les activitats

WORKBOOK

TEACHER’S BOOK

Totes les activitats

RESOURCE CD-ROM Totes les activitats

Pàg 75: Read and calculate Pàg. 62-63: Environment day Listen and read

Pàg. 75 y 76: Totes les activitats Page 77 – 82 : Totes les activitats and Listen

Pàg. 68 -69 Listen and read and do the quiz Pàg.66-67: Listen and read Pàg. 68 -69 Listen and read and do the quiz Totes les activitats

Pàg 75 Match the phrases and the pictures

Totes les activitats

Pàg 76 Complete the soeech bubbles

AVALUACIÓ - ASSESMENT

RECURSOS I MATERIALS

Environment Day photocopies

EXPLORERS 6- Oxford University Press CB i AB Guia del Professor, Llibre de l’Alumne, Àudio CD/DVDs / PDI, Teacher’s Resource Pack, iPack Tools - Quadern d’Avaluació