Trocas e confrontos de experiências como base de um projeto

IL CASO DESPERTAR

LO SCAMBIO E IL CONFRONTO FRA LE ESPERIENZE COME BASE DELLO SVILUPPO DI UN PROGETTO EDUCATIVO DI QUALITÀ O CASO DESPERTAR TROCAS E CONFRONTOS DE EXPERIÊNCIAS COMO BASE DE UM PROJETO EDUCACIONAL DE QUALIDADE

Aldo Fortunati

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Sebbene, nell’ultimo periodo di tempo, siano molte le occasioni in cui i documenti della politica rivolgono una rinnovata attenzione all’importanza degli investimenti sull’educazione a partire dai primi anni di vita, non sempre gli obiettivi de niti sono anche concretamente realizzati. Ainda que ultimamente inúmeras sejam as situações nas quais documentos legais deem uma maior e renovada atenção à importância dos investimentos para a educação a partir dos primeiros anos de vida, os objetivos de nidos por eles nem sempre são concretizados.

Anche la nuova normativa recentemente approvata dal Parlamento brasiliano sull’educazione nella prima infanzia è un esempio molto interessante che apre indubbiamente prospettive positive per lo sviluppo di buone politiche educative ma, in ogni caso, sono soprattutto le esperienze più avanzate quelle che – sul piano della realtà – costituiscono il miglior orientamento per puntare alla qualità dell’educazione.

Il caso della scuola Despertar di Porto Alegre non è certamente unico e isolato ma ben rappresenta, nella sua speci cità, un esempio di come sperimentazione, innovazione e qualità possano svilupparsi quando si intrecciano positivamente un buon progetto organizzativo, importanti investimenti sulle infrastrutture e – ultimo ma non ultimo – una permanente attenzione al tema della formazione e quali cazione del personale educativo.

Così la scuola Despertar, pur essendo – come tante altre scuole – una struttura frequentata da ben 12 classi di bambini nei primi 6 anni di vita, presenta da subito un clima caldo in cui la cura della relazione personalizzata con i bambini e le famiglie si sposa con un tangibile investimento per rendere da subito accogliente e bello l’ambiente nel quale si svolgono le diverse esperienze della giornata.

Al centro, il grande salone che, pur nel suo grande volume, ben rappresenta il palcoscenico di incontri, relazioni e condivisioni che coinvolgono tutti i bambini sia nelle opportunità o erte dallo spazio interno che in quelle organizzate nell’ampio spazio esterno direttamente comunicante; ne deriva l’impressione di un orizzonte di possibilità che integra interno e esterno e che si prolunga in possibilità di esplorazione o erte dall’ampio giardino attrezzato, facilmente raggiungibile. A nova legislação - recentemente aprovada pelo governo brasileiro - sobre educação infantil é um exemplo muito interessante de diretriz que, sem dúvida, abre perspectivas positivas para o desenvolvimento de boas políticas educacionais. Entretanto, gostaria de ressaltar que são as boas práticas aquelas que efetivamente constituem a melhor orientação para focar na qualidade da educação.

O caso da Escola Despertar, em Porto Alegre, certamente não é único e isolado, mas representa bem, em sua especi cidade, um exemplo de como experimentação, inovação e qualidade podem-se desenvolver positivamente quando se entrelaçam um bom projeto organizacional, investimentos importantes em infraestrutura e - por último, mas não menos importante - uma atenção permanente à questão da formação e da quali cação da equipe de educadores.

Assim, a escola Despertar, mesmo sendo - como tantas outras escolas - uma estrutura frequentada por mais de 12 turmas de crianças em seus primeiros 6 anos de vida, apresenta, desde a chegada, um clima caloroso através do qual o cuidado com o relacionamento personalizado com crianças e famílias é combinado com um visível investimento para tornar acolhedor e bonito o ambiente onde as diferentes experiências do dia ocorrem.

No centro, o imenso átrio que, mesmo com seu grande volume, transforma-se em cenário para encontros, relações e partilhas envolvendo todas as crianças, tanto nas oportunidades oferecidas pelo espaço interno quanto nas experiências organizadas na ampla área externa que se comunica diretamente a este espaço, dando a impressão de um horizonte de oportunidades que integra o dentro e o fora e estende-se às possibilidades de exploração oferecidas pelo amplo e equipado pátio, facilmente acessível.

D’altra parte, anche gli ambienti organizzati all’interno delle 12 classi sono il risultato di un pensiero orientato a mettere direttamente a disposizione dei bambini opportunità, materiali e giochi, nella prospettiva di renderli attivi protagonisti delle loro esperienze. In ne, i percorsi di comunicazione fra i diversi ambienti sono tutti connotati non tanto come semplici spazi di comunicazione, quanto come luoghi rappresentativi di esperienze e attività realizzate con la partecipazione attiva dei bambini e ben documentate in modo da lasciarne viva la memoria.

L’atelier – collocato in posizione baricentrica – non è dunque l’unico spazio dedicato alla creatività e all’espressività, sebbene, per le sue caratteristiche e per i materiali in esso presenti, o ra possibilità straordinarie ai gruppi di bambini che lo frequentano con regolarità e continuità.

All’interno di questa cornice organizzata, i tempi di incontro e confronto fra gli educatori sono un’abitudine ricorrente e rappresentano occasioni preziose quanto indispensabili per garantire vitalità al progetto.

Ma se il confronto e lo scambio fra gli educatori è la base per lo sviluppo positivo delle esperienze, la scuola Despertar raccoglie al suo interno evidenti echi di tante altre esperienze in corso di sviluppo in altre realtà del mondo, sia in Brasile che in altre aree con particolare riguardo all’Europa, all’Italia e alla Toscana.

Il sodalizio strutturale fra la scuola Despertar e La Bottega di Geppetto – Centro internazionale Gloria Tognetti – di San Miniato è probabilmente quello che si rende maggiormente visibile, ma – come detto – non il solo. Semmai è da rimarcare come proprio la scuola Despertar abbia svolto negli ultimi anni un importante ruolo di connessione fra le esperienze educative di San Miniato Do mesmo modo, os ambientes organizados nas salas de aula também são resultado de um pensamento que visa disponibilizar oportunidades, materiais e jogos diretamente para as crianças, com o objetivo de torná-las protagonistas ativas de suas experiências. Por m, os percursos de comunicação entre os diferentes ambientes são todos considerados não apenas como simples espaços comunicantes, mas como locais importantes para a realização de experiências e de atividades com a participação ativa das crianças. Tudo bem documentado, de modo a manter viva a memória.

O ateliê - localizado em uma posição de destaque - não é o único espaço dedicado à criatividade e à expressividade, embora, devido às suas características e materiais, contenha possibilidades extraordinárias para grupos de crianças que o visitam com regularidade e continuidade.

Nesse panorama organizado, os momentos de encontro e confronto de ideias entre os educadores são um hábito recorrente e representam ocasiões preciosas e indispensáveis para garantir vitalidade ao projeto.

Então, se o confronto e as trocas entre educadores são a base para o desenvolvimento positivo das experiências, a escola Despertar acolhe, em sua proposta, ecos signi cativos de muitas outras experiências desenvolvidas em outras realidades do mundo, tanto no Brasil como em outras áreas, com especial inspiração na Europa - Itália e Toscana.

A relação de apoio entre a escola Despertar e o Centro Internacional La Bottega di Geppetto - Gloria Tognetti - em San Miniato é provavelmente a que se torna mais visível, mas - como mencionado - não é a única. De qualquer forma, cabe destacar que a escola Despertar tem desempenhado, nos últimos anos, um importante papel de conexão entre as experiências educacionais de San Miniato e as

negli ultimi anni un importante ruolo di connessione fra le esperienze educative di San Miniato e tante realtà brasiliane impegnate nello sviluppo di progetti educativi di qualità.

Possiamo formulare l’auspicio che questa prospettiva prosegua e che anche nel futuro scambi e confronti si realizzino fra progetti e esperienze diverse, nella consapevolezza che proprio lo scambio e il confronto possano ra orzare moti-

tantas estruturas brasileiras dedicadas a desenvolver projetos educacionais de qualidade.

Queremos manifestar o desejo de que essa parceria continue e que, no futuro, sejam realizadas ainda vazioni e impegni positivi da parte di tutti.

mais trocas e confrontos entre diferentes projetos e experiências, pois temos a convicção de que justamente a troca e o confronto fortalecem, de forma positiva, motivações e compromissos assumidos por todos.

Lançamento e sessão de autógrafos do livro As crianças e a revolução da diversidade de Aldo Fortunati e Barbara Pagni