4º EDUCACIÓN PRIMARIA. 2º CICLO
Juan Luis Román Hinojo Área de Lengua Extranjera (Inglés) CEIP Albarracín. El Bosque (Cádiz) Curso: 2009/2010
CENTRO DE INTERÉS: Animales salvajes. Su situación en el medio. TEMPORALIZACIÓN: 6 sesiones. (1 – 19 de Marzo) TAREA FINAL: Juego: ¨En busca del Tesoro”. OBJETIVOS DIDÁCTICOS. • • • • • • • •
Familiarizar al alumnado con el vocabulario relacionado con los animales salvajes. Aprender y utilizar preposiciones de lugar para situar a los animales en el medio. Utilizar el vocabulario para crear, tanto mensajes orales como escritos. Practicar la escucha y la lectura, en la búsqueda de información. Utilizar las TIC a la hora de reforzar el aprendizaje. Escuchar y leer un cuento Participar en actividades comunicativas. Transmitir la importancia de la lengua inglesa para la comunicación en clase, y su relevancia en la sociedad en la que vivimos. COMPETENCIAS BÁSICAS.
Competencia lingüística, Competencia digital y del procesamiento de la información, Autonomía personal e iniciativa, Aprender a aprender.. CONTENIDOS. a. Escucha, habla y conversación. • Escucha y comprensión global de textos orales y escritos relacionados con el tópico. • Expresión de mensajes utilizando las preposiciones de lugar, y situando elementos con respecto al medio. • Participación activa en intercambios orales para la obtención de información. b. Lectura y escritura. • Lectura de textos cortos relacionados con la indicación de lugares y con el vocabulario de los animales, para obtener información, y escritura de los textos propios. • Escritura de composiciones cortas, y del vocabulario en la ejecución de actividades. c. Dominio de la lengua. c.1 Lenguaje • Vocabulario: bat, fox, frog, mouse, owl, squirrel, trees, crocodile, monkey… • Estructuras: - ‘Where is...?’ - ‘It is in front of/in/on/in front of/behind/under/between….’ • Fonética: Práctica de acentuación, ritmo y entonación en afirmaciones y preguntas.
c.2 Estrategias de aprendizaje - Muestra de interés en la comprensión de información en inglés. - Muestra de actitud positiva hacia las actividades de clase. - Utilización de estrategias lingüísticas para afrontar situaciones diarias de comunicación. - Utilización de estrategias para organizar, adquirir, recordar y trabajar con el vocabulario. d. Aspectos socioculturales y conciencia intercultural: • Reconocimiento y valoración de la lengua inglesa y su cultura, como instrumento de comunicación en clase y como herramienta útil para conseguir información. • Uso de fórmulas útiles en las relaciones sociales. e.
Interdisciplinariedad: Música, Educación Artística y Conocimiento del Medio.
f.
Valores: Educación Medioambiental y Valores Sociales. ACTIVIDADES.
El vocabulario es introducido y revisado mediante actividades lúdicas con “flashcards”, canciones, cuentos… El alumnado escuchará canciones relacionadas con el tópico, textos orales para la realización de actividades de obtención de información como cuentos, y Listening también escuchará al maestro y a sus compañeros intercambiando información sobre los contenidos que se tratan. El alumnado leerá textos cortos con el fin de obtener una determinada información, o la idea general de lo que trata, y también leerá, a la hora de Reading seguir modelos de textos escritos con el fin de escribir los suyos propios. El alumnado escribirá determinados textos relacionados con el tópico, con la finalidad de expresar algo y también escribirá las palabras del vocabulario a la Writing hora de la realización de actividades y a la hora de crear sus propios materiales de aprendizaje. Los alumnos/as, junto con el profesor, intercambiarán información sobre el Speaking tópico y expresará textos orales, previamente elaborados. Las actividades de refuerzo y ampliación, consistirán en juegos y actividades sencillas que ayudarán al alumnado a reforzar o a aumentar sus conocimientos Refuerzo sobre los contenidos que a lo largo de la unidad se tratan. Ejemplos de este tipo y ampliación de actividades son: crucigramas, sopa de letras, Escucha y relaciona, Escucha y señala…
Introducción
CRITERIOS DE EVALUACIÓN. • • • • •
Reconocer, identificar y usar el vocabulario de la unidad de forma correcta. Ser capaz de crear mensajes tanto orales como escritos, relacionados con éste tópico. Valorar y practicar la escucha y la lectura en la búsqueda de información. Transmitir información de forma correcta y coherente, utilizando las estructuras adquiridas a lo largo de esta unidad. Mantener una actitud activa y positiva, ante las actividades de clase, y valorar y respetar la lengua inglesa, como medio de transmisión cultural.
1ª SESIÓN. Actividad 1: Brainstorming: Introducción del vocabulario de la unidad (animales salvajes) mediante la letra de una canción, en la que los alumnos, a la vez que la oyen y la leen, han de identificar las palabras del vocabulario, cuyas imágenes aparecen a su vez en una ilustración. Tras identificar el vocabulario de la canción, se realizará a forma de debate un “Brainstorming” o Lluvia de ideas. Con ello, el alumnado proporcionará más palabras relacionados con el vocabulario, trabajando así en relación a sus intereses y conocimientos previos. Las nuevas palabras que vayan surgiendo se irán anotando en la pizarra, y formarán parte del vocabulario que los alumnos/as han de adquirir en esta unidad.
Actividad 2: How do you spell…?: Con el objetivo de reforzar el vocabulario, a modo de actividad lúdica, realizaremos un juego basado en el deletreo de las palabras utilizando el alfabeto en inglés. Se dividirá la clase en pequeños grupos, los cuales tendrán que elegir un determinado número de palabras, para ser deletreadas. El maestro deletreará la primera palabra, y aquel grupo que la acierte, será el primero en comenzar el juego. Los grupos irán sumando puntos a medida que vayan acertando las palabras deletreados por otros grupos. Con esta actividad, se trabaja también contenidos de unidades anteriores, como el alfabeto en inglés, lo cual los facilitará llevar a cabo una evaluación continua del proceso de aprendizaje.
2ª SESIÓN. Actividad 3: Read and complete the crosswords: Se presenta un crucigrama, el cual los alumnos han de completar, leyendo una serie de pistas que se proporcionan sobre un determinado animal. Conjuntamente, los alumnos leerán las pistas, y el maestro procurará facilitar su comprensión. Es ésta, una actividad diseñada para el refuerzo del vocabulario de la unidad. Actividad 4: Count and write: Como refuerzo del vocabulario, se presenta también una imagen, en el que aparecen distintos animales. Se presentan una serie de preguntas que los alumnos tendrán que responder, identificando en la imagen, a los animales por los que se les pregunta. En esta actividad, se requieren las estructuras aprendidas en temas anteriores, a la hora de indicar una determinada cantidad, por lo cual, ésta nos sirve, para reforzar dichas estructuras, y nos facilita así, llevar a cabo una evaluación continua.
Actividad 5: Read and match: Se trata de una actividad tipo adivinanza, en la que los alumnos, tras leer una breve descripción de un animal, deberá identificar y seleccionar a un animal de entre tres opciones de respuesta que se les presentan.
Actividad 6: Look and write. What time do you…?: Se presenta esta actividad, como repaso a los contenidos de unidades anteriores, concretamente “las horas”. Es una actividad en el que aparecen una serie de imágenes relacionadas con acciones que desempeñamos diariamente, con un reloj que indica una hora determinada. Los alumnos tendrán así que expresar lo que indican las imágenes, indicando la hora exacta.
3ª SESIÓN. Actividad 7: Story: “The treasure hunt”: Los alumnos escucharán y leerán esta historia, la cual será utilizada para introducir nuevos contenidos (Preposiciones de lugar). Tras su lectura, se debatirá a nivel grupo la temática que trata, qué contenidos contiene y el maestro guiará el debate hasta los nuevos contenidos a impartir. Actividad 8: Los nuevos contenidos correspondientes a las preposiciones de lugar (on, in, under, behind, between, in front of) se imparten con la utilización de imágenes y flashcards. El maestro muestra una imagen con una de las preposiciones, y hace una frase, la cual transmite a los alumnos. Las frases serán copiadas, junto a una imagen que muestra el lugar correspondiente a la preposición. Actividad 9: Fill in the gaps: Se le presenta a los alumnos una ficha con dos actividades relacionadas con los nuevos contenidos. -En una de ellas, tendrá que relacionar cada preposición con su imagen correspondiente. -En la segunda, aparecen unas frases, con espacios en blanco, que los alumnos tendrán que rellenar utilizando preposiciones de lugar. Las frases van apoyadas de una ilustración.
4ª SESIÓN. Actividad 10: Listen and number: Se presenta una actividad en la que aparecen varias imágenes relacionadas con las preposiciones de lugar. Los alumnos oirán una serie de indicaciones, que describirán los lugares dónde se encuentran determinados personajes. Los alumnos/as deberán de numerar las viñetas, según vayan escuchando, relacionando así las indicaciones con las imágenes. Actividad 11: Read, look and write: En esta actividad, se presentan dos fotografías y una serie de afirmaciones, que describen en qué lugares se encuentran las cosas. Los alumnos/as, tendrán que leer dichas afirmaciones, y relacionarlas con el dibujo A o B según corresponda. Actividad 12: Read and draw: Esta actividad está diseñada para desarrollar la comprensión lectora. Un breve texto será presentado, el cual los alumnos tendrán que leer y seguir sus instrucciones. El texto describe un paisaje que los alumnos tendrán que dibujar, siguiendo las indicaciones que leen, indicando la posición de los objetos, utilizando las preposiciones de lugar.
5ª SESIÓN: Actividad 13: Computer Room: Esta sesión se llevará a cabo en la sala de ordenadores del centro, en el que los alumnos, divididos en parejas por cada ordenador, ejecutarán una serie de actividades y juegos interactivos en el que se trabajarán los contenidos de esta unidad, y se repasarán algunos de unidades anteriores. Se les facilitará al alumnado la dirección web de las páginas que contienen dichas actividades. Se trata de actividades cuya aplicación contiene una fase de autocorrección y autoevaluación. -
http://ares.cnice.mec.es/inglesep/a/04/003/index.html
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http://www.orianit.edunegev.gov.il/haroeasd/cp/homepage%5CregFiles%5Cprepositions %20bugs.pdf
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http://www.tolearnenglish.com/exercises/exercise-english-2/exercise-english-23406.php
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http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=186
6ª SESIÓN: Actividad 14: The Treasure Hunt: Como se mencionó anteriormente, la tarea final de esta unidad consiste en la realización del juego: En busca del Tesoro. Se dividirá la clase en pequeños grupos que competirán unos contra otros. El juego consiste en la realización de una serie de pruebas, que van a portando una serie d epistas, y esto es lo que hace ir pasando de prueba a prueba. Dichas pruebas consistirán en la demostración del dominio de los contenidos que se han trabajado a lo largo de esta unidad, y también de algunas anteriores. Gana la actividad aquel grupo que tras descifrar cada una de las pruebas, de forma más rápida, llegue a la prueba final y “desvele el misterio”. Algunas de las pruebas a las que los alumnos tendrán que enfrentarse serán: -
Escribe el nombre de 7 animales salvajes.
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Corrige los posibles errores de las siguientes frases.
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Indica en qué lugares se encuentran los siguientes objetos…