DIRECCION GENERAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA SUBDIRECCION DE PROYECTOS ACADEMICOS COORDINACION DE LA MESA TÉCNICA
SECRETARIA DE EDUCACION Y CULTURA SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BASICA DIRECCION GENERAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA SUBDIRECCION DE PROYECTOS ACADÉMICOS
“REUNIÓN ESTATAL DE MONITORES Y ASESORES DE LAS ESCUELAS DE SEGUIMIENTO CERCANO EN EDUCACION PRIMARIAS 2010 – 2011” Guaymas, Sonora a 28 y 29 de Abril de 2011
Con la finalidad de dar soporte normativo a los aspectos a valorar en las visitas de acompañamiento, se aclaran los elementos considerados y los artículos del Reglamento Escolar donde se fundamenta la existencia y razón de ser de cada uno de éstos, así como la participación pedagógica del docente.
Evaluación diagnóstica Propósito: Contar con información inmediata de las fortalezas y áreas de oportunidad del grupo en general así como de cada uno de los alumnos, con respecto a los propósitos educativos y pedagógicos anteriores para planificar su quehacer didáctico acorde a las necesidades detectadas. 1
ELEMENTOS Instrumento utilizado
REQUISITOS ¿Qué asignaturas comprende? ¿Es acorde al plan y programas de estudio vigentes?
2
Concentración de resultados.
No. De aciertos, por asignatura por alumno.
3
Interpretación de los resultados.
Se resaltan las fortalezas, se identifican, se cuantifican y valoran las áreas de oportunidad detectadas.
4
Diseño de estrategias.
Diseño adecuado de estrategias acordes a las necesidades detectadas de manera individual y a nivel grupal
5
Acuerdos y compromisos con los padres de familia.
Se establecen acuerdos de participación y colaboración en la aplicación de las estrategias diseñadas por el docente para cada alumno.
6
Seguimiento
Se establece un seguimiento individual a los alumnos donde se visualiza la pertinencia de las estrategias didácticas, el avance y logro de los propósitos educativos.
Planeación Propósito: Contar con una herramienta pedagógica que proporcione y marque una guía de trabajo, donde considere propósitos, aprendizajes esperados, estrategias didácticas, metodología y recursos; para fortalecer el quehacer docente y lograr los propósitos educativos. No. 1.-
ELEMENTOS Dosificación de contenidos. Identificación:
2
Tiempo.
3
Aprendizajes esperados.
4
Actividades propuestas en los programas y las diseñadas por el docente. Secuencia didáctica.
5
6
Recursos.
REQUISITOS Mapeo de todas las Para visualizar e identificar asignaturas. la posible vinculación. 1. Nombre de la escuela. 2.- Clave del centro de trabajo. 3.- Nombre del maestro, 4.- Grado 5.- Grupo, 6.- Asignatura, 7.- Propósito de la asignatura. (En español nombre del proyecto y ámbito)(2009) y Práctica social del lenguaje. (2011). Periodo programado (bimestre, semana) y tiempo destinado para las actividades. En la planeación, los aprendizajes esperados permiten ubicar el grado de avance del proceso de aprendizaje de los alumnos tanto en lo individual como en lo grupal para ajustar y orientar las secuencias didácticas a las necesidades particulares de los alumnos. Español: proyecto didáctico. Actividades para pensar en el sistema de escritura, (primer ciclo), actividades permanentes. En el resto de las asignaturas, las propuestas en cada programa. Actividades de inicio (activación de conocimientos previos), desarrollo y cierre. (estas pueden ser diarias, semanales) Bibliotecas de aula. Bibliotecas de escuela, 1.- Aulas de medios, 2.- Enciclomedias, 3.- radiograbadora, 4.- radio. TIC´S, 5.-TV. 6.- grabadora. 7.- videograbadora, 8.- videos, 9.- Internet, etc. Libros de alumno, Libros de texto. Libros del maestro. Guías articuladoras, Libros del maestro, libros de consulta. Material didáctico gráfico
7
Evaluación e instrumentos.
8
Adecuaciones curriculares.
9
Vinculación.
10
Observaciones.
Registro de asistencia y evaluación
Portafolio o Carpeta de Evaluación .
PETE Y PAT
Capacitación y Actualizació n
Material didáctico audio visual. Material didáctico concreto Es importante que el docente considere los aspectos y criterios que presentan los programas y los aprendizajes esperados para observar algunos indicadores de logro que den cuenta del avance, tanto grupal como individual, de los alumnos, así como los instrumentos utilizados para ello. Diseño de estrategias didácticas para enmendar las áreas de oportunidad detectadas en la evaluación diagnóstica, adecuadas al alumno o grupo. Seguimiento y evaluación de las áreas de oportunidad detectada. De asignaturas, de temas, aprendizajes esperados etc. (posibles) (opcional)
Propósito Mantener una información actualizada que dé cuenta de la inscripción, asistencia y permanencia de los alumnos en cada escuela y grado, así como la valoración pertinente a cada alumno estipulado por la SEP. Requisito Información actualizada y validada por el C. Director de la escuela.
Propósito Requisito
Contar con la información que valide o sustente el avance y/o progreso en el proceso de aprendizaje de cada alumno. Actividades sugeridas en los programas de estudio que evidencian el progreso en el proceso.
Propósito: Organizar, operar y administrar la Escuela en cada una de las dimensiones de la gestión escolar para su correcto funcionamiento. Requisito. Participación en la elaboración, comisión a cargo, seguimiento a la comisión.
Propósito: Mantener una actualización y capacitación constante del personal docente en los temas técnico-pedagógico que oferten las autoridades educativas correspondientes; Requisito. Participar en los diferentes cursos de actualización pedagógica impartidos en el ciclo escolar.
REGLAMENTO ESCOLAR. ARTÍCULO 27.- El docente considerado como maestro frente a grupo, tendrá las siguientes responsabilidades respecto de sus educandos: I.- Planear sus labores educativas de modo que su actividad docente cumpla integralmente y en tiempo y forma, con los fines formativos e instructivos previstos en los planes y programas de estudio vigentes; II.- Determinar los procedimientos necesarios para el mejor desarrollo de la tarea educativa, la articulación indispensable entre la teoría y la práctica, y la correlación armónica con las demás áreas o asignaturas que integran el plan de estudios; III.- Emplear una metodología que comprenda técnicas y procedimientos que promuevan la participación de los educandos en el proceso enseñanzaaprendizaje, como agentes de su propia formación; IV.- Asistir puntualmente a clases; V.- Aprovechar en forma íntegra la jornada escolar evitando interrupciones que resten tiempo a las actividades del proceso enseñanza-aprendizaje; VI.- Fomentar en el salón de clase el trabajo cooperativo y el fortalecimiento de valores; VII.- Utilizar en la realización de su trabajo, el material didáctico y medios tecnológicos más adecuados a los planes y programas de estudio, dando prioridad a la utilización de materiales y medios oficiales gratuitos; VIII.- Asignar a los alumnos tareas de acuerdo al contenido programático, la naturaleza y materia de estudio, así como las necesidades del proceso educativo; IX.- Adecuar las tareas educativas a las aptitudes, necesidades e intereses de los alumnos; al tiempo previsto para el desarrollo del contenido programático y la consecución de los objetivos trazados, y a las circunstancias del medio en que se realice el proceso enseñanza-aprendizaje; XV.- Informar oportunamente a los padres o tutores cuando el alumno presente bajo rendimiento y aprovechamiento escolar; XVI.- Mantener actualizados los registros de asistencia y evaluación de aprovechamiento de los alumnos y presentarlos a la Dirección de la Escuela dentro de los plazos que le sean señalados; XVII.- Elaborar, aplicar y, en su caso, llevar a cabo, los procedimientos e instrumentos de evaluación del aprendizaje previstos en la normatividad aplicable y entregar los resultados de los mismos al personal escolar competente para la elaboración de las boletas de calificaciones y su posterior notificación; XVIII.- Llevar una carpeta de evaluación por cada alumno, en la que se incluya la documentación que dé sustento a los resultados de la evaluación aplicada; XIX.- Auxiliar a los alumnos en el desarrollo de su formación integral; XX.- Coordinar, en su caso, sus actividades docentes con los servicios de asistencia a la educación; ;