Apresentação da IES à Escola Cedente – Curso de Pedagogia A Faculdade São Geraldo, em seu curso de Pedagogia reconhecido pela Portaria nº562 de 29/08/2006 (DOU 31/08/2006) forma professores para exercer funções de Magistério na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, nos cursos de Ensino Médio, nas modalidades Normal, de Educação Profissional na área de serviços e de apoio escolar e em outras áreas nas quais sejam previstos conhecimentos pedagógicos. Sua estrutura curricular está adequada à resolução CNE/CES nº. 01/2006 de 15/05/2006 que determina diretrizes curriculares para atuar nas funções da administração da educação conforme prevê o artigo 64 da lei nº 9394/96. Constitui componente básico e requisito para a graduação, estágio curricular sob a supervisão de um professor orientador e de um responsável da escola, de acordo com a Lei nº 6.494, de 07/12/1977, que dispõe sobre o estágio de estudantes de estabelecimentos de ensino superior, complementada pelo Decreto nº 87.497, de 18/08/1982, que regulamenta as atividades de estágio curricular. Nesse sentido, solicitamos sua colaboração para que sejam atendidos, nessa instituição educacional, sob sua responsabilidade, alunos e alunas da faculdade São Geraldo, para que cumpram a carga horária de Estágio Obrigatório conforme programação constante deste Caderno de Estágio.
Cariacica, ____ de _____________________ de 2013.
_____________________________________ THAYANA CAUS WANDERLEY Professora Orientadora
Termo de Compromisso de Estágio (em 3 vias: Escola/ FSG/ Aluno) O Estágio Obrigatório da FSG será regido pelas seguintes clausulas desse termo de compromisso: Primeira: esse estágio tem o propósito de inserir os alunos do curso de Pedagogia no cotidiano escolar, proporcionando-lhes oportunidade de vivenciar a prática pedagógica. Segunda: o estagiário deverá cumprir horas de estágio obrigatório na unidade de ensino cedente. Terceira: a Faculdade São Geraldo compromete-se a: Designar um professor-orientador para acompanhamento do estágio; Atender à escola cedente sempre que necessário, em situações que envolvam o estagiário. Quarta: a escola cedente compromete-se: Orientar o estagiário em relação às normas regimentais da instituição; Assinar o Caderno de Estágio e a Declaração de Cumprimento de Estágio; Entrar em contato com a Faculdade São Geraldo sempre que houver necessidade. Quinta: o estagiário deverá: Observar o cotidiano escolar, em todos os aspectos e em todas as modalidades de ensino; Obedecer e respeitar às normas da unidade cedente; Cumprir o horário determinado pela escola cedente, conforme sua própria disponibilidade. Ter atitudes colaborativas com a escola-cedente Informar à escola cedente sobre o calendário de avaliações da FSG. (p.3, 4,5, 6,11 e 12) Apresentar a escola cedente o cronograma de atividades devidamente preenchido.
Sexta: O aluno estagiário, durante o seu período de estágio estará amparado por seguro obrigatório, oferecido pela FSG. __________________, ____ de ___________________________ de 20____ _____________________________ Faculdade São Geraldo _______________________________ Estagiário _____________________________ Escola cedente
Estágio I – Contexto escolar
Ementa: Caracterização do ambiente da Ed. Infantil, anos iniciais do Ensino Fundamental e EJA. Aproximações iniciais com o cotidiano escolar: O trabalho dos diferentes profissionais da escola, relações com a comunidade e com as famílias. Carga Horária: 60h (42 horas na escola cedente)
Cronograma de atividades do estagiário (3 vias: Escola / Aluno/) Período: 4º - Turma: AA Dia
Atividades
Local
CH
Ass. responsável
Obs: este quadro é preenchido pelo aluno estagiário ficando uma cópia com o pedagogo da escola cedente.
____________________________ Estagiรกrio
Estagio Supervisionado III – Ensino Fundamental Regente de Classe: Ivone Ano: 2014 Turma: 1 ano
Turno: vespertino
Data: 03 / 11/ 2014 1. Área do currículo: •
Língua Português e matemática
2. Objetivos: •
Saber ler reconhecer globalmente as palavras e levantar hipóteses relativas ao conteúdo lido.
•
Desenvolver habilidade de analisar e prever conclusões.
3. Conteúdo Específico: •
Noções de adição e subtração na resolução de problemas.
4. Procedimentos de ensino: •
Leitura coletiva da carta enigmática, deixando os alunos substituir as imagens por palavras e auxiliando os alunos na descoberta do mistério.
5. Recursos utilizados: •
Quadro, pincel e atividades em folha.
6. Apresentação do conteúdo: •
Leitura oral da carta enigmática e descoberta do mistério.
7. Atividades: •
Carta enigmática, atividade somado as setas e descobrindo quantas letras tem as palavras nas placas e somar as duas é descobrir o mistério.
8. Correção das atividades: •
Coletiva
9. Avaliação da aprendizagem: •
Através de observação, se os alunos relacionaram as imagens a palavras e como resolveram o mistério.
10. Relacionamento aluno/professor: •
Embora seja uma turma muita agitada, a professora consegue captar atenção delas durante a explicação e atividades.
11. Relacionamento aluno/aluno: •
A turma é naturalmente separada entre meninos e meninas, o que gera alguns conflitos.
12. Participação do(a) estagiário(a) durante as atividades desenvolvidas: •
A professora pediu que eu ficasse apenas observando, pois aos alunos ficaram tímidos devido minha presença.
13. Observação do (a) estagiário (a): •
A
professora
se
mostrou
questionamentos atenciosamente.
muito
receptiva,
respondendo
meus
Regente de Classe: Ivone Ano: 2014 Turma: 1 ano Data:
Turno: vespertino
04 / 11 / 2014
1. Área do currículo: •
Ciências
2. Objetivos: •
Reconhecer a organização do Sistema Solar;
•
Observar a posição do sol no céu e seus efeitos produzindo dia e noite, bem como, relacionar esses eventos ao movimento de rotação da Terra;
•
Identificar as diferentes estações do ano, bem como, relacionar esses eventos ao movimento de translação da Terra;
•
Conhecer as fases da Lua e apreender como elas acontecem e entender como ocorre um eclipse lunar.
3. Conteúdo Específico: •
Sistema solar, movimentos de rotação e translação da Terra e eclipse lunar.
4. Procedimentos de ensino: •
Leitura da historia em quadrinhos “Ta tudo rodando”
e conversa dirigida
realizando questionamentos sobre os conhecimentos prévios e os adquiridos durante aula, realização de uma atividade e experiência sobre movimentos rotação e translação da Terra. 5. Recursos utilizados: •
Historia em quadrinhos impressa, quadro e pincel, lanterna, globo terrestre.
6. Apresentação do conteúdo: •
Historia em quadrinhos, experiência e conversa dirigida.
7. Atividades: •
Atividade para preencher os nomes dos movimentos realizados pela terra, sol e lua; questionário sobre a experiência realizada em sala.
8. Correção das atividades: •
Correção coletiva
9. Avaliação da aprendizagem: •
Observação e atividades para fixação do conhecimento, segundo a professora ela observa além dos conhecimentos do currículo de ciências foram aprendidos, avaliam os conhecimentos relacionados a língua portuguesa (escrita e oral) .
10. Relacionamento aluno/professor: •
Os alunos demonstram confiança pela professora.
11. Relacionamento aluno/aluno: •
Ajudam uns aos outros quando solicitados pela professora.
12. Participação do(a) estagiário(a) durante as atividades desenvolvidas: •
Observação e realização da experiência .
13. Observação do(a) estagiário(a): •
A professora pediu que eu fizesse a experiência, com intuito que a turma senti-se mais a vontade com minha presença em sala è devido eu ter comentado, já ter realizado essa experiência na faculdade. O que foi maravilhoso, pois além de minha interação como a turma melhorar muito e tive a oportunidade de colocar em pratica algo aprendi na faculdade.
Regente de Classe: Ivone Ano: 2014 Turma: 1 ano
Turno: vespertino
Data: 05/11 / 2014
1. Área do currículo: •
Matemática
2. Objetivos: •
Compreender as noções de subtração por meio de relação entre números.
•
Relacionar a ideia de tirar com subtração.
3. Conteúdo Específico: •
Noções de subtração
4. Procedimentos de ensino: •
Fez uma roda com os alunos, explicou as regras da brincadeira é jogo primeiramente coletivamente, depois separou a turma em grupos de quatro, depois explicou que eles estavam realizando um processo de subtrair e atividades em impressa para fixação do conteúdo.
5. Recursos utilizados: •
Quadro, pincel, palitos de picolé, prato descartáveis, atividades em impressa.
6. Apresentação do conteúdo: •
Roda de conversa e por meio de jogo.
7. Atividades: •
Jogo tirando do prato e atividades de subtração em dupla.
8. Correção das atividades: •
À medida que os alunos apresentavam dificuldade a professora realizava intervenções.
9. Avaliação da aprendizagem: •
Através de observação, para ver quais alunos apresentavam mais dificuldade e que formaram dupla nas atividades de subtração.
10. Relacionamento aluno/professor: •
Os alunos tem liberdade para tirar suas duvidas como a professora.
11. Relacionamento aluno/aluno: •
Ajudam uns aos outros quando solicitados pela professora.
12. Participação do(a) estagiário(a) durante as atividades desenvolvidas: •
Observação e auxilio durante as atividades.
13. Observação do(a) estagiário(a): •
Depois da ultima aula os alunos ficaram mais vontade com a minha presença, solicitando minha ajuda quando tenho dificuldades.
Regente de Classe: Ivone Ano: 2014 Turma: 1 ano
Turno: vespertino
Data: 06/ 11 / 2014 1. Área do currículo: •
Historia, Língua Português e ciências.
2. Objetivos: •
Verificar o conhecimento prévio sobre os tipos de moradia.
•
Analisar os tipos de moradias construídas pelos homens e animais.
•
Identificar os diversos tipos de materiais utilizados na construção de casa pelo homem.
3. Conteúdo Específico: •
Historia das primeiras moradias e os diversos tipos de moradia.
4. Procedimentos de ensino: •
Leitura do texto escrito no quadro “Minha casa, Meu quintal”, explicação sobre os primeiros tipos de casa da humanidade e conversa sobre os diversos tipos de moradia feita pelo homem e animais e os materiais utilizados por eles.
5. Recursos utilizados: •
Quadro, pincel, atividade impressa.
6. Apresentação do conteúdo: 7. Leitura de texto, aula expositiva e roda de conversa. 8. Atividades: •
Interpretação de texto, relacionar os tipos de moradias com os animais, desenhar o tipo de moradia que mora.
9. Correção das atividades: •
Corrigida no quadro.
10. Avaliação da aprendizagem: •
Através de roda de conversa para verificar os conhecimentos prévios dos alunos e atividades para fixar os conhecimentos.
11. Relacionamento aluno/professor: •
Os alunos participaram ativamente fazendo perguntas e dando sua opinião.
12. Relacionamento aluno/aluno: •
Os alunos demonstraram mais entrosamento entre si, pois o assunto tratado eram algo do cotidiano deles.
13. Participação do (a) estagiário (a) durante as atividades desenvolvidas: •
Observação e participação da roda de conversar.
14. Observação do (a) estagiário (a): •
Foi visível a diferença de entrosamento dos alunos em relação dessa aula, como as outras observadas.
Regente de Classe: Ivone Ano: 1 ano B Turno: vespertino Data: 07/ 11 / 2014.
1. Área do currículo: •
Língua portuguesa
2. Objetivos: •
Desenvolver a leitura oral.
•
Reconhecer as palavras globalmente.
•
Conhecer os diferentes modos de escrita existente na sociedade.
3. Conteúdo Específico: •
Gênero textual (parlendas) e noções formação das palavras em silaba e compreender o que são rimas.
4. Procedimentos de ensino: •
Estrita da parlenda “Jacaré” no quadro, sondagem sobre os conhecimentos prévios, explicação sobre o que é uma parlenda e leitura coletiva.
5. Recursos utilizados: •
Quadro, pincel e atividades impressas.
6. Apresentação do conteúdo: •
Leitura coletiva e aula expositiva.
7. Atividades: •
Formar as palavras e as circular no texto, pintar as rimas, criar frases e ilustra-las, caça palavras.
8. Correção das atividades: •
No quadro.
9. Avaliação da aprendizagem: •
Participação da turma
10. Relacionamento aluno/professor: •
Os alunos participaram recitando e cantando a parlenda com a professora.
11. Relacionamento aluno/aluno: •
Ótimo, o clima descontraído da parlendo deixa os alunos mais entrosados.
12. Participação do (a) estagiário (a) durante as atividades desenvolvidas: •
Observando e auxiliando quando necessário.
13. Observação do (a) estagiário (a): •
O assunto foi muito bem abordado na sala de aula, deixando os alunos a vontades para dar sua opinião e participarem de forma ativa.
Regente de Classe: Maria Helena Ano: 4 ano C Turno: vespertino Data: 11 / 11 / 2014 1. Área do currículo: •
Língua portuguesa e ciências
2. Objetivos: •
Observar os elementos que compõem um historia em quadrinho e um folheto
•
Compreender a importância de preservar o meio ambiente e como realizar uma reciclagem.
•
Entender as regras gerais para a fixação dos substantivos e adjetivos de números
3. Conteúdo Específico: •
Gênero textual, meio ambiente e substantivo e adjetivo.
4. Procedimentos de ensino: •
Leitura e interpretação do poema, leitura da historia em quadrinhos “aula ecológica”, explicação sobre o que é reciclagem é substantivos e adjetivos de números o relacionando com os textos utilizados.
5. Recursos utilizados: •
Textos impressos, quadro e pincel, atividade em folhas e laboratório de informática.
6. Apresentação do conteúdo: •
Poesia “Bom dia! Poesia”, história em quadrinhos “Aula Ecológica” e folheto “Reciclar é preciso”.
7. Atividades: •
Atividades de interpretação de texto pesquisa sobre reciclagem e questões sobre ortografia.
8. Correção das atividades: •
Correção individual
9. Avaliação da aprendizagem: •
Observação na realização da atividade de cada aluno.
10. Relacionamento aluno/professor:
•
Bom relacionamento.
11. Relacionamento aluno/aluno: •
Bom relacionamento entre os alunos.
12. Participação do(a) estagiário(a) durante as atividades desenvolvidas: •
Observação.
13. Observação do(a) estagiário(a): •
A professora demonstra uma postura muito tradicional.
Regente de Classe: Maria Helena Ano: 4 ano C Turno: vespertino Data: 12 / 11 / 2014
1. Área do currículo: •
Matemática e geografia
2. Objetivos: •
Ler e escrever numero de 4 dígitos
•
Interpretar dados ou informações relacionadas a situações do cotidiano.
3. Conteúdo Específico: •
Identificar os picos mais altos do Espírito Santo
4. Procedimentos de ensino: •
Explicação sobre números de quatro dígitos e leitura das tabelas e gráficos, os relacionado para que o aluno entenda como os conhecimentos matemáticos estão presentes no dia a dia.
5. Recursos utilizados: •
Quadro, pincel, tabelas e gráficos, atividades em folhas.
6. Apresentação do conteúdo: •
Leitura de tabelas e gráficos
7. Atividades: •
Identificar na tabela os picos mas altos e calcular a diferença de alturas dos picos e relacionar os dados da tabela com o gráfico.
8. Correção das atividades: •
Coletiva.
9. Avaliação da aprendizagem: •
Através da participação e desenvolvimento da atividade feita pelos alunos.
10. Relacionamento aluno/professor: •
Esclarecer dúvidas quando necessário.
11. Relacionamento aluno/aluno: •
O aluno que terminava a atividade ajudava o colega a terminar.
12. Participação do (a) estagiário (a) durante as atividades desenvolvidas: •
Observando e auxiliando quando solicitado.
13. Observação do (a) estagiário (a): •
Atividade com o objetivo de aproximar os conceitos matemáticos do cotidiano do aluno.
Regente de Classe: Maria Helena Ano: 4 ano C Turno: vespertino Data: 13 / 11 / 2014 1. Área do currículo: •
Língua portuguesa e Historia.
2. Objetivos: •
Produzir textos levando em conta o gênero e seu contexto de produção.
•
Identificar os pontos turísticos das cidades.
•
Inferir o sentido de palavras e expressões com base no contexto.
3. Conteúdo Específico: •
Cidades capixabas e gênero textual.
4. Procedimentos de ensino: •
Leitura do texto “viagens sem mochilas” e explicação sobre o que é cartão postal e como e utilizado, explanação sobre á historia dos pontos turísticos do Espírito Santo.
5. Recursos utilizados: •
Revistas e jornais, cartolinas dupla face, cola, tesoura, canetinhas, quadro, pincel, texto e atividade em folha.
6. Apresentação do conteúdo: •
Texto “Viagens sem mochila” e observação de cartões postais das cidades do Espírito Santo.
7. Atividades: •
Construção de um cartão postal e atividade de interpretação do texto.
8. Correção das atividades: •
Coletiva.
9. Avaliação da aprendizagem: •
Observação na realização da atividade de cada aluno.
10. Relacionamento aluno/professor: •
O professor como mediador e orientador da atividade.
11. Relacionamento aluno/aluno:
• Escassa interação durante toda aula. 12. Participação do (a) estagiário (a) durante as atividades desenvolvidas: •
Observando
13. Observação do (a) estagiário (a): •
“A professora mantém uma relação mais vertical com os alunos durante as aulas de língua portuguesa, perguntei o motivo segundo ela respondeu:” a língua portuguesa e a base para outras matérias por isso exige mais concentração por parte dos alunos e dela.”
Regente de Classe: Maria Helena Ano: 4 ano C Turno: vespertino Data: 14/ 11 / 2014. 1. Área do currículo: •
Matemática e historia
2. Objetivos: •
Reconhecer os números naturais em suas diversas ordens.
•
Usar calculadora e ábaco como instrumento para realização de cálculos.
•
Estabelecer conexões conteúdos da matemática com outras matérias.
3. Conteúdo Específico: •
Unidade, dezena, centena e milhar.
4. Procedimentos de ensino: •
Prever revisão do conteúdo da matéria explicado na ultima aula de matemática e o relacionado como matéria (Unidade, dezena, centena e milhar). Explanação sobre a historia do ábaco e da calculadora e com utilizalos na matemática do dia a dia.
5. Recursos utilizados: •
Quadro, pincel, isopor, palito de churrasco, 4 cores de E. V. A, calculadoras e atividades em folhas.
6. Apresentação do conteúdo: •
Utilizando calculador e ábaco.
7. Atividades: •
Realizar somas na calculadora de 10, 100 e 1000, completar os cálculos para formar os resultados das fichas com o ábaco, ler algumas curiosidades dos picos do Espírito Santo e descobrir em qual o número 6 e unidade, o numero a dezena, 8 centena e 2 milhar.
8. Correção das atividades: •
Coletiva
9. Avaliação da aprendizagem:
•
Através da participação e desenvolvimento da atividade feita pelos alunos.
10. Relacionamento aluno/professor: •
Os alunos tem liberdade para tirar suas duvidas, mesmo durante a explicação.
11. Relacionamento aluno/aluno: •
O aluno que terminava a atividade ajudava o colega a terminar.
12. Participação do (a) estagiário (a) durante as atividades desenvolvidas: •
Observação e auxilio na construção do ábaco.
13. Observação do (a) estagiário (a): •
Houve mais interação entre os alunos e a professora e entre os próprios alunos também.
Regente de Classe: Maria Helena Ano: 4 ano C Turno: vespertino Data: 17/ 11/ 2014. 1. Área do currículo: •
Língua portuguesa e Ciências
2. Objetivos: •
Analise de diversos gêneros textuais.
•
Atenção e compreensão das narrações.
•
Valorização da diversidade e preservação da vida animal.
•
Capacidade de analisar ética e afetivamente os textos e fazer ponderações.
3. Conteúdo Específico: •
Gêneros textuais e as espécies em extinção.
4. Procedimentos de ensino: •
Leitura de vários tipos textuais falando sobre os animais em extinção (parlendas, dicionário, poemas e reportagens) e atividade para fixar o conhecimento.
5. Recursos utilizados: •
Textos e atividades impressas, quadro, pincel.
6. Apresentação do conteúdo: •
Aula expositiva
7. Atividades: •
Produção de texto individual, questionário de interpretação dos textos.
8. Correção das atividades: •
Individual.
9. Avaliação da aprendizagem: •
Correção das atividades no caderno.
10. Relacionamento aluno/professor: •
O professor como mediador e orientador da atividade.
11. Relacionamento aluno/aluno:
• Escassa interação durante toda aula. 12. Participação do (a) estagiário (a) durante as atividades desenvolvidas: •
Apenas observação.
13. Observação do (a) estagiário (a): •
Gostei do assunto, um tema muito bem abordado na sala de aula.
Estagio Supervisionado III – Ensino Fundamental 1) Identificação da escola: EMEF “ Dr. Denizart Santos” 1.1) Identificação do aluno: Jussania da Vitoria Silva 1.2) Data: 18/ 11 /14 2) Disciplina: Português, Matemática, Artes, Geografia e ciências 2.1) Tema da aula: 3) Objetivos específicos: •
Explorar gênero textual: conto infantil;
•
Ler e interpretar o conto;
•
Estimular o aprendizado da escrita através do lúdico;
4) Conteúdo: •
Conto infantil;
•
Linguagem oral e escrita;
5) Procedimentos e recursos: Tempo estimado: 5 dias Serie: 1° Ano Material necessário:
•
Caderno, papel ofício, lápis, cola, tesoura, quadro, piloto, papel madeira, lápis de cor, DVD do conto infantil: Os Três Porquinhos, aparelho de TV e DVD, avental, fantoche, livro de história, infantil; caixas de leite; tinta guache e pedaços de cartolina dupla face.
•
1º Dia – Artes/ Ciências
•
Socialização do conto infantil Os Três Porquinhos (livro e fantoches); conversar sobre o que eles aprenderam com o conto e a importância de reciclar para conservar a natureza.
•
Atividade de interpretação de texto e Confecção de fantoches utilizando material reciclável.
•
2º Dia – Português/ Geografia
•
Socialização do conto através do avental dos três porquinhos.
•
Entender que as palavras são formadas de letras e silabas (utilizando a técnica de bater palmas ao falar as palavras para que os alunos percebam a separação) e identifica- las nas palavras retiradas do conto.
•
Perguntas sobre o local onde moram e desenho da casa.
•
3º Dia – Português
•
Dramatização da historia utilizando os fantoches feitos pelos alunos.
•
Produção de um texto coletivo e fazer uma montagem das imagens de acordo com a história contada.
•
Produção de um álbum com texto fatiado.
•
4º Dia – Ciências / Português
•
DVD dos três porquinhos
•
Conversa sobre os tipos de moradias que encontramos no nosso redor e onde encontramos os tipos de moradia falados no conto nos dias atuais, confeccionando através de material reciclável.
•
Caça palavras
•
5º Dia – Matemática
•
Socialização do conto através de teatro de sombras com participação dos alunos.
•
Utilizar conhecimentos matemáticos para resolver os problemas que os porquinhos enfrentaram.
•
Situação problema - fazer um desenho de uma casa para resolver o problema do lobo que entra na chaminé.
AVALIAÇÃO Observação das produções dos alunos: textos, ilustrações, montagem da história, do álbum da participação das atividades e a aprendizagem adquirida através das aulas.
6) Avaliação da aula: • Os alunos tiverem um grande interesse em aprender e participar da aula. 6.1) Observações: •
Aula aplicada foi a primeira aula.
7) Bibliografia: •
http://aprenderpelaexperiencia.blogspot.com.br/2013/07/sequencia-deatividades-de.html
•
http://ivonecassaio.blogspot.com.br/2013/08/os-tres-porquinhos.html
•
http://aprenderpelaexperiencia.blogspot.com.br/2013/07/sequencia-deatividades-de.html
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