DB2 EL DIBUJO COMO PROCESO KATHERINE PACHECO TARAZONA
ÁREA PARA PARTE DE LÁMINA DE PENSAR
DB2 DIBUJO ARQUITECTÓNICO 2 EL DIBUJO COMO PROCESO Estudiante: KATHERINE MARTHA PACHECO TARAZONA
El curso se enfoca en relacionar las dimensiones cognitiva, analítica, representacional y comunicacional del proceso proyectual arquitectónico. Si bien el dibujo arquitectónico constituye el lenguaje gráfico-visual de la arquitectura, el curso lo aborda, concibe y desarrolla como parte directa de los procesos de estudio, pensamiento y acción proyectual arquitectónicos. En ese sentido, se entiende el dibujo como proceso. Dibujar es ver. Dibujar es entender. Dibujar es describir. Dibujar es pensar. Dibujar es proyectar.
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO Curso ARC105_DIBUJO ARQUITECTÓNICO 2 Ciclo Académico 2020_1 Trabajo PORTAFOLIO FINAL Estudiante, Contenidos & Diseño de contenidos KATHERINE MARTHA_PACHECO TARAZONA Diseño General de Portafolio DANIELLA_DIBÓS MANUEL_CASIANO Equipo Docente DB2 MÓNICA_BAZO MANUEL_CASIANO ANDRÉS_DELACRUZ JOSÉ_FERNÁNDEZ ELISA_GIUSTI DIANA_PÉREZ CLAUDIO_SOLARI CARLOS_YAGUI © Pontificia Universidad Católica del Perú © Facultad de Arquitectura y Urbanismo © Nombre Nombre Apellido Apellido Julio 2020 Salvo sea expresamente indicado y citado, todo el contenido del documento aquí presentado (textos, dibujos, mapas, diagramas, esquemas y fotografías) y su diagramación final son de autoría del estudiante, desarrollado con la guía de los profesores, salvo indicaciones y citaciones expresas. El concepto y desarrollo bases de este documento ha sido propuesto por el equipo docente a partir de la relación este curso con el curso Taller 2, con quien constituye un curso modular. Este documento ha sido producido con fines específicamente académicos. En ese sentido, salvo sea para fines de difusión de su desarrollo como ejercicio de la Institución Académica a la que pertenece el curso, quedan prohibidas la publicación y/o reproducción en cualquier medio y mercantilización de todo o alguna parte del documento sin el permiso expreso firmado de los estudiantes, equipo docente y autoridades institucionales correspondientes bajo pena de las normas y leyes de autoría intelectual vigentes, tanto de la Universidad como del Perú.
ÍNDICE INTRODUCCIÓN_10 VER_12 PENSAR_22 HACER_48
Dedicatoria. Dedico el presente trabajo a mis padres, a mi hermano y a mi abuelito, ya que son las personas que mรกs amo y siempre son mi motivaciรณn para no rendirme.
INTRODUCCIÓN
El portafolio se realizó en el curso de Dibujo 2, con el fin de poder mostrar todos aquellos trabajos que se hicieron durante el ciclo 2020-1. El presente portafolio consiste en la recopilación de todos los trabajos realizados, los cuales presentan diversas técnicas constructivas que ayudan a poder expresar los diversos diseños realizados por el alumno, como también ayudan a mejorar las habilidades para el dibujo. Se van a mostrar dibujos que parten desde la observación de la composición de una fruta; trabajos a mano alzada para mejorar el trazo; figuras geométricas a mano alzada; construcción de diseños relacionados con lo lleno y vacío, con lo elevado, con pensar la pendiente, con límites espaciales, con las relaciones espaciales, con pensar lo hundido, con pensar el acceso y con pensar el suelo. Finamente, se presentarán los trabajos realizados respecto al análisis de la obra de Álvaro Siza, Capela Do Monte. Trabajos que consisten en plantas, elevaciones, cortes longitudinales y transversales, perspectiva peatonal, cortes fugados y un panel resumen de todo el estudio de la Capela Do Monte.
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EL DIBUJO COMO PROCESO PARA
VER
En este capítulo se realizaron trabajos relacionados con el concepto ver con el dibujo y desde el dibujo, como también ejercicios para mejorar el trazo. Al referirnos al concepto ver a través del dibujo se puede entender por aquello que uno aprecia y resalta la información que se te brinda, como es el caso de las frutas, las cuales presentan ciertas peculiaridades en su composición, o la sombra que arrojan. Así mismo, al analizar un ambiente en el que se encuentre podemos ver desde el dibujo , ya que uno al ver el ambiente podría representar cada elemento que lo conforme, ya sea en bocetos rápidos, como también en plantas cortes y elevaciones . Por otro lado, se realizaron trabajos a mano alzada con cubos en isometría, los cuales fueron representados con distintas tonalidades y achurados, para que el observador puede apreciar que se encuentra delante de otro. También, en este capítulo se presentan trabajos de calentamiento previo al dibujo, los cuales ayudan a poder presentar una mayor concentración y un mayor dominio del pulso para dibujar. Todos los trabajos fueron realizados con lápices de distintas tonalidades.
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Yo creo que ver a travĂŠs del dibujo es poder apreciar aquello que puede pasar desapercibido.
EL DIBUJO COMO PROCESO PARA
PENSAR
En este capítulo se realizaron trabajos partiendo desde el concepto pensar a través y desde el dibujo. Al centrarse en el concepto de pensar a través y desde el dibujo se puede entender que el dibujo es una herramienta que ayuda a poder expresar aquello que pensamos e imaginamos respecto a un diseño que se encuentra relacionado, ya sea con el suelo con una pendiente. Debido a que el dibujo puede reunir todas esas ideas que se tiene pensado. Es, por ello, que en este capítulo se presentan trabajos como la construcción de diseños relacionados con pensar lo lleno y vacío, pensar lo elevado, pensar la pendiente, pensar límites espaciales, pensar relaciones espaciales, pensar lo hundido, pensar el acceso, pensar el suelo y pensar la composición de volúmenes
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PENSAR EL LLENO/VACÍO
Considero que al pensar en lo lleno y vacío de un diseño podemos referirnos a aquella idea de cómo se podría realizar una composición coherente que representen los ambientes marcados por lo lleno y vacío, lo cual podría indicar el interior como el exterior. Así mismo, entender la utilidad de un vacío, ya sea para el ingreso de luz o para el ingreso a un ambiente; como también, el lleno que podría representar un ambiente.
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PENSAR LO ELEVADO
Considero que, al pensar en lo elevado, podemos referirnos a aquel volumen que se encuentra ubicado sobre soportes, los cuales se muestran en la parte inferior de aquel volumen. El concepto de pensar lo elevado nos ayuda a entender la función que cumplen los soportes, ya sean columnas o muro. Los cuales también presentan la función de generar espacios o limitarlos. Así mismo, nos ayuda a poder generar una rampa o una escalera que permita el ingreso a aquel volumen.
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PENSAR LA PENDIENTE
Considero que al pensar en la pendiente se nos evoca la idea de las características propias de la pendiente; como también, la manera de cómo se podría realizar una modificación, ya sea que se escave o se coloque sobre ella. Es decir, pensar en la pendiente nos brinda una idea de cómo se podría ubicar un proyecto o de cómo se podría modificar para generar espacios que pueden ser parte de la pendiente.
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PENSAR LÍMITES ESPACIALES
Considero que pensar en los límites espaciales, es referirnos a aquella composición conformada por techos, muros y pisos, debido a que cada uno de esos elementos cumplen una función. Por lo tanto, el techo limita la altura de un ambiente, los muros delimitan el espacio y el piso es una plataforma que da inicio a la elevación de un ambiente.
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PENSAR RELACIONES ESPACIALES
Considero que pensar en las relaciones espaciales es pensar en aquella relación que se puede presentar entre dos volúmenes, como es la intersección, debido a que una de las partes de un volumen, puede estar en el otro volumen. Es decir, se genera un ambiente común para ambos volúmenes, y aquel ambiente generaría un acceso hacia del otro volumen.
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PENSAR LO HUNDIDO
Considero que, pensar en lo hundido, es generar una percepción acerca de cómo se puede intervenir debajo de la línea de tierra y la manera de cómo a través de rampas y escaleras se puede acceder. Es pensar en un espacio que puede estar limitado por muros que ya son parte del mismo terreno excavado y como se pueden proporcionar espacios partiendo desde el acceso.
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PENSAR EL ACCESO
Considero que pensar en el acceso es pensar en aquello que nos acercarรก hacia el proyecto y nos brindarรก una primera impresiรณn de aquel; por ello, es importante considerar tanto la distancia con la forma que tendrรก el recorrido que es parte del acceso.
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PENSAR EL SUELO
Considero que pensar en el suelo es poder analizar su composiciรณn y cรณmo se realiza la construcciรณn con diversas cuadriculas y alturas, ya que no siempre se presenta un suelo plano.
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PENSAR LA COMPOSICIÓN
Considero que pensar en la composición es generar un diseño que exprese una coherencia al ser vista en conjunto.
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El dibujo es la herramienta que nos ayuda a unir todas nuestras ideas en una sola unidad.
EL DIBUJO COMO PROCESO PARA
HACER
En este capítulo se presentan los trabajos realizados con el concepto del dibujo como proceso para hacer, ya que, se entiende aquel concepto como crear o realizar un análisis gráfico respeto a un proyecto. En este caso consiste en el proyecto de la Capela Do Monte de Álvaro Siza, el cual presenta un análisis basado en plantas con nomenclaturas, elevaciones, cortes transversales y longitudinales. Así mismo, se utilizaron las técnicas de la perspectiva peatonal y la del corte fugado. Finalmente se realizó un panel que presenta todo el estudio de la Capela Do Monte.
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CASO DE ESTUDIO: CAPELA DO MONTE, PORTUGAL Ă LVARO SIZA
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PLANO DE UBICACIÓN
PLANTA DE TECHOS
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PLA
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ANTA
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CORTE LONGIDUTINAL Y/O
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ELEVACIÓN LONGITUDINAL
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CORTE Y/O ELEVACIÓN
CORTE Y/O ELEVACIÓN
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CORTE Y/O ELEVACIÓN
CORTE Y/O ELEVACIÓN
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CORTE
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FUGADO
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PERSPE
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ECTIVA
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PERSPECTIVA PROCESO
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ANÁLISIS
PAN
NEL
PRUEBAS
DE COLOR
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Al dibujar podemos entender cómo se realizó un proyecto y cuáles son aquellas técnicas constructivas que nos aportan como estudiantes de Arquitectura.
ESTUDIANTES EVA LUCIA ACOSTA ARAUJO HELEN ELIANNE AGUIRRE GAMARRA LUIS NOLBERTO AGUIRRE REYES ANGELICA SOFIA ALFARO GONZALES VIVIAN GISSELLE ALVA GUPIOC NAHELI LUCERO ANGULO CARDENAS LISSETH DIANA ARAUJO DIAZ GIANINA LUCIANA ARAUJO ORDOÑEZ STEFANY RUBI BAZALAR TORDOCILLO GABRIELA ELISA BECERRA QUISPE DIEGO RENE BERMUDEZ VALERA ELIZABETH FERNANDA BORJAS GARCIA MELISSA EVANNY BRUNO SALDAÑA MARICIELO BRITNEY CACERES MUÑOZ ANGEL JESUS CALERO QUISPE URPY VALERIA CALLO FABIAN KATHERIN FIORELLA CAMPOS HUAMANI AIYI CAO ZHOU GUILLERMO ISMAEL CARRION CODINA ALEJANDRO JUVENAL CASABONA LUNA CINTHYA DENISSE CASAFRANCA SOSA AMANDA MERCEDES CASTAÑEDA RIOS KAREN CATUNTA ZARATE ANGELA CRISTINA CAZORLA LEON JUDITH ROSMERY CCOLLATUPA LAURENTE AYLIM DAYANNA CHACCHI CARRASCO ANGEL FERNANDO CHACON CONDORI GLADYS ESTEFANY CHAMBI CCORA JUAN DIEGO CHANG BENITES PAULA VERONICA JESUS CHAVEZ CORNEJO ALEXANDRA JIMENA CHOQUE FERNANDEZ DANA ANGELICA GABRIEL CHUMPITAZ CAYCHO MARIANA CONDE URIBE
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DANITZA DAYANA CONDORI AGUIRRE RUTH TATIANA CONDORI MOISES MEDALIT VERONICA CORDOVA CONTRERAS MARIA ALEJANDRA CORTEZ MENDOZA JEANPIERRE STEVE COSQUILLO CONDOR MARIA JESUS CRUZATT MALDONADO FATIMA DEL ROSARIO CUBAS ADANAQUE KATHERINE JIMENA DE LA CRUZ CRUZ MILAGROS HILDA DEL CARPIO RODRIGO MARCO ANTONIO EVANAN CASAVILCA VANESSA LUCIA FABIAN AQUIJE PABLO ANDRE FERNANDEZ PEREZ TANNIA CRISTINA FLORES PATRICIO SOFIA ESTHER GARGATE ROJAS MARIA FERNANDA GASTAÑADUY FIESTAS ARTURO GUILLERMO GOMEZ MORON CASTRO NIDIA ELISSANYELA GUTIERREZ RAMOS MARIA PIA GUTIERREZ UCULMANA ERIK MARTIN HUAROC MONTES XIMENA JOSE HUERE DIAZ FIORELA KAREN LAGOS ARIAS JOSUE ALEXANDER LARA LI RENZO LEVAGGI BOZZO CLAUDIA MARIA MACURI CHAVEZ VANESSA MIREYA MAGUIÑO ARAGON YUDY ESTEFANY MAMANI CONDORI ALEJANDRA NICOLLE MANRIQUE PINTO ALEJANDRA LOANA MARIÑAS FLORES FIORELA ANTONELLA MEZA LEON JENNIFER CAROLINA MORAN RAMIREZ DEYSS VANNESSA MURGA SERAFIN CRISTINA ALEXANDRA NEYRA CHUNG SANDRA VALERIA NOLE MORALES
ROSA VICTORIA NUÑEZ IBARRA XIMENA MEDALI OCHOA PEREZ JIMENA EMPERATRIZ PACHECO NAPURI KATHERINE MARTHA PACHECO TARAZONA LUIS ANGEL PAISI MORÓN JENNIFER ARIANA PAIVA CHAVEZ VALERIA ROSARIO PEREZ ALARCON JEAN PIERR WILBERT PEREZ CENTENO ASTRID GIANELLA PEREZ LOAYZA VALERIA EVELYN PEREZ RIVERA EMILY XIOMARA POLO GUTIERREZ ELIZABETH DE LOS MILAGROS PORRAS UGAZ JHON PERCY QQUECAÑO SASARI GABRIELA PILAR QUIÑONEZ QUISPE LUZ ISSEL RAYMUNDO SIMON AYLIN DENNISSE REYES ORTIZ DAVID ALEJANDRO RIVAS SARANGO SILVANA KATHERINE RIVERA MELENDEZ LIZ GIANELLA ROBLES CRUCES DANIEL ALEJANDRO SAENZ TORRES ADRIAN ARTURO SAENZ ZEVALLOS MARIANA LUISA SALAS TELLO SHAROT MEYLIN SALAZAR DE LA CRUZ DIEGO ANIBAL ANTONIO SALCEDO VASSALLO JACKELINE SABINA SALVADOR ROJAS ANDREA JEANETTE SAMILLAN GARCIA SANDRA SANCHEZ CURI STEPHANY KARINA SANCHEZ TAFUR MARCO ANTONIO SANDOVAL OLORTEGUI RODRIGO LUIS SANIZ BAZAN DAVID LEANDRO SOLAR SEQUEIROS GIANCARLO DARIAN SOTO BAUTISTA EDUARDO SOTO CHICCHON
JIMENA TAMARIZ RAMIREZ ANA CRISTINA TAQUIMA CAMPOS GIULIANNA MARLENY TAVARA CALDERON VENUS ALISSON TELLO EGAS ZAYLLY GEANELLY TISNADO RUESTA CAMILA SUMIKO TOYOHAMA BARAHONA RAYZA ANITS TRUJILLO SALAZAR MAURICIO FERNANDO TUDELA LAURA IGNACIO UGARTE SEMINARIO NICKOLE FIORELLA VARGAS MEZA HELEN YANELI VASQUEZ CRISTOBAL MARIA PIA VASQUEZ ZARATE PAOLA ALEXANDRA VELEZ DE VILLA MEJIA CLARITA ELIZABETH VILLALAZ JESUS LUZ BELEN VIZCARRA BEGAZO MIGUEL ENRIQUE YAMPUFE ROMAN DIEGO SEBASTIAN YOVERA CAMPOS ROSALI ZAMALLOA PORRAS NATALY JAZMIN ZARATE ORDOÑEZ ANDREA CELESTE ZUMAETA GUEVARA MARIA ALEJANDRA ZUTTA ULLOA MARIA DEL ROSARIO ZUTTA ULLOA
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FOTO DE ESPACIO, TRABAJO D A PLIEGO
ESTO COMO UN CIERR PARA CONTEXTUALI EN EL
, LUGAR Ó ÁREA DE DE DIBUJO COMPLETO.
RE DE PORTAFOLIO Y IZAR LO MOSTRADO MISMO.