Subsecretaría de Educación Básica Dirección de Educación Primaria
Banco de reactivos Bloque III Ciclo Escolar 2015 – 2016
5° Grado
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
BANCO DE REACTIVOS
ASIGNATURA: Español
GRADO: Quinto
BLOQUE: Tres
Práctica social del Lenguaje: Organizar información en textos expositivos TIPO DE ITEM:
APRENDIZAJE
REACTIVO, ( SE REDACTA EL REACTIVO Y DE SER NECESARIO, AQUÍ SE
OPCIONES DE
OPCIÓN MÚLTIPLE
ESPERADO,
INCLUYEN: TEXTO, IMÁGENES, DIAGRAMAS, MAPAS, O CUALQUIER
RESPUESTA, (SE
MULTIRREACTIVO
PROPÓSITO DE
REFERENCIA QUE ACOMPAÑE AL REACTIVO)
REGISTRA SIEMPRE
O RESPUESTA
APRENDIZAJE,
LA RESPUESTA
ABIERTA
INTENCIÓN
CORRECTA EN LA
DIDÁCTICA
OPCIÓN A)
Opción múltiple
Establece criterios de clasificación al organizar información de diversas fuentes.
Después de leer varios textos sobre la pirámide de la alimentación, Juan a) Mapas conceptuales decide jerarquizar la información, de manera que los datos estén ordenados en y cuadros sinópticos forma gráfica y se puedan encontrar de forma rápida. ¿Qué recursos puede utilizar para ello? b) Resúmenes y subrayado. c) Poemas y canciones d) Textos expositivos y literarios
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BANCO DE REACTIVOS TIPO DE ITEM:
APRENDIZAJE
REACTIVO, ( SE REDACTA EL REACTIVO Y DE SER NECESARIO, AQUÍ SE
OPCIONES DE
OPCIÓN MÚLTIPLE
ESPERADO,
INCLUYEN: TEXTO, IMÁGENES, DIAGRAMAS, MAPAS, O CUALQUIER
RESPUESTA, (SE
MULTIRREACTIVO
PROPÓSITO DE
REFERENCIA QUE ACOMPAÑE AL REACTIVO)
REGISTRA SIEMPRE
O RESPUESTA
APRENDIZAJE,
LA RESPUESTA
ABIERTA
INTENCIÓN
CORRECTA EN LA
DIDÁCTICA
OPCIÓN A)
Multirreactivo opción múltiple
de
***INICIA MULTIRREACTIVO*** Observa el texto y contesta las siguientes tres preguntas.
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BANCO DE REACTIVOS TIPO DE ITEM:
APRENDIZAJE
REACTIVO, ( SE REDACTA EL REACTIVO Y DE SER NECESARIO, AQUÍ SE
OPCIONES DE
OPCIÓN MÚLTIPLE
ESPERADO,
INCLUYEN: TEXTO, IMÁGENES, DIAGRAMAS, MAPAS, O CUALQUIER
RESPUESTA, (SE
MULTIRREACTIVO
PROPÓSITO DE
REFERENCIA QUE ACOMPAÑE AL REACTIVO)
REGISTRA SIEMPRE
O RESPUESTA
APRENDIZAJE,
LA RESPUESTA
ABIERTA
INTENCIÓN
CORRECTA EN LA
DIDÁCTICA
OPCIÓN A)
Establece De acuerdo al mapa conceptual, ¿cómo se clasificó la información del sistema criterios de circulatorio? clasificación al organizar información de diversas fuentes.
a) Por órganos b) Por el corazón c) Por los vasos capilares d) Las venas y las arterias
Elabora cuadros De acuerdo al mapa conceptual, ¿cuáles son los tubos por los que pasa la a) Las venas y las sinópticos y sangre por el sistema circulatorio? arterias mapas conceptuales para b) Las venas y el resumir corazón información c) Las arterias y los vasos capilares d) Los vasos capilares y el corazón.
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BANCO DE REACTIVOS
ASIGNATURA: Español
GRADO: Quinto
BLOQUE: Tres
TIPO DE ITEM:
APRENDIZAJE
REACTIVO, ( SE REDACTA EL REACTIVO Y DE SER NECESARIO, AQUÍ SE
OPCIONES DE
OPCIÓN MÚLTIPLE
ESPERADO,
INCLUYEN: TEXTO, IMÁGENES, DIAGRAMAS, MAPAS, O CUALQUIER
RESPUESTA,
MULTIRREACTIVO
PROPÓSITO DE
REFERENCIA QUE ACOMPAÑE AL REACTIVO)
(SE REGISTRA
O RESPUESTA
APRENDIZAJE,
SIEMPRE LA
ABIERTA
INTENCIÓN
RESPUESTA
DIDÁCTICA
EN LA OPCIÓN A)
De acuerdo al mapa conceptual, ¿qué es lo que une a las venas con las arterias?
a) Los vasos capilares b) El corazón c) Los órganos
***TERMINA MULTIRREACTIVO***
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d) El aparato circulatorio
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BANCO DE REACTIVOS TIPO DE ITEM:
APRENDIZAJE
REACTIVO, ( SE REDACTA EL REACTIVO Y DE SER NECESARIO, AQUÍ SE
OPCIONES DE
OPCIÓN MÚLTIPLE
ESPERADO,
INCLUYEN: TEXTO, IMÁGENES, DIAGRAMAS, MAPAS, O CUALQUIER
RESPUESTA,
MULTIRREACTIVO
PROPÓSITO DE
REFERENCIA QUE ACOMPAÑE AL REACTIVO)
(SE REGISTRA
O RESPUESTA
APRENDIZAJE,
SIEMPRE LA
ABIERTA
INTENCIÓN
RESPUESTA
DIDÁCTICA
EN LA OPCIÓN A)
Multirreactivo de Elabora cuadros ***INICIA MULTIRREACTIVO*** respuesta abierta sinópticos y mapas -Observa el texto gráfico y contesta los siguientes dos cuestionamientos. conceptuales para resumir información.
Cuadro sinóptico
El texto que aquí se presenta es un ejemplo de: Establece -De acuerdo con el texto gráfico anterior, mencione el criterio por el que fue La información criterios de clasificada la información de los dulces mexicanos: fue organizada clasificación al por Estados de organizar la República información de Mexicana diversas fuentes. ***TERMINA MULTIRREACTIVO***
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BANCO DE REACTIVOS TIPO DE ITEM:
APRENDIZAJE
REACTIVO, ( SE REDACTA EL REACTIVO Y DE SER NECESARIO, AQUÍ SE
OPCIONES DE
OPCIÓN MÚLTIPLE
ESPERADO,
INCLUYEN: TEXTO, IMÁGENES, DIAGRAMAS, MAPAS, O CUALQUIER
RESPUESTA,
MULTIRREACTIVO
PROPÓSITO DE
REFERENCIA QUE ACOMPAÑE AL REACTIVO)
(SE REGISTRA
O RESPUESTA
APRENDIZAJE,
SIEMPRE LA
ABIERTA
INTENCIÓN
RESPUESTA
DIDÁCTICA
EN LA OPCIÓN A)
Elabora cuadros Lee el texto “Especies de elefantes” y elabora un cuadro sinóptico a partir de la Para la revisión sinópticos y información que en él se presenta en el recuadro que está al final del texto. de este mapas reactivo, favor conceptuales para de remitirse a la resumir rúbrica que información aparece al final de esta tabla.
Tomado de: http://www.anipedia.net/elefantes/-especies-elefantes.html
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BANCO DE REACTIVOS TIPO DE ITEM:
APRENDIZAJE
REACTIVO, ( SE REDACTA EL REACTIVO Y DE SER NECESARIO, AQUÍ SE
OPCIONES DE
OPCIÓN MÚLTIPLE
ESPERADO,
INCLUYEN: TEXTO, IMÁGENES, DIAGRAMAS, MAPAS, O CUALQUIER
RESPUESTA,
MULTIRREACTIVO
PROPÓSITO DE
REFERENCIA QUE ACOMPAÑE AL REACTIVO)
(SE REGISTRA
O RESPUESTA
APRENDIZAJE,
SIEMPRE LA
ABIERTA
INTENCIÓN
RESPUESTA
DIDÁCTICA
EN LA OPCIÓN A)
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BANCO DE REACTIVOS RÚBRICA PARA EVALUAR UN CUADRO SINÓPTICO
ELEMENTOS A REVISAR DEL CUADRO SINÓPTICO Organización de la información de acuerdo con los criterios de clasificación
Información relevante y clara
Disposición gráfica
NIVELES DE DESEMPEÑO EXCELENTE
BUENO
REGULAR
Cumple con dos de los requisitos siguientes: -El concepto principal es pertinente con el tema. - La información fue organizada en base a criterios de clasificación (ya sean ideas o palabras).
Cumple con uno de los requisitos siguientes: -El concepto principal es pertinentes con el tema. -La información fue organizada en base a criterios de clasificación (ya sean ideas o palabras).
No cumple con ninguno de los requisitos siguientes: -El concepto principal es pertinente con el tema. -La información fue organizada en base a criterios de clasificación (ya sean ideas o palabras).
4 PUNTOS
3 PUNTOS
2 PUNTOS
La información del cuadro sinóptico cumple con dos de los requisitos siguientes: -clara -relevante
La información del cuadro sinóptico cumple con uno de los dos requisitos siguientes: -clara -relevante
La información presentada no cumple con ninguno de los dos requisitos.
4 PUNTOS
3 PUNTOS
2 PUNTOS
Cumple con dos de los requisitos siguientes: -Grafica la información mediante llaves o corchetes. - La información es presentada de izquierda a derecha.
Cumple con uno de los requisitos siguientes: -Grafica la información mediante llaves o corchetes. - La información es presentada de izquierda a derecha.
No cumple con ninguno de los requisitos siguientes: -Grafica la información mediante llaves o corchetes. - La información es presentada de izquierda a derecha.
3 PUNTOS
2 PUNTO
1 PUNTOS
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BANCO DE REACTIVOS
ASIGNATURA: Español
GRADO: Quinto
BLOQUE: Tres
Práctica social del Lenguaje: Expresar su opinión fundamentada en un debate TIPO DE ITEM:
APRENDIZAJE
REACTIVO( SE REDACTA EL REACTIVO Y DE SER NECESARIO,
OPCIONES DE
OPCIÓN MÚLTIPLE
ESPERADO,
AQUÍ SE INCLUYEN: TEXTO, IMÁGENES, DIAGRAMAS, MAPAS, O
RESPUESTA, (SE
MULTIRREACTIVO
PROPÓSITO DE
CUALQUIER REFERENCIA QUE ACOMPAÑE AL REACTIVO)
REGISTRA SIEMPRE
O RESPUESTA
APRENDIZAJE,
LA RESPUESTA EN LA
ABIERTA
INTENCIÓN DIDÁCTICA
OPCIÓN A)
Multirreactivo opción múltiple
de
***INICIA MULTIRREACTIVO*** Como parte de las actividades del Día Internacional de la Mujer, Martín y sus compañeros realizaron notas con las ideas principales sobre el tema “El trabajo del ama de casa, ¿vale o no vale?”, las cuales utilizarán para debatir. Observa la nota que preparó: Igualdad, el reto en el Día de la Mujer En el día Internacional de la Mujer se escribe una gran cantidad de artículos, se realizan foros, algunos hombres conceden atención a las mujeres que les rodean, los caballeros invitados a la promoción de la no violencia hablan. Todo esto apunta a tratar de darle a la mujer mayor participación en las actividades sociales, políticas y económicas, y a subrayar el reconocimiento de su trabajo. No obstante lo valioso de estas acciones, me temo que después de cualquier 8 de marzo la realidad de menosprecio a la mujer continúa. Quizá algunas autoridades mencionen que creció la oportunidad laboral y su participación, pero la triste
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BANCO DE REACTIVOS TIPO DE ITEM:
APRENDIZAJE
REACTIVO( SE REDACTA EL REACTIVO Y DE SER NECESARIO,
OPCIONES DE
OPCIÓN MÚLTIPLE
ESPERADO,
AQUÍ SE INCLUYEN: TEXTO, IMÁGENES, DIAGRAMAS, MAPAS, O
RESPUESTA, (SE
MULTIRREACTIVO
PROPÓSITO DE
CUALQUIER REFERENCIA QUE ACOMPAÑE AL REACTIVO)
REGISTRA SIEMPRE
O RESPUESTA
APRENDIZAJE,
LA RESPUESTA EN LA
ABIERTA
INTENCIÓN DIDÁCTICA
OPCIÓN A)
realidad será otra. Quiero que consideren algunos aspectos que no se deben olvidar. En primer lugar, según algunos estudios, la mujer trabaja 10 veces más que el hombre, porque el peso de las labores domésticas sigue recayendo en la mujer, a pesar de la llamada igualdad de sexos en el hogar. Y en segundo lugar, de acuerdo con el Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI), el salario de las mujeres debería aumentar 8.8% por hora. Con estos parámetros quiero decir que el grueso de los hombres olvidamos reconocer el enorme mérito que tiene la dedicación al trabajo doméstico de las mujeres y seguimos rehuyendo estas tareas. ¿Qué pasaría si como hombres nos dedicáramos a esas labores domésticas? Gran parte de nuestra vida se modificaría y tal vez sentiríamos la necesidad de establecer justicia en los salarios. Entenderíamos por qué la Organización Internacional del Trabajo (OIT) estableció la necesidad de igualar la remuneración femenina con la masculina. De igual forma, comprenderíamos las razones que motivaron a redactar la Observación General 28 del Comité de Derechos Humanos de la Organización de las Naciones Unidas (ONU), que establece la igualdad de derechos entre hombres y mujeres. Sin embargo, hay hombres que todavía les hace falta la conciencia del trabajo doméstico; por esta falta seguimos pensando que las mujeres deben ganar menos o que los hombres debemos seguir relegándolas al ámbito hogareño. Con esto no digo que la vida doméstica sea esencialmente mala, pero los bajos ingresos de las familias obligan a que las mujeres trabajen el doble o hasta el triple y sin recibir
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A) A favor, ya que reflexiona sobre la falta de reconocimiento al trabajo realizado por las mujeres. B) En contra, ya que reconoce que la mayoría de los hombres reconocen el
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BANCO DE REACTIVOS TIPO DE ITEM:
APRENDIZAJE
REACTIVO( SE REDACTA EL REACTIVO Y DE SER NECESARIO,
OPCIONES DE
OPCIÓN MÚLTIPLE
ESPERADO,
AQUÍ SE INCLUYEN: TEXTO, IMÁGENES, DIAGRAMAS, MAPAS, O
RESPUESTA, (SE
MULTIRREACTIVO
PROPÓSITO DE
CUALQUIER REFERENCIA QUE ACOMPAÑE AL REACTIVO)
REGISTRA SIEMPRE
O RESPUESTA
APRENDIZAJE,
LA RESPUESTA EN LA
ABIERTA
INTENCIÓN DIDÁCTICA
OPCIÓN A)
un pago justo. Enhorabuena todos los discursos del 8 de marzo. Yo convoco a valorar el trabajo de las mujeres en el hogar, no solo en lo sentimental, sino también en el aspecto económico. Esto puede ser un buen punto de partida para defender los derechos de la mujer en la vida económica y laboral de este país.
Contesta las siguientes cinco preguntas:
-Identifica el punto de vista del autor en un 1. Después de leer la nota, señala cuál es la postura de Martín respecto a la texto. labor de las amas de casa.
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trabajo de las mujeres. C) A favor, ya que describe el tipo de actividades organizadas durante el día Internacional de la Mujer. D) En contra, ya que contrasta lo que sucede cada día Internacional de la Mujer en otros países.
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BANCO DE REACTIVOS TIPO DE ITEM:
APRENDIZAJE
REACTIVO( SE REDACTA EL REACTIVO Y DE SER NECESARIO,
OPCIONES DE
OPCIÓN MÚLTIPLE
ESPERADO,
AQUÍ SE INCLUYEN: TEXTO, IMÁGENES, DIAGRAMAS, MAPAS, O
RESPUESTA, (SE
MULTIRREACTIVO
PROPÓSITO DE
CUALQUIER REFERENCIA QUE ACOMPAÑE AL REACTIVO)
REGISTRA SIEMPRE
O RESPUESTA
APRENDIZAJE,
LA RESPUESTA EN LA
ABIERTA
INTENCIÓN DIDÁCTICA
OPCIÓN A)
-Fundamenta sus ¿Cuál es el fundamento que utilizó Martín para apoyar su postura? opiniones al participar en un debate.
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A) Según Instituto Nacional Estadística Geografía, salario de
el de y el las
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BANCO DE REACTIVOS TIPO DE ITEM:
APRENDIZAJE
REACTIVO( SE REDACTA EL REACTIVO Y DE SER NECESARIO,
OPCIONES DE
OPCIÓN MÚLTIPLE
ESPERADO,
AQUÍ SE INCLUYEN: TEXTO, IMÁGENES, DIAGRAMAS, MAPAS, O
RESPUESTA, (SE
MULTIRREACTIVO
PROPÓSITO DE
CUALQUIER REFERENCIA QUE ACOMPAÑE AL REACTIVO)
REGISTRA SIEMPRE
O RESPUESTA
APRENDIZAJE,
LA RESPUESTA EN LA
ABIERTA
INTENCIÓN DIDÁCTICA
OPCIÓN A)
mujeres debería aumentar 8.8% por hora. B) Algunas autoridades creen que cada vez crece más la oportunidad laboral para las mujeres. C) Las mujeres sí son reconocidas en su trabajo, porque los hombres las promueven en actividades sociales, políticas y económicas.
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BANCO DE REACTIVOS TIPO DE ITEM:
APRENDIZAJE
REACTIVO( SE REDACTA EL REACTIVO Y DE SER NECESARIO,
OPCIONES DE
OPCIÓN MÚLTIPLE
ESPERADO,
AQUÍ SE INCLUYEN: TEXTO, IMÁGENES, DIAGRAMAS, MAPAS, O
RESPUESTA, (SE
MULTIRREACTIVO
PROPÓSITO DE
CUALQUIER REFERENCIA QUE ACOMPAÑE AL REACTIVO)
REGISTRA SIEMPRE
O RESPUESTA
APRENDIZAJE,
LA RESPUESTA EN LA
ABIERTA
INTENCIÓN DIDÁCTICA
OPCIÓN A)
D) Los hombres devalúan el trabajo doméstico realizado por las mujeres y evitan involucrarse en estas tareas. -Emplea oraciones Es un ejemplo de oración con nexo de subordinación, que aparece en complejas al escribir, e la nota de Martín. identifica la función de los nexos en textos argumentativos.
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A) La mujer trabaja 10 veces más que el hombre, porque el peso de las labores domésticas sigue recayendo en la mujer. B) Enhorabuena todos los discursos del 8 de marzo. C) ¿Qué pasaría si como hombres nos
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BANCO DE REACTIVOS TIPO DE ITEM:
APRENDIZAJE
REACTIVO( SE REDACTA EL REACTIVO Y DE SER NECESARIO,
OPCIONES DE
OPCIÓN MÚLTIPLE
ESPERADO,
AQUÍ SE INCLUYEN: TEXTO, IMÁGENES, DIAGRAMAS, MAPAS, O
RESPUESTA, (SE
MULTIRREACTIVO
PROPÓSITO DE
CUALQUIER REFERENCIA QUE ACOMPAÑE AL REACTIVO)
REGISTRA SIEMPRE
O RESPUESTA
APRENDIZAJE,
LA RESPUESTA EN LA
ABIERTA
INTENCIÓN DIDÁCTICA
OPCIÓN A)
dedicáramos a esas labores domésticas? D) Hay hombres que todavía les hace falta la conciencia del trabajo doméstico.
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BANCO DE REACTIVOS ASIGNATURA: Español
GRADO: Quinto
BLOQUE: Tres
Práctica social del Lenguaje: Leer poemas TIPO DE ITEM:
APRENDIZAJE
REACTIVO, ( SE REDACTA EL REACTIVO Y DE SER NECESARIO,
OPCIONES DE
OPCIÓN MÚLTIPLE
ESPERADO,
AQUÍ SE INCLUYEN: TEXTO, IMÁGENES, DIAGRAMAS, MAPAS, O
RESPUESTA, (SE
MULTIRREACTIVO
PROPÓSITO DE
CUALQUIER REFERENCIA QUE ACOMPAÑE AL REACTIVO)
REGISTRA SIEMPRE
O RESPUESTA
APRENDIZAJE,
ABIERTA
INTENCIÓN DIDÁCTICA
Multirreactivo opción múltiple
de
LA RESPUESTA
***INICIA MULTIRREACTIVO*** Lee el siguiente poema y contesta las siguientes cuatro preguntas. EL COLIBRÍ Crecía una flor a orilla de una fuente más pura que el jardín de la ilusión y el huracán tronchola de repente cayendo al agua la preciosa flor. Un colibrí que en su enramaje estaba corrió a salvarla solícito y veloz y cada vez que con el pico la tocaba sumergíase en el agua con la flor. El colibrí la persiguió constante sin dejar de buscarla en su aflicción y cayendo desmayado en la corriente corrió la misma suerte que la flor.
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BANCO DE REACTIVOS TIPO DE ITEM:
APRENDIZAJE
REACTIVO, ( SE REDACTA EL REACTIVO Y DE SER NECESARIO,
OPCIONES DE
OPCIÓN MÚLTIPLE
ESPERADO,
AQUÍ SE INCLUYEN: TEXTO, IMÁGENES, DIAGRAMAS, MAPAS, O
RESPUESTA, (SE
MULTIRREACTIVO
PROPÓSITO DE
CUALQUIER REFERENCIA QUE ACOMPAÑE AL REACTIVO)
REGISTRA SIEMPRE
O RESPUESTA
APRENDIZAJE,
ABIERTA
INTENCIÓN DIDÁCTICA
LA RESPUESTA
Así hay en el mundo seres que la vida cuesta un tesoro; yo soy el colibrí, si tú me quieres, mi pasión es el torrente y tú, la flor. Anónimo Identifica algunos de los recursos literarios de la poesía.
Completa la siguiente oración. El poema anterior tiene ___ estrofas y ___ versos.
a) 4, 16 b) 5, 16 c) 4, 18 d) 3, 17
Identifica algunos de los recursos literarios de la poesía.
El poema tiene como tema principal:
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a) El amor del colibrí por la flor b) La bondad del colibrí al querer salvar a la flor
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BANCO DE REACTIVOS TIPO DE ITEM:
APRENDIZAJE
REACTIVO, ( SE REDACTA EL REACTIVO Y DE SER NECESARIO,
OPCIONES DE
OPCIÓN MÚLTIPLE
ESPERADO,
AQUÍ SE INCLUYEN: TEXTO, IMÁGENES, DIAGRAMAS, MAPAS, O
RESPUESTA, (SE
MULTIRREACTIVO
PROPÓSITO DE
CUALQUIER REFERENCIA QUE ACOMPAÑE AL REACTIVO)
REGISTRA SIEMPRE
O RESPUESTA
APRENDIZAJE,
ABIERTA
INTENCIÓN DIDÁCTICA
LA RESPUESTA
c) La extinción de los recursos naturales d) La imprudencia y terquedad del colibrí al poner en riesgo su vida.
Identifica algunos de los recursos literarios de la poesía.
En la primera estrofa, fuente rima con repente, ¿qué tipo de rima es?
a) Asonante b) Consonante c) Disonante d) Endecasílaba
Identifica algunos de los recursos literarios de la poesía.
¿Qué recurso literario aparece en este fragmento del poema? Yo soy el colibrí, si tú me quieres, mi pasión es el torrente y tú, la flor.
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a) Metáfora b) Comparación c) Repetición
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BANCO DE REACTIVOS TIPO DE ITEM:
APRENDIZAJE
REACTIVO, ( SE REDACTA EL REACTIVO Y DE SER NECESARIO,
OPCIONES DE
OPCIÓN MÚLTIPLE
ESPERADO,
AQUÍ SE INCLUYEN: TEXTO, IMÁGENES, DIAGRAMAS, MAPAS, O
RESPUESTA, (SE
MULTIRREACTIVO
PROPÓSITO DE
CUALQUIER REFERENCIA QUE ACOMPAÑE AL REACTIVO)
REGISTRA SIEMPRE
O RESPUESTA
APRENDIZAJE,
ABIERTA
INTENCIÓN DIDÁCTICA
LA RESPUESTA
d) Aliteración
Identifica algunos de los recursos literarios de la poesía.
¿Qué recurso literario se utiliza en el siguiente fragmento? Considera a) Comparación las palabras que están subrayadas. b) Metáfora Crecía una flor a orilla de una fuente más pura que el jardín de la ilusión
c) Aliteración d) Repetición
Distingue entre el significado literal y figurado en palabras o frases de un poema.
¿Qué significa la frase “corrió la misma suerte que la flor”, que aparece en la penúltima estrofa del poema? a) Que el colibrí también se sumergió en el agua con el colibrí. b) Que el colibrí tiene más suerte que la flor. c) Que la flor tiene más suerte que el colibrí.
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BANCO DE REACTIVOS TIPO DE ITEM:
APRENDIZAJE
REACTIVO, ( SE REDACTA EL REACTIVO Y DE SER NECESARIO,
OPCIONES DE
OPCIÓN MÚLTIPLE
ESPERADO,
AQUÍ SE INCLUYEN: TEXTO, IMÁGENES, DIAGRAMAS, MAPAS, O
RESPUESTA, (SE
MULTIRREACTIVO
PROPÓSITO DE
CUALQUIER REFERENCIA QUE ACOMPAÑE AL REACTIVO)
REGISTRA SIEMPRE
O RESPUESTA
APRENDIZAJE,
ABIERTA
INTENCIÓN DIDÁCTICA
LA RESPUESTA
***TERMINA MULTIRREACTIVO***
Opción múltiple
d) Que el colibrí tuvo suerte de salvar a la flor.
Distingue entre el Lee el siguiente texto: significado literal y figurado en palabras o El pobre chico de este modo burlado se llama Javier Cadalso, frases de un poema. y era bastante mezquino de talla, corto de alientos, descolorido, como de ocho años, quizá de diez, tan tímido que esquivaba la amistad de sus compañeros, temeroso de las bromas de algunos, y sintiéndose sin bríos para devolverlas.
a) Que Javier Cadalso era débil.
¿Qué significa la frase “corto de alientos” que aparece subrayada?
d) Que Javier Cadalso era soñador.
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b) Que Javier Cadalso era de estatura baja. c) Que Javier Cadalso era pálido.
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BANCO DE REACTIVOS TIPO DE ITEM:
APRENDIZAJE
REACTIVO, ( SE REDACTA EL REACTIVO Y DE SER NECESARIO,
OPCIONES DE
OPCIÓN MÚLTIPLE
ESPERADO,
AQUÍ SE INCLUYEN: TEXTO, IMÁGENES, DIAGRAMAS, MAPAS, O
RESPUESTA, (SE
MULTIRREACTIVO
PROPÓSITO DE
CUALQUIER REFERENCIA QUE ACOMPAÑE AL REACTIVO)
REGISTRA SIEMPRE
O RESPUESTA
APRENDIZAJE,
ABIERTA
INTENCIÓN DIDÁCTICA
Opción múltiple
Distingue entre el Lee el siguiente texto: significado literal y figurado en palabras o Comienzo por los cabellos. ¿Ves tú las madejas de oro frases de un poema. delgado que hilan en Arabia? Más lindos son, y no resplandecen menos.
LA RESPUESTA
a) Dorado y brillante b) Enredado y dorado c) Brillante y negro d) lindo y valioso
¿Cómo es el cabello de la persona descrita? Respuesta abierta
Distingue entre el Explica el significado de la siguiente frase: significado literal y figurado en palabras o -¡Te lo he dicho 100 veces!- exclama la mamá. frases de un poema. Kif Kif resopla. Él no puede recordar TODO lo que le dice su mamá. Las palabras brotan de su boca como burbujas. Son demasiadas.
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Respuestas similares donde se haga alusión a que su mamá se lo dijo varias veces.
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BANCO DE REACTIVOS TIPO DE ITEM:
APRENDIZAJE
REACTIVO, ( SE REDACTA EL REACTIVO Y DE SER NECESARIO,
OPCIONES DE
OPCIÓN MÚLTIPLE
ESPERADO,
AQUÍ SE INCLUYEN: TEXTO, IMÁGENES, DIAGRAMAS, MAPAS, O
RESPUESTA, (SE
MULTIRREACTIVO
PROPÓSITO DE
CUALQUIER REFERENCIA QUE ACOMPAÑE AL REACTIVO)
REGISTRA SIEMPRE
O RESPUESTA
APRENDIZAJE,
ABIERTA
INTENCIÓN DIDÁCTICA
Opción múltiple
Identifica los temas de un Identifica el tema del siguiente poema. poema y reconoce los sentimientos CULTIVO UNA ROSA BLANCA Amado Nervo involucrados.
LA RESPUESTA
Cultivo una rosa blanca en junio como enero para el amigo sincero que me da su mano franca. Y para el cruel que me arranca el corazón con que vivo, cardo ni ortiga cultivo; cultivo una rosa blanca.
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a) Amistad b) Amor apasionado c) Sinceridad d) Franqueza
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BANCO DE REACTIVOS ASIGNATURA: Matemáticas
GRADO: 5º.
BLOQUE: III
TIPO DE ITEM:
APRENDIZAJE
REACTIVO, ( SE REDACTA EL REACTIVO Y DE SER NECESARIO, AQUÍ SE
OPCIONES DE
OPCIÓN MÚLTIPLE
ESPERADO,
INCLUYEN: TEXTO, IMÁGENES, DIAGRAMAS, MAPAS, O CUALQUIER
RESPUESTA,
MULTIRREACTIVO
PROPÓSITO DE
REFERENCIA QUE ACOMPAÑE AL REACTIVO)
(SE REGISTRA
O RESPUESTA
APRENDIZAJE,
SIEMPRE LA
ABIERTA
INTENCIÓN
RESPUESTA
DIDÁCTICA
CORRECTA EN “A”)
Opción Múltiple
Calcula el perímetro y el área de triángulos y cuadriláteros.
⃰
Observa la representación de los cuerpos geométricos y contesta las siguientes 5 expresiones
Resuelve problemas de valor faltante en los que la razón interna o externa es un número natural.
Tomada de http:www,bing.com/images/search.?q=representaci%c3%b3+plana+de+cuerpos+geom
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BANCO DE REACTIVOS 1. Cuerpos que tienen todas sus aristas curvas. A. B. C. D.
Semiesfera y esfera Cilindro y esfera Cono y semiesfera Cono y cilindro
2. Cuerpo que tiene todas sus caras cuadradas. A. B. C. D.
Cubo Prisma cuadrangular Prisma rectangular Prisma Triangular
3. Cuerpo que tiene una sola cara y es de forma curva. A. B. C. D.
Esfera Cilindro Cono Semiesfera
4. Cuerpos que tienen solo una cara plana y es de forma circular. A. B. C. D.
Cono y semiesfera Cilindro y cono Cilindro y semiesfera Semiesfera y cubo
5. Sus caras laterales son rectángulos y sus bases son triángulos. A. Prisma triangular
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BANCO DE REACTIVOS B. Prisma rectangular C. Cubo D. Pirámide cuadrangular
6. El área del siguiente trapecio es…
97 cm.
A. B. C. D.
10 620 cm² 9 639 cm² 367 cm² 13828 cm²
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BANCO DE REACTIVOS 7. Para calcular el área de un triángulo se multiplica la base por la altura y se divide por dos porque… A. El triángulo es la mitad del rectángulo correspondiente y el área del rectángulo se obtiene multiplicando la base por la altura. B. Porque el rectángulo es la mitad de un triángulo y su área se obtiene multiplicando la base por la altura. C. Los triángulos equiláteros son la mitad de un romboide y su área se calcula multiplicando la base por la altura. D. Los triángulos son la mitad de un trapezoide y su área se calcula multiplicando la base por la altura. 8. Para calcular el área de un trapecio se suman las bases mayor y menor y se divide por 2 porque… A. La base del romboide se forma con la suma de las bases mayor y menor del trapecio y para calcular el área del romboide se multiplica base por altura. B. Al dividir un trapecio en triángulos iguales, se forman dos y para calcular su se multiplica la base por la altura para calcular su área. C. Todos los romboides son la mitad de un trapecio y su área se calcula multiplicando la base por la altura. D. Los romboides se dividen en cuatro triángulos iguales, por eso, para calcular el área del trapecio se multiplica la base del triángulo por la altura y se divide por dos.
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BANCO DE REACTIVOS 9. Al resolver la división 648 ÷ 15 Roberto encontró como resultado 43, pero no registró el residuo. ¿Qué opción presenta un procedimiento que puede ayudarle para encontrarlo nuevamente? A. A 648 restarle el resultado de multiplicar 15 y 43 B. Multiplicar 648 y 43, después dividirlo entre 15 C. Sumar 15 y 43. El resultado se resta a 648 D. Dividir 648 y15, a su resultado sumarle 43 10. La solución a la división del problema se presenta en: A. 648÷15= 43 y sobran 3 B. 648÷15= 34y sobran 13 C. 648÷15= 34 y sobran 3 D. 648÷15= 43 y sobran 13 11. Número de cifras del resultado de 84673 ÷ 97 A. 3 B. 872 C. 4 D. 2 12. Para preparar sopa de lentejas para su familia formada por 6 personas Doña María utiliza como. Ingredientes: 2 tazas de lentejas secas 4 tazas de agua fría 1⁄2 cucharilla de sal 1⁄4 cucharilla de pimienta 1 cebolla mediana picada 1 lata de 28 onzas de jitomates bajos en sodio 2 dientes de ajo, aplastados 2 hojas de laurel
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BANCO DE REACTIVOS El fin de semana tendrá la visita de su hermano, su esposa y uno de sus hijos. ¿Qué cantidad de pimienta deberá utilizar para sazonar la sopa para su familia y la visita? A.
⅜ cucharilla
B.
¼ cucharilla
C. ½ cucharilla D. ¾ cucharilla 13. ¿Cuál de las siguientes fracciones es menor? A. ⅜ B. ¾ C. ½ D. ⅓
Juan y su hermana Monserrat compartieron esta pizza. Juan comió 1/2 de ella y “Monse” la mitad de lo que comió su hermano
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BANCO DE REACTIVOS
14. ¿Cuántas rebanadas se sirvió Monserrat? A. 2 B. 1 C. 3 D. 4 15. ¿Cuántas rebanadas comió Juan? A. 3 B. 4
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BANCO DE REACTIVOS C. 5 D. 6
16. Don “Toño” el carpintero, tiene 15 tiras de madera de 0.5 m. Para fabricar bastidores para manualidades, las cortará por la mitad. ¿Cuánto medirán por lado los bastidores?
A. B. C. D.
25 cm. 50 cm. 75 cm. 15cm.
Observa el croquis de la comunidad donde viven Mary, José, Paty y Tere, ellos son alumnos de 5º B y son amigos, acostumbran jugar en el parque de su colonia. Siempre se reúnen en la esquina de Cordillera Marianica y Av. Las Puentes. Selecciona la opción que señala la ruta más corta para llegar a los lugares que se indican. 17. Tere pasa por Mary a su casa, para llegar juntas al parque ¿Qué ruta debe seguir?
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BANCO DE REACTIVOS A. Sierra de Oliva, Av. Las Puentes y Calle Montes de Toledo. B. Cantábrica y Montes de Toledo C. Allende, Cantábrica y Cordillera Marianica D. Cantábrica, Allende, Av. Las Puentes y Montes de Toledo 18. ¿Cuál es la trayectoria más corta que puede seguir José para reunirse con sus amigas? A. Cerro de las Casitas, Sierra de Baza, Fco. I Madero, Montes de Toledo, Av. Las Puentes y Cordillera Marianica. B. Cerro de las Casitas, Sierra de Baza, Francisco I Madero, Cordillera Marianica y Av. Las Puentes.
C. Sierra de Baza, Fco. I Madero, Cordillera Marianica y Av. Las puentes D. Sierra de Baza, Montes de Toledo, Av. Las Puentes y Cordillera Marianica 19. Paty pasará primero a la frutería para llevarle plátanos a sus amigos. ¿Cuál es la ruta que debe seguir? A. Allende, Cantábrica, Sierra de Oliva, Av. Las Puentes y Cordillera Marianica B. Allende, Cantábrica, Sierra de Oliva, Cantábrica Cordillera Marianica y Av. Las Puentes. C. Allende, Cantábrica, Montes de Toledo, Av. Las Puentes y Cordillera Marianica D. Allende, Cantábrica, Cordillera Marianica y Av. Las Puentes.
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BANCO DE REACTIVOS
20. En la ferretería de Don Pedro el Kg. de clavos de 1.5 pulgadas cuesta $ 42. ¿Cuánto costarán 4 Kg de clavo? A. $ 168 B. $ 63 C. $ 186 D. $ 630
21. Doña Perla, dueña de la tortillería “La Nutritiva” para orientar a sus clientes sobre
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BANCO DE REACTIVOS cuanto deberán pagar por hasta 5 Kg. de tortillas publico una tabla de precios. Si el precio del Kg es de $ 12.50. En ¿Qué tabla se presentan correctamente los costos?
Kg.
Costo
1
12.50
2
25.00
3
37.50
4
50.00
5
62.50
Kg.
Costo
1
12.50
2
24.00
3
37.50
4
48-00
5
62.50
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BANCO DE REACTIVOS C. Kg.
Costo
1
12.50
2
25.00
3
37.50
4
50.00
5
62.50
D. Kg.
Costo
1
12.50
2
25.00
3
36.00
4
50.00
5
62.50
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BANCO DE REACTIVOS ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
GRADO: QUINTO
BLOQUE: III
TIPO DE ITEM:
APRENDIZAJE
REACTIVO, ( SE REDACTA EL REACTIVO Y DE SER NECESARIO,
OPCIONES DE
OPCIÓN MÚLTIPLE
ESPERADO,
AQUÍ SE INCLUYEN: TEXTO, IMÁGENES, DIAGRAMAS, MAPAS, O
RESPUESTA, (SE
MULTIRREACTIVO
PROPÓSITO DE
CUALQUIER REFERENCIA QUE ACOMPAÑE AL REACTIVO)
REGISTRA SIEMPRE
O RESPUESTA
APRENDIZAJE,
LA RESPUESTA
ABIERTA
INTENCIÓN DIDÁCTICA
CORRECTA EN “A”)
1.- A los materiales compuestos por dos o varias sustancias, como a) mezcla Identifica mezclas de su cuando se disuelve tierra y agua se llama: b) masa entorno y formas de c) tierra separarlas: tamizado, decantación o filtración.
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BANCO DE REACTIVOS ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
GRADO: QUINTO
BLOQUE: III
TIPO DE ITEM:
APRENDIZAJE
REACTIVO, ( SE REDACTA EL REACTIVO Y DE SER NECESARIO,
OPCIONES DE
OPCIÓN MÚLTIPLE
ESPERADO,
AQUÍ SE INCLUYEN: TEXTO, IMÁGENES, DIAGRAMAS, MAPAS, O
RESPUESTA, (SE
MULTIRREACTIVO
PROPÓSITO DE
CUALQUIER REFERENCIA QUE ACOMPAÑE AL REACTIVO)
REGISTRA SIEMPRE
O RESPUESTA
APRENDIZAJE,
LA RESPUESTA
ABIERTA
INTENCIÓN DIDÁCTICA
CORRECTA EN “A”)
Se basa en alguno de los componentes de la mezcla no es soluble en Identifica mezclas de su el otro, de modo que uno permanezca sólido y el otro líquido: entorno y formas de separarlas: tamizado, decantación o filtración.
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a) filtración b) evaporación c) decantación
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BANCO DE REACTIVOS
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
GRADO: QUINTO
BLOQUE: III
TIPO DE ITEM:
APRENDIZAJE
REACTIVO, ( SE REDACTA EL REACTIVO Y DE SER NECESARIO,
OPCIONES DE
OPCIÓN MÚLTIPLE
ESPERADO,
AQUÍ SE INCLUYEN: TEXTO, IMÁGENES, DIAGRAMAS, MAPAS, O
RESPUESTA, (SE
MULTIRREACTIVO
PROPÓSITO DE
CUALQUIER REFERENCIA QUE ACOMPAÑE AL REACTIVO)
REGISTRA SIEMPRE
O RESPUESTA
APRENDIZAJE,
LA RESPUESTA
ABIERTA
INTENCIÓN DIDÁCTICA
CORRECTA EN “A”)
Es la separación de las partículas sólidas que no se disuelven en un Identifica mezclas de su líquido o la de dos líquidos que no se disuelven entre si entorno y formas de separarlas: tamizado, decantación o filtración.
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a) decantación b) filtración c) evaporación
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BANCO DE REACTIVOS
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
GRADO: QUINTO
BLOQUE: III
TIPO DE ITEM:
APRENDIZAJE
REACTIVO, ( SE REDACTA EL REACTIVO Y DE SER NECESARIO,
OPCIONES DE
OPCIÓN MÚLTIPLE
ESPERADO,
AQUÍ SE INCLUYEN: TEXTO, IMÁGENES, DIAGRAMAS, MAPAS, O
RESPUESTA, (SE
MULTIRREACTIVO
PROPÓSITO DE
CUALQUIER REFERENCIA QUE ACOMPAÑE AL REACTIVO)
REGISTRA SIEMPRE
O RESPUESTA
APRENDIZAJE,
LA RESPUESTA
ABIERTA
INTENCIÓN DIDÁCTICA
CORRECTA EN “A”)
Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integran contenidos del bloque.
Método que se utiliza para separar del agua los contaminantes, en ocasiones es posible obtener agua de buena calidad para ser reutilizada
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a) filtrado de agua b) llave de agua c) agua
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BANCO DE REACTIVOS ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
GRADO: QUINTO
BLOQUE: III
TIPO DE ITEM:
APRENDIZAJE
REACTIVO, ( SE REDACTA EL REACTIVO Y DE SER
OPCIONES DE
OPCIÓN MÚLTIPLE
ESPERADO,
NECESARIO, AQUÍ SE INCLUYEN: TEXTO, IMÁGENES,
RESPUESTA, (SE REGISTRA
MULTIRREACTIVO
PROPÓSITO DE
DIAGRAMAS, MAPAS, O CUALQUIER REFERENCIA QUE
SIEMPRE LA RESPUESTA
O RESPUESTA
APRENDIZAJE,
ACOMPAÑE AL REACTIVO)
CORRECTA EN “A”)
ABIERTA
INTENCIÓN DIDÁCTICA
Describe procesos de transferencia del calor conducción y convección en algunos materiales y su importancia en la naturaleza
Proceso mediante el cual la tierra recibe el calor del sol, las ondas que desprende el sol viajan por el espacio y al chocar con nuestro planeta, lo calientan:
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a) radiación b) convección c) conducción
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BANCO DE REACTIVOS
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
GRADO: QUINTO
BLOQUE: III
TIPO DE ITEM:
APRENDIZAJE
REACTIVO, ( SE REDACTA EL REACTIVO Y DE SER NECESARIO,
OPCIONES DE
OPCIÓN MÚLTIPLE
ESPERADO,
AQUÍ SE INCLUYEN: TEXTO, IMÁGENES, DIAGRAMAS, MAPAS, O
RESPUESTA, (SE
MULTIRREACTIVO
PROPÓSITO DE
CUALQUIER REFERENCIA QUE ACOMPAÑE AL REACTIVO)
REGISTRA SIEMPRE
O RESPUESTA
APRENDIZAJE,
LA RESPUESTA
ABIERTA
INTENCIÓN DIDÁCTICA
CORRECTA EN “A”)
Describe procesos de transferencia del calor conducción y convección en algunos materiales y su importancia en la naturaleza
Cuando colocas una cuchara dentro del plato de sopa caliente, la cuchara también se calienta poco a poco. Esto ocurre por:
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a) conducción b) convección c) radiación
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BANCO DE REACTIVOS TIPO DE ITEM:
APRENDIZAJE
REACTIVO, ( SE REDACTA EL REACTIVO Y DE SER
OPCIONES DE RESPUESTA,
OPCIÓN MÚLTIPLE ESPERADO, NECESARIO, AQUÍ SE INCLUYEN: TEXTO, IMÁGENES, (SE REGISTRA SIEMPRE LA ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: QUINTO BLOQUE: III MULTIRREACTIVO PROPÓSITO DE DIAGRAMAS, MAPAS, O CUALQUIER REFERENCIA QUE RESPUESTA CORRECTA EN O RESPUESTA
APRENDIZAJE,
ABIERTA
INTENCIÓN
“A”)
ACOMPAÑE AL REACTIVO)
DIDÁCTICA
Describe procesos de transferencia del calor conducción y convección en algunos materiales y su importancia en la naturaleza
Observa con atención la siguiente tabla y correctamente los tipos de energía con su ejemplo: a) sonora 1) olas del mar b) marítima 2) viento c) hidráulica 3) sol d) eólica 4) cascada e) solar 5) sonido
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relaciona
a) b) c) d)
a5, b1, c4, d2, e3 a1,b3,c5,d2,e4 a4,b2,c3,d1,e5 a3,b1,c5,d4,e2
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BANCO DE REACTIVOS
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
GRADO: QUINTO
BLOQUE: III
TIPO DE ITEM:
APRENDIZAJE
REACTIVO, ( SE REDACTA EL REACTIVO Y DE SER NECESARIO,
OPCIONES DE
OPCIÓN MÚLTIPLE
ESPERADO,
AQUÍ SE INCLUYEN: TEXTO, IMÁGENES, DIAGRAMAS, MAPAS, O
RESPUESTA, (SE
MULTIRREACTIVO
PROPÓSITO DE
CUALQUIER REFERENCIA QUE ACOMPAÑE AL REACTIVO)
REGISTRA SIEMPRE
O RESPUESTA
APRENDIZAJE,
LA RESPUESTA
ABIERTA
INTENCIÓN DIDÁCTICA
CORRECTA EN “A”)
Describe procesos de transferencia del calor conducción y convección en algunos materiales y su importancia en la naturaleza
Movimiento circular en el que al calentar agua en un recipiente, el agua que esta en el fondo se mueve hacia arriba, mientras que el agua más fría desciende ocupando el lugar que dejó la caliente
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a) convección b) conducción c) radiación
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BANCO DE REACTIVOS
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
GRADO: QUINTO
BLOQUE: III
TIPO DE ITEM:
APRENDIZAJE
REACTIVO, ( SE REDACTA EL REACTIVO Y DE SER NECESARIO,
OPCIONES DE
OPCIÓN MÚLTIPLE
ESPERADO,
AQUÍ SE INCLUYEN: TEXTO, IMÁGENES, DIAGRAMAS, MAPAS, O
RESPUESTA, (SE
MULTIRREACTIVO
PROPÓSITO DE
CUALQUIER REFERENCIA QUE ACOMPAÑE AL REACTIVO)
REGISTRA SIEMPRE
O RESPUESTA
APRENDIZAJE,
LA RESPUESTA
ABIERTA
INTENCIÓN DIDÁCTICA
CORRECTA EN “A”)
Fenómeno por el que algunos metales que contienen hierro y que, al Identifica mezclas de su contactarse con un imán adquieren la propiedad de atraer a otros entorno y formas de metales que también contienen hierro separarlas: tamizado, decantación o filtración.
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a) imanación b) filtración c) evaporación
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BANCO DE REACTIVOS
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
GRADO: QUINTO
BLOQUE: III
TIPO DE ITEM:
APRENDIZAJE
REACTIVO, ( SE REDACTA EL REACTIVO Y DE SER NECESARIO,
OPCIONES DE
OPCIÓN MÚLTIPLE
ESPERADO,
AQUÍ SE INCLUYEN: TEXTO, IMÁGENES, DIAGRAMAS, MAPAS, O
RESPUESTA, (SE
MULTIRREACTIVO
PROPÓSITO DE
CUALQUIER REFERENCIA QUE ACOMPAÑE AL REACTIVO)
REGISTRA SIEMPRE
O RESPUESTA
APRENDIZAJE,
LA RESPUESTA
ABIERTA
INTENCIÓN DIDÁCTICA
CORRECTA EN “A”)
a) evaporación Identifica mezclas de su Consiste en calentar la mezcla hasta el punto de ebullición de uno de b) decantación entorno y formas de los componentes pues se evapora primero el que tenga el punto de c) filtración separarlas: tamizado, ebullición de menor temperatura decantación o filtración.
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BANCO DE REACTIVOS ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
GRADO: QUINTO
BLOQUE: III
TIPO DE ITEM:
APRENDIZAJE
REACTIVO, ( SE REDACTA EL REACTIVO Y DE SER NECESARIO,
OPCIONES DE
OPCIÓN MÚLTIPLE
ESPERADO,
AQUÍ SE INCLUYEN: TEXTO, IMÁGENES, DIAGRAMAS, MAPAS, O
RESPUESTA, (SE
MULTIRREACTIVO
PROPÓSITO DE
CUALQUIER REFERENCIA QUE ACOMPAÑE AL REACTIVO)
REGISTRA SIEMPRE
O RESPUESTA
APRENDIZAJE,
LA RESPUESTA
ABIERTA
INTENCIÓN DIDÁCTICA
CORRECTA EN “A”)
Describe procesos de transferencia del calor conducción y convección en algunos materiales y su importancia en la naturaleza
Si estás en una fogata y queremos cocinar una salchicha ¿de qué tipo de material tendría que ser la agarradera del tenedor para evitar no quemarte la mano?
Nueva Jersey 4038 |Fracc. Industrial Lincoln, Monterrey, N. L.C. P. 64310Tels.: (81) 2020-5001, 2020-5002
a) madera b) plástico c) fierro
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BANCO DE REACTIVOS ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
GRADO: QUINTO
BLOQUE: III
TIPO DE ITEM:
APRENDIZAJE
REACTIVO, ( SE REDACTA EL REACTIVO Y DE SER NECESARIO,
OPCIONES DE
OPCIÓN MÚLTIPLE
ESPERADO,
AQUÍ SE INCLUYEN: TEXTO, IMÁGENES, DIAGRAMAS, MAPAS, O
RESPUESTA, (SE
MULTIRREACTIVO
PROPÓSITO DE
CUALQUIER REFERENCIA QUE ACOMPAÑE AL REACTIVO)
REGISTRA SIEMPRE
O RESPUESTA
APRENDIZAJE,
LA RESPUESTA
ABIERTA
INTENCIÓN DIDÁCTICA
CORRECTA EN “A”)
Distingue que al mezclar materiales cambian sus propiedades como olor, sabor, color y textura, mientras que la masa permanece constante.
Es un sistema material formado por dos o más componentes que no pierden sus propiedades y características:
a) mezcla b) azúcar c) sal
Tipo de mezcla en la cuál su composición es uniforme, por lo que sus componentes no se pueden ver a simple vista:
a) homogénea b) heterogénea c) capacidad
Mezcla en la que su composición no es uniforme, por lo que a simple vista se distinguen sus componentes:
a) heterogénea b) homogénea c) capacidad
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BANCO DE REACTIVOS ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
GRADO: QUINTO
BLOQUE: III
TIPO DE ITEM:
APRENDIZAJE
REACTIVO, ( SE REDACTA EL REACTIVO Y DE SER NECESARIO,
OPCIONES DE
OPCIÓN MÚLTIPLE
ESPERADO,
AQUÍ SE INCLUYEN: TEXTO, IMÁGENES, DIAGRAMAS, MAPAS, O
RESPUESTA, (SE
MULTIRREACTIVO
PROPÓSITO DE
CUALQUIER REFERENCIA QUE ACOMPAÑE AL REACTIVO)
REGISTRA SIEMPRE
O RESPUESTA
APRENDIZAJE,
LA RESPUESTA
ABIERTA
INTENCIÓN DIDÁCTICA
CORRECTA EN “A”)
Distingue que al mezclar materiales cambian sus propiedades como olor, sabor, color y textura, mientras que la masa permanece constante.
Agua con aceite es un ejemplo de mezcla:
a) heterogénea b) homogénea c) capacidad
El agua con sal es un ejemplo de mezcla: a) homogénea b) heterogénea c) capacidad
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BANCO DE REACTIVOS
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
GRADO: QUINTO
BLOQUE: III
TIPO DE ITEM:
APRENDIZAJE
REACTIVO, ( SE REDACTA EL REACTIVO Y DE SER
OPCIONES DE RESPUESTA,
OPCIÓN MÚLTIPLE
ESPERADO,
NECESARIO, AQUÍ SE INCLUYEN: TEXTO, IMÁGENES,
(SE REGISTRA SIEMPRE LA
MULTIRREACTIVO
PROPÓSITO DE
DIAGRAMAS, MAPAS, O CUALQUIER REFERENCIA QUE
RESPUESTA CORRECTA EN
O RESPUESTA
APRENDIZAJE,
ACOMPAÑE AL REACTIVO)
“A”)
ABIERTA
INTENCIÓN DIDÁCTICA
Explica el uso de conductores y aislantes del calor en actividades cotidianas y su relación con la prevención de accidentes
Son materiales que suelen emplearse para proteger a las personas y prevenir quemaduras cuando se trabaja con materiales o utensilios en altas temperaturas:
a) aislantes b) conductores c) energía
Son los materiales que tienen menor eficacia o se resisten a la transmisión de energía térmica, como corcho y la madera.
a) aislantes b) conductores c) energía
Son materiales que tienen la capacidad de transmitir con mayor y menor eficacia la energía calorífica:
a) conductores b) aislantes c) energía
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BANCO DE REACTIVOS
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
GRADO: QUINTO
BLOQUE: III
TIPO DE ITEM:
APRENDIZAJE
REACTIVO, ( SE REDACTA EL REACTIVO Y DE SER NECESARIO,
OPCIONES DE
OPCIÓN MÚLTIPLE
ESPERADO,
AQUÍ SE INCLUYEN: TEXTO, IMÁGENES, DIAGRAMAS, MAPAS, O
RESPUESTA, (SE
MULTIRREACTIVO
PROPÓSITO DE
CUALQUIER REFERENCIA QUE ACOMPAÑE AL REACTIVO)
REGISTRA SIEMPRE
O RESPUESTA
APRENDIZAJE,
LA RESPUESTA
ABIERTA
INTENCIÓN DIDÁCTICA
CORRECTA EN “A”)
Explica el uso de conductores y aislantes del calor en actividades cotidianas y su relación con la prevención de accidentes
Es lo que se genera para el intercambio de calor entre dos objetos o materiales:
a) energía calorífica o térmica b) energía solar c) energía nuclear
Esto ocurre en estrellas como el sol donde permanentemente se dan procesos en los que el hidrógeno se transforman en otro elemento:
a) reacciones nucleares b) reacciones energéticas c) reacciones de luz
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BANCO DE REACTIVOS ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
GRADO: QUINTO
BLOQUE: III
TIPO DE ITEM:
APRENDIZAJE
REACTIVO, ( SE REDACTA EL REACTIVO Y DE SER NECESARIO,
OPCIONES DE
OPCIÓN MÚLTIPLE
ESPERADO,
AQUÍ SE INCLUYEN: TEXTO, IMÁGENES, DIAGRAMAS, MAPAS, O
RESPUESTA, (SE
MULTIRREACTIVO
PROPÓSITO DE
CUALQUIER REFERENCIA QUE ACOMPAÑE AL REACTIVO)
REGISTRA SIEMPRE
O RESPUESTA
APRENDIZAJE,
LA RESPUESTA
ABIERTA
INTENCIÓN DIDÁCTICA
CORRECTA EN “A”)
Describe procesos de transferencia del calor conducción y convección en algunos materiales y su importancia en la naturaleza
Si estás en una fogata y queremos cocinar una salchicha ¿de qué tipo de material tendría que ser la agarradera del tenedor para evitar no quemarte la mano?
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d) madera e) plástico f) fierro
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BANCO DE REACTIVOS ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
GRADO: QUINTO
BLOQUE: III
TIPO DE ITEM:
APRENDIZAJE
REACTIVO, ( SE REDACTA EL REACTIVO Y DE SER
OPCIONES DE
OPCIÓN MÚLTIPLE
ESPERADO,
NECESARIO, AQUÍ SE INCLUYEN: TEXTO, IMÁGENES,
RESPUESTA, (SE
MULTIRREACTIVO
PROPÓSITO DE
DIAGRAMAS, MAPAS, O CUALQUIER REFERENCIA QUE
REGISTRA SIEMPRE LA
O RESPUESTA
APRENDIZAJE,
ACOMPAÑE AL REACTIVO)
RESPUESTA CORRECTA
ABIERTA
INTENCIÓN
EN “A”)
DIDÁCTICA
Identifica a la masa y al volumen como propiedades medibles.
Es la cantidad de material que contienen los objetos:
a) masa b) volumen c) capacidad
Se utiliza para medir o determinar la masa de los objetos:
a) balanza b) metro c) litro
Nombre que se le da al espacio que ocupan los cuerpos:
a) volumen b) masa c) capacidad
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BANCO DE REACTIVOS ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
GRADO: QUINTO
BLOQUE: III
TIPO DE ITEM:
APRENDIZAJE
REACTIVO, ( SE REDACTA EL REACTIVO Y DE SER
OPCIONES DE
OPCIÓN MÚLTIPLE
ESPERADO,
NECESARIO, AQUÍ SE INCLUYEN: TEXTO, IMÁGENES,
RESPUESTA, (SE
MULTIRREACTIVO
PROPÓSITO DE
DIAGRAMAS, MAPAS, O CUALQUIER REFERENCIA QUE
REGISTRA SIEMPRE LA
O RESPUESTA
APRENDIZAJE,
ACOMPAÑE AL REACTIVO)
RESPUESTA CORRECTA
ABIERTA
INTENCIÓN
EN “A”)
DIDÁCTICA
Identifica la relación entre masa y el volumen de objetos de diferentes materiales.
La unidad más usada para medir la masa es:
a) kilogramo b) kilometro c) metro
Unidad de medida utilizada para medir el volumen :
a) m3 b) litro c) kilo
La unidad de medida de capacidad es:
a) litro b) kilo c) metro
Un dm3 es igual a:
a) un litro b) un kilo c) un gramo
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BANCO DE REACTIVOS ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
GRADO: QUINTO
BLOQUE: III
TIPO DE ITEM:
APRENDIZAJE
REACTIVO, ( SE REDACTA EL REACTIVO Y DE SER NECESARIO,
OPCIONES DE RESPUESTA,
OPCIÓN MÚLTIPLE
ESPERADO, PROPÓSITO
AQUÍ SE INCLUYEN: TEXTO, IMÁGENES, DIAGRAMAS, MAPAS, O
(SE REGISTRA SIEMPRE LA
MULTIRREACTIVO
DE APRENDIZAJE,
CUALQUIER REFERENCIA QUE ACOMPAÑE AL REACTIVO)
RESPUESTA CORRECTA EN
O RESPUESTA
INTENCIÓN DIDÁCTICA
“A”)
ABIERTA
Identifica a la masa y al volumen como propiedades medibles.
Es la medida de lo que cabe en un recipiente:
Propiedad de la materia que nos permite medir la ligereza o la pesadez de una sustancia:
Es todo lo que ocupa un lugar en el espacio:
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a) capacidad b) volumen c) masa
a) densidad b) capacidad c) volumen
a) materia b) masa c) volumen
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BANCO DE REACTIVOS ASIGNATURA: Geografía
GRADO: 5°
BLOQUE: III
La población mundial TIPO DE ITEM:
APRENDIZAJE
REACTIVO, ( SE REDACTA EL REACTIVO Y DE SER
OPCIONES DE
OPCIÓN MÚLTIPLE
ESPERADO,
NECESARIO, AQUÍ SE INCLUYEN: TEXTO, IMÁGENES,
RESPUESTA, (SE
MULTIRREACTIVO
PROPÓSITO DE
DIAGRAMAS, MAPAS, O CUALQUIER REFERENCIA QUE
REGISTRA SIEMPRE LA
O RESPUESTA
APRENDIZAJE,
ACOMPAÑE AL REACTIVO)
RESPUESTA
ABIERTA
INTENCIÓN
• Población total en los continentes del mundo. • Composición por grupos de edad y sexo en países representativos. • Distribución de la población por continentes
1.a) 7 mil millones de habitantes b) 10 mil millones de habitantes c) 1 mil millones de habitantes d) 50 mil millones de habitantes. 2.a) Disminuyo el interés por las actividades agropecuarias. b) Aumento las actividades de la agricultura y la ganadería c) Disminuyo el interés por el sector industrial y de servicios.
DIDÁCTICA
OPCIÓN MÚLTIPLE
• Compara la composición y distribución de la población en continentes.
los
1.- Es la población absoluta calculada en el año 2011. 2.- Esta transformación se reflejo en el crecimiento de la población. 3.- Es país más poblado del mundo 4.- En que continente se localizan los países más poblados del mundo 5.- Qué lugar ocupa México entre los países más poblados del Mundo 6.- Que elementos naturales influyen para que haya mayores concentraciones de población en los países 7.- Son las dificultades que enfrentan los países con grandes concentraciones de poblaciones excepto
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BANCO DE REACTIVOS d) Aumento el interés por la confección y el diseño. 3.a) China b) México c) Japón c) Brasil 4.a) Asia b) África c) América d) Europa 5.a) Onceavo b) Primero c) Octavo d) Quinto 6.a) Clima, relieve y recursos naturales b) Tiempo, las montañas y volcanes c) La religión ,la herencia y las tradiciones d) La flora, la fauna y los ecosistemas. 7.a) Excelente calidad en los servicios b) Falta de agua y drenaje c) Narcotráfico y
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BANCO DE REACTIVOS drogadicción d) Pandillerismo vandalismo
OPCIÓN MÚLTIPLE
• Distingue la distribución de la población rural y urbana en continentes.
• Diferencias de la población rural y urbana en los continentes.
y
1.a) Mínimo de 10,000 ha 1.-Para considerarse una población urbana en países como España b) Mínimo de 2,500 los o Grecia debe de contar con esta cantidad de habitantes c) Mínimo de 1,000 2.- Es la importancia del medio rural. d) Máximo de 1,000,000 3.- Es una de las peores ciudades del mundo por su calidad de vida 2.4.- Son las desventajas de vivir en el medio rural a) Productos básicos que 5.- La diferencia entre un espacio rural y un urbano no lo hace consumimos diariamente, solamente la cantidad de habitantes, sino también una serie de huevo carne leche etc. factores como son: b) Se fabrican artículos como computadoras, celulares etc. c) Existen grandes almacenes d) Existen grandes industrias y comercios 3.a) Bagdad en Irak. b) Guanajuato en México c) Rio de Janeiro en Brasil d) Nueva York en E.U.A. 4.a) Falta de servicios
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BANCO DE REACTIVOS básicos como salud y educación b) Hacinamiento y contaminación c) Inseguridad y falta de oportunidades d) Existen centro de entretenimiento y diversión. 5.- } a) Las actividades económicas, la calidad de vida y servicios. b) El clima y la fauna c) Los deportes y los paseos d) Las actividades agropecuarias e industriales.
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BANCO DE REACTIVOS
OPCIÓN MÚLTIPLE
• Compara causas y consecuencias de la migración en continentes.
1.• Causas sociales, culturales, económicas y políticas de la migración en los continentes. los • Consecuencias sociales, culturales, económicas y políticas de la a) La migración migración en los continentes b) La huida 1.- Es el desplazamiento de la población que realizan las personas cuando se van a vivir a otro lugar 2.- La migración implica dos procesos que son 3.- Es la acción de salir de un lugar 4.- Cuando una persona llega al lugar de destino se le llama 5.- Se le llama así a los países de cuales la población emigra 6.- Son las principales regiones expulsoras del mundo 7.- Son las principales regiones receptoras del mundo
c) El cambio d9 La partida 2.a)La emigración y la inmigración b) Cambio y despedida c) Receso y retroceso d) La huida y la partida 3.a) la emigración b) La inmigración c) La migración d) La migra
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BANCO DE REACTIVOS 4.a) Inmigrante b) Emigrante c) Migrante d) Desmigarte 5.a) Expulsores b) Receptores c) Impulsores d) Inyectores 6.a) Sureste de Asia, África , Europa oriental y América Latina b) La Antártida ´ c) Europa occidental, Francia, Reino Unido, Italia , España y Alemania
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BANCO DE REACTIVOS d) Rusia y Noruega 7.a) Europa occidental, Francia, Reino Unido, Italia , España y Alemania b) Sureste de Asia, África , Europa oriental y América Latina c) La Antártida ´ d) d) Rusia y Noruega
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BANCO DE REACTIVOS
OPCIÓN MÚLTIPLE
• Valora la diversidad cultural de la población de los continentes.
1.• Distribución de las principales lenguas y religiones en los continentes. a) Manifestaciones • Diversidad de manifestaciones culturales de la población en los culturales continentes. • Importancia de la diversidad cultural de la población en los b) Inquietudes continentes artísticas 1.- Cuando hablamos de Tradición, religión, Folklor, artesanías, c) Asignaturas comidas regionales, arquitectura, forman parte de 2.- En qué país se festeja el día de los muertos d) Ciencias 3.- Son países en los que presentan una gran variedad de lenguas. 4.- Es la religión que más se practica en el mundo. 2.5.- Es un factor determinante en la composición de los pueblos y sus relaciones. a)México 6.- Es el idioma que más se habla en el mundo b) Estados Unidos de América c) Brasil d) Holanda
.
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BANCO DE REACTIVOS 3.a) Papúa Nueva Guinea, Indonesia y México. b) Nigeria, Suecia y Holanda c) China , Japón e India d) E.U. A. México Y Brasil 4.a) Católica. b) Islam c) Judaísmo d) Budismo 5.a) La diversidad cultural b) Sus reinas de belleza c) Sus atractivos turísticos d) Sus equipos de futbol
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BANCO DE REACTIVOS 6.a).- Chino-mandarín b).- Español c) Ingles d) Japonés
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BANCO DE REACTIVOS ASIGNATURA: HISTORIA
GRADO: 5°
BLOQUE: III
TIPO DE ITEM:
APRENDIZAJE
REACTIVO, ( SE REDACTA EL REACTIVO Y DE SER NECESARIO,
OPCIONES DE
OPCIÓN MÚLTIPLE
ESPERADO,
AQUÍ SE INCLUYEN: TEXTO, IMÁGENES, DIAGRAMAS, MAPAS, O
RESPUESTA, (SE
MULTIRREACTIVO
PROPÓSITO DE
CUALQUIER REFERENCIA QUE ACOMPAÑE AL REACTIVO)
REGISTRA SIEMPRE
O RESPUESTA
APRENDIZAJE,
LA RESPUESTA
ABIERTA
INTENCIÓN DIDÁCTICA
CORRECTA EN “A”)
OPCION MULTIPLE
UBICA LA DURACION DEL PORFIRIATO Y LA REVOLUCION MEXICANA APLICANDO LOS TERMINOS AÑO, DECADA Y SIGLO, Y LOCALIZA LAS ZONAS DE INFLUENCIA DE LOS CAUDILLOS REVOLUCIONARIOS.
¿CUANTAS DECADAS DURO EL PORFIRIATO?
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A) B) C) D)
3 30 1 33
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BANCO DE REACTIVOS
TIPO DE ITEM:
APRENDIZAJE
REACTIVO, ( SE REDACTA EL REACTIVO Y DE SER
OPCIONES DE
OPCIÓN MÚLTIPLE
ESPERADO,
NECESARIO, AQUÍ SE INCLUYEN: TEXTO, IMÁGENES,
RESPUESTA, (SE
MULTIRREACTIVO
PROPÓSITO DE
DIAGRAMAS, MAPAS, O CUALQUIER REFERENCIA QUE
REGISTRA SIEMPRE LA
O RESPUESTA
APRENDIZAJE,
ACOMPAÑE AL REACTIVO)
RESPUESTA CORRECTA
ABIERTA
INTENCIÓN DIDÁCTICA
OPCION MULTIPLE
UBICA LA DURACION ¿CUANTO TIEMPO GOBERNO FRANCISCO I. MADERO? DEL PORFIRIATO Y LA REVOLUCION MEXICANA APLICANDO LOS TERMINOS AÑO, DECADA Y SIGLO, Y LOCALIZA LAS ZONAS DE INFLUENCIA DE LOS CAUDILLOS REVOLUCIONARIOS.
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EN “A”)
A) MENOS DE 2 AÑOS B) 6 AÑOS C) 4 AÑOS D) MAS DE 30 AÑOS
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BANCO DE REACTIVOS
TIPO DE ITEM:
APRENDIZAJE
REACTIVO, ( SE REDACTA EL REACTIVO Y DE SER NECESARIO,
OPCIONES DE
OPCIÓN MÚLTIPLE
ESPERADO,
AQUÍ SE INCLUYEN: TEXTO, IMÁGENES, DIAGRAMAS, MAPAS, O
RESPUESTA, (SE
MULTIRREACTIVO
PROPÓSITO DE
CUALQUIER REFERENCIA QUE ACOMPAÑE AL REACTIVO)
REGISTRA SIEMPRE
O RESPUESTA
APRENDIZAJE,
LA RESPUESTA
ABIERTA
INTENCIÓN DIDÁCTICA
CORRECTA EN “A”)
OPCION MULTIPLE
UBICA LA DURACION SIGLO EN QUE FRANCISCO I. MADERO ES ELEGIDO DEL PORFIRIATO Y PRESIDENTE. LA REVOLUCION MEXICANA APLICANDO LOS TERMINOS AÑO, DECADA Y SIGLO, Y LOCALIZA LAS ZONAS DE INFLUENCIA DE LOS CAUDILLOS REVOLUCIONARIOS.
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A) B) C) D)
SIGLO XX SIGLO XIX SIGLO XXI SIGLO XVIII
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BANCO DE REACTIVOS TIPO DE ITEM:
APRENDIZAJE
REACTIVO, ( SE REDACTA EL REACTIVO Y DE SER
OPCIONES DE
OPCIÓN MÚLTIPLE
ESPERADO,
NECESARIO, AQUÍ SE INCLUYEN: TEXTO, IMÁGENES,
RESPUESTA, (SE
MULTIRREACTIVO
PROPÓSITO DE
DIAGRAMAS, MAPAS, O CUALQUIER REFERENCIA QUE
REGISTRA SIEMPRE LA
O RESPUESTA
APRENDIZAJE,
ACOMPAÑE AL REACTIVO)
RESPUESTA CORRECTA
ABIERTA
INTENCIÓN DIDÁCTICA
OPCION MULTIPLE
UBICA LA DURACION ¿EN QUE ENTIDAD TUVO GRAN INFLUENCIA FRANCISCO DEL PORFIRIATO Y VILLA? LA REVOLUCION MEXICANA APLICANDO LOS TERMINOS AÑO, DECADA Y SIGLO, Y LOCALIZA LAS ZONAS DE INFLUENCIA DE LOS CAUDILLOS REVOLUCIONARIOS.
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EN “A”)
A) B) C) D)
CHIHUAHUA YUCATAN BAJA CALIFORNIA
VERACRUZ
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BANCO DE REACTIVOS
TIPO DE ITEM:
APRENDIZAJE
REACTIVO, ( SE REDACTA EL REACTIVO Y DE SER NECESARIO,
OPCIONES DE
OPCIÓN MÚLTIPLE
ESPERADO,
AQUÍ SE INCLUYEN: TEXTO, IMÁGENES, DIAGRAMAS, MAPAS, O
RESPUESTA, (SE
MULTIRREACTIVO
PROPÓSITO DE
CUALQUIER REFERENCIA QUE ACOMPAÑE AL REACTIVO)
REGISTRA SIEMPRE
O RESPUESTA
APRENDIZAJE,
LA RESPUESTA
ABIERTA
INTENCIÓN DIDÁCTICA
CORRECTA EN “A”)
OPCION MULTIPLE
UBICA LA DURACION ¿EN QUE ENTIDAD TUVO GRAN INFLUENCIA EMILIANO DEL PORFIRIATO Y ZAPATA? LA REVOLUCION MEXICANA APLICANDO LOS TERMINOS AÑO, DECADA Y SIGLO, Y LOCALIZA LAS ZONAS DE INFLUENCIA DE LOS CAUDILLOS REVOLUCIONARIOS.
Nueva Jersey 4038 |Fracc. Industrial Lincoln, Monterrey, N. L.C. P. 64310Tels.: (81) 2020-5001, 2020-5002
A) B) C) D)
MORELOS SONORA NUEVO LEON CAMPECHE
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BANCO DE REACTIVOS
TIPO DE ITEM:
APRENDIZAJE
REACTIVO, ( SE REDACTA EL REACTIVO Y DE SER NECESARIO,
OPCIONES DE
OPCIÓN MÚLTIPLE
ESPERADO,
AQUÍ SE INCLUYEN: TEXTO, IMÁGENES, DIAGRAMAS, MAPAS, O
RESPUESTA, (SE
MULTIRREACTIVO
PROPÓSITO DE
CUALQUIER REFERENCIA QUE ACOMPAÑE AL REACTIVO)
REGISTRA SIEMPRE
O RESPUESTA
APRENDIZAJE,
LA RESPUESTA
ABIERTA
INTENCIÓN DIDÁCTICA
CORRECTA EN “A”)
OPCION MULTIPLE
DESCRIBE EL PRIMER PERIODO DE GOBIERNO DE PORFIRIO DIAZ. PROCESO DE CONSOLIDACION DEL PORFIRIATO.
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A) B) C) D)
1877-1880 1910-1920 1858-1871 2010-2016
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BANCO DE REACTIVOS
TIPO DE ITEM:
APRENDIZAJE
REACTIVO, ( SE REDACTA EL REACTIVO Y DE SER NECESARIO,
OPCIONES DE
OPCIÓN MÚLTIPLE
ESPERADO,
AQUÍ SE INCLUYEN: TEXTO, IMÁGENES, DIAGRAMAS, MAPAS, O
RESPUESTA, (SE
MULTIRREACTIVO
PROPÓSITO DE
CUALQUIER REFERENCIA QUE ACOMPAÑE AL REACTIVO)
REGISTRA SIEMPRE LA
O RESPUESTA
APRENDIZAJE,
RESPUESTA
ABIERTA
INTENCIÓN DIDÁCTICA
CORRECTA EN “A”)
OPCION MULTIPLE
DESCRIBE EL AMIGO DE PORFIRIO DIAZ QUE LO SUCEDIÓ EN EL PODER, PROCESO DE DESPUES DE SU PRIMER PERIODO COMO PRESIDENTE. CONSOLIDACION DEL PORFIRIATO.
Nueva Jersey 4038 |Fracc. Industrial Lincoln, Monterrey, N. L.C. P. 64310Tels.: (81) 2020-5001, 2020-5002
A) MANUEL GONZALEZ B) BENITO JUAREZ C) FRANCISCO I. MADERO D) ENRIQUE PEÑA NIETO
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BANCO DE REACTIVOS
TIPO DE ITEM:
APRENDIZAJE
REACTIVO, ( SE REDACTA EL REACTIVO Y DE SER NECESARIO,
OPCIONES DE
OPCIÓN MÚLTIPLE
ESPERADO,
AQUÍ SE INCLUYEN: TEXTO, IMÁGENES, DIAGRAMAS, MAPAS, O
RESPUESTA, (SE
MULTIRREACTIVO
PROPÓSITO DE
CUALQUIER REFERENCIA QUE ACOMPAÑE AL REACTIVO)
REGISTRA SIEMPRE
O RESPUESTA
APRENDIZAJE,
LA RESPUESTA
ABIERTA
INTENCIÓN DIDÁCTICA
CORRECTA EN “A”)
OPCION MULTIPLE
DESCRIBE EL FUE UNA DE LAS PRINCIPALES PROCESO DE ECONOMICAS DURANTE EL PORFIRIATO. CONSOLIDACION DEL PORFIRIATO.
Nueva Jersey 4038 |Fracc. Industrial Lincoln, Monterrey, N. L.C. P. 64310Tels.: (81) 2020-5001, 2020-5002
ACTIVIDADES
A) LA CONSTRUCCION DE FERROCARRILES B) EL CINE C) LA PESCA D) EL TURISMO
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BANCO DE REACTIVOS TIPO DE ITEM:
APRENDIZAJE
REACTIVO, ( SE REDACTA EL REACTIVO Y DE SER
OPCIONES DE
OPCIÓN MÚLTIPLE
ESPERADO,
NECESARIO, AQUÍ SE INCLUYEN: TEXTO, IMÁGENES,
RESPUESTA, (SE
MULTIRREACTIVO
PROPÓSITO DE
DIAGRAMAS, MAPAS, O CUALQUIER REFERENCIA QUE
REGISTRA SIEMPRE LA
O RESPUESTA
APRENDIZAJE,
ACOMPAÑE AL REACTIVO)
RESPUESTA CORRECTA
ABIERTA
INTENCIÓN DIDÁCTICA
OPCION MULTIPLE
DESCRIBE EL FORMA DE GOBIERNO CARACTERIZADA POR EL PROCESO DE EJERCICIO DEL PODER SIN LÍMITE DE UNA SOLA CONSOLIDACION PERSONA O INSTITUCION. DEL PORFIRIATO.
Nueva Jersey 4038 |Fracc. Industrial Lincoln, Monterrey, N. L.C. P. 64310Tels.: (81) 2020-5001, 2020-5002
EN “A”)
A) B) C) D)
DICTADURA MONARQUIA ANARQUIA DEMOCRACIA
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BANCO DE REACTIVOS TIPO DE ITEM:
APRENDIZAJE
REACTIVO, ( SE REDACTA EL REACTIVO Y DE SER NECESARIO,
OPCIONES DE
OPCIÓN MÚLTIPLE
ESPERADO,
AQUÍ SE INCLUYEN: TEXTO, IMÁGENES, DIAGRAMAS, MAPAS, O
RESPUESTA, (SE
MULTIRREACTIVO
PROPÓSITO DE
CUALQUIER REFERENCIA QUE ACOMPAÑE AL REACTIVO)
REGISTRA SIEMPRE
O RESPUESTA
APRENDIZAJE,
LA RESPUESTA
ABIERTA
INTENCIÓN DIDÁCTICA
CORRECTA EN “A”)
OPCION MULTIPLE
DESCRIBE EL PLAN QUE PROCLAMO PORFIRIO DIAZ, EN EL QUE EXIGIA PROCESO DE LA NO REELECCION Y HACIA UN LLAMADO A CONSOLIDACION DESCONOCER EL GOBIERNO DE BENITO JAREZ, SIN DEL PORFIRIATO. OBTENER EXITO.
Nueva Jersey 4038 |Fracc. Industrial Lincoln, Monterrey, N. L.C. P. 64310Tels.: (81) 2020-5001, 2020-5002
A) B) C) D)
PLAN DE LA NORIA PLAN DE SAN LUIS PLAN DE TUXTEPEC PLAN DE IGUALA
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BANCO DE REACTIVOS TIPO DE ITEM:
APRENDIZAJE
REACTIVO, ( SE REDACTA EL REACTIVO Y DE SER NECESARIO,
OPCIONES DE
OPCIÓN MÚLTIPLE
ESPERADO,
AQUÍ SE INCLUYEN: TEXTO, IMÁGENES, DIAGRAMAS, MAPAS, O
RESPUESTA, (SE
MULTIRREACTIVO
PROPÓSITO DE
CUALQUIER REFERENCIA QUE ACOMPAÑE AL REACTIVO)
REGISTRA SIEMPRE
O RESPUESTA
APRENDIZAJE,
LA RESPUESTA
ABIERTA
INTENCIÓN DIDÁCTICA
CORRECTA EN “A”)
OPCION MULTIPLE
DESCRIBE EL PLAN ENCABEZADO POR PORFIRIO DIAZ EN EL CUAL PROCESO DE EXIGIA DE NUEVA CUENTA LA NO REELECCION, AHORA CONSOLIDACION EN CONTRA DE SEBASTIAN LERDO DE TEJADA, TENIENDO DEL PORFIRIATO. COMO RESULTADO LA RENUNCIA Y EL EXILIO DE ESTE HACIA LOS ESTADOS UNIDOS.
Nueva Jersey 4038 |Fracc. Industrial Lincoln, Monterrey, N. L.C. P. 64310Tels.: (81) 2020-5001, 2020-5002
A) B) C) D)
PLAN DE TUXTEPEC PLAN DE IGUALA PLAN DE LA NORIA PLAN DE SAN LUIS
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BANCO DE REACTIVOS TIPO DE ITEM:
APRENDIZAJE
REACTIVO, ( SE REDACTA EL REACTIVO Y DE SER NECESARIO,
OPCIONES DE
OPCIÓN MÚLTIPLE
ESPERADO,
AQUÍ SE INCLUYEN: TEXTO, IMÁGENES, DIAGRAMAS, MAPAS, O
RESPUESTA, (SE
MULTIRREACTIVO
PROPÓSITO DE
CUALQUIER REFERENCIA QUE ACOMPAÑE AL REACTIVO)
REGISTRA SIEMPRE
O RESPUESTA
APRENDIZAJE,
LA RESPUESTA
ABIERTA
INTENCIÓN DIDÁCTICA
CORRECTA EN “A”)
OPCION MULTIPLE
RECONOCE EL PAPEL FUE UNA DE LAS PRINCIPALES DE LA INVERSION ECONOMICAS DURANTE EL PORFIRIATO. EXTRANJERA Y EL DESARROLLO ECONOMICO, CIENTIFICO Y TECNOLOGICO DURANTE EL PORFIRIATO.
Nueva Jersey 4038 |Fracc. Industrial Lincoln, Monterrey, N. L.C. P. 64310Tels.: (81) 2020-5001, 2020-5002
ACTIVIDADES
A) LA CONSTRUCCION DE FERROCARRILES B) EL CINE C) LA PESCA D) EL TURISMO
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BANCO DE REACTIVOS TIPO DE ITEM:
APRENDIZAJE
REACTIVO, ( SE REDACTA EL REACTIVO Y DE SER NECESARIO,
OPCIONES DE
OPCIÓN MÚLTIPLE
ESPERADO,
AQUÍ SE INCLUYEN: TEXTO, IMÁGENES, DIAGRAMAS, MAPAS, O
RESPUESTA, (SE
MULTIRREACTIVO
PROPÓSITO DE
CUALQUIER REFERENCIA QUE ACOMPAÑE AL REACTIVO)
REGISTRA SIEMPRE
O RESPUESTA
APRENDIZAJE,
LA RESPUESTA
ABIERTA
INTENCIÓN DIDÁCTICA
CORRECTA EN “A”)
OPCION MULTIPLE
RECONOCE EL PAPEL PAIS CON MAYOR INVERSION EN MEXICO DURANTE EL DE LA INVERSION GOBIERNO DE PORFIRIO DIAZ. EXTRANJERA Y EL DESARROLLO ECONOMICO, CIENTIFICO Y TECNOLOGICO DURANTE EL PORFIRIATO.
Nueva Jersey 4038 |Fracc. Industrial Lincoln, Monterrey, N. L.C. P. 64310Tels.: (81) 2020-5001, 2020-5002
A) ESTADOS UNIDOS B) CUBA C) JAPON D) ALEMANIA
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BANCO DE REACTIVOS TIPO DE ITEM:
APRENDIZAJE
REACTIVO, ( SE REDACTA EL REACTIVO Y DE SER NECESARIO,
OPCIONES DE
OPCIÓN MÚLTIPLE
ESPERADO,
AQUÍ SE INCLUYEN: TEXTO, IMÁGENES, DIAGRAMAS, MAPAS, O
RESPUESTA, (SE
MULTIRREACTIVO
PROPÓSITO DE
CUALQUIER REFERENCIA QUE ACOMPAÑE AL REACTIVO)
REGISTRA SIEMPRE
O RESPUESTA
APRENDIZAJE,
LA RESPUESTA
ABIERTA
INTENCIÓN DIDÁCTICA
CORRECTA EN “A”)
OPCION MULTIPLE
RECONOCE EL PAPEL EPOCA EN QUE EMPEZO UN PROCESO DE MODERNIZACION DE LA INVERSION EN NUESTRO PAIS. EXTRANJERA Y EL DESARROLLO ECONOMICO, CIENTIFICO Y TECNOLOGICO DURANTE EL PORFIRIATO.
Nueva Jersey 4038 |Fracc. Industrial Lincoln, Monterrey, N. L.C. P. 64310Tels.: (81) 2020-5001, 2020-5002
A) FINES DEL SIGLO XIX B) PRINCIPIOS DEL SIGLO XIX C) FINES DEL SIGLO XXI D) PRINCIPIOS DEL SIGLO XXI
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BANCO DE REACTIVOS TIPO DE ITEM:
APRENDIZAJE
REACTIVO, ( SE REDACTA EL REACTIVO Y DE SER
OPCIONES DE
OPCIÓN MÚLTIPLE
ESPERADO,
NECESARIO, AQUÍ SE INCLUYEN: TEXTO, IMÁGENES,
RESPUESTA, (SE
MULTIRREACTIVO
PROPÓSITO DE
DIAGRAMAS, MAPAS, O CUALQUIER REFERENCIA QUE
REGISTRA SIEMPRE LA
O RESPUESTA
APRENDIZAJE,
ACOMPAÑE AL REACTIVO)
RESPUESTA CORRECTA
ABIERTA
INTENCIÓN
EN “A”)
DIDÁCTICA
OPCION MULTIPLE
RECONOCE EL PAPEL ¿CUAL FUE UNA CONSECUENCIA DE LA INTRODUCCION DE LA INVERSION DE LOS FERROCARRILES A NUESTRO PAIS? EXTRANJERA Y EL DESARROLLO ECONOMICO, CIENTIFICO Y TECNOLOGICO DURANTE EL PORFIRIATO.
Nueva Jersey 4038 |Fracc. Industrial Lincoln, Monterrey, N. L.C. P. 64310Tels.: (81) 2020-5001, 2020-5002
A) AUMENTO B) C) D)
EL INTERCAMBIO DE MERCANCIAS PARALIZACION DE LA ECONOMIA DISMINUCION DEL COMERCIO MULTIPLICACION DE REBELIONES RURALES
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BANCO DE REACTIVOS TIPO DE ITEM:
APRENDIZAJE
REACTIVO, ( SE REDACTA EL REACTIVO Y DE SER NECESARIO,
OPCIONES DE
OPCIÓN MÚLTIPLE
ESPERADO,
AQUÍ SE INCLUYEN: TEXTO, IMÁGENES, DIAGRAMAS, MAPAS,
RESPUESTA, (SE
MULTIRREACTIVO
PROPÓSITO DE
O CUALQUIER REFERENCIA QUE ACOMPAÑE AL REACTIVO)
REGISTRA SIEMPRE
O RESPUESTA
APRENDIZAJE,
LA RESPUESTA
ABIERTA
INTENCIÓN DIDÁCTICA
CORRECTA EN “A”)
MULTIRREACTIVO RECONOCE EL PAPEL DE LA INVERSION EXTRANJERA Y EL DESARROLLO ECONOMICO, CIENTIFICO Y TECNOLOGICO DURANTE EL PORFIRIATO.
ESCRIBE DENTRO DEL PARENTESIS UNA LETRA F SI EL 1. (V) TEXTO ES FALSO O UNA V, SI ES VERDADERO. 2. (F) 1. ( ) LAS CASAS DE LAS FAMILIAS ADINERADAS Y ALGUNAS CALLES SE ILUMINARON CON LUZ ELECTRICA.
2. ( ) LOS HELICOPTEROS Y AVIONES COMERCIALES SURCARON LOS CIELOS DE LAS CIUDADES.
Nueva Jersey 4038 |Fracc. Industrial Lincoln, Monterrey, N. L.C. P. 64310Tels.: (81) 2020-5001, 2020-5002
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BANCO DE REACTIVOS TIPO DE ITEM:
APRENDIZAJE
REACTIVO, ( SE REDACTA EL REACTIVO Y DE SER
OPCIONES DE
OPCIÓN MÚLTIPLE
ESPERADO,
NECESARIO, AQUÍ SE INCLUYEN: TEXTO, IMÁGENES,
RESPUESTA, (SE
MULTIRREACTIVO
PROPÓSITO DE
DIAGRAMAS, MAPAS, O CUALQUIER REFERENCIA QUE
REGISTRA SIEMPRE LA
O RESPUESTA
APRENDIZAJE,
ACOMPAÑE AL REACTIVO)
RESPUESTA
ABIERTA
INTENCIÓN DIDÁCTICA
MULTIRREACTIVO DESCRIBE LAS SELECCIONA DEL RECUADRO LA RESPUESTA DE CADA CONDICIONES DE REACTIVO. VIDA E INCONFORMIDADES LATIFUNDIO SINDICATO HUELGA DE LOS DIFERENTES GRUPOS SOCIALES EN EL PORFIRIATO. 1. ORGANIZACION DE TRABAJADORES, UNIDOS PARA LA DEFENSA Y MEJORA DE SUS CONDICIONES LABORALES ________________________ 2. SUSPENSION DE LABORES EN UN CENTRO DE TRABAJO PARA EXIGIR A LOS PATRONES MEJORAR LAS CONDICIONES LABORALES __________________ 3. GRAN EXTENSION DE TIERRA QUE SIRVE PARA LAS LABORES AGRICOLAS Y GANADERAS Y QUE PERTENECE A UNA SOLA PERSONA _______________
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CORRECTA EN “A”)
1. SINDICATO 2. HUELGA 3. LATIFUNDIO
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BANCO DE REACTIVOS TIPO DE ITEM:
APRENDIZAJE
REACTIVO, ( SE REDACTA EL REACTIVO Y DE SER NECESARIO,
OPCIONES DE
OPCIÓN MÚLTIPLE
ESPERADO,
AQUÍ SE INCLUYEN: TEXTO, IMÁGENES, DIAGRAMAS, MAPAS,
RESPUESTA, (SE
MULTIRREACTIVO
PROPÓSITO DE
O CUALQUIER REFERENCIA QUE ACOMPAÑE AL REACTIVO)
REGISTRA SIEMPRE
O RESPUESTA
APRENDIZAJE,
LA RESPUESTA
ABIERTA
INTENCIÓN DIDÁCTICA
CORRECTA EN “A”)
MULTIRREACTIVO DESCRIBE LAS RELACIONA CORRECTAMENTE LAS COLUMNAS. CONDICIONES DE VIDA E 1. LA MAYOR PARTE DE LA A) POSEIAN GRANDES INCONFORMIDADES POBLACION… EXTENSIONES DE TIERRA DE LOS DIFERENTES Y ERAN DUEÑOS DE LAS GRUPOS SOCIALES FABRICAS. EN EL PORFIRIATO. 2. ALGUNOS MEXICANOS B) TENIAN QUE TRABAJAR Y ALGUNOS COMO OBREROS EN LAS EXTRANJEROS… FABRICAS COMO OBREROS O COMO PEONES EN LAS HACIENDAS.
Nueva Jersey 4038 |Fracc. Industrial Lincoln, Monterrey, N. L.C. P. 64310Tels.: (81) 2020-5001, 2020-5002
1-B) 2-A)
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BANCO DE REACTIVOS TIPO DE ITEM:
APRENDIZAJE
REACTIVO, ( SE REDACTA EL REACTIVO Y DE SER NECESARIO,
OPCIONES DE
OPCIÓN MÚLTIPLE
ESPERADO,
AQUÍ SE INCLUYEN: TEXTO, IMÁGENES, DIAGRAMAS, MAPAS, O
RESPUESTA, (SE
MULTIRREACTIVO
PROPÓSITO DE
CUALQUIER REFERENCIA QUE ACOMPAÑE AL REACTIVO)
REGISTRA SIEMPRE
O RESPUESTA
APRENDIZAJE,
LA RESPUESTA
ABIERTA
INTENCIÓN DIDÁCTICA
CORRECTA EN “A”)
OPCION MULTIPLE
DESCRIBE LAS ¿DE CUANTAS HORAS DIARIAS ERAN LAS JORNADAS DE A) DE 12 A 15 HORAS CONDICIONES DE TRABAJO DE LOS OBREROS Y LOS PEONES?. B) DE 6 A 8 HORAS VIDA E C) DE 5 HORAS INCONFORMIDADES D) MAS DE 36 HORAS DE LOS DIFERENTES GRUPOS SOCIALES EN EL PORFIRIATO.
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BANCO DE REACTIVOS TIPO DE ITEM:
APRENDIZAJE
REACTIVO, ( SE REDACTA EL REACTIVO Y DE SER NECESARIO,
OPCIONES DE
OPCIÓN MÚLTIPLE
ESPERADO,
AQUÍ SE INCLUYEN: TEXTO, IMÁGENES, DIAGRAMAS, MAPAS, O
RESPUESTA, (SE
MULTIRREACTIVO
PROPÓSITO DE
CUALQUIER REFERENCIA QUE ACOMPAÑE AL REACTIVO)
REGISTRA SIEMPRE
O RESPUESTA
APRENDIZAJE,
LA RESPUESTA
ABIERTA
INTENCIÓN DIDÁCTICA
CORRECTA EN “A”)
OPCION MULTIPLE
DESCRIBE LAS LOS TRABAJADORES DE LAS HACIENDAS Y FABRICAS A) MALOS TRATOS Y SALARIOS MUY BAJOS CONDICIONES DE RECIBIAN… B) BUEN TRATO Y BUEN VIDA E SALARIO INCONFORMIDADES C) BUEN TRATO Y DE LOS DIFERENTES SALARIO BAJO GRUPOS SOCIALES D) MALOS TRATOS Y EN EL PORFIRIATO. BUEN SALARIO
Nueva Jersey 4038 |Fracc. Industrial Lincoln, Monterrey, N. L.C. P. 64310Tels.: (81) 2020-5001, 2020-5002
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BANCO DE REACTIVOS TIPO DE ITEM:
APRENDIZAJE
REACTIVO, ( SE REDACTA EL REACTIVO Y DE SER NECESARIO,
OPCIONES DE
OPCIÓN MÚLTIPLE
ESPERADO,
AQUÍ SE INCLUYEN: TEXTO, IMÁGENES, DIAGRAMAS, MAPAS, O
RESPUESTA, (SE
MULTIRREACTIVO
PROPÓSITO DE
CUALQUIER REFERENCIA QUE ACOMPAÑE AL REACTIVO)
REGISTRA SIEMPRE
O RESPUESTA
APRENDIZAJE,
LA RESPUESTA
ABIERTA
INTENCIÓN DIDÁCTICA
CORRECTA EN “A”)
OPCION MULTIPLE
DESCRIBE LAS FUE UNA DE LAS HUELGAS MÁS IMPORTANTES DURANTE CONDICIONES DE EL GOBIERNO PORFIRISTA. VIDA E INCONFORMIDADES DE LOS DIFERENTES GRUPOS SOCIALES EN EL PORFIRIATO.
Nueva Jersey 4038 |Fracc. Industrial Lincoln, Monterrey, N. L.C. P. 64310Tels.: (81) 2020-5001, 2020-5002
A) DE CANANEA B) DE MONTERREY
C) DE HAMBRE D) DE CIUDAD JUAREZ
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BANCO DE REACTIVOS TIPO DE ITEM:
APRENDIZAJE
REACTIVO, ( SE REDACTA EL REACTIVO Y DE SER NECESARIO,
OPCIONES DE
OPCIÓN MÚLTIPLE
ESPERADO,
AQUÍ SE INCLUYEN: TEXTO, IMÁGENES, DIAGRAMAS, MAPAS,
RESPUESTA, (SE
MULTIRREACTIVO
PROPÓSITO DE
O CUALQUIER REFERENCIA QUE ACOMPAÑE AL REACTIVO)
REGISTRA SIEMPRE
O RESPUESTA
APRENDIZAJE,
LA RESPUESTA
ABIERTA
INTENCIÓN DIDÁCTICA
CORRECTA EN “A”)
MULTIRREACTIVO RECONOCE LAS RELACIONA LAS COLUMNAS CORRECTAMENTE. FUERON ALGUNOS A) VENUSTIANO CARRANZA CAUSAS DE LA 1.PERIODICOS OPOSITORES AL REVOLUCION GOBIERNO DE PORFIRIO DIAZ. B) EL NORTE Y EL SOL MEXICANA, LOS MOMENTOS DEL 2.- IDEAS POLITICAS DE C) EMILIANO ZAPATA DESARROLLO DE LA FRANCISCO I. MADERO COMO LUCHA ARMADA Y CANDIDATO A LA PRESIDENCIA. D) QUE MEXICO FUERA UN PAIS MONARQUICO, PRIVILEGIANDO LAS PROPUESTAS DE 3.- ORDENO ENCARCELAR A SOLAMENTE A LA CLASE ALTA LOS CAUDILLOS FRANCISCO I. MADERO POR REVOLUCIONARIOS. SUBLEVAR A LA POBLACION. E) VICTORIANO HUERTA
1-G) 2-I) 3-H) 4-E) 5-A) 6-C)
4.- ORDENO ASESINAR AL YA PRESIDENTE FRANCISCO I. MADERO Y AL VICEPRESIDENTE JOSE MARIA PINO SUAREZ.
F) FRANCISCO VILLA
5.- ELABORO EL PLAN DE GUADALUPE, EN EL QUE DESCONOCIA A VICTORIANO HUERTA COMO PRESIDENTE Y SE AUTONOMBRABA PRIMER JEFE DEL EJERCITO CONSTITUCIONALISTA.
H) PORFIRIO DIAZ
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G) REGENERACION DEMOCRATA
Y
EL
I) QUE MEXICO FUERA UN PAIS DEMOCRATICO, GOBERNADO POR LA LEY DONDE LOS DISTINTOS GRUPOS SOCIALES VIVIERAN EN ARMONIA
7-F)
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BANCO DE REACTIVOS 6.- CAUDILLO QUE CON EL PLAN DE AYALA, EXPRESABA LAS DEMANDAS DE LOS CAMPESINOS DEL CENTRO Y SUR DEL PAIS QUE HABIAN SIDO DESPOJADOS DE SUS TIERRAS POR LOS HACENDADOS PORFIRISTAS. 7.- CAUDILLO QUE ELABORO LA LEY GENERAL AGRARIA Y REPRESENTO LOS ANHELOS Y LAS NECESIDADES DE LOS CAMPESINOS DEL NORTE DEL PAIS.
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BANCO DE REACTIVOS TIPO DE ITEM:
APRENDIZAJE
REACTIVO, ( SE REDACTA EL REACTIVO Y DE SER NECESARIO,
OPCIONES DE
OPCIÓN MÚLTIPLE
ESPERADO,
AQUÍ SE INCLUYEN: TEXTO, IMÁGENES, DIAGRAMAS, MAPAS,
RESPUESTA, (SE
MULTIRREACTIVO
PROPÓSITO DE
O CUALQUIER REFERENCIA QUE ACOMPAÑE AL REACTIVO)
REGISTRA SIEMPRE
O RESPUESTA
APRENDIZAJE,
LA RESPUESTA
ABIERTA
INTENCIÓN DIDÁCTICA
CORRECTA EN “A”)
MULTIRREACTIVO RECONOCE LAS CAUSAS DE LA REVOLUCION MEXICANA, LOS MOMENTOS DEL DESARROLLO DE LA LUCHA ARMADA Y LAS PROPUESTAS DE LOS CAUDILLOS REVOLUCIONARIOS.
UBICA LOS HECHOS EN LA LINEA DEL TIEMPO, SEGUN EL C, E, B, A, D ORDEN EN QUE SUCEDIERON EN EL PERIODO DE 1908 A 1910. A) MADERO ESCAPA DE PRISION Y PROCLAMA EL PLAN DE SAN LUIS. B) PORFIRIO DIAZ RESULTA TRIUNFADOR EN LAS ELECCIONES. C) ENTREVISTA DIAZ-CREELMAN. D) INICIA LA REVOLUCION MEXICANA. E) FRANCISCO I. MADERO ES NOMBRADO CANDIDATO A LA PRESIDENCIA POR EL PARTIDO NACIONAL ANTIRREELECCIONISTA. AÑO 1908
( )
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1909
1910
( )
( )( )( )
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BANCO DE REACTIVOS TIPO DE ITEM:
APRENDIZAJE
REACTIVO, ( SE REDACTA EL REACTIVO Y DE SER NECESARIO,
OPCIONES DE
OPCIÓN MÚLTIPLE
ESPERADO,
AQUÍ SE INCLUYEN: TEXTO, IMÁGENES, DIAGRAMAS, MAPAS, O
RESPUESTA, (SE
MULTIRREACTIVO
PROPÓSITO DE
CUALQUIER REFERENCIA QUE ACOMPAÑE AL REACTIVO)
REGISTRA SIEMPRE
O RESPUESTA
APRENDIZAJE,
LA RESPUESTA
ABIERTA
INTENCIÓN DIDÁCTICA
CORRECTA EN “A”)
RESPUESTA ABIERTA
VALORA LAS GARANTIAS ESTABLECIDAS EN LA CONSTITUCION DE 1917 PARA LA CONFORMACION DE UNA SOCIEDAD MAS JUSTA.
FECHA EN QUE SE PROMULGO LA CONSTITUCION EN LA 5 DE FEBRERO DE QUE SE INCORPORARON LAS DEMANDAS SOCIALES POR 1917 LAS QUE EL PUEBLO HABIA LUCHADO DURANTE LA REVOLUCION. __________________________
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BANCO DE REACTIVOS TIPO DE ITEM:
APRENDIZAJE
REACTIVO, ( SE REDACTA EL REACTIVO Y DE SER NECESARIO,
OPCIONES DE
OPCIÓN MÚLTIPLE
ESPERADO,
AQUÍ SE INCLUYEN: TEXTO, IMÁGENES, DIAGRAMAS, MAPAS, O
RESPUESTA, (SE
MULTIRREACTIVO
PROPÓSITO DE
CUALQUIER REFERENCIA QUE ACOMPAÑE AL REACTIVO)
REGISTRA SIEMPRE
O RESPUESTA
APRENDIZAJE,
LA RESPUESTA
ABIERTA
INTENCIÓN DIDÁCTICA
CORRECTA EN “A”)
RESPUESTA ABIERTA
VALORA LAS GARANTIAS ESTABLECIDAS EN LA CONSTITUCION DE 1917 PARA LA CONFORMACION DE UNA SOCIEDAD MAS JUSTA.
ESCRIBE BREVEMENTE A QUE SE REFIERE EL ARTICULO 3° ESTABLECE QUE LA DE LA CONSTITUCION. EDUCACION QUE IMPARTA EL ESTADO SERA GRATUITA, LAICA Y OBLIGATORIA.
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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
BANCO DE REACTIVOS TIPO DE ITEM:
APRENDIZAJE
REACTIVO, ( SE REDACTA EL REACTIVO Y DE SER NECESARIO,
OPCIONES DE
OPCIÓN MÚLTIPLE
ESPERADO,
AQUÍ SE INCLUYEN: TEXTO, IMÁGENES, DIAGRAMAS, MAPAS, O
RESPUESTA, (SE
MULTIRREACTIVO
PROPÓSITO DE
CUALQUIER REFERENCIA QUE ACOMPAÑE AL REACTIVO)
REGISTRA SIEMPRE
O RESPUESTA
APRENDIZAJE,
LA RESPUESTA
ABIERTA
INTENCIÓN DIDÁCTICA
CORRECTA EN “A”)
RESPUESTA ABIERTA
VALORA LAS GARANTIAS ESTABLECIDAS EN LA CONSTITUCION DE 1917 PARA LA CONFORMACION DE UNA SOCIEDAD MAS JUSTA.
ESCRIBE BREVEMENTE A QUE SE REFIERE EL ARTICULO 27 ESTABLECE QUE DE LA CONSTITUCION. LAS TIERRAS, MONTES, AGUAS Y PRODUCTOS DEL SUBSUELO PERTENECEN A LA NACION.
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BANCO DE REACTIVOS TIPO DE ITEM:
APRENDIZAJE
REACTIVO, ( SE REDACTA EL REACTIVO Y DE SER NECESARIO,
OPCIONES DE
OPCIÓN MÚLTIPLE
ESPERADO,
AQUÍ SE INCLUYEN: TEXTO, IMÁGENES, DIAGRAMAS, MAPAS, O
RESPUESTA, (SE
MULTIRREACTIVO
PROPÓSITO DE
CUALQUIER REFERENCIA QUE ACOMPAÑE AL REACTIVO)
REGISTRA SIEMPRE
O RESPUESTA
APRENDIZAJE,
LA RESPUESTA
ABIERTA
INTENCIÓN DIDÁCTICA
CORRECTA EN “A”)
RESPUESTA ABIERTA
VALORA LAS ESCRIBE BREVEMENTE A QUE SE REFIERE EL ARTICULO ESTABLECE LAS GARANTIAS 123 DE LA CONSTITUCION. RELACIONES ESTABLECIDAS EN OBREROLA CONSTITUCION PATRONALES: LA DE 1917 PARA LA JORNADA LABORAL CONFORMACION DE DE OCHO HORAS, EL UNA SOCIEDAD MAS DERECHO A LA JUSTA. SEGURIDAD Y A LA ASISTENCIA SOCIAL, EL DERECHO A HUELGA, LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES EN EL TRABAJO PARA TODOS LOS CIUDADANOS
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BANCO DE REACTIVOS TIPO DE ITEM:
APRENDIZAJE
REACTIVO, ( SE REDACTA EL REACTIVO Y DE SER NECESARIO,
OPCIONES DE
OPCIÓN MÚLTIPLE
ESPERADO,
AQUÍ SE INCLUYEN: TEXTO, IMÁGENES, DIAGRAMAS, MAPAS,
RESPUESTA, (SE
MULTIRREACTIVO
PROPÓSITO DE
O CUALQUIER REFERENCIA QUE ACOMPAÑE AL REACTIVO)
REGISTRA SIEMPRE
O RESPUESTA
APRENDIZAJE,
LA RESPUESTA
ABIERTA
INTENCIÓN DIDÁCTICA
CORRECTA EN “A”)
MULTIRREACTIVO VALORA EL LEGADO SELECCIONA DEL RECUADRO LA PALABRA O PALABRAS QUE HA DEJADO LA QUE COMPLETEN CADA FRASE. CULTURA REVOLUCIONARIA EN NUESTRO LIBRE - HISTORIAS - CAUDILLOS - REVOLUCIONARIA PRESENTE. - PERSONAJES - REVOLUCION - ARTISTICAS -
1. REVOLUCIONARIA 2. REVOLUCION 3. MUSICA – HAZAÑAS – HISTORIAS
4. ARTISTICAS HAZAÑAS - MUSICA 1. DURANTE LA LUCHA _____________________ LA MAYOR PARTE DE LAS PERSONAS QUE PARTICIPARON ERAN INDIGENAS, CAMPESINOS, RANCHEROS, OBREROS Y EMPLEADOS, ENTRE OTROS.
2. LA ____________________ MODIFICO LA VIDA DE LAS PERSONAS, SUS VALORES Y EXPRESIONES CULTURALES.
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BANCO DE REACTIVOS
3. LA ____________________ FUE PARTE DE LA COTIDIANIDAD POPULAR. LOS EJERCITOS PASABAN LARGAS HORAS VIGILANDO Y EN ESPERA DE UN POSIBLE ATAQUE, PERO A RATOS Y PARA ENTRETENERSE ENTONABAN CANCIONES O CORRIDOS QUE CONTABAN LAS ___________________ E ___________________ DE LOS ______________________ O ____________________ REVOLUCIONARIOS.
4. CON EL TIEMPO, LA REVOLUCION PASO A FORMAR PARTE DE LA CULTURA NACIONAL, INFLUYENDO EN EXPRESIONES ____________________ COMO LA MUSICA, LA PINTURA, LA ESCULTURA, LA LITERATURA Y EL CINE.
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BANCO DE REACTIVOS TIPO DE ITEM:
APRENDIZAJE
REACTIVO, ( SE REDACTA EL REACTIVO Y DE SER NECESARIO,
OPCIONES DE
OPCIÓN MÚLTIPLE
ESPERADO,
AQUÍ SE INCLUYEN: TEXTO, IMÁGENES, DIAGRAMAS, MAPAS, O
RESPUESTA, (SE
MULTIRREACTIVO
PROPÓSITO DE
CUALQUIER REFERENCIA QUE ACOMPAÑE AL REACTIVO)
REGISTRA SIEMPRE
O RESPUESTA
APRENDIZAJE,
LA RESPUESTA
ABIERTA
INTENCIÓN DIDÁCTICA
CORRECTA EN “A”)
OPCION MULTIPLE
INVESTIGA PAISES QUE DURANTE EL PORFIRIATO APORTARON A) ESPAÑA, ALEMANIA, FRANCIA, INGLATERRA ASPECTOS DE LA ALGUNAS DE SUS COSTUMBRES Y MODAS. Y ESTADOS UNIDOS CULTURA Y LA VIDA COTIDIANA DEL B) BRASIL, CUBA PASADO Y VALORA COLOMBIA, ECUADOR Y ARGENTINA SU IMPORTANCIA. C) SUDAFRICA, NIGERIA, GHANA, CAMERUN Y ETIOPIA D) CHINA, JAPON, INDIA, KOREA Y TAIWAN
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BANCO DE REACTIVOS TIPO DE ITEM:
APRENDIZAJE
REACTIVO, ( SE REDACTA EL REACTIVO Y DE SER NECESARIO,
OPCIONES DE
OPCIÓN MÚLTIPLE
ESPERADO,
AQUÍ SE INCLUYEN: TEXTO, IMÁGENES, DIAGRAMAS, MAPAS, O
RESPUESTA, (SE
MULTIRREACTIVO
PROPÓSITO DE
CUALQUIER REFERENCIA QUE ACOMPAÑE AL REACTIVO)
REGISTRA SIEMPRE
O RESPUESTA
APRENDIZAJE,
LA RESPUESTA
ABIERTA
INTENCIÓN DIDÁCTICA
CORRECTA EN “A”)
OPCION MULTIPLE
INVESTIGA SON ALGUNAS COSTUMBRES ADOPTADAS EN MEXICO ASPECTOS DE LA QUE DEJARON LOS INGLESES Y LOS ESTADOUNIDENSES. CULTURA Y LA VIDA COTIDIANA DEL PASADO Y VALORA SU IMPORTANCIA.
A) CLUBES, CASINOS, ACTIVIDADES DEPORTIVAS, ETC. B) OPERA, BALLET, RESTAURANTES, CAFES, ETC. C) TENIS, FUTBOL, BASQUETBOL, ETC. D) POKER, LOTERIAS, KERMESSES, ETC.
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BANCO DE REACTIVOS TIPO DE ITEM:
APRENDIZAJE
REACTIVO, ( SE REDACTA EL REACTIVO Y DE SER NECESARIO,
OPCIONES DE
OPCIÓN MÚLTIPLE
ESPERADO,
AQUÍ SE INCLUYEN: TEXTO, IMÁGENES, DIAGRAMAS, MAPAS, O
RESPUESTA, (SE
MULTIRREACTIVO
PROPÓSITO DE
CUALQUIER REFERENCIA QUE ACOMPAÑE AL REACTIVO)
REGISTRA SIEMPRE
O RESPUESTA
APRENDIZAJE,
LA RESPUESTA
ABIERTA
INTENCIÓN DIDÁCTICA
CORRECTA EN “A”)
OPCION MULTIPLE
INVESTIGA SON ALGUNAS COSTUMBRES ADOPTADAS EN MEXICO A) OPERA, BALLET, RESTAURANTES, CAFES, ASPECTOS DE LA QUE DEJARON LOS FRANCESES. ETC. CULTURA Y LA VIDA COTIDIANA DEL B) CLUBES, CASINOS, PASADO Y VALORA ACTIVIDADES DEPORTIVAS, ETC. SU IMPORTANCIA. C) BARAJA, FUTBOL, BASQUETBOL, ETC. D) TERTULIA, LOTERIAS, KERMESSES, ETC.
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BANCO DE REACTIVOS TIPO DE ITEM:
APRENDIZAJE
REACTIVO, ( SE REDACTA EL REACTIVO Y DE SER NECESARIO,
OPCIONES DE
OPCIÓN MÚLTIPLE
ESPERADO,
AQUÍ SE INCLUYEN: TEXTO, IMÁGENES, DIAGRAMAS, MAPAS, O
RESPUESTA, (SE
MULTIRREACTIVO
PROPÓSITO DE
CUALQUIER REFERENCIA QUE ACOMPAÑE AL REACTIVO)
REGISTRA SIEMPRE
O RESPUESTA
APRENDIZAJE,
LA RESPUESTA
ABIERTA
INTENCIÓN DIDÁCTICA
CORRECTA EN “A”)
OPCION MULTIPLE
INVESTIGA ERAN GRANDES PROPIEDADES EN ASPECTOS DE LA CULTIVABA Y SE CRIABA EL GANADO. CULTURA Y LA VIDA COTIDIANA DEL PASADO Y VALORA SU IMPORTANCIA.
LAS
QUE
SE A) LAS HACIENDAS B) LAS COLONIAS C) LAS CIUDADES D) LAS PARCELAS
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BANCO DE REACTIVOS TIPO DE ITEM:
APRENDIZAJE
REACTIVO, ( SE REDACTA EL REACTIVO Y DE SER NECESARIO,
OPCIONES DE
OPCIÓN MÚLTIPLE
ESPERADO,
AQUÍ SE INCLUYEN: TEXTO, IMÁGENES, DIAGRAMAS, MAPAS, O
RESPUESTA, (SE
MULTIRREACTIVO
PROPÓSITO DE
CUALQUIER REFERENCIA QUE ACOMPAÑE AL REACTIVO)
REGISTRA SIEMPRE
O RESPUESTA
APRENDIZAJE,
LA RESPUESTA
ABIERTA
INTENCIÓN DIDÁCTICA
CORRECTA EN “A”)
OPCION MULTIPLE
INVESTIGA SE LES LLAMABA ASI A LOS ESTABLECIMIENTOS DONDE A) TIENDAS DE ASPECTOS DE LA SE LES VENDIA LOS PRODUCTOS BASICOS A LOS RAYA CULTURA Y LA VIDA TRABAJADORES DE LAS HACIENDAS. COTIDIANA DEL B) TIENDAS DE PASADO Y VALORA CUADRO SU IMPORTANCIA. C) SUPERMERCADO D) SORIANA
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BANCO DE REACTIVOS ASIGNATURA: Formación Cívica y Ética
GRADO: 5°
BLOQUE: III
Niñas y niños que trabajan por la equidad, contra la discriminación y por el cuidado del ambiente TIPO DE ITEM:
APRENDIZAJE
REACTIVO, (SE REDACTA EL REACTIVO Y DE SER NECESARIO,
OPCIONES DE
OPCIÓN MÚLTIPLE
ESPERADO,
AQUÍ SE INCLUYEN: TEXTO, IMÁGENES, DIAGRAMAS, MAPAS, O
RESPUESTA, (SE
MULTIRREACTIVO
PROPÓSITO DE
CUALQUIER REFERENCIA QUE ACOMPAÑE AL REACTIVO).
REGISTRA SIEMPRE
O RESPUESTA
APRENDIZAJE,
LA RESPUESTA
ABIERTA
INTENCIÓN DIDÁCTICA
CORRECTA EN “A”)
OPCIÓN MÚLTIPLE
• Reconoce en la convivencia cotidiana la presencia o ausencia de los principios de interdependencia, equidad y reciprocidad.
- La interdependencia en los seres humanos es indispensable para nacer, crecer, amar, desarrollarse, satisfacer necesidades, comprender el mundo que los rodea, aprender, así como compartir experiencias y alegrías. En ese sentido ¿qué significa la interdependencia?
A) depender unas personas de otras B) depender una persona de otra C) depender un país de otro país D) depender unas persona de su país
- Líder pacifista hindú que consideró la interdependencia como un A) Mahatma Gandhi valor y como un ideal, tanto en la realización humana como en los B) Martin Luther King pueblos. C) Nelson Mandela D) Rigoberto Menchú
PREGUNTA CON RESPUESTA ABIERTA
- Menciona los valores relacionados con la interdependencia y Palabras clave: describe la importancia de que estén presentes para dar origen a las reciprocidad, equidad, sociedades. justicia y cooperación.
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BANCO DE REACTIVOS - Identifica relaciones de interdependencia en las que se apliquen la reciprocidad, la equidad y la cooperación. Selecciona la opción que mejor las correlacione.
OPCIÓN MÚLTIPLE
De correlación
1 En la escuela un entrenador de fútbol trabaja con dedicación y su equipo es ganador.
A. Equidad
2 Todos los jugadores y cuerpo técnico, trabajan para el equipo.
C. Cooperación
B. Reciprocidad
A) 1B, 2C, 3A B) 1A, 2B, 3C C) 1C, 2A, 3B D) 1B, 2A, 3C
3 El premio por ser campeones son útiles escolares y se los reparten en partes iguales.
- Es una condición de vida que se alcanza cuando la mayoría de la población satisface sus necesidades básicas como la educación, salud, empleo digno y dinero suficiente para alimentos, vivienda, descansar y divertirse; vive con tranquilidad y goza de una buena calidad de vida.
OPCIÓN MÚLTIPLE
• Participa en acciones para prevenir o erradicar la discriminación.
A) Bienestar social B) Prestaciones laborales C) Intervención del Estado D) Protección social
-Relaciona ambas columnas seleccionando de entre las opciones que se presentan la que responda correctamente.
1. Estereotipos 2. Prejuicios
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a) Juzgar a las personas sin conocerlas b) Clasificar o etiquetar a las personas c) Dejarse llevar por las apariencias d) Generalmente los impone la televisión, la publicidad, las revistas o el cine.
A) 1b, 1d, 2a, 2c B) 1b, 1c,2a, 2d C) 1c, 1d, 2a, 2b D) 1c, 1a, 2b, 2d
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BANCO DE REACTIVOS - Los estereotipos y los prejuicios influyen en nuestras percepciones sobre las personas; ¿Cuáles de las siguientes prácticas sociales evitarías o cambiarías para prevenir o erradicar la discriminación?
PREGUNTA CON RESPUESTA ABIERTA
1. Vestir de rosa a las niñas 2. Que los niños y niñas convivan en un mismo salón de clase 3. Que los hombres laven los trastes y la ropa 4. Sólo debe de hacer de comer la mamá 5. Pensar que las indígenas sólo pueden ser vendedoras de semillitas 6. Aceptar que las niñas y niños tienen los mismos derechos
A) 1, 4, 6 B) 1, 2, 3 C) 1, 4, 5 D) 1, 3, 6
- La discriminación es una práctica social que atenta contra la diversidad de nuestro país que entre otros rasgos, contempla la edad el género y la apariencia física. Describe con tus propias palabras situaciones en que se manifiesten actitudes discriminatorias.
Palabras clave: malos tratos y desprecio a las personas por sus características físicas, su forma de ser o pensar, sus capacidades, su orientación sexual.
- Cualquier persona o grupo social está en riesgo de ser discriminado, A) discapacitados, sin embargo, éstos grupos son más vulnerables de ser víctimas de la indígenas y discriminación. homosexuales B) políticos, indígenas y deportistas C) homosexuales, niños y estudiantes D) discapacitados, amas de casa y políticos
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BANCO DE REACTIVOS - Existen diferentes tipos de discriminación. Analiza ambas columnas y selecciona de entre las opciones que se presentan la que relacione correctamente el tipo de discriminación con sus características. TIPOS 1. Racial 2. Clasismo 3. Sexismo
De correlación
CARACTERÍSTICAS a) Por la clase social b) Por el origen étnico o nacionalidad c) Por su género
A) 1b, 2a, 3c B) 1a, 2b, 3c C) 1c, 2a, 3b D) 1b, 2c, 3a
DE BASE COMÚN O • Utiliza la Constitución MULTIRREACTIVO
En México existen leyes, dependencias y estructuras gubernamentales como fundamento para la que protegen la diversidad natural y el ambiente. Lee detenidamente protección del ambiente y el siguiente caso y contesta las siguientes cuatro preguntas, de la diversidad natural y seleccionando la opción correcta para cada situación. social. “La primaria “Matías Romero” se ubica cerca de una pedrera y a unos cuantos metros de una avenida muy transitada; la directora ha solicitado al municipio que regule los horarios de extracción de minerales de la pedrera ya que utilizan explosivos que producen mucho ruido que molesta y no deja trabajar a los alumnos, además de contaminar los árboles y matorrales aledaños con polvos blancos productos de la explosión y el agua de un arroyo que circula en las laderas del cerro en donde se encuentra la pedrera”. - La petición de la directora es justa, ya que todas las personas tienen A) 4° derecho a un ambiente sano, ¿qué artículo de nuestra Constitución lo B) 3° sustenta? C) 25 D) 27
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BANCO DE REACTIVOS - Por la avenida que pasa cerca de la escuela, algunos autos pero sobre todos los camiones, emiten gases contaminantes, ¿qué instancia de gobierno es la apropiada para implementar un programa de control y verificación vehicular y así evitar que sigan contaminando?
A) Estados y municipios B) Gobierno federal C) Cámara de diputados D) Cámara de senadores
Como no ha obtenido respuesta satisfactoria a su solicitud la directora ha consensuado con su personal y padres de familia realizar las siguientes acciones: - Solicitar verificar que no se esté contaminando el agua del A) Procuraduría Federal arroyo mencionado en el texto, ¿a quién debe realizar la solicitud? de Protección al Ambiente B) Procuraduría Federal del Consumidor C) Procuraduría General de Justicia D) Al Municipio
- Promover la participación de la comunidad escolar en el cuidado A) Ley General del ambiental, ¿qué Ley la ampara para realizar dicha acción? Equilibrio Ecológico y la Protección al Medio Ambiente B) Ley General de Salud C) Ley Federal de Datos Personales D) Ley general para la prevención y gestión integral de residuos
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BANCO DE REACTIVOS OPCIÓN MÚLTIPLE Para completar ideas o canevá
PREGUNTA CON RESPUESTA ABIERTA
• Participa en acciones colectivas en favor de un ambiente equilibrado en su entorno próximo.
¿Cómo está protegida la diversidad cultural en la Constitución? - Selecciona de las opciones que se te presentan el grupo de palabras que complemente correctamente cada uno de los derechos que ofrece la Constitución a los pueblos indígenas. o Tienen derecho a conservar y enriquecer sus lenguas, sus __________ y costumbres, o Tienen autonomía para decidir sus formas de ___________ y organización. o El Gobierno debe promoverles la igualdad de oportunidades y eliminar cualquier forma de ___________ e impulsar el conocimiento de sus culturas.
A) tradiciones, convivencia, discriminación B) vestimentas, extradición, diversidad C) pertenencias, tradición, discriminación D) tradiciones, vida, racismo
- Los animales necesitan comida, agua y lugares donde construir su casa para protegerse del clima o de los depredadores, ¿qué pasaría si el ambiente donde viven estuviera contaminado o los seres humanos explotáramos en exceso los recursos naturales?
Ideas clave: Daños a la flora, a los mares, ríos, arroyos, lagos y suelo de su hábitat, extinción o muerte de los animales.
-La biodiversidad que existe en nuestro territorio representa un 10% A) Megadiverso de la que existe en el mundo, por tal motivo se considera a México B) Muy diverso como un país….. C) Algo diverso D) Nada diverso
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BANCO DE REACTIVOS OPCIÓN MÚLTIPLE
- Tanto en las ciudades como en el campo se deben de tomar medidas A) separar basura y para cuidar el equilibrio ambiental. Selecciona las acciones cuidar el agua pertinentes y que tu puedes realizar para cuidar el medio ambiente. B) utilizar energías eólica y solar C) utilizar la electricidad en lugar de la gasolina en el coche D) colocar filtros purificadores en las chimeneas de las fábricas
- Una de las riquezas naturales de México es la biodiversidad, es decir, la variedad de especies animales y vegetales que viven en un lugar. Identifica de entre las siguientes opciones, el grupo de animales en peligro de extinción en nuestro país.
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A) el jaguar, el lobo y el mono araña B) el perro, el oso y la ardilla C) el oso hormiguero, la liebre y el coyote D) la ballena, el guachinango y el camarón
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BANCO DE REACTIVOS -Una acción a favor de un ambiente equilibrado es la creación de A) preservar los áreas naturales protegidas que son territorios separados de la acción ecosistemas y algunas humana; ¿cuál es la razón principal de haber creado éstas áreas? especies en particular B) tener un lugar para admirar la belleza de la mariposa monarca C) crear un espacio para que se reproduzcan los animales D) facilitar el riego de las plantas exóticas
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