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3º CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA CEIP Santa Florentina – La Palma
PRODUCTO FINAL DESEADO El producto final deseado es realizar una acampada en el patio del colegio con diferentes talleres relacionados con la naturaleza y actividades en el medio natural, para que las demás clases pasen por dicha acampada y visiten los diversos talleres, además de tratar de aplicar algunas de las actividades al entorno y que pueda quedar de forma permanente, como por ejemplo el taller de senderismo, dejar unas rutas de senderismo de forma permanente en el entorno de la población.
CONTEXTO Y JUSTIFICACIÓN A)Relación entre la secuencia de trabajo y las competencias básicas - Comunicación lingüística. El trabajo cooperativo en grupos, la búsqueda constante de información, su interpretación y el debate constante en el seno del grupo. -Competencia
matemática
y
competencias
básicas
en
ciencia
y
tecnología. En la mayoría de actividades estará presente esta competencia, pero sobre todo a la hora de calcular rutas e interpretar planos. -Competencia digital. A lo largo de todo el proyecto estará presente esta competencia, debido a que tendrán que buscar información, crear materiales, utilizar aplicaciones y todo a través de as TICs -Aprender a aprender. La filosofía de las ABP ya lleva consigo esta competencia, está presente desde el inicio hasta el desarrollo del producto final, el desarrollo del proyecto en un constante aprendizaje para el alumno, un aprendizaje continuo por el que pasará por reajustar en ocasiones su proceso de elaboración de las tareas. -Competencias sociales y cívicas. Uno de los objetivos del proyecto es que el alumno sea consciente de la importancia del respeto por el medio natural, así que creando y elaborando los talleres van adquiriendo de forma directa una competencia social y cívica de respeto y cuidado por el medio natural.
- Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. Transformar las ideas en actos es otro de los fines de este proyecto, así que esta competencia está siempre presente, el alumno de forma creativa trata de solucionar de forma activa a los problemas que se plantean y son ellos mismos desde el inicio quien toman la iniciativa siendo cada vez más autónomos cuando avanza el proyecto. -Conciencia y expresiones culturales. Están presentes en diversos talleres debido a que en ocasiones las actividades en la naturaleza van ligadas con actividades culturales.
B)Relación entre la secuencia de materias o áreas de conocimiento.
trabajo
y
las
Todas las áreas del currículo pueden estar presentes y participar en la elaboración de este proyecto. -Educación Física. Con el trabajo de actividades físicas en el medio natural. -Conocimiento del medio. Con el trabajo en diversos talleres como por ejemplo tratar la flora y fauna del entorno. -Matemáticas. Calcular e interpretar rutas de senderismo. -Lenguaje y literatura. Realización de folletos informativos para utilizar en los diversos talleres. -Idioma Extranjero. Realizar los mismos folletos en ese idioma. -Música. Preparación de velada nocturna para la acampada. -Plástica. Realización de carteles expositivitos para el taller e incluso diseño del taller.
SECUENCIA DE TRABAJO A)Secuencia detallada de trabajo NOS VAMOS DE ACAMPADA SECUENCIA DE ACTIVIDADES ORGANIZACIÓN MOVIMIENTO TIC TEMPO. LLUVIA DE IDEAS: Comenzaremos por describir que es una acampada, que tipo de actividades se pueden realizar, aspectos importantes, GRUPO CLASE EN EL AULA lugares dónde se podría realizar (montaña, playa…), que tipos de talleres podríamos organizar LOS SONIDOS DE LA NATURALEZA: El profesor les dice a los alumnos que de forma individual escriban en un papel el sonido de la naturaleza que más les gusta( el sonido de del agua correr, el movimiento de de las hojas, el sonido del algún ave, de un mamífero, de un 1 SESIÓN reptil, de un insecto) GRUPO CLASE EN EL AULA (1HORA) Una vez escrito en el papel de forma individual y que nadie lo conozca, los alumnos se mueven libremente por el aula. El profesor comenzará a poner diversos audios sobre los sonidos que podeos escuchar en la naturaleza y los alumnos coincidentes en el sonido escrito en el papel serán agrupados. NORMAS DE TRABAJO:Debate del todo el aula para realizar la carta del NATURALISTA COMPROMETIDO, GRUPO CLASE EN EL AULA donde se establecerán las normas de trabajo y participación para todos los grupos. *FUNCIONES DE LOS ALUMNOS EN EL GRUPO:En las normas de trabajo se establecerán unos roles para los componentes de cada grupo, un alumno en cada sesión hará de portavoz del grupo, otro será el encargado de escribir el diario de campo, otro el informático de la jornada… en cada sesión todos esos puestos rotan.
NOS VAMOS DE ACAMPADA SECUENCIA DE ACTIVIDADES ORGANIZACIÓN MOVIMIENTO TIC TEMPO. PROCESO DE INVESTIGACIÓN: Tarea común GRUPOS DE 4-5 para todos los grupos. ALUMNOS .Unos se 2 SESIÓN -Permisos necesarios para (1HORA) encargarán de realizar una acampada en un Buscar en buscar información espacio natural. sobre permisos y Internet -LISTADO DE DOCUMENTOS documentación toda la -DOCUMENTOS necesaria para HACIA FUERA información NECESARIOS acampar y otros DEL ÁREA buscarán -Material para organizar una información de cómo acampada y montaje y desmontaje montar una tienda de una tienda de campaña. de campaña -ELABORACIÓN DE UNAS INSTRUCCIONES DE CÓMO MONTAR UNA TIENDA DE CAMPAÑA TALLERES:Tras la lluvia de ideas y elegir que tareas o talleres se podrían hacer en la acampada, se distribuyen cada tarea o taller a cada grupo y se les pide que investiguen que aspectos se podrían tratar y como organizarían esos talleres. Consultas 1.Taller de medidas de seguridad de páginas en una acampada Páginas web, 2. Taller de orientación en la Blog, 3 SESIÓN GRUPOS DE 4-5 HACIA FUERA naturaleza parques (1HORA) ALUMNOS DEL AULA 3. Taller sobre la alimentación en naturales una acampada y gestión de cercanos, residuos documentale 4. Taller de actividades físicas en s…. el medio natural 5.Taller aula de la naturaleza sobre fauna y flora en el entorno 6. Taller de fiesta nocturna(cuentos, danzas, canciones) 7.Taller astronómico
TRABAJO EN LA ELABORACIÓN DE TALLERES Los grupos ya organizados en su TALLER se encargarán de a través de las posibilidades que les ofrecen las TIC de ir hacia el mundo exterior para buscar toda la información y organizarla de forma que el día de la PRESENTACIÓN FINAL DEL PROYECTO se pueda exponer y explicar a los demás clases del colegio siendo obligatorio que cada grupo programa una actividad manipulativa para los alumnos que visitan la acampada y su taller
GRUPOS DE 4-5 ALUMNOS
Consultas de páginas Páginas web, Blog, 4 SESIÓN HACIA FUERA parques (1HORA) DEL AULA naturales cercanos, documentale s….
Consultas de páginas Páginas web, Blog, parques naturales cercanos, documentale s…
TRABAJO EN LA ELABORACIÓN DE TALLERES
GRUPOS DE 4-5
HACIA FUERA
ALUMNOS .
DEL ÁREA
Utilizar aplicaciones TIC para elaborar material para exposición en el taller. Póster,(GLO GSTER) Carteles informativo s (CANVA), presentacio nes…
5 SESIÓN (1HORA)
NOS VAMOS DE ACAMPADA SECUENCIA DE ACTIVIDADES ORGANIZACIÓN MOVIMIENTO
TRABAJO EN LA ELABORACIÓN DE TALLERES
PREPARANDO LA VISITA AGENTES EXTERNOS: Se programará a la mitad del proyecto, los alumnos prepararán la vista conociendo que hace la persona que nos vista y prepararse diferentes preguntas que les pueda ayudar para su taller. Me parece interesante hacerla a la mitad del proyecto debido a que así los alumnos pueden contrastar la información que han logrado con la información de una persona especializada y poder así reajustar sus talleres VISITA DE LOS AGENTES EXTERNOS. Primera parte los agentes externos nos explicaran su trabajo y experiencias, habrá turno de preguntas para los alumnos y la segunda partes los visitantes externos pasarán por las mesas de cada grupo para ver lo elaborado hasta el momento
GRUPOS DE 4-5 ALUMNOS .
GRUPOS DE 4-5 ALUMNOS .
GRAN GRUPO
TIC TEMPO. Utilizar aplicaciones TIC para elaborar material para exposición en el taller. Póster, 6 SESIÓN HACIA FUERA Carteles (1HORA) DEL ÁREA informativos, presentaciones… Elaboración del BLOG DEL TALLER QUE SERVIRÁ DE PORTAFOLIO
HACIA FUERA DEL ÁREA
Buscar información sobre las personas que nos visitan
HACIA DENTRO DEL AULA
-Cámara fotos -Video Cámara -Grabadora audio
7 SESIÓN (1HORA)
8 SESIÓN (1HORA Y 30 MINUTOS)
REAJUSTE DE TALLERES. Tras las sesiones de trabajo en la elaboración de los respectivos GRUPOS DE 4-5 talleres y la información recabada ALUMNOS . de los expertos que nos han visitado, seguir trabajando en los talleres SALIDA: Utilizaremos una visita por el entorno del pueblo para ver posibles ubicaciones de la acampada y estudiar además la GRAN GRUPO fauna, flora y diferentes aspectos que podemos aplicar o incluir en nuestro taller (LA ACAMPADA SE REALIZARÁ EN EL PATIO DEL COLEGIO) GRUPOS DE 4-5 ÚLTIMOS AJUSTES AL ALUMNOS . TALLER REALIZACIÓN DE LA ACAMPADA: todas las aulas del centro pasarán a visitar la acampada y los diversos talleres, dónde los alumnos expondrán todo lo elaborado además de llevar a cabo la actividad manipulativa para los alumnos visitantes.
9 SESIÓN (1HORA)
EN EL AULA
HACIA FUERA DEL ÁREA
EN EL AULA
GRUPOS DE 4-5
PATIO DEL
ALUMNOS .
COLEGIO
-Cámara fotos -Video Cámara
10 SESIÓN (3 HORAS)
11 SESIÓN (1HORA)
12 SESIÓN (4 HORAS)
INDICADORES DE ÉXITO -Interés y compromiso de los alumnos. Si el proyecto es interesante y motivador para el alumno el compromiso e interés de los alumnos esta asegurado. -Siempre que el alumno se sienta comprometido, los alumnos harán más actividades de las acordadas e incluso no echaran cuentas a las horas empleadas, seguro que no le pesan las horas extras realizadas en casa. -Otro indicador de éxito es que la comunidad escolar valore de forma positiva el resultado final. -La
divulgación
en
las
redes
sociales
y
en
portales
educativos
especializados puede ser otro indicador de éxito. -Otro y el más importante es que el alumno, al término del proyecto adquiera unos conocimientos que no poseía y que puede utilizar y ponerlos en práctica a partir de ahora en adelante.
Estrategia de evaluación y mecanismos de recogida de datos Se realizará una evaluación continua del proyecto utilizando las siguientes estrategias: -Coevaluación. Los mismos miembros del grupo a través de diversas rúbricas se evaluarán unos a otros dentro del mismo grupo. -Autoevaluación. Se realizarán autoevaluaciones con rúbricas sencillas. -Heteroevaluación. Tanto el profesor, cómo las familias que visiten la exposición final evaluaran a los alumnos. Los instrumentos de evaluación a utilizar a lo largo del proyecto es el son los siguientes:
EN LA OBSERVACIÓN DIRECTA (Guiada mediante rúbrica) Participación en las actividades. Hábito de trabajo. Aportación de ideas y soluciones. Colaboración con el grupo. Utilización de medios. Aprovechamiento de materiales. Actitud.
EN LOS DOCUMENTOS A ENTREGAR: Entrevistas, cuestionarios, reflexiones… (Guiada mediante rúbrica) Puntualidad en la entrega. Presentación, limpieza, estructura. Normalización y simbología Expresión escrita. Claridad, síntesis y precisión de la justificación. EN EL PORTAFOLIO: BLOG, WEB, WIKI…) (Guiada mediante rúbrica) Diseño y presentación Estructura Contenido Reflexión Actitud
PRESENTACIÓN ORAL DURANTE EL DÍA DE LA EXPOSICIÓN (Guiada mediante rúbrica) Claridad y síntesis Originalidad y Creatividad Expresión oral Colaboración del grupo
TRABAJOS ESCRITOS ON LINE (Guiada mediante rúbrica) Título Presentación de la información Imágenes Videos Enlaces Trabajo en grupo *Los alumnos para realizar la coevaluación y autoevaluación utilizarán los mismos instrumentos pero con rúbricas adaptadas
EJEMPLOS DE RÚBRICAS
GRUPO ALUMNOS CATEGORÍA DISEÑO Y PRESENTACIÓN
ESTRUCTURA
CONTENIDO
RÚBRICA PARA EVALUAR EL PORTAFOLIO (BLOG, WEB, WIKI…) Alumno 1……………………………………… Alumno 2…………………………………. Alumno 2 ……………………………………… Alumno 3……………………………………. 1 2 3 El diseño y la presentación son muy simples, demasiado sencillo. No se respeta la estructura de las tareas. El portafolio se resume en simple recopilación de información desordenada.
REFLEXIÓN
No hay reflexiones.
ACTITUD
No demuestran responsabilidad ni organización en el trabajo
4 El diseño y la El diseño y la El diseño es presentación son presentación son adecuado al igual que llamativos, con buen uso básicos, elementales. la presentación. de elementos multimedia. Se cumple de forma Se cumple la La estructura de las parcial la estructura estructura tareas se cumple de de las tareas. solicitada. forma clara y concreta. Incluye contenidos Los contenidos son mínimos, no se Los contenidos están significativos y se observa selección de correctamente presentan con una información, sino seleccionados. relación y secuencia simple recopilación. adecuada. Todas las reflexiones están fundamentadas Existen varias con múltiples Hay pocas reflexiones aportaciones reflexiones sin una fundamentadas y personales que verdadera aportes grupales y muestran el progreso argumentación. personales. del alumno y la adquisición de nuevos conocimientos. Muestra preocupación Consultan al docente, Elabora el portafolio solamente en los días se organizan y trabajan paulatinamente y con previos a la responsablemente responsabilidad. presentación del durante todo el nivel. portafolio
Juan Exp贸sito Bautista Maestro Educaci贸n F铆sica CEIP Santa Florentina juexbau@yahoo.es @exposito_juan www.juanexposito.net http://educacionfisicasantaflorentinalapalma.blogspot.com.es/