LA DESERCIÓN UNIVERSITARIA
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1. Deserciรณn Universitaria y sus clases.
2. Carreras con mayor deserciรณn y menor deserciรณn.
3. Estadisticas de deserciรณn en diferentes paises.
4. Causas de deserciรณn.
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DESERCIÓN UNIVERSITARIA Y SUS CLASES. Deserción es un término vinculado al verbo desertar: abandonar, dejar, alejarse. En el plano educativo, se utiliza el término para hablar de aquellos alumnos que abandonan sus estudios por diferentes causas; entendiéndose por estudios a toda educación que se encuentra dentro del sistema educativo impuesto por el gobierno que rija en aquel Estado (primaria, secundaria, universidad, etc). Aquellas personas que dejan de estudiar, se convierten en desertores escolares.
Pese al incremento del ingreso a la educación superior en Latinoamérica, tan solo la mitad de los matriculados logra graduarse. De hecho, en Colombia esta cifra asciende a 37%. ¿A qué se debe este fenómeno?, ¿qué soluciones tendría?
Este fenómeno esta presente en cualquier sistema educativo, independiente del nivel de desarrollo o de las caracteristicas cualitativas que hubiere alcanzado el estudiante y puede añadirse como fenómenos simultaneos a la deserción estudiantil el ausentismo a clases y el retiro forzoso.
El número de estudiantes de programas de educación superior casi se duplicó en América Latina y el Caribe durante los últimos 10 años. Sin embargo, dado que apenas la mitad de ellos se gradúan a tiempo, aún queda mucho por hacer en términos de eficiencia y calidad. 4
CLASES DE DESERCIÓN.
• Deserción acumulada: Sumatoria de deserciones en una institución.
Hay reconocidas varias clases de deserción en educación, no excluyentes entre si: • Deserción total: Abandono definitivo de la formación academica individual. • Deserción discriminada por causas: Segun la causa de la deserción.
CARASTERISTICAS DEL DESERTOR Abordar el estudio de la deserción estudiantil universitaria, conduce a la elección de la población objeto como aquellos estudiantes que desertan de su formación, en cualquier nivel de educación superior. Esta población se puede identificar por los resultados mostrados en cualquier nivel en varios programas universitarios, que aún con todas las posibilidades y relaciones posibles para culminar la carrera universitaria y ubicarse profsionalmente en forma apropiada, desertan.
• Deserción por facultad (Escuela o departamento): Cambio de facultad - facultad. • Deserción por programa: Cambio de programa en una misma facultad. • Deserción en primer semestre de carrera: Por inadecuada adaptación a la vida universitaria. 5
CARRERAS DESERCIÓ DESE
Tres de cada diez estudiantes de Educación Superior dejan sus carre Según el portal web www.mifuturo.cl -de Mineduc-, el porcentaje cifra que es más alta en las universidades que en los Instit Mientras las universidades chilenas tienen una tasa de deserción de 25,4 % En tanto, si bien el número de estudiantes que desertan en primer año siguientes a otras carreras o instituciones. De acuerdo con el mismo portal s
CARRER MAYOR DE Fieles a la convicción de que la educación es uno de los instrumentos más importantes con los que puede contar un país para asegurar su desarrollo humano y social, durante los últimos años, nos hemos comprometido con el impulso de una Revolución Educativa, que transforme, organice y articule el sistema en todos sus niveles con miras a garantizar una educación de calidad, a responder las expectativas de los colombianos y a enfrentar los desafíos del mundo contemporáneo.
Ingenieria en marketing. 51,2%
Ingenieria de sonido. 45,7% 6
CON MAYOR ÓN Y MENOR ERCIÓN
eras en el primer año, ya sea por vocación o motivos económicos. e total de retención de estudiantes al primer año es de 68,7%, tutos Profesionales (IP) o Centros de Formación Técnica (CFT). al primer año, los IP tienen una tasa de 36,1 % y los CFT de 36,6 %. V es alto, no todos lo hacen definitivamente, pues reingresan en los años solo el 17,2 % de los jóvenes pueden ser considerados desertores definitivos.
RAS CON ESERCIÓN El Ingeniero en Marketing es un profesional capaz de organizar departamentos de mercadeo, trabajar con equipos de ventas de todo tipo productos; crear y administrar empresas relacionadas con logística y distribución de productos.
La ingeniería de sonido es la que se encarga del estudio del fenómeno sonoro, en todos los campos de aplicación del mismo, tales como la grabación y producción, la acústica, la electroacústica, el refuerzo sonoro y el diseño de sistemas electroacústicos.
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Pedagogía en Educación de Párvulos 35,3% Es un profesional autónoma/o que diseña, ejecuta y evalúa ambientes de aprendizaje para facilitar el desarrollo de conocimiento en la infancia, lidera procesos educativos que permiten articular los niveles de enseñanza e integra equipos multidisciplinarios y colaborativos con el propósito de favorecer el desarrollo y aprendizaje de niños y niñas.
Ingeniería en Automatización. 37,5% Es una rama de la ingeniería que aplica la integración de tecnologías de vanguardia que son utilizadas en el campo de la automatización y el control automático industrial, las cuales son complementadas con disciplinas paralelas al área, tales como: los sistemas de control y supervisión de datos, la instrumentación industrial, el control de procesos y las redes de comunicación industrial. 8
Ingeniería en Geomensura y Cartografía. 35,3% Un Ingeniero en Geomensura es aquel que aplica conocimientos matemáticos y de ciencia de la ingeniería en problemas relacionados a la topografía, fotogrametría y geodesia. Además de crear diseños de tipo topográficos en proyectos de ingeniería.
Pedagogía en Filosofía y Religión. 34,9% Pedagogía en Filosofía y Religión en la UCN es una carrera en que convergen armoniosamente tres disciplinas que permiten posteriores especializaciones: Educación, Teología y Filosofía. https://www.t13.cl/noticia/nacional/ranking-las-carreras-con-mayor-ymenor-desercion-de-estudiantes-en-primer-ano 9
CARRERAS CON MEN ESTUDI
Medicina 8,9% es la disciplina dedicada al estudio de la vida, la salud, las enfermedades y la muerte del ser humano, e implica ejercer tal conocimiento técnico para el mantenimiento y recuperación de la salud, aplicándolo a la prevención, diagnóstico y tratamiento de las enfermedades. La medicina forma parte de las denominadas ciencias de la salud.
Ingeniería Civil 11,7% es la disciplina de la ingeniería que emplea conocimientos de cálculo, mecánica, hidráulica y física para encargarse del diseño, construcción y mantenimiento de las infraestructuras emplazadas en el entorno, incluyendo carreteras, ferrocarriles, puentes, canales, presas, puertos, aeropuertos, diques y otras construcciones relacionadas. 10
NOR DESERCIÓN DE IANTES
Obstetricia y Puericultura 15,5% La Obstetricia en relación con la Ginecología son aquellas ramas dela medicina que trata a la reproducción, la salud sexual, especialmente el embarazo, parto y todo lo relacionado en ese campo, realizando una serie de estudios profundos, las cuales se concentran más allá de lo principal, como las enfermedades de transmisión sexual o por su embarazo.
Odontología 15,8% Es una de las ciencias de la salud que se encarga del diagnóstico, tratamiento y prevención de las enfermedades del aparato estomatognático, el cual incluye además de los dientes, las encías, el tejido periodontal, el maxilar superior, el maxilar inferior y la articulación temporomandibular. 11
DESERCIÓN EN DIFERENTES PAISES. Una encuesta realizada este mismo año por un sitio Web especializado (http://www.interuniversidades. com) entre 5.000 estudiantes de universidades de todo el país (tanto publicas como privadas) revelo que el 58,2 % de los universitarios abandona la carrera que había elegido en el primer año de cursada y, peor aún, un tercio de éstos directamente deja los estudios.
En el resto del mundo el problema también preocupa a las autoridades oficiales aunque, comparativamente, tienen mucho mejores perspectivas que nuestro país. Los niveles de abandono de los estudios en España oscilan entre el 30 % y el 50 % y son similares a las de otros países como Francia, Austria y Estados Unidos, no obstante, estas cifras son más bajas en Alemania (20 % – 25 %), Suiza (17 % – 30 %), Finlandia (10 % – 15 %) y los Países Bajos (20 % – 30 %).
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Hoy existen más de 20 millones de estudiantes que asisten a las más de 10.000 instituciones, las cuales ofrecen más de 60.000 programas de formación, según los hallazgos.
TASA DE ACCESO Y GRADUACIÓN DE ESTUDIANTES EN LATINOAMÉRICA
Sin embargo, la educación universitaria se encuentra en una encrucijada. La rápida expansión, las características de los “nuevos” estudiantes y regulaciones laxas, han llevado a muchos a cuestionar la calidad de los programas.
En el país, alrededor del 37% de los estudiantes que comienzan un programa universitario abandonan el sistema de educación superior.
Otro de los fenómenos que se observa en los estudiantes actualmente, es que, al graduarse, tampoco están preparados para enfrentar las demandas del mercado laboral.
Además, alrededor del 36% de los estudiantes que desertan en Colombia lo hacen al final del primer año, mientras que en Estados Unidos este porcentaje es del 15%.
Lo que preocupa es que se calcula que solo el 50% de los estudiantes que inician sus estudios superiores llegan a terminar y se gradúan.
Pese a la cantidad de los estudiantes que abandonan al comienzo de los estudios universitarios, casi el 30% de los que abandonan el sistema lo hacen después de cuatro años.
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CAUSAS DE DESERCIÓN UNIVERSITARIA No importa el tipo de universidad o casa de estudio. Hay factores muy comunes que disminuyen las tasas de retención estudiantil en la educación superior. Pueden ser problemas individuales o una mezcla de factores. Por eso, las facultades deben trabajarlas de manera adecuada para intentar reducir la deserción. Los problemas mas comunes que causan la deserción son:
1. PROBLEMAS FINANCIEROS.
Es la principal señal de auxilio del estudiante y uno de los principales predictores de deserción. Los problemas financieros se deben normalmente por la pérdida de empleo de quien está a cargo de pagar la universidad (ya sea el mismo estudiante, un padre o apoderado), lo que puede añadir un factor de estrés a lo que ya es un serio problema la falta de dinero.
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La escritora y editora Margerite McNeal, describe cómo este problema se ha complicado cada vez más en países como Estados Unidos debido a las deudas estudiantiles. Un 40% de los que asumen esa carga no están realizando sus pagos, lo que nutre un ciclo vicioso de deuda que les obliga a dejar sus estudios. Cita el ex secretario de educación norteamericano, Arne Duncan, quien señala que “El grado académico más caro es el que no se completa”.
2. POBRE PREPARACIÓN ESCOLAR
Aunque las universidades están haciéndose cargo de deficiencias por parte de los estudiantes cuando provienen del colegio, en áreas como lenguaje y matemáticas, algunos alumnos llegan al punto en el que se sobrecargan de trabajo, por lo que dejan sus estudios.
No es solo el nivel académico de cada carrera, sino la actitud psicológica. Por ejemplo, Times Higher Education muestra que en España algunos de los que entran a la universidad proveniente de programas técnicos “tienen problemas para familiarizarse con el lado teórico de su carrera. 15
3. LA CARRERA NO CONVENCE AL ESTUDIANTE
Cualquier profesor universitario verá dos tendencias: la carrera no cumplió con las expectativas del alumno, o no era la primera opción de carrera de ese estudiante. En países como Chile, se le exige a estudiantes de 17 o 18 años que elijan una especialización que dura entre 4 a 7 años, antes de que siquiera terminen de definir su vocación. Así, aquellos estudiantes en disciplinas con barreras de entrada más bajas – como ciencias sociales – tienen tasas de deserción más altas que aquellas carreras con una barrera de entrada más alta, como medicina. Afortunadamente, este panorama está cambiando, en la medida que más universidades integran modelos de college, con sistemas de bachillerato y planes comunes, donde los estudiantes se orientan más antes de decidir una carrera.
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4. CONFLICTO ENTRE EL ESTUDIO, LA FAMILIA Y EL TRABAJO
“Muchos estudiantes que dejan la universidad tienen que trabajar mientras estudian. A menudo se les hace difícil mantenerse a sí mismos, a sus familias, e ir a la universidad al mismo tiempo. Muchos tienen niños que dependen de ellos, y se matriculan en jornada parcial. Muchos carecen del apoyo financiero suficiente de sus padres o de programas de becas”.
3 de cada 4 encuestados por la fundación señaló que el trabajo contribuyó a la decisión de dejar sus estudios, y 1 de cada 3 dijo que equilibrar su empleo y los estudios era “demasiado estresante”.
Aunque éste es un tema financiero, hay otros elementos que subyacen en este balance de trabajo y estudio. 17
5. CUANDO SE REPRUEBAN LAS ASIGNATURAS CONSTANTEMENTE No se trata de reprobar una o dos clases. Los estudiantes pueden sentirse sobrepasados cuando deben repetir muchos cursos de introducción, y el ramo reprobado es la norma en lugar de ser un caso aislado. Junto a la tremenda carga de trabajo acumulado, los estudiantes se estresan, y la motivación se reduce por muchos factores adicionales. Sienten que “no se la pueden” con el trabajo que se les viene. Les aterra pensar que deberán pagar un año más de estudios. Lamentan que sus compañeros avancen por delante de ellos. Se sienten desalentados. Sienten que, aunque les gusta la carrera, la disciplina no está hecha para ellos. 18
6. FALTA DE INTERACCIÓN DE CALIDAD CON PROFESORES Y ORIENTADORES
Un alta tasa de profesor por alumno no solo atenta contra la calidad de la educación, sino que entrega una experiencia de aprendizaje poco amena para los alumnos. Es poco personalizada y al final del día no puede motivar a los estudiantes.
Sir Ken Robinson, académico líder en educación, es sumamente crítico de esa falta de conciencia. Señala que las escuelas que funcionan bien “contratan profesores que tratan a los estudiantes como individuos y que necesitan impulsar a sus estudiantes, no son accesorios que se arman a ciegas”.
Muchos expertos en educación coinciden que la experiencia de aprendizaje mejora si los profesores y facultades trabajaran de manera más personalizada con los estudiantes. 19
7. AMBIENTE POCO MOTIVANTE A nivel externo concluyeron que los estudiantes sentían que faltaba un sentido de colaboración entre pares en un formato online, con la ausencia de señales sociales y un alto temor a aislarse.
Algunos lo resumen de manera simple: “me fui porque me aburrí”. Sin embargo, hay algo más importante detrás de esa falta de compromiso estudiantil. Lin Y. Muilenburga y Zane L. Berge estudiaron aquellas barreras que enfrentan los estudiantes en los programas a distancia. Señalan a la revista Distance Education que hay barreras motivacionales internas y externas. A nivel interno, encontraron un sentimiento de desmotivación ya que su ambiente de aprendizaje “no proveía una motivación innata”.
Por lo mismo, esos sentimientos son importantes de detectar. Un estudio del portal GradNation. org mostró los principales motivos que manifestaban los estudiantes al dejar la universidad. Muchos demuestran una tendencia significativa sobre el pobre ambiente en la sala de clases: “A nadie le importaba si asistía”. Había un mal “ambiente estudiantil”. Había “problemas con el profesor y la escuela”. 20
8. FALTA DE APOYO ESTUDIANTIL
Este tema trasciende el bolsillo de cualquier estudiante, la capacidad de cualquier profesor y el nivel de dificultad de cualquier curso. Involucra todo el proceso académico y de gestión de la institución de educación superior. Los estudiantes pueden estar sufriendo una mezcla de problemas como los que explicamos más arriba.
Es posible que no desee dejar sus estudios, sino negociar una manera de posponerlos uno o dos semestres, y retomarlos después. Sin embargo, si el estudiante no está motivado, las chances de dejar definitivamente los estudios son mucho mayores. Pero cuando el estudiante se ve sobrecargado con materias cada vez más difíciles, que no puede digerir, se dará por vencido.
Es posible que, individualmente nos lleven a dejar los estudios. Sin embargo, cuando se suman dos o más factores, debiera haber una alerta en el campus. Los estudiantes no dejan la universidad “porque sí”. Un estudiante puede tener problemas financieros, pero está motivado por su carrera y clases. 21
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