PROYECTO DE ORATORIA
“EL PODER DE LA PALABRA”
I.E. 5094 “NACIONES UNIDAS” Ventanilla 2015
I-DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PROYECTO: “EL PODER DE LA PALBRA”
El proyecto de “ORATORIA Y LIDERAZGO”, tiene como propósito desarrollar las capacidades de expresión oral en nuestros estudiantes de Educación Primaria de la institución Educativa Nº 5094 NACIONES UNIDAS. Esta propuesta ayudara a los docentes a mejorar la aplicación de estrategias para superar la dificultad de expresión oral en los estudiantes, ya que en nuestra sociedad actual exige una eficiente competencia comunicativa .Este concepto se entiende como la capacidad de emplear el lenguaje apropiadamente en las diversas situaciones que se presenta cada día .Así, una persona es comunicativamente competente cuando habla en forma clara , fluida y convincente, se hace escuchar y respeta los roles convencionales de participación . Es nuestra intención potenciar las capacidades de expresión oral de nuestros etudiantes, pero potenciando, sobre todo, en las capacidades de expresión en debates y exposiciones; porque partiendo de esas capacidades el estudiante tiene en cuenta los elementos técnicos (entonación, pronunciación y volumen) y cognitivos (coherencia y cohesión). Este proyecto surge debido a las dificultades que presentan los estudiantes en las capacidades de expresión oral en los debates y exposiciones que ellos realizan en diferentes situaciones sociales y culturales .En nuestro medio educativo, las capacidades comunicativas orales de los estudiantes no se desarrollan adecuadamente. A través de nuestro trabajo educativo hemos constatado que la expresión oral evidencia una serie de deficiencias manifestadas en los siguientes indicadores que se visualizan cuando los estudiantes exponen y opinan sobre un tema determinado. La pronunciación incorrecta origina una confusión de sonidos. Entonación no adecuada a la naturaleza del discurso. Falta de fluidez en la presentación de las ideas. Inadecuado uso del contacto visual, de los gestos, de la mímica y la postura corporal. Participación impertinente e inoportuna de algunos estudiantes. Sus causas principales son las siguientes: los docentes no propician estrategias adecuadas en el proceso enseñanza-aprendizaje para desarrollar la expresión oral dentro y fuera del aula, insuficiencia y/o carencia de medios y materiales didácticos para desarrollar las capacidades de expresión oral, poca importancia de los padres de familia a la participación de los estudiantes en las actividades sociales y culturales de su comunidad. Sus efectos son: Pobreza léxica, mínima capacidad de los estudiantes para expresar libremente experiencias, hechos e historietas en todos los escenario, bajo rendimiento académico de los alumnos en las diferentes áreas, Baja autoestima en los alumnos al relacionarse con el medio social
Estamos convencidos que esta problemática se puede superar propiciando un fortalecimiento de las reflexiones teóricas desde un ejercicio comunicativo y dinámico, motivador y pragmático puesto que la capacidad comunicativa , más que un conjunto de enunciados lingüísticos , se refiere a actos de comunicaciones reales en los aspectos sociales , éticos y culturales que resultan fundamentales. Entre las actividades más importantes para hacer viable el proyecto se pueden citar las siguientes.
La implementación del taller con medios y materiales que permitan desarrollar las capacidades de expresión oral . Se trata de proveer a los estudiantes de un medio enriquecido que estimule el desarrollo de sus capacidades, conocimientos, valores y actitudes. Se usarán también los recursos informáticos para desarrollar el pensamiento creativo y productivo de nuestros estudiantes.
Capacitación y sensibilización a toda la comunidad educativa sobre las capacidades de expresión oral Participación activa de los padres de familia en la educación de sus hijos. Se incentivará la participación de la familia para estimular y reforzar los aprendizajes que la escuela promueve. Los estudiantes desarrollarán capacidades en el cumplimiento de las diferentes actividades programadas en la ejecución del proyecto, optimizando libremente la participación de cada uno de los beneficiarios.
II-IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA PROBLEMA: Hay una serie de problemas pedagógicos que afectan a nuestra institución, de los cuales hemos priorizado el de mayor incidencia que es el bajo nivel de desarrollo de las capacidades de expresión oral en debates y exposiciones, en diferentes situaciones sociales y culturales de nuestros estudiantes de Educación Primaria de la Institución Educativa 5094 NACIONES UNIDAS. Este problema influye significativamente en el rendimiento académico de los estudiantes, en todas las áreas curriculares, ya que las capacidades comunicativas son básicas para el desempeño escolar. Además, se trata de un problema que afecta la autoestima de los estudiantes. 2. CAUSAS EFECTOS
Y
CAUSAS: -
LOS DOCENTES No propician estrategias adecuadas para el desarrollo de la expresión oral.
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Estudiantes que no se incorporan libremente en las diferentes actividades escolares.
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Poca importancia a la participación de los estudiantes en las actividades Sociales y culturales de su comunidad.
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Insuficiencia y /o carencia de medios y materiales didácticos para desarrollar las capacidades de expresión oral
EFECTOS: -
Pobreza léxica.
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Mínima capacidad de los estudiantes para expresar libremente experiencias, hechos e historietas en todo el escenario.
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Baja autoestima al no relacionarse con el medio social.
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Bajo rendimiento académico.
III-PROBLEMA PRIORIZADO
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El Bajo nivel de desarrollo de capacidades de expresión oral en debates y exposiciones, En diferentes situaciones sociales y culturales de nuestros estudiantes de educación primaria. Este problema influye significativamente en el rendimiento académico de los estudiantes en todas las áreas curriculares, ya que las capacidades comunicativas son básica para el desempeño escolar.
IV-JUSTIFICACIÓN Esta propuesta busca estimular el uso del discurso con fines persuasivos, teniendo en cuenta que nuestros estudiantes necesitan ser líderes, autónomos, responsables de su crecimiento personal, usando la palabra como instrumento esencial y eficaz para un óptimo desenvolvimiento en los diferentes espacios académicos, laborales, científicos, culturales y sociales. POR QUE: El presente proyecto de ORATTORIA surge como una respuesta a las dificultades de expresión oral observados durante el proceso enseñanza aprendizaje dicha dificultad se muestra en los debates y exposiciones en diferentes situaciones sociales y culturales en los estudiantes, lo que afecta su rendimiento académico en el aprendizaje de las diferentes áreas. El proyecto de ORATORIA tiene el propósito de superar estas dificultades y dotar a nuestros estudiantes de las capacidades básicas para un mejor desempeño personal y social PARA QUE: Con la implementación del proyecto se pretende posibilitar que los estudiantes sean individuos con gran capacidad comunicativa, que sean capaces de expresarse con claridad en diferentes formas y lenguajes, mejorar su rendimiento académico, ya que las capacidades adquiridas le va a permitir realizar mejores debates y exposiciones dentro y fuera del aula; así mismo se logrará desarrollar sus capacidades innatas que tienen los estudiantes en los diferentes talleres, permitiéndoles así desenvolverse mejor en los eventos culturales que se realice en la institución educativa y su localidad de esa manera lograr mejores relaciones sociales . V-OBJETIVOS
Conocer y aplicar técnicas para vencer el miedo de hablar en público con la finalidad
de mejorar la oratoria en situaciones concretas de nivel áulico, social y personal. Planificar discursos sociales a partir de una finalidad determinada utilizando diferentes estrategias comunicativas.
Aplicar los elementos claves de la oratoria (confianza en si mismo, conocimiento del
tema, conocimiento del auditorio, perder el miedo y timidez, pautas de estructuración del discurso) en situaciones concretas a partir de una temática determinada.
VI-MARCO TEORICO (1) ¿Qué es la oratoria? Finalidades. Tipos de oratoria. El orador y el auditorio. El auditorio. Cualidades y secretos del orador (2) Los tipos de obstáculos: el miedo, tartamudez, timidez. ¿Cómo vencerlos? Técnicas de preparación correcta para hablar en público. Expresión corporal. (3) Métodos para elaborar un buen discurso. (4)Recomendaciones antes de iniciar el discurso. El debate: características. (5) APLICACIÓN DE LOS 9 PASOS DE LA ORATORIA MODERNA para tener facilidad de palabras. • Prácticas y estrategias para dominar el miedo, temor e inseguridad al hablar en público. • Prácticas y estrategias para tener un lenguaje corporal persuasivo. • Práctica de los 7 métodos para hablar en casos de olvido. • Estrategias y prácticas para pronunciar discursos Dinámicos y persuasivos Un Curso 100% práctico. y mucho mas 1. INNOVACIÒN QUE SE PRETENDE DESARROLLAR
Usar Proyectos de Innovación Pedagógica como contenidos transversales. Tomar 12 horas SEMANALES (tarde), en el NIVEL primaria, para ser desarrollado el TALLER.
Disponer de horas semanales para el desarrollo de las sesiones en el AULA DE
INNOVACION PEDAGOGICA o la de CENTRO DE RECURSOS TECNOLOGICOS. Participación decidida de Profesores, Directivos, CONEI en el desarrollo del Proyecto Formación del CÍRCULO DE AUTOCAPACITACION DOCENTE 2015. Formación de un Equipo de Padres que apoye al TALLER. Hacer de la Investigación-acción una práctica cotidiana en nuestra tarea educativa. Incentivar el uso de las TIC en Proyectos de Aprendizaje Crear un banco de Estrategias de aprendizaje (recursos) Sistematizar el Proyecto de Innovación.
2. TEMPORALIZACION El proyecto (Taller) se desarrollará en el periodo lectivo 2015, dos veces a la semana en 2 grupos de 2 a 4 y de 4 a 6pm los días lunes y miércoles.
3. POBLACION BENEFICIADA Alumnos 100
4. RELEVANCIA DEL PROYECTO •
La I.E. “NACIONES UNIDAS” de Ventanilla brinda su servicio educativo en primaria y secundaria a una población de ________ estudiantes a través de la labor de _____ profesionales entre docentes y administrativos. Cuenta con _____ secciones del nivel primario. Se cree necesario iniciar este proyecto con los alumnos de primaria de cuarto ,quinto y sexto grado.
5. RECURSOS DISPONIBLES
AIP - Aula de Innovación Pedagógica Internet. TV. DVD Directivos, CONOEI y APAFA activos.
6. SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO El planeamiento, ejecución, desarrollo y evaluación del presente proyecto estará a cargo del Docente responsable y Directivos de la I.E.
El PROYECTO “EL PODER DE LA PALBRA”: ORATORIA Y LIDERAZGO EN PRIMARIA estará considerada en el Proyecto Educativo Institucional (PEI), Proyecto Curricular de la Institución (PCI) y en el Plan Anual de Trabajo (PAT) a fin de abordar las propuestas innovadoras que mejorará el rendimiento académico de los estudiantes en las áreas de Comunicación . Los resultados obtenidos incentivarán y comprometerán a los PADRES en el apoyo permanente para la implementación y ejecución de este y otros Proyectos de Innovación.
7. ESTRATEGIAS DE EVALUACION . CUADRO DE INDICADORES Y MEDIOS DE VERIFICACIÓN MEDIOS DE OBJETIVOS RESULTADOS INDICADORES VERIFICACIÓN docentes - alumnos que Registro de asistencia Demostrar la 1. Los eficacia del aplican estrategias participan en de expresión oral actividades taller de de expresión de acuerdo a las capacitación oral en el capacidades de organizadas por la desarrollo de los estudiantes, Institución Educativa las utilizando diversos - alumnos conocen y Fichas de monitoreo capacidades espacios. aplican estrategias de de debates y Informe de los expresión oral. exposiciones docentes
en los estudiantes de educación primaria, y secundaria de la Institución Educativa Nº 5094 2. Los estudiantes naciones que aprenden a unidas. utilizar los elementos técnicos (pronunciación entonación y volumen de la voz) y cognitivo (coherencia y cohesión).
- alumnos que manejan enfoques y metodologías de capacidades de expresión oral.
Fichas de monitoreo. Fichas de auto evaluación Cuadro comparativo de línea de base del inicio y final
- 100% de estudiantes Fichas de observación. que se expresan con fluidez Lista de cotejo - 100% de alumnos entonan adecuadamente cuando realizan discursos. Lista de cotejo - 100% de alumnos que muestran mayor capacidad en el manejo de intensidad y volumen. Ficha de observación - 100% de estudiantes realizan participaciones pertinentes en las horas de clase. - 100% de los Lista de cotejo estudiantes realiza una expresión coherente de sus ideas.
3. Estudiantes mejoran su rendimiento académico en las diferentes áreas curriculares de Primaria
- 100% de alumnos Estadística de fin de con mayor nivel de año. rendimiento académico en todas las áreas. - 100% de docentes Unidades didácticas elaboran unidades didácticas considerando las estrategias y materiales de las capacidades de expresión oral. - Una línea de base Informe de línea de del proyecto base.
4.
Estudiantes con elevada autoestima, capaces de participar en las diferentes actividades educativas.
- 100% de alumnos Test de auto estima. con elevada autoestima y con Registros de notas. buen rendimiento Test de auto estima. académico - Disminuir al 15% el índice de fracaso y frustración estudiantil elevando su nivel de auto estima.
12Responsable del Proyecto Grado
Profesor JOSE MUÑOZ GARCIA
Correo Jlmg_1919@hotmail.co m
Tel/Cel. # 980588771
1. PRESUPUESTO DEL PROYECTO