CEIP MediterrĂ nia
Pineda de Mar
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació i Universitats Escola Mediterrània Pl.Pau Casals, s/n. 08397 Pineda de Mar Tlf./fax 937671201
PROJECTE DE DIRECCIÓ 1. Introducció 2. On anem 2.1
Comunitat
2.2
Presentació de l’Equip 2.2.1 Motivació personal 2.2.2 Membres de l’Equip
3. Anàlisi 3.1
Indicadors de centre
3.2
On som i detecció de necessitats
4. Objectius 5. Pla d'actuació 2009 - 2012 6. Avaluació 6.1
Com avaluarem
6.2
Com gestionarem l’avaluació 6.2.1 Criteris per l’avaluació del contingut 6.2.2 Aplicació 6.2.3 Conclusió
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació i Universitats Escola Mediterrània Pl.Pau Casals, s/n. 08397 Pineda de Mar Tlf./fax 937671201
1 Introducció.
La decisió de presentar aquest projecte de Direcció no està motivada pel desig d’introduir un nou sistema de gestió del Centre, sinó al contrari, per garantir la continuïtat de la línia d'escola que fins avui caracteritza aquest centre; però també amb la certesa de que ens trobem en una època de canvi: a l’Equip Directiu, una nova Llei d’educació, un enfocament educatiu basat en les competències que el proper curs ja s’aplicarà a tota la primària, una societat canviant (molt ràpidament) on la família va deixant de ser el marc referencial de l’educació dels infants, els propis nens i nenes integrats en un món tecnificat on poden simular situacions i cercar estratègies impensables fa poc temps,... i que l’escola ha de saber integrar els seus alumnes dins d’aquest marc per tal que sàpiguen conviure-hi sense conflicte, el sàpiguen millorar, sàpiguen adaptar-se als canvis i siguin feliços. El projecte intenta, tot mantenint l’estabilitat de la línia d’escola, anar canviant a millor, però amb dues idees bàsiques: realisme i pragmatisme. Realisme perquè un projecte no es pot articular en la novetat ni es pot basar en principis teòrics després difícilment portables a la pràctica (com tantes vegades ens ha passat al món de l’educació). Ha de partir de la nostra història, que marca fins on hem arribat i com hi hem arribat i, com la valoració és positiva, no des d’una visió subjectiva, sinó a través dels indicadors usats per a l’avaluació, l’hem de mantenir, però també plantejar-nos un horitzó de millora, no com aquella línia inabastable, més bé com una fita, un estímul per anar progressant dia a dia. Pragmatisme perquè hem de partir de qui som i què tenim, i encara que esperem anar a més en ambdós aspectes, ho hem de fer pas a pas. El nostre repte no és canviar el món sinó simplement sociabilitzar als nostres alumnes, educar-los en la recerca de la informació i desenvolupar el seu pensament científic, artístic i preparar-los per a expressar-ho.
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació i Universitats Escola Mediterrània Pl.Pau Casals, s/n. 08397 Pineda de Mar Tlf./fax 937671201
2 On anem 2.1 Comunitat
L’escola té el repte de saber crear l’entorn adequat que faciliti el progrés i que ajudi al desenvolupament individual i col·lectiu. Societat, informació i coneixement són els tres factors que cal tenir presents a l’hora de planificar l’entorn d’aprenentage. Per això cal saber on som, cap on volem anar i quina és la millor manera d’aconseguir-ho. Cal doncs: -
Treball instrumental (llegir, escriure, calcular) on la tasca del mestre com a transmissor és essencial.
-
Treball sistemàtic com a pas per a la construcció del coneixement a través de l’esforç individual.
-
Treball cooperatiu, on realment es desenvolupa el coneixement i la socialització, la preparació per a la vida.
Per dur-ho a la pràctica calen les tècniques pròpies del món d’avui. Moltes vegades l’alumne aprèn massa coses fora de l’escola, i no ha de ser així. Han de veure l’escola com el lloc adequat per a les seves necessitats. L’escola és la que ensenya a aprendre al llarg de la vida i per a la vida. Hem de fer un esforç per: -
Tenir una formació constant que ens permeti seguir l’avanç del nostre món.
-
Deixar de fer coses que ja no serveixen i despertar l’interès per l’escola que ha de ser reflex de la vida.
Amb això anem a una nova cultura de centre: la comunitat. Perquè el repte de l’educació necessita de la col·laboració de tots, principalment de la família. L’educació com a formació integral de cada alumne per fer-lo lliure, en una societat participativa i justa, no es pot deslligar de l’educació de la llar. En conseqüència, la formació integral dels alumnes ha de ser responsabilitat compartida per cadascun dels agents educatius i socials i cal la implicació de tota la societat en tots els àmbits a fi d’impulsar iniciatives que promoguin l’aprenentatge i
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació i Universitats Escola Mediterrània Pl.Pau Casals, s/n. 08397 Pineda de Mar Tlf./fax 937671201
espais on es puguin aplicar. Per aconseguir l’assoliment competencial de l’alumnat cal tenir en compte les característiques de l’entorn social i cultural, contemplar l’atenció a la diversitat, l’acció tutorial i el respecte a la no-discriminació i la inclusió com a valor. Destacarem la participació dels alumnes, la construcció de normes de convivència, l’ús de la biblioteca o determinades metodologies que serveixin per afavorir el desenvolupament de competències relacionades amb l’entorn físic, la convivència o l’alfabetització digital. És important també la planificació de les activitats complementàries i estraescolars per reforçar el desenvolupament de les competències. Aquest projecte té en compte els trets identitaris que ens portaran a la nova cultura de centre per convertir-nos en comunitat educativa: -
Treball en equip dels professionals.
-
Règim lingüístic.
-
Caràcter inclusiu.
-
Sentit comunitari.
-
Plantejament pedagògic globalitzador.
-
Coordinació entre centres i amb l’Administració per atendre: Proporció alumnat NEE Planificació de noves places Compartir projectes Traspàs informació
-
Entrada de nous agents educatius.
Cal però un equip que lideri aquest procés de portar l’escola al futur i que a través de la gestió i l’optimització de recursos, intenti ser eficaç per conduir el projecte cap a on volem, perquè “qui no sap on va, no va enlloc.”
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació i Universitats Escola Mediterrània Pl.Pau Casals, s/n. 08397 Pineda de Mar Tlf./fax 937671201
2.2 Presentació de l’equip. 2.2.1 Motivació personal.
Fa trenta-sis anys que sóc mestre a l’escola pública i des que es va inaugurar l'escola l'any 1991 he format part del Claustre, primer com a Director, els dos anys inicials del col·legi i després com a tutor de cursos de cicle superior. Durant aquests anys també he format part de l’Equip Directiu com a Secretari i he desenvolupat tasques de coordinació en TIC (tots el cursos),també com a formador en cursos TIC del Departament, així com membre del Consell Escolar la majoria d’anys, situació en la que em trobo al dia d’avui. L'estabilitat de la plantilla de mestres ha portat en aquests anys a poder definir un projecte educatiu consensuat i una relació de treball i personal positiva, que amb l’experiència acumulada en tots aquests anys i el suport de la majoria dels membres del claustre en la confecció d'aquest projecte m'han decidit a presentar-me.
2.2.2 Membres de l’equip.
Aquest projecte es presenta amb la proposta del següent Equip Directiu:
Secretària:
Mònica González Martínez
Cap d’Estudis:
José Antonio Peláez Ochoa
Director:
Josep Batlle i Plius
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació i Universitats Escola Mediterrània Pl.Pau Casals, s/n. 08397 Pineda de Mar Tlf./fax 937671201
3 Anàlisi.
El projecte es fonamenta en l'anàlisi de les necessitats detectades i en la proposta d'uns objectius de millora encaminats a donar resposta a aquestes mancances i en el manteniment d'una línia a seguir, coneguda per tothom, coherent amb el model d'escola definit al PEC. Aquest projecte és continuista en quan que l'estabilitat del Claustre i la idea educativa compartida pels seus membres i aplicada des d'anys, ho fa possible, però amb voluntat de millora.
3.1 Indicadors de centre
1.- E. Infantil: grups 3 2.- E. Primària: grups 6 3.- E. Infantil: alumnes 74. Ràtio alumnes/grup
24,7
4.- E. Primària: alumnes 158. Ràtio alumnes/grup 26,3 5.- Ràtio alumnes/professors
12
Diversitat significativa 1.-
Índex
d’alumnes
amb
necessitats
(motrius, físics, psíquics i sensorials ) 2.-
Índex
d’alumnes
amb
necessitats
educatives
especials
4,2%
educatives
específiques
(amb situació socioeconòmica desfavorida) 9% 3.- Índex d’alumnes de nova incorporació al sistema educatiu (menys de 2 anys) 1,2% Mobilitat 1.- Índex de mobilitat de l’alumnat (baixes + altes) 11% 2.- Índex de mobilitat del professorat ( prof. Incorporat/ prof. Centre) 0,6% 3.- Índex d’absència de l’alumnat (alumnes amb més del 75% de dies d’absència/ alumnes del centre) 0%
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació i Universitats Escola Mediterrània Pl.Pau Casals, s/n. 08397 Pineda de Mar Tlf./fax 937671201
Demanda 1.- Índex de demanda d’escolarització a P/3 (sol·licituds de preinscripció/ places ofertades
1,2
Tipologia de centre Grau de complexitat/ nivell socioeconòmic usat a les CB : B Promoció dels alumnes 1.- Índex d’alumnes que superen el cicle inicial 2.- Índex d’alumnes que superen el cicle mitjà
88% 75%
3.- Índex d’alumnes que superen el cicle superior
64%
Índex d’alumnes que superen les àrees en acabar el: CI
CM
CS
Llengua catalana
88%
82%
68%
Llengua castellana
88%
82%
68%
Llengua estrangera
92%
89%
76%
Matemàtiques
88%
82%
68%
Medi natural, social i cultural 92%
76%
84%
E. Artística
96%
87%
94%
100%
96%
100%
E. Física
Àmbit lingüístic: Índex d’alumnes que superen cada competència bàsica Cicle Inicial: Comprensió Oral Comprensió escrita
L9 cas. 96% L11 cas. 77% L12 cas. 88% L15a cat 85% Expressió oral L13 cat 81% Expressió escrita L16 cas 85% L17 cas 81% L18 77% Àmbit Social i natural
L10 cat L11 cat L12 cat L15b L14 cat L16 cat L17 cat SN19
62%
85% 73% 77% 96% 81% 81% 69%
L15c 69%
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació i Universitats Escola Mediterrània Pl.Pau Casals, s/n. 08397 Pineda de Mar Tlf./fax 937671201
Cicle Mitjà: Comprensió Oral Comprensió escrita
L9 cat. 91% L11 cas. 45% L12 cas. 95% L15a cat 100% Expressió oral L13 cat 91% Expressió escrita L16 cas 73% L17 cas 64% L18 cat 77% Àmbit Social i natural SN33a 59% SN33c 68%
L9 ang. L11 cat L12 cat L15b L14 cat L16 cat L17 cat
86% 95% 91% 86% 95% 73% 41%
SN23 SN33b SN33d
73% 95% 100%
L12 cat
91%
L16 cat L17 cat
86% 77%
Cicle Superior: Comprensió Oral Comprensió escrita Expressió oral Expressió escrita
L9 L12 L14 L16 L17 L18 Àmbit Social i natural
cat. cas. ang. cas cas cat
91% 95% 50% 86% 82% 77%
SN23
59%
L15c 59%
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació i Universitats Escola Mediterrània Pl.Pau Casals, s/n. 08397 Pineda de Mar Tlf./fax 937671201
3.2 On som i detecció de necessitats.
En el procés d’anàlisi de la situació actual de l’escola i de la detecció de necessitats es parteix del treball quotidià i dels instruments d'avaluació que s'apliquen a cada objectiu per arribar a les valoracions anuals que es presenten a la Memòria Per analitzar les necessitats s'ha fet: -
Revisió dels plantejaments institucionals del centre com PEC, PCC, RRI, … per valorar què falta per elaborar i què és susceptible de renovació del que ja tenim fet i consensuat.
-
Revisió de la memòria avaluativa dels cicles, on s'especifiquen els objectius anuals de cada un, el seu grau d'assoliment i les propostes de millora plantejades en les reunions d'avaluació de cicle que es fan a final de curs.
-
Revisió dels acords de claustre, principalment en els que fan referència a la gestió i relacions humanes, però sobretot en els de final de curs on s'especifica tot el que s'ha aconseguit, així com les propostes de millora.
-
Revisió dels acords de Consell Escolar, en els mateixos termes que fan referència al claustre.
-
Revisió dels diferents instruments d'avaluació de cada objectiu (qüestionaris a mestres, qüestionaris a pares i mares,qüestionaris a alumnes, proves estàndard d'avaluació de l'escola, proves de competències bàsiques, …).
-
Resultats dels alumnes que superen àrea en acabar el cicle i l’àmbit lingüístic en les proves de CB, tal com assenyalen els indicadors de centre.
A partir d'aquests criteris d'anàlisi es detecta una situació que ens permet definir l’escola actual així com unes necessitats i mancances que seran les que es plantejaran com a millora en aquest projecte de continuïtat d'idea d'escola. La situació actual ens permet definir l’escola a través d’uns trets d’identitat que són la columna vertebral d’aquest projecte: pluralisme, catalanitat, interculturalitat, educació integral i inclusiva, atenció a la diversitat, educació mediambiental i per a la salut, treball en equip i col·laboració amb les famílies.
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació i Universitats Escola Mediterrània Pl.Pau Casals, s/n. 08397 Pineda de Mar Tlf./fax 937671201
1.- Pluralisme, catalanitat, interculturalitat. L’escola pública garanteix una composició diversa de les famílies i de l’alumnat (econòmica, social, cultural, ...) que constitueix un enriquiment de la vida del Centre i de les relacions interpersonals, basades en la tolerància i el respecte. Al ser escola catalana, amb els braços oberts a la diversitat cultural de la societat, partim per a la formació de la pròpia identitat,de les arrels catalanes per aproximar-nos al coneixement d’altres cultures, afavorint-ne l’interès i el respecte, tan en la llengua (projecte plurilingüístic) com socio-cultural ( projecte de Coneixement del Medi – del poble al Món-). Cal: CONSOLIDAR LA LLENGUA CATALANA COM A EIX VERTEBRADOR D’UN PROJECTE PLURILINGÜÍSTIC I PLURICULTURAL.
2.- Integració escolar i social dels alumnes. Cada alumne és un món i la incorporació a l’escola és viscuda de diferent forma. A més, la possibilitat d’entorns desfavorables socials o econòmics, el desconeixement de la nostra llengua o la manca de cultura d’escola, fa que es dificulti la consecució de l’objectiu de l’adaptació al centre i al grup. Cal acollir l’alumne des del dia de la seva entrada, ja sigui al primer curs d’Educació infantil o en altres (Plans d’Acollida)i projectar activitats afavoridores de la integració: sortides, festes, ... així com a través de l’AMPA o dels serveis municipals programar activitats extraescolars obertes. S’ha de vetllar també per les possibles situacions de risc social o familiar i amb coordinació amb serveis socials intentar buscar les respostes més adients. Els mestres que s’incorporen al Claustre, principalment de forma temporal (substitucions) també es troben en una situació de desconeixement que s’ha de limitar a través de l’Acollida. Cal: GARANTIR LA INTEGRACIÓ ESCOLAR I SOCIAL DE L’ALUMNE I A L’ESCOLA DELS NOUS MESTRES.
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació i Universitats Escola Mediterrània Pl.Pau Casals, s/n. 08397 Pineda de Mar Tlf./fax 937671201
3.- Ensenyament – Aprenentatge L’aprenentatge es basa en el domini de la lecto-escriptura i de la lògica matemàtica, però només per al que fa a la comprensió de les coses. Cal treballar altres àmbits també importants perquè la formació sigui complerta, de fet s’aprenen per poder adquirir un coneixement més global, ja que elles són només instruments intel·lectuals. Per això, l’ensenyament basat en competències ens permet una educació des d’un punt de vista més racional, responsable i global per a la formació dels alumnes. Els aprenentatges han de concretar-se sempre de manera funcional i significativa, atribuint sentit a allò que s’aprèn. Usem les eines però amb un sentit global del que treballem i no només les dites anteriorment sinó també les noves tecnologies. Hem d’incidir més en aquells aspectes que no han donat els resultats esperats en els indicadors de centre, com ara les competències L11cas, L17cat, L14ang o SN23 i sobretot observar quina és la causa d’aquesta diferència. Cal: GARANTIR QUE AL FINAL DE PRIMÀRIA TOTS ELS ALUMNES SÀPIGUEN LLEGIR, ESCRIURE, COMPRENDRE, RAONAR I DOMINAR LA BASE DE CÀLCUL I OPERACIONS, AIXÌ COM LES TIC-MAV PER ARRIBAR A CONEIXEMENTS GLOBALS FORMATIUS.
4.- Les noves tecnologies Les noves tecnologies estan canviant els hàbits de les persones i van creant unes necessitats a les quals els alumnes han de donar resposta per integrar-se en aquest món actual. Per això cal avançar en el coneixement i l’aplicació de les TIC com a instrument necessari i útil per a l’estudi i sistematització de totes les àrees. És important també la comunicació amb les famílies, per prevenir els perills d’aquestes tecnologies envers els alumnes (xarxes socials, ...), per millorar la implicació familiar a l’escola i per fomentar l’estalvi de paper en les comunicacions. La pàgina web i el correu electrònic han de ser els mitjans de comunicació del nostre temps.
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació i Universitats Escola Mediterrània Pl.Pau Casals, s/n. 08397 Pineda de Mar Tlf./fax 937671201
Cal: INTEGRAR
LES
NOVES
TECNOLOGIES
(TIC
–
MAV)
EN
EL
PROCÉS
D’ENSENYAMENT – APRENENTAGE I EN LA RELACIÓ ESCOLA – FAMÍLIA.
5.- Atenció a la diversitat. Des del seu origen l’escola ha assumit el compromís de l’atenció a la diversitat, per anar evolucionat cap a una escola inclusiva, més encara en el temps actual on el ritme de creixement de la població migracional fa necessària una acollida específica (cada alumne és un món) però a l’avançar cap a un nou model de centre cal estendre l’acció acollidora/educadora més enllà de l’escola, amb col·laboració amb tot l’entramat social i cultural que l’envolta. Cal: ESTABLIR
ESTRATÈGIES
PEDAGÒGIQUES
PER
A
L’ATENCIÓ
DE
LA
DIVERSITAT.
6.- Avaluació. La informació dels resultats avaluatius es transmet a les famílies a través dels informes i al Consell Escolar en la valoració de final de curs. Però s’ha d’arribar a implicar a les famílies en el procés d’aprenentage. Cal: POTENCIAR LA CULTURA AVALUATIVA.
7.- Educació mediambiental i per a la salut. La línia d’escola s’encamina a educar els alumnes en la consciència de l’ús dels recursos naturals i de la perspectiva de futur que se’n deriva així com aportar informació i estimular conductes de prevenció davant els riscos més greus per a la salut individual i col·lectiva (tabaquisme, vacunes, hàbits alimentaris, ...). L’escola ha d’afavorir la salut física, psíquica, afectiva i social dels alumnes i vetllar perquè adquireixin estils de vida saludables. Es detecta un augment dels problemes de salut laboral de la majoria de membres del claustre a causa de l'edat. El 50% de la plantilla es jubilarà en els propers deu anys i s'haurà d'arbitrar un sistema equilibrat de tutoria/reforç per mantenir la continuïtat.
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació i Universitats Escola Mediterrània Pl.Pau Casals, s/n. 08397 Pineda de Mar Tlf./fax 937671201
Cal: CONTINUAR EN LA LÍNIA MEDIAMBIENTAL I D’EDUCACIÓ PER A LA SALUT DE L’ESCOLA.
8.- Cohesió social L’escola treballa per aconseguir que els alumnes siguin competents socialment, sabent resoldre els seus conflictes a la vegada que són capaços de resoldre els dels altres a través de les assemblees de classe. Cal però establir un projecte de mediació en conflictes, principalment en situacions d’interculturalitat i portar aquest esforç a les famílies per tal que el treball tingui una continuïtat en relació a la reflexió davant els conflictes i el respecte envers els altres. Cal també potenciar la relació entre els docents (dinàmiques positives) per afavorir el treball en equip. Cal: AFAVORIR UN CLIMA CORDIAL I DE RESPECTE ENTRE TOTS ELS MEMBRES DE LA COMUNITAT EDUCATIVA.
9.- Acció tutorial Intentem mostrar als alumnes un entorn en el que el respecte sigui el principi que regeix les relacions entre tots els membres de la comunitat. L’acció tutorial contribueix al desenvolupament personal i a l’orientació perquè aconsegueixi un millor creixement personal i integració social. Per això el PAT intenta, a través de les sessions de tutoria, el treball de delegats, les reunions amb pares i mares, etc. , fomentar la convivència, l’autoestima i els valors. Cal: APLICAR EL PROGRAMA D’ACCIÓ TUTORIAL DEL CENTRE.
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació i Universitats Escola Mediterrània Pl.Pau Casals, s/n. 08397 Pineda de Mar Tlf./fax 937671201
10.- Organització. L’organització en una comunitat és participació. I per participar és primordial la informació i el treball en equip. Cal una forta interrelació i una retroalimentació dels equips de cicle – equip directiu i a la inversa. No hi ha reflexió pedagògica sense uns àmbits on compartir les experiències. Una escola cohesionada es fa d’acords i discrepàncies, per arribar a línies d’actuació compartides. Actuar sobre els acords és fàcil. Instal·lar-se en el desacord és un perill. Cal trobar l’equilibri que possiblement es troba entre el frescor impulsiu dels joves i l’experiència escèptica dels veterans. Cal: PERFECCIONAR L’ESTRUCTURA ORGANITZATIVA DEL CENTRE I MILLORAR LA PARTICIPACIÓ I LA IMPLICACIÓ DEL PROFESSORAT I DEL PERSONAL EN LA GESTIÓ.
11.- Pares. La relació amb les famílies és amplia, sistemàtica i productiva, des de les entrevistes de tutoria al Consell Escolar o la junta de l’AMPA. L’opció de les famílies per l’escola és majoritàriament desitjada, ja que es transmet entre ells una imatge del Ceip Mediterrània com una bona escola. Però cal una major implicació de les famílies a nivell col·lectiu (participació en xerrades, assemblees, ...). S’ha de potenciar la informació que dóna l’escola a les famílies, usant les noves tecnologies i cercar solucions a problemes concrets per fomentar la participació. Cal, sobretot, que siguin conscients que l’educació és un procés global que implica a tots els membres de la comunitat i que no es pot delegar en l’escola. Cal: POTENCIAR UNA MAJOR IMPLICACIÓ DELS PARES I DE LES MARES EN EL FUNCIONAMENT DEL CENTRE.
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació i Universitats Escola Mediterrània Pl.Pau Casals, s/n. 08397 Pineda de Mar Tlf./fax 937671201
12.- Espais. El robatori de les plaques solars ha suposat un greu entrebanc en la línia medi ambiental triada. La manca d’un espai adequat per a la pràctica de l’Educació Física ha condicionat els espais de l’escola, obligant a l’adequació d’aules a finalitats no previstes inicialmet. La recuperació d’aquests espais amb la construcció del gimnàs permetrà tornar al seu ús aquestes aules i recuperar un espai per les TIC, per als MAV, per a la música, laboratori, ... Cal: RECUPERAR ESPAIS I MILLORAR L’ESTRUCTURA I ESTÈTICA DEL CENTRE.
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació i Universitats Escola Mediterrània Pl.Pau Casals, s/n. 08397 Pineda de Mar Tlf./fax 937671201
4 Objectius
ÀMBIT PEDAGÒGIC 1.- Consolidar la llengua catalana com a eix vertebrador d’un projecte plurilingüe 2.- Garantir la integració escolar i social de l’alumnat 3.- Garantir que al final de la Primària tots els alumnes sàpiguen llegir, escriure, comprendre el que llegeixen, raonar adequadament i dominar la base del càlcul i operacions. 4.- Integració de les tecnologies de la informació i de la comunicació TIC en el procés d’ensenyament i aprenentatge i en l’avaluació de les diferents àrees del currículum 5.- Establir estratègies pedagògiques per a l'atenció a la Diversitat 6.- Potenciar la cultura avaluativa 7.- Continuïtat de la línia medi ambiental i d'educació per a la salut que té l'escola. 8.- Afavorir un clima cordial i de respecte entre tots els membres de la comunitat educativa. 9.- Aplicar el programa d'acció tutorial que té el centre.
ÀMBIT ORGANITZATIU 10.- Perfeccionar l'estructura organitzativa del centre i millorar la participació i la implicació del professorat i personal no docent en la gestió. 11.- Potenciar una major implicació dels pares i de les mares en el funcionament del centre.
ÀMBIT DE RECURSOS 12.- Recuperar espais i millorar l'estructura i estètica del centre
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació i Universitats Escola Mediterrània Pl.Pau Casals, s/n. 08397 Pineda de Mar Tlf./fax 937671201
5. Pla d’actuació 2009 – 2013 OBJECTIU 1. Consolidar la llengua catalana com a eix vertebrador d’un projecte plurilingüe
SITUACIÓ ACTUAL
ACTUACIONS PREVISTES
L'actual projecte lingüístic es va revisar el curs Amb motiu de l'entrada de la nova llei de 2006-07 primària es considera convenient renovar aquest projecte lingüístic seguint la LOE L’àrea de llengua estrangera (Anglès) Incorporar la possibilitat d’impartir s’introdueix a educació infantil 5 anys continguts d’àrees no lingüístiques en anglès o en castellà. Incorporar a la plantilla del centre (quan sigui possible) un altre especialista d’anglès.
OBJECTIU 2. Garantir la integració escolar i social de l’alumnat.
SITUACIÓ ACTUAL
ACTUACIONS PREVISTES
El CEIP Mediterrània té uns objectius generals Introduir en la Línia d’Escola el terme que marquen la Línia d’Escola. d’Escola Inclusiva i posar al dia la redacció dels objectius generals Es té una atenció especial a l’alumnat amb més Promoure l’equitat a fi d’evitar qualsevol risc d’exclusió social. tipus de marginació El Pla d’Acollida i d’Acompanyament es va modificar el curs 2007-08 L’ajuntament està promovent un Pla educatiu de tot el municipi.
Seguiment amb les possibles rectificacions que puguin sortir al aplicar la LOE Col·laborar en les actuacions que es deriven del Pla educatiu de Pineda
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació i Universitats Escola Mediterrània Pl.Pau Casals, s/n. 08397 Pineda de Mar Tlf./fax 937671201
OBJECTIU 3. Garantir que al final de la Primària tots els alumnes sàpiguen llegir, escriure, comprendre el que llegeixen, raonar adequadament i dominar la base del càlcul i operacions. SITUACIÓ ACTUAL Es potencia el suport oral a educació infantil i l’aprenentatge de la pre-lectura. Es passen els quadres de pronúncia. Hi ha sessions fixes dedicades al reforç de lectura a cicle inicial i cicle mitjà
ACTUACIONS PREVISTES Seguiment de l’actuació S’aplicarà el pla renovat aquest curs de metodologia de la lecto-escriptura a educació infantil, cicle inicial i mitjà.
S’ aplica del programa “Padrins de lectura”. Seguiment de l’actuació pels alumnes de 5è i 6è amb els seus companys de P/5 i 1r
Es fa el Projecte de Biblioteca Escolar a CM i CS ( Canvi de llibres, buscar informació, interpretació de mapes, normes de presentació, orientació de com es prepara un treball escrit o oral, ús del diccionari, tècniques per a resumir un text...
Seguiment de l’actuació Millorar l’organització de la biblioteca de l’escola. Buscar pares, mares que setmanalment dediquin unes hores a portar la gestió de la biblioteca.
Els/les alumnes llegeixen: Cicle Mitjà un llibre Seguiment de l’actuació de català i un altre de castellà. Cicle Superior 5è 1 llibre de català i 2 de castellà. 6è 1 llibre de castellà i 2 de català. Fan un treball de comprensió. Coordinar el desenvolupament del currículum entre primària i el primer cicle de secundària. Es fa el programa de càlcul mental i càlcul Seguiment de l’actuació numèric. Quinzet i les activitats de càlcul del llibre. Seqüenciació d'activitats de competències bàsiques que apliquin programes informàtics a simulacions de la vida real i gràfiques. S'apliquen sessions amb el material "Bits Seguiment de l’actuació d'intel·ligència"a educació infantil i a cicle inicial i el programa de la lectura eficaç a Cicle Mitjà i Superior
.
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació i Universitats Escola Mediterrània Pl.Pau Casals, s/n. 08397 Pineda de Mar Tlf./fax 937671201
OBJECTIU 4. Integració de les tecnologies de la informació i de la comunicació TIC en el procés d’ensenyament i aprenentatge i en l’avaluació de les diferents àrees del currículum
SITUACIÓ ACTUAL Les TIC no es fan present en tots els processos d’ensenyament i aprenentatge però es fa un gran esforç en anar-les integrant segons les possibilitats d’organització del centre.
ACTUACIONS PREVISTES A EI i Primària es farà present en els processos d’ensenyament i aprenentatge la comprensió i l’expressió de missatges audiovisuals i les tecnologies de la informació i la comunicació i el seu ús en les diverses tasques escolars. Aquestes capacitats a desenvolupar seran avaluables.
Sessió informativa durant el primer trimestre adreçada a tot el professorat, on s’informa de tots els recursos informàtics de què disposa el centre (maquinari i programari) així com les funcions del coordinador d’informàtica i la seqüenciació d’objectius generals per nivells.
Seguiment de l’actuació Els/les mestres de la plantilla hauran de dominar els recursos informàtics de què disposa el centre i hauran de participar en els cursos de formació que promogui la direcció de l’escola per tal d’aplicar i integrar les TIC al currículum. Seguiment del projecte d’aplicació i integració de les TIC al currículum i al procés d’ensenyament i aprenentatge basant-se en la seqüenciació d’objectius de les competències bàsiques
El coordinador d’informàtica s’encarrega del El manteniment de la pàgina web ha de manteniment i actualització de la pàgina web funcionar de forma sistemàtica. al llarg del curs, amb l’assessorament quan cal del tècnic. S’utilitza l’aula d’informàtica en horari de pati Seguiment de l’actuació per tasques pedagògiques i lúdiques per part dels alumnes. Utilitzar les TIC per informatitzar totes les informacions i gestions que realitza l’escola Dotar 4 aules amb pissarres interactives ( ordinador portàtil, projector, pantalla interactiva, bluetooth, software de la pissarra.) Pressupost a càrrec de les entitats: Ajuntament, AMPA i Escola.
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació i Universitats Escola Mediterrània Pl.Pau Casals, s/n. 08397 Pineda de Mar Tlf./fax 937671201
OBJECTIU 5. Establir estratègies pedagògiques per a l’atenció a la diversitat.
SITUACIÓ ACTUAL
ACTUACIONS PREVISTES Dividir les hores de suport en quatre Hi ha una distribució de les hores de suport grans grups; . que despleguen els objectius i programes - Hores de suport USEE per garantir la específics dels diferents nivells i cicles màxima participació d’aquests contemplats en la programació general anual. alumnes en els entorns escolars ordinaris. - Hores que possibilitin els agrupaments flexibles de les àrees instrumentals (català, castellà, matemàtiques) a 4t, 5è i 6è. - Hores fixes que despleguin els objectius i programes específics dels diferents nivells i cicles. - Hores flexibles que completin les necessitats detectades a les avaluacions trimestrals i els nous alumnes que s’integren al sistema educatiu català. A l’inici de cada curs es planifica l’agrupament Seguiment de l’actuació i millor manera de recuperar els alumnes que tenen àrees pendents o cicles. També es va aprovar la necessitat de repetició dels alumnes de 6è amb més de 3 àrees suspeses, exceptuant NEE i casos especials Els alumnes nouvinguts tenen una atenció L’escola suplirà la no assignació de especial per afavorir la seva adaptació i l’aula d’acollida amb una organització integració d’Aula Unitària
Adjudicació de la USEE (Unitat de suport a l’educació especial)
Demanar l’estabilitat dels/les especialistes assignats a aquestes unitats. Tenir en compte les necessitats educatives especials dels alumnes de la USEE al moment de la matriculació per garantir que l’escola pugui donar l’atenció adequada a aquests alumnes. Planificar acuradament i de forma flexible els horaris dels/les alumnes de la USEE. (hores a l’aula USEE i hores a l’aula ordinària) Els/les mestres tindran en el seu horari no lectiu una hora setmanal assignada exclusivament a elaborar el pla individualitzat i a programar adaptar i
.
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació i Universitats Escola Mediterrània Pl.Pau Casals, s/n. 08397 Pineda de Mar Tlf./fax 937671201
coordinar els materials específics que necessitin els alumnes de la USEE. Els/les mestres de la plantilla hauran de participar en els cursos de formació que promogui la direcció de l’escola sobre la inclusió. Hi ha un pla d’acollida i d’acompanyament modificat el curs 2007-08
Continuació del pla.
L’escola té el suport de 2 auxiliars d’educació especial
La direcció vetllarà per la continuació d’aquestes especialistes sempre que les necessitats de l’escola ho fassin possible.
Introducció dels plans individualitzats.
Elaboració de plans individualitzats a Primària. Model de l’escola.
OBJECTIU 6. Potenciar la cultura avaluativa
SITUACIÓ ACTUAL
ACTUACIONS PREVISTES
S’han aplicat aquest curs 2008/09 els criteris Seguiment de l’actuació generals d’avaluació de Primària i s’ha informat a les famílies. Elaborar els criteris d’avaluaciópromoció de cicle de Primària i informar a les famílies. S’han adaptat les frases del Winpri i els ítems Establir i aplicar els criteris d’avaluació avaluadors a les noves àrees d’E.I. d’educació infantil i informar a les famílies S’han revisat i modificat les frases del Winpri i els ítems avaluadors de les àrees de primària: Medi Natural i Social i Educació Artística de C.M i C.I
Revisar i modificar les frases del Winpri i els ítems avaluadors de les àrees de primària: Medi Natural i Social i Educació Artística de C.S.
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació i Universitats Escola Mediterrània Pl.Pau Casals, s/n. 08397 Pineda de Mar Tlf./fax 937671201
OBJECTIU 7. Continuïtat de la línia medi ambiental i d’educació per la salut que té l’escola
SITUACIÓ ACTUAL
ACTUACIONS PREVISTES
S’ha realitzat el projecte d'innovació "Petits i Continuïtat de l’hort escolar que . grans pagesos" mantenen els alumnes i les alumnes de tercer nivell Seguiment de les actuacions recollides en el projecte d’innovació i programades per la comissió de medi ambient. Manteniment de les zones ajardinades. Dijous dia de la fruita. A cada programació anual del centre es contempla la realització de: Tallers d'hàbits alimentaris, esmorzars saludables, prevenció del consum de tabac, Taller de recollida selectiva, taller viu el parc, activitat gas natural, coneguem els nostres parcs, riera de Pineda i activitats diverses contemplades en el dia mundial del medi ambient (festa de l'escola).
Seguiment de l’actuació Es continuarà col·laborant en les activitats organitzades per la Regidoria de Medi Ambient, Regidoria de Sanitat i el Consell Municipal de Medi Ambient.
Es fomenta el reciclatge i la recollida selectiva. Fer un pla d’estalvi de material escolar, energia elèctrica, aigua. La nova ordenació dels ensenyaments de l’educació primària implanta la realització d’un treball interdisciplinar sobre un aspecte de la realitat amb activitats que requereixin l’aplicació de coneixements de diverses àrees.
A 1r. “Les plantes de l’hort escolar” A 2n. “Les plantes del nostre pati” A 3r. “Organització i funcionament de l’hort escolar” A 4t. “Els arbres fruiters de l’escola” A 5è. A 6è.
L’escola té un projecte de fons de llibres dels alumnes de primària que és finançat amb la dotació econòmica del Departament d’Educació, subvenció de l’ajuntament de Pineda i l’aportació de les famílies de 3r a 6è per reposar llibres
Continuïtat del programa.
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació i Universitats Escola Mediterrània Pl.Pau Casals, s/n. 08397 Pineda de Mar Tlf./fax 937671201
OBJECTIU 8. Afavorir un clima cordial i de respecte entre tots els membres de la comunitat educativa.
SITUACIÓ ACTUAL
ACTUACIONS PREVISTES
Tots els cursos de Primària contemplen dins de Continuïtat de l’actuació l’horari de la 6ª h. 1 sessió amb el tutor/a per treballar l’assemblea de classe i solucionar Preparar als/les alumnes entre tots els possibles conflictes situacions de “bullying”.
L’escola participa en els diferents programes que organitzen les diferents administracions sobre interculturalitat que promouen el coneixement i el respecte: Cantada per la Pau, xerrades sobre immigració, taller de Ludoètnia, somriure per la pau. Curs d'assessorament per la coordinadora LIC.
a
evitar
Els/les alumnes que no facin l’àrea de religió realitzaran un programa de salut i de resolució de conflictes. Seguiment de l’actuació .
El respecte a les normes de convivència dins Utilitzar la mediació escolar com a del centre escolar es regeix por el Reglament estratègia preventiva en la resolució i de Règim Interior del Centre aprovat pel gestió de conflictes Consell Escolar el 9-10-2007
OBJECTIU 9. Aplicar el programa d’acció tutorial que té el centre
SITUACIÓ ACTUAL
ACTUACIONS PREVISTES
Hi ha un programa d’acció tutorial que es porta Seguiment de l’actuació a terme a E.I. i a tota la primària.
Els/les delegats/des dels cicles mitjà i superior Seguiment de l’actuació fan reunions trimestrals amb el Cap d’estudis per establir noves propostes, suggeriments i queixes en el projecte currícular del centre.
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació i Universitats Escola Mediterrània Pl.Pau Casals, s/n. 08397 Pineda de Mar Tlf./fax 937671201
OBJECTIU 10. Perfeccionar l’estructura organitzativa del centre i millorar la participació i la implicació del professorat i personal no docent en la gestió. SITUACIÓ ACTUAL ACTUACIONS PREVISTES Setmanalment hi ha un dia destinat a reunions Continuïtat de les reunions intercicle ( EI+CI) i (CM+CS), altre a reunions de comissions, altre a Claustre o comissió i un altre a coordinació de mestres de cicle i reforços. Les comissions i càrrecs d'organització del centre que funcionen són les següents: Comissions ( Medi Ambient i hort escolar, TIC, Atenció a la diversitat, Activitats generals del centre, Colònies.) Càrrecs: ( Biblioteca, Material socialitzat )
Continuïtat del treball de les diferents comissions i càrrecs, que hauran de donar compte de la seva actuació a la memòria anual i al Claustre.
Les reunions segueixen aquest organigrama Preparar les reunions fent-hi un èmfasi (reunions Direcció-Coordinadors de pis, especial en els objectius que s’han reunions de pis, Claustre, Consell Escolar ) d’aconseguir i fent arribar a tots, amb prou antelació, la informació necessària i l’ordre del dia. Coordinadors: parvulari, primària, informàtica, Hi haurà 10 hores setmanals lectives o no LIC, riscos laborals, projecte d’innovació i lectives de dedicació a aquests càrrecs. activitats i serveis escolars. L’horari de l’escola és de 8:45h a les 11:45h a E.I. i de 8:45h a 12:45h a E.P. i de les 15h a les 17h de la tarda a tots els nivells. Aquest horari contempla la sisena hora d’11:45 h a 12:45h.
Continuïtat d’aquest horari. Cada curs es demanarà jornada intensiva en horari matinal de l’últim dia de classe de desembre i dels dies del mes de juny segons el calendari escolar. Es compensarà amb l’activitat de sortides i colònies de tota l’escola. Les colònies es faran cada any amb els alumnes que finalitzen cicle. Els/les mestres ho faran per rotació.
Les hores no lectives de permanència al centre dels mestres a més de les reunions de coordinació, estan distribuïdes de la següent manera: tutoria alumnes, reunions pares, programació i càrrecs
Continuïtat de la distribució diferenciant entre tutors/es i no tutors/es. L’hora destinada a programació es destinarà a l’adaptació del currículum a les necessitats i a les característiques de l’alumnat. Per tant, la programació setmanal s’haurà de fer dintre de l’horari que tenim els/les mestres que no ha de ser realitzat necessàriament en el centre. Les programacions es deixaran a Direcció i s’entregaran als mestres a inici de curs.
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació i Universitats Escola Mediterrània Pl.Pau Casals, s/n. 08397 Pineda de Mar Tlf./fax 937671201
L’horari de la sisena hora es destina a potenciar l’educació artística i musical, reforçar l’expressió oral, acció tutorial, biblioteca, completar l’organització d’agrupaments flexibles, càlcul mental i programa de medi ambient i salut
Seguiment de l’actuació Les hores disponibles per completar l’organització del currículum contemplaran l’assignació de 2 sessions setmanals d’educació física a tota la Primària i 1 sessió a E. Infantil.
Es coordinen poc les àrees de música i Potenciar la coordinació de les àrees de educació física. música i educació física especialment en la preparació de les activitats del festival de Nadal. Les mestres d’educació infantil, aquest curs, es Els/les especialistes de música i educació fan la música i la psicomotricitat. física impartiran la seva especialitat a educació infantil. S’han elaborat les estructures comunes de les Els horaris de les àrees contemplaran llengües. independentment les sessions que marca la normativa sobre estructures comunes de les llengües Fomentar activitats de col·laboració i participació per millorar la cohesió dels equips de treball Regular l’estona d’esbarjo i la seva funció: joc, educativa, cooperativa
OBJECTIU 11. Potenciar una major implicació dels pares i de les mares en el funcionament del centre.
SITUACIÓ ACTUAL ACTUACIONS PREVISTES Es fan reunions puntuals cada any amb la Junta Celebrar reunions trimestrals entre la de l’AMPA però no d'una manera sistemàtica i Junta de l’AMPA i la direcció del centre, trimestral per tal d’intercanviar punts de vista i programar activitats conjuntament. Els pares/mares del consell escolar, participen en la comissió de resolució de conflictes. Hi ha un protocol de compromís per part de les famílies, en el moment de fer la confirmació de matrícula, d’assistència a les reunions de seguiment, coordinació de treball, etc… Es porta un control d'assistència a les reunions per part dels tutors/es. S’informa als pares/mares a través de documents escrits i del full informatiu “T’informa Mediterrània”
Seguiment de l’actuació Seguiment de l’actuació .
Registrar el correu electrònic del pares/mares. Enviar mensualment per correu electrònic el full informatiu “T’informa
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació i Universitats Escola Mediterrània Pl.Pau Casals, s/n. 08397 Pineda de Mar Tlf./fax 937671201
Mediterrània” i altres informacions de caràcter general. Un grup de pares/mares col·labora en les Facilitar sempre la implicació dels activitats de les diferents festes de l’escola i en pares/mares en les activitats escolars. activitats puntuals d’aula. Representació de pares/mares en la comissió de festes. Representació anual del festival de Nadal Seguiment de l’actuació.
OBJECTIU 12. Recuperar espais i millorar l’estructura i estètica del centre
SITUACIÓ ACTUAL
ACTUACIONS PREVISTES
Bona disposició del nou govern municipal a Continuïtat de les gestions reservar partides en els pressupostos municipals per poder recuperar les plaques solars. Xarxa metàl·lica que envolta l'escola en Canviar tota la xarxa metàl·lica que condicions deplorables. envolta l'escola o mur substitutori. Bancs dels patis antics. Pintar l’escola.
Substituir tots els bancs dels patis
Se substitueixen paulatinament les persianes Seguiment de l’actuació per altres d’alumini. L'estiu del 2006 es va pintar per primera Cada any es pintaran zones de l’escola vegada tota l'escola. per prioritats. El nou govern de Pineda s'ha compromès a Continuïtat de les gestions portar a terme la construcció del gimnàs aquest any i surt en el pressupost municipal d'enguany. L'aula d'informàtica consta de 14 ordinadors i es troba limitada pel seu espai Hi ha refrigeració per al correcte manteniment del maquinari.
Adequar l’espai de l’aula de psicomotricitat per integrar les TIC i els audiovisuals. Pressupost a càrrec de les entitats: Ajuntament, AMPA i Escola.
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació i Universitats Escola Mediterrània Pl.Pau Casals, s/n. 08397 Pineda de Mar Tlf./fax 937671201
6. L’avaluació. 6.1 Com avaluarem.
A través de l’avaluació ens qüestionarem i valorarem un àmbit de l’activitat docent que ens permeti generar necessitats de millora. Per a qüestionar calen uns paràmetres com: -
L’obertura del centre al context.
-
Els objectius de canvi.
-
El treball d’equip i entre equips.
-
La coordinació de l’organització.
-
Les estratègies metodològiques emprades.
Per a cada un d’aquests paràmetres ens cal establir uns indicadors a decidir per l’equip de treball i seguir una metodologia: -
Anàlisi i diagnosi de la qüestió avaluada.
-
Decidir objectius de canvi: què cal fer, com cal organitzar-se i com cal gestionar el procés.
-
Planificar i desenvolupar els canvis.
-
Validar els resultats esperats per finalitzar el cicle de canvi.
-
Reelaborar, si cal, el canvi.
La informació per a aquest anàlisi l’obtenim de fonts que podem separar en externes i internes, encara que , cal interpretar-les globalment i sense perdre de vista les relacions que mantenen les unes amb les altres. Fonts externes: -
Secundàries: usarem aquelles fonts que, sense ser pròpies de la comunitat, serveixen per a situar-nos en el context del sistema educatiu de país (informes, treballs, ...)
-
Primàries: que ens permetran conèixer l’opinió i les aportacions dels usuaris del centre (alumnes, professors, agents socials,...) a través de qüestionaris, enquestes,...
Fonts internes: -
Secundàries: l’anàlisi valoratiu dels Projectes i programacions (PCC, PGC,...) i les memòries que d’ells se’n deriven.
-
Primàries: és la valoració directa dels equips de treball.
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació i Universitats Escola Mediterrània Pl.Pau Casals, s/n. 08397 Pineda de Mar Tlf./fax 937671201
Els instruments emprats per a recollir aquesta informació han de permetre la captació de dades necessàries per a la presa de decisions en relació al canvi o millora, però han de ser el més objectius possible. També cal que la participació dels equips amb la seva pròpia aportació al sistema avaluatiu comporti un procés de comunicació constant perquè cada equip conegui no només les seves pròpies aportacions sinó també les dels altres equips i la seva incidència en el procés de millora.
6.2 Com gestionarem l’avaluació.
L’avaluació no només és bona pels aspectes que mesura, sinó sobretot per l’ús que se’n vol fer. Partint de la idea de comunitat, objectiu final de tot el procés educatiu, l’avaluació s’ha de desenvolupar com a: -
Avaluació de l’alumnat.
-
Avaluació de la tasca dels professionals.
-
Avaluació de la mateixa Administració.
6.2.1
Criteris
per
l’avaluació
del
contingut
del
Projecte Els criteris generals d’aquesta avaluació interna seran: En l'àmbit organitzatiu:
-
Grau d’assoliment de cada objectiu específic de cadascun dels aspectes que calgui millorar.
-
Determinació del grau de coneixement de tots els mestres i membres de la comunitat educativa
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació i Universitats Escola Mediterrània Pl.Pau Casals, s/n. 08397 Pineda de Mar Tlf./fax 937671201
-
Determinació de l’opinió que en tenen tots els mestres i membres de la comunitat educativa.
-
Grau de satisfacció per part dels mestres i membres de la comunitat educativa.
En l'àmbit Ensenyament
/ Aprenentatge
-
Resultats de les proves estàndards de final de cicle
-
Resultats de les proves de Competències bàsiques.
-
Resultats dels plans específics del Projecte, concretats en el Pla Anual i recollits en la Memòria.
-
Resultats de les reunions trimestrals d'Avaluació.
-
Detecció i seguiment individualitzada de les dificultats fonològiques dels alumnes d' E.I. i Cicle Inicial.
-
Informació recollida en el Claustre de juny on cada tutor exposa la visió global del seu curs i les propostes de millora.
6.2.2 Aplicació. Analitzarem aquests criteris generals utilitzant uns instruments d’avaluació que consistiran preferentment en qüestionaris amb preguntes obertes i tancades que es passaran als mestres i a la resta de la comunitat educativa. Aquests qüestionaris s’han de plantejar de forma positiva, amb resposta a les qüestions contestades negativament (per què?) i amb propostes de millora en els desacords. Cal que el qüestionari sigui un instrument per detectar què és millorable en la comunitat, en el Projecte i en la pròpia Administració. Finalment l’equip impulsor realitzarà la recollida dels resultats i elaborarà les propostes de millora i informarà al Claustre
i es presentaran al Consell Escolar en una sessió
extraordinària a finals de juny per a la seva aprovació.
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació i Universitats Escola Mediterrània Pl.Pau Casals, s/n. 08397 Pineda de Mar Tlf./fax 937671201
6.2.3 Conclusions. A partir d’aquests criteris ens cal: -
Usar els resultats acadèmics coma indicadors per a l’avaluació interna, de forma que reconeguin la tasca d’ensenyament i no només resultats. Per això prioritzarem les proves d’equip de treball per sobre de les estàndards (C.B.) ja que s’ajusten més a la nostra idea de comunitat.
-
Reflexionar conjuntament els equips de treball i comissions d’avaluació per cercar propostes de millora per optimitzar els resultats, tan a nivell individual com de grup.
-
Usar els indicadors com a fonament de la diagnosi de les necessitats d’atenció dels grups i dels alumnes i adequar el Pla d’atenció a la diversitat i avaluar als alumnes amb necessitats educatives específiques a través de la C.A.D. basant-nos en el Pla d’atenció.
-
Valorar el funcionament de les innovacions per poder regular, ajustar o canviar les intervencions didàctiques i reforçar determinats grups, treballar certs continguts o establir mesures de recuperació per a determinats alumnes.
-
Analitzar de manera sistemàtica els resultats (gràfiques) per comparar anys i identificar les tendències.
-
Informar a les famílies possibilitant la coresponsabilització d’aquestes en l’educació dels seus fills i establir línies de col·laboració en la millora de l’actitud envers l’aprenentatge.
-
Usar els resultats com a indicador d’avaluació externa per a l’Administració, perquè pugui ajudar al Centre a reflexionar sobre la pràctica pedagògica i millorar-la.
-
Avaluar a la pròpia Administració com a integrant de la comunitat, detectar els desajustaments entre el Projecte d’escola i els Plans específics i l’actuació de l’Administració i intentar buscar mesures correctives.
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació i Universitats Escola Mediterrània Pl.Pau Casals, s/n. 08397 Pineda de Mar Tlf./fax 937671201