Monografía de Tesis Institución Educativa Pública en San Juan de Lurigancho by Katherine Álvarez Cárdenas

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA EN SAN JUAN DE LURIGANCHO

AGRADECIMIENTOS

Universidad Ricardo Palma

Facultad de Arquitectura y Urbanismo

A Dios, por darnos salud a mi y a mi familia en tiempos difíciles, a mis padres Sully y Elvis por siempre creer en mi, en especial a mi madre por siempre apoyar cada una de mis decisiones, a mis hermanos Mely y Samir por siempre acompañarme, a mi abuelita Ernestina por sus buenos ánimos, a mi padrino Lucho por apoyarme en toda la carrera, a mi asesor el arquitecto Nano Cárdenas, por su tiempo y paciencia y a mi enamorado Jhair, por alentarme y apoyarme en cada momento de este largo proceso. A todos ustedes, gracias

UNIVERSIDAD RICARDO PALMA FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO TESIS PARA OPTAR EL TÍTULO PROFESIONAL DE ARQUITECTA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA EN SAN JUAN DE LURIGANCHO AUTORA: BACH. ARQ. KATHERINE ALVAREZ CÁRDENAS DIRECTOR: ARQ. JOSÉ CÁRDENAS FECHA: FEBRERO 2021 LIMA - PERÚ

ÍNDICE INTRODUCCIÓN INVESTIGACIÓN

CONCEPCIÓN DEL PROYECTO CONCEPCIÓN DEL PROYECTO

PROBLEMÁTICA DEL SECTOR EDUCATIVO EN SJL

EMPLAZAMIENTO DEL PROYECTO

TEMA

ESQUEMAS DE REPRESENTACIÓN

OBJETIVOS

ESTRATEGIAS Y CONDICIONANTES DE DISEÑO

ALCANCES Y LIMITACIONES JUSTIFICACIÓN DEL TEMA MARCO TEÓRICO BASE TEÓRICA BASE CONCEPTUAL ESQUEMA METODOLÓGICO VIABILIDAD

INFORMACIÓN GENERAL UBICACIÓN DEL TERRENO ENTORNO URBANO ANÁLISIS URBANO NORMATIVA Y CONDICIONES LEGALES RADIOS DE INFLUENCIA CARACTERÍSTICAS DEL USUARIO CARACTERÍSTICAS CUALITATIVAS CARACTERÍSTICAS CUANTITATIVAS - PROGRAMACIÓN

PROPUESTA ARQUITECTÓNICA PROPUESTA ARQUITECTÓNICA PLOT PLAN PLANTA GENERAL PLANO DE ARBORIZACIÓN Y ELEMENTOS PAISAJISTAS PLANO DE PRIMER PISO PLANO DE SEGUNDO PISO PLANO DE TERCER PISO PLANO DE TECHOS CORTES GENERALES ELEVACIONES GENERALES PLANO DE SECTORES CORTES DE SECTOR

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES BIBLIOGRAFÍA

Figura 1: Foto aérea de San Juan de Lurigancho Fuente: SJL Opina Noticias San Juan de Lurigancho. Facebook

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INTRODUCCIÓN Hoy en día, San Juan de Lurigancho, es el distrito más poblado de Lima Metropolitana, albergando al 12.11 % de la población en edad escolar, con uno de los porcentajes más altos de la metrópolis. Por lo tanto, es uno de los distritos que más necesita de mayores infraestructuras educativas.

Figura 2: Educación sin infraestructura Fuente: Exitosa. Educaccion.org

a educación es un derecho fundamental y un instrumento muy importante para las personas, ya que es una herramienta que les permite acceder al conocimiento, cultura y valores; para tener mayores oportunidades, y así poder encontrar mejores niveles de empleo, que a su vez les permita mejorar su nivel económico y calidad de vida. Por lo tanto, la educación básica regular es de las principales etapas de los niños y jóvenes, debido a que se encarga de brindar conocimiento y aprendizaje, en los primeros años de vida. Por lo tanto, tener mayor infraestructura, contribuye con disminuir la brecha educativa que la sociedad necesita.

Sin embargo, a pesar de esta situación que acontece al distrito, la infraestructura educativa no responde a dar solución a éstos problemas, generados por la falta de locales educativos suficientes, construcciones con muchos años de antigüedad que se encuentran en mal estado y en condiciones precarias y de alto riesgo o edificaciones modulares temporales implementadas por el estado, que no generan confort al estudiante generando condiciones inadecuadas para llevar a cabo el aprendizaje. Debido a esta problemática, urge plantear soluciones o posibles propuestas que contribuyan plantear mejores modelos educativos públicos.

fraestructura educativa ya que puede cumplir un “rol motivacional”, generando al estudiante sensación de bienestar y mejoras en su aptitud y procesos de aprendizaje, además de facilitar al docente con herramientas, para poder mejorar su enseñanza, que en consecuencia beneficia a los alumnos. En consecuencia, por tal motivo se planteará una infraestructura educativa que busca mejorar la calidad de aprendizaje de los estudiantes, diseñando ambientes que respondan a sus necesidades y espacios pensados en ellos como principales usuarios, además de brindar mejores espacios para que los docentes mejoren su calidad de enseñanza. Así como también, mejorar el entorno inmediato y su relación con la comunidad mediante el diseño de un modelo educativo con una arquitectura permeable y más abierta hacia a la ciudad, con equipamientos que permitan crear espacios colectivos que la comunidad necesite y también pueda utilizar.

Según un informe del Consorcio de investigación económica y social (2014), el rendimiento escolar está directamente relacionados con la in-

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INVESTIGACIÓN

Figura 3: Colegio Particular Ingeniería de Santa Rosa Fuente: Propia. 2021

Figura 4: Colegio Particular Pamer Fuente: Propia. 2020

Figura 5: Colegio Particular Santo Domingo de Guzmán Fuente: Propia. 2020

Figura 6: Colegio Estatal Nicolás Copérnico Fuente: America tv. 2019

Figura 7: Colegio Estatal María Auxiliadora Fuente: Youtube. Frecuencia Latina. 2019

Figura 8: Colegio Estatal Javier Pérez de Cuellar Fuente: Propia. 2021

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PROBLEMÁTICA DEL SECTOR EDUCATIVO EN SJL “El mayor porcentaje de centros educativos que existen en San Juan de Lurigancho han sido edificaciones de otro uso, que han sido adaptadas y/o remodeladas para ser utilizados como colegios”.

na de las problemáticas del sector educativo en el distrito de San Juan de Lurigancho, es el alto porcentaje de construcciones en mal estado, así como la falta de infraestructura adecuada, diseñada y pensada para ser utilizada como espacios educativos. Alex González, alcalde de San Juan de Lurigancho informó que:

Sumado a esto; otro de los problemas para el usuario es que la arquitectura de los colegios han sido por mucho tiempo pensados con una propuesta pedagógica tradicional pensados y enfocados en el docente, donde la arquitectura gira alrededor de él; mientras que los espacios no han sido pensandos en el estudiante como principal eje y usuario.

“El 80 % de la capacidad instalada educativa del Estado está en condición de alto riesgo”.

Por otro lado, de la infraestructura educativa existente, la mayor parte de los colegios públicos y privados se centran en una arquitectura diseñada para sí misma, encerrada en sus muros perimetrales, que no permite tener algún control visual con su entorno inmediato, donde no permite abrirse y crear espacios abier-

A su vez, al no contar con la cantidad de instituciones educativas suficientes para cubrir el sector, hace que la demanda no sea cubierta, dejando a muchos de los estudiantes sin vacante.

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tos hacia la comunidad, dejando bordes urbanos aislados, generando de esta manera inseguridad al usuario que circula por los alrededores. Además de crear una sensación de “espacio carcelario” donde el estudiante no permite ver el exterior y los espacios como las aulas están comunicadas sólo a través de un corredor que sólo se utiliza como circulación, además en su mayoría giran alrededor de un gran patio, que hace que el alumno pierda el control del espacio debido a la escala y no genere una sensación de pertenencia con el lugar.

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Figura 9: Foto aérea de San Juan de Lurigancho Fuente: Propia. 2021

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TEMA

tema propuesto es un proyecto arquitectónico de una “Institución Educativa Pública en San Juan de Lurigancho”.

La tesis se enfoca en el ámbito de la arquitectura educacional donde se planteará una infraestructura de espacios educativos con una propuesta pedagógica enfocada en el estudiante con un aprendizaje en base a proyectos y una metodología activa de trabajo cooperativo y colaborativo, dejando de lado la propuesta tradicional enfocado en el docente, además de espacios colectivos que busquen “hacer ciudad” y su relación con la comunidad.

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OBJETIVOS

Diseñar una infraestructura educativa permeable y abierta hacia la ciudad, que permita vincularse con su entorno mediante equipamientos, así como espacios adaptables y flexibles, con una arquitectura enfocada en el estudiante, como principal usuario.

• Diseñar una infraestructura educativa que responda a una arquitectura pensada y enfocada en el estudiante.

• Desarrollar una propuesta arquitectónica que permita que la comunidad pueda utilizar, el equipamiento de la institución educativa.

• Proponer ambientes que permitan la fácil adaptabilidad y flexibilidad de los espacios educativos, creando aulas polivalentes de múltiples usos.

• Agrupar las áreas de equipamiento educativo en cercanía a los equipamientos comunales de la zona y plantear un espacio como plazoleta en el exterior de uso interno y público.

• Diseñar espacios como patios con diversas escalas para que el usuario realice múltiples actividades dependiendo del uso. • Plantear espacios de circulación que no sólo sean corredores, sino que además permitan tener pequeños espacios colectivos.

Figura 10: Colegio Volcán La Pradera, Bogota. Fuente: Proaarquitectura. Proaarquitectura.co

• Proponer espacios arquitectónicos permeables y abiertos hacia la ciudad, generando un vínculo con su entorno, además de un control visual.

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ALCANCES Y LIMITACIONES

ALCANCES • La presente investigación pretende analizar la situación de la infraestructura del sector educativo de educación básica regular en San Juan de Lurigancho, así como diagnosticar y proponer una posible solución espacial que tenga en cuenta nuevos alcances teóricos para desarrollar nuevas propuestas, así como llegar a una nueva metodología de diseño para estas infraestructuras educativas. Figura 11: Levantamiento fotográfico del entorno. Fuente: Propia. 2020

Figura 12: Levantamiento fotográfico del entorno. Fuente: Propia. 2020

• Además el estudio analizará el área de influencia del sector donde se encuentra ubicado el proyecto arquitectónico, mediante un levantamiento espacial y una inspección ocular, que permitirá evaluar el estado en el que se encuentra esta zona. • Este proyecto pretende plantear el diseño de espacios educativos que conecten con su espacio y contexto urbano, para así poder regenerar las zonas urbanas aledañas. Así como, se considerarán aspectos relacionados con el diseño de espacios educativos, teniendo

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en cuenta la normativa del MINEDU y del RNE, donde se realizará el diseño a nivel de anteproyecto de arquitectura, con desarrollo especialidades a nivel de esquemas explicativos.

LIMITACIONES • Algunos datos y gráficos se realizarán con proyección según los años, por falta de datos disponibles actuales. • Debido a la pandemia del Covid-19, no se podrán realizar mayores visitas de campo, ni encuestas a personas del entorno, así como, ni visitas a la Biblioteca de la facultad para la revisión de material bibliográfico.

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Figura 13: Educación en el Perú. Fuente: Polinteas. Polianteas.wordpress.com. 2018

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JUSTIFICACIÓN DEL TEMA “El tema de la investigación surge como motivación para plantear una propuesta y posible solución ante el grave problema del sector educativo en el distrito de San Juan de Lurigancho, siendo el más poblado de Lima Metropolitana, albergando uno de los porcentajes más altos, con 12.11 % de niños y jóvenes en edad escolar, según el censo del 2017 de la INEI.”.

a investigación nos muestra uno de los problemas más graves en el distrito, como la carencia de instituciones públicas suficientes para cubrir la alta demanda de vacantes, causándoles dificultades a los estudiantes para acceder a los centros educativos.

Por tanto, la investigación plantea una propuesta que permita al estudiante ser el centro del aprendizaje, como un agente activo que pueda ser parte de su propio aprendizaje, donde el maestro es su guía que lo acompañará a adquirir su propio conocimiento.

Sumado a esto, la situación empeora debido a la falta de infraestructura educativa adecuada, debido al alto porcentaje de colegios que se encuentran en mal estado y en condiciones de alto riesgo, ya que muchas de las instituciones son construcciones con muchos años de antigüedad, que no han sido diseñadas para la cantidad de estudiantes que ahora albergan. Además, estas edificaciones han sido pensadas en una arquitectura con una pedagogía de escuela tradicional pensada en el docente, donde el conocimiento gira en torno al profesor.

Por otra parte, otro de los problemas que acontece al sector educativo, que no sucede sólo en las instituciones públicas sino también, en las privadas, es que proponen una arquitectura que no genera contacto con su entorno urbano, ignorando por completo lo que sucede en las afueras de los centros educativos, causando inseguridad al usuario que circula por los alrededores de estos espacios. Por lo tanto, es importante proponer espacios que permitan vincular a la comunidad con estos espacios educativos, generando una inte-

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gración de la sociedad con los espacios comunitarios y colectivos estatales. Así como también, proponer una arquitectura mucho más permeable y menos encerrada en sí misma. Con todo esto, la investigación nos muestra una situación que sucede en el panorama educativo, para así poder plantear posibles propuestas y soluciones que contribuirán como modelo de propuesta arquitectónica a este sector, dónde los únicos beneficiarios serán los mismos estudiantes como usuarios principales, los docentes, los padres de familia, así como la comunidad que participará de estos espacios comunitarios. Finalmente, con la propuesta se espera poder generar un nuevo modelo educativo de infraestructura pública que cambie la perspectiva de una institución estatal ante la sociedad.

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MARCO TEÓRICO CENTRO EDUCACIONAL EGAÑA

COLEGIO JORGE ISAACS

COLEGIO DISTRITAL LA FELICIDAD

SANTIAGO DE CHILE, CHILE - 2010

BOGOTÁ, COLOMBIA - 2015

BOGOTÁ, COLOMBIA - 2017

MARSINO ARQUITECTOS

COLECTIVO 720

FP ARQUITECTURA

El proyecto se plantea como una reposición parcial y ampliación de este centro educativo donde “…el objetivo principal fue integrar lo existente con lo propuesto, permitiendo una imagen única del proyecto”. (Marsino, 2010)

El objetivo principal del proyecto es mejorar la calidad de vida de los estudiantes partiendo de un modelo pedagógico que responde a una arquitectura con dimensión social o comunitaria, física, y sistémica.

El proyecto se plantea como una “…propuesta espacial permite la adaptación a un modelo educativo contemporáneo donde la escuela es abierta, activa e incluyente”. (IDB, 2020)

Figura 14: Centro Eduacional Mariano Egaña Fuente: Marsino. Marsino.cl. 2010

Figura 15: Colegio Jorge Isaacs Fuente: Colectivo 720. Colectivo720.com 2019

Figura 16: Colegio Distrital La Felicidad Fuente: Archdaily. Archdaily.com 2019

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BASE TEÓRICA ESCUELA NUEVA

METODOLOGÍA ACTIVA

TRABAJO COLABORATIVO

Es un movimiento pedagógico que fomenta la actividad del niño en su proceso de aprendizaje oponiéndose a la educación centrada en el docente, donde se imponía de manera autoritaria el conocimiento, la memorización, la competencia y disciplina. Uno de los principios de este movimiento es la observación y experimentación como formas de aprendizaje, otro de los principios es el método de proyectos donde se plantea un trabajo de investigación con libertad de tema para luego guiado, luego el trabajo en equipo, constituye un método muy importante que les permite tener empatía con las personas a su alrededor.

“Son un conjunto de métodos, técnicas y estrategias que ponen al alumno de cualquier nivel educativo en el centro del aprendizaje, fomentan el trabajo en equipo e incentivan el espíritu crítico”. (Inspiratics, 2020) Esta metodología de enseñanza centrada en el estudiante dónde busca que éste sea un agente activo en su aprendizaje, que de manera autónoma encuentre la manera de construir su propio conocimiento, fomentando la búsqueda de solución de problemas de la vida real, a través del trabajo en equipo.

“Metodología de enseñanza y de realización de la actividad laboral basada en la creencia que el aprendizaje y la actividad laboral se incrementa cuando se desarrollan destrezas cooperativas”. (Ecured, 2020) “Se basa en el diálogo, la comunicación, la negociación y la explicación para estimular el aprendizaje, ya que un contexto de interacción y cooperación social resulta más estimulante para el desarrollo del pensamiento”. (Significados, 2020)

Figura 17: Icono Escuela Nueva Fuente: Pngegg. 2021

Figura 18: Icono Metodología Activa Fuente: Pngegg. 2021

Figura 19: Icono trabajo colaborativo Fuente: Pngegg. 2021

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BASE CONCEPTUAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA “Es una instancia de Gestión Educativa Descentralizada a cargo de un director, autorizada o creada por una autoridad competente del sector educación, para brindar uno o más servicios educativos, en uno o más establecimientos educativos”. (Escale – Minedu, 2017)

Figura 20: Icono Institución Educativa Fuente: Pngegg. 2021

PROPUESTA PEDAGÓGICA

PEDAGOGÍA TRADICIONAL

“Es un instrumento en el que se plasman las intenciones que una institución educativa propone para el proceso de enseñanza – aprendizaje” (Ministerio de Educación de Ecuador, 2020) Por tanto, es una guía de cómo la Institución Educativa va a proponer su manera de enseñar, pero dentro de los parámetros que el Ministerio de Educación lo permita, bajo esta guía se propondrán los lineamientos que debe seguir la malla curricular, las normas de convivencia y así plantear las estrategias hacia dónde irá el Centro Educativo.

La pedagogía tradicional es un modelo de enseñanza que aparece en el siglo XII, en Europa y se mantiene hasta la actualidad, donde el profesor es el único agente de conocimientos y es el centro en el proceso de enseñanza. El estudiante opta por un rol pasivo, donde sólo recibe y memoriza la información que el maestro expone y analiza. “La relación del alumno- profesor se basa en el predominio del profesor autoritario y al alumno es pasivo”. (Ministerio de Educación de Argentina, 2020)

Figura 21: Icono Propuesta Pedagógica Fuente: Pngegg. 2021

Figura 22: Icono Pedagogía tradicional Fuente: Pngegg. 2021

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ESQUEMA METODOLÓGICO TEMA

RECOPILACIÓN DE DATOS

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

EVALUACIÓN DE LA INFORMACIÓN

PLANTEAMIENTO DE OBJETIVOS

CRITERIOS DE DISEÑO

PROPUESTA ARQUITECTÓNICA Figura 23: Esquema metodológico Fuente: Elaboración Propia. 2021

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VIABILIDAD

SOCIAL

ECONÓMICA

LEGAL

En la actualidad según Escale, la unidad de Estadística Educativa del MINEDU, existen 467 Instituciones Educativas de Educación Básica Regular de gestión pública en San Juan de Lurigancho, para una población de 247 426 niños y jóvenes de 3 a 17 años (INEI, 2017), donde las matrículas para el sector público son aproximadamente del 60.7 % según los datos de censo educativo de la Ugel 05.

La comisión de Constitución, aprobó en Julio del año 2020, el proyecto de ley de reforma constitucional para asignar al sector Educativo, no menos del 6% del PBI, lo que significa un aumento de presupuesto en este sector, lo cual traerá como consecuencia una mayor inversión en la construcción de más infraestructuras educativas

La normativa del terreno pertenece a la zona de equipamiento para Educación Básica Regular E1, por lo tanto corresponde adecuadamente al proyecto que se plantea desarrollar que será de una Institución Inicial Primaria Secundaria Pública.

Por lo tanto, existe una gran demanda de matrículas para este sector, lo que nos indica que el proyecto ayudará a reducir la brecha educativa, además de contribuir a la educación como un modelo de infraestructura pública que permita crear espacios que generen cohesión social.

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INFORMACIÓN GENERAL

Figura 24: Foto aérea del terreno desde Tottus Fuente: Propia. 2020

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UBICACIÓN DEL TERRENO El terreno se encuentra ubicado en el departamento y provincia de Lima, en el distrito de San Juan de Lurigancho, zona 2, comuna 9 en la urbanización San Hilarión. En la esquina de los jirones Zafiro y Aguamarina; y Baquelita y Las Gravas, a la espada del supermercado Tottus.

El área del terreno es de Figura 25: Información General Fuente: Elaboración Propia on imágenes de Google Earth. 2020

11,954.63 m2

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ENTORNO URBANO

l terreno se encuentra ubicado en la esquina de los jirones Zafiro y Aguamarina, donde las viviendas tienen alturas de 1 a 4 pisos.

A continuación se muestran fotos del jirón Baquelitas que colinda con la parte posterior del supermercado Tottus que tiene una altura aproximada de 4 pisos. El terreno en el jirón Las Gravas colinda con el parque donde hay un comedor y una capilla, esta calle tiene una altura de perfil urbano máxima de 4 pisos.

Figura 26: Jr. Las Gravas Fuente: Propia. 2020

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Figura 27: Jr. Zafiro Fuente: Propia. 2020

Figura 29: Jr. Aguamarina Fuente: Propia. 2020

Figura 28: Jr. Baquelita Fuente: Propia. 2021

Figura 30: Jr. Las Gravas Fuente: Propia. 2020

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ENTORNO URBANO

Figura 31: Vista panorámica del terreno desde Tottus. Fuente: Propia. 2020

Figura 32: Vista panorámica dede Jr. Aguamarina Fuente: Propia. 2020

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ENTORNO URBANO

Figura 33: Vista panorámica desde esquina del Jr. Aguamarina y Jr. Las Gravas Fuente: Propia. 2020

Figura 34: Vista panorámica desde Jr. Las Gravas Fuente: Propia. 2020

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ANÁLISIS URBANO

Figura 35: Asoleamiento y áreas verdes Fuente: Elaboración Propia. 2021

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Figura 36: Hitos Urbanos Fuente: Elaboración Propia. 2021

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ANÁLISIS URBANO

Figura 37: Equipamiento Urbano Fuente: Elaboración Propia. 2021

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Figura 38: Transporte Vial Fuente: Elaboración Propia. 2021

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ANÁLISIS URBANO

Figura 39: Tipos de vía Fuente: Elaboración Propia. 2021

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Figura 40: Flujos, Dirección e Intensidad Fuente: Elaboración Propia. 2021

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NORMATIVA Y CONSIDERACIONES LEGALES

a normativa de la zonificación del terreno del proyecto a desarrollar, nos muestra en la siguiente figura, que pertenece a E1, que corresponde a Educación Básica, lo cual hace que el proyecto que se propondrá, sea completamente viable según la normativa de la zonificación.

Figura 41: Zonificación del área de influencia del terreno Fuente: IMP. 2016

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RADIOS DE INFLUENCIA AREA DE INFLUENCIA NIVEL EDUCATIVO

DISTANCIA REFERENCIAL (METROS)

TIEMPO REFERENCIAL DE DESPLAZAMIENTO (MINUTOS)

INICIAL

500 m

15 min

PRIMARIA

1,500 m

30 min

SECUNDARIA

3,000 m

45 min

Figura X: Área de Influencia Fuente: Elaboración Propia basada en la Norma técnica para locales Educativos de Primaria y Secundaria. Minedu. 2020

egún la Norma Técnica para locales Educativos de Primaria y Secundaria, elaborada por el Minedu, las áreas de influencia para locales educativos se deben de medir teniendo en cuenta, los tiempos de desplazamiento y la distancia a recorrer por el alumno, medidos en minutos y metros, secuencialmente.

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500 m

3000 m

Figura 42: Radios de influencia del terreno Fuente: Elaboración propia con imágenes de Google Earth. 2020

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DEMANDA EXISTENTE Y NECESIDAD El distrito de S.J.L tiene el

11.00 % de la población Lima Metropolitana, equivalente al

1.1576 millón de habitantes.

Lurigancho es de

131.25 km2 ,

por tanto la densidad poblacional es de

8819.80 hab/km2 Figura 43: Demanda Existente Fuente: Elaboración propia. 2020

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PÚBLICO OBJETIVO POBLACION DE SJL EN EDAD ESCOLAR (3-16 AÑOS)

NIÑOS Y ADOLESCENTES (3-16 AÑOS)

Edades

4.43 %

La población en edad escolar es de

8.73 %

230 776

niños y adolescentes

19.91%

de la población de S.J.L.

6.75 % 19.91 %

3 años 4 años 5 años 6 años 7 años 8 años 9 años 10 años 11 años 12 años 13 años 14 años 15 años 16 años SJL

Sub total

17 235 17 509 16 649 17 005 17 154 17 380 16 841 15 952 16 805 16 635 16 106 15 601 14 915 14 989

Población Hombres Mujeres

Total

8 815 8 420 8 946 8 563 51 396 8 472 8 177 8 733 8 272 8 752 8 402 8 730 8 650 101 137 8 648 8 193 8 161 7 791 8 613 8 192 8 382 8 253 8 204 7 902 7 950 7 651 78 246 7 454 7 461 7 550 7 439 117 410 113 366 230 776

Tabla 1: Estimaciones y proyecciones de población en base al censo del 2017 Fuente: Elaboración propia. 2020

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NIVEL INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA

RADIO INFLUENCIA

TOTAL

HABITANTES

6,926.44

4.43 %

249,351.93

6.75 %

16,831.25

CANT.

SECCIO-

ALUMNOS

NES

500 M

(0.50 KM) 1500 M

(1.50 KM) 3000 M

(3.00 KM)

62,337.98

8.73 %

HAB. 306.84

604.678

Tabla 2: Público Objetivo Fuente: Elaboración propia con fuentes de Minedu. 2019 NIVEL

SECCIONES POR TURNO

INICIAL

2SEC. C/U(3,4)

PRIMARIA

3SEC. C/U(1,2,3,4)

SECUNDARIA

4SEC.(5)

GRADOS 3,4,5

AÑOS

1-5TO

750 AL

T=16 SECC

1430 AL

49 SECC

1910 AL

65SECC

(8-3PM)

GRADO

TOTAL

M=16

T =480 AL

GRADO

TOTAL POR TURNO

M=480 AL

SECC

1-6TO

2SEC.C/U(5,6) 5SECCIONES

200 AL

SECC 25

SECC

Tabla 3: Público Objetivo Fuente: Elaboración propia. 2020

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CARACTERÍSTICAS DEL USUARIO

USUARIOS TEMPORALES

USUARIOS PERMANENTES USUARIOS SECUNDARIOS

USUARIO PRINCIPAL PERSONAL DOCENTE

PERSONAL ADMINISTRATIVO

PERSONAL DE SERVICIO

- Profesores ( horario completo) - Profesores (por horas) - Auxiliar (inicial)

- Director - Subdirector - Secretaría - Tesorería - Coordinadores - Pedagógicos - Tutoría - Innovación - Administrativo

- P. vigilancia - P. mantenimiento - P. limpieza - P. jardinería - P. cafetería

PERSONAL DE APOYO PEDAG. - Psicólogo - Enfermera - Biblioteca - Laboratorio - Talleres - Auditorio

PADRES DE FAMILIA

COMUNIDAD Y VECINOS

NIÑOS DE 3 -16 AÑOS PRIMARIA –S ECUNDARIA

Figura 44: Características del Usuario Fuente: Elaboración propia. 2020

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CARACTERÍSTICAS CUALITATIVAS INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA EN SAN JUAN DE LURIGANCHO 1. ETAPA Educación Básica 2. MODALIDAD Educación Básica Regular (EBR) 3. NIVELES Inicial, Primaria y Secundaria 4. CATEGORÍAS Polidocente completo 5. MODELO DE SERVICIO EDUCATIVO Inicial - Educación Básica Regular (EBR) Primaria - Educación Básica Regular (EBR) Secundaria - Jornada Escolar Completa (JEC)

Componente Pedagógico

Componente Gestión

Componente de Soporte

JORNADA ESCOLAR COMPLETA (JEC)

Modelo de servicio educativo implementado por el MINEDU, que LA HORA GESTIÓN DE LITERARIA busca mejorar la APRENDIZAJE PROYECTOS DE POR PROYECTOS calidad del serviEMPRENDIMIENTO cio, ampliando las oportunidades de COMPONENTE aprendizaje de los PEDAGOGICO PROYECTO APRENDIZAJE estudiantes de insCIUDADANO COLABORATIVO tituciones públicas del nivel de educaMETODOLOGÍA PROGRAMA ción secundaria. BLENDED GLOBE Se centra en 3 componentes principales.

COMPONENTE GESTIÓN

DIRECTOR SUBDIRECTOR COORDINADOR PEDAGOGICO

COORDINADOR DE TUTORIA

COORDINADOR ADNMINISTRATIVO Y DE RECURSOS EDUCATIVOS

Figura 45: Características Cualitativas Fuente: Elaboración propia. 2020

COMPONENTE SOPORTE PSICOLOGO

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COORDINADOR DE INNOVACION Y SOPORTE TECNOLÓGICO

SECRETARÍA

PERSONAL DE

APOYO

VIGILANCIA

MANTENIMIENTO

EDUCATIVO

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CARACTERÍSTICAS CUANTITATIVAS - PROGRAMACIÓN

AMBIENTES ZONA PEDAGOGICA

ZONA AULA CICLO II

SALA DE PSICOMOTRICIDAD SALA DE USOS MÚLTIPLES SALA PARA PERSONAL DOCENTE

ZONA ADMIN. INICIAL

SUM DEPÓSITO AREA DE TRABAJO AREA DE ESTAR

IND. DE OCUP. (M2 / PERS)

AFORO

AREA (M2 /UND)

N° DE AMB.

AREA (M2/UND)

2.40

60.00

360.00

2.00

50.00

1.00

150

150.00

15.00

1.50

13.50

4.00

NIÑOS

6.00

NIÑAS

6.00

PROFESORES

3.50

DEPÓSITO DE LIMPIEZA

2.00

ALMACEN

6.00

SUBDIRECCIÓN

3.50

10.50

31.50

SECRETARÍA

2.40

14.40

5.00

SS.HH SS.HH.

ZONA PEDAGÓGICA INICIAL

SS.HH

SALA DE ESPERA

Tabla 4: Programación de zona pedagógica y zona administrativa del nivel Inicial Fuente: Elaboración propia. 2021

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA EN SAN JUAN DE LURIGANCHO

AREA SUB TOTAL

TOTAL

592.50

666.90 17.50

6.00 50.90

FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO - URP

CARACTERÍSTICAS CUANTITATIVAS - PROGRAMACIÓN

ACOMP. PEDAGOGICO

AULAS FUNCIONALES FIJAS

AREAS CURRICULARES

AMBIENTES

SS.HH.

ZONA PEDAGÓGICA PRIMARIA

ZONA

IND. DE OCUP. AFORO (M2 / PERS)

AREA (M2 / UND)

N° DE AMB.

AREA (M2 / UND)

PRIMER GRADO

120

SEGUNDO GRADO

120

TERCER GRADO

120

CUARTO GRADO

120

QUINTO GRADO

120

AREA SUB TOTAL

720 960

SEXTO GRADO

120

AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA

TALLER CREATIVO

ARTE Y CULTURA

180

ORIENTACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

MÓDULO DE OFICINA DE COORDINACIÓN DE TUTORÍA ACOMPAÑAMIENTO MÓDULOS PARA TUTORÍA INDIVIDUALIZADA PEDAGÓGICO Y ATENCIÓN PARA PADRES DE FAMILIA CENTRO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS SS.HH

20.00

ALUMNOS - HOMBRES

9.00

ALUMNAS - MUJERES

9.00

ALUMNOS CON DISCAPACIDAD

4.50

2.00

DEPÓSITO DE LIMPIEZA

TOTAL

20.00

24.50

Tabla 5: Programación de zona pedagógica de nivel Primaria Fuente: Elaboración propia. 2021

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FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO - URP

SS.HH.

ACOMP. PEDAGOGICO

IND. DE OCUP. AREA N° DE AREA AREA AFORO (M2 / PERS) (M2 / UND) AMB. (M2 / UND) SUB TOTAL

AMBIENTES AULAS FUNCIONALES ROTATIVAS

AREAS CURRICULARES

ZONA

ZONA PEDAGÓGICA SECUNDARIA JEC

MATEMÁTICAS

60.00

240.00

COMUNICACIÓN

60.00

240.00

INGLES

60.00

120.00

ARTE Y CULTURA

60.00

CIENCIAS SOCIALES

60.00

180.00

DESARROLLO PERSONAL,CIUDADANÍA Y CÍVICA

60.00

120.00

EDUCACIÓN RELIGIOSA

60.00

120.00

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

60.00

120.00

TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA

60.00

120.00

60.00

90.00

180.00

180

90.00

180.00

180

ADMIN. DE EMPRESAS Y EMPRENDIMIENTO

EDUCACIÓN POR EL TRABAJO

AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA

INGLÉS EDUCACIÓN POR EL TRABAJO

COMPUTACIÓN Y DISEÑO GRÁFICO

1380

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

TALLER DE ARTE

ARTE Y CULTURA

TALLER DE EDUCACIÓN POR EL TRABAJO

CARPINTERÍA

3.5

105.00

105

PASTELERÍA Y PANADERÍA

3.5

105.00

105

SALA DE MÚSICA Y SALA DE DANZA

ARTE Y CULTURA

3.5

105.00

105

ORIENTACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

32.00

59.00

OFICINA DE COORDINACIÓN DE TUTORÍA

12.00

MÓDULOS PARA TUTORÍA INDIVIDUALIZADA Y ATENCIÓN PARA PADRES DE FAMILIA

5.00

15.00

20.00

ALUMNOS - HOMBRES

9.00

24.50

ALUMNAS - MUJERES

9.00

ALUMNOS CON DISCAPACIDAD

4.50

2.00

CENTRO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS SS.HH.

DEPÓSITO DE LIMPIEZA

2235

180

LABORATORIO DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

MÓDULO DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO

TOTAL

79.00

24.50

Tabla 6: Programación de zona pedagógica del nivel Secundario JEC Fuente: Elaboración propia. 2021

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FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO - URP

43 IND. DE OCUP. (M2 / PERS)

AFORO

AREA (M2 / UND)

N° DE AMB.

AREA (M2 / UND)

DIRECCIÓN

3.50

10.50

SUBDIRECCIÓN

3.50

10.50

31.50

SECRETARÍA

2.40

14.40

SALA DE ESPERA

5.00

6.00

ADMINISTRACIÓN

AMBIENTES

ARCHIVO DEPÓSITO DE MATERIALES DE OFICINA

4.00

SALA DE REUNIONES

1.50

15.00

COORDINACIÓN ADMINISTRATIVA DE RECURSOS EDUCATIVOS

3.50

10.50

AREA SUB TOTAL

TOTAL

96.90

COMUNICACIÓN, INGLÉS, ARTE Y CULTURA PROFESORES

ZONA ADMINISTRATIVA

ZONA

SS.HH

BIENESTAR ESTUD.

MATEMÁTICA COORDINACIÓN PEDAGOGICA

223.25

CIENCIAS SOCIALES, DESARROLLO PERSONAL FAMILIA Y RELIGIOSA

3.30

9.90

39.60

SALA DE PROFESORES

2.50

40.00

TÓPICO

3.75

11.25

PSICOLOGÍA

3.50

10.50

SS.HH DE ADMINISTRATIVOS

8.00

16.00

SS.HH DE PROFESORES

3.50

7.00

DEPÓSITO DE LIMPIEZA

2.00

79.60

CIENCIA Y TECNOLOGÍA Y ED. PARA EL TRABAJO

21.75

25.00

Tabla 7: Programación de zona administrativa general Fuente: Elaboración propia. 2021

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ZONA

DEPÓSITOS Y OTROS

OFICINA ZONA DE SERVICIOS GENERALES

IND. DE OCUP. (M2 / PERS)

AMBIENTES

AFORO

AREA (M2 / UND)

N° DE AMB.

AREA AREA (M2 / UND) SUBTOTAL

COORDINACIÓN DE INNOVACIÓN TECNOLÓGICA

3.50

10.50

MODULO DE CONECTIVIDAD

25.80

DEPÓSITO

25.01

CUARTO DE MÁQUINAS Y CISTERNAS

52.21

GRUPO ELECTRÓGENO

25.76

CUARTO DE TABLEROS

27.68

CUARTO TÉCNICO

17.21

SUBESTACIÓN ELÉCTRICA

45.46

DEPÓSITO DE IMPLEMENTOS DEPORTIVOS

12.51

VIGILANCIA / CASETA DE CONTROL

46.00

36.30

TOTAL 288.14

251.84

Tabla 8: Programación de zona de servicios generales Fuente: Elaboración propia. 2021

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IND. DE ZONAS COMPARTIDAS COMUNIDAD

ZONA

AMBIENTES

CAMERINOS

OCUP. (M2 / PERS)

AFORO

AREA (M2 / UND)

N° DE AMB.

AREA (M2 / UND)

AREA SUBTOTAL

30.00

421

60.00

30.00

1.80

150

270.00

270

ZONA COLEGIO

ZONAS COMPARTIDAS COMUNIDAD

TRASESCENARIO ESCENARIO AUDITORIO (150 PERSONAS)

BIIBLIOTECA ESCOLAR (CAP. 60 ESTUDIANTES)

BUTACAS FOYER

60.00

BOLETERÍA

3.00

CABINA DE AUDIO Y VIDEO

8.00

SS.HH

10.00

AREA DE LECTURA AREA DE ATENCIÓN

135

280.00

280

AREA DE DEPÓSITO DE LIBROS AREA DE COMENSALES

COMEDOR Y CAFETERÍA

TOTAL

AREA DE ATENCIÓN AREA DE COCINA

Tabla 9: Programación de zona de servicios complementarios Fuente: Elaboración propia. 2021

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CONCEPCIÓN DEL PROYECTO

TOTTUS

TERRENO 11,954.63 M2 W

Figura 46: Concepción del proyecto Fuente: Elaboración Propia. 2021

Figura 47: Concepción del proyecto 2 Fuente: Elaboración Propia. 2021

Figura 48: Concepción del proyecto 3 Fuente: Elaboración Propia. 2021

1. ANALIZAR ENTORNO INMEDIATO

2. DEFINIR ATRIO DE INGRESO

3. EMPLAZAR POR ORIENTACIÓN

Revisar el equipamiento existente y el entorno inmediato para considerarlo en el proyecto.

Definir el atrio de ingreso, partiendo del flujo de personas que hay en el entorno urbano inmediato.

Teniendo en cuenta el asoleamiento y la orientación del sol, se emplazó, se giró el volumen teniendo las caras más cortas de Este a Oeste.

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Figura 49: Concepción del proyecto 4 Fuente: Elaboración Propia. 2021

Figura 50: Concepción del proyecto 5 Fuente: Elaboración Propia. 2021

Figura 51: Concepción del proyecto 6 Fuente: Elaboración Propia. 2021

4. PERMEAR EL VOLUMEN

5. CONECTAR CON PUENTES

6. AJUSTAR AL PROGRAMA

Con conexiones visuales se conectará y atravesará el proyecto a escala humana, permitiendo tener una visión de todo el proyecto desde el ingreso hacia su extremo.

Las conexiones entre pabellones y/o volúmenes se harán por medio de puentes que espacialmente albergan espacios conpartidos entre ambas zonas, de esta manera crear subatios a mayor escala.

De acuerdo al programa se necesitará un piso más, pero la volumetría dejará un espacio compartido que puedan utilizar a manera de terrazas.

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EMPLAZAMIENTO DEL PROYECTO

PATIO 4

ESQUINAS PARA ESPACIOS COLECTIVOS

ZONA RECREATIVA PARA INGRESO BIBLIOTECA Y AUDITORIO

ESQUINAS PARA ESPACIOS COLECTIVOS

PATIO 3 ZONA RECREATIVA Y LOSAS DEPORTIVAS PATIO 1 HALL DE RECIBIMIENTO PARA PRIMARIA Y SECUNDARIA Y FORMACIÓN

PATIO 2

ATRIO DE INGRESO

HALL DE RECIBIMIENTO PARA INICIAL

Figura 52: Patios y áreas verdes Fuente: Elaboración Propia. 2021

Figura 53: Ingreso y Espacios Públicos Fuente: Elaboración Propia. 2021

PATIOS Y AREAS VERDES

INGRESOS Y ESPACIOS PÚBLICOS

El proyecto propondrá 4 patios para las distintas áreas a desarrollar donde se planteará zonas recreativas, así como áreas de recibimiento desde los ingresos.

En el proyecto se planteará un atrio de ingreso para la llegada de los alumnos a la institución educativa.

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ESQUEMAS DE REPRESENTACIÓN ESQUEMA DE ZONIFICACIÓN AULA INNOVACIÓN TECNOLOGICA

ESQUEMA DE CIRCULACIONES

AULAS SECUNDARIA

TERCER PISO

AULAS PRIMARIA ZONA ADMIN.

AULAS SECUNDARIA SEGUNDO PISO

TALLERES

ZONA ADMIN.

AULAS PRIMARIA COMEDOR AUDITORIO BIBLIOTECA

PRIMER PISO

AULAS INICIAL

En el esquema de zonificación se puede visualizar parte del programa arquitectónico que ocupa mayor áreas por lo tanto se puede apreciar las zonas, tales como el área de aulas de los niveles Inicial, Primaria y Secundaria, así como la zona administrativa, la zona cultural como el auditorio y la biblioteca, el comedor - SUM, así como el área de talleres y laboratorios. En el esquema de circulaciones, se encuentran las circulaciones verticales, tales como escaleras y la rampa principal del proyecto, así como también las circulaciones horizontales, como los pasadizos o espacios de encuentro, además de la terraza o los patios.

ZONA ADMIN.

CIRCULACIONES HORIZONTALES CIRCULACIONES VERTICALES

Figura 54: Esquema de zonificación Fuente: Elaboración Propia. 2021 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA EN SAN JUAN DE LURIGANCHO

Figura 55: Esquema de zonificación Fuente: Elaboración Propia. 2021 FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO - URP

ESTRATEGIAS Y CONDICIONANTES DE DISEÑO Como estrategias y condicionantes de diseño, se utilizaron los objetivos planteados en la presente tesis para usarlos como herramientas de diseño y punto de partida. De esta manera, como se muestra en las figura N° X, para plantear en la propuesta, una arquitectura pensada en el estudiante, se partió de la idea de cómo los espacios educativos lo ponían como principal prioridad, por tal motivo el proyecto plantea que los espacios sean lo mas accesibles posibles para cualquier estudiante. Se planteó el uso de rampas como circulación horizantal, no sólo como elemento accesible, sino también como herramienta de juego. En el proyecto, se plantea diversos espacios que sean facilmente adaptables para cualquier dinámica, ya sea de juego o de aprendizaje utilizado en horas de clase. A su vez, se propone que en el nivel Inicial, las aulas puedan ser flexibles, ya sea para los momentos de aprendizaje o en momentos de ocio. A su vez, también se plantean área expandibles para hacer actividades lúdicas fuera del aula, que permitan al estudiante interactuar de distintas maneras con su aprendizaje. La circulación y espacios de encuentro, son puntos importantes en el planteamiento del proyecto, dejar la idea de circulaciones tipo pasadizos, y convertirlos en “espacios de encuentro, que relacionen a los estudiantes para así tener una mejor interacción entre ellos.

Figura 56: Arquitectura pensada en el estudiante Fuente: Elaboración Propia. 2021

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Figura 57: Espacios adaptables Fuente: Elaboración Propia. 2021 FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO - URP

Figura 58: Espacio flexible del nivel Inicial Fuente: Elaboración Propia. 2021

Figura 59: Área expandible del aula para nivel Secundaria Fuente: Elaboración Propia. 2021

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Figura 60: Circulación y espacios de encuentro Fuente: Elaboración Propia. 2021 FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO - URP

54 En la figura N° X, se muestra el uso de teatinas como planteamiento general en los techos, lo cual genera que los espacios aprovechen la ilumnación cenital, así como un buen confort térmico debido al aprovechamiento de los vientos. Generar un vínculo con el entorno inmediato permite que el proyecto sea más permeable, generando visuales de adentro hacia afuera y viceversa, por medio de cerramientos traslúcidos como las rejas, para evitar los muros ciegos e inseguridad que generan éstas al peatón. Así como también, despojar la idea para una institución educativa, de un ambiente carcelario y completamente cerrado. El sistema estructural del proyecto esta constituida por módulos de aproximadamente 8.00 x 8.00 m, tales como vigas y columnas de concreto armado que trabajan de manera simétrica y continua. Como resultado, la estructura nos permite tener espacios modulados y flexibles. Una de las ideas principales del proyecto es permitir que éste cumpla una función importante para la comunidad donde esta ubicada, para esto se planteó espacios que sus habitantes del entorno inmediato pudieran utilizar, además de los estudiantes. Espacios, como el auditorio, el comedor - SUM, la biblioteca además de las áreas deportivas. Para que ésta idea pudiera desarrollarse, se planteó dos zonas, el área deportiva y el área cultural.

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Figura 61: Uso de teatinas Fuente: Elaboración Propia. 2021

Figura 62: Espacios permeables Fuente: Elaboración Propia. 2021 FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO - URP

55 La zona deportiva, con un ingreso independiente, permite que ésta funcione cuando la institución educativa no se esté utilizando, para eso se planteó puertas plegables para el área de escaleras del colegio, así como puertas pivotantes entre los dos patios. La zona cultural, se planteó en la esquina cercana a los espacios comunitarios existentes de la zona, como el parque, el comedor y la capilla, para centralizar y crear una plazoleta cultural que centre éstos usos, además de tener un ingreso independiente para el espacio del auditorio y la biblioteca, para que así la comunidad y la institución educativa puedan utilizar sin mayor vínculo.

Figura 63: Estructura modulada Fuente: Elaboración Propia. 2021

Figura 64: Equipamiento comunitario independiente Fuente: Elaboración Propia. 2021

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Figura 65: Núcleo de equipamiento comunal y plaza cultural Fuente: Elaboración Propia. 2021 FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO - URP

PROPUESTA ARQUITECTÓNICA

Figura 66: Ingreso Principal del proyecto

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PROPUESTA ARQUITECTÓNICA La propuesta arquitectónica de una Institución Educativa Pública en San Juan de Lurigancho, parte de la necesidad de tener una infraestructura diseñada y pensada para el usuario. Además, que permita al estudiante motivarlo y darle mayor calidad educativa partiendo de su propia arquitectura. Así como, brindarle una infraestructura con equipamiento adecuado, que no sólo se centre en sí mismo como espacio arquitectónico, sino que también dote a su entorno inmediato y a su comunidad de espacios culturales y zonas deportivas, que puedan utilizar. El planteamiento de la propuesta considero criterios de orientación y asoleamiento como toma de partido, así como protección solar, en su sistema de fachadas, además de un sistema estructural modulado. Figura 67: Vista áerea del proyecto Fuente: Elaboración Propia. 2021

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PLOT PLAN

JR. BAQUELITA

ALVAREZ CARDENAS, KATHERINE JAZMÍN

IROS

S ZAF

JR. LAS GRAVAS

JR. LO

ARQ. JOSÉ CARDENAS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA EN SAN JUAN DE LURIGANCHO

PLOT PLAN

5 4 3 2 1

1 2 3 4 5

VOLIBOL- amarillo

Figura 68: Plot Plan Fuente: Elaboración Propia. 2021 1

JR. AGUAMARINA

PLOT PLAN

1/500

FEB 2021

ESC: 1/250

100

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G-03 FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO - URP

Figura 69: Vista de Jr. Los Zafiros y Jr. Baquelita Fuente: Elaboración Propia. 2021

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PLANTA GENERAL

ELEV.

5 4 3 2

4 3 2

1 2 3

ALVAREZ CARDENAS, KATHERINE JAZMÍN

4 5

TE: PENDIEN

12.00%

3 4 5

12.00% TE: PENDIEN

TE: PENDIEN

12.00%

ARQ. JOSÉ CARDENAS

ELEV.

con

tra can cha

- azu l

SQ UE TB AL Lja

na ran

TE: TE:

12.00%

AL L-

LE YB

PENDIEN

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA EN SAN JUAN DE LURIGANCHO

12.00%

ari

PENDIEN

llo llo

ari

- am

LIB

PLAN GENERAL

1 LIB OL

VO ari llo

- am

1 1 12.00%

TE:

12.00%

PENDIENTE:

PENDIEN

PROYECCIÓN DE CISTERNA 5 4 3 2 1

Figura 70: Planta general Fuente: Elaboración Propia. 2021 5

1 2 3 4 5

BASQUETBALL- naranja

VOLIBOL- amarillo

contracancha - azul

VOLEYBALL- amarillo

ELEV.

1/250 0

100

250

500

FEB 2021

1,000

ESCALA 1:250

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G-04 FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO - URP

Figura 71: Vista desde el ingreso a Inicial Fuente: Elaboración Propia. 2021

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PLANTA DE ARBORIZACIÓN Y ELEMENTOS PAISAJISTAS

ELEV.

5 4 3 2

5 4

3 2 1

1 2

2 3

TE: PENDIEN

12.00%

ALVAREZ CARDENAS, KATHERINE JAZMÍN

12.00% TE: PENDIEN

TE: PENDIEN

12.00%

ARQ. JOSÉ CARDENAS

ELEV.

1 con

tra cha

can *

- azu

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA EN SAN JUAN DE LURIGANCHO

UE AL Lja

ran

TE:

PENDIEN

12.00%

TE:

L-

12.00%

AL am ari

PENDIEN

llo

LE YB AL L-

llo

ari

1 LE

VO AL

YB Lllo

ari

PLANO DE ARBORIZACIÓN Y ELEMENTOS PAISAJISTAS

1 1 12.00%

TE:

12.00%

PENDIENTE:

PENDIEN

PROYECCIÓN DE CISTERNA

Figura 72: Plano de Arborización y elementos paisajistas Fuente: Elaboración Propia. 2021 5

3 2 1

1 2 3 4 5

BASQUETBALL- naranja

VOLIBOL- amarillo

contracancha - azul

VOLEYBALL- amarillo

ELEV.

PROYECCIÓN

CISTERNA

1 1

PENDIENTE:

12.00%

1/250 0

100

250

500

FEB 2021

1,000

ESCALA 1:250

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G-07 FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO - URP

LEYENDA

ÁRBOL TIPA ALTURA: 15.00 M

ÁRBOL HUARANHUAY ALTURA: 7.00 M

ÁRBOL JACARANDA ALTURA: 12.00 M

CUBRESUELO APTENIA ALTURA: 0.30 M

Figura 73: Tipa Fuente: Fuente desconocida.

Figura 74: Huaranhuay Fuente: Fuente desconocida.

Figura 75: Jacarandá Fuente: Fuente desconocida.

Figura 76: Aptenia Fuente: Fuente desconocida.

CUBRESUELO GAZANIA ALTURA: 0.30 M

CUBRESUELO RHOEO ALTURA: 0.30 M

ARBUSTO SHEFLERA ALTURA: 2.00 - 5.00 M

GRASS AMERICANO ALTURA: 0.30 M

Figura 77: Gazania Fuente: Fuente desconocida.

Figura 78: Rhoeo Fuente: Elicriso. Elicriso.it

Figura 79: Schefera Fuente: Fuente desconocida.

Figura 80: Grass Americano Fuente: Fuente desconocida.

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PLANO DE PRIMER PISO Figura 81: Plano de Primer piso Fuente: Elaboración Propia. 2021

LEYENDA ELEV.

SUBE

STAC

ICA

4 3

1 5

4 3 2 1

0.15

12.00%

CUAR TÉCN TO N.P.T.+ ICO

GRUP O N.P.T.+TRÓG 0.15 ENO

ELEC

0.15

4 5

TE: PENDIEN

ARQ. JOSÉ CARDENAS

ul BA

SQ AL

UE Lna ja

ran

PENDIEN TE:

12.00%

TE:

L-

ari

am llo

YB L-

AL am

llo

ari

VO AL Lllo

am ari

1 12.00%

TE:

12.00%

PENDIENTE:

PENDIEN

ac an

ntr

ELEV.

12.00%

PROYECCIÓN DE CISTERNA

N.P.T.+ 0.15

1 AULAS INICIAL 2 ÁREA RECREATIVA INICIAL 3 ÁREA DE GUARDIANÍA 4 BAÑOS 5 BAÑOS CON VESTUARIO 6 HALL DE INGRESO INICIAL 7 OFICINAS ADMIN. INICIAL 8 PATIO INICIAL 9 SUM 10 SALA DE PSICOMOTRICIDAD 11 SALA DE PROFESORES INICIAL 12 CUARTO DE BOMBAS 13 DEPÓSITO DE IMPL. DEPORTIVOS 14 HALL DE INGRESO PRIM. - SEC. 15 PATIO - FORMACIÓN 16 ESTRADO 17 ESTACIONAMIENTO BICICLETAS 18 OFICINAS ADMIN. GENERAL 19 SALA DE PROFESORES 20 SUBESTACIÓN ELÉCTRICA 21 CUARTO DE TABLEROS 22 GRUPO ELECTRÓGENO 23 BIBLIOTECA 24 ESTAR - BIBLIOTECA 25 HALL DE BIBLIOTECA - AUDITORIO 26 ANFITEATRO 27 AUDITORIO 28 COMEDOR - SUM 29 ÁREA DEPORTIVA 30 ROTONDA 31 CIRCULACIÓN VERTICAL 32 CIRCULACIÓN HORIZONTAL A-01 33 INGRESOS ALVAREZ CARDENAS, KATHERINE JAZMÍN

CUAR TABL TO DE N.P.T.+ EROS

TE: PENDIEN

N.P.T.+IÓN EL 0.15 ÉCTR

ELEV.

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PLANO DE PRIMER PISO

5 4 3 2 1

1 2 3 4 5

BASQUETBALL- naranja

VOLIBOL- amarillo

contracancha - azul

VOLEYBALL- amarillo

ELEV.

1/250

100

250

500

1,000

ESCALA 1:250

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA EN SAN JUAN DE LURIGANCHO

FEB 2021

FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO - URP

Figura 82: Vista desde el ingreso princial de secundaria Fuente: Elaboración Propia. 2021

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PLANO DE SEGUNDO PISO Figura 83: Plano de Segundo piso Fuente: Elaboración Propia. 2021

LEYENDA 1 AULAS PRIMARIA 2 ÁREA RECREATIVA PRIMARIA 3 ESPACIO FLEXIBLE 4 BAÑOS 5 TALLER CREATIVO 6 TALLER DE ARTE 7 SALA DE DANZA 8 SALA DE MÚSICA 9 LABORATORIO DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA 10 AULA JEC CIENCIAS TECNOLOGÍA 11 AULA JEC EDUCACIÓN POR EL TRABAJO 12 AULA JEC TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA 13 AULA JEC ARTE Y CULTURA 14 AULA JEC DESARROLLO PERSONAL 15 AULA JEC INGLÉS 16 AULA JEC MATEMÁTICA 17 ÁREA EXPANDIBLE 18 CIRCULACIÓN VERTICAL 19 CIRCULACIÓN HORIZONTAL

12 12

18 13

18 C

15 2

18 2

4 1

16 17

ARQ. JOSÉ CARDENAS

17 17

ALVAREZ CARDENAS, KATHERINE JAZMÍN

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17 PLANO DE SEGUNDO PISO

3 2 1

2 1

1/250 0

100

250

500

1,000

A-02

ESCALA 1:250

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FEB 2021

FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO - URP

Figura 84: Vista desde piso 1 puente 1 Fuente: Elaboración Propia. 2021

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA EN SAN JUAN DE LURIGANCHO

FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO - URP

PLANO DE TERCER PISO

Figura 85: Plano de Tercer piso Fuente: Elaboración Propia. 2021

LEYENDA

7 12

6 C

4 2

DE ECCIÓN

3 1

12 A

ALVAREZ CARDENAS, KATHERINE JAZMÍN

VACIÍO

PROY

1 AULAS PRIMARIA 2 ÁREA RECREATIVA PRIMARIA 3 ESPACIO FLEXIBLE 4 BAÑOS 5 AULA DE INNOVACIÓN TECNOLÓGICA 6 ÁREA DE TERRAZA 7 TALLER DE PASTELERÍA Y PANADERÍA 8 TALLER DE CARPINTERÍA 9 AULA JEC EDUCACIÓN RELIGIOSA 10 AULA JEC CIENCIAS SOCIALES 11 AULA JEC COMUNICACIÓN 12 ÁREA EXPANDIBLE 13 CIRCULACIÓN VERTICAL 14 CIRCULACIÓN HORIZONTAL

ARQ. JOSÉ CARDENAS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA EN SAN JUAN DE LURIGANCHO

PLANO DE TERCER PISO

2 1

1/250 0

100

250

500

1,000

ESCALA 1:250

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA EN SAN JUAN DE LURIGANCHO

FEB 2021

A-03 FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO - URP

Figura 86: Vista hacia la rampa Fuente: Elaboración Propia. 2021

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA EN SAN JUAN DE LURIGANCHO

FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO - URP

PLANO DE TECHOS

ALVAREZ CARDENAS, KATHERINE JAZMÍN

ARQ. JOSÉ CARDENAS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA EN SAN JUAN DE LURIGANCHO

PLANO DE TECHOS

Figura 87: Plano de techos Fuente: Elaboración Propia. 2021

N.T.T.+CHO 4.65

1/250 0

100

250

500

FEB 2021

1,000

ESCALA 1:250

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA EN SAN JUAN DE LURIGANCHO

A-04 FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO - URP

Figura 88: Vista desde la zona deportiva Fuente: Elaboración Propia. 2021

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA EN SAN JUAN DE LURIGANCHO

FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO - URP

L.P.

CORTES GENERALES L.P.

CORTE A - A L.P.

ESC. 1:250

L.P.

CORTE A - A ESC. 1:250

CORTE A - A L.P.

ESC. 1:250

L.P.

ALVAREZ CARDENAS, KATHERINE JAZMÍN

CORTE A - A ESC. 1:250

L.P.

CORTE B - B L.P.

ALVAREZ CARDENAS, KATHERINE JAZMÍN ARQ. JOSÉ ALVAREZ CARDENAS CARDENAS, KATHERINE JAZMÍN ALVAREZ

ESC. 1:250

L.P.

CORTE B - B ESC. 1:250

CORTE B - B ESC. 1:250 L.P.

L.P.

CARDENAS, KATHERINE ARQ. JOSÉ JAZMÍN CARDENAS INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA ARQ. JOSÉ EN SAN JUAN DE CARDENAS LURIGANCHO ARQ. JOSÉ INSTITUCIÓN CARDENAS EDUCATIVA

CORTE B - B ESC. 1:250

L.P.

CORTE C - C L.P.

L.P.

PÚBLICA EN SAN JUAN DE INSTITUCIÓN LURIGANCHO CORTES EDUCATIVA PÚBLICA EN SAN JUAN DE INSTITUCIÓN LURIGANCHO EDUCATIVA

L.P.

PÚBLICA EN SAN JUAN DE CORTES LURIGANCHO

ESC. 1:250

L.P.

CORTE C - C

CORTES 5 4 3 2 1

1 2 3

ESC. 1:250

4 5

BASQUETBALL- naranja

VOLIBOL- amarillo

contracancha - azul

CORTES

VOLIBOL- amarillo

CORTE C - C

VOLEYBALL- amarillo

ESC. 1:250

L.P.

1 1 1

CORTE C - C

ESC. 1:250

4 3 2 1

1 2 3

L.P.

4 5

N.P.T. + 4.65

BASQUETBALL- naranja

VOLIBOL- amarillo

contracancha - azul

VOLEYBALL- amarillo

L.P.

Figura 89: Cortes generales Fuente: Elaboración Propia. 2021

5 4 3 2 1

1 2 3 4

1 1 1

BASQUETBALL- naranja

VOLIBOL- amarillo

contracancha - azul

VOLEYBALL- amarillo

L.P.

4 3 2 1

1 1 2 3 4 5

1/250

N.P.T. + 4.65

L.P.

FEB 2021 1

1 1 1

BASQUETBALL- naranja

VOLIBOL- amarillo

contracancha - azul

VOLIBOL- amarillo

CORTE D - D

VOLEYBALL- amarillo

L.P.

A-05 1

ESC. 1:250

N.P.T. + 4.65

L.P.

1/250

FEB 2021

N.P.T. + 4.65

CORTE D - D

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA EN SAN JUAN DE LURIGANCHO ESC. 1:250

CORTE D - D

FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO - URP FEB 2021 1/250

A-05

ELEVACIONES GENERALES ELEVACIÓN DESDE JR. LOS ZAFIROS ESC. 1:250

ELEVACIÓN DESDE JR. LOS ZAFIROS ESC. 1:250

ALVAREZ CARDENAS, KATHERINE JAZMÍN ALVAREZ CARDENAS, KATHERINE JAZMÍN

ELEVACIÓN DESDE JR. LOS ZAFIROS ESC. 1:250

ELEVACIÓN DESDE JR. AGUAMARINA

ALVAREZ ARQ. JOSÉ CARDENAS, CARDENAS KATHERINE

ESC. 1:250

ELEVACIÓN DESDE JR. AGUAMARINA

ALVAREZ JAZMÍN CARDENAS, ARQ. JOSÉ KATHERINE CARDENAS JAZMÍN

ESC. 1:250

ELEVACIÓN DESDE JR. AGUAMARINA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ARQ. JOSÉ PÚBLICA CARDENAS EN SAN JUAN DE INSTITUCIÓN LURIGANCHO ARQ. JOSÉ EDUCATIVA CARDENAS PÚBLICA EN SAN JUAN DE LURIGANCHO

ESC. 1:250

ELEVACIÓN DESDE JR. AGUAMARINA ESC. 1:250

ELEVACIÓN DESDE LAS GRAVAS ESC. 1:250

Figura 90: Elevaciones generales Fuente: Elaboración Propia. 2021

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ELEVACIONES PÚBLICA GENERALES INSTITUCIÓN EN SAN JUAN DE EDUCATIVA LURIGANCHO PÚBLICA ELEVACIONES EN SAN JUAN DE GENERALES LURIGANCHO

ELEVACIÓN DESDE LAS GRAVAS ESC. 1:250

ELEVACIONES GENERALES 5 4 3 2 1

1 2 3 4 5

ELEVACIÓN DESDE LAS GRAVAS

ELEVACIONES GENERALES 1

VOLIBOL- amarillo

BASQUETBALL- naranja

VOLIBOL- amarillo

contracancha - azul

ESC. 1:250

VOLEYBALL- amarillo

4 3 2 1

ELEVACIÓN DESDE LAS GRAVAS

1 2 3 4 5

1 1

ESC. 1:250

VOLIBOL- amarillo

BASQUETBALL- naranja

VOLIBOL- amarillo

contracancha - azul

VOLEYBALL- amarillo

5 4 3 2 1

1 1 1 5

1 2 3 4 5

2 1

BASQUETBALL- naranja

VOLIBOL- amarillo

contracancha - azul

1 2

VOLEYBALL- amarillo

ELEVACIÓN DESDE JR. BAQUELITA

1 1

VOLIBOL- amarillo

BASQUETBALL- naranja

FEB 2021 VOLIBOL- amarillo

VOLEYBALL- amarillo

1/250

contracancha - azul

ESC. 1:250

A-06 FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO - URP A-06 1

ELEVACIÓN DESDE JR. BAQUELITA ESC. 1:250

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA EN SAN JUAN DE LURIGANCHO ELEVACIÓN DESDE JR. BAQUELITA ESC. 1:250

1/250

FEB 2021

PLANO DE SECTORES

Figura 91: Plano de Sectores Fuente: Elaboración Propia. 2021 ELEV.

5 4 3 2

5 4 3

2 1

1 2 3

4 5

ALVAREZ CARDENAS, KATHERINE JAZMÍN

TE: PENDIEN

12.00%

3 4 5

LEYENDA

TE: PENDIEN

12.00%

TE: 12.00% PENDIEN

tra cha

can *

- azu TB

UE L-

AL nar a

anj

LE AL

L-

aril lo

am VO LE L-

YB aril lo

1 VO LE L-

YB aril lo

SECTOR 5

PENDIEN TE:

12.00%

SECTOR 4

PLANO DE SECTORIZACIÓN

1 PENDIENTE:

SECTOR 3

PENDIEN TE: 12.00%

SECTOR 2

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA EN SAN JUAN DE LURIGANCHO

PENDIEN TE: 12.00%

con

ELEV.

SECTOR 1

ARQ. JOSÉ CARDENAS

ELEV.

PROYECCIÓN DE CISTERNA

5 4 3 2 1

1 2 3 4 5

1 1

BASQUETBALL- naranja

VOLIBOL- amarillo

contracancha - azul

VOLEYBALL- amarillo

PUENTES

1 1 1

ELEV. 1

1/250 0

100

250

500

EN 2021

1,000

ESCALA 1:250

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA EN SAN JUAN DE LURIGANCHO

G-08 FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO - URP

Figura 92: Vista desde el ingreso al anfiteatro Fuente: Elaboración Propia. 2021

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA EN SAN JUAN DE LURIGANCHO

FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO - URP

Figura 93: Vista Fachada ingreso auditorio Fuente: Elaboración Propia. 2021

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA EN SAN JUAN DE LURIGANCHO

FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO - URP

SECTOR 1 / PLANO DE AUDITORIO N

Figura 94: Planta Baja - Auditorio Fuente: Elaboración Propia. 2021 20

LEYENDA 1 2 3 4

ZONA DE BUTACAS (200 PERSONAS) ZONA DE ESCENARIO DEPÓSITO TRASESCENARIO

1 2 3

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA EN SAN JUAN DE LURIGANCHO

FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO - URP

PLANTA PISO 1 AUDITORIO Y COMEDOR - SUM

1.73

N.P.T.- 0.15

Figura 95: Planta Piso 1 Auditorio y comedor - SUM Fuente: Elaboración Propia. 2021

7 8

7 4

ALVAREZ CARDENAS, KATHERINE JAZMÍN

LEYENDA 1 BOLETERÍA 2 FOYER 3 SALA DE PROYECCIÓN E ILUM. 4 ZONA DE BUTACAS 5 BAÑOS Y VESTUARIOS 6 ÁREA DE CARGA Y DESCARGA 7 CÁMARA FRÍA Y ALACENA 8 COCINA 9 ÁREA DE ATENCIÓN Y DESPACHO 10 COMEDOR - SUM 11 BAÑO DE HOMBRES Y MUJERES 12 BAÑO DE DISCAPACITADOS

ARQ. JOSÉ CARDENAS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA EN SAN JUAN DE LURIGANCHO

SECTOR 1 PLANTA PISO 1

N.P.T.- 0.15

11 18

5 4 3 2 1

1 2 3 4 5

N.P.T.+ 0.15

BASQUETBALL- naranja

VOLIBOL- amarillo

VOLEYBALL- amarillo

N.P.T.+ 0.15

contracancha - azul

N.P.T.+ 0.15

DE CISTERNA

PROYECCIÓN

1 1

PENDIENTE:

12.00%

N.P.T.+ 0.15

N.P.T.± 0.00

17 1/75

VOLIBOL- amarillo

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA EN SAN JUAN DE LURIGANCHO

FEB 2021

S 01

ESCALA 1:75

100

A-08

FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO - URP

PLANTA PISO 2 AULAS - SUM M

4 21

Figura 96 : Planta Piso 2 Aulas - SUM Fuente: Elaboración Propia. 2021

ALVAREZ CARDENAS, KATHERINE JAZMÍN

LEYENDA 1 AULA JEC ARTE Y CULTURA 2 AULA JEC DESARROLLO PERSONAL 3 AULA JEC MATEMÁTICAS 4 ÁREA EXPANDIBLE 5 DEPÓSITO 6 ÁREA RECREATIVA 7 PASADIZO - JARDINERAS

ARQ. JOSÉ CARDENAS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA EN SAN JUAN DE LURIGANCHO

SECTOR 1 PLANTA PISO 2

4 3 2 1

2 1

1/75

R 01

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA EN SAN JUAN DE LURIGANCHO

FEB 2021

S 5

ESCALA 1:75

100

A-09

FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO - URP

PLANTA PISO 3 AULAS

82 CIÓN

EC PROY

CIÍO

DE VA

4 21

N CIÓ

O CIÍ

Figura 97: Planta Piso 3 - aulas ALVAREZ Fuente:CARDENAS, Elaboración Propia. 2021 KATHERINE JAZMÍN

5 20

LEYENDA 1 AULA JEC CIENCIAS SOCIALES 2 ÁREA RECREATIVA 3 AULA JEC COMUNICACIÓN 4 ÁREA EXPANDIBLE 5 DEPÓSITO ARQ. JOSÉ CARDENAS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA EN SAN JUAN DE LURIGANCHO

SECTOR 1 PLANTA PISO 3

A M

2 1

G O

R 01

ESCALA 1:75

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA EN SAN JUAN DE LURIGANCHO

1/175

S 25

100

FEB 2021

A-10

FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO - URP

PLANTA TECHOS M

2 Figura 98: Planta techos Fuente:ALVAREZ Elaboración Propia. 2021

CARDENAS, KATHERINE JAZMÍN

LEYENDA 1 LADRILLO PASTELERO 2 GÁRGOLAS 3 CANALETAS FLUVIALES ARQ. JOSÉ CARDENAS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA EN SAN JUAN DE LURIGANCHO

E SECTOR 1

PLANTA TECHOS

2 3

S 1/75

ESCALA 1:75

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA EN SAN JUAN DE LURIGANCHO

100

FEB 2021

A-11

FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO - URP

Figura 99: Vista Interior de Aula JEC Fuente: Elaboración Propia. 2021

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA EN SAN JUAN DE LURIGANCHO

FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO - URP

CORTE TRANSVERSAL - AUDITORIO

Figura 100: Corte Transversal - Auditorio Fuente: Elaboración Propia. 2021

LEYENDA

13 14

1 ZONA BUTACAS 2 ZONA ESCENARIO 3 TRASESCENARIO 4 BAÑOS Y VESTUARIOS 5 FOYER 6 BOLETERÍA 7 AULA JEC MATEMÁTICA 8 AULA JEC COMUNICACIÓN 9 AULA JEC CIENCIAS SOCIALES ALVAREZ CARDENAS, KATHERINE 10 AULA JEC D. PERSONAL JAZMÍN 11 ÁREA RECREATIVA SEC. 12 ÁREA EXPANDIBLE 13 PASADIZO ARQ. JOSÉ 14 SALA DE PROYECCIÓN CARDENAS

CORTE A - A L

ESC. 1:75

R INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA EN SAN JUAN DE LURIGANCHO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA EN SAN JUAN DE LURIGANCHO

FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO - URP

CORTE LONGITUDINAL - AUDITORIO Y AULAS CORTE A - A ESC. 1:75

Figura 101: Corte Longitudinal - Auditorio y Aulas Fuente: Elaboración Propia. 2021 50

Sector 2

LEYENDA 1 2 3 4

ZONA BUTACAS COMEDOR - SUM AULA JEC MATEMÁTICAS AULA JEC COMUNICACIÓN 27

SALIDA

CORTE E - E (Sector 1) ESC. 1:75

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA EN SAN JUAN DE LURIGANCHO

FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO - URP

SECTOR 1 / CORTE LONGITUDINAL ÁREA RECREATIVA - AUDITORIO

Figura 102: Corte transversal área recreativa auditorio y comedor - SUM Fuente: Elaboración Propia. 2021 3

LEYENDA Sector 2 1 2 3

AUDITORIO COMEDOR - SUM ÁREA RECREATIVA SEC.

AL CAR KAT JA

ARQ CAR

CORTE F - F (SECTOR 1) ESC. 1:75

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA EN SAN JUAN DE LURIGANCHO

INST EDU PÚ EN SAN LURIG

FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO - URP

Sector 2

SECTOR 1 / CORTE TRANSVERSAL AULAS Y COMEDOR - SUM

CORTE F - F (SECTOR 1) ESC. 1:75

Figura 103: Corte Transversal de Aulas y comedor Fuente: Elaboración Propia. 2021

LEYENDA 1 COMEDOR - SUM 2 ÁREA DE ATENCIÓN 3 PASADIZO 4 ÁREA DE CARGA Y DESCARGA 5 AULA JEC MATEMÁTICA 6 AULA JEC D. PERSONAL 7 AULA JEC COMUNICACIÓN 8 AULA JEC CIENCIAS SOCIALES 9 ÁREA RECREATIVA 10 ÁREA EXPANDIBLE 11 PASADIZO

CORTE G - G ESC. 1:75

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA EN SAN JUAN DE LURIGANCHO

FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO - URP

Figura 104: Vista Fachada desde Jr. Las Gravas Fuente: Elaboración Propia. 2021

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA EN SAN JUAN DE LURIGANCHO

FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO - URP

Figura 105: Vista fachada desde Jr. Baquelita Fuente: Elaboración Propia. 2021

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA EN SAN JUAN DE LURIGANCHO

FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO - URP

Figura 106: Vista desde el ingreso a la zona deportiva Fuente: Elaboración Propia. 2021

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA EN SAN JUAN DE LURIGANCHO

FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO - URP

Figura 107: Vista hacia la zona deportiva Fuente: Elaboración Propia. 2021

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA EN SAN JUAN DE LURIGANCHO

FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO - URP

ÁREA DE TERRAZA - PISO 3 A

IÍO

CIÓ

20´

19¨

19 19´

18´ 18

Figura 108: Planta de terraza - piso 3 Fuente: Elaboración Propia. 2021

Figura 108: Vista Aérea de terraza - piso 3 Fuente: Elaboración Propia. 2021

2 1

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA EN SAN JUAN DE LURIGANCHO 10

FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO - URP 10

VIGA

.05 .15

VIGA

MURO

.05 1.00

MURO

.06 A

.15

MURO PINTADO Y TARRAJEADO

.08

.05

.16 A

.15

DETALLE DE FACHADA .05 .15

VIGA

.13

MURO

1.00

VIGA INVERTIDA

.06 .15

DETALLE N°1 PLANTA DE BARANDA TIPICA .05 .15 ESC: 1/10 .16 .05

DETALLE N°2CORTE Y N°3 A-A

PANEL PLEGABLE DE MADERA APERSIANADA

.15 .05

.05

ESC: 1/5 2" VIGA

VER DETALLE N°3

VER DETALLE N°2 .15

ENCUENTRO DE ANCLAJE LATERAL

ESC: 1/5

VIGA

MURO

MAMPARA .13 DE VIDRIO CON PERFILERÍA DE ALUMINIO .05 1.00

DETALLE N°3 Y TARRAJEADO

ENCUENTRO DE ANCLAJE FRONTAL

INTERIOR

MURO PINTADO

.08

DETALLE N°2

ELEVACION 1 ESC: 1/10

ESC: 1/10

EXTERIOR

.05

VIGA

.05

MURO PINTADO INTERIOR Y TARRAJEADO

EXTERIOR .08

BARANDA DE FE° CON ACABADO GLOSS NEGRO .15

CONTRAZÓCALO DE PORCELANATO GRIS H=10 CM

VER .05 DETALLE N°5

.13

VER DETALLE N°4 ELEVACION 1 VIGA ESTRUCTURAL ESC: 1/10

PANEL PLEGABLE DE MADERA APERSIANADA MAMPARA DE VIDRIO CON PERFILERÍA DE ALUMINIO VER DETALLE N° 5

VER DETALLE N°3

VER DETALLE BARANDA DE FE° CON ACABADO GLOSS NEGRO N°5

ELEVACION 1 ESC: 1/10 GRIS H=10 CM CONTRAZÓCALO DE PORCELANATO VER DETALLE N°2

VER DETALLE N°5

DETALLE N°2

3.54

ÁREA EXPANDIBLE N.P.T. + 8.35

ENCUENTRO DE ANCLAJE LATERAL

ESC: 1/5

.24"

EXTERIOR

.64"

INTERIOR

C K

.24"

DETALLE N°2 DETALLE N°2 ENCUENTRO DE ANCLAJE FRONTAL ENCUENTRO DE ANCLAJE FRONTAL

3.53

EXTERIOR

ÁREA EXPANDIBLE

ESC: 1/5

INTERIOR

ESC: 1/5

ENCUENTRO DE ANCLAJE LATERAL

VIGA

.024" .036"

DETALLE DETALLEN°3 N°3 ENCUENTRO DE ANCLAJE SUPERIOR ENCUENTRO DE ANCLAJE LATERAL

DETALLE N°4

N.P.T. + 4.65

ESC: 1/5

0.15"

.04"

DETALLE N°5

ENCUENTRO DE BISAGRA

ESC: 1/5

EXTERIOR

INTERIOR

ÁREA EXPANDIBLE

VER DETALLE N°4 VER DETALLE 3.54 N°5 VER DETALLE 3.53 N°5 VER DETALLE N°4

ESC: 1/5

VIGA ESTRUCTURAL

VER Figura 109: de fachada ELEVACIÓN DEDetalle PANELES DE MADERA 3.54 DETALLE Fuente: Elaboración Propia. 2021 VER ESC: 1/50 N°5 DETALLE N°3

DETALLE N°3

ENCUENTRO DE ANCLAJE FRONTAL

VER DETALLE N°4 VER DETALLE N°5

VIGA

.24"

VIGA

N.P.T. + 8.35

.64"

VIGA

IN E

.24"

CORTE DETALLE DE PANELES2"DE MADERA ESC: 1/10

.024" .036"

INTERIOR

EN LU

ÁREA EXPANDIBLE N.P.T. + 8.35

ÁREA EXPANDIBLE

N.P.T. DE + 4.65 MADERA PLANTA DE PANELES ESC: 1/50 PLANTA DE PANELES DE MADERA

CORTE DE PANELES DE MADERA ESC: 1/50

DETALLE DE FACHADA

VER DETALLE 3.53 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA EN SAN JUAN DE LURIGANCHO N°5

MURO

EXTERIOR

.24" 0.15" .64"

INTERIOR .04"

DETALLE N°4

DETALLE N°4 PLANTA DETALLE DE PANELES 2" DE MADERA ENCUENTRO DE ANCLAJE ANCLAJE LATERAL CENTRAL ESC:ENCUENTRO 1/10

ESC: 1/5

EXTERIOR

INTERIOR

.24"

EXTERIOR

DETALLE N°5

.024" DETALLE N°5 DE BISAGRA ENCUENTRO .036" ENCUENTRO DE BISAGRA ESC: 1/5

FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO - URP 0.15" .04"

IN E

EN SE L

Plano de Encofrados

3.3

8.0

3.2

8.0 4.5 3

Techo de Primer piso

1:250

23 8.0

SISTEMA ESTRUCTURAL

4.8

22 8.0

2.6

21 1.8

5.9

4 4.2

7.05

0) 0x

(0.4

V-1

V-1 V-1 (0.4 (0.4 0 x 0.7 0x 0.7 0) 0)

0.7

0) 0.7

0) 0x (0.4 V-1

0) 0.7

0) 0.7 0x V-1

V-1 V-1 (0.4 (0.4 0 x 0 x 0.70) 0.7 0)

V-1 0) 0.7

V-2

V-2(0.50 x 0.70)

V-B (0.30 x 0.70)

V-1

0.7 0x (0.4

0) 0.7 0x

0.7 0x

V-2

(0.4

(0.5

V-1

0.7

25´

0.7 0x 0.7

(0.7

1.4

0.7

0 7.8

0.7 (0.5

0.7

0 7.5 1.4

V-1 (0.40 x 0.70)

(0.7

0.7

V-1

(0.4

0.7

(0.5

V-3

(0.4

21´

(0.4

0.7

V-B(0.30 x 0.70)

0.7 0x (0.4 V-1

0.7

0.7 0x

0.7

0) (0.5 V-2 0x 0.7

18´

PLANO DE ENCOFRADO

PRIMER PISO

7.4

(0.4

Losa Maciza e= 0.25 m

(0.3

(0.5

7.9

V-B

V-2

P´

0.7

V-1

(0.4

10´

8.0

0.7

5 7.5

(0.5

0.7

Q´

4.3

17´

8 1.7

S´

0.7

9´

0x 0x

0.7

Figura 110: Plano de Encofrados. Piso 1 Fuente: Elaboración Propia. 2021

Separación sísmica 0.05 m 8´

0) 0.7 0x

7´

V-B (0.30 x 0.70)

A10

A11

7 5.2

A12

CUADRO

0.50

0.40

0.30 0.40

VIGAS

16.20

0.40

0.30 0.70

0.40

0.70

0.30 0.70 0.40

0.50

0.80 TIPO

VIGA 1 V-1 (0.40 X 0.70)

VIGA 2 V-2 (0.50 X 0.70)

VIGA DE BORDE V-B (0.30 X 0.70)

4 5

500

1,000

DE CISTERNA

1 1

Predimensionamiento de Viga:

Predimensionamiento de Losa aligerada:

Predimensionamiento de Losa maciza:

H = 1/12 L 1 H = 12 *15.40 H = 1.283 H = 1.30 m

H = L/25 H = 7.50/25 H = 0.30 m

H = L/40 H = 7.50/25 H = 0.20 m

PENDIENTE:

12.00%

SISTEMA ESTRUCTURAL APORTICADO DE CONCRETO ARMADO CON MODULACIÓN DE APROX. 8.00 X 8.00 M . CIMENTACIÓN CORRIDA CON ZAPATAS AISLADAS LOSA ALIGERADA DE LADRILLO EN DOS DIRECCIONES

.05

1.30 0.80

PARAMETROS DEL SISMO

ESCALA 1:250

: Fc = 210 Kg/cm2.

CORTE

PLANO DE ENCOFRADOS DE PRIMER PISO ESPECIFICACIONES TECNICAS

VOLEYBALL- amarillo

250

BASQUETBALL- naranja

100

VOLIBOL- amarillo

3 2 1

contracancha - azul

8.67

(0.5

7.5

V-2

0.7

(0.4

PROYECCIÓN

DETALLE DE LOSA ALIGERADA H= 0.30 M

(0.5

V-2

0.7

7.5

(0.5

8.0

V-1

V-2

Ñ´

7.5

V-2

8.0

V-1

.20

(0.4

0.7

.05

N´

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA EN SAN JUAN DE LURIGANCHO

0x (0.4

(0.5

23´

V-1

V-2

V-3

0x V-2

8.2

0.7

V-1 (0.40 x 0.70)

V-1

(0.4

(0.5

Separación sísmica 0.05 m

ARQ. JOSÉ CARDENAS

0.7 0x (0.4 V-1

0.7

(0.4

0.7

V-1

.05

(0.4

1.3

(0.4

O´

V-1

(0.5

(0.7

V-1

R 3.8

V-1

V-1 (0.40 x 0.70)

V-1

V-1 0) 0.7 0x

V-3

0.7

Losa Maciza e= 0.25 m

V-2

V-2(0.50 x 0.70)

8.00

4.1

1.7

V-2

(0.5

8.00

0.7

4.3

V-2

8.0

12´

1.7

V-2(0.50 x 0.70)

V-B (0.30 x 0.70)

0.7

(0.5

0.7

(0.3

0) 0.7

V-B

0.7 (0.4

0x 0.7

1.3

0.7

V-1 V-1 (0.4 (0.4 0 x 0.7 0x 0.7 0) 0)

.20 11

(0.5

V-1

0) 0.7 0x

(0.5

R´

(0.5

V-2(0.50 x 0.70)

V-1 (0.40 x 0.70)

V-2(0.50 x 0.70)

(0.7

(0.4

(0.4 V-1

V-2

0.7

V-2 V-3

V-1

0) 0.7 0x (0.4 V-1

(0.5

(0.4

0) 0.7 0x

0.7

V-2

0.7

8.0

V-1 0.7

Losa Maciza e= 0.25 m

7.8

(0.3

0.7

(0.4

0) 0.7 0x (0.4 V-1

(0.5

Separación sísmica 0.05 m

(0.4 V-1

V-B

V-1

0x (0.4 V-1 0) 0.7 0x (0.4 V-1

0.7

V-2

(0.5

ALVAREZ CARDENAS, KATHERINE JAZMÍN

0.7

0) 0.7 0x (0.4

0) 0.7 0x (0.4 V-1

V-1

8.0

(0.5

(0.3

(0.5

0.7

0x (0.4 V-1

V-1

8.0 V-B

V-2

0.7 0x (0.4 V-1 0) 0.7 0x (0.4

0) 0.7 0x (0.4 V-1

(0.4 0x

0.7 0)

(0.4

V-1 0) 0.7 0x V-1

(0.4

0) 0.7 0x (0.4 V-1 0) 0.7 0x (0.4

V-1 V-1 (0.4 (0.4 0 x 0 x 0.70) 0.7 0)

.05

0.7

V-1 (0.40 x 0.70)

0.7 0x (0.4

0) 0.7 0x V-1

(0.4

V-1 V-1 (0.4 (0.4 0 x 0.7 0x 0.7 0) 0)

V-1

0) 0.7

(0.4

0x V-1

V-1 V-1 (0.4 (0.4 0 x 0.7 0x 0.7 0) 0)

(0.4

0x (0.4 V-1

0) 0.7

0.7

(0.3

V-B

(0.4 V-1 V-1 (0.4 (0.4 0 x 0.7 0x 0.7 0) 0)

0) 0.7 0x (0.3 V-B

0) 0.7 0x

(0.3

0.7

CONCRETO

V-2

0.7

V-1

V-2(0.50 x 0.70)

V-B (0.30 x 0.70)

8.00

V-B

(0.5

0.7

0x (0.4 V-1

0) 0.7

(0.5

.05

V-B (0.30 x 0.70)

V-2(0.50 x 0.70)

8.00

V-2

0x (0.4 V-1

V-2

V-2 V-2 (0.50 (0.5 x 0.7 0x 0) 0.7 0)

V-B (0.30 x 0.70)

4.73

11´

V-1 0) 0.7 0x (0.4

(0.4

0) 0.7 0x

(0.4

V-1

0.7

(0.4

0.7

V-2

(0.5

0.7

M´

(0.4 0)

0) 0.7 0x

(0.5

V-1 0x

5.63

(0.4

vací

V-2(0.50 x 0.70)

(0.3

V-2

L´

2.20

V-1

V-B (0.30 x 0.70)

Separación sísmica 0.05 m

2.87

0.7

V-B

0.7

V-2

V-1 (0.40 x 0.70)

1.51

(0.5

0.7 0x (0.4 V-1 0x

0.7

(0.5

V-1 0)

0x (0.4

x 0.70) V-1 (0.40 V-1 x 0.70)

(0.40

ón

V-1 (0.40 x 0.70)

V-2

(0.5

0.7

Separación sísmica 0.05 m

0.7 0.7

V-2

(0.5

ecci

V-B (0.30 x 0.70)

V-2

0x 0.7

0.7

(0.5

0.7

(0.4

V-1

(0.5

V-1

0.7

Separación sísmica 0.05 m

V-2(0.50 x 0.70)

(0.5

8.4

0) 0.7 0x V-1

V-2

V-2(0.50 x 0.70)

V-2

K´

(0.5

(0.4 0)

(0.5

0.7

V-2 (0.5 V-2 0x (0.5 0.7 0x 0) 0.7 0)

(0.4 V-1

(0.4

0) 0.7

V-2

V-1

0.7

Proy

V-1 (0.40 x 0.70)

V-1

(0.3 V-B 0) 0.7 0x (0.4 V-1 0) 0.7

V-1

x 0.70) V-1 (0.40

V-1 (0.40 x 0.70)

V-1 (0.40

V-1 V-1 (0.40 (0.40 x 0.70) x 0.70)

2.37

0.7

V-1 0) 0.7 0x

0.7 0) (0.4 0x V-1 0) 0.7 0x (0.4 V-1

0.7

V-2

(0.3

0.7

x 0.70) V-1 (0.40 V-1 x 0.70) (0.40

x 0.70)

(0.4 V-1 0x 0.7 0) 0) 0.7 0x

0) 0.7 0) 0.7 (0.4

x 0.70) V-1 (0.40

(0.5

0.7

14´

V-2 (0.5 V-2 0 (0.5 x 0.7 0x 0) 0.7 0)

V-2

(0.5

0.7

V-2

(0.5

0.7

0x (0.4 V-1 0) 0.7 (0.4 V-1

0.7

x 0.70)

V-2(0.50 x 0.70)

0.7

V-1 0) 0.7 0x (0.4

0) 0.7 0x (0.3 V-B 0) 0.7 0x (0.3 V-B

0) 0.7 0x (0.3 V-B 0x

0) 0.7 0x (0.4

(0.5

(0.3

8.2

0.7

(0.5

V-2

4.1

(0.5

V-1

V-1 x 0.70) (0.40

(0.5

x 0.70)

7.65

V-B (0.30

V-1

(0.3 V-B

0) 0.7 0x (0.4 V-1 0) 0.7 0x (0.4 V-1 0) 0.7 0) 0.7 0x (0.4 V-1

0) 0.7 (0.4 V-1

0) 0.7 0x (0.4 V-1

V-2

0.7

V-2

(0.5

V-B (0.30 x 0.70)

V-B

(0.4

0) 0.7 0x (0.4

0) 0.7 0x

0) 0.7 0x (0.4 V-1 0) 0.7 0x (0.4 V-1

0x (0.4 V-1 0) 0.7

0x (0.4 V-1 0) 0.7 0x (0.4 V-1

V-B

V-2

16´

(0.5

0 x 0.70)

V-2(0.50 x 0.70)

0.7

0) 0x (0.4 V-1 0) 0.7 0x V-1

(0.4

0) 0.7 0.7 0x (0.4

V-1

(0.3

0 7.0

0) 0.7 0x (0.3 V-B

0 4.2

0) 0.7 0x

.05

(0.3 V-B

5 7.5

0) 0.7 0x

(0.3

0.7

V-B

0x (0.4 V-1

0 7.4

0) 0.7 0x (0.3

0) 0.7

V-B

(0.4

V-1

5 7.5

0) 0.7 0x (0.3

0) 0.7

V-B V-B (0.30

V-1 (0.40

x 0.70)

V-2(0.50

x 0.70)

0.7

V-2(0.5

(0.5

x 0.70) V-1 (0.40

V-B (0.30 x 0.70) V-B (0.30

0 x 0.70)

V-2

(0.5

V-2

8.0

(0.5

7.8 V-2

V-2

0.7

(0.5

x 0.70)

V-2

0.7

V-2(0.5 0) 1 V- 0.7 x 40 (0.

0.7

V-2

0.7

de escale

2.69

0 x 0.70)

V-2(0.50

V-2

V-2(0.5

(0.5

(0.3

V-2

V-2 V-2 (0.50 (0.5 x 0.7 0x 0) 0.7 0)

de vacío

6.40

V-2(0.50

0.7

V-B

(0.5

V-2

8.0 V-2

(0.5

0.7

V-2

(0.5

0.7

V-2

Proyección N°5

0 x 0.70)

(0.5

Losa Maciza e= 0.25 m

(0.5

V-2(0.5

(0.5

0.7

x 0.70)

6.40

x 0.70)

V-2

8.0

(0.5

x 0.70)

(0.5

Losa Maciza e= 0.25 m

0.7

(0.5

0.7

V-2

(0.5

0.7

(0.3

8.0

(0.5

0.7

V-2

V-B

V-2

0.7

V-2

V-2 V-2 (0.50 (0.5 x 0.7 0x 0) 0.7 0)

V-2(0.50

7.8

V-2

0x (0.4 V-1

x 0.70)

V-B (0.30

V-2 (0.50

x 0.70)

(0.5

0.7

(0.5

a escaler

V-2(0.50

V-2

0.7

cío va

5.10

0 x 0.70)

(0.5

V-2 0x

V-2(0.5

(0.5

0.7

V-2

(0.5

V-2

escalera N°1

0.7

V-2

(0.5

V-2

V-2 V-2 (0.5 (0.5 0 x 0.7 0x 0.7 0) 0)

(0.5

de vacío de

(0.5

V-2(0.50

4.2

0.7

Losa Maciza e= 0.25 m

de escale

V-2 V-2 (0.50 (0.5 x 0.7 0x 0) 0.7 0)

U 0.7

V-2

(0.5

de vacío

0.7

V-2

0.7

Proyección

vacío

1.36

V-2

(0.5

Separación sísmica 0.05 m

0.7

Proyección N°4

V-2

(0.5

ción

V-2

(0.3

V-2 V-2 (0.50 (0.5 x 0.7 0x 0) 0.7 0)

0.7

V-B

ío de de vac

Proyección de

V-2 (0.5 V-2 0 (0.5 x 0.7 0x 0) 0.7 0)

V-2

0.7

8.2

V-B

0.7

V-2

(0.5

8.0

0.7

(0.5

V-1

7.0

V-2

0.7

ción Proyec

(0.5

de escalera N°1

V-2

8.2

de vacío Proyección

(0.5

(0.3

0.7

V-2

(0.5 V-2 0 (0.5 x 0.7 0) 0x 0.7 0)

0.7

0x (0.4 V-1

V-2

(0.5

0.7

ío vac

V-2

(0.4 V-1 0x 0.7 0)

0) 0.7 0x (0.4 V-1

0.7

(0.3

V-B

(0.4 V-1

.05

0x (0.3 V-B

0.7

n de ecció

12 11

(0.3

0.7

V-2

0.7

0) 0.7 0x

V-2

(0.5

3.0

Separación sísmica 0.05 m

V-B

(0.5

0.7

(0.5

(0.3

(0.5

cío

V-B

V-2

Proy

V-2

4.2

ío

(0.5

V-1 (0.30 x 0.70)

0.7

vac n de yecció N° 2 Pro alera de esc

0.7

(0.5

Losa Maciza e= 0.25 m

V-2

0.7

0) V-1

(0.4

0.7

1.4

0.7 0x (0.3

V-1

V-B

0 7.5

0.7

V-2

(0.5 V-2 0x 0.7 (0.5 V-2 0) 0x 0.7 0)

V-1 (0.40 x 0.70)

0.7

ción ec oy Pr

V-1 (0.40 x 0.70) V-2 (0.5 0x

V-1 (0.40 x 0.70) 0)

1.6 V-B

V-B (0.30 x 0.70)

(0.5 V-2 0x 0.7

Separación sísmica 0.05 m

19 18

VIGA 3 V-3 (0.70 X 1.30)

ESCALA 1/25

Figura 110: Modulación de aulas. Fuente: Elaboración Propia. 2021

ZONA PEDAGÓGICA MODULADA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA EN SAN JUAN DE LURIGANCHO

.25

.10

.30

.10

SECCION TIPICA DE ALIGERADO (h=.30)

.30

1/250

FEB 2021

E-02

2/5

Figura 111: Sistema Estructural Fuente: Elaboración Propia. 2021

ZONA DE AUDITORIO CON VIGA DE SECCIÓN VARIABLE FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO - URP

MATERIALIDAD

SISTEMA ESTRUCTURAL CON ACABADO EN CONCRETO EXPUESTO

BARANDA DE FIERRO DE 3’’ Y 2’’ BASE ZINCROMATO ACAB. GLOSS NEGRO

REJA DE FIERRO PARA VENTANA CON CERCO PERIMÉTRICO PERFILERÍA DE BASE ZINCROMATO ALUMINIO NEGRO CON ACAB. GLOSS NEGRO VIDRIO TEMPLADO

ACABADO DE MICROCEMENTO EXPUESTO

PANELES TIPO PERSIANA DE MADERA HUAYRURO CON RIEL DE METAL COL. NEGRO

ENCHAPE DE LADRILLO QUADROTTO 29 X 9 X 3 CM

ELEVACIÓN DESDE JR. LOS ZAFIROS ESC. 1:250

ALVAREZ CARDENAS, KATHERINE JAZMÍN

ELEVACIÓN DESDE JR. AGUAMARINA ESC. 1:250

ARQ. JOSÉ CARDENAS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA EN SAN JUAN DE LURIGANCHO

ELEVACIÓN DESDE JR. LOS ZAFIROS ESC. 1:250

Figura 112: Materialidad de fachada ELEVACIONES Fuente: Elaboración Propia. 2021 GENERALES

ELEVACIÓN DESDE LAS GRAVAS ESC. 1:250

ALVAREZ CARDENAS, KATHERINE JAZMÍN 5 4 3 2 1

1 2 3 4 5

BASQUETBALL- naranja

VOLIBOL- amarillo

contracancha - azul

VOLEYBALL- amarillo

1 1 1

ELEVACIÓN DESDE JR. AGUAMARINA ESC. 1:250

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA EN SAN JUAN DE LURIGANCHO ELEVACIÓN DESDE JR. BAQUELITA

ARQ. JOSÉ CARDENAS

FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO - URP 1/250

FEB 2021

ENCHAPE DE LADRILLO QUADROTTO 29 X 9 X 3 CM

ACABADO DE MICROCEMENTO EXPUESTO TEXTURADO

REJA DE FIERRO PARA CERCO PERIMÉTRICO BASE ZINCROMATO ACAB. GLOSS NEGRO

SISTEMA ESTRUCTURAL CON ACABADO EN CONCRETO EXPUESTO

PANELES TIPO PER- ALVAREZ BARANDA DE FIERRO VENTANA CON SIANA DE MADERA CARDENAS, DE 3’’ Y 2’’ BASE PERFILERÍA DE HUAYRURO CON RIELKATHERINE ZINCROMATO ALUMINIO NEGRO CON JAZMÍN DE METAL COL. NEGRO ACAB. GLOSS NEGRO VIDRIO TEMPLADO

MATERIALIDAD ELEVACIÓN DESDE JR. AGUAMARINA ESC. 1:250

ARQ. JOSÉ CARDENAS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA EN SAN JUAN DE LURIGANCHO

ELEVACIÓN DESDE JR. LOS ZAFIROS ESC. 1:250

Figura GENERALES113. Materialidad de fachada Fuente: Elaboración Propia. 2021 ELEVACIONES

ELEVACIÓN DESDE LAS GRAVAS ESC. 1:250

ALVAREZ CARDENAS, KATHERINE JAZMÍN 5 4 3 2 1

1 2 3 4 5

BASQUETBALL- naranja

VOLIBOL- amarillo

contracancha - azul

VOLEYBALL- amarillo

ELEVACIÓN DESDE JR. AGUAMARINA

1 1 1

ESC. 1:250

ARQ. JOSÉ CARDENAS

ELEVACIÓN DESDE JR. BAQUELITA

1/250

ESC. 1:250

FEB 2021 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA EN SAN JUAN DE LURIGANCHO

A-06

ELEVACIONES GENERALES

ELEVACIÓN DESDE LAS GRAVAS ESC. 1:250

5 4 3 2 1

1 2 3 4 5

BASQUETBALL- naranja

VOLIBOL- amarillo

contracancha - azul

VOLEYBALL- amarillo

1 1 1

ELEVACIÓN DESDE JR. BAQUELITA ESC. 1:250

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA EN SAN JUAN DE LURIGANCHO

PISO DE LOSETAS DE TERRAZO DE .30 X .30 M

PORCELANATO GRIS MATE DE 0.60 X 0.60

LOSA DE CONCRETO ESTAMPADO CON DISEÑO 1/250

PISO ADOQUINADO ROJO DE .20 X .10 M

FEB 2021

FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO - URP

A-06

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

100

CONCLUSIONES • Del proyecto se puede determinar, que una institución educativa responde a las necesidades arquitectónicas que los usuarios necesitan, no sólo por los ambientes que requieren sino también debido a la metodología educativa a la que responden. Dependiendo ello, es que sus espacios tendrán determinadas formas y funciones. • Una escuela es no sólo un lugar donde se imparten conocimientos, sino también un espacio que acoge a los niños y adolescentes, para así formarlos como futuros ciudadanos, además de ser el espacio que los ayude a interactuar los unos a los otros. • La sociedad no solo requiere espacios educativos que cumplan la función de centros de enseñanza, sino también necesita espacios de congregación, que permitan a su comunidad

crear vínculos y relaciones entre ellos, de manera que puedan tener una mejor convivencia social. • Los ambientes educativos han sido diseñados por años como espacios donde sólo se cumplía el rol de la enseñanza, además de ser lugares donde el maestro es el único que poseía el conocimiento absoluto y la educación era unidireccional, donde el estudiante sólo escuchaba las clases. Por años la sociedad ha avanzado y ha sufrido transformaciones, sin embargo el sector educativo ha permanecido inalterado. Por lo tanto, se requiere que las instituciones educativas públicas evolucionen y transformen sus espacios a la par con la enseñanza, donde el estudiante sea el centro del conocimiento y pueda formar su propio aprendizaje.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA EN SAN JUAN DE LURIGANCHO

• La inseguridad no sólo responde a factores aislados de la sociedad, sino también a las condiciones de espacialidad, diseño urbaño y arquitectónico. Por lo tanto, una infraestructura arquitectónica, que genera vínculos con su entorno urbano, no sólo porque crea espacios colectivos que acoge a la comunidad sino también que brinda las condiciones que permiten que se pueda ejercer un mayor control y registro visual de su entorno, permite tener menor sensación de inseguridad a la persona que circula por los alrededores.

FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO - URP

101

RECOMENDACIONES • Las instituciones educativas deberían plantear espacios que permitan al estudiante desenvolrse adecuadamente, de manera que puedan aprender y a su vez motivarse mediante su arquitectura y espacialidad. • Las escuelas, no solo deberían cumplir el rol de centros de enseñanza, sino tambien de ser entes conectores, que permitan relacionarse mejor con su comunidad y entorno inmediato, proponiendo espacios colectivos que la sociendad requiere.

las instituciones educativas ya que generan barreras urbanas que propician inseguridad y generan sensacion de peligro, debido a la falta de visuales y control del espacio. • Se debería plantear circulaciones com espacios de encuentro, además de proyectar sólo pasadizos, también se puede plantear espacios colectivos que propicien la reunión y la interacción entre los usuarios.

• La arquitectura educacional, debería dejar atrás la metodología tradicional pensadas en el docente, para enfocarse en una arquitectura que centre al estudiante como principal usuario. • Se debería dejar de proyectar muros ciegos como cercos perimetrales para los bordes de

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA EN SAN JUAN DE LURIGANCHO

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BIBLIOGRAFÍA

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