Taller 4 Flores - Miranda - Morales PUCP , ciclo 2015-2 by Katherine Arias

TALLER 4 ARQUITECTURA PARA TRANSFORMAR

PORTAFOLIO ARQUITECTURA l SEMESTRE 2015-2 TALLER 4 Facultad de Arquitectura y Urbanismo Pontificia Universidad Catolica del Perú PUCP DECANO Reynaldo Ledgard Parró ALUMNOS DEL TALLER Emyly Alba Mosqueira Joselyn Aragón Valladares Diana Arellano Medina Katherine Arias Marroquin Marcelo Bettochi Chiappina Fabiola Bretoneche Palomares Jose Luis Briceño Mayta Maria Alexandra Cárdenas Arzapalo Rocio Ccama Condori Bryan Colfer Martinez Natalia Coloma López Braulio Cruz Alberca Mario De Los Santos Branca Maria Fernanda Enriquez Jimenez Renato Fernandini Mendoza Jereni Girón Román Marisol Inca Valenzuela Omar Juaréz Ponce Lisbeth Linares Rojas

Raquel Luján Chauca Karen Manyari Aquino Pamela Palacios Hurtado Carla Quispe Gámez Michelle Rodas Valverde Veronica Ruiz Echevarria Santiago Silva-Santiesteban López Manuel Urteaga Urteaga Ana Lucia Velarde Chu Diego Vivas Huaccho Vanessa Zapata Quispitupa Anthony Zavaleta Pizarro Iriana Zegarra Etchebaster EQUIPO DOCENTE Manuel Flores Caballero Freddy Miranda Norabuena Arturo Morales Ruiz CONCEPTO & DISEÑO GRÁFICO Katherine Arias Marroquin EQUIPO EDITORIAL Manuel Flores Caballero Katherine Arias Marroquin

TALLER 4

Arquitectura para transformar

Proyectos para los AAHH Campiña Y Paraíso de Cajamarquilla - Lurigancho- Lima

ÍNDICE

Introducción Sobre el taller Pedagogía Definiciones

7 9 11

Unidad 1: Lectura del Lugar Lectura del lugar (Huellas - Fotografía) Localización Mapeos generales Cajamarquilla Mapeos AAHH Campiña Mapeos AAHH Paraíso Diarios Estado Actual Campiña y Paraíso

15 17 19 21 25 29 31

Unidad 2: Master Plan Propuesta Integral Campiña Propuesta Integral Paraíso Programa Paraíso Programa Campiña

Unidad 3: Arquitectura para transformar Proyectos para los AAHH Campiña y Paraíso Proyecto Diana Arellano Medina . . . . Proyecto Katherine Arias Marroquin . . . Proyecto Marcelo Bettochi Chiappina . . Proyecto Jose Luis Briceño Mayta . . . . Proyecto Natalia Coloma López . . . . . Proyecto Braulio Cruz Alberca . . . . . Proyecto Mario De Los Santos Branca . . Proyecto Renato Fernandini Mendoza . . Proyeto Lisbeth Linares Rojas . . . . . Proyecto Michelle Rodas Valverde . . . . Proyecto Santiago Silva-Santiesteban López Proyecto Ana Lucia Velarde Chu . . . . Proyecto Diego Vivas Huaccho . . . . . Proyecto Vanessa Zapata Quispitupa . . . Proyecto Iriana Zegarra Etchebaster . . .

. . . . . . . . . . . . . . .

45 51 59 65 69 77 83 89 93 99 105 111 115 121 127

35 36 37 39

INTRODUCCIÓN

S O B R E E L T A L L E R

1. Sobre el taller El taller propone generar en el alumno una lectura del lugar como forma y como hecho social. Se trata de aprovechar la energía generada por los asentamientos humanos en sus sistemas de ocupacón del espacio y complejidad de su interrelación en diferentes niveles de entendimiento. Por eso se busca intervenir transformando el lugar, donde se han generado conflictos por una mala relación entre población y entorno. Conexión con la realidad La aproximación a la realidad es una proceso complejo particular. El taller propone que el alumno a través de un ejercicio de aproximación construya la realidad desde una mirada comprometida, a partir de la detección de personajes urbanos y mediante un proceso de seguimiento en recorridos, costumbres, ocupación, etc. El alumno deberá hacer una lectura del lugar y su sociedad detectando flujos y nodos, los flujos mayores serán entendidos desde las dinámicas individuales, así como la generación de nodos humanos y comportamiento colectivo. Espacio tomado Los espacios residuales en los sistemas informales de ocupación del espacio son tomados por la población en su conjunto para desarrollar ahi todo lo que como grupo humano necesitan. Es en este escenario de flujos e intercambios del espacio urbano no proyectado donde tratamos que el alumno investigue las dinámicas generadas, las analice y pueda usarlas después como insumos para su proyecto. Espacio de conflicto Los sistemas de ocupación informal del territorio generalmente entran en conflicto con el patrimonio común de la sociedad en su conjunto. Es difícil para el poblador de un asentamiento entender por qué debe respetar el patrimonio, pues en su necesidad de espacio público o servicios, ocupan, contaminan y generan una mala relación entre población y territorio. Este escenario tan común en nuestra ciudad, es ideal para que el alumno tenga una lectura comprometida con la sociedad y entienda que el rol

de la arquitectura y el arquitecto es activo y propositivo. Los alumnos deberán proponer un edificio que simultáneamente mejore la calidad de vida de la población y proteja el patrimonio que el entorno representa. Ejercicio de aproximación a la realidad Los alumnos deberán mostrar su nivel de entendimiento de los procesos urbanos y modos de vida de la población, a partir de su observación en contraste con entrevistas realizadas a los pobladores. Este proceso les permitirá tomar la distancia entre su visión inicial y su entendimieento posterior, así el alumno entiende que la realidad es una construcción compleja de múltiples miradas. Determinar situaciones Identificar conflictos en los nodos de uso masivo del espacio, en sistemas de circulación y transporte, en zonas comerciales o de intercambio social y en asentamientos cercanos al patrimonio monumental o natural. Generar Programas Desde un punto de vista identificado con los problemas sociales que están ya entendidos, los alumnos, el taller discute sobre la pertinencia de un programa arquitectónico que genere usos que tiendan a mejorar la relación entre sociedad y entorno, la pregunta del taller es: ¿Qué puede hacer la arquitectura para aprovechar una situación de conflicto y generar una situación favorable de uso público y servicio que proteja y revalore simultáneamente el entorno? Proyecto para un conflicto Sistema de servicios urbanos para un lugar en conflicto Conflicto Relacion negativa entre realidades cercanas en la misma línea del tema 1, pero usando escalas mayores, este tema petende transformar el lugar del conflicto con las herramientas del emplazamiento y el programa. Objetivo Generar un proyecto que ayude a revertir una mala relación entre población y entorno.

INTRODUCC IÓN

2. Temas y pedagogía Espacios de éxito / espacios de exclusión Ejercicio comparativo de detección de espacios activados en la ciudad y espacios muertos, se trta de intuir los patrones de uso que generan el éxito en la ciudad que conocen.

P E D A G O G Í A

Entender el lugar Aproximarse al lugar desde lo emotivo, el compromiso del alumno con la sociedad y sus necesidades es la energía principal que le permitirá avanzar en su investigacion proyectual. Patrones de éxito y conflicto en el lugar El alumno debe descubrir cuales son las formas

de uso del espacio en el lugar de trabajo, tanto las espontáneas y originales que generan una mejor calidad de vida, como las que producen conflictos. Proyecto y programa para transformar Imaginar y proponer una intervención arquitectónica que transforme el lugar y genere una mejor calidad de vida en la comunidad. Estrategia exterior / emplazamiento / espacio público / filtros externos Cómo la intervención debe reaccionar a las fuerzas del entorno para transformar las

relaciones conflictivas. Estrategia interna /usos inter-activados / filtros internos Organizar el programa desde el interior del proyecto, para conseguir las dinámicas internas que necesita la propuesta. Estrategia integral /anteproyecto De las estrategias externas e internas, llegar a una que integre y genere la fluidez y variedad de filtros que la propuesta necesita. Lo público y lo privado. La complejidad de las relaciones humanas y

INTRODUCC IÓN

los sistemas de filtración en el espacio, para que la intervención pueda ser efectiva, sus sistemas público y privado deben estar separados e integrados a la vez. Filtros y puntos de control La complejidad del uso del proyecto, si debe ser permeable y público, pero filtrable y privado a la vez, como se van a controlar los accesos y la vigilancia, si se cuenta con sólo dos puntos de control. Patrones de uso y desarrollo de usos El oficio y el conocimiento de los requerimientos técnicos para desarrollar los diferentes usos que el proyecto necesita es una capacidad indispensable en

ser desarrollada y aplicada. Sistemas espaciales / flujos / visuales / filtros / conexiones La calidad de la fluidez espacial en acuerdo con las necesidades de tránsito en el edificio desde afuera y adentro. Sistemas estructurales / relación estructura - espacio El criterio para determinar que tipo de sistema estructural es el que la intervención necesita. Sistemas ambientales / luz / ventilación / asoleamiento El manejo de la luz y los sistemas que hacen un proyecto vivible.

Sistemas materiales / transparencia / opacidad / cerramientos Conceptos claros de materialidad adecuada al tipo de intervención que seesta proponiendo y en acuerdo con los sistemas de filtros públicos y privado. Proyecto integral y sustentación El alumno debe mostrar finalmente la capacidad de llevar a cabo una idea de transformacion de un lugar desde los estudios iniciales hasta los planos finales. Tambien debe poder sustentar con solvencia la propuesta en toda su concepción.

Servicio público

Toda acción o elemento destinado a mejorar la calidad de vida de una población por encima de cualquier consideración.

D E F I N I C I O N E S

Asentamiento urbano - marginal

Comunidad autoreconocible y definida por un momento de aparición en su emplazamiento con similitudes sociales y de uso del espacio que se encuentra asentada en la periferia de una ciudad matriz antigua y que generalmente no cuenta con servicios adecuados ni atención del estado en sus necesidades primarias o secundarias.

3. Definiciones de términos básicos

Espacio público

Conflicto social

Es un estado mental colectivo que ocurre en un lugar de uso no privado y en el que todos pueden actuar libremente y con los mismos derechos.

“Situación en la cual dos o mas individuios o grupos interdependientes buscan satisfacer intereses y objetivos que se percibe incompatibles” (PCM, 2007) “una lucha expresada entre dos o más personas que dependen entre sí y quienes, en la búsqueda de satisfacer sus intereses o necesidades, se encuentran con recursos escasos o que parecen serlo, y metas contraopuestas o que se obstaculizan la una a la otra” (OEA, PROPAZ). “ el conflicto social es una situación presentada

Sistema emergente

“Emergencia es lo que ocurre cuando un sistema de elementos relativamente simples se organiza espontáneamente y sin leyes explícitas, hasta dar lugar a un comportamiento inteligente.” (Sistemas Emergentes. Oqué tienen en común hormigas, neuronas, ciudades y software. Steven Johnson, 2001)

Espacio urbano exitoso

Lugar de uso público que tiene un uso intensivo y proporcionado, de tal manera que genera energías de convivencia y calidad de vida a una población.

Un proyecto de transformación

Es el que simultáneamente mejora la calidad de vida de la población y proteje el patrimonio que el entorno representa.

I INNTTRROODDUUCCCC I IÓÓNN

Espacio tomado

Los espacios residuales en los sistemas informales de ocupación del espacio son tomados por la población en su conjunto para desarrollar ahí todo lo que como grupo humano necesitan. Es en este escenario de flujos e intercambios del espacio urbano no proyectado donde tratamos que el alumno intervenga entendiendo las dinámicas generadas, las analice y proponga una arquitectura que potencie y aproveche esta energía.

Estrategia arquitectónica

como un proceso dinámico que se produce cuando dos o más actores o partes se perciben mutuamente como un obstáculo para la satisfacción de sus respectivos intereses y necesidades. Como consecuencia cada parte realiza acciones que buscan destruir, frutrar, neutralizar o controlar a la otra”. (Mesa de concertación para la lucha contra la pobreza).

Conjunto de usos espaciales, coordinados de tal manera que coduzcan a un comportamiento urbano determinado, propiciando la potenciación de una situación positiva o transformando una negativa.

Proyecto arquitectónico

Plan de acciones para intervenir un lugar con una edificación, que a través de una estrategia de usos y relaciones pretende transformar significativamente la realidad que se da en ese momento.

Programa arquitectónico

Conjunto de usos que responden a una estrategia y que configurar una edificación.

Espacio de conflicto

Los sistemas de ocupación informal del territorio generalmente entran en conflicto con el patrimonio común de la sociedad en su conjunto. Es difícil para el poblador de un asentamiento entender por qué debe respetar el patrimonio, pues en su necesidad de espacio público o servicios, ocupan, contaminan y generan una mala relación entre ponlación y terrtorio. Este escenario tan común en nuestra ciudad, es ideal para que el alumno tenga una lectura comprometida con la sociedad y entienda que el rol de la arquitectura y el arquitecto y propositivo.

LECTURA DEL LUGAR

PROCEDIMIENTO

L E C T L U U R G A A R D E L

Estos 7 temas y sus partes tienen que ver con la lectura del lugar desde perspectivas sensoriales, deibles y emocionales. Se trabaja paralelamente pues se troalimentan y complementan. Esta lectura del lugar va a llevar, en un segundo momento, a los grupos a proponer, cada uno en su lugar de trabajo, un conjunto de intervenciones estratégicas de escala barrial que ayuden a la transformación de la relación entre la comunidad y su entorno.

1. Mapas

Uso del espacio público Uso del espacio privado Servicios, comercio Patrimonio histórico Patrimonio ecológico Espacio construido Estado de construcción Número de pisos Conflictos población entorno Delincuencia

2. Flujos

Peatonal, vehicular. Graficar el movimiento de sus diferentes personajes, rutas y sistemas de desplazamiento en diferentes momentos y días de la semana. Se presentan en el mismo formato de los mapas.

3. Entrevistas

Diseño de preguntas. Entrar en contacto con personas que residen desde hace mucho tiempo en el lugar, sin proponer

muchas preguntas directas, mas con un ánimo de entablar un dialogo libre. Se presenta como un video de 5 minutos aproximadamente con subtitulos de las conversaciones.

4. Huellas

Ver e inferir. Buscar rastros del movimiento humano para entender sus sistemas de conexión con el lugar y sus particularidades. se presenta como mapeos con fotos y textos (collages).

5. Fotografía

Paisajes, Personajes, Escenas, Texturas, Collageatmósfera. La fotografía como medio conceptual de percepción del lugar. La organización del matrial captado en estos 5 temas se convierten en un sistema diferente de entendimiento del lugar y su comunidad.

6. Diario

Percepción narrada, historias. Descripción textual del lugar y sus personajes, desde las narraciones de los mismos pobladores y el aporte personal.

7. Deriva

Paseos y percepciones. Registro de paseos libres por el lugar que sirven para captar situaciones espontáneas o inesperadas que se perciben normalmente cuando uno no tiene un próposito específico ni tiempo limitado de estudio. Se presentan como mapeos con fotos, gráficos y textos (collages).

AAHH Capiña y Paraíso

U2 LECTURA DEL LUGAR

MAPEOS GENERALES

Patrimonio Arqueol贸gico

Patrimonio Ecol贸gico

MAPEOS AAHH CAMPIÑA

Espacio Construido

Materiales de construcci贸n

Flujo Vehicular

Flujo Peatonal

Número de pisos

Estado de consolidación

Público y Privado

Uso del espacio público

Uso del espacio privado

Conflicto poblaci贸n - territorio

Delincuencia

Posibles espacios de intervenci贸n

MAPEOS AAHH PARAÍSO

Espacio Construido

Flujo Vehicular

Materiales de construcci贸n

Flujo Peatonal

Número de pisos

Estado de consolidación

Público y Privado

Uso del espacio público

Uso del espacio privado

Conflicto población - territorio

Delincuencia

Posibles espacios de intervención ESPACIOS DE INTERVENCIÓN

U2 LECTURA DEL LUGAR

DIARIOS Agosto del 2015. Sobre las personas de la zona, puedo decir que me parecen muy trabajadoras y perseverantes. Esto debido a que a medida que recorría Paraíso, veía bodegas, muchas veces adaptadas en sus viviendas, además vi también restaurantes, a veces pequeños, pero dispuestos y ofreciendo sus servicios . Vi distintos puestos en el mercado atendidos tanto por hombres como por mujeres de distintas edades acompañados y siendo apoyados por sus propios hijos. Sé que hay quienes salen un poco más para trabajar en las fábricas, también aquellos que trabajan de moto taxistas o de conductores y cobradores en las combis o ómnibus. Y no simplemente mencionar a los que trabajan para conseguir sustento, sino también hablo de aquellos que he visto que sacan un balde de agua de sus contenedores para sus casas y por todas las veces que lo hacen, de aquellas mujeres con sus hijos en sus espaldas y caminando por el suelo arenoso, por aquellos que suben hasta lo alto del cerro para llegar a sus casas, por los que, como un joven de la UNMSM que conocimos, son voluntarios y vienen hasta aquí debido a un trabajo en conjunto que están realizando por la conservación de la huaca, de los dirigentes y todos aquellos que organizan a la comunidad para hacer faenas y más, de todos aquellos que las realizan, de todos aquellos que se preocupan y buscan mejorar su zona.

U2 LECTURA DEL LUGAR

Ponerme en los zapatos de la gente de Campiña y subir todo el cerro para buscar que la gente de cada uno de los sectores nos cuente sobre su experiencia del lugar fue agotador, no solo por el cansancio físico sino también por la experiencia que vivimos con la gente. Subimos un cerro en donde mientras más alto llegas más pobreza encuentras. La mirada de alegría de los niños que juegan entre las piedras y la tierra se enfrentaba a lo que yo veía, el peligro de la situación que viven cada mañana, cuando sus padres salen a trabajar y ellos no tienen un lugar a donde acudir porque no tienen la edad suficiente para asistir a un colegio, ni son tan chiquitos como para volver a las casas cunas. Esta realidad es la que tantas veces vi en los periódicos pero por primera vez tuve la oportunidad de ser testigo. Quería saber un poco más sobre los peligros de la zona así que me fui a la base de serenazgo donde me encontré con una serenazgo que ya conocía de mi primera visita a Cajamarquilla y no me quedo otra que volverle a rogar por una entrevista, a la cual se negó una vez más. Me mando en busca del supervisor, porque decía que ella no podía ayudarme. Cansada, después del mapeo, tuve que irme a Paraíso en busca de este supuesto supervisor. Para mi mala suerte, este supervisor no estaba en Cajamarquilla así que tome una moto y volví a Campiña a ver si alguien estaba dispuesto a ayudarme con esta duda que tenía. Fue difícil realizar nuestro trabajo porque si bien hay gente muy linda dispuesta a apoyarnos también hay mucha gente que nos rechaza, quizás porque no tienen tiempo, quizás porque no confían en nosotros o quizás porque simplemente tienen miedo pero como dice la frase: “El que la sigue la consigue”. Regresando con todos los chicos lo intentamos por última vez y volvimos en busca de la serenazgo que después de todo lo que le habíamos rogado nos contó su experiencia. Nos habló del robo de una moto taxi en el que ella como serenazgo tuvo que intervenir y con los pocos medios que cuentan en la base lograron recuperarla. El motivo de la desconfianza que ella siente al contarnos su verdad, se debe a que lastimosamente los delincuentes que fueron detenidos al llegar a la comisaria fueron liberados y hoy en día, teme por su familia, debido a que ya la han estado buscando en varias ocasiones para cobrar represalias. Este clima de peligro va a seguir siendo parte de la esencia de Campiña hasta que la comisaria esté libre de dirigentes corruptos porque las bandas y los puntos de venta de drogas se conocen. Sin embargo no hay quien esté dispuesto a intervenir y responder por el derecho a la seguridad que toda esta gente se merece.

Iriana Zegarra

E S T A D O A C T U A L

CAMPIÑA ESTADO ACTUAL

U2 LECTURA DEL LUGAR

MASTER PLAN

P R O P U E S T A I N T E G R A L

P R O G R A M A

ESPACIO 1 CULTURAL - EDUCATIVO 37

U3 MASTERPLAN

CAMPIÑA

ESPACIO 2 SOCIAL - DEPORTIVO

ESPACIO 3 ECOLÓGICO - PRODUCTIVO 38

ESPACIO 1 CULTURAL EDUCATIVO

P R O G R A M A

ESPACIOS SUM SALA DE ESTUDIO SALA DE JUEGOS WAWA WASI

350.00 m2 80.00 m2 100.00 m2 240.00 m2

CAFETERÍA

50.00 m2

ADMINISTRACIÓN

40.00 m2

SS.HH

100.00 m2

MEDIATECA

500.00 m2

AULAS (X2)

140.00 m2

CENTRO DE SALUD

ÁREAS

180.000 m2

SUB TOTAL

1780.00 m2

TOTAL (+35%)

2403.00 m2

U3 MASTERPLAN

PARAÍSO ESPACIO 2 COMUNAL - PRODUCTIVO - ECOLÓGICO ESPACIOS SUM SALA DE ESTUDIO SALA DE JUEGOS WAWA WASI

ÁREAS 350.00 m2 80.00 m2 100.00 m2 240.00 m2

ESPACIO 3 PRODUCTIVO - FORMATIVO ESPACIOS SUM SALA DE ESTUDIO SALA DE JUEGOS WAWA WASI

ÁREAS 350.00 m2 80.00 m2 100.00 m2 240.00 m2

CAFETERÍA

50.00 m2

CAFETERÍA

50.00 m2

ADMINISTRACIÓN

40.00 m2

ADMINISTRACIÓN

40.00 m2

SS.HH

100.00 m2

SS.HH

100.00 m2

COMEDOR

350.00 m2

TALLERES (X3)

360.00 m2

TALLER DE BIOHUERTO (X2)

300.00 m2

AULAS (X2)

140.00 m2

VESTIDORES POLIDEPORTIVO

200.00 m2

COMEDOR

350.00 m2

SUB TOTAL

1810.00 m2

SUB TOTAL

1810.00 m2

TOTAL (+35%)

2444.00 m2

TOTAL (+35%)

2444.00 m2

ARQUITECTURA PARA TRANSFORMAR

PROYECTOS PARA LOS AAHH CAMPIÑA Y PARAÍSO Alumnos expositores

P R O Y E C T O S

Diana Arellano Medina Katherine Arias Marroquin Marcelo Bettochi Chiappina Jose Luis Briceño Mayta Natalia Coloma López Braulio Cruz Alberca Mario De Los Santos Branca Renato Fernandini Mendoza

Lisbeth Linares Rojas Michelle Rodas Valverde Santiago Silva-Santiesteban López Ana Lucia Velarde Chu Diego Vivas Huaccho Vanessa Zapata Quispitupa Iriana Zegarra Etchebaster

COMUNIDAD ENTRE LOMA Y CIUDAD DIANA ARELLANO MEDINA Ubicación: Espacio 3 Ecológico - Productivo AAHH Campiña Cajamarquilla

El proyecto, ubicado estratégicamente en un vacío urbano entre dos asociaciones vecinales, busca integrarlas con un programa basado en servicios comunales y talleres productivos; ya que se encuentra próximo a una zona de lomas con vegetación estacionaria que puede ser aprovechada para generar ingresos a los pobladores. También se usa la pendiente considerable del emplazamiento para plantear plazas y terrazas de uso público en cada nivel del proyecto, generando espacios de encuentro que no dependan pero sí se relacionen con el funcionamiento interno del edificio.

U3 PROYECTOS

EDIFICIO - RAMPA CONECTOR KATHERINE ARIAS MARROQUIN Ubicación: Espacio 2 Comunal - Productivo -Ecológico AAHH Paraíso Cajamarquilla El proyecto busca resolver los flujos informales creados sobre pendientes inclinadas por la necesidad de acceder a las zonas de vivienda en las partes mas altas de Paraíso. Además, al estar ubicado en el único espacio recreacional del asentamiento, el cual se encuentra actualmente privatizado, se busca hacer frente al problema generando una infraestructura que, además de conectar las zonas altas y bajas de Paraíso, integre al proyecto la losa deportiva ya existente en el lugar. El techo del edificio se vuelve parte de La Alameda y la fuerza de esta se mete al proyecto y te lleva dentro. Esta misma fuerza es la que hace que el proyecto, mas que ser algo icónico en el lugar, se meta en la topografía y sea parte de ella, creando a la par una serie de plazas a diferentes alturas para recibir a la población que habita en las diferentes zonas del lugar.

U3 PROYECTOS

SISTEMA DE SERVICIOS PÚBLICOS MARCELO BETTOCCHI CHIAPPINA Ubicación: Espacio 1 Cultural - Educativo AAHH Campiña Cajamarquilla

La intervención busca generar un amplio espacio público recreativo y atraer a los usuarios mediante un recorrido dinámico y fluido que permita atravesar el proyecto, relacionando así las actividades públicas y privadas, creando situaciones de encuentro e interacción en diferentes espacios. De esta forma, la intervención busca regenerar un espacio residual y atrancado y revertir una mala relación entre la población y el patrimonio histórico que el entorno representa.

U3 PROYECTOS

BORDE ENTRE CIUDAD Y PATRIMONIO

JOSE LUIS BRICEÑO MAYTA Ubicación: Espacio 1 Cultural - Educativo AAHH Campiña Cajamarquilla

El proyecto propone solucionar el conflicto existente entre la ciudad y el patrimonio cultural, brindando espacios flexibles con usos con fines educativos y culturales, y a la vez, espacios públicos recurribles de fácil acceso; a través de una arquitectura más humana que busca mejorar la calidad de vida de todos y en donde el ciudadano y sus necesidades son lo más importante.

U3 PROYECTOS

SIN ARQUITECTURA NO HAY PARAÍSO NATALIA COLOMA LÓPEZ Ubicación: Espacio 3 Productivo - Formativo AAHH Paraíso Cajamarquilla El problema en este lugar es la delincuencia que invade de miedo a toda la sociedad y no permite que los niños jueguen libremente. Con este proyecto se busca solucionar el problema que tiene el AA. HH. de Paraíso en Cajamarquilla mediante un programa que les ofrece educación, producción y cultura con el objetivo de mejorar la calidad de vida tanto de las personas como del lugar. El proyecto se ubica en la parte más alta de Paraíso, donde solo llegan los que viven ahí. La idea de esta volumetría que imita y respeta las casas de la zona es generar un ambiente con espacios abiertos y cerrados donde se pueda socializar y disfrutar del verdadero paraíso de este lugar que es la vista a la zona arqueológica y a una gran parte de Cajamarquilla y así lograr que las personas de Paraíso adopten el proyecto como suyo sin necesidad de enrejarlo para sentirlo como un lugar seguro.

U3 PROYECTOS

CAJAMARQUILLA SE VIVE VERDE

BRAULIO CRUZ ALBERCA Ubicación: Espacio 3 Productivo - Formativo AAHH Paraíso Cajamarquilla

El proyecto busca generar un espacio intermedio entre el asentamiento de Cajamarquilla y la gran loma verde, en donde la relación simbiótica entre ambos sea un factor clave para mejorar la calidad de vida de los pobladores del lugar. Un espacio en donde el trabajo y la recreación se juntan con la naturaleza.

U3 PROYECTOS

TALLERES DE CAMPIÑA MARIO DE LOS SANTOS BRANCA Ubicación: Espacio 3 Productivo -Ecológico AAHH Campiña Cajamarquilla

El proyecto busca fundamentalmente ser un hito social. Siendo conocida la desocupación de sus jóvenes, el diseño arquitectónico propone enaltecer el talento humano que esconde Campiña. Así, sobresalen en lo alto del A.H. tres volúmenes que a través de sus vanos permiten vislumbrar un nuevo futuro para esta comunidad. Dentro de esta lógica se desarrolla el proyecto, vinculando la actividad productiva de los talleres con cualquier uso complementario del edificio, ya sea en sus espacios privados como públicos.

U3 PROYECTOS

ESPACIO INTEGRAL DE PARAÍSO RENATO FERNANDINI MENDOZA Ubicación: Espacio 2 Comunal - Productivo -Ecológico AAHH Paraíso Cajamarquilla

El Espacio Integral de Paraíso busca fomentar la reactivación de este lugar llamado el Hueco, al crear un espacio agradable y de fácil acceso para los locales. Con amplias escaleras y rampas, se busca guiar a los flujos de personas entre los edificios y hacia la cancha de futbol, para así generar un movimiento constante, activando la zona central del complejo. En esta zona central se encontraran mobiliarios urbanos para permitir que las personas permanezcan en este lugar al igual que en el área de expansión para el comedor.

U3 PROYECTOS

UN NIDO EN PARAÍSO LISBETH LINARES ROJAS Ubicación: Espacio 1 Cultural - Educativo AAHH Paraíso Cajamarquilla

El proyecto busca ser parte del territorio y acoger a la población de Paraíso de acuerdo a sus necesidades y factores del entorno. Por ello se diseña una serie de espacios públicos activos relacionados entre sí y con estrategias que permitan atravesar y recorrer todo el proyecto sin necesidad de haber ingresado a un espacio cerrado, como el espacio bajo el volado que conecta ambas avenidas de la calle o la plaza que permite el acceso a los distintos espacios. En los espacios se pueden realizar diversas actividades que invita y atrae a las personas del sitio para poder convivir entre ellas, relacionarse, entretenerse, estudiar, descansar o caminar. Un nido acogedor que crece en el territorio, se activa con sus invitados y ellos se apropian de él con diversas actividades o simplemente “estando con otros”.

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CENTRO DE DESARROLLO Y ESPARCIMIENTO MICHELLE RODAS VALVERDE Ubicación: Espacio 2 Comunal - Productivo -Ecológico AAHH Paraíso Cajamarquilla

El proyecto busca rehacer uno de los flujos peatonales establecidos por los pobladores y que a la vez ellos puedan atravesarlo sin ingresar a su interior. Igualmente, tener un remate con la alameda planteada en el diseño urbano y una sensación de contención del espacio. Para ello, el proyecto se emplazó en la esquina superior próxima a la falda de cerro; generando una plaza interior y otra exterior que puedan vincularse por un espacio atravesable del proyecto.

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VALLE PLÁCIDO SANTIAGO SILVASANTIESTEBAN Ubicación: Espacio 1 Cultural educativo AAHH Paraíso Cajamarquilla

El espacio público, para cualquier población, tiene un rol primordial en determinar su nivel de seguridad, y bienestar general. El nivel de seguridad en una población puede ser influenciada por factores aparentemente triviales como serían paredes continuos bordeando un parque, o simplemente una vereda angosta. En mi proyecto, intento compensar la falta de seguridad en áreas vecinas con un espacio amplio y con grandes visuales, que puede acoger a los ciudadanos y darles un lugar donde, si quisieran, puedan hacer nada, en presencia de todos.

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ENTRE EL BARRIO Y EL PATRIMONIO ANA LUCÍA VELARDE CHU Ubicación: Espacio 1 Cultural - Educativo AAHH Campiña Cajamarquilla

El planteamiento del proyecto se enfrenta a un borde patrimonial desaprovechado y usado por la población para fines que lo invaden y deterioran. En este sentido el proyecto busca una puesta en valor del patrimonio, generando un frente amable que acoge estas actividades y las potencia, a través de un volumen atravesable que conecta dos plazas que se abren visualmente hacia al patrimonio. El proyecto toma forma recogiendo los principales flujos de gente y continuando la Alameda Peatonal planteada en el master Plan e introdujéndola al proyecto, logrando una fluidez de recorridos y visuales; a la vez que relaciona el programa hacia el exterior, invitando a la apropiación de los pobladores.

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EL VACÍO COMO HITO DIEGO VIVAS HUACCHO Ubicación: Espacio 3 Ecológico - Productivo AAHH Campiña Cajamarquilla

Se busca una estrategia de constantes espacios INTERMEDIOS ordenadores donde se pueda generar la mayor ACTIVACIÓN humana a través de la disposición del programa y las visuales. Patios, umbrales y vacío-masa (de/ entre el edificio) se muestran como soluciones de luz, contacto, escala y significado. La propuesta tiene un marcado carácter monumental que enfatiza la mirada- hacia y entre el lugar- y realza el VACÍO –plaza, malecón, patio, terraza- como lugar de encuentro –escaso en la zona. El proyecto contempla una construcción por ETAPAS y el posible funcionamiento y construcción independiente de cada programa.

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CAMPIÑA ES LA COMUNIDAD VANESSA ZAPATA QUISPITUPA Ubicación: Espacio 2 Social - Deportivo AAHH Campiña Cajamarquilla

El proyecto ubicado en el corazón del AA. HH. Campiña busca ser un punto de encuentro y contribuir al desarrollo de la comunidad; para logar esto, como estrategia exterior, se emplaza hacia el lado izquierdo del terreno debido a que allí se encuentra el flujo peatonal principal y hacia el lado contrario busca mantener un gran área libre activado por el polideportivo; por otro lado, como estrategia interior, combina programas activos como por ejemplo, la cafetería con el polideportivo o el comedor con la sala de juegos para que las personas se acerquen al proyecto de manera fluida y puedan apropiarse del mismo.

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EL RESPIRO IRIANA ZEGARRA ETCHEBASTER Ubicación: Espacio 2 Social - Deportivo AAHH Campiña Cajamarquilla

El proyecto busca ser el vínculo entre la parte baja y alta del A.A.H.H. La campiña. Abrazando el eje vertical peatonal que conecta toda la zona, con el proyecto se genera un nuevo eje horizontal destinado a servir a los habitantes de espacios diseñados para las actividades recreativas, espacios con los que muy pocas veces cuentan. Sin embargo, debido a que el proyecto ocupa un gran espacio que se encontraba liberado de construcciones y que funcionaba como el gran respiro que necesitaba una zona tan aglomerada de viviendas. Se diseñó con la principal intención de respetar esta vocación de espacio amplio, libre y principalmente público.E

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â&#x20AC;&#x153;Cuando la sociedad le pide al arquitecto arquitectura, el buen arquitecto le entrega ciudadâ&#x20AC;?. Aldo Van Eyck

TRABAJO PORTAFOLIO EXPOSICIÓN ARCADIA MEDIATICA CURSO TALLER 4 CICLO 2015-2 UBICACIÓN FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ ALUMNOS AUTORES DE LOS PROYECTOS

Diana Arellano Medina / Katherine Arias Marroquin / Marcelo Bettochi Chiappina Jose Luis Briceño Mayta / Natalia Coloma López / Braulio Cruz Alberca / Mario De Los Santos Branca Renato Fernandini Mendoza / Lisbeth Linares Rojas / Michelle Rodas Valverde / Santiago Silva-Santiesteban López / Ana Lucia Velarde Chu /Diego Vivas Huaccho /Vanessa Zapata Quispitupa / Iriana Zegarra Etchebaster ARQUITECTOS DOCENTES MANUEL FLORES CABALLERO FREDDY MIRANDA NORABUENA ARTURO MORALES RUIZ CONCEPTO & DISEÑO GRÁFICO KATHERINE ARIAS MARROQUIN EQUIPO EDITORIAL MANUEL FLORES CABALLERO KATHERINE ARIAS MARROQUIN