Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho”. Informe de la propuesta de Innovación (capsulas educativas). Jardín de Niños “Miguel Auza”. Grado y grupo: 2 “B”. Educadora Titular: Ma. Magdalena Navarro Chairez. Educadora Practicante: Karla Jocelyn Acevedo Quiñones.
Recuento de los hechos. Actividades. Aplicación de entrevista a educadora titular.
Fechas. 26 de Octubre de 2020.
Elaboración del diagnóstico grupal. 9 de Noviembre de 2020. Elaboración del Diseño de planeación para 9 al 13 de Noviembre de 2020. las capsulas educativas. Elaboración y edición de las capsulas educativas. Entrega de capsulas educativas a maestra encargada de prácticas. Transmisión por televisión de las capsulas educativas para niños. Entrega de capsulas educativas para padres de familia. Resultados y evaluación.
14 a 19 de Noviembre de 2020. 20 de Noviembre de 2020 24 de Noviembre de 2020 25 y 26 de Noviembre 2020. 30 de Noviembre 2020.
Capsula dirigida a alumnos. Campo de formación académica: Exploración y comprensión del mundo natural y social. Aprendizaje clave: Participa en la conservación del medio ambiente y propone medidas para su preservación, a partir del reconocimiento de algunas fuentes de contaminación del agua, el aire y el suelo. Contenido temático: Cuidado del medio ambiente.
Capsula dirigida a padres de familia. Campo de formación académica: Exploración y comprensión del mundo natural y social. Aprendizaje clave: Participa en la conservación del medio ambiente y propone medidas para su preservación, a partir del reconocimiento de algunas fuentes de contaminación del agua, el aire y el suelo. Contenido temático: Cuidado del medio ambiente.
Evidencias recabadas. Esta es una evidencia enviada por la alumna Litzi. En la imagen puede apreciarse el experimento ya realizado (después de seguir el paso a paso que se menciona en la capsula educativa).
Evidencias recabadas. Este es un pequeño video enviado por el alumno Santiago. En él se puede percibir como realiza el experimento con ayuda de su madre. Aunque faltaron
algunos
pasos
a
seguir
y
algunos
factores a identificar (por ejemplo, como se separa al agua y el aceite después de ser mezclados con una cuchara), se aprecia como el alumno y su madre trabajan juntos.
Rubricas de evaluación (llenadas por la educadora titular). Criterio.
SI
-El video tiene una buena calidad, hay claridad de audio e imágenes. X -El video tiene una edición novedosa (presenta cortinillas, música de fondo, efectos X especiales).
-La actividad es presentada de una forma novedosa para los alumnos.
NO
% de SI
Observaciones. Excelente video
95% 100%
Los elementos utilizados fueron llamativos para los alumnos pues se puede interactuar con variedad de materiales
X
90%
El uso de títeres favorece la atención de los alumnos y fomentar la atención de los alumnos
-El vocabulario utilizado por la educadora practicante es el adecuado para los alumnos. X
95%
El uso del lenguaje es claro y de fácil comprensión para los alumnos y padres de familia
-La educadora practicante presenta una actitud amena que invita a que los alumnos se X entusiasmen por la actividad o tema.
95%
Ser un poquito más emotiva
-La actividad o tema presentan una secuencia lógica que facilita su comprensión. X
100%
Excelente tema pues se consideran elementos para investigación
-El tono de voz es el adecuado, no llega a ser exagerado ni demasiado monótono. X
90%
Solo falta un poco de volumen al tono de voz
-Los materiales necesarios para realizar la actividad son sencillos de conseguir y seguros X para los alumnos y padres de familia.
100%
Son adecuados y fáciles de conseguir
100%
El video tiene una dura ración adecuada para mantener la atención de los alumnos
-El video cumple con la duración estipulada (1:30 y 2:30 minutos).
X
Rubricas de evaluación (llenadas por la educadora titular). Criterio. SI -El video tiene una buena calidad, hay claridad de audio e imágenes. x -El video tiene una edición novedosa (presenta cortinillas, música de fondo, X efectos especiales).
NO
% de SI 95%
Observaciones. Cuenta con buena calidad y llamativa para los alumnos y padres de familia
90%
El video cuenta con los elementos considerados para su elaboración y edición
97%
El hecho de usar los títeres es llamativo para los alumnos y padres de familia
-El vocabulario utilizado por la educadora practicante es el adecuado para los X alumnos.
95%
Usa palabras de fácil comprensión para alumnos y padres de familia
-La educadora practicante presenta una actitud amena que invita a que los alumnos X se entusiasmen por la actividad o tema.
90%
-La actividad o tema presentan secuencia lógica que facilita comprensión.
100%
Hay buena explicación en el contenido del material que expone
95%
Solo requiere de un tono de voz un poco más fuerte
-La actividad es presentada de una forma novedosa para los alumnos.
X
una su X
-El tono de voz es el adecuado, no llega a ser exagerado ni demasiado monótono. X
-Los materiales necesarios para realizar la actividad son sencillos de conseguir y X seguros para los alumnos y padres de familia.
-El video cumple con la duración estipulada (1:30 y 2:30 minutos).
X
100%
100%
Se considera los momentos por los que estamos pasando actualmente para que se utilicen materiales que están en casa y no exponer a padres de familia en la contingencia
el video es corto y de fácil comprensión para realizar las actividades
Conclusiones. El maestro debe adaptarse al alumno, y no el alumno al maestro. Cualquier campo de formación académica o área de desarrollo personal y social puede trabajarse en la educación a distancia, siempre y cuando se consideren a los alumnos y padres de familia. Ser un poco más cuidadosa al momento de elegir las actividades, y procurar que tengan esa parte operativa donde el niño pueda construir su conocimiento.