LÉPJÜNK ELŐRE Munkafüzetkiegészítő
9 DOLOG, AMELYET MINDENNAP ÉRDEMES ELMONDANI A GYERMEKEKNEK
SZERETLEK SZERETEM, AMIKOR... ÖRÜLÖK, HOGY VAGY NEKEM
KÜLÖNLEGES VAGY HISZEK BENNED BÜSZKE VAGYOK RÁD
TUDOM, HOGY MEG TUDOD CSINÁLNI
MEGBĺZOM BENNED HÁLÁSAK
VAGYUNK, HOGY VAGY NEKÜNK
2
HOGYAN LÉPKEDTÜNK ELŐRE A MUNKAFÜZET MEGALKOTÁSÁBAN
ELSŐ LÉPÉS KEZDŐ ÖTLETEK
A szerzőcsapatunk eredeti ötlete az volt, hogy megfontoljuk azokat a módszereket, amelyek segítségével hozzájárulhatunk mind a kortárs gyermekek, mind a gyermekek és a felnőttek, mind pedig a pedagógusok és a szülők közötti kapcsolat építéséhez. Egyetértettünk abban, hogy ezzel önmagunkról is pozitív képet alkotnánk, nagyobb önbizalmat és a személyes hozzájárulás tudatát is erősítenénk, tekintettel arra, hogy tanúi vagyunk annak, hogy egy felnőtt és érett személyiségű embernek gyakran nincs elég önbizalma. Ezzekkel a témákkal kapcsolatban kiindulópontként szakértők, mindenekelőtt pszichológusok elméleteit használtuk.
Továbbá szándékunk, hogy a munkafüzet használata hozzájáruljon a gyermekek társadalmi és fizikai környezettel való kapcsolatának építéséhez. E nehéz feladat megvalósításának érdekében úgy döntöttünk, hogy a szerzők a gyermekeknek bizonyos támogató módszereket mutatnak be, a téma fontosságával kapcsolatos további gondolatokat pedig átruházzuk a felnőttekre és a pedagógusokra.
Bár az önbecsülés és az önbizalom témakörének nincs közvetlen kapcsolata az elsősorban gyermekeknek szánt munkafüzet tartalmával, elhatároztuk, hogy röviden bemutatunk néhány tudományos nézetet, amely az óvodáskorú gyermekek lelki fejlődésével foglalkozik. Arra a következtetésre jutottunk, hogy egy ilyen hozzáállás nem árthat, sőt, éppen ellenkezőleg, csak előnyös lehet. A pedagógusok, szülők és mindenki, aki az óvodások nevelésében és iskola-előkészítő képzésében érintett, maga döntheti el, hogy kíván-e – és ha igen, milyen módon – foglalkozni az önbecsülés és az önbizalom témájával.
3
HOGYAN KAPCSOLÓDNAK A KIVÁLASZTOTT
ATTITŰDÖK A MUNKAFÜZET TARTALMÁVAL
AZ ÖNBECSÜLÉSTŐL ÉS AZ ÖNBIZALOMTÓL A FELTÉTEL NÉLKÜLI ÖNELFOGADÁSIG
HA A GYERMEK ÖNBIZALOMMAL RENDELKEZIK, POZITÍV ÉNKÉPE IS VAN önmagáról.
Az, hogy a gyermekek hogyan látják magukat, és pozitív képet alkotnak-e magukról, leginkább a szüleiktől függ. A belső énkép az élet korai szakaszában alakul ki. Az önmagukról kialakított jó benyomás megszerzése összefügg a gyermek fejlődésének felnőttek általi elismerésével és megfelelő reakciójával.
HA A GYERMEKNEK VAN ÖNBIZALMA, HISZ A SAJÁT KÉPESSÉGEIBEN ÉS KÉSZSÉGEIBEN.
Az önbizalommal rendelkező gyermekek szívesen fogadják a kihívásokat, együttműködnek másokkal, és a sikerre fókuszálnak.
Az önbizalom-hiányos gyermekek nem kapnak kellő támogatást a környezetüktől, az ilyen gyermekek hajlamosak tevékenységeik eredményeit és különböző eseményeket a bizonytalanság és a kudarc érzésén keresztül átélni.
AMIKOR A GYERMEK FELTÉTELEK NÉLKÜL ELFOGADJA SAJÁT MAGÁT, bízik SAJÁT erejében, VALAMINT
KOMPETENSNEK ÉRZI MAGÁT. EZ EGY HOSSZÚ ÉS ÁLLANDÓ FOLYAMAT, AMELY AZ ISKOLÁSKOR ELŐTT KEZDŐDIK.
HOGYAN ÉPÍTSÜNK POZITÍV ÉNKÉPET A GYERMEKEKNÉL
A szülők, a pedagógusok és a felnőttek szerepe a gyermekek oktatásában és nevelésében
Dicséret
Az önbizalom az önmagunk személyes, belső megtapasztalása. A felnőttek pozitív megjegyzéseikkel befolyásolják a gyermek belső pozitív énképének kialakulását. A dicséret az egyik módszer, amellyel ez a cél elérhető. Ami a gyermekeknek adott dicséretet illeti, két dolog nagyon fontos:
1. A dicséret mindig olyasmiről szóljon, amit a gyermek jól csinált. Nem elég, ha csak azt ismételgetjük a gyermeknek, hogy „ügyes vagy” vagy „nagyon ügyes vagy”, meg kell indokolnunk, miért gondoljuk így. Például: „Nagyon ügyes vagy, hogy segítettél édesanyádnak megöntözni a virágokat!”, vagy: „Köszönöm, hogy segítettél megágyazni a kistestvérednek!”, stb.
4
A szülőnek mindig oda kell figyelnie arra, hogy a gyermek belső elégedettségel fogadta-e a dicséretet. Ha észreveszik, hogy a gyermek a dicséret után belső elégedettséggel érzett, akkor elértük a célunkat, és a gyermek még egyet LÉPETT ELŐRE az önbizalmának erősítésében.
A munkafüzet olyan játékokat tartalmaz, amelyek hozzájárulnak a dicséreten keresztül elért pozitív önkép kialakításához. A játékokon kívül a munkafüzet olyan javaslatokat is tartalmaz, amelyekkel a már meglévőkre építhetünk. A LÉPJÜNK ELŐRE munkafüzet olyan önbizalom-fejlődést támogató játékokat tartalmaz, mint például:
ÉN IS MEGTEHETEM AZT, AMIT TE?
ATTILA MEGISMER ENGEM
A BOLDOGSÁG ÉS A VIDÁMSÁG VARÁZSLÓJA
Tisztelet
Egy hatékony módszer, amelyet a felnőttek alkalmazhatnak, amikor tiszteletet akarnak mutatni egy gyermek iránt, és amely az önbecsülés erősödéséhez vezethet, a közösen elfogadott szabályok tiszteletben tartása. Nyilvánvaló, hogy a felnőttek a gyermekkel közösen fogadtak el bizonyos szabályokat, és a gyermekkel folytatott beszélgetések során megállapodtak a szabályt kiváltó okokról és a szabály tiszteletben tartásáról. Például: ha a családban folytatott megbeszélés során közös döntés született, vagyis minden résztvevő beleegyezett abba, hogy a következő hétvégén a gyermek kívánsága szerint ellátogatnak az állatkertbe, nagyon fontos, hogy ezt a megállapodást, ill. a gyermek választását tartsák is be. Ha a gyermeknek választási lehetőséget kínálunk, fontos, hogy következetesen kövessük is azt. Ha tiszteletben tartották a megbeszélés során született döntést és/vagy a gyermek által kiválasztot programot, akkor ismét megvalósult a célunk, és a gyermek még egyet LÉPETT ELŐRE az önbizalmának erősítésében.
A LÉPJÜNK ELŐRE munkafüzet közösen elfogadott szabályok vagy döntések követésével kialakított, pozitív önképet támogató játékokat is tartalmaz. Az önbecsülés fejlesztését támogató játékok közül például a következők találhatók a munkafüzetben:
JÓ VÁLASZTÁS, ROSSZ VÁLASZTÁS
SEGÍTS ATTILÁNAK, HOGY JÓL ÉREZZE MAGÁT
KOCKAJÁTÉK
A gyermekek fejlődési képességeinek támogatása
Minden alkalommal, amikor egy gyermek valamit jól csinál, éreznie kell, hogy ő képes volt azt sikeresen megtenni. Nem elég csak annyit mondani, vagy állandóan ismételni, hogy „képes vagy rá” vagy „meg tudod csinálni”. A gyermeknek meg kell mondani azt is, hogy azért képes megvalósítani bizonyos dolgokat, mert korábban már sikeresen elvégzett egy olyan tevékenységet, amely számára kihívást jelent(het)ett. Hatékony módszer még a gyermekek önbizalmának fejlesztéséhez a kreatív tevékenységek biztosítása, amelyeken keresztül ők fedezhetik fel a saját érzelmeik kialakulását és fejlődését. Fontos, hogy a felnőttek kövessék a gyermekek érdeklődését, beszédét, viselkedését. Azok a helyzetek, amelyek iránt és amelyekben a gyermekek érdeklődést mutatnak, kiváló lehetőséget biztosítanak a meglévő vagy később felkínált tevékenységek támogatásához.
2.
5
A LÉPJÜNK ELŐRE munkafüzet az önbecsülés és önbizalom fejlesztésének támogatását segítő játékokat is tartalmaz. Ilyen játékok például a következők:
AZ ÚT OTTHONRÓL AZ ÓVODÁBA
TÜKÖR
AZ ÚT OTTHONRÓL A BOLTBA
AZ ATTILA MOST MÁR TUDJA C. FEJEZETEKBEN SZEREPLŐ JÁTÉKOK
A GYERMEK POZIT Í V ÖNKÉPÉNEK FEJLESZTÉSÉT
TÁMOGATÓ MÓDSZEREK:
1. A GYERMEK ÖNÁLLÓSÁGRA VALÓ BUZDÍTÁSA.
2. A GYERMEK TÁMOGATÁSA ABBAN, HOGY MINÉL TÖBB ÖNÁLLÓ DÖNTÉST HOZZON.
3. OLYAN KEDVEZŐ ÉS KIHÍVÁST JELENTŐ TANULÁSI HELYZETEK KIALAKÍTÁSA, AMELYEKBEN A GYERMEK FEL TUDJA MÉRNI SAJÁT KÉPESSÉGEINEK HATÁRAIT, ÉS TÁGÍTANI TUDJA ŐKET.
4. LEHETŐVÉ TENNI A GYERMEK SZÁMÁRA, HOGY TÖBBSZÖRÖSEN ISMÉTELHETŐ GYAKORLATOK RÉVÉN ÚJ KÉSZSÉGEKET SAJÁTÍTHASSON EL.
5. A TEVÉKENYSÉGEKHEZ ÉS GYAKORLATOKHOZ VALÓ EGYENLŐ HOZZÁFÉRÉS TÁMOGATÁSA, VAGYIS KERÜLJÜK AZOKAT A SZTEREOTÍPIÁKAT, MINT PÉLDÁUL: „EZ KISLÁNYOKNAK VALÓ”, ILLETVE, „EZ KISFIÚKNAK VALÓ”.
6. KREATÍV KUTATÓTEVÉKENYSÉGEK BIZTOSÍTÁSA, AMELYEKKEL A GYERMEK FELFEDEZHETI A LEHETŐSÉGEKET, SAJÁT ÖTLETEIT, VALAMINT KIMUTATHATJA AZ ÉRZELMEIT.
7. OLYAN TANULÁSI HELYZETEK KIALAKÍTÁSA, AMELYEKBEN A GYERMEK KAPCSOLATBA KERÜLHET ÉS JÁTSZHAT MÁS GYERMEKEKKEL, VALAMINT MEGÉRTHETI A MÁSOKKAL VALÓ EGYETÉRTÉS ÉS EGYÜTTMŰKÖDÉS FONTOSSÁGÁT, MIKÖZBEN FELISMERHETI MÁS GYERMEKEK ÉRZELMEIT ÉS IGÉNYEIT.
8. OLYAN TANULÁSI HELYZETEK BIZTOSÍTÁSA A GYERMEKEK SZÁMÁRA, AMELYEK IRÁNT TEHETSÉGET ÉS KÉPESSÉGET MUTATNAK KI.
9. A GYERMEK BÁTORÍTÁSA ARRA, HOGY BESZÉLJEN A SAJÁT ÉRZELMEIRŐL.
10. NEM SZABAD, HOGY A GYERMEKEKNEK ELMONDOTT KRITIKA ELKESERÍTSE ŐKET. A KRITIKÁT A
VISELKEDÉS ÉS AZ ADOTT HELYZET FELÉ KELL IRÁNYÍTANI, NEM PEDIG A GYERMEK SZEMÉLYÍSÉGÉRE. PÉLDÁUL SOHA NE MONDJUK NEKI AZT, HOGY „ROSSZ VAGY”. EHELYETT INKÁBB MAGYARÁZZUK EL NEKI, HOGY MIT CSINÁL. PÉLDÁUL: „NEM SZÉP, HA MEGÜTÖD A TESTVÉREDET, BARÁTODAT AZÉRT, MERT NEM ADTA ODA NEKED A JÁTÉKÁT”.
6