CARTILHA DE MATEMÁTICA CARTILHA DE MATEMATICA PRIMEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO PRIMEIRO ANO DO ENSINO MEDIO
José F. Queiroz
LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS - LIBRAS
Queiroz, J. Furtado
Cartilha de Matemática: Sinalários de Matemática – um planejamento de introdução dos sinais da matemática em libras, ensino médio, vol. 1 / José F. Queiroz. Ananindeua: Marte Sol Editora, 2014. 15p.: Il.; 20,5 x 27´5 cm 1. Cartilha de Matemática (Ensino médio) – Estudo e ensino.
Apresentação Na escola integram-se e abraçam-se finalidades díspares: preservar e inovar. Uma boa educação, e, portanto, uma boa escola, um bom professor, uma boa aula ocorre sempre quando esse equilíbrio se manifesta. Já mais limitando a criatividade e nunca negando a igualdade de oportunidad Como educar não significa apenas transmitir o legado cultural às novas gerações, mas também ajudar o aluno a aprender o aprender, despertar vocações, proporcionar condições para que cada um alcance o máximo de sua potencialidade e, finalmente permitir que cada um conheça suas finalidades e tenha competências para mobilizar meios para concretizá-las, chega-se ao sentido estrutural da questão: o que significa educar. Em síntese: aprender à conhecer, fazer, viver junto e a prender a ser. A nossa mente não abriga, como antes se pensava, uma única inteligência. Diferentes inteligências povoam o nosso cérebro, e isso é uma descoberta admirável. Mais importante que essa descoberta, porém, é saber o que fazer para treinar, para acordar essas inteligências. Com apenas quinze minutos por semana, é possível trans formar profundamente a inteligência lingüística ou outras formas de inteligências do aluno. Não é preciso, para isso, dar menos conteúdo. Estimular as inteligências é tão simples! Custa tão pouco! Essa idéia que se faz de educação recebeu forte subsídio com um novo papel da educação que se discutiu em Jomtien, em 1990, em uma Conferencia Internacional sobre a Educação promovida pela Unesco, quando se produziu o documento “A Declaração Mundial sobre a Educação para Todos. Não temos que imaginar que Deus tenha preferido este e não aquele, que tenha colocado aquele saber ali, aquele outro aqui. Como Pai, colocou tudo em todos. Mas é preciso professores para abrir, para estimular, para desenvolver esses saberes. Cabe a todos nos, portanto, a responsabilidade por uma aula de excelência.
ATIVIDADE DE LIBRAS PARA O PRIMEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO
PLANO DE AULA
ELABORADO POR: Aluno-professor José F. Queiroz
DISCIPLINA: Matemática
TEMA: Sinalários de Matemática – um planejamento de introdução dos sinais da matemática em libras.
OBJETIVO Avaliar conhecimento das fórmulas convencionadas na Matemática;
Revisão dos sinais das quatro operações; Rever os sinais de NÚMERO para as diversas situações da matemática: cardinais, ordinais e quantitativos; Perceber nos alunos o nível de sistematização da aprendizagem em Língua de Sinais / Português: os signos numéricos em libras, os signos matemáticos e sua representação quantitativa e a grafia em Português; Conhecer o Sistema Monetário através dos diversos produtos de consumo; Relacionar o Sistema Monetário com a leitura e escrita dos produtos e marcas. Perceber nos alunos o conhecimento das figuras geométricas trabalhada na matemática; Perceber se os estudantes utilizam sinais de matemática diferentes para um mesmo conteúdo;
CONTEÚDOS
Fórmulas convencionais na matemática; As quatro operações em libras; Sinais de números em Libras; Sistematização da aprendizagem em Libras; Sistema monetário em Libras; Figuras geométricas em Libras.
JUSTIFICATIVA Conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais para a área de Matemática, no Ensino Fundamental e Médio a Matemática é componente importante na construção da cidadania, na medida em que a sociedade utiliza-se, cada vez mais de conhecimentos científicos e recursos tecnológicos, dos quais os cidadãos devem apropriar- se. Esta atividade prática de construção de uma Cartilha de Matemática para o aluno surdo servirá para facilitar a compreensão das inúmeras formas de comunicação da linguagem, dos cálculos e das suas particularidades, assim, como facilitará também a resolução de situaçõesproblemas envolvendo o mundo. Acredito que é possível fazer um ensino aprendizagem da Matemática para o aluno surdo se preocupando com as sistematizações e as formalidades por um lado, mas que represente essencialmente aquilo que a matemática é: uma atividade humana. Tendo em, vista que a discussão e a reflexão deve fazer parte da atividade humana do surdo, assim como já faz parte do mundo do ouvinte, e que precisa ser encaminhada no sentido de interpretar o mundo. Sendo assim, espero estar contribuindo com esta Cartilha de Matemática para o primeiro ano do ensino médio, voltada a comunidade surda em especial.
METODOLOGIA Apresentar aos alunos as diversas formas de se comunicar na aprendizagem da Matemática. Daí a importância de cada um colocar o que sabe, para que as dúvidas sejam dirimidas pelo mediador do conhecimento formal da Libras. Esclarecendo que é de vital importância para que todos tenham êxito no novo ciclo da Educação Básica de nível médio. As atividades de aprendizagem nesta nova série, será realizada por intermédio de dinâmicas integradoras, ou seja, quem sabe mais estará sempre na companhia daquele que sabe menos, é uma forma de praticar a alteridade. A cada aula trabalhada, os alunos terão que (de) mostrar atitudes integralizadora, sempre que necessário fazer as interferências no sentido de explicar as dúvidas que surgirem.
Observar de que maneira se dá a troca dos conhecimentos que eles trazem de suas experiências de vidas. Esclarecer aos estudantes, a função social da matemática na nossa vida, necessitamos dela para resolver as situações e os problemas do cotidiano.
CONSIDERAÇÕES FINAIS É muito importante que os estudante, em especial o surdo, visualizem e entendam os conceitos dos sinais específicos da Matemática em Libras. As questões dos temas propostos carecem ser ensinadas por meio de atividades, que vá além do ensino de sinais da Matemática e dos símbolos próprios, usados na forma escrita, com destaques coloridos, ao usar o quadro branco e usar também essas adaptações para atividades e provas. Não é um processo rápido fazendo valer aqui o trabalho com entendimento contextual da Matemática em geral. É importante que o professor observe e tome nota, referente ao desenvolvimento de cada estudante, planejando atender se caso necessário, as dificuldades de forma individual. No decorrer das oficinas perceber se os estudantes, apresentam diferentes formas de sinalizar a Libras, em suas exposições de idéias, referente aos conteúdos do Ensino Fundamental e Ensino Médio. Enfatizo que as aprendizagens dos estudantes surdos devem ser sistematizadas, para que eles tenham sucesso no ensino – aprendizagem e no exercício da plena cidadania, tanto na vida acadêmica quanto no convívio social.
REFERENCIAIS AGASPASM, Surdocego / Surdocegueira – conceito. Disponibilizado http://www.agapasm.com.br/multideficiente.asp acessado em 04/12/14 BRASIL, (1992) Complementação curricular específica para a educação do portador de deficiência da audição. Brasília: FDFE/ DEE http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/me000440.pdf DECRETO 5626/2005 - Regulamento a Lei no 10.436, de 24 de abril de 2002, que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais – Libras, e o art. 18 da Lei no 10.098, de 19 de dezembro de 2000. Disponibilizado __ http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato20042006/2005/decreto/d5626.htm, acessado 05/12/14 PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS para a área de Matemática no ensino fundamental – disponibilizado em http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro03.pdf acessado 05/12/14 DECRETO da Acessibilidade 5.296/12/2004 disponibilizado em http://www.planalto.gov.br/ccivil/_ato2004-2006/2004/decreto/d5296.htm, acessado 05/12/14
EXEMPLO DE ATIVIDADES
Números: Cardinais, Ordinais e Quantitativos. Conforme figuras abaixo Números: Cardinais, quantitativos. Conforme figuras abaixo
È só alguns exemplos, cabendo ao professor criar outros tantos, de acordo com a necessidades de seus alunos. Cabe ao professor apresentar cada sinal das imagens.
Sinal
Sinal
Sinal
Sinal
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Sinal
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Sinal
Sinal
Sinal
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Surdos & Tecnologias O avanço das tecnologias não deixou os surdos à margem, hoje há uma grande variedade de produtos tecnológicos que se adaptaram ao estilo de vida dos surdos lhes proporcionando comodidade, segurança e autonomia. Veja alguma dessas tecnologias:
O que você vê?
VISUALIDADE – A atenção do olhar Obviamente a atenção do olhar é imprescindível para comunicação com pessoas Surdas já que a língua de sinais é principalmente visual se você não olhar não entenderá o que estão dizendo. Então mesmo que você não saiba nada sobre a língua de sinais o olhar continua sendo o ponto principal de comunicação, poucas pessoas sabem como se comunicar com pessoas surdas, a grande maioria fala por trás ou de costas não mostrando sua expressão facial e com movimentos limitados do corpo. No ensino da Matemática, também, esses cuidados devem ser observados com muito zelo.