Interpretaciones desde el aprendizaje de los nuevos modelos familiares
TITULO : Familia es familia ..y cariño es cariño (Interpretaciones desde el aprendizaje de los nuevos modelos familiares ) AUTOR: Juan Sebastian Riaño Joya ILUSTRADOR: Juan Sebastian Riaño Joya TUTORA: Olga Rojas Torres Universidad Nacional Bogotá D.C 2016
“A mi madre que me enseño que con dos personas basta para formas una familia”
TEMA SOCIAL El tema social que pretende desarrollar este proyecto es generar una conciencia abierta a lo estudiantes sobre los cambio que han tenido a lo largo de los últimos años los núcleos familiares y como se ha roto paradigmas culturales y sociales sobre igualdad, monoparentalidad y homoparentalidad. Las relaciones familiares que se han propuesto como prototípicas de padre madre e hijos se ha quebrado gracias a algunas libertades derivadas de imposiciones religiosas y sociales sobre los roles que debía cumplir cada miembro de la familia Frente a estas circunstancias es pertinente que los niños entiendan que cualquier grupo que le pueda brindar: guía, comprensión y cariño puede ser una familia. En efecto los roles que lleven a cabo mas allá de ser un papel especifico e irremplazable, es mas bien una apoyo emocional y funcional que guie un desarrollo propicio dentro de la sociedad moderna.
JUSTIFICACIÓN Durante el proceso de desarrollo infantil encontrarse dentro de una familia que no sigue el modelo establecido, ya sea por la separación de los padres, muerte, u otros factores puede empezar a significar un conflicto al niño hacia la edad de la maduración emocional. Los medios de comunicación, la globalización y las imposiciones comerciales como los rituales del día del padre, de la madre, de la familia, etc. Promueven la incertidumbre sobre como debería estar conformada una familia prototípica. Desde el curso de lenguaje y español, los niños aprenden a expresar sus ideas, escribiendo y hablando, así como también ilustrando e interpretando los símbolos con las cuales se encuentran en constante contacto que muestran cuales son los roles que “debería” cumplir cada miembro de la familia. El fortalecimiento de las herramientas comunicativas ayuda no solo a la representación de la situación individual, sino a la defensa de una posición frente a los modelos normalizados de la familia, sin que esta diferenciación sea motivo de una opresión emocional propia en el niño y así desarrolle una visión mas abierta hacia los cambiantes modelos familiares modernos
OBJETIVO OBJETIVO GENERAL • Identificar las diferentes estructuras familiares, promoviendo asà el respeto hacia los diversos modelos que estas puedan presentar
ELECCIÓN DEL CANON La elección del Canon se baso en libros, películas e imágenes que mostraran un quebrantamiento de el núcleo familiar prototípico, sin que este conllevara alguna alteración dentro de los aspectos emocionales de los protagonistas de cada una de estas. La prioridad se daba a las series y películas animadas que son a los que los estudiantes tiene mayor acceso por gustos producto de la edad y la época en al que se encuentran, así mismo la intención es mostrar como la armonía de algunas de estas obras se lleva a cabo sin interponer la diversidad como un problema (en la mayoría de los casos
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CANON LIBROS Vivo en dos casas: (Miren Agur Meabe): “Vivo en dos casas” es un cuento para que los niños entiendan la separación o el divorcio de sus cónyuges. Al principio, los padres de Sara (la protagonista) intentan ocultárselo, pero Sara pronto se da cuenta de que algo estaba pasando, entonces sus padres deciden mantener una conversación con ella en la que la explican porque habían decidido separarse.
Ella, al principio no lo entienda, no entendía que si sus padres eran muy amigos, como así lo afirmaban ellos, tenían que separarse. Por ello, decidieron hablar con la maestra y la psicóloga, y gracias a un ejemplo sencillo, comprendió que querer a alguien es ayudarle a ser más feliz. Al principio le costó acostumbrarse, y tuvo que aguantar cuchicheos de sus vecinas y opiniones como la de su amiga, pero aprendió que todos los momentos malos tienen algo bueno. (http://paraprofesypadres.blogspot.com.co/2013/12/10-cuentos-sobre-familiasdiferentes.html)
https://disfrutalaliteratura.wordpress.com
¡En familia¡: (Alexandra Maxeiner,Anke Kuhl):¿Reflejan los libros para niños la realidad social en la que viven? Por lo general, no. Por ejemplo, sobre la familia. Es decir, sobre las nuevas familias que vemos a diario y que los niños no ven reflejadas en sus libros. Nuestra recomendación de esta semana es: ¡En familia! y el subtítulo explica muy bien el contenido: "sobre el hijo de la nueva amiga del hermano de la ex mujer del padre y otros parientes". ¡Vaya lío! Pero así es la realidad. Por lo general, y como decimos en España, a la familia "no se la toca" y tal vez eso significa que sigue primando un discurso de familia "normal" con poquísimas variaciones, por ejemplo, padres separados. La joven autora de este libro, Alexandra Maxeiner y la también joven ilustradora, Anke Kuhl se toman la libertad de explicar a los niños lo que ven en la sociedad y lo hacen, además, con muchísimo humor. Tomado de: http://www.takatuka.cat/llibre.php?otro_idioma=cas&id_otro_idioma=63
: http://www.takatuka.cat/
TITIRITESA: (Xerardo Quintiá): Titiritesa vive en el reino de Anteayer. Su madre, Mandolina, sueña con ver a su hija bien casada e intenta educarla como una cortesana refinada. Pero la hija no comparte las aspiraciones de la reina y rechaza esa vida convencional que le quieren imponer. Ante la inminente llegada de una institutriz, Titiritesa decide huir de palacio para vivir fantásticas y divertidas aventuras: visitar un inventor de palabras, enfrentarse a un terrible monstruo, conocer a otra princesa de labios dulces… Un cuento atrevido que trata la homosexualidad femenina con humor, naturalidad y frescura. En Titiritesa se festeja el amor sin prejuicios, mientras que con la sensibilidad necesaria se le expone el tema a los lectores infantiles y se contribuye a su educación afectiva. www.libreriacomplices.com
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Anita y sus dos mamás: (Darío Fernández) : Anita y sus dos mamás es un libro no sólo para niños sino también para sus padres, familiares y amigos. Es un relato simple que nos cuenta la dinámica diaria en las familias homoparentales, las cuales no difieren con el resto de las familias, cualquiera sea su conformación. Anita y sus dos mamás rescata lo importante de toda familia, la alegría de pertenecer a un núcleo conformado a partir del amor. Molinos de viento es una editorial Argentina que busca acompañar a los niños en la hermosa experiencia de la vida, contándole a través de historias simples la riqueza dentro de las diferencias. www.libreriacomplices.com
A su vez estos libros ayudan a padres, familiares y amigos de los niños a contarles de forma simple que las familias están conformadas básicamente por el amor. www.libreriacomplices.com
SERIES
El Chavo del 8 : :Serie de TV (1972-1980; 1992). "El Chavo del Ocho" es una popular y longeva teleserie mexicana que narra las historias de un niño mexicano de 8 años (El Chavo, interpretado por un adulto) que vive en una vecindad de la Ciudad de México D.F., y con frecuencia se lo encuentra dentro de un barril situado en el patio de la vecindad. El programa explora, de manera cómica, los problemas que muchos niños de la calle experimentan a diario como el hambre, la tristeza y el no tener a alguien que cuide de ellos. El argumento pasa por una serie de enredos y confusiones en que participan los personajes que creó el escritor Roberto Gómez Bolaños. Texto tomado de:(http://www.filmaffinity.com/es/film103608.ht ml)
https://www.google.com/
Aventuras en pañales:Los Rugrats’ es una serie original del canal infantil de cable Nickelodeon que contaba la historia de ocho bebés en una casa y su irreal mundo imaginario paralelo “al de los mayores”. Fue una revolución tanto en su género como a nivel mundial en la década de los 90, y a día de hoy, ‘Los Rugrats‘ cuentan con nueve reconocidos premios internacionales, entre los que se encuentran varios Daytime Emmys. Como la gran mayoría de producciones de Nickelodeon en la década de los 90 y principios de la del 2000, la serie es sobresaliente. Una sintonía inconfundible con un reparto de bebés mítico y singular como ninguna otra serie que los convirtió en únicos: Desde el líder de la pandilla, el pobre chico al que siempre le tocan todos los marrones, un perro más humano que perro hasta una autoritaria prima mayor capaz de aprovecharse de todos y cada uno de los bebés. www.vayatele.com
Texto tomado de:http://www.vayatele.com/infantil/los-rugrats-aventuras-en-panalesnostalgia-tv
PELICULAS
Tarzan:Cuando Kala, una gorila hembra, encuentra un niño huérfano en la jungla, decide adoptarlo como su propio hijo a pesar de la oposición de Kerchak, el jefe de la manada. Junto a Terk, un gracioso mono y Tantor, un elefante algo neurótico, Tazán crecerá en la jungla desarrollando los instintos de los animales y aprendiendo a deslizarse entre los árboles a velocidad de vértigo. Pero cuando una expedición se adentra en la jungla y Tarzán conoce a Jane, descubrirá quién es realmente y cuál es el mundo al que pertenece (http://www.filmaffinity.com/es/film103608.html)
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Mi villano favorito: En una alegre urbanización con cuidados jardines delimitados por vallas de madera pintadas de blanco y llenos de rosales, sobresale una casa negra con el césped amarillento. Los vecinos ignoran que debajo de la vivienda hay un enorme escondite secreto. Allí está Gru, rodeado por un pequeño ejército de lacayos, planeando el mayor robo de toda la Historia: quiere robar la Luna. Gru es malo y disfruta siéndolo. Armado con un poderoso arsenal de rayos menguantes y congelantes, así como vehículos de combate de tierra y aire, derriba a cualquiera que se interponga en su camino. Hasta el día en que se topa con la tremenda testarudez de tres niñas huérfanas que ven algo inaudito en este oscuro personaje: un padre en potencia.
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Stuart Little: Un día la familia Little adopta a Stuart, un pequeño ratón al que tratan como si fuera un hijo. Los Little están encantados con la manera de ser de Stuart, pero George, su hijo mayor, no sabe qué hacer con su "nuevo hermano". Por su parte, Snowbell, el gato de la familia, urde un plan para echar a Stuart de casa para siempre .Película infantil, muy indicada para ver el tema de la adopción con los niños. En tono de cuento, pues la familia Little adopta a un ratón, se nos muestra como se da una adopción en una familia, en la que ya hay unos integrantes anteriores: un hijo que no entiende tener este nuevo "hermano", raro, y por otro lado el gato de la familia, que habla y que ve desplazado su lugar a causa de este nuevo miembro familiar.
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TAREA FINAL La tarea final de curso consistirá en que los niños realizan un árbol familiar donde en lugar de ubicar los integrantes como personajes, lo representan con símbolos u objetos que hagan alusión a lo que cada miembro de la familia representa para ellos. Esto con el fin de fortalecer la conceptualización de las representaciones simbólicas y concienciarlos sobre la diversidad de integrantes dentro de la familia que pueden representar el mismo símbolo :https://todollegatodopasaytodocambia.fil es.
TAREAS POSIBILITADORAS 1)Los roles en la familia 2)Las generaciones 3)Las estructuras de los arboles
4)Aprendiendo a simbolizar
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 1. Identificar que son los roles, quien los realiza y como se llevan a cabo dentro de la estructura familiar
2. Crear una relación entre la línea generacional y la estructura de un árbol 3. Reconocer cuales son las partes y funciones de los arboles 4. Establecer una relación simbólica para los roles en la familia y la sociedad
1.LOS ROLES EN LA FAMILIA ACTIVIDAD 1.(oralidad) Objetivo: Promover la interpretación y oralidad en una situación comunicativa
En el hogar los padres han salido a una reunión en la noche, y han dejado encargado de la casa al su hijo mayor
Explícitamente le han comunicado que su hermano menor puede ver televisión hasta las 8 pm
Siendo las 8.30 pm el hermano menor continua viendo televisión Junto a un compañero escoge el personaje que desees interpretar, guíate por la intención para darle vida y dialogo al personaje y dale final a la escena
PERSONAJE
INTENCIĂ“N
Hermano mayor
Permisidad
Hermano menor
Insistir
Hermano mayor
Advertencia
Hermano menor
RebeldĂa
Hermano mayor
Autoridad
Hermano menor
Ira
Hermano mayor
_______
ACTIVIDAD 2. (oralidad)
Junto con una compañera, realiza las siguientes preguntas, una de los dos tiene que ser el hombre de familia , la otra una entrevistadora. Al final de la entrevista cambien sus roles
¿En donde trabajas? ¿Qué te gusta hacer? ¿Qué no te gusta hacer? ¿Qué te hace feliz? ¿Qué te hace enojar? ¿Regañas a tus hijos? ¿Por qué lo haces? ¿Cómo castigarías a tus hijos? ¿Cómo juegas con ellos?
Junto con un compañero, realiza las siguientes preguntas, no uno de los dos tiene que ser una mujer de familia , el otro un entrevistador. Al final de la entrevista cambien sus roles
¿En donde trabajas? ¿Qué te gusta hacer? ¿Qué no te gusta hacer? ¿Qué te hace feliz? ¿Qué te hace enojar? ¿Regañas a tus hijos? ¿Por qué lo haces? ¿Cómo castigarías a tus hijos? ¿Cómo juegas con ellos?
ACTIVIDAD 3 (Otros sistemas simbรณlicos)
ACTIVIDAD. 4 (ORALIDAD)
En parejas escojan el rol que deseen llevar a cabo
Elaboren los diálogos que crean se acomodan mejor a la situación
SITUACION: La hija no ha terminado sus tareas de la escuela, sin embargo quiere salir a jugar con sus amigas, su padre cree que eso no esta bien …
HIJA PADRE HIJA PADRE HIJA PADRE HIJA
ACTIVIDAD. 5 (lectura)
Observa la imagen de Tarzan: • ¿Crees que es una familia? ¿Por qué? • Compara la imagen con una imagen de tu familia ¿Qué miembros hacen falta?
ACTIVIDAD.1
• ¿Quién papel tiene cada personaje dentro de la familia?
ACTIVIDAD.2 (LECTURA)
El león que se creía cordero
Hace mucho tiempo una mamá oveja encontró un cachorro de león abandonado. Al verlo tan solito, la mamá oveja decidió acogerlo y criarlo con sus hijos corderos. El pequeño león estaba tan a gusto con los corderos que creció pensando que él también era uno de ellos. Cuando el león se hizo mayor siguió viviendo entre las ovejas y los corderos como uno más del rebaño, comportándose igual que lo hacían los demás. Las demás ovejas sabían que él era diferente, pero lo habían aceptado. Un día apareció por allí un gran león, viejo y sabio, dispuesto a lanzarse sobre las ovejas para llevarse una para la cena. Mientras analizaba escondido en la distancia cuál era la oveja más lenta y, por lo tanto, la más fácil de cazar, el viejo león vio a un león joven pastando entre ellas. El viejo león no salía de su asombro. ¡Se le veía tan tranquilo entre las ovejas que no se lo podía creer!
Después de pensarlo unos segundos, el viejo león decidió ir a por el león joven a ver qué pasaba. -Por favor, no me hagas daño. No soy más que una débil oveja -dijo el joven león.
El león joven aceptó el trato y fue hasta el estanque. -Acércate a mi lado y mira el agua -dijo el león viejo. El león joven hizo lo que le pidió el león viejo.
El león viejo comprendió que aquel león no sabía lo que realmente era.
-¿Qué ves en el agua? -preguntó el león viejo.
-Si vienes conmigo hasta aquel estanque prometo no hacerte daño a ti ni a tus hermanas.
El león joven se asustó.
.
-¡Dos leones! -gritó-.¿Dónde estoy yo? -Mira bien -dijo el león viejo-. Somos tú y yo. -¡Soy un león! -dijo. Desde entonces, el león se sintió poderoso. Pero no abandonó a su familia de ovejas, sino que se quedó con ellas para cuidarlas y protegerlas, como hizo su mamá oveja con él cuando lo adoptó siendo un cachorro
¿Cuál es a familia del león? ¿Por qué ? ¿Por qué crees que el león se quedo con las ovejas? ¿Qué harías tu si fueras el león?
2.LAS GENERACIONES Actividad de activación: !Juguemos a ser Arboles¡ Imagina que eres un árbol, culaquiera, el que tu desees, descríbenos como eres: ¿Qué frutos das? ¿Cómo son tus hojas? ¿Qué tan grande eres?
ACTIVIDAD.1 (escritura/otro sistema simbolico)
En una hoja dibuja al miembro mas joven y al de mas edad de tu familia. Escribe una pequeña descripción ¿Cómo se llama? ¿Cuál es su edad? ¿Cuál es su parentesco contigo?
ACTIVIDAD.2 (Escritura) Completa el cuadro que se muestra a continuación. Solo coloca el nombre del parentesco, usa tu imaginación. Los hijos de mis hijos:
Son mis nietos
El hermano de mis padres:
_______________
Los hijos de mis tíos:
_______________
Los padres de mis abuelos
_______________
La hija de mis abuelos:
Es mi madre
Los hermanos de mis abuelos
_______________
Los hijos de mis abuelos que no son mis padres:
_______________
Los hijos de los hermanos de mi padre:
_______________
Los hijos de mis hermanos:
_______________
Los hijos de mis hijos: El hijo de mis padres que no soy yo:
Es mi hermano
ACTIVIDAD.4 (ESCRITURA/OTROS ELEMENTOS SIMBÓLICOS) Imagina que eres la raíz de una árbol y para saber de donde vienes tu familia ocupa las partes cada vez mas altas del árbol, así si tu eres la raíz los de mas edad ocuparan los lugares mas altos, completa con cada parte del árbol un miembro de tu familia
ACTIVIDAD.3 (LECTURA) ¿Qué dijo toda la familia? Hans Christian Andersen
Veamos primero lo que dijo María. Era su cumpleaños, el día más hermoso de todos, según ella. Llevaba su mejor vestido, regalo de la abuelita, que lo había hecho con sus propias manos. La mesa de la habitación de María estaba llena de regalos: libros, juguetes y una muñeca que decía "¡Ay!" cuando se le apretaba la barriga. A María le encantaba celebrar su cumpleaños. -¡Qué bonito es vivir!- dijo. Y el padrino añadió que la vida era el más bello cuento de hadas. En la habitación de al lado estaban sus hermanos, dos niños de nueve y once años respectivamente. Pensaban también que la vida era muy hermosa, aunque quizá la imaginaban de forma distinta que María. Uno de los muchachos tenía una preocupación: que todo estuviera ya descubierto cuando fuera mayor; quería ir en busca de aventuras, como en los cuentos.
-La vida es el más hermoso cuento de hadas- había dicho el padrino-, y uno interviene en él personalmente. En el piso de arriba vivía otra rama de la familia, también con hijos pero ya mayores. Uno de ellos tenía diecisiete años, el otro veinte y el tercero era muy viejo, según decía María, pues ya había cumplido los veintiocho. El padre y la madre, los dos de edad avanzada, decían con una sonrisa en los labios, en los ojos y el corazón: -Qué jóvenes son los jóvenes! En el mundo no todo marcha como ellos creen, pero marcha. La vida es un cuento extraño y magnífico. Arriba, en la buhardilla, vivía el padrino. Era viejo, pero tenía el corazón joven; siempre estaba de buen humor y contaba unas historias muy bonitas y muy largas. Siempre olía allí a flores, incluso en invierno, y en la chimenea ardía un gran fuego. Los ojos del padrino brillaban de alegría.
-La vida es el más hermoso cuento de hadas- había dicho el padrino-, y uno interviene en él personalmente. En el piso de arriba vivía otra rama de la familia, también con hijos pero ya mayores. Uno de ellos tenía diecisiete años, el otro veinte y el tercero era muy viejo, según decía María, pues ya había cumplido los veintiocho. El padre y la madre, los dos de edad avanzada, decían con una sonrisa en los labios, en los ojos y el corazón: -Qué jóvenes son los jóvenes! En el mundo no todo marcha como ellos creen, pero marcha. La vida es un cuento extraño y magnífico. Arriba, en la buhardilla, vivía el padrino. Era viejo, pero tenía el corazón joven; siempre estaba de buen humor y contaba unas historias muy bonitas y muy largas. Siempre olía allí a flores, incluso en invierno, y en la chimenea ardía un gran fuego. Los ojos del padrino brillaban de alegría.
• Escribe una lista de las palabras que no conoces • ¿Cómo crees que verías la vida si fueras un abuelo? • ¿Cómo la recuerdas que la veías cuando eras mas joven?
3.ESTRUCTURA DE LOS ARBOLES Actividad.1 (lectura) Lee atentamente el texto y responde las preguntas LAS PARTES DE LOS ARBOLES: Las raíces: Las raíces son la parte del árbol que crece debajo de la tierra. Los árboles tienen muchas raíces usualmente el tamaña de las raíces es igual de grande que la parte del árbol que sobresale de la tierra. Esto es necesario porque las raíces ayudan a sostener al árbol. Además de evitar que el árbol se derribe, el trabajo principal de las raíces es recoger agua y nutrientes de la tierra y almacenarlos para cuando no hayan muchos disponibles. La copa: La copa esta hecha de hojas y ramas en la parte superior de un árbol. La copa brinda sombra a las raíces, recolecta energía del sol (fotosíntesis) y le permite al árbol deshacerse del excedente de agua para mantenerse fresco . ¡Las copas de los árboles tienen formas y tamaños diferentes!
Hojas: Las hojas son parte de la copa de un árbol. Son la parte del árbol que convierte la energía en alimento (azúcar). Las hojas son las fábricas de alimentos de un árbol. Ellas contienen una sustancia muy especial llamada clorofila, esta clorofila le da a las hojas su color verde. las hojas usan la energía del sol para convertir el dióxido de carbono de la atmósfera y el agua de la tierra en azúcar y oxígeno. El azúcar es el alimento del árbol y se usa o se almacena en las ramas, el tronco y las raíces. Ramas: Las ramas proporcionan el soporte para distribuir las hojas eficientemente de acuerdo con el tipo de árbol y el ambiente. También sirven como conductos para el agua y los nutrientes y para el almacenamiento de azúcar extra. Tronco: El tronco le da la forma al árbol y sirve de soporte para la copa. El tronco transporta agua y nutrientes de la tierra y azúcar de las hojas.
*¿Si tu familia fuera un árbol? ¿Qué parte del árbol crees que serias tu? ¿Por qué? *Escribe una lista de palabras que no conoces
* ¿Cuál crees que es la parte mas importante del árbol?
ACTIVIDAD 2. (escritura/otros sistemas simbólicos) Une con una línea el dibujo y el nombre que corresponden. FRUTO
RAICES
FLOR
TRONCO
HOJA
ACTIVIDAD.3 Las palabras que se encuentran en el circulo son los nombres de algunos arboles, ubícalas frente al fruto que crees que producen. El árbol de la manzana es el:
Manzano
El árbol de la pera es el: El árbol de La naranja es el: El árbol del coco es el: El árbol de las moras es el:
El árbol de los limones es el: El árbol del melocotón es el: El árbol de la papaya es la:
Manzano
Carica Naranjo
Melocotonero Moral Peral Cocotero Limonero
4.APRENDIENDO A SIMBOLIZAR ACTIVIDAD.1 (otros sistemas simbólicos) ¿Alguna vez has visto una imagen muchas veces que no tiene palabras pero sabes lo que significa? Puede que sea un SIMBOLO, a continuación veras algunos símbolos, escribe lo que creas que significan
ACTIVIDAD.2 PANADERO DOCTOR ABOGADO PROFESOR
POLICIA
ASTRONAUTA
(lectura/otros sistemas simbólicos) Une los símbolos con la profesión a la que creas que corresponde.
ACTIVIDAD.3
(otros sistemas) Mira las palabras, intenta dibujar un símbolo para cada una de ella , !Deja volar tu creatividad¡
VENENO
CARRETERA
HOSPITAL
RESTAURANTE
IGLESIA
COLEGIO
ACTIVIDAD.4
(oralidad/escritura) En grupos de 5 personas dialoga con tus compañeros, pregúntales cuales son las mejores cualidades que tienes, escríbelas y haz símbolos de ellas alrededor de un dibujo que hagas de ti mismo
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS • Barron. L. Familis monoparentales: un ejercicio de la clarificación conceptual y sociológica (2008), Revista del ministerio de trabajo de asuntos sociales. 40 (2), 13-18 • Carmen,V. La familia: concepto, cambios y nuevos modelos.(2008) La revue du REDIF. 1. 15-22 • Walter,J. (1982). Oralidad y escritura: Tecnología de la palabra. México: Fondo de cultura económica • Garcia, J. (1988) El aula y la situación comunicativa. Facultad de humanidades de Almeria • Estandares básicos de competencias del lenguaje. En :https://drive.google.com/file/d/0B0fCBBrqvF-5OVo3bjdiQ3ZmTW8/view