Gd geografia de america nuevos desafios by Kapelusz Norma

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nuevos desafĂos

diseño gráﬁco: Jimena Ara Contreras. diagramación: Daniela Coduto. diseño de tapa: Silvina Gretel Espil. Coordinación de producción: Juan Pablo Lavagnino.

Desde el departamento editorial de Kapelusz editora S. A. agradecemos la colaboración de la comunidad educativa de todo el país que nos ayudó a realizar este material, haciéndonos llegar sus comentarios, respondiendo a encuestas y aportando sugerencias. A todos ellos dedicamos este libro esperando que, con él, alumnos y docentes logren interesantes y productivos aprendizajes, y sabiendo que el camino del crecimiento implica esfuerzos que nos hacen a todos mejores.

Preproducción: Daiana Reinhardt.

Sposob, Gustavo Geografía de América : nuevos desafíos. : guía docente . - 1a ed. - Buenos Aires : Kapelusz, 2011. 16 p. ; 28x22 cm. ISBN 978-950-13-0464-0 1. Guía Docente. 2. Geografía. I. Título CDD 371.1

© Kapelusz editora S. A., 2012 San José 831, Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina. Internet: www.kapelusz.com.ar Teléfono: 5236-5000. Obra registrada en la Dirección Nacional del Derecho de Autor. Hecho el depósito que marca la Ley Nº 11.723. Libro de edición argentina. Impreso en la Argentina. Printed in Argentina. ISBN: 978-950-13-0464-0

Ø PROHIBIDA LA FOTOCOPIA (Ley Nº 11.723). El editor se reserva todos los derechos sobre esta obra, la que no puede reproducirse total o parcialmente por ningún método gráfico, electrónico ni mecánico, incluyendo el de fotocopiado, el de registro magnetofónico y el del almacenamiento de datos, sin su expreso consentimiento.

Primera edición. Esta obra se terminó de imprimir en enero de 2012, en los talleres Buenosairesprint, Presidente Sarmiento 459, Lanús, provincia de Buenos Aires, Argentina.

GeOGRAFÍA DEL CONTINENTE AMERICANO pro g ra ma

nuevos desafíos para pensar educación secundaria

Gerencia de Contenidos y Soluciones educativas Diego Di Vincenzo Autoría Gustavo Sposob Asistencia en edición Marina D´Eramo dirección del área de Ciencias Sociales Sol Visbeek Jefatura de Arte Silvina Gretel Espil

PLANIFICACIÓN ANUAL CAPÍtULOS

OBJetivOS Proponer situaciones de enseñanza a través de las cuales los alumnos…

CONteNidOS

1. Introducción al estudio de la Geografía

• Entiendan los conceptos principales de la Geografía y su campo de estudio • Reconozcan las características principales de los mapas y sus funciones y utilidades. • Utilicen correctamente los principales elementos cartográficos, como la escala, la proyección y las referencias, y conozcan las nuevas tecnologías aplicadas a la elaboración de los mapas y la teledetección de imágenes. • Conozcan la historia de la Geografía como ciencia, y como disciplina científica.

¿Qué estudia la Geografía? ¿Qué es la Geografía? La Geografía, ciencia social. Los orígenes de la Geografía. La exploración del mundo. El origen de la disciplina. Los conceptos de la Geografía. El espacio geográfico. El paisaje. El territorio. El territorio del Estado. La región. La relación entre la sociedad y la naturaleza. Los ambientes naturales. La apropiación y transformación de la naturaleza. Los procesos de valorización de los recursos naturales. Los desastres naturales. La Geografía física. Los ecosistemas. La Geografía humana. Las ramas de la Geografía humana. Las herramientas de la Geografía. Las fuentes de información. El trabajo de campo. La información estadística. La presentación de los datos. ¿Cómo armar un cuadro? Los mapas. Historia de los mapas. Una herramienta para la Geografía. El uso de los mapas. Una representación de la superficie terrestre. Los tipos de mapas. Los mapas temáticos. Los símbolos en un mapa temático. La proyección y la escala de los mapas. ¿Cómo usar la escala de un mapa? Localización de puntos en un mapa. Las coordenadas geográficas. Nuevas tecnologías. Teledetección de imágenes. Las imágenes satelitales. Los usos de las imágenes satelitales. Los sistemas de información geográfica.

2. Bases naturales del continente americano

• Conozcan las principales teorías geológicas que explican la dinámica interna del planeta. • Comprendan los diversos procesos formadores de relieve, y su relación con los agentes erosivos que actúan sobre ellos. • Comprendan las características principales del clima del continente americano. • Conozcan y comprendan los elementos del clima y los factores climáticos. • Conozcan las características más importantes de la hidrografía de América, y sus cuencas hidrográficas principales. • Relacionen el clima con el relieve del continente, y comprendan la distribución de las ecorregiones en América.

el interior de la tierra. Las capas de la Tierra. La deriva continental. La expansión del fondo oceánico. Tectónica de placas. Los procesos que forman el relieve. El equilibrio del sistema terrestre. Los procesos endógenos o internos. Los procesos exógenos o externos. Los relieves del continente americano. Las unidades de relieve. el clima en América. El clima y el tiempo. Los elementos del clima. Los factores que modifican el clima. Distribución de las temperaturas. La dinámica atmosférica. Las precipitaciones orográficas. Clasificación de climas. Los climas de América. La interpretación del clima por medio de gráficos. ¿Cómo se interpretan los climogramas? La distribución de las ecorregiones. Los ecosistemas. La distribución de las ecorregiones. La diversidad biológica. Condiciones para el desarrollo de la vida. Criterios de regionalización. Las ecorregiones de América. Casos curiosos. La secuoya: el árbol gigante. Hidrografía del continente americano. Las aguas superficiales. El ciclo del agua. La distribución de las aguas continentales. Las cuencas como unidad de análisis ambiental. Las vertientes hidrográficas. Los regímenes fluviales. Las principales cuencas hidrográficas del continente. La cuenca del río Mississippi. La cuenca del río Amazonas. La cuenca del río Orinoco. La cuenca del Plata. El acuífero Guaraní, un recurso estratégico. Zonas vulnerables del acuífero. Casos curiosos. Sac Actum: el río subterráneo más largo del mundo.

3. América: organización históricoterritorial

• Conozcan las distintas etapas de la historia económica americana de los últimos siglos y su relación con las características territoriales de la actualidad. • Comprendan cómo se organizaban las economías de los diversos pueblos originarios de América antes de la conquista y colonización de los europeos. • Conozcan cómo se desarrollaron las principales actividades económicas durante la conquista, y cómo fue la relación entre los originarios y los conquistadores. • Den cuenta de las diferencias entre las organizaciones económicas de los países anglosajones y las de los países latinos luego de su independencia. • Comprendan cómo se ubicaban la mayoría de los países de Latinoamérica en la división internacional del trabajo y de qué manera la crisis de 1930 favoreció los procesos de industrialización en el continente. • Conozcan cómo se organizaron económicamente los países de América a partir de la segunda mitad del siglo xx hasta la actualidad.

La organización territorial de la América colonial. Dos modelos de colonización. Las huellas precolombinas en el territorio. Las actividades productivas coloniales. Las formas de producción colonial. La conquista de América, un modelo para Europa. Así viven. El caso del Cerro Rico de Potosí América y la división internacional del trabajo. Los estados y la inserción en el mercado mundial. Los ingleses y los conflictos territoriales. La división internacional del trabajo. América anglosajona: un modelo industrialista. América latina: un modelo exportador de materias primas. El modelo agro minero exportador. Un modelo dependiente para Latinoamérica. Casos curiosos. El sistema ferroviario argentino. Crisis y nuevos modelos en América. Los efectos de la crisis en los Estados Unidos. El surgimiento del Estado benefactor. La industrialización en América latina. El proceso de urbanización latinoamericano. El desarrollo urbano en América latina. el neoliberalismo en América latina. La influencia de los Estados Unidos en Latinoamérica. El modelo neoliberal y los Estados Unidos.

4. El proceso de globalización en América

• Comprendan el origen del proceso de globalización. • Conozcan los aspectos principales de la globalización en el continente americano. • Den cuenta del impacto económico que ha tenido la implementación del modelo neoliberal a partir de la década de 1990 en la economía de los países de América latina. • Conozcan y comprendan la dimensión económica y política que tienen los procesos de integración regional en América latina y América anglosajona.

el proceso de globalización. Orígenes de la globalización. Aspectos tecnológicos y productivos. Organizaciones supranacionales. Integración regional. Así viven. La vida en las maquilas al norte de México. el proceso de globalización en América. El modelo neoliberal desde la década de 1990. El consenso de Washington. Los Estados y las empresas multinacionales. El neoliberalismo en retroceso. Casos curiosos. La privatización del agua en Bolivia. América y su organización política actual. División política de América. Nuevas y viejas integraciones regionales.

ACtividAdeS

ReCURSOS

• Lectura y análisis de textos e imágenes. • Lectura, elaboración y análisis de mapas. • Completar cuadros sinópticos y elaborar esquemas conceptuales. • Análisis e interpretación de cuadros estadísticos. • Ejercitaciones de localización absoluta. • Ejercitaciones de escala. • Resolución de cuestionarios.

Bibliografía Taylor, B., Cómo ser un experto en mapas, Buenos Aires, Lumen, 1996. Gabetta, Carlos, et. al., El Atlas de Le Monde. II. Edición Cono Sur, col. Le Monde Diplomatique, Buenos Aires, Capital Intelectual, 2006. . Sitios web www.ign.gob.ar www.educ.ar www.conae.gov.ar www.earth.google.es

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Bibliografía: Tarbuck, E. y Lutgens, F., Ciencias de la Tierra. Una introducción a la Geología Física, Madrid, Prentice Hall, 1999. Pech, P. y Regnauld, H., Geografía Física, Buenos Aires, Fundación Universitaria a Distancia Hernandarias, 1997. Strahler, A. y Strahler, A., Geografía Física, Barcelona, Omega, 1989. López Bermúdez, F., Geografía Física, Madrid, Cátedra, 1992.

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Observación y análisis de fotografías de paisajes. Elaboración de cuadros y mapas conceptuales. Análisis de cartografía. Investigación en Internet y elaboración de trabajos prácticos. Resolución de acrósticos. Resolución de ejercicios de verdadero o falso. Elaboración de cartografía. Análisis y elaboración de climogramas.

Cine Home (Documental, Francia, Yann Arthus- Bertrand, 2009) Paso a paso. ¿Cómo se produce un terremoto? Sitios web www.homethemovie.org www.ina.gov.ar www.ihlla.org.ar www.smn.gob.ar www.visitsequoia.com

• Elaboración de cuadros y mapas conceptuales. • Análisis y comprensión de textos y artículos periodísticos. • Redacción de textos informativos. • Elaboración de opiniones fundadas con respecto a temas en debate. • Investigación y elaboración de trabajos prácticos. • Resolución de acrósticos.

Bibliografía Galeano, E., Las venas abiertas de América latina, Buenos Aires, Siglo XXI, 2004. Mariano, N., Operación Cóndor, Terrorismo de Estado en el Cono Sur, Buenos Aires, Lohlé-Lumen, 1998.

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Bibliografía Ferrer, A., Historia de la Globalización, Buenos Aires, Fondo de Cultura Económica, 1996. Sassen, S., La Ciudad Global, Buenos Aires, Eudeba, 1999.

Observación y análisis de fotografías e ilustraciones. Elaboración de cuadros y mapas conceptuales. Redacción de textos informativos. Análisis de cartografía. Análisis de videos y elaboración de informes grupales.

Cine La próxima estación (Argentina, Pino Solanas, 2008) Sitios web www.elhistoriador.com.ar

Paso a paso. Crisis del capitalismo en América latina. Cine También la lluvia (España, Icíar Bollaín, 2010) Sitios web www.mercosur.gob.ar www.tlcanhoy.org www.nato.int www.forumsocialmundial.org.br www.unasursg.org

PLANIFICACIÓN ANUAL CAPÍtULOS

OBJetivOS Proponer situaciones de enseñanza a través de las cuales los alumnos…

CONteNidOS

5. Las actividades económicas en América latina

• Conozcan los factores de producción: el trabajo, la tierra y el capital. • Comprendan los aspectos más importantes del sector primario en América latina, en especial los referidos a la ganadería, la agricultura, la actividad forestal, la pesca y la minería. • Conozcan las desigualdades que existen en términos de desarrollo industrial entre los países de América latina. • Comprendan los factores que determinan la distribución territorial de las actividades terciaras, y los aspectos más importantes de la actividad turística y del transporte en los países de América latina.

Las actividades económicas. ¿Qué se necesita para producir? Los sectores de la economía. Las actividades económicas y el territorio. Los factores de localización. el sector primario en América latina. Los espacios agrarios. Los productores agropecuarios. La agricultura en América latina. Sistemas de producción agrícola. La situación actual del sector agrario. La ganadería. La pesca. La actividad forestal en América latina. La minería en América latina. Minería subterránea y minería a cielo abierto. La localización de la actividad minera. Casos curiosos. El café y la soja. Así viven. Los mineros de Potosí, Bolivia. el sector secundario en América latina. La industria manufacturera. La industria y la organización del territorio. La producción de energía. El petróleo en América latina. Desarrollo tardío y sustitución de importaciones. Concentración y extranjerización. El desarrollo industrial en el Brasil. La aviación brasileña. La industria en México. Las maquiladoras. el sector terciario en América latina. Los tipos de servicios. El comercio. La distribución territorial de las actividades terciarias. Una jerarquía de ciudades. El transporte en América latina. Los recursos turísticos. Los lugares turísticos naturales y culturales.

6. La población y la cultura en América latina

• Conozcan la organización económica y territorial de los pueblos originarios de América latina. • Comprendan el impacto que tuvo la conquista sobre las poblaciones originarias. • Entiendan la relación entre los eventos mundiales más importantes de los siglos xix y xx y la llegada de millones de inmigrantes a América latina. • Conozcan las principales estadísticas para estudiar la demografía de las poblaciones. • Comprendan cuáles son las principales problemáticas sociales en América latina. • Conozcan las diversas culturas y costumbres que identifican a los latinoamericanos

Una geografía de los primeros pobladores de América. Grandes imperios territoriales. La compleja organización social y cultural. La relación con la naturaleza. Nuevos pobladores en América. Españoles y portugueses en América latina. El tráfico de esclavos. El genocidio y las estadísticas demográficas. La inmigración durante los siglos xix y xx. Los inmigrantes en América. Las migraciones entre los países americanos. Americanos que viven en otros países de América. Las problemáticas sociales de los inmigrantes. La xenofobia y la discriminación. el estudio demográfico de las poblaciones. Las estadísticas demográficas. Las condiciones de vida. El crecimiento de la población. Los pueblos originarios en la actualidad. Una población prácticamente desaparecida. Pobreza y marginación territorial. Casos curiosos. Evo Morales, un presidente originario. Las problemáticas sociales de América latina. Pobreza, desempleo y trabajo precario. El acceso a la vivienda. Los movimientos latinoamericanos de protesta social. Así viven. Los cubanos y las problemáticas sociales. Culturas e identidades en América latina. Costumbres y pautas culturales. La diversidad lingüística. La diversidad de las religiones. La alimentación. La globalización.

7. Problemas

• Comprendan, a partir del estudio de los problemas ambientales de América latina, la relación entre la sociedad y la naturaleza. • Conozcan las más importantes causas y consecuencias de los principales problemas ambientales rurales y urbanos de América latina. • Comprendan los aspectos principales del calentamiento global como problema ambiental que afecta a todo el planeta, y la forma en la que este problema se manifiesta en América latina. • Conozcan el concepto de “desarrollo sustentable” y el de “economía verde”.

Los problemas ambientales. Problemas que provoca la sociedad. Problemas a distinta escala. La conciencia ambiental. Principales problemas ambientales de América latina. La pérdida de la biodiversidad. La deforestación. La protección de bosques y selvas. Así viven. Avanza la deforestación de la selva amazónica. Los problemas en zonas rurales. El suelo, un recurso natural que se degrada. La desertificación avanza. Chile y la lucha contra la desertificación. deterioro de la costa y el medio marino. El mar y la costa en peligro. América central y su vulnerabilidad marina. La acuicultura, una práctica sustentable. el deterioro del ambiente urbano. Las ciudades y sus problemas ambientales. La contaminación del agua. La contaminación del aire. El esmog fotoquímico en las ciudades. La contaminación sonora. La contaminación visual. el cambio climático, un problema global. Las causas del cambio climático. El ciclo del carbono. El impacto del cambio climático en América latina. Impactos socioeconómicos. El Caribe, una zona en peligro. Por un ambiente mejor. La economía verde en América latina. Casos curiosos. Productos sustentables.

8. Actividades económicas en América anglosajona

• Reconozcan el importante rol que tienen los países de América anglosajona en la economía mundial. • Identifiquen las características principales de las actividades económicas primarias en América anglosajona y su relación con el proceso de poblamiento y ocupación del territorio de los conquistadores ingleses. • Reconozcan las diferentes ramas de la industria en las que se destacan las empresas estadounidenses y canadienses, en particular aquellas relacionadas con la producción de recursos estratégicos, como el petróleo o la energía nuclear. • Comprendan la importancia de las actividades terciarias de los países de América anglosajona. • Conozcan los aspectos más importantes de los distintos modos de transporte de los Estados Unidos y del Canadá.

el poder económico de América anglosajona. La importancia económica de la región. El carácter global de las empresas estadounidenses. Así viven. El estilo de vida estadounidense: la vida en los suburbios. Las actividades primarias en América anglosajona. El sector agropecuario en América anglosajona. Un sector altamente tecnificado. Los productores agropecuarios. El desarrollo agrícola y la ocupación territorial. La colonización del oeste de los Estados Unidos. La ocupación del territorio canadiense. La actividad forestal en América anglosajona. La minería en América anglosajona. Casos curiosos. Los pescadores de cangrejos de Alaska Las actividades secundarias en América anglosajona. El proceso de industrialización en los Estados Unidos. La industrialización del Canadá. Los sectores industriales. Hollywood y la industria del cine. La industria del automóvil. La industria aeroespacial. El papel de la NASA. El Silicon Valley y la industria informática. La producción de energía y combustible. El petróleo. La producción de energía nuclear. Las actividades terciarias en América anglosajona. La importancia del sector terciario. Los servicios a la producción. Los servicios financieros. El turismo en América anglosajona. el transporte en América anglosajona. Los ríos navegables: el San Lorenzo y el Mississippi. La expansión del ferrocarril. El dominio del transporte automotor. El transporte aéreo.

9. La población y la cultura en América anglosajona

• Conozcan el impacto que tuvo la conquista en los pueblos originarios angloamericanos. • Comprendan la relación entre esa conquista y las características territoriales actuales de esos países. • Den cuenta de la diferencia entre los conceptos de metrópolis y megalópolis. • Conozcan los principales indicadores demográficos y sociales de la población. • Comprendan la importancia demográfica y social que tienen los millones de inmigrantes que habitan el territorio estadounidense.

Colonización y nuevos pobladores del territorio. Los pueblos originarios. La conquista y la ocupación del territorio. La colonización del “lejano oeste”. La expansión territorial del Canadá. diversos sistemas urbanos. Metrópolis y megalópolis. Casos curiosos. El metro de Nueva York La situación demográfica y social de los países de América anglosajona. La estructura demográfica. La esperanza de vida. La estructura demográfica. Los inmigrantes como factor demográfico. Las principales problemáticas sociales. La pobreza y la desocupación. El acceso a la educación y a la salud. La discriminación racial. Cultura e identidad en América anglosajona. Las características idiomáticas. La religión. La cultura global. Las costumbres de alimentación. Así viven. La obesidad en los Estados Unidos.

ambientales de América latina

• Entender, a partir del estudio de los

ACtividAdeS

ReCURSOS

• Completar cuadros sinópticos y elaborar esquemas conceptuales. • Elaboración de redes conceptuales. • Resolución de cuestionarios y preguntas de análisis conceptual. • Investigación y elaboración de trabajos prácticos. • Resolución de acrósticos. • Búsqueda de información en Internet y elaboración de informes individuales y grupales. • Análisis y comprensión de textos y artículos periodísticos • Resolución de ejercicios de verdadero o falso.

Bibliografía Reyno, J., La economía mundial y América latina. Tendencia, problemas y desafíos, Buenos Aires, CLACSO, 2005. ILPES- CEPAL, Economía y territorio en América Latina y el Caribe. Desigualdades y políticas, Edición electrónica gratuita, 2010. Texto completo en www.eumed.net/libros/2010d/764/

• Elaboración de cuadros y mapas conceptuales. • Análisis y comprensión de textos y artículos periodísticos. • Redacción de textos informativos. • Intercambio de ideas entre pares. • Análisis de cartografía y elaboración de mapas temáticos. • Resolución de acrósticos. • Análisis y trabajo con estadísticas. • Elaboración de discursos de toma de posición y de textos argumentativos. • Investigación en Internet.

Bibliografía Galeano, E., Las venas abiertas de América latina, Buenos Aires, Siglo XXI, 2004. Méndez R., Molinero, F., Espacios y sociedades, Barcelona, Ariel,1997. Zea, L., El pensamiento latinoamericano, Barcelona, Ariel, 2003. Zibechi, R., Dispersar el poder, Buenos Aires, Tinta Limón, 2006.

• Resolución de cuestionarios. • Elaboración de cuadros y mapas conceptuales. • Análisis y comprensión de textos y artículos periodísticos. • Búsqueda de información en Internet y redacción de informes de síntesis grupales. • Análisis de cartografía y redacción de conclusiones.

Bibliografía Veyret, I. y Pech, P., El hombre y el medio ambiente, Buenos Aires, Docencia, 1995. Kechichian, G., Educación ambiental: una propuesta para la acción en la escuela, Buenos Aires, Santillana, 1997. López Bermúdez, F., Erosión y desertificación, heridas de la Tierra, Madrid, Nívola libros y ediciones S.L., 2002.

Paso a paso. La cadena foresto-industrial. Cine Un lugar en el mundo (Argentina, Adolfo Aristarain, 1992) Sitios web www.fao.org www.eclac.org

Cine Bolivia (Argentina, Adrián Caetano, 2002) Sitios web www.radioinsurgente.org www.mocase- vc.blogspot.com www.mst.org.br www.conaie.org www.ezln.org.mx www.inadi.gob.ar

Cine Una verdad incómoda (Estados Unidos, Al Gore, 2006) Paso a paso. Energía limpia para una economía verde. Sitios web www.pnuma.org www.unfccc.int www.greenpeace.org www.economiaverde.org

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Observación y análisis de fotografías e ilustraciones. Resolución de cuestionarios. Elaboración de cuadros comparativos y sinópticos. Resolución de acrósticos. Investigación en Internet y elaboración de informes. Elaboración de esquemas conceptuales. Análisis de cartografía. Juegos de roles y argumentación de opiniones.

• Observación y análisis de fotografías e ilustraciones. • Resolución de cuestionarios teóricos y conceptuales. • Análisis y elaboración de cuadros y esquemas conceptuales. • Resolución de acrósticos. • Redacción de textos informativos y análisis de artículos periodísticos. • Elaboración de opiniones fundadas respecto a temas en debate. • Investigación en Internet.

www.fao.org www.wrm.org.uy www.wwf.es

Bibliografía Coriat, B., El taller y el cronómetro, Buenos Aires, Siglo XXI, 2003. Sassen, S., La Ciudad Global, Buenos Aires Eudeba, 1999. Cine Tiempos Modernos (Estados Unidos, Charles Chaplin, 1936) Sitios web www.greatlakes- seaway.com www.tlcanhoy.org www.nasa.gov www.siliconvalley.com

Bibliografía Sassen, S., La Ciudad Global, Buenos Aires Eudeba, 1999. Cine Super size me (Estados Unidos, Morgan Spurlock, 2004) Sicko (Estados Unidos, Michael Moore, 2007) Sitios web www.guiadenuevayork.com www.mta.info www.seedo.es

PLANIFICACIÓN ANUAL CAPÍtULOS

10. Problemas ambientales y desastres naturales en América anglosajona

OBJetivOS Proponer situaciones de enseñanza a través de las cuales los alumnos…

CONteNidOS

problemas ambientales de América anglosajona, la relación entre la sociedad y la naturaleza. • Conocer cuáles son los principales desastres naturales de América anglosajona, y cómo afectan a la calidad de vida de la sociedad. • Comprender las estrategias que llevan adelante las personas para atenuar lo más posible el impacto de los fenómenos naturales sobre la población. • Conocer los problemas ambientales regionales y globales, y sus principales causas y consecuencias.

desastres naturales ocasionados por fenómenos climáticos. Los desastres naturales. Los ciclones tropicales. Problemas generados por los huracanes. Los tornados. Áreas de influencia. Escala para medir los tornados. Las inundaciones. Las sequías. Así viven. Vivir en el “Corredor de las tornados”. Los desastres naturales de origen geológico. Los sismos del oeste de América anglosajona. La falla de San Andrés. Las áreas afectadas por vulcanismo. A treinta años de la erupción del Santa Helena. Los problemas ambientales regionales. Los problemas ambientales. La lluvia ácida, un problema regional. Efectos de la lluvia ácida. El deterioro de los recursos hídricos. El agua dulce, un recurso en peligro. Relación con otros problemas ambientales. Problemas ambientales globales. El efecto invernadero natural. La capa de ozono. El calentamiento global y sus consecuencias. Políticas ambientales y acuerdos internacionales.

• Comprendan la relación entre la sociedad y la 11. México, América Central naturaleza en el espacio geográfico mexicano, en especial en relación con la ocurrencia de y el Caribe sismos en México DF. • Den cuenta de los principales motivos que llevan a los mexicanos a migrar hacia los Estados Unidos. • Conozcan las condiciones naturales de América Central ístmica, y sus principales características demográficas y económicas. • Conozcan las características naturales y sociales de América Central insular.

Los estados Unidos Mexicanos. El territorio mexicano. Un país amenazado por la naturaleza. Mexicanos por el mundo. La migración a los Estados Unidos. La problemática del narcotráfico. el istmo centroamericano. Las condiciones naturales del istmo. El valor de la biodiversidad. La población centroamericana. Décadas de atraso e inseguridad. La economía regional. El turismo impulsa el crecimiento. Las islas del Caribe. Una región llamada Caribe. Las pequeñas y grandes antillas. La isla de Cuba. El medio natural, su población y su economía. Así viven. Generación Y. Las otras Antillas Mayores. Haití, el país más pobre de América. República Dominicana. Jamaica. Estado Libre Asociado de Puerto Rico. Pequeñas Antillas e islas Bahamas. Paraísos naturales, turísticos y fiscales. Las Bahamas, un archipiélago de coral. Las Islas Vírgenes. Barbados, una isla con costumbres inglesas. Una isla, dos países.

12. Bolivia, el Perú, el Ecuador y Chile

• Conozcan la diversidad cultural de la población boliviana. • Comprendan el diferencial acceso al trabajo y a la tierra. • Conozcan las características físicas del territorio peruano, y su relación con las principales actividades económicas. • Den cuenta de la relación existente entre la historia de los pueblos originarios del Perú y la actividad económica del turismo. • Conozcan las características generales del territorio y la población del Ecuador. • Comprendan las particularidades del territorio chileno y su relación con las actividades económicas y los desastres naturales.

el estado plurinacional de Bolivia. Características generales. La conformación del territorio de Bolivia. Conflictos de límites. Actividades económicas. La tenencia de la tierra. La población y las desigualdades sociales. La diversidad étnica. La República del Perú. Del Imperio a la independencia del Perú. Características físicas. Las tres regiones peruanas. Las actividades económicas. La actividad minera. La riqueza pesquera. El crecimiento del turismo. Así viven. Los pobladores de Cocachimba La República del ecuador. Características generales. La población ecuatoriana. Actividades económicas ecuatorianas. Casos curiosos. Las Islas Galápagos. La República de Chile. Características generales. La Isla de Pascua. Los misteriosos Moais. La minería. La pesca y las industrias derivadas. Los desastres naturales. El alerta de tsunamis del Pacífico.

13. La Argentina, el Brasil, el Paraguay y el Uruguay

• Comprendan la relación entre el territorio, proceso de poblamiento y la conformación del Estado. • Den cuenta de los cambios políticos y económicos de los últimos años en la región, en especial en la Argentina y en el Brasil. • Conozcan las características territoriales del Paraguay y sus principales conﬂictos internos y externos. • Relacionen las características territoriales del Uruguay con su población y sus principales actividades económicas.

La República Argentina. Características territoriales. Un poblamiento heterogéneo. Los cambios políticos y económicos. Casos curiosos. La expansión minera. La República Federativa del Brasil. Cambios políticos y económicos. Características físicas. Características demográficas. Las actividades económicas del Brasil. La disputa del Amazonas. Cambios y continuidades en la calidad de vida. Así viven. Los “sin tierra” en el Brasil. La República del Paraguay. Un país con conflictos internos y externos. Características territoriales. Las actividades económicas. La República Oriental del Uruguay. Una gran llanura. Características territoriales. La población. La economía Casos curiosos. El conflicto en torno a las papeleras.

14. Colombia, Venezuela, Guyana, Surinam y Guayana Francesa

• Conozcan las bases naturales del territorio de Colombia y su relación con la economía del país. • Den cuenta de la importancia que tiene la producción de petróleo para la economía, la política y la sociedad de Venezuela. • Conozcan las características sociales, naturales y económicas de los países menos conocidos de América: Guyana, Guayana Francesa y Surinam.

Colombia. El territorio y sus cualidades naturales. La población colombiana. Las bases de su economía. Un problema que persiste, el narcotráfico. Una solución: empleo para los jóvenes. Así viven. Los desplazados de Colombia. venezuela. El país donde nacen los Andes. La sociedad venezolana. Una economía dependiente del petróleo. La crisis venezolana. Casos curiosos. El mundo perdido de los tepuys. Las Guayanas. Una zona desconocida de América. Guyana, un poco de historia. El territorio, su gente y su economía. Surinam. Una economía poco diversificada. Guayana Francesa. La selva en peligro.

• Conozcan las características principales de los 15. Los Estados Unidos territorios de los Estados Unidos y del Canadá. • Relacionen las actividades económicas de y el Canadá estos países con los principales problemas ambientales locales y globales. • Conozcan los principales destinos turísticos de los Estados Unidos. • Comprendan la inﬂuencia del clima en los territorios del norte del Canadá y la relación con su escasa población.

Los estados Unidos de América. Un país extenso y diverso. El país del consumo y las multinacionales. California, un estado poderoso. Las multinacionales más poderosas del mundo. Los recursos económicos y los problemas ambientales. Problemas ambientales locales. Problemas ambientales globales. El calentamiento global. el entretenimiento y el turismo. La industria del entretenimiento. Los atractivos turísticos. Casos curiosos. El Central Park. el Canadá. El territorio del Canadá. Una población escasa y envejecida. Las limitantes climáticas. El gran norte congelado. Así viven. La vida en los territorios helados. ¿Una potencia mundial o una economía dependiente? Un gran país agroexportador. La expansión de las multinacionales.

ACtividAdeS

ReCURSOS

• Observación y análisis de imágenes y fotografías. • Búsqueda de información en Internet y redacción de informes de síntesis individuales y grupales. • Análisis y elaboración de cuadros y mapas conceptuales. • Análisis de gráficos estadísticos. • Análisis y comprensión de textos y artículos periodísticos. • Búsqueda de información en diarios y revistas.

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Bibliografía Parella Rubio, S., Mujer, inmigrante y trabajadora: la triple discriminación, Barcelona, Editorial Anthropos, 2003.

Observación y análisis de imágenes y fotografías. Resolución de cuestionarios. Elaboración de cuadros y esquemas. Elaboración de mapas conceptuales. Búsqueda de información en Internet y redacción de informes de síntesis grupales e individuales. • Interpretación de datos estadísticos • Análisis de fuentes.

Cine Una verdad incómoda (Estados Unidos, Al Gore, 2006) Sitios web www.usgs.gov www.unfccc.int www.tierramerica.net www.pnuma.org

Cine 638 maneras de matar a Castro (Reino Unido, Dollan Cannell, 2006) Fast Food Nation (Estados Unidos, Richard Linklater, 2006) Frozen River (Estados Unidos, Courtney Hunt, 2008) Sitios web www.huracanesyucatan.com www.uscis.gov/espanol www.ezln.org.mx www.eclac.cl

• Observación y análisis de imágenes y fotografías. • Búsqueda de información en Internet. • Análisis y comprensión de textos y artículos periodísticos. • Elaboración y análisis de cuadros y esquemas conceptuales. • Análisis de cartografía. • Elaboración de cartografía. • Resolución de cuestionarios. • Resolución de acrósticos.

Bibliografía Zibechi, R., Dispersar el poder, Buenos Aires, Tinta Limón, 2006.

• Observación y análisis de imágenes y fotografías. • Resolución de cuestionarios. • Análisis y comprensión de textos y artículos periodísticos. • Análisis de cuadros y gráficos estadísticos. • Organización de debates grupales y exposición oral de opiniones fundadas. • Análisis y elaboración de cartografía.

Bibliografía Coscia, J., La encrucijada del bicentenario, Buenos Aires, Corregidor, 2011. Cine Memorias del saqueo (Argentina, Pino Solanas, 2004) Lula, el hijo de Brasil (Brasil, Fábio Barreto, 2010)

• Observación y análisis de imágenes y fotografías. • Resolución de acrósticos. • Organización de debates grupales y exposición oral de opiniones fundadas. • Elaboración de cuadros y mapas conceptuales. • Elaboración de redes conceptuales. • Análisis y elaboración de conclusiones a partir de la observación de fotografías. • Elaboración de un glosario conceptual.

Bibliografía Méndez R., Molinero, F., Espacios y sociedades, Barcelona, Editorial Ariel, 1997.

• Análisis y elaboración de cuadros y esquemas conceptuales. • Organización de debates grupales y exposición oral de opiniones fundadas. • Análisis y comprensión de textos y artículos periodísticos. • Investigación y elaboración de trabajos prácticos. • Trabajos de investigación a partir de información extraída de Internet.

Bibliografía Méndez R., Molinero, F., Espacios y sociedades, Barcelona, Editorial Ariel, 1997. Gambuzzi, M. y López, L., Una Geografía de América para pensar, Buenos Aires, Kapelusz, 2007.

Cine También la lluvia (Icíar Bollaín, España, 2010) Machuca (Chile, Andres Wood, 2004) Sitios web www.unasursg.org www.mp360.com www.machupicchu360.org www.galapagospark.org www.codelco.cl

Sitios web www.sur.infonews.com www.mst.org.br www.botnia.com www.mineria.gov.ar

Literatura García Márquez, G., Noticias de un secuestro, Buenos Aires, Sudamericana, 1996. García Márquez, G., El amor en los tiempos del cólera, Buenos Aires, Sudamericana, 1985. Araújo, F., El trapecista, Buenos Aires, Planeta, 2009. Sitios web www.opec.org www.farc- ep.co

Cine Super size me (Estados Unidos, Morgan Spurlock, 2004) Una verdad incómoda (Estados Unidos, Al Gore, 2006) Sitios web www.census.gov www.census2011.gc.ca www.hcdn.gov.ar www.barrick.com www.centralpark.com

www.turismoeeuu.com www.usatourist.com/espanol www.nrdc.org/laondaverde www.money.cnn.com

Propuestas para las

evaluaciones integradoras

Propuestas para evaluar los contenidos de los capítulos 1, 2, 3 y 4 1. Con la ayuda de un mapa de América nº 6, calculen la distancia en kilómetros entre las siguientes ciudades: a. Bogotá y Washington b. Montevideo y Caracas c. Ottawa y Brasilia d. Lima y Managua e. La Habana y Buenos Aires

2. determinen, para las siguientes ciudades, su localización absoluta en latitud y longitud: a. Santiago de Chile b. México DF c. Sucre d. Quito e. Puerto Príncipe.

3. En un mapa físico político de América nº 5, marquen la Cordillera de las Rocallosas y, luego, elaboren un texto en el que expliquen cuál fue el proceso geológico endógeno que la formó. 4. elaboren un mapa temático de las principales ciudades de América. Como ayuda, pueden seguir el siguiente procedimiento. a. Busquen en Internet la población de las ciudades capitales de los países de América. b. Hagan una lista, ordenada de mayor a menor, de las veinte ciudades más pobladas. c. A las cinco ciudades más pobladas, las pueden marcar en el mapa con un círculo de 5 cm de diámetro. A las siguientes cinco ciudades, con un circulo de 4 cm de diámetro. A las cinco que les sigan, con un círculo de 3 cm de diámetro, y a las últimas cinco de la lista, con un círculo de 2 cm de diámetro. d. Una vez terminado el mapa, debatan con sus compañeros los motivos por los cuales, la mayoría de las ciudades más pobladas de América se ubican en las costas del océano Atlántico. Luego, elaboren un breve informe en el que expliquen sus conclusiones. No olviden tener en cuenta la conquista de América y la organización del modelo agro-exportador para justificar sus respuestas.

5. investiguen en Internet y redacten un informe en el que destaquen las similitudes y diferencias entre el Mercosur y la Unasur. Tengan en cuenta los países miembro, el significado de la sigla, el año de creación y sus objetivos principales. Luego, elaboren dos mapas en los que marquen los países que forman parte de cada una de estas dos organizaciones.

6. Con los datos del informe elaboren un cuadro comparativo en el que vuelquen la información principal.

Mercosur

Unasur

Propuestas para evaluar los contenidos de los capítulos 5, 6 y 7 1. Lean el siguiente artículo y respondan a las preguntas que están a continuación. “En un mundo que sigue demandando productos transgénicos, en especial soja destinada al consumo animal, el bloque del Mercado Común del Sur (Mercosur), con la Argentina a la cabeza, se consolidó como el mayor granero mundial, con una cosecha de 105 millones de toneladas de esta leguminosa (72% de las provisiones globales) en el año 2007, relegando a los Estados Unidos, que había sido hasta 2006 el más grande entre los grandes proveedores. Aunque las organizaciones campesinas, aborígenes, de cooperativas familiares y grupos ambientalistas del Cono Sur advierten los riesgos que conlleva la agricultura del monocultivo sobre la salud, el clima y la degradación de los suelos, los gobiernos de esta subregión impulsan los cultivos de transgénicos –organismos genéticamente modificados (OGM)– porque este año los impuestos a las exportaciones de soja, trigo, maíz y girasol les permitirán recaudar un total cercano a los 70 mil millones de dólares. La gran demanda mundial que llevó a la “sojización” de la Argentina se afianzó cuando surgieron grandes consumidores, como la China y la India” Fuente: Observatorio latinoamericano de conflictos ambientales: www.olca.cl (adaptación). a. ¿Cuál es el problema ambiental que se menciona, relacionado con la práctica del monocultivo de la soja trasngénica? b. ¿Por qué, según el artículo, los países del Mercosur fomentan el cultivo de soja transgénica a pesar de que es perjudicial para el medio ambiente? c. ¿Qué es la “sojización” de la Argentina? ¿Por qué se produce?

2. A partir de la observación de la película “Una verdad incómoda” de Al Gore, respondan al siguiente cuestionario. a. Según Al Gore, ¿el calentamiento global es un fenómeno natural o está causado por los seres humanos? b. ¿Qué relación existe, según él, entre la emisión de gases de efecto invernadero, como el dióxido de carbono, y el calentamiento global? c. ¿Cómo explica, en su película, lo que es el efecto invernadero? d. ¿Cuáles son, para Al Gore, las principales consecuencias del calentamiento global que va a sufrir América, y América latina en particular?

3. elaboren, para los siguientes problemas ambientales urbanos trabajados, una ficha en la que destaquen la definición del problema, sus principales causas y sus principales consecuencias. ilustren cada ficha con una o dos fotografías relacionadas con el problema ambiental en cuestión. a. Contaminación del agua b. Contaminación del aire c. Contaminación del suelo d. Contaminación sonora e. Contaminación visual

4. investiguen cuál es el porcentaje de población perteneciente a pueblos originarios de los siguientes países. a. La Argentina b. El Uruguay c. Colombia d. El Brasil e. El Ecuador f. Bolivia g. El Paraguay

5. ¿Cuáles son las causas históricas que explican que en la mayoría de los países de América latina el porcentaje de población de personas pertenecientes a pueblos originarios sea tan bajo? ¿Qué países tienen mayor porcentaje de población originaria en la actualidad?

Propuestas para evaluar los contenidos de los capítulos 8, 9 y 10 1. Observen el mapa de la red ferroviaria de la página 191 del capítulo 8, y respondan: a. ¿Cuáles son las zonas de mayor densidad de la red ferroviaria en los Estados Unidos? ¿Y en el Canadá? b. ¿Con qué factores climáticos podrían relacionar la disminución de la densidad de la red de transporte ferroviario en el norte del Canadá? c. ¿Con qué aspectos del proceso de conquista y colonización del territorio podrían vincular la mayor densidad de la red de transporte ferroviario de la costa Este de los Estados Unidos? d. Al ser países tan extensos, ¿cuáles creen que serán los modos de transporte más utilizados para recorrer las largas distancias entre las ciudades de los Estados Unidos y del Canadá?

2. Unan con flechas el indicador demográfico con su correspondiente definición.

definiciones: Es la diferencia entre la cantidad de inmigrantes y la de emigrantes. indicadores:

Es la diferencia entre la cantidad de personas que nacen y las que se mueren.

Tasa de natalidad

Es la cantidad de personas que nacen en un año por cada 1.000 que viven en un lugar.

Tasa de fecundidad Saldo migratorio

Es la cantidad de años que se espera que viva, en promedio, una persona al nacer en un determinado lugar.

Crecimiento vegetativo Tasa de mortalidad

Es la cantidad de hijos que tienen, en promedio, las mujeres durante su edad reproductiva.

Esperanza de vida

Es la cantidad de personas que mueren en un año por cada 1.000 que viven en un lugar.

3. Completen los siguientes cuadros con información del capítulo 10 referida a los problemas ambientales regionales y globales. Problemas ambientales regionales

definición

Causas

Consecuencias

definición

Causas

Consecuencias

Inundaciones

Sequías

Problemas ambientales globales Adelgazamiento de la capa de ozono

Calentamiento global

Propuestas para evaluar los contenidos de los capítulos 11, 12, 13, 14 y 15 1. Antes de buscar la información, ordenen los siguientes países de mayor a menor porcentaje de población urbana según lo que recuerden de lo trabajado en los capítulos. Luego, busquen la información correspondiente en el libro o en Internet y chequeen su correlación con la lista que elaboraron. La Argentina El Ecuador El Paraguay Nicaragua Bolivia El Uruguay Los Estados Unidos Honduras Cuba Chile

2. elaboren una línea de tiempo en la que destaquen los conflictos políticos y militares que redujeron la superficie del territorio de Bolivia.

3. ¿Qué similares características físicas y económicas tienen Chile, Bolivia, el Perú y el Ecuador? ¿Y qué similares características territoriales comparten el Uruguay y el Paraguay?

4. Observen los datos estadísticos que se presentan en el capítulo 11 y completen el siguiente cuadro. Los países del Caribe estadística

País

Cifra

Mayor población Menor población Mayor esperanza de vida Menor esperanza de vida Mayor superficie Menor superficie Mayor tasa de fecundidad Menor tasa de fecundidad Mayor PBI per cápita Menor PBI per cápita

5. expliquen con sus palabras qué significa que la población del Canadá es “escasa y envejecida”. Relaciónenlo con el concepto de “vacío demográfico” y de “densidad de población”.

6. ¿Cuál es la base de la economía de Venezuela? ¿Qué ventajas y desventajas tiene su estructura económica? 7. elaboren un breve texto en el que comparen, con sus palabras, las características territoriales de Guyana, de la Guayana Francesa y de Surinam.

Las secciones de

este libro

Para conocer más a fondo ciertos temas específicos y permitir la reflexión acerca de la relación entre la Geografía y otros campos del saber, la serie Nuevos Desafíos incluye secciones especiales

La sección Así viven propone un recorrido por aspectos particulares de la vida cotidiana relacionados con el tema o el lugar al que se refiera el capítulo. El abordaje de estos temas le permite al docente focalizar en determinadas situaciones y los principales actores sociales relacionados con esa temática, sus modos de vida, sus relaciones familiares y sus formas de conocer el mundo. La vida cotidiana de los Inuits en el norte de Canadá, de la sociedad en la Cuba comunista o de los mineros en el Cerro Rico de Potosí, en Bolivia, son algunos de los escenarios que se presentan en esta sección.

La sección Casos curiosos propone estudios de caso que resulten, por la curiosidad que despiertan, atractivos y a la vez significativos para los alumnos. Se presentan casos que despierten el interés en los alumnos y que facilitan el abordaje de los temas de cada capítulo. Podrán utilizarse como disparadores, como explorador de ideas previas, para indagar acerca de los conocimientos previos que los alumnos pueden tener acerca del tema en cuestión; o como cierre, luego de haber visto los temas. El sistema ferroviario de la República Argentina, los pescadores de cangrejos en Alaska o el conﬂicto en torno de las papeleras son algunos de los temas que se presentan como “casos curiosos”.

Cada capítulo culmina con Actividades finales, que sirven para hacer un repaso y una integración de todo lo aprendido en él. Una de las actividades que se proponen en esta sección, la actividad “Desafío”, presenta un nivel de complejidad mayor, que requiere profundizar algún aspecto de los estudiados.

Sugerencias para trabajar con Imágenes de un continente Este libro contiene un material adicional desplegable relacionado con algunos aspectos culturales y sociales de algunos de los países de América. La observación de fotografías representativas de las costumbres que se sostienen en determinados lugares contribuye a que los alumnos aprecien algunos aspectos de la vida cotidiana de las personas que viven en el continente. Cada docente puede implementar el uso de este material en función de la enseñanza de los contenidos teóricos sobre estos temas y, a la vez, trabajar conjuntamente con los docentes de Historia, Educación Cívica, Construcción de la Ciudadanía o Sociología. Algunas de las aplicaciones didácticas de este material pueden ser: • Análisis de la relación entre el proceso de colonización y las características de diversidad cultural actual, por ejemplo, a partir de la fotografía de inmigrantes orientales en el Canadá. • Abordaje de los rasgos culturales de cada pueblo, que se manifiestan a través de las festividades nacionales. El desplegable presenta una fotografía de la celebración del Día de los Muertos, en México. • Relación entre la historia de esclavitud y la sociedad actual. La fotografía de las palenqueras en Colombia, descendientes de esclavos africanos, representa un buen ejemplo para trabajar esta temática con los alumnos. • Las problemáticas sociales actuales son un tema central en este libro. El desplegable presenta una fotografía de los indignados en los Estados Unidos, como representación de la crisis económica actual que se vive en ese país. • Observación y relación entre las características de los diversos modos de transporte y la historia y la economía de un país. Entre las Imágenes de un continente está la fotografía de los camellos cubanos, que puede servir para analizar por qué es tan importante que los transportes públicos cubanos tengan capacidad para tantas personas. • Estudio de las comunidades originarias en la actualidad, a partir de la fotografía de los Uros, habitantes de la zona del Lago Titicaca en el Perú y la de los pueblos originarios del Ecuador. • Abordaje de las características físico-naturales del territorio. Para estudiar las características del espacio andino, se presenta en el desplegable una fotografía del Salar de Uyuni, en el territorio de Bolivia. • Estudio de las características culturales y sociales de los espacios urbanos. La Feria Tristán Narvaja representa un buen ejemplo de la vida cultural de la ciudad de Montevideo y un importante atractivo turístico para los habitantes de las demás ciudades del país.

cc 29004074 isbn 978-950-13-0464-0