ESTIMULACION COGNITIVA TEMPRANA PARA MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA DE LA POBLACION INFANTIL MARGINADA Carolina Portillo Programa de Psicología Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD
OBJETIVO GENERAL • • Promover la plasticidad cerebral y cognitiva, mediante actividades que estimulen y refuercen las funciones cognitivas
OBJETIVOS ESPECIFICOS • • • • •
• Estimular la atención y la concentración. • Estimular la memoria. • Estimular el razonamiento lógico. • Estimular las funciones ejecutivas. • Estimular las praxias y gnosias
JUSTIFICACION La estimulación cognitiva es una técnica neurosicológica que busca potenciar o mejorar la capacidad
mental de una persona en cualquier etapa de la vida. Se trabajan áreas de la memoria, el lenguaje y la atención; si se usan métodos de aprendizaje cognitivo apropiado se mejorará significativamente la calidad de vida de una persona. Los procesos que se aplican en la estimulación cognitiva son útiles en todas las etapas, el conocimiento y la práctica son indispensables; utilizando una serie de actividades específicas estimulan las facultades donde se busca formación o refuerzo La estimulación cognitiva se aplica en bebes y niños de todas las edades para mejorar la capacidad mental en ellos, se busca potenciar los procesos básicos en el aprendizaje. Algunos de los procesos básicos de estimulación en niños se enfocan en la atención, la memoria y el razonamiento Para estimular la memoria inmediata en los bebés, es apropiado que ellos vean lo que sucede al apagar o encender la radio o la tv, para que con el paso del tiempo sean ellos los que prendan o apaguen estos elementos. Una actividad apropiada para que los niños que ya sepan escribir desarrollen la parte cognitiva, es presentar algunas palabras como egoísta
o alegre y que los niños escriban algunas frases relacionadas. Otra actividad apropiada es escribir una frase en donde una de las palabras no encaje y subrayar la misma. Un ejemplo de estas actividades es el coche de Raúl ayer es demasiado caro, en este caso la palabra que sobra en la frase es ayer.
Hacer ruidos con la boca cerrada. Este tipo de actividades para la estimulación cognitiva en los niños de más de 6 meses, la idea es que ellos busquen de donde viene el sonido. Un ejercicio apropiado para que los niños desarrollen la memoria es invitarlos a dibujar un lugar específico, entre los que se encuentran la casa, la escuela entre otros, la idea no es que los dibujos tenga una gran calidad estética, sino que se representen diferentes detalles. Una actividad muy sencilla que todos los padres y maestros pueden desarrollar con los niños es utilizar un lenguaje correcto y sencillo, para que los pequeños adquieran un manejo adecuado del idioma desde que comienzan a hablar.
En muchas ocasiones los niños no saben cómo desarrollar un trabajo y se sienten desanimados, ante esta situación los padres deben ayudarlos por medio de pistas, nunca haciéndoles los trabajos. El aprendizaje en todos los niños no se presenta con la misma velocidad, en algunos casos es necesario utilizar métodos repetitivos, en donde se le presente a los niños una idea varias veces o se repita una oración antes de iniciar la clase. Seguir órdenes es apropiado para que lograr una buena estimulación cognitiva en los niños. Un juego apropiado es crear una serie de pistas que los niños deben realizar en grupo para obtener un premio. Entre los juegos para que los niños desarrollen su capacidad cognitiva se encuentra presentarles dos imágenes casi iguales, que tienen algunas pequeñas diferencias, para que los niños las encuentren. La infancia como período crítico de estimulación
La neurociencia ha puesto de manifiesto la existencia de periodos críticos donde la plasticidad cerebral se hace más evidente; la infancia, especialmente las edades de Educación Infantil y también de Primaria, son etapas cruciales. De ahí la importancia de disponer de recursos y materiales de estimulación cognitiva para niños que contribuyan a mejorar las funciones cognitivas anteriormente señaladas. Materiales de estimulación cognitiva para niños En esta página pretendemos compartir materiales que ayuden a la estimulación cognitiva de algunas funciones. Son materiales que pueden utilizarse en el contexto escolar, por profesiones o especialistas, y también en el hogar para utilizar por las propias familias a partir de unas pautas básicas. En unos casos se trata de presentaciones para trabajar la estimulación desde equipos informáticos, en otros casos se trata de material para imprimir y trabajar con él.
MEMORIA Y ATENCION
Atención: Es una factor que forma parte de la percepción, ésta hace la función de filtro de los estímulos que nos llegan a través del ambiente, evaluando cuáles son los más relevantes y dotándolos de prioridad para un procesamiento más profundo. Por otra parte, la atención también es entendida como el mecanismo que controla y regula los procesos cognitivos. Memoria: La memoria es la capacidad mental que posibilita a un sujeto registrar, conservar y evocar las experiencias (ideas, imágenes, acontecimientos, sentimientos, etc.) Podemos encontrar los siguientes tipos de memoria: Memoria sensorial (visual y auditiva), memoria a corto plazo con una duración de menos de un minuto y limitada a unos pocos objetos, memoria reciente su duración va entre unos minutos y varias semanas y su capacidad de almacenamiento es mayor que la de la memoria inmediata y la memoria remota que mantiene la información desde semanas hasta toda la vida.
EL LENGUAJE Es el resultado de una actividad nerviosa compleja, que permite la comunicación interpersonal de estados psíquicos a través de la materialización de signos multimodales que simbolizan estos estados, de acuerdo con una convención propia de una comunidad lingüística (Pérez, 1998). Es un proceso y un producto de la actividad de un sujeto que le permite comprender y producir mensajes. (Santiago de Torres, J. et al, 2006) La logopedia (logos: palabra y paideia: educación) se encarga del estudio del lenguaje y de la corrección de sus trastornos. El lenguaje tiene como función básica la comunicación mediante símbolos. (García, López, Sánchez y otros, 2004). Fisiología cerebral del Lenguaje
El cerebro humano dividido en dos hemisferios, izquierdo y derecho, se conectan por haces de fibras cruzadas que permiten que la información fluya entre ellos (Reyes & Camacho, 2007). La más relevante de estas haces es el conocido como cuerpo calloso. El córtex es la superficie del cerebro, y una observación detallada del mismo nos permite ver unas especies de prominencias y depresiones que reciben el nombre de giros y surcus, respectivamente. El anatomista Korbiniam Brodmann distinguió diferentes áreas funcionales en la corteza cerebral basándose en la estructura de las células, en la densidad de éstas y su distribución característica en capas. Estableciendo que la corteza se dividía en 51 áreas. Las áreas que intervienen en el lenguaje son las 44 y 45, que coinciden con el área de Broca, y las áreas 21 y 22 con el área de Wernicke
BIBLIOGRAFIA • Estimulación cognitiva, centro de día leal, http://centrodedialeal.com/index.php?name=News&file=article&sid=10
• Procesos cognitivos IV. El lenguaje: comunicación y representación. http://iesjmbza.educa.aragon.es/Documentos/Distancia/Minimos%20tema %206.pdf