Diario del profesor.
El diario como instrumento para detectar problemas y hacer explicitas las concepciones.
Introducción: cambiar k la enseñanza. Cambiar la profesión.
La investigación escolar: un intento de para El diario del profesor como guía El profesor como investigador en el aula. síntesis. la investigación. Problemas y Como empezar el concepciones. diario: de lo general a lo concreto. Es difícil Al iniciar el diario. Hay una visión simplificada.
Diferenciar
Teoría Escasa rigurosidad. Practica educativa. Olvidando aspectos como:
Conceptualizar la realidad.
A modo de síntesis. Reflexióninvestigación
Detectan problemas prácticos.
Subjetividad
Orientan
Reuniones de equipos de profesores
Facilita el conocimiento
Proceso continuo
Que impregna ReformulandoDiversificando La actividad escolar
Obstáculos internos
La enseñanza es una actividad práctica
Guía
Se puede diferenciar Practica Distribución del Motivación Interés educativa. tiempo Análisis más sosegado
Guían
El diario como instrumento para mejorar la práctica.
Tener un diario Implica
Poner en práctica un método de desarrollo.
La actuación en el aula.
Sobre la Interpretaciones Valoracionespráctica. espontaneas
Se suele pensar. Concibe la Profesor realidad. Las personas Tecnológico Mediador Espontaneista aprenden. Particular modelo Por capacidades didáctico. innatas.
El diario como instrumento para cambiar las concepciones.
No especulación filosófica
Genera dilemas teóricos
Enfrentamientos
Propio modelo didáctico
Cambio de ideas. Planteamiento de la enseñanza Tener un reflejo en nuestro programa de intervención