qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqw ertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwert yuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopa Plataformas Atutor sdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdf y Blackboard ghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghj klzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklz xcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcv bnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbn mqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwe rtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuio pasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopas dfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg hjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjk
Universidad Cat贸lica Santo Domingo UCSD
Asignatura: Taller de Recursos II
Tema: Plataformas Atutor y Blackboard Profesora: Natalia Santiago Estudiantes: Julia Ram铆rez
2008-1073
Ercilia Cruz
2008-1662
Fernando Soto
2013-0994
Rosana Nunes
2013-1019
Santo Domingo, D.N. 20 de Febrero de 2014
Contenido Introducción ¿Qué es ATutor? ...................................................................................................... 4 Características de Atutor: ......................................................................................... 4 Herramientas de Atutor ............................................................................................ 5 Funcionalidades de ATutor:..................................................................................... 5 Requisitos de hardware para la implementación o instalación ................................ 6 Tipo de Plataforma................................................................................................... 6 Blackboard ............................................................................................................... 7 Herramientas instructivas ........................................................................................ 7 Algunas plataformas y servicios .............................................................................. 8 Para qué sirve ........................................................................................................... 9 Comparación entre plataformas ............................................................................. 10 Conclusión Bibliografía
Introducción Hoy es un tópico aceptado el que la tecnología es necesaria en los procesos de enseñanza y aprendizaje1. Actualmente la educación virtual se ha vuelto amigable y atractiva, lo que ha supuesto una rápida penetración en nuestras vidas cambiando nuestras mentalidades, formas de acceder al saber y al conocer. La Educación virtual ofrece a la escuela y/o universidades un medio para extender sus recursos didácticos más allá de los confines de una área geográfica limitada, los estudiantes tienen la oportunidad de asistir a clases aun cuando ellos no se encuentren en el salón, incluso permite interactuar en tiempo real con el instructor y otros estudiantes, en un salón de clases virtual creando un ambiente didáctico. Así pues se enuncia que el objetivo principal es: “El ligar interactivamente estudiantes, instructores y contenido didáctico separados por distancia y tiempo”. O, como afirma Adell, "espacios para la actividad docente soportados por las facilidades de un sistema de comunicación mediada por ordenador". En este tipo de aprendizaje tanto el tutor como los estudiantes juegan un rol muy importante pues ellos son los que utilizan las nuevas tecnologías de la información y la comunicación que ofrecen diversidad de medios y recursos para apoyar la enseñanza. En el ámbito internacional, hay una diversidad de sistemas que se conocen como LMS o LMCS (Learning Maganement System, o Learning Management and Communication System), los cuales se caracterizan por centrarse en la pedagogía de la enseñanza y el aprendizaje. La implementación de los materiales educativos para las plataformas virtuales deben responder no solo a los contenidos, estrategias de aprendizaje y evaluación, sino que aquí entra un nuevo elemento que es la moderación del curso que implica en primera instancia el manejo de herramientas tecnológicas, luego el conocimiento de las teorías de aprendizaje de ambientes colaborativos y de investigación. ATutor y BlackBoard, forman parte de estas plataformas. 1
Martínez Sánchez, Franciso. Nuevas tecnologías y educación. España: Pearson educación.
¿Qué es ATutor? Es un sistema de gestión de contenidos de aprendizaje (Learning Content Management System) de Código abierto basado en la Web y diseñado con el objetivo de lograr accesibilidad y adaptabilidad. Los administradores pueden instalar o actualizar ATutor en minutos. Los educadores pueden rápidamente ensamblar, empaquetar y redistribuir contenido educativo, y llevar a cabo sus clases online. Los estudiantes pueden aprender en un entorno de aprendizaje adaptativo. Su última versión es la A Tutor 1.6.4 y la última versión del ATutor portable es la ATutor2Go 1.5.5. Este proyecto empezó en 2002 en colaboración con el Adaptive Technology Resource Centre (ATRC) de la Toronto Universiy. Este centro es un líder internacionalmente reconocido en el desarrollo de tecnologías y estándares que permitan a la gente con discapacidades el acceso a las oportunidades e-learning y esta misión ha influenciado profundamente el desarrollo de la plataforma. El sitio web de Atutor incluye un foro de asistencia técnica, otro para bugs y otro para proponer nuevas funcionalidades.
Características de Atutor: La filosofía de ATutor se inspira en el modo en el que las personas captan y procesan información y cómo
dichas personas almacenan y estructuran la información en su
memoria. En cuanto al modo en el cual las personas captan información, existen tres modos de aprendizaje principales: visual, verbal y cinético (experimental). En la mayoría de los casos las personas usan los tres modos pero generalmente se da preferencia a uno de ellos. En cuanto a cómo se estructura la información en el cerebro, ésta se caracteriza de manera general por representaciones de relaciones entre hechos e ideas. Dependiendo de las personas estas estructuraciones pueden ser más o menos complejas: hay personas que tienden a estructurar el conocimiento de una manera global (los hechos e
ideas se estructuran en redes complejas
de información, con conceptos generales
interrelacionados y conceptos más detallados dependientes de aquellos); otras de forma jerárquica (estructuran la información en forma de árbol jerárquico, como un sistema de carpetas y subcarpetas); y por último otras de forma secuencial (estructuran el conocimiento en cadena, paso a paso, de manera secuencial en un proceso lineal). Las
características más relevantes que definen esta plataforma es su desarrollo de
accesibilidad para personas discapacitadas o no familiarizadas con las tecnologías web y su gran interoperabilidad con otras plataformas a través del desarrollo de paquetes IMS/SCORM.
Herramientas de Atutor ATutor
es
un
programa
diseñado
plataformas Windows, GNU/Linux, Unix,
enPHP, Apache, MySQL,
trabaja
sobre
Solaris, soporte a 32 idiomas, contiene
herramienta de Gerencia y administra alumnos, tutores, cursos y evaluaciones en línea, herramienta de Autoría incorporada, herramienta de Colaboración incorporada. ATutor es el primer LCMS completamente conforme a las especificaciones de la accesibilidad de W3C WCAG 1.0 en el nivel de AA+, permitiendo el acceso a todos los estudiantes potenciales, instructores, y administradores, incluyendo a esos con problemas de acceso usando tecnologías asistidas. La conformidad con especificaciones de W3C (World Wide Web Consortium) XHTML 1.0 se asegura de que ATutor esté presentado constantemente en cualquier tecnología compatible con los estándares.
Funcionalidades de ATutor:
Funcionalidades para el
Funcionalidades para el
Funcionalidades para el
Administrador
Instructor o Tutor
Alumno
Múltiples
Inscripción, control de
Herramientas para
administradores.
acceso y privilegios.
garantizar la
Solicitudes de
Administrador de
accesibilidad de los
instructor.
contenidos: páginas,
contenidos y de la
Administración de
exámenes, repositorio de
plataforma.
usuarios
archivos, wiki, tareas,
Mensajería y
Manejo de cursos.
noticias, foros,
herramientas de trabajo
Personalización
estadísticas)
en grupo.
(módulos, temas, etc.)
Administración de
Foros, Wiki, Blogs y
Mantenimiento
alumnos y ayudantes.
repositorios de archivos
(actualizaciones, copias
Exportación de
grupales o para todo el
de seguridad, idiomas,
contenidos.
curso.
etc.)
Validadores de
Glosario, lista de lectura
accesibilidad.
y buscador.
Requisitos de hardware para la implementación o instalación Desde el punto de vista técnico ATutor está
basado en PHP (5.2.0 o superior
recomendada), MySQL (4.1.10 o superior) y un servidor web http (recomendable Apache). Los sistemas operativos con los que funciona son Linux/BSD/Unix, Windows (9x,Me, NT4, 200, 2003, XP) y MacOS X. Requiere un navegador web (Firefox 2+, Opera 8+, Explorer 7+ o Google Chrome funcionan bien con ATutor).
Tipo de Plataforma
ATutor se distribuye gratuitamente como software libre bajo licencia GNU. Ha sido desarrollado y
actualizado en sus diferentes versiones por el Centro Adaptativo de
Recursos Tecnológicos (ATRC) de la Facultad de Información de la Universidad de Toronto. Greg Gay es líder de este desarrollo.
Blackboard “Es un sistema de gestión del aprendizaje en línea, denominado en inglés "Learning Management System" (LMS). Actualmente, Blackboard es el proveedor de sistemas de "elearning" más grande del mundo, y sus plataformas se utilizan en las universidades más prestigiosas2”.
En términos empresariales es una compañía de software con sede en
Washington, DC, EE. UU. Fundada en 1997. “A fecha del 2005, Blackboard desarrolló y licenció aplicaciones de programas empresariales y servicios relacionados a más de 2200 instituciones educativas en más de 60 países. Estas instituciones usan el programa de BlackBoard para administrar aprendizaje en línea (e-learning), procesamiento de transacciones, comercio electrónico (e-commerce), y manejo de comunidades en línea (online)3”. Estos sistemas de permiten desarrollar, administrar y entregar materiales instrucciones en la web. Blackboard es una Plataforma Comercial, pues para su adquisición hay que realizar un pago para su compra de licencia. No se puede realizar modificación alguna del programa. “Esta plataforma está siendo usada a nivel mundial por diversas instituciones relacionadas con la educación, tal es el caso del Servicio Nacional de Aprendizaje SENA en Colombia. También la utilizan la Universidad Nacional de Colombia, la Universidad de los Andes (Colombia), la Universidad del Pacifico (Perú) y la Pontificia Universidad Javeriana4”.
Herramientas instructivas
El Blackboard Learning System ofrece una amplia variedad de características para facilitar la creación de contenido profesional y de alta calidad, junto con herramientas complementarias
que optimizan aún más el plan de estudios general del curso. Por
ejemplo:
2
Definición de Blackboard. Disponible en: http://www.ulacit.ac.cr/blackboard/ Sobre la historia de Blackboard disponible http://www.slideshare.net/JuliaRamirez1/savedfiles?s_title=blackboard3410552&user_login=ktdussand 3
4
Blackboard: http://www.somoslibres.org/modules.php?name=News&file=article&sid=5400
en:
• La funcionalidad WYSIWYG soporta todos los tipos de medios, con recursos completos de corrección ortográfica y hyperlink. • Los instructores pueden especificar criterios para la divulgación programada de contenido. • Nombramiento y navegación controlados por el usuario y basadas en texto para áreas de contenido del curso. • Unidades de aprendizaje permiten a los instructores establecer un camino estructurado para el progreso. • Mueva y copie contenido, archivos y unidades de aprendizaje dentro de las áreas de contenido del curso y entre cursos.
Se organizan los materiales didácticos del curso.
Herramientas de Comunicación: Foro, Correo interno y Chat.
Herramientas
de
Evaluación:
Exámenes,
Trabajos
y
Autoevaluación.
Herramientas de Seguimiento y Gestión de Alumnos.
Lo que puede hacer Blackboard
Mejorar el desempeño individual e institucional
Hacer la enseñanza y el aprendizaje más eficaz en el aula y más allá
Tomar la experiencia de la educación móvil
Llegue a su comunidad con información importante en cualquier momento y en cualquier lugar
Tome decisiones más informadas y mejorar los resultados
Ofrecer una experiencia más atractiva, interactiva e individualizada de aprendizaje
Hacer la vida dentro y fuera del campus más práctico y seguro
Entregar servicios y experiencias que satisfagan las nuevas expectativas de los educandos.
Algunas plataformas y servicios
Hacer la enseñanza más eficaz y aprender más emocionante y más allá de las paredes tradicionales. También permiten a los clientes a involucrar a los estudiantes en nuevas y
emocionantes, llegando a ellos en sus términos y dispositivos - y conectar de manera más eficaz, manteniendo informados a los estudiantes, que participan y colaboran entre sí. Llegar a toda su comunidad en segundos con mensajes personalizados, actualizaciones y alertas.
Obtener acceso de auto-servicio rápido a información precisa para que pueda tomar decisiones más informadas.
Ofrecer una experiencia de aprendizaje más social e interactivo que mantiene a todos comprometidos.
Hacer la vida dentro y fuera de la escuela más segura, conveniente y próspera para todos.
Da a su acceso de la comunidad a todos los aspectos de la experiencia educativa y servicios del campus en sus dispositivos móviles.
Proporcionar una solución que realmente satisfaga las necesidades de sitios web y la comunicación de todos los K-12 de las partes interesadas.
Para qué sirve
Blackboard Community System: para comunidades en línea y sistemas de portales. Blackboard Content System: un sistema para el manejo de contenido Blackboard Commerce Suite, consiste de: Blackboard Transaction System: un sistema de procesamiento de transacciones (tarjeta débito) para identificaciones de universidades. Blackboard Community System: Un sistema para transacciones de comercio electrónico.
Comparación entre plataformas
Aspecto
Blackboard
ATutor
Idioma
Utilizan idiomas y normas culturales que coinciden con diferentes públicos. Los paquetes de idioma se definen a escala del sistema, del curso o club y, finalmente, del usuario.
Dispone de soporte en 32 idiomas y permite la creación de nuevos idiomas.
Filosofía o enfoque pedagógico
En el diseño de los cursos el profesor puede promover diferentes estilos de aprendizaje en los estudiantes, planificar la enseñanza y el aprendizaje de acuerdo con unas intencionalidades pedagógicas específicas, realizar trabajo en equipo con otros docentes para la producción en un mismo ambiente, entre otros.
La filosofía que plantea esta plataforma es de tipo conductista
Licencia
Privado
Libre
Múltiples instructores para un solo curso
Acepta
Acepta
Correo/Chat
Implementado
implementado
Requisitos Técnicos
Blackboard puede funcionar con Java o .NET, está escrito bajo JEE, puede funcionar en Unix o Windows, usa como servidor de aplicación Tomcat y como contenedor de datos ORACLE o SQL Server
Requiere: PHP (4.3.0, 5.2.0 o superior recomendada), MySQL (4.0.2 o superior) Apache (1.3 y 2).
Tipo de plataforma
Es un sistema para la administración y gestión del aprendizaje, en otras palabras es un (LMS).
LCMS ( Sistema de Aprendizaje de Gestión de Contenido )
Estándares que soporta
El cumplimiento y la interoperabilidad con los estándares del sector es una capacidad fundamental de los productos de software de Blackboard.
SCORM - IMS
Seguridad
Se puede restringir el acceso a los invitados (Guest) a determinadas áreas del curso.
El sistema soporta acceso restringido basado en roles predefinidos: docentes, administradores y estudiantes.
Personalización
El software de Blackboard se envía con más de 100 módulos y canales, que las instituciones pueden personalizar.
Tanto los estudiantes como los profesores pueden configurar diferentes características de la apariencia de los cursos
Modular
Tiene un diseño modular. Los módulos son paquetes de contenido que aparecen en las fichas. Los módulos permiten a los usuarios ver información de eventos, anuncios y listas de los cursos y clubes.
Se pueden añadir y quitar módulos a un sistema sin problemas.
Tareas
Permite a los profesores crear elementos de tareas mediante los cuales los alumnos pueden enviar sus respuestas a la actividad.
En este apartado (Asignaciones) se especifican las tareas que los alumnos o los grupos creados tienen que realizar
Consultas o encuestas
Tiene varios módulos de respuestas
En este apartado el profesor puede diseñar una pregunta sobre aspectos variados, para obtener, por ejemplo, la fecha preferida para un evento o la opinión general sobre un aspecto a discutir o discutido.
Charlas
Además del chat basado en texto, el aula virtual proporciona una pizarra de colaboración, preguntas y respuestas privadas y función de sala privada.
Este permite enviar y recibir mensajes privados con miembros individuales del curso a través de una herramienta llamada Buzón de Entrada
Foros
El tablero de discusión permite discusiones secuenciales y asíncronas.
El docente tiene la posibilidad de crear foros de discusión para el curso.
Cuestionarios
Los profesores pueden distribuir sondeos y evaluaciones con puntaje automático.
El profesor puede crear cuestionarios con preguntas de verdadero/falso, de respuestas múltiples y de repuesta libre
Material que se puede incluir
Puede incluirse desde contenidos en archivos habituales, audio, imagen, vídeo, URL, hasta páginas específicas para la organización de módulos y áreas de herramientas o herramientas combinadas como fotos de Flicker, presentaciones de SlideShare (PowerPoint en formato flash) o vídeos de YouTube que se abren en ventana aparte o pantalla completa. También se permite la inclusión de libros electrónicos en los contenidos.
L os archivos que se suben a esta área se pueden poner luego a disposición de los estudiantes en cualquier página del curso. Se pueden subir grupos de archivos en formato ZIP y descomprimirlos en el servidor. El administrador puede determinar qué tipos de archivos (extensiones) no se pueden cargar (por defecto no se pueden cargar programas ejecutables).
Perfil de los participantes o estudiantes
La información que aparece en un perfil de cuenta se puede modificar. Los cambios que se hacen en la información personal se verán reflejados en toda la Blackboard Academic Suite. Por ejemplo, si el usuario cambia su nombre, el nombre nuevo se verá en todos los cursos y clubes en que se inscriba.
Los estudiantes pueden ingresar información personal, además puede subir una imagen que puede ser visible por los demás en el foro
Grupos
Para posibilitar la colaboración entre pares, los profesores pueden
Los profesores pueden crear manualmente o automáticamente grupos
utilizar la herramienta Grupos para formar varios grupos de alumnos. Se puede otorgar a cada grupo su propia área de intercambio de archivos, tablero de discusión, aula virtual y herramienta de correo electrónico de grupo para enviar mensajes a todos los miembros del mismo. Los alumnos pueden pertenecer a varios grupos simultáneamente, de modo que un profesor puede asignar grupos diferentes a proyectos o actividades diferentes.
de trabajo. Estos se pueden utilizar para crear zona de envío de la asignación, para asignar a los estudiantes una prueba específica.
Calendario
El Calendario permite a los usuarios gestionar y ver eventos específicos del curso, consignados por un profesor del mismo, así como eventos personales e institucionales. La herramienta Tareas permite a los profesores asignar a los alumnos (individuales o en grupos) tareas con prioridades y fechas de terminación y realizar un seguimiento de su progreso.
Tiene un módulo de calendario que permite visualizar fechas de entregas de tareas y eventos que se consideren de importancia
Administración
El Panel de administración es un área disponible únicamente para usuarios con privilegios administrativos. El Panel de control incluye todas las funciones y herramientas para administrar el Blackboard Academic Suite.
El administrador es el encargado de instalar módulos, habilitar y deshabilitar ellos, definir un módulo predeterminado y la configuración del menú para nuevos cursos.
Calificaciones
Los profesores pueden almacenar los resultados de rendimiento de los alumnos en el libro de calificaciones del curso.
El cuaderno de calificaciones se utiliza para gestionar las calificaciones de los test o ejercicios realizados en ATutor.
Conclusión Si bien es cierto que ambas plataformas poseen las características propicias para poder desarrollar una clase en línea y obtener resultados efectivos vamos hacer la valoración de ambas en el contexto social y económico en qué vivimos.
Entendemos que nuestros centros educativos deben motorizar este tipo de aprendizaje a través de Atutor, principalmente porque es una plataforma gratuita y se podrá implementar como una especie de prueba hasta tanto el centro y los alumnos se adapten a esta esta herramienta de enseñanza a aprendizaje sin la necesidad de incurrir en gastos económicos.
Explorados los puntos de esta plataforma y conociendo los beneficios de ella, el centro puede luego optar por utilizar otras más amplias y de mayor flexibilidad.
Además, debemos resaltar que al usar Atutor, los estudiantes tienen la posibilidad de descargar los contenidos del curso al disco local para su posterior estudio o impresión. También es posible que los alumnos envíen al servidor los trabajos que hayan sido requeridos en el curso.
Esto servirá como una especie de práctica al utilizar esta nueva herramienta. Además tienen la posibilidad de descargar los contenidos del curso al disco local para su posterior estudio o impresión, facilitando el estudio.
No obstante, lo realmente importante es que los centros educativos empiecen de una forma u otra a utilizar las plataformas de e-learning que constituyen la educación de hoy y mañana. Mediante las mismas se pueden obtener benéficos como: anula las distancias geográficas y temporales, aprendizaje constante y nutrido a través de la interacción entre tutores y alumnos, libertad en cuanto al tiempo y ritmo de aprendizaje, entre otros.
Bibliografía ADELL, Jordi. Tendencias en educación en la sociedad de las tecnologías de la información. En: EDUTEC Revista Electrónica de Tecnología Educativa Nº 7, noviembre 1997.
ADELL, Jordi; CASTELLET, José Miguel y GUMBAU, José Pascual. Selección de un entorno virtual de enseñanza/aprendizaje de código fuente abierto para la Universidad Jaume I. Centre d'Educació i Novas Tecnologies de la UJI, mayo 2004.
Internet grafía Definición e historia de Blackboard. Disponible en: http://www.ulacit.ac.cr/blackboard/ Sobre la historia de Blackboard disponible en: http://www.slideshare.net/JuliaRamirez1/savedfiles?s_title=blackboard3410552&user_login=ktdussand Sobre usos y plataformas del Blackboard. http://www.blackboard.com/AboutBb/Who-We-Are/Platforms-and-Services.aspx http://www.ecured.cu/index.php/Plataformas_Educativas#Plataforma_ATutor. http://atutor.ca/atutor/files/ManualATutor_ES_2.0_v1.3.pdf http://electiva1mf.wikispaces.com/COMPARACION+PLATAFORMAS Blackboard Learning System. http://library.blackboard.com/docs/brochures/Bb_Learning_System_Brochure_Inter national_Spanish.pdf Andreoni Adriana (2006). "Plataformas educativas en Internet - Condicionantes tecnológicos
culturales".
Recuperado
el
27
de
Octubre
de
http://www.ateneonline.net/datos/06_3_Andreoni_Adriana_y_otros.pdf
2009,
de: