Plan de desarrollo de la UdeC 2014 - 2018 by Juangomezj

CONSEJO SUPERIOR

JUAN CARLOS GOSSAIN ROGNINI Gobernador del departamento de Bolívar

DIANA PEREZ CAMACHO Representante de la Ministra de Educación

EDGAR PARRA CHACON Rector

EDNA MARGARITA GOMEZ BUSTAMANTE Representante de las directivas académicas

JAIME TRUCCO LEMAITRE Representante de los ex rectores

RODOLFO GEDEON GHSAYS Representante del sector productivo

ARGEMIRO MENCO MENDOZA Representante de los docentes

JOSE LUIS OSORIO GALVIS Representante de los estudiantes

MARLY MARDINI LLAMAS Secretaria General

Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”

CONSEJO ACADEMICO EDGAR PARRA CHACON Rector

FEDERICO GALLEGO VASQUEZ Vicerrector Académico

JESUS OLIVERO VERBEL Vicerrector De Investigaciones

ORLANDO ALVEAR TRISTANCHO Vicerrector Administrativo

YESID CARRILLO DE LA ROSA Decano De Facultad De Derecho Y Ciencias Políticas

JORGE LUIS LLAMAS CHAVES Decano De Facultad De Ciencias Sociales Y Educación

IVETTE YIDIOS DE RIVEROS Decana De Facultad De Ciencias Humanas

ARTURO RODRIGUEZ GUTIERREZ Decano De Facultad De Ciencias Económicas

ROSA ISABEL MILANES PEREZ Decana De Facultad De Medicina

GUSTAVO VELASCO ZUÑIGA Decano De Facultad De Odontología

RICARDO GAITAN IBARRA Decano De Facultad De Ciencias Farmacéuticas

EDNA MARGARITA GOMEZ BUSTAMANTE Decano De Facultad De Enfermería

MIGUEL ANGEL GARCIA BOLAÑOS Decano De Facultad De Ingeniería

CESAR ANTONIO HERAZO HENRIQUEZ Decano De Facultad De Ciencias Exactas

EDILBERT TORREGROZA FUENTES Representante De Los Docentes

AMAURY LORA SFER Director de Centro Tecnológico de Educación Virtual y a Distancia

JOSE LUIS LASCARRO MEDINA Representante De Los Estudiantes

MARLY MARDINI LLAMAS Secretaria General

Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”

TABLA DE CONTENIDO PRESENTACIÓN INTRODUCCIÓN 1

MARCO INSTITUCIONAL ........................................................................................................ 10 1.1

Naturaleza Jurídica y Domicilio ......................................................................................... 10

1.2

Marco Filosófico de la Universidad ................................................................................... 10

1.2.1

Misión .................................................................................................................................... 10

1.2.2

Visión ..................................................................................................................................... 10

1.2.3

Objetivos Misionales ........................................................................................................... 11

1.3

Política de Calidad............................................................................................................. 12

1.4

Estructura orgánica de la Universidad de Cartagena ....................................................... 12

1.4.1

Rectoría................................................................................................................................. 12

1.4.2

Vicerrectoría de Investigaciones ....................................................................................... 13

1.4.3

Vicerrectoría administrativa ............................................................................................... 13

1.4.4

Vicerrectoría Académica .................................................................................................... 14

EVOLUCIÓN DE LA UNIVERSIDAD DE CARTAGENA ......................................................... 15 2.1

Programas académicos ..................................................................................................... 15

2.2

Estadísticas Poblacionales: Aspirantes, Admitidos, matriculados y graduados. .............. 18

2.2.1

Aspirantes admitidos y matriculados por primera vez ................................................... 18

2.2.2

Matriculados de la Universidad de Cartagena ................................................................ 21

2.2.3

Resultados pruebas Saber PRO ....................................................................................... 27

2.2.4

Graduados Universidad de Cartagena ............................................................................. 30

2.3

Bienestar Universitario ...................................................................................................... 32

2.3.1

Apoyo Socioeconómico ...................................................................................................... 32

2.3.2

Deserción Estudiantil .......................................................................................................... 33

2.4

Recurso Humano............................................................................................................... 35

2.4.1

Personal Docente ................................................................................................................ 35

2.4.2

Personal Administrativo ...................................................................................................... 38

2.5

Investigación ...................................................................................................................... 38

2.5.1

Grupos de investigación ..................................................................................................... 38

2.5.2

Producción Académica ....................................................................................................... 41

2.6

Infraestructura física .......................................................................................................... 42

Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”

EVALUACION DEL PLAN DE DESARROLLO 2010 – 2014 .................................................. 46 3.1

Seguimiento: Formación Y Docencia ................................................................................ 48

3.2

Seguimiento: Investigación ............................................................................................... 51

3.3

Seguimiento: Proyección Social ........................................................................................ 56

3.4

Seguimiento: Internacionalización ..................................................................................... 60

3.5

Seguimiento: Bienestar Universitario ................................................................................ 63

3.6

Seguimiento: Políticas Institucionales Y Organizacionales De Posicionamiento ............. 68

3.7

Seguimiento: Gestión Administrativa Y Financiera ........................................................... 73

4 ANÁLISIS INSTITUCIONAL: FORTALEZAS, DEBILIDADES, OPORTUNIDADES Y AMENAZAS ...................................................................................................................................... 77 4.1

DOFA Formación y Docencia ............................................................................................ 78

4.2

DOFA Investigación........................................................................................................... 79

4.3

DOFA Extensión y Proyección Social ............................................................................... 80

4.4

DOFA Visibilidad Nacional e Internacional ....................................................................... 81

4.5

DOFA Bienestar Universitario ........................................................................................... 82

4.6

DOFA Políticas Institucionales y Organizacionales de Posicionamiento .......................... 83

4.7

DOFA Cultura Organizacional y Gestión Financiera ......................................................... 84

5 DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO: OBJETIVOS, PROGRAMAS, INDICADORES Y METAS .............................................................................................................................................. 85 5.1

Área Estratégica Formación y Docencia ........................................................................... 87

5.2

Área Estratégica Investigación .......................................................................................... 88

5.3

Área Estratégica Extensión y Proyección Social .............................................................. 91

5.4

Área Estratégica Visibilidad Nacional e Internacional ....................................................... 94

5.5

Área Estratégica Bienestar Universitario........................................................................... 97

5.6

Área Estratégica Políticas Institucionales y Organizacionales de Posicionamiento. ...... 101

5.7

Área Estratégica Cultura Organizacional y Gestión Financiera ...................................... 106

BIBLIOGRAFIA

Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”

Índice de Tablas Tabla 1. Número de programas de pregrado ofertados (2008 - 2013) ................................................. 16 Tabla 2. Número de programas de postgrados ofertados (2008 - 2013) .............................................. 17 Tabla 3. Número de inscritos, admitidos y matriculados por primera vez en programas de pregrado y postgrado (2008-2013) .............................................................................................................................. 18 Tabla 4. Número de estudiantes Beneficiarios de programas socioeconómicos (2010-2013) .......... 32 Tabla 5. Docente según dedicación y nivel de formación (2008-2013) ................................................ 35 Tabla 6. Categorización de los grupos de investigación de la Universidad de Cartagena (2010 – 2012) ................................................................................................................................................................ 39 Tabla 7. Número de artículos científicos publicados por docentes de planta por facultad (20082013) ................................................................................................................................................................ 41 Tabla 8. Clasificación del número de publicaciones según categoría de revista indexada 2013. .... 41 Tabla 9. Uso de los espacios por campus - 2013 ..................................................................................... 44 Tabla 10. Numero de Laboratorios por campus y facultad ..................................................................... 44 Tabla 11. Índice de Crecimiento de la Planta física de la Universidad de Cartagena ........................ 45 Tabla 12. Resumen cumplimiento por área estratégica y objetivos desde 2010-2 hasta 2014-1 ..... 47 Tabla 13. Programas, indicadores y metas del objetivo N°1. ................................................................. 48 Tabla 40. Resumen de grupos focales realizados en municipios ......................................................... 85 Tabla 41. Resumen de grupos focales realizados en Cartagena .......................................................... 86

Índice de Gráficos Gráfico 1. Evolución de los programas de académicos con registro calificado de la Universidad de Cartagena (2008-2013)................................................................................................................................. 15 Gráfico 2. Evolución de la oferta de programas académicos de la Universidad de Cartagena (20082013) ................................................................................................................................................................ 16 Gráfico 3. Evolución de los aspirantes, admitidos y matriculados por primera vez (2008-2013) ...... 18 Gráfico 4. Evolución Cobertura Universidad de Cartagena en pregrado (2008-2013) ....................... 20 Gráfico 5. Evolución Cobertura Universidad de Cartagena en Postgrado (2009-2013) ..................... 20 Gráfico 6. Estudiantes matriculados de la Universidad de Cartagena (2008-2013) ........................... 21 Gráfico 7. Número de matriculados en programas de pregrado y postgrado (2008-2013) ................ 22 Gráfico 8. Crecimiento porcentual de matriculados en programas de pregrado y postgrado (20082013) ................................................................................................................................................................ 22 Gráfico 9. Distribución de la población estudiantil de la Universidad de Cartagena por edades (2009 – 2013) ............................................................................................................................................................ 23 Gráfico 10. Distribución de la población estudiantil de programas de pregrado en la Universidad de Cartagena (2009-2013)................................................................................................................................. 24 Gráfico 11. Distribución de la población estudiantil de programas de postgrados en la Universidad de Cartagena (2009-2013) ........................................................................................................................... 25 Gráfico 12. Distribución de la población estudiantil de la Universidad de Cartagena por estratos (2009-2013) .................................................................................................................................................... 26 Gráfico 13. Distribución de la población estudiantil de pregrado de la Universidad de Cartagena por estratos (2013) ............................................................................................................................................... 26 Gráfico 14. Distribución de la población estudiantil de postgrados de la Universidad de Cartagena por estratos (2013) ........................................................................................................................................ 27

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Gráfico 15. Seguimiento de Evaluados de la Universidad de Cartagena en la Pruebas saber PRO (2008-2013) .................................................................................................................................................... 28 Gráfico 16. Desempeño por quintiles de las pruebas genéricas Saber PRO de programas presenciales 2013.......................................................................................................................................... 29 Gráfico 17. Desempeño por quintiles de las pruebas genéricas Saber PRO de programas a distancia 2013. ............................................................................................................................................... 29 Gráfico 18. Evolución de graduados de la Universidad de Cartagena (2008-2013) ........................... 30 Gráfico 19. Porcentaje de graduados en programas de pregrado según modalidad. (2008 – 2013)31 Gráfico 20. Porcentaje de graduados en programas de postgrados según nivel (2008-2013) ......... 31 Gráfico 21. Porcentaje de beneficiados de programas de apoyo socioeconómico 2013 ................... 33 Gráfico 22. Tasa semestral de deserción estudiantil de según salario familiar (2008-2013) ............ 34 Gráfico 23. Tasa semestral de Deserción Estudiantil por modalidad de Programa (2008-2013) ..... 34 Gráfico 24. Proporción de docentes por tipo de vinculación 2013 ......................................................... 36 Gráfico 25. Distribución de los docentes según Máximo nivel de Formación y Genero 2013 ........... 37 Gráfico 26. Evolución personal administrativo según tipo de cargo (2008-2013) ................................. 38 Gráfico 27. Número de Grupos de Investigación de la Universidad de Cartagena (2010-2013) ...... 39 Gráfico 28. Numero de Semilleros de Investigación por facultades 2013 ............................................ 40 Gráfico 29. Número de jóvenes investigadores de Colciencias de la Universidad de Cartagena (2008-2013) .................................................................................................................................................... 40 Gráfico 30. Producción de libros de la Universidad de Cartagena (2008-2013) .................................. 42 Gráfico 31. Usos de la planta física total de la Universidad de Cartagena 2013 ................................. 43 Gráfico 32. Aulas de clase por sedes - 2013. .......................................................................................... 43 Gráfico 33.Cumplimiento del Plan de Desarrollo por período académico ............................................ 46

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PRESENTACIÓN La “Educación pública con calidad” representa el camino al que estarán orientados los esfuerzos de la Universidad de Cartagena durante los próximos cuatro (4) años, siendo el presente Plan de Desarrollo, esa herramienta que permitirá establecer el modelo del actuar institucional desde el marco de la docencia, investigación, extensión y la visibilidad nacional e internacional. El Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018, aparte del constituir un requisito legal establecido por el Ministerio de Educación Nacional (MEN), surge por la necesidad de la Institución de orientar de manera eficiente, todas las estrategias diseñadas para el proceso de mejoramiento continuo de acuerdo a su carácter público y su deber social. El contexto global de la actualidad, ha incidido de manera directa en los modelos de aprendizaje de la educación. Aspectos como: las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC); movilidad de capital humano, y rigurosidad de los estándares de calidad, han sido identificados como prioridades en este plan de desarrollo y por medio de sus diferentes procesos, la Universidad de Cartagena trabajará su fortalecimiento. La construcción del plan de desarrollo se formuló de manera participativa. En el proceso de elaboración de cada objetivo, programa, indicador y meta, participaron estamentos de cada una de las Unidades Académicas y Dependencias, impugnando al presente documento el sello de la comunidad Universitaria. Es importante mencionar que el plan de desarrollo conforma un importante eslabón del desarrollo de la Universidad, por eso, aunque solo este referenciado para un periodo de 4 años, es un proyecto que pretende instaurar políticas para el crecimiento a largo plazo, tal y como está contemplado en la visión institucional y de esta manera, cumplir el objetivo central de consolidar a la Universidad de Cartagena como la institución líder del Caribe colombiano.

Edgar Parra Chacón Rector

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INTRODUCCIÓN La educación superior ha sido eje fundamental en el desarrollo y transformación de la sociedad mediante la generación de conocimiento. Las universidades han sido participes fundamentales en el proceso de crear y trasmitir el saber a partir de la formación de profesionales críticos que contribuyan al desarrollo de la sociedad desde ejes culturales, económicos, políticos y éticos. Hoy en día, la globalización, el desarrollo de las tecnologías de la información y comunicación, el crecimiento sostenible con el ambiente y la diversidad cultural son aspectos que han condicionado el desarrollo de las políticas educativas en todo el mundo incluyendo a Colombia. La educación superior en Colombia poco a poco ha venido transformando su quehacer pedagógico a través de los diferentes mecanismos propuestos por el Ministerio de Educación Nacional que hoy en día se centran principalmente en ampliar la cobertura educativa, aumentar la oferta de programas virtuales y fortalecer el uso de la segunda lengua. La Universidad de Cartagena desde 1827, año de su fundación, ha contribuido al desarrollo de los procesos de educación superior tanto en su ámbito regional como nacional, mediante el cumplimiento de sus procesos misionales sin dejar de lado la calidad y la pertinencia social. Este último aspecto adquiere relevancia, ya que la Universidad, además de ser reconocida por la formación cognitiva e integral de sus profesionales, es destacada por el impacto y la coherencia de sus políticas con respecto a las diversas necesidades de su entorno. De acuerdo a lo anterior, es importante para la Universidad de Cartagena estar a la vanguardia de todas las tendencias mundiales concernientes a la educación superior, y una herramienta necesaria para lograr dicho objetivo es la planeación estratégica mediante el presente plan de desarrollo. El plan de desarrollo 2014-2018 está dividido en 5 capítulos: En el primero de ellos se hace referencia a los aspectos institucionales, jurídicos, misionales y organizacionales de la Universidad a nivel interno. El segundo capítulo muestra algunas estadísticas que valoran la evolución de la Institución desde diferentes frentes específicos, el tercer y cuarto capítulo muestran respectivamente el cumplimiento del plan de desarrollo de la pasada vigencia y el análisis tanto interno y externo de factores que podrían incidir en la toma de decisiones políticas y administrativas. El quinto capítulo, muestra todos los objetivos, programas, indicadores y metas que direccionaran la Universidad en los próximos 4 años. Todas las estrategias contenidas en el quinto capítulo, responden a 7 áreas estratégicas que abarcan los diferentes procesos de la institución: Formación y docencia; Investigación; Extensión y proyección social; Visibilidad nacional e internacional; Políticas

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institucionales y organizacionales de posicionamiento y Cultura organizacional y gestión financiera. Para cada una de las líneas estratégicas se encontraran objetivos dirigidos al fortalecimiento de cada área, programas que contribuirán al cumplimiento de cada objetivo e indicadores para evaluar el cumplimiento de las metas propuestas. Para garantizar los criterios de calidad de la Universidad de Cartagena y de la Educación superior pública, las líneas o áreas estratégicas, se apoyan de manera fundamental en el Plan Educativo Institucional de la institución y el los lineamientos del Sistema Nacional de Acreditación

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1 MARCO INSTITUCIONAL 1.1 Naturaleza Jurídica y Domicilio La Universidad de Cartagena, con domicilio en la ciudad de Cartagena, es una persona jurídica autónoma, de carácter académico, con régimen especial, creada por Decreto del 6 de octubre de 1827, expedido por Simón Bolívar, y reconocida por disposiciones legales posteriores, entre ellas, la Ordenanza N°. 12 de 1956 del Consejo Administrativo de Bolívar, el Decreto N°. 166 del 24 de febrero de 1983 de la Gobernación del departamento de Bolívar. En lo referente a las políticas y a la planeación del sector educativo, y de acuerdo con lo establecido en la Ley 30 del 28 de diciembre de 1992, la Universidad de Cartagena se encuentra vinculada al Ministerio de Educación Nacional. Igualmente, y de acuerdo con lo previsto en la Constitución Política de Colombia, y en la Ley 30 de 1992, la Universidad de Cartagena se cobija bajo el principio de autonomía universitaria. La autonomía le permite a la institución designar internamente sus autoridades académicas y administrativas, darse y modificar sus propios estatutos, crear, organizar y desarrollar sus programas académicos, otorgar los títulos correspondientes, organizar sus labores de acuerdo con su Misión y Objetivos, adoptar los reglamentos que sean necesarios y disponer de sus recursos. Puede, así mismo, establecer, asumir y aplicar mecanismos financieros para el cumplimiento de su función institucional, conforme a la constitución y a las leyes de la República.

1.2 Marco Filosófico de la Universidad 1.2.1 Misión La Universidad de Cartagena, como institución pública, mediante el cumplimiento de sus funciones sustantivas de docencia, investigación y extensión, y su proceso de internacionalización, forma profesionales competentes en distintas áreas del conocimiento, con fundamentación científica, humanística, ética, cultural y axiológica. Esto les permite ejercer una ciudadanía responsable, contribuir con la transformación social, y liderar procesos de desarrollo empresarial, ambiental y cultural en los contextos de su acción institucional.

1.2.2 Visión En 2027, la Universidad de Cartagena continuará consolidándose como una de las más importantes instituciones de educación superior del país, y con una amplia proyección internacional; para ello, trabaja en el mejoramiento continuo de sus procesos académicos, investigativos, administrativos, financieros, de proyección social, desarrollo tecnológico, internacionalización; con una clara vinculación al desarrollo social, político, cultural, ambiental y económico de Cartagena, Bolívar, la región Caribe y Colombia. Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”

1.2.3 Objetivos Misionales 

Impartir educación superior como medio eficaz para la realización plena del hombre colombiano, con miras a configurar una sociedad más justa, equilibrada y autónoma, enmarcada dignamente dentro de la comunidad internacional.



Elaborar y proponer políticas, planes, programas y proyectos orientados a resolver problemas regionales de la comunidad en su área de influencia y participar en ello.



Establecer una política permanente de orientación docente y capacitación profesional, la cual debe fomentar el desarrollo personal, la práctica de la enseñanza y la investigación, en busca de un mejoramiento de la calidad institucional.



Propiciar el intercambio científico, tecnológico y cultural, con el propósito de mantener una actualización permanente que garantice la adecuada orientación del desarrollo de la región Caribe y del país



Armonizar su acción académica, administrativa, investigativa y de extensión con otras instituciones educativas y entidades de públicas y privadas, nacionales e internacionales.



Garantizar el cumplimiento de los programas de formación, en sus diversos niveles y modalidades, de acuerdo con lo establecido en las normas académicas.



Impulsar en sus programas académicos el desarrollo del hombre con base en sólidos componentes de formación humanística, instrucción cívica y en los principios y valores de la participación ciudadana.



Fomentar, de conformidad con las necesidades y de manadas de la región y del país, nuevas áreas del saber que permitan el desarrollo cualitativo y cuantitativo de las comunidades en su zona de influencia.



Propender por la conservación del patrimonio histórico y cultural de Cartagena, de la región Caribe y del país, mediante acciones



Promover un ambiente sano, mediante acciones y programas de educación y cultura ecológica.



Ofrecer un adecuado servicio de información y documentación.

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1.3 Política de Calidad La Universidad de Cartagena, en cumplimiento de su Misión, requisitos legales y del encargo social, está comprometida con la formación integral de profesionales, mediante el desarrollo de la docencia, la investigación y extensión del conocimiento, con pertinencia y equidad. Para la consecución de los requisitos mencionados anteriormente, estamos soportados con tecnología adecuada, talento humano competente y recursos financieros apropiados para suplir las necesidades que surjan. De esta manera, se contribuye a la innovación de los servicios con el fin de garantizar la satisfacción de nuestros usuarios y la mejora continua de los procesos para el logro de una gestión eficiente y efectiva.

1.4 Estructura orgánica de la Universidad de Cartagena 1.4.1 Rectoría

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1.4.2 Vicerrectoría de Investigaciones

1.4.3 Vicerrectoría administrativa

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1.4.4 Vicerrectoría Académica

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2 EVOLUCIÓN DE LA UNIVERSIDAD DE CARTAGENA En el presente capítulo se analiza de manera general el desarrollo de la Universidad de Cartagena a partir de sus principales indicadores de gestión. En primer lugar, se detalla la evolución de indicadores concernientes a programas académicos, posteriormente se hace un análisis de los estudiantes, egresados, aspirantes, admitidos y matriculados con una caracterización académica y social. Por último, se observa el comportamiento de la planta de personal docente y administrativa.

2.1 Programas académicos La Universidad de Cartagena cuenta con programas de formación académica en diferentes ramas del saber, para la adquisición de conocimientos y habilidades en el ser. El grafico 1 muestra el número de programas que se han ofertado en la Universidad de Cartagena, desde el año 2008, donde se puede observar que a la fecha se ha presentado un aumento considerable en el número de programas académicos, el crecimiento total de los programas ofertados desde el 2008 hasta 2013 fue de 21%, siendo mayor la oferta en programas de postgrados; en promedio se ofrecen 5,5 más postgrados que programas de pregrado. Sin embargo, se ha evidenciado una disminución de la oferta de programas académicos en el año 2013. Gráfico 1. Evolución de la oferta de programas académicos de la Universidad de Cartagena (20082013)

Numero de Programas

120 100 80 60 40 20 0

2008

2009

2010

2011

2012

2013

Total de programas

100

102

Programas de pregrado

Programas de posgrado

Fuente: Boletín Estadístico - Oficina Asesora de Planeación

Los programas que se ofertan son aquellos que tienen registro calificado, es decir, aquellos que tienen el aval del Ministerio de Educación, para ser ofrecidos por una Institución de Educación Superior. Sin embargo, en ocasiones dichos programas no se ofertan en un periodo académico, generalmente, por no cumplir requisitos de demanda.

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En el último año (2013), tanto programas de pregrado como programas de postgrados, han perdido el registro calificado. En el caso de los primeros, el descenso corresponde a algunos programas de modalidad distancia y en los postgrados por las especializaciones (ver gráfico 2) Gráfico 2. Evolución de los programas de académicos con registro calificado de la Universidad de Cartagena (2008-2013)

Numero de Programas

120 100 80 60 40 20 0

2008

2009

2010

2011

2012

2013

Total Programas

100

102

Programas de Pregrado

Programas de Postgrados

Fuente: Boletín Estadístico - Oficina Asesora de Planeación

Por otro lado, al ubicarnos en los años 2012 y 2013, se destaca que no todos los programas que contaban con registros académicos, fueron ofertados en la Universidad. Hasta el 2011 el 100% de los programas con registro calificado fueron ofertados, sin embargo en el 2012 se oferto el 96% de los programas y el en 2013 solo el 84%. A continuación, se hace énfasis en los programas de pregrado de la Universidad. La tabla 1 ilustra la evolución de los programas de pregrado. Cabe resaltar que la Universidad ofrece programas de pregrado en los niveles técnico profesional, tecnológico y Universitario en las modalidades de distancia y presencial. Tabla 1. Número de programas de pregrado ofertados (2008 - 2013) Nivel

Modalidad

Pregrado

Metodología

2008

2009

2010

2011

2012

2013

Presencial

Distancia

Presencial

Distancia

Presencial

Distancia

Universitaria

Tecnológica

Técnica Profesional

Total 29 42 47 48 Tasa de crecimiento (%) 44,8 11,9 2,1 Fuente: Boletín Estadístico - Oficina Asesora de Planeación

47 -2,1

39 -17,02

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La Universidad de Cartagena hasta 2013, ofertó 39 programas de pregrado; 29 Universitarios, 4 Tecnologías y 6 Técnico profesionales. En el año 2013 hubo una menor oferta de los programas tecnológicos y técnicos, con una disminución del 50% y 38% respectivamente. Así mismo entre 2008 y 2012, la oferta de programas tecnológicos creció en un 160% impulsado principalmente por los programas dictados a través de la metodología de la educación a distancia. Desde otro punto de vista, se puede observar que los programas presenciales, independientemente de su modalidad, han tenido un crecimiento promedio anual en su oferta de un 4%, bajo al ser comparado con el 38% de los programas a distancia. Como fue mencionado anteriormente, la Universidad oferta más programas de postgrados que de pregrado, dicho esto, es necesario realizar un análisis más detallado del comportamiento presentado por los distintos postgrados de la Universidad. Tabla 2. Número de programas de postgrados ofertados (2008 - 2013) Nivel

Modalidad

Metodología

2008

2009

2010

2011

2012

2013

Presencial

Distancia

Presencial

Distancia

Presencial

Distancia

49 -9,3

43 -12,1%

Especialización

Maestría Posgrado

Doctorado

Total 38 47 53 54 Tasa de crecimiento (%) 23,7 12,8 1,9 Fuente: Boletín Estadístico - Oficina Asesora de Planeación

Como se observa en la tabla 2, la Universidad de Cartagena ofrece las tres principales modalidades de postgrados; especializaciones, maestrías y doctorados. La principal modalidad de postgrados que ofrece la Universidad es de especializaciones con 29 hasta 2013, sin embargo el mayor crecimiento lo han presentado las maestrías que pasaron de 6 en 2008 a 9 en 2013, reportando un crecimiento del 50%. Por otro lado, se puede observar, a diferencia de los programas de pregrado, que la metodología de la educación a distancia en los postgrados tiene alta representatividad. De todos los postgrados ofrecidos en la Universidad, únicamente la maestría de enfermería es la única dictada con dicha metodología. Por último, se puede observar que el crecimiento durante el periodo 2008-2013 de la oferta de programas de postgrados de la Universidad de Cartagena fue del 13.2% y el crecimiento promedio anual es de 3,4% de programas.

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2.2 Estadísticas Poblacionales: Aspirantes, Admitidos, matriculados y graduados. 2.2.1 Aspirantes admitidos y matriculados por primera vez Acorde con el crecimiento evidenciado en la oferta de programas académicos de la Universidad de Cartagena, se puede evidenciar el mismo comportamiento en los aspirantes, admitidos, y matriculados por primera ocasión en la Institución1. Gráfico 3. Evolución de los aspirantes, admitidos y matriculados por primera vez (2010-2013) 25.000

N° de Personas

20.000 15.000 10.000 5.000 0

2010

2011

2012

2013

Inscritos

21.436

22.278

21.692

21.218

Admitidos

6.600

7.835

7.184

6.349

Matriculados primera vez

4.872

6.563

6.016

5.376

Fuente: Boletín Estadístico - Oficina Asesora de Planeación

El grafico anterior ilustra el crecimiento de inscritos, admitidos y matriculados por primera vez en la institución; los cuales tuvieron tasas de crecimiento de -1,01%, -3,8% y 10,34% entre 2010 y 2013 respectivamente. Dicho crecimiento, tal como fue mencionado anteriormente, concuerda con la evolución que tuvo la oferta de programas en la universidad hasta 2011, incluso posterior a este periodo, se registra un comportamiento similar cuando decrecen las curvas en ambas gráficas. Tabla 3. Número de inscritos, admitidos y matriculados por primera vez en programas de pregrado y postgrado (2010-2013) Año Nivel Inscritos Admitidos Matriculados primera vez 2010

2011

Pregrado

19.958

5.963

4.446

Postgrado

1.478

637

426

Pregrado

20.753

7.231

6.146

Postgrado

1.525

604

417

Pregrado

19.982

6.529

5.577

Postgrado

1.710

655

439

Pregrado

19.003

5576

4888

Postgrado

2.215

593

488

2012

2013

Fuente: Boletín Estadístico - Oficina Asesora de Planeación 1

El número de inscritos, admitidos y matriculados por primera vez de cada año, abarcan 2 periodos académicos

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La tabla Nº 3 expresa información sobre los inscritos, admitidos y matriculaos por primera vez en la Universidad haciendo énfasis en el nivel de educación; ya sea pregrado o postgrado entre los años 2010 y 2013. Al hablar de los programas de pregrado, se observa que en el número de aspirantes presentados desde 2010 hasta 2013 disminuyó en 955 personas (4,78%), por otro lado, en la tabla se detalla que el mayor número de aspirantes presentados en un solo periodo académico se dio en el año 2011, coincidiendo con el único crecimiento porcentual reportado para este grupo poblacional. En los programas de postgrado, el panorama difiere a los programas de pregrado ya que, en contradicción a estos, el número de aspirantes ha evolucionado de manera creciente, promediando un incremento anual del 15,32%. El mayor incremento presentado en un periodo fue en el 2013 donde el número de aspirantes aumento en un 29% con respecto al año anterior. Por último, se observa que el año donde se alcanzó el máximo de aspirantes fue en el 2013 con 2.216. Con respecto a los admitidos de los programas de pregrado, se evidencia el mismo comportamiento que en los aspirantes a los programas de pregrado y otras variables explicadas anteriormente. Se observa que desde el 2010, se dio un crecimiento en el número de admitidos donde se alcanza el máximo en 2011 (7.231 admitidos) y, a partir de ese año, empieza a decrecer hasta en 2013 haber alcanzado una disminución del 21,26% con respecto al 2011. Al hacer referencia a los admitidos de los programas de postgrados, se denota diferencia con respecto a los aspirantes; el número de admitidos a programas de postgrados no ha sido creciente en todos los años. Se puede observar que en el año 2011 y 2013 se dieron crecimientos negativos de 5,2% y 9.46% respectivamente. Otro aspecto que cabe resaltar, es que el número máximo de admitidos, a diferencia de los programas de pregrado, se dio en el año 2012 con 655 estudiante admitidos. Aquellos estudiantes que se matriculan por primera vez en los programas de pregrado de la universidad, alcanzaron su mayor registro, tal como los aspirantes y los admitidos, en el año 2011. Desde el año 2010 hasta el año 2013, anualmente se matricularon en promedio 5.264 nuevos estudiantes en primer semestre. Por otro lado, los estudiantes de postgrados matriculados por primera vez en la Universidad de Cartagena, han tenido un crecimiento desde el año 2010 hasta 2013 de 14,5%. Para finalizar, se muestra en la tabla que, en concordancia con el grupo de aspirantes y admitidos, el número máximo de matriculados por primera vez se dio en el año 2013 con 488 matriculados. Lo dicho anteriormente se resume en los gráficos número 4 y 5 que reflejan los porcentajes de absorción de la Universidad en los programas de pregrado y postgrado respectivamente.

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Gráfico 4. Evolución Cobertura Universidad de Cartagena en pregrado (2008-2013) 40,00

Porcentaje

35,00 30,00 25,00 20,00 15,00 10,00 5,00 0,00

2008

2009

2010

2011

2012

2013

Admitidos/Inscritos

19,55

25,12

29,88

34,84

32,67

30,29

Matriculados/Inscritos

17,12

25,84

22,28

29,61

27,91

25,72

Fuente: Boletín Estadístico - Oficina Asesora de Planeación

Según lo que se expone en el gráfico Nº4, se puede extraer, que anualmente, la universidad admite en promedio el 31,92% de todas las personas que aspiran a ingresar a la institución en programas de pregrado. Por otro lado, se observa que en el año 2011, en concordancia con lo expresado anteriormente, se alcanza el mayor porcentaje aspirantes admitidos en la institución.

Gráfico 5. Evolución Cobertura Universidad de Cartagena en Postgrado (2009-2013) 60,00

Porcentaje

50,00 40,00 30,00 20,00 10,00 0,00

2009

2010

2011

2012

2013

Admitidos/Inscritos

48,71

43,10

39,61

38,30

26,66

Matriculados/Inscritos

37,62

28,82

27,34

25,67

22,02

Fuente: Boletín Estadístico - Oficina Asesora de Planeación

La distribución de la absorción a lo largo del periodo 2009-2013, en los programas de postgrado, es detallada en el gráfico Nº 5. Se observa que en términos generales, las distintas variables de absorción presentan tendencias a la baja, no obstante, esto puede ser explicado por el aumento de la demanda, es decir, de inscritos.

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De las personas que aspiran a ingresar en un programa de postgrado, en promedio, únicamente son admitidos el 36,91% anualmente, de los cuales solamente, hasta el año 2012, el 67,64% hace efectiva su matrícula. Cabe destacar que las tres razones de absorción analizadas para los programas de postgrados, alcanzan su máximo en distintos años y únicamente el índice de “Matriculados/Inscritos” lo alcanza en el 2011 en coherencia con muchos de los análisis anteriores.

2.2.2 Matriculados de la Universidad de Cartagena Gráfico 6. Estudiantes matriculados de la Universidad de Cartagena (2008-2013) 20000 18000

N° De estudiantes

16000 14000 12000 10000 8000 6000 4000 2000 0 Matriculados

2008

2009

2010

2011

2012

2013

10862

11669

13850

17278

19033

19044

Fuente: Boletín Estadístico - Oficina Asesora de Planeación

El grafico anterior, presenta el número de matriculados2 totales de la institución desde el año 2008 hasta el año 2013. Se observa que, independientemente de la modalidad de estudio de los estudiantes, la tendencia de la Universidad ha sido de aumentar el número de matriculados y por consiguiente la cobertura. Desde el año 2008 se ha aumentado el número de matriculados en un 75,32%. Así mismo, el grafico nos arroja que el crecimiento promedio anual, de los matriculados de la Universidad de Cartagena es de 12,21%. Por último, coincidiendo con algunas de las variables analizadas anteriormente, el año 2011 tuvo el mayor crecimiento en el total de matriculados; 24,75%. Los gráficos 7 y 8 detallan análisis sobre los matriculados en los programas de pregrado y postgrado de manera más específica. En el primero se observa la participación en el total de matriculados, de cada modalidad académica. 2

Para el total anualizado de matriculados se toma el valor correspondiente al segundo periodo académico de cada año

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En el grafico número 8, se muestra el cambio porcentual en el número de matriculados de los programas de pregrado y postgrado. Gráfico 7. Número de matriculados en programas de pregrado y postgrado (2008-2013) 2013 2012 2011 2010 2009 2008 92%

93%

94%

95%

96%

97%

98%

99%

100%

Pregrado

2008 10335

2009 11145

2010 13316

2011 16668

2012 18291

2013 18083

Postgrado

527

524

534

610

742

961

Fuente: Boletín Estadístico - Oficina Asesora de Planeación

En promedio, los programas de pregrado aportan cada año el 95,72% de los matriculados de la Universidad, sin embargo, en ambas modalidades se observa tendencias al aumento de estudiantes en la institución principalmente en los programas de pregrado. Gráfico 8. Crecimiento porcentual de matriculados en programas de pregrado y postgrado (2008-2013) 35,00 30,00

Porcentaje

25,00 20,00 15,00 10,00 5,00 0,00 -5,00

2008 - 2009

2009 - 2010

2010 - 2011

2011 - 2012

2012 - 2013

Crecimiento matriculados pregrado

7,84

19,48

25,17

9,74

-1,14

Crecimiento matriculados postgrados

-0,57

1,91

14,23

21,64

29,51

Fuente: Boletín Estadístico - Oficina Asesora de Planeación

En el grafico 6 presentado anteriormente, se observa que en el año 2009 se dio un incremento en el número de matriculados, sin embargo, al analizar el grafico 7, se observa que este fue provocado por los matriculados en los programas de pregrado, ya que el número de matriculados en postgrados presento un crecimiento negativo.

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Por otro lado, se puede decir que el mayor crecimiento en matriculados presentado en los programas de pregrado, se reportó en el año 2011 con un 25,17% y en postgrado en 2012 reportando un 21,64% El crecimiento promedio anual de los matriculados en los programas de pregrado y postgrado fue de 12,22 y 13,35 respectivamente.

Gráfico 9. Distribución de la población estudiantil de la Universidad de Cartagena por edades (2009 – 2013)

Porcentaje

50,00 45,00 40,00 35,00 30,00 25,00 20,00 15,00 10,00 5,00 0,00

17 o menos

2009 3,15

2010 1,91

2011 2,64

2012 13,08

2013 1,16

18 - 21

48,30

40,57

36,77

36,78

34,64

22 - 25

25,23

28,00

25,86

20,08

28,20

26 - 30

15,37

11,88

12,74

10,83

12,63

31 - 35

4,06

13,14

15,85

10,49

16,16

36 o más

3,81

4,40

6,03

4,88

6,46

0,07

0,11

3,85

0,75

Fuente: Boletín Estadístico - Oficina Asesora de Planeación

Según el grafico N°9, se puede observar que en todos los periodos de análisis, la población dominante en la Universidad de Cartagena, tiene una edad que oscila entre los 18 y 21 años, sin embargo, esta tendencia, tal como lo muestra el grafico, va decreciendo con el tiempo; en promedio la población de la Universidad de Cartagena entre los 18 y 21 años disminuye un 2,69% anualmente. El segundo grupo de edades que incluye mayor número de matriculados, es el que abarca a las personas entre 22 y 25 años de edad. El año 2009 fue donde este grupo alcanzó su máxima participación en el total de estudiantes con un 27,01%, sin embargo, como el grupo anterior, presenta una tendencia a la baja. Caso contrario sucede con el grupo de edades que oscilan entre 31 y 35 años. El número de estudiantes pertenecientes a este grupo de edades creció considerablemente con el paso de los años, a excepción del año 2012 en donde se presentó una baja de 4,83 puntos porcentuales con respecto al año anterior.

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En los gráficos 10 y 11, se muestra la distribución de la población de la Universidad de Cartagena por edades de acuerdo a su modalidad de estudio; en el primer grafico se muestran los estudiantes de pregrado y en el segundo los de postgrado. Gráfico 10. Distribución de la población estudiantil de programas de pregrado en la Universidad de Cartagena (2009-2013) 60,00 50,00

Porcentaje

40,00 30,00 20,00 10,00 -

17 o menos

2009 3,28

2010 2,80

2011 2,57

2012 13,45

2013 1,21

18 - 21

50,06

46,06

41,46

38,28

36,48

22 - 25

25,98

25,49

25,01

20,47

29,08

26 - 30

14,12

11,05

11,30

10,19

11,75

31 - 35

3,36

10,73

14,46

9,87

15,08

36 o más

3,13

3,78

5,09

4,49

5,97

0,07

0,08

0,10

3,25

0,45

Fuente: Boletín Estadístico - Oficina Asesora de Planeación

Tal como fue mencionado anteriormente, el grafico N° 10 ilustra la distribución por edades de los estudiantes de pregrado de la universidad desde el año 2009 hasta el 2013. El grafico muestra afinidad con el análisis presentado en la distribución general de los estudiantes por edades ya que en ambos se muestra que la mayor parte de los matriculados de los distintos periodos, oscilan entre los 18 y 21 años de edad. Así mismo, se observa que, en este rango de edad, la tendencia es decreciente al igual que el grafico N°9. El intervalo que comprende las edades entre 22 y 25 años de edad también muestra cierta relación en los dos gráficos anteriores. Se observa que en ambos, este grupo es el segundo con mayor número de estudiantes que registran dichas edades, además, en ambos gráficos se aprecia una tendencia decreciente con el pasar de los años. Con respecto a las edades entre 31 y 35 años, se puede decir que hasta el año 2011 tenía una tendencia creciente, comportamiento similar al del grafico N°9. Desde el 2009 hasta el 2011, el porcentaje promedio de estudiantes de pregrado que estaban entre los 31 y los 35 años de edad, era de 9,52%. El grafico N° 11 que aparece a continuación muestra la distribución de las edades de la población de estudiantes de postgrados de la Institución en diferentes periodos. A primera vista se observa que, a diferencia de los dos gráficos anteriores, en cada periodo de Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”

estudio de los programas de postgrados, se da una diversificación en las edades de los estudiantes. En el año 2009, el 42% de los estudiantes tenía alrededor de 26 y 30 años y para el año 2012, aproximadamente el 41% de los estudiantes, tenían edades desde los 31 años de edad en adelante. Gráfico 11. Distribución de la población estudiantil de programas de postgrados en la Universidad de Cartagena (2009-2013) 45,00 40,00 35,00

Porcentaje

30,00 25,00 20,00 15,00 10,00 5,00 0,00

17 o menos

2009 0,38

2010 0,00

2011 0,66

2012 3,91

2013 0,31

18 - 21

10,88

1,12

0,16

0,00

0,10

22 - 25

9,35

8,80

11,64

10,38

11,65

26 - 30

41,98

32,77

33,61

26,82

29,24

31 - 35

19,08

38,20

30,82

25,88

36,52

36 o más

18,32

19,10

22,95

14,42

15,82

0,00

0,16

18,60

6,35

Fuente: Boletín Estadístico - Oficina Asesora de Planeación

Otra diferencia a resaltar es el bajo porcentaje de estudiantes de edades entre los 18 y 21 años; como lógicamente ocurre, los estudiantes con estas edades están en programas de pregrado y no de postgrado. Para resumir, se puede intuir que, en las estadísticas generales de la distribución de la población por edad, predominan los criterios por edades de los estudiantes de pregrado ya que en promedio, por cada un estudiante de postgrado, existen 24 estudiantes de pregrado. El grafico N° 12 que se muestra más adelante, ilustra de manera general, la proporción de estudiantes de la Universidad de Cartagena agrupados en estratos socioeconómicos; el primer grupo pertenece a los estudiantes de estratos 1-3 y el segundo a los estratos 4-6. En cada periodo académico, se observa una disminución en el porcentaje de estudiantes matriculados en la Institución pertenecientes a los estratos 4, 5 y 6. Lo anterior, no necesariamente significa que el número de estudiantes de estos estratos disminuya, si no que los nuevos estudiantes que ingresan a la Universidad se encuentran entre los estratos 1, 2 y 3 lo cual disminuye la participación en el total, de aquellos estudiantes de estratos más altos.

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Gráfico 12. Distribución de la población estudiantil de la Universidad de Cartagena por estratos (20092013) 2013 2012 2011 2010 2009 0

0,1

0,2

0,3

0,4

0,5

0,6

0,7

0,8

0,9

Estratos 4,5 y 6

2009 0,05

2010 0,049

2011 0,04

2012 0,03

2013 0,03

Estratos 1,2 y 3

0,95

0,951

0,96

0,97

Fuente: Boletín Estadístico - Oficina Asesora de Planeación

El número de estudiantes de estratos socioeconómicos más bajos (1,2 y 3), presentan una tendencia creciente con respecto a su participación en el total de alumnos de la Universidad de Cartagena. Se puede extraer que en promedio, el crecimiento anual del porcentaje de estudiantes pertenecientes a estos estratos, corresponde al 95,68%.

Gráfico 13. Distribución de la población estudiantil de pregrado de la Universidad de Cartagena por estratos (2013)

2013-2

2013-1

0,2

0,4

0,6

0,8

ESTRATO 4,5,Y 6

2013-1 0,0261

2013-2 0,0273

ESTRATO 1,2 Y 3

0,974

0,9727

1,2

Fuente: Boletín Estadístico - Oficina Asesora de Planeación

Para el primer periodo académico del año 2013 un poco más del 97% de los estudiantes de pregrado pertenecían a los estratos socioeconómicos más bajos (1, 2 y 3), mientras que tan solo un 2.6% de ellos pertenecían a los estratos 4, 5 y 6. Para el segundo periodo Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”

la situación no fue muy diferente, como se observa en la Grafica 13. En promedio para el año 2013 el 97.4% de los estudiantes de pregrado pertenecen a los estratos 1, 2 y 3. Y el 2.6% de ellos pertenecían a los estratos más altos. Gráfico 14. Distribución de la población estudiantil de postgrados de la Universidad de Cartagena por estratos (2013)

2013-2

2013-1

0 ESTRATO 4,5,Y 6 ESTRATO 1,2 Y 3

20 2013-1 12,4

87,6

80 2013-2 14,7

100

85,3

Fuente: Boletín Estadístico - Oficina Asesora de Planeación

Al igual que con los estudiantes de pregrado, la mayoría de la población estudiantil de posgrado, se localiza en los estratos bajos (1, 2 y 3) sin embargo porcentualmente existen diferencias, en el primer periodo del 2013 un 87.6% de los estudiantes de posgrado pertenecen a los estratos 1, 2 y 3, mientras que un 14.7% pertenecen a los estratos más altos. En promedio en el año 2013 el 13.6% de la población estudiantil posgrado pertenecían a los estratos socioeconómicos 1, 2 y 3, y un 86.4% a los estratos más bajos 1, 2 y 3.

2.2.3 Resultados pruebas Saber PRO El examen Saber PRO, anteriormente conocido como ECAES, realizado por el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior (ICFES) se convierte en una manera de evaluar el desempeño de los estudiantes durante su etapa de estudios de pregrado. Para el año 2013, ICFES no hizo públicos los resultados de las pruebas específicas de los estudiantes que fueron evaluados en los distintos programas y áreas del saber. Dado lo anterior, únicamente se procederá a analizar las competencias genéricas para de los estudiantes pertenecientes a la Universidad de Cartagena.

Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”

Gráfico 15. Seguimiento de Evaluados de la Universidad de Cartagena en la Pruebas saber PRO (20082013)

N° de Personas

3000 2500 2000 1500 1000 500 0

2008

2009

2010

2011

2012

2013

Total Evaluados Universidad de Cartagena

1041

2079

1406

2047

2099

2455

Total Evaluados Programas Presenciales

756

1705

1099

1443

1282

1597

Total Evaluados Programas Distancia

285

374

307

604

817

858

Fuente: Informe Saber PRO – Oficina Asesora de Planeación

En el grafico anterior se muestra el seguimiento del número estudiantes evaluados de la Universidad de Cartagena en las pruebas saber PRO. Se observa que en el año 2010, el número de evaluados decrece en un 32,37%, el cual en un 90% se debe a la disminución del número de evaluados de los programas presenciales. Por otro lado, cabe destacar que el mayor crecimiento en el número de evaluados totales de la institución, se presentó en el año 2009 reportando un 99,7%. Así mismo se resume que el número de estudiantes evaluados de la Universidad de Cartagena desde el año 2008 hasta el año 2013, creció un 136%. En los programas presenciales se dio un crecimiento del 125% en 2009 con respecto al número de evaluados de la prueba Saber PRO. Así mismo se observa que desde el 2008 hasta 2013 se dio un crecimiento promedio anual del 26,94%. Con respecto a los programas a distancia, cabe destacar que desde 2008 hasta 2013 se dio un crecimiento del 201% en el número de evaluados mediante la prueba Saber PRO. A pesar del breve declive del año 2010, se observa que la tendencia de los estudiantes evaluados en esta modalidad de enseñanza es creciente, incluso, se presenta una tasa de crecimiento promedio anual del 30% A continuación, en los gráficos 16 y 17, se muestra de manera general el desempeño pro quintiles de los estudiantes de modalidad presencial y distancia en el componente genérico de la prueba Saber PRO. Cabe resaltar que los componentes específicos no fueron publicados por el ICFES para el periodo 2013.

Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”

Gráfico 16. Desempeño por quintiles de las pruebas genéricas Saber PRO de programas presenciales 2013 30,00

Porcentaje

25,00 20,00 15,00 10,00 5,00 0,00

III

Competencias Ciudadanas

14,61

16,20

21,36

22,19

25,64

Escritura

24,06

20,38

19,68

16,48

19,40

Lectura Crítica

11,92

15,84

20,60

23,45

28,19

Razonamiento Cuantitativo

14,33

16,46

19,09

22,81

27,31

Inglés

19,92

26,74

21,43

22,12

9,76

Fuente: Informe Saber PRO – Oficina Asesora de Planeación

A partir del grafico anterior, se puede observar que en las pruebas de competencias ciudadanas, lectura crítica y razonamiento cuantitativo, el mayor porcentaje de evaluados se ubicó en el quintil V. Por otro lado, se observa que el número de evaluados en el componente de inglés se concentra en los quintiles I y II con aproximadamente el 47% de evaluados. Gráfico 17. Desempeño por quintiles de las pruebas genéricas Saber PRO de programas a distancia 2013. 50,00

Porcentaje

45,00 40,00 35,00 30,00 25,00 20,00 15,00 10,00 5,00 0,00

III

Competencias Ciudadanas

37,53

24,24

19,46

11,31

7,46

Escritura

43,04

14,98

18,40

12,50

11,08

Lectura Crítica

41,14

24,36

15,38

10,84

8,28

Razonamiento Cuantitativo

40,56

28,55

15,03

11,77

4,08

Inglés

44,29

39,16

11,42

4,55

0,58

Fuente: Informe Saber PRO – Oficina Asesora de Planeación

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El grafico anterior muestra el desempeño de los estudiantes de los programas a distancia en el componente genérico de las pruebas Saber PRO para el año 2013. Se observa que el número de estudiantes decrece al pasar de un quintil al otro, concentrándose la mayor parte de los evaluados en el primer quintil en todas las pruebas.

2.2.4 Graduados Universidad de Cartagena Gráfico 18. Evolución de graduados de la Universidad de Cartagena (2008-2013) 3000

N° de Estudiantes

2500 2000 1500 1000 500 0

2008

2009

2010

2011

2012

2013

Graduados

1206

1550

1528

1790

1556

2616

Graduados Pregrado

1099

1256

1187

1276

1236

2164

Graduados Postgrados

107

294

341

514

320

452

Fuente: Boletín Estadístico - Oficina Asesora de Planeación

En el grafico anterior se muestra el comportamiento de la población graduada cada semestre desde el año 2008 hasta el 2013. Semestralmente, se gradúan en promedio 853 estudiantes independientemente de su modalidad de estudio. Se observa que las tendencias de los graduados3 de pregrado y los graduados de los programas de postgrados, coinciden con la tendencia general de los graduados de la Universidad. Como se ilustra en el gráfico, el mayor crecimiento presentado en el número de graduados de la Universidad se dio en el año 2013 con un 68%. El 87,5% de dicho crecimiento se atribuye al crecimiento presentado en el número de graduados de los programas de postgrados. En los gráficos 19 y 20 se muestra el comportamiento presentado en los graduados de los programas de pregrado y de postgrados desde el año 2008 hasta el año 2013. Para el grafico 19, se puede observar los graduados de las distintas modalidades de pregrado, es decir, universitaria, técnica profesional y tecnológico. El grafico 20, dirigido a los programas de postgrados, está discriminado por los graduados de los distintos tipos de postgrados; especializaciones, maestrías y doctorados. 3

El total de graduados para cada año es la suma del número de graduados de cada periodo académico

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Porcentaje

Gráfico 19. Porcentaje de graduados en programas de pregrado según modalidad. (2008 – 2013)

100,00 90,00 80,00 70,00 60,00 50,00 40,00 30,00 20,00 10,00 0,00

2008

2009

2010

2011

2012

2013

Universitario

97,73

99,76

94,02

95,77

95,71

75,09

Tecnologico

2,27

0,00

1,43

2,90

1,78

5,41

Tecnico Profesional

0,00

0,24

4,55

1,33

2,51

19,50

Fuente: Boletín Estadístico - Oficina Asesora de Planeación

Tal como ilustra el grafico 19, la mayor parte de graduados del nivel de pregrado los aportan los programas de modalidad universitaria. En promedio, el 93% del total de graduados de los programas de pregrado en un año, pertenecen a la modalidad universitaria. Por otro lado, se observa que en el año 2013 se dio una disminución de 20,62 puntos porcentuales con respecto al 2012 los graduados de los programas Universitarios ya que aumento de manera significativa la participación de los programas técnicos profesionales en el total de graduados de los programas de pregrado.

Porcentaje

Gráfico 20. Porcentaje de graduados en programas de postgrados según nivel (2008-2013) 100,00 90,00 80,00 70,00 60,00 50,00 40,00 30,00 20,00 10,00 0,00

2008

2009

2010

2011

2012

2013

Especializacion

97,20

91,50

94,13

95,91

94,06

93,36

Maestria

2,80

8,50

5,28

3,89

5,00

6,42

Doctorado

0,00

0,59

0,19

0,94

0,22

Fuente: Boletín Estadístico - Oficina Asesora de Planeación

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Como se puede observar en el grafico anterior, la mayoría de los graduados de los postgrados pertenecen a los programas de especializaciones coincidiendo con las estadísticas del número de postgrados. A diferencia de los programas universitarios de pregrado, las especializaciones en todos los periodos aportan por encima del 90% de los graduados.

2.3 Bienestar Universitario 2.3.1 Apoyo Socioeconómico Como fue ilustrado en el grafico 12, el 95% de los matriculados de la Universidad de Cartagena pertenecen a los estratos sociales más bajos. Por tal razón, la institución realiza programas de apoyo socioeconómico dirigidos a aquellos estudiantes que poseen mayores inconvenientes para garantizar su estabilidad en la Universidad. Tabla 4. Número de estudiantes Beneficiarios de programas socioeconómicos (2010-2013) 2010 2011 2012 2013 Programa de apoyo 1 2 1 2 1 2 1 2 Apoyo económico Andrés Bello 0 0 0 0 0 0 2 1 Incentivo por apoyo a bienestar 553 588 689 712 710 746 830 851 Incentivo por cultura Incentivo por deporte Novación

87 110 340

166 106 400

298 143 363

291 142 473

260 157 453

316 186 437

343 202 350

120 202 417

Plan Padrino Comedor universitario Monitorias

9 1.031 71

55 982 71

24 759 28

18 72

10 98

1 86

0 79

0 95

Reliquidación de matriculas

Residencia Jovesolides Descuento admitidos 1°, 2° y 3° puesto Descuento por rendimiento académico Descuento por hermanos Descuento empleados

756

736

899

814

610

871

750

729

854 268

551 260

1.003 242

902 279

959 213

1.209 285

954 277

932 213

2.907

3.012

2.715

4.059

3.282

2543

2931

103

117

114

234

251

124

151

7.130

6.983

7.769

6.716

7.775

7.828

6742

6931

Descuento por votación Descuento egresado de la universidad Descuento profesional distinguido Descuento por representación estudiantil Descuento por convenio docente asistencial Descuento por semilleros de investigación Descuento para estudiantes con discapacidad Total

Fuente: Boletín Estadístico - Oficina Asesora de Planeación

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La tabla N° 4 presentada anteriormente, muestra el número de estudiantes beneficiarios de los distintos tipos de programas socioeconómicos ofrecidos por la Universidad entre 2010 y 2013 para cada semestre académico. En el año 2013 se implementaron 2 nuevos programas de apoyo socioeconómico para los estudiantes con reconocimiento de Andrés Bello y para los estudiantes que tengan alguna discapacidad. Se puede observar que el apoyo socioeconómico más utilizado por los estudiantes es el descuento por votación; en promedio 3.045 se benefician de este descuento cada semestre. En promedio, el total de estudiantes beneficiados por los programas socioeconómicos de la Universidad semestralmente es de 7.234 personas. Gráfico 21. Porcentaje de beneficiados de programas de apoyo socioeconómico 2013 10%

12%

6% 11% 40% 14% 4%

Incentivo por apoyo a bienestar Novación Descuento por hermanos

Incentivo por cultura Descuento por rendimiento académico Descuento empleados

Fuente: Boletín Estadístico - Oficina Asesora de Planeación

Tal como se ilustra en el grafico anterior, y como era mencionado anteriormente, el programa socioeconómico más frecuentado es el descuento por votación. El segundo programa más utilizado es el descuento por hermanos y uno de los menos utilizados es el incentivo por cultura.

2.3.2 Deserción Estudiantil El principal objetivo delegado pro el ministerio de educación a los programas de bienestar universitario es disminuir las tasas de deserción estudiantil en las Instituciones de Educación Superior. En el grafico 22 se muestran la tasa de deserción estudiantil de la Universidad de Cartagena, de acuerdo a niveles de ingreso del hogar los estudiantes. Se observa que en el primer periodo académico de 2013 se dio un aumento de 2,46 puntos porcentuales en la tasa de deserción para los estudiantes provenientes de familias con ingresos entre 0 y 1 salarios mínimos, con respecto al primer periodo del año inmediatamente anterior.

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Gráfico 22. Tasa semestral de deserción estudiantil de según salario familiar (2008-2013) 14%

Porcentaje

12% 10% 8% 6% 4%

2008- 2008- 2009- 2009- 2010- 2010- 2011- 2011- 2012- 2012- 2013- 20131 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2

[0,1) SMMLV 11,22% 7,99% 8,25% 7,86% 8,85% 6,80% 7,00% 7,34% 7,78% 9,41% 10,24% 8,48% [1,2) SMMLV 13,75% 7,92% 7,70% 6,61% 8,02% 8,18% 6,85% 6,18% 7,40% 7,86% 8,09% 7,94% [2,3) SMMLV 11,91% 8,01% 7,91% 6,55% 6,15% 6,94% 5,50% 5,07% 7,19% 8,06% 8,26% 8,11% [3,5) SMMLV 14,00%10,22% 7,10% 6,83% 6,33% 5,26% 5,07% 5,25% 6,44% 6,89% 7,66% 7,25% Fuente: Datos de SPADIES

Así mismo se observa que a partir del primer semestre de 2009, las tasas de deserción estudiantil de los estudiantes provenientes de hogares con ingresos entre 3 y 5 salarios mínimos, han sido las más bajas en la mayor parte de los periodos de estudio. Una particularidad que puede ser observada en el año 2013, es que todas las tasas de deserción estudiantil, independientemente del nivel de ingreso de análisis, se elevaron con respecto al periodo inmediatamente anterior. Gráfico 23. Tasa semestral de Deserción Estudiantil por modalidad de Programa (2008-2013)

35% 30% Porcentaje

25% 20% 15% 10% 5% 0%

2008 2008 2009 2009 2010 2010 2011 2011 2012 2012 2013 2013 -1 -2 -1 -2 -1 -2 -1 -2 -1 -2 -1 -2

Presencial 10,14 8,51% 7,73% 6,71% 5,90% 5,02% 4,55% 4,47% 6,15% 5,78% 6,52% 6,20% Distancia 29,72 11,34 10,50 14,42 14,94 13,17 15,81 8,75% 9,59% 11,01 10,88 10,07 Fuente: SPADIES

El grafico anterior ilustra el comportamiento de las tasas de deserción de los programas presenciales y de modalidad distancia.

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En ambos modos de educación se detalla que las tasas de deserción, de manera general, tienden a decrecer a través de los periodos de estudio. Las tasas de deserción estudiantil promedio semestrales de los programas presenciales y distancia son del 6,47% y del 13,35% respectivamente. La línea de tendencia correspondiente a la tasa de deserción estudiantil de los programas a distancia presenta dos disminuciones representativas en los segundos periodos de los años 2008 y 2011; para el primer periodo se presentó una disminución de 18,38 puntos porcentuales y para el segundo cayo el porcentaje de deserción en 7,06 puntos porcentuales.

2.4 Recurso Humano 2.4.1 Personal Docente En la Tabla 5 se cuantifican los docentes según su dedicación a lo largo de los periodos comprendidos entre 2008-2010. Los docentes de cátedras son los que presentan una mayor representatividad en la cantidad total de docentes, seguidos de los docentes de tiempo completo y posteriormente los de medio tiempo. Tabla 5. Docente según dedicación y nivel de formación (2008-2013) Dedicación

Nivel de estudios 2008 2009 2010 2011 Doctorado 4 3 4 5 Maestría 92 110 139 293 Especialización 314 318 422 438 Profesional 99 80 188 236 Cátedra Licenciatura 0 0 0 2 Técnico 0 0 1 1 Tecnólogo 0 0 0 1 Total 509 511 754 976 Maestría 0 0 0 2 Especialización 4 4 4 3 Especial Profesional 8 8 8 9 Total 12 12 12 14 Doctorado 1 1 1 1 Maestría 76 80 85 77 Medio tiempo Especialización 30 25 23 23 Profesional 11 10 9 8 Total 118 116 118 109 Doctorado 0 0 1 1 Maestría 0 0 1 3 Especialización 1 1 2 1 Ocasional Profesional 2 2 3 1 Total 3 3 7 6 Doctorado 47 49 51 52 Maestría 142 160 161 172 Tiempo Especialización 103 99 92 98 completo Profesional 18 18 19 26 Total 310 326 323 348 Total 952 968 1.214 1.453 Fuente: Boletín Estadístico Oficina Asesora de Planeación

2012 5 248 404 156 0 1 0 814 1 2 8 11 83 14 7 104 2 1 0 2 5 71 199 81 17 368 1.302

2013 5 383 238 158 0 0 0 784 0 2 7 9 0 76 16 7 99 3 0 4 1 8 82 72 209 17 380 1280

Para el año 2013, se observa que la participación de los docentes de catedra en el total de docentes es del 61,25% y de estos el 48.85% tiene un nivel de formación de magister lo cual es un aspecto bastante positivo para la universidad, incluso, el porcentaje de Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”

docentes magĂsteres, independientemente de su dedicaciĂłn, para dicho periodo es de 41,48%. Para finalizar, otro aspecto que se debe resaltar, es que en el aĂąo 2013 ya no se contaban con docentes con niveles de formaciĂłn inferiores al universitario. GrĂĄfico 24. ProporciĂłn de docentes por tipo de vinculaciĂłn 2013

CĂĄtedra

Especial

Medio tiempo

Ocasional

Tiempo completo

30% 0%

61%

1% Fuente: BoletĂn EstadĂstico Oficina Asesora de PlaneaciĂłn

En el grafico anterior se puede observar la distribuciĂłn en tĂŠrminos porcentuales de la cantidad de docentes de la Universidad en el periodo de 2013. Se observa, tal como se dijo anteriormente, que los docentes de catedra ocupan el 61% de la universidad, asĂ mismo, se observa que los docentes de tiempo completo estĂĄn en segundo lugar con el 30% del total de docentes de la InstituciĂłn. Otro mĂŠtodo dispuesto por el Ministerio de EducaciĂłn Nacional para analizar de forma mĂĄs uniforme el nĂşmero de docentes de la Universidad de Cartagena, constituye al de docentes de tiempo completo equivalente. Mediante dicho mĂŠtodo se estandarizan el nĂşmero de horas de los docentes con respecto al nĂşmero de horas totales de un docente de planta de tiempo completo4. Tabla 6. Docentes en tiempo completo equivalente por facultades 2013.

Tiempo completo

Facultades

Medio tiempo

Catedra

Centro TecnolĂłgico De FormaciĂłn Virtual Y A 1 0 69,8 Distancia Ciencias EconĂłmicas 54 2 23,1 Ciencias Exactas Y Naturales 42 0 7,8 Ciencias FarmacĂŠuticas 25 0 1,3 Ciencias Humanas 41 0 18,0 Ciencias Sociales Y EducaciĂłn 30 1 5,8 Derecho Y Ciencias PolĂticas 17,0 11 8,9 EnfermerĂa 23,0 1 7,8 IngenierĂas 56,0 3 15,7 Medicina 59,0 35 29,8 OdontologĂa 32 3 7,5 Total general 380 54 195,5 Fuente: BoletĂn EstadĂstico Oficina Asesora de PlaneaciĂłn

đ?&#x2018;&#x2021;đ??śđ??¸ = đ?&#x2018; Â°đ??ˇđ?&#x2018;&#x2021;đ??ś +

đ?&#x2018; Â°đ??ˇđ?&#x2018;&#x20AC;đ?&#x2018;&#x2021; 2

â&#x2C6;&#x2018; đ??ťđ?&#x2018;&#x;đ??śđ?&#x2018;&#x17D;đ?&#x2018;Ą 720

Total docentes 70,8 79,1 49,8 26,3 59,0 36,8 36,4 31,3 74,2 123,3 42,5 629,5

; Donde:

TCE: Total docentes en tiempo completo equivalente DTC: Total de docentes de tiempo completo Hrcat: Total de horas catedra contratadas por la instituciĂłn

Plan de Desarrollo EstratĂŠgico 2014-2018 â&#x20AC;&#x153;EducaciĂłn pĂşblica con calidadâ&#x20AC;?

En la tabla número 6 mostrada anteriormente se detalla el total de docentes en tiempo completo equivalente por facultades para el año 2013. Se observa que la facultad con mayor número de docentes bajo esta metodología es la de Medicina con 123 docentes aproximadamente seguida de la Facultad de Ingeniería. Del total de facultades de la Universidad de Cartagena, 7 de ellas abarcan entre 30 y 60 docentes de tiempo completo equivalente y representan el 45% aproximadamente del total de docentes de tiempo completo equivalente.5 La Facultad con menos docentes es la de ciencias farmacéuticas que únicamente representa el 4,1% del total de docentes. Por último, se pude observar que para el año 2013, el número total de docentes de tiempo completo equivalente fue de 629,5 lo cual representa un aumento aproximado del 5% con respecto al 2013.6

Gráfico 25. Distribución de los docentes según Máximo nivel de Formación y Genero 2013 Profesional Especialización Maestría Doctorado 0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

Femenino

Doctorado 37

Maestría 169

Especialización 193

Profesional 42

Masculino

308

331

147

100%

Fuente: Boletín Estadístico Oficina Asesora de Planeación.

El grafico 25 ilustra el nivel de formación de los docentes por género. Se observa que el 66% de todos los docentes de la institución para el año 2013 pertenece al género masculino. El número total de docentes que presentan un nivel de estudios de doctorado es de 90. Asi mismo, se puede observar que de todos los docentes que alcanzaron este nivel de formación, el 40% son mujeres; este es el mayor porcentaje de representatividad del género femenino dentro de los diferentes niveles de formación.

5 6

El cálculo del número de docentes de tiempo equivalente, se calcula para el segundo semestre de 2013. El boletín estadístico de 2012 reporto 599,6 docentes en tiempo completo equivalente.

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2.4.2 Personal Administrativo

N° de personas

Gráfico 26. Evolución personal administrativo según tipo de cargo (2008-2013) 500 450 400 350 300 250 200 150 100 50 0

2008

2009

2010

2011

2012

2013

Auxiliar

342

365

429

406

371

372

De servicios

108

113

106

110

111

Profesional

108

125

135

Directivo

124

110

Fuente: Boletín Estadístico Oficina Asesora de Planeación

El grafico 26 muestra la distribución del personal administrativo de la Universidad de Cartagena desde el periodo 2008 hasta el 2013. Se observa que en todos los periodos de estudio el mayor número de personal está representado por auxiliares, de hecho, se estima que anualmente, en promedio, el 58,5% del personal administrativo de la Universidad, pertenece al subgrupo de auxiliares. En general se puede decir que el total del personal administrativo de la Universidad de Cartagena, desde 2008 hasta 2013, ha crecido aproximadamente en un 18,10%.

2.5 Investigación 2.5.1

Grupos de investigación

En aras de fortalecer la capacidad científica de la Universidad de Cartagena, para el año 2013 a universidad conto con 112 grupos de investigación de los 5.538 que hay en el país reconocidos a nacional por Colciencias, lo que se convierte en una herramienta para el desarrollo de estímulo y fortalecimiento de la comunidad de investigadores. Durante el 2010 y 2012 se dio un estancamiento en el crecimiento del número de grupos de investigación de la universidad de Cartagena categorizados por Colciencias, sin embrago para el último año este número aumentó significativamente, 27.7% al pasar de 81 a 112 grupos.

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Gráfico 27. Número de Grupos de Investigación de la Universidad de Cartagena (2010-2013) 115 110 105 100 95 90 85 80 75 Total Grupos categorizados

2010

2011

2012

2013

112

Fuente: Boletín Estadístico Oficina Asesora de Planeación

En cuanto a la categorización, para el año 2013 El Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología no presento una categorización como tal, sin embargo, como vemos en la Tabla 6, el número de grupos de investigación categorizados por Colciencias desde el año 2010 está categorización se ha mantenido estable. Tabla 7. Categorización de los grupos de investigación de la Universidad de Cartagena (2010 – 2012) Año Grupos Categorizados A1

Total

2010

2011

2012

Fuente: Boletín Estadístico Oficina Asesora de Planeación

Es destacable que 9 grupos de investigación pertenecientes a la Universidad se han sostenido entre los mejores del país (categorías A1 y A), sin embargo la mayor proporción (el 89%) de grupos se encuentra en la categoría B, C y D. En cuanto al número de semilleros de investigación, el Grafico presentando a continuación muestra la cantidad de semilleros de investigación por unidad académica. A partir del gráfico 28, se observa que la facultad de ingeniería encabeza la lista con un 23.5%, lo que equivale a 23 semilleros, seguido por la facultad de medicina, con 14 de semilleros de investigación, siguiendo la lista se detalla que la facultad de ciencias económicas cuenta con 12 y posteriormente la facultad de ciencias sociales y educación y facultad de derecho con 10 cada una.

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Gráfico 28. Numero de Semilleros de Investigación por facultades 2013 Facultad de Ingeniería

26 24

Facultad de Medicina

Facultad de Ciencias Económicas

Facultad de Ciencias Humanas

Facultad de Ciencias Sociales y Educación Interdisciplinario

16 14

Facultad de Ciencias Farmacéuticas

Facultad de Enfermería

Facultad de Ciencias Exactas y Naturales Facultad de Derecho

8 5

Instituto de Investigaciones Inmunológicas Instituto Internacional de Estudios del Caribe Facultad de Odontología

Centro Tecnológico de Educación Virtual y a Distancia - CTEV

2013

Fuente: Boletín Estadístico Oficina Asesora de Planeación

Además, cabe resaltar que la universidad de Cartagena cuenta con semilleros de investigación para formar profesionales con carácter investigativo en cada una de las 10 facultades. Seguidamente se puede observar la cantidad de estudiantes favorecidos en la convocatoria realizada a nivel nacional por Colciencias, para pertenecer al grupo de jóvenes investigadores e innovadores de la misma entidad. Como lo muestra la Gráfica 29, la tendencia es netamente creciente desde el año 2008 hasta 2012. Para el año 2012 muestra un crecimiento del 55% al con respecto al año anterior al pasar de 51 estudiantes a 79. Gráfico 29. Número de jóvenes investigadores de Colciencias de la Universidad de Cartagena (20082013)

Cantidad

95 75 55 35 15 -5 Estudiantes Jovenes investigadores de colciencias

2008

2009

2010

2011

2012

2013

Fuente: Boletín Estadístico Oficina Asesora de Planeación

En el año 2013 se presenta una disminución significativa del número de jóvenes seleccionados de un 75% con respecto al año 2012, esto se debió principalmente a causas externas ya que Colciencias cambio la reglamentación de la convocatoria. Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”

De entre tantos cambios podemos resaltar, que se limitó a dos, el número de jóvenes que se podían postular por cada grupo de investigación, lo cual cuarto la tendencia que desde los años anteriores presentaba la universidad en convocatorias anteriores.

2.5.2 Producción Académica El número anual de artículos científicos publicados por facultad ha incrementado considerablemente para este último año. Para 2013 en relación con el año inmediatamente anterior el número total de artículos publicados creció un 53,2%. Tabla 8. Número de artículos científicos publicados por docentes de planta por facultad (2008-2013)

Facultad

2008

2009

2010

2011

2012

2013

Ciencias Económicas Ciencias Exactas Ciencias Humanas Ciencias Sociales Derecho Enfermería Farmacia Ingeniería Instituto de Estudios del Caribe

1 3 1 0 0 2 0 0 0

14 33 10 4 2 6 8 4 1

18 24 8 6 2 12 12 10 0

34 23 15 4 3 12 16 7 1

44 26 16 4 4 11 10 12 0

44 55 22 11 1 17 29 29 1

Instituto Inmunológico

Instituto de Políticas Públicas Regional y de Gobierno Medicina Odontología Total

5 0 12

17 22 131

16 23 40

37 39 202

42 31 203

73 25 311

Fuente: Boletín Estadístico Oficina Asesora de Planeación

Tal y como ilustra la tabla N° 7, la facultad de medicina lidera el número anual de artículos científicos con 73 publicaciones para el año 2013, seguida de ciencias exactas y económicas, con 55 y 44 artículos científicos publicados respectivamente. Tabla 9. Clasificación del número de publicaciones según categoría de revista indexada 2013. Facultad A1 A2 B C Total

Ciencias Económicas Ciencias Exactas Ciencias Farmacéuticas Ciencias Humanas Ciencias Sociales Y Educación Derecho Enfermería Ingenierías Instituto De Estudios Del Caribe Instituto De Inmunología Medicina Odontología Total General

8 13 15 4 0 0 6 7 0 4 11 18 86

10 8 6 5 1 0 7 16 0 0 18 2 73

3 1 2 5 2 0 0 2 1 0 0 1 17

23 33 6 8 8 1 4 4 0 0 44 4 135

44 55 29 22 11 1 17 29 1 4 73 25 311

Fuente. Boletín Estadístico Oficina Asesora de Planeación

Por otro lado, se puede observar en la tabla 8, la categorización según Colciencias de las revistas donde fueron publicados estos artículos para el año 2013.

Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”

Es muy importante resaltar que el 51,1% de las publicaciones realizadas en el año 2013 fueron publicados en revistas de categoría A1 y A2, demostrando la alta calidad de los escritos. Mientras que la categoría B y C representan el 5,5% y 43,4% respectivamente. Gráfico 30. Producción de libros de la Universidad de Cartagena (2008-2013)

Cantidad

2008

2009

2010

2011

2012

2013

Producción de libros de textos de parte de docentes de planta

Numero anual de libros resultados de investigacion

Fuente. Boletín Estadístico Oficina Asesora de Planeación

Otro aspecto a mencionar es la producción de libros de texto resultados de investigaciones científicas. En el grafico 30, se observa que la producción por parte de los docentes de planta presenta una tendencia decreciente en los últimos 3 años, para el 2013 esta disminuyo en 33% con respecto al año anterior al pasar de 12 a 8 textos para el año 2013. Por otro lado, el número anual de libros resultados de investigación publicados muestra una tendencia creciente, para el año 2013 creció un 20% con respecto al año inmediatamente anterior al pasar de 10 a 12 libros.

2.6 Infraestructura física La Universidad de Cartagena para el año 2013 conto con un total de 102.181,29 M2 de planta física, incluyendo todas sus sedes, discriminadas entre aulas de clase, laboratorios, auditorios, bibliotecas, oficinas, espacios deportivos. En otros usos del espacio fueron incluidas las áreas destinadas a bodegas de almacenamiento, áreas de circulación, parqueaderos, papelerías, centros de copiados, áreas de servicios generales, cocinas, miradores, balcones y áreas de mantenimiento, entre otras.

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Gráfico 31. Usos de la planta física total de la Universidad de Cartagena 2013 Otros Servicios Sanitarios

29,97%

10,96%

Zonas Recreación

1,67% 0,29% 0,22%

Cafeterías Espacios Deportivos

26,78%

Oficinas

1,67% 0,29% 0,80% 2,54%

Computo Bibliotecas Auditorios

8,20%

Salas De Tutores

16,62%

Laboratorios

Aulas De Clase

10%

15%

20%

25%

30%

35%

Fuente: Boletin Estadistico Oficina Asesora de Planeacion

Entre los utilización de los espacios de los espacios, las aulas de clase representan un 16.6% de los espacios con 229 aulas de clase en total, el 8.2% corresponden a laboratorios, 26.78% a las oficinas y liderando la lista otros usos con 29.97% tal como se observa en el grafico 31. Es importe resaltar que en estos datos no se incluyen los espacios de la nueva sede de san pablo, dado que por problemas estructurales no se cuenta con registros por espacios, si no por las áreas, y por ser una sede nueva, aún no se han contabilizado estos espacios. La sede San Pablo tiene un área 19.795,72 M2. En el grafico 32 se evidencia la distribución de la planta física entre las sedes de la universidad en cuanto a aulas de clase, la sede de Zaragocilla cuenta con el mayor número de lo que representa un 44.39% de las mismas, seguidamente la sede en Piedra de bolívar con 71 aulas, San Agustín con 42 y el Claustro de la Merced con 11 aulas de clase. Los centros tutoriales con sede propia de la universidad como los de Magangué cuentan con el 11.76% del total de aulas de clase, 22 aulas. Gráfico 32. Aulas de clase por sedes - 2013. 0,5 0,4 0,3 0,2 0,1 0

Aulas De Clase

San Agustin

Merced

P Bolivar

Zaragocilla

Magangue I

Magangue II

22,46%

5,88%

37,97%

44,39%

8,56%

3,21%

Fuente: Boletín Estadístico Oficina Asesora de Planeación

Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”

En la Tabla 9 se evidencian los principales usos de los espacios entre las diferentes sedes de la universidad, se evidencia que el claustro de la merced carece de sala de tutores, y que la sede de san agustin tiene la mayoria de ellas (12), en cuanto a los auditorios la universidad cuenta con 11 y 4 de ellos se encuentran en la sede de Zaragocilla. A su vez se evidencia que en la sede de San Agustin se concentran la mayoria de oficinas de la universidad, situacion que se explica por ser esta la sede principal. Uso De Espacios Salas De Tutores Auditorios Bibliotecas Computo Oficinas Espacios Deportivos

San Agustín 12 3 1 2 155 0

Tabla 10. Uso de los espacios por campus - 2013 Claustro de la Piedra de Zaragocilla Magangué I Merced Bolívar 0 10 11 1 1 0 2 28 0

2 1 9 65 1

4 1 7 111 1

Magangué II

0 0 0 0 0

1 1 1 3 4 1

Fuente: Boletín Estadístico Oficina Asesora de Planeación

Con los laboratorios la situación es muy parecida; nuevamente la sede de Zaragocilla cuenta 71 de los 113 laboratorios de la universidad, seguidos por los 34 de la sede de Piedra de Bolívar, situación que se explica por las facultades instaladas en cada sede. La mayor proporción de oficinas se encuentran instaladas en la sede de San Agustín por ser esta la sede principal con 155 oficinas. Tabla 11. Numero de Laboratorios por campus y facultad Campus Facultad No. De Laboratorios Zaragocilla Enfermería 1 Odontología 2 Medicina 6 Química Farmacéutica 20 Piedra de Bolívar Ingenierías 8 San Agustín Ciencias Sociales y Educación 3 Ciencias Humanas 2 San Pablo Ciencias Exactas 15 Fuente: Boletín Estadístico Oficina Asesora de Planeación

Si se discrimina la cantidad de laboratorios por facultad, se puede observar que la facultad de química farmacéutica ubicada en el campus de Zaragocilla cuenta con el mayor número de estos (12), seguido por ciencias exactas e ingenierías con 15 y 8 laboratorios cada una. La siguiente Tabla muestra el crecimiento total en M2 de la planta física, se observa el constante crecimiento desde 2008 hasta 2012, a tasas de igual forma creciente, demostrado en el crecimiento anual y el acumulado. El índice de crecimiento de la planta física muestra el crecimiento anual de la planta física construida en relación con el área total en M2.

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Tabla 12. Índice de Crecimiento de la Planta física de la Universidad de Cartagena 2 Años Área total en M Crecimiento Crecimiento anual Acumulado 2007

72403,208

2008

73488,208

1,50%

2009

75028,208

2,10%

3,60%

2010

81805,208

9,03%

12,63%

2011

82768,208

1,18%

13,81%

2012

103215,931

24,70%

38,51%

2013

102181,290

-1,00%

37,51%

Fuente: Boletín Estadístico Oficina Asesora de Planeación.

Un notable el aumento registrado en 2012 cuando ingresa el campus de san pablo como nueva sede de la universidad de Cartagena, un incremento del 24.7% en planta física. Sin embargo para el año 2013 se registra un decrecimiento del 1%, explicado en parte por ajustes realizados a la contabilización de espacios en la universidad.

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3 EVALUACION DEL PLAN DE DESARROLLO 2010 – 2014 El Plan de Desarrollo Estratégico 2010 – 2014 “La calidad nuestro presente y nuestro futuro” está constituido por siete (7) áreas estratégicas: Formación y Docencia, Investigación, Proyección Social, Internacionalización, Bienestar Universitario, Políticas Institucionales y Organizacionales de Posicionamiento y Gestión Administrativa y Financiera. En el informe de seguimiento se exponen los resultados de la gestión realizada para el mejoramiento continuo de toda la comunidad universitaria. Es importante resaltar todos los esfuerzos institucionales orientados al logro de la Acreditación Institucional en Alta Calidad, el cual era uno de los propósitos del este plan. En materia de investigación la Universidad además de participar en convocatorias de investigación externa como COLCIENCIAS, cuenta con sus propias convocatorias que impulsan aún más el espíritu investigativo entre estudiantes y docentes. Igualmente, con los resultados se muestran los logros alcanzados en la ampliación de la cobertura estudiantil, disminución de la deserción, mejoramiento de la calidad de vida de los estudiantes a través del fortalecimiento de los programas de Bienestar Universitario (novación, reliquidación de matrícula, incentivos por deporte y cultura, asesoría psicológica, distinciones e incentivos por apoyo a Bienestar Universitario, descuento votación, beca dolores garrido, semillero de investigación, entre otros), y la participación de los estudiantes en actividades culturales y deportivas. El Plan de Desarrollo de la Universidad de Cartagena, al finalizar el periodo de ejecución, alcanzo un 81%.

Gráfico 33.Cumplimiento del Plan de Desarrollo por período académico

100% 100% 90% 80% 63%

70% 60%

66%

68%

74%

78%

81%

2011-1 2011-2 2012-1

49%

50% 40%

2010-2

2012-2

35%

2013-1

30%

2013-2

20%

2014-1

10%

Meta

0% 2010-2 2011-1 2011-2 2012-1 2012-2 2013-1 2013-2 2014-1 Meta Fuente: Informe de seguimiento Plan de Desarrollo 2010-2014

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En la tabla número 12 mostrada a continuación, detalla cada una de las líneas estratégicas plasmadas en el plan de desarrollo y sus respectivos objetivos estratégicos. Así mismo, se ilustra el cumplimiento de cada objetivo en particular y de acuerdo a eso, el cumplimiento ponderado de cada línea estratégica.

Tabla 13. Resumen cumplimiento por área estratégica y objetivos desde 2010-2 hasta 2014-1 ÁREAS ESTRATEGICAS

1. ÁREA ESTRATÉGICA: FORMACIÓN Y DOCENCIA

2. ÁREA ESTRATÉGICA: INVESTIGACIÓN 3. ÁREA ESTRATÉGICA: PROYECCIÓN SOCIAL

4. ÁREA ESTRATÉGICA: INTERNACIONALI ZACIÓN

5. ÁREA ESTRATÉGICA: BIENESTAR UNIVERSITARIO 6. ÁREA ESTRATÉGICA: POLÍTICAS INSTITUCIONALE SY ORGANIZACIONA LES DE POSICIONAMIENT O

7. ÁREA ESTRATÉGICA: GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA

OBJETIVOS DE CADA AREA ESTRATEGICA Objetivo No. 1. Fomentar el desarrollo del cuerpo profesoral Objetivo No. 2. Ampliar, diversificar y fortalecer los programas de pregrado y posgrado Objetivo No. 3. Fortalecer el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) Objetivo No. 4. Fortalecer el sistema de bibliotecas Objetivo No. 5. Fortalecer de la red hospitalaria Objetivo No. 1. Incentivar la producción y divulgación de conocimiento científico, tecnológico, artístico y literario Objetivo No. 2. Formar investigadores que respondan a las necesidades del medio Objetivo No. 3. Fortalecer la editorial de la Universidad Objetivo No. 1. Fortalecer las relaciones con la sociedad Objetivo No. 2. Educación continuada Objetivo No. 3. Facilitar la inserción laboral de estudiantes y egresados Objetivo No. 4. Consolidar las relaciones con egresados Objetivo No. 1. Elaborar un plan de internacionalización Objetivo No. 2. Promover la cooperación internacional Objetivo No. 3. Facilitar la movilidad internacional Objetivo No. 4. Fomentar la internacionalización del plan de estudios Objetivo No. 5. Fomentar el uso y dominio de lengua extranjera Objetivo No. 6. Lograr posicionamiento a nivel internacional Objetivo No. 1. Universidad saludable Objetivo No. 2. Mejorar la calidad de vida de los estudiantes para disminuir los niveles de deserción Objetivo No. 3. Fortalecer los grupos culturales de la universidad Objetivo No. 4. Mejorar la calidad de vida de docentes y administrativos Objetivo No. 1. Fortalecer el desarrollo de los tres medios de comunicación institucionales Objetivo No. 2. Fortalecer la comunicación pública Objetivo No. 3. Implementar de la comunicación interna Objetivo No. 4. Potenciar los informativos institucionales UNIVERSO U

CUMPLIMIE NTO DE OBJETIVO 68% 77%

CUMPLIMI ENTO DEL AREA

58%

75%

Objetivo No. 1. Modernizar la gestión administrativa Objetivo No. 2. Afianzar la sostenibilidad financiera Objetivo No. 3. Gestionar y mejorar las competencias del talento humano Objetivo No. 4. Adecuar la infraestructura física acorde con los requerimientos de las actividades misionales Objetivo No. 5. Crear las condiciones y preparar la Universidad para la acreditación en alta calidad Objetivo No. 6. Certificar institucionalmente en calidad a la Universidad Fuente: Informe de seguimiento Plan de Desarrollo 2010-2014

83% 100% 87% 82%

87%

100% 60% 69% 98%

71%

65% 100% 100% 90% 42%

85%

100% 100% 74% 90% 60% 97%

81%

100% 100% 66% 95%

89%

100% 50% 80% 37%

77%

100% 100%

Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”

3.1 Seguimiento: Formación Y Docencia Esta área estratégica está conformada por cinco (5) objetivos, catorce (14) programas y quince (15) indicadores. De forma general, los objetivos obtuvieron un porcentaje de cumplimiento por encima del 60%, destacando el objetivo número cinco “Fortalecer la red hospitalaria” que cumplió la meta en un 100%. Tabla 14. Programas, indicadores y metas del objetivo N°1. Objetivo No. 1. Fomentar el desarrollo del cuerpo profesoral PROGRAMA

Cualificación docente

Formación docente en pedagogía, currículo y educación virtual Vinculación de docentes tiempo completo Fortalecimiento del plan Relevo generacional

INDICADOR

META

20102

20111

20112

20121

20122

Porcentaje de 70% docentes de docentes de planta con planta con 78% 75% 76% 78% 83% estudios de estudios de maestría maestría Porcentaje de 20% docentes de docentes de plantas con planta con 57% 55% 56% 73% 73% estudios de estudios de doctorado doctorado Porcentaje de docentes 100% de cualificados docentes 1% 6% 11% 20% 35% (currículo y cualificados educación virtual) Número de 40 docentes nuevos vinculados a 8% 46% 61% 91% 101% docentes de tiempo planta completo Número de 20 docentes docentes vinculados 0% 0% 0% 5% 5% vinculados por el plan por el plan Fuente: Informe de seguimiento Plan de Desarrollo 2010-2014

20131

20132

20141

80%

83%

79%

84%

48%

59%

69%

119%

144%

En lo que respecta al indicador “Numero de nuevos docentes de planta”, la meta se logró alcanzar durante el segundo periodo de 2012 con 41 nuevos docentes de planta con vinculación de tiempo completo, estos son contratados por medio del Concurso para plazas de docentes. A partir de este periodo se contrataron 17 docentes más, para un total de 58 docentes de planta durante todo el periodo del Plan de Desarrollo. El indicador que menor cumplimiento obtuvo fue “Numero de docentes vinculados por el plan” ya que logro vincular en el año 2012 un docente del área de Medicina por el Plan de Relevo Generacional, debido a que en el momento de iniciar el plan no existió un marco que reglamentara el proceso de vinculación de nuevos docentes mediantes esta modalidad. Los primeros avances con relación a este indicador se vieron en torno a la discusión que permitiría llegar a un consenso que finalmente se plasmaría en el acuerdo No. 14 del 6 de Septiembre de 2007, mediante el cual el consejo académico de la Universidad de Cartagena, recomienda al Consejo Superior crear el Concurso de Méritos Universidad de Cartagena para impulsar el relevo generacional.

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Tabla 15. Programas, indicadores y metas del objetivo N°2. Objetivo No. 2. Ampliar, diversificar y fortalecer los programas de pregrado y posgrado PROGRAM A Gestión curricular

Creación de programas técnicos, tecnológicos, pregrado, maestrías y doctorado.

INDICADOR

2010 -2

META

2011 -1

2011 -2

2012 -1

2012 -2

Revisión de Reformas 100 100 currículos y aprobadas e 45% 73% 91% % % pedagogías implementadas Número de 17% 17% 17% 17% 17% programas 17% 17% 17% 17% 17% pregrado y Nuevos postgrado programas: 0% 0% 0% 0% 50% creados con Técnicos: 6 ; pertinencia Tecnológicos: 6 ; 0% 0% 0% 0% 0% social Técnicos; Pregrado: 2 ; 17% 17% 33% 33% 33% Tecnológicos; Especializaciones Pregrado; : 4 ; Maestrías: 6 ; Especialización Doctorados: 2 100 150 150 150 0% ; Maestría; % % % % Doctorado Fuente: Informe de seguimiento Plan de Desarrollo 2010-2014

2013 -1

2013 -2

2014 -1

100 %

17%

33%

50%

67%

150 %

En cuanto al indicador Revisión de currículos y pedagogías, el cumplimiento es del 100%, debido a que la mayoría de las facultades han mostrado gran interés y han avanzado en las diferentes etapas de revisión curricular. En lo que respecta a la creación de nuevos programas (pregrado y posgrado) se han creado tres (3) nuevos programas de doctorado, cuatro (4) maestrías, dos (2) programas tecnológicos, un programa de pregrado y uno técnico. Sobre los programas de pregrado, se formaron dos grupos de trabajo, uno de ellos, para la obtención del registro calificado propio para el “Programa de Salud Ocupacional”, que actualmente se oferta en convenio con la Universidad del Tolima; y el otro, que adelanta la construcción del documento que verifica las condiciones mínimas para ofertar el “Programa de Trabajo Social” en el Carmen de Bolívar. Tabla 16. Programas, indicadores y metas del objetivo N°3. Objetivo No. 3. Fortalecer el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) PROGRAMA

INDICADOR

META

20102

20111

20112

20121

20122

20131

20132

2014-1

Incorporació n de TIC como apoyo al personal docente, investigació ny extensión

Inversión para la dotación de servidores, computadores, equipos para videoconferencias, adecuaciones locativas, páginas web departamentos de investigaciones y facultades

1.500 millone s

20%

139%

180%

212%

247%

261%

311%

Universidad virtual

Número de cursos virtuales ofrecidos por las facultades

11%

12%

Ofrecim iento de cursos 2% 58% 6% 18% 13% virtuale s: 85 Fuente: Informe de seguimiento Plan de Desarrollo 2010-2014

Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”

La inversión en la dotación de servidores, computadores, equipos para videoconferencias, páginas web, ha superado la meta establecida; esto, con el fin de promover el desarrollo de ciertas habilidades intelectuales y mejorar la motivación y el interés por la investigación. Tabla 17. Programas, indicadores y metas del objetivo N°4. Objetivo No. 4. Fortalecer el sistema de bibliotecas PROGRAMA Suscripción de bases de datos

Suscripción a publicaciones seriadas Fortalecimient o en el uso y competencias en el manejo de bases de datos para búsqueda y recuperación eficiente de la información. Reglamentaci ón e implementaci ón de los repositorios digitales de la Universidad (trabajos de grado, trabajos de ascenso y proyectos de investigación)

Adquisición de material bibliográfico

META

20102

20111

20112

20121

20122

20131

20132

20141

28 bases de datos con suscripcione s vigentes

75%

86%

104%

111%

114%

136%

118%

40 suscripcione sa publicacione s seriadas

163%

273%

335%

275%

278%

267%

Porcentaje de docentes y estudiantes usando base de datos

50% de docentes y estudiantes usando Bases de Datos

16%

17%

Repositorios digitales reglamentados e implementado s

Reglamenta ción e implementac ión de los repositorios digitales

22%

35%

45%

96%

100%

INDICADOR Número de suscripciones vigentes a bases de datos Número de suscripciones vigentes a publicaciones seriadas

Adquisición de Adquisición material de material bibliográfico bibliográfico actualizado actualizado 64% 91% 100% 100% 100% para cada una para cada de las una de las facultades facultades Fuente: Informe de seguimiento Plan de Desarrollo 2010-2014

El Centro de Información y Documentación de la Universidad de Cartagena es un centro difusor de conocimiento que ha procurado durante todo el periodo del plan garantizar la disponibilidad de información bibliográfica, documental y electrónica, necesarias para en el desarrollo del estudio, la docencia, la investigación y demás actividades. Además, se han realizado esfuerzos para brindar a la comunidad Udeceísta en general, mediante una clave y desde cualquier lugar con servicio de internet, acceso a la información que brindan diversas bases de datos, en ese sentido cumple con la función educativa.

Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”

En lo referido al indicador “Porcentaje de docentes y estudiantes usando bases de datos”, durante el segundo período de 2013 se gestionó y aprobó la compra del software InfoIntelligent, el cual permite registrar el número de consultas y/o accesos en las diferentes bases de datos y el número de usuarios (estudiantes, docentes, administrativos) de cada programa académico. Durante el periodo considerado para la vigencia del Plan de Desarrollo, la Universidad de Cartagena realizo una inversión en materiales bibliográficos en todas las facultades, esto por ser una herramienta muy importante para la comunidad educativa e incentivar la investigación. Dando cumplimiento al 100% de la meta. Tabla 18. Programas, indicadores y metas del objetivo N°5. Objetivo No. 5. Fortalecer de la red hospitalaria PROGRAMA

INDICADOR

META

20102

20111

20112

20121

20122

20131

20132

20141

Estructuración de la red hospitalaria alrededor del quehacer Universitario ubicando los postgrados en el 3er y 4º nivel y pregrado en el 1er y 2º nivel.

Participación de la Universidad de Cartagena

Participaci ón de la Universida d de Cartagena

100%

Fuente: Informe de seguimiento Plan de Desarrollo 2010-2014

Se ha dado cumplimiento a este objetivo en un 100%, con la presencia de los estudiantes de pregrado en el 1er y 2do nivel y postgrado en el 3er y 4to nivel de las facultades de Medicina, Odontología, Enfermería y Ciencias farmacéuticas en hospitales de primero, segundo, tercero y cuarto nivel, como son: ESE Hospital Universitario del Caribe, ESE Hospital Infantil Napoleón Franco Pareja, Clínica San Juan de Dios, Hospital Naval, ESE Maternidad Rafael Calvo, Hospital ESE Cartagena de Indias, Clínica Simón Santander, Clínica Cemic, Hospital Neurológico FIRE, Hospital Militar Central, Instituto Roosver, Instituto Cancerológico.

3.2 Seguimiento: Investigación La gestión realizada por la Universidad de Cartagena durante estos años le ha permitido consolidar como una de las más importantes en materia de investigación ante las Instituciones de Educación Superior (IES) del departamento y la Región Caribe. El área de investigación está integrada por tres (3) objetivos, siete (7) programas y veintitrés (23) indicadores. De forma general, los objetivos obtuvieron un porcentaje de cumplimiento por encima del 80%.

Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”

Tabla 19. Programas, indicadores y metas del objetivo N°1. Objetivo No.1. Incentivar la producción y divulgación de conocimiento científico, tecnológico, artístico y literario PROGR AMA

Fortaleci miento de grupos de investiga ción

META

2010 -2

20111

20112

20121

20122

20131

20132

20141

Número de grupos reconocidos por Colciencias

100 grupos reconocidos

81%

107%

112%

96%

Porcentaje de grupos de investigación escalafonados en A y A1

15% de los grupos en A y A1

74%

56%

54%

96%

Número de centros de investigación de excelencia en que participan los grupos de investigación

4 centros de excelencia

25%

50%

75%

Porcentaje docentes de planta vinculados a grupos de investigación

50% docentes de planta

113 %

120%

122%

125%

118%

122%

104%

Monto anual de recursos propios asignados para financiar la Investigación

3.000 millones anuales

66%

73%

117%

100%

108%

Número anual de proyectos financiados por convocatorias internas

40% de los grupos de investigación financiados por convocatoria s internas. 2010:32; 2011:43; 2012:45; 2013:45 ; 2014:36

106 %

200%

58%

Número de proyectos financiados por convocatorias externas (diferentes a Colciencias)

Aumento del 10% respecto al periodo base

INDICADOR

Año Base

Fuente: Informe de seguimiento Plan de Desarrollo 2010-2014

Continuación

Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”

Continuación tabla 18. Programas, indicadores y metas del objetivo N°1. Objetivo No.1. Incentivar la producción y divulgación de conocimiento científico, tecnológico, artístico y literario PROGRAMA

Fortalecimient o de grupos de investigación

Publicación de carácter científico, técnico, artístico, humanístico y/o pedagógico

Realización de eventos con impacto local, nacional e internacional para divulgación de trabajos científicos

INDICADOR

META

20102

Número anual de planes de fortalecimient o financiados con recursos propios

57 planes de fortalecimient o por año

46%

Numero de Post-doctorados que se vinculan a grupos de investigación

2 nuevos docentes de postdoctorado vinculados a grupos de investigación

200%

Número de patentes en tramite

2 patentes en tramite

150%

150 %

Número de docentes con Índice H

Incremento del 2% en el número de docentes de planta con índice H

Año Base

185 %

80 artículos anuales

175%

253%

254%

386%

10 libros resultados de investigación anuales

30%

90%

100%

Número anual de capítulos de libro resultado de investigación publicados por los docentes de planta

25 capítulos de libro resultado de investigación anuales

68%

48%

64%

Colección de libros publicados en el marco de las festividades del Bicentenario de las Independencia

10 libros publicados

100%

Número anual de eventos científicos realizados (anual)

10 eventos por año

70%

80%

100%

30%

Numero de eventos académicos internacionales en el marco de las festividades del Bicentenario de las Independencia

1 evento

100%

Número anual de artículos científicos publicados por los docentes de planta Número anual de libros resultados de investigación publicados por los docentes de planta

20111

2011-2

2012-1

70%

2012-2

20131

60%

2013-2

20141

Fuente: Informe de seguimiento Plan de Desarrollo 2010-2014

Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”

Este objetivo, está conformado por tres (3) programas, el primero consta de once (11) indicadores, el segundo de cuatro (4) indicadores y el tercer programa de dos (2) indicadores. El indicador que corresponde a grupos de investigación escalafonados en A y A1, se mantuvo en un 54% hasta el año 2013, debido a que Colciencias se encontraba en un proceso de convocar a la comunidad científica para realizar un consenso sobre la metodología a implementar en la nueva convocatoria de clasificación de grupos. En lo que respecta a la inversión para el fomento a la investigación que se propuso la Universidad en el Plan de Desarrollo es por valor de 3.000 millones. En concordancia con esta meta en el presupuesto de ingresos gastos e inversión de la Universidad de Cartagena fue asignada esta cuantía para el periodo de 2013, dando cumplimiento al indicador en un 100%. El siguiente indicador hace referencia al número anual de proyectos financiados por convocatorias internas; la meta de la Universidad es financiar 70 proyectos de investigación por año. Es importante aclarar que para el año 2013 se lograron financiar solo cuatro (4) proyectos y tres (3) planes de fortalecimiento, esto debido a que no se abrieron convocatorias para todos los grupos de investigación. En relación al indicador “Numero de docentes de planta con Índice H”, el cual permite medir la calidad de los investigadores en función de la cantidad de citas que estos reciben de sus artículos científicos; se observa que durante el segundo periodo de 2013 y el primer periodo de 2014 se logró el objetivo, aumentando la cantidad de docentes de 54 a 56. Se hace la aclaración que la mayoría de los docentes con índice H pertenecen a las facultades de Ciencias Farmacéuticas, Exactas y Naturales y Medicina. La Vicerrectoría de Investigaciones ha apoyado desde 2010 la realización de diferentes eventos científicos, donde se divulga la generación de conocimientos y la formación en investigación, y de esta forma incrementar las relaciones con el entorno. Entre los eventos científicos realizados se destacan:

1. Taller “Cómo preparar propuestas de investigación financiables”. El cual Participaron los Docentes, Jesús Olivero Verbel, Luis Caraballo y Alfonso Munera (2010-2011). 2. Taller “uso del aplicativo Microsoft Project – básico”, dirigido por el profesor Juan Carlos Vergara del programa de Administración Industrial (2012). 3. Alérgenos para uso diagnóstico y terapéutico – Universidad de Cartagena (2013). 4. Introducción al manejo avanzado de MS WORD. Citaciones MS WORD con MENDELEY. Introducción a MS PROJECT – Universidad de Cartagena (2013). 5. Tácticas Y Estrategias para obtener un Artículo Científico. Presentada por el Doctor Yovani Marrero-Ponce (2014-1).

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Tabla 20. Programas, indicadores y metas del objetivo N°2. Objetivo No. 2. Formar investigadores que respondan a las necesidades del medio PROGRAMA

INDICADOR

Fortalecimiento de los semilleros

Número de semilleros de investigación adscritos a la red institucional de semilleros de investigación Red-Unicar. Número anual de estudiantes pregrado y postgrado vinculados a proyectos de investigación financiados en convocatorias internas Número anual de estudiantes de pregrado y postgrado exonerados del pago de matrícula por su vínculo a proyectos de investigación financiados en convocatorias internas y/o externas

Formación de jóvenes investigadores Financiación de doctorados por Colciencias

Número anual de estudiantes seleccionados en la convocatoria de Jóvenes e Innovadores de Colciencias

META

2010-2

2011

2012

2013

2014 -1

80 semilleros anuales

100%

101%

123%

123 %

200 estudiantes anuales

66%

124%

78%

80 estudiantes beneficiados anuales

40%

41%

61%

45%

11%

50 jóvenes investigador es anuales

90%

102%

158%

90%

68%

70%

280 %

Número anual de jóvenes seleccionados en la convocatoria de 10 jóvenes 40% 20% apoyo a estudios de doctorado de anuales Colciencias Fuente: Informe de seguimiento Plan de Desarrollo 2010-2014

El bajo cumplimiento del indicador “Número anual de estudiantes de pregrado y postgrado exonerados del pago de matrícula por su vínculo a proyectos de investigación financiados en convocatorias internas y/o externas” se debe a que muchos de los jóvenes vinculados a proyectos de investigación no conocieron los beneficios a los que tenían derecho por su vínculo a proyectos de investigación financiados en convocatorias internas y/o externas, como es la exoneración del pago de matrícula. Se observa en la tabla anterior que para el año 2013, disminuyo “número anual de estudiantes seleccionados en la convocatoria de Jóvenes e Innovadores de Colciencias” debido a que Colciencias cambio la reglamentación de la convocatoria de jóvenes investigadores, pues entre otros aspectos, se limitó a dos (2), el número de jóvenes que se podían postular por cada grupo de investigación, lo cual limitó la tendencia en los resultados que la UdeC había logrado en las convocatorias anteriores. Pese a estas limitaciones se logró vincular un número considerable de jóvenes en la última convocatoria. Y en lo que respecta al indicador “número de jóvenes favorecidos en la convocatoria de apoyo a estudios de doctorado de Colciencias” ha sido muy fluctuante, puesto que para el año 2012 fueron seleccionados siete (7) jóvenes en comparación con el año 2013 donde la Universidad no pudo participar, debido a que la última convocatoria realizada por Colciencias estaba solo dirigida a universidades acreditadas. Para el primer periodo de 2014 se lograron vincular 28 jóvenes a esta convocatoria, en consecuencia a que la Universidad obtuvo la Acreditación Institucional.

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Tabla 21. Programas, indicadores y metas del objetivo N°3. Objetivo No. 3. Fortalecer la editorial de la Universidad PROGRAM A

INDICADOR

META

20102

20111

20112

20121

20122

20131

20132

2014 -1

Actualizació n tecnológica (adquisición de software y equipos)

Elaboración del Plan de actualizació n de la Editorial Universitaria

Actualiza ción tecnológi ca de la Editorial

43%

64%

67%

100%

100 %

Fuente: Informe de seguimiento Plan de Desarrollo 2010-2014

La actualización tecnológica de la editorial permite a la Universidad una dinámica importante en la divulgación, impresión de libros y revistas, edición y demás. Durante todo el periodo del plan se ha venido avanzando en las diferentes etapas hasta lograr en el primer periodo de 2014 un 77% de cumplimiento. Se observa que la etapa de planificación y elaboración del plan se cumplió y está en proceso la aprobación y la ejecución.

3.3 Seguimiento: Proyección Social Desde el año 2010 la Universidad ha participado en proyectos locales, nacionales e internacionales, que han permitido mejorar su posicionamiento en lo que respecta a la proyección social. Proyección Social está integrada por cuatro (4) objetivos, ocho (8) programas y quince (15) indicadores. Tabla 22. Programas, indicadores y metas del objetivo N°1. Objetivo No. 1. Fortalecer las relaciones con la sociedad PROGRAMA

INDICADOR

META

2010- 2011- 2011- 2012- 2012- 2013- 2013- 20142 1 2 1 2 1 2 1

Número de convenios 40 convenios y contratos suscritos suscritos con con organismos NA 30% 65% organismos locales públicos y locales privados (LOCALES) Número de convenios Participación y contratos suscritos 20 convenios proactiva en con organismos suscritos con NA 60% 125% proyectos de locales públicos y organismos cooperación privados nacionales interinstitucional (NACIONALES) Número de convenios y contratos suscritos 20 convenios con organismos suscritos con NA 35% 65% locales públicos y organismos privados internacionales (INTERNACIONALES) Fuente: Informe de seguimiento Plan de Desarrollo 2010-2014

63%

75%

35%

Continuación Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”

Continuación tabla 21. Programas, indicadores y metas del objetivo N°1. Objetivo No. 1. Fortalecer las relaciones con la sociedad PROG RAMA

INDICADOR

META

2010 -2

20111

20112

20121

20122

20131

20132

20141

Vincul ación en la formul ación de política s sociale s locales , region ales, nacion ales e interna cionale s

Participación en asociaciones profesionales, sociedades científicas, comités editoriales externos y concejos locales, nacionales e internacionale s.

Aumento en un 10% la participación en asociaciones profesionales, sociedades científicas, comités editoriales externos y concejos locales, nacionales e internacionale s.

100%

Fuente: Informe de seguimiento Plan de Desarrollo 2010-2014

La Universidad durante todo el periodo del plan ha tenido un avance muy significativo y proporcional en lo referido a la participación en proyectos de cooperación interinstitucional y a la vinculación de políticas sociales (asociaciones profesionales, sociedades científicas, comités editoriales externos y consejos locales, nacionales e internacionales. El objetivo principal de este programa es aumentar la venta de servicios de la Universidad; para el periodo 2010 según los ingresos del presupuesto se gestionaron convenios de destinación específica por aproximadamente 748 millones de pesos (base), para 2011 el monto disminuyo y fue por valor de 646 millones, a 2012 ascendió a 836 millones y para 2013 estuvo por encima de los 630 millones de pesos. Tabla 23. Programas, indicadores y metas del objetivo N°2. Objetivo No. 2. Educación continuada PROGRAMA

INDICADOR

Fortalecer el portafolio de servicios

Incremento en los ingresos provenientes de la venta de servicios.

Número de nuevos cursos y diplomados

META

20102

20111

20112

20121

20122

20131

20132

10% sobre los ingresos por ventas NA 0% 119% 0% de servicios a 2010 44 nuevos Número de programas cursos y de 109% 64% 59% 130% 155% 86% 105% diplomados educación continuada Fuente: Informe de seguimiento Plan de Desarrollo 2010-2014

20141

68%

En lo que respecta al “Numero de cursos y diplomados” estos han contribuido al fortalecimiento de la educación continua de la comunidad educativa en general.

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Tabla 24. Programas, indicadores y metas del objetivo N°3. Objetivo No. 3. Facilitar la inserción laboral de estudiantes y egresados PROGRAMA

INDICADOR

Practicas estudiantiles

20102

20111

20112

20121

20122

Disponer de una Bolsa de Empleo ajustada a la NA 100% 100% 100% 100% normatividad que imparte el Ministerio de Trabajo Una socialización Socializar la por facultad bolsa de para los empleo de la programas Universidad ofertados en de Cartagena Cartagena a los (semestral). NA NA NA NA NA estudiantes Cinco (5) próximos a boletines egresar de semestrales todos las desde la facultades de emisora de la la Universidad. Universidad de Cartagena. Un total de 250 nuevos Número de convenios, nuevos distribuidos convenios de así: 2010-2: prácticas para 30 convenios; estudiantes 2011: 30 suscritos por 97% 97% 100% convenios; año con 2012: 35 organismos convenios; locales, 2013:50 regionales y convenios; nacionales 2014-1: 55 convenios Fuente: Informe de seguimiento Plan de Desarrollo 2010-2014 Creación del Centro de Prácticas Empresariales e Inserción Laboral

Inserción Laboral

META

20131

20132

20141

100%

90%

97%

132%

55%

Se tiene que para el año 2011 fue creado el Centro de Prácticas e Inserción Laboral, a partir de la implementación de este centro la Universidad propuso disponer de una Bolsa de Empleo ajustada a la normatividad que imparte el Ministerio de Trabajo, de esta forma se cumple con la meta propuesta en el Plan. En cuanto al siguiente indicador, el cual está relacionado con el anterior “Socializar la Bolsa de Empleo de la Universidad de Cartagena a los estudiantes próximos a egresar de todas las facultades” para el segundo periodo de 2013 y el primer periodo de 2014 se observa lo siguiente: 1. Se socializo la bolsa de empleo a 9 facultades de 10 en total, por lo que el porcentaje de cumplimiento fue del 90% 2. Se realizaron 5 boletines durante cada semestre desde la emisora de la Universidad, por tanto el porcentaje de cumplimiento es del 100% 3. Se realizó un flyer publicitario en cada periodo académico, a través de la página web de la Universidad, sobre el programa de prácticas e inserción laboral, cumpliendo la meta en un 100%

Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”

Como se observa en la tabla anterior, en lo que respecta al programa de Prácticas Estudiantiles, para el año 2013, la Universidad amplio el número de convenios suscritos de prácticas para estudiantes, así: 53 convenios con organismos locales, 9 convenios con organismos regionales y 4 convenios con organismos nacionales, de tal forma que pueda afianzar y desarrollar los conocimientos adquiridos durante la carrera y facilitar el acceso al mercado laboral. Tabla 25. Programas, indicadores y metas del objetivo N°4. Objetivo No.4. Consolidar las relaciones con egresados PROGRAM A

INDICADOR

META

Porcentaje de base de datos consolidada

75 % de las bases de datos de egresados Carnetizado s: 1.000 egresados y Numero de egresados con correo electrónico 1 estudio de seguimiento de la trayectoria laboral de egresados institucional 1 evento institucional para egresados de todas las facultades 1 feria laboral anua

Número de egresados carnetizados y con correo electrónico

Seguimiento a egresados

Número de estudios de seguimiento de la trayectoria laboral (anual) Número de eventos para egresados (anual). Una feria laboral anual

Servicios a los egresados

20102

20111

20112

20121

20122

20131

20132

20141

100%

20%

30%

20%

100%

48%

73%

82%

100%

27%

36%

27%

40%

10%

30%

50%

Número de egresados 500 que utilizan egresados los servicios solicitan NA ND ND ND 4% de la servicios de Biblioteca de la biblioteca la Universidad Fuente: Informe de seguimiento Plan de Desarrollo 2010-2014

16%

En lo concerniente al indicador No.1, se ha fortalecido el proceso de actualización de la base de datos de egresados con la integración al sistema de Información de la Universidad de Cartagena, en concordancia con las líneas de acción que ha establecido la institución de integrar todos los sistemas de información a través de la plataforma virtual SMA, lo cual garantiza la confiabilidad y disponibilidad de la información para divulgar información y ampliar la cobertura de los servicios de la Sección de Egresados y del Centro de Prácticas Empresariales e Inserción laboral.

Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”

De igual forma, se ha tratado de mejorar y fortalecer las relaciones con los egresados gracias a la gestión realizada por el Centro de Prácticas e Inserción Laboral y la Sección de Egresado, esto mediante la carnetización de los egresados y la realización de eventos en los que ellos tengan una mayor participación, entre los que se destacan, la Feria del SENA (28 y 29 de Junio de 2012), además se participó en un escenario virtual, Trabajando.com junto a Enlace Profesional- REP (Red de Comunidades Egresados, con el apoyo de Universia, Red a la que pertenece la Universidad de Cartagena (9 y 20 de Septiembre) la primera versión de la Feria Virtual Iberoamericana de Oportunidades Laborales, esta feria que reunió a estudiantes y profesionales en búsqueda de nuevas y mejores oportunidades de trabajo ofrecida por importantes empresas del país. En lo que respecta al indicador “Número de egresados que utilizan los servicios de la Biblioteca de la Universidad” el bajo cumplimiento se debe a que la mayoría de los egresados solicitan éste servicio de forma on-line. Aunque se está trabajando en conjunto con la Sección de Egresados, para que estos adquieran el carnet y de esta forma tengan una mayor participación dentro de la Universidad.

3.4 Seguimiento: Internacionalización La Universidad de Cartagena se ha propuesto propiciar y fomentar las relaciones internacionales de la institución para promover un proceso de innovación curricular, la experiencia internacional de docentes y administrativos y la movilidad estudiantil. De igual forma, promocionar la internacionalización como factor de desarrollo académico de alta calidad y para el posicionamiento de la UdeC en el ámbito internacional. El área está integrada por seis (6) objetivos, nueve (9) programas y doce (12) indicadores. El plan de internacionalización fue elaborado desde el año 2011 y para el periodo segundo periodo de 2013 se cumplió la meta en un 100% en el total de las fases previstas. Tabla 26. Programas, indicadores y metas del objetivo N°1 y 2. Objetivo No. 1. Elaborar un plan de internacionalización PROGRA MA

INDICAD OR

META

20102

20111

20112

2012 -1

2012 -2

2013 -1

2013 -2

201 4-1

Plan de internacio nalización

Plan Elaborado

Plan de internacionalización socializado

66%

74%

76%

80%

100 %

Objetivo No. 2. Promover la cooperación internacional

Convenios y alianzas internacio nales

Número de nuevos convenios y alianzas a suscribir por año

2012: 5 convenios; 2013: 5 convenios; 2014: 5 convenios Renovación de todos 50% los convenios existentes

300%

360%

380%

740 %

Fuente: Informe de seguimiento Plan de Desarrollo 2010-2014

Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”

Una de las herramientas para promover la cooperación internacional en la Universidad de Cartagena es a través de los convenios y alianzas con otras instituciones de educación superior de carácter internacional. Entre los convenios y/o alianzas que se han realizado con las diferentes instituciones se destacan: la Universidad de PURDUE (Estados Unidos), Universidad de Murcia (España), Universidad de Guadalajara (México), Universidad Sagrado Corazón (Puerto Rico), Universidad de Zulia (Venezuela), entre otras. Tabla 27. Programas, indicadores y metas del objetivo N°3. Objetivo No. 3. Facilitar la movilidad internacional INDICADOR

META

20102

2011

2012

2013

20141

Número de estudiantes (anual) de la UdeC en IES extranjeras

10 estudiantes

110%

20%

430%

220%

Número de estudiantes (anual) de IES extranjeras en la UdeC

2011: 5 estudiantes; 2012: 6 estudiantes; 2013: 8 estudiantes; 2014: 10 estudiantes

80%

167%

675%

50%

Profesores visitantes de la Universidad de Cartagena en el exterior

Número de docentes visitantes de la U de C en el exterior (anual)

50 docentes

106%

204%

244%

396%

166%

Profesores visitantes del exterior en la Universidad de Cartagena

Número de docentes visitantes del exterior en la UdeC (anual)

10 docentes

240%

410%

970%

870%

420%

44%

59%

53%

87%

80%

18%

PROGRAMA Pasantías, prácticas, semestre académico, cursos cortos y rotaciones del área de Ciencias de la Salud de estudiantes de la Universidad de Cartagena en IES extranjeras.

Estudios en el exterior

20 conferencias informativas. Realizar la promoción así: 80% correo electrónico, NA 125% 10% página web, 20% UdeC radio, 5% publicaciones, 5% charlas informativas Estudiantes y Número de estudiantes y docentes docentes beneficiados beneficiados: 2011: NA 87% por las charlas 100; 2012: 100; 2013: informativas (anual) 200; 2014: 200 Fuente: Informe de seguimiento Plan de Desarrollo 2010-2014 Número de conferencias informativas sobre oportunidades de becas (anual) promoción y divulgación de las actividades asociadas a la movilidad

La Universidad ha realizado una importante labor en el crecimiento de la movilidad internacional, esto se ve reflejado en lo siguiente: Los países hacia donde más viajaron los estudiantes de la UdeC durante estos últimos años mediante algún tipo de movilidad internacional (misión, semestre académico de intercambio, práctica o pasantía) fueron: Estados Unidos, Alemania, España, Perú, Chile, Suecia y Jamaica. En cuanto al origen de los estudiantes extranjeros que visitaron la Universidad mediante algún tipo de movilidad (semestre académico, misión, pasantía de investigación, rotación médica o cursos cortos) se destacan: Alemania, China, Francia, Estados Unidos, Inglaterra, España, Bolivia, México, Panamá, Venezuela, Holanda y Guatemala. La mayoría de estos estudiantes están ubicados en las facultades de Ciencias Sociales, Ciencias Humanas e Ingeniería. Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”

La movilidad internacional de docentes de la Universidad de Cartagena en el exterior ha aumentado considerablemente debido a la realización de cursos, pasantías de investigación, comisión de estudios en universidades como: Universidad de Zulia (Venezuela), Universidad Complutense de Madrid (España), Universidad de Murcia (España), Universidad de PURDUE (Estados Unidos), Universidad de la Habana (Cuba), Universidad de Boloña (Italia), entre otras. La mayoría de estos docentes que salen son del área de la salud y ciencias económicas. En cuanto a los docentes extranjeros que visitan la UdeC, la mayoría provienen de España, Italia, Estados Unidos, Cuba, México, Puerto Rico, entre otras. Estos docentes están ubicados en el área de las Ciencias Sociales y Humanas, Ciencias de la Salud y de la Educación. El programa número 4 “Estudios en el exterior” es muy importante debido a que es el medio de difusión de las becas y programas existentes para la movilización internacional; la Universidad ha creado una forma de hacer más cercano el tema y es a través de conferencias útiles que genere conocimiento e información y así se puedan presentar en diferentes ofertas de becas. La promoción de becas es difundida por la página web de la universidad, UdeC radio, publicaciones, charlas informativas y correos electrónicos. Tabla 28. Programas, indicadores y metas del objetivo N°4, 5 y 6. Objetivo No. 4. Fomentar la internacionalización del plan de estudios PROGRA MA

INDICADOR

Universida d abierta al mundo

Número de cursos impartidos en lengua extranjera Número de cursos anuales ofrecidos en la Escuela de verano.

META

20102

20111

20112

20121

20122

20131

20132

2014 -1

5 cursos libres

60%

100%

80%

60%

40%

12 cursos

17%

100%

467%

100 %

Objetivo No. 5. Fomentar el uso y dominio de lengua extranjera

Lengua extranjera

Número de convenios para financiamiento y obtención de descuentos en instituciones que ofrezcan programas de lengua extranjera

2011: 1 convenio; 2012: 2 convenios ; 2013: 2 convenios ; 2013: 3 convenios

100%

Objetivo No. 6. Lograr posicionamiento a nivel internacional Posiciona miento internacion al

Número de 3 reconocimientos reconoci 0% 33% 67% internacionales mientos (anual) Fuente: Informe de seguimiento Plan de Desarrollo 2010-2014

Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”

En cuanto al objetivo 5, entre los años 2011, 2012 y 2013 se suscribieron convenios con la Alianza francesa, Casa de Cultura Colombo Alemana para el financiamiento y obtención de descuentos en los programas de lengua extranjera. Entre los reconocimientos internacionales obtenidos se destacan los siguientes: 

2012: Premio Internacional de radio y televisión "Grand Prix" para UdeC Radio; con el documental "Canitas al aire, canitas de amor", siendo seleccionado por el jurado dentro de los 10 finalistas, ocupando el tercer lugar de la competencia.



2012: El profesor Jesús Olivero Verbel, docente de la Facultad de Ciencias Farmacéuticas y Coordinador del Doctorado en Toxicología Ambiental de la Universidad de Cartagena (hoy vicerrector de Investigaciones), fue seleccionado por la Sociedad de Toxicología de Estados Unidos (SOT), como el ganador por Latino América del Programa de Intercambio Global para Académicos en Toxicología.



2013: Reconocimiento de la Michigan State University al vicerrector de investigaciones, Jesús Olivero Verbel, con el premio "Ken Moore Adwords", el cual obtiene su nombre de uno de los Jefes del Departamento de hace una década atrás de la Universidad, este reconocimiento viene entregando desde el 2001.



2014: Docentes investigadoras obtuvieron premio internacional en "Global Conference on Business and Finance" celebrado en Costa Rica.

3.5 Seguimiento: Bienestar Universitario El objetivo de Bienestar Universitario busca fomentar la formación integral, el mejoramiento continuo de la calidad de vida, el sentido de pertenencia institucional, la permanencia en el sistema educativo y la sana convivencia de estudiantes, docentes, administrativos y egresados de la Universidad de Cartagena, desarrollando programas que potencialicen las dimensiones psicoafectiva, espiritual, intelectual, socioeconómica, cultural, recreativa, deportiva, ecológica y de responsabilidad social como respuesta a las necesidades e intereses de la comunidad udeceísta. El área de Bienestar está integrada por cuatro (4) objetivos, dieciocho (18) programas y veinte (20) indicadores.

Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”

Tabla 29. Programas, indicadores y metas del objetivo N°1 Objetivo No. 1. Universidad saludable PROGRAMA

INDICADOR

META

20102

20111

20112

20121

20122

20131

20132

20141

Actividad física para la lucha en contra de obesidad, hipertensión y diabetes.

Número de miembros de la comunidad universitaria beneficiados (semestral). Consultas médicas por tamizaje

2012-1: 30%; 2012-2: 30%; 2013-1: 40%; 2014-1: 45%. de los miembros de la comunidad universitaria beneficiados

40%

61%

51%

68%

77%

Cafeterías saludables (capacitación en hábitos de alimentación saludable).

Número de actividades de promoción realizadas

4 Actividades de promoción realizadas por semestres hasta el 2014* (Meta promedio 53% de beneficiados)

27%

32%

13%

Universidad libre de humo (prevención y desestimulo del consumo del tabaco)

Elaboración de la reglamentación interna para consolidar espacios libres de humo Número de actividades de prevención y desestimulo de consumo de tabaco

Norma implementada en 2011

43%

64%

78%

4 actividades por semestre

50%

250%

500%

375%

75%

Prevención de consumo de alcohol y otras sustancias psicoactivas

Número de talleres a estudiantes, docentes, administrativos y familias

2 talleres por sede durante el semestre

100%

183%

333%

133%

100%

150%

100%

117%

Fuente: Informe de seguimiento Plan de Desarrollo 2010-2014

Como se observa en la tabla anterior, las consultas médicas por tamizaje (peso, presión arterial, tomas de IMC, desparasitaciones) aplicadas a estudiantes, docentes y empleados de la Universidad han incrementado su número desde el año 2011. En cuanto a la elaboración de la reglamentación interna para la consolidación de espacios libres de humo, hasta el primer semestre de 2014 se cumplió en un 78%, faltando solo un 15% para la etapa de sensibilización o información y un 7% para la etapa de control. Además se evidencio la gestión por parte de la Universidad en las actividades de prevención y desestimulo del consumo de tabaco.

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Tabla 30. Programas, indicadores y metas del objetivo N°2 Objetivo No. 2. Mejorar la calidad de vida de los estudiantes para disminuir los niveles de deserción PROGRAMA

INDICADOR

META

20102

Comedor Universitario en convenio con la Alcaldía Distrital

Número de estudiantes beneficiados por convenio

700 estudiantes beneficiados

140%

Atención con equipo psicosocial para los programas a Distancia

1 psicóloga y 1 trabajadora social para los programas a distancia en Cartagena y 1 psicóloga y 1 trabajadora social para los municipios

60%

100%

100 %

Becas y apoyo económico por: Novación, Incentivo por Deporte y Cultura, Incentivos por apoyo a Bienestar, reliquidación de matrícula, plan padrino y apoyo socio económico ocasional.

Número de estudiantes beneficiados

2011: 2000 beneficiados; 2012: 2200 beneficiados; 2013: 2500 beneficiados; 2014: 2800 beneficiados por periodo académico

78%

98%

82%

78%

71%

87%

78%

Fortalecimiento del plan padrino

Número de benefactore s

15 benefactores por periodo académico

160%

120%

67%

33%

Tutorías personalizadas para apoyo académico de estudiantes para estudiantes

Programa diseñado y aprobado, programa implementad o

Programa diseñado y aprobado

25%

61%

88%

90%

93%

95%

Fortalecimiento de la atención psicosocial al estudiante

Fortalecimiento de la planta física para actividades y servicios de bienestar Fortalecimiento de los juegos interfacultades

Fortalecimiento de la planta física para actividades deportivas

201120112012201220132013201 1 2 1 2 1 2 4-1 El cumplimiento de esta meta está supeditado a los recursos por parte de la Alcaldía de Cartagena y se ha visto afectado en gran manera por la inestabilidad política en la que ha estado la ciudad en los últimos dos años. En el primer período del 2013 el convenio se gestionó y se firmó en el segundo periodo de 2013; se pretendía ejecutar en el primer periodo de 2014.

Implementación de consultorios La Universidad cuenta con consultorios médicos en los campus de Piedra Consultorios médicos en las de Bolívar, San Agustín y Zaragocilla, lo que da como resultado un médicos en sedes de P. de cumplimiento de la meta del 100%. Teniendo en cuenta que el desarrollo las Bolívar, de las clases de los estudiantes de los programas a Distancia se presenta diferentes Zaragocilla – en los distintos campus de la Universidad, estos son atendidos en los sedes Cread en el consultorios establecidos en cada uno de ellos. primer periodo de 2011 Número de Realización 100 juegos anual de Juegos 100% 100% 100% 100% % realizados Interfacultades Adecuación de Elaboración canchas de un Plan deportivas para de la práctica de adecuación disciplinas como 100 de ND ND ND ND ND 50% 54% fútbol y softbol, % escenarios en las sedes de deportivos P. de Bolívar y de la granja de Universidad Turbaco Fuente: Informe de seguimiento Plan de Desarrollo 2010-2014

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El proceso para llevar a cabo el programa “Fortalecimiento de la atención psicosocial al estudiante”, es a través de una solicitud directa o cita previa del usuario, por remisión, luego se realiza la sesión de acuerdo a los protocolos y se consigna en la historia clínica o social. También se ha diseñado la opción de Atención Psicológica VIRTUAL a través de la plataforma del SIRE. Se brinda atención psicosocial de lunes a sábado en los campus de San Agustín, Zaragocilla, Piedra de Bolívar y San Pablo con cobertura para la población de programas presenciales y a distancia de pregrado y posgrado. De la misma forma se programan visitas a los CERES municipales. Se observa que el número de beneficiados por los programas que promociona Bienestar Universitario ha aumentado, en la mayoría de los semestres la Universidad de Cartagena ha incrementado el número de becas y apoyo económico otorgado a los estudiantes por novación, deporte y cultura (mayor número de beneficiarios), distinciones e incentivos por apoyo a bienestar, reliquidación de matrícula con respecto al primer período de 2010. Con respecto a este indicador “Numero de benefactores del programa Plan Padrino”, se observa que durante el año 2011 y el primer periodo de 2012 hubo una gran cantidad de beneficiarios con este programa. Pero a partir de este periodo disminuyo este indicador ya que se ha dificultado la búsqueda de personas o empresas que quieran hacer parte de este proceso. Por tanto, se tomó la decisión de reformar este proceso, el cual se encuentra en la etapa de fortalecimiento, divulgación y socialización. Cabe aclarar que a partir del primer periodo de 2014 funcionara una sede de Bienestar Universitario en el Campus de San Pablo, desde allí se prestara atención de lunes a viernes y los días sábados para cubrir la población de los programas a distancia que se encuentran integrados en las diferentes facultades. De igual manera se cuenta con coordinadores de Bienestar en los centros tutoriales de El Carmen de Bolívar, Cereté, San Marcos y Magangué. Los Juegos Interfacultades son realizados una vez al año en el segundo periodo académico. Para el año 2012, se logró una participación de 1220 estudiantes – deportistas. Entre los juegos se destacan, Torneos de: Ajedrez, Atletismo, Baloncesto, Futbol de salón, Futbol, Softbol, Tenis de mesa y Voleibol. En lo concerniente a la adecuación de las canchas deportivas se propuso ajustar la meta, remplazando la adecuación de la cancha en la Granja de Turbaco por la construcción de la cancha en el Campus de San Pablo, esto debido a la mayor afluencia de estudiantes con que cuenta este campus en comparación con la granja. Al finalizar el primer periodo de 2014 se cumplió con la meta propuesta, canchas deportivas para la práctica de disciplinas como Futbol - Softbol – Taekwondo.

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Tabla 31. Programas, indicadores y metas del objetivo N°3 Objetivo No. 3. Fortalecer los grupos culturales de la universidad PROGRAMA

Ampliación de la cobertura de los grupos culturales

Incremento el número de horas laborales a los directores culturales para cubrir mayor población estudiantil Apoyo en representación Regional y Nacional de los grupos culturales

Fortalecimiento de la planta física para actividades culturales

INDICADOR

META

20102

20111

Número de estudiantes inscritos

2011: 700 estudiantes inscritos; 2012: 750 estudiantes inscritos; 2013: 800 estudiantes inscritos; 2014: 820 estudiantes inscritos

64%

75%

88%

86%

Número de directores culturales beneficiados

20 horas laborales en 2011-1; 40 horas laborales en 2012-1

122%

60%

58%

75%

Número de estudiantes inscritos

250 estudiantes por periodo académico 2011

10%

20112

20121

10%

20122

74%

Asignación de espacios Asignación apropiados de espacios en sede apropiados San en sede San Agustín, Agustín, Piedra de Piedra de Bolívar y Bolívar y Zaragocilla NA NA NA NA 33% Zaragocilla para las para las prácticas prácticas de los de los grupos grupos culturales culturales para el segundo periodo de 2012. Fuente: Informe de seguimiento Plan de Desarrollo 2010-2014

20131

20132

20141

46%

33%

Los estudiantes inscritos en los grupos culturales para representar la Universidad a nivel Regional y Nacional, han tenido una participación activa y para el segundo periodo de 2014 participaran en los Encuentros de Arte Universitario. En lo que respecta al Fortalecimiento de la planta física, se proyecta la construcción de un Centro Cultural en el que tengan espacios adecuados todos los grupos culturales adscritos al Centro de Bienestar Universitario en el año 2014.

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Tabla 32. Programas, indicadores y metas del objetivo N°4 Objetivo No. 4. Mejorar la calidad de vida de docentes y administrativos PROGRAMA

Identificar y responder a las necesidades de los docentes y administrativo

Juegos Deportivos Internos para Docentes y Empleados

INDICADOR

META

20102

20111

20112

20121

20122

Plan de Bienestar Social 50% 50% 50% 50% 50% diseñado y aprobado en el 2010. Plan de Plan de Bienestar Bienestar Social en 0% 0% 0% 0% 0% Social en ejecución ejecución en el 2011 Realización anual de los Número de Juegos juegos Internos 100% 100% 100% realizados para Docentes y Empleados Fuente: Informe de seguimiento Plan de Desarrollo 2010-2014 Plan de Bienestar Social diseñado y aprobado

20131

20132

20141

100%

80%

90%

100%

Para el periodo 2013, se realizaron a cabalidad los juegos internos para docentes y empleados en diferentes áreas del deporte, cumpliéndose así la meta en un 100%. En lo que respecta al año 2014 los juegos se realizan en Octubre y se llevaran a cabo en la ciudad de Montería (Córdoba).

3.6 Seguimiento: Políticas Institucionales Y Organizacionales De Posicionamiento Por medio de políticas institucionales y organizacionales de posicionamiento, se busca fortalecer el desarrollo de los medios de comunicación institucionales e implementar una adecuada comunicación interna. De igual forma, se han logrado cohesionar los medios de comunicación propios de manera eficiente, con el fin de obtener un contacto eficaz a nivel interno y externo. El área está integrada por cuatro (4) objetivos, doce (12) programas y veinticuatro (24) indicadores. El número de emisiones y programas realizados en el Canal de Televisión y UdeC Radio se ha mantenido estable durante todo el periodo del plan. Esto es posible por medio de los programas: Pilando Historias, Cine Club Radio, Trivoces. El rating actual de la emisora, UdeC Radio, durante los últimos cuatro (4) años ocupo los siguientes puestos: en el año 2011 se sostuvo entre las primeras emisoras universitarias de la Región Caribe; Posición 14 II ECAR; Lugar destacado entre las emisoras universitarias de la región Caribe (2012); Puesto 14: Estudio Continuo de Audiencia Radial ECAR 2-2013; Puesto 15: Estudio de Audiencias ECAR 3-2013.

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Tabla 33. Programas, indicadores y metas del objetivo N°1 Objetivo No. 1. Fortalecer el desarrollo de los tres medios de comunicación institucionales PROGRAM A

Canal institucional UdeC televisión (canal 29)

INDICADOR

META

2010 -2

Número de convenios interadministrativo s gestionados para el fortalecimiento de la producción audiovisual.

3 convenios anual

133%

367%

233%

67%

10%

346%

265%

515%

535%

Porcentaje de equipos adquiridos para ingresar a la Televisión Digital Terrestre. (indicador en el período del plan) Porcentaje de emisiones controladas desde el Claustro de San Agustín. Porcentaje de la parrilla de programación controlada desde el Claustro de San Agustín. Número de convenios interadministrativo s gestionados para el fortalecimiento de la UdeC Radio

UdeC radio.

Adquirir un 40% de los equipos necesarios para ingresar a la Televisión Digital Terrestre 70% de emisiones controladas desde el Claustro de San Agustín 50% de la parrilla de programació n controlada desde el Claustro de San Agustín

3 convenios anual

2011 -1

2011 -2

2012 -1

20122

20132

20141

100 %

100%

100 %

100%

10%

133%

367%

Aumentar en un 40% en el número de programas ND NA 125% realizados por las unidades académicas Adquirir un 20% de los Porcentaje de equipos equipos adquiridos necesarios para mantener a la para 0% 0% 70% emisora a la mantener a vanguardia de la la emisora a tecnología la vanguardia de la tecnología. Incremento Aumentar en 100 porcentual en el un 30% el 100% 100% % rating actual rating actual Fuente: Informe de seguimiento Plan de Desarrollo 2010-2014 Incremento porcentual del número de programas realizados por las unidades académicas.

20131

67%

100%

125%

110%

130%

100%

Continuación

Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”

Continuación tabla 32. Programas, indicadores y metas del objetivo N°1 Objetivo No. 1. Fortalecer el desarrollo de los tres medios de comunicación institucionales PROGRAMA

Actualización y modernización de la página Web

2010- 20112 1

2011-2

20122012-2 2013-1 2013-2 2014-1 1

Rediseño de la página web en un 70%

10%

100%

Incremento porcentual del número de visitas a la página web

Incrementar en un 20% el número de visitas a la página web

79%

943% 1121% 3362% 2773% 2437%

Página web actualizada

Mantener actualizada en un 90% la información que genera la Universidad en página web

100%

INDICADOR

META

Porcentaje de base de datos rediseñada

100%

Fuente: Informe de seguimiento Plan de Desarrollo 2010-2014

En lo que respecta a la página web, esta se ha modernizado y actualizado en un 100%, de igual forma, se ha incrementado el número de visitas a la página.

Tabla 34. Programas, indicadores y metas del objetivo N°2 Objetivo No. 2. Fortalecer la comunicación pública PROGRAMA

INDICADOR

Fortalecimiento de la comunicación pública como fundamento de la transparencia de la gestión.

Número de rendiciones de cuentas, informes de gestión, boletines estadísticos (anual).

META

20102

20111

20112

20121

20122

1 rendición pública de cuenta; 1 informe institucional 100% 100% 100% anual de gestión; 1 boletín estadístico anual Fuente: Informe de seguimiento Plan de Desarrollo 2010-2014

20131

20132

100%

20141

100%

Se ha cumplido a cabalidad con la función de la comunicación pública, es decir, se ha realizado la rendición pública de cuenta, el informe institucional y el boletín estadístico, con el objetivo de hacer más transparente la gestión institucional. Con respecto al indicador “Imagen institucional rediseñada” se cumplió con la meta propuesta el segundo periodo de 2012. De igual forma, se ha realizado campañas de visualización y socialización de la imagen institucional, entre ellas están: dos (2) campañas una por INCONTEC y Logo Institucional en el año 2012, para el primer periodo de 2014 se realizaron 2 campañas para la Acreditación Institucional y el Proceso de Elecciones.

Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”

Tabla 35. Programas, indicadores y metas del objetivo N°3 Objetivo No. 3. Implementar de la comunicación interna PROGRAMA

INDICADOR Número de encuestas para identificar la percepción de la imagen institucional

Imagen institucional

Imagen institucional rediseñada

Campañas de visualización y socialización del uso de la imagen

Carteleras

Manual de carteleras socializado

Señalización

Porcentaje de mapa de señalización actualizado de todas las dependencias en todas las sedes

Directorios internos

Uso de los correos electrónicos

META Realización de 1.800 encuestas para identificar la percepción de la imagen institucional Presentación ante las autoridades universitarias y a la comunidad en general de la nueva imagen institucional, un (1) manual de imagen corporativo y elaboración de suvenires Tres (3) campañas de socialización de la imagen: una para el lanzamiento, otra 3 meses después y la última 6 meses después Socialización de un manual de uso de las carteleras 80% de la señalización con mapa actualizado de todas las dependencias

20102

20111

20112

20121

20122

20131

20132

20141

14%

21%

13%

18%

25%

95%

100%

33%

67%

333%

67%

10%

12,5%

25%

13%

16%

25%

63%

75%

88%

100%

Creación de directorio de gobierno Directorios (autoridades 100% 100% 100% 100% 100% creados de la comunidad Udeceísta) Aumento en Incremento un 80% en el porcentual en uso del correo NA 32% 41% el uso del institucional correo en la UdeC Fuente: Informe de seguimiento Plan de Desarrollo 2010-2014

79%

101%

Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”

De acuerdo al programa de Señalización, para el primer periodo de 2013, se cumplieron las fases de Estudio y Diseño en un 100%; para el segundo periodo se cumplió en un 100% la fase de Licitación, ejecución, procesos de contratación interna por parte de la Universidad; en este proceso están incluidas todas las dependencias de los campus San Agustín, Piedra de Bolívar, Zaragocilla, La Merced y San Pablo. La actualización de los mapas de señalización en cada una de las sedes de la UdeC se encuentra en la etapa de Ejecución; con un avance del 50% en las sedes de Piedra de Bolívar, San Agustín y la Merced y un 95% en la sede Zaragocilla.

Tabla 36. Programas, indicadores y metas del objetivo N°4 Objetivo No. 4. Potenciar los informativos institucionales UNIVERSO U PROGRAMA

Universo U (Magazín televisión)

Universo U digital

Universo U impreso

INDICADOR

META

20102

20111

20112

20121

20122

Nueva meta: Incrementar Incremento las emisiones porcentual en de Universo NA 140% 0% 80% 480% el número de U en Zoom y emisiones Canal Telecaribe. Mantener en Número de dos (2) veces emisiones a la semana semanales las emisiones en Telecaribe 100% 100% 100% 100% 100% en Telecaribe y Canal 29 y Canal 29 UdeC UdeC Televisión. Televisión. 2011: 30 Número de publicaciones publicaciones por semana; semanales 20% 100% 100% 107% 714% 2012: 35 en la página publicaciones web por semana Realizar en promedio 10 publicaciones mensuales NA 257% 50% 110% 90% en diferentes medios de comunicación del país. Número de Publicar un publicaciones periódico cada semestre con circulación en NA NA NA 0% 0% todas las sedes de la UdeC y en la página web Fuente: Informe de seguimiento Plan de Desarrollo 2010-2014

20131

20132

20141

110%

100%

714%

200%

198%

100%

Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”

3.7 Seguimiento: Gestión Administrativa Y Financiera Teniendo en cuenta que el proceso de formación académica requiere de la disposición de recursos financieros para el alcance de la excelencia, se ha hecho necesaria una sólida gestión administrativa y financiera que la soporte, mediante la modernización de la gestión. La gestión administrativa de la Universidad de Cartagena se ha modernizado, para ello estructuró un Sistema de Gestión basado en el enfoque por procesos. Se crearon procesos necesarios que permitan garantizar el cumplimiento de funciones sustantivas de la Universidad de Cartagena: Docencia, Investigación, y Extensión; esos procesos están distribuidos en macro procesos, procesos y subprocesos. En ese orden de ideas son cuatro los macro procesos (estratégico, misional, de soporte y apoyo, y evaluación). La Gestión Administrativa está integrada por seis (6) objetivos, doce (12) programas y doce (12) indicadores. Tabla 37. Programas, indicadores y metas del objetivo N°1 Objetivo No. 1. Modernizar la gestión administrativa INDICADOR

META

2010 -2

2011 -1

2011 -2

2012 -1

2012 -2

2013 -1

2013 -2

20 141

Institucionaliza ción de una cultura de gestión y mejoramiento continúo

Formatos de informes diligenciado s

Presentación de informes semestrales y anuales de los resultados del seguimiento de los indicadores de gestión de calidad

100 %

10 0%

Institucionaliza ción de una cultura de información para la gestión académica y administrativa

Sistema de información académico diseñado

Implementación de un sistema de información académico

100 %

10 0%

Adecuación de la estructura organizacional de la Universidad

Estructura organizacion al diseñada

Implementación de la estructura organizacional adecuada a la gestión por procesos

100 %

10 0%

Revisión y organización de Normatividad interna de la Universidad

Normativida d revisada

Normatividad socializada

60%

65%

100 %

10 0%

PROGRAMA

Fuente: Informe de seguimiento Plan de Desarrollo 2010-2014

La presentación de informes semestrales y anuales de los resultados del seguimiento de los indicadores de gestión de calidad, en términos de ejecución se viene cumpliendo por medio de la División de Calidad, dependencia que realiza seguimiento anual a los objetivos de calidad y el informe semestral de desempeño de procesos.

Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”

En lo que respecta a la normatividad interna de la Universidad, se hace referencia a una revisión de los procesos académicos y administrativos, que está a cargo del Centro de Autoevaluación y Acreditación Institucional. Durante todo el periodo del Plan de Desarrollo se socializaron y revisaron los siguientes procesos: 

2012-1: Lineamientos Curriculares Institucionales de la Universidad de Cartagena (Acuerdo Nª 9 del 30 de abril de 2012) fueron socializados en los programas a través de la Gaceta Institucional y la Pagina Web de la Universidad. Además, fue socializado en los Programas y a través de la Gaceta Institucional. También se hizo Revisión del Proyecto Educativo Institucional, se realizaron 7 reuniones con el Comité de Autoevaluación y Currículo Institucional, desde el mes de mayo de 2012, de igual forma también se hizo Revisión del proceso de evaluación docente y docencia destacada aprobado por Consejo Académico del mes de septiembre.



2012-2: Se revisó el proyecto educativo institucional y se presentó para aprobación.



2013-1: Se aprobó el Proyecto Educativo Institucional mediante el Acuerdo 01 del 22 de febrero 2013, fue socializado en los programas a través de la Gaceta y la página Web institucional.



2014-1: Dando continuidad al proceso, con respecto a la socialización de la normatividad, se tiene que la Resolución de Rectoría Nº00691 de 5 de Marzo de 2014 fue socializada a los Decanos y Vicedecanos, antes de asignar número a la Resolución (Acta Nº 01 de 4 de marzo 2014).

Tabla 38. Programas, indicadores y metas objetivos 2 y 3 Objetivo No. 2. Afianzar la sostenibilidad financiera PROGRAM A

Gestión de nuevas fuentes de financiación

INDICADOR

META

Diseño de un plan de nuevas fuentes de financiación

Implementación de un plan de nuevas fuentes de financiación por donaciones, venta de servicios, convenios interadministrati vos, recuperación de cartera.

20102

2011 -1

2011 -2

20121

20122

20131

20132

201 4 -1

50% de avance en el cumplimiento. Dentro del marco de este objetivo fue creada la oficina de cartera, la cual ha mejorado los recaudos de la cartera vencida; la sección de venta de servicio creo el catálogo de venta de servicio de la Universidad; y desde la rectoría se tomó un directriz de mejorar la rentabilidad de los proyectos generados por convenio del Alma Mater, comité que viene trabajando desde 2012-1.

Objetivo No. 3. Gestionar y mejorar las competencias del talento humano Capacitación por competencia s del talento humano de la Universidad

Número de personal 100% el administrati personal vo administrativo ND ND ND ND 100% capacitado capacitado por por competencias competenci a Fuente: Informe de seguimiento Plan de Desarrollo 2010-2014

50%

63%

25%

CONTINUACION

Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”

Continuación tabla 37 programas, indicadores y metas objetivos 2 y 3 Objetivo No. 3. Gestionar y mejorar las competencias del talento humano PROGRAM A Actualizació n de la planta de personal, manual de funciones por competencia s, plan de incentivos, evaluación de desempeño y ajuste salarial

INDICAD OR

Actualizaci ón de los manuales de gestión del talento humano

META

Reestructuración de la función del talento humano

201 0-2

20111

201 1-2

20121

20122

20131

20132

2014 -1

100%

100 %

Fuente: Informe de seguimiento Plan de Desarrollo 2010-2014

Durante el segundo periodo de 2012, todo empleado público no docente fue capacitado, por lo que se cumplió la meta propuesta. Es importante aclarar que la sección de Selección y Capacitación se encarga de realizar las capacitaciones establecidas dentro de Plan Institucional de Capacitación van dirigidas a todos los empleados públicos no docentes de la Universidad de Cartagena. Las capacitaciones del personal docente se llevan a cabo desde el Centro de Capacitación y Asesoría Académica. Anualmente se ejecuta un plan de capacitaciones complementarias como proceso de actualización.

Tabla 39. Programas, indicadores y metas del objetivo N°4 Objetivo No. 4. Adecuar la infraestructura física acorde con los requerimientos de las actividades misionales PROGRAMA

INDICADOR

META

20102

20111

20112

20121

20122

20131

20132

20141

Planeamiento y desarrollo de la infraestructura física (Proyección del crecimiento de la universidad)

Indicador No. 1. Diseño de un plan de infraestructura

Plan de infraestructura diseñado y divulgado

30%

75%

Modernización y adecuación de laboratorios

Diseño de un Plan de Laboratorios

25%

10%

Certificación de laboratorios

Plan de laboratorios ND ND ND ND 25% diseñado y divulgado Laboratorios de Ciencias Laboratorios de la Salud e ND ND ND ND 10% certificados Ingeniería certificados Fuente: Informe de seguimiento Plan de Desarrollo 2010-2014

A la fecha se ha realizado la adecuación de laboratorios como el de Medicina Tropical y el de Metrología, las adecuaciones han incluido el mantenimiento de equipos, obras de adecuación civil, eléctricas y de aire acondicionado. Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”

Para el segundo período del año 2013 la Universidad de Cartagena obtuvo el 100% de las condiciones iniciales para la acreditación institucional. La universidad cuenta con programas acreditados en todas las áreas del conocimiento, tiene un número de maestrías y doctorados que permiten cumplir el 100% de las condiciones de calidad para la acreditación institucional, de acuerdo a las exigencias del Consejo Nacional de Acreditación (C.N.A). Para el primer periodo de 2014 el cumplimiento es del 100% teniendo en cuenta que se obtuvo la Acreditación Institucional por 4 años con la Resolución 2583 del 26 de Febrero de 2014 (por tanto, se satisficieron las condiciones mínimas institucionales para la acreditación de alta calidad). Tabla 40. Programas, indicadores y metas del objetivo N°5 Objetivo No. 5. Crear las condiciones y preparar la Universidad para la acreditación en alta calidad PROGRAMA

INDICADOR

META

20102

20111

20112

20121

20122

20131

20132

20141

Acreditación institucional de alta calidad

Número de programas acreditados en alta calidad y cumplimiento de otros requisitos

Satisfacer las condiciones mínimas institucionales para la acreditación en alta calidad

60%

65%

100%

Objetivo No. 6. Certificar institucionalmente en calidad a la Universidad Certificación institucional en calidad (NTC GP1000MECI)

Certificación Certificación institucional institucional en calidad en calidad 0% 0% 100% 100% 100% (NTC (NTC GP1000GP1000MECI). MECI) Fuente: Informe de seguimiento Plan de Desarrollo 2010-2014

La universidad de Cartagena recibió el 4 de Noviembre de 2011, por parte del ICONTEC el certificado al Sistema de Gestión de Calidad luego de la evaluación en cuanto al cumplimiento de los requisitos de la norma ISO 9001:2000 y NTC GP 1000:2004. Esta certificación significa que la Universidad ha implementado y mejorado su sistema de gestión de calidad y evidencia la capacidad de la Universidad para proporcionar servicios académicos, investigativos y de extensión que excedan las expectativas de los estudiantes, y la sociedad en general.

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4 ANÁLISIS INSTITUCIONAL: FORTALEZAS, DEBILIDADES, OPORTUNIDADES Y AMENAZAS La Universidad de Cartagena, con el transcurrir de los años, ha sido objeto de innumerables reformas producto de la cultura de mejoramiento continuo de cada uno de los procesos que se llevan a cabo en la institución. Desde cada estamento de la Universidad, dependencias y la administración central, se tiene la calidad como pilar fundamental para el correcto desempeño de las actividades misionales y, de esa manera, mantener en alto el lema de la institución: “Siempre a la altura de los tiempos”. En el presente apartado, se realiza una serie de análisis que permiten describir factores que se han de destacar por la muy buena gestión de la Universidad a través de los últimos años. De manera contraria, se identifican algunos elementos claves que se convierten en objeto de mejora para los diferentes procesos que se llevan a cabo en la Universidad de acuerdo a las líneas estratégicas definidas en la institución. Al mismo tiempo, se muestran condicionantes externos tanto positivos como negativos, que en el caso de los primeros, pueden ser convenientes para la institución si son aprovechados de correcta manera y otros que podrían tener efectos indeseables si no son tenidos en cuenta y no se desarrolla una correcta planificación y control para contener sus impactos. Todos los elementos mostrados a continuación bajo la estructura de matriz DOFA, son el resultado de la confrontación de documentos claves en la realización del presente plan de desarrollo; se utilizaron los resultados del proceso de autoevaluación institucional en aras de la acreditación en alta calidad, los informes generados por los conversatorios de las mesas de trabajo para la elaboración de estrategias del plan de desarrollo, el acuerdo por lo superior realizado por el Consejo Nacional de Educación Superior, el plan decenal de gobierno entre otros. Por último, cabe destacar, que todos los factores que conforman las diferentes matrices DOFA, fueron agrupados en las diferentes líneas estratégicas de la Universidad.

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4.1 DOFA Formación y Docencia Fortalezas El avance notorio de la cualificación docente en maestrías y doctorados.

Debilidades El número de docentes de la institución que manejan una segunda lengua es bajo.

El apoyo institucional para la capacitación y desarrollo de los docentes

La política de formación y oferta de una segunda lengua para estudiantes de pre y postgrado. Programas de postgrados adecuados con las condiciones necesarias para ser acreditados en alta calidad.

Limitado uso de las tecnologías de la información y comunicación en los proceso formativos Los recursos bibliográficos en las diferentes áreas del conocimiento y modalidades de estudio, no son suficientes, adecuados, ni actualizados. Los sistemas de consulta bibliográfica y los métodos para acceder a bases de datos son poco eficientes El bajo uso de las bases de datos indexadas adquiridas por la Universidad por parte de estudiantes y docentes

La inclusión de personas discapacitadas a los procesos formativos y académicos de la institución

La baja demanda de algunos programas de pregrado de modalidad distancia en algunos municipios donde son ofrecidos

La política de relevo generacional que permite hacer el ingreso de docentes que acrediten un nivel de ingles

La ineficiencia de la plataforma virtual académica para afrontar las necesidades de estudiantes, docentes y administrativos

Los cursos de inglés gratuitos, flexibles y de calidad ofrecidos por la Universidad para el cuerpo docente de la institución

Los postgrados ofrecidos de la Universidad no cuentan con acreditación de alta calidad

Oportunidades Programa nacional de bilingüismo 2004-2019

Amenazas El ingreso de universidades de alto renombre a nivel nacional para ofrecer postgrados en la ciudad de Cartagena La Política del Gobierno Nacional de ampliar la cobertura en la educación superior sin aumento significativo de los recursos

El incremento de la cobertura regional y nacional de los programas de pre y postgrado que ofrece la Universidad de Cartagena.

Programas gubernamentales que fomentan el desarrollo de la educación virtual en las instituciones de educación superior La constitución de la IPS de la Universidad de Cartagena en el Hospital Universitario del Caribe La preferencia de otras instituciones educativas de la ciudad y la región por la Universidad de Cartagena, con el objeto de realizar alianzas para la oferta de programas en convenio y en red.

Dificultad para adquirir bibliografía escasa para áreas del conocimiento especializadas Universidades privadas se han apropiado de las plazas de los hospitales para las prácticas de los estudiantes del área de la salud Falta de parámetros generales de la educación superior virtual en función de los desarrollos de las TICS Ley del gobierno que retiraría el hospital universitario a la Universidad de Cartagena si no es acreditado

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4.2 DOFA Investigación Fortalezas Alta disposición y motivación de la vicerrectoría de investigación y las unidades académicas para incentivar y fortalecer los procesos y grupos de investigación en la institución La activa participación de los estudiantes en semilleros y grupos de investigación Número de grupos de investigación categorizados. Alta representatividad en las convocatorias nacionales de jóvenes investigadores. Recurso humano capacitado en investigación y en proceso de formación.

Acceso permanente a las mejores bases de datos de investigación. Reglamento de propiedad intelectual y comité de ética. Maestrías, doctorados reconocido impacto.

institutos

con

El impulso a la productividad académica de los docentes en los últimos cinco años. Los recursos generados por concepto de ley de estampilla en todos los municipios del departamento de Bolívar. Oportunidades Sistema General de Regalías: acceso a recursos importantes de financiación para el desarrollo de proyectos en Ciencia y Tecnología. Convocatorias nacionales de investigación y extensión. Integración regional y nacional a través del SUE y RUDECOLOMBIA.

Debilidades Baja participación de los grupos de investigación, en las convocatorias internas de la Universidad Moderado Impacto de las publicaciones de investigadores Bajo número de publicaciones en segunda lengua Bajo estimulo de los docentes de programas de pregrado de las diferentes modalidades hacia los estudiantes en relación a los procesos investigativos Desarticulación comunicativa entre la Vicerrectoría de Investigación y las unidades académicas Insuficientes recursos bibliográficos, físicos, tecnológicos, financieros y humanos que faciliten los procesos investigativos de los programas de postgrados y pregrado en sus modalidades Baja circulación nacional e internacional de los libros elaborados en la Universidad Baja comunicación sobre convocatorias, premios, logros y publicaciones de los grupos de investigación Desmotivación por parte de los docentes de cátedra para integrarse a los procesos investigativos Insignificante número de semilleros y grupos de investigación en los programas de pregrado de modalidad distancia Amenazas Centralización nacionales.

las

convocatorias

La restricción nacional e internacional a la adquisición de reactivos para la investigación científica. La seguridad pública en zonas vulnerables, lo cual restringe el acceso a los investigadores. Cambios en los requisitos y metodología de Colciencias para clasificar los grupos de investigación La escasa inversión en ciencia por parte del gobierno, muestra que el desarrollo científico no es prioridad real para el país

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4.3 DOFA Extensión y Proyección Social Fortalezas El centro de prácticas e inserción laboral que coordina todos los aspectos relacionados con las prácticas de los estudiantes El incremento de oportunidades de acceso a la educación superior a la población del Caribe colombiano. El posicionamiento y alta valoración que tiene la Universidad en el ámbito local, regional, nacional e internacional. Alto control en la ejecución y manejo de los recursos concernientes a los cursos de educación continua El dinamismo en la oferta de cursos y diplomados de educación continua de la Universidad

Oportunidades Las redes sociales como Twitter y Facebook para promocionar los cursos de educación continua de la Universidad Egresados de los programas de pregrado de la Universidad como mercado meta para ofrecer los cursos de educación de continua de la Universidad Las alianzas público-privadas que ofrecen muchos recursos para financiar proyectos de extensión Sistema General de Regalías: acceso a recursos importantes de financiación para el desarrollo de proyectos en Ciencia y Tecnología. Desarrollo comercial, turístico y de infraestructura de la ciudad de Cartagena de Indias y la región Caribe.

Debilidades El limitado conocimiento por parte del sector empresarial, de los servicios de extensión que ofrece la Universidad Prolongado trámite administrativo para la aprobación de cursos de educación continua El conocimiento, por parte de los egresados, de los proyectos y planes institucionales que los benefician es escaso. Poca divulgación de reconocimientos, distinciones y premios obtenidos por los miembros de la comunidad universitaria. Un departamento de mercadeo que se encargue de realizar estudios de tendencias y promocionar a los cursos de educación continua y servicios que presta la Universidad La oferta esporádica de cursos de educación continua La no formalización de un departamento de prácticas por facultad ocasiona inconsistencias en las labores asignadas a docentes y administrativos de las distintas unidades académicas, así como falencias en la información reportada sobre el proceso de practicas Amenazas La falta de confianza del sector empresarial colombiano y de la región hacia las Universidades Públicas. Universidades de alto renombre a nivel nacional que paulatinamente ingresan a la ciudad a ofrecer sus cursos de educación continua Las entidades y organismos externos que solicitan servicios de extensión acreditados en alta calidad Regulaciones legales para la venta de servicios de los programas del área de la salud Los cronogramas de las empresas para solicitar practicantes no se acopla al periodo académico de los estudiantes de la Universidad La libreta militar obligatoria como requisito para los estudiantes de género masculino para hacer prácticas dentro de la Institución Estudiantes de programas a distancia empleados que no desean realizar practicas

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4.4 DOFA Visibilidad Nacional e Internacional Fortalezas El departamento de Idiomas de la Universidad para propiciar de manera adecuada los procesos de movilidad e internacionalización Los registros estadísticos concernientes a los procesos de internacionalización de manera general Los insumos obtenidos por las experiencias de los docentes que han sido beneficiarios de la movilidad internacional y que podrían ayudar a ajustar el proceso interno de la Universidad. Gran número de convenios celebrados con entidades nacionales e internacionales a nivel mundial

Oportunidades Entidades y asociaciones externas interesadas en establecer convenios internacionales con la Universidad de Cartagena Tratados de libre comercio que facilitan la movilidad internacional del capital humano

Debilidades Poca participación de docentes y estudiantes en los procesos de movilidad e internacionalización Escasa formulación y proyectos internacionales

ejecución

Moderados recursos de la Universidad destinados a los procesos de movilidad e internacionalización Limitada comunicación entre los estamentos de la Universidad y la Oficina de Internacionalización Desconocimiento general de convenios nacionales e internacionales con los que cuenta la Universidad así como eventos, convocatorias y docentes movilizados a otros países Alto desconocimiento de los trámites administrativos concernientes a los procesos de movilidad e internacionalización por parte de los docentes y estudiantes Realización unilateral de convenios con entidades por parte de los docentes sin ser formalizados en la oficina de internacionalización La página web de la Universidad como herramienta para mejorar la visibilidad externa de la Universidad Limitado número de recursos bibliográficos en segundas lenguas. Limitado manejo de la segunda lengua d estudiantes y docentes, que dificulta el cumplimiento de los objetivos de internacionalización Amenazas El abandono de las políticas y estrategias de movilidad e internacionalización por parte del sector educativo en general Escasas reservas presupuestales para ejecutar, promover y fomentar la internacionalización de la educación superior. El bajo nivel del manejo de inglés de los estudiantes de educación superior en general, que limita el cumplimiento de las acciones de internacionalización.

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4.5 DOFA Bienestar Universitario Fortalezas

Debilidades

El fortalecimiento el bienestar institucional en la Universidad mediante el Centro de bienestar Universitario

Bajo conocimiento de los beneficios de los programas de bienestar hacia los egresados impidiendo una alta participación de estos en el proceso

Elevado crecimiento en los últimos años del número de estudiantes beneficiarios de los programas de bienestar universitario

Intermitente ejecución de los programas de bienestar en los centros tutoriales de los programas a distancia

Sistema Integrado de Reticencia Estudiantil (SIRE) para evitar la deserción de los estudiantes más vulnerables

Inapropiada articulación de las políticas y programas de bienestar a los estudiantes de postgrados.

Bajas tasas de deserción estudiantil de los estudiantes de programas a presenciales

Desinterés por parte de empleados, docentes y administrativos en hacer parte de los comités de bienestar

Destacado avance en materia de políticas para la inclusión de personas discapacitadas a la Universidad de Cartagena

Insuficientes recursos financieros y humanos del centro de bienestar para cubrir el creciente número de estudiantes, docentes y administrativos de la Universidad

El buen funcionamiento del proceso de cartelización que permite tener información robusta sobre los egresados de los últimos años

Insuficientes escenarios deportivos y culturales para el correcto funcionamiento de programas de bienestar en los centros tutoriales y campus de los programas presenciales

Programa institucional de relevo generacional que permitirá incluir egresados destacados en las áreas del conocimiento a la Universidad

Alto porcentaje de estudiantes, docentes y administrativos que desconocen todos los programas de bienestar de los que pueden ser beneficiarios

Considerable disminución en la deserción estudiantil de los estudiantes de programas a distancia Oportunidades Interés y gestión gubernamental por asegurar la retención estudiantil en la educación superior. Elevado uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación y redes sociales como Facebook y Twitter para contactar a egresados de manera local o extranjera

Bajo registro de egresados que ocasiona un débil acercamiento de la institución hacia ellos Amenazas Elevado índice de pobreza de una parte de la población estudiantil que dificulta su ingreso y permanencia en la educación superior Impedimentos legales que impiden que la Universidad ofrezca beneficios a deportistas destacados que no aprueben el examen de admisión

Programas gubernamentales orientados a la inclusión de la población con discapacidades en la Educación Superior.

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4.6 DOFA Políticas Institucionales y Organizacionales de Posicionamiento Fortalezas

Debilidades

La División de Comunicaciones que direcciona y reglamenta los procesos de comunicación interna y externa de la Institución.

La comunicación entre los grupos de investigación de la Universidad con el sector producto es baja

El posicionamiento y aumento paulatino de la visibilidad institucional de la Universidad

Desconfianza hacia el correo institucional de la Universidad lo cual se refleja en su bajo uso

Reconocimiento por parte de la comunidad universitaria de los logros obtenidos por la división de comunicación institucional

Bajo impacto de los mecanismos comunicación interna de la institución

Los micro sitios a disposición de las unidades académicas y grupos de investigación, para presentar información particular

El moderado personal de la división de comunicaciones para cubrir el alto número de demandas de la comunidad

Bajo impacto de la división de comunicaciones para contrarrestar noticias negativas de la institución La poca funcionabilidad de la página web institucional ocasionando la no satisfacción de las demandas de estudiantes, docentes, investigadores y administrativos El bajo número de estrategias comunicativas dirigidas a los estudiantes de programas a distancia El alto desconocimiento sobre el uso de las herramientas comunicativas de la Universidad por parte de los estamentos Oportunidades

Amenazas

El auge de las redes sociales como Facebook y twitter para trasmitir información de la Universidad a los distintos estamentos

El interés por parte de los medios de comunicación externo por publicar noticias negativas de la institución

Convocatorias de proyectos de investigación de entidades externas como Colciencias para incluir rubros destinados a los procesos de comunicación

La imposiciones legales de la división de comunicaciones que impiden vender espacios Imposibilidades legales para transmitir la señal del canal de televisión vía cable

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4.7 DOFA Cultura Organizacional y Gestión Financiera Fortalezas

Debilidades

El sistema de gestión de la calidad que permite tener claridad sobre los mecanismos de control, seguimiento y evaluación de la gestión de los procesos.

La Inadecuada infraestructura física para cubrir las exigencias y la cantidad de postgrados de la Universidad

El incremento sustancial en la construcción, remodelación y adecuación de laboratorios, talleres y escenarios deportivos, que han favorecido el desarrollo de los procesos de docencia, investigación, extensión y bienestar

El insuficiente número de equipos destinados a las especializaciones, maestrías y doctorados

El plan de infraestructura como herramienta para identificar y priorizar las necesidades físicas y tecnológicas de la Universidad

Los limitados métodos de programas de postgrados, diplomados

La adecuada infraestructura de los institutos y laboratorios a la hora de prestar servicios

El sistema de información académico y financiero no responde a las necesidades generales de los estamentos, unidades académicas y dependencias de la institución

Los recursos generados por concepto de ley de estampilla en todos los municipios del departamento de Bolívar.

La subutilización de las salas de informáticas que se encuentran bajo responsabilidad directa de determinadas unidades académicas

Reserva presupuestal destinada a acreditación en alta calidad de laboratorios

El mal funcionamiento de las zonas WIFI en los distintos campus de la Universidad

pago de cursos y

La alta dependencia del funcionamiento de la Universidad de los recursos del estado Oportunidades

Amenazas

Convenios con empresas del sector productivo de Cartagena que faciliten la prestación de servicios por parte de las unidades académicas

Alto déficit estatal comprometería de manera delicada el correcto funcionamiento de la Universidad

Laboratorios de la Universidad con las condiciones necesarias para ser acreditados en alta calidad

El 48% de los recursos de educación se destinan a 3 Universidades del país.

La contratación con entidades gubernamentales y no gubernamentales por medio de sus recursos físicos.

El mecanismo de financiación del sistema de educación superior no es flexible e insuficiente para las tasas de crecimiento de cobertura Recursos del estado de específica que limitan la universitaria

destinación autonomía

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5 DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO: OBJETIVOS, PROGRAMAS, INDICADORES Y METAS Para la realización del presente capitulo, en donde se pueden encontrar plasmados los objetivos, programas, indicadores y metas que regirán la gestión de la Universidad de Cartagena en los próximos 4 años, se tuvieron en cuenta los insumos generados por los grupos focales de cada línea estratégica del plan de desarrollo. Las reuniones realizadas para la construcción del Plan de Desarrollo, fueron desarrolladas bajo las metodologías de mesas de trabajo o conversatorios dependiendo de la cantidad de integrantes que se necesitara para conseguir representatividad y sustraer suficientes insumos para elaborar de manera correcta las estrategias de cada área de estudio. Gráfico 34. Resumen proceso de plan de desarrollo

•Espacios de debate

•Municipios visitados

94%

•De participacion

•Documentos generados

Fuente: Oficina Asesora de Planeación

En las tablas 40 y 41 se muestra información específica sobre las reuniones realizadas tanto en los municipios donde se dictan programas a distancia como las realizadas en la ciudad por los responsables de cada línea estratégica respectivamente. Tabla 41. Resumen de grupos focales realizados en municipios

Municipio

Metodología

Achi

Entrevista

Cereté

Mesa de trabajo

Lorica

Mesa de trabajo

Magangué

Conversatorio

Mompox

Mesa de trabajo

San Marcos

Mesa de trabajo

Líneas de trabajo

Formación y docencia Investigación Bienestar Cultura organizacional y gestión financiera

Fuente: Oficina Asesora de Planeación

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Tabla 42. Resumen de grupos focales realizados en Cartagena

Línea Estratégica

Metodología

Responsable

Mesas Desarrollo del Cuerpo Docente

Formación y docencia

Mesa de Trabajo

Vicerrector Académico

Programas de Pregrado y Postgrado TIC´S Sistema de Bibliotecas Red hospitalaria

Investigación

Extensión y Proyección Social

Conversatorio

Vicerrector de Investigaciones Directora Centro de Practicas e Inserción laboral

Mesas de Trabajo

Investigación Presencial Investigación Distancia Practicas e Inserción laboral Cursos y Diplomados

Vicerrector Académico Prestación de Servicios Visibilidad Nacional e Internacional

Conversatorio

Jefe Oficina de Relaciones Internacionales y Cooperación

Docencia Investigación Funcionarios de Bienestar

Bienestar

Mesa de Trabajo

Jefe Centro de Bienestar Universitario

Docentes y Administrativos Estudiantes Egresados

Políticas institucionales y organizacionales de posicionamiento

Conversatorio

Mesa de Trabajo

Secretaria General Jefe División de Comunicaciones

Conversatorio Cultura Organizacional y gestión financiera

Mesa de Trabajo

Jefes de divisiones, centros y secciones Docentes, estudiantes, investigadores Infraestructura

Vicerrector Administrativo

Conversatorio

Sostenibilidad Financiera Sistema de Información

Fuente: Oficina Asesora de Planeación

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A partir de los insumos obtenidos de los grupos focales, se construyeron las principales estrategias de cada línea presentadas a continuación.

5.1 Área Estratégica Formación y Docencia La Universidad de Cartagena, tal y como está plasmado en la misión institucional, se centra en la formación científica y tecnológica de profesionales de alta calidad acordes al contexto social y que puedan responder a las necesidades cada vez más específicas del mercado laboral. A continuación se observan programas dirigidos al manejo de segunda lengua, al fomento del uso de las TICS, la virtualización de programas de pregrado, entre otros.

Objetivos

Programa

Indicador Porcentaje de docentes de planta con estudios de maestría

Cualificación docente Porcentaje de docentes de planta con estudios de doctorado Formación docente en pedagogía de la educación virtual Fortalecer el desarrollo del cuerpo docente de la institución Formación bilingüe de docentes y administrativos

Ampliar, diversificar y fortalecer los programas de pregrado y postgrado de la institución

Meta 80% de docentes de planta con estudios de maestría 25% de docentes de planta con estudios de doctorado

Porcentaje de docentes cualificados

80% de docentes cualificados en pedagogía virtual

Ejecución de examen diagnóstico de competencias en ingles

100% de los docentes de planta diagnosticados

Porcentaje de docentes capacitados en una segunda lengua Porcentaje de administrativos capacitados en una segunda lengua

30% nivel B1 20% nivel B1 40% nivel A2 60% nivel A1

Vinculación de docentes tiempo completo

Número de nuevos docentes de planta

60 docentes de planta

Vinculación docente por medio del plan de relevo generacional

Número de docentes vinculados por el plan

20 docentes de planta

Planificación y creación de programas de pregrado y postgrados acordes con las necesidades de la comunidad

Numero de estudios de pertinencia de los programas de pregrado de modalidad distancia

10 estudios de pertinencia

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Objetivos

Ampliar, diversificar y fortalecer los programas de pregrado y postgrado de la institución

Fortalecer el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación (TICS)

Programa

Indicador

Meta

Número de programas de pregrado nuevos en modalidad presencial

2 nuevos programas de pregrado presenciales

Número de programas de postgrados nuevos

12 nuevos programas de postgrados

Creación de programas de pregrado virtuales

Número de programas de pregrado virtualizados

6 nuevos programas de pregrado virtualizados

Incorporación de TICS para el desarrollo de los procesos académicos de la institución

Inversión para la dotación de servidores, computadores, equipos, adecuaciones locativas Porcentaje de docentes de la institución capacitados para el uso de TICS Porcentaje de Cursos libres de la Universidad virtualizados Numero de suscripciones vigentes a bases de datos Numero de capacitaciones a docentes y estudiantes en el acceso y uso de bases de datos Porcentaje de facultades que adquieren material bibliógrafo semestralmente/ total de facultades Elaboración de estudio de viabilidad para la creación de una IPS Universitaria

Planificación y creación de programas de pregrado y postgrados acordes con las necesidades de la comunidad Planificación y creación de programas de pregrado y postgrados acordes con las necesidades de la comunidad

Capacitación docente en uso de las tecnologías de la información Virtualización de los cursos libres

Adquisición y fomento del uso de bases de datos Fortalecer el sistema de bibliotecas Adquisición de material bibliográfico

Fortalecer la red hospitalaria

IPS universitaria

$ 2.000.000.000 80% de docentes capacitados en TICS 60% de los cursos libres virtualizados 28 suscripciones

1 capacitación semestral

100% semestral

1 estudio de viabilidad

5.2 Área Estratégica Investigación Con el pasar de los años, se ha demostrado que la generación de conocimiento contribuye en gran medida al desarrollo de la sociedad. Por lo anterior, la investigación como herramienta indispensable a la hora de hacer ciencia, es un factor que ha adquirido superlativa importancia en la Universidad de Cartagena.

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Nuestra alma mater se ha consolidado a nivel local y regional como pionera en todos los ejes de la investigación hasta ser reconocida por entidades externas por su labor. A continuación se presentan los objetivos definidos para los siguientes 4 años que guiaran los esfuerzos de la Universidad en materia de Investigación.

Objetivos

Fortalecer la calidad de la producción científica en los grupos de investigación de la Universidad de Cartagena

Fortalecer la calidad del recurso humano que conforman los grupos de investigación de la universidad de Cartagena

Programas

Fortalecimiento a grupos de investigación.

Fortalecimiento del recurso humano.

Indicadores

Meta

Número de grupos visibles en la plataforma scienti de Colciencias.

100 grupos

Número de proyectos de investigación financiados en convocatorias internas

160 proyectos

Número de planes de fortalecimiento financiados a los grupos de investigación

250 planes de fortalecimiento

Número de proyectos de investigación apoyados para su presentación en convocatorias externas

120 proyectos

Número de artículos publicados en revistas con factor de impacto isisscopus

200 artículos

Número de grupos nuevos en programas a distancia

12 grupos

Porcentaje de los docentes de planta que pertenecen a algún grupo de investigación de la institución.

80% de del cuerpo docente

Número de semilleros de investigación adscritos a grupos de investigación reconocidos y categorizados

100 semilleros

Número de estudiantes de pregrado y postgrado vinculados a proyectos de investigación financiados en convocatorias internas.

600 estudiantes

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Objetivos

Fortalecer la calidad del recurso humano que conforman los grupos de investigación de la universidad de Cartagena

Desarrollo y fortalecimiento de programas de tercer ciclo de formación

Programas

Fortalecimiento del recurso humano

Apoyo a programas de tercer nivel

Indicadores

Meta

Número de estudiantes de los programas a distancia que realizan pasantías de investigación.

100 estudiantes

Número de propuestas presentadas a Colciencias para formar jóvenes investigadores

200 propuestas

Número redes de conocimientos conformada por la universidad de Cartagena y otras entidades para acceder a recursos de financiación externa

25 redes

Número de docentes de planta seleccionados en convocatoria para la financiación de movilidad internacional

120 docentes

Número de profesores capacitados en el conocimiento del inglés a nivel B2

100 docentes

Número de estudiantes seleccionados en convocatoria para la financiación de movilidad internacional

120 estudiantes

Número de planes de fortalecimiento financiados con recursos propios para el fortalecimiento de los doctorados.

24 planes de fortalecimiento

Número anual de planes de fortalecimiento financiados con recursos propios para la realización de estancias postdoctorales

24 planes de fortalecimiento

Número de becas solicitadas en convocatorias externas para los programas de doctorado

150 becas

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Objetivos

Generar espacios de apropiación del conocimiento y visibilidad

Programas

Apropiación del conocimiento y visibilidad

Indicadores

Meta

Número de eventos científicos y de formación en investigación realizados.

40 eventos científicos

Numero de publicaciones de libros de resultado de investigación

40 libros publicados

Número de páginas web de grupos de investigación

100 páginas web

Número profesores internacionales que visitan a nuestra institución en procesos de investigación. Número de seminarios alusivos a formulación de proyectos de investigación Número de videos/documentales relacionadas con apropiación del conocimiento por investigación/innovación Número de bases de datos internacionales creadas en relación con apropiación del conocimiento por investigación/innovación

120 docentes

50 seminarios

15 documentales

5 bases de datos

5.3 Área Estratégica Extensión y Proyección Social La Universidad de Cartagena, dentro de sus labores misionales, se encuentra registrada la transformación de la sociedad a través del análisis y solución de problemas incidiendo en la satisfacción de necesidades. A través de las labores de extensión y proyección social, la Universidad de Cartagena amplía su rango de acciones hacia la sociedad mediante sus procesos de investigación, relaciones con egresados, portafolio de servicios y demás herramientas que impactan de manera positiva en el desarrollo económico y social de la comunidad en general. Basado en lo anterior, a continuación se presentan las políticas que posibilitaran el desarrollo de esta área estratégica. Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”

Objetivo

Fortalecer los programas de educación continua

Promocionar el portafolio de servicios de la Universidad de Cartagena

Programa

Oferta de cursos y diplomados

Incremento de ingresos provenientes de cursos y diplomados

Promoción de la oferta de servicios de la Universidad

Participación proactiva en proyectos de cooperación interinstitucional Fortalecer las relaciones con la sociedad

Fortalecer los procesos de prácticas en los estudiantes de pregrado

Vinculación en la formulación de políticas sociales en diferentes niveles

Indicador

Meta

Número de cursos y diplomados permanentes de educación continua

10 diplomados

Número anual de cursos y diplomados

50 Semestrales

Incremento porcentual de los ingresos provenientes por cursos y diplomados Porcentaje de reestructuración del portafolio de servicios de la Universidad de Cartagena Número de visitas a empresas para socializar los servicios que presta la Universidad Incremento porcentual de los ingresos provenientes por venta de servicios Creación del departamento de mercadeo que permita incrementar la promoción de los cursos y diplomados Número de convenios y contratos suscritos con organismos externos Participación en asociaciones profesionales, sociedades científicas, comités editoriales externos y concejos locales, nacionales e internacionales Número de nuevos Convenios de Prácticas para estudiantes suscritos por año con organismos locales, regionales y nacionales

Prácticas Estudiantiles Número de Jornadas de Preparación para las Prácticas a los estudiantes próximos a realizar el proceso

10% anual

100%

20 visitas anuales

10% anual

100% del departamento de mercadeo

40 convenios anuales

Aumento de 10% en la participación de las diferentes asociaciones

50 nuevos convenios anuales desde 2015-1 1 socialización semestral por Facultad para los Programas ofertados en Cartagena 1 socialización semestral a Centros Tutoriales

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Objetivo

Programa

Indicador

Numero de propuestas de Reglamento Institucional de Prácticas Estudiantiles

Porcentaje de elaboración de propuesta para la institucionalización de prácticas internacionales Fortalecer los procesos de prácticas en los estudiantes de pregrado

Prácticas Estudiantiles

Numero de convocatorias para prácticas internacionales Porcentaje de elaboración de propuesta para la reglamentación de prácticas opcionales Porcentaje de elaboración de propuesta para la reestructuración de la Pasantía como Opción de Grado Numero de informes de evaluación y seguimiento del impacto del proceso de Prácticas Estudiantiles en los Programas Académicos

Fomentar la Inserción Laboral de Estudiantes y Egresados

Inserción Laboral

Numero de socializaciones de la Bolsa de Empleo de la Universidad de Cartagena a los estudiantes próximos a egresar de la Institución

Meta 1 Propuesta de reglamento Institucional de Prácticas Estudiantiles aprobada, socializada y en operación 100% de la propuesta terminada y aprobada para 2015-II 1 convocatoria anual desde 2016 100% de la propuesta terminada y aprobada para 2015-II 100% de la propuesta terminada y aprobada para 2015-II 1 Informe anual de Programas Presenciales 1 Informe anual de Programas a Distancia 1 socialización semestral por Facultad para los Programas ofertados en Cartagena 1 socialización semestral en Centros Tutoriales 5 boletines semestrales desde la emisora de la Universidad de Cartagena 1 flyer publicitario semestral en los medios de difusión y/o comunicación de la Universidad de Cartagena.

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Objetivo

Fomentar la Inserción Laboral de Estudiantes y Egresados

Programa

Inserción Laboral

Indicador

Meta

Numero de socializaciones la Bolsa de Empleo y normatividad referente de la inserción laboral a Egresados de la Institución

2 Jornadas anuales

Numero de eventos para Egresados que fomenten su inserción laboral por año

2 Eventos anuales

Incremento porcentual de la demanda laboral de egresados de la institución

Incremento del 50% la demanda laboral de Egresados de la Institución

Incremento porcentual de la oferta laboral de egresados de la institución

Incremento del 50% la oferta laboral de Egresados de la Institución

Numero de Estudios de Seguimiento de la Trayectoria Laboral

1 Estudio de Seguimiento anual de la Trayectoria Laboral de Egresados Institucional

5.4 Área Estratégica Visibilidad Nacional e Internacional Las crecientes tendencias de la globalización han suscitado a proyectar el modelo de educación superior de manera internacional y así formar profesionales que puedan responder de manera oportuna a las distintas necesidades, tanto de los entornos locales, como los entornos globales. El proceso de visibilidad nacional e internacional, anteriormente llamado internacionalización, es un área mucho más amplia ya que permite ampliar el impacto de las acciones realizadas por la institución en los diferentes contextos de su actuar. A continuación se muestran los objetivos, programas, metas e indicadores que regirán esta línea estratégica en el presente plan.

Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”

Objetivo

Programa

Indicador

Meta

Formular el nuevo plan de internacionaliza ción 2014 – 2018 en concordancia con el nuevo plan de desarrollo de la Universidad.

Diseño del nuevo plan de internacionalización 2014 2018

Porcentaje de elaboración del plan

100%

Convenios y alianzas internacionales

Número de convenios internacionales

2015: 155 2016: 160 2017: 160 2018: 160

Promoción y organización documental de convenios y alianzas nacionales de cooperación y/o movilidad

Porcentaje de elaboración de la base de datos de convenios y alianzas nacionales

100%

Promoción y divulgación en medios institucionales

Porcentaje de eventos divulgados

80%

Número de docentes y administrativos en el exterior

2015: 140 2016: 140 2017: 150 2018: 150

Número de docentes y administrativos extranjeros en la Universidad

2015: 145 2016: 145 2017: 150 2018: 160

Número de estudiantes en el exterior

2015: 20 2016: 20 2017: 23 2018:25

Número de estudiantes extranjeros en la Universidad

2015: 35 2016: 35 2017: 40 2018: 40

Asistentes de idioma en la Universidad.

Número de asistentes de idiomas vinculados

Cursos libres dictados en lengua extranjera

Número de cursos

4 cursos anualmente

Incremento porcentual de estudiantes inscritos a los cursos de ingles

15%

Incremento porcentual de los docentes inscritos a los cursos de ingles

20%

Promover la cooperación nacional e internacional

Promover y apoyar la movilidad internacional de la comunidad académica

Fomentar y apoyar el uso de lenguas extranjeras

Movilidad internacional

Formación en una segunda lengua

Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”

Objetivo

Programa

Indicador

Meta

Numero de Eventos de socialización entre estudiantes internacionales y locales

1 anual

Numero de afiliaciones a Redes Internacionales de Bibliotecas

Mantener afiliaciones activas

Numero de suscripciones a revistas y libros electrónicos

Mantener suscripciones activas

Número de docentes con formación de Grado o Postgrado en el exterior

2015: Levantar línea de Base

Porcentaje de incremento de investigadores de la Universidad con estudios de maestría y doctorales en el exterior

2015: Levantar línea de Base

Numero de publicaciones en revistas indexadas internacionales

2015: Levantar línea de Base

Prácticas, Gestión Social e Internacionalización

Numero de Eventos Culturales internacionales en los que participa la Universidad

2 anuales

Visitas de Directivos a Eventos o Reuniones Internacionales

Número de visitas anuales

Membrecía y Participación en Redes Académicas Nacionales

Base de Datos de participación en Redes

2015: Levantar línea de Base

Membrecía y Participación en Redes Académicas Internacionales

Porcentaje de Afiliaciones Activas

100%

Premios, Menciones Nacionales

Numero de Distinciones y Premios

6 anuales

Premios, Menciones Internacionales

Numero de Distinciones y Premios

2 anuales

Internacionalización en casa Promover y Apoyar a las Unidades académicas en la gestión de internacionaliza ción desde los objetivos misionales de la Institución Internacionalización de la Investigación

Fomentar el posicionamiento y la visibilidad Nacional e Internacional de la Universidad

Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”

5.5 Área Estratégica Bienestar Universitario La universidad de Cartagena no solo centra sus acciones en la formación de profesionales de calidad en cada una de las diferentes áreas del saber, así mismo considera indispensable el desarrollo humano integral de toda la comunidad educativa. La línea estratégica de bienestar Universitario, comprende todos los aspectos psicológicos, recreativos, culturales, artísticos, deportivos y financieros que contribuyan a disminuir los niveles de deserción estudiantil y a asegurar una amena estancia de los estudiantes en todo su proceso de formación.

Objetivos

Programas

Indicador Propuesta de reforma del estatuto de bienestar universitario

Generar ambientes adecuados que fomenten la reflexión, la discusión constructiva y la integración, que conlleven a una mayor relación y comunicación de estudiantes de pregrado y postgrado, funcionarios docentes y administrativos, egresados y jubilados de la universidad de Cartagena, buscando fortalecer el sentido de pertenencia y compromiso individual y social.

Fortalecimiento de la estructura del bienestar universitario

Política de bienestar diseñada y aprobada

Número de comités de bienestar creados en los centros tutoriales

Oficinas de bienestar universitario adecuadas en los diferentes campus universitarios Fortalecimiento de los recursos de bienestar universitario Propuesta de ampliación de la planta de personal de bienestar

Bienestar institucional para empleados docentes y administrativos

Comité de bienestar para empleados creado

Metas Propuesta aprobada en el primer periodo de 2015 Política de bienestar diseñada y aprobada en el primer periodo de 2015 Creación de 8 comités de bienestar en centros tutoriales en el primer periodo de 2015 Oficinas de bienestar universitario adecuadas en los diferentes campus en el segundo periodo de 2015 Propuesta de ampliación de la planta de personal elaborada y presentada en el primer periodo de 2015 Creación del comité de bienestar para empleados en el primer periodo de 2015

Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”

Objetivos Generar ambientes adecuados que fomenten la reflexión, la discusión constructiva y la integración, que conlleven a una mayor relación y comunicación de estudiantes de pregrado y postgrado, funcionarios docentes y administrativos, egresados y jubilados de la universidad de Cartagena, buscando fortalecer el sentido de pertenencia y compromiso individual y social.

Desarrollar programas y procesos de promoción socioeconómica y apoyo psicosocial que conlleven a la autogestión y mejoramiento de las condiciones de vida y garanticen la retención de los estudiantes en el sistema educativo.

Programas

Indicador

Metas

Implementación de estrategias específicas para empleados

Estrategias de bienestar universitario para empleados diseñadas e implementadas en el segundo periodo de 2015

Divulgación de programas de bienestar universitario

Diseño de un plan de comunicación de bienestar universitario

Plan de comunicación de bienestar universitario diseñado y aprobado en el primer periodo de 2015

Campaña de cuidado de los espacios físicos en la universidad de Cartagena

Campaña para preservación de espacios físicos implementada

Campaña diseñada e implementada en el segundo periodo de 2015

Fortalecimiento de estrategias de acompañamiento académico a estudiantes en condicionalidad en programas presenciales y a distancia

Estrategias de acompañamiento académico a condicionales en los programas presenciales y a distancia en centros tutoriales y en Cartagena Actividades realizadas para acompañamiento académico a condicionales en programas presenciales y a distancia en centros tutoriales y en Cartagena

Fortalecimiento de programas de promoción y prevención en salud mental en programas a distancia

Talleres de promoción y prevención de la salud mental realizados en centros tutoriales

14 talleres realizados por año a partir de 2015

Fortalecimiento de la atención psicológica en los programas a distancia

Sistema de atención psicológica virtual en centros tutoriales y programas a distancia implementado

Sistema de atención virtual implementado en el segundo periodo de 2015

Bienestar institucional para empleados docentes y administrativos

10 estrategias formuladas por año

10 actividades realizadas por periodo académico a partir de 2015

Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”

Objetivos

Programas

Fortalecimiento de programas para estudiantes en situación de discapacidad

Indicador

Metas

Porcentaje de estudiantes en situación de discapacidad atendidos por periodo académico

50% de estudiantes en situación de discapacidad atendidos por periodo académico

Actividades de sensibilización con docentes y administrativos por periodo académico

1 actividad por periodo académico

Página web institucional adaptada

Fortalecimiento de programas para estudiantes en situación de discapacidad

Capacitación a intérpretes

Fortalecimiento de las estrategias virtuales del sistema integrado de retención estudiantil sire-

Plataforma virtual para el sistema integrado de retención estudiantil sire- diseñada

Fortalecimiento del programa de integración a la vida universitaria en programas a distancia

Diseño de un módulo virtual de inducción para estudiantes de los centros tutoriales

Fortalecimiento de programas de bienestar para postgrados

Implementación de estrategias específicas para estudiantes de postgrado

Fortalecimiento de los programas de apoyo socioeconómico

Porcentaje de estudiantes que reciben apoyo socioeconómico en programas de pregrado Instalaciones del comedor universitario adecuadas a las exigencias del servicio prestado

Página web institucional adaptada en el primer periodo del año 2016 Una capacitación a intérpretes por periodo académico Plataforma virtual para el sistema integrado de retención estudiantil -sirediseñada y en funcionamiento en el primer periodo del año 2016 Módulo diseñado en el segundo periodo de 2015 Estrategias diseñadas e implementadas en el segundo periodo de 2015 35% de los estudiantes matriculados en programas de pregrado reciben apoyo socioeconómico Espacios adecuados en el segundo periodo de 2015

Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”

Objetivo

Programas

Indicador

Metas

Fomentar el desarrollo de habilidades culturales y deportivas de la comunidad universitaria, favoreciendo el reconocimiento mutuo de las diversas identidades culturales y la práctica del deporte y la recreación, como generadores de estilos de vida saludables.

Fortalecimiento de la actividad cultural y deportiva en la universidad de Cartagena

Número de grupos culturales creados en los centros tutoriales

1 grupo cultural creado por centro tutorial al año a partir del año 2015

Módulo de actualización de datos en línea creado

Propiciar la interacción social, académica, laboral, cultural y de pertenencia mediante el diseño e implementación de estrategias de acercamiento entre la universidad de Cartagena y sus egresados de tal forma que se pueda medir el impacto de estos en el medio.

Fortalecimiento de las tic's y adecuación del software institucional para el acercamiento con egresados a través de la virtualidad

Módulo de carnetización de egresados en línea funcionando óptimamente

Módulo de paz y salvos en línea funcionando óptimamente

Fortalecimiento del voluntariado de egresados

Divulgación de actividades para egresados

Número de egresados vinculados al voluntariado de egresados

Número de boletines virtuales para egresados publicados por semestre Diseño de propuesta de asignación de correos institucionales a graduados

Módulo de actualización de datos en línea funcionando en el segundo periodo del año 2014 Módulo de carnetización de egresados funcionando en el segundo periodo del año 2015 Módulo de paz y salvos en línea funcionando en el segundo periodo del año 2015 2015: 5 voluntarios 2016: 8 voluntarios 2017: 12 voluntarios 2018: 15 voluntarios 2 boletines virtuales por semestre a partir del segundo periodo de 2015 Propuesta presentada en el segundo periodo de 2014

Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”

Objetivos

Programas

Indicador

Metas

Divulgación de actividades para egresados

Diseño de un módulo para publicar videos y fotografías enviadas por egresados

Módulo diseñado y funcionando en el segundo periodo de 2015

Fortalecimiento de las actividades para graduados desde las unidades académicas

Número de programas académicos que reportan actividades con graduados

2015: 5 programas 2016: 8 programas 2017: 12 programas 2018: 15 programas

Evento institucional para egresados de la universidad de Cartagena

Número de eventos institucionales

1 evento institucional por año a partir de 2015

Política aprobada en el marco de la política de bienestar universitario

Política de egresados diseñada y aprobada en el primer periodo de 2015

Política de egresados

5.6 Área Estratégica Políticas Institucionales y Organizacionales de Posicionamiento. Los canales de comunicación de la Universidad permiten el flujo oportuno de la información tanto al interior como al exterior de la Institución. Al interior de la institución, se necesita que la información circule de manera rápida y concisa mediante los diferentes procesos de retroalimentación ya que muchas de las decisiones que se toman y que tendrán un impacto en el quehacer institucional requieren de inmediata atención. Dentro de las políticas de esta línea estratégica se encuentran algunas dirigidas específicamente a promover la información a la comunidad externa que no participa de manera inmediata en los procesos institucionales. El fortalecimiento de herramientas como la radio, el canal de televisión y la página web, son mecanismos que permiten mostrar todas las funciones y avances de todas las áreas de la Universidad.

Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”

Objetivo

Programa Complementación, actualización, e implementación del manual de identidad corporativa Socialización del manual de identidad corporativa Visibilización y apropiación de las estrategias y/o políticas de la institución Implementación del servicio de aseguramiento de la imagen institucional

Potencializar la comunicación corporativa o institucional

Implementar la comunicación organizacional

Elaboración del manual de políticas de comunicación institucional Fortalecimiento del área de publicidad y diseño gráfico proveyendo el recurso humano y tecnológico para responder a la demanda cada vez más creciente de elementos gráficos y audiovisuales con la imagen de la universidad de Cartagena Creación e implementación de la unidad de apoyo audiovisual, que proveerá de contenidos a las carteleras digitales y responderá a las necesidades de comunicación audiovisual que demandan el área de prensa y el registro sistemático de las actividades oficiales. Implementación y funcionamiento óptimo de las carteleras digitales

Indicador

Meta

Porcentaje de avance de la complementación, actualización e implementación del manual de identidad corporativa

100% de la complementación, actualización e implementación del manual de identidad corporativa

Número de socializaciones del manual Número de estrategias para la visibilización y apropiación de las políticas e implementación de estrategias Número de acciones para salvaguardar el uso de la imagen institucional Porcentaje de elaboración del manual de políticas de comunicación institucional

2 por año

10 acciones por año

100%

Número de equipos adquiridos y personas contratadas al servicio del área de publicidad y diseño gráfico

2 pc 2 software de diseño 1 diseñador gráfico 1 practicante de diseño gráfico

Porcentaje de dotación de recursos técnicos / tecnológicos / humanos

100% (2 editores, 1 diseñador de comunicación multimedia, 1 camarógrafo, 1 coordinador de la unidad (perfil: comunicador social), 5 computadores, 3 software de edición y diseño )

Número de elementos informativos y de divulgación en carteleras digitales

4 campañas institucionales por año

Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”

Objetivo

Programa

Indicador

Meta

Porcentaje de constitución y consolidación de nuevos canales de comunicación interna

100% constitución y/o consolidación de canales de comunicación interna

Porcentaje de asignación funcional de recurso humano específico para comunicación interna

100%

Fortalecimiento (tecnificación) de los canales de comunicación interna existentes bajo la responsabilidad de la División de Comunicaciones.

Porcentaje de la implementación del Sistema Unificado de Información

100% (Implementación del Sistema de Información Unificado)

Socialización de la matriz de flujos de comunicación

Número de socializaciones a la matriz de flujos de comunicación

Una socialización por año

Número de campañas o estrategias para fomentar valores institucionales y desarrollar sentido de pertenencia

Una campaña o estrategia por cuatrienio

Número de estrategias

Una campaña o estrategia por cuatrienio

Desarrollo de estrategias para apropiar una cultura organizacional basada en una excelente actitud de servicio, pro-actividad y diligencia

Número de estrategias

Una campaña o estrategia por cuatrienio

Establecimiento del procedimiento preciso para la comunicación en crisis

Número de planes de mejoras al procedimiento de Comunicación en crisis

Un plan de mejora para el cuatrenio

Constitución y/o consolidación de nuevos canales de comunicación interna para la cultura organizacional (Universo U Flash, boletín electrónico, carteleras digitales, Redes Sociales, mailing, intranet, Gobierno en línea) Asignación funcional de recurso humano específico para comunicación interna

Implementar la Comunicación Organizacional

Desarrollo de campañas y estrategias para fomentar valores institucionales y desarrollar sentido de pertenencia por la institución Desarrollo de estrategias para la apropiación de una cultura organizacional basada en los elementos o componentes definidos como ejes transversales de la política del Gobierno Educativo en el plan de desarrollo

Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”

Objetivo

Programa

Consolidación del órgano oficial de divulgación Universo U (Radio, prensa, televisión, boletín electrónico, blog, Flash)

Posicionamiento de los órganos de comunicación oficial de la Universidad (Estrategias publicitarias- tanto internas como externas)

Fortalecimiento de la Comunicación Pública o Informativa

Diseño de plan de venta de pauta publicitaria de los medios institucionales ( del periódico institucional y blogs institucionales) (Establecer tarifas competitivas en el mercado) Renovación de las relaciones con los periodistascorresponsales de los diferentes medios de la ciudad, la región y el país. Fortalecimiento de las relaciones comerciales con los medios más representativos que generan opinión en la ciudad y medios alternativos Mejora en la disposición de las distintas fuentes de información al interior de la Universidad para promover y comunicar de manera oportuna sus actividades, noticias y logros.

Indicador Número de ediciones del periódico institucional Universo U Número de emisiones de Universo U Radio Número de publicaciones de Universo U boletín electrónico Número de actualizaciones de Universo U Blogs Número de ediciones de Universo U flash Número de estrategias de promoción de los órganos oficiales de información, para identificarlos como instrumentos de información y divulgación

Meta 8 por año (cada mes y medio) 150 emisiones por año 30 publicaciones por año 200 actualizaciones por año 20 por año

1 por año

Número de planes para venta de publicidad en medios institucionales

1 por año

Número de actividades y estrategias enfocadas renovar y estrechar las relaciones con los periodistas de la ciudad

3 por año

Número de planes de medios

1 por año

Número de talleres de manejo de medios, especialmente para los cargos de dirección.

1 taller por año

Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”

Objetivo

Programa

Indicador

Meta

Fortalecimiento vínculo Universidad (Canal) y ciudad (Perfilar contenidos)

Incremento porcentual número de convenios, alianzas y proyectos que fortalezcan la relación de la institución con la ciudadanía, y otras entidades educativas, aseguren posicionamiento de marca del Canal y financien productos audiovisuales.

Aumentar en 20% semestral convenios y alianzas estratégicas y financiación de proyectos.

Divulgación de contenidos para la apropiación social del conocimiento generado por la institución

Fortalecimiento de la Comunicación Pública o Informativa

Adecuación de la plataforma de televisión digital terrestre (transmisión, emisión y producción), conforme a la normativa y a las necesidades de la institución

Consolidación de la marca del Canal UdeC TV y comercialización de espacios. Mejora de la infraestructura física y tecnológica de la emisora de la Universidad para garantizar emisiones con óptimos estándares de calidad radiofónica.

Desarrollo de contenidos en la relación Universidad(emisora)Comunidad

Número de planes de gestión para la vinculación de las facultades, institutos y otros entes académicos de la Universidad para la construcción de contenidos audiovisuales para la extensión del conocimiento. Número de planes operativos para la puesta en marcha de la plataforma digital y para el fortalecimiento técnico de otros canales de distribución (IPTV, Satelite, APPS). Número de Planes de operación para posicionamiento de marca y propuesta para manejo de pautas publicitarias

Número de Planes de compras y adquisiciones (renovación de equipos, licencia y ampliación de potencia) Número de programas radiales o campañas institucionales que fortalecen la relación Universidad-Comunidad

Un plan por cuatrenio

Un plan por año

4 por año

Divulgación de los hallazgos de las investigaciones, servicios de proyección social y extensión, y producción académica

Número de programas radiales basados en resultados de investigación

4 por año

Mejoramiento funcional y de diseño de la página web de la Universidad

Número de planes de mejora funcional y estética de la web

Un plan por cuatrenio

Desarrollo de estrategias para la rendición de cuentas

Número de rendiciones de cuenta

Una rendición de cuentas por año

Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”

5.7 Área Estratégica Cultura Organizacional y Gestión Financiera Todos los procesos de la Universidad, misionales, estratégicos y de soporte y apoyo, requieren de recursos físicos, tecnológicos y financieros que permitan optimizar día tras día, la ejecución de cada uno de ellos. Bajo el contexto anterior, la línea estratégica de gestión administrativa y financiera se convierte en un pilar transversal en todas las áreas de la universidad ya que ellas dependen de un soporte financiero y administrativo de calidad.

Objetivo

Programa Edificio de postgrados Equipos de postgrados Infraestructura de laboratorios

Adecuar la infraestructura física y tecnológica de la Universidad de Cartagena

Sistema de información académico y financiero

Adecuación de las salas de informática

Red WIFI

Acreditación de laboratorios

Fortalecer la calidad Institucional

Acreditación de postgrados

Reacreditación institucional

Garantizar la sostenibilidad financiera de la Universidad de Cartagena

Indicador Porcentaje de construcción del edificio de postgrados Número de equipos adquiridos Porcentaje de elaboración de un plan de laboratorios diseñado y divulgado Porcentaje de implementación de un nuevo sistema de información académico y financiero Porcentaje de implementación del plan de reestructuración de las salas de informática Numero de mantenimientos a las redes WIFI realizados Numero de laboratorios acreditados en alta calidad/ Total de laboratorios Porcentaje de postgrados acreditados en alta calidad Porcentaje de condiciones institucionales mínimas para la reacreditación en alta calidad

Meta 50% 2 anual

100%

4 anual

20%

10%

100%

Diseño e implementación de un plan de nuevas fuentes de financiación

Porcentaje de implementación de un plan de financiación

50%

Recuperación de cartera

Porcentaje de recuperación de cartera morosa

60%

Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”

Objetivo Garantizar la sostenibilidad financiera de la Universidad de Cartagena Gestionar y mejorar las competencias del talento humano de la Universidad

Programa

Indicador

Meta

Acercamiento al sector productivo

Número de convenios para prestación de servicios con empresas del sector productivo

Capacitación por competencias del talento humano

Porcentaje del personal administrativo capacitado por competencias

100%

Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Arroyave, C. (2013). Anotaciones sobre CTI en una nueva política colombiana de educación superior. BARRIOS, E. V. (s.f.). POLÍTICAS PÚBLICAS DE FINANCIAMIENTO DE LA EDUACIÓN SUPERIOR COLOMBIANA - HACIA UNA VISIÓN ESTÉGICA DEL FINANCIAMIENTO DEL SECTOR. Bergmann , J., & Grané , M. (2013). LA UNIVERSIDAD EN LA NUBE. Barcelona. Consejo Nacional de Educación Superior. (2014). Acuerdo por lo superior 2034. Ministerio de Educación Nacional. (2006). Vision Educacion Colombia 2019. Ministerio de Educación Nacional. (2009). Plan Nacional Decenal de Educacion 2006 2016. Ministerio de Educación Nacional. (2013). REFORMAS A LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN AMÉRICA LATINA: ECUADOR, CHILE, MÉXICO, PERÚ Y COLOMBIA. Bogotá. Ministerio de Educación Nacional. (s.f.). PLANEACIÓN Y GESTION SECTOR EDUCACIÓN 2014. Ministerio de Educación Nacional. (s.f.). Programa Nacional de Bilinguismo Colombia 2004 - 2019. Ministerio de Educación Superior. (2014). Sistema de Aseguramiento de Calidad de la Educacion Para el Trabajo y el Desarrollo Humano en Colombia. Bogotá. Ministerio de Hacienda y Credito Publico. (2013). Colombia: Reforma al Sistema General de Regalias.

Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”