ESCUELA PRIMARIA “JOSE MARIA MORELOS Y PAVON” CLAVE: 12DPR2193U SECTOR: 13 ZONA ESCOLAR: 133 CICLO ESCOLAR 2014-2015 PLANIFICACIÓN DEL 7 DE ENERO AL 16 DE ENERO DEL 2014 DEL 6° ”B” Ciencias Naturales
ASIGNATURA
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
BLOQUE
BLOQUE 3 ¿Cómo son los materiales y sus cambios? Los materiales tienen dureza, flexibilidad, permeabilidad y cambian de manera temporal o permanente.
•
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
•
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.
Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos. AMBITO TEMAS
REFERENCIAS ACTIVIDADES
Relación entre ¿Plástico o papel? Pág. 85. Fase I: Se necesita una bolsa de plástico y una las propiedades de papel. de los Reunire equipos y elegiran un integrante para materiales y su que meta las manos en cada bolsa. consumo Dejaran pasar aproximadamente 15 minutos responsable. con las bolsas muy bien cerradas. Contestaran las preguntas en el cuaderno después de destapar las bolsas. Describirán las características y dibujaran lo que se hizo. Fase II: contestaran las preguntas de acuerdo a los planteamientos que se manejan en el texto: ¿dónde es preferible comprar pan, en bolsa de plástico o en bolsa de papel? Revisaran la pág. 86 acerca de las propiedades de los materiales. Llevare o pedire con
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Argumenta el uso de ciertos materiales con base en sus propiedades de dureza, flexibilidad y permeabilidad, con el fin de tomar decisiones sobre cuál es el más adecuado para la satisfacción de algunas necesidades. • Toma decisiones orientadas a la revalorización, al rechazo, a la reducción, al reúso y al reciclado de papel y plástico al analizar las implicaciones
CONTENIDOS
MATERIAL DIDÁCTICO
¿Por qué se pueden Libro de texto de revalorar, reducir, la página 84 a la rechazar, reusar y reciclar 91. los materiales? Reunir todos los • Experimentación con la materiales para dureza, flexibilidad y cada actividad. permeabilidad en materiales Colores, tijeras, distintos. pegamento, • Valoración del uso de recortes, cartulina, materiales diferentes en la papel bond. elaboración de objetos para la satisfacción de algunas EVALUACIÓN necesidades de las personas.
anticipación un material que se relacione con naturales y sociales de su uso. cada una de las propiedades para ejemplificar de manera significativa. Propiedades de los materiales y su uso más práctico. Pág. 87 Se necesitara botella y bolsa de plástico, objetos como papel, madera, cerámica, barro, vidrio, hierro y aluminio. Reunire equipos y platicaran acerca de su experiencia sobre las propiedades. Leeran las preguntas y contestaran de acuerdo a las indicaciones del libro de texto y el uso de los objetos. Haran el llenado de la tabla sobre dureza, tenacidad y elasticidad.
Ciencias Naturales
ASIGNATURA
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
BLOQUE
• Impacto en la naturaleza y la sociedad de la extracción de materias primas, la producción, el uso y la disposición final de papel y plástico. • Evaluación de los alcances y las limitaciones de las estrategias de revalorización, rechazo, reducción, reúso y reciclado de papel y plástico, en relación con sus implicaciones naturales y sociales.
BLOQUE 3 ¿Cómo son los materiales y sus cambios? Los materiales tienen dureza, flexibilidad, permeabilidad y cambian de manera temporal o permanente.
•
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
•
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.
Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos. AMBITO TEMAS
REFERENCIAS ACTIVIDADES
APRENDIZAJES ESPERADOS
CONTENIDOS
MATERIAL DIDÁCTICO
Relación entre ¿Cuáles se pueden utilizar varias veces? Pág. las propiedades 88 Organizare en equipos y reflexionaran sobre de los qué objetos se pueden utilizar varias veces: materiales y su bolsa de plástico, bolsa de papel, botella de consumo vidrio, lata de aluminio, hoja de papel escrita responsable. por una de sus caras, etc. Responderan las preguntas sobre sus propiedades y usos en el cuaderno. Elaboraran una conclusión de forma grupal sobre la importancia de las propiedades de los materiales y la facilidad de reusarlos o darles un nuevo uso de diferentes formas. En el cuaderno, haran el dibujo del proceso de elaboración del papel. Haran un mapa conceptual con el texto que habla sobre las tres erres, pág. 89 y dibujaran su símbolo. Analizaran el texto de la degradación de los materiales inorgánicos. Llevaran una manzana y un plátano al salón y los dejaran en un lugar visible donde tengan luz. Ahí deben durar una semana aproximadamente. Al final observaran sus características y veran los resultados de la acción del tiempo y la degradación. ¡A separar! Pág. 91. Investigaran cuáles son las maneras de separar los residuos y cuál es la que se aplica en México. Consultaran la página web: http://www.basica.primariatic.sep.gob.mx/ y escribiran en el buscador la palabra ambiental (revisaremos los videos que apoyen al tema). Contestaran las preguntas en el cuaderno y socializaremos. Observaran la tabla de materiales y sus años
• Argumenta el uso de ciertos materiales con base en sus propiedades de dureza, flexibilidad y permeabilidad, con el fin de tomar decisiones sobre cuál es el más adecuado para la satisfacción de algunas necesidades. • Toma decisiones orientadas a la revalorización, al rechazo, a la reducción, al reúso y al reciclado de papel y plástico al analizar las implicaciones naturales y sociales de su uso.
¿Por qué se pueden revalorar, reducir, rechazar, reusar y reciclar los materiales? • Experimentación con la dureza, flexibilidad y permeabilidad en materiales distintos. • Valoración del uso de materiales diferentes en la elaboración de objetos para la satisfacción de algunas necesidades de las personas. • Impacto en la naturaleza y la sociedad de la extracción de materias primas, la producción, el uso y la disposición final de papel y plástico. • Evaluación de los alcances y las limitaciones de las estrategias de revalorización, rechazo, reducción, reúso y reciclado de papel y plástico, en relación con sus implicaciones naturales y sociales.
EVALUACIÓN
de degradación. Escribiran conclusiones en el cuaderno. Se presentan los ejercicios "Las propiedades de los materiales" y "Reducción, reúso, reciclado y degradación de los materiales" como recurso adicional para el cumplimiento del propósito de este contenido.
ESCUELA PRIMARIA “JOSE MARIA MORELOS Y PAVON” CLAVE: 12DPR2193U SECTOR: 13 ZONA ESCOLAR: 133 CICLO ESCOLAR 2014-2015 PLANIFICACIÓN DEL 18 DE ENERO AL 30 DE ENERO DEL 2014 DEL 6° ”B” Ciencias Naturales
ASIGNATURA
BLOQUE
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
BLOQUE 3 ¿Cómo son los materiales y sus cambios? Los materiales tienen dureza, flexibilidad, permeabilidad y cambian de manera temporal o permanente.
•
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
•
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.
Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos. AMBITO TEMAS
Importancia las
REFERENCIAS ACTIVIDADES
de Vuelvo a ser el mismo. Pág. 94
APRENDIZAJES ESPERADOS
CONTENIDOS
MATERIAL DIDÁCTICO
• Caracteriza e identifica las ¿Cuándo un cambio es Libro de texto de transformaciones temporales y permanente o temporal? la página 93 a la
transformacione s temporales y permanentes de los materiales.
Observaran, analizaran y reflexionaran. permanentes en algunos Conseguiran todos los materiales que se materiales y fenómenos mencionan ahí por equipos para facilitar su naturales del entorno. traída al salón. • Explica los beneficios y Colocaran la barra de mantequilla y el hielo riesgos de las transformaciones unos minutos al sol y observaran. Contestaran temporales y permanentes en la las preguntas en el cuaderno y socializaran: naturaleza y en su vida diaria. ¿qué le pasó a la mantequilla y al hielo? y ¿qué fue lo que provocó ese cambio? Quemaran un pedazo de papel con mi ayuda. Observaran qué es lo que sucede y contestaran las preguntas.
Observaran la imagen del ciclo del agua, analizaran cómo se lleva a cabo el proceso e intentar dar explicación.
Haran el dibujo del ciclo del agua por equipos en media cartulina. Expondran al grupo cómo se lleva a cabo.
Veremos el siguiente video como apoyo, respecto al ciclo del agua:
• Diferenciación entre transformaciones temporales y permanentes. • Evaluación de beneficios y riesgos de las transformaciones temporales –ciclo del agua– y permanentes –combustión– en la naturaleza
Los cambios del agua. Pág. 95
• Características y ejemplos de transformaciones temporales –cambio de estado y formación de mezclas– y permanentes – cocción y descomposición de los alimentos, y combustión y oxidación.
https://www.youtube.com/watch?v=9LVXk0sFauM
ASIGNATURA
Ciencias Naturales
BLOQUE
BLOQUE 3
99. Reunir los materiales para cada actividad. Colores, pegamento, tijeras, cartulina, marcadores.
EVALUACIÓN
¿Cómo son los materiales y sus cambios? Los materiales tienen dureza, flexibilidad, permeabilidad y cambian de manera temporal o permanente. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
•
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
•
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.
Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos. AMBITO
REFERENCIAS
TEMAS
ACTIVIDADES
Importancia de Evaporación. Pág. 96 y 97 las Conseguiran los materiales en equipo para transformacione facilitar la actividad. Organizaran y tomaran s temporales y un envase para hacerle perforaciones, permanentes de realizaran la actividad como se muestra en las los materiales. imágenes de la misma página (pueden traerlos perforados de su casa para que sus padres los apoyen y evitar lastimarse).
Aplicaran fase 1. Agregar agua de charco y notar las características. Observaran y registraran las características finales, ¿qué parte del ciclo hidrológico se reprodujo en la actividad? Hacer las anotaciones necesarias.
Aplicaran fase 2. Agregaran aserrín, arena, gravilla fina y gruesa formando capas. Agregaran agua sucia y observaran. Haran las anotaciones necesarias contestando las
APRENDIZAJES ESPERADOS
CONTENIDOS
• Caracteriza e identifica las transformaciones temporales y permanentes en algunos materiales y fenómenos naturales del entorno.
MATERIAL DIDÁCTICO
¿Cuándo un cambio es Libro de texto de permanente o temporal? la página 93 a la 99. • Características y ejemplos de transformaciones Reunir los temporales –cambio de materiales para • Explica los beneficios y estado y formación de cada actividad. riesgos de las transformaciones mezclas– y permanentes – Colores, temporales y permanentes en la cocción y descomposición de pegamento, naturaleza y en su vida diaria. los alimentos, y combustión y tijeras, cartulina, oxidación. marcadores. • Diferenciación entre transformaciones temporales EVALUACIÓN y permanentes. • Evaluación de beneficios y riesgos de las transformaciones temporales –ciclo del agua– y
preguntas.
permanentes –combustión– en la naturaleza
Hollín y contaminación. Pág. 99.
Platicaremos acerca escribirán ejemplos.
de
la
combustión
y
Conseguiran los materiales en equipo: cerillos, vela, pinzas, plato cerámica o barro. Como van a utilizar fuego, Yo apoyare dentro del aula.
Seguiran las instrucciones para acercar el plato a la flama. Contestaran las preguntas: ¿qué material libera la vela al consumirse?
Anotaran en su cuaderno la relación siguiente: Combustible + oxígeno dióxido de carbono + agua + calor
Se presenta el ejercicio "Transformaciones temporales y permanentes de los materiales" como recurso adicional para el cumplimiento del propósito de este contenido.
ESCUELA PRIMARIA “JOSE MARIA MORELOS Y PAVON” CLAVE: 12DPR2193U SECTOR: 13 ZONA ESCOLAR: 133 CICLO ESCOLAR 2014-2015 PLANIFICACIÓN DEL 2 DE FEBRERO AL 20 DE FEBRERO DEL 2014 DEL 6° ”B”
BLOQUE 3
Ciencias Naturales
ASIGNATURA
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
BLOQUE
¿Cómo son los materiales y sus cambios? Los materiales tienen dureza, flexibilidad, permeabilidad y cambian de manera temporal o permanente.
•
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
•
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.
Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos. REFERENCIAS AMBITO
TEMAS
Libro de texto de la página 126-129 • •
ACTIVIDADES
Importancia de Conocimientos previos. Pág. 126 Platicare con los alumnos acerca de la la energía, su importancia de la energía: ¿cómo la usan?, transformación ¿cuándo?, ¿dónde?, etc. e implicación Haran la lectura y comentaremos. de su uso. El recipiente solar. Pág. 127 En equipos conseguirán el material necesario. Recordare a los alumnos que debe ser un día soleado para esta actividad. De preferencia traeran el recipiente ya pintado de negro para no tardar. Al final de la actividad contestaran las preguntas en el cuaderno y compartiran las
APRENDIZAJES ESPERADOS
Reunir los materiales para cada actividad. Colores, pegamento, tijeras. CONTENIDOS
MATERIAL DIDÁCTICO
Argumenta la importancia de la ¿Cómo se obtienen la Libro de texto de la energía y sus trasformaciones energía? página 126-129 en el mantenimiento de la vida La energía y sus • Reunir los y en las actividades cotidianas. materiales transformaciones en la para cada Analiza las implicaciones en el escuela, la casa y la actividad. ambiente de los procesos para comunidad. • Colores, la obtención de energía térmica pegamento, Evaluación de los beneficios a partir de fuentes diversas y tijeras. de la energía en las de sus consumo. actividades diarias y para los EVALUACIÓN seres vivos.
respuestas. Harán la lectura respecto al sol y su importancia. La energía en la vida cotidiana. Pág. 127 Investigaran en casa qué tipo de energía es útil y necesaria. Anotaran en el cuadro los nombres de aparatos que necesitan energía. Reflexionaran de manera grupal si pueden vivir sin energía cualquiera que esta sea. Comentaran lo que hicieron en el grupo. La energía en tu vida cotidiana. Pág. 128 Leeran la descripción de cada recuadro, identificaran y escribiran el tipo de energía que representa. Observaran el ejemplo y llenaran el cuadro. Haran la lectura grupal del subtema: transformaciones de la energía. Comentaran Porcentajes de energía que se obtienen de los diferentes tipos de fuentes. Pág. 129 Realizaran la lectura de las implicaciones en el ambiente de la obtención de energía a partir de diversas fuentes. Comentaran de manera grupal. Contestaran la tabla de porcentajes en México y en el mundo. Realizaran la investigación como se indica y contestaran las preguntas. Al final socializaran el trabajo.
Procesos de obtención de energía térmica a partir de fuentes como el Sol, combustibles fósiles y geotermia.
ASIGNATURA
Ciencias Naturales
Evaluación de beneficios riesgos generados en ambiente por los procesos obtención y el consumo energía térmica.
BLOQUE
y el de de
BLOQUE 3 ¿Cómo son los materiales y sus cambios? Los materiales tienen dureza, flexibilidad,
permeabilidad y cambian de manera temporal o permanente. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
•
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
•
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.
Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos. REFERENCIAS
AMBITO TEMAS
ACTIVIDADES
APRENDIZAJES ESPERADOS
Proyecto. PROYECTO. Reúso y reciclado de los materiales. Reúso y Preguntas opcionales: reciclado de los Acciones para cuidar el ambiente. ¿Cuál es el costo-beneficio del reúso y materiales. reciclado de algunos materiales que hay en el hogar, la escuela o la comunidad?
Aplicación de tecnológico.
conocimiento
científico
y
¿Cómo se producen, reusan y reciclan los objetos de vidrio y aluminio?
Para dar respuesta e estas preguntas en necesario investigar de fuentes confiables. Revisare cada parte del proyecto junto con los alumnos: Planeación. Realizaremos investigaciones sobre el reúso y reciclado de los materiales. Desarrollo. Elaboraremos dos cuadros uno con las características de los materiales con posibilidad de reúso y el otro con el reciclado. Comunicación. Realizaremos un informe en un cartel y presentarlo a los compañeros.
• Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del bloque.
• • •
Libro de texto de la página 106 a la 109. Reunir los materiales para cada actividad. Colores, pegamento, tijeras CONTENIDOS
MATERIAL DIDÁCTICO
Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar aprendizajes esperados y las competencias
•
•
Preguntas opcionales:
Acciones para ambiente.
cuidar
el
•
Libro de texto de la página 106 a la 109. Reunir los materiales para cada actividad. Colores, pegamento, tijeras. EVALUACIÓN
Evaluación. Conoceremos su desempeño de
trabajo en equipo. Los trabajos pueden presentarse a mano en hojas blancas o a computadora según posibilidades, es importante verificar que sea un trabajo elaborado por los mismos alumnos y no una copia de internet.
Vo. Bo. MAESTRA DE GRUPO _______________________________ PROFA.KARINA FRANCO MARCHAN
DIRECTORA DE LA ESCUELA ____________________________________ PROFA.DELFINA QUEZADA SANCHE