Colegio Carlos Pereyra Formato de Planeación de Clase por Competencias I. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO Materia: Introducción a las Ciencias Sociales. Grado : 4°
Área Académica: Ciencias Sociales.
Programa elaborado por: Juan Martín Guerrero García
Fecha de elaboración: Julio de 2012
Horas por semana: Tres Naturaleza del curso: Curso x Taller Curso-Taller
Nivel: Bachillerato
Programa revisado por: Coord. Área
Fecha de revisión: Fecha de revisión definitiva
Total de horas: 48 Materias antecedentes: Historia de México en 3° de secundaria, Metodología de investigación (secundaria)
Nombre del maestro (a): Lic. Juan Martín Guerrero García
Materias subsecuentes: Historia de México 1, en bachillerato.
Relación con otras materias del mismo grado: Taller de Lectura y Redacción 1, Ética y Valores 1.
Correo electrónico: martin.guerrero@pereyra.edu.mx
II. PRESENTACIÓN Ayuda a reconocer problemas sociales contemporáneos, utilizando elementos teórico-metodológicos de las ciencias sociales, con lo cual confirmará actitudes de respeto, compromiso, tolerancia y solidaridad en su entorno social. Apoya en el desarrollo de habilidades del pensamiento como identificación, comparación, clasificación y análisis de problemas y fenómenos sociales; así como diferenciar conceptos y categorías de análisis propuestos por la teoría comprensiva, el marxismo y el funcionalismo. También posibilita que clasifiquen información relevante con base al objeto de estudio, métodos y conceptos básicos de cada ciencia social como herramienta teórica metodológica para el análisis de la realidad social, a fin de que pueda construir el conocimiento de manera creativa e interdisciplinaria. De la misma manera, busca generar conductas y acciones que favorezcan a los individuos y a su comunidad, a través de la promoción de actitudes positivas tanto por parte del docente como del grupo, para que convivan en un clima de responsabilidad, solidaridad, tolerancia y justicia, que propicie el fortalecimiento de su identidad como individuo activo en la Sociedad.
III. PROPÓSITO GENERAL POR COMPETENCIAS
Aplicar conceptos y enfoques teórico-metodológicos de las ciencias sociales, a través de la propuesta de solución a un problema local.
IV. COMPETENCIAS GENÉRICAS Y DISCIPLINARES A DESARROLLAR COMPETENCIAS GENÉRICAS (SCJ)
Conciencia Ética Compromiso Cristiano Ignaciano Liderazgo Intelectual Madurez Afectiva Comunicación Apreciación y Expresión Estética Expresión Corporal Compromiso Social La que contribuyes al 100%
EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO ( SCJ)
x x x x
CE - Expone sus fundamentos con respecto a problemáticas actuales. CE -Experimenta que sus acciones repercuten a favor o en contra suya o de su grupo. LI – Delimita con claridad un problema al seleccionar información pertinente para su solución. LI – Interpreta contenidos al expresar construcciones ideológicas propias.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES (SEP) - Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. - Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente. - Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado. - Compara las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolíticos. -Analiza las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la manera en que impactan su vida.
V. METODOLOGÍA GENERAL DEL CURSO
Mediante la revisión de los temas planteados en el programa de estudios, el alumno trabajará en equipo para la elaboración de una propuesta de solución relacionada con su problemática cercana actual. Para lograrlo, deberá investigar conceptos y relacionarlos con su cotidianidad, produciendo ensayos, organizadores gráficos reportes por escrito y exposiciones orales. Al inicio de cada bloque el profesor explicará el tema, luego el alumno deberá acceder a la plataforma para realizar lecturas, contestar cuestiones y trabajar en actividades.
VI. SISTEMA DE EVALUACIÓN 1. Acreditación: - Criterios institucionales: El alumno presentará dos exámenes parciales divididos en 20% (1er.parcial) y 30% (2° parcial), y un semestral con valor del 50%. -
Criterios propios de la materia (reglas de clase):
1. El alumno deberá acatar las disposiciones establecidas en el reglamento escolar de la Institución: a) Portar uniforme completo (no pantalones rotos, zapato aseado, no chanclas o huaraches). b) Cuidar su presentación: cabello corte natural en los varones; no piercings ni accesorios exagerados tanto para hombres, como para mujeres. c) No se puede usar el celular dentro del salón. d) Se prohíbe el uso de cachuchas y/o gorras en el aula. e) No se puede consumir alimentos o masticar chicle dentro del salón. f) Se debe mantener el orden y la disciplina dentro del aula (evitar palabras altisonantes o agresivas). g) No se puede entrar al salón tarde, o salir antes sin la autorización del coordinador. 2. El alumno deberá tener una copia de la carta descriptiva de la materia pegada en su cuaderno. 3. El alumno deberá asistir puntualmente a sus clases, existiendo una tolerancia de 5 minutos únicamente en la primera hora. En el resto de las horas, deberá asistir puntualmente o de lo contrario no cuenta la asistencia. 4. Dos retardos se considera una falta. 5. El alumno tiene derecho a cuatro faltas durante el semestre. Con cinco faltas presenta examen extraordinario sin pasar por el semestral.
6. El alumno deberá llevar un cuaderno de la materia para sus apuntes que contenga: a) Título del tema o subtema. b) Fecha. c) Buena ortografía. 7. El alumno deberá tener un folder para anexar las tareas y trabajos que el profesor le devuelva. Al final de cada evaluación se entregarán para su revisión. 8. Es responsabilidad del alumno que haya faltado a clase investigar tareas pendientes de entregar, la inasistencia justificada no lo exime de esta obligación. Los alumnos que falten justificadamente deberán entregarlas el día que se presenten a clase. 9. Se anularán los trabajos y tareas copiadas sin importar quién las elaboró. 10. Se invalidará el examen tanto al alumno que copie como al que se deje copiar. 11. El alumno debe tener disponibilidad para trabajar, tanto en equipo como de forma individual. Si no trabaja en el salón de clases, además de tomarse en cuenta en la evaluación continua, el profesor encargará trabajo extra para que lo realice en su casa y lo entregue al día siguiente, haya o no clase ese día. Esta actividad no genera puntos, pero si no se entrega en tiempo y forma se descontará puntuación en el rubro de tareas. 12. La última sesión de cada semana los alumnos realizarán una coevaluación en el área de participación, de acuerdo a parámetros señalados en la rúbrica 2. 13. En los exámenes (parcial y semestral) el alumno realizará una autoevaluación de su participación tomando en cuenta los mismos parámetros de la rúbrica 2. 14. La ortografía ocupará un 10% en la evaluación continua (tanto en tareas, trabajos o exámenes) por lo que es importante que el alumno se aplique en dicho aspecto.
Calificación: PRIMERA EVALUACION 20% PRODUCTOS A EVALUAR Examen Participación Tareas Cuaderno con apuntes
VALOR 50% 30% 10 % 10 %
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Ver rúbrica Ver rúbrica Ver lista de cotejo
SEGUNDA EVALUACIÓN 30% PRODUCTOS A EVALUAR Examen Participación Individual Controles de lectura Exposiciones en equipo
EVALUACIÓN SEMESTRAL 50% PRODUCTOS A EVALUAR Examen Participación individual Propuesta semestral Exposiciones en equipo
VALOR 50% 20% 10 % 20 %
Ver rúbrica Ver rúbrica Ver rúbrica
VALOR 50% 10% 30% 10 %
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Ver rúbrica Ver rúbrica Ver rúbrica
Evaluación: Evaluación del profesor: Se tomará en cuenta las tareas, la participación, la ortografía y el examen escrito. Alumnos: Cada semana (o cada quince días) realizará una coevaluación tomando en cuenta la rúbrica propuesta por el profesor para evaluar la participación . Además, realizarán una autoevaluación de su desempeño en la participación al finalizar cada parcial. De esta manera al final de cada período se tendrá la información de cuatro o cinco coevaluaciones, que junto con su autoevaluación y la evaluación que hará el profesor, permitirán obtener mayor objetividad en cuanto a su desempeño. VII. FUENTES DE INFORMACIÓN 1. Básicas: 2. Complementarias BIBLIOGRÁFICA
ELECTRÓNICA
BÁSICA
-
* Martínez Ruíz Héctor, Guerrero Dávila Guadalupe Introducción a las Ciencias Sociales con enfoque por competencias Primera edición, México, CENGAGE Learning, México 2009.
-
COMPLEMENTARIAS
-
* Bourdieu, Pierre, et al. El oficio del sociólogo. México, siglo XXI Ed., 1979.
*Touraine y Habermas. Ensayos de teoría social. Compilado por Galván Díaz Francisco, Universidad Autónoma de Puebla y UAM-ATZ, México,1996.
-
Diccionario enciclopédico escolar, Colombia, Kimera, 1997. Enciclopedia multimedia Encarta, México, Microsoft, 2007. Enciclopedia multimedia Salvat, México, Salvat, 1999. Larousse multimedia enciclopédico, México, Larousse, 2006.
AUDIOVISUAL
VIII. DESARROLLO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
SECUENCIA DIDÁCTICA BLOQUE UNO RECONOCE LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO EN CIENCIAS SOCIALES.
UNIDAD DE COMPETENCIA Distingue los conceptos básicos para el estudio del conocimiento social, humanístico y el de las ciencias experimentales y los utiliza para explicar acontecimientos o situaciones de su vida cotidiana.
ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA SABER CONOCIMIENTOS • •
• • •
Define: conocimiento. Conoce los tipos de conocimiento: a) Intuitivo b) Empírico c) Religioso d) Filosófico e) Científico Define: humanidades, ciencias formales y ciencias fácticas. Define: filosofía, ciencias sociales y ciencias experimentales. Conceptualiza humanidades, ciencias formales y ciencias fácticas.
HACER HABILIDADES • • •
•
Distingue los diversos tipos de conocimiento. Explica las diferencias de las ciencias formales y ciencias fácticas. Enuncia el objeto de estudio de la filosofía, ciencias sociales y ciencias experimentales. Explica el campo de aplicación de la filosofía, ciencias sociales y ciencias experimentales.
SER ACTITUDES /VALORES •
Debe asumir su compromiso y mostrar solidaridad en el trabajo colaborativo.
•
Muestra disposición hacia el trabajo grupal.
•
Muestra disposición para llegar a conclusiones
SESIONES FECHA AGOSTO Semana
SESIÓN
1
ESTRATEGIAS APRENDIZAJE -Tomar nota de la presentación del programa. -Poner atención y plantear preguntas sobre lo comentado.
13 – 17 2
20 - 24
2
1
Septiembre 27----------31
3
- Contestar examen de diagnóstico. -Tomar nota de lo comentado en clase sobre la forma de ingresar, darse de alta y trabajar en la plataforma. -Leer la definición de los tipos de conocimiento y ciencia. -Expresar, de forma escrita (ensayo) la definición de conocimiento y ciencia, donde describa un ejemplo de cada uno de los tipos de conocimiento que ha adquirido a lo largo de su vida (individual). Redactar la definición de humanidades, ciencias formales y fácticas en equipo. Distinguir su objeto de estudio utilizando organizadores gráficos (mapas mentales, conceptuales, esquemas, cuadro sinóptico) -Definir filosofía, ciencias sociales y ciencias experimentales y relacionarlas con un problema actual de su entorno, para exponerlo por equipos utilizando recursos multimedia. Revisar la plataforma.
RECURSOS ENSEÑANZA
INDICADOR DE EVALUACIÓN
-Presentar las reglas de clase. -Explicar el contenido del programa de estudio, la ponderación de la evaluación (parcial y final) -Aplicar examen de diagnóstico. -Explicar la manera en que usarán la plataforma moodle como recurso para consulta, tareas, trabajo y evaluación. Solicitar lectura sobre los tipos de conocimiento y explicarlos utilizando un recurso multimedia.
-Hoja de reglas de clase.
-Firma de enterado del documento de reglas de clase y forma de evaluación del curso.
-Examen escrito. -Sala de cómputo o salón multimedia.
-Únicamente tiene valor estadístico. -Deberán ingresar a la plataforma desde su casa, leer un texto sobre su uso y contestar unas preguntas.
Subir lectura sobre las características de las ciencias formales, fácticas y humanidades a la plataforma.
Plataforma moodle
-Presentar la información mediante organizadores gráficos (ver lista de cotejo para evaluar los organizadores gráficos. -Registro en la plataforma.
-Subir lectura sobre filosofía, ciencias sociales y ciencias experimentales a la plataforma. -Hacer comentarios en las exposiciones. -Evaluar las exposiciones orales.
-Plataforma moodle. -Salón multimedia, cañón, computadora.
-Registro individual en la plataforma. -Contestar preguntas en la plataforma. -Presentación gráfica de su exposición (power point, movie maker, etc) Ver rúbrica.
-Salón multimedia, cañón, computadora.
-Rúbrica para evaluar ensayos -Evaluación de la participación (rúbrica 2)
BLOQUE DOS
UNIDAD DE COMPETENCIA
DESCRIBE LOS PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DE LAS CIENCIAS SOCIALES.
Ubica los acontecimientos históricos, en el tiempo y el espacio, que contribuyeron a la construcción y consolidación de las ciencias sociales para analizar su impacto en situaciones específicas y explicar el mundo que vive.
ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA SABER CONOCIMIENTOS * Identifica el papel de la Revolución científica, el empirismo y el racionalismo en la construcción de las ciencias sociales.
HACER HABILIDADES * Explica la influencia de la ilustración, la Revolución industrial y la Revolución francesa en la construcción de las ciencias sociales. * Describe la relación de los procesos históricos ocurridos en el siglo XVII y XIX y muestra la forma en que influyeron en el desarrollo de las ciencias sociales. * Ubicar los aportes ideológicos de los procesos históricos, para la conformación jurídica, política y económica del mundo actual.
SER ACTITUDES /VALORES *Asume su compromiso y solidaridad al trabajar en equipo en el aula. *Participa reflexivamente en las actividades grupales. *Presenta una actitud positiva frente a los fenómenos de la sociedad, relacionando lo sucedido en el pasado con situaciones de su vida cotidiana.
SESIONES FECHA
Septiembre
SESIÓN
2-----------
3- 7 1-----------2-----------
10 -14
1----------
ESTRATEGIAS APRENDIZAJE Investigar como influyeron el Empirismo y el Racionalismo en la construcción de las Ciencias Sociales. Luego, elaborar un mapa conceptual donde se ilustre la relación que guarda la Revolución científica, el empirismo y el racionalismo como antecedentes de las Ciencias Sociales. Presentar su mapa. Investigar el panorama general de las condiciones que existían en Europa entre los siglos XVII y XIX, que propiciaron el surgimiento y consolidación de las Ciencias Sociales. Exponer utilizando un recurso multimedia. Apoyar su investigación en los videos propuestos en la plataforma. Investigar de manera grupal, los aportes del positivismo y del evolucionismo unilineal en la consolidación de las Ciencias Sociales. Luego presentar el resultado de su investigación utilizando dibujos en cartulina con mensajes alusivos.
RECURSOS ENSEÑANZA
-Solicitar investigación -Evaluar la presentación del mapa conceptual. -Revisar con el grupo las conclusiones y cerrar la información con una intervención aclarando dudas.
-Pedir que realicen la investigación. - Cerrar la información comentando y solicitando dudas.
INDICADOR DE EVALUACIÓN
-Libro de texto. -Cuestionario. -Pizarrón. -Marcadores. Internet
-Rúbrica para evaluar la participación individual -Rúbrica para evaluar el mapa conceptual.
Pintarrrón, marcadores, libro de texto, salón multimedia y presentación en power point o movie maker.
-Rúbrica para evaluar trabajos escritos. - Rúbrica para evaluar participación.
-Libro de texto. -Salón de trabajo con mesas. - Hojas de papel bond. -Marcadores. -Pintarrón.
- Rúbrica para evaluar participación. -Lista de cotejo para evaluar el contenido de la investigación.
BLOQUE TRES IDENTIFICA EL ÁMBITO DE LAS CIENCIAS SOCIALES.
UNIDAD DE COMPETENCIA Reconoce el objeto y papel de las ciencias sociales al describir de manera general cómo en su conjunto abordan el estudio del hombre y la sociedad, a partir de ejemplos de su campo de acción en diversas situaciones de su vida cotidiana.
ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA SABER CONOCIMIENTOS Describe el objeto, principios y campo de estudio de las ciencias sociales: • Antropología. • Ciencia Política. • Derecho. • Economía. • Geografía humana. • Historia. • Psicología. • Sociología.
HACER HABILIDADES *Establece semejanzas y diferencias entre los objetos, principios, métodos y campos de estudios de cada una de las ciencias sociales, y distingue su enfoque de estudio hacia el conocimiento del hombre y la sociedad.
SER ACTITUDES /VALORES •
Participa de manera individual o en equipo.
•
Presenta disposición al trabajo colaborativo con sus compañeros.
•
Asume una actitud que favorece la solidaridad.
SESIONES FECHA
Septiembre
17 - 21
SESIÓN
3
ESTRATEGIAS
RECURSOS
APRENDIZAJE
ENSEÑANZA
1- Elegir al azar una ciencia social. 2- Investigar de la ciencia social que le tocó: a) El campo de acción. b) Describir el objeto de estudio. c) Mencionar los principios y métodos. Todo esto lo llevará a presentar un grupo de ejemplos reales de situaciones o hechos sociales de su propia comunidad, en los que se encuentran involucradas las ciencias sociales. Expondrán el resultado de su investigación mediante un collage
-Presentar el tema. -Presentar algunos ejemplos sobre el tema. -Plantear la forma en que se llevará a cabo la investigación y la presentación del trabajo.
-Aula multimedia. -Explicar para ejemplificar, de forma somera, algunas ideas que le ayudarán a lograr su trabajo.
INDICADOR DE EVALUACIÓN -Rúbrica para evaluar la participación. -Rúbrica para evaluar el contenido y la presentación del collage -Lista de cotejo para evaluar el trabajo en equipo.
BLOQUE CUATRO REALIZA INTERPRETACIONES CIENTIFICAS DE LA REALIDAD SOCIAL
UNIDAD DE COMPETENCIA EXPLICA LA CONCEPCIÓN DE INDIVIDUO Y SOCIEDAD A TRAVÉS DE LOS DIFERENTES ENFOQUES TEÓRICOS QUE EXISTEN EN LAS CIENCIAS SOCIALES.
ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA SABER CONOCIMIENTOS •
Describe la concepción del individuo y la sociedad en el Materialismo histórico, el Estructural - funcionalismo, la Teoría comprensiva y la Teoría crítica.
HACER HABILIDADES *Obtiene información de los conceptos de individuo y sociedad a través de los enfoques teóricos en las ciencias sociales. *Compara la concepción del individuo y sociedad, desde los principales enfoques teóricos de las ciencias sociales para interpretar el mundo en que vive.
SER ACTITUDES /VALORES •
Escucha las opiniones de los demás y coopera en actividades grupales.
•
Respeta las opiniones de sus compañeros.
SESIONES FECHA
SESIÓN
Septiembre
24 – 28
3
Octubre 1 – 05
1
ESTRATEGIAS
RECURSOS
APRENDIZAJE
ENSEÑANZA
Investigar de forma grupal el fundamento teórico y el objeto de estudio de las siguientes teorías sociales: a) Materialismo histórico. b) Estructural – funcionalismo. c) Teoría comprensiva. d) Teoría crítica. -El grupo se dividirá en cuatro equipos para realizar la investigación y exponer el resultado.
-Dar una pequeña introducción al tema y provocarlos utilizando el video “tiempos modernos” de Charles Chaplin. -Cerrar la información y solicitar dudas. -Explicar la manera en que se llevará a cabo la presentación y la evaluación. -Apoyar en las dudas.
-Deberán utilizar su creatividad para lograr cautivar la atención de sus compañeros. -Se utilizará la técnica “panel de expertos” y se coevaluarán.
-Aula multimedia. -Presentación de una sinopsis de video para ejemplificar.
INDICADOR DE EVALUACIÓN -Rúbrica para evaluar la participación. -Rúbrica para evaluar el contenido y la presentación del trabajo. -Lista de cotejo para evaluar el trabajo en equipo (coevaluación).
BLOQUE CINCO EXPLICA LOS CONCEPTOS PARA EL ESTUDIO DE LOS FENÓMENOS SOCIALES.
UNIDAD DE COMPETENCIA Interpreta su realidad social a partir del uso de conceptos básicos para el estudio de los procesos históricos sociales, nacionales e internacionales que la han configurado, enunciando las características generales que distinguen a su comunidad.
ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA SABER CONOCIMIENTOS 1- Define el concepto y las características generales de: * Sociedad. * Clase. * Grupo social. 2- Define: * Proceso social. * Práctica social. 3- Describe algún proceso social como: * Cambio social. * Migración. * Crisis económicas. 4- Describe tipos de prácticas sociales. * Lengua. * Religión. * Historia regional. * Cultura. *Identidad. * Costumbre. * Tradición.
HACER HABILIDADES *Aplica el concepto de sociedad y clase social para describir la estructura social de su comunidad de manera crítica, e identificar su lugar en la comunidad en que vive. * Localiza la información sobre los procesos sociales y las prácticas sociales para diferenciar y explicarlas en el contexto en que vive. * Distingue los procesos y prácticas sociales que son propios de su comunidad y establece su proyección en el ámbito nacional a partir del sentido de pertenencia que generan. * Expresa su sentido de pertenencia que tiene como individuo hacia su comunidad y entorno geográfico, describiendo las prácticas sociales y características físicas de su comunidad.
SER ACTITUDES /VALORES •
Participación en actividades grupales, done promueve el respeto y la cooperación.
•
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta en el trabajo colaborativo.
•
Dialoga y aprende de forma responsable y colaborativa.
SESIONES FECHA Octubre 8--------- 12
SESIÓN
2
1
ESTRATEGIAS APRENDIZAJE
Ingresar individualmente a la plataforma, realizar la lectura sobre los conceptos y características de la sociedad, concepto y características de clase social, concepto y características de grupo social, concepto y características de proceso social. Luego en equipo, elaborar un reporte de investigación (utilizando su creatividad: comic, video, organizadores gráficos, sinopsis de película, etcétera) señalando cuáles son los procesos y prácticas sociales que caracterizan su localidad y, además, comentar su punto de vista respecto a ellos.
RECURSOS ENSEÑANZA
-Solicitar el ingreso a la plataforma para realizar la lectura personal y contestar en ella un cuestionario. -Solicitar que trabajen en equipo para la realización del reporte de investigación. -Asesorar en el desarrollo del reporte. -Dar una introducción al tema y ayudar en las dudas.
-Aula multimedia. -Presentación power point.
INDICADOR DE EVALUACIÓN -Rúbrica para evaluar la participación. -Rúbrica para evaluar el contenido y la presentación del trabajo. -Lista de cotejo para evaluar el trabajo en equipo (coevaluación).
BLOQUE SEIS EXAMINA LA INTERACCIÓN DEL INDIVIDUO Y LA SOCIEDAD CON LAS INSTITUCIONES DEL ESTADO MEXICANO.
UNIDAD DE COMPETENCIA Reconoce la interacción del individuo y la sociedad con algunas instituciones del Estado mexicano, destacando la manera en que impactan en su vida cotidiana.
ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA SABER CONOCIMIENTOS
HACER HABILIDADES
. Describe la función y finalidades sociales de las instituciones gubernamentales relacionadas con el ámbito: -Político. -Económico. -Salud. -Cultura. -Educativo.
-Obtiene información sobre las instituciones gubernamentales que existen en su comunidad. -Analiza el propósito de algunos trámites o solicitud de servicios de las dependencias gubernamentales que tienen relación con su vida cotidiana.
SER ACTITUDES /VALORES •
Coopera en la elaboración de trabajos.
•
Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y el bienestar individual y el de la sociedad.
•
Presenta una actitud positiva frente a los fenómenos de la sociedad, manteniéndose informado.
SESIONES FECHA
SESIÓN
Octubre 15-----------19
2
22------26
3-----------
ESTRATEGIAS APRENDIZAJE Trabajo en equipo de cuatro personas A- Investigar las instituciones que a continuación se mencionan: Institución encargada del desarrollo de los procesos electorales y su impacto en su vida. Institución que se encarga de los programas asistenciales que en materia económica existen en su localidad. Institución que se encarga de los programas asistenciales en materia de salud. Instituciones culturales que existen en la localidad Las instituciones educativas que existen en la localidad B- Investigar: 1-Las instituciones con las que ha interactuado durante los primeros diez años de su vida, el impacto que han tenido en su vida material y espiritual. 2- La institución encargada del desarrollo de los procesos electorales y su impacto en su vida. 3- Los programas asistenciales que en materia económica existen en su localidad, la institución que se encarga de aplicarlos y sus beneficiarios. 4- Los programas asistenciales en materia de salud y la institución que se encarga de aplicarlos y los beneficiarios. 5- Las instituciones culturales que existen en la localidad, las actividades que realizan y los beneficiarios. 6- Las instituciones educativas que existen en la localidad, su nivel, tipo de estudios que ofrecen y quiénes son los beneficiarios. -Una vez realizado lo anterior, elaborar un reporte de las instituciones sociales que existen en la localidad y las funciones que realizan utilizando recursos multimedia. -Exponer su reporte.
RECURSOS ENSEÑANZA
-Solicitar que realicen la investigación. -Explicar el procedimiento. -Apoyar en la realización y las dudas. -Evaluar. -Cerrar la información.
-Pintarrón. - Marcadores -Computadora, salón multimedia. -Computadoras de la biblioteca -Libros de la biblioteca.
INDICADOR DE EVALUACIÓN -Rúbrica para evaluar la participación. -Rúbrica para evaluar el contenido y la presentación del trabajo. -Lista de cotejo para evaluar el trabajo en equipo (coevaluación).
BLOQUE SIETE EXPONE PROBLEMAS SOCIALES ACTUALES DE MÉXICO Y EL MUNDO.
UNIDAD DE COMPETENCIA Analiza problemas sociales de dimensiones políticas, económicas, culturales o geográficas que afectan a su comunidad, a México y al mundo, con la finalidad de interpretar la realidad social en que vive.
ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA SABER CONOCIMIENTOS •
•
Identifica las características e impacto social de problemas sociales vigentes. algunos ejemplos son: Mercado de trabajo para jóvenes en la actualidad. situación de los derechos humanos de los jóvenes en México y el mundo. Tergiversación de valores en los jóvenes. Machismo. Violencia intrafamiliar. Corrupción. Delincuencia. Función social de los medios de comunicación. Define los términos: individuo, familia y Estado como parte de una sociedad.
HACER HABILIDADES • • • • •
Recopila datos e información general de la problemática social a analizar. analiza el papel del individuo, la familia, la sociedad o el Estado en el problema planteado. Argumenta sus puntos de vista, respecto al problema planteado. Integra conclusiones personales con relación a una problemática social. Establece alternativas de solución para la problemática analizada.
SER ACTITUDES /VALORES •
Fomenta el orden y la disciplina cuando trabaja de manera colaborativa.
•
Cumple con las actividades que se realizan en el aula de forma responsable.
•
Respeta las opiniones de los demás.
•
Demuestra confianza en sí mismo al momento de opinar y participar.
•
Mantiene una actitud de compromiso al momento de proponer alternativas para solucionar problemas sociales.
•
respeta puntos de vista diferentes al suyo.
•
Asume una actitud crítica ante los problemas planteados.
SESIONES FECHA
SESIÓN
Oct------ Nov 29--------02
3
Noviembre 5------------ 9
12--------- 16
19-------- 23 3------------- 7
ESTRATEGIAS APRENDIZAJE
RECURSOS ENSEÑANZA
INDICADOR DE EVALUACIÓN
Formar equipos de cinco personas para que reflexionen sobre las consecuencias sociales del desempleo juvenil. -Investigar en las noticias los problemas más evidentes de la comunidad. -Redactarán una reflexión sobre cómo el problema del desempleo afecta a su comunidad, su familia y los valores. Además, deberán realizar una propuesta de participación como miembro activo de su comunidad.
Pedir que se formen equipos. Solicitar que investiguen Establecer los parámetros de la investigación Provocar a través de presentar un estudio de caso
Pintarrón, marcadores, salón multimedia.
3
-Investigar en equipos de cuatro personas qué es el “Bullying” -Exponer un ejemplo. -Establecer, a través de una reflexión (utilizando un medio de información: periódico, una canción, una nota de radio, etc) una alternativa para combatir este tipo de violencia, que atenta contra los derechos de las personas.
-Solicitar que realicen la investigación -Explicar el procedimiento para presentación y criterios de evaluación. -Apoyar en la realización y las dudas. -Provocar la reflexión haciendo incapié en el “Nihilismo”. -Evaluar.
-Pintarrón. - Marcadores Plataforma, computadora.
3
Investigar información en internet a cerca de: -¿Cuáles son los principales tipos de violencia que padecen las mujeres? -¿Cuáles son las entidades donde esta problemática es más grave? -¿Qué leyes y artículos castigan esa clase de agresión? -¿Qué programas gubernamentales están en marcha para atacar la violencia de género? -¿Qué instituciones u organizaciones proporcionan ayuda legal o psicológica a las víctimas?
Pedir que se formen equipos. Solicitar que investiguen Establecer los parámetros de la investigación Presentar un caso.
Internet. Salón multimedia
-Rúbrica para evaluar la participación. -Rúbrica para evaluar el contenido y la presentación en movie maker. -Lista de cotejo para evaluar el trabajo en equipo (coevaluación).
Pedir que se formen equipos. Solicitar que investiguen Establecer los parámetros de la investigación
Internet. Salón multimedia
-Rúbrica para evaluar la participación. -Rúbrica para evaluar el contenido y la presentación en power point.
3
Al final de su investigación expondrán el resultado apoyándose con la elaboración de un video en movie maker. Investigar: -¿Qué tipo de información transmiten la televisión, la radio o el cine? -Qué funciones cumplen en una sociedad como la nuestra? -¿Cuáles son sus aspectos positivos? -¿Qué se les puede criticar? Presentar el resultado de su investigación en power point
-Rúbrica para evaluar la participación. -Rúbrica para evaluar el contenido y la presentación del trabajo.
-Rúbrica para evaluar la participación. -Rúbrica para evaluar el contenido y la presentación del trabajo. -Lista de cotejo para evaluar el trabajo en equipo (coevaluación).
Nov--------Dic 26----------- 30
3
Con la información recabada desde el inicio el semestre y después de dar lectura a las páginas 217 a 235del libro, elaborar una propuesta de solución a un problema social de su comunidad que elijan en equipo. Presentarán su propuesta por escrito y utilizando recursos multimedia.
Pedir que se formen equipos. Solicitar que investiguen Establecer los parámetros de la investigación
Internet, salón multimedia, pintarrón, computadoras de la biblioteca, libros de la biblioteca.
-Rúbrica para evaluar la participación. -Rúbrica para evaluar el contenido y la presentación de su propuesta.