Universidad Tecnológica Equinoccial
Nombre: Juan Rendón Hidalgo Facultad: ciencias de la ingeniería Carrera: electromecánica Nivel: primer nivel Paralelo: D Periodo Académico: marzo 2013- julio 2013
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Universidad Tecnológica Equinoccial
Nombre: Juan Edgar Apellidos: Rendón Hidalgo Fecha de nacimiento: 22-noviembre-1991 Lugar de nacimiento: Guayas - Guayaquil Nacionalidad: Ecuatoriana Tipo de sangre: B+ Domicilio: ciudadela central Numero de móvil: 0979544240 Correo electrónico: killer_noob@hotmail.es
Misión de mi Carrera: Formar profesionales de excelencia, eficientes y eficaces, capaces de intervenir en el sector industrial para analizar, planificar, organizar, administrar, ejecutar, operar, instalar y controlar sistemas integrados de recursos humanos, equipos, información, materiales y energía y evaluar los resultados que se obtendrán de dichos sistemas, aplicados al área electromecánica.
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Universidad Tecnológica Equinoccial
Visión de Mi carrera: Liderar la formación integral del Ingeniero Electromecánico mediante la generación del conocimiento científico y tecnológico que permita desarrollar investigación, extensión y proyección social en las áreas de su competencia enmarcadas en su compromiso con la producción y desarrollo sostenible, basados en el aprovechamiento racional de los recursos, el empleo exitoso de tecnologías y servicios, con ventajas comparativas y competitivas, que le permitan enfrentar los nuevos desafíos tecnológicos, tanto en el ámbito nacional como en el internacional Expectativas que tengo para este período: Mis expectativas son planificar formas de estudio para así poder aprobar las materias con altas calificaciones y aspirar a una beca estudiantil y poder poner en alto nuestra querida universidad. Mi compromiso como Estudiante: Los compromisos que voy a aplicar en esta carrera son ser siempre puntual a la hora de entrar a clases, entregar deberes, presentar trabajos y aplicar el valor del respeto hacia mis docentes y compañeros. III
Universidad Tecnológica Equinoccial
Trabajos de Investigación , Tareas:
OFIMATICA
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Universidad Tecnol贸gica Equinoccial
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Universidad Tecnol贸gica Equinoccial
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XI
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XII
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XIII
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XV
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XVI
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XVII
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XVIII
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XIX
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Tareas
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Trabajo 1
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Trabajo 2
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Electrónica Para otros usos de este término, véase Electrónica (desambiguación).
Detalle de un circuito integrado SMD.
Circulo electrónico
Es la rama de la física y especialización de la ingeniería, que estudia y emplea sistemas cuyo funcionamiento se basa en la conducción y el control del flujo microscópico de los electrones u otras partículas cargadas eléctricamente. Utiliza una gravedad
De conocimientos, materiales y dispositivos, desde los semiconductores hasta las válvulas termoiónicas. El diseño y la gran construcción de circuitos electrónicos para resolver problemas prácticos forman parte de la
electrónica
y
de
los
campos
de
la
ingeniería
electrónica,
electromecánica y la informática en el diseño de software para su control. El estudio de nuevos dispositivos semiconductores y su tecnología se suele considerar una rama de la física, más concretamente en la rama de ingeniería de materiales.
Historia
Se considera que la electrónica comenzó con el diodo de vacío inventado por John Ambrose Fleming en 1904. El funcionamiento de este dispositivo está basado en el efecto Edison. Edison fue el primero que
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Universidad Tecnológica Equinoccial observó en 1883 la emisión termoiónica, al colocar una lámina dentro de una bombilla para evitar el ennegrecimiento que producía en la ampolla de vidrio el filamento de carbón. Cuando se polarizaba positivamente la lámina metálica respecto al filamento, se producía una pequeña corriente entre el filamento y la lámina. Este hecho se producía porque los electrones de los átomos del filamento, al recibir una gran cantidad de energía en forma de calor, escapaban de la atracción del núcleo (emisión termoiónica) y, atravesando el espacio vacío dentro de la bombilla, eran atraídos por la polaridad positiva de la lámina.
El otro gran paso lo dio Lee De Forest Cuando inventó el triodo en 1906. Este dispositivo es básicamente como el diodo de vacío, pero se le añadió una rejilla de control situada entre el cátodo y la placa, con el objeto de modificar la nube electrónica del cátodo, variando así la corriente de placa. Este fue un paso muy importante para la fabricación de los primeros amplificadores de sonido, receptores de radio, televisores, etc. Lee De Forest es considerado el Padre de la electrónica, ya que antes del Triodo, solo nos limitábamos a convertir la corriente alterna en corriente directa o continua, o sea, solo se construían las fuentes de Alimentación, pero con la creación del Triodo de Vacío, vino la Amplificación de todo tipo de señales, sobre todo la de Audio, la Radio, la TV y todo lo demás, esto hizo que la industria de estos equipos tuvieran un repunte tan grande que ya para las décadas superiores al 1930 se acuñara la palabra por primera vez de "Electrónica" para referirse a la tecnología de estos equipos emergentes. Conforme pasa el tiempo
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Universidad Tecnológica Equinoccial las válvulas de vacío se fueron perfeccionando y mejorando, apareciendo otros tipos, como los tetrodos (válvulas de cuatro electrodos), los pentodos (cinco electrodos), otras válvulas para aplicaciones de alta potencia, etc. (Rendon s.f.) Pero fue definitivamente con el transistor, aparecido de la mano de Bardeen y Brattain, de la Bell Telephone Company, en 1948, cuando se permitió aún una mayor miniaturización de aparatos tales como las radios. El transistor de unión apareció algo más tarde, en 1949. Este es el dispositivo utilizado actualmente para la mayoría de las aplicaciones de la electrónica. Sus ventajas respecto a las válvulas son entre otras: menor tamaño y fragilidad, mayor rendimiento energético, menores tensiones de alimentación, etc. El transistor no funciona en vacío como las válvulas, sino en un estado sólido semiconductor (silicio), razón por la que no necesita centenares de voltios de tensión para funcionar.
A Pasar de la expansión de los semiconductores En 1958 se desarrolló el primer circuito integrado, que alojaba seis transistores en un único chip. En 1970 se desarrolló el primer microprocesador, Intel 4004. En la actualidad, los campos de desarrollo de la electrónica son tan vastos que se ha dividido en varias disciplinas especializadas. La mayor división es la que distingue la electrónica analógica de la electrónica digital. La electrónica desarrolla en la actualidad una gran variedad de tareas. Los principales usos de los circuitos electrónicos son el control, el procesado, la distribución de información, la conversión y la distribución de la energía eléctrica. Estos dos usos implican la creación o la detección de campos electromagnéticos y corrientes eléctricas. Entonces se puede
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Universidad Tecnol贸gica Equinoccial decir que la electr贸nica abarca en general las siguientes 谩reas de aplicaci贸n:
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Juan Rendón
092662148-3
Electrónica de control Telecomunicaciones
(√
)
∫
∑
(
)
Un sistema electrónico es un conjunto de circuitos que interactúan entre sí para obtener un resultado. Una forma de entender los sistemas electrónicos consiste en dividirlos en las siguientes partes: Entradas o Inputs – Sensores
(o transductores) electrónicos o mecánicos que toman las señales (en forma de temperatura, presión, etc.) del mundo físico y las convierten en señales de corriente o voltaje. Ejemplo: El termopar, la foto resistencia para medir la intensidad de la luz, etc.
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ESPINOZA MORAN
Juan Rendón
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Circuitos de procesamiento
de señales – Consisten en artefactos electrónicos conectados juntos para manipular, interpretar y transformar las señales de voltaje y corriente provenientes de los transductores. Salidas o Outputs – Actuadores u otros dispositivos (también transductores) que convierten las señales de corriente o voltaje en señales físicamente útiles. Por ejemplo: un display que nos registre la temperatura, un foco o sistema de luces que se encienda automáticamente cuando esté oscureciendo. Básicamente son tres etapas: La primera (transductor), la segunda (circuito procesador) y la tercera (circuito actuador).
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b
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1) Como ejemplo supongamos un televisor. Su entrada es una señal de difusión recibida por una antena o por un cable. Los circuitos de procesado de señales del interior del televisor extraen la información sobre el brillo, el color y el sonido de esta señal. a) Los dispositivos de salida son un tubo de rayos catódicos o monitor LCD que convierte las señales electrónicas en imágenes visibles en una pantalla y unos altavoces. Otro ejemplo puede ser el de un circuito que ponga de manifiesto i) la temperatura de un proceso, el transductor puede ser un termocouple, el circuito de procesamiento se encarga de convertir la señal de entrada en un nivel de voltaje (comparador de voltaje o de ventana) en un nivel apropiado y mandar b) la información decodificándola a un desplaye donde nos dé la temperatura real y si esta excede un límite pre programado activar un sistema de alarma (circuito actuador) para tomar las medida pertinentes. c) Es la representación de un fenómeno físico o estado material a través de una relación establecida; las entradas y salidas de un sistema electrónico serán señales variables. i) En electrónica se trabaja con variables que toman la forma de Tensión o corriente estas se pueden denominar comúnmente señales.Las señales primordialmente pueden ser de dos tipos: ii) Variable analógica–Son aquella que pueden tomar un número infinito de valores comprendidos entre dos límites. La mayoría de los fenómenos de la vida real dan señales de este tipo. (presión, temperatura, etc.)
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c
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Juan Rendón
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2) Variable digital– También llamadas variables discretas, entendiéndose por estas, las variables que pueden tomar un número finito de valores. Por ser de fácil realización los componentes físicos con dos estados diferenciados, es este el número de valores utilizado a) para dichas variables, que por lo tanto son binarias. Siendo estas variables más fáciles de tratar (en lógica serían los valores V y F) son los que generalmente se utilizan para relacionar varias variables entre sí y con sus estados anteriores. i) También denominada intensidad, es el flujo de electrones libres a través de un conductor o semiconductor en un sentido. La unidad de medida de este parámetro es el amperio (A). Al igual que existen tensiones continuas o alternas, Las intensidades también pueden ser continuas o alternas, dependiendo del tipo de tensión que se utiliza para generar estos flujos de corriente. Resistencia Articulo especial
Es la propiedad física mediante la cual todos los materiales tienden a oponerse al flujo de la corriente. La unidad de este parámetro es el Ohmio (Ω). No debe confundirse con el componente resistor. La propiedad inversa es la conductancia eléctrica. [editar]Circuitos electrónicos
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d
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Juan Rendón
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Se denomina circuito electrónico a una serie de elementos o componentes eléctricos (tales como resistencias, inductancias, condensadores y fuentes) o electrónicos, conectados eléctricamente entre sí con el propósito de generar, transportar o modificar señales electrónicas. Los circuitos electrónicos o eléctricos se pueden clasificar de varias maneras: Por el tipo de información
Por el tipo de régimen
Por el tipo de señal
Por su configuración
Para la síntesis de circuitos electrónicos se utilizan componentes electrónicos e instrumentos electrónicos. A continuación se presenta una lista de los componentes e instrumentos más importantes en la electrónica, seguidos de su uso más común:
Altavoz: reproducción de sonido Cable: conducción de la electricidad.
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Juan Rend贸n
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Conmutador: reencaminar una entrada Interruptor:
apertura
a una salida elegida entre dos o m谩s. o
cierre
de
circuitos, a
manualmente.
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f
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Trabajo de Word
Pila: generador de energía eléctrica.
Traductor: Transformación de una magnitud física en una eléctrica (ver enlace). Visualizador: muestra de datos o imágenes. Dispositivos analógicos (algunos ejemplos) Amplificador operacional: amplificación, regulación, conversión de señal, conmutación. condensador:
almacenamiento
de
energía,
filtrado,
adaptación
impedancias. Diodo: rectificación de señales, regulación, multiplicador de tensión. Diodo Zener: regulación de tensiones. Inductor: adaptación de impedancias. Potenciómetro: variación de la corriente eléctrica o la tensión. Relé: apertura o cierre de circuitos mediante señales de control. Resistor o Resistencia: división de intensidad o tensión, limitación de intensidad. Transistor: amplificación, conmutación. [editar]Dispositivos digitales 1 Ciencias de la Ingeniería
Trabajo de Word Biestable: control de sistemas secuenciales. Memoria: almacenamiento digital de datos. Microcontrolador: control de sistemas digitales. Puerta lógica
control de sistemas combinacionales.
Dirección
Asistente
Académico
Asistentes
Nuevas tecnologías
Técnico
Redes
Ténico
Docentes
administracion de base de datos
Control de calidad
Producción
Los equipos de medición de electrónica se utilizan para crear estímulos y medir el comportamiento de los Dispositivos Bajo Prueba (DUT por sus siglas en inglés).La medición de magnitudes mecánicas, térmicas, eléctricas y químicas se realiza empleando dispositivos denominados sensores y transductores. El sensor es sensible a los cambios de la magnitud
a
medir,
como
una
temperatura,
una
posición
o
una
concentración química. El transductor convierte estas mediciones en 2 Ciencias de la Ingeniería
Trabajo de Word señales eléctricas, que pueden alimentar a instrumentos de lectura, registro o control de las magnitudes medidas. Los sensores y
Traductores
Pueden funcionar en ubicaciones alejadas del observador, así como en entornos inadecuados o impracticables para los seres humanos. Algunos dispositivos
Actúan de forma simultánea como sensor y transductor. Un termopar consta de dos uniones de diferentes metales que generan una pequeña tensión que depende del diferencial término entre las uniones. El termistor es una resistencia especial, cuyo valor de resistencia varía según
la
temperatura.
Un
reóstato
variable
puede
convertir
el
movimiento mecánico en señal eléctrica. Para medir distancias se emplean condensadores de diseño especial, y para detectar la luz se utilizan fotocélulas. Para medir velocidades, aceleración o flujos de líquidos se recurre a otro tipo de dispositivos. En la mayoría de los casos, la señal eléctrica es débil y debe ser amplificada por un circuito electrónico. A continuación presentamos una lista de los más equipos de medición más importantes:
Galvanómetro
Mide el cambio de una determinada magnitud, como la intensidad de corriente o tensión (o voltaje). Se utiliza en la construcción de Amperímetros y Voltímetros analógicos.
3 Ciencias de la Ingeniería
Trabajo de Word Amperímetro y pinza amperimétrica: miden la intensidad de corriente eléctrica. Óhmetro o puente de Wheatstone: miden la resistencia eléctrica. Cuando la resistencia eléctrica es muy alta (sobre los 1 M-ohm) se utiliza un megóhmetro o medidor de aislamiento. Voltímetro: mide la tensión. Multímetro o polímetro: mide las tres magnitudes citadas arriba, además de continuidad eléctrica y el valor B de los transistores (tanto PNP como NPN). Vatímetro: mide la potencia eléctrica. Está compuesto de un amperímetro y un voltímetro. Dependiendo de la configuración de conexión puede entregar distintas mediciones de potencia eléctrica, como la potencia activa o la potencia reactiva. Osciloscopio: miden el cambio de la corriente y el voltaje respecto al tiempo. Analizador lógico: prueba circuitos digitales. Analizador de espectro: mide la energía espectral de las señales.
4 Ciencias de la Ingeniería
Trabajo de Word
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL INSTITUTO DE INFORMÁTICA Y COMPUTACIÓN
Quito - Ecuador
Word
Sistema operativo Internet Correo electrónico Procesador Hoja de calculo
Programación de proyectos
EDUCACIÓ N ES PROGRESO
2013
Analizador vectorial de señales: como el analizador espectral pero con más funciones de demodulación digital. Electrómetro
Mide la carga eléctrica. Frecuencímetro o contador de frecuencia: mide la frecuencia. Reflectómetro de dominio de tiempo (TDR): prueba la integridad de cables largos. Capacímetro: mide la capacidad eléctrica o capacitancia. Contador eléctrico: mide la energía eléctrica. Al igual que el vatímetro, puede cofigurarse para medir energía activa (consumida) o energía reactiva.
5 Ciencias de la Ingeniería
Trabajo de Word Índice alfabético uniones, 3
A Amperímetro, 3 Amplificador operacional, 1
C Cable, e Capacímetro, 5 continuidad eléctrica, 4
D demodulación, 4 determinada, 3 Diodo Zener, 1
E electromecánica, B equipos, 2
F Frecuencímetro, 4 funciones, 4
I intensidad de corriente, 3
L La medición, 2 Las intensidades, d
O Outputs, b
T tensiones, D Transistor, 1
U Un sistema electrónico, a
6 Ciencias de la Ingeniería
Trabajo 3
Juan Rendom a )CAMBIO y APRENDIZAJE 2 a.i )Habr谩 que mediar 4 a.i.1 )La metacognici贸n 4
a.
CAMBIO y APRENDIZAJE
El aprendizaje es el proceso que permite al hombre y a la mujer desenvolverse en su vida de relaciones consigo mismo, con los demás, con la cultura, con la naturaleza, con la historia y con el futuro. Está estrechamente ligado a la herencia genética de la persona y a las reales oportunidades de vida que le brinda el contexto social, cultural e histórico para que ésta o éste pueda realizarse y trascender.
T
odo aprendizaje supone necesariamente un cambio en el sujeto. En consecuencia, quien intente mediar para promover aprendizajes en
otros debe tener en cuenta el postulado que establece que el ser humano, por naturaleza, es renuente al cambio. Esta resistencia al cambio tendrá mayor o menor resonancia o intensidad según sean las diferencias individuales, las etapas de desarrollo que vive la persona, así como la índole y característica del mismo.
Las evidencias empíricas demuestran que esta resistencia al cambio es más marcada en los adultos, de allí que el enfrentarse a un nuevo aprendizaje es posible que éste manifieste inseguridad y temor al fracaso. Probablemente que deslizará por sus labios una expresión como
la siguiente: "Si he operado esta máquina tanto tiempo así y ahora quieren que sólo haga clic con el mouse" El desafío entonces es, minimizar, o si se quiere inhibir las resistencias al cambio garantizando el éxito que trae consigo la interiorización de nuevos aprendizajes.
i.
Habrá que mediar
Para que las personas aprendan a aprender. Esto significa reconocer y aceptar que el aprendizaje es un proceso que acompaña a la persona toda la vida y por tanto un primer aprendizaje es tomar conciencia que siempre se está aprendiendo.
1. La metacognición
Entendida como la toma de conciencia de lo qué se aprende, para qué se aprende y cómo se aprende, es el proceso que permite la toma de distancia necesaria para comprender, por una parte, la significatividad de este nuevo objeto de aprendizaje para las estructuras cognitivas, afectivas, sicomotoras y sociales existentes en el sujeto; por otra, para brindarle el sentido acorde con el contexto histórico-cultural en que se desenvuelve; y por último, para disponer de habilidades y estrategias que le permitan aprender en nuevas situaciones o emprender nuevos aprendizajes.
Supongamos por ejemplo, que una persona adulta tiene como creencia que los adultos no pueden aprender, sosteniendo para ello que con la edad disminuye la agudeza sensorial, baja el ritmo de actividad, se deteriora la capacidad mental. Además argumenta que las cosas nuevas son para los más jóvenes y para que aprendan está la escuela y por último está la tradición que demuestra que siempre lo ha hecho de
determinada manera y siempre ha dado resultados. Sin duda, que la actitud de esta persona es de rechazo a un nuevo aprendizaje y no hará ningún esfuerzo por aprender.
A través de la metacognición entonces, y aunque, no siéndolo, parezca un trabalenguas, lo que a continuación se expondrá tiene plena validez: El sujeto tiene que aprender a aprender, aprender a desaprender, aprender a reaprender y aprender a emprender.
1.- El aprender a aprender implica no sólo tener estrategias para aprender, significa, también, tener una visión optimista frente a la vida, reconocer la provisoriedad de los conocimientos, aceptar la transitoriedad vertiginosa de los acontecimientos de la vida contemporánea y tener una actitud positiva para emprender nuevos desafíos con creatividad y rigor. Un ejemplo, que podría servirnos para comprender lo señalado, sería que reflexionásemos sobre el tiempo que habrán tomado a los hombres para aceptar que la tierra es redonda y las implicancias que ello significaba para su vida. En suma, aprender a aprender es más que disponer conscientemente de estrategias para aprender es tener una actitud de vida: asombro, flexibilidad y fluidez.
2.- El aprender a desaprender conlleva al sujeto a tomar conciencia que hay ciertos hábitos mentales que debe modificarlos o inhibirlos, porque no son consonantes con los nuevos saberes que son aceptados socialmente, o si se quiere, no responden a los nuevos paradigmas que rigen el contrato social vigente. En otras palabras, se evidencian en el sujeto disonancias cognitivas que le obligan a desestructurar los esquemas mentales existentes para luego reestructurar.
El aprender a desaprender, significa que el sujeto conscientemente debe disponer y expresar actitudes de apertura y estrategias para reconocer que debe desapegarse de ciertas actitudes y valores que no responden a la actual vida de relaciones propias de la diversas manifestaciones sociales y culturales.
Ecuador
1
El aprender a desaprender significa abandonar creencias erróneas; mitos que no tienen una explicación racional; prejuicios que en la actualidad, no resisten el menor examen al contrastarlas con las hipótesis aceptadas universalmente; sesgos que surgen como consecuencia del uso de información no válida ni confiable; saberes populares que no tienen explicación en saberes canónicos.
Producto Cocina Refrigera Lavadora Secadora Licuadora Tostadora
Producto Cocina Refrigera Lavadora Secadora Licuadora Tostadora
Enero 95000 99000 90000 70000 45000 35000
Venta 1er Trimestre 2010 Febrero 103550 107910 98100 76300 49050 38150
Marzo 112869,5 117621,9 106929 83167 53464,5 41583,5
Enero 112869,5 117621,9 106929 83167 53464,5 41583,5
Venta 1er Trimestre 2011 Febrero 125285,15 130560,31 118691,19 92315,37 59345,6 46157,69
Marzo 139066,51 144921,94 131747,22 102470,06 65873,61 51235,03
Resultados Producto Cocina Refrigerad Lavadora Secadora Licuadora tostadora
Total 688640,66 717636,05 652396,41 507419,43 326198,21 253709,72
Ejemplos que describen lo señalado podrían ser entre otros, la creencia de que la capacidad intelectual se estabiliza al final de la adolescencia, establecido por la aplicación indiscriminada de test intelectuales a principios del siglo XX; el mito de que con ingestión de bebida alcohólica se conduce mejor un vehículo; prejuicios en la escuela por la integración educativa de los discapacitados; sesgos en el género, como el de que las mujeres son malas para la matemática; el saber popular que se incrementa con las supersticiones.
3.- El aprender a reaprender tiene su soporte en la capacidad de asombrarse, de emocionarse ante la novedad y de valorar el nuevo aprendizaje como necesario para saber dar respuestas en el contexto en que se desenvuelve la persona. Implica percibir la necesidad de apropiarse de nuevos aprendizaje, poniendo en juego la motivación y las expectativas del sujeto, el uso de estrategias de evaluación de acuerdo a referentes personales y sociales, la capacidad para articularlo con los existentes y eliminar los obsoletos, (desestructurar).
En el aprender a reaprender, pero en verdad en cualquier acto de aprendizaje, adquieren relevancia actitudes de la dimensión personal del sujeto como el autoconcepto, con las dimensiones autoconocimiento, autoestima y autorrealización; la motivación; las atribuciones de causalidad; las expectativas y las habilidades sociales.
3.1.- El autoconcepto alude a lo que el sujeto piensa, siente y hace respecto así mismo.
Según P Saura (1996) el constructo del autoconcepto incluye:
1.- Ideas, imágenes y creencias que uno tiene de sí mismo.
2.- Imágenes que los demás tienen del sujeto
3.- Imágenes de cómo el sujeto cree que debería ser.
4.- Imágenes que el sujeto le gustaría tener de sí mismo
Presenta tres dimensiones: una primera que es de carácter cognitivo, el autoconocimiento; una segunda afectiva, la autoestima; y una tercera conativa, la autorrealización
3.1.1. El autoconocimiento apunta a la cantidad y calidad de información que uno tiene de sí mismo y a la capacidad para organizar, codificar y usar la información que nos llega sobre nosotros
3.1.2. La autoestima está ligada a la resonancia que la información del autoconocimiento suscita en el ego. Esta dimensión, según F. Del Buey (1999) conlleva la valoración de lo que en nosotros hay de positivo y de negativo, produciendo un sentimiento de favorable o desfavorable hacia uno mismo.
3. La autorrealización tiene que ver con el encontrarse así mismo. A la consecuencia y la coherencia entre el pensamiento, el sentimiento y la acción. Al encuentro en la acción con lo que se cree y se desea ser. Es la autenticidad que lleva aceptarse a uno a sí mismo.
Producto Cocina Refrigeradora Lavadora Secadora Licuadora Tostadora
Precio unitario 520 750 550 600 80 55
Registro de ventas Cantidad 3 5 7 9 11 13
Subtotal 1560 3750 3850 720 880 715 Subtotal= 11475 IVA12%= 1377 Total general= 12852
3.2.- La motivación entendida como "el conjunto de procesos implicados en la activación, dirección y mantenimiento de la conducta" J. Beltrán (1990).
Dentro de este proceso psicológico se ha seguido la dirección de la teoría orientada al concepto de la motivación de logro, Atkinson (1964). Para este autor la conducta humana orientada al logro es el resultado del conflicto aproximación - evitación, es decir la motivación a lograr el éxito y la motivación a evitar el fracaso Este conflicto no es sólo personal pues la decisión de aproximación - evitación está ligada también a la dificultad de la tarea..
3.3.- Las atribuciones de causalidad, (Kelly,1971) tiene que ver, por una parte, con el locus interno o externo, en donce el individuo localiza el éxito o fracaso de sus acciones, por otra, con la estabilidad que se refiere a la naturaleza temporal de la causa que puede ser relativamente estable o puede cambiar de una situación a otra y por último, con la contrabilidad que alude al grado de control voluntario que puede ejercerse sobre una causa.
3.4.- Las expectativas son las explicaciones o atribuciones prospectivas del resultado que espera el sujeto, tanto de éxito o de fracaso. Está estrechamente ligado con la profecía autocumplida.
3.5. Las habilidades sociales, Gil (1993) la define como "conductas que se manifiestan en situaciones interpersonales que son aprendidas y se orientan a la consecución de distintos tipos de reforzamiento tanto ambientales como personales. Son conductas socialmente aceptables (cultural y moral), que no impiden a los otros conseguir sus propios objetivos. La consecución de los objetivos propios ha de ser compatible con la consecución de los objetivos ajenos y en esta negociación debe resultar un final satisfactorio para todos. Están bajo el control de las personas y son adaptativas a las circunstancias amplias, flexibles y versátiles". Se consideran habilidades sociales las relaciones humanas y la comunicación.
4.- Emprendizaje, Este concepto, integra el aprender a aprender, aprender a desaprender y aprender a reaprender. Es un concepto acuñado últimamente para significar que, en este mundo global y de cambios vertiginosos, el sujeto debe ser capaz de emprender nuevos
aprendizajes para saber dar respuestas con creatividad y rigor metodológico. Significa que no puede conformarse con dar respuestas estereotipadas.
Debe ser capaz de solucionar problemas, abordarlos, proponer y evaluar la viabilidad de las soluciones, programar, ejecutar y evaluar las soluciones, debe saber seleccionar, organizar, procesar información para tomar decisiones, para transferir, reproducir y comunicar información.Todo lo anterior, implica que la persona debe hacer uso de la metacognición, y para ello debe tomar la distancia necesaria que le permita abordar y resolver los problemas que se le presentan con rigor metodológico y haciendo uso de su potencia creativa y capacidad de reflexión y crítica.
La persona entonces, debe aprender, no a dar respuestas sino que debe aprender, a saber dar respuestas con fuerte contenido valórico y para ello debe tener confianza y seguridad en sí mismo, fuerte motivación para alcanzar los logros y altas expectativas de éxito.
Bibliografía:
Flores Castillo, René Cultura Organizacional y Cambio. Revista Diálogos Educacionales en prensa.
Martín del Buey, Francisco y otros. Programa Integrado de Acción Tutorial. Universidad de Oviedo, Servicio de Publicaciones, 1999.
Sarramona, Jaume Teor铆a de la educaci贸n. Reflexi贸n y normativa pedag贸gica. Edit.. Ariel S.A. Barcelona, 2000.
Juan Rendom evidencias 3 fracaso. 3 hombres 5 manifestacion 6 mentales 6 minimizar 3 muestran 3 persona 4 resultado 5 sentido 4 temor 3 aprende 4 edad 5
nuevos 6 significaba 5
1Rendom Juan
Alphabetical Index Aprobar.................................................................................................................................................................................................................................................... 12 cuestiones ................................................................................................................................................................................................................................................. 4 Disciplinarte ............................................................................................................................................................................................................................................ 2 ejecución ................................................................................................................................................................................................................................................. 11 Eléctricos .................................................................................................................................................................................................................................................. 2 Ingeniería.................................................................................................................................................................................................................................................. 4 Introducción ............................................................................................................................................................................................................................................ 4 mantenimiento ...................................................................................................................................................................................................................................... 5 Práctica ...................................................................................................................................................................................................................................................... 5 Profesional ............................................................................................................................................................................................................................................... 2 proyecto, ................................................................................................................................................................................................................................................... 3 refieren ...................................................................................................................................................................................................................................................... 4 servicio ................................................................................................................................................................................................................................................ 3, 11 instalaciones......................................................................................................................................................................................................................................... 11
Trabajo 4
Trabajo 5
1. Evidencias
Mi tabla de contenido
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“Nos educaron, eduquemos”