¿Quiénes son los que conforman esta campaña? Todos los que nos animemos; cualquiera de nosotros puede sumarse y decir SOY VALIENTE, Nuestros valores son lo que nos definen Valiente es aquel que cuando reconoce que algo está mal Actúa para mejorarlo, se responsabiliza frente a las situaciones de injusticia, Se anima a romper el circuito del Bullying Actúa con pasión, tolerancia, aceptando la condición de los demás y la de él mismo.
Objetivos de este cuadernillo Este material ha sido diseñado para que forme parte de un conjunto de estrategias preventivas para frenar la intimidación y el maltrato. Está enfocado en la concientización y no en aspectos más amplios o específicos como son, el desarrollo global en el colegio de planes de valoración antibullying, o en los lineamisnetos de las políticas del colegio ante éste, así como tampoco aborda políticas ni estrategias reactivas ante los casos de amedrentamiento. Este material debe ser visto como una guía, un complemento, un conjunto de sugerencias y no como un reemplazo a marcos y definiciones de acción más amplios de los colegios ante el bullying. El cuadernillo tiene como objetivo ser un material de información, orientación y consulta para poder ACTUAR Y NO QUEDARSE CALLA-
DO, INMOBILIZADO O DESRESPONSABILIZADO FRENTE AL BULLYING.
¿Qué es el Bullying? rge de la pala El término su ). 70 19 ga ue tura Olweus – Nor ncia a una cria Bullying (Dan y hace refere o” or “T ca ifi ull” que sign eños. bra inglesa “B débiles y pequ ás m s ro s, agreot a ropella des violenta tu ti ac a fuerte que at re r se refie a razón clara acoso escola urren sin un oc e El bullying o qu as id s. repet cionadas y de otro u otro sivas, inten tes en contra an di tu es ás r uno o m adoptadas po midación. Significa inti lo que haga, sin importar n ie u g al a te físico reiteradamen gún aspecto Es molestar tomando al o lo er ac h los ataques gusto de constancia en sólo por el La a. rl u b e d oso que como objeto avedad del ac gr la ta o personal en m cede- au veces que su l mundial. -número de mental a nive d lu sa de a lem ya es un prob maltrato finirse como de a st ha do ia e otra ha sido ampl o que hace qu El concepto mportamient co a. l ue aq va o e o in lidad invisible incompetent a, psicológico, ad in rim sc di llas que enta herida, incluso aque persona se si , verbales e as ic fís es agresion ona. Esto incluye ro en su pers al, estruco anulen al ot en m fir posición soci on n, ió desc lig re , za e ra ás o no distingu cada vez a m Este fenómen tá afectando es a m le ob edad, este pr de la tura física ni ngún sector ad, donde ni ed a an pr m y a más te . tá libre de él sociedad es
Porqué hablar de Bullying? Es inevitable que todos estemos hablando de “bullying” o acoso escolar en estos tiempos. Cómo no hacerlo después de enterarnos de situaciones ocurridas en nuestra comunidad en la que chicos adolescentes se han quitado la vida o han intentado hacerlo motivados por haber sido víctimas de situaciones de acoso por parte de pares.
Imposible no indignarse, no preocuparse y no OCUPARSE! Muchos podrán preguntarse ¿cómo puede ser que los chicos lleguen a eso? Acá no hay grises, ni puntos medios, el bullying está instalado como un grave problema social y hay que erradicarlo y, para eso, hay que entender de qué se trata, para así poder detectarlo y actuar a tiempo para evitar que nuestros hijos, alumnos e incluso compañeros de trabajo o incluso cada uno de nosotros sea una víctima, victimario o espectador cómplice de esta situación, por más pequeña o insignificante que parezca. Campañas publicitarias nacionales e internacionales contra el bullying concientizan sobre el concepto “Si no hacés nada, sos parte ”, sobre todo a los padres,
De acuerdo con el Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo (SERCE) de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), desarrollado entre 2009 y 2011, la Argentina es el país que tiene las cifras más altas de bullying en América Latina. Por ende, algo está pasando y es necesario que todos cooperemos.
docentes, educadores, gobernantes y todo posible actor, invitándolos a que se involucren y escuchen a los chicos. Prestando atención a recreos o al momento de salida escolar pueden escucharse a niños y adolescentes pelearse, insultarse o percibir cómo usan “defectos” de unos y otros para lastimarse entre ellos. Y esto no es novedoso ni pertenece sólo a estos tiempos, pero hace un tiempo atrás no se le prestaba atención o no era considerado tan violento y es por esto que hoy tenemos índices tan altos y la cuestión va tomando ribetes epidémicos. En la actualidad y gracias a las redes sociales, los medios de comunicación y hasta a las novelas, el tema se aborda y se trata más atentamente. Escenas que parecen irreales, lejanas, exageradas o sólo historias de TV son las que día a día viven muchos de nuestros niños y adolescentes cada vez que afrontan su jornada escolar o incluso su día entero.
Escenarios y partícipes del
Bullying Es frecuente asociar o pensar que el bullying sólo acurre en la escuela y entre chicos; es necesario recordar y remarcar que el bullying ocurre entre pares de cualquier edad y puede ocurrir en las actividades extracurriculares, espacios recreativos, en el trabajo y en diferentes niveles etarios: entre alumnos; entre docentes; entre el personal de la institución; entre directivos; etc. Vale la pena destacar que una de las modalidades de violencia sistemática posibles es la que se denomina como acoso escolar de profesores a alumnos y/ alumnas, a veces pasada por alto o disfrazada como ejercicio de poder o de autoridad. El acoso escolar por parte de profesores hacia los alumnos y/o alumnas es doblemente agravado. Si bien el bullying que se practica entre compañeros supone una relación de poder dialéctica entre
dominador y dominado, el problema se establece entre pares, entre dos de una misma condición. No es el mismo caso cuando sucede de esta manera, ya que la equiparación de fuerzas es imposible. El poder es todo de uno. Y el Profesor es quien decide en última instancia. Haciendo una mala interpretación del sistema educativo, algunos docentes abusan de su situación de poder, por una o otra razón, de los alumnos y/o alumnas “tomados como blanco”, que sufren desaprobaciones de exámenes sin causa visible, trato distante, mentiras, castigos, hasta llegar a casos graves de acoso como lo pueden ser el de tipo sexual. Se utilizan alcanzando ribetes gravísimos como las amenazas de diferente índole. Pero en todo esto tiene mucho que ver la conformación de identidad del docente acosador.
¿Cuáles son los motivos de esta situación? depenpueden ser varias, s ne cio ica pl ex s La esional de so y la lectura prof ca da ca de do en di cada uno tema. Pero lo que el en rto pe ex da ca o profeciudadanos, com o m co s tro so no de amigos, ofesores, padres, pr o m co s, le na sio hacer es demos y debemos po c. et s, ro ñe pa m co tancia y señal, dato, circuns da ca a s to en at r ta es ese misarla, porque desde ACTUAR al observ lema. ob pr l de amos parte mo instante ya form
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El bullying no es “cosa de chicos”, “ES COSA DE TODOS”; y de una u otra manera podemos estar viviéndolo o sosteniéndolo sin darnos cuenta! Los colegios necesitan abordar el bullying en dos niveles: preventivo y reactivo.
Tenemos qu e tomar en serio el mensaje y e scuchar a lo s chicos, consultarles cuando nota mos que algo les pasa , accionar, ay udarlos, defenderlos. Si vemos qu e nuestro hijo es e l que acosa debemos involucrarno s, para ente nder por qué lo hace , hacer hasta lo imposible para q ue deje de hacerlo y ponerse e n contacto con las autoridades del colegio p ara alertarlas y trab ajar en conju nto. Es el granito de a rena que p odemos aportar para ayudar en la causa, porque es re sponsabilida d de todos. ¿Algun a vez fueron víctimas de bullying? ¿Sus hijos lo sufrieron? ¿Son a ctualmente víctimas de bullying? ¿Cómo cree n que se puede coop erar para qu e no exista más?
De exclusión social o invalidación
Tipos de Bullying El mensaje implícito en las conductas es “no existís”; es hacer la “ley del hielo” a alguien permanentemente. • Ignorar a una persona constantemente: Si propone algo, nadie lo sigue; si pide jugar nadie lo incluye, si pregunta nadie le responde, si opina nadie lo escucha; pareciera como que que no existiera. • Aislar a alguien: Ponerse de acuerdo entre
Es la presión psíquica que ocasiona a la víctima -sentir temor- por lo que le hace otro. Algunos ejemplos:
Psicológico
• Acoso o persecución: que es una manera agresiva, violenta y continua con que se hostiga a alguien a fin de que haga lo que la otra persona quiere. Esta puede suceder cuando al llega la víctima, el agresor está al acecho para acorralarlo y comenzar a molestarlo y violentarlo. • Intimidación: que significa causar o infundir miedo. El miedo es una angustia a causa de un riesgo o daño real o imaginario. Es también la aprehensión que alguien tiene de que le suceda algo contrario a lo que quiere. Las amenazas a una persona, pueden dejarla con un sentimiento de miedo, que no le permita vivir tranquilo. El miedo puede paralizar a las personas al grado de convertirse en una enfermedad.
varios para ignorar a otro es un aislamiento a propósito –con intención-. Por ejemplo, si un día se enojan con alguien de su “grupito” y nadie le explica lo que sucede y sólo lo evitan, es bullying. También excluir es descartar, rechazar o negar la posibilidad de conocer a una persona. Esto pasa a veces con los nuevos niños, los excluyen y nadie les da la oportunidad de saber cómo son y simplemente los rechazan por ser los nuevos.
• Tiranía: que es el abuso en grado extraordinario de cualquier poder, fuerza o superioridad. Es cuando el alto y grandote maneja a su antojo a los demás. O es el “chico malo” que tiene a todos amenazados, aprovechando sus atributos físicos o sociales. • Chantaje: que es la presión por medio de amenazas, para obligar a que alguien haga algo. Amenazar para quitarle a alguien su comida o su dinero es un chantaje, además de ser un robo abierto. Esto aplica para lo que sea que se obligue hacer a alguien en base a amenazas: desde hacerlo mentir, hasta ir a algún lugar. • Manipulación: que es intervenir hábilmente las cosas, usar artilugios o maquinaciones verbales y emocionales para conseguir algo sin importar mentir. Esta es el arma más común del bullying, ya que en ella entran los chismes. La reputación de las personas, especialmente en determinadas edades, es de lo más valioso que tienen. Es quitar el valor o respeto de alguien por medio de mentiras.
físico, hasta el grado posible de organización de golpizas al acosado entre varios e incluso utilizar en los pleitos armas de cualquier tipo, herramientas o elementos de daño.
• Cuando se toca las partes íntimas de otro con mala intención, aprovechando que está distraída.
• Los chats (Messenger, Skype, Whats App, Facebook, etc.). • Páginas web de tipo chismógrafo; que son portales en dónde se registran una gran cantidad de escuelas y los alumnos se dedican a subir chismes, groserías y amenazas clasificando a las personas por año escolar, nombre y apellidos y aula de clases. • Mensajes escritos del celular. • Páginas de redes sociales. ¿Por qué surge este acoso? Es evidente que los medios electrónicos interactivos se han convertido en la forma favorita
• Cuando hay manipulación con connotación sexual: –“haz esto o te va a ir mal”-; -“te voy a dejar si no lo haces”-; -“si no lo haces, ya no me quieres”; -“eres tonto/a si no me das un beso”-.
de comunicación entre los adolescentes e incluso algunos niños. Estos portales se promueven como una manera de intercambiar identidades y conocer gente de muchas escuelas. Sin embargo, esta “inocente” idea, se ha convertido en una manera de difamar y/u hostigar a miles de jóvenes registrados en ellas, poniendo terribles cuentos o chismes y especulaciones sobre ellos. Cabe recordar que la difamación es un delito que se “castiga” en nuestro país. ¿Por qué hay tanto acoso de este tipo? Porque es el recurso de los “cobardes”, y de esta forma la información se ingresa anónimamente, cuestión que aumenta la agresividad de los mensajes y estos se caracterizan por ser desagradables y sumamente ofensivos.
Ciberbullying
El bullying cibernético o ciberbullying, es el acoso anónimo o abierto que se da por medio de los medios electrónicos interactivos como:
• Cuando existe una presión constante para obligar a alguien a hacer algo que no quiere, por ejemplo, ver pornografía.
Sexual
• Cuando se usa la fuerza física o psicológica para tratar de obligar a alguien a sostener conductas o relaciones de carácter sexual en contra de su voluntad.
Físico
Es el más concreto, claro y observable pues existen golpes, empujones, estirones de ropa, pelo o partes del cuerpo, cualquier tipo de agresión, violencia o abuso
El que idea el hostigamiento y no siempre es el que lo ejecuta. Es el que decide cuales son las reglas y quienes quedan fuera de ellas. Es el líder del grupo (el popular) y tiene necesidad de demostrar fuerza y poder. Puede ser un único individuo o un grupo.
Es el receptor principal del hostigamiento. Si no puede defenderse ya sea física o verbalmente seguirá siéndolo hasta que otro tome su lugar o hasta que exista una intervención de un adulto.
Pueden tomar distintas actitudes: los que miran sin decir nada (la mayoría silenciosa), los que se ríen de lo que pasa, y los que intentan detener el hostigamiento ya sea directamente o reportándolo. Los integrantes de este último grupo son los de mayor riesgo a ser los próximos hostigados, siendo este el motivo por el cual son muy pocos los que se atreven a delatar lo que pasa.
Son los que apoyan al líder. Son los que soportan el hostigamiento, los que muchas veces lo ejecutan y los que festejan todas las acciones del líder. Sin ellos el bullying no tendría sentido para el líder (para ser popular tiene que haber otros que lo idolatren y reconozcan como tal).
Son los responsables de detectar cambios en sus hijos y conversarlo con las autoridades del colegio. Son también los responsables por las acciones ilícitas de sus hijos menores (Art. 16 del Código Civil)
Los maestros, los preceptores, los directores, el conductor del micro, etc. Son los que deben y están obligados a detectar el bullying e intervenir inmediatamente.
Señales de Alarma tos a: n e t a r a t s e , s e r d Indicios. Como pa humor. Cambios de el niño. rtamiento d os escolares. reas o trabaj ta ar iz al re a otivación par
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Dolores som
Indicios: Como educadores, estar atentos a: La relación de los alumnos y alumnas en los pasillos y en el patio. En el recreo. En el comedor . No olvidemos que los peores momentos se sufren cuando los profesores o personal educativo no están presentes. Las “pintadas” en las puertas de baños y paredes (qué nombres aparecen habitualmente. La no participación habitual en salidas del grupo. Darle importancia a las risas o abucheos repetidos en clase contra determinados alumnos o alumnas. El hecho de “ratearse” o ausentarse de la clase sin motivo u autorización puede indicar en algunos alumnos que no quieren acudir por miedo y que no se atreven a decirlo, especialmente cuando ese absentismo sea de un alumno que se “ratea” en soledad. Sale tarde al recreo y regresa pronto de él. En las actividades recreativas se lo ve solitario. Estar atentos a aquellos alumnos que marquen una diferencia; por su forma de comportarse o su aspecto físico. Atender a su conducta tanto por extroversión como por introversión. Se queja de forma insistente de ser insultado, agredido y/o burlado. Si comenta que le roban sus cosas en el colegio o si cada día explica que pierde su material escolar. Les faltan, con frecuencia, materiales, libros o pertenencias personales.
Investigar los cambios inexplicables de estados de ánimo: tristeza, mal humor, agresividad, falta de entusiasmo o motivación. La aparición de comportamientos no habituales en “ese” alumno. Cambios en su actitud: aislamiento personal, déficit en su rendimiento, poco comunicativo, llanto sin motivo aparente. Escasas o nulas relaciones con los compañeros/compañeras. Evidencias físicas de violencia y de difícil explicación: moretones, rasguños o cortaduras cuyo origen el niño no alcanza a explicar, ropa rasgada o estropeada. Objetos dañados o que no aparecen. Quejas somáticas constantes del alumno: dolores de cabeza, de estómago, somnolencia frecuente, o cualquier síntoma cuya causa no está clara. Lenguaje corporal de “víctima”: hombreo encorvados, cabeza gacha, no mira a los ojos a otras personas, no sonríe. Aparición repentina de mutismo o tartamudeo. Accesos de rabia extraño. Irritabilidad. Variaciones del rendimiento escolar: pérdida de concentración, fallas de rendimiento. Aumento del fracaso escolar. Quejas de los padres que dicen que no quiere ir al colegio.
Algunas sugerencias sobre:
Qué hacer frente al Bullying
Algunas estrategias que han resultado ser más efectivas:
que le ayudarán a superar el problema. Tranquilizarlo diciéndole que no es su culpa que esto suceda, y que a cualquiera lo tendría así de mal.
>Tener un plan de prevención del bullying: charlas informativas y educativas para docentes y alumnos.
> Acogerlo, tranquilizarlo.
> Implementar asambleas o debates sobre el tema entre los alumnos. > Estar atento a situaciones, verbalizaciones, conductas que puedan indicar alguna situación de bullying. >Organizar en el colegio un programa de informe de agresiones, como un «buzón de denuncias», o un email. >Realizar, con cierta frecuencia, encuestas o cuestionarios anónimos (el bullying se gesta y desarrolla en silencio”. > Establecer un sistema de reglas “antibullying”. > Escuchar!! a la víctima o denunciante. > Apoyar emocionalmente a la víctima y decirle
> Investigarla situación a la brevedad, dada la gravedad del problema, preguntar a todos los informantes claves posibles: compañeros, otros profesores, padres. El profesor deberá comprometerse a entrevistar al acosador y algunos alumnos clave, e indagar con mucho cuidado el problema, buscando no aumentar la situación de desprotección del niño/a o joven afectado. > Es deseable que junto al profesor participe el gabinete de psicólogo/a, psicopedagogo/a u orientador/a del colegio, si lo hubiera, para facilitar un buen manejo del problema, y buscar las mejores soluciones. > Es importante que la dirección del colegio esté al tanto de la situación y del curso de las intervenciones. > Para frenar el círculo vicioso de esta forma de violencia escolar es fundamental buscar acuer-
Algunas sugerencias sobre:
Qué hacer frente al Bullying
dos y trabajar en conjunto el colegio y la familia, y deben participar tanto los padres del niño/a o joven acosado, como los de los padres del acosador (al menos en reuniones por separado). Para todos es importante que este problema sea resuelto. Para los padres del niño que está intimidando también puede ser una sorpresa muy dolorosa, o puede que ya se sientan superados por la situación. Por eso, lo importante es invitarlos respetuosamente a colaborar en la pronta solución. > Dependiendo de la gravedad del problema el colegio deberá sancionar a los involucrados. Según la gravedad del caso e historial del estudiante responsable, se dan días de suspensión y/o matrícula condicional por un cierto período de tiempo, restricción en privilegios escolares, entre otros. > Es importante que haya consecuencias frente a las malas conductas, sin embargo, el foco debiera ser “formar” en vez de “reprimir”. Siempre se presentarán problemas graves y no tan graves en los colegios, lo importante es tener planes de prevención, y cuando ocurran los problemas, tener mecanismos que refuercen la formación que están recibiendo los alumnos.
> En este sentido, es fundamental que se “repare” el daño y las relaciones interpersonales en el curso afectado, y no centrarse sólo en solidarizar con la víctima y excluir al victimario; esto último no educa y puede ser contraproducente para todos los involucrados. > Los profesores pueden recurrir a diversas estrategias de manejo de estos problemas en su sala de clases y con los niños o jóvenes afectados. > En caso de ser necesario, el colegio deberá exigir a los padres del niño/a o joven acosador y de ser necesario a la víctima, la asistencia a la consulta psicológica particular para que sea ayudado a resolver adecuadamente esta situación. > Es fundamental entonces que los adultos intervengan en las situaciones de bullying, si no, el daño puede ser tan profundo y doloroso que atraerá aún más problemas tanto a la víctima como a los victimarios. Mejor será aún, que padres y profesores cuenten con algunas estrategias para prevenir situaciones como éstas.
Algunas sugerencias sobre:
Qué hacer frente al Bullying
Estrategias para intervenir ante el bullying: • Asamblea de clase: debatir entre todos las normas de funcionamiento de la clase, crear un clima de igualdad en las relaciones y debatir los problemas que puedan surgir en clase. • Círculo de calidad: se formará en la clase un grupo específico de alumnos que plantea y examina un problema, lo investiga, propone una serie de soluciones y las comunica al tutor y al Equipo Directivo del centro para su revisión y puesta en marcha. • Las comisiones de alumnos: pueden servir para hacer propuestas de elaboración de normas para que sean debatidas, modificadas y aprobadas en el grupo – aula. • Asamblea de Delegados: pueden servir para hacer propuestas de elaboración de normas para que sean debatidas, modificadas y aprobadas en el todo el centro educativo. • Aprendizaje cooperativo: metodología de trabajo en la que el alumnado trabaja en pequeños grupos en una tarea común. Todos son respon-
sables del aprendizaje de todos. • Tutoría: lugar adecuado para debatir, exponer, consensuar normas, etc. • Mediación escolar: dos personas que tienen un problema se reúnen voluntariamente con otra persona para llegar a algún acuerdo. • El alumno ayudante: entrenar a alumnos para que aprendan a solucionar los conflictos que se producen en la clase. • Actividades de ocio y tiempo libre: desarrollar en los alumnos actividades que impliquen una adecuada utilización de su tiempo libre mediante la realización de excursiones, acampadas, fiestas, etc. • Reuniones con padres/madres y profesores: involucrar a los padres y madres en la vida del centro. • Método Pikas: Se trata de realizar una serie de entrevistas con los agresores y la víctima de forma individual en las que se intenta crear un campo de preocupación mutua o compartida y donde se acuerdan estrategias individuales de
Algunas sugerencias sobre:
Qué hacer frente al Bullying
ayuda a la víctima. • Método de no – inculpación: el profesor se reúne con la víctima y un grupo reducido de alumnado, entre los cuales se encuentran los agresores y algunos observadores. La víctima cuenta su estado de sufrimiento y su preocupación al grupo. Cada alumno sugiere una forma en la que cambiará su propio comportamiento en el futuro. • El círculo de amigos: estrategia que propone la inclusión en un grupo de aquellos chicos que se encuentran en situaciones de asilamiento.
Si el niño/a o joven comienza a ser atacado por un acosador, éstas son algunas de las cosas que puede sugerirle hacer : • Ignóralo, haz como que no lo has oído. • No lo mires. Si puedes, camina y pasa a su lado sin mirarlo. • No llores, ni te enojes, ni muestres que te afecta. El acosador desea que tú reacciones
mal, no le des lo que busca. Más tarde podrás escribir sobre lo que sientes o contárselo a alguien de tu confianza. • Responde al acosador con tranquilidad y firmeza. Di, por ejemplo: “¡NO!, ¡No soy lo que tú piensas!”. • Si puedes, convierte alguno de sus comentarios en un chiste. Por ejemplo, si él dice: “¡Qué ropa tan ridícula llevas!”; tú puedes responderle: “¡Gracias! ¡Me alegra que te hayas dado cuenta!”. • Corre si es necesario. Alejarse de la situación no es de cobardes. El acosador es el cobarde y quienes lo apoyan también. Busca un sitio donde haya un adulto y quédate allí. • Si te molesta un acosador, habla con un adulto. Eso no es acusar. Es pedir ayuda cuando de verdad la necesitas.
Algunas sugerencias sobre:
Qué NO hacer frente al Bullying
• Hablar y amenazar al agresor dentro o fuera de las instalaciones del colegio. • Instigar a que la víctima se defienda brutalmente. Pretender que la víctima solucione su dolor con más presión, por ejemplo diciéndole: “no te dejes pegar” o “tienes que ser más fuerte”, produce siempre el efecto contrario, se sienten más débiles. Ya lleva muchos meses no pudiendo enfrentar la situación, y le será aún más doloroso sentir que se le exige conducirse con violencia contra alguien que lo trata con violencia y frente al cual no ha podido defenderse hasta ahora. • Exponer la situación en el aula o frente a todos los compañeros, individualizando a los protagonistas. • Sobreproteger a la víctima, y alejarlo permanentemente de situaciones conflictivas, por ejemplo: cambiarlo de banco, de curso o de colegio. Arrancando no se soluciona el problema. No da buenos resultados permitir que el niño falte frecuentemente al colegio por temor a la agresión. Tenga mucho cuidado en esto, el que falte a clases sólo aumentará el problema al momento que regrese.
• No escuchar o no dar importancia al problema o negando su existencia, obligando a la víctima a que se someta a su hostigador, con el argumente de que cuando éste se canse, dejará de molestarlo. • Esperar no sirve de nada. Consentir el maltrato de un niño o adolescente contra otro es permitir que haya más víctimas de los abusos. El abuso no es “normal” entre escolares, ni “se trata sólo de bromas”. Es importante enseñar a los espectadores pasivos a que cuando vean que un compañero está en esa situación desfavorable se lo digan a su profesor. La violencia, física o moral, y el abuso no se pueden consentir. Tampoco el grupo ni la víctima deben aguantar. Simplemente porque, cuando la ola de violencia se pone en marcha, cada día es peor: ya nadie sabe quién es su amigo y quién no. Por otra parte, si la víctima y el resto de los compañeros que no quieren participar de la violencia aguantan sin decírselo a nadie, pronto el acosador creerá que puede seguir abusando. Aproximadamente el 25% de los agresores que se han acostumbrado a intimidar para lograr sus objetivos, terminan teniendo problemas con la justicia en la adolescencia, e incluso antes.
Sitios de interés para docentes: Existen kits de herramientas disponibles para que los profesores les enseñen a sus alumnos acerca de “bullying” y como combatirlo.
•Schoolwide Introductory Toolkit : Es gratis para
descargarlo del internet y está diseñado para introducir la prevención del acoso escolar al igual que la concientización acerca del tema en los salones de los colegios y en la comunidad.
•Elementary School Educational Toolkit:
Una ntes estudia los a educar serie de cinco lecciones para ne Contie . escolar acerca de la prevención del acoso diades activida con t descargas gratuitas del interne rias, juegos y concursos.
•Middle/High School Educational Toolkit:
Una serie recursos rando incorpo de ideas para educar al alumno . Bullies t de la página de Teens Agains
Algunas reglas para los docentes • Habla bien de tus colegas. • Habla bien de tus alumnos. • Haz de tu ejemplo uno positivo. • Sé congruente. • Cero etiquetas. •Pregunta! •Permite que tus alumnos expresen sus sentimientos sin etiquetarlos ni juzgarlos. •Firmeza sin violencia. •Empodera, refuerza, anima, recuerda que una palabra tuya puede crear ganadores!