MEMORIA INFORMATIVA: PLAN PARA EL FOMENTO DE LA LA
LECTURA Y
COMPRENSIÓN LECTORA
Curso 2005-06 C O LE GI O DE E D U CA CI Ó N I N FA N TI L Y P RI M A RI A
F EDERICO G ARCÍA L ORCA Valladolid
Memoria Informativa: PLAN DE FOMENTO DE LECTURA
ÍNDICE Resumen de la Vida del Centro: Datos de su Historia, Entorno Social, Número de Grupos y de Alumnos, Personal que presta sus Servicios, Proyectos Significativos ......................... 4 Datos de Identificación del Centro ......................................................................... 4 Descripción del Centro ......................................................................................... 4 Características Contextuales ................................................................................ 5 Datos, Hechos y Proyectos más Significativos ....................................................... 5 Descripción del Plan de Actuación que se ha Desarrollado.............................................. 7 Punto de Partida ................................................................................................. 7 Justificación del Plan de Actuación ....................................................................... 8 Encuesta sobre Aficiones del Alumnado de Primaria por Orden de Preferencia ............................................................................................ 8 Encuesta sobre Hábitos Lectores .......................................................... 10 Encuesta sobre Hábitos Lectores Gráficos ............................................ 13 La Lectura está Presente en Todas las Áreas del Currículo ........................................... 17 Actividades Realizadas desde las Distintas Áreas del Curriculo ............................. 17 Educación Infantil ................................................................................. 17 Educación Primaria: Área de Lengua Castellana ..................................... 18 Educación Primaria: Área de Matemáticas.............................................. 18 Educación Primaria: Área de Conocimiento del Medic ............................. 19 Educación Primaria: Área de Inglés ....................................................... 19 Educación Primaria: Área de Educación Física ....................................... 20 Educación Primaria: Área de Educación Artística: Plástica ....................... 20 Educación Primaria: Área de Educación Artística: Música ........................ 20 Educación Primaria: Área de Religión Católica ....................................... 20 Educación Primaria: Otras Áreas ........................................................... 21 Actividades Complementarias y Extraescolares Realizadas .................................. 21 C.E.I.P. Federico García Lorca (Valladolid)
2
Memoria Informativa: PLAN DE FOMENTO DE LECTURA
Educación Infantil ................................................................................. 21 Educación Primaria: Primer Ciclo........................................................... 21 Educación Primaria: Segundo Ciclo ....................................................... 21 Educación Primaria: Tercer Ciclo .......................................................... 21 Adaptación de las Actividades a los Alumnos con Necesidades Educativas Especiales y Extranjeros ............................................................................................... 22 La Dinamización e Innovación desde la Biblioteca Escolar ............................................ 23 Características Actuales de la Biblioteca Escolar: Espacio, Recursos, Funcionamiento, Horario de Apertura ...................................................................................... 24 Objetivos de la Dinamización e Innovación desde la Biblioteca Escolar .................. 26 1ª Línea de Actuación: El Fomento de la Lectura .................................... 26 2ª Línea de Actuación: La Biblioteca como Espacio Dinámico de Recursos Didácticos ........................................................................................... 27 Acciones, Procedimientos y Recursos que se han puesto en Práctica para Desarrollar el Plan de Actuación de la Biblioteca Escolar .................................................. 27 1ª Línea de Actuación: El Fomento de la Lectura .................................... 27 2ª Línea de Actuación: La Biblioteca como Espacio Dinámico de Recursos Didácticos ........................................................................................... 46 Temporalización de las Actuaciones ................................................................... 48 Actividades Realizadas a lo largo del Curso (De Octubre a Mayo): ........... 48 Temporalización de Otras Actividades ................................................................. 48 Plan de Seguimiento y Evaluación .............................................................................. 50 Evaluación Inicial ................................................................................. 50 Evaluación del Proceso ........................................................................ 51 Evaluación Final ................................................................................... 51 Medidas Emprendidas para dar Visibilidad y Difundir la Experiencia .............................. 52 Implicación de la Comunidad Educativa y del Entorno del Centro en la Actuación Llevada a Cabo ........................................................................................................................ 53 Valoración de los Resultados y Beneficios Obtenidos ................................................... 54 Proyectos de Actuación para el Futuro como Consecuencia del Trabajo Realizado ......... 55 C.E.I.P. Federico García Lorca (Valladolid)
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Memoria Informativa: PLAN DE FOMENTO DE LECTURA
RESUMEN DE LA VIDA DEL CENTRO: DATOS DE SU HISTORIA, ENTORNO SOCIAL, NÚMERO DE GRUPOS Y DE ALUMNOS, PERSONAL QUE PRESTA SUS SERVICIOS, PROYECTOS SIGNIFICATIVOS DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO Colegio de Educación Infantil y Primaria “FEDERICO GARCÍA LORCA” Código del centro: 47006065 Calle Huertas, s/n – 47005 VALLADOLID Tfno y Fax: 983 392 701 E-mail: 47006065@educa.jcyl.es
DESCRIPCIÓN DEL CENTRO Es un Colegio que lleva en funcionamiento 25 años. En primer lugar fue Centro de E.G.B. y posteriormente lo fue de Preescolar y E.G.B. En la actualidad tenemos 18 unidades distribuidas de la siguiente forma: •
6 de Educación Infantil (2 aulas en cada nivel).
•
12 de Educación Primaria (2 aulas en cada nivel).
El número total de alumnos-as se sitúa en torno a 340. Hay 4 alumnos-as pertenecientes
a
minorías
étnicas
y
28
alumnos-as
extranjeros,
fundamentalmente de origen sudamericano y búlgaro. El número de alumnos con necesidades educativas especiales o necesidades de compensación educativa es de 19, la mayoría de las dificultades de aprendizaje que presentan son referidas al ámbito del aprendizaje de la lectoescritura. La plantilla está formada por 26 maestros-as (7 de Infantil, 12 de Primaria, 3 de Inglés, 2 de E.F., 1 de PT, 1 de Música), además prestan su servicio en el Centro: una profesora de Religión Católica, una de Religión Evangélica, un maestro de AL compartido con otro Centro, una orientadora psicopedagógica del E.O.E.P. y otra del E.A.T., un conserje, y el personal encargado del comedor (se trata de una gestión indirecta).
C.E.I.P. Federico García Lorca (Valladolid)
4
Memoria Informativa: PLAN DE FOMENTO DE LECTURA
Las instalaciones se encuentran en buen estado: hay dos edificios independientes (uno para Infantil y otro para Primaria) situados en torno a los patios y zonas deportivas. Además de las aulas para los diferentes niveles, disponemos de Biblioteca, Laboratorio de Experiencias, Aulas específicas de Música, Inglés, Religión, Apoyo, Audiovisuales, Informática, Psicomotricidad, Gimnasio y Comedor.
CARACTERÍSTICAS CONTEXTUALES El centro está situado en la confluencia de los barrios Belén, Pilarica, Hospital y Batallas. Se trata de una zona de trabajadores asalariados, mayoritariamente dedicados al sector servicios y a las industrias de la ciudad. No existen grandes carencias ni marginalidad. La mayoría de las familias de nuestros alumnos-as tienen un nivel económico y cultural medio-bajo (aunque actualmente hay un buen número de hijos de profesorado de la Universidad, dada la proximidad del Centro al campus universitario). La relación del Centro con las familias de nuestros alumnos-as es muy frecuente a través de entrevistas individuales, reuniones entre el tutor-a y el grupo de padres/madres de sus alumnos-as y la colaboración en cuantas actividades se organizan: Semana Cultural, Actividades Extraescolares, Escuela de PadresMadres. Se trata de familias participativas y colaboradoras que están presentes en la dinámica del Colegio, aunque son mayoritariamente las madres las que acuden. La Asociación de Padres-Madres, con la mayoría de las familias asociadas, es dinámica y participativa.
DATOS, HECHOS Y PROYECTOS MÁS SIGNIFICATIVOS Se trata de un Centro con un ritmo de actividad elevado. Se realizan actividades complementarias de todo tipo en los distintos niveles (salidas al teatro, actividades en el medio natural, conocimiento de la ciudad...) y se participa en diversas convocatorias (Aulas Activas, Concursos de Dibujo y Pintura, de
C.E.I.P. Federico García Lorca (Valladolid)
5
Memoria Informativa: PLAN DE FOMENTO DE LECTURA
Cuento, Poesía y Redacción, Actividades de Promoción Deportiva, Semana Blanca…). Actualmente se realizan los siguientes Proyectos: •
Portfolio Europeo de las Lenguas en Infantil y Primaria con el objetivo de motivar a los alumnos-as hacia el aprendizaje y conocimiento de otras lenguas y culturas.
•
Aprender con el Periódico con el objetivo de utilizar la prensa como recurso didáctico en todas las áreas del currículo.
•
Plan de Lectura siguiendo las directrices de la Consejería de Educación.
•
Plan de Convivencia de acuerdo con lo establecido por la Consejería de Educación.
•
Plan de acogida a alumnos inmigrantes con el objetivo de hacer más fácil la incorporación al Centro del alumnado inmigrante.
•
Se ha solicitado la participación en un Proyecto Comenius 1.1 cuyo tema son los cuentos tradicionales. Todos los cursos se realizan actividades de formación para el
profesorado de distinta índole (Plan de Mejora, Grupo de Trabajo, Seminario…). Se realiza una Escuela de Padres en Infantil y otra en Primaria coordinadas
por
las
orientadoras
del
E.O.E.P.
y
de
E.A.T.,
acuden
respectivamente entre 15 y 25 personas. Se hacen charlas con temas de interés para las familias sobre la educación de sus hijos-as.
C.E.I.P. Federico García Lorca (Valladolid)
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Memoria Informativa: PLAN DE FOMENTO DE LECTURA
DESCRIPCIÓN DEL DESARROLLADO.
PLAN
DE
ACTUACIÓN
QUE
SE
HA
PUNTO DE PARTIDA Estamos convencidos de que el libro es el vehículo más importante en la educación del ser humano. Exige que el cerebro actúe recreando los acontecimientos e imágenes que el autor ha creado. Enseñar a leer es fácil, enseñar a practicar la lectura es dificilísimo. La escuela que se limita a enseñar a leer con el fin de "estudiar" las distintas áreas, pierde la oportunidad de enseñar a disfrutar del placer de la lectura. Tenemos que conseguir que cada niño y cada niña comprenda el gran instrumento de gozo que ha conseguido sabiendo leer. Y este hecho tiene que estar presente en la vida diaria del Colegio: si sólo ofrecemos a nuestros alumnos-as los libros de texto y dejamos que el fomento del gusto por la lectura surja espontáneamente, corremos el riesgo de que los libros (con todos los mundos reales e imaginarios que contienen) queden aparcados en las estanterías, ante el poder de la imagen: TV, video, videoconsola, ordenador... Este fomento del hábito lector ha de realizarse en la escuela de forma sistemática, con actividades graduales y organizadas que acerquen cada vez más los libros a los niños-as, de forma que al acabar la etapa escolar, los libros se hayan convertido en algo necesario e imprescindible como fuente de disfrute. Pero no hay que olvidar el aprendizaje mismo de la lectoescritura, que hay que cuidar como uno de los aprendizajes más importantes que los niños-as realizan en la edad escolar. Todos sus aprendizajes futuros, el gusto por la lectura o que sea una obligación... dependen de cómo se ha aprendido a leer. No podremos quedarnos satisfechos cuando el alumno sea capaz de descifrar lo literal de un texto, debemos intentar que desarrolle la interpretación, porque ella es poner al lector en reacción afectiva y cognitiva con los motivos del texto: qué le quiere decir y cómo afecta ello a su vida. El objetivo último es que el lector acabe siendo autónomo y que, sin necesidad de proponerse un fin escolar o educativo, considere la lectura como algo necesario para su vida y recurra a ella en plenas facultades. C.E.I.P. Federico García Lorca (Valladolid)
7
Memoria Informativa: PLAN DE FOMENTO DE LECTURA
JUSTIFICACIÓN DEL PLAN DE ACTUACIÓN Hemos realizado las siguientes encuestas al finalizar el curso 2004-2005 para conocer el punto de partida:
ENCUESTA SOBRE AFICIONES DEL ALUMNADO DE PRIMARIA POR ORDEN DE PREFERENCIA (sólo se tienen en cuenta las elegidas del 1º al 4º lugar)
Educación Primaria: Primer Ciclo CURSO 1º
1ª
2ª
3ª
4ª CURSO 2º
1ª
Hacer deporte
17
4
2
1
Hacer deporte
21 10
1
1
Jugar con videojuegos
3
6
3
4
Jugar con videojuegos
4
12
4
3
Jugar a otras cosas
0
3
4
3
Jugar a otras cosas
0
0
4
7
Leer
1
4
7
4
Leer
5
2
7
9
Ir al cine
3
0
4
1
Ir al cine
2
5
4
2
Escuchar música
0
3
1
5
Escuchar música
0
0
2
4
Ver la televisión
3
3
4
4
Ver la televisión
0
1
5
3
Salir/estar con amigos
4
6
2
4
Salir/estar con amigos
1
3
4
3
Salir con los padres
0
2
4
5
Salir con los padres
0
0
2
1
Alumnos encuestados
31
C.E.I.P. Federico García Lorca (Valladolid)
Alumnos encuestados
2ª
3ª 4ª
33
8
Memoria Informativa: PLAN DE FOMENTO DE LECTURA
Educación Primaria: Segundo Ciclo CURSO 3º
1ª
2ª
3ª
4ª CURSO 4º
1ª
2ª
3ª 4ª
Hacer deporte
13 12
3
3
Hacer deporte
14
3
5
8
Jugar con videojuegos
5
5
7
5
Jugar con videojuegos
5
5
3
4
Jugar a otras cosas
3
2
3
5
Jugar a otras cosas
2
2
0
2
Leer
5
14 10
6
Leer
6
7
9
7
Ir al cine
1
0
2
4
Ir al cine
1
3
3
3
Escuchar música
5
1
3
3
Escuchar música
1
2
3
4
Ver la televisión
3
2
4
4
Ver la televisión
4
4
7
4
Salir/estar con amigos
2
2
3
3
Salir/estar con amigos
4
8
4
3
Salir con los padres
3
2
5
7
Salir con los padres
1
4
4
3
Alumnos encuestados
Alumnos encuestados
40
38
Educación Primaria: Tercer Ciclo CURSO 5º
1ª
2ª
3ª
4ª CURSO 6º
1ª
2ª
3ª 4ª
Hacer deporte
16
5
4
2
Hacer deporte
10
8
9
2
Jugar con videojuegos
5
5
5
8
Jugar con videojuegos
6
5
9
4
Jugar a otras cosas
1
5
2
4
Jugar a otras cosas
0
3
1
2
Leer
8
8
6
7
Leer
2
4
4
8
Ir al cine
2
3
3
4
Ir al cine
3
2
4
10
Escuchar música
1
1
2
3
Escuchar música
4
4
3
5
Ver la televisión
2
4
5
3
Ver la televisión
6
4
3
3
Salir/estar con amigos
4
6
7
4
Salir/estar con amigos
11
8
8
4
Salir con los padres
3
5
8
7
Salir con los padres
0
1
1
4
Alumnos encuestados
42
Alumnos encuestados
42
En cuanto a las aficiones de los alumnos, reflejadas en esta encuesta, podemos observar que el deporte es la actividad preferida por la mayoría de los alumnos en todas las edades.
C.E.I.P. Federico García Lorca (Valladolid)
9
Memoria Informativa: PLAN DE FOMENTO DE LECTURA
ENCUESTA SOBRE HÁBITOS LECTORES
Educación Primaria: Primer Ciclo 1º
2º
TOTAL
Mucho
10
19
29
Bastante
16
7
23
Poco
2
7
9
Nada
3
0
3
De lunes a viernes
21
13
34
Los fines de semana
26
16
42
En vacaciones
22
24
46
Más de 3 libros
21
22
43
3 libros
6
6
12
2 libros
2
2
4
1 libro
2
3
5
Mucho
14
12
26
Bastante
4
12
16
Poco
10
6
16
Sólo el periódico
2
2
4
Nada
1
1
2
Frecuentemente
10
8
18
A veces
19
25
44
Nunca
2
0
2
Frecuentemente
11
4
15
A veces
17
19
36
Nunca
3
10
13
31
33
64
1. Me gusta leer
2. En casa leo
3. Al mes leo
4. Mis padres leen
5. Me regalan libros
6. Acudo a otras bibliotecas
Total de alumnos encuestados por nivel NOTA: En la pregunta 2, la respuesta es múltiple.
C.E.I.P. Federico García Lorca (Valladolid)
10
Memoria Informativa: PLAN DE FOMENTO DE LECTURA
Educación Primaria: Segundo Ciclo 3º
4º
TOTAL
Mucho
19
21
40
Bastante
16
14
30
Poco
4
2
6
Nada
1
1
2
De lunes a viernes
25
15
34
Los fines de semana
31
32
42
En vacaciones
36
27
46
Más de 3 libros
21
20
41
3 libros
9
7
16
2 libros
6
8
14
1 libro
4
3
7
Mucho
4
6
10
Bastante
8
18
26
Poco
20
10
30
Sólo el periódico
6
3
9
Nada
2
1
3
Frecuentemente
21
11
32
A veces
18
26
44
Nunca
1
1
2
Frecuentemente
10
4
14
A veces
17
18
35
Nunca
13
16
29
40
38
78
Me gusta leer
En casa leo
Al mes leo
Mis padres leen
Me regalan libros
Acudo a otras bibliotecas
Total de alumnos encuestados por nivel NOTA: En la pregunta 2, la respuesta es múltiple.
C.E.I.P. Federico García Lorca (Valladolid)
11
Memoria Informativa: PLAN DE FOMENTO DE LECTURA
Educación Primaria: Tercer Ciclo 5º
6º
TOTAL
Mucho
5
8
13
Bastante
31
21
52
Poco
5
7
12
Nada
1
6
7
De lunes a viernes
33
22
55
Los fines de semana
28
22
40
En vacaciones
35
30
65
Más de 3 libros
10
9
19
3 libros
15
13
28
2 libros
12
12
24
1 libro
5
8
13
Mucho
16
15
31
Bastante
13
16
29
Poco
9
8
17
Sólo el periódico
2
3
9
Nada
2
0
2
Frecuentemente
11
18
29
A veces
30
22
52
Nunca
1
2
3
Frecuentemente
3
2
5
A veces
31
29
60
Nunca
8
11
19
42
42
84
Me gusta leer
En casa leo
Al mes leo
Mis padres leen
Me regalan libros
Acudo a otras bibliotecas
Total de alumnos encuestados por nivel NOTA: En la pregunta 2 la respuesta es múltiple.
C.E.I.P. Federico García Lorca (Valladolid)
12
Memoria Informativa: PLAN DE FOMENTO DE LECTURA
ENCUESTA SOBRE HÁBITOS LECTORES
GRÁFICOS
Educación Primaria: Todos los Ciclos EDUCACIÓN PRIMARIA: Me gusta leer 120 100
105
80 82
60 40 20
27
0
12 Mucho
Bastante
Poco
Nada
EDUCACIÓN PRIMARIA: En casa leo 180 174
160 155
140 120
129
100 80 60 40 20 0 De lunes a viernes
Los fines de semana
En vacaciones
EDUCACIÓN PRIMARIA: Al mes leo 120 100 103 80 60 56
40
42
20
25
0 Más de 3 libros
3 libros
C.E.I.P. Federico García Lorca (Valladolid)
2 libros
1 libro
13
Memoria Informativa: PLAN DE FOMENTO DE LECTURA
90 80
EDUCACIÓN PRIMARIA: Mis padres leen 83
70
75
60 50 40
42
30 20 19
10
7
0
Mucho
Bastante
Poco
Sólo el periódico
Nada
EDUCACIÓN PRIMARIA: Me regalan libros 140 140 120 100 80 79 60 40 20 7 0 Frecuentemente
A veces
Nunca
EDUCACIÓN PRIMARIA: Acudo a bibliotecas 140 120
131
100 80 60 61 40 34 20 0 Frecuentemente
C.E.I.P. Federico García Lorca (Valladolid)
A veces
Nunca
14
Memoria Informativa: PLAN DE FOMENTO DE LECTURA
ANÁLISIS De los resultados de esta encuesta podemos afirmar que en general, la lectura es un hábito bastante consolidado en los alumnos del Centro ya que la mayoría: •
Reconocen que les gusta leer bastante o mucho.
•
Leen 3 ó más libros al mes.
•
Acuden a otras bibliotecas.
•
Reciben libros como regalo.
•
Perciben que en su casa se lee bastante o mucho.
Como propuesta de mejora insistiremos en fomentar el hábito de acudir más a menudo a otras bibliotecas; también incidiremos en ayudar a disfrutar de la lectura a los alumnos que muestran poco interés por esta actividad. Respecto a la lectura, vemos que: •
En 3º, 4º y 5º, más de un 50% de los alumnos la eligen entre las 3 primeras opciones, por delante incluso de la televisión y los videojuegos.
•
En 2º los videojuegos son la segunda actividad preferida, pasando la lectura a ocupar el tercer y cuarto puesto.
•
En 6º la lectura no está entre las aficiones preferidas, siendo claramente superada por salir con amigos, jugar con videojuegos e ir al cine.
Parece obvio que debemos centrar nuestro esfuerzo en que el hábito de la lectura consolidado en el 2º Ciclo de Primaria y en 5º curso se mantenga en los cursos posteriores y contribuyamos a crear buenos lectores para el futuro. Para ello actualizaremos el catálogo de libros existente acomodándonos más a sus preferencias y organizaremos actividades de animación a la lectura. Una vez realizada la evaluación inicial para detectar el estado general de nuestros alumnos en cuanto al nivel lector y el estado general de nuestro Centro en cuanto a propuesta de actividades en torno a la lectura, llegamos a las siguientes conclusiones: El nivel lector de nuestros alumnos es medio, tanto si valoramos sus habilidades lectoras (velocidad, comprensión, entonación…), como si valoramos la presencia de la lectura dentro de su tiempo libre. C.E.I.P. Federico García Lorca (Valladolid)
15
Memoria Informativa: PLAN DE FOMENTO DE LECTURA
Las actividades propuestas por el Centro, tanto en el ámbito curricular (áreas propiamente dichas y actividades complementarias) como en el extracurricular son variadas, pero es necesario seguir fomentándolas. Aunque partimos de una situación media, creemos necesario el fomento del hábito lector para no perder lectores y hacerlos cada vez más activos. En el curso 2005-2006 hemos basado el Plan de Fomento de la Lectura en dos grandes centros de interés: •
Se ha trabajado la lectura desde todas las áreas del currículo, intentando aumentar el interés de nuestros alumnos por la misma. Hemos presentado la lectura a nuestros alumnos para que descubran en ella un elemento de disfrute personal y, al mismo tiempo, un instrumento para desenvolverse con éxito en el ámbito escolar.
•
Se ha dinamizado e innovado desde la Biblioteca del Centro, con el fin de motivar a toda la comunidad educativa hacia la importancia de la lectura.
C.E.I.P. Federico García Lorca (Valladolid)
16
Memoria Informativa: PLAN DE FOMENTO DE LECTURA
LA LECTURA ESTÁ PRESENTE EN TODAS LAS ÁREAS DEL CURRÍCULO En todos los ciclos se han trabajado los objetivos específicos planteados, sobre todo los relacionados con: En Educación Infantil: “Desarrollar las habilidades comunicativas orales” y “Utilizar la lectura como punto de partida para el desarrollo del resto de actividades, fomentando así el interés lector”. En Primer Ciclo de Educación Primaria: “Leer con fluidez y de forma comprensiva” y “Compartir con otros lectores el contenido percibido”. En Segundo Ciclo de Educación Primaria: “Desarrollar el gusto por la lectura mediante narración y exposición” y “Trabajar las técnicas de animación a la lectura”. En Tercer Ciclo de Educación Primaria: “Valorar la lectura como fuente de comunicación, información y disfrute” y “Perfeccionar la habilidad y la comprensión lectora”.
ACTIVIDADES REALIZADAS DESDE LAS DISTINTAS ÁREAS DEL CURRICULO EDUCACIÓN INFANTIL CUENTO VIAJERO: Préstamo semanal de un cuento de imágenes o lectura sencilla, para su posterior representación. REALIZACIÓN DE LIBROS DE IMÁGENES: Elaboración con pictogramas y frases sencillas. VISITAS
A
LAS
EXPOSICIONES
DE
CUENTOS
DEL
CENTRO:
Descubrimiento de diferentes libros (personajes, trama, ambientación,…) con el mismo centro de interés. SESIÓN DE CUENTACUENTOS en la Biblioteca. PEQUEÑOS ESCRITORES: Elaboración de cuentos relacionados con diversas experiencias vividas en el Colegio. PERIÓDICO SEMANAL: Comentario escrito de una noticia de la semana que les haya llamado la atención.
C.E.I.P. Federico García Lorca (Valladolid)
17
Memoria Informativa: PLAN DE FOMENTO DE LECTURA
EDUCACIÓN PRIMARIA: ÁREA DE LENGUA CASTELLANA PRIMER CICLO LA EXPOSICIÓN: Lectura diaria de textos con colaboración de las familias. Los alumnos preparan a diario una lectura en casa, que después exponen verbalmente ante sus compañeros, estableciéndose un debate para la comprensión. LITERATURA: Lectura de diversos géneros. SEGUNDO CICLO LECTURA EFICAZ “Beltiberios y Zambranios”: que se realizó con motivo de la celebración del Día de la Paz. LECTURA ACTIVA: Trabajo con textos incompletos y con diálogos. TERCER CICLO COMENTARIO DE TEXTOS: Lectura de textos y ejercicios de comprensión lectora, elaboración de resúmenes y esquemas, descripción de personajes después de una lectura y puntuación de textos.
EDUCACIÓN PRIMARIA: ÁREA DE MATEMÁTICAS TODOS LOS CICLOS LECTURA COMPRENSIVA de los enunciados, ejercicios y problemas. TERCER CICLO ELABORACIÓN DE ENUNCIADOS de problemas. CONSTRUCCIÓN DE DEFINICIONES con lenguaje matemático.
C.E.I.P. Federico García Lorca (Valladolid)
18
Memoria Informativa: PLAN DE FOMENTO DE LECTURA
EDUCACIÓN PRIMARIA: ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIC PRIMER CICLO LECTURA DE TEXTOS propios del área. LECTURA DE LIBROS sobre temas del área (animales, plantas...) procedentes de la Biblioteca o aportados por los propios alumnos. SEGUNDO CICLO APLICACIÓN DE TÉCNICAS DE ESTUDIO a los textos del área. TERCER CICLO LECTURA DE TEXTOS divulgativos, científicos y referidos al medio ambiente. LECTURA DE BIOGRAFÍAS de personajes históricos famosos. ELABORACIÓN DE RESÚMENES Y ESQUEMAS.
EDUCACIÓN PRIMARIA: ÁREA DE INGLÉS TODOS LOS CICLOS LECTURA DE LIBROS de cultura anglosajona. PRIMER CICLO LECTURA EN INGLÉS por medio de imágenes. SEGUNDO CICLO ELABORACIÓN Y LECTURA de cómic en Inglés. TERCER CICLO COMPRENSIÓN del pie de foto y noticias cortas del periódico para averiguar las “wh”.
C.E.I.P. Federico García Lorca (Valladolid)
19
Memoria Informativa: PLAN DE FOMENTO DE LECTURA
EDUCACIÓN PRIMARIA: ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA PRIMER Y SEGUNDO CICLOS ELABORACIÓN DE CRÓNICAS para relatar experiencias físicas del aula. TERCER CICLO LECTURA Y COMENTARIO de las normas relativas a varios deportes (Fútbol, Hockey y Baloncesto.
EDUCACIÓN PRIMARIA: ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA: PLÁSTICA PRIMER CICLO REALIZACIÓN DE DIBUJOS Y COLLAGES relacionados con lo leído. REPRESENTACIONES GRÁFICAS utilizando periódicos. SEGUNDO CICLO ILUSTRACIONES del libro de lectura eficaz.
EDUCACIÓN PRIMARIA: ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA: MÚSICA TODOS LOS CICLOS INICIACIÓN EN LA LECTURA de otras grafías no convencionales. INICIACIÓN A LA LECTURA DEL LENGUAJE MUSICAL.
EDUCACIÓN PRIMARIA: ÁREA DE RELIGIÓN CATÓLICA TODOS LOS CICLOS LECTURA DE TEXTOS bíblicos y parábolas.
C.E.I.P. Federico García Lorca (Valladolid)
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Memoria Informativa: PLAN DE FOMENTO DE LECTURA
EDUCACIÓN PRIMARIA: OTRAS ÁREAS PRIMER CICLO DESCUBRIMIENTO DE LA LECTURA a través de medios informáticos. SEGUNDO CICLO DRAMATIZACIONES. REPRESENTACIONES con motivo de la Navidad.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES REALIZADAS Se ha realizado una actividad extraescolar anual (con una periodicidad de 4 horas semanales) de “animación a la lectura” destinada a nuestros alumnos de otros países, con el fin de mejorar su comprensión lectora. Se han realizado muchas actividades complementarias relacionadas con el fomento de la lectura. Entre las más destacadas se encuentran las siguientes:
EDUCACIÓN INFANTIL CUENTACUENTOS en el día del libro y en la semana cultural. LIBRO DE IMÁGENES sobre la Constitución. VISITAS A LAS BIBLIOTECAS de los Centros Cívicos: Esgueva y Pilarica.
EDUCACIÓN PRIMARIA: PRIMER CICLO VISITA GUIADA A LA BIBLIOTECA PÚBLICA DE CASTILLA Y LEÓN: Presentación de las instalaciones y taller de animación.
EDUCACIÓN PRIMARIA: SEGUNDO CICLO TALLER con un periodista (3º) y CHARLA de un periodista (4º).
EDUCACIÓN PRIMARIA: TERCER CICLO PARTICIPACIÓN en el programa “Leer es crear”. TEATRO EN INGLÉS. TRABAJOS CON EL PERIÓDICO. C.E.I.P. Federico García Lorca (Valladolid)
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Memoria Informativa: PLAN DE FOMENTO DE LECTURA
ADAPTACIÓN DE LAS ACTIVIDADES A LOS ALUMNOS EDUCATIVAS ESPECIALES Y EXTRANJEROS
CON
NECESIDADES
Los Alumnos con Necesidades Educativas Especiales y el alumnado extranjero y de minorías han participado en todas las actividades realizadas, aunque se ha trabajado el Plan de Lectura atendiendo a sus características: •
En el caso de la “Maleta Viajera” se han adaptado la entrega y los tiempos con este tipo de alumnado.
•
Se han empleado libros y textos adaptados a su nivel lector.
•
Se ha elaborado ejercicios adecuados al nivel individual.
•
Se han trabajado ejercicios específicos de vocabulario.
C.E.I.P. Federico García Lorca (Valladolid)
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Memoria Informativa: PLAN DE FOMENTO DE LECTURA
LA DINAMIZACIÓN E INNOVACIÓN DESDE LA BIBLIOTECA ESCOLAR La persona responsable de la Biblioteca del Centro es la maestra especialista en Música. Consideramos que es la persona adecuada por sus amplios conocimientos literarios, y en especial de la literatura infantil, y por su dominio de estrategias de animación a la lectura y dinamización de bibliotecas. Cuenta también con la ventaja de conocer a todos los niños-as del colegio por impartir docencia en todos los niveles. Dispone de 5 horas lectivas para la realización de las siguientes tareas: •
Sugerir líneas de actuación para toda la comunidad educativa.
•
Organizar los recursos disponibles: realizar la catalogación, mantener ordenados los libros, arreglar y restaurar los deteriorados, hacer propuestas de adquisición...
•
Dar vida a la Biblioteca colocando paneles, pósteres, cortinas, expositores. Crear un lugar agradable.
•
Asesorar al profesorado en la búsqueda de información y en las distintas estrategias de fomento de la lectura.
•
Planificar actividades dinamizadoras para los alumnos-as.
•
Colaborar en la narración oral y cuentacuentos con los alumnos-as de Infantil.
•
Realizar el préstamo de libros.
•
Recomendar libros a los alumnos-as relacionados con sus intereses.
•
Realizar
actividades
de
formación
relacionadas
con
la
lectura.
Mantenerse actualizada. Servir como modelo de creatividad, interés y formación a los demás. Las acciones personales, por muy activas que sean, de nada sirven si son individuales. Es necesaria la colaboración de todo el profesorado, que en el caso de nuestro Colegio siente la Biblioteca como parte de su proyecto pedagógico, necesaria para desarrollar la fantasía y la imaginación, educar en la belleza y el buen gusto, despertar sensibilidades, emociones y actitudes, transmitir hábitos...
C.E.I.P. Federico García Lorca (Valladolid)
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Memoria Informativa: PLAN DE FOMENTO DE LECTURA
La responsable de la Biblioteca ofrece permanentemente la oportunidad de participar y emitir sugerencias u opiniones a toda la comunidad educativa. Cuenta también con el compromiso e implicación del Equipo Directivo para: Apoyar, facilitar tiempos y recursos, recabar recursos de otros organismos y organizar y colaborar en todo lo necesario, convencidos de que un buen funcionamiento de la Biblioteca escolar es un indicador notable de la calidad de la educación.
CARACTERÍSTICAS ACTUALES DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR: ESPACIO, RECURSOS, FUNCIONAMIENTO, HORARIO DE APERTURA La Biblioteca que queremos para nuestro Colegio, y por lo que trabajamos día a día, reúne las siguientes características:
UN LUGAR LLENO DE VIDA Y COLOR, sugerente, atractivo, donde el lector se sienta cómodo y relajado. UN LUGAR ABIERTO, integrador, dinámico, que invite a la participación y a la colaboración. UN LUGAR QUE ANIME, promocione, oriente, incite y sea capaz de formar lectores y usuarios. UN LUGAR LLENO DE LIBROS variados, diversos, un lugar organizado, cuyos libros se adapten a los intereses y niveles de los alumnos-as. La Biblioteca ocupa un aula de 60 m2 muy luminosa y ventilada, situada en la 2ª planta del edificio de Primaria.
Dispone
estanterías
de
suficientes
para mantener ordenados y accesibles los libros. Tenemos
un
área
de
lectura con mesas y sillas. Hay
carteles,
pósteres,
expositores... relacionados con los libros. Los lectores C.E.I.P. Federico García Lorca (Valladolid)
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Memoria Informativa: PLAN DE FOMENTO DE LECTURA
pueden desenvolverse por el espacio con soltura. Hay facilidad de acceso a los estantes o expositores. La organización del espacio se basa en el orden, la sencillez, la funcionalidad y la comodidad. En la actualidad disponemos de los siguientes recursos: 7.500 libros aproximadamente, que están organizados en las siguientes secciones: •
Obras de consulta: diccionarios, enciclopedias, atlas.
•
Obras informativas, divulgativas o documentales.
•
Obras de ficción: prosa, poesía, teatro. Estos libros están organizados por ciclos.
•
Materiales para la lectura colectiva y comprensión de textos. Dentro del presupuesto del Centro se asigna una partida económica para
gastos de la Biblioteca, con el fin de mantenerla actualizada y sustituir libros deteriorados, y para realizar las actividades de promoción o animación a la lectura. Se utiliza el sistema de organización CDU (clasificación decimal universal) Los libros están registrados informáticamente con el Programa Abies. Tenemos una normativa para funcionar de modo racional y coherente: •
Se prestan a los alumnos-as libros de ficción, cómics y revistas, reservando las enciclopedias y diccionarios para su uso en la Biblioteca. Las colecciones destinadas a la lectura colectiva se prestan a las aulas para su utilización por el tutor.
•
El préstamo se hace por el tiempo necesario para la lectura, aproximadamente 15 días, aunque si es necesario se prorroga. La mayoría de los alumnos-as hacen un cambio semanal.
•
El préstamo será de un libro por alumno como máximo, o un libro y una revista.
•
Es necesario haber devuelto el libro anterior para poder acceder a un nuevo préstamo.
•
El préstamo se realiza de Octubre a Mayo.
•
En caso de pérdida o deterioro intencionado de un libro, se restituirá.
C.E.I.P. Federico García Lorca (Valladolid)
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Memoria Informativa: PLAN DE FOMENTO DE LECTURA
Se ha establecido un horario semanal para el préstamo: Lunes 9 a 10 h.
Martes
Miércoles
Jueves
5º A - 5º B
10 a 11 h.
Viernes Primer Ciclo
6º B - 4º B
11 a 11:50 h.
6º A - 4º A
Infantil
3º A - 3º B
12:20 a 13:10 h. 13:10 a 14 h.
Lectura 5º
También se utiliza como lugar de encuentro para cuentacuentos en Educación Infantil y como lugar de lectura semanal en algunos niveles.
OBJETIVOS ESCOLAR
DE LA
DINAMIZACIÓN
E INNOVACIÓN DESDE LA
BIBLIOTECA
Los OBJETIVOS que se plantean desde la Biblioteca pretenden ser realistas, concretos, evaluables y sobre todo alcanzables. Nos proponemos los siguientes:
1ª LÍNEA DE ACTUACIÓN: EL FOMENTO DE LA LECTURA •
Despertar y aumentar el interés del alumno-a por la lectura con el fin de gozar con ella y utilizarla de manera lúdica y recreativa para ocupar el tiempo de ocio.
•
Reforzar el hábito y la competencia lectora. Fomentar lectores capaces de desenvolverse con éxito en el ámbito escolar y mantener una actitud reflexiva y crítica ante las manifestaciones del entorno.
•
Impulsar las actividades que fomenten la creación literaria para expresar ideas o manifestar sentimientos: hacer pequeños autores.
•
Realizar actividades progresivas como complemento a la lectura de cada libro.
•
Inculcar a las familias la necesidad de su participación e implicación en el aprendizaje y gusto por la lectura de sus hijos-as.
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Memoria Informativa: PLAN DE FOMENTO DE LECTURA
2ª LÍNEA DE ACTUACIÓN: LA BIBLIOTECA RECURSOS DIDÁCTICOS •
COMO
ESPACIO DINÁMICO
DE
Inventariar los libros de lectura y organizar el préstamo de los libros de nuestra biblioteca para optimizar el aprovechamiento de este recurso.
•
Actualizar la Biblioteca: nuevos materiales, suscripciones, material para apoyo del alumnado inmigrante...
ACCIONES, PROCEDIMIENTOS Y RECURSOS QUE SE HAN PUESTO EN PRÁCTICA PARA DESARROLLAR EL PLAN DE ACTUACIÓN DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR 1ª LÍNEA DE ACTUACIÓN: EL FOMENTO DE LA LECTURA Se han realizado las actuaciones que a continuación se detallan: Fichas de lectura. Pasaporte de lectura. PRÉSTAMO DE LIBROS: Diploma de gran lector. Biblioteca de aula. Exposiciones temáticas. DINAMIZACIÓN:
Concursos temáticos. La maleta viajera.
PEQUEÑOS AUTORES:
Concurso de cuentos ilustrados.
NARRACIÓN ORAL:
Cuentacuentos.
C.E.I.P. Federico García Lorca (Valladolid)
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Memoria Informativa: PLAN DE FOMENTO DE LECTURA
PRÉSTAMO DE LIBROS OBJETIVOS: •
Facilitar libros a todos.
•
Sugerir, guiar, orientar, recomendar, dar ejemplo sobre las lecturas.
•
Aprender a respetar unas reglas y unas normas.
•
Formar como usuarios.
DESCRIPICIÓN DE LA ACTIVIDAD: Los alumnos-as de 3º a 6º de Primaria reciben en préstamo un libro, o un libro y una revista, que tienen la posibilidad de renovar semanalmente, si lo desean. Se trata de que cada alumno-a seleccione los libros que le atraigan. Intentamos ayudarles en la elección, recomendándoles lo que les puede gustar más, según sus propios intereses y nivel de lectura; pero es fundamental que los niños-as los manoseen, vean las ilustraciones, se recomienden unos a otros las lecturas... Se pueden realizar los cambios de libros visitando la Biblioteca del Centro con el siguiente horario: Lunes 9 a 10 h.
Martes
Miércoles
Jueves
5º A - 5º B
10 a 11 h. 11 a 11:50 h.
Viernes Primer Ciclo
6º B - 4º B
6º A - 4º A
Infantil
3º A - 3º B
12:20 a 13:10 h. 13:10 a 14 h.
VALORACIÓN: La valoración es positiva. Se han realizado los préstamos sistemáticamente en todos los niveles. La mayoría de los alumnos-as acuden semanalmente a la Biblioteca, y esperan con entusiasmo el momento de volver a ir. Les gusta estar entre los libros, rebuscar, mirar ilustraciones, hablar de los libros que han leído, recomendárselos... Se han cumplido con rigor las normas y se han devuelto todos los libros prestados.
C.E.I.P. Federico García Lorca (Valladolid)
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Memoria Informativa: PLAN DE FOMENTO DE LECTURA
FICHAS DE LECTURA OBJETIVOS: •
Realizar una pequeña reflexión de lo leído.
•
Fomentar la expresión escrita y la creatividad.
DESCRIPICIÓN DE LA ACTIVIDAD: Se realizan varios modelos de fichas de lectura, son diferentes en los distintos niveles. En las de los más pequeños (1º ciclo) se incluyen el título, dibujos de los personajes, tema del libro y opinión personal. En las de 2º ciclo, además de lo anterior se introduce el autor, la editorial y un pequeño resumen. Se trata de hacer un trabajo sencillo y poco
dificultoso,
para
no
sobrecargar
la
actividad. Queremos fomentar el gusto de la lectura por la lectura. VALORACIÓN: Se valora positivamente. Los niños-as han hecho las fichas de los libros leídos. A final de curso se agrupan en pequeños cuadernillos personales. Algunos dibujos se utilizan para decorar la Biblioteca. En general, son fichas cuidadosamente realizadas.
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Memoria Informativa: PLAN DE FOMENTO DE LECTURA
PASAPORTE DE LECTURA OBJETIVOS: •
Iniciar el futuro comentario de textos.
•
Hacer reflexionar y meditar sobre lo leído.
•
Fomentar la expresión escrita.
•
Desarrollar el sentido crítico.
DESCRIPICIÓN DE LA ACTIVIDAD: Se realiza en 6º de Primaria. Se trata de un cuadernillo elaborado en el Centro en el que, además de los datos personales y fotografía del propietario (como si de un auténtico pasaporte se tratara), se incluyen 10 páginas que los alumnos-as
van
rellenando
mensualmente tras la lectura de uno de los libros leídos a lo largo del mes. Ellos mismos eligen de cuál de los libros leídos harán la hoja del pasaporte. En las páginas se reflejan los siguientes datos: título, autor, editorial
colección,
resumen,
opinión
personal. En las páginas finales anotan todos los libros leídos a lo largo del curso y de ellos, cuáles han sido los favoritos. VALORACIÓN: La valoración es positiva. Todos los alumnos-as de 6º han realizado su Pasaporte con los datos de 10 libros leídos a lo largo del curso. Además anotan entre 4 y 10 libros más (que han sido leídos pero de los que no se ha hecho página). Todos tienen en torno a 5 libros preferidos. La calidad de los resúmenes es muy aceptable, reflejando en algunos casos, muy buena capacidad de síntesis. Las opiniones personales, la mayoría de las veces, son razonadas.
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Memoria Informativa: PLAN DE FOMENTO DE LECTURA
DIPLOMA DE GRAN LECTOR OBJETIVOS: •
Motivar hacia el compromiso.
•
Despertar sensibilidades, emociones y actitudes.
DESCRIPICIÓN DE LA ACTIVIDAD: Es un diploma que se otorga en cada aula a los niños-as que han manifestado un interés especial en la lectura a lo largo del año: se conceden a la mayoría
de
los
alumnos-as,
y
previamente, al principio de curso, se ha establecido una pauta sobre cómo conseguirlo. Es una especie de pacto. No pretendemos ofrecer una recompensa, sino motivar a la gran mayoría
de
ellos
a
continuar
interesándose por los libros. Es una manera de decirles que así van muy bien. VALORACIÓN: La valoración es positiva. Se han otorgado diplomas a un número muy elevado de alumnos-as.
BIBLIOTECA DE AULA OBJETIVOS: •
Cuidar los primeros pasos de la lectura.
•
Educar la sensibilidad, prepararlos con el encuentro del placer de leer.
•
Transmitir hábitos lectores.
•
Desarrollar la fantasía y la imaginación.
DESCRIPICIÓN DE LA ACTIVIDAD: Para el alumnado de Educación Infantil y Primer Ciclo de Primaria se han creado Bibliotecas de Aula con préstamos recibidos de la Biblioteca del Centro. Estas bibliotecas son gestionadas por las respectivas tutoras. Los viernes se pueden renovar los préstamos o visitar la Biblioteca con los alumnos en el horario reservado. C.E.I.P. Federico García Lorca (Valladolid)
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Memoria Informativa: PLAN DE FOMENTO DE LECTURA
Además
todos
los
niveles
disponen
temporalmente
del
material
bibliográfico (lotes de libros, Atlas, Diccionarios...) que el profesorado considere necesario, registrándolo en la hoja de “Préstamos al Profesorado”. En algunos niveles se hace lectura colectiva y ejercicios de comprensión lectora de varias colecciones de las que se dispone. VALORACIÓN: La valoración es positiva. Los niños-as de cada nivel se han llevado libros a su casa y también han leído todos los días dentro del aula, en el rincón de la lectura. Se han realizado diversas actividades de explotación de textos y se ha mejorado notablemente la mecánica lectora y la comprensión.
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Memoria Informativa: PLAN DE FOMENTO DE LECTURA
DINAMIZACIÓN EXPOSICIONES TEMÁTICAS. OBJETIVOS: •
Incitar a la lectura, ya que si se resaltan algunos libros “saliendo de la Biblioteca”, se crea cierta curiosidad sobre ellos. De hecho, cuando volvían a los estantes eran solicitados para el préstamo.
•
Aprender a mirar, a contemplar y a observar.
•
Ayudar a descubrir la diversidad de libros.
DESCRIPICIÓN DE LA ACTIVIDAD: Hemos realizado una exposición mensual en el vestíbulo del edificio de Primaria formada por algunos libros y objetos relacionados con un tema elegido. El lugar es bien visible y accesible, es el lugar de paso de todos. Se ha pretendido hacer con una presentación atractiva puesto que es el escaparate de la Biblioteca. Hemos aprovechado fechas y conmemoraciones y se han hecho las siguientes exposiciones:
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Memoria Informativa: PLAN DE FOMENTO DE LECTURA
NOVIEMBRE TEMA: LIBROS DE MISTERIO Y TERROR. OBJETOS: un esqueleto, un fantasma, algunos murciélagos de cartulina...
LEMA: “Atrévete con las historias de misterio y terror”.
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Memoria Informativa: PLAN DE FOMENTO DE LECTURA
DICIEMBRE TEMA: CUENTOS Y LIBROS DE NAVIDAD. OBJETOS: árbol, nacimiento, adornos, muñeco de nieve…
LEMA: “En Navidad la lectura te dará felicidad”.
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Memoria Informativa: PLAN DE FOMENTO DE LECTURA
ENERO TEMA: LIBROS PARA LA PAZ. OBJETOS: palomas de cartulina, mural con niños enlazados, el arco iris...
LEMA: “Libros para la paz”.
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Memoria Informativa: PLAN DE FOMENTO DE LECTURA
FEBRERO TEMA: CUENTOS TRADICIONALES. OBJETOS: la cesta de Caperucita, el vestido de Cenicienta, el espejo mágico de la madrastra, la varita del hada…
LEMA: “Vive la magia de los cuentos”.
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Memoria Informativa: PLAN DE FOMENTO DE LECTURA
MARZO TEMA: LIBROS SOBRE LA NATURALEZA. OBJETOS: un acuario con peces, mariposas de papel, plantas, un árbol…
LEMA: “La naturaleza también está en los libros, descúbrela”.
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Memoria Informativa: PLAN DE FOMENTO DE LECTURA
ABRIL TEMA: LA POESÍA. OBJETOS: carteles con poesías, flores, relojes con rimas, árbol de la poesía...
LEMA: “Ya lo decía mi tía: si poeta quieres ser algún día, no te olvides de leer poesía”.
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Memoria Informativa: PLAN DE FOMENTO DE LECTURA
MAYO TEMA: LIBROS DE VIAJES Y AVENTURAS. OBJETOS: un barco, una vieja maleta, prismáticos, un sombrero...
LEMA: “Viaja con los libros y vive mil aventuras”.
VALORACIÓN: La valoración es positiva. Las exposiciones han resultado muy estéticas y han captado la atención de toda la comunidad educativa. Los libros expuestos han sido posteriormente prestados en gran medida. Se han acercado los libros, un poco más.
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Memoria Informativa: PLAN DE FOMENTO DE LECTURA
CONCURSOS TEMÁTICOS OBJETIVOS: •
Utilizar los libros como recurso lúdico.
•
Aprender a observar y buscar información en los libros.
•
Manipular los libros, conocerlos, quererlos…
DESCRIPICIÓN DE LA ACTIVIDAD: A partir de las exposiciones temáticas se ha organizado un concurso en el que puede participar cada semana un ciclo. En Infantil se participa con un dibujo o rima alusivos. En Primaria se proponen dos o tres cuestiones para contestar, el nivel de dificultad aumenta en cada ciclo. Son cuestiones que se responden fácilmente mirando los libros de la exposición. Se depositan las respuestas en una urna junto con el nombre y curso. Se entrega un pequeño obsequio
sorteado
entre
los
participantes de cada ciclo que han acertado las respuestas. VALORACIÓN: La valoración es positiva. Los alumnos-as han participado masivamente y han contestado correctamente las preguntas. Se han mostrado muy motivados e interesados.
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Memoria Informativa: PLAN DE FOMENTO DE LECTURA
LA MALETA VIAJERA. OBJETIVOS: •
Fomentar la lectura en el ámbito familiar.
•
Favorecer momentos de encuentro y disfrute del ocio, compartiendo libros.
•
Despertar el interés y curiosidad por los libros, y la lectura como fuente de conocimiento y placer.
DESCRIPICIÓN DE LA ACTIVIDAD: Hemos creado una experiencia de lectura llamada “la maleta viajera” para Infantil y Primaria. Consiste en una pequeña maleta para cada aula en la que hemos depositado un
lote
de
libros
que
cada
alumno-a lleva a su casa un fin de semana (de viernes a miércoles), con el fin de compartir un tiempo de lectura en familia. Con
esta
iniciativa
pretendemos que el alumno-a adquiera responsabilidad, ofrecer a los padres algunas propuestas para incentivar la lectura en el ámbito familiar, leer en familia (creemos que es el núcleo fundamental para la trasmisión del amor al libro), que los libros salgan del colegio, se popularicen, que se expresen por escrito tanto los padres-madres como los alumnos-as... Los materiales han sido cuidadosamente seleccionados para que resulten muy atractivos y novedosos. Se han hecho 18 maletas (6 para Infantil y 12 para Primaria). CONTENIDO DE LAS MALETAS VIAJERAS: •
Un libro para que se lo lean a papá o a mamá (en 3 y 4 años, y 5º y 6º de Primaria es un libro para contar a los padres).
•
Un libro para que papá o mamá le lea al niño-a (en 5º y 6º no aparece).
•
Un libro para que vean juntos.
•
Un cómic (para 5º y 6º).
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Memoria Informativa: PLAN DE FOMENTO DE LECTURA
•
Dos revistas, una de ellas en Inglés (para 5º y 6º).
•
Un cuadernillo LEER TE DA MÁS (con orientaciones a la familia) para que los padres se lo lean.
•
Un cuaderno para que papá o mamá, y el alumnos-a, escriban qué
les
ha
parecido
la
actividad. •
Un pequeño regalo para el niño-a (un marcapáginas, un dibujo para colorear o unas pegatinas, una piruleta y tres sugus).
VALORACIÓN: La valoración es muy positiva. La acogida de las maletas por parte de las familias ha sido extraordinaria. Así nos lo han manifestado en el cuaderno que en cada maleta se ha incluido. Todos los niños-as del colegio se han llevado la maleta durante el tiempo establecido y se han mostrado muy ilusionados en ver el contenido. Se han cuidado con esmero todos los materiales. Algunos manifiestan que les hubiera gustado disfrutar la maleta por más tiempo, ya que les ha resultado escaso.
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Memoria Informativa: PLAN DE FOMENTO DE LECTURA
PEQUEÑOS AUTORES: CONCURSO DE CUENTOS ILUSTRADOS. OBJETIVOS: •
Fomentar la expresión escrita.
•
Desarrollar la fantasía y la imaginación.
•
Potenciar el cuidado, limpieza, orden y presentación de los trabajos.
DESCRIPICIÓN DE LA ACTIVIDAD: Con motivo de la celebración del Día del Libro el 23 de Abril, se ha convocado un Concurso de
Cuentos
Ilustrados
para todos los niños-as del colegio. Las bases son: el cuento debe ser original y estar
escrito
a
mano.
Puede ser tan extenso como se quiera y deberá tener un título y, al menos, una ilustración. Se firma con un pseudónimo. VALORACIÓN: La valoración es positiva. Se han presentado 160 cuentos de Infantil y Primaria. Un jurado compuesto por profesorado del Centro ha otorgado un premio en cada aula y una mención especial.
También
se
han
concedido diplomas a todos los participantes.
Los
cuentos
premiados han sido publicados en la
página
web
del
Colegio.
Posteriormente se han presentado los cuentos al Concurso Literario “Escribe un Cuento” convocado por las Bibliotecas de la Junta de Castilla y León y ha sido premiado un niño de 3º en su categoría. C.E.I.P. Federico García Lorca (Valladolid)
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Memoria Informativa: PLAN DE FOMENTO DE LECTURA
NARRACIÓN ORAL: CUENTACUENTOS OBJETIVOS: •
Acercar al alumnado de Infantil a la Biblioteca.
•
Fomentar la capacidad de escucha activa.
•
Fomentar el interés y curiosidad por los libros.
•
Despertar la imaginación.
DESCRIPICIÓN DE LA ACTIVIDAD: Se ha realizado con los niños-as de Infantil 5 años, los viernes por la mañana. Los niños-as visitan la Biblioteca y se les cuenta o lee en voz alta, un cuento previamente elegido del libro “Cuentos para sentir” de Begoña Ibarrola. Son cuentos que tratan de temas de interés emocional para los niños-as de estas edades: el miedo, los celos, la ternura… Después de la lectura se realiza un debate dirigido, en el que los niños-as exponen sus experiencias sobre los problemas planteados en el cuento, y aportan entre todos, soluciones a los conflictos emocionales de los personajes. De esta manera se han despertado los sentimientos y avivado las emociones, tan necesarios para apasionarse por la lectura. Luego exploran libremente entre un lote de libros seleccionados para su edad, los curiosean, intercambian, inician su lectura, ven las ilustraciones… y los devuelven a su sitio antes de irse. VALORACIÓN: La valoración es muy positiva. Los niños-as visitan la Biblioteca con mucha ilusión. El entorno es para ellos un factor de motivación y se preocupan de cumplir las normas con mayor rigor que en su aula ordinaria. ¡La Biblioteca es un lugar importante!...y les gusta mucho manipular los libros y que les leamos cuentos. Los niños-as han estado muy motivados, manteniendo los tiempos de escucha y siendo muy participativos cuando la ocasión lo requería. C.E.I.P. Federico García Lorca (Valladolid)
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Memoria Informativa: PLAN DE FOMENTO DE LECTURA
2ª LÍNEA DE ACTUACIÓN: LA BIBLIOTECA RECURSOS DIDÁCTICOS
COMO
ESPACIO DINÁMICO
DE
Se han realizado las siguientes actuaciones: INVENTARIAR, CATALOGAR, ORGANIZAR, DECORAR. ACTUALIZAR RECURSOS.
INVENTARIAR, CATALOGAR, ORGANIZAR, DECORAR OBJETIVOS: •
Hacer estética y funcional la Biblioteca.
•
Rentabilizar recursos.
DESCRIPICIÓN DE LA ACTIVIDAD: •
Se ha realizado la colocación de pósteres o murales para decorar la parte superior de ventanas, estanterías y encerado.
•
También se han hecho carteles alusivos a la animación a la lectura y al buen uso de la Biblioteca y se han distribuido en los huecos disponibles.
•
Se ha tapado el altillo de la pared del fondo con una cortina para poder usarlo como “almacén”.
•
Se han expuesto en la corchera los dibujos realizados sobre los libros que se leen.
•
Se ha colocado el mobiliario de manera que queden diferenciadas la zona de trabajo del profesorado y la zona de lectura u otras actividades con niños-as.
•
Se ha ubicado en otro lugar la estantería dedicada a juegos, para que quede un espacio más diáfano.
•
Se ha dotado a la biblioteca de los recursos informáticos (conexión a Internet, impresora) necesarios para los trabajos de catalogación.
•
Se han ordenado y clasificado los libros destinados al préstamo para alumnos-as: por Ciclos, Editoriales y Colecciones.
•
Se ha ordenado y clasificado el resto del material bibliográfico por grandes temas: Naturaleza, Literatura, Historia, Pedagogía, Geografía...
•
Se ha establecido un registro de los préstamos realizados al alumnado y al profesorado.
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Memoria Informativa: PLAN DE FOMENTO DE LECTURA
•
Se ha actualizado el catálogo de existencias.
•
Se ha establecido un sistema de préstamo temporal a las aulas, de libros para consulta de los alumnos-as, relacionados con diversas áreas temáticas.
VALORACIÓN: La valoración es positiva, puesto que se ha conseguido un lugar agradable y organizado.
ACTUALIZAR RECURSOS OBJETIVOS: •
Mantener la Biblioteca viva: ampliar el material existente con novedades de interés.
•
Proporcionar recursos a toda la comunidad educativa: atender las demandas.
DESCRIPICIÓN DE LA ACTIVIDAD: La ampliación de recursos de la Biblioteca se ha realizado de dos formas: a) Mediante la adquisición de nuevos materiales: En este curso, dado que el Plan de Fomento de Lectura ha sido uno de los proyectos prioritarios contemplados en la Programación General Anual, se ha realizado un importante esfuerzo presupuestario que se ha concretado en la adquisición del siguiente material bibliográfico: • • • • • •
22 ejemplares del libro: “Beltiberios y Zambranios” con “Propuesta de Actividades” para la lectura colectiva en el aula, para 2º ciclo de Primaria. Colección “Camaleón”, editorial Planeta Oxford. Suscripciones mensuales a las revistas “Reportero DOC”, “Leo, leo”, “I love English-junior”, “Caracola” y “Popi”, editorial Bayard revistas. 54 libros variados para completar las 18 maletas viajeras que se han puesto en circulación. Un lote de libros diversos sobre Cristóbal Colón, tema de las Jornadas Culturales. Material destinado a la integración del alumnado inmigrante: diccionarios de búlgaro-español, varios libros para el aprendizaje del español y para su adaptación social. b) Por donación de entidades o particulares: Durante este curso hemos
recibido: C.E.I.P. Federico García Lorca (Valladolid)
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Memoria Informativa: PLAN DE FOMENTO DE LECTURA
• • • •
• •
15 libros de la Junta de Castilla y León, correspondiente al desarrollo del Programa “Hoy, Libro” de fomento de la lectura en centros escolares. Donaciones de los propios alumnos-as, que regalan libros ya leídos o los prestan para las Bibliotecas de Aula. Libros variados regalados por distintas editoriales (parte de ellos se han destinado para el Concurso de Cuentos Ilustrados). Libros divulgativos y revistas editados por instituciones como la Diputación Provincial, el Ayuntamiento de Valladolid y distintas Consejerías de la Junta de Castilla y León, principalmente. Varios lotes de libros, tras la participación en una actividad propuesta por “Cola-cao” a través de Internet. Colección: “Las crónicas de Narnia” por la participación en el Concurso Literario de las Bibliotecas de la Junta de Castilla y León.
VALORACIÓN: La valoración es positiva. Los recursos van aumentando progresivamente y, aunque consideramos que está suficientemente dotada para el uso de toda la comunidad educativa, es necesario ir incrementándola cada curso. Por ejemplo, creemos que es necesario adquirir colecciones de cómics, y libros de actualidad o novedades.
TEMPORALIZACIÓN DE LAS ACTUACIONES ACTIVIDADES REALIZADAS A LO LARGO DEL CURSO (DE OCTUBRE A MAYO): • Préstamo de libros (fichas de lectura, pasaporte de lectura, bibliotecas de aula y lectura colectiva). • Narración oral: cuentacuentos en Infantil. • Préstamo al profesorado. • Inventariar, catalogar, organizar. • Actualizar recursos. • Evaluar lo que se está realizando.
TEMPORALIZACIÓN DE OTRAS ACTIVIDADES • Septiembre
Ambientación de la Biblioteca, distribución de espacios, decoración...).
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•
Colocación de rótulos en los estantes para facilitar la búsqueda y colocación de los libros.
•
Establecimiento del Plan.
•
Es el momento de la evaluación inicial.
•
Inicio de las exposiciones temáticas y los concursos temáticos
Noviembre
mensuales. •
Enero
Comienzan su andadura “las maletas viajeras”. Su viaje se prolongará hasta Junio.
Febrero
•
Actualización del catálogo.
Marzo
•
Convocatoria del Concurso de Cuentos Ilustrados.
•
Celebración del Día del Libro con entrega de premios a los ganadores del Concurso de Cuentos Ilustrados y diplomas a los participantes.
Abril •
Presentación de cuentos al Concurso de la Biblioteca de la Junta de Castilla y León.
•
Celebración de la Semana Cultural: Cristóbal Colón (en los 500 años de su fallecimiento en Valladolid). Realización de
Mayo
diversos talleres de animación a la lectura con libros sobre el tema.
Junio
•
Devolución de todos los préstamos.
•
Entrega de Diplomas a los Grandes Lectores del colegio.
•
Actualización del catálogo.
•
Balance y memoria de todo lo realizado.
•
Recogida de demandas, propuestas y sugerencias para el próximo curso y evaluación final.
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PLAN DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN La evaluación se entiende como parte integrante del mismo proyecto, estando presente en cada uno de los procesos desde el inicio hasta la elaboración de las conclusiones finales. La finalidad de la evaluación es proporcionar datos que sirvan para efectuar cambios y tomar decisiones que mejoren la realización del proyecto. Dentro de la dinámica de trabajo generada se incluye la creación de procedimientos evaluadores: nos proponemos una evaluación interna que forma parte del propio proyecto y que será llevada a cabo por la encargada de la Biblioteca. El éxito o fracaso no sólo se referirá al propio proyecto, sino que hay que tener en cuenta unos aspectos que de antemano ya están conseguidos: •
La comunicación y el intercambio del equipo docente enriquecen profesionalmente.
•
Consensuar aspectos educativos básicos, nunca es una pérdida de tiempo.
•
La reflexión común siempre tiende a dar coherencia al trabajo que realizamos. La evaluación tiene tres momentos:
EVALUACIÓN INICIAL En esta fase se analizan todos los factores que están en juego al comenzar el trabajo: •
Diagnóstico del Centro.
•
Actitud del equipo docente ante esta estrategia.
•
Información que tienen todos los componentes del Centro.
•
Diseño de los objetivos que se pretenden conseguir.
•
Estrategias para implicar a todos los sectores de la comunidad educativa.
•
Actividades para conseguir los objetivos propuestos.
•
Recursos que pueden resultar necesarios.
Esta evaluación se ha hecho en el momento del diseño. C.E.I.P. Federico García Lorca (Valladolid)
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EVALUACIÓN DEL PROCESO Se evalúan dos aspectos: a) En cuanto a la elaboración del proyecto: Adecuación de los objetivos. Adecuación de las actividades y actuaciones para conseguir los objetivos planteados. Personas participantes: designación de responsables. Recursos necesarios. b) En cuanto al desarrollo: Actitud, participación del profesorado, padres-madres, alumnos-as. Apoyos necesarios: formación, recursos, intercambios... Grado de satisfacción de la comunidad educativa. Cumplimiento de las actividades y actuaciones propuestas. Modificaciones que se consideran necesarias.
EVALUACIÓN FINAL Es el momento de evaluar el proyecto: Objetivos que se han conseguido y su grado de consecución. Objetivos que no se han conseguido y análisis de las causas. Desarrollo de los procesos. Actividades realizadas: diseño, temporalización, responsables. Aspectos organizativos. Materiales adquiridos, materiales elaborados. Cambios detectados en el Centro, en cada aula. Aspectos susceptibles de mejorar. Dificultades encontradas de todo tipo. Satisfacción de la comunidad educativa. Progresos detectados en el nivel lectoescritor. Progresos detectados en el gusto por la lectura y escritura. Propuestas para continuar el trabajo generado y posibilidades que hay para realizarlas.
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MEDIDAS EMPRENDIDAS PARA DAR VISIBILIDAD Y DIFUNDIR LA EXPERIENCIA La difusión de esta experiencia se realiza a través de diferentes cauces: •
Los propios alumnos-as y sus familias que transmiten en su ámbito social más próximo las actuaciones que más han despertado su interés.
•
Los maestros-as que participan en actividades de formación relacionadas con la lectura, en las que intercambian experiencias e inquietudes con el profesorado de otros centros.
•
La página web del Colegio donde figuran los Proyectos del Centro y se pueden leer, por ejemplo, los cuentos premiados en nuestro Concurso de Cuentos Ilustrados.
•
La revista del Colegio donde varios alumnos-as exponen sus opiniones y recomiendan libros en la sección “Los lectores opinan”.
•
El espacio web abubel de asociación y encuentro de Bibliotecas Escolares.
A la izquierda el alumno recoge el 3º premio del concurso de cuentos convocado por las Bibliotecas de la Junta de Castilla y León. Abajo una página del cuento premiado.
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IMPLICACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Y DEL ENTORNO DEL CENTRO EN LA ACTUACIÓN LLEVADA A CABO Todo el profesorado del Centro está implicado en el Plan de Fomento de Lectura diseñado en el Colegio según las directrices de la Orden de la Consejería de Educación y Cultura de la Junta de Castilla y León. Varias profesoras del Centro han participado en actividades de formación relacionadas con la lectura organizadas por los CFIEs: •
Fomento de la lectura y desarrollo de la comprensión lectora (4 al 18 de Octubre de 2005).
•
Animación a la lectura a través de las TIC (9 de Noviembre al 1 de Diciembre de 2005).
•
Animación a la lectura en nuestras aulas (21 de Febrero al 8 de Mayo de 2006).
•
XX Jornadas Internacionales de animación a la lectura en Arenas de San Pedro (Ávila) (12 y 13 de Mayo de 2006). La mayoría de las familias se han implicado de manera muy positiva en las
actividades que requieren su colaboración. En relación con el entorno del Centro destacamos la actividad extraescolar de “Animación a la Lectura” llevada a cabo por jóvenes voluntarios de la ONG Procomar, en horario extraescolar dos días a la semana, realizada con alumnado inmigrante con pocas habilidades lectoras. Hemos participado también en actividades complementarias realizadas por la Asociación LEER ES CREAR sobre animación a la lectura a través de las marionetas y los títeres, y animación a la lectura a través de la magia. Se han visitado las Bibliotecas de los Centros Cívicos del entorno (con los alumnos-as de Infantil), y se han hecho actividades de dinamización lectora con monitoras especializadas de la Biblioteca Pública de la Junta de Castilla y León (con los alumnos-as de primer ciclo de Primaria).
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VALORACIÓN DE LOS RESULTADOS Y BENEFICIOS OBTENIDOS Consideramos este proyecto como un plan a medio plazo, en proceso, por lo que no se agotan en un curso los resultados a obtener del mismo. No obstante, el final de Curso es un momento idóneo para realizar un balance de: las actuaciones realizadas hasta el momento, la adecuación del proceso iniciado y la conveniencia de modificar o ampliar las actuaciones para conseguir los objetivos propuestos. Las conclusiones que podemos extraer en este momento son: Muy buena aceptación por parte del alumnado, respecto a todas las actividades realizadas. El nivel de afición a la lectura (nº de libros leídos por alumno-a) se ha mantenido alto en los primeros niveles (véase encuesta inicial) y se ha aumentado en 6º (objetivo prioritario). La motivación hacia las actividades de animación a la lectura (exposiciones y concursos temáticos, maleta viajera) ha sido muy alta. La valoración es muy positiva, por lo que se deduce de las opiniones que reflejan por escrito en el cuaderno que contienen las maletas. La implicación de las familias ha sido alta, en general. El grado de satisfacción del profesorado en cuanto al acceso a los materiales, a la información y la atención a las demandas, es bueno o muy bueno, según se recoge en la Memoria Final de Curso del Centro. La mayoría del profesorado se ha manifestado receptivo a todas las propuestas, a pesar de la gran carga de actividad que supone. Se mantiene la ilusión de las personas más implicadas en el Plan, con nuevas ideas. Se ha agilizado la gestión de recursos y se mantiene actualizada la catalogación de los mismos. En definitiva, se ha conseguido un ambiente de trabajo agradable, acogedor, cómodo y muy atractivo.
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PROYECTOS DE ACTUACIÓN PARA EL CONSECUENCIA DEL TRABAJO REALIZADO
FUTURO
COMO
La Memoria de Final de Curso recoge la valoración y las propuestas que aportan todos los implicados en el proceso (alumnos-as, padres-madres y profesores-as) y se incorporarán al Plan en el nuevo Curso, de manera que nuestro proyecto será renovado cada año, sin perder de vista la consecución de los objetivos propuestos. Nos proponemos lo siguiente: Seguir con las actuaciones iniciadas este curso. Innovar con nuevas propuestas: visitas de autores al Centro con el fin de hacer encuentros, sesiones de Libro-Fórum... Diseñar actividades de animación a la lectura aplicando las nuevas tecnologías de la comunicación y la información. Poner en práctica una webquest sobre cuentos, creada en el Centro. Mejorar el sistema de préstamos con la creación de carnets individuales y la incorporación de un lector de código de barras al proceso. Seguir actualizando los recursos disponibles. Intentar obtenerlos de cuantas fuentes sea posible.
VALLADOLID, JUNIO DE 2006
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