Jc sanpedroapostol definitivo sept by Juan Manuel Cortés Fernández

Servicio Territorial de Alicante Granja de Rocamora

C.P.”San Pedro Apóstol”

PLAN ESPECÍFICO DE ORGANIZACIÓN DE LA JORNADA ESCOLAR

JORNADA CONTINUA

C.E.I.P. “San Pedro Apóstol” Granja de Rocamora (Alicante)

Plan especifico de organización de la jornada escolar

CEIP San Pedro Apóstol (Granja de Rocamora)

ÍNDICE 1. INTRODUCCIÓN 1.1. CONTEXTO ESCOLAR

2. JUSTIFICACIÓN 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 2.7.

ÁMBITO PEDAGÓGICO ÁMBITO DE COORDINACIÓN ÁMBITO DE CONVIVIENCIA ÁMBITO DE COEDUCACIÓN E IGUALDAD DE GÉNERO ÁMBITO DE CONCILIACIÓN FAMILIAR Y LABORAL ÁMBITO DE LA SALUD OTROS

3. HORARIO GENERAL DEL CENTRO 3.1. HORARIO DEL ALUMNADO DE PRIMARIA 3.2. HORARIO DEL ALUMNADO DE INFANTIL

4. PLANIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE LOS DOCENTES 4.1. HORARIO DE LOS MAESTROS 4.2. HORARIO DEL EQUIPO DIRECTIVO

5. IMPLICACIÓN DEL PROFESORADO EN LA COORDINACIÓN DE LA ACTIVIDAD NO LECTIVA. 6. PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DE CARÁCTER VOLUNTARIO. 6.1. 6.2. 6.3. 6.4.

CARACTERÍSTICAS DE LAS ACTIVIDADES PARTICIPANTES PROPUESTA DE ACTIVIDADES EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES

7. SEVICIOS COMPLEMENTARIOS DE COMEDOR Y TRANSPORTE (NO APLICABLE) 8. MEDIDAS PARA GARANTIZAR LA ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDAD DE APOYO EN LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES 9. ACTUACIONES FORMATIVAS PARA LA COMUNIDAD EDUCATIVA (FAMILIAS Y PROFESORES) ASOCIADAS A LA APLICACIÓN DE ESTE PLAN ESPECÍFICO QUE SE INCLUIRÁN EN LA PGA 10. PREVISIÓN DEL SEGUIMIENTO Y EVALUCACIÓN DEL PLAN DE ORGANIZACIÓN DE JORNADA 10.1. 10.2.

MECANISMOS DE VALORACIÓN NIVELES DE EVALUACIÓN

11. CONCLUSIÓN Y VALORACIÓN FINAL 12. ANEXOS

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1.-INTRODUCCIÓN Este proyecto corresponde a la propuesta de cambio de modalidad horaria: jornada continua para los cursos 2016/2017, 2017/2018 y 2018/2019. El proyecto se ha creado a partir de informaciones y opiniones diversas, atendiendo a las demandas de una Comunidad Educativa implicada en el centro. El curso pasado (2014/2015) se realizó todo el proceso para tramitar la solicitud de cambio de modalidad de horario, obteniendo el resultado en las votaciones necesario para poder enviar el proyecto y la solicitud a Consellería. Debido a la demanda de las familias y una vez consultada la normativa actual hemos visto necesario iniciar de nuevo el proceso. Para la elaboración de este proyecto se ha tenido en cuento la normativa que establece la Orden 25/2016, de 13 de junio, de la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte, por la que se regulan las condiciones, el procedimiento de solicitud y de autorización de un plan específico de organización de la jornada escolar en los centros sostenidos con fondos públicos de segundo ciclo de Educación Infantil, Educación Primaria y Educación especial de la Comunitat Valenciana. (2016/4433). 1.1. CONTEXTO ESCOLAR El C.E.I.P. San Pedro Apóstol se halla situado en la población de Granja de Rocamora, municipio situado en el extremo Sur de la provincia y enclavado en la Comarca de la Vega Baja y entre las localidades de Cox, San Isidro, Albatera y La Murada-Orihuela. El municipio está densamente poblado, alcanzando 214 habitantes/Km2, habiéndose incrementado en los últimos años la población de origen magrebí. En la población joven ya existe un mayor grado de cultura habiendo numerosos estudiantes que continúan estudios de grado medio y, algunos, superiores. Existen en la localidad los siguientes recursos culturales y deportivos: 1. Biblioteca pública municipal 2. Escuela de Música y Banda 3. Un hogar de la tercera edad con su asociación de jubilados. 4. La A.M.P.A. del Colegio Público "San Pedro Apóstol", que oferta actividades extraescolares a lo largo del curso escolar. 5. Ofertas culturales del Ayuntamiento que dependen, cada año, de las demandas de la población (tenis, natación, pintura…) 6.-Granja-Escuela municipal 7.-Servicio de guardería 8.-Ludoteca 9.-Auditorio Municipal La población de la localidad es en su totalidad castellano-hablante. Las familias tienen asumida su pertenencia a la Comunidad Valenciana aunque castellano-hablante y su relación tiende desde los pueblos de la Comarca hacia Murcia (el Sur) y no hacia el Norte. Como tienen asumida su pertenencia a la Comunidad Valenciana no se da ningún caso de exención en el aprendizaje de la lengua valenciana.

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2.-JUSTIFICACIÓN Los puntos de reflexión que nos han impulsado a tomar la decisión de iniciar el proceso de solicitud son los siguientes: 2.1. ÁMBITO PEDAGÓGICO Nuestra experiencia como docentes nos ha enseñado que el grado de atención es mayor durante la jornada de mañana que en las horas posteriores a la comida por razones fisiológicas obvias que influyen en el nivel de concentración. No se producen interrupciones horarias que perjudiquen a la atención, sino al contrario los alumnos están en clase en los periodos de máximo rendimiento. La organización en los centros de Jornada Continua se hará impartiendo en las primeras horas las áreas que suponen un mayor esfuerzo de concentración y después del periodo de recreo las áreas de esfuerzo medio-bajo, para terminar con las más “relajantes” para los niños, como plástica o manualidades al final de la jornada. Basándonos en el funcionamiento de los centros que han implantado la Jornada Continua, podemos decir que, para los más pequeños, no representa un cansancio especial la implantación de este horario continuo, puesto que sus clases están más volcadas a aprender de forma lúdica, alternando los ratos de relajación, con los de actividad, durante toda la jornada. Hemos podido constatar, asimismo, que, con el horario actual, en el tercer trimestre, debido al buen tiempo, el rendimiento académico de nuestros alumnos, en la jornada de tarde, es muy bajo. Otra de las ventajas de la implantación de la Jornada Continua es que facilita al alumno más tiempo para la organización de sus tareas escolares que le va a posibilitar la adquisición de hábitos de estudio y trabajo personal así como que podrá dedicar más tiempo a su ocio tanto en lo personal, como en lo social. Las actividades extraescolares, dentro de la Jornada Continua, posibilitan una elección más acorde con los intereses, inquietudes y habilidades del niño. Éste puede acceder a ellas más fácilmente, puesto que tendrá más libertad de elección y al estar las aulas disponibles por las tardes se aumenta la variedad de estas actividades. Con el horario de Jornada Continua, el paso al instituto no supone una ruptura tan grande con los hábitos de estudio adquiridos en el colegio. 2.2. ÁMBITO DE COORDINACIÓN Con el nuevo horario se facilita al profesorado la realización de cursos de perfeccionamiento, ya que a pesar de que su horario cuantitativamente no varía con este modelo, sin embargo, se posibilita la realización de actividades de perfeccionamiento en horario de tarde. Además, aumentando el tiempo continuado del profesorado se consigue flexibilizar más su trabajo y sacar un mayor aprovechamiento a su rendimiento como docente. Permite optimizar 4

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el tiempo dedicado a las tutorías y dar una respuesta a más familias ya que es más fácil acudir de 14:00 a 15:00 o de 16:00 a 17:00 a hacer una tutoría que de 12:30 a 13:30 que a muchas familias les toca el horario laboral. Las reuniones del centro pueden alargarse hasta dos horas, pudiendo aprovechar para hacerlas más largas o tener dos reuniones el mismo día, sin necesidad de ocupar prácticamente todo el horario de exclusivas como nos pasa actualmente. También la Jornada Continua permite un mayor aprovechamiento de las instalaciones y recursos del centro, facilitando así la coordinación entre las actividades del centro y las de la AMPA. 2.3. ÁMBITO DE CONVIVENCIA Con la Jornada Continua conseguimos favorecer la colaboración entre familia y escuela ampliando la atención a madres y padres, dando respuesta después de las clases y por las tardes. Por lo que se refiere a las actividades extraescolares, se potenciarán tanto las de la AMPA como las ofertadas por la escuela, teniendo una posibilidad más amplia de elección y una mayor disponibilidad de los espacios del centro. Con el horario actual, después del patio de la mañana el alumnado tiene una hora y media de clase y después dos horas y media de “descanso”. Al finalizar esta parada vuelven al centro para tener una hora y media más de clase. En muchos casos, para que este “descanso” no sean horas perdidas realizan actividades extraescolares (en el centro o fuera) llegando a clase cansados y disminuyendo así su capacidad de atención. 2.4. ÁMBITO DE COEDUCACIÓN E IGUALDAD DE GÉNERO El alumnado ha de estar preparado para la sociedad y cada vez más. Además de tener una buena formación académica, se demanda una buena capacidad de trabajo en equipo, tolerancia e igualdad, capacidad de resolución de conflictos, etc. Realizando la jornada lectiva por la mañana, abrimos la posibilidad de que puedan disfrutar de otra oferta formativa (actividades extraescolares) para el alumnado. Es decir, si a la jornada continua le añadimos una buena oferta de actividades extraescolares, ya sean en del centro u otras instituciones, estamos favoreciendo su desarrollo integral. El desarrollo socio-económico y cultural hacen posible la existencia de otras múltiples opciones de carácter público o privado que amplían la oferta de actividades al margen del colegio: conservatorio, academias de idiomas, polideportivos, numerosas ofertas culturales, etc. que, generalmente, se desarrollan en períodos de tarde. 2.5. ÁMBITO DE CONCILIACIÓN DE LA VIDA FAMILIAR Y LABORAL Con la Jornada Continua se permite, en muchos casos, el incremento del número de horas de convivencia de los miembros de la unidad familiar, que debe servir de base para intensificar la comunicación y favorecer la implicación activa de los padres en la educación de sus hijos/as. 5

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En la mayoría de los casos los niños no pueden comer con la familia, ya que los horarios escolar y laboral no lo permiten. La vida en familia debe ser tan importante como la vida escolar. La comida se realizaría concluida la jornada curricular, por lo que sería una actividad más relajada, sin preocupaciones por las clases de la tarde. Además, muchos de nuestros alumnos tienen y tendrán hermanos en Educación Secundaria, con horario lectivo de mañana y que terminan alrededor de las 14.30 horas. Poder comer toda la familia y pasar más tiempo juntos mejora el desarrollo personal del alumnado así como su educación en valores. Se evitarían los cuatro “viajes” diarios al colegio, con el trastorno y pérdida de tiempo que esto ocasiona. Este problema, en el caso de nuestro centro, con dos edificios, se hace más complicado para las familias que tienen hijos en Ed. Infantil y Primaria. Al disponer de más tiempo por la tarde, alumnado y familia tienen más disponibilidad horaria para asistir a la oferta de otras actividades: conservatorio, clubes deportivos, clases de idiomas, etc. Las relaciones del alumno con su entorno más próximo, su barrio y sus amigos, se ven favorecidas al poder disponer de más tiempo para el juego. 2.6. ÁMBITO DE LA SALUD Realizar la Jornada Continua de clases no representa un cansancio especial, ya que en septiembre y junio realizan Jornada Continua Reducida y sólo sería alargar las clases 60 minutos. Teniendo en cuenta las características de nuestro centro, consideramos que la temperatura durante las estaciones otoño y primavera es muy elevada, lo que mejoraríamos evitando las clases por la tarde. 2.7. OTROS En general, los colegios donde se ha implantado la Jornada Continua, la mayor parte de la Comunidad Escolar está muy satisfecha. Por otra parte tanto la Escuela Pública, como la Concertada tienden a adoptar este tipo de Jornada Escolar. Somos conscientes, no obstante, de que la modificación del horario escolar, con la implantación de la Jornada Continua, no va a ser la solución a la problemática escolar, pero sí que estamos convencidos de que este sistema es mucho más racional y que contribuirá a mejorar las relaciones sociales entre todos los miembros de la Comunidad escolar.

3.-HORARIO GENERAL DEL CENTRO Con la implantación de la Jornada Continua pretendemos organizar los tiempos escolares y definir el tipo de jornada escolar que creemos más adecuado para el desarrollo del proceso educativo, en el marco de la autonomía pedagógica y organizativa de los centros. Hay que diferenciar entre jornada lectiva y jornada escolar. Jornada lectiva es aquella que comprende las horas en las cuales el alumnado trabaja aquellos contenidos curriculares 6

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establecidos por el decreto 108/2014 de Primaria y 28/2008 de Infantil (son 25 horas semanales). Entendemos por jornada escolar el tiempo que comprende las horas que el centro dedica al desarrollo de los procesos de dinamización, enseñanza y aprendizaje, incluyendo las actividades puramente académicas, los patios, el plan de acción tutorial y el conjunto de actividades complementarias y extraescolares. En septiembre y junio se aplicará el horario establecido con carácter general, determinado por la Conselleria de Educación dentro del calendario escolar oficial. Por lo tanto, esta propuesta comprende los meses de octubre a mayo. La organización del centro, por el hecho de introducir la nueva jornada, cambia ligeramente. El profesorado asume una nueva función, la de coordinación i seguidamente de las actividades formativas extraescolares. El horario general del centro queda de la siguiente forma:

HORARI APERTURA HORARIO CIERRE HORARIO LECTIVO HORARIO COMEDOR HORARIO EXTRAESCOLARES GRATUITAS

LUNES 9:00

SEPTIEMBRE Y JUNIO MARTES MIÉRCOLES 9:00 9:00

JUEVES 9:00

VIERNES 9:00

13:00

9:00-13:00

JUEVES 9:00

VIERNES 9:00

LUNES 9:00

OCTUBRE A MAYO MARTES MIÉRCOLES 9:00 9:00

19:00

9:00-14:00

15:30-17:00

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3.1. HORARIO DEL ALUMNADO DE PRIMARIA Las sesiones serán como hasta ahora, con una duración de 45 minutos, pudiendo flexibilizar el horario en dos módulos: antes del patio y después del patio. HORA 9:00-9:45 9:45-10:30 10:30-11:15 11.15-11:45 11:45-12:30 12:30-13:15 13:15-14:00 14:00-15:30 15:30-17:00

ACTIVIDAD CLASE CLASE CLASE PATIO CLASE CLASE CLASE COMIDA ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES GRATUITAS

DURACIÓN 45 min. 45 min. 45 min. 30 min. 45 min. 45 min. 45 min. 1 h. y 30 min. 1 h. y 30 min.

3.2. HORARIO DEL ALUMNADO DE INFANTIL HORA 9:00-9:45 9:45-10:30 10:30-11:15 11:15-11:45 11:45-12:30 12:30-13:15 13:15-13:30 13:30-14:00 14:00-15:30 15:30-17:00

ACTIVIDAD RUTINAS CLASE CLASE ALMUERZO Y PATIO CLASE CLASE PATIO RUTINAS COMIDA ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES GRATUITAS

DURACIÓN 45 min. Módulo horario de 1 h. y 30 min. 30 min. Módulo horario de 1 h. y 30 min. 15 min. 30 min. 1 h. y 30 min. 1 h. y 30 min.

4.-PLANIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE LOS DOCENTES 4.1. HORARIO DE LOS MAESTROS

LUNES 9:00-13:00 13:00-15:00

SEPTIEMBRE Y JUNIO MARTES MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES

HORARIO LECTIVO CON ALUMNADO TODOS EXCLUSIVA

ATENCIÓN PADRES INFANTIL Y EXCLUSIVA PRIMARIA

TODOS EXCLUSIVA

ATENCIÓN PADRES PRIMARIA Y EXCLUSIVA INFANTIL

TODOS EXCLUSIVA

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LUNES

OCTUBRE A MAYO MARTES MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES

HORARIO LECTIVO CON ALUMNADO

9:00-14:00 14:00-15:00

15:30-17:00

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REUNIONES DE COORDINACIÓN (TODOS)

INFANTIL: ATENCIÓN PADRES PRIMARIA: EXCLUSIVA TURNOS (PRIMARIA)

TODOS EXCLUSIVA

TURNOS

PRIMARIA: ATENCIÓN PADRES INFANTIL: EXCLUSIVA TURNOS (INFANTIL)

TODOS EXCLUSIVA

TURNOS

El martes será el día de atención a madres y padres de Infantil y el jueves de Primaria, aunque en este aspecto el horario es flexible y habrá semanas que podremos atender también de 15:30 a 17:00, siempre y cuando nos corresponda estar en el centro. El lunes por la tarde se aprovechará para realizar las reuniones de coordinación en las que tengamos que estar todo el equipo docente como los Claustros. También este día se podrán realizar otras reuniones como COCOPE, etc. Los demás días de 14:00 a 15:00 realizaremos las reuniones de Nivel, Ciclo, Comisiones, etc. Además, esta hora y las tardes que por rotación tengamos que estar en el centro, se dedicarán a la programación de actividades para el aula, preparación y corrección de pruebas, acondicionamiento de aulas, etc. Los días rotativos, de martes a viernes, aquellos maestros que realicen la supervisión de 15:30 a 17:00 compensarán esas horas de más no quedándose a la exclusiva de 14:00 a 15:00 ese mismo día. 4.2. HORARIO DEL EQUIPO DIRECTIVO

LUNES 9:00-13:00 13:00-15:00

JUEVES

VIERNES

HORARIO LECTIVO CON ALUMNADO – DIRECCIÓN EQUIPO DIRECTIVO

LUNES

EQUIPO DIRECTIVO

OCTUBRE A MAYO MARTES MIÉRCOLES

EQUIPO DIRECTIVO

JUEVES

VIERNES

HORARIO LECTIVO CON ALUMNADO – DIRECCIÓN

9:00-14:00 14:00-15:00

15:30-17:00

SEPTIEMBRE Y JUNIO MARTES MIÉRCOLES

REUNIONES DE COORDINACIÓN (TODOS)

ATENCIÓN PADRES DOCENTE – DIRECCIÓN (SECRETARIO Y DIRECTORA) CARGO DIRECTIVO Y ATENCIÓN PADRES (JEFA ESTUDIOS)

EXCLUSIVA – DIRECCIÓN (DIRECTORA Y JEFA DE ESTUDIOS) CARGO DIRECTIVO Y ATENCIÓN PADRES (SECRETARIO)

ATENCIÓN PADRES DOCENTE – DIRECCIÓN (JEFA DE ESTUDIOS Y SECRETARIO) CARGO DIRECTIVO Y ATENCIÓN PADRES (DIRECTORA)

EQUIPO DIRECTIVO (TURNOS)

CARGO DIRECTIVO Y ATENCIÓN PADRES (TURNOS)

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Hay que tener en cuenta que estos horarios pueden variar en función de las necesidades organizativas del centro.

5.- IMPLICACIÓN DEL PROFESORADO EN LA COORDINACIÓN DE LA ACTIVIDAD NO LECTIVA El claustro, a la hora de elaborar y aprobar el presente proyecto ha de comprometerse a la posibilidad de realizar actividades extraescolares, además de colaborar y ayudar en la medida de sus posibilidades y horarios en la organización de las mismas. Diariamente se deberán supervisar las actividades que se estén realizando hasta las 17:00. Las funciones del profesor supervisor serán: -

Vigilar el correcto funcionamiento de las actividades extraescolares llevadas a termino en horario no lectivo, pero de permanencia voluntaria en el centro. Mediar en los problemas de convivencia en el desarrollo de las actividades. Informar al equipo directivo de aquellas incidencias dignas de ser tenidas en cuenta mientras duren las diferentes actividades. Control de los alumnos a lo largo de las diferentes horas de salida. Así como otras encargadas por el equipo directivo en función de las necesidades detectadas en el centro.

Asimismo, podrán haber docentes que manifiesten su implicación de forma activa en la realización de determinadas actividades para favorecer así la diversidad y atención del alumnado.

6.-PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DE CARÁCTER VOLUNTARIO. 6.1. CARACTERÍSTICAS DE LAS ACTIVIDADES Las actividades serán inclusivas, contribuirán a la normalización lingüística del valenciano y atenderán a la diversidad y a la igualdad de género: no fomentarán el sexismo, la agrupación por sexos, ni la perpetuación de roles o modelos de masculinidad/feminidad preestablecidos. Cabe dejar claro que estas actividades serán no necesarias para alcanzar los objetivos curriculares. En lo que se refiere al agrupamiento del alumnado no podrá ser superior al establecido por la normativa y se podrán hacer grupos con alumnado de diferentes niveles para trabajar así las relaciones sociales y la convivencia. Las actividades podrán ser llevadas a cabo por personal de empresas y asociaciones, maestros y padres/madres de la AMPA. 10

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La oferta de actividades de nuestro centro para el horario de tarde dependerá de las posibilidades de organización, material y personal disponible. Además, el planteamiento de las actividades puede ser: -

Fijo: las mismas actividades durante todo el curso (octubre a mayo). Rotativo: en periodos más cortos de tiempo (mensual o trimestral) para tener mayor variedad.

6.2. PARTICIPANTES Para poder participar, a principio de curso se realizará la petición por escrito. Los padres del alumnado que participe tendrán que firmar la correspondiente autorización y compromiso por su parte. Esto implicará que el alumnado: -

Ha de tener un comportamiento correcto y respetuoso hacia sus compañeros. Ha de tener un comportamiento correcto y respetuoso hacia los monitores, voluntarios y maestros. Ha de asistir a las actividades, justificando las ausencias.

Por lo tanto, las familias han de colaborar con el centro para que así sea. No podemos caer en la desorganización y el descontrol, por lo tanto, para dar una respuesta organizada y fiable se establecerán unas normas de participación redactadas por la Comisión de las actividades extraescolares que se publicarán en el tablón de anuncios antes de su inicio.

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6.3. PROPUESTA DE ACTIVIDADES La oferta de actividades propuestas, gratuitas y de carácter voluntario, será la siguiente:

DESCRIPCIÓN

NIVEL

RATIO

1.-Clases de refuerzo

Actividad gratuita para impartir clases de refuerzo para los alumnos con dificultades de aprendizaje

De 1º a 6º

2.-Clases de español

Actividad gratuita. Clases de español para familias inmigrantes

Famili as

3.-Proyecto de Mediación escolar “Convivencia en las aulas”

Actividad gratuita. Este proyecto pretende mejorar la integración escolar y trabajar por una cultura de escuela inclusiva y la no violencia, fomentando que las relaciones entre iguales sean más satisfactorias, poniendo al alcance del alumnado la adquisición de habilidades sociales que favorezcan la resolución de conflictos. Actividad gratuita. Actividades deportivas, futbito y baloncesto

1º a 6º

Infantil y Primar ia

4.-Multi deporte

5.-Ajedrez

PERSONAL NEE El alumnado con necesidades de apoyo se encontrará atendido por el profesorado que se encuentre en el centro en la jornada no lectiva

ACTIVIDAD

GRADO IMPLICACIÓN

FINANCIACI ÓN

Personal contratado por AMPA

Subvención de AMPA y Ayuntamie nto Colaboraci ón de “Vega Baja Acoge” Subvención de AMPA y Ayuntamie nto

Actividad organizada por el Ayuntamient o en su totalidad Personal contratado por AMPA

Monitores contratados por Ayuntamient o Personal contratado por AMPA Profesorado del centro y/o voluntariado

Subvención de AMPA y Ayuntamie nto

Ayuntamie nto

Actividad gratuita. Clases de 1º a 6º 16 ajedrez para alumnado de Ed. Primaria 6.-Otras Actividades impartidas por el Infantil 20 profesorado según demanda y y componentes del claustro Primar (informática, relajación, ia dinámicas de grupos, Plástica…) NOTA: De las actividades 1, 2 y 3 se adjuntan los Proyectos que las contemplan

A esta propuesta de actividades se valorará la posibilidad de incluir otras que sean sugeridas por las familias.

AMPA

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6.4. EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES Para realizar un seguimiento de las actividades extraescolares ofertadas por el centro en horario de 15:30 a 17:00, la Comisión de actividades extraescolares realizará un seguimiento trimestral de las actividades: correcto funcionamiento, adecuación, grado de motivación, propuestas de mejora, opinión del alumnado, etc. Esta evaluación servirá para revisar la programación de cada una de las actividades del trimestre siguiente, teniendo en cuenta los aspectos a mejorar y la valoración del propia alumnado.

7.-SERVICIOS COMPLEMENTARIOS DE COMEDOR Y TRANSPORTE Este punto no es aplicable a nuestro centro ya que no dispone de servicio de comedor ni de transporte escolar.

8.-MEDIDAS PARA GARANTIZAR LA ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDAD DE APOYO EN LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Por lo que respecta al alumnado con necesidad de apoyo se tendrá en cuenta el atender a sus necesidades específicas y llevar a cabo el proyecto con la adaptación que sea necesaria realizar. También se planificarán coordinaciones entre los encargados de impartir las extraescolares y los docentes que trabajen con dicho alumnado. Además, se realizará un seguimiento continuo para ver la viabilidad del proyecto, es decir, si este proyecto se adapta a TODO el alumnado. Se fomentará la inclusión del alumnado con necesidad de apoyo en el grupo ordinario para mejorar así la relación entre iguales y ampliar los centros de interés y motivaciones de todo el alumnado. El centro facilitará todos los recursos necesarios para mejorar su adaptación.

9.-ACTUACIONES FORMATIVAS PARA LA COMUNIDAD EDUCATIVA (FAMILIAS Y PROFESORES) ASOCIADAS A LA APLICACIÓN DE ESTE PLAN ESPECÍFICO QUE SE INCLUIRÁN EN LA PGA Según consta en el cuadro de actividades, se ofertarán clases de español para las familias inmigrantes con templadas en el proyecto de “Vega Baja Acoge” adjunto. El AMPA y el centro, dentro de su planificación, siempre ha contemplado actividades formativas para los padres sobre temas de interés relacionados con la educación de sus hijos

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La formación en centros para el profesorado se realizará los días y las horas que se convengan según la organización y los cursos, seminarios, etc. elegidos para el próximo curso.

10.-PREVISIÓN DEL SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN DE ORGANIZACIÓN DE LA JORNADA 10.1. MECANISMOS DE VALORACION Como cualquier otra actividad llevada a cabo en el centro, este proyecto tendrá una valoración y evaluación trimestral y final, teniendo en cuenta los siguientes aspectos: OBJETIVO

CRITERIO DE EVALUACIÓN

ACTUACIÓN

- Mejorar el rendimiento académico del alumnado, aprovechando el horario escolar de mañana para desarrollar las materias del currículum. - Mejorar el desarrollo integral del alumnado. - Favorecer la formación ofertando actividades complementarias en las cuales participarán de acuerdo con sus intereses y aptitudes.

Aumentar el éxito escolar.

Comparación de resultados de las evaluaciones finales de los cursos 2013/2014 y 2014/2015 mediante las gráficas de ITACA.

Fomentar del desarrollo integran del alumnado.

- Contribuir a la creación de un nuevo marco de participación y colaboración con las familias e instituciones de nuestro entorno. - Adecuar el horario escolar al horario laboral de los padres y unificar los horarios de Educación Primaria y Educación Secundaria. - Optimizar la utilización de las instalaciones escolares.

Mejorar las relaciones familiares.

Análisis de los datos de participación del alumnado en las actividades extraescolares. Análisis de satisfacción del alumnado con respecto a las actividades realizadas (realizar pequeña encuesta). Realización de una encuesta de valoración al respecto por parte de los padres, con una diversidad e ítems a evaluar.

- Aumentar y potenciar el periodo de utilización del tiempo libre para otras actividades complementarias y formativas, a la vez que poder disponer de una distribución del tiempo del alumnado más racional y eficaz. - Posibilitar la acción formativa del profesorado compaginando la vida laboral y familiar.

Ofrecer al alumnado una propuesta de actividades adecuada y variada.

Aumentar el uso de las instalaciones del centro.

Facilitar la acción formativa del profesorado compaginando la vida laboral y familiar.

Comparación de los datos de uso de las instalaciones del centro del próximo curso con los cursos anteriores. Análisis de satisfacción del alumnado respecto al tiempo libre y la distribución de su tiempo (realizar pequeña encuesta).

Valoración al respecto del claustro. Comparar cual ha sido la formación llevada a término y compararla con años anteriores.

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10.2. NIVELES DE EVALUACIÓN La evaluación del proyecto es interesante realizarla a cuatro niveles diferentes y relacionados entre sí, siempre con carácter trimestral y de cara a final de curso recogiendo las valoraciones y propuestas de mejora en la memoria final de curso. -

A nivel docente se realizará en dos ámbitos:  El Equipo Directivo que evaluará los resultados académicos, la organización del alumnado, la efectividad de los horarios, la participación del profesorado, las actividades extraescolares, la formación docente y el grado de implicación directa e indirecta de la AMPA. Se tendrá en cuenta la valoración del claustro y de cada maestro responsable de la supervisión de las diferentes actividades.  La COCOPE y el Claustro evaluarán diferentes aspectos como la calidad de las actividades extraescolares impartidas, el grado de implicación directa e indirecta de la comunidad educativa, la coordinación de la actividades por parte del profesorado, el rendimiento general del alumnado, el grado de satisfacción del profesorado y la optimización de los recursos. A nivel del Consejo Escolar se realizará una valoración trimestral de acuerdo con los informes presentados por el Claustro. De cara a final de curso se recogerán los aspectos más relevantes de la valoración del funcionamiento de la Jornada Continua para su renovación o vuelta atrás. A nivel de las familias-AMPA se valorará su grado de satisfacción respecto a los horarios, actividades, mejora de las relaciones, etc. con la posibilidad de hacer propuestas de mejora. A nivel del alumnado se recogerá su opinión des de 3º a 6º y durante el 2º trimestre respecto a la visión que puedan tener de mejora del horario, actividades, tiempo libre, etc.

La recogida de información se realizará mediante tutorías, relaciones personales familiaescuela, reuniones, etc. y con las encuestas de recogida de información que adjuntamos a continuación, teniendo en cuenta que se pueden incluir aquellas que vayan surgiendo a lo largo del curso.

11.-CONCLUSIÓN Y VALORACIÓN FINAL Cuando proponemos la Jornada Continua, estamos convencidos de que su implantación ayudará a mejorar la calidad de la enseñanza. Por parte de los padres sabemos con certeza que, por anteriores votaciones y protestas llevadas a cabo, comparte la idea de promover el cambio de modalidad horaria y valora el trabajo, dedicación, consecuencias y mejoras que puede producir este cambio. Esto es lo que principalmente nos lleva a plantearnos comenzar este trabajo.

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Por parte del alumnado sabemos que, por las horas que pasamos con ellos, la Jornada Continua les beneficia, a cada uno por motivos diferentes: mejor distribución del horario lectivo, mayor posibilidad de descanso, poder comer en casa tranquilos con los padres, más tiempo libre, etc. Por parte del profesorado, estamos de acuerdo en promover e iniciar el trabajo en este sentido. Somos conscientes de que, como cambio, supondrá un tiempo de adaptación no sólo de los maestros, sino también del alumnado, pero estamos convencidos de que mejorará nuestra metodología de centro.

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12.-DOCUMENTACIร N ANNEXA

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CUESTIONARIO DE RECOGIDA DE INFORMACIÓN DE LAS FAMILIAS 1r TRIMESTRE

1.- ¿El hecho de que tu hijo/a tenga jornada continua, ha creado problemas o ha trastornado a peor las costumbres de la familia? 2.- ¿La jornada continua ha ocasionado problemas en la alimentación de su hijo/a?

SÍ

POSITIVO

NEGATIVO

SÍ

5.- ¿La jornada continua está suponiendo mayor gasto económico en tu familia?

SÍ

6.- ¿Crees que el centro está mejor organizado con la jornada continua?

SÍ

7.- ¿Crees que la flexibilidad horaria facilita la organización familiar?

SÍ

3.- ¿Cómo piensas que es la separación del trabajo en bloques: por las mañanas trabajo de clase y por las tarde actividades extraescolares? 4.- ¿Piensas que se ha perdido el hábito de ir al parque con la jornada continua?

Propuestas de mejora:

(= quiere decir que no se ha notado el cambio)

Plan especifico de organización de la jornada escolar

CEIP San Pedro Apóstol (Granja de Rocamora)

CUESTIONARIO DE RECOGIDA DE INFORMACIÓN DE LAS FAMILIAS 2º TRIMESTRE

1.- ¿Crees que hay más tiempo para la convivencia familiar con la jornada continua? 2.- ¿La jornada continua crea más, menos o los mismos problemas en relación con la jornada laboral de los padres? 3.- ¿Piensas que tu hijo/a viene más contento al colegio con la jornada continua?

SÍ

MÁS

MENOS

SÍ

MÁS

MENOS

SÍ

4.- ¿Piensas que tu hijo/a prefiere la jornada continua?

5.- ¿Piensas que tu hijo rinde mejor con la jornada continua? 6.- ¿Consideras que con la jornada continua se distribuye mejor el tiempo de tu hijo/a? 7.- ¿Con la jornada continua tu hijo/a se cansa más, menos o igual que con la jornada partida? 8.- ¿Piensas que aprovecha mejor las actividades extraescolares? Propuestas de mejora:

(= quiere decir que no se ha notado el cambio)

Plan especifico de organización de la jornada escolar

CEIP San Pedro Apóstol (Granja de Rocamora)

CUESTIONARIO DE RECOGIDA DE INFORMACIÓN DE LAS FAMILIAS 3r TRIMESTRE

1.- ¿Tiene tu hijo/a el tiempo más organizado para jugar, hacer deberes, extraescolares y estar con la familia con la jornada continua?

SÍ

CONTINUA

PARTIDA

DENTRO

AMBOS

FUERA

4.- ¿Crees que la jornada continua ha sido una buena decisión?

SÍ

5.- ¿La jornada continua facilita la comunicación familiaescuela (atención a padres)?

SÍ

MEJOR

PEOR

SÍ

2.- ¿Con qué tipo de jornada crees que tu hijo/a aprovecha mejor las extraescolares? 3.- ¿Realiza las actividades dentro del centro, fuera o ambos?

6.- ¿El rendimiento académico de tu hijo/a ha mejorado, empeorado o es el mismo que con la jornada partida? 7.- Si tu hijo/a va a Infantil, ¿crees que es una jornada muy larga para él/ella? 8.- ¿Crees que se han visto afectadas negativamente las actividades de la AMPA? 9.- ¿Volverías a la jornada partida?

Propuestas de mejora:

(= quiere decir que no se ha notado el cambio)

Plan especifico de organización de la jornada escolar

CEIP San Pedro Apóstol (Granja de Rocamora)

RECOGIDA DE INFORMACIÓN DE LAS ENCUESTAS A FAMILIAS

PADRE/MADRES CENSADOS:

CURSO 2016/2017

NUMERO DE ALUMNADO:

TRIMESTRE: 1º 2º 3º

ENCUESTAS ENTREGADAS: ENCUESTAS DEVUELTAS: Num. pregunta 1 2 3 Primer 4 Trimestre 5 6 7 8 9 1 2 3 Segundo 4 trimestre 5 6 7 8 9 1 2 3 Tercer 4 trimestre 5 6 7 8 9 Porcentajes

PORCENTAJE: Favorable

Igual

Desfavorable

En blanco

Plan especifico de organización de la jornada escolar

CEIP San Pedro Apóstol (Granja de Rocamora)

VALORACIÓN POR ÁMBITOS (FAMILIAS) (Se realizará trimestralmente y una conjunta a final de curso con los datos de los trimestres)

ÁMBITO CONCILIACIÓN FAMILIAR-LABORAL ECONOMÍA FAMILIAR ALIMENTACIÓN ALUMNADO ORGANIZACIÓN DEL CENTRO TIEMPO DEL ALUMNADO RENDIMIENTO DEL ALUMNADO EXTRAESCOLARES

FAVORABLE

IGUAL

AMPA PREFERENCIAS ALUMNADO J.C. BUENA DECISIÓN ¿VOLVERÍAS A LA J.P.?

DESFAVORABLE

EN BLANCO

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CEIP San Pedro Apóstol (Granja de Rocamora)

CUESTIONARIAO DE RECOGIDA DE INFORMACIÓN TRIMESTAL DEL PROFESORADO

1.- ¿Soy partidario/a de la jornada continua?

SÍ

2.- ¿Con esta jornada organizo mejor mi trabajo?

SÍ

3.- ¿Con esta jornada aprovecho mejor el tiempo para preparar las clases? 4.- ¿Esta jornada supone más esfuerzo por mi parte?

SÍ

5.- ¿Concilia mi vida familiar y laboral?

SÍ

6.- ¿Supone un mayor gasto económico para mi familia?

SÍ

7.- ¿Crees que el centro está mejor organizado con la jornada continua? 8.- ¿Estoy más motivado/a a nivel laboral? 9.- ¿Observo que mi alumnado se cansa más con esta jornada? 10.- ¿Mi alumnado ha mejorado el comportamiento?

SÍ

11.- ¿Mi alumnado viene más motivado a la escuela?

SÍ

12.- ¿Mi alumnado ha obtenido mejores resultados respecto al curso anterior? 13.- ¿Han mejorado su rendimiento?

SÍ

14.- ¿Han mejorado en las tareas de casa? 15.- ¿Ha sido una buena decisión la jornada continua? 16.- ¿Volverías a la jornada partida?

SÍ

Para contestar sólo el tercer trimestre:

(= quiere decir que no se ha notado el cambio)

Plan especifico de organización de la jornada escolar

CEIP San Pedro Apóstol (Granja de Rocamora)

RECOGIDA DE INFORMACIÓN DE LAS ENCUESTAS AL PROFESORADO MAESTROS CENSADOS:

CURSO 2016/2017

ENCUESTAS ENTREGADAS:

TRIMESTRE: 1º 2º 3º

ENCUESTAS DEVUELTAS:

PORCENTAJE:

NUM. PREGUNTA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Porcentajes

FAVORABLE

IGUAL

DESFAVORABLE

EN BLANCO

Plan especifico de organización de la jornada escolar

CEIP San Pedro Apóstol (Granja de Rocamora)

VALORACIÓN POR ÁMBITOS (PROFESORADO) (Se realizará trimestralmente y una conjunta a final de curso con los datos de los trimestres)

ÁMBITO CONCILIACIÓN FAMILIAR-LABORAL ECONOMÍA FAMILIAR ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO CARGA LABORAL

FAVORABLE

IGUAL

ORGANIZACIÓN DEL CENTRO MOTIVACIÓN PERSONAL RENDIMIENTO DEL ALUMNADO MEJORA DEL ALUMNADO J.C. BUENA DECISIÓN ¿VOLVERÍAS A LA J.P.?

DESFAVORABLE

EN BLANCO

Plan especifico de organización de la jornada escolar

CEIP San Pedro Apóstol (Granja de Rocamora)

CUESTIONARIAO DE RECOGIDA DE INFORMACIÓN TRIMESTAL DEL ALUMNADO

1.- ¿Tu tiempo se organiza mejor con la jornada continua?

SÍ

2.- ¿Crees que es positivo para ti elegir las actividades que realizas por la tarde? 3.- ¿Tienes más tiempo para estudiar? 4.- ¿Tienes más tiempo para jugar y dedicarte a tus aficiones?

SÍ

5.- ¿Vienes más contento al colegio con la jornada continua?

SÍ

6.- ¿Estudias mejor con la jornada continua?

SÍ

7.- ¿Te pasan más rápidas las clases con la jornada continua? 8.- ¿Prefieres la jornada continua?

SÍ

Plan especifico de organizaciรณn de la jornada escolar

CEIP San Pedro Apรณstol (Granja de Rocamora)

RECOGIDA DE INFORMACIร N DE LAS ENCUESTAS AL ALUMNADO ALUMNADO CENSADO:

CURSO 2016/2017

ENCUESTAS ENTREGADAS:

2ยบ TRIMESTRE

ENCUESTAS DEVUELTAS:

PORCENTAJE:

NUM. PREGUNTA 1 2 3 4 5 6 7 8 Porcentajes

FAVORABLE

IGUAL

DESFAVORABLE

EN BLANCO