A Experiência no Instituto Emmi Pikler em Budapeste e a trajetória de um grupo de formação de Professores: Grupo Palavra - Juliana Abulé Prudencio

A EXPERIÊNCIA NO INSTITUTO EMMI PIKLER EM BUDAPESTE E A TRAJETÓRIA DE UM GRUPO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES:

GRUPO PALAVRA

Juliana Abulé Prudencio 22

Uma memória que bate à porta!! Bate e insiste em car. E cou... Hoje, ao me encontrar com as crianças me encontro diferente!

Muito mais do que compreender a loso a de Emmi Pikler, conhecer os seus detalhes e aplicabilidade prática, no Instituto Pikler, foi possível, essencialmente, viver uma experiência e acumular “Memórias”. Memórias de um espaço permeado de simplicidade, de um silêncio carregado de histórias, de um tempo sobrecarregado de infância.

Sem dúvida, “Um lugar para crescer lentamente”. São detalhes, como gestos, falas, olhares que se traduzem em “atos de con abilidade humana”, na presença de um adulto que se oferece como cúmplice das experiências acumuladas pelas crianças nas suas relações com o mundo e nas suas ações repetidas cotidianamente.

No encontro com os educadores, com as crianças e com os espaços vive-se um tempo de infância em suas diversas narrativas, onde o enredo principal é a con ança. No , tempo e con ança encontram seu valor e interdependência. A teoria testemunhada na prática gera uma escuta contínua em nós visitantes. A escuta atenta se faz presente sem que se atente a isso:

Os espaços comunicam - as salas, a disposição dos objetos re ete um saber, um ambiente provocador, seguro, que oferece plena condição para o bebê empreender as suas pequisas.

22 Psicóloga da Escola Despertar.

Os relatos da equipe e suas atitudes, mobilizam, envolvem um signi cado cheio de respeito, profundidade e preocupação: “Uma cuidadora passa três meses em treinamento apenas observando antes de tocar uma criança”.

O tempo é o tempo privilegiado da infância, o óbvio solicita investimento: Os momentos de trocas, de alimentação é uma grande oportunidade de relação, con ança e aprendizagens.

Diante disso: escutas in ndáveis surgem não apenas de fora, mas também de dentro e não se ndam, tornam-se memória, memória que rememora, que ca....

Dessa vivência dá vida para a criação de uma formação continuada com educadores de nível 1 e 2 denominado “Grupo Palavra” que se debruça cada dia mais nos estudos da Filoso a Pikleriana, porém com a certeza de que passamos do contemplar, ao olhar e do olhar ao observar. Observar aspectos do desenvolvimento infantil, amparados por bases teóricas que se ampliam, resigni cam, reconstroem sobretudo no diálogo constante com a nossa escuta e experiência.

Os encontros formativos deste grupo têm como objetivo sensibilizar a equipe de educadores para a re exão sobre o cotidiano de crianças de 1 e 2 anos, nas suas relações com o adulto e entre elas, tendo como base epistemológica os princípios da abordagem Pikleriana.

As estratégias metodológicas organizam-se a partir da proposição de leitura de textos, vídeos e da discussão de materiais produzidos pela equipe de educadores. Estes materiais são analisados durante os encontros formativos que ocorrem semanalmente, com duração de duas horas, durante o horário de trabalho. Os dados produzidos durante o processo são apresentados a partir de uma coletânea de diferentes instrumentos de registros organizados durante os três anos de formação.

Aponta-se como principais resultados deste projeto a discussão e aproximação com os pressupostos Piklerianos (primeiro ano de formação); produção de materiais e discussão acerca do cotidiano da própria escola (segundo ano de formação); e, para além dessas discussões, a utilização e organização desses materiais em uma matriz de formação para educadores, famílias e toda comunidade escolar (terceiro ano de formação). Destacam-se como principais aprendizagens dos participantes do grupo a instrumentação para a observação da criança e a quali cação dos registros e re exões do cotidiano. Além disso, a experiência deste grupo, tem provocado uma mobilização dos educadores que trabalham com faixas-etárias de crianças maiores na escola, para questões relacionadas ao vínculo, à observação e à re exão sobre a ação pedagógica. Por m, observa-se que o material produzido, composto por relatos escritos, lmagens, fotogra as e histórias do cotidiano, passam a constituir memórias e uma identidade de trabalho dos pro ssionais e desta escola.23

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23 Em abril de 2018, o grupo palavra terá participação no Pre-Simposio Internacional “Pikler en las múltiples facetas del espejo de Nuestra América” Budapest com a apresentação do pôster: A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DE EDUCAÇÂO INFANTIL: UMA EXPERIÊNCIA DE CONSTITUIÇÂO DE MEMÓRIAS E IDENTIDADE.