PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 2 I.
DATOS GENERALES a. I.E 2026 –San Diego b. DOCENTE : Nora Cobián Velásquez c. NIVEL: Primaria, IV ciclo d. GRADO Y SECCIÓN: 4to. Grado “A”
II.
PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO 1.
2.
Situación de contexto: En la I. E. 2026, la mayoría de los niños viven en familias cuyos padres trabajan todo el día y rara vez los llevan de visita o paseo a lugares como el Parque de la Leyenda. Considerando que los niños y niñas no conocen la flora y fauna de las regiones naturales del Perú, menos aún las tradiciones o costumbres de las mismas, consideramos de suma importancia brindarles a los niños y niñas del cuarto grado una visita al Parque de las Leyendas para que puedan adquirir conocimientos en base a sus experiencias. Sensibilizando y definiendo el proyecto. Selección de competencias capacidades e indicadores para la sesión de sensibilización.
Competencia
Capacidad
Indicador
-Produce de forma coherente
-Reflexiona el
-Revisa el contenido del texto en
diversos tipos de textos orales
proceso de
relación a lo planificado , la
según su propósito
producción de su
adecuación del texto a su
comunicativo, de manera
texto para mejorar su
propósito. Se mantiene en el
espontanea o planificada,
práctica como
tema cuidando de no presentar
usando variados -recursos
escritor.
digresiones, repeticiones,
expresivos.
- Elabora diversas
contradicciones ni vacios de
-Resuelve situaciones
estrategias para
información y finalmente revisa si
problemáticas de contexto real
resolver problemas,
se utiliza de forma pertinente los
y matemático que implica la
matematiza,
diversos conectores y referentes
construcción del número y sus
representa, utiliza
para relacionar las ideas.
operaciones empleando
expresiones
-Experimenta y describe las
diversas estrategias de
simbólicas técnicas y
operaciones con fracciones
solución, justificando y
formales, comunica y
usuales en situaciones cotidianas
valorando sus procedimientos y
argumenta.
que implican las
resultados
.
•
Desarrollo de la sesión.
Momentos Inicio
Desarrollo
Tiempo/ recursos
Secuencia didáctica - Dialogar con los estudiantes sobre la situación de contexto presentada por la docente. - Recoger sus saberes referentes a las tradiciones y costumbres de cada región de nuestro país. - Elaborar un organizador gráfico con las ideas clave referente a las tradiciones, historia y costumbres de la vida regional de nuestro Perú. - Visibilizar los procesos que implica la estrategia. - Paso 1 identificamos la dificultad. - Paso 2 analizamos los factores que lo originan. - Paso 3 determinamos el título de nuestro proyecto. - Paso 4 pre planificamos con los estudiantes: proponemos situaciones de aprendizaje y las actividades o tareas a realizar en cada una de ellas. ¿Qué queremos hacer con lo aprendido?
¿Cómo voy a saber? ¿Cómo lo haremos
¿Cuándo lo vamos hacer?
-Queremos que nos sirva en la vida
Dialogando con mis compa ñeros y mi
En la segunda semana de agosto
profesora
- Paso 5 organizamos cronograma Cierre
3.
el
- Evaluamos su cumplimiento a través de un instrumento. - Nos comprometemos a cumplir con el cronograma propuesto - Reforzamos en casa practicando o analizando lo aprendido.
Planificación del proyecto por el docente. a) Nombre del Proyecto: “VISITAMOS EL PARQUE DE LA LEYENDA PARA CONOCER MEJOR NUESTRO PERÚ”
b) Duración: c) Producto:
18 días Elaboran carteles o murales con fotos y dibujos de los observado en el Parque de las Leyendas y de las costumbres de cada región.
¿Qué aprendizajes lograran mis estudiantes?
¿Qué haremos? Actividades o tareas
¿Qué necesitamos?
(situaciones de aprendizaje)
- Elaboramos comunicado para convocar a los padres a Participamos de
-
un debate sobre las tradiciones e historia de nuestro País.
-
Indagamos sobre las costumbres y tradiciones
de
cada región
-
Realizamos un debate sobre la importancia del
-
zoológico
Actualizamos sectores y el Periódico Mural de acuerdo a las fechas cívicas y a
una reunión.(comunicación) Dialogamos con los padres solicitando su apoyo. (comunicación) Proponemos las normas de convivencia (ciudadanía) Indagamos sobre el costo para visitar el Parque de las leyendas y hacemos un presupuesto (matemática) Redactamos una solicitud pidiendo la autorización del director de la IE para visitar el Parque de las Leyendas. Comunicación Reconocen la importancia de las plantas. (Ciencia) Debatimos sobre el cumplimiento de las reglas de tránsito. (ciudadanía) Nos informamos sobre las plantas de la región costa. (Comunicación). Elaboramos y aplicamos una encuesta para conocer las tradiciones de la región sierra y selva. (Comunicación). Conocemos sobre los diferentes tipos de plantas y animales de cada región. (Ciencia y ambiente) Resolvemos problemas con fracciones teniendo en cuenta los platos típicos y su elaboración. (Matemática) Elaboramos una ensalada de frutas de la región y reconocemos las fracciones y resolvemos problemas de adición y sustracción con fracciones. . (Matemática) Creamos textos sobre lo observado COMUNICACIÓN Calculamos el área de del Parque de las L. (matemática) Recordamos las tradiciones religiosas de las regiones. (Personal social) Diferenciamos espacios o fracciones dentro del área observada donde se encuentran los animales de cada región. (matemática) Clasificamos plantas y animales según su hábitat. (ciencia y ambiente)
- Clasificamos
animales
oriundos según la región
(Ciencia)
- Resolvemos ejercicios de razonamiento matemático sobre conteo de figuras (matemática). - Utilizamos la línea de tiempo para entender la historia del Perú (Personal ) - Leemos comprensivamente textos sobre plantas,
Libros del MED (consignar título y pág. Del texto)
Papelotes Plumones Limpiatipo Hojas bond Colores etc
Materiales concretos del MED de matemática, Ciencia ambiente, comunicación
los temas del mes.
animales o tradiciones. Comunicación
etc.
- Recordamos citas bíblicas sobre el cuidado que
Base diez
debemos tener con la creación de Dios (Religión)
Regletas de cusiniet pentabloques Después de culminar el proyecto planificar la difusión del producto ante la comunidad educativa. (1 día)
d) CRONOGRAMA (AGOSTO)
LUNES 11
Planificación de la visita al parque de las Leyendas (ciudadanía)
MARTES
MIERCOLES
12
JUEVES
13
14
VIERNES 15
Nos comunicamos
Elaboramos una
Averiguamos sobre
Debatimos sobre la
con los padres de
relación de
el presupuesto para
importancia de
familia y alumnos.
preguntas para
desplazarnos al P.L..
nuestra visita al P.L
(comunicación)
observar las plantas
(matemática)
(Comunicación)
Proponemos las
y animales (Ciencia)
normas para visitar 18
el P.L. (convivencia) 19
Recordamos la
20
21
22
Elaboramos un
Resolvemos
Dibujamos y
visita al P.L. y
Conocemos
mural con dibujos,
situaciones
coloreamos en un
escribimos un texto
Algunas plantas y
gráficos o recortes
problemáticas con la
texto tipo historieta
descriptivo.
animales de cada
de figuras de plantas
fracciones teniendo
referente a
(comunicación)
región. (Ciencia y
y animales y /o
en cuenta las
tradiciones o
ambiente)
tradiciones según la
regiones
costumbres
regiones
(Matemática)
regionales.
25
26
(personal) 27
28
(comunicación) 29
-Lemos
-Sumamos y
Recordamos las
-Clasificamos
Dibujan y pintan lo
comprensivamente
restamos fracciones
tradiciones y
plantas y animales
que observaron
textos sobre
homogéneas.
costumbres de cada
según su hábitat o
explicándolo
tradiciones, historia
-Multiplicamos y
región
región.
(ARTE Y COM.)
y /o plantas y
dividimos
-Elaboramos líneas
(COMUNICACIÓN)
animales.
fracciones.
de tiempo para
-Reflexionan sobre
-Creamos textos
-Resolvemos
recordar la historia
textos bíblicos
diversos teniendo
problemas de áreas
del Perú.
sobre el cuidado de
en cuenta lo
y perímetro.
(PERSONAL)
la creación de Dios
observado en el
(MATEMÁTICA)
(Religión)
P.L. (COMUNICACIÓN)
e) Selección de competencias capacidades e indicadores SITUACIÓN DE APRENDIZAJ E
ACTIVIDADES O TAREAS
sobre la importancia del parque de las Leyenda en cuanto a lo que nos recuerda y da a conocer.
CAPACIDAD
INDICADOR
Delibera democráticamente.
Construye
organizamos
Sobre asuntos públicos, a partir
consensos
en
postura u opinión que
para visitar el
de argumentos razonados que
búsqueda
del
evidencia tener más
Parque de las
estimulen la formulación de una
bien común.
fortaleza relacionadas
leyendas.
posición en pro del bien común. Convive democrática e
Se
con el bien común. Cumple con
interculturalmente
con las normas y
responsabilidad
Convive de manera democrática
acuerdos,
acuerdos asumidos en
en
base
Elaboramos
de un debate
COMPETENCIA
1. Nos
2.
Participamos
PROPÓSITO DIDÁCTICO
normas para visitar el
cualquier
contexto
o
circunstancia, y con todas las
Elige
compromete como
para
y
apoya
la
las escuelas.
la
-Selecciona de
la
los
convivencia.
parque.
personas sin distinción.
3.Elaboramos
1) Produce reflexivamente
Planifica
interrogantes
diversos tipos de textos
producción de
manera autónoma el
diversos tipos de
registro (formal e
texto
informal) de los textos
para
observar
durante la visita
escritos en variadas
el P.L.
situaciones comunicativas,
(comunicación y
con coherencia y cohesión,
personal)
utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje
que va a producir.
escrito, mediante procesos Textualización y
de planificación.
revisión:
4.Elaboramo s un presupuesto para la visita al Parque de las Leyendas
Explica sus
-Matematiza.
2)Número y operaciones
procedimientos al
-Representa.
Resuelve operaciones
resolver diversas
-Comunica.
problemáticas de contexto
situaciones
-Elabora.
real y problemático que
problemáticas
-Utiliza.
implican la producción del
-Argumenta
significado y uso de los números y sus operaciones empleando diversas estrategias de solución… 5.
Convive de manera democrática
Muestra en sus
Elaboramos
en
acciones
murales
circunstancia
según la
cualquier
contexto
o
y con todas las
Denota
cotidianas,
la
interés
conocer las muchas
personas sin distinción.
interiorización de
manifestaciones
-
principios
culturales del Perú
región:
de la
por
interculturalidad
costumbres o tradiciones, plantas y animales. (ciencia Per.) 6.Recordamos
Convive de manera democrática
Muestra en sus
Describe
sucesos de la
en
acciones
algunos episodios de
historia del Perú
circunstancia
cotidianas, la
la historia del Perú.
mediante
personas sin distinción.
cualquier
contexto
o
y con todas las
videos
y
explica
interiorización de principios de la interculturalidad
7.Observamos
Comprende críticamente diversos
Escucha
-Explica la intención
en internet las
tipos de textos orales en variadas
activamente
de
costumbres de
situaciones
comunicativas,
diversos tipos de
textuales.
algunos
poniendo en juego procesos de
textos orales en
-Deduce la causa de
pueblos de
escucha activa, interpretación y
distintas
un hecho o idea de un
los
recursos
Perú
reflexión.
situaciones
de
interacción.
texto
con
algunos
elementos
complejos
en su estructura. 9. Estudiamos a
Identifica
las
mecanismos
plantas
y
las
características, reproductivos
y
animales
hábitat de los seres vivientes de
propios de cada
los
región.
desarrolla
ecosistemas
locales,
acciones
para
y su
cuidado y protección. 10.Elaboramos
Seres vivientes y conservación
albunes
del medio ambiente.
de
plantas
11. Elaboramos
Seres vivientes y conservación
albunes de
del medio ambiente.
animales)
situaciones
Clasifica los seres vivientes de su localidad por sus caract. Siguiendo patrones como beneficios que reportan import. Económica y cultural Investiga los mecanismos de reproducción para asegurar la continuidad de la vida de las especies de animales y plantas. Identifica características de animales vertebrados e invertebrados y los grupos que lo conforman.
Clasifica
Utiliza
Usa los signos > < =
mapas
mediante conceptuales
seres vivientes según su hábitat.
-Grafica
los
mecanismos
de
reproducción
de
animales y plantas con su
respectiva
investigación. Describe por escrito características
de
animales vertebrados e invertebrados.
12.Graficamos
Resuelve
las regiones del
problemáticas de contexto real y
expresiones
para
Perú para
matemático
la
simb., técnicas y
relaciones
estudiar las
construcción del significado y uso
formales de los
comparación
fracciones
de los números y sus operaciones
N° y las operac.
expresiones
empleando
en la resolución
fraccionarias usuales
que
y
implican
valorando
sus
procedimientos y resultados
de problemas
13. Recordando
Resuelve
Representa
el croquis del
problemáticas de contexto real y
comunica
P.L. resolvemos
matemático
situaciones
problemas de
construcción del significado y uso
involucran
áreas y
de los números y sus operaciones
cantidades
fracciones
empleando diversas estrategias
magnitudes
de
diversos
-Expresa
contextos
usuales
situaciones que
solución,
implican
justificando
la
y
valorando sus procedimientos y resultados.
y
expresar de
-explica
sus
procedimien. que
entre
resolver
al diversas
situaciones y en
problemáticas
sobre
áreas. fracciones con
denominad. 2,4,8,5,10,3,6
y
fracciones equivalentes en forma concreta, 14.
Comprende críticamente diversos
Investigando
tipos
sobre algunos
diferentes
animales
de
textos
escritos
en
situaciones
Toma decisiones estratégicas
simbólica. Reconstruye
su
con
comunicativas según su propósito
propósito
de
elementos
leemos diversos
de lectura mediante procesos de
lectura
tipos de textos
interpretación y reflexión.
15. Debatimos
Se expresa oralmente en forma
Expresa
sobre la
eficaz en diferentes situaciones
emociones
importancia del
comunicativas
experiencias con
textos
Parque de las
propósitos
claridad
elementos
Leyendas
hacer uso de variados recursos
empleando
expresivos
convenciones del
función
diversos,
y la
secuencia de un texto
según
en
gráfica
variados complejos
en su estructura y con vocabulario variado
de
pudiendo
ideas,
Opina sobre hechos e
y
ideas importantes en
las
lenguaje oral en cada contexto.
con
algunos complejos
en su estructura
UNIDAD 6 MES: AGOSTO SESIÓN N° 04 AREA: Matemática ACTIVIDAD N°4.Elaboramos un presupuesto para la visita al Parque de las Leyendas COMPETENCIA: Cambio y relaciones CAPACIDAD: Textualización y revisión: Matematiza, representa, comunica, argumenta
elabora y utiliza. INDICADOR: Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemáticas PROPÓSITO: Que comparen fracciones utilizando los símbolos > , < , =. ¡Qué necesito conocer? Noción de fracción como parte de un todo. MOMENTOS PLANI FICACION
TEXTUA LIZACION
REVISION
-SECUENCIA DIDACTICA
MATERIALES
T
Se presenta la situación problema - Observan la siguiente situación problemática referente a como está dividida las regiones naturales en el Parque de las Leyendas. -Responden a preguntas sobre el problema a solucionar. -Analizan el problema mediante preguntas.¿De qué se trata? ¿qué haremos?, ¿qué forma tiene? , ¿en cuántas partes está dividido?, ¿qué fracción viene a ser la costa? -utilizan materia didáctico como las regletas de cussiniet, entre otros representan las fracciones del área indicada -Representan el área con las regletas. Gráficamente representan las áreas de cada región y las comparan. ¿Qué región tiene mayor área? ¡qué regletas usaste para representarlo y compararlo? -Comparan con las regletas y con los gráficos, e indican la región de mayor y menor área utilizando los símbolos -Con las regletas de cartulina se va colocando las fracciones y se va comparando. -En grupos sacan los libros de matemática y la página 142 la leen y analizan.
Regletas de cusiniet
20
Tiras de papal
Hojas
50
Papelotes Hojas de
30
EVALUA CION
-Resuelven en grupos las operaciones de la pág. 143 del libro de matemática. - Explican como lo resolvieron y de cuantas formas. -Qué camino seguimos para hallar la respuesta? ¿Los otros grupos obtuvieron la misma respuesta? ¿Los otros grupos resolvieron la situación de la misma manera?.Comparan sus estrategias. Si pudieran resolver la misma situación usando otra estrategia que no utilice material concreto, ¿Cómo lo haríamos?, ¿por qué? -Resuelven la ficha de aplicación.
colores
Ficha de aplicación y metacognición
UNIDAD 6 MES: AGOSTO SESIÓN N° 03 AREA: Matemática ACTIVIDAD N°3 Elaboramos interrogantes para observar durante la visita al Parque
10
de las
Leyendas
COMPETENCIA: Cambio y relaciones CAPACIDAD: Textualización y revisión: Matematiza, representa, comunica, argumenta
elabora y utiliza. INDICADOR: Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemáticas PROPÓSITO: Que resuelvan operaciones básicas con fracciones ¡Qué necesito conocer? Fracciones equivalentes, propias, impropias MOMENTOS PLANI FICACION
TEXTUA LIZACION
-SECUENCIA DIDACTICA
MATERIALES
T
Se presenta la situación problema - Observan la siguiente situación problemática referente a como está dividida el área de los peces. -Responden a preguntas sobre el problema a solucionar. -Analizan el problema mediante preguntas. ¿De qué se trata? ¿qué haremos?, ¿qué forma tiene? , ¿en cuántas partes está dividido?, ¿qué fracción viene a ser la costa? -utilizan materia didáctico como las regletas de papel elaboradas por ellos mismos y que representen las fracciones del área indicada?, ¿Cuántas veces se repite la misma porción de área. -Representan el área gráficamente ¿Cómo son las aéreas representadas? ¿qué regletas usaste para representar y comparar? -Utilizan los símbolos para representar las fracciones y las veces que se repiten. Qué operación se debe proponer para resolverlo? -Proponen la operación y aprenden a resolverlo.
Regletas de cusiniet
20
Tiras de papal
Hojas
50
REVISION
EVALUA CION
-En grupos sacan los libros de matemática y la página 145 la leen y analizan. -Resuelven en grupos las operaciones de la pág. 146 del libro de matemática. - Explican como lo resolvieron y de cuantas formas o maneras. -Qué camino seguimos para hallar la respuesta? ¿Los otros grupos obtuvieron la misma respuesta? ¿Comparan sus estrategias. Si pudieran resolver la misma situación usando otra estrategia que no utilice material concreto, ¿Cómo lo haríamos?, ¿por qué? -Resuelven la ficha de aplicación.
Papelotes Hojas de colores
30
Ficha de aplicación y metacognición
10
UNIDAD 6 MES: AGOSTO SESIÓN N° 04 AREA: Matemática ACTIVIDAD N°3 Elaboramos interrogantes para observar durante la visita al Parque
de las
Leyendas
COMPETENCIA: Cambio y relaciones CAPACIDAD: Textualización y revisión: Matematiza, representa, comunica, argumenta
elabora y utiliza. INDICADOR: Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemáticas PROPÓSITO: Que comparen fracciones utilizando los símbolos > , < , =. ¡Qué necesito conocer? Noción de fracción como parte de un todo. MOMENTOS PLANI FICACION
TEXTUA LIZACION
-SECUENCIA DIDACTICA
MATERIALES
T
Se presenta la situación problema - Observan la siguiente situación problemática referente a como está dividida las regiones naturales en el Parque de las Leyendas. -Responden a preguntas sobre el problema a solucionar. -Analizan el problema mediante preguntas.¿De qué se trata? ¿qué haremos?, ¿qué forma tiene? , ¿en cuántas partes está dividido?, ¿qué fracción viene a ser la costa? -utilizan materia didáctico como las regletas de cussiniet, entre otros representan las fracciones del área indicada -Representan el área con las regletas. Gráficamente representan las áreas de cada región y las comparan. ¿Qué región tiene mayor área? ¡qué regletas usaste para representarlo y compararlo? -Comparan con las regletas y con los gráficos, e indican la región de mayor y menor área utilizando los símbolos
Regletas de cusiniet
20
Tiras de papal
Hojas
50
REVISION
EVALUA CION
-Con las regletas de cartulina se va colocando las fracciones y se va comparando. -En grupos sacan los libros de matemática y la página 142 la leen y analizan. -Resuelven en grupos las operaciones de la pág. 143 del libro de matemática. - Explican como lo resolvieron y de cuantas formas. -Qué camino seguimos para hallar la respuesta? ¿Los otros grupos obtuvieron la misma respuesta? ¿Los otros grupos resolvieron la situación de la misma manera?.Comparan sus estrategias. Si pudieran resolver la misma situación usando otra estrategia que no utilice material concreto, ¿Cómo lo haríamos?, ¿por qué? -Resuelven la ficha de aplicación.
UNIDAD 6
MES: AGOSTO
Papelotes Hojas de colores
30
Ficha de aplicación y metacognición
10
SESIÓN N° 02
AREA: Matemática ACTIVIDAD N°1
Nos preparamos para hacer frente a los fenómenos
naturales COMPETENCIA: Cambio y relaciones CAPACIDAD : Resuelve problemas que involucra el uso de estrategias de cálculo para transformar expresiones con fracciones algebraicas. INDICADOR: experimenta y describe las operaciones con fraccione usuales en situaciones cotidianas que implican las acciones de agregar, quitar, juntar, separar SITUACIÓN COMUNICATIVA: Resuelve operaciones con fracciones. MOMENTOS PLANI FICACION
TEXTUA LIZACION
REVISION
SECUENCIA DIDACTICA
MATERIALES
T
-experimentan cortando papeles en medios, tercios, etc. . Observan la siguiente situación problemática referente a fracciones. Responden a preguntas sobre el problema a solucionar. Analizan el problema mediante preguntas. ¿Qué haremos?, ¿Cómo lo haremos?, ¿Qué material utilizaremos? -utilizan materia didáctico como las regletas de cussiniet, entre otros -Representan el problema gráficamente y proponen una estrategia para solucionarlo. -Resuelven el problema mediante una operación y lo exponen. -Se les presenta operaciones de fracciones para que a partir de ello planteen problemas trabajando en equipo
Papelote plumones
20
Hojas
50
Papelotes Hojas de
30
EVALUA CION
- Resuelven el problema, y explican como lo resolvieron. -Resuelven problemas sencillos de fracciones tanto de suma y resta. -Qué camino seguimos para hallar la respuesta? ¿Los otros grupos obtuvieron la misma respuesta? ¿Los otros grupos resolvieron la situación de la misma manera?.Comparan sus estrategias. Si pidieran resolver la misma situación usando otra estrategia que no utilice material concreto, ¿Cómo lo haríamos?, ¿por qué? -Resuelven la ficha de aplicación.
colores
Ficha de 10 aplicación y metacognición