Practica docente final by jose ciramagua

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

UNIVERSIDAD PANAMERICANA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN PSE en Pedagogía y Ciencias Sociales

Práctica Docente Supervisada Realizada en el Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al I.N.S.O. jornada matutina, municipio Chiquimula, departamento Chiquimula

José Alberto Ciramagua Morales

Chiquimula, agosto 2014

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Práctica Docente Supervisada Realizada en el Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al I.N.S.O. jornada matutina, municipio Chiquimula, departamento Chiquimula

José Alberto Ciramagua Morales (Estudiante) Licda. Karen Damaris Vargas Salguero (Asesora)

Chiquimula, agosto 2014

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Chiquimula, 01 de febrero 2,014.

Licenciada: Claudia Melina Sagastume Girón Coordinadora Sede Chiquimula Universidad Panamericana.

Estimada Licenciada Melina:

Respetuosamente le saludo deseándole bendiciones del Señor en cada una de sus actividades. Por este medio yo José Alberto Ciramagua Morales, estudiante del P.S.E. en Pedagogía y Ciencias Sociales, de la Sede de Chiquimula, cohorte 2012, de la Facultad de Ciencias de la Educación de esta Universidad, me permito dirigirme a usted para solicitar que autorice: La realización de la Práctica Docente en el Instituto Nacional de Educación Básica. Adscrito al Instituto Normal para Señoritas de Oriente, ubicado en la 4ta. Calle 6-00 Zona 1 Chiquimula.

Atentamente;

_____________________________ José Alberto Ciramagua Morales Carné No. 201203697 Estudiante Practicante

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Chiquimula, 22 de febrero de 2014 Sr. José Alberto Ciramagua Morales UPANA Sede Chiquimula Presente.

Estimado Docente Practicante: Le saludo deseándole bienestar personal y éxitos en todo lo que emprenda, por este medio informo que se AUTORIZA la realización de su Práctica Docente en el establecimiento Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al Instituto Normal para Señoritas de Oriente. De manera especial ruego su total empeño en este proceso a efecto de adquirir experiencia valiosa para su formación profesional y dejar bien acreditada la imagen de la Universidad Panamericana. Sin otro particular me suscribo de usted, con muestras de consideración y estima.

Licda. Claudia Melina Sagastume Girón Coordinadora de Sede UPANA Chiquimula

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Chiquimula, 17 de febrero de 2,014. Licda. Mirna Elizabeth Quiroa López de Pinto Directora el Instituto Normal para Señoritas de Oriente Chiquimula. Estimada Directora: Por medio de la presente en forma respetuosa expongo lo siguiente:  

Soy estudiante del séptimo trimestre de Profesorado en Segunda Enseñanza en Pedagogía y En ciencias sociales, de la Universidad Panamericana de Guatemala / Sección Chiquimula. Como requisito de egreso necesito realizar mi Práctica Docente Supervisada en el nivel medio del sistema educativo nacional.

Por lo anterior solicito su apoyo para realizar la mencionada práctica en el establecimiento que usted dignamente dirige, dicho proceso se estará desarrollado durante los meses de febrero al mes de agosto específicamente cumpliendo con las etapas siguientes: I Etapa: Observación y Diagnóstico: (del 24 al 28 de febrero) II Etapa: Auxiliatura: (03 al 07 de marzo) III Etapa: Planificación: (17 de mayo al 14 de junio) IV Etapa: Docencia Directa: (01 julio al 01 de agosto) Dicho proceso docente será desarrollado en 30 períodos de clase de 35 a 40 minutos cada uno, estos incluye la etapa de Observación, Auxiliatura y Docencia directa.

Para finaliza es importante su valioso aporte a fin de indicar al Catedrático Titular del curso a desarrollar, la importancia de su apoyo a mi labor proporcionando contenidos, revisando mis planificaciones de aprendizaje y calificando el desenvolvimiento de mis acciones en los períodos de práctica. Además es importante para mí el contar con una certificación de Acta de inicio y de final de este proceso, como constancia del desarrollo y satisfacción por parte de ustedes de lo realizado. ___________________________ José Alberto Ciramagua Morales Carné No. 201203697 Estudiante Practicante

________________________________ Licda. Karen Damaris Vargas Salguero Catedrática PDS Vo. Bo. ________________________________ Licda. Claudia Melina Sagastume Girón Coordinadora Upana Chiquimula

Autorizado: ________________________________________________ Sello y firma de la Directora del Establecimiento Educativo

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Chiquimula, 17 de febrero de 2,014. Licda. Karen Damaris Vargas Salguero Asesora de Práctica Docente Licda. Claudia Melina Sagastume Girón Coordinadora Técnica Administrativa UPANA Sede Chiquimula Respetables licenciadas:

De manera atenta y respetuosa, me dirijo a ustedes, deseándoles éxitos personales y profesionales en sus actividades.

El objeto de la presente es comunicarles que hoy, 17 de febrero del 2014 se presentó a este establecimiento educativo, el estudiante José Alberto Ciramagua Morales; quien se identifica con carné No. 201203697, a solicitar realizar su Práctica Docente en sus tres fases: Observación, Auxiliatura y Práctica Directa. En calidad de Directora del Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al Instituto Normal para Señoritas de Oriente, Chiquimula; me permito comunicarle mi aceptación, para que pueda realizar su Práctica Docente en este establecimiento educativo; ofreciendo mi apoyo, involucrándolo en las diferentes funciones docentes para que adquiera los conocimientos que dicha práctica requiere. La que dará inicio del 24 de Febrero hasta el 01 de agosto del 2014, en horarios correspondientes a un periodo de clase de lunes a viernes.

Sin otro particular y agradeciendo la atención a la presente, me despido de ustedes. Atentamente,

Licda. Mirna Elizabeth Quiroa López de Pinto Directora I.N.S.O.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

EL INFRASCRITO SECRETARIO DEL INSTITUTO NORMAL PARA SEÑORITAS DE ORIENTE,

CIUDAD

CHIQUIMULA,

DESPARTAMENTO

CHIQUIMULA, CERTIFICA: haber tenido a la vista el libro de actas número cinco mil seiscientos siete (5607), autorizado por la contraloría General de Cuentas, de fecha veinticuatro de septiembre del año dos mis trece (24/09/2013), en la que a folio quinientos treinta y nueve (539), aparece el acta número cero siete guion dos mil catorce (07-2014), de fecha veinticuatro de febrero del año dos mil catorce, la copia literalmente dice: ----------------------------------------------Acta No. 07-2014. En la ciudad de Chiquimula, siendo las siete horas con treinta minutos (07:30 hrs.) del lunes veinticuatro de febrero del dos mil catorce (24/02/2014), reunidos en la dirección del Instituto Normal para Señoritas de Oriente, Licda. Mirna Elizabeth Quiroa López de Pinto, directora, Licda. María Magdalena Bollat Oliveros de Martínez, sub-directora, PEM. Fredy Estuardo Catalán Sosa, el P.C. José Alberto Ciramagua Morales, estudiante de la universidad Panamericana de Guatemala Facultada de Ciencias de la Educación y el PEM. Carlos Manuel Gálvez Linares, secretario contador, quien suscribe la presente para hacer constar lo siguiente:---PRIMERO: Con fecha 17/02/2014, se tuvo a la vista la solicitud presentada por el estudiante José Alberto Ciramagua Morales, quien se identifica con número de carné 201203697, del séptimo trimestre de la carrera de Profesorado en Segunda Enseñanza en Pedagogía y en Ciencias Sociales, de la Universidad Panamericana de Guatemala/sección Chiquimula; para realizar la Práctica Docente Supervisada, en el Nivel Medio en el curso de CIENCIAS SOCIALES Y FORMACIÓN CIUDADANA de 1ro. básico sección “A”, cátedra impartida por el catedrático titular PEM. Fredy Estuardo Catalán.-----------------------------------------------------------------------SEGUNDO: la directora de Instituto Licda. Mirna Elizabeth Quiroa López de Pinto, Autoriza al estudiante José Alberto Ciramagua Morales, realizar su práctica, en la sub-área de: Ciencias Sociales y Formación Ciudadana, en el INEB Adscrito al Instituto Normal para Señoritas de Oriente, durante el periodo comprendido del 24/02/2014 al 01/08/2014, desempeñando los procesos que la misma conlleva.-----------------------------------------------------------------------------TERCERO: El PEM. Fredy Estuardo Catalán Sosa, catedrático titular del curso, le desea toda clase de éxitos y que el aprendizaje al igual que la experiencia que obtenga en el transcurso de su instancia en este establecimiento, le sea bien provechoso para su vida profesional.-------------------

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

CUARTO: no habiendo más que hacer constar se da por terminada la presente, veinte minutos después, en el mismo lugar y fecha de su inicio, firmando de conformidad quienes intervenimos. Damos fe:--------------------------------------------------------------------------------------------------------Aparece la firma ilegible de: Mirna Elizabeth Quiroa López de Pinto. Ilegible de: María Magdalena Bollat de Oliveros de Martínez, Ilegible de: Fredy Estuardo Catalán Sosa, Ilegible de: José Alberto Ciramagua Morales. Ilegible de: Carlos Manuel Gálvez Linares. CERTIFICÓ: PEM. Carlos Manuel Gálvez Linares, Secretario Contador. Aparecen los sellos respectivos.-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Y para los efectos legales, se extiende la presente, en la ciudad de Chiquimula, municipio de Chiquimula, departamento de Chiquimula, República de Guatemala, el día veinticuatro de febrero del año dos mil catorce.

PEM. Carlos Manuel Gálvez Linares Secretario Contador

Vo. Bo. Licda. Mirna Elizabeth Quiroa López de Pinto Directora

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Contenido Página Ficha Informativa…………………………………………………………

Introducción………………………………………………………………

Descripción de la institución.......................................................................

Antecedentes de la institución educativa...............................................................

Estructura organizacional...........................................................................

Servicios que presta y jornadas en las cuales trabaja............................................

Perfil del estudiante..............................................................................................

Información estadística...............................................................................

Principales fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas..................

Desarrollo de la Práctica Docente...............................................................

Sistematización............................................................................................

Etapa de observación...................................................................................

Observación física del centro educativo......................................................

Croquis del centro educativo.......................................................................

Guía de Observación...................................................................................

Control de Asistencia de observación.........................................................

Descripción de la clase desarrollada durante la observación......................

Etapa de auxiliatura.....................................................................................

Descripción de la clase desarrollada durante la auxiliatura........................

Fichas anecdóticas de la auxiliatura............................................................

Control de asistencia de auxiliatura............................................................

Información de aula del ciclo educativo.....................................................

Horario de trabajo........................................................................................

Temas y subtemas abordado durante la Práctica Docente..........................

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Valor que se trabajó durante la práctica......................................................

Fichas anecdóticas de estudiantes...............................................................

Actividad institucional realizada en el centro educativo.......................................

Control de asistencia de práctica formal.....................................................

Actividades cocurriculares..........................................................................

Planificación, desarrollo y evaluación........................................................

Formato de plan de clase.............................................................................

Instrumentos y procedimientos de la evaluación del aprendizaje aplicada.

Resultados de la práctica docente................................................................

188

Comportamiento de los alumnos durante la Práctica Docente....................

189

Listado de los alumnas................................................................................

190

Recuento acumulativo; registro de los punteos adquiridos por los alumnos en actividades del aula y extra aula..............................................

192

Punteos obtenidos por los alumnos en la prueba final de la unidad o contenidos...................................................................................................

196

Gráficas de los punteos citados arriba y la discusión de resultados............

198

Organizador gráfico.....................................................................................

199

Positivo, negativo e interesante de la práctica profesional ( P N I )...........

200

Conclusiones y recomendaciones para el proceso de la práctica docente...

201

Otras formas................................................................................................

203

Rúbrica para evaluación de portafolio de práctica docente.........................

204

Rúbrica de presentación oral de la práctica docente...................................

206

Rúbrica de presentación de Microenseñanza..............................................

207

Evaluación de la práctica docente por la Directora del establecimiento donde se realizó la práctica.........................................................................

208

Resultados finales........................................................................................

210

Anexos.........................................................................................................

211

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Anexo 1. Normas Complementaria al Reglamento de Práctica Docente...

212

Anexo 2. Asistencia de las alumnas............................................................

215

Anexo 3. Objetivos......................................................................................

217

Anexo 4. Criterios Pedagógicos..................................................................

218

Anexo 5. Listado de Innovaciones..............................................................

220

Anexo 6. Metodología en el Abordaje de Valores......................................

221

Anexo 7. Mapa de Chiquimula...................................................................

222

Anexo 8. Registro Fotográfico....................................................................

223

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÃ&#x201C;N SEDE CHIQUIMULA

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Ficha informativa

Fotografía del/la estudiante

Datos personales

a. Nombre completo del/la estudiante practicante: José Alberto Ciramagua Morales. b. Dirección: 3ra. Avenida 4-34 “B” Zona 1, Chiquimula. c. Números de teléfonos: __________-----__________ móvil: 54299848 d. Dirección electrónica: joseciramagua@gmail.com 2. Datos del centro educativo en donde realizó la Práctica Docente a. Nombre del centro educativo: Instituto Nacional de Educación Básica Adscrita al INSO. b. Nivel: Medio Ciclo: Básico Sector : Oficial Modalidad: Monolingüe c. Nombre del/la Director/a: Mirna Elizabeth Quiroa López de Pinto. d. Dirección: 4ta. Calle 6-00 Zona 1, Chiquimula. e. Números de teléfonos: 79420-228 f. Dirección electrónica: insochiq_1887@gmail.com. g. Grado. 1ro. Sección “A” Jornada: Matutina h. Horarios de clases: Días Lunes, Martes, Miércoles y Viernes 10:10 a 10:45, Jueves 11:55 a 12:30 horas. 3. Fechas de Práctica Docente a. Semana de observación: Del 24 al 28 de febrero 2014. b. Semana de Auxiliatura: Del 03 al 07 de marzo 2014. c. Semanas Formales de Práctica Docente: Del de 01 de julio al 01 de agosto 2014. 4. Nombre de los catedráticos: a.

Por el centro educativo: Mirna Quiroa de Pinto (Directora), Fredy Catalán (Catedrático)

Por la Universidad Panamericana: Melina Sagastume (Coordinadora), Karen Vargas (asesora)

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÃ&#x201C;N SEDE CHIQUIMULA

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Introducción Dentro del Pensum de la carrera de Profesorado de Enseñanza Media, se encuentra como curso medular la Práctica Docente Supervisada, que es de mucha importancia y es la base que todo estudiante debe de efectuar, como parte de la preparación académica como futuros profesionales de la docencia, para el buen desempeño de un trabajo eficiente y de calidad en el Nivel Medio dentro del Sistema Educativo Nacional de nuestros país. Este proceso es efectuado en cuatro etapas de mucha importancia, donde se concretan todos los conocimientos adquiridos en los diferentes cursos recibidos en el transcurso de esta carrera profesional. Dentro de las etapas que se desarrollan en la Práctica Docente Supervisada, se pueden mencionar: Etapa de Observación, Etapa de Auxiliatura, Etapa de Planificación y Etapa de Docencia Directa; en esta última etapa, se ejecuta todo lo planificado, organizado en formas sugeridas por la docente asesora del curso en el del proceso Enseñanza-Aprendizaje, lo que se pondrá de manifiesto con demostraciones magistrales en el aula, dirigidas a las alumnas presentes al momento de efectuar la Práctica Docente Supervisada, en los periodos de clases correspondientes. En el presente informe, se da a conocer, todo lo relacionado con la investigación de la Institución, Docentes y Alumnas, Planificación de Clases, Contenidos e Instrumentos de Evaluación, una serie de formatos, entre otros; los que fueron elaborados con anticipación, y que constituyen parte del informe que se presentará. En el transcurso y desarrollo de las diferentes etapas de la Práctica se tuvieron momentos de convivencia con alumnas y el Catedrático titular, así mismo permite conocer, si en verdad contamos con esa vocación en lo que respecta la docencia, y si poseemos información necesaria para desempeñar el trabajo efectivo, respecto a la transmisión de conocimientos, experiencias, entre otros, que son esenciales para el ejercicio docente, dentro de la comunidad educativa y sociedad en general.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÃ&#x201C;N SEDE CHIQUIMULA

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Descripción de la institución

1. Datos Generales de la Institución 1.1 Nombre de la Institución: Nacional de Educación Básica adscrito al Instituto Normal para Señoritas de Oriente. 1.2 Tipo de Institución: Es una institución Educativa de tipo oficial, Área Urbana Región Distrital 20-01-0034-45. 1.3 Ubicación Geográfica Se encuentra ubicado en la 4ta. Calle 6-00 Zona 1, Chiquimula. 1.4 Visión El Instituto Normal para Señoritas de Oriente, es la institución formadora de formadoras, con el propósito de fortalecer la educación integral y responder a la demanda de la sociedad para la paz, en un ambiente democrático y diverso. Las egresadas utilizan con eficiencia los conocimientos y recursos a su alcance en el quehacer educativo, con mentalidad creativa y productiva, capaces de desarrollarse en los diferentes espacios laborales, dentro y fuera de la comunidad. 1.5 Misión Enseñar y fortalecer en las alumnas una cultura de paz, a través de los valores aprendidos dentro de la familia y la comunidad educativa. Formar maestras con sólidos fundamentos morales, teóricos, científicos, metodológicos, psicopedagógicos, tecnológicos y prácticos, que contribuyen con equidad e igualdad de oportunidades al logro de un manejo eficiente y adecuado para la vida y el trabajo. 1.6 Objetivos La institución no posee objetivos. 1.7 Metas La institución no posee metas. 1.8 Políticas Institucionales La institución no posee Políticas.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIร N SEDE CHIQUIMULA

1.9 Estructura Organizacional

Fuente. Elaboraciรณn propia 2014.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

1.10 Recursos 1.10.1 Recursos Humanos En el Instituto de Educación Básica, Jornada Matutina laboran 36 personas de los cuales 30 pertenecen al renglón presupuestario 011, 4 por el renglón 021y 2por el renglón 022. Personal docente Catedráticos

Asignaturas

Catalán Sosa, Fredy Estuardo

Ciencias Sociales formación Ciudadana

Cervantes Cetino de Sancé, Deisy Baldrarmina

Ciencias Naturales

Secciones y 1ro. “A”, “B”, “C” y “D” 2do. “A” 1ro. “A” y “B”

1ro. “A”, “B”, “C” y “D” 2do. “A” y “B” 3ro. “A” y “B” Contabilidad 2do. “A” y “B” 3ro. “A” y “B” Artes Platicas 1ro. “A”, “B”, “C” y “D” 2do. “A” y “B” Idioma Extranjero Inglés 1ro. “A”, “B”, “C” y “D” 2do. “A” y “B” 3ro. “A” Ciencias Sociales y 2do. “B” formación Ciudadana 3ro. “A” y “B” Teatro

Compá Ramírez, María del Carmen Díaz Ramírez de Sagastume, Marlen Rosana Flores, Mario René Hernández España de Valdez, Sandra Maribel Hernández Ortíz, Julio César Lobos Pérez de Enriquez, Alba Karina Victoria López España de Mejía, SulúRubenia

Comunicación Lenguaje Ciencias Naturales

Miner Fuentes, Ingrid Ninett

Matemática

Monroy Paiz, Julio Estuardo

Danza y Corporal

y 2do. “A” y “B”

Expresión

Monroy Sandoval de Luna, Artes Industriales Oralia Azucena Monzón Aguirre de Hichos, Educación para el hogar

1ro. “A” y “D” 2do. “A” y “B” 3ro. “A” y “B” 1ro. “C” y “D” 1ro. “A”, “B”, “C” y “D” 3ro. “A” y “B” 1ro. “A”, “B”, “C”

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

y “D” 2do. “A” y “B” 3ro. “A” y “B”

Maritza Elizabeth

Educación Física

1ro. “A”, “B”, “C” y “D” 2do. “A” y “B” 3ro. “A” y “B”

Matemática

1ro. “A”, “B”,

Morán Sosa, Walter René

2do. “A” y “B” 3ro. “A” y “B”

Sancé Sagastume, Marbin VacaroBuezo, Edwin Giovany Valdez Crisóstomo, Elder Gamaliel

Artes Plásticas

3ro. “A” y “B”

Idioma Materno Formación Musical

1ro. “A”, “B”, “C” y “D” 1ro. “A”, “B”, “C” y “D” 2do. “A” y “B” 3ro. “A” y “B”

Danza y Corporal

2do. “A” y “B” 3ro. “A” y “B”

Velásquez Pérez, Walder William

Arbizú Lázaro, Carmelina Ceceña Sagastume, Juan Pablo Orellana Damas de Compá, Maribel

Expresión

Idioma Extranjero Inglés

y 3ro. “A” y “B”

Comunicación Lenguaje Contabilidad Tecnologías de Información Comunicación

Gil Perusina, Melba Elizabeth

3ro. “B”

1ro. “A”, “B”, “C” y “D” la 1ro. “A”, “B”, “C” y y “D” 2do. “A” y “B” 3ro. “A” y “B”

Personal administrativo Gálvez Linares, Carlos Manuel

Contador

Díaz Hernández, Mirna Judith

Secretaria

Garnica Osorio, Saúl

Secretario

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Ciramagua Morales, José Alberto

Técnico en Informática

Morales Colindres de Cerón, Olga América

Bibliotecaria

Velásquez Alvarado, Álvaro René Estuardo

Bibliotecario

Personal técnico-administrativo

Mirna Elizabeth Quiroa López de Pinto Bollat Oliveros de Martínez, María Magdalena

Directora Sub-Directora

Catedráticas auxiliares Manchamé Aguilar de Castillo, Norma Angelina

1ro. Básico

Martínez Martínez de Catalán, Delma Leticia

2do. Básico

Marroquín Miranda, Dunia Marcela

3ro. Básco

Personal operativo Méndez Nerio, Cesár Augusto Sagastume Sagastume, Elfidio Chegüén González, Julián

Operativo II Operativo I

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

El horario laboral es de 7:30 a 12:30 hrs. Trabajando 8 períodos de 35 minutos cada uno; en el establecimiento se atiende un total de 267 alumnos del nivel básico.

Grado

Hombres

Mujeres

267

Primero Básico Sección “A” Primero Básico Sección “B” Primero Básico Sección “C” Primero Básico Sección “D” Segundo Básico Sección “A Segundo Básico Sección “B” Tercero Básico Sección “A” Tercero Básico Sección “B”

Total de Alumnos

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

1.10.2 Perfil del estudiante: El establecimiento se rige, en cuanto a la disciplina y evaluación, con los reglamento emitidos por el Ministerio de Educación y se les da a conocer a los alumnos y padres de familia.

Ficha de observación para determinar el perfil del estudiante del centro educativo donde se realiza la práctica docente No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

Aspectos observados Las edades están comprendidas entre 12 a 17 Hay más hombres que mujeres Hay diferentes etnias Su nivel económico es alto Cumple con honestidad y capacidad sus responsabilidades Acepta sus deberes y responsabilidades Es respetuoso(a) con los demás Manifiesta interés por organizar su tiempo Hace uso racional de su derecho a la libertad Posee conciencia crítica de la trascendencia de sus actos Valora el legado cultural, histórico de su comunidad Valora la importancia de la autoformación para mejorar su vida Mantiene actitud positiva Adopta estilos de vida saludable que benefician su salud y de los demás Practica valores espirituales Practica valores cívicos y morales Desarrolla capacidades y actitudes para el trabajo escolar Usa el pensamiento reflexivo, crítico Manifiesta un pensamiento lógico y creativo Manifiesta habilidades y hábitos para el trabajo ordenado y con limpieza Practica el diálogo y otros procedimientos en la prevención de conflictos Contribuye en la conservación del ambiente Practica normas de salud y seguridad que beneficien su desarrollo integral Practica la actividad física y la recreación Valora su cuerpo, su salud y bienestar

Si no X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

De acuerdo a lo más significativo, elabore el perfil del estudiante del centro de práctica: Posee cultura general de acuerdo a su lugar o contexto de origen, desarrolla actividades educativas relacionadas a su entorno, buscando oportunidades, igualdad y equidad con sus

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

compañeras empleando el diálogo y consenso, respetando y aceptando las diferentes criterio, religión, entre otros; por medio de la práctica de la los valores y normas dentro del establecimiento, mostrando una actitud positiva y de respeto con los compromisos adquiridos, cumpliéndolos con responsabilidad, y que durante el proceso enseñanzaaprendizaje va demostrando los diferentes cambios de actitudes para alcanzar un desarrollo pleno como persona.

1.10.3 Información estadística de inscripción, repitencia y deserción (estosdeberán ser de los años 2013 y 2014.

Año 2013 2014

Inscripción 156 267

Repitencia 11 21

Deserción 2 3

2014

Inscripción Repitencia Deserción 2013

100

150

Fuente. Elaboración propia 2014.

200

250

300

350

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

2. Principales fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas:

Sector comunidad

Fortalezas La población, está organizada en los diferentes sectores, económico, social, transportistas, entre otros. Diferentes actividades económicas. Gran número de transporte urbano y extraurbano.

Oportunidades

Debilidades

Amenazas

Facilidad de obtener apoyo de las diferentes instituciones gubernamentales e internacionales. Mayor acceso a diferentes fuentes de trabajo.

Falta de seguridad en todos los aspectos, personales, sociales, entre otros. Alto costo de la canasta básica. Desorden en el control del transporte urbano y extraurbano.

Robos, violencia de todo tipo. Accidentes de tránsito entre otros.

Sector institución (infraestructura)

Fortalezas Contar con edificio propio. Suficientes salones de clases. Existen: gimnasio, sala de catedráticos, secretaría, dirección, 2

Oportunidades

Debilidades

Hacen falta salones Están autorizando especiales para ciertos renglones clases prácticas para estructura física. (Música, Inglés, Física, Química, Ubicación en el Biología, municipio de Salón especial para Chiquimula. Directiva Dar cobertura a gran

Amenazas Que no autoricen los renglones para efectuar los arreglos que se necesitan en los diferentes ambientes de la institución. La lluvia, y los

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

bibliotecas, sala de audiovisuales, laboratorio de ciencias naturales, salón de actos, 2 salas de computación, piscina, entre otros.

cantidad de alumnas, en el ciclo básico como en el ciclo diversificado.

Estudiantil. Cambios climáticos. El techo de algunos ambientes es de duralita y requiera de cambio debido al deterioro que ha sufrido en los años transcurridos.

Sector finanzas Fortalezas Cuenta con una comisión de finanzas. Tiendas escolares.

Oportunidades

Debilidades

Amenazas

Gratuidad. Directiva estudiantil. Patronato de padres de familia.

Poco aporte para cubrir muchas necesidades que prioritarias para el buen funcionamiento del establecimiento. Mucha burocracia para el trámite de autorización de actividades para agenciarse de fondos para celebrar el aniversario.

El fondo de gratuidad no es cubierto el 100%. Solo autorizan renglones que no son necesarios y no incluyen para efectuar pagos o gastos para dar mantenimiento a equipos tecnológicos, instalaciones, piscina, entre otros. Que en algún momento dejen de funcionar.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Sector recurso humanos Fortalezas Preparación académica de los docentes. (Profesores, Licenciados, Maestría). Especializados para cada área. Personal administrativo y operativo.

Oportunidades Mejorar en la calidad educativa. Mejorar demanda de oferta educativa, para la población chiquimulteca.

Debilidades Falta de personal de guardianía. Falta de personal administrativo. No ha habido capacitación a docentes. No hay maestros para cubrir algunas áreas.

Amenazas Que las plazas vacantes de no sean cubiertas, debido a que están congeladas, perjudicando a la institución.

Sector currículo Fortalezas

Oportunidades

Debilidades

Aplicación del CNB. Utilización de recursos tecnológicos digitales. Áreas físicas para llevar a cabo la práctica de la las áreas y subáreas de productividad y desarrollo.

Proporcionar calidad de educación. Ganar la preferencia de los padres de familia, del sector chiquimulteco. Dar cobertura a mayor cantidad de estudiantes dentro de la jurisdicción.

Deficiencia en el aporte para implementación de diferentes áreas. Falta de actualización tecnológica, en algunos docentes.

Amenazas No llenar las expectativas de la población. El MINEDUC, no cumpla en dar apoyo a la institución en los diferentes requerimientos que se solicitan.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Sector administrativo Fortalezas

Oportunidades

Debilidades

Amenazas

Personal eficiente en la oficina de secretaría para realizar dichos trámites. Se tienen los reglamentos para normar las diversas áreas de trabajo, tanto del alumnado como del personal docente administrativo.

Mayor atención. Apoyo financiero y logístico dado por el MINEDUC y diferentes ONGs, impartidas a Dirección y Subdirección del establecimiento.

Falta de personal administrativo, (Porque atiende el ciclo básico y ciclo diversificado. Ya que lo ideal sería que cada oficial se responsabilizará de un grado únicamente) Recarga de trabajo.

Ingreso de personas ajenas a la institución. Falta de incentivo salarial (bonificación extra) al personal administrativo.

Sector relaciones (interpersonales) Fortaleza Comisiones establecidas en el instituto.

Oportunidades

Intercambio con otros establecimientos en actividades Elaboración de culturales y planificaciones para deportivas. efectuar actividades internas. Convivencia pacífica.

Debilidades Falta de reuniones periódicas de docentes. Poco interés de docentes en actividades deportivas.

Amenazas Apatía de algunos docentes, en participación en algunas actividades programadas. La participación de los padres de familia.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Sector filosófico, político legal Fortalezas

Oportunidades

Debilidades

Amenazas

Visión y misión establecida. Establecimiento de reglamento interno. Organización de instituciones políticas, gubernamentales y ONG´s. Descentralización. Ayuda y atención a las personas de escasos recursos a través de distintas organizaciones. Proyección social a nivel departamental por parte de las ONG´s.

Desarrollo. Democracia. Mayor cobertura Dar seguridad estudiantil a la población. Orden en el establecimiento.

No hacer valer los derechos de los estudiantes. No actuar con autoridad. Intromisión político-partidista. Inseguridad ciudadana. Tráfico de influencias. Impunidad.

Incremento a la inseguridad, impunidad y corrupción. Poca visión de autoridades para solución de la problemática social. Ausencia de líderes auténticos. Por falta de recursos estas instituciones puedan desaparecer. No evaluar el funcionamiento de estas instituciones podría fomentar ala corrupción Deserción de los estudiantes. Que los padres de familia se opongan a los cambios.

Crear dependencia.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÃ&#x201C;N SEDE CHIQUIMULA

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Sistematización de la Práctica Docente La Práctica Docente, es el curso medular y de mucha importancia, que conforman el pensum de la carrera de Profesora en Segunda Enseñanza en Pedagogía y Ciencias sociales; en ésta práctica, es donde se concretan todos los conocimientos de los cursos recibidos en el transcurso de nuestra profesionalización, este proceso comprende varias etapas, de las que se efectuarán y podrán ser complementas en forma paralela durante el desarrollo de las mismas, de las que se pueden mencionar: Etapa de Inducción Etapa de Investigación Etapa de Observación Etapa de Auxiliatura

Etapa de Inducción Durante esta etapa, se proporcionan los conocimientos necesarios, para que los alumnos practicantes se apropien de los elementos curriculares, actualizaciones y talleres de inducción que se desarrollan por parte de la asesora del curso y que los estudiantes practicantes, actualicen un conjunto de información que deberán de registrarse en los diferentes formatos, que deben ser llenados en su oportunidad, así como también, modelos de planificaciones por competencias, técnicas de enseñanza-aprendizaje, procesos de evaluación y presentaciones de micro enseñanzas. Esta etapa es cuando la Licda. Vargas, asesora del curso, se presenta en el aula y proporciona las explicaciones necesarias de lo que se debe y no debe de hacerse, en durante se desarrollen las diferentes etapas de la Práctica docente Supervisada, proporciona el Manual de Práctica docente impresa y en digital por medio de internet, el cual contiene el reglamento que rige la práctica, así también un conjunto de formas que deben ser llenada, según la etapa en que se encuentre en desarrollo.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Cada sábado, durante las sesiones informa la asesora del curso, ¿De qué forma? y ¿Cómo? deben de llenarse los diferentes formatos, los que deben imprimirse y ser presentados en la próxima sesión de clases, los que serán revisados y corregidos, por la asesora del curso correspondiente, hasta logar una presentación profesional impecable. Dicha acción fue realizad por varias veces, así mismo su impresión., hasta su presentación final. También, previendo de forma anticipada, algunas actividades que deben de organizarse y desarrollarse dentro de la práctica directa, así como también la planificación de los contenidos, entre otros.

Etapa de investigación Esta etapa es paralela durante proceso de Práctica Docente Supervisada, se inicia con la búsqueda de un establecimiento educativo para efectuar la práctica, procediendo a seleccionar, al Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al Instituto Normal para Señoritas de Oriente, centro educativo donde laboro con Técnico en Informática, apoyando a la administración del centro educativo. Al conocer que debería de efectuar la Práctica Docente Supervisada, fueron efectuadas las coordinaciones necesarias con la directora y el catedrático titular del área de Ciencias Sociales y Formación Ciudadana, correspondiente al primer grado del ciclo básico, para realizar en forma efectiva y coordinada la práctica correspondiente. Mostrando anuencia y apoyo para que todo lo que se realice sea un éxito en la carrera como profesional de la docencia. Al momento de conocer y contar con el apoyo respectivo, se inició a tomar una definición del perfil de las estudiantes, así como los fundamentos e innovaciones educativas a implementarse, metodologías para el abordaje de valores, procesos acorde al contexto curricular y aplicación de prácticas de evaluación de los aprendizajes. Al estar consciente, de efectuar la Práctica Docente Supervisada en el Instituto Nacional de Educación Básica, Adscrito al Instituto Normal para Señoritas de Oriente, se procedió a la coordinación de horarios y grado, con apoyo de la directora y el catedrático titular del área de Ciencias Sociales y Formación Ciudadana, por lo que se solicita autorización a la Licda. Claudia Melina Sagastume Girón, para realizar la práctica docente, respectivamente.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Etapa de observación Nos presentamos en el Instituto el primer día de la semana de observación, que debe efectuarse en el período del 24 al 28 de febrero de 2014, correspondiente a cinco períodos por la semana, con oficio dirigido a la directora del establecimiento, donde se autoriza por parte de la Universidad Panamericana, con sede en Chiquimula, para realizar la Práctica Docente Supervisada, la que debía de ser firmada de recibida, lo que se hizo con anticipación. Ese día debía de suscribirse acta en el libro respectivo del establecimiento, para luego certificarla y ser firmada por el secretario contador y la directora del establecimiento educativo. Dicha Práctica Docente Supervisada que se efectuará en el Instituto Nacional de Educación Básica, Adscrito al Instituto Normal para Señoritas de Oriente, en jornada matutina en horario de 7:30 a 12:30 horas, con una población escolar en el Nivel Básico de 267 alumnas, fungiendo como directora la Licenciada Mirna Elizabeth Quiroa López de Pinto, catedrático titular el Profesor de Enseñanza Media Fredy Estuardo Catalán Sosa, en el área de Ciencias sociales y Formación Ciudadana de primer grado básico, sección “A”; luego en el aula y en el horario correspondiente el catedrático titular nos presentó ante el grupo de 32 alumnas, quienes se portaron atentas, pues el docente titular enfatizó, que el ser humano debe buscar nuevas oportunidades, sobre todo, continuar con estudios superiores universitarios, que permitan ampliar las posibilidades laborales, y que en estos momentos contamos con un ejemplo, pues el presente alumno practicante, labora en este centro educativo y busca rectificar su vocación en la docencia, por medio de continuar estudios superiores en lo que respecta el Profesorado de Enseñanza Media en Pedagogía y Ciencias Sociales; y que efectuará su Práctica Docente con este grupo de alumnas selecto. Continuando con la clase como estaba planificad para ese día. El grupo de alumnas son amables, respetuosas y atentas durante el período de clases, que son impartidas de lunes a viernes de 10:10 a 10:45, excepto el día jueves que se imparte de 11:55 a las 12:30 horas. Seguidamente se hicieron las observaciones de los diferentes ambientes de las instalaciones del centro educativo, especialmente en las aulas, respecto a la ventilación e iluminación, mobiliario; así como también otros ambientes como lo son; áreas de recreación, canchas de básquet bol, piscina, parquecito,

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

tiendas escolares, entre otros. Dicha información recabada, será utilizada para llenar la ficha de observación que corresponde al centro educativo. Durante la observación en el aula, el catedrático titular, impartió diversos temas de mucho interés general de lo que se mencionan. “Demografía”,

“Asentamientos

Humanos”,

“Actividades

Productivas

región

Centroamericana y Modos de vida”, entre otros. Donde se apreció la participación de las alumnas y la contextualización de cada tema por el docente titular con participación de las alumnas, pudo observarse que los contenidos fueron muy significativos para las alumnas, debido a su participación y expresiones escuchadas al respecto. Así también, en coordinación con la directora, el secretario contador y personal de la institución, fue posible recabar la información necesaria para poder llenar cierta información que debía ser presentada en su oportunidad a la asesora del curso, quién la revisa y corrige hasta lograr una presentación profesional.

Etapa de la Auxiliatura

El período que comprende la etapa de Auxiliatura, el alumno practicante sustituye en algunos momentos o parte del período de clases al docente titular, con el objeto de inducirse en forma gradual al proceso de enseñanza-aprendizaje; esta etapa fue realizada en la semana de 03 al 07 de marzo de 2014, donde se compartieron momentos de convivencia con las alumnas las que en forma guadual otorgan confianza y la oportunidad de conocerlas un poco más, de esta forma ser más amena la clase, donde su participación es más expresiva y contextualizada con los temas que se les imparten. Para esa semana estaba planificado que todas las alumnas que ya estaban organizadas en grupo de cuatro integrantes, debían de entregar una investigación por escrito y presentar una exposición con material de apoyo, los temas que fueron entregados con mucha anticipación; de lo que podemos mencionar algunos de ellos: “Medio Natural y el ser Humano”, “Conservación del medio ambiente”, “Deforestación”, “Contaminación del agua”, “Botaderos de basura clandestinos”, “Contaminación por fábricas y vehículos”, “Quema de basura o desechos agrícolas”, “Instituciones que velan por el medio ambiente en Guatemala”. El día miércoles cinco de marzo, hubo una presentación de teatro de otra subáreas, la cual terminó justamente cuando

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

correspondía recibir el periodo de la clase de Ciencias Sociales, como las alumnas, no tuvieron recreo por la actividad mencionada, compraron la refacción y en el aula fueron coordinadas y orientadas para que su refacción fuera consumida ordenadamente, y que el desarrollo de la clase se realizara en forma normal, debido a que debía de presentarse los grupos de expositoras para ese día. En esta etapa un grupo de alumnas, no pasó a exponer ni presentó el trabajo correspondiente, por lo que se coordinó con el catedrático titular, para darles una charla a cerca de la “Responsabilidad” que cada una de las alumnas debe de tener, si quiere alcanzar el éxito en la vida. Así también, durante esta semana, se continuó recabando información sobre algunos datos generales de la institución, como podemos mencionar: la visión, misión, objetivos, metas, organigrama de la institución, personal docente, técnico administrativo, cantidad de alumnas inscritas por grado y sección, en lo que respecta al nivel básico, para el ciclo escolar 2014, así como también datos de alumnas la repitentes y deserción de los años 2013 y 2014. De dichos datos se realizó una gráfica, así también el foda del establecimiento, respecto a fortaleza, oportunidades, debilidades y amenazas del mismo, usando los ocho sectores que lleva una investigación. Dicha información es presentada a la licenciada asesora del curso, para su revisión, corrección, hasta alcanzar una presentación profesional de dichos documentos, dicha acción fue realizada por varias veces.

Etapa de Planificación La planificación de la Práctica Docente, se efectuó utilizando un formato establecido para desarrollar los temas. Asimismo; el plan debe incluir los contenidos investigados, analizados y sintetizados, durante el proceso de concreción curricular, las innovaciones que se aplicarán, los procesos de contextualización a efectuar y el desarrollo del valor propuesto.

En esta etapa es

cuando se solicita al Catedrático titular los temas o la planificación de unidad o etapa, para realizar las planificaciones correspondientes a los veinte contenidos; luego la Licda. Karen Damaris Vargas Salguero, Asesora de la Práctica, proporciona las explicaciones en forma detallada, para la elaboración de cada una de las planificaciones que se utilizará en el proceso de la práctica, utilizando como guía el Currículum Nacional Base o CNB, donde se encuentran las

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

competencias, indicadores de logros, contenidos declarativos, procedimentales y actitudinales. Dichas planificaciones contienen los procedimientos respecto a la metodología que se utilizará y la forma de evaluación; el procedimiento metodológico está dividido en cinco partes que ayudarán realizar un trabajo efectivo, comprensible y dinámico en la práctica de la docencia directa, así mismo fortalecer la convivencia con los educandos, como parte proceso de enseñanza aprendizaje, el procedimiento metodológico se desarrolla de la siguiente forma: 1. Bienvenida 2. Dinámica 3. Entrega del Conocimiento 4. Análisis del conocimiento 5. Socialización del conocimiento Luego continúa el procedimiento de Evaluación, donde podrán utilizarse las técnicas de desempeño e instrumentos, para evaluar los contenidos desarrollados en las clases, luego de todas las planificaciones realizadas, los temas fueron investigados del libro de Editora educativa, Estudios sociales, Primer curso, diversos materiales impresos, búsqueda de información en Internet en diferentes link, haciendo análisis, síntesis de toda la información recabada, y en también se efectuó introducir texto en forma manual para complementar los temas logrado que cada tema sea comprensible, interesante. Cuando las planificaciones estaban hechas eran presentadas a revisión y efectuar correcciones, por algún detalle que se incurría en error y que debía ser impresa nuevamente, varias veces fue hecha dicha operación debido a que al pasar la información a la memoria se des configuraba todo el trabajo y se debía de arreglar nuevamente, lo que representa pérdida de tiempo y dinero en las varias impresiones que se realizaron de los documentos. En etapa se debe de contemplarse un valor, que se debe poner en práctica en la docencia directa, planificar charlas, conferencias donde se les da conocer los valores que deben de practicarse para poder ser una persona íntegra en todo sentido de la palabra, por lo que se programó una charla respecto a los valores de la responsabilidad e integridad que debemos tener para lograr alcanzar el éxito en nuestra vida y lograr esa integridad como personas hechas a la semejanza de Dios.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Etapa de Preparación Esta etapa conlleva a que el o la estudiante elabora todos los materiales con recursos propios, para la etapa de ejecución de los planes de clase y temas acordados con el profesor titular. En esta etapa son preparados todos los planes de clase que están de acuerdo con el CNB, el material didáctico que debemos de utilizar en el desarrollo de clases magistrales, instrumentos de evaluación que se emplearán para la evaluar los aprendizajes de los temas o contenidos efectuados en la docencia directa, el listado de contenidos contextualizados dirigidos a las estudiantes y las características que deben de presentar en las temáticas abordadas, estos temas correspondiente a la tercera unidad llamada “Deberes y Derechos inherentes a todas las personas. Investigación, organizar y búsqueda de alternativas en los diferentes tipos de información”, Deberes y derechos de las personas, Derechos individuales y colectivos, Deberes y derechos civiles y políticos, Características de la Constitución Política de la República de Guatemala, Carta Magna de Guatemala, Derechos Humanos en Guatemala, Instituciones de Derechos Humanos en Guatemala, Deberes y derechos en la escuela y la sociedad (Manual de Convivencia 1ra. parte), Deberes y derechos en la escuela y la sociedad (Manual de Convivencia 2da. parte), Definición de participación ciudadana, Participación social y ciudadanía, Ejercicio de la ciudadanía, Participación social activa y pasiva, Participación activa, Búsqueda de información de ciencias sociales. Investigación documental, Técnicas de recolección y registro de información de las ciencias sociales, El uso de centros de información, Uso de información, Fuentes primarias y secundarias orales y escritas, Información cuantitativa y cualitativa.

Etapa de Ejecución Última etapa donde se realiza la docencia directa y se desarrolla el proceso de enseñanzaaprendizaje, con clases significativas de calidad y excelencia, aplicando conocimientos, habilidades, capacidades y actitudes. Debiéndose cumplir con las fases didácticas de planificación, ejecución y evaluación del proceso educativo. En esta etapa, los estudiantes practicantes efectúan directamente el proceso de transmisión de los conocimientos en forma

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

magistral y significativa, dirigida a los educandos, mostrando los conocimientos adquiridos en los diversos cursos recibidos correspondientes la carrera de Profesorado en Pedagogía y Ciencias Sociales, así también, en este lapso se establece una relación directa con los educandos, para poderlos conocer, compartir y convivir en forma recíproca los conocimientos en forma contextualizados del diario vivir. En este período surgen muchas anécdotas, cuyos protagonistas directos son las estudiantes que poseen sueños y metas por alcanzar de acuerdo a sus posibilidades, superarse y desarrollarse en forma integral y social. Dentro de un grupo de estudiantes siempre existen las hiperactivas y las sumisas, siempre están con cierto tipo de interés, dentro de los cuales puede observarse que en captar los conocimientos es lo importante, debido a la atención que se deja sentir en el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje, en varias veces al inicio y al final de la clase siempre se nota en todo el grupo esa fuerza de la juventud con alegría de inicio y al final del período respectivo, donde se les entrega un mensaje de conocimiento general, no solo clases magistrales, si no también orientaciones que le sirva para el cambio de actitud en su vida personal en la práctica de los diversos valores y buscar ser una persona íntegra útil a la familia y sociedad En otra oportunidad, un grupo de alumnas que siempre se mantienen hiperactivas y se ejemplifica en un tema de la participación de las personas en la sociedad, donde surge el por qué se toman como ejemplo, parecía que se sentían culpables por dicha conducta y ser hiperactivas; entonces se les explicó, que toda persona debe tener esa fuerza que convierte a una persona a ser hiperactiva, pero esa energía debe ser bien utilizada en determinados momentos y que para todo debe de hacerse un espacio de tiempo así, esa fuerza de voluntad que tenemos cada uno en exceso será bien aprovechada convirtiéndonos en lideres positivos y ser buen ejemplo en nuestra familia, en la escuela y sociedad en general, todo y cuando seamos bien organizados y planifiquemos nuestras acciones. En una oportunidad, estando pendiente un periodo de clase anticipadamente, un grupo de alumnas se acercan y comentan que un catedrático no estaba para cubrir su periodo, solicitando que se adelantara el período de Ciencias Sociales, aceptando gustosamente las acompañé al aula respectiva, cuando surgió un grupo de alumnas, y expresaron que debido a que se adelantaba el

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

último período si se podían retirar del establecimiento cuando se hiciera el cambio de clase, a lo que se respondió que dicho tiempo lo se utilizará para aclarar ciertas dudas de los contenidos desarrollados, así como las tareas que deben de efectuar a diario y otros temas de mucha importancia; dichas alumnas terminaron aceptaron, no todas convencidas; pero, cuando escucharon el toque de cambio se clase aún se quedaron en su lugar para conocer que seguía de acuerdo a lo planificado al principio de ese período; siendo uno de los más interesante debido a que la comunicación es muy importarte en la interacción alumno-docente en el proceso enseñanza-aprendizaje. La docencia directa es bonita pues en la misma damos las clases magistrales usando el material didáctico utilizado, las dinámicas para cada clase, haciéndose la entrega del conocimiento dándoles el tema en hojas impresas, explicando los párrafos en lectura dirigida y luego las alumnas crearían un resumen en su cuaderno, donde debe estarse pendiente que las alumnas trabajaran y así se realizó con todas las clases realizándolas en un período y las estudiantes mostraban atención e interés y contestaban las hojas de trabajo cuidadosos de hacerlo bien para no perder sus puntos acumulados durante la unidad en la que estábamos trabajando. También se les brindo charla sobre el tema de los valores “Respeto” y proyección Videos motivacionales sobre “La integridad de una persona”, la práctica de valores en los alumnos es de mucha importancia, pues el ser humano desde que nace hasta que muere siempre es capaz de aprender y practicar los conocimientos que adquiere en cada momento de su existencia, fortaleciendo su espíritu y crear un ambiente en armonía con sus semejantes. Para impartir esta charla se invitó a la Licda. en Piscología Ana Helem Goshop, que facilitó una entrega del conocimiento en forma dinámica y recíproca en el desarrollo del tema “El Respeto”, es uno de los valores que se les inculcan más en las familias guatemaltecas que se han perdido y a veces se aprende de la sociedad tan cambiante de hoy en día, los alumnos estaban atentos, formulando y respondiendo preguntas alusivas al tema, donde se dejaba sentir el ambiente de reflexión sobre cierto valor que se debe practicar a diario con las personas que viven a nuestro alrededor.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Algo novedoso que ocurrió el 01/07/20014, en la celebración de un momento cívico, fue la participación de la Banda de Música Marcial de la Zona Militar 705, del departamento de Zacapa, que después de dicho acto, deleitaron con varias melodías al personal de la institución educativa. No está por demás mencionar, que el acto cívico debe de llevarse a cabo con cierto tipo de normativa del MINEDUC, donde el I.N.S.O como innovador, lo realiza en forma simple, consistente en dar lectura a mensajes de motivación personal y de valores entre otros; luego la entonación del Himno Nacional de Guatemala, que se realiza utilizando el audio que fue colocado en cada una de las aulas, y que las alumnas en compañía del docente deben de hacer las reverencias respectivas, incrementando de esta forma el valor cívico con todas la alumnas y personal de la institución, sintiéndonos orgullosos de ser Guatemaltecos.

Etapa de Evaluación: Por último se efectúa esta etapa, que permite conocer si se alcanzaron los indicadores en diversos conocimientos adquiridos por los alumnos, utilizando los instrumentos de evaluación, los que son calificados, anotados y tabulados, estableciendo control de calificaciones de los alumnos que se entregan al Catedrático titular del curso, así también se realiza un análisis estadístico y resultado de evaluación de autoridades de la institución y del docente titular. En este lapso elabora el cierre del presente informe que consiste en la redacción de una serie de conclusiones y recomendaciones, relacionadas con la Práctica Docente Supervisada, que es un curso donde se elabora muchos documentos y requieren de muchas revisiones, dejando un aprendizaje significativo y perseverancia para su terminación respetiva, de cierta forma se descubre si realmente se posee vocación para desempeñar la docencia y si la formación es buena o solo estudió por llenar un requisito, pues la profesión de un docente no es para pasar el rato, es una vocación se tiene subjetivamente que conduce a compartir los múltiples conocimientos con la juventud

de las nuevas generaciones que utilizarán para desenvolverse para toda la vida.

Aunque creo con firmeza que el haber estudiado el Profesorado, no será en vano, debido a que los conocimientos adquiridos en estos tres años, fueron complicados en varios aspectos, pero se ha

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

alcanzado el objetivo profesional establecido y enlazado la experiencia de 10 años de experiencia laboral, 8 años de docencia en media y 2 años en apoyo administrativo desempeñando en la actualidad. “Gracias Dios, por tu infinito amor y ayuda en momentos difíciles de nuestra Práctica Docente, bendice a quienes nos orientaron y a quienes lo hacen hasta la fecha, y que tu luz sea por siempre señor”.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÃ&#x201C;N SEDE CHIQUIMULA

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Observación física del centro educativo Guía de observación de la planta física del centro educativo en donde realizará la Práctica Docente: 1. Nombre del centro educativo: Instituto Nacional de Educación Básica adscrito al INSO. 2. Fecha, hora y duración de la observación: 24/02/2014 de las 08:00 a 12:30 hrs. Instrucciones: Escriba lo que corresponde en cada uno de los aspectos observados. Resultados de la observación física No.

Aspecto observado

Respuestas

Dimensiones promedio de las 14 x 11 mts. aulas

Total de alumnos

265 alumnas

Alumnos promedio por grado

1ro. Básico 126 2do. Básico 59 3ro. Básico 80

Cantidad de grados

3 del ciclo básico.

Cantidad de secciones por grado

2y4

Ubicación de las aulas:

Ventilación en la aulas:

Iluminación en las aulas

Patios de estar y recreo

Muy buena Buena Regular Mala Suficiente Aceptable No aceptable Suficiente Aceptable No aceptable Número: 4 Área/s en mts2:

Observaciones y/o comentarios Cuenta con 21 aulas puras, para cubrir el nivel básico y diversificado.

4 Secciones de primero. 1 Secciones de segundo. 2 Secciones de tercero. Cuenta con segundo nivel con tres formas de acceso, con gradas.

Las aulas están dotadas de ventiladores en buen estado de funcionamiento. Las aulas cuentas con ventanales grandes, así como también con lámparas eléctricas. Áreas de la piscina y casetas, dos canchas de básquet bol, parquecito “Manuel Lisandro

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

No.

Existe servicios de biblioteca

Estado de la biblioteca si existe

Si existe la biblioteca, cuenta con textos actualizados

El centro educativo cuenta con servicio de internet.

Cuenta con servicios ayudas Audiovisuales

Cuenta con servicios cafetería o tienda escolar

Cuenta con enfermería

servicios

Observaciones y/o comentarios Área de la piscina 11 Barillas”. x 17 mts2. Una cancha de básquet bol de 25 x 37 mts2. Una cancha de básquet bol de 15 x 28 mts2. Un parquecito de 10 x 17 mts2. Dos bibliotecas, una infantil, con Si servicio de internet. No Muy bueno Bueno Regular El INSO cuenta con dos Si bibliotecas, las cuales tienen No acceso a internet. Disponible para los El centro educativo cuenta son estudiantes servicio de internet, para uso de estudiantes, docentes y Disponible para los administración, en los docentes laboratorios, bibliotecas, sala de catedráticos, auxiliares, sala de Disponible para la audiovisuales con conexiones de administración red yWi-Fi. Se encuentra en buen estado y Si cuenta con sonido, proyector y No pantalla de proyección, aire Estado acondicionado, para las ayudas audiovisuales requeridas. El estado de las tiendas escolares Si es bueno, pues es supervisado por No la comisión de higiene que Estado controla el tipo de alimentos que vende cada una de las casetas dentro de establecimiento educativo. La maestra Auxiliar de cada grado Si mantiene en existencia algún tipo No Respuestas

Aspecto observado

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

No.

Observaciones y/o comentarios de medicamento para ser otorgado Estado a la alumna según la necesidad. Qué tecnología ofrece a los El centro educativo Cuenta con sala de audiovisuales docentes para impartir sus cuenta con varios para uso de los docentes. clases. proyectores, así como pantallas para que el docente efectúe su labor eficientemente. Cuenta con instalaciones Si Las áreas de recreación y deportivas o de recreación deportivas se encuentran en buen No estado, Estado Respuestas

Aspecto observado

Cuenta con laboratorios

Tiene suficiente agua entubada

El edificio es

Cuenta con profesores

Cuenta con servicios orientación psicológica

sala

Si No Estado Si No

Oficial Privado para Si No

Cuenta con 1 laboratorio de Química y 2 de computación con instalación de internet. El agua que se utiliza es de pozo y cisterna, distribuyéndose con bomba eléctrica.

La cual está dotada de mobiliario y equipo, para uso del personal correspondiente.

de Si No Otros aspectos que no se consideraron en esta guía de observación.

_______________________________________ Licda. Mirna Elizabeth Quiroa López de Pinto Directora Vo. Bo. ________________________________

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Croquis del centro educativo (Diseño ligero de un terreno, que se hace a ojo y sin valerse de instrumentos geométricos). 1.

Nombre del centro educativo: Instituto Nacional de Educación Básica adscrito al INSO.

Dirección:4ta. Calle 6-00 Zona 1, Chiquimula.

6ta. Calle

4ta. Avenida

5ta. Avenida

4ta. Calle

6ta. Avenida

7ma. Avenida

8va. Avenida

9na. Avenida

5ta. Calle

3ra. Calle

2da. Calle

________________________________ José Alberto Ciramagua Morales Alumno Practicante Licda. Mirna Elizabeth Quiroa López de Pinto Vo. Bo. _____________________________

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Guía de observación 1.

Nombre del centro educativo: Instituto Nacional de Educación Básica adscrito al INSO.

Observación No. 1.

Tema: Factores demográficos (Demografía, factores que inciden en el crecimiento).

Grado y sección: Primero Básico, Sección “A”.

Duración de la observación: 35 minutos.

Fecha y hora de la observación: 24/02/2014

de 10:10 a las 10:45 hrs.

Instrucciones: En el cuadro Guía de observación, marque lo que corresponda.

Guía de observación No. 1

Aspecto observado Motivación para mantener interés y esfuerzo.

Si x

Sociabilidad y cordialidad con todas las personas.

Mantenimiento de la disciplina.

Medios eficaces para promover la participación.

Uso de recursos de enseñanza funcionales y adecuados.

Expresión de ideas, claridad, sencillez, vocabulario adecuado.

Se evidencia si la actividad desarrollada fue planificada.

Responsabilidad, puntualidad, manejo del tiempo y cortesía.

Los aspectos importantes fueron presentados de forma clara.

Evaluación del trabajo realizado, recapitulación satisfactoria. Dominio del contenido y del medio.

atención

individual,

________________________________ José Alberto Ciramagua Morales Alumno Practicante Vo. Bo. ________________________________

Guía de observación P.E.M. Fredy Estuardo Catalán Sosa Catedrático Titular

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Guía de observación 1.

Nombre del centro educativo: Instituto Nacional de Educación Básica adscrito al INSO.

Observación No. 2.

Tema: Asentamientos Humanos.

Grado y sección: Primero Básico, Sección “A”.

Duración de la observación: 35 minutos.

Fecha y hora de la observación: 25/02/2014

de 10:10 a las 10:45 hrs.

Instrucciones: En el cuadro Guía de observación, marque lo que corresponda. Guía de observación No. 1

Aspecto observado Motivación para mantener interés y esfuerzo.

Si x

Sociabilidad y cordialidad con todas las personas.

Mantenimiento de la disciplina.

Medios eficaces para promover la participación.

Uso de recursos de enseñanza funcionales y adecuados.

Expresión de ideas, claridad, sencillez, vocabulario adecuado.

Se evidencia si la actividad desarrollada fue planificada.

Responsabilidad, puntualidad, manejo del tiempo y cortesía.

Los aspectos importantes fueron presentados de forma clara.

Evaluación del trabajo realizado, recapitulación satisfactoria. Dominio del contenido y del medio.

atención

individual,

________________________________ José Alberto Ciramagua Morales Alumno Practicante Vo. Bo. ________________________________ P.E.M. Fredy Estuardo Catalán Sosa Catedrático Titular

Guía de observación

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Guía de observación 1.

Nombre del centro educativo: Instituto Nacional de Educación Básica adscrito al INSO.

Observación No. 3.

Tema: Actividades Productivas y Los Recursos Naturales.

Grado y sección: Primero Básico, Sección “A”.

Duración de la observación: 35 minutos.

Fecha y hora de la observación: 26/02/2014

de 10:10 a las 10:45 hrs.

Instrucciones: En el cuadro Guía de observación, marque lo que corresponda. Guía de observación No. 1

Aspecto observado Motivación para mantener interés y esfuerzo.

Si x

Sociabilidad y cordialidad con todas las personas.

Mantenimiento de la disciplina.

Medios eficaces para promover la participación.

Uso de recursos de enseñanza funcionales y adecuados.

Expresión de ideas, claridad, sencillez, vocabulario adecuado.

Se evidencia si la actividad desarrollada fue planificada.

Responsabilidad, puntualidad, manejo del tiempo y cortesía.

Los aspectos importantes fueron presentados de forma clara.

Evaluación del trabajo realizado, recapitulación satisfactoria. Dominio del contenido y del medio.

atención

individual,

________________________________ José Alberto Ciramagua Morales Alumno Practicante Vo. Bo. ________________________________ P.E.M. Fredy Estuardo Catalán Sosa Catedrático Titular

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Guía de observación 1.

Nombre del centro educativo: Instituto Nacional de Educación Básica adscrito al INSO.

Observación No. 4.

Tema: Modos de vida de la población centroamericana.

Grado y sección: Primero Básico, Sección “A”.

Duración de la observación: 35 minutos.

Fecha y hora de la observación: 27/02/2014

de 11:55 a las 12:30 hrs.

Instrucciones: En el cuadro Guía de observación, marque lo que corresponda. Guía de observación No. 1

Aspecto observado Motivación para mantener interés y esfuerzo.

Si x

Sociabilidad y cordialidad con todas las personas.

Mantenimiento de la disciplina.

Medios eficaces para promover la participación.

Uso de recursos de enseñanza funcionales y adecuados.

Expresión de ideas, claridad, sencillez, vocabulario adecuado.

Se evidencia si la actividad desarrollada fue planificada.

Responsabilidad, puntualidad, manejo del tiempo y cortesía.

Los aspectos importantes fueron presentados de forma clara.

Evaluación del trabajo realizado, recapitulación satisfactoria. Dominio del contenido y del medio.

atención

individual,

________________________________ José Alberto Ciramagua Morales Alumno Practicante Vo. Bo. ________________________________ P.E.M. Fredy Estuardo Catalán Sosa Catedrático Titular

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Guía de observación 1.

Nombre del centro educativo: Instituto Nacional de Educación Básica adscrito al INSO.

Observación No. 5.

Tema: Factores del modo de vida.

Grado y sección: Primero Básico, Sección “A”.

Duración de la observación: 35 minutos.

Fecha y hora de la observación: 28/02/2014

de 10:10 a las 10:45 hrs.

Instrucciones: En el cuadro Guía de observación, marque lo que corresponda.

Guía de observación No. 1

Aspecto observado Motivación para mantener interés y esfuerzo.

Si x

Sociabilidad y cordialidad con todas las personas.

Mantenimiento de la disciplina.

Medios eficaces para promover la participación.

Uso de recursos de enseñanza funcionales y adecuados.

Expresión de ideas, claridad, sencillez, vocabulario adecuado.

Se evidencia si la actividad desarrollada fue planificada.

Responsabilidad, puntualidad, manejo del tiempo y cortesía.

Los aspectos importantes fueron presentados de forma clara.

Evaluación del trabajo realizado, recapitulación satisfactoria. Dominio del contenido y del medio.

atención

individual,

________________________________ José Alberto Ciramagua Morales Alumno Practicante Vo. Bo. ________________________________ P.E.M. Fredy Estuardo Catalán Sosa Catedrático Titular

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Control de asistencia etapa de observación 1. Nombre del centro educativo: Instituto Nacional de Educación Básica adscrito al INSO. 2. Nombre del catedrático titular: Fredy Estuardo Catalán Sosa. 3. Practicante: José Alberto Ciramagua Morales.

Control de asistencia

No.

Fecha

24/02/2014

25/02/2014

26/02/2014

27/02/2014

28/02/2014

Calificación catedrático

Firma del/la catedrático/a

Observaciones

________________________________ P.E.M. Fredy Estuardo Catalán Sosa Catedrático Titular Vo. Bo. ________________________________

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Descripción de la clase desarrollada durante la etapa de observación 1. Nombre de la unidad: Factores Demográficos, Demografía, Factores que inciden en el crecimiento demográfico. 2. Grado. Primero. Sección: “A” Jornada: Matutina. 3. Catedrática (o) del curso en donde realiza su Práctica Docente: P.E.M. Fredy Estuardo Catalán Sosa 4. Lugar y fecha: Instituto Nacional de Educación Básica adscrito al INSO, Chiquimula, 24 de febrero de 2014.

Descripción de la Unidad

El docente explica que la demografía, es una disciplina que trata estadísticamente del desarrollo de las poblaciones humanas y sus estructuras así como su evolución y características generales desde el punto de vista cualitativo. Indicando los factores siguientes: La Natalidad, La Mortalidad, La Inmigración y La Emigración. Explicando cada uno de ellos y en que consiste. Las alumnas toman nota en sus cuadernos respectivos y luego con participan, mencionando ejemplos que se dan en el contexto donde viven, quedando el contenido claro y entendido por las alumnas respectivamente.

________________________________ José Alberto Ciramagua Morales Alumno Practicante Vo. Bo. ________________________________ P.E.M. Fredy Estuardo Catalán Sosa Catedrático Titular

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Descripción de la clase desarrollada durante la etapa de observación 1.

Nombre de la unidad: Asentamientos Humanos.

Grado. Primero. Sección: “A” Jornada: Matutina.

Catedrática (o) del curso en donde realiza su Práctica Docente: P.E.M. Fredy Estuardo Catalán Sosa.

Lugar y fecha: Instituto Nacional de Educación Básica adscrito al INSO. Chiquimula, 25de febrero de 2014. Descripción de la Unidad

El docente, inicia su clase efectuando preguntas al azar, respecto al contenido del día anterior, “Factores Demográficos”, los cuales fueron respondidos por las alumnas. Seguidamente empieza la clase, con el contenido “Asentamientos Humanos”, indicando que es el lugar donde se establece una persona o una comunidad debido al crecimiento de la población y que este fenómeno se debe a la pobreza extrema que no pueden adquirir un lugar donde vivir, ocupando lugares que no son seguros y no cuentan los servicios necesarios para poder subsistir y que corren peligro por la ubicación, como ejemplo, orillas de barrancos, ríos entre otros. Por lo que las alumnas tomaban nota de lo que el docente explicaba en forma contextualizando, con ejemplos con la participación de las alumnas, de esta forma queda bien claro y entendido el contenido desarrollado.

________________________________ José Alberto Ciramagua Morales Alumno Practicante Vo. Bo. ________________________________ P.E.M. Fredy Estuardo Catalán Sosa Catedrático Titular

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Descripción de la clase desarrollada durante la etapa de observación 1. Nombre de la unidad: .Actividades Productivas y Los Recursos Naturales. 2. Grado. Primero. Sección: “A” Jornada: Matutina. 3. Catedrática (o) del curso en donde realiza su Práctica Docente: P.E.M. Fredy Estuardo Catalán Sosa. 4. Lugar y fecha: Instituto Nacional de Educación Básica adscrito al INSO. Chiquimula, 26 de febrero de 2014.

Descripción de la Unidad El docente; inicia su clase haciendo preguntas directas respecto al contenido “Asentamientos Humanos”; como retroalimentación y conocer si las alumnas aprendieron de forma significativa el contenido desarrollado, dichas interrogantes fueron respondidas positivamente. Luego el docente empieza el contenido “Actividades Productivas y Los Recursos Naturales”. Indicando y explicando las diferentes actividades productivas que se realizan en nuestro país, así como los recursos naturales con los que cuenta Guatemala y ocupe un lugar preferencial a nivel económico mundial. Tomando nota las alumnas, así como también participando con ejemplos para contextualizar dicho contenido y lograr que el aprendizaje sea significativo y conozcan la realidad con lo que cuentan dentro de sus contexto de su diario vivir.

________________________________ José Alberto Ciramagua Morales Alumno Practicante Vo. Bo. ________________________________ P.E.M. Fredy Estuardo Catalán Sosa Catedrático Titular

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Descripción de la clase desarrollada durante la etapa de observación

1. Nombre de la unidad:. Modos de vida de la población Centroamericana. 2. Grado. Primero. Sección: “A” Jornada: Matutina. 3. Catedrática (o) del curso en donde realiza su Práctica Docente: P.E.M. Fredy Estuardo Catalán Sosa. 4. Lugar y fecha: Instituto Nacional de Educación Básica adscrito al INSO. Chiquimula, 27 de febrero de 2014.

Descripción de la Unidad

El docente procede a preguntar a las alumnas, que entienden por modos de vida, para producir una lluvia de ideas, y desarrollar el contenido citado, respondiendo con diferentes conceptos de acuerdo a su contexto. Luego el docente sintetiza todas las ideas respecto al contenido “Modos de vida de la población Centroamericana”, quien explica y da a conocer su contenido en forma contextualizado para que el tema tome relevancia para las alumnas y estas participen haciendo comentarios de lo explicado por el docente. Y de esta forma completar el contenido en forma significativa para las alumnas.

________________________________ José Alberto Ciramagua Morales Alumno Practicante Vo. Bo. ________________________________ P.E.M. Fredy Estuardo Catalán Sosa Catedrático Titular

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Descripción de la clase desarrollada durante la etapa de observación 1. Nombre de la unidad: “Factores de modo de vida”. 2. Grado. Primero. Sección: “A” Jornada: Matutina. 3. Catedrática (o) del curso en donde realiza su Práctica Docente: P.E.M. Fredy Estuardo Catalán Sosa. 4. Lugar y fecha: Instituto Nacional de Educación Básica adscrito al INSO. Chiquimula, 28 de febrero de 2014. Descripción de la Unidad El docente inicia su clase, efectuando preguntas al azar respecto al contenido a los “Modos de vida”, por lo que las alumnas responden de forma adecuada. El docente empieza con su contenido “Factores de modo de vida”, Indicando que los factores de modo de vida viene condicionado por el lugar y el momento en que vivimos, así como el factor que influye poderosamente es la educación que recibimos, indicando que hoy en día existen instituciones que influyen de cierta forma en los modos de vida, como la escuela, las religiones, los partidos políticos, los sindicatos, las asociaciones o las organizaciones no gubernamentales (ongs). Contextualizando el contenido el que las alumnas anotan y comentan en clase respectivamente, para el aprendizaje significativo.

________________________________ José Alberto Ciramagua Morales Alumno Practicante Vo. Bo. ________________________________ P.E.M. Fredy Estuardo Catalán Sosa Catedrático Titular

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÃ&#x201C;N SEDE CHIQUIMULA

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Descripción de la clase desarrollada durante la etapa de auxiliatura 1.

Nombre de la unidad: Ambiente natural y el ser humano como ente de contaminación.

Grado. Primero Sección: “A” Jornada: Matutina.

Catedrático del curso en donde realiza su Práctica Docente: P.E.M. Fredy Estuardo Catalán Sosa.

Lugar y fecha: Instituto Nacional de Educación Básica adscrito al INSO. Chiquimula, del 03 al 07 de marzo de 2014.

Descripción de la Unidad

Se organizaron grupos de trabajo de investigación extra-aula, para efectuar un resumen de los contenidos: “Medio natural y el ser humano”, “Conservación del medio ambiente”, “Deforestación”,

“Contaminación

del

Agua”,

“Botaderos

basura

clandestinos”,

“Contaminación que provocan las fábricas y vehículos”, “Quema de basura o desechos agrícolas”, “Instituciones que velan por el medio ambiente en Guatemala”; dichas investigaciones fueron presentadas por escrito y por medio de exposiciones grupales, dichos contenidos fueron complementados con explicaciones del docente, para que dichos contenidos sean significativos para las alumnas y lograr alcanzar los indicadores en el proceso enseñanza-aprendizaje.

________________________________ José Alberto Ciramagua Morales Alumno Practicante Vo. Bo. ________________________________ P.E.M. Fredy Estuardo Catalán Sosa Catedrático Titular

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Fichas anecdóticas de la etapa de auxiliatura

Ficha anecdótica No. 1

Descripción

Recomendaciones ( si es factible)

Un grupo de alumnas no se preparó para Se procede a orientar y hacer conciencia a presentar la exposición y también no todas las alumnas, sobre la responsabilidad llevaron el trabajo escrito, el día que que deben de tener en las tareas que se les correspondía.

asignan en todos los ámbitos, (su hogar y en el centro educativo), para poder lograr un

Sólo dos alumnas de cuatro que forman el

desarrollo integro personal, debido a que

grupo de cuatro, exponen el contenido y aún hoy en día las personas deben de estar en voz baja preguntan que sigue para

preparadas para lograr un objetivo personal

continuar con la exposición.

o profesional.

________________________________ José Alberto Ciramagua Morales Alumno Practicante Vo. Bo. ________________________________ P.E.M. Fredy Estuardo Catalán Sosa Catedrático Titular

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Fichas anecdóticas de la etapa de auxiliatura

Ficha anecdótica No. 2

Descripción

Recomendaciones ( si es factible)

Todas las alumnas llegan con alimentos en Se les dieron las indicaciones necesarias al aula en el período de clase, por asistir a para que la clase se desarrollara en forma una actividad de otra área y no gozaron del normal y aprovechar el tiempo para el tiempo de recreo establecido.

desarrollo

las

actividades

exposiciones programadas.

Un grupo de alumnas por confiar una con Como

les

había

tratado

otra y así sucesivamente, no presentaron la concientizar en su momento que se les daba exposición y el trabajo por escrito.

otra oportunidad, así mismo siguiendo los lineamientos establecidos y aun así no reaccionaron; se optó que todo el grupo de alumnas se quede sin la ponderación correspondiente, perdiendo la oportunidad de acumulación de la zona respectivamente.

________________________________ José Alberto Ciramagua Morales Alumno Practicante Vo. Bo. ________________________________ P.E.M. Fredy Estuardo Catalán Sosa Catedrático Titular

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Control de asistencia etapa de auxiliatura 1. Nombre del centro educativo: Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al INSO. 2. Nombre del Catedrático titular: Fredy Estuardo Catalán Sosa. 3.

Practicante: José Alberto Ciramagua Morales.

Control de asistencia

No.

Calificación Fecha

03/03/2014

04/03/2014

05/03/2014

06/03/2014

07/03/2014

catedrático

Firma del/la catedrático/a

Observaciones

________________________________ P.E.M. Fredy Estuardo Catalán Sosa Catedrático Titular Vo. Bo. ____________________________

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÃ&#x201C;N SEDE CHIQUIMULA

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Descripción del horario de trabajo durante la Práctica Docente 1. Nombre del centro educativo: Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al I.N.S.O. 2. Grado. Primero Sección: “A” Jornada: Matutina

Descripción del horario de trabajo

HORA

DÍA

Área Curricular Ciencias Sociales y Formación

10:10 a 10:45

Martes01/07/2014

Ciudadana Ciencias Sociales y Formación

10:10 a 10:45

Miércoles02/07/2014

Ciudadana Ciencias Sociales y Formación

11:55 a 12:30

Jueves03/07/2014

Ciudadana Ciencias Sociales y Formación

10:10 a 10:45

Viernes04/07/2014

Ciudadana

________________________________ José Alberto Ciramagua Morales Alumno Practicante Vo. Bo. ________________________________ P.E.M. Fredy Estuardo Catalán Sosa Catedrático Titular

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Descripción del horario de trabajo

HORA

DÍA

Área Curricular Ciencias Sociales y Formación

10:10 a 10:45

Lunes07/07/2014

Ciudadana Ciencias Sociales y Formación

10:10 a 10:45

Martes 08/07/2014

Ciudadana Ciencias Sociales y Formación

10:10 a 10:45

Miércoles 09/07/2014

Ciudadana Ciencias Sociales y Formación

11:55 a 12:30

Jueves 10/07/2014

Ciudadana Ciencias Sociales y Formación

10:10 a 10:45

Viernes11/07/2014

Ciudadana

________________________________ José Alberto Ciramagua Morales Alumno Practicante Vo. Bo. ________________________________ P.E.M. Fredy Estuardo Catalán Sosa Catedrático Titular

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Descripción del horario de trabajo

HORA

DÍA

Área Curricular Ciencias Sociales y Formación

10:10 a 10:45

Lunes 14/07/2014

Ciudadana Ciencias Sociales y Formación

10:10 a 10:45

Martes 15/07/2014

Ciudadana Ciencias Sociales y Formación

10:10 a 10:45

Miércoles 16/07/2014

Ciudadana Ciencias Sociales y Formación

11:55 a 12:30

Jueves 17/07/2014

Ciudadana Ciencias Sociales y Formación

10:10 a 10:45

Viernes18/07/2014

Ciudadana

________________________________ José Alberto Ciramagua Morales Alumno Practicante Vo. Bo. ________________________________ P.E.M. Fredy Estuardo Catalán Sosa Catedrático Titular

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Descripción del horario de trabajo

HORA

DÍA

Área Curricular Ciencias Sociales y Formación

10:10 a 10:45

Lunes 21/07/2014

Ciudadana Ciencias Sociales y Formación

10:10 a 10:45

Martes 22/07/2014

Ciudadana Ciencias Sociales y Formación

10:10 a 10:45

Miércoles 23/07/2014

Ciudadana Ciencias Sociales y Formación

11:55 a 12:30

Jueves 24/07/2014

Ciudadana Ciencias Sociales y Formación

10:10 a 10:45

Viernes25/07/2014

Ciudadana Ciencias Sociales y Formación

10:10 a 10:45

Lunes 28/07/2014

Ciudadana

________________________________ José Alberto Ciramagua Morales Alumno Practicante Vo. Bo. ________________________________ P.E.M. Fredy Estuardo Catalán Sosa Catedrático Titular

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Temas y subtemas abordados durante la Práctica Docente 1. Nombre del centro educativo: Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al I.N.S.O. 2. Unidad de Práctica Docente: III Etapa 3. Grado. Primero Sección: “A” Jornada: Matutina Temas y subtemas abordados No. de períodos No Temas y subtemas para su . desarrol lo 1 Deberes y derechos de las 1 personas.

Fecha de realización 01/07/2014

Bibliografía

Editora educativa, Estudios sociales, Primer curso. Declaración Universal de Derechos Humanos Constitución política de Guatemala. Editora educativa, Estudios sociales, Primer curso. Constitución política de Guatemala.

Derechos individuales y colectivos.

02/07/2014

Deberes y derechos civiles y políticos. Características de la Constitución Política de la República de Guatemala. Carta Magna de Guatemala.

03/07/2014

04/07/2014

07/07/2014

Derechos Humanos Guatemala

08/07/2014

Instituciones de Derechos Humanos en Guatemala. Deberes y derechos en la escuela y la sociedad (Manual de Convivencia 1ra parte). Deberes y derechos en la escuela y la sociedad (Manual de Convivencia 2da. parte).

09/07/2014

10/07/2014

Acuerdo-ministerial No. 01-2011 y acuerdo-ministerial No. 1505-2013 MINEDUC

11/07/2014

Acuerdo-ministerial No. 01-2011 y acuerdo-ministerial No. 1505-2013 MINEDUC

Constitución política de Guatemala. Editora educativa, Estudios sociales, Primer curso. Editora educativa, Estudios sociales, Primer curso. Constitución política de Guatemala. Editora educativa, Estudios sociales, Primer curso. Anuario de Derechos Humanos (7): pp. pp. 269-284. ISSN 0212-0364. Constitución política de Guatemala.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Definición de participación ciudadana.

14/07/2014

Participación ciudadanía.

15/07/2014

Ejercicio de la ciudadanía.

16/07/2014

Participación social activa y pasiva.

17/07/2014

Participación activa.

18/07/2014

Búsqueda de información de ciencias sociales. Investigación documental.

21/07/2014

Técnicas de recolección y registro de información de las ciencias sociales.

22/07/2014

El uso de centros de información. Uso de información.

23/07/2014

Departamento de Bibliotecología, Archivología y Documentación

24/07/2014

Biblioteca. Uned. Competencias genéricas en información.

Fuentes primarias secundarias orales escritas.

25/07/2014

Castillo, L. (2007). secundarias de información.

18 19

social

y y

Alberich, t. (2004): guía fácil de la participación ciudadana. Dykinson s.l. Isbn 84-9772-324-4 Alberich, t. (2002): “participación ciudadana”. alberich, t. (2004): guía fácil de la participación ciudadana. dykinson s.l Secretaría de educación pública, México Jelín, Elizabeth (1996): “La construcción de la ciudadanía. Lukes, Steven y Soledad García (1999): Ciudadanía, justicia social, identidad y participación, Editorial Siglo XXI, Madrid. Posadas,P. (2000) Participación ciudadana, sociedad y educación. Tesis UPV-EHU. Lukes, Steven y Soledad García (1999): Ciudadanía, justicia social, identidad y participación, Editorial Siglo XXI, Madrid. Guía para la Investigación Documental, María Velia Montemayor, María Cosuelo García, Yolanda Garza. Ed. Trillas. Manual de Técnicas de la Investigación para estudiantes de ciencias sociales, Arío Garza Mercado. Vergel Cabrales, Gustavo. Metodología, Un Manual para la elaboración de diseños y proyectos de investigación. Editorial Mejoras. Tercera edición, Barranquilla, 1997.

Fuentes

Encontrar fuentes primarias en las

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Información cuantitativa y cualitativa.

28/07/2014

colecciones de las mayores bibliotecas de investigación usando Archive Grid. «Fuentes primarias, secundarias y terciarias» de la biblioteca de la Universidad James Cook (inglés). Torres Carrillo, Alfonso. Estrategias y Técnicas de Investigación Cualitativa. Editora Guadalupe. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas, Unisur, Bogotá, 1996. Mendoza, Rudy. (2006). Investigación cualitativa y cuantitativa - Diferencias y limitaciones.

________________________________ José Alberto Ciramagua Morales Alumno Practicante Vo. Bo. ________________________________ P.E.M. Fredy Estuardo Catalán Sosa Catedrático Titular

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Valor Humano que se trabajó durante la práctica

Valor Humano: Respeto

Razones por las cuales lo

Definición

trabajó

Actividades

El respeto es uno de los Es base fundamental, para Conferencia

sobre

valores más importantes poder convivir en sociedad importancia del respeto, que del ser humano y tiene una y tener éxito en la vida. gran importancia en la Este interacción

social.

valor

debe

debemos tener hacia el prójimo. de

El practicase todos los días

respeto impide que una para la formación integral persona tenga actitudes de las y los estudiantes. reprobables o censurables hacia otra, por tanto, el respeto debe ser mutuo.

________________________________ José Alberto Ciramagua Morales Alumno Practicante

Vo. Bo. ________________________________ P.E.M. Fredy Estuardo Catalán Sosa Catedrático Titular

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Fichas anecdóticas de estudiantes Fichas anecdóticas

Ficha anecdótica No. 1 Lugar de observación: Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al INSO. Nombre del alumno (a): Jennifer Elizabeth Sagastume Espino. Fecha y hora de observación: .10/07/2014. Incidente o actividad observada: Hiperactividad en una clase. Descripción

Recomendaciones

La alumna se mantiene inquieta durante las Se le habló a esta alumna para que su clases, pero ese día en especial, fue mucho participación fuera positiva y que ese más, incitando a las alumnas a efectuar un desborde de energía lo guardara para desorden durante el desarrollo de la clase, efectuar una actividad productiva en su vida para que la atención fuera únicamente para diaria, es siempre necesario estar con esa ella interrumpiendo en forma continua.

hiperactividad y positivismo para emplearla en un momento determinado y logar el éxito que perseguimos en la vida.

________________________________ José Alberto Ciramagua Morales Alumno Practicante

Vo. Bo. ________________________________ P.E.M. Fredy Estuardo Catalán Sosa Catedrático Titular

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Fichas anecdóticas de estudiantes Fichas anecdóticas

Ficha anecdótica No. 2 Lugar de observación: Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al INSO. Nombre del alumno (a): Las alumna de la sección. Fecha y hora de observación: 17/07/2014. Incidente o actividad observada: Utilización del tiempo, adelantando el periodo. Descripción

Recomendaciones

Ese día, dos alumnas de la sección se Se orientó a las alumnas, indicándoles que acercaron para coordinar y adelantar el el tiempo de sebe de utilizarse lo más que se período correspondiente por lo que se pueda y aprovecharlo de mejor manera, de adelantó y se aprovechó no solo el periodo esta forma lograr el éxito que perseguimos, que se adelantó sino que también se utilizó utilizando de mejor forma los recurso y el el periodo que correspondía, las alumnas tiempo, que son factores indispensables para cuando se efectúo el cambio de clase para el desarrollo de muchas actividades ya querían retirarse del establecimiento.

________________________________ José Alberto Ciramagua Morales Alumno Practicante

productivas en nuestra vida diaria.

Vo. Bo. ________________________________ P.E.M. Fredy Estuardo Catalán Sosa Catedrático Titular

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Actividad institucional desarrollada en el centro educativo

1. Nombre de la actividad: Momento Cívico 2. Lugar y fecha de la actividad: Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al INSO, 01/0/2024. 3. Tiempo de la actividad: 2 horas Descripción de la actividad Se realizó un momento cívico de acuerdo a la normativa del Ministerio de educación, participando todo el personal del instituto, en la que tomo participación la Banda de Música de la Zona Militar 705 del Departamento de Zacapa, quienes acompañaron el desarrollo de la actividad, así mismo deleitaron con algunas melodías al personal, quienes disfrutaron del solaz esparcimiento.

Observaciones y comentario de la o del catedrático titular Fue notable el interés del alumnado y todo el personal del establecimiento, pues se pudo observar que estuvieron atentos en todos los puntos que se efectuaron en el desarrollo del programa cívico, así también, fue aceptada la participación con las melodías que interpretaron para el deleite de todo el personal del centro educativo.

_____________________________ José Alberto Ciramagua Morales Alumno Practicante

______________________________ PEM. Fredy Estuardo Catalán Sosa Catedrático Titular

Vo. Bo._______________________________ Licda. Karen Damaris Vargas Salguero Asesora PDS

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Actividad institucional desarrollada en el centro educativo

4. Nombre de la actividad: Nueva modalidad del momento cívico. 5. Lugar y fecha de la actividad: Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al INSO 6. Tiempo de la actividad: 10 Minutos. Descripción de la actividad Esta nueva modalidad del momento cívico, se realiza por medio de audio que está colocado en las diferentes aulas del establecimiento, en dicho lapso participa todo el personal de establecimiento.

Observaciones y comentario de la o del catedrático titular Todos los docentes y las alumnas en las aulas correspondientes, participan de dicho momento el cual es dirigido por la directora, desde un control central, quien lee fragmentos de textos alusivos a los diversos temas que ayudan al crecimiento personal y práctica de diversos valores, así mismo se entona el Himno Nacional de Guatemala, con los honores respectivos.

_____________________________ José Alberto Ciramagua Morales Alumno Practicante

________________________________ PEM. Fredy Estuardo Catalán Sosa Catedrático Titular

Vo. Bo. ________________________________ Licda. Karen Damaris Vargas Salguero Asesora PDS

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Control de asistencia etapa de práctica formal supervisada 1. Nombre del centro educativo: Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al I.N.S.O. 2. Nombre del Catedrático titular: Fredy Estuardo Catalán Sosa. 3. Practicante: José Alberto Ciramagua Morales. Control de asistencia Observaciones

Calificación del No.

Fecha

catedrático (0-100)

1/07/2014

2/07/2014

3/07/2014

4/07/2014

7/07/2014

8/07/2014

9/07/2014

10/07/2014

11/07/2014

14/07/2014

Firma del/la catedrático/a

100 100 100 100 100 100 100 100 100 100

________________________________ PEM. Fredy Estuardo Catalán Sosa Catedrático Titular

Vo. Bo. ________________________________ Licda. Karen Damaris Vargas Salguero Asesora PDS

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Control de asistencia etapa de práctica formal supervisada 4. Nombre del centro educativo: Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al I.N.S.O. 5. Nombre del Catedrático titular: Fredy Estuardo Catalán Sosa. 6. Practicante: José Alberto Ciramagua Morales. Control de asistencia Observaciones

Calificación del No.

Fecha

catedrático (0-100)

15/07/2014

100

16/07/2014

100

17/07/2014

100

18/07/2014

100

21/07/2014

100

22/07/2014

100

23/07/2014

100

24/07/2014

100

25/07/2014

100

28/07/2014

100

________________________________ PEM. Fredy Estuardo Catalán Sosa Catedrático Titular

Firma del/la catedrático/a

Vo. Bo. ________________________________ Licda. Karen Damaris Vargas Salguero Asesora PDS

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Actividades co-curriculares La Directora (o) del establecimiento hace constar que la/el estudiante de Práctica Docente Supervisada: José Alberto Ciramagua Morales, realizó las actividades siguientes:

Control de actividades co-curriculares No.

Nombre de la actividad

Charla sobre “El Respeto”

Videos motivacionales sobre “La integridad de una persona”

Fecha de realización

Calificación

29/07/2014

31/07/2014

Total

Valoración: de cero a cinco puntos. Observaciones: ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

________________________________ Licda. Mirna Elizabeth Quiroa de pinto Directora del establecimiento

Vo. Bo. ________________________________ Licda. Karen Damaris Vargas Salguero Asesora PDS

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÃ&#x201C;N SEDE CHIQUIMULA

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Planificación de clase

Nombre del establecimiento: Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al I.N.S.O. Nivel: Medio. Grado: Primero. Sección: ___“A”_______________________________________________________________ Área curricular: _____Ciencias Sociales y Formación Ciudadana________________________________________________ Fecha: __01/07/2014. Períodos:_1_________________________________________________________________________

Unidad:

III Etapa, Deberes y Derechos inherentes a todas las personas. Investigación, organizar y búsqueda de alternativas en los diferentes tipos de información.

Competencias: Practica los valores, deberes y derechos inherentes a todas las personas sin distinción de ninguna clase (origen, grupo étnico, color de piel género, idioma, posición económica, filiación política o religiosa) que fortalecen el respeto mutuo, la democracia y la cultura de paz.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Indicadores de Logro

Contenidos

Asocia la participación y práctica de los deberes como miembros de la organización escolar, con la participación práctica de los deberes y derechos como integrantes de la sociedad Guatemalteca

Declarativos: Deberes y derechos de las personas. Procedimentales: Indagación sobre los principales derechos y deberes que tienen los guatemaltecos o guatemaltecas en la organización del centro educativo y en la sociedad. Actitudinales: Sugerencias hacia el respeto de los deberes y derechos civiles y políticos de los miembros de la sociedad.

___________________________ José Alberto Ciramagua Morales Estudiante Practicante ______________________________ P.E.M. Fredy Estuardo Catalán Sosa Catedrático Titular

Procedimientos Metodológicos 1) Bienvenida. 2) Dinámica: El director de la banda, el que no adivine se le hace una pregunta. 3) Entrega de conocimiento: Entrega en hojas impresas, explicación del contenido “Deberes y derechos de las personas”. Lectura dirigida. 4) Análisis del conocimiento: En su cuaderno harán un resumen de la importancia de los “Deberes y derechos de las personas”. 5) Socialización del conocimiento: Puesta en común.

Vo. Bo.

De evaluación Técnica: De desempeño. Instrumento: Hoja de trabajo No. 1

________________________________ Licda. Karen Damaris Vargas Salguero Asesora PDS

Vo. Bo._____________________________________ Licda. Mirna Elizabeth Quiroa López de Pinto Directora

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Deberes y Derechos de las Personas ¿Qué es el Deber? Es la obligación de hacer o de no hacer algo. El deber es aquello a que el hombre se siente obligado por la ley moral o por las leyes civiles. En general, el deber es lo que el hombre necesita cumplir si quiere alcanzar su propia perfección. El deber es un mandato, es una orden que conduce al bien. Debo hacer todo lo bueno (debo estudiar, debo acatar las normas morales, debo respetar las leyes civiles) y al mismo tiempo debo evitar todo lo que me aparte del bien. Violar el deber, es provocar el desorden moral. El deber es la norma ideal que domina a la humanidad. El deber es la conciencia moral, la ley natural. El hombre puede ajustar o no su conducta a las normas que le impone su propia conciencia (es decir, la ley moral) o a las que le impone la sociedad (es decir, las leyes civiles). En esto reside su grandeza o su debilidad.

¿Qué es el Derecho? Derecho: Es la justificación del disfrute o ejercicio de los distintos derechos por cada uno de los sujetos: el nacimiento, la herencia, la vecindad, la conquista, el trabajo, u otras cosas. Es el conjunto de reglas que rigen la conducta de las personas en la sociedad. Se debe distinguir en el Derecho dos sentidos:

Objetivo: Conjunto de normas o reglas que limitan la conducta social de las personas conforme a los dictados de la justicia.

Subjetivo: Como facultad de hacer, exigir u omitir alguna cosa, conforme a las limitaciones impuestas por el derecho objetivo.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Fuente del Derecho El Derecho positivo de cualquier Estado, es decir Derecho actual y vigente, tiene dos fuentes principales, a saber: puede establecer la comunidad popular organizada, esto es el [estado en forma de legislación (ley, y puede establecer la comunidad popular organizada, esto es el Estado en forma de legislación (ley), y puede también emanar de la colectividad popular no organizada, de la sociedad, en forma de hábito consciente a los fines que el Derecho trata de cumplir (costumbres). Ambas se llaman fuentes del Derecho por los medios que hacen valer las reblas de éste en cada momento de la vida. La ley, es “todo precepto de Derecho obligatorio” o también “todo precepto dictado por la autoridad, en que mandato prohíbe una cosa en consonancia con la justicia y para el bien de los gobernadores y gobernadoras”.

Características de la ley Después de la promulgación de la ley, nadie puede excusarse de cumplirla alegando su desconocimiento. La ignorancia de las leyes no excusa su cumplimiento. La ley solo puede fijar normas para el futuro, a partir de su nacimiento, es decir, que no regula el pasado.

La Costumbre “Es la práctica muy usada y recibida que ha adquirido fuerza de regla, precepto, totalidad, el Derecho no escrito” expresión espontánea y simple de los hábitos de un pueblo, fue la fuente más abundante del Derecho Positivo.

Jurisprudencia Es “la enseñanza que se desprende de los fallos dictados por quienes tiene a su cargo la aplicación de las leyes”

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Las enseñanzas de los jurisconsultos Los jurisconsultos fueron, tanto ayer cono hoy, personas versada en el conocimiento de las leyes y de la jurisprudencia. Evacuan consultas sobre problemas jurídicos, enseñan el Derecho, escriben libros sobre estas materias.

División del Derecho Derecho Positivo: Está constituido de reglas de derechos, tales como las que la ley escrita la costumbre han establecido.

Derecho natural: Consiste en una “serie de principios de lo justo y de lo injusto, inspirados por la naturaleza y que, como ideal, trata de realizar el Derecho positivo”- La doctrina del Derecho natural sostiene que fuera de las reglas escritas o consuetudinarias es un Derecho universal, derivado de la naturaleza humana o de la razón humana, por lo que también se llama Derecho racional.

Derecho consuetudinario: Es el Derecho positivo se divide también en escrito y no escrito. El primero es a quién cuyos preceptos fijó la ley escrita y promulgada, a diferencia del establecido por la tradición y la costumbre, al que se da el nombre de Derecho consuetudinario.

Derecho Privado: Se ha subdividido en: Civil, mercantil o comercial y social. Derecho Público: Se subdividido en: político, administrativo, internacional, penal, canónico y procesal, En éste se incluyen las distintas normas de procedimientos, por lo que se llama también formal y adjetivo, a diferencia de todos los otros que se llaman materiales y sustantivos, porque no contienen meras normas de procedimiento.

Derecho político: Crea el estado y regula la formación de la voluntad de éste, de la cual surgen, en forma de ley.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Hoja de trabajo No. 1 Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al I.N.S.O Ciencias Sociales y Formación Ciudadana Grado: Primero Básico Sección “A” Etapa: III Fecha: 01/07/2014 Nombre dela alumna:________________________________________ Código:___________ Instrucciones: A continuación encontrará algunas preguntas las cuales deberá de responder en la línea correspondiente, con letra clara y sin manchones.

¿Cómo se llama aquello que el hombre se siente obligado por la ley moral o por las leyes civiles? ____________________________________________________________________

¿Cómo se llama al conjunto de reglas que rigen la conducta de las personas en la sociedad?.__________________________________________________________________

¿Cuáles son los dos sentidos que podemos distinguir en el Derecho? ___________________ __________________________________________________________________________

¿Cómo se le llama a la expresión espontánea y simple de los hábitos de un pueblo, fue la fuente más abundante del Derecho Positivo?_______________________________________

¿Cómo se llama la enseñanza que se desprende de los fallos dictados por quienes tiene a su cargo la aplicación de las leyes?_________________________________________________

Vo. Bo. _______________________________ P.E.M. Fredy Estuardo Catalán Sosa Catedrático Titular

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Planificación de clase Nombre del establecimiento: Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al I.N.S.O. Nivel: Medio. Grado: Primero. Sección: ___“A”_______________________________________________________________ Área curricular: _____Ciencias Sociales y Formación Ciudadana_________________________________________________ Fecha: __02/07/2014. Períodos:_1__________________________________________________________________________

Unidad:

III Etapa, Deberes y Derechos inherentes a todas las personas. Investigación, organizar y búsqueda de alternativas en los diferentes tipos de información.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Indicadores de Logro Asocia la participación y práctica de los deberes como miembros de la organización escolar, con la participación práctica de los deberes y derechos como integrantes de la sociedad Guatemalteca

Contenidos

Procedimientos

Declarativos: Metodológicos Derechos individuales y 1) Bienvenida. colectivos. 2) Dinámica: La papa caliente Procedimentales: Es una bola de papel que contiene Identificación de los Derechos una serie de preguntas pegadas. individuales y colectivos. 3) Entrega de conocimiento: Actitudinales: Entrega en hojas impresas, Respeto de los derechos explicación del contenido individuales y colectivos de los “Derechos individuales y miembros de la sociedad. colectivos”. Lectura dirigida. 4) Análisis del conocimiento: En su cuaderno harán un resumen de la Importancia Derechos individuales y colectivos”. 5) Socialización del conocimiento: Puesta en común.

De evaluación Técnica: De desempeño. Instrumento: Hoja de trabajo No. 2

___________________________ José Alberto Ciramagua Morales Estudiante Practicante

Vo. Bo. ________________________________ Licda. Karen Damaris Vargas Salguero Asesora PDS

______________________________ P.E.M. Fredy Estuardo Catalán Sosa Catedrático Titular

Vo. Bo._____________________________________ Licda. Mirna Elizabeth Quiroa López de Pinto Directora

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Derechos individuales Derechos individuales es un concepto perteneciente al Derecho constitucional, nacido de la concepción liberal que surgió de la Ilustración, que hace referencia a aquellos derechos de los que gozan los individuos. Dentro de la Constitución Política de Guatemala en el Título II, CAPÍTULO I, encontramos algunos artículos con este tipo de derechos, siendo los siguientes: Artículo 3.- Derecho a la vida. El estado garantiza y protege la vida humana desde su concepción, así como la integridad y la seguridad de la persona. Artículo 4.- Libertad e igualdad. En Guatemala todos los seres humanos son libres e iguales en dignidad y derechos. El hombre y la mujer, cualquiera que sea su estado civil, tienen iguales oportunidades y responsabilidades. Ninguna persona puede ser sometida a servidumbre ni a otra condición que menoscabe su dignidad. Los seres humanos deben guardar conducta fraternal entre sí. Artículo 5.- Libertad de acción. Toda persona tiene derecho a hacer lo que la ley no prohíbe; no está obligada a acatar órdenes que no estén basadas en ley y emitidas conforme a ella. Tampoco podrá ser perseguida ni molestada por sus opiniones o por actos que no impliquen infracción a la misma. Artículo 6.- Detención legal. Ninguna persona puede ser detenida o presa, sino por causa de delito o falta y en virtud de orden librada con apego a la ley por autoridad judicial competente. Se exceptúan los casos de flagrante delito o falta. Los detenidos deberán ser puestos a disposición de la autoridad judicial competente en un plazo que no exceda de seis horas, y no podrán quedar sujetos a ninguna otra autoridad. El funcionario, o agente de la autoridad que infrinja lo dispuesto en este artículo será sancionado conforme a la ley, y los tribunales, de oficio, iniciarán el proceso correspondiente.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Artículo 23.-Inviolabilidad de la vivienda. La vivienda es inviolable. Nadie podrá penetrar en morada ajena sin permiso de quien la habita, salvo por orden escrita de juez competente en la que se especifique el motivo de la diligencia y nunca antes de las seis ni después de las dieciocho horas, Tal diligencia se realizará siempre en presencia del interesado, o de su mandatario .

Artículo 26.-Libertad de locomoción. Toda persona tiene libertad de entrar, permanecer, transitar y salir del territorio nacional y cambiar de domicilio o residencia, sin más limitaciones que las establecidas por ley.

Derechos colectivos o sociales Los deberes y derechos que tiene el hombre al vivir en una sociedad organizada, son determinados por la política. Son de carácter colectivo, ya que las prestaciones dadas por el Estado, con relación a estos derechos, benefician y están dirigidas a muchos sujetos. Dentro de la Constitución Política de Guatemala en el Título II, Capítulo II, encontramos algunos artículos con este tipo de derechos, siendo los siguientes: Artículo 47.- Protección a la familia. El Estado garantiza la protección social, económica y jurídica de la familia. Promoverá su organización sobre la base legal del matrimonio, la igualdad de derechos de los cónyuges, la paternidad responsable y el derecho de las personas a decir libremente el número y espaciamiento de sus hijos. Artículo 48.- Unión de hecho. Artículo 49.- Matrimonio. El matrimonio podrá ser autorizado por los alcaldes, concejales, notarios en ejercicio y ministros de culto facultados por la autoridad administrativa correspondiente.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Artículo 50.- Igualdad de los hijos. Todos los hijos son iguales ante la ley y tienen los mismos derechos. Artículo 57.- Derecho a la cultura. Toda persona tiene derecho a participar libremente en la vida cultural y artística de la comunidad, así como a beneficiarse del progreso científico y tecnológico de la Nación. Artículo 58.- Identidad cultural. Se reconoce el derecho de las personas y de las comunidades a su identidad cultural de acuerdo a sus valores, su lengua y sus costumbres. Artículo 71.- Derecho a la educación. Se garantiza la libertad de enseñanza y de criterio docente. Es obligación del Estado proporcionar y facilitar educación a sus habitantes sin discriminación alguna. Se declara de utilidad y necesidad públicas la fundación y mantenimiento de centros educativos culturales y museos. Artículo 74.- Educación obligatoria. Los habitantes tienen el derecho y la obligación de recibir la educación inicial, preprimaria, primaria y básica, dentro de los límites de edad que fije la ley. La educación impartida por el Estado es gratuita. El Estado proveerá y promoverá becas y créditos educativos. La educación científica, la tecnológica y la humanística constituyen objetivos que el Estado deberá orientar y ampliar permanentemente. El Estado promoverá la educación especial, la diversificada y la extra escolar.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Hoja de trabajo No. 2 Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al I.N.S.O. Ciencias Sociales y Formación Ciudadana Grado: Primero Básico Sección “A” Etapa: III Fecha: 02/07/2014 Nombre dela alumna:________________________________________ Código:___________

Instrucciones: A continuación encontrará algunas preguntas las cuales deberá de responder en la línea correspondiente, con letra clara y sin manchones. 1.

¿Qué hace referencia a aquellos derechos de los que gozan los individuos?_______________ __________________________________________________________________________

¿Qué derechos individuales encontramos en la constitución Política de la República de Guatemala?_________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

¿Qué nombre reciben los derechos, ya que las prestaciones dadas por el Estado, con relación a estos derechos, benefician y están dirigidas a muchos sujetos?_______________________ __________________________________________________________________________

¿Qué derechos colectivos o sociales encontramos en la constitución Política de la República de Guatemala?______________________________________________________________

¿Qué proveerá y promoverá el Estado según el artículo 74, de la Constitución Política de la República de Guatemala?______________________________________________________ __________________________________________________________________________

Vo. Bo. _______________________________ P.E.M. Fredy Estuardo Catalán Sosa Catedrático Titular

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Planificación de clase Nombre del establecimiento: Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al I.N.S.O. Nivel: Medio. Grado: Primero. Sección: _____“A”_____________________________________________________________ Área curricular: _____Ciencias Sociales y Formación Ciudadana__________________________________________________ Fecha: __3/07/2014. Períodos:_1____________________________________________________________________________

Unidad:

III Etapa, Deberes y Derechos inherentes a todas las personas. Investigación, organizar y búsqueda de alternativas en los diferentes tipos de información.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Indicadores de Logro

Contenidos

Asocia la participación y práctica de los deberes y derechos como miembro de la organización escolar, con la participación y práctica de los deberes y derechos como integrantes de la sociedad guatemalteca.

Declarativos: Deberes y derechos civiles y políticos. Procedimentales: Indagación sobre los principales derechos y deberes que tienen los guatemaltecos o guatemaltecas en la organización del centro educativo y en la sociedad. .Actitudinales: Reflexión sobre la importancia de los Deberes y derechos civiles y políticos.

Procedimientos Metodológicos 1) Bienvenida. 2) Dinámica: “El Sobre preguntón”, al alumno que le queda el sobre, lo abre y extrae una pregunta y la responde, respecto al contenido a desarrollar. 3) Entrega de conocimiento: Entrega en hojas impresas, explicación del contenido “Deberes y derechos civiles y políticos”. Lectura dirigida. 4) Análisis del conocimiento: En su cuaderno realizarán un resumen del contenido “Instituciones de protección de los Derechos Humanos en Guatemala”. 5) Socialización del conocimiento: Puesta en común.

De evaluación Técnica: De desempeño. Instrumento: Hoja de trabajo No. 3

___________________________ José Alberto Ciramagua Morales Estudiante Practicante

Vo. Bo.

________________________________ Licda. Karen Damaris Vargas Salguero Asesora PDS

______________________________ P.E.M. Fredy Estuardo Catalán Sosa Catedrático Titular

Vo. Bo.______________________________________ Licda. Mirna Elizabeth Quiroa López de Pinto Directora

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Deberes y Derechos Civiles y Políticos Son denominados de la “Primera Generación”, por ser los de más antiguo desarrollo. Fueron los primeros Derechos Humanos que quedaron consagrados en las constituciones de muchos Estados en los Siglos XVII y XVIII habiéndose promovido los derechos a la libertad individual, a la libertad de prensa, de movimiento, de conciencia, a la propiedad, al derecho de elegir y ser electo entre otros. Los Derechos Civiles y Políticos se caracterizan, en primer lugar, por su carácter individual y no colectivo; en segundo lugar, porque constituyen principalmente, un deber de abstención en parte del Estado, ya que éste cumple y respeta estos derechos, no haciendo cosa alguna que vaya en su contra, garantizando que los individuos los ejerzan sin coacción ni temor. Una tercera característica de estos derechos es su titular; los Derechos Civiles son ejercidos por el ser humano en general, los Derechos Políticos por los ciudadanos en ejercicio. Los Derechos Civiles y Políticos se caracterizan también por ser reclamables en todo tiempo y lugar, salvo en circunstancias de urgencia o de excepción.

En la Constitución Política de Guatemala en el Título II, Capítulo III, encontramos algunos artículos con este tipo de deberes y derechos, siendo los siguientes: Artículo 135.- Deberes y derechos cívicos. Son derechos y deberes de los guatemaltecos, además de los consignados en otras normas de la Constitución y leyes de la República, los siguientes: a. Servir y defender a la Patria; b. Cumplir y velar, porque se cumpla la Constitución de la República; c. Trabajar por el desarrollo cívico, cultural, moral, económico y social de los guatemaltecos; d. Contribuir a los gastos públicos, en la forma prescrita por la ley; e. Obedecer las leyes; f. Guardar el debido respeto a las autoridades; y g. Prestar servicio militar y social, de acuerdo con la ley.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Artículo 136.- Deberes y derechos políticos. Son derechos y deberes de los ciudadanos: a. Inscribirse en el Registro de Ciudadanos; b. Elegir y ser electo; c. Velar por la libertad y efectividad del sufragio y la pureza del proceso electoral; d. Optar a cargos públicos; e. Participar en actividades políticas; y f. Defender el principio de alterabilidad y no reelección en el ejercicio de la Presidencia de la República.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Hoja de trabajo No. 3 Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al I.N.S.O. Ciencias Sociales y Formación Ciudadana Grado: Primero Básico Sección “A” Etapa: III Fecha: 03/07/2014 Nombre dela alumna:________________________________________ Código:___________ Instrucciones: A continuación encontrará algunos enunciados, de los cuales deberá escribir dentro del paréntesis (V) si considera que es verdadero, (F) si considera que es falso. 1. Los primeros Derechos Humanos que quedaron consagrados en las constituciones de muchos Estados en los Siglos XVII y XVIII........................... 2. Los Derechos Civiles y Políticos no poseen características…………………….

3. En el artículo 135 de la Constitución Política de Guatemala se encuentran los deberes y derechos cívicos de los guatemaltecos………………………………. 4. Obedecer las leyes, encuentra dentro de los deberes y derechos cívicos de los guatemaltecos…………………………………………………………………... 5. Inscribirse en el Registro de Ciudadanos, encuentra dentro de los deberes y derechos políticos de los ciudadanos…………………………………………

Vo. Bo. _______________________________ P.E.M. Fredy Estuardo Catalán Sosa Catedrático Titular

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Planificación de clase Nombre del establecimiento: Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al I.N.S.O. Nivel: Medio. Grado: Primero. Sección: _____“A”________________________________________________________ Área curricular: _____Ciencias Sociales y Formación Ciudadana____________________________________________ Fecha: __04/07/2014. Períodos:_1_____________________________________________________________________

Unidad:

III Etapa, Deberes y Derechos inherentes a todas las personas. Investigación, organizar y búsqueda de alternativas en los diferentes tipos de información.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Indicadores de Logro

Contenidos

Asocia la participación y práctica de los deberes como miembros de la organización escolar, con la participación práctica de los deberes y derechos como integrantes de la sociedad Guatemalteca

Declarativos: Características de la Constitución Política de la República de Guatemala Procedimentales: Identificación de los derechos individuales contenidos en la Constitución Política de la República. Actitudinales: Respeto de los derechos individuales y colectivos de los miembros de la sociedad.

Procedimientos Metodológicos 1) Bienvenida. 2) Dinámica: El Tesoro Escondido Debajo de cada escritorio esta una papel con una pregunta escrita. 3) Entrega de conocimiento: Entrega en hojas impresas, explicación del contenido “Características de la Constitución Política de la República de Guatemala”. Lectura dirigida. 4) Análisis del conocimiento: En su cuaderno harán un resumen de la Importancia “Características de la Constitución Política de la República de Guatemala”. 5) Socialización del conocimiento: Puesta en común.

De evaluación Técnica: De desempeño. Instrumento: Hoja de trabajo No. 4

___________________________ José Alberto Ciramagua Morales Estudiante Practicante

Vo. Bo.

________________________________ Licda. Karen Damaris Vargas Salguero Asesora PDS

______________________________ P.E.M. Fredy Estuardo Catalán Sosa Catedrático Titular

Vo. Bo._____________________________________ Licda. Mirna Elizabeth Quiroa López de Pinto Directora

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Características de la Constitución Política de la República de Guatemala La estructura de la Constitución actual es la siguiente: Título I: La persona humana, fines y deberes del Estado Título II: Derechos Humanos. Capítulo I: Derechos Individuales. Capítulo II: Derechos Sociales, Sección Primera: Familia. Sección Segunda: Cultura, Sección Tercera: Comunidades

Indígenas,

Sección

Cuarta:

Educación,

Sección

Quinta:

Universidades. Sección Sexta: Deporte. Sección Séptima: Salud, Seguridad y Asistencia Social. Sección Octava: Trabajo. Sección Novena: Trabajadores del Estado. Sección Décima: Régimen Económico y Social. Capítulo III: Deberes y Derechos Cívicos y Políticos. Capítulo IV: Limitación a los Derechos Constitucionales. Título III: El Estado. Capítulo I: El Estado y su forma de gobierno. Capítulo II: Nacionalidad y Ciudadanía. Capítulo III: Relaciones Internacionales del Estado. Título IV: Poder Público. Capítulo I: Ejercicio del Poder Público. Capítulo II: Organismo Legislativo. Sección Primera: Congreso. Sección Segunda: Atribuciones del Congreso. Sección Tercera: Formación y Sanción de la Ley. Capítulo III: Organismo Ejecutivo. Sección Primera: Presidente de la República. Sección Segunda: Vicepresidente de la República. Sección Tercera: Ministros de Estado. Capítulo IV: Organismo Judicial. Sección Primera: Disposiciones Generales. Sección Segunda: Corte Suprema de Justicia. Sección Tercera: Corte de Apelaciones y otros tribunales. Título V: Estructura y Organización del Estado. Capítulo I: Régimen Político Electoral. Capítulo II: Régimen Administrativo. Capítulo III: Régimen de Control y Fiscalización, Capítulo IV: Régimen Financiero. Capítulo V: Ejército. Capítulo VI: Ministerio Público y Procuraduría General de la Nación. Capítulo VII: Régimen Municipal. Título VI: Garantías Constitucionales y Defensa del Orden Constitucional. Capítulo I: Exhibición Personal Capítulo II: Amparo. Capítulo III: Inconstitucionalidad de las

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Leyes. Capítulo IV: Corte de Constitucionalidad. Capítulo V: Comisión y Procurador de los Derechos Humanos. Capítulo VI: Ley de Amparo, Exhibición Personal y de Constitucionalidad (art. 276). Título VII: Reformas a la Constitución. Título VIII: Disposiciones Transitorias y Finales. Capítulo Único: Disposiciones Transitorias y Finales. Final

Tipo La Constitución Política de la República de Guatemala es de clase mixta, ya que puede ser reformada una parte por el Congreso de la República de Guatemala y otra parte por la Asamblea Nacional Constituyente. La Constitución Política de la República de Guatemala para ser reformada se basa desde el artículo 277 al art 281 de la misma Ley Suprema. Reformas a la Constitución Tiene iniciativa para proponer reformas a la Constitución a) El Presidente de la República en Consejo de Ministros; b) Diez o más diputados al Congreso de la República; c) La Corte de Constitucionalidad; y d) El pueblo mediante petición dirigida al Congreso de la República, por no menos de cinco mil ciudadanos debidamente empadronados por el Registro de Ciudadanos. En cualquiera de los casos anteriores, el Congreso de la República debe ocuparse sin demora alguna del asunto planteado. Principios Constitucionales Principio de la Supremacía de la Constitución Principio de Jerarquía Normativa 1. Asamblea Nacional Constituyente tiene la potestad de reformar, La Constitución Política de la República de Guatemala, así como La Ley de Amparo, Exhibición Personal y Constitucionalidad, La Ley de Orden Público, Ley Electoral y de Partidos Políticos, Ley de Emisión del Pensamiento.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

2. Organismo Legislativo tiene la potestad de crear y reformar Decretos del Congreso de la República de Guatemala, así como también: Código Civil, Código Penal, Código Procesal Civil y Mercantil, Código Procesal Penal, Código de Trabajo, Código de Comercio de Guatemala, Código Municipal. 3. Leyes Ordinarias y Reglamentarias Acuerdos Gubernativos creados por el Presidente de la República de Guatemala, Instituciones Autónomas y Descentralizadas El artículo 174 de la Constitución explica que para la formación de las leyes tienen iniciativa, las siguientes instituciones: El Congreso de la República de Guatemala. El Organismo Ejecutivo. La Corte Suprema de Justicia. La Universidad de San Carlos de Guatemala. El Tribunal Supremo Electoral. Órganos Autónomos regulados en la Constitución Escuela Nacional Central de Agricultura Universidad de San Carlos de Guatemala Confederación Deportiva Autónoma de Guatemala y Comité Olímpico Guatemalteco Instituto Guatemalteco de Seguridad Social Junta Monetaria Municipios Clases de Derechos Humanos 1. Derechos de la Primera Generación Individuales Cívicos y Políticos 2. Derechos de la Segunda Generación Sociales y Culturales 3. Derechos de la Tercera Generación Derechos de Medio Ambiente Derechos de Información Tratados Internacionales

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Hoja de trabajo No. 4 Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al I.N.S.O. Ciencias Sociales y Formación Ciudadana Grado: Primero Básico Sección “A” Etapa: III Fecha: 04/07/2014 Nombre dela alumna:________________________________________ Código:___________ Instrucciones: A continuación encontrará algunas preguntas las cuales deberá de responder en la línea correspondiente, con letra clara y sin manchones.

1. ¿Cuáles son las características de la Constitución Política de la República de Guatemala?_ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2. ¿Cómo está estructurada Constitución Política de la República de Guatemala?__________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3. ¿Por qué es de clase mixta la Constitución Política de la República de Guatemala?______ ________________________________________________________________________ 4. ¿Quiénes deben de tener iniciativa para proponer reformas a la ConstituciónPolítica de la República de Guatemala?___________________________________________________ ________________________________________________________________________ 5. ¿Qué explica el artículo 174 de la Constitución Política de la República de Guatemala?__ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

Vo. Bo. _______________________________ P.E.M. Fredy Estuardo Catalán Sosa Catedrático Titular

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Planificación de clase Nombre del establecimiento: Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al I.N.S.O. Nivel: Medio. Grado: Primero .Sección: _____“A”_____________________________________________________________ Área curricular: _____Ciencias Sociales y Formación Ciudadana_________________________________________________ Fecha: __07/07/2014. Períodos:_1__________________________________________________________________________

Unidad:

III Etapa, Deberes y Derechos inherentes a todas las personas. Investigación, organizar y búsqueda de alternativas en los diferentes tipos de información.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Indicadores de Logro

Contenidos

Asocia la participación y práctica de los deberes como miembros de la organización escolar, con la participación práctica de los deberes y derechos como integrantes de la sociedad Guatemalteca.

Declarativos: Carta Magna de Guatemala. Procedimentales: Expresión de opiniones sobre la importancia de los deberes y los derechos de las personas que están garantizados en la Carta Magna. Actitudinales: Respeto de los derechos individuales y colectivos de los miembros de la sociedad.

Procedimientos Metodológicos 1) Bienvenida. 2) Dinámica: Lluvia de ideas, los estudiantes participan dando una idea respecto al contenido a desarrollar. 3) Entrega de conocimiento: Entrega en hojas impresas, explicación del contenido “Carta Magna de Guatemala”, así como también artículos importantes. Lectura dirigida. 4) Análisis del conocimiento: En su cuaderno elaborarán un análisis y explicarán según su criterio (que entendió) de la Importancia del contenido “Carta Magna de Guatemala”, así como también artículos 56, 62, 72 y 92. 5) Socialización del conocimiento: Puesta en común.

De evaluación Técnica: De desempeño. Instrumento: Hoja de trabajo No. 5

___________________________ José Alberto Ciramagua Morales Estudiante Practicante

Vo. Bo. ________________________________ Licda. Karen Damaris Vargas Salguero Asesora PDS

______________________________ P.E.M. Fredy Estuardo Catalán Sosa Catedrático Titular

Vo. Bo._____________________________________ Licda. Mirna Elizabeth Quiroa López de Pinto Directora

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Carta Magna de Guatemala La Constitución Política de la República de Guatemala es la ley suprema de la República de Guatemala, en la cual se rige todo el Estado y sus demás leyes. La Constitución Política de la República de Guatemala actual fue creada por una Asamblea Nacional Constituyente, el 31 de mayo de 1985, la cual lo hizo en representación del pueblo con el objeto de organizar jurídicamente y políticamente al Estado, así como, también contiene los derechos fundamentales de los miembros de su población. También es llamada ``Carta Magna´´. Guatemala, según la Constitución, es un república democrática que delega su soberanía en los organismos Legislativo, Ejecutivo y Judicial y cuyas leyes se encuentran contenidas en la Constitución Política de la República.

La constitución y las funciones del Estado El Lic. Francisco José Hernández Molina en su obra “Apuntes”, introducción al estudio del derecho dice: “Todo estado necesita de una constitución y siempre tiene; y la ha tenido en su evolución histórica, pues, un estado que no la tuviera, sería una anarquía” “La Constitución expresa el “deber ser”, una estructura normativa de sentido con existencia independiente del Ser Social y cuya realidad específica consiste, precisamente, en que pretende determinar esa realidad social”. El estado no puede afirmar su específica realidad de Ser Social, su existencialidad permanente, sino mediante la integración unitaria de los diversos grupos e individuos que lo forman.

Objetivo de la constitución moderna Con las revoluciones francesas y americana se inicia, a finales del siglo XVIII, una especial concepción jurídica y política, cuya preocupación por la libertad y la seguridad la caracteriza como la formulación escrita y solemne, en un código de las garantías de la libertad. Representa desde esa época un estatuto fundamental y escrito, en cual se fijan en forma clara y precisa los derechos fundamentales de las personas y la organización fundamental del poder del Estado.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

La constitución guatemalteca contiene en su texto las más modernas corrientes del derecho público, normas que garantizan el imperio de la justicia social y orientan la actividad planificada del Estado.

La Constitución Política de la República de Guatemala de 1985, jurídicamente se divide en tres partes, las cuales son:

Parte Dogmática Está parte comienza desde el artículo 1 al artículo 139, en la cual se encuentran los derechos y libertades fundamentales del individuo, el sujeto de la soberanía y el ideal político del estado.

Parte Orgánica La que compren la organización y regulación del funcionamiento de los organismos del estado. Está parte comienza desde el artículo 140 al artículo 262, en la cual se establece la Organización del Estado y de los Organismo del Estado, los cuales son: Organismo Legislativo (artículo 157 al artículo 181); Organismo Ejecutivo (artículo 182 al artículo 202); y Organismo Judicial (artículo 203 al artículo 222). Así como de las entidades autónomas y descentralizadas del Estado.

Parte Procesal, Pragmática o Práctica En ésta se establecen las garantías y los mecanismos para hacer valer los derechos establecidos en la Constitución, con el objeto de defender el orden constitucional. La encontramos contenida en los títulos VI y VII y comprende los Artículos 263 al 281.

Clasificación de las constituciones Constituciones rígidas y constituciones flexibles.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Rígidas: Es la que se da en algunos sistemas políticos imponen en las reformas de las leyes constitucionales, formalidades que no existen para la reforma de las ordinarias, esto, con el objetivo de aumentar su fuerza legal y asegurar su estabilidad.

Flexibles: En estas los sistemas políticos, elaboran y reforman las leyes constitucionales por el mismo procedimiento general que se sigue con las leyes ordinarias; la posterior deroga a la anterior.

Constituciones escritas y constituciones no escritas. Guatemala pose Constitución escrita, contenida en un código. Gran Bretaña, tiene constitución no escrita porque carece de un documento unitario y sistematizado.

Constituciones desarrolladas y constituciones sumarias. Constituciones desarrolladas: Son las que además de exponer los fundamentos de la organización política, insertan detalles

Constituciones Sumarias: Son aquellas que contiene las materias en forma escueta y se limitan a exponer los fundamentos de la organización política. Guatemala posee una constitución rígida, escrita y desarrolla.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Artículo 56.- Acciones contra causas de desintegración familiar. Se declara de interés social, las acciones contra el alcoholismo, la drogadicción y otras causas de desintegración familiar. El Estado deberá tomar las medidas de prevención, trata miento y rehabilitación adecuadas para hacer efectivas dichas acciones, por el bienestar del individuo, la familia y la sociedad.

Artículo 62.- Protección al arte, folklore y artesanías tradicionales. La expresión artística nacional, el arte popular, el folklore y las artesanías e industrias autóctonas, deben ser objeto de protección especial del Estado, con el fin de preservar su autenticidad. El Estado propiciará la apertura de mercados nacionales e internacionales para la libre comercialización de la obra de los artistas y artesanos, promoviendo su producción y adecuada a tecnificación. Artículo 72.- Fines de la educación. La educación tiene como fin primordial el desarrollo integral de la persona humana, el conocimiento de la realidad y cultura nacional y universal. Artículo 92.- Autonomía del deporte. Se reconoce y garantiza la autonomía del deporte federado a través de sus organismos rectores, Confederación Deportiva Autónoma de Guatemala y Comité Olímpico Guatemalteco, que tienen personalidad jurídica y patrimonio propio, quedando exonerados de toda clase de impuestos y arbitrios.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Hoja de trabajo No. 5 Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al I.N.S.O. Ciencias Sociales y Formación Ciudadana Grado: Primero Básico Sección “A” Etapa: III Fecha: 07/07/2014 Nombre dela alumna:________________________________________ Código:___________ Instrucciones: A continuación encontrará algunos enunciados, de los cuales deberá escribir dentro del paréntesis (V) si considera que es verdadero, (F) si considera que es falso. 1. La actual Constitución Política de la República de Guatemala, fue creada por una Asamblea Nacional Constituyente, el 31 de mayo de 1985.………………………................................ 2. La Constitución Política de la República de Guatemala, jurídicamente se divide en cuatro partes……………………………………………………………............................................. 3. En la parte orgánica se encuentran los derechos y libertades fundamentales del ser humano..................................................................................................................................

4. En la parte procesal, pragmática o práctica de la constitución, se establecen las garantías y mecanismos para hacer valer los derechos establecidos…………………………………... 5. Guatemala posee una constitución rígida, escrita y desarrollada……………………………..

Vo. Bo. _______________________________ P.E.M. Fredy Estuardo Catalán Sosa Catedrático Titular

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Planificación de clase Nombre del establecimiento: Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al I.N.S.O. Nivel: Medio. Grado: Primero. Sección: _____“A”_______________________________________________________ Área curricular: _____Ciencias Sociales y Formación Ciudadana____________________________________________ Fecha: __08/07/2014. Períodos:_1____________________________________________________________________

Unidad:

III Etapa, Deberes y Derechos inherentes a todas las personas. Investigación, organizar y búsqueda de alternativas en los diferentes tipos de información.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Indicadores de Logro

Contenidos

Destaca que el respeto y la observancia de los Derechos Humanos es uno de los elementos de la práctica democrática.

Declarativos: Derechos Humanos en Guatemala. Procedimentales: Identificación de los Derechos Humanos en Guatemala. Actitudinales: Fomento de la observancia de los Derechos Humanos por medio de la organización escolar y sus relaciones cotidianas.

Procedimientos Metodológicos 1) Bienvenida. 2) Dinámica: Lluvia de ideas, los estudiantes participan dando una idea respecto al contenido a desarrollar. 3) Entrega de conocimiento: Entrega en hojas impresas, explicación del contenido, “Derechos Humanos en Guatemala”. Lectura dirigida. 4) Análisis del conocimiento: En su cuaderno harán un resumen de la Importancia “Derechos Humanos en Guatemala”. 5) Socialización del conocimiento: Puesta en común.

De evaluación Técnica: De desempeño. Instrumento: Hoja de trabajo No. 6

________________________________ José Alberto Ciramagua Morales Licda. Estudiante Practicante

Vo. Bo.

________________________________ Karen Damaris Vargas Salguero Asesora PDS

____________________________________ P.E.M. Fredy Estuardo Catalán Sosa Licda. Catedrático Titular

Vo. Bo._____________________________________ Mirna Elizabeth Quiroa López de Pinto Directora

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Derechos Humanos en Guatemala Derechos Humanos Los derechos humanos son inherentes a nuestra naturaleza humana, y sin los cuales no se puede vivir como seres humanos dignos, capaces de desenvolver plenamente las dotes de inteligencia y conciencia que los distinguen. Son aquellas garantías que requiere el individuo para poder desarrollarse en la vida social, como persona, como ser dotado de racionalidad y de sentido. Afirma que los derechos del hombre son anteriores y superiores a cualquier situación gubernamental, no requiriendo de una normativa propia para su vigencia. Estos derechos no pueden ser derogados válidamente por los gobernantes, puesto que los Derechos Humanos no son una concesión, sino una obligación estatal para con los ciudadanos.

Antecedentes históricos de los Derechos Humanos Los Derechos Humanos surgen con el hombre mismo y han estado presentes, evolucionando en cada época de la historia de la humanidad. Este desarrollo histórico se divide en cinco etapas: a) Comprende las raíces de la cultura oriental. En el pensamiento greco-romano y hebreo-cristiano. b) Puede ubicarse en la época medieval. En que dominan las filosofías cristianas que retoman

ideas griegas, que se matizan con ideas cristianas. c) La tercera etapa se caracteriza por la consolidación de algunas libertades. En 1671 en

Inglaterra se proclama el famoso "Bill of Roughs" (carta de Derechos), en donde se limitan los poderes del monarca y se postula la existencia de una serie de derechos y libertades dirigidas a los ciudadanos. d) La cuarta etapa se extiende a los siglos XVIII y XIX y se caracteriza por la presencia del iluminismo francés, con pensadores como Rousseau y Montes, quienes nutren los movimientos revolucionarios que, centrados en Francia, se extienden a Europa hasta llegar a América. Se

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

inician en esta época las declaraciones centradas en el problema de los Derechos Humanos, comenzando por la Declaración de Derechos de Virginia (Estados Unidos) en 1776. e) La quinta etapa se ubica en el siglo XX y se caracteriza por el auge en el proceso de positivización y la progresiva incorporación de los Derechos Humanos al plano internacional, surgiendo los grandes instrumentos multinacionales: la Declaración Americana de Deberes y Derechos del Hombre de abril de 1948 y la Declaración Universal de Derechos Humanos, adoptada en el marco de las Naciones Unidas el 10 de diciembre de 1948.

Los Derechos Humanos en Guatemala Desarrollo Histórico de la Legislación en Materia de Derechos Humanos: En el año de 1530, las Cédulas Reales españolas (decretos de los reyes) contenían prohibiciones a la esclavitud, indicando que no podía hacerse esclavos a mujeres o a niños menores de catorce años. En 1542, las “Nuevas Leyes” abolieron la esclavitud de los indios y se declaró que eran legalmente iguales ante España. Cincuenta años después de la conquista, en Guatemala ya habían recuperado su calidad de “ser libre”. Los obispos Francisco Marroquín y Fray Bartolomé de las Casas efectuaron una cruzada pro-indios que repercutió en el Acta de Abolición de la Esclavitud y Promulgación de los Derechos del Indio. La Declaración del Buen Pueblo de Virginia y la Declaración Francesa de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, especialmente está última, tuvo una influencia muy marcada en el Estado de Guatemala. Podemos ver sus enunciados en la Constitución Centroamericana de 1824. El 13 de septiembre de 1837, cuando Mariano Gálvez era Jefe de Estado en Guatemala se emitió la Declaración de Derechos y Garantías que pertenecen a todos los ciudadanos y habitantes del Estado de Guatemala.

Señala esta Declaración, que por los repetidos trastornos y revoluciones se han acumulado muchos elementos de discordia y desorden, así como han dividido los ánimos y sembrando la desconfianza agregando que el primer objeto de todo sistema de administración pública es el de

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

mantener la paz entre los hombres, protegiéndolos en el tranquilo goce de los derechos naturales; además indica que el único medio de conciliar los ánimos y restablecer la confianza entre los ciudadanos es el de uniformar la opinión pública llamando a todos a la observancia y reconocimiento a los principios fundamentales de toda la sociedad humana.

En su artículo 2 dice que; para asegurar el tranquilo goce de estos derechos se instituyen los gobiernos; que el poder y autoridad que éstos ejercen son inherentes al pueblo, y conferidos únicamente con el objeto de mantener a los hombres en paz, para que todos mutuamente se respeten sus derechos individuales.

En esta Declaración se encuentra casi la totalidad de los derechos enunciados en la Declaración de Virginia y en la Declaración Francesa, agregándose el derecho de libre circulación nacional e internacional, derecho que ya se encuentra en el Artículo 39 de la Carta Magna de 1215.

En 1839, Mariano Rivera Paz, Primer Presidente del Estado de Guatemala, sancionó la Declaración de los Derechos del Estado y sus Habitantes, aprobada por la Asamblea Constituyente, señalando que el Estado de Guatemala es soberano, libre e independiente. La normativa de esta Declaración es amplia e incorpora elementos que no se encontraban en la Declaración antes mencionada como el prescribir que todos “Los ciudadanos y habitantes, sin distinción alguna, estarán sometidos al mismo orden de procedimientos y de juicios que determinen las leyes; además de ser el primer texto constitucional en el mundo que establece la igualdad de procedimiento para nacionales y extranjeros”, otra normatividad que es necesario resaltar de esta Declaración es la que se encuentra en el artículo II la que señala que la soberanía radica en la universidad; en el artículo IV, se dice que el gobierno del Estado es instituido para asegurar a todos los habitantes el goce de sus derechos, señalando como principales la vida, el honor, la propiedad y la facultad de procurarse por los medios honestos su libertad, agregándole el derecho de rebelión cuando convenga para la mejora de la felicidad común. En su artículo V, aparece que todo poder reside originalmente en el pueblo y que los funcionarios públicos no son dueños sino meros depositarios de la autoridad; sujetos y jamás superiores a las leyes

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

legítimamente establecidas. En el artículo 2 de la segunda sección de esta Declaración incorpora que aunque todos los hombres tienen por naturaleza igual derecho, su condición en la sociedad no es la misma, lo que depende de circunstancias que no son dadas. Para fundar y mantener el equilibrio social las leyes amparan al débil contra el fuerte, y por esta necesidad en todas las naciones, aun las menos cultas, son protegidas particularmente aquellas personas que por su sexo, edad o falta de capacidad intelectual, carecen de ilustración suficiente para conocer y defender sus propios derechos. Por tanto hallándose la generalidad de los indígenas en este último caso, las leyes deben protegerlos a fin de que se mejore su educación; de evitar que sean defraudados de lo mejor que les pertenece en común o en particular, y que no sean contratarios a las buenas costumbres. Esta es la primera vez en la historia de Guatemala que aparece en el ámbito legislativo, la necesidad de la protección de los Derechos de los Pueblos Indígenas. También aparece la prohibición al tormento, aboliéndolo perpetuamente, agregando que nadie puede ser apremiado a declarar contra sí mismo, en ninguna causa criminal, ni condenado a sufrir otra pena por delito, que la designada por la ley con anterioridad.

En esta Declaración se establece, que la casa de cualquier habitante del Estado es un asilo que no puede allanarse, sino en los casos y con las formalidades contenidas en la Constitución. Estas dos Declaraciones son antecedentes históricos valiosos para los guatemaltecos en materia de Derechos Humanos y se puede observar la influencia de declaraciones de otras latitudes en el proceso legislativo de Guatemala.

Mecanismos de Protección de los Derechos Humanos En la república de Guatemala desde 1921, se consagró en su ordenamiento constitucional el juicio de amparo, por influencia mexicana y como instrumento tutelar específico de los derechos fundamentales de la persona humana, comprendiendo también el hábeas corpus el cual se encuentra en nuestra legislación desde los Códigos de Livingston de 1836 y la impugnación de las leyes inconstitucionales.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

En la Carta Constitucional de 1965, además de conservar el juicio de amparo como instrumento particular para la protección de los Derechos Humanos, incluyendo la impugnación de ordenamientos legales, reglamentos, resoluciones o actos de autoridad, también por la violación de derechos fundamentales, pero con la consecuencia, si se consideran inconstitucionales, de la desaplicación de los mismos en cada caso concreto. Se introdujo un tribunal especializado para cuestiones constitucionales calificado como “Corte de Constitucionalidad” dicha Corte, no funcionaba de manera permanente, sino que se integraba en cada ocasión en que sé hacia valer la acción de inconstitucionalidad.

En el sistema guatemalteco existe, al menos en teoría, una amplia gama de instrumentos protectores de los derechos fundamentales, uno de carácter específico, como lo es el juicio de amparo, y los otros de carácter indirecto, como el planteamiento prejudicial de la inconstitucionalidad de las leyes, y la acción de inconstitucionalidad ante un tribunal especializado, ya que a través de estas vías indirectas, los afectados y los organismos públicos legitimados para acudir ante la Corte de Constitucionalidad, pueden provocar la declaración de la inconstitucionalidad de un ordenamiento que infrinja los derechos fundamentales consagrados constitucionalmente. La Constitución de 1965, fue derogada con el golpe de Estado de 1982, suprimiendo por lo tanto, la Corte de Constitucionalidad.

En 1985, con la nueva Carta Constitucional, actualmente vigente, se instauró un Tribunal Constitucional permanente, autónomo en sus funciones y no supeditado a ninguna otra autoridad u órgano del Estado, con la facultad de conocer de todas las cuestiones de índole jurídicoconstitucional y protección de los derechos fundamentales, inclusive los consagrados en los tratados y convenciones internacionales.

Existen en nuestra Constitución vigente, dos artículos innovadores en materia de Derechos Humanos, son estos, el artículo 44 que establece que los derechos y garantías que otorga la constitución no excluye otros que aunque no figuren expresamente en ella, son inherentes a la persona humana; a su vez, dice que el interés social prevalece sobre el interés particular, que

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

serán nulas ipso jure las leyes y las disposiciones gubernativas o de cualquier otro orden que disminuyan, restrinjan o tergiversen los Derechos Humanos de las personas. Luego el artículo 46, que establece el principio de que en materia de Derechos Humanos los tratados y convenciones aceptadas y ratificados por Guatemala tiene preeminencia sobre el Derecho Interno. Estos tratados y convenciones son suficientemente amplios como para que a través de la interpretación extensiva del artículo 46 se pueda decir que en Guatemala, se tiene legislada y constitucionalizada la protección total a los Derechos Humanos.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Hoja de trabajo No. 6 Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al I.N.S.O. Ciencias Sociales y Formación Ciudadana Grado: Primero Básico Sección “A” Etapa: III Fecha: 08/07/2014 Nombre dela alumna:________________________________________ Código:___________ Instrucciones: A continuación encontrará algunos enunciados, de los cuales deberá escribir dentro del paréntesis (V) si considera que es verdadero, (F) si considera que es falso. 1.

Los Derechos humanos no son aquellas garantías que requiere el individuo para poder desarrollarse en la vida social, como persona...................................................

Los Derechos Humanos en su desarrollo histórico se divide en cinco etapas.……...

Los obispos Francisco Marroquín y Fray Bartolomé de las Casas efectuaron una cruzada pro-indios que repercutió en el Acta de Abolición de la Esclavitud….……

Cuando Mariano Gálvez era Jefe de Estado en Guatemala se emitió la Declaración de Derechos y Garantías que pertenecen a todos los ciudadanos y habitantes del Estado de Guatemala.................................................................................................

Existen en nuestra Constitución vigente, dos artículos innovadores en materia de Derechos Humanos……………….............................................................................

Vo. Bo. _______________________________ P.E.M. Fredy Estuardo Catalán Sosa Catedrático Titular

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Planificación de clase Nombre del establecimiento: Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al I.N.S.O. Nivel: Medio. Grado: Primero. Sección: _____“A”______________________________________________________________ Área curricular: _____Ciencias Sociales y Formación Ciudadana__________________________________________________ Fecha: __09/07/2014. Períodos:_1___________________________________________________________________________

Unidad:

III Etapa, Deberes y Derechos inherentes a todas las personas. Investigación, organizar y búsqueda de alternativas en los diferentes tipos de información.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Indicadores de Logro

Contenidos

Destaca que el respeto y la observancia de los Derechos Humanos es uno de los elementos de la práctica democrática.

Declarativos: Instituciones de Derechos Humanos en Guatemala. Procedimentales: Identificación de las instituciones que velan por el cumplimiento de los Derechos Humanos en Guatemala. Actitudinales: Fomento de la observancia de los Derechos Humanos por medio de la organización escolar y sus relaciones cotidianas.

Procedimientos Metodológicos 1) Bienvenida. 2) Dinámica: Lluvia de ideas, los estudiantes participan aportando ideas, respecto al contenido a desarrollar. 3) Entrega de conocimiento: Entrega en hojas impresas, explicación del contenido “Instituciones de protección de los Derechos Humanos en Guatemala”. Lectura dirigida. 4) Análisis del conocimiento: En su cuaderno realizarán un resumen del contenido “Instituciones de protección de los Derechos Humanos en Guatemala”. 5) Socialización del conocimiento: Puesta en común.

De evaluación Técnica: De desempeño. Instrumento: Hoja de trabajo No. 7

___________________________ José Alberto Ciramagua Morales Estudiante Practicante

Vo. Bo._________________________________ Licda. Karen Damaris Vargas Salguero Asesora PDS

______________________________ P.E.M. Fredy Estuardo Catalán Sosa Catedrático Titular

Vo. Bo.______________________________________ Licda. Mirna Elizabeth Quiroa López de Pinto Directora

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Instituciones que velan por los Derechos Humanos En Guatemala existen varias instituciones creadas para la defensa de la Constitución Política de la República, y por ende de los Derechos Humanos, entre éstas tenemos:

La Corte de Constitucionalidad Es un tribunal permanente encargado de garantizar el cumplimiento de la Constitución Política de la República, decretada por asamblea Nacional constituyente el 31 de mayo de 1985, está inspirada en la Declaración Universal de los Derechos Humanos, también es observable la Institucionalización de los derechos humanos. Es independiente de los demás organismos del Estado y está integrada por cinco magistrados que representan a la Corte Suprema de Justicia, al Congreso de la República, a la Presidencia de la República en Consejo de Ministros, al Consejo Superior de la Universidad de San Carlos y al Colegio de Abogados. Las atribuciones de la Corte de Constitucionalidad están incluidas en el artículo 272 de la Constitución. Siendo éstas las siguientes: • Conocer las objeciones de inconstitucionalidad que se hagan contra las leyes o disposiciones de carácter general. • Conocer sobre las acciones de amparo que se interpongan contra el Congreso de la República la Corte Suprema de Justicia, el Presidente y el Vicepresidente de la República. • Conocer en apelación sobre todos los amparos interpuestos ante los tribunales de justicia. • Conocer en apelación sobre todos los casos concretos de inconstitucionalidad que se planteen. Además a la Corte de Constitucionalidad le corresponde: • Emitir una opinión sobre la constitucionalidad de los tratados, convenios y proyectos de ley. • Resolver conflictos de jurisdicción en materia de constitucionalidad. • Recopilar y mantener al día los registros donde se asientan las resoluciones a las que la Corte llegue en materia de amparo o de inconstitucionalidad. • Emitir una opinión sobre la inconstitucionalidad de las leyes que el Ejecutivo vete alegando inconstitucionalidad.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

La Comisión de Derechos Humanos del Congreso La Comisión deberá promover el estudio de los Derechos Humanos y actualizar las leyes en cuanto a dicha materia. Debe mantener comunicación constante con los organismos nacionales e internacionales de defensa de los Derechos Humanos y formular recomendaciones a los organismos del Estado para que tomen las medidas necesarias a favor de los Derechos Humanos.

El Procurador de los Derechos Humanos Es la figura principal encargada de la protección de los Derechos Humanos en Guatemala. Es un comisionado del Congreso de la República encargado de la defensa de los Derechos Humanos que se garantizan en la constitución de la República y en los tratados internacionales sobre los mismos, aceptados y ratificados por Guatemala. El Procurador para el cumplimiento de sus atribuciones, no está supeditado a organismo, institución o funcionario alguno, y actuará con absoluta independencia.

Los artículos 273 a 275 de la Constitución se refieren a la Comisión y al Procurador de los Derechos Humanos. El artículo 275 indica que el Procurador de los Derechos Humanos, entre otras funciones debe promover y agilizar el buen funcionamiento del gobierno en materia de Derecho Humanos, investigar y denunciar cualquier comportamiento administrativo que vaya contra los intereses de las personas e investigar todas las denuncias sobre violaciones a los Derechos Humanos que se hagan. El Procurador también debe recomendar a los funcionarios que modifiquen su conducta si ha habido objeciones racionales contra ésta, emitir censura pública por actos cometidos contra los derechos constitucionales de cualquier persona o grupo de personas y promover acciones judiciales en los casos en que ello corresponda.

La ley de la Comisión y del Procurador de Derechos Humanos se encuentra contemplada en el Decreto 54-86 reformada por el Decreto 32-87 del Congreso de la República, allí se establecen las funciones del Procurador.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

La Procuraduría de los Derechos Humanos se organiza de acuerdo a la Ley de la Comisión de los Derechos Humanos y conforme a su política interina, esto es de la siguiente manera: Comisión de los Derechos Humanos Procurador de los Derechos Humanos Defensoría del Adulto Mayor Defensoría del Recluso Defensoría de la Mujer Defensoría del Trabajador Defensoría de la Discapacidad Defensoría de la Niñez Defensoría de la Juventud Defensoría de la Población Migrante Defensoría de la Población Indígena Auxiliatura

El Tribunal Supremo Electoral Además del Congreso de la República, de la Procuraduría de los Derechos Humanos y de la Corte de Constitucionalidad existe, El Tribunal Supremo Electoral, máxima autoridad que vela porque los procesos electorales desde 1985, sean democráticos y porque el sufragio universal o voto directo que emiten los ciudadanos, para elegir o ser electos a cargos de elección popular sean respetados, y así poder garantizar el Estado de Derecho.

Las Organizaciones no Gubernamentales Entre las organizaciones no gubernamentales (ONG s) que velan por el cumplimiento de los Derechos Humanos, existen algunas que canalizan denuncias de carácter individual o sectorial como: el Grupo de Apoyo Mutuo (GAM), el Consejo de Comunidades Étnicas Rújenle Junan (CERJ) y la Coordinadora Nacional de Viudas de Guatemala. Además se encuentran otras entidades que promueven la Protección y Difusión de los Derechos Humanos, como: la Oficina de Derechos Humanos del Arzobispado, el Centro de Acción Legal de los Derechos Humanos y la Coordinadora institucional de Promoción por los Derechos del Niño, entre otras.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Hoja de trabajo No. 7 Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al I.N.S.O. Ciencias Sociales y Formación Ciudadana Grado: Primero Básico Sección “A” Etapa: III Fecha: 09/07/2014 Nombre dela alumna:________________________________________ Código:___________ Instrucciones: A continuación encontrará algunos enunciados, de los cuales deberá escribir dentro del paréntesis (V) si considera que es verdadero, (F) si considera que es falso. 1. En Guatemala existen varias instituciones creadas para la defensa de la Constitución Política de la República, y por ende de los Derechos Humanos..............................................

2. La actual Constitución Política de la República, inspirada en la Declaración Universal de los Derechos Humanos……………………………………………………………………….. 3. La Comisión de Derechos Humanos del Congreso, no deberá promover el estudio de los Derechos Humanos y actualizar las leyes en cuanto a dicha materia………………………… 4. E Procurador de los Derechos Humanos, es la figura principal encargada de la protección de los derechos de los guatemaltecos........................................................................................ 5. En Guatemala, no existen Organizaciones no Gubernamentales que velan por el cumplimiento de los Derechos Humanos……………………………………………………..

Vo. Bo. _______________________________ P.E.M. Fredy Estuardo Catalán Sosa Catedrático Titular

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Planificación de clase Nombre del establecimiento: Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al I.N.S.O. Nivel: Medio. Grado: Primero. Sección: _____“A”________________________________________________________ Área curricular: _____Ciencias Sociales y Formación Ciudadana____________________________________________ Fecha: __10/07/2014. Períodos:_1_____________________________________________________________________

Unidad:

III Etapa, Deberes y Derechos inherentes a todas las personas. Investigación, organizar y búsqueda de alternativas en los diferentes tipos de información.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Indicadores de Logro

Contenidos

Declarativos: Deberes y derechos en la escuela y la sociedad (Manual de Convivencia 1ra. parte). Procedimentales: Ejercitación de los derechos y cumplimiento de las obligaciones en el centro educativo y sociedad. Actitudinales: Reflexión sobre la importancia de los Deberes y derechos en el centro educativo y en la sociedad.

Procedimientos 1) 2)

Metodológicos Bienvenida. Dinámica: El director de la banda, el que no adivine se le hace una pregunta. Entrega de conocimiento: Entrega en hojas impresas, explicación del contenido “Deberes y derechos en la escuela y la sociedad” (Manual de Convivencia 1era. parte). Lectura dirigida. Análisis del conocimiento: En su cuaderno realizarán un resumen del contenido, “Deberes y derechos en la escuela y la sociedad” (Manual de Convivencia 1ra. parte). Socialización del conocimiento: Puesta en común.

De evaluación Técnica: De desempeño. Instrumento: Hoja de trabajo No. 8

___________________________ José Alberto Ciramagua Morales Estudiante Practicante

Vo. Bo. ________________________________ Licda. Karen Damaris Vargas Salguero Asesora PDS

______________________________ P.E.M. Fredy Estuardo Catalán Catedrático Titular

Vo. Bo._____________________________________ Licda. Mirna Elizabeth Quiroa López de Pinto Directora

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

(Manual de Convivencia 1ra. parte). Ministerio de Educación Acuérdase emitir la siguiente normativa de convivencia pacífica y disciplina para una cultura de paz en los centros educativos. Acuerdo Ministerial No. 01-2011

Guatemala, 03 de enero del 2011 Considerando Que, los centros educativos son lugares idóneos para el logro del desarrollo integral de los educandos, y por lo mismo, deben ser ambientes seguros, libres de violencia, vicios y conductas inmorales, por consiguiente, la participación de la Comunidad Educativa es necesaria para consolidar y garantizar una cultura de paz para la construcción de una sociedad justa, solidaria y equitativa. Por Tanto: En el ejercicio de las funciones que le confieren los artículos 194 literal a) y f) de la Constitución Política de la República de Guatemala; 23 y 27 literales a), c), m) del Decreto No. 114-97 del Congreso de la República de Guatemala, Ley del Organismo Ejecutivo; y con fundamento en los artículos 10 y 11 del Decreto No. 12-91 del Congreso de la República de Guatemala, Ley de Educación Nacional; 2, 9, 10, 36, 43 y 79 del Decreto No. 27-2003 del Congreso de la República de Guatemala, Ley de Protección Integral de la Niñez y Adolescencia. Acuerda: Emitir la siguiente normativa de convivencia pacífica y disciplina para una cultura de paz en los centros educativos. Título I La Comunidad Educativa Capitulo Único Disposiciones Generales Artículo 2. Objetivo. Sensibilizar a la comunidad educativa del proceso educativo, promover la relación armoniosa y pacífica entre sus miembros, proveer de un ambiente seguro y propicio para formar ciudadanos a la sociedad.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Artículo 3 Convivencia pacífica. La convivencia pacífica es el equilibrio de conductas armónicas e idóneas entre los miembros que integran la comunidad educativa, condición indispensable para favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje, la práctica de valores y el fortalecimiento de la identidad personal étnica y cultural. Artículo 4. Disciplina. Es el cumplimiento de las normas que regulan la convivencia pacífica y propician el ambiente adecuado para la práctica educativa. Estos criterios buscan el bienestar dela comunidad educativa respetando la integridad y dignidad de las personas. Título II Medidas preventivas y de Seguridad en los Centros Educativos Capítulo I Medidas Preventivas Artículo 7. Carné de Identificación. Los educandos y personal que labora en los centros educativos, deberán portar visiblemente un carné que los identifique con sus datos generales, grado al que pertenece o puesto laboral que ocupa. Para el sector oficial, la Dirección General de Coordinación de Direcciones Departamentales de Educación -DIGECOR- del Ministerio de Educación, promoverá con las instancias correspondientes la unificación de un formato de carné, su adquisición y distribución correspondiente, para el efecto el Ministerio de Educación emitirá la disposición correspondiente en el transcurso del primer semestre del ciclo escolar del año 2011. Para el sector privado, por cooperativa a cualquiera otra modalidad, corresponde al director de cada centro educativo promover la elaboración de los carnés a utilizar en el mismo. En todos los casos, se deberán emitir carnés de visitantes para las personas a las que se autorice ingresar a los centros educativos. Artículo 3. Ingreso de visitantes. Las personas ajenas al centro educativo que permanezcan dentro del mismo, por algún motivo o razón, deben portar el carné de identificación correspondiente de visitante o estar plenamente identificadas, previa autorización de las autoridades del centro educativo.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Artículo 9. Asistencia y puntualidad. Al momento de la inscripción de los educandos, las autoridades del centro educativo darán a conocer el horario de ingreso y egreso, así como los horarios de recreo, para la jornada de estudio. El personal que labora en cada centro educativo queda sujeto a los horarios determinados por su empleador para el desempeño de la relación laboral. Si algún educando se presenta después de la hora de ingreso, deberá permanecer en el área de recepción o dirección hasta el inicio del segundo periodo de clases, realizando las actividades que se le indiquen. Artículo 10. Ingreso y egreso de los educandos. Corresponde a los directores de los centros educativos, organizar la forma correcta y ordenada del ingreso y egreso de los educandos, determinando al principio de cada ciclo escolar si los educandos utilizarán bus particular, vehículo o de forma peatonal, estableciendo las personas autorizadas para ingresar o retirar a los alumnos. Para los educandos está prohibido permanecer fuera de las instalaciones en el horario establecido para el ingreso y egreso. Artículo 11. Aviso por Ausencia. Los padres de familia deberán avisar con dos días de anticipación o a más tardar al día siguiente sobre la ausencia a clases de un educando y el motivo de la misma; en caso contrario, el director del centro educativo deberá citar a los padres de familia para establecer y justificar el motivo de la ausencia. Corresponde a los educandos mayores de edad justificar su ausencia. Artículo 12. Uso de objetos ajenos a la actividad escolar. Los educandos no deben portar objetos ajenos a la actividad escalar dentro del centro educativo. El uso de teléfonos celulares es eminentemente para casos de emergencia, los cuales deberán permanecer guardados por el estudiante de modo que no estén visibles, ni afecten su atención en los períodos de clases. Los padres de familia deberán entregar al director del centro educativo una carta firmada por medio de la cual autorizan a sus hijos a portar estos teléfonos, así como cualquier otro aparato que para efectos académicos requiera llevar al salón de clases del centro educativo. El personal que labora para el centro educativo no se responsabilizará por la pérdida de cualquier objeto ajeno a la

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

actividad escolar, pero deberá agotar la investigación y aplicación de la sanción que corresponda al o los responsables. Artículo 13. Pertenencias. Los educandos son responsables del cuidado y control de sus pertenencias, las cuales deben estar plenamente identificadas con al nombre completo, grado y sección. Artículo 14. Arreglo y presentación personal. El personal laboral y educandos del centro educativo deben presentarse con vestuario adecuado, cuidando de su apariencia personal y al contexto cultural y étnico que debe prevalecer en un centro educativo, respetando las normas establecidas por la dirección. El aspecto físico no debe contravenir el orden público. Título III Uso de Instalaciones, Equipo y Materiales. Capítulo I Del comportamiento dentro de las Instalaciones Artículo 22. Generalidades. La Comunidad Educativa debe conducirse en las instalaciones del centro educativo de la siguiente manera: a. Los educandos deben permanecer en los salones de clase asignados, durante los períodos establecidos con el acompañamiento de los educadores. b. La comunidad educativa debe velar por la conservación de las condiciones óptimas de la infraestructura, mobiliario y equipo del centro educativo. c. Únicamente con autorización de las autoridades del centro educativo pueden ingresar los educandos al salón destinado para los educadores, así como de cualquier otra área restringida a los mismos. d. La permanencia de los educandos en los servicios sanitarios y/o vestidores debe ser por causa justificada o dentro de los horarios autorizados para el electo. e. Debe prevalecer el respeto y deferencia entre los miembros de la comunidad educativa.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

f. No se permite ningún tipo de manifestación de noviazgo entre los educandos o de éstos últimos con cualquier persona que pertenezca al personal laboral, así como, cualquier otro tipo de relación que atente contra los principios jurídicos tutelados por otras disposiciones legales en contra de los miembros de la Comunidad educativa. g. No es permitido el ingreso de alimentos ni bebidas a los salones escolares que tienen esa restricción. Capitulo II Comportamiento en las Actividades Prácticas Artículo 23. Uso de áreas prácticas. La permanencia de los educandos en los laboratorios talleres, bibliotecas o áreas deportivas, debe ser en los horarios asignados y bajo la supervisión de los educadores. Al principio del ciclo escolar, los educadores explicarán a los educandos la forma apropiada para la utilización de los recursos didácticos, tecnológicos, deportivos y otros que se posean para el efecto.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Hoja de trabajo No. 8 Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al I.N.S.O. Ciencias Sociales y Formación Ciudadana Grado: Primero Básico Sección “A” Etapa: III Fecha: 10/07/2014 Nombre de la alumna:________________________________________ Código:___________ Instrucciones: A continuación encontrará algunas preguntas las cuales deberá de responder en la línea correspondiente, con letra clara y sin manchones. 1. ¿Qué emite el acuerdo Ministerial No. 1-2011?_____________________________________ ___________________________________________________________________________ 2. ¿Cuál es el objetivo por la cual fue emitido el acuerdo cuerdo Ministerial No. 1-2011?______ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 3. ¿Qué tipo de medidas preventivas contiene el Acuerdo Ministerial?_____________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 4. ¿Cómo debe ser el uso de objetos ajenos a la actividad escolar (teléfono)?_______________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5. ¿Cómo debe ser el comportamiento de las alumnas dentro de las instalaciones educativas?___ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Vo. Bo. _______________________________ P.E.M. Fredy Estuardo Catalán Sosa Catedrático Titular

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Planificación de clase Nombre del establecimiento: Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al I.N.S.O. Nivel: Medio. Grado: Primero. Sección: _____“A”________________________________________________________ Área curricular: _____Ciencias Sociales y Formación Ciudadana____________________________________________ Fecha: __11/07/2014. Períodos:_1_____________________________________________________________________

Unidad:

III Etapa, Deberes y Derechos inherentes a todas las personas. Investigación, organizar y búsqueda de alternativas en los diferentes tipos de información.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Indicadores de Logro Asocia la participación y práctica de los deberes y derechos como miembro de la organización escolar, con la participación y práctica de los deberes y derechos como integrantes de la sociedad guatemalteca

Contenidos

Procedimientos

Declarativos: Metodológicos Deberes y derechos en la 1) Bienvenida. escuela y la sociedad (Manual 2) Dinámica: Desojemos la lechuga, en una de Convivencia 2da. parte). bola de papel hay una serie de preguntas Procedimentales: escritas. Ejercitación de los derechos y 3) Entrega de conocimiento: cumplimiento de las Entrega en hojas impresas, explicación del obligaciones en el centro contenido, “Deberes y derechos en la educativo y sociedad. escuela y la sociedad (Manual de Actitudinales: Convivencia 2da. Parte) Reflexión sobre la Lectura dirigida. importancia de los Deberes y 4) Análisis del conocimiento: derechos en el centro En su cuaderno realizarán un educativo y en la sociedad. resumen del contenido, “Deberes y derechos en la escuela y la sociedad (Manual de Convivencia 2da. Parte)”. 5) Socialización del conocimiento: Puesta en común.

De evaluación Técnica: De desempeño. Instrumento: Hoja de trabajo No. 9

___________________________ José Alberto Ciramagua Morales Estudiante Practicante

Vo. Bo.

________________________________ Licda. Karen Damaris Vargas Salguero Asesora PDS

______________________________ P.E.M. Fredy Estuardo Catalán Sosa Catedrático Titular

Vo. Bo._____________________________________ Licda. Mirna Elizabeth Quiroa López de Pinto Directora

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

(Manual de Convivencia 2da. parte). Capítulo II Paltas y Sanciones Artículo 27. De las faltas. Comete una falta el educando que transgreda cualquiera de los preceptos vertidos en el presente Acuerdo Ministerial, así como cualquier otra disposición que en materia de comportamiento y seguridad se instituyera en el futuro, haciéndose acreedor a un tipo de sanción debidamente establecida dependiendo de la magnitud de la falta. En todo caso se deberá aplicar el seguimiento y atención especial para la no reincidencia y reivindicación de la falta cometida. Artículo 28. De las sanciones. Son medidas disciplinarias que se aplican al educando que comete una falta. Su fin primordial es de un efecto reflexivo, formativo y reparador de la falta cometida, respetando la integridad y dignidad del educando, correspondiendo aplicarla a las autoridades educativas que se indican en el presente acuerdo de forma inmediata. La sanción que se emita deberá ser notificada a los padres del menor o al educando adulto. Artículo 29. De las faltas leves. Las faltas leves se sancionarán con una llamada de atención verbal la cual deberá quedar registrada en el expediente del educando, con notificación por escrito a los padres o encargados del mismo o a éste último en caso fuera mayor de edad, debiendo firmar de enterados la notificación. En la sanción verbal se deberá llamar a la reflexión al educando para no volver a cometer ningún otro tipo de falta. Corresponde imponer la presente sanción al educador, encargado de grado o sección. Se consideran faltas leves las siguientes: a. No utilizar el carné de identificación en la forma indicada. b. Ingresar y consumir alimentos en clase o lugares prohibidos para el efecto. c. Interrumpir el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje dentro y fuera del aula del Centro Educativo." d. Utilizar lenguaje vulgar en las conversaciones. e. Utilización de objetos ajenos a la actividad escolar. f. No respetar el horario establecido para el ingreso y egreso al centro educativo o periodos de clase. g. Organizar actividades sin previa autorización dentro del establecimiento.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

h. Realizar ventas personales dentro del centro educativo. i. No devolver firmados los avisos enviados a sus padres o falsificarlos. j. Recaudar dinero o bienes sin la autorización correspondiente de las autoridades educativas. k. Deteriorar el ornato del centro educativo. l. Incumplimiento del arreglo y presentación personal. m. Uso inadecuado de instalaciones, equipo y materiales del centro educativo." n. Discriminar la condición física, étnica, edad, género, economía, religión, estado de gravidez o discapacidad de algún miembro de la comunidad educativa. o. Manifestaciones de noviazgo. "Artículo 30. De las faltas graves. Las faltas graves se sancionarán con una llamada de atención escrita elaborando el acta correspondiente, la cual deberá quedar registrada en el expediente del educando. Para el efectos procederá a citar a los padres del educando o a éste último en caso ser mayor de edad, para comunicarles el motivo de la sanción y dialogar sobre las consecuencias y formas de enmienda de la falta cometida, debiendo constar la comparecencia en la referida acta. Corresponde imponer la presente sanción a la Comisión de Disciplina del centro educativo. Los padres de familia del estudiante o el representante legal del mismo, serán solidariamente responsables en subsanar los daños que éste último ocasione por la comisión de la falta. Se consideran faltas graves las siguientes: a. Daños menores al mobiliario, equipo, instalaciones u ornato del centro educativo. b. Portar material impreso o digital que incite a la violencia o que contenga pornografía. c. Conducta indebida en el desarrollo de evaluaciones de aprendizajes que no aseguren la validez y confiabilidad de los resultados. d. Injustificación de ausencia al centro educativo o actividad externa debidamente programada. e. Insultar, calumniar, difamar, amenazar o reprimir a cualquier miembro de la comunidad educativa. f. Hurtar o robar pertenencias ajenas, materiales o mobiliario. g. Quema de juegos pirotécnicos sin autorización de las autoridades del centro educativo. h. Ser autor o promotor de expresiones o dibujos vulgares en las instalaciones del centro educativo o a través de cualquier otro medio impreso o electrónico.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

i. Reincidir en la comisión de tres faltas leves. j. Organizar actividades sin previa autorización dentro del establecimiento y afecten el orden de las actividades. k. Omisión de denuncia. l. Desarrollar alguna conducta de hostigamiento, acoso, intimidación, bloqueo social, manipulación o coacción contra algún compañero u otro miembro de la comunidad educativa de manera repetitiva." "Artículo 31. De las faltas que ameritan la suspensión temporal o del código del educando. Cuando el educando cometa faltas que por su gravedad, violencia o reincidencia sean meritorias de la suspensión temporal o del código del educando, se procederá a elaborar el acta correspondiente por parte de la Comisión de Disciplina para dejar el registro respectivo, notificando el hecho a los padres de familia o encargados y procediendo a presentar la denuncia a donde corresponda, si el caso lo amerita. El período de la suspensión se definirá entre la Comisión de Disciplina y las Autoridades que desarrollan funciones de supervisión o personal designado para desarrollar la gestión administrativa técnica-pedagógica a los centros educativos, de conformidad con la magnitud de la falta. Durante el período de la suspensión, el estudiante amonestado deberá realizar actividades académicas que le indique la Comisión de Disciplina para el aprovechamiento del tiempo. Se consideran faltas que amerítenla suspensión temporal o del código del educando, las siguientes: a. Uso de violencia física, sexual, emocional, verbal, psicológica en contra de algún miembro de la comunidad educativa. b. Provocar destrucción o daños mayores a las instalaciones del centro educativo. c. Promover, proporcionar, vender o distribuir cigarros, licor, drogas o cualquier otra sustancia psicotrópica así como su ingesta o consumo. d. Cometer o participar en hechos tipificados como delitos por el ordenamiento jurídico, ya sea dentro o fuera del centro educativo. e. Actos que atenten los principios jurídicos tutelados regulados en otras disposiciones legales.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

f. Organizar, apoyar y/o participar en acciones que puedan vincularse con actos de terrorismo y conexos. g. Portar armas de cualquier tipo o calibre dentro del establecimiento. h. Cometer cualquier delito de falsificación de documentos. i. Reincidir en la comisión de dos faltas graves. j. Organizar, apoyar y/o participar en inasistencias colectivas y desórdenes tumultuarios. k. Las demás faltas que por la gravedad o violencia con que sean cometidas ameriten esta sanción de acuerdo con la Comisión de Disciplina." Artículo 32. De la suspensión externa. Al momento que un órgano jurisdiccional correspondiente, establezca una sanción que Involucre la estadía del educando en un establecimiento de rehabilitación determinado por su conflicto con la Ley Penal, se procederá a suspender externamente al educando por el tiempo que dure la sanción. La imposición de las sanciones disciplinarias a que se refiere el presente artículo, no tiene más consecuencia que las que se derivan de su aplicación y, por lo tanto, no implica pérdida de los derechos otorgados en el presente acuerdo. Artículo 33. Medios de impugnación. Contra las sanciones que emita la Comisión de Disciplina cabrá el recurso de revocatoria que se establece en la Ley de lo Contencioso Administrativo. Artículo 34. Expectativas de conducta. Los educadores deberán comunicar en forma clara las metas que desea que el educando alcance. Las autoridades del centro educativo, en la primera reunión que se lleve a cabo con el resto de la comunidad educativa, deberán realizar una reflexión sobre la presente normativa de convivencia pacífica y disciplina para una cultura de paz para los centros educativos. Artículo 35. Valoración de conductas positivas. Las autoridades de los centros educativos, enfatizarán sobre las conductas positivas de los educandos, comunicándolas de forma oral o documental.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Hoja de trabajo No. 9 Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al I.N.S.O. Ciencias Sociales y Formación Ciudadana Grado: Primero Básico Sección “A” Etapa: III Fecha: 11/07/2014 Nombre de la alumna:________________________________________ Código:___________ Instrucciones: A continuación encontrará algunas preguntas las cuales deberá de responder en la línea, con letra clara y sin manchones. 1.

¿Qué entiende por falta según el acuerdo Ministerial No. 1-0211 ?____________________ _________________________________________________________________________

¿Qué es una sanción?________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

¿Cuáles son faltas leves, podría escribir tres?_____________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

¿Cuáles son las faltas graves, podría escribir tres?_________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

¿Cuáles faltas que ameritan la suspensión temporal, podría escribir tres?_______________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Vo. Bo. _______________________________ P.E.M. Fredy Estuardo Catalán Sosa Catedrático Titular

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Planificación de clase Nombre del establecimiento: Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al I.N.S.O. Nivel: Medio. Gradó: Primero. Sección: _____“A”________________________________________________________ Área curricular: _____Ciencias Sociales y Formación Ciudadana____________________________________________ Fecha: __14/07/2014. Períodos:_1_____________________________________________________________________

Unidad:

III Etapa, Deberes y Derechos inherentes a todas las personas. Investigación, organizar y búsqueda de alternativas en los diferentes tipos de información.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Indicadores de Logro

Contenidos

Concibe la ciudadanía como el ejercicio de los deberes y derechos de todos los miembros de la sociedad a participar en determinados asuntos que le competen.

Declarativos: Definición de participación ciudadana. Procedimentales: Asociación de la noción de ciudadanía con el derecho y el deber de todos los miembros de una sociedad a participar en las grandes decisiones que los afectan. Actitudinales: Reflexión sobre la importancia del trabajo colectivo.

Procedimientos Metodológicos 1) Bienvenida.

De evaluación Técnica: 2) Dinámica: El director de la banda, el De desempeño. que no adivine se le hace una pregunta. Instrumento: 3) Entrega de conocimiento: Hoja de trabajo No. 10 Entrega en hojas impresas, explicación del contenido “Definición de participación ciudadana”. Lectura dirigida. 4) Análisis del conocimiento: En su cuaderno realizarán un resumen del contenido “Definición de participación ciudadana”. 5) Socialización del conocimiento: Puesta en común.

___________________________ José Alberto Ciramagua Morales Estudiante Practicante

Vo. Bo.

________________________________ Licda. Karen Damaris Vargas Salguero Asesora PDS

______________________________ P.E.M. Fredy Estuardo Catalán Sosa Catedrático Titular

Vo. Bo._____________________________________ Licda Mirna Elizabeth Quiroa López de Pinto Directora

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Definición de participación ciudadana La Real Academia de la Lengua Española refiere que:  Participación: Acción y efecto de participar.  Participar: Tomar parte en algo.  Ciudadano: Habitante de las ciudades antiguas o de Estados modernos como sujeto de derechos políticos y que interviene, ejercitándolos, en el gobierno del país.

Declaración de los Derechos Humanos 

Artículo 21



1. Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno de su país, directamente o por medio de representantes libremente escogidos.



3. La voluntad del pueblo es la base de la autoridad del poder público.

Concepto de Participación Ciudadana Es un derecho humano fundamental, que garantiza la acción deliberada y consciente de la ciudadanía, tanto de manera individual como colectiva, a través de los distintos mecanismos e instrumentos contenidos en la Constitución Política y la Ley, con la finalidad de incidir en la toma de decisiones de los entes públicos, fiscalización, control y ejecución de los asuntos políticos, administrativos, ambientales, económicos, sociales, culturales y de interés general, que mejore la calidad de vida de la población.

Beneficios de la participación ciudadana 

Credibilidad, gobernabilidad y legitimidad de los gobiernos por el incremento de la confianza de los ciudadanos en sus gobernantes.



Mejoras en la administración pública al mejorarse los controles de las mismas.



Mejora imagen del funcionario público.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Condiciones que permiten la participación ciudadana  La voluntad política de promoverlo.  La capacidad organizativa de los ciudadanos para participar.  El esfuerzo conjunto de las autoridades locales y la ciudadanía para hacer funcionar los mecanismos de participación ciudadana.  El desarrollo de un proceso de institucionalización de la democracia.

Obstáculos para la participación ciudadana  Autoritarismo. 

Paternalismo.



La falta de comunicación entre autoridades y ciudadanos.



La polarización ideológica o partidaria.



La no descentralización.



La centralización de servicios.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Hoja de trabajo No. 10 Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al I.N.S.O. Ciencias Sociales y Formación Ciudadana Grado: Primero Básico Sección “A” Etapa: III Fecha: 14/07/2014 Nombre de la alumna:________________________________________ Código:___________ Instrucciones: A continuación encontrará algunas preguntas las cuales deberá de responder en la línea correspondiente, con letra clara y sin manchones. 1. ¿Qué es participación?_________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 2. ¿Qué es un ciudadano?_________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 3. ¿Cuáles son los beneficios de la participación ciudadana, escriba dos beneficios?___________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 4. ¿Qué condiciones permiten la participación ciudadana, escriba dos condiciones?___________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 5. ¿Cuáles son los obstáculos para la participación ciudadana, escriba tres obstáculos?_________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Vo. Bo. _______________________________ P.E.M. Fredy Estuardo Catalán Sosa Catedrático Titular

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Planificación de clase Nombre del establecimiento: Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al I.N.S.O. Nivel: Medio. Grado: Primero. Sección: _____“A”________________________________________________________ Área curricular: _____Ciencias Sociales y Formación Ciudadana____________________________________________ Fecha: __15/07/2014. Períodos:_1_____________________________________________________________________

Unidad:

III Etapa, Deberes y Derechos inherentes a todas las personas. Investigación, organizar y búsqueda de alternativas en los diferentes tipos de información.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Contenidos

Procedimientos

Declarativos: Metodológicos Participación social y ciudadanía. 1) Bienvenida. Procedimentales: 2) Dinámica: La papa caliente Ejercitación de la ciudadanía En una bola de papel hay una serie realizando acciones que lo hagan de preguntas pegadas. sentirse parte de un todo. 3) Entrega de conocimiento: Actitudinales: Entrega en hojas impresas, Sugerencia de prácticas para explicación del contenido fortalecer la ciudadanía en su “Participación social y ciudadanía”. entorno. Lectura dirigida. 4) Análisis del conocimiento: En su cuaderno realizarán un resumen del contenido “Participación social y ciudadanía”. 5) Socialización del conocimiento: Puesta en común.

De evaluación Técnica: De desempeño. Instrumento: Hoja de trabajo No. 11

___________________________ José Alberto Ciramagua Morales Estudiante Practicante

Vo. Bo.

________________________________ Licda. Karen Damaris Vargas Salguero Asesora PDS

______________________________ P.E.M. Fredy Estuardo Catalán Sosa Catedrático Titular

Vo. Bo._____________________________________ Licda. Mirna Elizabeth Quiroa López de Pinto Directora

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Participación social y ciudadanía ¿Qué es la Participación Social? Es la intervención de los ciudadanos en la toma de decisiones respecto al manejo de los recursos y las acciones que tienen un impacto en el desarrollo de sus comunidades. En este sentido, la Participación Social se concibe como un legítimo derecho de los ciudadanos más que como una concesión de las instituciones. Para que la participación social se facilite, se requiere de un marco legal y de mecanismos democráticos que propicien las condiciones para que las comunidades organizadas hagan llegar su voz y sus propuestas a todos los niveles de gobierno que requiere una interacción dinámica y definida en la que se establece entre la sociedad y el Estado. Es la que realizamos ya sea en nuestro ámbito geográfico o funcional inmediato, en procura de mejorar condiciones de vida para una determinada colectividad. Ejemplo: nuestra participación en Juntas de Vecinos, Sindicatos, Grupos Ecológicos, Sociedad de Padres de Familia, Colegios profesionales, entre otros.

La Participación Social en la Educación La Participación Social en la Educación precisa de la colaboración -sistemática y organizada- de actores sociales como los padres de familia y representantes de sus asociaciones, maestros y representantes de su organización sindical, directivos escolares, ex alumnos, así como los demás miembros de la comunidad interesados en trabajar con el fin común del mejoramiento del centro escolar. En este sentido, los citados actores enfocan sus intervenciones en las decisiones que competen a la organización e instrumentación de los servicios que se ofrecen en las escuelas. Implica por supuesto, que participen en la planeación, el seguimiento y valoración de las acciones educativas a fin de optimizar la calidad del servicio prestado. Asimismo, para cerrar el círculo, esta participación requiere atender la transparencia en la información y la rendición de cuentas, entendidas como elementos que, si bien no la determinan, sí permiten la construcción de la calidad educativa

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Para fines didácticos, podríamos subdividir a la participación ciudadana en tres campos de acción: Participación Privada Es la que realizamos a nivel personal, en cuanto a cumplir algunos deberes y responsabilidades, tales como el pago de impuestos, el respeto de las leyes, el contar con un empleo para participar de la vida económica, entre otras. Participación Política Es la que realizamos cuando directamente o a través de nuestros representantes, buscamos los canales institucionales del Estado para lograr decisiones gubernamentales.

Sobre la Sobre la Participación Social a través de los Consejos La acción decidida y comprometida de la ciudadanía en los asuntos educativos contribuye a la concertación de las voces y los esfuerzos de los agentes sociales vinculados -en diferentes niveles y alrededor de diversas tareas, con las acciones educativas. Los Consejos, en general, posibilitan la articulación de esfuerzos en dos direcciones: • En la horizontal, entre múltiples actores, temas variados, programas estratégicos federales y nacionales; y • De manera vertical, entre los diversos niveles de consejos, desde el local hasta el nacional. Este ordenamiento de las partes facilita la obtención de información y su análisis, encaminados a la adecuación de las políticas existentes, o incluso, a proponer la formulación de nuevas políticas, con el fin de promover la equidad, la pertinencia, la relevancia y la eficiencia, elementos directamente relacionados con la calidad educativa.

La Participación Social en la Educación, tiene como principal objetivo lograr la autogestión de las escuelas, mediante la ampliación de su margen de toma de decisiones para coadyuvar en la construcción de una eficiente planeación estratégica de los centros escolares. La gestión escolar así entendida, no se reduce a la función exclusiva del director, sino que incluye la dimensión del

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

trabajo colegiado, impulsando la participación activa de la comunidad escolar, incluyendo a los actores externos.

Participación ciudadana El término participación ciudadana hace referencia al conjunto de acciones o iniciativas que pretenden impulsar el desarrollo local y la democracia participativa a través de la integración de la comunidad al ejercicio de la política. Está basada en varios mecanismos para que la población tenga acceso a las decisiones del gobierno de manera independiente sin necesidad de formar parte de la administración pública o de un partido político. Otra forma en que se manifiesta la participación ciudadana es a través de las ONGs las cuales pugnan por ciertos temas sociales sin sustituir en las funciones del gobierno sino evaluándolas, cuestionándolas o apoyándolas. También puede proponerse a través de la discusión de temas de importancia de los ciudadanos en foros organizados o por otras vías para llegar a un consenso. El fin de la participación ciudadana no es tanto ella en sí misma, por cuanto que, la finalidad que debería perseguir es la mejora sostenible de las condiciones de vida de la sociedad. Para que la participación ciudadana tenga éxito y sea mejor, debe estar bien planificada.

Durante los últimos años se viene potenciando la de un proceso de participación pública, de un proceso de identificación e incorporación de las preocupaciones, necesidades y valores de los distintos agentes en la toma de decisiones. Una correcta participación pública consiste en un proceso de comunicación bidireccional que proporciona un mecanismo para intercambiar información y fomentar la interacción de los agentes con el equipo gestor del proyecto. Algunas Administraciones prestan muy poca atención a la participación de los agentes, bien considerando que los profesionales son los más adecuados para tomar las decisiones de transporte con una orientación técnica, bien porque los políticos locales piensen que ellos representan mejor los intereses de los distintos agentes.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Los beneficios de la participación son diversos: Aporta el punto de vista de los usuarios/clientes que puede mejorar los proyectos y planes. Demuestra un compromiso con una gestión eficaz y transparente. Potencia el papel de los agentes aumentando la aceptación general del proyecto. Ayuda y mejora la toma de decisiones en todas sus fases. Puede evitar serios problemas de contestación que demoren o invaliden el proyecto. Facilita el desarrollo de los proyectos en fase de construcción.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Hoja de trabajo No. 11 Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al I.N.S.O. Ciencias Sociales y Formación Ciudadana Grado: Primero Básico Sección “A” Etapa: III Fecha: 15/07/2014. Nombre de la alumna:________________________________________ Código:___________ Instrucciones: A continuación encontrará algunas palabras o frases, las cuales deberá de relacionar con las definiciones que se encuentran a lado izquierdo, trazando una línea, no se permiten manchones ni el uso de corrector. Precisa de la colaboración de los padres de familia y representantes de sus asociaciones, maestros y representantes de su organización sindical, directivos escolares, ex alumnos, así como miembros de la comunidad

Participación Social

Aporta el punto de vista de los usuarios/clientes que puede mejorar los proyectos y planes. Demuestra un compromiso con una gestión eficaz y transparente. Ayuda y mejora la toma de decisiones en todas sus fases.

Participación ciudadana

Es la que realizamos a nivel personal, en cuanto a cumplir algunos deberes y responsabilidades, tales como el pago de impuestos, el respeto de las leyes, el contar con un empleo para participar de la vida económica, entre otras.

Participación Social en la Educación

Beneficios de la participación

Conjunto de acciones o iniciativas que pretenden impulsar el desarrollo local y la democracia participativa a través de la integración de la comunidad al ejercicio de la política.

Participación Privada

Es la intervención de los ciudadanos en la toma de decisiones respecto al manejo de los recursos y las acciones que tienen un impacto en el desarrollo de sus comunidades.

Vo. Bo. _______________________________ P.E.M. Fredy Estuardo Catalán Sosa Catedrático Titular

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Planificación de clase Nombre del establecimiento: Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al I.N.S.O. Nivel: Medio. Grado: Primero. Sección: _____“A”________________________________________________________ Área curricular: _____Ciencias Sociales y Formación Ciudadana____________________________________________ Fecha: __16/07/2014. Períodos:_1_________________________________________________________________

Unidad:

III Etapa, Deberes y Derechos inherentes a todas las personas. Investigación, organizar y búsqueda de alternativas en los diferentes tipos de información.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Indicadores de Logro

Contenidos

Concibe la ciudadanía como el ejercicio de los deberes y derechos de todos los miembros de la sociedad a participar en determinados asuntos que le competen.

Declarativos: Ejercicio de la ciudadanía. Procedimentales: Asociación de la noción de ciudadanía con el derecho y el deber de todos los miembros de una sociedad a participar en las grandes decisiones que los afectan. Actitudinales: Reflexión sobre la importancia del trabajo colectivo.

Procedimientos Metodológicos

De evaluación 1) Bienvenida. Técnica: 2) Dinámica: Desojemos la lechuga, en una De desempeño. bola de papel hay una serie de preguntas Instrumento: escritas. Hoja de trabajo No. 12 3) Entrega de conocimiento: Entrega en hojas impresas, explicación del contenido “Ejercicio de la ciudadanía”. Lectura dirigida. 4) Análisis del conocimiento: En su cuaderno realizarán un resumen del contenido “Ejercicio de la ciudadanía”. 5) Socialización del conocimiento: Puesta en común.

___________________________ José Alberto Ciramagua Morales Estudiante Practicante

Vo. Bo.

________________________________ Licda. Karen Damaris Vargas Salguero Asesora PDS

______________________________ P.E.M. Fredy Estuardo Catalán Sosa Catedrático Titular

Vo. Bo._____________________________________ Licda. Mirna Elizabeth Quiroa López de Pinto Directora

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Ejercicio de la ciudadanía Qué es Ciudadanía: Ciudadanía significa el conjunto de derechos y deberes por los cuales el ciudadano, el individuo está sujeto en su relación con la sociedad en que vive. El término ciudadanía proviene del latín "civetas", que significa ciudad. Por tanto, ciudadanía es la condición que se otorga al ciudadano de ser miembro de una comunidad organizada.

Este concepto de ciudadanía está ligado al Derecho, sobre todo en lo que se refiere a los derechos políticos, sin los cuales el individuo no puede intervenir en los asuntos del Estado, y que permite la participación directa o indirecta del individuo en el gobierno y en la consecuente administración a través del voto directo para elegir o para competir por cargos públicos de forma indirecta. La ciudadanía implica derechos y deberes que deben ser cumplidos por el ciudadano, sabiendo que aquellos serán responsables por la vivencia del individuo en la sociedad.

Uno de los requisitos de la ciudadanía es la nacionalidad, para que los ciudadanos puedan ejercer sus derechos políticos. Pero también existen personas que, a pesar de ser nacionales de un Estado, no tienen los derechos políticos, porque pueden haber sido revocados o denegados, por ejemplo, los presidiarios no tienen derecho a votar, que es un derecho obligatorio para los mayores de 18 años. Tradicionalmente e históricamente, la mujer, al igual que los niños o los sirvientes, no tenía ningún tipo de ciudadanía. No es hasta el primer cuarto del siglo XX cuando se empiezan a reconocer los derechos de las mujeres en el ámbito político, como el sufragio femenino, y cuando la mujer adquiere una situación de ciudadanía de pleno derecho en la mayoría de países.

La ciudadanía exige al individuo como un habitante de la ciudad, como dice la raíz de la palabra, que cumpla sus deberes, y como un individuo de acción pueda llevar a cabo tareas para su bien y también para el desarrollo de la comunidad en la que vive, ya que los problemas de la ciudad deberían ser una preocupación para todos los ciudadanos.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

La ciudadanía se ejerce por las personas, los grupos y las instituciones que, a través de la capacitación, es decir, a través del poder que tienen para realizar las tareas sin necesidad de autorización o permiso de alguien, realizan las acciones que causan cambios que conducen a evolucionar y fortalecerse, participando en comunidades, en políticas sociales y activamente en ONG s (Organizaciones No Gubernamentales) a través del voluntariado, donde se realizan acciones de solidaridad para el bien de la población excluida de las condiciones de ciudadanía. En la Constitución política se encuentra respaldada legalmente la ciudadanía en el Titulo III, Capítulo II, Nacionalidad y Ciudadanía Artículo 147.- Ciudadanía. Son ciudadanos los guatemaltecos mayores de dieciocho años de edad. Los ciudadanos no tendrán más limitaciones, que las que establecen esta Constitución y la ley. La democracia se cimienta a partir de la participación ciudadana y se fortalece a partir de la calidad de ella. El sistema democrático será legítimo si es plenamente conocido y asumido como propio por todos los habitantes del país. Para hablar de participación ciudadana en este país hay que empezar conociendo la realidad interna, esto permitirá a los políticos y a los gobernantes poder proponer positivamente al futuro.

La participación ciudadana en Guatemala, es que hoy día se hablan en Guatemala 23 idiomas indígenas (21 idiomas mayas más el garífuna y el xinca).

¿Cuáles son los espacios donde se construyen los derechos y obligaciones ciudadanas? Actualmente en Guatemala sólo son los centros de votación electoral. Los procesos de elección se han vuelto en nuestro país la única muestra de ejercicio de la ciudadanía y los indicadores de la democracia. Cuando no se había firmado la paz, en febrero de 1996, Tania Palencia y David Ho lida y, decían: "Únicamente el proceso de paz, abre caminos a una reestructuración de los mecanismos aún restrictivos para el pleno ejercicio de los derechos ciudadanos". Después de haberse firmado la paz, estos compromisos no se perfilan ni siquiera como posibilidades.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Hoja de trabajo No. 12 Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al I.N.S.O. Ciencias Sociales y Formación Ciudadana Grado: Primero Básico Sección “A” Etapa: III Fecha: 16/07/2014. Nombre de la alumna:________________________________________ Código:___________ Instrucciones: A continuación encontrará algunas preguntas las cuales deberá de responder en la línea correspondiente, con letra clara y sin manchones.

1. ¿A qué edad se adquiere la ciudadanía?________________________________________ 2. ¿A qué derecho está relacionado la ciudadanía?__________________________________ ________________________________________________________________________ 3. ¿Qué otorga la condición la ciudadanía?________________________________________ ________________________________________________________________________ 4. ¿Cuál es el requisito de la ciudadanía?_________________________________________ 5. ¿Qué exige la ciudadanía a las personas?_______________________________________ ________________________________________________________________________

Vo. Bo. _______________________________ P.E.M. Fredy Estuardo Catalán Sosa Catedrático Titular

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Planificación de clase Nombre del establecimiento: Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al I.N.S.O. Nivel: Medio. Grado: Primero. Sección: _____“A”________________________________________________________ Área curricular: _____Ciencias Sociales y Formación Ciudadana____________________________________________ Fecha: __17/07/2014. Períodos:_1_________________________________________________________________

Unidad:

III Etapa, Deberes y Derechos inherentes a todas las personas. Investigación, organizar y búsqueda de alternativas en los diferentes tipos de información.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Indicadores de Logro Concibe la ciudadanía como el ejercicio de los deberes y derechos de todos los miembros de la sociedad a participar en determinados asuntos que le competen.

Contenidos

Procedimientos

Declarativos: Metodológicos Participación social activa y 1) Bienvenida. pasiva. 2) Dinámica: Lluvia de ideas, los Procedimentales: estudiantes participan aportando ideas, Comparación entre participación respecto al contenido a desarrollar. activa y participación pasiva. 3) Entrega de conocimiento: Actitudinales: Entrega en hojas impresas, Reflexión sobre la importancia de explicación del contenido la participación social activa y “Participación social activa y pasiva”. pasiva. Lectura dirigida.

De evaluación Técnica: De desempeño. Instrumento: Hoja de trabajo No. 13

4) Análisis del conocimiento: En su cuaderno realizarán un resumen del contenido “Participación social activa y pasiva”. 5) Socialización del conocimiento: Puesta en común.

___________________________ José Alberto Ciramagua Morales Estudiante Practicante

Vo. Bo.

________________________________ Licda. Karen Damaris Vargas Salguero Asesora PDS

______________________________ P.E.M. Fredy Estuardo Catalán Sosa Catedrático Titular

Vo. Bo._____________________________________ Licda. Mirna Elizabeth Quiroa López de Pinto Directora

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Participación social activa y pasiva Participación social activa Proceso de involucramiento de los individuos el compromiso, la responsabilidad y la toma de decisiones para el logro de objetivos comunes. Este proceso es dinámico, complejo y articulado, que implica diferentes momentos y niveles.

Se desarrolla de manera activa en una serie de etapas que van unidas entre sí, vinculando a los individuos mutuamente, y con los funcionarios públicos, en diversos momentos y jerarquías. •Involucramiento de los individuos.- Formar parte de manera racional y activa en la organización, colaborando en la formulación y cumplimiento de objetivos. • Compromiso. Formar y mantener un acuerdo de voluntades para conseguir beneficios individuales y colectivos. •Responsabilidad.- Cualidad para entregar las cuentas claras sobre la administración o gestión de asuntos relacionados con la organización. •Toma de decisiones.- Acuerdos o decretos asumidos para alcanzar los propósitos de la organización, así como la forma de entender las relaciones sociales entre individuos, que intervienen para comprender y analizar los problemas político-sociales y proponer alternativas de solución. •Objetivos comunes.- Implica que el beneficio que se busca obtener mediante la gestión o acción social, sea para la colectividad de los individuos preponderantemente .En la participación existe los aspectos siguientes: la reunión de personas para formar estructuras sociales, en la búsqueda de beneficios colectivos; la pretensión relacionada con los asuntos públicos; de forma reiterada; además, la relación entre sociedad y gobierno.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Participación social pasiva o participación simple: Es pasiva, en la mayoría de los casos es conducida por las instituciones públicas; la participación consultiva: es el involucramiento de la sociedad en dar respuestas en cuestionarios o entrevistas para la tomado decisiones del gobierno; participación proyectiva: es cuando se involucra la sociedad en la formulación de peticiones, sugerencias u observaciones sobre la administración pública.

Meta participación: Es cuando la sociedad se involucra en los asuntos públicos gestionando, para el mejoramiento de las condiciones de vida de la sociedad. Enaste sentido, se da en diferentes circunstancias de tiempo, lugar, modo y contexto; en diferentes momentos y niveles; con la facultad de los individuos para comprometerse en el ejercicio de la acción social y participar en la toma de decisiones del grupo social; existe la motivación en los integrantes del grupo; la transparencia en rendir cuentas a las acciones de otros; la participación social implica pretensiones individuales y colectivas, permite que un individuo tenga la facultad de decidir, como parte integrante de un grupo social.

En la crecida brecha entre problemas y soluciones, los ciudadanos de este país tienen una corresponsabilidad directa e indirecta, pues con su pasividad de alguna manera consciente o inconscientemente se han estado convirtiendo en cómplices de su propia tragedia social.

La participación ciudadana requiere de conocimientos, actitudes y prácticas firmes y efectivas para hacer entender a los gobiernos y dirigentes que solo hay un objetivo común: una calidad de vida integral sustentable en el tiempo.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Hoja de trabajo No. 13 Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al I.N.S.O. Ciencias Sociales y Formación Ciudadana Grado: Primero Básico Sección “A” Etapa: III Fecha: 17/07/2014 Nombre de la alumna:________________________________________ Código:___________ Instrucciones: A continuación se le presentan frases o palabras que deberá relacionara con las definiciones del lado derecho, colocando del paréntesis el número que le corresponda, no se aceptan tachones, borrones, ni uso de corrector.

Meta participación

Implica que el beneficio que se busca obtener mediante la gestión o acción social, sea para la colectividad de los individuos.

Participación social pasiva o participación simple

Es cuando la sociedad se involucra en los asuntos públicos, gestionando para el mejoramiento de las condiciones de vida de la sociedad.

Compromiso

Proceso de involucramiento de los individuos el compromiso, la responsabilidad y la toma de decisiones para el logro de objetivos comunes.

Objetivos comunes

La mayoría de los casos es conducida por las instituciones públicas en forma consultiva o proyectista.

Participación social activa

Formar y mantener un acuerdo de voluntades para conseguir beneficios individuales y colectivos.

Vo. Bo. _______________________________ P.E.M. Fredy Estuardo Catalán Sosa Catedrático Titular

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Planificación de clase Nombre del establecimiento: Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al I.N.S.O. Nivel: Medio. Gradó: Primero. Sección: _____“A”________________________________________________________ Área curricular: _____Ciencias Sociales y Formación Ciudadana____________________________________________ Fecha: __18/07/2014. Períodos:_1_____________________________________________________________________

Unidad:

III Etapa, Deberes y Derechos inherentes a todas las personas. Investigación, organizar y búsqueda de alternativas en los diferentes tipos de información.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Indicadores de Logro Concibe la ciudadanía como el ejercicio de los deberes y derechos de todos los miembros de la sociedad a participar en determinados asuntos que le competen.

Contenidos

Procedimientos

Declarativos: Metodológicos Participación activa. 1) Bienvenida. Procedimentales: Promoción de la participación 2) Dinámica: “El Sobre preguntón”, al alumno que le queda el sobre, lo abre y activa y la cooperación en su extrae una pregunta y la responde, entorno. respecto al contenido a desarrollar. Actitudinales: 3) Entrega de conocimiento: Valoración de la cooperación y Entrega en hojas impresas, explicación la solidaridad. del contenido “Participación activa”.

De evaluación Técnica: De desempeño. Instrumento: Hoja de trabajo No. 14

Lectura dirigida. 4) Análisis del conocimiento: En su cuaderno realizarán un resumen del contenido “Participación activa”. 5) Socialización del conocimiento: Puesta en común. ___________________________ José Alberto Ciramagua Morales Estudiante-practicante

Vo. Bo.

________________________________ Licda. Karen Damaris Vargas Salguero Asesora PDS

______________________________ P.E.M. Fredy Estuardo Catalán Sosa Catedrático Titular

Vo. Bo._____________________________________ Licda. Mirna Elizabeth Quiroa López de Pinto Directora

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Participación activa Representa la consideración y reconocimiento de un grupo organizado hacia el bienestar de una comunidad y una adecuada relación con esta, entendiéndose como el apoyo y responsabilidad social para temas de desarrollo comunitario a nivel socioeconómico y ambiental.

Participación activa de la comunidad El desarrollo comunitario es influenciado por las actividades productivas y servicios que se presenten en la zona, por ello las organizaciones pueden promover el mejoramiento de la calidad de vida de sus habitantes, mediante una adecuada participación y distribución de responsabilidades. En este orden, la entidad es capaz de contribuir con la creación de empleos y generación de ingresos, mediante la implementación de tecnologías, programas educativos, inversión y diversificación de actividades económicas, y el apoyo a organismos e instituciones de bienestar social dentro de la comunidad. Además, es de suma importancia la contribución que se genere en el sector cultural, artístico y de la salud, por medio de su promoción y preservación. Todas aquellas fuerzas sociales que luchan por el bienestar de una comunidad son aquellas que logran alcanzar metas importantes en cuanto a la igualdad y respeto de sus derechos, la eliminación de la discriminación, la participación pública, y una sólida relación con las organizaciones en el entorno. Es por ello que toda institución tiene la posibilidad de establecer, como parte de sus actividades organizacionales, una relación constante junto con estos grupos sociales, y de invertir en el desarrollo de la comunidad. Por medio del involucramiento y representación de los intereses de una comunidad, la empresa debería ser capaz de respetar los derechos establecidos dentro de sus políticas, normas y principios internacionales (como la Declaración del Milenio de Naciones Unidas, la Declaración de Río sobre Medio Ambiente y Desarrollo, y la Declaración de Copenhague), para así fomentar el principio de legalidad y todo proceso democrático que permita la participación activa y el

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

desarrollo de la comunidad. Para lograr esto, la organización debe establecer procesos de identificación de impactos para sus actividades, y de esta manera ser capaz de mitigarlos, optimizando el desarrollo comunitario y el apoyo a grupos de interés o vulnerables. • ¿Mantiene relaciones transparentes, libres de sobornos o acciones indebidas, con representantes políticos y con miembros del gobierno local? • ¿Participa en asociaciones locales, contribuyendo con el bien y los objetivos de la comunidad? • ¿Contribuye al establecimiento, seguimiento e implementación de programas para el desarrollo, y formulación de políticas qué beneficien a las comunidades cercanas? • ¿Determina prioridades para inversión en el desarrollo comunitario mediante procesos de consulta a sus miembros, tomando en consideración grupos vulnerables y discriminados? • ¿Busca proteger y conservar el patrimonio cultural para los lugares en donde las actividades de la organización tengan algún tipo de impacto? • ¿Promueve actividades culturales con el fin de valorar y conocer sus tradiciones, para así respetarlas y respaldarlas en todas las actividades de la organización? • ¿Considera concientizar y aportar a la educación en términos de derechos humanos? • ¿Se involucra en acciones para el mejoramiento de la calidad educativa local y su accesibilidad, a su vez busca el desarrollo de oportunidades para grupos vulnerables? ¿Considera fortalecer la concientización acerca de las medidas de prevención y amenazas existentes para la salud y las principales enfermedades que pueden afectar a la comunidad? • ¿Considera apoyar la accesibilidad para toda la población hacia los servicios esenciales de salud y calidad de vida? • ¿Busca eliminar impactos adversos contra la salud debido a las actividades de la organización, ya sea por procesos de producción o por calidad del bien y servicio? • ¿Considera contribuir con el acceso a medicamentos y vacunas para la comunidad, además de la promoción de actividades recreativas y deportivas? • ¿Presta atención y busca solventar problemas de desnutrición o enfermedades en menores?

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Hoja de trabajo No. 14 Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al I.N.S.O. Ciencias Sociales y Formación Ciudadana Grado: Primero Básico Sección “A” Etapa: III Fecha: 18/07/2014 Nombre de la alumna:________________________________________ Código:___________ Instrucciones: A continuación encontrará algunas preguntas las cuales deberá de responder en la línea correspondiente, con letra clara y sin manchones.

1. ¿Qué presenta la consideración y reconocimiento de un grupo organizado hacia el bienestar de una comunidad y una adecuada relación con esta, entendiéndose como el apoyo y responsabilidad?______________________________________________________________ 2. ¿En qué podría contribuir la participación de la comunidad?____________________________ ____________________________________________________________________________ 3. ¿En cuales sectores cobra mayor importancia la participación activa de la comunidad?_______ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 4. ¿Qué representa la participación activa de la comunidad?______________________________ ____________________________________________________________________________ 5. ¿De qué formas puede el proceso democrático permitir la participación activa y el desarrollo de la comunidad? Menciones tres formas.__________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

Vo. Bo. _______________________________ P.E.M. Fredy Estuardo Catalán Sosa Catedrático Titular

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Planificación de clase Nombre del establecimiento: Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al I.N.S.O. Nivel: Medio. Gradó: Primero. Sección: _____“A”________________________________________________________ Área curricular: _____Ciencias Sociales y Formación Ciudadana____________________________________________ Fecha: __21/07/2014. Períodos:_1_____________________________________________________________________

Unidad:

III Etapa, Deberes y Derechos inherentes a todas las personas. Investigación, organizar y búsqueda de alternativas en los diferentes tipos de información.

Competencias: Aplica criterios de la investigación social al analizar, clasificar y organizar información, en la búsqueda de alternativas de solución de problemas y desafíos con su vida.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Indicadores de Logro

Contenidos

Utiliza los servicios de bibliotecas, hemerotecas y centros de investigación social.

Declarativos: Búsqueda de información de ciencias sociales. Investigación documental. Procedimentales: Selección de técnicas para uso de bibliotecas, hemerotecas y/o centros de investigación. Actitudinales: Guarda con respeto y responsabilidad las normas de conducta estipuladas en las bibliotecas, hemerotecas y centros de investigación.

Procedimientos Metodológicos 1) Bienvenida.

De evaluación Técnica: De desempeño.

2) Dinámica: La papa caliente En una bola de papel hay una serie de Instrumento: preguntas pegadas. Hoja de trabajo No. 15 3) Entrega de conocimiento: Entrega en hojas impresas, explicación del contenido “Búsqueda de información de ciencias sociales. Investigación documental”. Lectura dirigida. 6) Análisis del conocimiento: En su cuaderno realizarán un resumen del contenido “Búsqueda de información de ciencias sociales. Investigación documental”. 7) Socialización del conocimiento: Puesta en común.

___________________________ José Alberto Ciramagua Morales Estudiante Practicante

Vo. Bo.

________________________________ Licda. Karen Damaris Vargas Salguero Asesora PDS

______________________________ P.E.M. Fredy Estuardo Catalán Sosa Catedrático Titular

Vo. Bo._____________________________________ Licda. Mirna Elizabeth Quiroa López de Pinto Directora

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Búsqueda de información de ciencias sociales La información es un conjunto organizado de datos procesados, que constituyen un mensaje que cambia el estado de conocimiento del sujeto o sistema que recibe dicho mensaje. La información también indica mediante códigos y conjuntos de datos, los modelos del pensamiento humano. La información por lo tanto, procesa y genera el conocimiento humano. De esta manera, si por ejemplo organizamos datos sobre un país, tales como: número de habitantes, densidad de población, nombre del presidente, entre otros. La información como vía para llegar al conocimiento, debe ser elaborada para hacerla utilizable o disponible (este proceso empírico se llama Documentación y tiene métodos y herramientas propios), pero también es imposible que la información por sí sola dote al individuo de más conocimiento, es él quien valora lo significativo de la información, la organiza y la convierte en conocimiento. El dato, por así llamarlo, es en sí un "prefijo" de la información, es decir, es un elemento previo necesario para poder obtener la información.

Principales características de la información En general la información tiene una estructura interna y puede ser calificada según varias características: Significado (semántica): Cada individuo evalúa las consecuencias posibles y adecúa sus actitudes y acciones de manera acorde a las consecuencias previsibles que se deducen del significado de la información. Importancia (relativa al receptor): ¿Trata sobre alguna cuestión importante? para un receptor, se referirá a en qué grado cambia la actitud o la conducta de los individuos. En las modernas sociedades, los individuos obtienen de los medios de comunicación masiva gran cantidad de información, una gran parte de la misma es poco importante para ellos, porque altera de manera muy poco significativa la conducta de los individuos.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Vigencia (en la dimensión espacio-tiempo): ¿Es actual o desfasada? la información es difícil de evaluar, ya que en general acceder a una información no permite conocer de inmediato si dicha información tiene o no vigencia. Esto tiene que ver con la sincronización en el tiempo de los indicios que permiten revaluar las expectativas con las expectativas en un momento dado. Validez (relativa al emisor): ¿El emisor es fiable o puede proporcionar información no válida (falsa)? Esto tiene que ver si los indicios deben ser considerados en la revaluación de expectativas o deben ser ignorados por no ser indicios fiables. Valor (activo intangible volátil): ¿Cómo de útil resulta para el destinatario?

La Investigación Documental Se caracteriza por el empleo predominante de registros gráficos y sonoros como fuentes de información. Generalmente se le identifica con el manejo de mensajes registrados en la forma de manuscritos e impresos, por lo que se le asocia normalmente con la investigación archivística y bibliográfica. El concepto de documento, sin embargo, es más amplio. Cubre, por ejemplo: películas, diapositivas, planos y discos. La Investigación Documental: Indaga, interpreta, presenta datos e informaciones sobre un tema determinado de cualquier ciencia, utilizando para ello, una metódica de análisis; teniendo como finalidad obtener resultados que pudiesen ser base para el desarrollo de la creación científica.

Objetivos La investigación Documental como una variante de la investigación científica, tiene como objetivo fundamental el análisis de diferentes fenómenos de orden históricos, psicológicos, sociológicos, culturales, políticos, económicos, entre otros, utiliza técnicas muy precisas, de la Documentación

existente,

que

directa

indirectamente,

aporte

información.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Características 1. Realiza una recopilación adecuada de datos que permiten redescubrir hechos, sugerir problemas, orientar hacia otras fuentes de investigación, orientar formas para elaborar instrumentos de investigación, elaborar hipótesis, entre otros. 2. Es una investigación que se realiza en forma ordenada y con objetivos precisos, con la finalidad de ser base a la construcción de conocimientos. 3. Se basa en la utilización de diferentes técnicas de: localización y fijación de datos, análisis de documentos y de contenidos. 4. Es el empleo de registros gráficos y sonoros como fuentes de información. 5. Se manejan mensajes registrados en forma de manuscritos e impresos mediante el uso de fichas de trabajo. 6. El Concepto de Documento es más amplio porque cubre micropelículas, microfichas, diapositivas, planos, C d s, películas, obras de teatro, entre otros. 7. Por la utilización de documentos: Recolecta, selecciona, analiza, y presenta resultados coherentes. 8. Utiliza los procedimientos lógicos y mentales de toda investigación; análisis, síntesis, deducción, inducción, entre otros. 9. Utiliza los procedimientos lógicos y mentales de toda investigación; análisis, síntesis, deducción, inducción, entre otros.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Hoja de trabajo No. 15 Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al I.N.S.O. Ciencias Sociales y Formación Ciudadana Grado: Primero Básico Sección “A” Etapa: III Fecha: 21/07/2014 Nombre de la alumna:________________________________________ Código:___________ Instrucciones: A continuación encontrará algunos enunciados, de los cuales deberá escribir dentro del paréntesis (V) si considera que es verdadero, (F) si considera que es falso.

1. La información también indica mediante códigos y conjuntos de datos, los modelos del pensamiento humano................................................................................................................... 2. La información como vía para llegar al conocimiento, debe ser elaborada para hacerla utilizable o disponible…….......................................................................................................... 3. La información por sí sola no dota al individuo de más conocimiento, es él quien valora lo significativo de la información, la organiza y la convierte en conocimiento.............................. 4. La información tiene una estructura interna y puede ser calificada según varias características............................................................................................................................... 5. La investigación Documental se caracteriza por el empleo predominante de registros gráficos y sonoros como fuentes de información. ………………...........................................................

Vo. Bo. _______________________________ P.E.M. Fredy Estuardo Catalán Sosa Catedrático Titular

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Planificación de clase Nombre del establecimiento: Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al I.N.S.O. Nivel: Medio. Gradó: Primero. Sección: _____“A”________________________________________________________ Área curricular: _____Ciencias Sociales y Formación Ciudadana____________________________________________ Fecha: __22/07/2014. Períodos:_1_____________________________________________________________________

Unidad:

III Etapa, Deberes y Derechos inherentes a todas las personas. Investigación, organizar y búsqueda de alternativas en los diferentes tipos de información.

Competencias: Aplica criterios de la investigación social al analizar, clasificar y organizar información, en la búsqueda de alternativas de solución de problemas y desafíos con su vida.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Indicadores de Logro

Contenidos

Utiliza los servicios de bibliotecas, hemerotecas y centros de investigación social.

Declarativos: Técnicas de recolección y registro de información de las ciencias sociales. Procedimentales: Selección de técnicas para uso de bibliotecas, hemerotecas y/o centros de investigación. Actitudinales: Guarda con respeto y responsabilidad las normas de conducta estipuladas en las bibliotecas, hemerotecas y centros de investigación.

Procedimientos Metodológicos

De evaluación 1) Bienvenida. Técnica: 2) Dinámica: Desojemos la lechuga, en una bola De desempeño. de papel hay una serie de preguntas escritas. Instrumento: 3) Entrega de conocimiento: Hoja de trabajo No. 16 Entrega en hojas impresas, explicación del contenido “Técnicas de recolección y registro de información de las ciencias sociales.”. Lectura dirigida. 4)Análisis del conocimiento: En su cuaderno realizarán un resumen del contenido “Técnicas de recolección y registro de información de las ciencias sociales”. 5)Socialización del conocimiento: Puesta en común.

___________________________ José Alberto Ciramagua Morales Estudiante Practicante

Vo. Bo. ________________________________ Licda. Karen Damaris Vargas Salguero Asesora PDS

______________________________ P.E.M. Fredy Estuardo Catalán Sosa Catedrático Titular

Vo. Bo._____________________________________ Licda. Mirna Elizabeth Quiroa López de Pinto Directora

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Técnicas de recolección y registro de información de las ciencias sociales Son todas las formas posibles de que se vale el investigador para obtener la información necesaria en el proceso investigativo. Hace relación al procedimiento, condiciones y lugar de recolección de datos, dependiendo de las distintas fuentes de información. La selección de una técnica de recolección de datos depende de: a) La naturaleza del estudio y el tipo de problema a investigar. b) La definición de la unidad de análisis, el tipo y confiabilidad de la fuente de datos. c) El universo bajo estudio, el tamaño y tipo de muestra de las unidades de análisis donde se va a realizar el estudio. d) La disponibilidad de los recursos con que se cuenta para la investigación (dinero, tiempo, personal). e) La oportunidad o coyuntura para realizar el estudio en función del tipo de problema a investigar. Cualquiera que sea la técnica seleccionada para la recolección de los datos, el investigador, en todo estudio, siempre recurre a las otras técnicas como medios auxiliares para completar la información empírica necesaria para el análisis del problema motivo de la investigación.

La Observación En la aplicación de esta técnica, el investigador registra lo observado, mas no interroga a los individuos involucrados en el hecho o fenómeno social; es decir, no hace preguntas, orales o escrita, que le permitan obtener los datos necesarios para el estudio del problema. La observación tiene la ventaja de facilitar la obtención de datos lo más próximos a como éstos ocurren en la realidad; pero, tiene la desventaja de que los datos obtenidos se refieren sólo a un aspecto del fenómeno observado. Esta técnica es fundamentalmente para recolectar datos referentes al comportamiento de un fenómeno en un “tiempo presente”; y no permite recoger información sobre los antecedentes del comportamiento observado.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Así mismo, la observación no permite conocer los proyectos de vida, expectativas, ni actitudes latentes en los individuos y grupos que el investigador observa. Al respecto, la técnica de la observación se complementa con la técnica de la entrevista o el cuestionario y/o la técnica del análisis de contenido; dependiendo esto del tipo y alcances de la investigación.

Tipos de observación Observación no estructurada o participante. Observación estructurada. Características de la observación no estructurada o participante El investigador no tiene un esquema o plan premeditado y recoge todo tipo de información sin discriminar si tiene o no un carácter relevante para el análisis del problema de investigación. El investigador participa en algún grado de la vida del grupo que origina el hecho o fenómeno social motivo de observación. Al respecto, existen estrategias que el investigador deberá utilizar apropiadamente para incorporarse al grupo y hacer vida común con los demás miembros a fin de obtener información veraz y detallada. Características de la observación estructurada El investigador tiene un plan referente a qué variables debe observar y por tanto qué tipos de datos deben ser recolectados. No es indispensable la incorporación del investigador a la vida del grupo involucrado en el hecho motivo de observación para obtener la información necesaria.

El Análisis de Contenido El Análisis de Contenido es una técnica que permite reducir y sistematizar cualquier tipo de información acumulado (documentos escritos, films, grabaciones, entre otros.) en datos, respuestas o valores correspondientes a variables que investigan en función de un problema.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Es una técnica de procesamiento de cualquier tipo de información acumulada en categorías codificadas de variables que permitan el análisis del problema motivo de la investigación.

La Entrevista La entrevista, conjuntamente con el cuestionario son técnicas de la encuesta.; sólo que en su fase de recolección de datos, éstos se obtiene mediante un conjunto de preguntas, orales o escritos, que se les hace a las personas involucradas en el problema motivo de estudio.

Diferencias entre la entrevista y el cuestionario La entrevista generalmente, tiene un carácter oral; el cuestionario tiene un carácter escrito.

Tipos de entrevistas y cuestionarios: Se utilizan, generalmente, dos tipos de entrevistas: La entrevista dirigida o estructurada: Sigue un esquema de preguntas con el objeto de obtener determinada información.

La entrevista no dirigida o no estructurada, donde el informante tiene total libertad para narrar sus experiencias, dar sus opiniones, entre otros. En este tipo de entrevistas el investigador, utilizando muy pocas preguntas en su oportunidad debida, evita que el entrevistado trate temas no relacionados con el problema motivo de estudio.

El Cuestionario El cuestionario es una técnica de recolección de datos y está conformado por un conjunto de preguntas escritas que el investigador administra o aplica a las personas o unidades de análisis, a fin de obtener la información empírica necesaria para determinar los valores o respuestas que son motivo de estudio.

Tipos de cuestionario Cuestionarios con preguntas cerradas. Cuestionarios con preguntas abiertos. Cuestionarios mixtos, que combinan preguntas cerradas con preguntas abiertas. Este tipo de cuestionario es el más usual en la investigación social para la recolección de datos.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Hoja de trabajo No. 16 Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al I.N.S.O. Ciencias Sociales y Formación Ciudadana Grado: Primero Básico Sección “A” Etapa: III Fecha: 22/07/2014 Nombre de la alumna:________________________________________ Código:___________ Instrucciones: A continuación se le presentan frases o palabras que deberá relacionara con las definiciones del lado derecho, colocando del paréntesis el número que le corresponda, no se aceptan tachones, borrones, ni uso de corrector.

Tipos de observación

Son todas las formas posibles de que se vale el investigador para obtener la información necesaria en el proceso investigativo.

El cuestionario

En esta técnica no interroga a los individuos involucrados en el hecho o fenómeno social; es decir, no hace preguntas, orales o escrita, que le permitan obtener los datos necesarios para el estudio del problema.

Técnicas de recolección y registro de información

Son medios los para completar la información empírica necesaria para el análisis del problema motivo de la investigación.

La observación

Técnicas y sus auxiliares

Es una técnica de recolección de datos y está conformado por un conjunto de preguntas escritas que el investigador administra o aplica a las personas.

No estructurada o participante. Observación estructurada.

Vo. Bo. _______________________________ P.E.M. Fredy Estuardo Catalán Sosa Catedrático Titular

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Planificación de clase Nombre del establecimiento: Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al I.N.S.O. Nivel: Medio. Gradó: Primero. Sección: _____“A”________________________________________________________ Área curricular: _____Ciencias Sociales y Formación Ciudadana____________________________________________ Fecha: __23/07/2014. Períodos:_1_____________________________________________________________________

Unidad:

III Etapa, Deberes y Derechos inherentes a todas las personas. Investigación, organizar y búsqueda de alternativas en los diferentes tipos de información.

Competencias: Aplica criterios de la investigación social al analizar, clasificar y organizar información, en la búsqueda de alternativas de solución de problemas y desafíos con su vida.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Indicadores de Logro

Contenidos

Utiliza los servicios de bibliotecas, hemerotecas y centros de investigación social.

Declarativos: El uso de centros de información. Procedimentales: Selección de técnicas para uso de bibliotecas, hemerotecas y/o centros de investigación. Actitudinales: Guarda con respeto y responsabilidad las normas de conducta estipuladas en las bibliotecas, hemerotecas y centros de investigación.

Procedimientos Metodológicos

De evaluación 1) Bienvenida. Técnica: 2) Dinámica: El director de la banda, el que De desempeño. no adivine se le hace una pregunta. Instrumento: Hoja de trabajo No. 17 3) Entrega de conocimiento: Entrega en hojas impresas, explicación del contenido “El uso de centros de información”. Lectura dirigida. 4) Análisis del conocimiento: En su cuaderno realizarán un resumen del contenido, “El uso de centros de información”. 5)Socialización del conocimiento: Puesta en común.

___________________________ José Alberto Ciramagua Morales Estudiante Practicante

Vo. Bo. ________________________________ Licda. Karen Damaris Vargas Salguero Asesora PDS

______________________________ P.E.M. Fredy Estuardo Catalán Sosa Catedrático titular

Vo. Bo._____________________________________ Licda. Mirna Elizabeth Quiroa López de Pinto Directora

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

El uso de centros de información ¿Qué es un Centro de información? 

Espacio físico dotado de información impresa, Biblioteca, Hemeroteca o en forma virtual donde se puede acceder a servicios, productos y recursos de información, y compartirlos;



Punto focal para la identificación, el análisis y la diseminación de información orientado hacia el servicio y la interacción con los/as usuarios/as;



Proveedor de productos y servicios de información basados en las tecnologías de la información;



Promotor de una cultura de intercambio de información mediante el fomento de acciones cooperativas entre instituciones y personas;



Plataforma para la transferencia de conocimiento con incidencia en los procesos educativos y formativos.

Objetivos de servicios del centro de información Fortalecer y apoyar con bibliografía básica y elemental los planes de estudio de la Facultad de Derecho y la Facultad de Contaduría y Administración, satisfaciendo así las necesidades de información que requiere el usuario para su formación profesional. Desarrollar la cultura en la comunidad universitaria promoviendo acciones de inducción para el manejo de los recursos de información hacia nuestra población estudiantil y académica sustentada en la misión de nuestra máxima casa de estudios Integrar la mejor tecnología que garantice servicios modernos y eficientes para la recuperación de la información a todos los usuarios de este Centro. Contar con personal capacitado y competente en el manejo y recuperación de la información que cubra las necesidades de los usuarios. Mantener organizados de la mejor manera todos y cada uno de los materiales con la finalidad de que el acceso a ellos sea de manera funcional y rápida. De los usuarios

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Existen dos tipos de usuarios de un centro de información:

Usuario Interno: Serán todos aquellos alumnos, profesores, investigadores y trabajadores adscritos al establecimiento educativo.

Usuario externo: Son todas aquellas personas que tengan credencial y en si alumnos de otras Instituciones y público en general para hacer uso dentro de las instalaciones del centro.

De las obligaciones del usuario Mantener un orden apropiado en cada una de las áreas del Centro de Información de acuerdo a las normas de educación y moralidad, evitando las manifestaciones excesivas de afecto. Están imposibilitados de introducir cualquier tipo de bebida, alimento, radios, mochilas máquinas de escribir, teléfonos celulares (los que en su caso deben estar apagados), bolsos y fumar en las instalaciones del Centro de Información. Mantener un alto grado de respeto hacia el personal, mobiliario (respetando su acomodo), colecciones y equipo del Centro de Información. Ser responsables de entregar los materiales en las condiciones físicas en que le fueron prestados. Entregar o renovar los materiales en préstamo de acuerdo a las fechas acordadas. Consultar los libros únicamente en las salas de lectura, evitando así, el congestionamiento entre los pasillos y depositando los mismos en los carritos transporta libros. Reportar inmediatamente el extravío del material bibliográfico que tenga en préstamo. El uso de la credencial es personal e intransferible, por lo tanto es responsable del buen o mal uso que se haga de ella y deberá acatar las siguientes condiciones: Evitar el préstamo de su credencial a segundas personas para obtener algún material en préstamo externo A los usuarios que intenten sustraer indebidamente los documentos, se les aplicarán las siguientes sanciones:

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

1.- A todo aquel usuario que por primera vez lleve algún documento sin la debida autorización, se hará acreedor a la suspensión del servicio de préstamo externo, registrándose además, la incidencia cometida. 2.- Al usuario que reincida en el punto anterior se le suspenderán todos los servicios que ofrece este Centro de Información, se le aplicará como sanción la aportación de un libro nuevo, el cual será determinado por la persona a cargo del centro y Dirección, quedando registrada una segunda incidencia Al usuario que por primera vez se le detecte algún documento entre sus ropas o en la mochila sin la debida autorización por parte del personal que se encuentra a cargo del, se hará acreedor a suspensión y pagar una sanción, quedando registrada la incidencia cometida. 3.- A los usuarios que incurran en una tercera incidencia se les levantará el acta en coordinación con la encargada y la directora.

De los horarios El horario de los servicios será: Lunes a Viernes de 7:30 a 12:00 horas

De los servicios Préstamo a Domicilio: Es el préstamo de los materiales que integran la colección general para su uso fuera de las instalaciones del Centro de Información, bajo las siguientes disposiciones: No tener adeudos de materiales y multas en la de la biblioteca. La solicitud del material, deberá realizarlo la persona acreditada con su carné respectivo de identificación. La cantidad de materiales para préstamo a domicilio será de tres obras máximo por usuario si es docente, si es alumna solo una obra. El préstamo a domicilio tendrá un período máximo de tres días hábiles a partir de la fecha de préstamo.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Los préstamos podrán renovarse por una ocasión más en la fecha de vencimiento, por un período similar al inciso, siempre y cuando los materiales no estén siendo solicitados por los demás usuarios. No se prestarán los materiales para hora clase. Cuando no se cuente con el servicio de fotocopiado internamente, se facilitará el material por un lapso de 30 minutos máximo.

Uso de del centro Los usuarios deberán cuidar el mobiliario y equipo que se pone a su disposición Los usuarios del centro tendrán prohibido: a) Introducir alimentos, bebidas y aparatos eléctricos. b) Fumar c) Alterar el orden dentro de la sala d) Dejar libros dentro de la sala, entre otros.

De las sanciones para el usuario El usuario que no acate las disposiciones en una primera instancia, será llamada de atención, y si reincide en forma continua le suspenderán los servicios. Al usuario que se le encuentre en el acto de mutilar, rayar o extrayendo los libros, será acreedor a lo siguiente: Se le suspenderá el servicio de préstamo externo. Deberá reponer el material mutilado, en caso de no encontrarse en las librerías dicho(s) título(s) serán determinados por la persona encargada y la dirección. El infractor, además deberá pagarle costo, el que lo dictaminará el responsable del área, registrándose la incidencia cometida. 2.- A los usuarios que sean reincidentes se les levantará un acta de hechos. Se le notificará ala Directora.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Al usuario que se le encuentre deteriorando o extrayendo el mobiliario y equipo, será acreedor a lo siguiente: a) Suspensión temporal y/o definitiva de los servicios y del establecimiento educativo. b) Reposición del mobiliario y/o equipo c) Pago total del mobiliario y/o equipo El usuario que extravié el material bibliográfico, se hará acreedor a lo siguiente: a) Reposición del material b) Pago del material extraviado. c) Si el usuario no reporta inmediatamente la pérdida del material, se le cobrará una multa correspondiente a los días que tardo en comunicarlo o bien el período que tardo en regresar el material.

Obligaciones del personal o persona encargada Mantener un alto grado de respeto con todos los usuarios. Mantener un orden apropiado en cada una de las áreas. Brindar un servicio eficiente y amable a todos los usuarios. Mantener organizadas todas las colecciones. Respetar el horario establecido. Cuando por causas extraordinarias los servicios que brinda el Centro de Información sean suspendidos, el personal, deberá comunicarlo oportunamente al usuario. El personal deberá acatar y aplicar el presente reglamento sin distinción alguna a los usuarios. El personal deberá activar y desactivar cada uno de los materiales solicitados en préstamo, según sus controles internos.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Hoja de trabajo No. 17 Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al I.N.S.O. Ciencias Sociales y Formación Ciudadana Grado: Primero Básico Sección “A” Etapa: III Fecha: 23/07/2014 Nombre dela alumna:________________________________________ Código:___________ Instrucciones: A continuación encontrará algunos enunciados, de los cuales deberá escribir dentro del paréntesis (V) si considera que es verdadero, (F) si considera que es falso.

1. Un Centro de información puede ser una plataforma para la transferencia de conocimiento con incidencia en los procesos educativos y formativos……………………………………... 2. El Usuario Interno, son todas aquellas personas que tengan credencial y en si alumnos de otras Instituciones y público en general para hacer uso dentro de las instalaciones del centro…………………………………………………………………………………………… 3. Dentro de las obligaciones del usurario se encuentra que se debe entregar los materiales en las condiciones físicas en que le fueros prestados……………………………………………... 4. Dentro de las sanciones para el usuario, se encuentra que si se le sorprende mutilando, manchando los textos el usuario no debe cubrir los costos......................................................... 5. La persona encargada no debe mantener un alto grado de respeto con todos los usuarios del centro de información……………………………………………………………………...…...

Vo. Bo. ________________________________ P.E.M. Fredy Estuardo Catalán Sosa Catedrático Titular

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Planificación de clase Nombre del establecimiento: Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al I.N.S.O. Nivel: Medio. Gradó: Primero. Sección: _____“A”________________________________________________________ Área curricular: _____Ciencias Sociales y Formación Ciudadana____________________________________________ Fecha: __24/07/2014 Períodos:_1_________________________________________________________________

Unidad:

III Etapa, Deberes y Derechos inherentes a todas las personas. Investigación, organizar y búsqueda de alternativas en los diferentes tipos de información.

Competencias: Aplica criterios de la investigación social al analizar, clasificar y organizar información, en la búsqueda de alternativas de solución de problemas y desafíos con su vida.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Indicadores de Logro

Contenidos

Utiliza los servicios de bibliotecas, hemerotecas y centros de investigación social.

Declarativos: Uso de información. Procedimentales: Selección de técnicas para uso de bibliotecas, hemerotecas y/o centros de investigación. Actitudinales: Guarda con respeto y responsabilidad las normas de conducta estipuladas en las bibliotecas, hemerotecas y centros de investigación.

Procedimientos Metodológicos

De evaluación 1) Bienvenida. Técnica: 2) Dinámica: Lluvia de ideas, los estudiantes De desempeño. participan aportando ideas, respecto al contenido a desarrollar. Instrumento: Hoja de trabajo No. 18 3) Entrega de conocimiento: Entrega en hojas impresas, explicación del contenido, “Uso de información”. Lectura dirigida. 4)Análisis del conocimiento: En su cuaderno realizarán resumen del contenido, “Uso información”.

un de

3) Socialización del conocimiento: Puesta en común.

___________________________ José Alberto Ciramagua Morales Estudiante Practicante

Vo. Bo.

________________________________ Licda. Karen Damaris Vargas Salguero Asesora PDS

______________________________ P.E.M. Fredy Estuardo Catalán Sosa Catedrático Titular

Vo. Bo._____________________________________ Licda. Mirna Elizabeth Quiroa López de Pinto Directora

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Uso de la información La sociedad hace uso de la información para enriquecieren forma continua su conocimiento y desarrollo personal e intelectual, por lo que implica que continuamente estemos recibiendo y buscando información, por todos los medios escritos, audiovisuales, televisivos, la radio, y cuando hacemos uso de Internet. El uso cotidiano de la red, facilita acciones como el "copio y pego", además de proporcionar la errónea impresión de que todo está accesible sin aparentes trabas. Esto hace imprescindible conocer las implicaciones legales, sociales y éticas de la información. Cualquier información en cualquier soporte, o cualquier obra literaria, científica o artística: •Monografías, folletos, impresos, escritos, informes, conferencias, entre otros. •Artículos de revistas, artículos de prensa, investigaciones de otras personas, grabaciones, diagramas, gráficos, exámenes, entre otros. •Composiciones musicales, con o sin letra. •Obras dramáticas, musicales, coreografías y, en general teatrales. •Obras cinematográficas y audiovisuales, obras multimedia y obras fotográficas. •Escultura, dibujo, pintura y demás obras plásticas. •Obras arquitectónicas y de ingeniería. •Programas de ordenador y bases de datos. •Formas de dibujos, signos, modelos, patentes, marcas, lemas y frases divulgadoras de objetos producidos por las artes industriales. •Y las obras derivadas de las originales, como las traducciones, adaptaciones, revisiones, compendios, arreglos musicales, entre otros. El plagio abarca desde la simple imitación fraudulenta de la obra de otro, hasta la reproducción total o parcial de dicha obra, usurpando la condición o el nombre del autor.

El plagio Entendido como la copia de textos sin citar su procedencia y dándolos como de elaboración propia, conllevará automáticamente la calificación de suspenso en la asignatura en la que se

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

hubiera detectado. Esta consecuencia debe entenderse sin perjuicio de las responsabilidades disciplinarias en las que pudieren incurrir los estudiantes que plagien. Cuando cometemos plagio El plagio abarca desde la simple imitación fraudulenta de la obra de otro, hasta la mera reproducción total o parcial de dicha obra, usurpando la condición o el nombre del autor.

Son casos de plagio • Cuando entregamos un trabajo ajeno como si fuera propio, independientemente de que la copia sea total o parcial. •Cuando parafraseamos un texto, es decir, lo plasmamos con otras palabras haciendo pequeños cambios en el lenguaje para disimular y sin citar las fuentes. •Comprar o conseguir un trabajo, y presentarlo como propio. •Presentar un trabajo nuestro ya utilizado: hablamos de "auto plagio". •Cuando copiamos cualquier tipo de multimedia (gráficos, audio, vídeo, páginas web.), programas de ordenador, música, gráficos... sin citar al autor. • Cuando nos basamos en una idea o frase de otro para escribir un trabajo nuevo y no citamos al autor de la idea. El plagio constituye cuando menos una ofensa muy seria, y puede llegar a constituir un delito. Si se descubre que un estudiante ha plagiado, se puede enfrentar a consecuencias muy graves, que puede anularse el trabajo de investigación, llamada de verbal o escrita, expulsión del centro educativo.

No es plagio 1. Cuando expresamos o presentamos trabajos o ideas originales. 2. Cuando presentamos una compilación de resultados de una investigación original. 3. El conocimiento común o "conocimiento público", que son hechos o ideas que pueden encontrarse en muchos lugares y que son conocidos por muchas personas. Es un conocimiento creado/difundido por la sociedad. En este caso no es necesario citar la fuente utilizada.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Hoja de trabajo No. 18 Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al I.N.S.O. Ciencias Sociales y Formación Ciudadana Grado: Primero Básico Sección “A” Etapa: III Fecha: 24/07/2014 Nombre dela alumna:________________________________________ Código:___________ Instrucciones: A continuación se le presentan frases o palabras que deberá relacionara con las definiciones del lado derecho, colocando del paréntesis el número que le corresponda, no se aceptan tachones, borrones, ni uso de corrector.

La sociedad por dicho medio enriquece en forma continua su conocimiento y desarrollo personal e intelectual.

Plagio

Casos de plagio

 Cuando expresamos o presentamos trabajos o ideas originales.  El conocimiento común o "conocimiento público", que son hechos o ideas que pueden encontrarse en muchos lugares y que son conocidos por muchas personas. . Puede anularse el trabajo de investigación, llamada de verbal o escrita, expulsión del centro educativo.

No es plagio

 Cuando entregamos un trabajo ajeno como si fuera propio, independientemente de que la copia sea total o parcial.  Comprar o conseguir un trabajo, y presentarlo como propio.

Uso de la información

Consecuencia si se descubre que el estudiante a plagiado

Copia de textos sin citar su procedencia y dándolos como de elaboración propia

Vo. Bo. _______________________________ P.E.M. Fredy Estuardo Catalán Sosa Catedrático Titular

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Planificación de clase Nombre del establecimiento: Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al I.N.S.O. Nivel: Medio. Gradó: Primero. Sección: _____“A”________________________________________________________ Área curricular: _____Ciencias Sociales y Formación Ciudadana____________________________________________ Fecha: __25/07/2014. Períodos:_1_________________________________________________________________

Unidad:

III Etapa, Deberes y Derechos inherentes a todas las personas. Investigación, organizar y búsqueda de alternativas en los diferentes tipos de información.

Competencias: Aplica criterios de la investigación social al analizar, clasificar y organizar información, en la búsqueda de alternativas de solución de problemas y desafíos con su vida.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Indicadores de Logro

Contenidos

Utiliza los servicios de bibliotecas, hemerotecas y centros de investigación social.

Declarativos: Fuentes primarias y secundarias orales y escritas. Procedimentales: Discriminación de información relevante y no relevante en fuentes primarias y secundarias orales y escritas. Actitudinales: Valoración de la tradición oral como fuente de conocimiento y mecanismo de transmisión de saberes de los Pueblos.

Procedimientos Metodológicos

De evaluación 1) Bienvenida. Técnica: 2) Dinámica Lluvia de ideas, los estudiantes De desempeño. participan aportando ideas, respecto al contenido a desarrollar. Instrumento: Hoja de trabajo No. 19 3) Entrega de conocimiento: Entrega en hojas impresas, explicación del contenido “Fuentes primarias y secundarias orales y escritas”. Lectura dirigida. 4)Análisis del conocimiento: En su cuaderno realizarán un resumen del contenido “Fuentes primarias y secundarias orales y escritas”. 5)Socialización del conocimiento: Puesta en común.

___________________________ José Alberto Ciramagua Morales Estudiante Practicante

Vo. Bo. ________________________________ Licda. Karen Damaris Vargas Salguero Asesora PDS

______________________________ P.E.M. Fredy Estuardo Catalán Sosa Catedrático Titular

Vo. Bo._____________________________________ Licda. Mirna Elizabeth Quiroa López de Pinto Directora

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Fuentes primarias y secundarias orales y escritas Fuentes Primarias Contienen información original, que ha sido publicada por primera vez y que no ha sido filtrada, interpretada o evaluada por nadie más. Son producto de una investigación o de una actividad eminentemente creativa. Una fuente primaria es la fuente documental que se considera material de primera mano relativo a un fenómeno que se desea investigar o relatar; es decir materia prima que se tiene para realizar un determinado trabajo. En el caso de la historiografía, lo que en su tiempo ha servido como instrumento para construir la historia. Puede ser fuente primaria un trabajo creado por algún testigo presencial o protagonista de un evento histórico en el que éstos son descritos, pero también pueden incluirse objetos físicos (como monedas), artículos periodísticos, cartas o diarios personales. También pueden ser, sin embargo, casi cualquier tipo de información: por ejemplo, los anuncios publicitarios de los años 50 pueden servir como fuente primaria en un trabajo sobre la percepción de la tecnología moderna. Las fuentes primarias la componen la colección básica de una biblioteca, y pueden encontrarse en formato tradicional impreso como los libros y las publicaciones seriadas; o en formatos especiales como el micro formas, los videocasetes y los discos compactos. Lo que distingue una fuente primaria de una fuente secundaria es más el cómo se ha usado que el contenido. Una fuente secundaria es generalmente una descripción histórica construida a partir de fuentes primarias, pero los propios historiadores usan a menudo fuentes secundarias como testigos de su tiempo (como las propias fuentes primarias) al estudiar aspectos de la historiografía (por ejemplo, un libro sobre la historia de las computadoras puede resaltar que otros libros de historia de estas máquinas obviaron su origen militar, o enfocaron demasiado sus características técnicas).

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Las fuentes secundarias Contienen información primaria, sintetizada y reorganizada. Están especialmente diseñadas para facilitar y maximizar el acceso a las fuentes primarias o a sus contenidos. Componen la colección de referencia de la biblioteca y facilitan el control y el acceso a las fuentes primarias. Son textos basados en hechos reales. Una fuente secundaria contrasta con una primaria, que es una forma de información que puede ser considerada como un vestigio de su tiempo. Una fuente secundaria es normalmente un comentario o análisis de una fuente primaria. Por ejemplo, el diario del General Ul y ases S. Gran es una fuente primaria porque fue escrito en su tiempo y puede ser tenido en cuenta como fuente original de información «en bruto» (lo que no dice nada sobre su veracidad o completitud). Un libro que trata sobre Grant, y recurre al diario, generalmente sería considerado una fuente secundaria. En historiografía, sin embargó, incluso este libro podría ser considerado una fuente primaria: si otro autor está dedicándose a estudiar sobre las diversas historias escritas sobre Grant, puede estar usando como vestigio la que fue originalmente concebida como fuente secundaria. Una fuente primaria es precisa y una fuente secundaria es como un comentario de la fuente primaria. Las fuentes secundarias están sujetas a revisión de pares, están bien documentadas y están normalmente producidas a través de instituciones donde la precisión metodológica es importante para el prestigio del autor. Una fuente primaria como una entrada en un dietario puede ser, en el mejor caso, sólo reflejo de los eventos vistos por una sola persona, lo que no necesariamente es verdadero, preciso o completo. Los historiadores someten a ambos tipos de fuentes a un alto nivel de escrutinio. Como regla general, sin embargo, los historiadores modernos prefieren recurrir directamente a las fuentes primarias, si están disponibles, o bien buscar nuevas. Estas fuentes, sean o no precisas, ofrecen información nueva dentro de la investigación histórica y la historia moderna gira en torno al uso continuo de archivos con el propósito de encontrar fuentes primarias útiles. Un trabajo en historia no será tomado en serio si sólo cita fuentes secundarias, pues no significa que se haya emprendido una investigación original.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Hoja de trabajo No. 19 Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al I.N.S.O. Ciencias Sociales y Formación Ciudadana Grado: Primero Básico Sección “A” Etapa: III Fecha: 25/07/2014 Nombre dela alumna:________________________________________ Código:___________ Instrucciones: A continuación encontrará algunos enunciados, de los cuales deberá escribir dentro del paréntesis (V) si considera que es verdadero, (F) si considera que es falso.

1. Las fuentes primarais contienen información original, que ha sido publicada por primera vez y que no ha sido filtrada, interpretada o evaluada por nadie más................ 2. Fuente primaria es la información de un trabajo que no es creado por algún testigo presencial o protagonista de un evento histórico en el que éstos son descritos……...... 3. En las fuentes primarias también pueden incluirse objetos físicos (como monedas), artículos periodísticos, cartas o diarios personales.……………………………………. 4. Las fuentes secundarias contienen información primaria, sintetizada y reorganizada.... 5. Una fuente secundaria no es normalmente un comentario o análisis de una fuente primaria………………………………………………………………………………………

Vo. Bo. ________________________________ P.E.M. Fredy Estuardo Catalán Sosa Catedrático Titular

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Planificación de clase Nombre del establecimiento: Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al I.N.S.O. Nivel: Medio. Gradó: Primero. Sección: _____“A”________________________________________________________ Área curricular: _____Ciencias Sociales y Formación Ciudadana____________________________________________ Fecha: __28/07/2014. Períodos:_1_____________________________________________________________________

Unidad:

III Etapa, Deberes y Derechos inherentes a todas las personas. Investigación, organizar y búsqueda de alternativas en los diferentes tipos de información.

Competencias: Aplica criterios de la investigación social al analizar, clasificar y organizar información, en la búsqueda de alternativas de solución de problemas y desafíos con su vida.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Indicadores de Logro Utiliza los servicios de bibliotecas, hemerotecas y centros de investigación social.

Contenidos

Procedimientos

Declarativos: Metodológicos Información cuantitativa y 1) Bienvenida. cualitativa. 2) Dinámica “La papa caliente” Procedimentales: Es una bola de papel que contiene una serie Complementación de de preguntas pegadas. información cuantitativa y 3) Entrega de conocimiento: cualitativa. Entrega en hojas impresas, explicación del Actitudinales: contenido “Información cuantitativa y Reflexión sobre la cualitativa”. indagación y tipos de conocimiento. Lectura dirigida. 4)Análisis del conocimiento: En su cuaderno realizarán un resumen del contenido “Información cuantitativa y cualitativa.”. 5)Socialización del conocimiento: Puesta en común.

De evaluación Técnica: De desempeño. Instrumento: Hoja de trabajo No. 20

___________________________ José Alberto Ciramagua Morales Estudiante Practicante

Vo. Bo. ________________________________ Licda. Karen Damaris Vargas Salguero Asesora PDS

______________________________ P.E.M. Fredy Estuardo Catalán Sosa Catedrático Titular

Vo. Bo._____________________________________ Licda. Mirna Elizabeth Quiroa López de Pinto Directora

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Información cuantitativa y cualitativa Información cuantitativa Cuantitativo es un término que tiene antecedentes en la lengua latina (quintetas). Se trata de un adjetivo que está vinculado a la cantidad. Este concepto, por su parte, hace referencia a una cuantía, una magnitud, una porción o un número de cosas. Cuantitativo, por lo tanto, presenta información sobre una cierta cantidad. La investigación o metodología cuantitativa es el procedimiento de decisión que pretende decir, entre ciertas alternativas, usando magnitudes numéricas que pueden ser tratadas mediante herramientas del campo de la estadística. Para que exista metodología cuantitativa se requiere que entre los elementos del problema de investigación exista una relación cuya naturaleza sea representable por algún modelo numérico ya sea lineal, exponencial o similar. Es decir, que haya claridad entre los elementos de investigación que conforman el problema, que sea posible definirlo, limitarlos y saber exactamente dónde se inicia el problema, en qué dirección va y qué tipo de incidencia existe entre sus elementos: Su naturaleza es descriptiva. Permite al investigador “predecir” el comportamiento del consumidor. Los métodos de investigación incluyen: Experimentos y Encuestas. Los resultados son descriptivos y pueden ser generalizados. Objetivo de este tipo de investigación es el estudiar las propiedades y fenómenos cuantitativos y sus relaciones para proporcionar la manera de establecer, formular, fortalecer y revisar la teoría existente. La investigación cuantitativa desarrolla y emplea modelos matemáticos, teorías e hipótesis que competen a los fenómenos naturales.

Tipos de investigación cuantitativa Descriptiva

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Analítica Experimental Investigaciones cuasi-experimentales

Información cualitativa Esta información es utilizada en la investigación cualitativa o metodología cualitativa es un método de investigación usado principalmente en las ciencias sociales que se basa en cortes metodológicos basados en principios teóricos tales como la fenomenología, la hermenéutica, la interacción social empleando métodos de recolección de datos que son no cuantitativos, con el propósito de explorar las relaciones sociales y describir la realidad tal como la experimentan sus correspondientes protagonistas. La información que se utiliza en la investigación cualitativa requiere un profundo entendimiento del comportamiento humano y las razones que lo gobiernan. A diferencia de la investigación cuantitativa, la investigación cualitativa busca explicar las razones de los diferentes aspectos de tal comportamiento. En otras palabras, investiga el por qué y el cómo se tomó una decisión, en contraste con la investigación cuantitativa, que busca responder preguntas tales como cuál, dónde, cuándo, cuánto. La investigación cualitativa se basa en la toma de muestras pequeñas, esto es la observación de grupos de población reducidos, como salas de clase, una comunidad, entre otros.

Tipos de investigación cualitativa Participativa Investigación-acción Investigación etnográfica

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Hoja de trabajo No. 20 Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al I.N.S.O. Ciencias Sociales y Formación Ciudadana Grado: Primero Básico Sección “A” Etapa: III Fecha: 28/07/2014 Nombre dela alumna:________________________________________ Código:___________ Instrucciones: A continuación encontrará algunas palabras o frases, las cuales deberá de relacionar con las definiciones que se encuentran a lado izquierdo, trazando una línea, no se permiten manchones ni el uso de corrector.

Información cualitativa

Es el procedimiento de decisión que pretende decir, entre ciertas alternativas, usando magnitudes numéricas que pueden ser tratadas mediante herramientas del campo de la estadística.

Tipos de investigación cualitativa

Descriptiva, Analítica, Experimental, Investigaciones cuasi-experimentales.

Cuantitativo

Participativa, Investigación-acción, Investigación etnográfica.

In formación que se utiliza en la investigación o metodología cuantitativa

Este tipo de información requiere un profundo entendimiento del comportamiento humano y las razones que lo gobiernan.

Tipos de investigación cuantitativa

Es un término que tiene antecedentes en la lengua latina (quintetas). Se trata de un adjetivo que está vinculado a la cantidad.

Vo. Bo. ________________________________ P.E.M. Fredy Estuardo Catalán Sosa Catedrático Titular

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÃ&#x201C;N SEDE CHIQUIMULA

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Comportamiento de las Alumnas Durante la Práctica Docente

En la ejecución de la Práctica Docente, puede mencionarse sobre la conducta de las estudiantes, considerada aceptable de la mayoría de ellas, son atentas, respetuosas, obedientes, solidarias y colaboradoras en lo que les requiere el Catedrático titular, el grupo de alumnas está comprendido en las diferentes clases sociales, cuyo propósito es aprobar las diversas áreas y subáreas del grado que cursan con el objeto de superarse y llegar a ser una persona preparada en el futuro, así también se encuentran dentro del grupo otras alumnas que no les importa perder sus áreas y subáreas, porque muchas veces no prestan la debida atención presentando objeciones o pretextos que no tienen fundamento, no está por más mencionar que durante su estadía en aula son muy hiperactivas induciendo al reto del grupo a perder la atención de las compañeras, lo hacen por llamar la atención y las demás se enojan por la irresponsabilidad de los otros y los que se tratan de corregir, orientándolas y concientizándolas. Por último si reinciden una llamada de atención. Un aspecto importante que impresionó es la acertada decisión del grupo de alumnas de 1ro. Sección “A”, atendiendo las instrucciones y cumpliendo con sus deberes de la subárea de Ciencias Sociales, fue cuando estaban en la semana de preparación en la práctica de marimba, debido a que estaba invitado el instituto a enviar una representación al concierto de marimbas, organizado dentro de las actividades de aniversario del I.N.V.O., al revisar los resultados de dichas alumnas, fueron aceptables a pesar que su asistencia fue irregular, ya que dichas alumnas gozaban de permiso por parte de dirección para asistir a la práctica de marimba, respectivamente.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al I.N.S.O. Listado de Alumnos Grado: Primero Básico Sección “A” No. Apellidos y Nombres de la Alumna 1

Agustín Ciramagua, Bielcky Yamileth

Ajulón Pascual, Grindy Jasmin

Brenes Valdés, Helen Karina

Castellón Flores, Heidi Yadira

Cervantes Jerónimo, Nancy María Victoria

Cetino Flores, Silvia Paola

Ciragua Morales, Olimpia Saraí

Flores Méndez, Dilsya Marisleycis

Fuentes Molina, Glnedy Eunice

Galván Toro, Andrea Patricia

García Flores, Ligia Adalgisa

García Rodríguez, Gladis Noemi

García Salazar, Melhany Scinthya Nahommy

Linares González, Claudia Yesenia

Lobos España, Cristina Alejandra

Lopez Morales, Jaqueline Aracely

Marín Agustín, Wendy Rocío

Marin Ramirez, Yoselyn Jeanette

Marroquín Cruz, Elizabeth María Eunice

Mejía Cardona, Henyee Gabriela

Orellana Pascual, Gloria Gicela

Pérez Ruano, Greisy Dayana

Ramos Jordán, Kateryn Iveth

Rizo Pereira, Madelin Adalesis

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Rosales Arellano, Elisa Alejandra

Ruíz Díaz, Natividad de María

Ruíz Sagastume, Marina Laviderly Ludevit

Sagastume Espino, Jennifer Elizabeth

Sancé García, Joselyn Mishelle

Sánchez Súchite, Karla Lorena

Yets , Jeimi Alejandra Maribel

Vo. Bo. _______________________________ P.E.M. Fredy Estuardo Catalán Sosa Catedrático Titular

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Recuento acumulativo Registro de los punteos adquiridos por los alumnos en actividades del aula y extra aula. Nombre completo del estudiante practicante: José Alberto Ciramagua Morales, Nombre del centro educativo: Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al INSO. Grados: Primero. Secciones: A Jornada: Matutina. Fecha: Del 01/07/2014 al 01/08/2014. Hojas de trabajo 5 pts. No.

Apellidos y Nombres del Alumno

Agustín Ciramagua, Bielcky Y.

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Ajulón Pascual, Grindy Jazmín Brenes Valdés, Helen Karina Castellón Flores, Heidi Yadira Cervantes Jerónimo, Nancy María Cetino Flores, Silvia Paola Ciragua Morales, Olimpia Sarai Flores Méndez, Dilsya Marisleycis Fuentes Molina, Glnedy Eunice Galván Toro, Andrea Patricia García Flores, Ligia Adargáis García Rodríguez, Gladis Noemí García Salazar, Melania S. Linares González, Claudia Yesenía Lobos España, Cristina Alejandra López Morales, Jacqueline Araceli Marín Agustín, Wendy Rocío Marín Ramírez, Yoselyn Jeannette Marroquín Cruz, Elizabeth María Mejía Cardona, Enyese Gabriela

Total 50 10 Pts.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

Orellana Pascual, Gloria Gisela Pérez Ruano, Greisy Dayana Ramos Jordán, Katherine Civet Rizo Pereira, Medellín Ardaleéis Rosales Arellano, Elisa Alejandra Ruíz Díaz, Natividad De María Ruíz Sagastume, Marina Lavender Sagastume Espino, Jennifer E. Sancé García, Joselyn Mishelle Sánchez Súchite, Karla Lorena Yets , Jeimi Alejandra Maribel

______________________________ José Alberto Ciramagua Morales Alumno Practicante

Vo .Bo._______________________________ P.E.M. Fredy Estuardo Catalán Sosa Catedrático titular

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Apellidos y Nombres del Alumno

Agustín Ciramagua, Bielcky Y.

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

Total 50 Pts.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

Mejía Cardona, Enyese Gabriela Orellana Pascual, Gloria Gisela Pérez Ruano, Greis y Dayana Ramos Jordán, Katherine Civet Rizo Pereira, Medellín Ardaleéis Rosales Arellano, Elisa Alejandra Ruíz Díaz, Natividad De María Ruíz Sagastume, Marina Lavender Sagastume Espino, Jennifer E. Sancé García, Joselyn Mishelle Sánchez Súchite, Karla Lorena Yets , Jeimi Alejandra Maribel

______________________________ José Alberto Ciramagua Morales Alumno Practicante

Vo .Bo._______________________________ P.E.M. Fredy Estuardo Catalán Sosa Catedrático titular

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Recuento Final Punteos obtenidos por los alumnos en la prueba final de la unidad o contenidos. Nombre completo del estudiante practicante: José Alberto Ciramagua Morales, Nombre del centro educativo: Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al INSO. Grados: Primero. Secciones: A Jornada: Matutina. Fecha: Del 01/07/2014 al 01/07/2014. No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Apellidos y Nombres del Alumno Agustín Ciramagua, Bielcky Y. Ajulón Pascual, Grindy Jazmín Brenes Valdés, Helen Karina Castellón Flores, Heidi Yadira Cervantes Jerónimo, Nancy María Cetino Flores, Silvia Paola Ciragua Morales, Olimpia Sarai Flores Méndez, Dilsya Marisleycis Fuentes Molina, Glnedy Eunice Galván Toro, Andrea Patricia García Flores, Ligia Adargáis García Rodríguez, Gladis Noemí García Salazar, Melania S. Linares González, Claudia Yesenía Lobos España, Cristina Alejandra López Morales, Jacqueline Araceli Marín Agustín, Wendy Rocío Marín Ramírez, Yoselyn Jeannette Marroquín Cruz, Elizabeth María

Punteo final 100 Pts. 61 71 87 60 60 63 60 85 60 74 78 66 91 59 61 62 60 80 51 69

Mejía Cardona, Enyese Gabriela

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

Orellana Pascual, Gloria Gisela Pérez Ruano, Greis y Dayana Ramos Jordán, Katherine Civet Rizo Pereira, Medellín Ardaleéis Rosales Arellano, Elisa Alejandra Ruíz Díaz, Natividad De María Ruíz Sagastume, Marina Lavender Sagastume Espino, Jennifer E.

71 60 69 57 69 60 61 64

Sancé García, Joselyn Mishelle

Sánchez Súchite, Karla Lorena

Yets , Jeimi Alejandra Maribel

______________________________ José Alberto Ciramagua Morales Alumno Practicante

Vo .Bo._______________________________ P.E.M. Fredy Estuardo Catalán Sosa Catedrático titular

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIร N SEDE CHIQUIMULA

Grรกfico de los punteos

4% 4% 5%

0a9

10 a 19 40 a 49 60 a 70 80 a 90

87%

90 a 100

Fuente. Elaboraciรณn propia 2014.

De la totalidad de los estudiantes un 74% aprobaron la unidad y el 26% restante no aprobaron.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÃ&#x201C;N SEDE CHIQUIMULA

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

P N I

Positivo, Negativo e Interesante de la Práctica Docente

Positivo

Negativo

Interesante

Los diversos detalles que proporciona la Licda. Asesora PDS, sobre los diferentes documentos que se deben de realizar en un momento determinado, y poderlos utilizar en la Práctica Docente respectiva.

Existe una variedad de cambios constantes y detalles al momento de efectuar y presentar los documentos escritos, que se efectúan que forman parte la presentación final escrita del informe, desestabilizando e inquietando emocionalmente, al alumno practicante, haciéndolo incurrir en gastos innecesarios de tiempo y dinero, lo que perjudica grandemente la salud y emocionalmente a cada uno de los alumno practicantes.

Cuando se realiza la Práctica Docente Supervisada, se descubre o confirma la vocación, así como la importancia que conlleva la formación académica.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Conclusiones  La Práctica Docente Supervisada la conforman cuatro etapas, observación, auxiliatura, planificación y docencia directa supervisada, siendo de valor significativo en el momento de su ejecución dentro del proceso enseñanza-aprendizaje.  La etapa de Observación, es efectuada en lapso de una semana, observando el establecimiento educativo, así como los diferentes procesos que realiza el Catedrático titular al momento de la enseñanza.  La etapa de Auxiliatura, esta constituye las diferentes formas que los estudiantes practicantes apoyan de ciertas formas al Catedrático titular en el aula cuando el imparte su clase, como por ejemplo: colocando carteles, distribuyendo material didáctico, ordenando a las estudiantes, tomando parte en algunos contenidos desarrollados, orientando a las alumnas, entre otros.  La etapa de Planificación, se realizan todas las planificaciones de clases que se utilizarán en el desarrollo de docencia directa.  La etapa de docencia directa supervisada, es la se efectúa por los estudiantes practicantes en el aula, desarrollando los contenidos en forma magistral alternando con actividades cocurriculares, con el objeto que sea un aprendizaje significativo para las alumnas.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Recomendaciones  Las etapas de práctica docente, se deben desarrollar de acuerdo a los lineamientos que proporciona Catedrática Asesora de PDS y en el momento que corresponde.  Cuando se efectúe la etapa de observación, debe de hacerse en forma detallada y conocer algún tipo de necesidad que requiera la institución, así como el aula donde se imparte el proceso de enseñanza aprendizaje.  En la etapa de auxiliatura, el alumnos practicad debe tener iniciativa y preguntar al Catedrático titular, si necesita que se le poye de alguna forma, pues existen algunos catedráticos muy reservados o celosos.  La planificación, debe de realizarse de acuerdo al CNB, debido que contiene las competencias, los Contenidos; declarativos, procedimentales y actitudinales, de acuerdo a la sugerencia de la Licda. Asesora PDS. Pues lo establece el acuerdo ministerial 178-2009 para el nivel básico para todos los establecimientos educativos públicos y privados del país.  En la etapa de la Docencia directa, se recomienda que se efectúen dinámicas con material didáctico adecuado y preparado con antelación, relacionándolas de acuerdo con los contenidos que se desarrollarán, y obtener el grado de conocimientos previos que poseen los alumnos.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÃ&#x201C;N SEDE CHIQUIMULA

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Evaluación del Informe de Práctica Docente CATEGORIA

INTRODUCCIÓN

ORGANIZACIÓN E IDENTIFICACIÓN DE SECCIONES

SECCIONES

MATERIALES SELECCIONADOS ADECUADAMENTE

MATERIALES INSERTADOS EN LA SECCIÓN CORRESPONDIENTE

EXISTE ORDENAMIENTO COHERENTE EN LOS MATERIALES DE CADA SECCIÓN

REGULAR 2

BUENO 3

EXCELENTE 4

No presenta introducción completa, faltan los objetivos del informe, lo que espera y como se realizará el trabajo.

Sólo contiene el objetivo del informe.

La introducción es completa, con buena redacción y con la información necesaria.

No presenta identificación de las secciones con nombre Contiene menos del 50% de las secciones presentadas en el manual de práctica.

50 % de las secciones posee identificación

Contiene todos los aspectos solicitados para la introducción, pero falta mejorar redacción y completar la información. 75 % de las secciones posee identificación

Contiene el 50% de las secciones presentadas en el manual de práctica.

Contiene el 75% de las secciones presentadas en el manual de práctica.

Contiene el 100% de las secciones presentadas en el manual de práctica.

Menos del 25% de los materiales (fotografías, gráficos, informes) seleccionados es coherente con los contenidos trabajados en clases Menos del 25 % de los materiales está correctamente ubicados en la sección Menos del 25% de los materiales que está dentro de cada sección posee un orden cronológico adecuado al momento de ejecución de la práctica docente.

50% de los materiales (fotografías, gráficos, informes) seleccionados es coherente con los contenidos trabajados en clases 50% de los materiales está correctamente ubicados en la sección

75% de los materiales (fotografías, gráficos, informes) seleccionados es coherente con los contenidos trabajados en clases 75% de los materiales está correctamente ubicados en la sección

100% de los materiales (fotografías, gráficos, informes) seleccionados es coherente con los contenidos trabajados en clases 100% de los materiales está correctamente ubicado en la sección

50% de los materiales que está dentro de cada sección posee un orden cronológico adecuado al momento de ejecución de la práctica docente.

75% de los materiales que está dentro de cada sección posee un orden cronológico adecuado al momento de ejecución de la práctica docente.

100% de los materiales que está dentro de cada sección posee un orden cronológico adecuado al momento de ejecución de la práctica docente.

DEFICIENTE

100% de las secciones posee identificación

PUNTEO

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

CATEGORIA INCLUYE NUEVOS MATERIALES POR INICIATIVA PROPIA CREA ALGUNOS MATERIALES O CUADROS CON RESÚMENES DE LOS CONTENIDOS DE CLASES

CONCLUSION

ORTOGRAFÍA

REDACCION

OTROS ASPECTOS

REGULAR 2

BUENO 3

EXCELENTE 4

No presenta ningún tipo de material nuevo

Presenta al menos 2 nuevos materiales

Presenta al menos 3 nuevos materiales

Crea menos del 25 % de materiales o cuadros resúmenes por clases. No presenta conclusión al finalizar la práctica docente

Crea el 50% de los materiales o cuadros resúmenes por clases.

Crea el 75% de los materiales o cuadros resúmenes por clases.

Presenta al menos 4 materiales nuevos. Crea 100% de los materiales o cuadros resúmenes por clases.

Presenta conclusión, pero debe ser profundizada.

Presenta conclusión completa.

Posee buena ortografía, con menos de 20 faltas.

Posee excelente ortografía no tiene ninguna falta ortográfica.

No tiene coherencia en la totalidad del trabajo.

Presenta conclusión, pero no es completa, ni manifiesta los objetivos alcanzados, los conocimientos adquiridos Posee una regular ortografía aún deficiente, con más de 20 faltas ortográficas Presente coherencia en algunas partes del trabajo

Trabajo totalmente coherente

No presenta prolijidad en el trabajo realizado, se observa suciedad.

Se observa algunas hojas sucias o arrugadas, pero el trabajo está ordenado.

Presenta coherencia en la mayoría de las partes del trabajo Se presenta un trabajo prolijo, sin suciedad ni hojas arrugadas.

DEFICIENTE

Posee muy mala ortografía, encontrándose más de 50 faltas.

Vo. Bo._________________________

PUNTEO 4

Se presentan un trabajo excelente, pulcro y ordenado.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Presentación Oral del Informe de Práctica Docente

CATEGORÍA

Estrategia de trabajo

Información

Comunicación

Expresión Corporal Respuesta a Preguntas

EXCELENTE Ha hecho uso de información utilizando una amplia variedad de técnicas (mapa conceptual, sinóptico, resumen, etc.) excelente capacidad de síntesis. Presenta sus evidencias con diferente soporte (digital, escrito, etc.) Tiene excelente información y muestra su aprendizaje en cada uno de los temas. Hace uso de ejemplos teóricos. Transmite ideas de manera clara y efectiva. Gestos, expresiones y contacto visual adecuado. Es capaz de contestar todas las preguntas adecuadamente y desarrollar el tema.

PUNTEO

1.0

Nota: se valora cada ítem 1.00 punto.

Vo. Bo.________________________________

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Rúbrica para Evaluar Microenseñanza NOMBRE DEL EVALUADO: José Alberto Ciramagua Morales. FECHA: 02/08/2014. TEMA PRESENTADO: Definición de participación ciudadana. 0-No cumplió

No 1 2 3 4 5 6 7 8

9 10

1-Deficiente

2 -Regular

3 - Bueno

CRITERIOS Realiza una introducción efectiva del tema. Presenta el objetivo de la clase. La presentación es organizada y coherente. Demuestra conocimiento del tema y/o contenido. Utiliza un lenguaje adecuado. La clase es interesante y amena. Promueve la participación activa de los estudiantes. Uso efectivo de la tecnología, ayudas visuales, dramas o ejercicios de acuerdo al tema, según aplique. Demuestra creatividad en la presentación de la clase Cumple con el tiempo asignado

4- Muy bueno

NOMBRE DEL EVALUADOR: Karen Damaris Vargas Salguero

Nota: se valora cada ítem 1.00 punto.

5- Excelente

N/A- No aplica

5 N/A TOTAL X X X X X X X X X X

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Evaluación de la Práctica Docente Se requiere que este formulario sea completado, firmado y sellado por el/la directora(a) del Establecimiento Educativo, en el que realizó su práctica el o la estudiante. Por su especial contenido, el formulario es clasificado de CONFIDENCIAL, por lo que, una vez completado, se solicita sea incluido en sobre cerrado y entregado al alumno para hacerlo llegar al Docente de Práctica. El mismo formará parte del expediente del alumno y las calificaciones que se incluyen serán parte de la nota final. Nombre del practicante: José Alberto Ciramagua Morales. Profesorado en: Segunda Enseñanza en Pedagogía y en Ciencias Sociales. Nombre del Establecimiento Educativo: Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al I.N.S.O. Ciclo: Básico. Grado: Primero. Sección: “A”. Nombre del catedrático titular del curso: Fredy Estuardo Catalán Sosa. Fecha de inicio y fin de la práctica: del 01 de julio al 01 de agosto 2014.

EVALUACIÓN: Le agradeceremos califique al practicante de acuerdo a los aspectos listados seguidamente, marcando con una X la columna de la letra que demuestre el rendimiento y desempeño del estudiante durante su práctica.

Aspectos y calificación (de 1- a 5+) Aspectos académicos: Formación Docente (docencia critica, innovador, con calidad y pertinencia) Interés por su formación y superación permanente. Dominio de variadas estrategias innovadoras en educación

Excelente (5)

X X

Muy Bueno (4)

Bueno (3)

Regular (2)

Debe Mejorar (1)

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Aspectos y calificación (de 1- a 5+) Aspectos Actitudinales Liderazgo Trabajo en Equipo Valora la diversidad cultural Proactivo e investigador de cambios en educación Aspectos generales: Comunicación Efectiva Organización de su trabajo Contribuye al mejoramiento de su entorno

Excelente (5)

Muy Bueno (4)

Bueno (3)

Regular (2)

Debe Mejorar (1)

X X X X X X X

COMENTARIOS O SUGERENCIAS ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Calificación final: Excelente (10 puntos)

Bueno (8 puntos)

Regular (5 puntos) Deficiente (2 puntos)

Fecha ___01/08/2014_____________

Licda. Mirna Elizabeth Quiroa López de Pinto Directora del establecimiento

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Resultados finales Nombre del estudiante-practicante: José Alberto Ciramagua Morales. No.

Etapa

Observación

Auxiliatura

Actividades curriculares

Planes de clase

Docencia directa evaluada con supervisión. Calificación de autoridades del establecimiento Presentación oral del Informe Final de Práctica Docente Presentación de micro enseñanzas ante Terna Examinadora Asistencia a reuniones planificadas Informe final escrito

7 8

9 10

TOTAL

Responsable

Punteo

Nota Final

Catedrático de planta Catedrático de planta Catedrático de planta Catedrático de practica

Catedrático de planta

Director del establecimiento

Catedrático de practica

100

Catedrático de practica Catedrático de practica

Punteo final en letras: Cien puntos.

Vo. Bo.________________________________

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÃ&#x201C;N SEDE CHIQUIMULA

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Anexo 1 Normas Complementarias al Reglamento de Práctica Docente El propósito de las siguientes normas es complementar y establecer algunos criterios que permitan aplicar de manera uniforme dicho reglamento, de acuerdo a los objetivos y características propias de cada tipo de práctica. 2. De la Organización de la Práctica docente: 1.1 En cada trimestre académico la Coordinación de práctica Docente de la Universidad Panamericana establecerá las fechas de inicio y finalización de las fases y/o etapas de la misma. 1.2 Todos los alumnos practicantes, excepto situaciones muy justificadas, deberán iniciar las actividades de práctica en las fechas establecidas en la calendarización ya señalada.

3. De las exigencias Comportamiento: 2.2

Asistencia,

Puntualidad,

Responsabilidad

Se consideran actividades de práctica y, por lo tanto, están afectas a la exigencia del 100% de asistencia, las siguientes:  Inducciones impartidas de manera presencial por el catedrático (a) asesor (a).  Reuniones y entrevistas con catedráticos asesores y/o profesionales colaboradores del centro de práctica.  Sesiones de revisión de planificaciones.

2.3 La permanencia de los alumnos practicantes en su centro de práctica sólo podrá interrumpirse cuando esté impedido el acceso a éste, o por razones de salud del alumno practicante, debidamente justificadas ente el catedrático asesor dentro de los plazos establecidos. 2.4 No obstante lo expresado en el punto anterior, el alumno practicante deberá comunicar la situación, a la brevedad posible, a su catedrático asesor, al director y docente titular del centro de práctica. Los horarios no cumplidos por razones de salud u otras debidamente

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

justificadas, implican la prolongación del proceso en el tiempo necesario para la recuperación de la permanencia o actividades no realizadas en el centro de práctica. 2.5 Las actividades del alumno practicante en el centro de práctica, no deberán interferir con otras actividades académicas que éste tenga establecidos por horario. 2.6 Cuando el alumno practicante debe presentarse en el centro de práctica para participar o desarrollar alguna actividad de la misma, deberá hacerlo por lo menos 15 minutos de anticipación con respecto al inicio de la actividad. 2.7

La falta de responsabilidad en el cumplimiento de horarios establecidos o acordados para las diferentes actividades de práctica, es considerada una falta grave.

2.8

Durante su permanencia en el centro de práctica el alumno practicante deberá mantener una presentación personal acorde con la función docente.

2.9

El alumno debe mantener actualizados y en perfectas condiciones todos los documentos e instrumentos técnico-pedagógicos propios del nivel educacional que atiende, sean propios o del centro de práctica.

2.10 Se considerará como falta el uso del celular tanto en los momentos presenciales en la sede de la Universidad como en el centro de práctica. 2.11 No se permitirá el ingreso y consumo de alimentos al salón de clases en la universidad en el centro de práctica. 2.12 El alumno practicante deberá demostrar el cumplimiento de valores éticos y morales en el desempeño de su Práctica Docente, así mismo deberá manifestar el debido respeto al catedrático asesor y al docente titular. 2.13 Al finalizar el proceso de práctica el alumno deberá devolver todos los documentos y/o materiales solicitados en la Universidad o en el centro de práctica. 2.14 El no cumplimiento de la norma anterior será considerado como un antecedente significativo en la calificación del alumno.

De la Planificación de Actividades a Desarrollarse en el Centro de Práctica:

3.2

Toda actividad que el alumno practicante desarrolle en el centro de práctica deberá ser planificada.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

3.3

La planificación de las actividades a realizar en el centro de práctica debe ser presentada tanto al catedrático asesor como al docente titular, en el orden que ellos acuerden y con la anticipación necesaria como para que esté totalmente aprobada por ambos profesionales.

3.4

Independientemente de los modelos de planificación utilizados en el centro de práctica, las planificaciones realizadas por los alumnos practicantes deben ajustarse al modelo y otras exigencias informados por el o la catedrática asesora del curso.

3.5

Si una actividad de práctica se realiza sin el cumplimiento previo de los puntos 3.1, 3.2 y 3.3 de las presentes normas, será considerada como no realizada ésta constituirá un antecedente en la evaluación de la signatura.

De la Evaluación del Proceso de la Práctica :

4.2 La calificación de los alumnos practicantes sólo será registrada en acta cuando el proceso esté totalmente concluido en todas sus etapas y fases, considerando especialmente el desarrollo de actividades finales tales como:  Participación en reuniones de análisis del proceso de práctica por carrera.  Elaboración y entrega de Informe Final de Práctica al catedrático asesor de Práctica Docente.  Presentación de micro enseñanzas ante terna Examinadora. 4.3 La nota final obtenida en la asignatura de práctica docente, se considerará aprobada cuando el alumno obtenga una nota mínima de 70 puntos, de lo contrario será reprobada sin derecho a recuperación, según reglamento académico de la Universidad Panamericana.

Disposiciones Generales: Los asuntos no contemplados en el presente normativo, quedarán a disposición de la Coordinación de Sede, Coordinación de Programa y Catedrático (a) Asesor (a) de la Universidad Panamericana. Licda. Karen Damaris Vargas Salguero Asesora de Práctica Docente Chiquimula, 25 de Enero de 2,01

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

Anexo 2 Listado de Asistencia de Primer Grado Sección “A” Código

O1 de Julio AL 01 de Agosto Apellidos y Nombres del Alumno 9

2 8

AGUSTÍN CIRAMAGUA, BIELCKY YAMILETH

X X X X X X X

X X X X X

AJULÓN PASCUAL, GRINDY JASMIN

X X X X X X X

X X X X X

BRENES VALDÉS, HELEN KARINA

X X X X X X X

X X X X X

X X X X X X X

X X X X X

CASTELLÓN FLORES, HEIDI YADIRA CERVANTES JERÓNIMO, NANCY MARÍA VICTORIA

X X X X X X X

X X X X X

CETINO FLORES, SILVIA PAOLA

X O X X X X X

X X X X X

CIRAGUA MORALES, OLIMPIA SARAÍ

X O X X X X X

X X X X X

FLORES MÉNDEZ, DILSYA MARISLEYCIS

O X X X X X X

X X X X X

FUENTES MOLINA, GLNEDY EUNICE

X O O X O X O

X X X X X

GALVÁN TORO, ANDREA PATRICIA

X X X O X X X

X X X X X

GARCÍA FLORES, LIGIA ADALGISA

X X X X X X X

X X X X X

X X X X X X X

X X X X X

GARCÍA RODRÍGUEZ, GLADIS NOEMI GARCÍA SALAZAR, MELHANY SCINTHYA NAHOMMY

X X X X X X X

X X X X X

LINARES GONZÁLEZ, CLAUDIA YESENIA

X X X X X X X

X X X X X

2 9

3 0

3 1

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA

LOBOS ESPAÑA, CRISTINA ALEJANDRA LOPEZ MORALES, JAQUELINE ARACELY

X X X X X X X

X X X X X

X X X X O X X

X X X X X

MARÍN AGUSTÍN, WENDY ROCÍO MARIN RAMIREZ, YOSELYN JEANETTE MARROQUÍN CRUZ, ELIZABETH MARÍA EUNICE MEJÍA CARDONA, HENYEE GABRIELA ORELLANA PASCUAL, GLORIA GICELA

X X X X X X X

X X X X X

X X X X X X X

X X X X X

X X X X X X X

X X X X X

X O X O X X X

X X X X X

O X X X X O O

X X X X X

PÉREZ RUANO, GREISY DAYANA

X X X X X X X

X X X X X

RAMOS JORDÁN, KATERYN IVETH

X X X X X X X

X X X X X

RIZO PEREIRA, MADELIN ADALESIS ROSALES ARELLANO, ELISA ALEJANDRA

X O O X O X O

X X X X X

X O X O X X X

X X X X X

RUÍZ DÍAZ, NATIVIDAD DE MARÍA RUÍZ SAGASTUME, MARINA LAVIDERLY LUDEVIT SAGASTUME ESPINO, JENNIFER ELIZABETH

X X X X X O X

X X X X X

O O X X X X X

X X X X X

O X X X O X X

X X X X X

SANCÉ GARCÍA, JOSELYN MISHELLE

X X X X X X X

X X X X X

SÁNCHEZ SÚCHITE, KARLA LORENA

X X X X X X O

X X X X X

YETS , JEIMI ALEJANDRA MARIBEL

X X X X X X X

X X X X X

16 17 18 19 20 21

25 26 27 28

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA ______________________________________________________________________________

Anexo 3 Objetivo General Las prácticas de la enseñanza, en un proceso de formación docente, se formulan con el propósito de ser reflexionadas desde las teorías que supuestamente las orientan, asumiendo como planteo metodológico la “progresiva reconstrucción de las prácticas y desarrollar la planificación didáctica en el área de Formación Profesional, integrando los diversos elementos, facilitación, administración, orientación, evaluación y demostrar, mediante el desarrollo de micro-clase, los diversos métodos, técnicas y medios de enseñanza-aprendizaje que conlleven a los estudiantes a desarrollar capacidades, convirtiéndose el docente en facilitador y orientador dentro de dicho proceso.

Objetivos específicos - Proporcionar la comprensión necesaria sobre el trabajo del profesor de segunda enseñanza y ayudar a desarrollar las estrategias para mejorar los aspectos más importantes del mismo, teniendo en cuenta su contexto actual y futuro.

- Familiarizar al profesor de segunda enseñanza en formación con las propuestas metodológicas más relevantes en el campo del proceso enseñanza-aprendizaje y contribuir al desarrollo de una mayor comprensión y sensibilidad dentro del contexto y recursos para su uso y su aprendizaje.

- Proporcionar a los alumnos practicantes el asesoramiento necesario que les permita llevar a cabo autónomamente investigaciones sobre su propia tarea docente y, de esta manera, avanzar profesionalmente.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA ______________________________________________________________________________

Anexo 4 Criterios Pedagógicos Metodología Participativa Donde el proceso enseñanza-aprendizaje, es recíproco y participa el alumno y el educando, con iniciativa del docente para que todos los alumnos participen, y la enseñanza sea efectiva.

Metodología Reflexiva El docente como ser humano, debe en un momento del proceso enseñanza-aprendizaje, conducir al alumno a la reflexión personal, y de cada uno de los educandos valore las enseñanzas y todo lo que las personas que le estiman y que lo rodean, hacen para su propia superación personal, padres, maestros, entre otros.

Metodología Inclusiva El docente debe de incluir a todos los educandos en el proceso-enseñanza aprendizaje, sobre todo a las personas con necesidades educativas especiales, y detectar a tiempo algunos alumnos que poseen dichas necesidades, pero no las dan a conocer.

Metodología Activa El docente debe mantener durante el lapso cuando imparte un curso, el interés de los educando, sobre todo hacerlos participar en forma dinámica y que la enseñanza sea significativa y constructiva en los educandos.

Metodología Asociativa Cuando el docente labora con un grupo de alumnos que pertenecen y tienen diferentes idiomas, se debe de facilitar por medio de diferentes actividades durante el desarrollo del curso, la asociación e integración de todos los alumnos y sea más dinámico el proceso enseñanza aprendizaje.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA ______________________________________________________________________________

Metodología Comparativa En determinado momento del proceso enseñanza aprendizaje, el educando se compara con los compañeros de curso, descubriendo la diferencias que posee al momento de compararse con los demás, es por ello que el docente debe de intervenir para hacer conciencia, que todos somos diferentes y que poseemos aptitudes y actitudes completamente diferentes y que nos hacen ser únicos y genuinos.

Metodología de Cooperación El docente, debe lograr despertar en los educandos el espíritu de cooperación hacia sus semejantes en sentido humanitario, no dejando por un lado el trabajo en equipo dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Metodología de Orientación y Concientización Durante el periodo del curso, debe establecerse algún momento para la orientación y concientización de los educandos, para fomentar los valores y que estos deben de practicar en todos los momentos de la vida cotidiana.

Metodología Comunicación y Expresión El docente debe motivar a los educandos a que expresen sus ideas dándolas a conocer, para lograr la espontaneidad, generación, creación y expresión de pensamiento en sus educandos.

Metodología de Iniciativa y creatividad El docente, debe de despertar en los educandos o darles las ideas necesarias para que estos tomen iniciativa y puedan tener creatividad en un momento determinado del proceso enseñanza aprendizaje, así como en la vida diaria, dentro de su contexto.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA ______________________________________________________________________________

Anexo 5 Listado de Innovaciones  Incorporar nuevas tecnologías, aparatos, dispositivos que facilitan todo proceso laboral en todos los campos, así como también el de la enseñanza.  Uso de la tecnología de la información y comunicación, en lo que respecta en todas sus actualizaciones, para el buen desarrollo de la comunicación local, nacional e internacional, y poder tener visión global e interactuar con los habitantes del globo terrestre, conociendo las diferentes culturas.  Uso de las computadora y sus diferentes programas, para elaboración de material digital didáctico y audiovisual, como películas, presentaciones, editar o crear con nuevas ideas, para la transmisión de los conocimientos por medio del proceso enseñanza aprendizaje.  Uso de internet con las diferentes plataformas educativas nacionales e internacionales, que nos ofrecen diversos sitios de la Web dentro del ciber espacio, e interactuar en línea participando en videos conferencias, foros entre otros.  Uso de software legales para la edición y creación de material digital didáctico.  Adquirir los conocimientos, habilidades y capacidades del educando en el manejo del hardware y software de la PC, para poder obtener mejores resultados en el proceso enseñanza aprendizaje.  Propiciar la integración alumno máquina, para la interacción dinámica, para el acceso y tratamiento de la información, sin barrera, sin espacio y en tiempo real, para obtener el nuevo tipo de alumno, preparado en el proceso y toma de decisiones, para su auto aprendizaje, y solución de problemas dentro de su contexto.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA ______________________________________________________________________________

Anexo 6 Metodología en el Abordaje de Valores - Por medio de dinámicas “No le hagas al prójimo, lo que no quieres que te hagan a ti”. - Explicaciones o pláticas “El ser humano pose principios y valores para llegar a ser una persona íntegra, como un buen ejemplo para la sociedad”. - Dar a conocer por medio de presentaciones digitales, películas entre otros medios audiovisuales, temas relacionados a los valores. - Por medio de afiches, trifoliares o diferentes medios escritos. - Tomar como ejemplo, a personas líderes que cuentan y practican con valores humanos, así como también las personas que los han perdido y las consecuencias recibidas directamente en su diario vivir. - Efectuar una Auto-evaluación de forma escrita, para concientizar y despertar el interés en los alumnos de la importancia que tiene la práctica de los diversos valores que debe poseer el ser humano. - Efectuar preguntas al azar, ¿Qué son?, ¿Cuáles son?, y ¿De qué forma podemos practicar los valores? - Hacer puesta en común con lluvia de ideas, con participación de los educandos, referente a los diversos valores que deben de practicar las personas. - Invitar a profesionales, para que imparta charlas a los educandos respecto al tema de valores. - Realizar talleres para que los educandos practiquen los valores en equipo de trabajo.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÃ&#x201C;N SEDE CHIQUIMULA ______________________________________________________________________________

Anexo 7 Mapa de Chiquimula

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIร N SEDE CHIQUIMULA ______________________________________________________________________________

Anexo 8 Registro Fotogrรกfico

Modalidad diferente en la colocaciรณn de escritorios.

Se responde a interrogantes de las alumnas.

Socializaciรณn del conocimiento.

Lectura del contenido, por alumnas participantes.

Alumnas resuelven hoja de trabajo.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA ______________________________________________________________________________

Alumnas realizando análisis del contenido.

Explicando el contenido.

Lectura Dirigida.

Realizando puesta en común del contenido.

Lluvia de ideas, retroalimentación.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE CHIQUIMULA ______________________________________________________________________________

La Licda. Goshop, relata anécdotas vividos, alusivos al respeto.

Alumnas reciben Charla del tema “El Respeto”

Alumnas atentas a la charla “El respeto”

Alumnas responden evaluación parcial.

Alumnas observan Videos motivacionales sobre “La integridad de una persona”