Konnect OKTOBER 2011 by VIVES

ketting-03.indd 1

13/10/11 10:17

’t Heeft gene naam! Dat klopt. Dit eerste nummer is nu al een collector’s item omdat het compleet naamloos verschijnt. Was onze inspiratie op? Geraakten we er in de redactie niet uit? One brainstorm too many? Wees gerust, we hadden het zelf nog wel kunnen verzinnen. Maar waarom zouden wij een nieuwe naam zoeken als je het aan meer dan 900 communicatoren kunt vragen? Neem een blaadje papier en noteer: Verzin tegen 15 november een grappige, leuke, betekenisvolle of coole naam voor dit ‘huisorgaan’ en mail die naar mijnpersoneelsblad@katho.be . Laat je maar eens goed gaan, meerdere namen of inzendingen zijn mogelijk. Dat de beste moge winnen. De redactie beslist maar zal de lippen op elkaar houden. En volgende editie, in december, heeft het kind een naam. Misschien de jouwe…

Co l o f o n Dit is een uitgave van KATHO. Hoofdredactie en verantwoordelijke uitgever: Larissa Deblauwe Creatie en vormgeving: Matthias Malfrere en Lien Vanden Broecke Fotografie: Willem Blancke Eindedactie: RCA Group, Dirk Sas

ketting-03.indd 2

13/10/11 10:17

Inhoud collega - Bart Demeyere

Sterke teamS, klaar voor De aftrap

projecten van StuDenten

focuS - eric halSBerghe

De werelD van katho

feStivalitiS

aSSociatie k.u.leuven

expertiSe van Bij onS

project in De kijker

ik Ben pro

Diploma

en Dan nu: tijD voor kunSt en cultuur!

welkom@katho

familienieuwS

het ga je goeD henry!

open BeDrijvenDag, 1100 BezoekerS

zo mooi! ge gaat toch nog naar huiS komen

anD the winner iS...

in ‘t kort

expertiSecentrum in De kijker: jongenS (en meiSjeS) en wetenSchap

kot van De toekomSt

opening acaDemiejaar

-HOEZO, een nieuw blad?Misschien was het weer een tijdje geleden dat je een editie van Kathoketting gelezen had. Doorbladerd wellicht, de foto’s uit het eigen departement bekeken en hier en daar toch wel wat opgepikt,… Met dit nieuwe blad maken we een doorstart in de interne informatiedoorstroming van KATHO en wel met een paar goeie redenen! We verdienen als medewerker of oud-medewer-

studenten uit heel de KATHO doen en om onze

Maar wil je toch wel wat achtergrondinformatie

ker een op zijn minst even goed en aantrekkelijk

strategie, en wat er van verwezenlijkt wordt, te

en wil je weten wat er zich binnen de grote

personeelsblad als wat we aan de buitenwereld

lezen.

KATHO-omgeving zoal afspeelt, dan neem je dit

tonen, vandaar deze opfrisbeurt. Maar het is

We beperkten de ruimte voor sommige onder-

blad ter hand en ook dan ben je weer mee.

meer dan dat.

werpen, maar brachten juist nieuwe items

Zoek niet langer naar het nieuws uit ‘jouw’

binnen in het blad. We hopen dat je dat

Wij hopen alvast dat je dit blad kunt smaken, dat

waardeert.

het uit de postbakjes, op je salontafel én vooral

departement. Het staat er zeker nog in, je vindt

in je handen belandt. Er is geen andere reden:

het nog terug. We kozen er wel bewust voor om

Dit blad staat niet op zichzelf. Alle informatie is

daarvoor maken we het.

het nieuws voorrang te laten krijgen op de plaats

gekaderd in een groter geheel. Wil je snel op de

En mocht je daar zo je mening over hebben, dan

waar het vandaan komt. Je leest dus wat over

hoogte zijn van laatste nieuwtjes, dan volstaat

horen we het heel erg graag!

collega’s, projecten, achtergronden bij onder-

een driemaandelijkse editie van een blad niet.

zoekscentra, prijswinnaars, over gesponsorde

En gelukkig hoeft dat ook niet, daarvoor kan je

activiteiten en studentenactiviteiten.

immers op KATHOnet terecht. Daar lees je

Maar we nodigen je meer dan ooit uit om over

dagelijks wel iets nieuws van het reilen en zeilen

het muurtje te kijken naar wat collega’s en

binnen je departement én binnen KATHO.

Veel leesplezier alvast met dit eerste nummer! LARiSSA DEBLAuWE, DiRECTEuR COMMuniCATiE

ketting-03.indd 3

13/10/11 10:17

ketting-03.indd 4

13/10/11 10:17

-CollegaBART DEMEYERE

“Ik verzamel al sinds mijn achttiende Louis

Paris’ bezocht. in het Parijse Musée

Vuitton koffers”. in het universum Vuitton is

Carnavalet was er een groots opgezette

“bon chic bon genre” de regel. Dit is de

expositie over de Vuitton reiskoffers. Maar na

wereld waarin men niet van valiezen spreekt

een half uurtje wandelen in de tentoonstel-

maar van ‘gepersonaliseerde reisobjecten op

ling kwam ik tot het vreemde besluit dat er bij

maat’. Maar wie nu de handtassen van dit

mij thuis meer koffers staan dan in de duur

merk ziet, vermoedt weinig van het unieke dat

betaalde expositie…”

het bedrijf typeert: een geschiedenis van anderhalve eeuw reiskoffers die verbonden is

“Ik moet de koffer zien en ruiken voor ik hem

met luxereizen, maar ook met exploraties in

aankoop. Vorig academiejaar heb ik koffers

barre omstandigheden.”

aangekocht in Lausanne, Yverdon-les-Bains, Parijs, nantes, Londen en Lyon. ik haal altijd

“Persoonlijk geloof ik sterk in de meerwaarde die er ontstaat op verschillende niveaus (zowel studenten en docenten) door een goede samenwerking met een partnerbedrijf.”

“Mijn verzameling reiskoffers is begonnen met

de koffers persoonlijk af met mijn auto, soms

één grote herenkoffer van Robert A. Heinlein,

2 000 km rijden in één weekend om één

een Amerikaanse sciencefictionschrijver. ik

koffer op te halen. Antieke Louis Vuitton

“Ik doe mijn job in KATHO zeer graag, voor mij

heb die gekocht op mijn verjaardag na een

koffers hebben een zeer specifieke ‘vuittonite’

is het departement als een tweede thuis. ik ben

goed rapport als student in mijn eerste jaar

geur, waardoor je kan weten of de koffer goed

direct nadat ik afstudeerde als master

bachelor Elektrotechniek in KATHO. ik heb

bewaard is gebleven op een droge plaats.”

Elektromechanica optie Elektrotechniek begonnen in KATHO. in de drie maandjes

meer dan een jaar nodig gehad om alle koperen nagels en sloten met de hand te

“De enige link met mijn werk is mijn

tussen het afstuderen en de start van het

kuisen. Ondertussen, elf jaar later, heb ik een

ingesteldheid en gedrevenheid. in mijn opinie

academiejaar heb ik gewerkt als technisch

ruime verzameling Louis Vuitton koffers en

is dat ook beter zo. Als ik ergens voor ga, ga ik

tekenaar in de vlassector.”

een volledig uitgeruste werkplaats met

er ook voor de volle 100 procent voor, dit

speciale verlichting en werkmateriaal. nu

zowel voor mijn werk als hobby.”

“Mijn strafste stoot in KATHO? in mijn eerste jaar als opleidingscoördinator kwam de

restaureer ik een grote koffer in ongeveer 20 “Ik geef zeer graag les, ik wil studenten kennis

visitatiecommissie langs om mijn opleiding

en waarden bijbrengen. Als je de klas meehebt

door te lichten. Dat zorgde direct voor een

en je merkt dat de studenten veel bijleren,

zeer grote uitdaging die ik met plezier

geeft dat een zeer grote zelfvoldoening.

aangenomen heb. ik wilde om me te

ik kan genieten van de evolutie die mijn

bewijzen tegenover mezelf de puntjes op de i

studenten in drie academiejaren doormaken.

zetten. ’s Morgens vroeg, voordat de visitatie

Als opleidingscoördinator van de opleiding

aankwam, merkte ik op dat er twee TL-lam-

Energietechnologie liggen de uitdagingen

pen in de vergaderzaal stuk waren. Als

anders.

opleidingscoördinator Energietechnologie met

Daar komt de organisatie en samenwerking

een theorievak Verlichting en bijhorend labo

met collega’s meer aan bod. Doordat ik

Verlichting & Domotica leek me dit toch niet

“Ik had daar eigenlijk nog nooit echt bij

coördinator ben, kom ik ook meer in contact

echt toepasselijk. Toen ik samen met Bernard

stilgestaan, want de koffers zijn precies een

met bedrijven.”

van de technische dienst de lampen verving

uurtjes.”

“Ondertussen heb ik één van de grootste private verzamelingen van Europa met vele ‘commandes spéciales’.”

deel van mijn leven. Tot ik in het begin van het jaar ‘Voyage en capitale: Louis Vuitton et

en ik de nieuwe lampen wilde testen, is de ballast van de armatuur beginnen branden.

ketting-03.indd 5

13/10/11 10:17

Gelukkig was het kleine brandje snel onder controle en was de schade zeer beperkt! Maar in het lokaal hing een felle geur van verbrande kunststof. We hadden in onze paniek er niets beter op gevonden dan om de geur te maskeren met spuitbus wc-verfrisser. Met als gevolg dat de combinatie van deze twee geuren de vergaderzaal naar een ‘goor toilet langs de snelweg’ deed ruiken. Door alle deuren en ramen open te zetten was de geur gelukkig al veel verzwakt toen de visitatiecommissie toekwam. nu is het een leuke anekdote, maar op de dag zelf was het echt wel minder aangenaam. Gelukkig is de visitatie, met dank aan het hele opleidingsteam, zeer vlot verlopen.” “Voor mij zijn er twee bazen in KATHO: de algemene directeur Eric Halsberghe en mijn departementshoofd Roderik Valcke. Mocht ik iets veranderen, ik denk dat ik nog meer aandacht zou besteden aan de langdurige samenwerking met de industrie. Wat ik zeker niet wil veranderen is de open communicatie en het warme karakter van KATHO. Volgens mij is de manier van beleidvoeren zeer bepalend voor de sfeer binnen KATHO. Voor mij is de warme hogeschool synoniem voor Erics hogeschool.”

“Toen ik kwam solliciteren bij KATHO, was ik nerveus.” “Ik wilde de job zeer graag en had jammer genoeg last van stress. Toen ik zat te wachten voor het sollicitatiegesprek had ik een aangename babbel met Magda Verplaetse van de personeelsdienst. Door die babbel heb ik mijn gedachten kunnen verzetten en ben ik zeer rustig kunnen binnengaan op het sollicitatiegesprek, dat deels daardoor goed verlopen is. ik weet die specifieke babbel nu nog altijd te appreciëren. ik wil wel eens weten welk persoonlijk voorwerp Magda zou uitkiezen…”

Wie is Bart Demeyere? Docent departement Technologie en informatica Opleidingscoördinator Energietechnologie Projectcoördinator Kot van de Toekomst

ketting-03.indd 6

13/10/11 10:17

-Sterke teamsklAAR vooR DE AfTRAp

Ter land, Op vrijdag 15 september trokken de eerstejaars Verpleegkunde voor een hele dag naar de KiJKuiT in Beernem voor een dagje kajakken, boogschieten, een BMX-parcours, hindernisparcours in het bos, death ride, muurklimmen, een hoogteparcours,…. Een vaste waarde? De eerstejaarsvraagjes: ‘Zijn de stages zwaar?’, ‘Kan ik met vragen terecht bij een docent?’. Ze doorliepen het avontuurlijke parcours in groepjes en dat is niet zomaar: de groepsindeling wordt in het academiejaar verder gebruikt voor de sociale vaardigheden en de vaardigheidstrainingen. De startdag helpt hierbij om de groepsgeest te versterken! Er werd verkend, gelachen, gecoacht, gesupporterd, gezond en gekuierd, …, kortom, wie ‘alleen’ vertrok, is beslist met een paar ‘maatjes’ huiswaarts gekeerd!

ter zee, naar aloude traditie werden ook de eerstejaars van het departement Handelswetenschappen en bedrijfskunde weer warm onthaald. Ze kregen een rondleiding door de gebouwen, hoorden hoe Toledo werkt, kochten hun handboeken en nog een pak dingen meer. Ze leerden ook hun docenten kennen want studenten en docenten mochten ’s middags aanschuiven voor een lekker broodje met barbecueworst. En die zee? Traditiegetrouw zat er ook iemand in het water en dit jaar viel die eer Michiel Sallemeyn van de studentenclub Mercurius te beurt.

en met eigen lucht… Een week later, op 27 en 28 september, trokken de eerstejaarsstudenten Businessmanagement en Entreneurship naar Oudenaarde op teambuilding. Enkele studenten moesten daarbij in tenten slapen, aangezien de opleiding steeds meer geïnteresseerden vindt. De eerste dag begon dan ook met luchtmatrassen opblazen en de docenten gaven het goede voorbeeld. Daarna begon de effectieve teambuilding: studenten moesten elkaar o.a. helpen om over een survivaltraject boven water te geraken. Hierbij sukkelde er hier en daar wel een het water in. Dat kon de sfeer echter niet breken, want weergoden waren de organisatoren alvast goedgezind. uiteindelijk was iedereen moe en voldaan, maar in ieder geval is het eerste jaar op een fantastische manier ingezet.

ketting-03.indd 7

13/10/11 10:17

-ProjectenvA n S T U D E n T E n

Voed je kind eens op in hartje Brussel! De studenten van het derde jaar Kleuteronderwijs kiezen in het kader van de module ‘horizon-

“Ik stond vroeger niet open voor andere

verruimend’ uit drie trajecten. ‘Opvoeding en onderwijs in de grootstedelijke context Brussel’ is er

culturen zeker niet voor de moslimcultuur. Van

daar eentje van.

thuis uit kreeg ik een sterke Vlaamse cultuur

We willen studenten laten stil staan bij diversiteit: hen leren beseffen dat er verschillende

mee. Door een week stage te lopen in een

contexten zijn en dat die bepalend zijn voor de opvoeding. Ze leren gebeurtenissen, contexten en

Nederlandstalige kleuterschool KLAVERTJE VIER

personen vanuit verschillende perspectieven bekijken, ze leren omgaan met diversiteit op allerlei

in Brussel kwam ik dichter bij deze moslimcul-

vlakken en ze leren dit te plaatsen en te respecteren. Ze leren omgaan met vooroordelen, ze leren

tuur. Ik heb een warme ontmoeting met de

hoe ze ze kunnen doorprikken en ze leren een weg uit te zetten om stap voor stap een transcultu-

ouders en de kinderen ervaren. De school richt

rele leerkracht te worden.

ook taallessen in voor de moeders. Mijn zwart-wit denken werd al kleurrijker.” Evelien

Onze KATHO-studenten leren de brede context

met diversiteit via allerhande kanalen en

van een school in een grootstedelijke context

leren hierin ook mogelijke valkuilen ontdek-

“Ik vind dat ik door deze stage in Brussel veel

zien en beseffen welke invloed die heeft in

ken. De studenten leren ook omgaan met

meer geduld heb gekregen. In deze school heb

het dagdagelijks schoolgebeuren. Daarnaast

talendiversiteit als een maatschappelijke

ik geleerd om de kinderen zo zelfstandig

kijken ze hoe netwerken uitgebouwd zijn. Ze

rijkdom. Een niet te onderschatten maar wel

mogelijk dingen te laten doen. De leerkrachten

participeren in het klasgebeuren in een groot-

noodzakelijk pakket voor de leerkracht van de

staan hier open voor alle ouders en hebben er

stad en kijken hoe in een opvoedings- en

21ste eeuw.

een intens contact mee. Ouders zijn partners

onderwijsproces rekening gehouden wordt

van de leerkracht.” Janne

Zorg voor iT, iT voor de zorg Dit academiejaar start het tweede en derde jaar van de opleiding Toegepaste informatica met een intensieve samenwerking met non-profit instellingen uit de zorgsector. Tijdens een practicum werken de studenten aan oplossingen voor de iT-behoeften van die instellingen. Zo worden de derdejaars begeleid door vier docenten die naast de begeleiding ook voldoende technische

Oproep! (en tegelijk: aanbod!)

ondersteuning bieden. naast technische

Ken jij een instelling die zijn iT- problemen niet meer de baas kan?

competenties i.v.m. analyse, ontwikkeling,

Laat hen dan contact opnemen met Dirk Hostens (dirk.hostens@katho.be) en misschien wordt het

versiebeheer, integratie, testen,… zijn dat ook

de start van een mooie samenwerking. De studenten en docenten kijken nu alvast uit naar de

algemene vaardigheden zoals communicatie

projecten voor De Walhoeve, ubuntu groep, Crisisnetwerken Vlaanderen, Huis Ter Leye, Ons Tehuis,

met de opdrachtgever, kwaliteitscontrole,

Oranje en Teledienst Menen.

planning en projectopvolging.

Dit is mede mogelijk gemaakt door Cera.

ketting-03.indd 8

13/10/11 10:17

2PK

Smaakklassen Op 21, 22 en 23 september startte de pilootfase van het project Smaakklassen. Het is een driedaagse schoolexcursie waarbij kinderen meer leren over gezonde, smaakvolle én streekgebonden voeding.

Positieve Paardenkracht

Twee KATHO-studenten van de Lerarenopleiding in Tielt trokken met het vijfde en zesde leerjaar van de Vrije Gesubsidieerde Basisschool uit Dentergem op Smaakklas naar Zeeland. Op het programma: een bezoek aan een Ons expertisecentrum ‘Dier-en-zorg’ startte, in samenwerking met de kliniek Sint-Jozef in Pittem,

kaasboerderij, een biologisch landbouwbe-

in april 2010 met een nieuw project rond Equine Assisted Therapy (EAT).

drijf en de vismijn. Zelf koken en proeven kon

Het doel? Nagaan of EAT een meerwaarde is in de behandeling van jongeren met een psychiatri-

onder andere in een kookworkshop met verse

sche problematiek. Twee van onze laatstejaarsstudentes Dierenzorg werkten mee aan dit project.

Zeeuwse mosselen. De actieve voedingsdriehoek indachtig werden alle verplaatsingen

net zoals vorig jaar werden zes 18-24 jarigen

gemaakt. Deze samenkomsten eindigden meer

per fiets gedaan.

met een hechting- en/of misbruikproblematiek

dan eens met interessante discussies waar

Wat volgde en wat volgt? De week nadien

geselecteerd. De sessies werden in grote lijnen

onderwerpen besproken werden die voordien

ging een analoge testfase van Smaakklassen

op dezelfde manier ingericht als vorig jaar

in de reguliere therapie zelden aan bod

door in Staden. in het najaar zullen Zeeuwse

maar er werd o.a. geopteerd om het aantal

kwamen.

leerlingen kunnen proeven van een Smaak-

sessies terug te brengen naar 6 in plaats van de 10 vorig jaar.

klas in Oost-Vlaanderen. Daarna worden de net zoals vorig jaar werden de jongeren

Smaakklassen in Oost-Vlaanderen, West-

tweemaal schriftelijk geëvalueerd met een lijst

Vlaanderen en Zeeland breder opengesteld.

2x Saskia

met enkele ik-gerichte en ander-gerichte

Smaakt naar meer? Zeker weten!

Saskia Smits, laatstejaarsstudente Dierenzorg

doelstellingen. Deze resultaten werden

afstandsonderwijs, stond, onder begeleiding

verwerkt en in grafieken uitgezet waardoor de

van collega Lies Depuydt, in voor de uitwerking

evolutie van de jongeren duidelijk in kaart

Fel gesmaakt!

en organisatie van de sessies.

gebracht werd. Om het project meer weten-

‘Smaakklassen’ kadert in het Europees

Saskia Velle was de verpleegkundige van de

schappelijk te onderbouwen zal dit jaar een

subsidieprogramma interreg iV voor de

betrokken dienst en Benny Vermeire was de

student Psychologie bij het project betrokken

Grensregio Vlaanderen-nederland en wordt

leefgroep overstijgende verplegende. Zij

worden.

gesubsidieerd door Europa, de provincies

VOOR MEER inFO: WWW.SMAAKKLASSEn.Eu

Oost-Vlaanderen, West-Vlaanderen en

vormden de verbindingsfunctie tussen Positieve financiële kracht

Zeeland en de Vlaamse Gemeenschap.

Gezien het financiële struikelblok zijn we dit

Dit project wordt geleid door de Economische

De sterkte van dit project, nl. het opnemen van

jaar nog op zoek naar mogelijke sponsors die

Raad voor Oost-Vlaanderen (EROV) in

de sessies op video, bleek ook dit jaar weer.

ons kunnen en willen steunen. iemand van de

samenwerking met de projectpartners;

Tijdens de nabesprekingen werden vaak

collega’s een idee?

universiteit Gent, REO Veiling, KATHO en iVn

paard-cliënt-therapeut en leefgroepswerking.

Consulentschap Zeeland. Vorig academiejaar

gevoelens losgemaakt en bespreekbaar WiE MEER inFORMATiE OVER OnS PROJECT WEnST, KAn EEn MAiLTJE STuREn nAAR LiES.DEPuYDT@KATHO.BE.

werkten 2 studenten van de lerarenopleiding lager onderwijs de voorbereidende lessen uit voor zo’n meerdaagse smaakexcursie. Ze werkten ook de inhoudelijke invulling van deze Smaakklassen uit. Dit academiejaar wordt het driedaags “Smaakklassen”-programma uitgetest in de 3 betrokken provincies (Oost-Vlaanderen, West-Vlaanderen, Zeeland).

ketting-03.indd 9

13/10/11 10:17

-FocusERIC HAlSBERGHE

8587 studenten zijn er klaar voor maar… wat verwacht jij van dit academiejaar? Ja, Eric, wat mogen alle KATHO-medewerkers

werken waarvan de helft in opdracht en in

veel werk aan de winkel is.

verwachten? Wat vind jij belangrijk?

samenwerking met bedrijven. Er zijn ook

uit onderzoek is gebleken dat de bachelor-

expertisecentra met 39 expertisedomeinen,

proeven een groot ‘valorisatiepotentieel’

“Dat studenten bij het afstuderen hun vak

5 laagdrempelige expertise- en dienstverle-

hebben. Tot 80% ervan is valoriseerbaar,

kennen, blijft belangrijk, maar we willen als

ningscentra oftewel LED’s. En er werden 93

maar slechts 12,5% wordt gevaloriseerd. Heel

hogeschool ook dit jaar meer. We willen nog

dienstverleningscontracten afgesloten.

veel kennis gaat dus verloren, geraakt niet

meer dan andere jaren leergierigheid,

99 Personeelsleden (35 voltijdse eenheden)

vertaald naar of toegepast. Van innovatie

kritische zin en creativiteit losweken bij de

waren rechtstreeks betrokken bij onderzoek.

komt dan te weinig terecht. Vooral kleine en

studenten en hen de nodige vaardigheden

De investering in kennisvalorisatie bedroeg

middelgrote bedrijven en instellingen, die

bijbrengen. We willen dat ze een bijdrage

3,1 miljoen euro of 8% van de enveloppe. in

veelal te weinig middelen hebben om zelf

leveren aan vernieuwende probleemoplossin-

vergelijking met veel andere hogescholen is

R&D-personeel aan te werven, zouden hun

gen in tal van werksituaties en als burger in

dit binnen het domein van de professionele

voordeel kunnen doen met een nauwere

de maatschappij. Docenten daag ik persoon-

opleidingen een sterke prestatie.”

samenwerking met hogescholen.”

Kan het dan nog wel straffer?

Euh, ja… het mag nog conceter…

permanente professionalisering. Door dat

“natuurlijk! Vooruitgang blijven boeken op

“Via projecten en bachelorproeven kunnen

alles ook te integreren in het onderwijs, en

het domein van kennisvalorisatie en het

studenten in sterke mate betrokken worden

dus studenten te laten participeren aan

daartoe noodzakelijke praktijkgerichte

bij praktijkgericht onderzoek. Practica, labo’s,

onderzoek en kennisvalorisatie, zal de

onderzoek, is één van de zes strategische

vaardigheidscentra, stages en werkplekleren

hogeschool anders gevormde afgestudeerden

doelstellingen van KATHO. Essentieel is dat we

zijn andere werkvormen om onderzoek en

op de arbeidsmarkt brengen. Dat is alvast

onderwijs, onderzoek en maatschappelijke

onderwijs te vervlechten.

altijd mijn verwachting, en ik hoop dat het dit

dienstverlening niet als afzonderlijke, van

KATHO heeft ter zake de laatste jaren tal van

ook is voor al onze docenten.”

elkaar losstaande taken beschouwen. Ze zijn

proefprojecten opgezet. De resultaten zijn

verweven met elkaar; ze zijn onlosmakelijk

hoopgevend. nu komt het er op aan de

verbonden en versterken elkaar. Door een

didactische vernieuwing te borgen en

lijk uit mee naar oplossingen te zoeken voor problemen die naar voor komen. We krijgen op die manier een uitgelezen kans tot

Horen we hierin: ‘meer onderzoek’?

hogeschool te worden die niet alleen kennis

vaardigheidstraining te integreren in

“Bij de start van de hogeschool in 1995 was

doorgeeft maar ook nieuwe, praktijkgerichte

curricula. Onze expertisecentra zijn goed

onderzoek slechts sporadisch aan de orde, het

kennis ontwikkelt, groeit er een natuurlijke

geplaatst om geschikte en haalbare opdrach-

accent lag praktisch uitsluitend op het

osmose met de hele wereld.”

ten voor studenten te formuleren. Dit zijn

verstrekken van onderwijs.

opdrachten die de creatieve vermogens van

Toen de decreetgever de hogescholen een

Wat betekent ‘integratie van praktijkgericht

studenten aanspreken en die hen de kans

drievoudige opdracht meegaf: onderwijs,

onderzoek’ voor jou concreet?

bieden om al doende te leren. Voor onze

projectmatig wetenschappelijk onderzoek en

docenten biedt deze aanpak nieuwe uitdagin-

maatschappelijke dienstverlening, nam

“De overheid ontwikkelt tal van initiatieven

gen, een inherente professionalisering en de

KATHO de handschoen op. Er is al met relatief

om in het bedrijfsleven innovatie te stimule-

mogelijkheid om meer plezier te ervaren in

beperkte middelen een hele weg afgelegd.

ren. Zonder afbreuk te willen doen aan de

hun werk.”

in 2010 waren er in KATHO 83 lopende

waarde van die inspanningen en de successen

onderzoeksprojecten, ruim 1.000 afstudeer-

die worden geboekt, menen we dat er nog

ketting-03.indd 10

13/10/11 10:17

Wat bedoel je juist met ‘verbreding van

versterkt wordt: kennis stroomt dan gemakke-

hoe ze nieuwe kennis kunnen omzetten in de

kennisvalorisatie’?

lijker van het academische naar het professio-

praktijk.”

nele niveau en omgekeerd. Er zijn vele “ik gaf al aan dat innovatie vaak geen kans

mogelijkheden om dat te versterken:

Dit is wat we allemaal willen, maar kunnen we

krijgt omdat te veel kennis onbenut blijft.

aanlokkelijke statuten voor onderzoekers uit

het waarmaken?

Grote ondernemingen en instellingen doen

hogescholen die betrokken worden bij

vlot een beroep op kenniscentra en kunnen

onderzoek aan de universiteiten, goede

“Er is een zeer veelzijdige competentie

bovendien eigen middelen en mensen

statuten voor “gemengde” opdrachten,

aanwezig bij onze medewerkers. ik denk wel

inzetten. Kleine organisaties hebben het op

optimaliseren van communicatienetwerken,

dat iedere KATHO-medewerker bereid is

dat vlak veel moeilijker: ze hebben dikwijls

de ontwikkeling van onderzoeks-leergemeen-

hieraan mee te werken. De vraag, de

geen eigen omkadering, kunnen niet zo’n

schappen, vlotte gemeenschappelijke toegang

behoefte, de potentiële kennisvalorisatie is

grote variëteit aan competenties aantrekken,

tot wetenschappelijke databanken, uitwisse-

zeer groot in het werkveld. De mogelijkheden

kunnen onvoldoende tijd vrijmaken voor

ling van gastprofessoren, gastlectoren en

om erop in te spelen zijn echter te beperkt en

vernieuwing en vinden minder gemakkelijk

gastdocenten, inzetten van ‘hommels’

er gaat maatschappelijk veel verloren. Laten

de weg naar de hogeschool of kenniscentra.

(research navigators) die voeling houden met

we, elk in onze opdracht, onze hoofden al

Wij kunnen hun dienstbaarheid aan de

wat er gaande is.”

zetten in de richting van deze vier doelstellin-

samenleving vergroten door bij uitstek

gen. Zoals we ons gesprek begonnen: ik daag

beschikbaar te zijn voor kleinere organisa-

de docenten hiervoor uit!”

ties.”

“Vooral kleine en middelgrote bedrijven en instellingen, die veelal te weinig middelen hebben om zelf R&D-personeel aan te werven, zouden hun voordeel kunnen doen met een nauwere samenwerking met hogescholen.” Gaan wij de producten van die bedrijven

Kan je daarmee op tegen de kennis van de

verbeteren?

universiteitsstudenten?

“innovatie mag gerust breed worden opgevat:

“Voor ons is de regionale inbedding van groot

het gaat niet enkel om hoogtechnologische

belang. Wij hebben vanuit ons netwerk

producten procesinnovatie, hoe belangrijk

voeling met de regio, we zijn zichtbaar en

die ook is. Kleine bedrijven en hun klanten

aanspreekbaar voor de kleine en middelgrote

zijn ook gebaat met nieuwe of verbeterde,

bedrijven en instellingen. Vooral stages en

minder gesofisticeerde technologie, met

afstudeerwerken kunnen het netwerk nog

productieprocessen die vlotter en dienstverle-

versterken. Zo kunnen we de behoeften van

ning die klantvriendelijker verlopen, enz..

de regio aanvoelen en vertalen naar

Verbreding betekent ook dat niet alleen op de

aangepaste opleidingen, praktijkgericht

profitsector wordt gemikt, de non-profit vormt

onderzoek en aangepaste dienstverlening.“

een even belangrijk domein. Ten eerste omdat innovatie in de non-profitsector

Hoe koppel je praktijk en kennis aan ‘duurzame

uiteindelijk ook de ontwikkeling van nieuwe

leerprocessen’?

producten en diensten door de profitsector stimuleert. Ten tweede en vooral omdat

“Afgestudeerden moeten bekwaam zijn om

nieuwe benaderingen en processen in

later in hun job blijvend kennis om te zetten

sectoren als de gezondheidszorg en het

in praktische toepassingen en innovaties.

welzijns- en cultureel werk hun nut kunnen

Vanuit het perspectief van bedrijven en

hebben en wel degelijk zin hebben voor de

instellingen is een éénmalig advies, een

aanpak van complexe maatschappelijke

éénmalige inbreng van een hogeschool

problemen. Weinig bedrijven en instellingen

interessant maar dit soort aanpak heeft een

zijn in staat vele disciplines te combineren en

weinig duurzaam karakter. De aanpak geraakt

in elk van die disciplines up-to-date te

niet altijd goed geïntegreerd. Hiervoor

blijven. Juist op dit vlak kunnen wij een

kunnen we een oplossing zoeken door de

bijzondere rol vervullen. Een multidisciplinai-

kennisvalorisatie te koppelen aan meer

re, interdisciplinaire, transdisciplinaire

duurzame leerprocessen. Een concept

aanpak is enorm belangrijk om de kennisva-

hiervoor kan zijn dat bij afstudeerwerken

lorisatie in de toekomst te versterken.“

gekoppeld aan stages ook medewerkers van

De kennis mag circuleren, met andere woorden?

De vier belangrijkste pijlers dit jaar voor Eric Halsberghe: • sterke integratie van praktijkgericht

onderwijs

het bedrijf of de instelling sterker betrokken

• verbreding van ‘kennisvalorisatie’

worden bij de uitwerking van het project. Zij

• kenniscirculatie versterken

kunnen bij ons opleiding en begeleiding

• praktijkgericht onderwijs en kennisvalorisatie

“Het doel is dat de kenniscirculatie tussen het

hiervoor krijgen. Zo worden ze intensief

academisch en het professioneel onderwijs

betrokken bij het proces en leren zo al doende

koppelen aan duurzame leerprocessen.

ketting-03.indd 11

13/10/11 10:17

-De wereld van KATHOAnYTI M E, AnYplACE

Education for international Orientation

KATHO bij Roemeense kinderen Op zondag 29 mei vertrokken twee docenten met zeven enthousiaste studenten voor een

Van 14 tot 16 april vond in Amsterdam de 21ste

week naar Roemenië. Als laatstejaarsstuden-

“Educating for international Orientation”-

ten Orthopedagogie voerden zij een acht

conferentie plaats. De conferentie werd

weken lange bachelorproef uit om zo de

georganiseerd door het Centrum internationa-

opleiding succesvol te kunnen afsluiten.

lisering Leraren Opleidingen (CiLO). Het doel

rechtstaand van links naar rechts: Patrick en Lutgarde Bellinck (projectindieners en sponsor) Ann Vuylsteke (docent), Lien Verhaeren, Ellen Vandenabeele, Lies Devos en Tine Deschaeck. zittende: Annelies uten, Frie Gerard, Cloë Huvenne, Anneke Crombez en Bea Devoghel (studenten).

van CiLO is het bevorderen van de internatio-

We introduceerden er een aangepast en

nalisering om daarmee een bijdrage te

werkbaar instrument, afgestemd op de noden

fundamenteel leert en zich ontwikkelt.

leveren aan de kwaliteit van het (opleidings)

en de eigenheid van de voorziening in

na de feedback van de Roemeense opvoeders

onderwijs. Het is hier dat nieuwe onderzoe-

Roemenië. We vinden het namelijk heel

bleek dat we geslaagd zijn in onze opzet, nl.

ken of voorbeelden van ‘good practices’

belangrijk dat een kind contact blijft hebben

een werkbaar zelfevaluatie-instrument

voorgesteld worden en er gediscussieerd

met de omgeving als het in een residentiële

ontwikkelen om de betrokkenheid en het

wordt over nieuwe inzichten en toepassingen

setting verblijft. Een andere aanvulling bij het

welbevinden bij kinderen te observeren,

die relevant kunnen zijn voor de studenten in

bestaande instrument is het belang van een

meten, evalueren en stimuleren.

de lerarenopleiding.

huiselijke component en de vitaliteit van de

Collega’s Danny Wyffels en Bie Lambrechts

opvoeder om de juiste sfeer te creëren en zo

De studenten gaven een driedelige workshop

bogen zich mee over het thema ‘hoe omgaan

de betrokkenheid van kinderen te stimuleren.

rond de twee kernbegrippen ‘betrokkenheid’

met hoogbegaafde leerlingen?’ Danny hield

Wij zijn ervan overtuigd dat wanneer een kind

en ‘welbevinden’ en lieten in Roemenië een

een presentatie over ‘Filosoferen met

in een crisisopvangcentrum, een counseling-

toolbox achter, samen met een methodiek om

hoogbegaafde leerlingen als cognitieve en

centrum, een opvangcentrum of een weeshuis

de Roemeense medewerkers aan te zetten tot

sociale verrijkingsactiviteit.’ Bie gaf er een

een goed welbevinden heeft en zich betrok-

het actief nadenken over hoe het gesteld is

presentatie over het opstarten van een goed

ken voelt, dit de kwaliteit van leven van een

met het welbevinden en de betrokkenheid bij

hoogbegaafdenbeleid binnen de school.

kind bevordert en ervoor zorgt dat een kind

de kinderen.

MEER WETEn OVER DEZE COnFEREnTiE? KiJK OP KATHOnET, DEPARTEMEnT LERAREnOPLEiDinG CAMPuS TORHOuT.

15 jaar handen in mekaar KATHO en de Belgische vzw Oradea slaan al vijftien jaar de handen in elkaar. Om deze samenwerking te vieren, werkten wij dit jaar voor het eerst samen met de opvoeders in één voorziening in plaats van met een groep coördinatoren uit verschillende voorzieningen. Wij zijn teruggekeerd uit Roemenië met een koffer vol nieuwe ervaringen! We werden gesteund door de provincie West–Vlaanderen en door onze projectleiders Patrick en Lutgarde Bellinck.

ketting-03.indd 12

13/10/11 10:18

Bulgaarse delegatie in Torhout In de week van 19 september kreeg onze campus in Torhout niet één maar twee delegaties Bulgaren op bezoek. De collega’s van de universiteit Angel Kanchev uit Rousse komen uit een meer technische gerichte opleiding. De universiteit telt 14 000 studenten en is gelegen aan de Donau, 100 km onder Boekarest. De collega’s van de universiteit St.-Cyrillus en St.-Methodius uit Veliko Turnovo zijn dan weer meer gericht op de menselijke wetenschappen én… ze bieden ook nederlands. De universiteit telt 20 000 studenten en ligt in de

19 Internationale accountingspecialisten bereiden zich bij ons voor

oude hoofdstad van het middeleeuwse Bulgarije, 140 km onder Rousse. Ze bezochten ons departement Lerarenopleiding omdat er al jaren een ERASMuS-uitwisseling is met beide instellingen. Mooi om weten: dit academiejaar gaat Katrijn

Op zondag 18 september ontvingen we een delegatie van 19 buitenlandse collega’s, allen met een specialisatie in Accounting. Brno, Riga, St-Petersburg, Lille, Trier, Arnhem, Girona, … in totaal kwamen collega’s uit 14 verschillende partner-instellingen in het kader van de jaarlijkse ETAP working meeting naar KATHO afgezakt.

Platteeuw van het derde regentaat nederlands een semester in Velko Turnovo

ETAP en KATHO

studeren.

De European Taxation and Accountancy in Practice is één van de oudste en belangrijkste netwerken

Op de foto, staand van links naar rechts: Andries Termote, internationale coördinator, Sofie De Rijck, docent en coördinator internationale programma’s LO, de schepen van Sport en Jeugd Lieselotte Denolf, Maria Karapencheva, coördinator inkomende studenten van Veliko Turnovo, professor Alipieva, docent Psychologie in Rousse. Zittend: professor doctor Vaneva vicerector opleiding Kleuteronderwijs en Logopedie in Rousse, de burgemeester, de heer Decuypere, professor doctor Dimkova, docent Methodiek LO in Veliko Turnovo en departementshoofd in de afdeling van Pleven en tenslotte professor doctor Tsonkova, docent Methodiek en Handbal (jawel!) in Veliko Turnovo.

voor korte studentenmobiliteit binnen KATHO en specifiek voor studenten in een Accountancyopleiding. Dit jaar bereiden we de 13de European Accountancy Week (EAW) voor. Het netwerk werd in 1996 mede gesticht door Annemie Van den dries. Vanaf 1997 vertegenwoordigde Christine Depuydt ons in het netwerk en in 1998 werd ze hierin bijgestaan door Anne Vanmaercke. Annemie Boudrez verving Christine vanaf 2002. Ons departement Handelswetenschappen en bedrijfskunde is één van de drijvende krachten achter het netwerk. Elk jaar nemen 10 derdejaarsstudenten Accountancy deel aan de EAW, die telkens plaatsvindt bij één van onze partners. Tijdens de EAW komen 100 tot 120 studenten

jaarrekening. Op vrijdagnamiddag is er een

samen. Onder de deskundige leiding van

schriftelijk examen,...

ongeveer 24 docenten en professoren werken

Dit jaar is de EAW te gast bij ons partnerinsti-

ze van zondagavond tot zaterdagmiddag in

tuut in novara (italië).

teams rond Accountancythema’s . Elke

Via onze ETAP-partnerinstituten krijgen

ochtend begint met een lecture gegeven door

studenten Accountancy-Fiscaliteit de

2 à 3 collega’s. Daarna hebben de studenten 3

mogelijkheid om deel te nemen aan nog twee

uur om een case op te lossen in hun 4-koppig

andere kortlopende internationale projecten:

team, bestaande uit 4 verschillende nationali-

de internationale Accountancy Olympiade in

teiten. Een hele uitdaging om samen te

oktober in het Russische Sint-Petersburg en

werken, niet alleen cultureel of taalkundig,

de international Week in april 2012 in het

maar ook technisch moeten er heel wat

Hongaarse Tatabanya.

watertjes doorzwommen worden. De namiddagen zijn gevuld met diverse activiteiten: een bedrijfsbezoek, analyse en presentatie van een bestaande internationale

MEER WETEn HiEROVER? MAiL EVEn nAAR COLLEGA AnnEMiE.BOuDREZ@KATHO.BE OF nAAR AnnE.VAnMAERCKE@KATHO.BE. ZiJ WETEn ER ALLES OVER.

ketting-03.indd 13

13/10/11 10:18

-De wereld van KATHOAnYTI M E, AnYplACE

The fact finding mission in Poland Achter de rug

Studiereis voor 13 studenten

Collega’s Kristof De Craene, Chris Standaert en

Het onderzoek verloopt de komende maanden

Hugo Verkest werkten een heel intensief

via een digitaal platform en zal resulteren in

programma af. Dankzij het voorbereidend

een studiereis van 13 studenten naar Lublin en

werk van Koen Haverbeke, vertegenwoordiger

omgeving. De studenten maken deel uit van

van de Vlaamse regering in Warshau, kregen

het pilootproject en kozen voor het keuzevak

onze collega’s de kans om met belangrijke

herinneringseducatie voor 6 studiepunten. Dit

Poolse actoren van gedachten te wisselen

keuzevak gaat voor de derde keer door.

Het gebeurt niet elke dag dat KATHO een

over herinneringseducatie. Er waren

Een Memoradum of understanding werd

vermelding krijgt in een raamakkoord tussen

gesprekken met de directies van Auschwitz

opgesteld en zal definitief ondertekend

de Vlaamse en Poolse regering. Daarom

nationaal Museum en national Memoriaal

worden op 25 oktober door onze algemene

drukken we nog even de tekst af die een extra

Majdanek over hun educatieve werking. De

directeur in het bijzijn van de stuurgroep van

engagement en stimulans voor KATHO zal

docenten hadden contact met vertegenwoor-

het pilootproject RESPECT.

inhouden.

digers van het Polish History Museum, de

“Both Parties look forward to the cooperation

Evensstichting, het ministerie van Hoger

11 juli-viering in Polen

project of a Polish and a Flemish (REnO)

Onderwijs en het ministerie van Onderwijs en

Tijdens hun verblijf werd de KATHO-delegatie

teacher training department regarding

Ontwikkeling. Ook in Poolse scholen wordt

uitgenodigd om deel te nemen aan de

remembrance education as a tool to enhance

meer en meer werk gemaakt van projecten op

receptie van de 11 juli–viering aangeboden

a better understanding of the own history, to

maat van de kinderen en jongeren.

door de gouverneur van Lubelskie. Deze

develop tolerance and not in the least to

Klein detail: in Polen hebben ze voor het

Poolse provincie is sterk verbonden met onze

foster an attitude of active citizenship for

ogenblik twee onderwijsministers!

provincie. Het was dan ook een unieke

Exchange of information and documentation

gelegenheid om een grote West-Vlaamse

young people in the European union of tomorrow - the project ‘Respect!/Respekt!’.

Focus op joodse families

delegatie van de provincieraad onder leiding

A fact finding mission of a Flemish delegation

Vooral de contacten met de Katholieke

van gedeputeerde mevrouw Titeca te

to Poland is planned for the summer of 2011.

universiteit van Lublin zorgden voor een extra

ontmoeten. Ook dit resulteerde in een nieuw

The project should start as a pilot project with

input. Vanaf oktober 2011 wordt er samenge-

initiatief met de stad Diksmuide dankzij de

one Polish and one Flemish high school

werkt met de geschiedenisstudenten van prof.

bemiddeling van burgermeester Lies Laridon.

(university level) in the academic year

Dr. Hubert Laszkiewicz. (vice-dean Faculty of

2011-2012. On the Flemish side the Katholieke

Humanities). Het bilateraal onderzoek focust

Conferentie

Hogeschool Zuid-West-Vlaanderen (KATHO)

op joodse families die woonden in Lubelskie

na de studiereis in mei zal dit pilootproject

and more specifically the Teachers Training

en die om een of andere reden in West–

afgesloten worden met een conferentie in het

Department (REnO) was chosen for this pilot

Vlaanderen (Oostende, Roeselare, Kortrijk, …)

Provinciehuis waar diverse ‘verhaallijnen’

project since this higher education institution,

terecht kwamen. De meeste van hen werden

zullen worden voorgesteld in samenspraak

mentioned on the list of the Flemish

opgepakt en via de Kazerne Dossin gedepor-

met de provincie West - Vlaanderen,

university Colleges, already has experience

teerd naar Auschwitz. Dankzij de medewer-

KuLublin, Polish History Museum, de

with remembrance education.”

king van directeur Ward Adriaens en Marjan

provincie Lubelskie, De Vlaamse regering, het

Verplancke van de educatieve dienst van de

ministerie van Onderwijs en enkele gemeen-

Kazerne Dossin werd toegang gegeven tot het

ten die bevrijd werden door Poolse soldaten.

archief.

ketting-03.indd 14

13/10/11 10:18

-Festivalitiswij waren er bij!

Gratis internet op Rock Werchter, Festival Dranouter, Dranouter aan Zee en Feest in Het Park: deze service werd mogelijk gemaakt door studenten en docenten van het departement Technologie en informatica, opleiding bachelor in de Toegepaste informatica.

ketting-03.indd 15

13/10/11 10:18

-Associatiek .U. l E U v E n

Wat weet jij van de Associatie K.U.Leuven?

Waarom toch? Benieuwd naar de missie en de liefst 13

in 1999 ondertekenden 29 Europese ministers de Bolognaverklaring die zorgt voor een betere

doelstellingen van deze associatie?

afstemming van het hoger onderwijs in Europa. Een voorbeeld? De invoering van een vergelijkbaar

Ga naar KATHOnet en ontdek daar wat de

gradensysteem met bachelors, masters, doctors. Dat wist je wellicht ook al wel.

bedoeling van dit alles is. Interessante lectuur én

Maar ‘Bologna’ is meer. Het is werken aan een ‘Europese hoger onderwijsruimte’ met meer

als medewerker van KATHO toch ook wat

mobiliteit voor studenten en personeelsleden, betere arbeidsmarktinzetbaarheid in Europa, meer

‘verplichte stuff’ over (ook een beetje) ‘jouw’

internationale competitie, grote aantrekkingskracht van het Europese hoger onderwijs in de

organisatie.

http://kathonet.katho.be

wereld.

Doe de test!

Vlaanderen (een beetje) apart in Vlaanderen vertaalt ‘het structuurdecreet’ de Bolognaverklaring in een eigen regelgeving. Eén van de sleutelelementen is de samenwerking tussen universiteiten en hogescholen onder de vorm van associaties. in vergelijking met andere Europese landen was onze structuur nagenoeg uniek.

Hoe goed ken jij het hogeschoollandschap in

Het tweecyclionderwijs in de Vlaamse hogescholen kwam internationaal in een niemandsland

Vlaanderen? Speel tegen jezelf: kijk naar de

terecht.

bolletjes op deze kaart en vul zelf de namen

De omvorming naar academische bachelors en masters gebeurt via een associatie van een

van de verschillende hogescholen van de

universiteit met één of meer hogescholen. De Associatie K.u.Leuven koos ervoor om de geacade-

Associatie K.u. Leuven in. Ontdek zo wie mee in

miseerde opleidingen te integreren in de universiteit.

onze groep zit. Heb je ze allemaal juist? Op KATHOnet vind je de oplossing. Het zijn er alvast meer dan je verwacht had, geef toe. En de winnaar is… diegene die de meeste kennis heeft. Zo gaat dat bij ons... Tip: hoofdzetels van de instellingen worden aangeduid in rood.

ketting-03.indd 16

13/10/11 10:18

Studenten en bier is een gekende combinatie, maar docenten en bier? Bij de start van het nieuwe academiejaar drink je… Surplus! Surplus is een nieuwe smaakvolle pils, door onze eigen associatiepartners ontwikkeld en gebrouwen. Onderzoekers van de K.u.Leuven en de KAHO Sint-Lieven staken immers de koppen bij elkaar om ‘het perfecte receptiebier’ te brouwen - of toch zeker het wetenschappelijk meest hoogstaande. De naam Surplus verwijst naar de meerwaarde van samenwerking binnen de associatie. En hopelijk smaakt het ook naar meer… Surplus is een dorstlesser met een ‘bescheiden’ alcoholpercentage en de frisse pint werd geschonken tijdens de recepties voor de opening van het academiejaar van de leden van de Associatie K.u.Leuven verspreid over Vlaanderen. MEER inFORMATiE:

WWW.SuRPLuS-BiER.BE

De overstap! De afgelopen maanden verzamelden de instellingen van de Leuvense associatie alle nodige informatie voor een duidelijk overzicht van hoe studenten kunnen overstappen binnen én tussen hun instellingen. Door dat met 12 hogescholen en de K.u.Leuven samen te doen, krijg je een keuzepalet van zowat alle studies die aangeboden worden in Vlaanderen. Handig! De toepassing geeft per diploma aan welke vaste trajecten werden uitgewerkt voor studenten die willen verder studeren. Je vindt er rechtstreekse toegangen, schakelprogramma’s, verkorte bachelors, voorbereidingsprogramma’s, banaba’s, manama’s en uitleg over wat al die programma’s inhouden. Zelf nieuwsgierig wat er allemaal kan?

Ben even op een ander…

Wees voorbereid mochten er studenten vragen

Wist je dat een student(e) een opleidingson-

stellen en kom in enkele muisklikken te weten

derdeel uit zijn of haar keuzepaket kan volgen

welke mogelijkheden er zijn op:

bij een andere instelling van de associatie? En

www.associatie.kuleuven.be/opleidingen.

dit zonder bijkomende kosten? Alle informatie hierover vind je op www.associatie.kuleuven.be/onderwijs/ OPO-uitwisseling.

ketting-03.indd 17

13/10/11 10:18

-ExpertisevA n B I j o n S

“We blijven als docenten best op de hoogte van de nieuwste ontwikkelingen en behoeften van het werkveld.”

Praktijkgericht onderzoek en kennisvalorisatie, waarom toch? Binnen KATHO gingen vorig academiejaar enkele projecten in het kader van praktijkgericht onderzoek en kennisvalorisatie van start. Hoever staat het ermee? Wat leveren deze projecten vandaag op? In de komende edities werpen we een licht op hoe praktijkgericht onderzoek en kennisvalorisatie in de verschillende departementen worden omgezet in de praktijk. Maar niet zonder het geheugen over de opzet van dit alles even op te frissen. En dan komen we al snel uit bij collega’s Erik Blomme en André Desmet.

Erik, geef nog eens even aan: waarom doén we

initiatieven, producten, diensten en processen.

Zo komen we terug bij jou, Erik. Wat betekent

het nu weer?

Kennisvalorisatie is dus veel ruimer dan alleen

‘praktijkgericht onderzoek’ dan concreet?

maar het commercialiseren van afgebakende Erik Blomme: “Graag! Alles komt neer op wat

en verkoopbare kennis. Eric Halsberghe stelt

Erik Blomme: “Alle definities hiervan hebben

Eric Halsberghe beschrijft op pagina 10 in dit

dat de hogeschool van de toekomst bezig is

gemeen dat het praktijkgericht onderzoek

nummer: in het Vlaamse hogescholendecreet

met het vertalen van kennis in praktische

nauw aansluit bij problemen en vraagstellin-

staat onze drieledige basisopdracht: hoger

vorming, praktische toepassingen en prakti-

gen uit het werkveld. uiteindelijk neemt de

onderwijs, onderzoek en maatschappelijke

sche innovatie. Dat kan alleen wanneer

output van het onderzoek de vorm aan van

dienstverlening. Steeds meer gaan de laatste

studenten tijdens hun opleiding de kans

nieuwe kennis, inzichten, producten of

twee opdrachten in de richting van innovatie-

krijgen om mee te werken aan de ontwikkeling

processen en wordt die output via de meest

activiteiten en nemen hogescholen in het snel

van innovaties. Een andere vereiste is dat alle

geschikte kanalen bekend gemaakt aan de

veranderende landschap steeds belangrijker

opleidingen verbindingen leggen met een

relevante doelgroepen. Praktijkgericht

sleutelposities in. Succesvolle deelname aan

breed netwerk van economische en maat-

onderzoek is dus automatisch altijd heel sterk

innovatie op technologisch, economisch,

schappelijke actoren. Om dit alles te realiseren

toepassings- of contextgebonden. Bovendien

sociaal en ander gebied impliceert onder meer

is ook praktijkgericht onderzoek nodig.”

heeft het onderzoek ook een weerslag op de

een toenemende verwevenheid van deze drie basisopdrachten. Zo kunnen het onderwijs en het onderzoek/kennisvalorisatie elkaar voeden.” André, maak voor ons de term ‘kennisvalorisatie’ eens tastbaar… André Desmet: “Kennisvalorisatie verwijst naar het proces van waardecreatie uit kennis door

professionalisering van het betrokken

“Kennisvalorisatie is veel ruimer dan alleen maar het commercialiseren van afgebakende en verkoopbare kennis.”

personeel en komt het de kwaliteit van het onderwijs in de aangeboden opleidingen ten goede. Tenslotte is praktijkgericht onderzoek ook wetenschappelijk onderzoek in die zin dat het methodologisch wetenschappelijk verantwoord is.” De kernvraag blijft: wat is het belang van dit alles voor KATHO?

deze kennis beschikbaar te maken voor economische of maatschappelijke doeleinden.

Erik Blomme: “Professioneel georiënteerde

En deze bovendien te vertalen in nieuwe

bachelorstudenten worden best opgeleid tot

ketting-03.indd 18

13/10/11 10:18

creatieve en kritische gebruikers van wetenschappelijke kennis die een bijdrage kunnen leveren aan de innovatie van het werkterrein. Een gemakkelijke opdracht voor de hogeschool is dit niet. Het impliceert niet alleen een sterke verwevenheid tussen het praktijkgericht onderzoek en het onderwijs maar ook de integratie van kennisvalorisatie in het curriculum. De nodige concepten hiervoor dienen nog grotendeels ontwikkeld te worden, dit is wellicht de grootste uitdaging voor de

problemen geconfronteerd wordt. De verster-

“Hogescholen zijn een laagdrempelig aanspreekpunt voor vooral kleine en middelgrote organisaties uit de profit en non-profitsector.”

komende jaren.”

king van het huidige netwerk van de hogeschool, zowel regionaal als internationaal, is dan ook een belangrijk werkpunt voor de komende jaren.”

Project in de kijker Sla simpelweg deze bladzijde om en ontdek op pagina 19 hoe ver het staat met het project ‘De ontwikkeling van een digitaal leerplatform voor videocommunicatie’. Een project dat volledig binnen de scope van praktijkgericht

André Desmet: “Ten tweede resulteert dit alles

Erik Blomme: “Je kan het scherp stellen:

onderzoek valt. Zo blijft het niet alleen bij

sterk in de professionalisering van onze

KATHO vertaalt kennis uit fundamenteel

theorie.

docenten. Dankzij het onderzoek en het contact

onderzoek naar implementatie in het

met het werkveld wordt de expertise op een

werkveld. De resultaten uit ons praktijkgericht

natuurlijke wijze uitgediept en worden de

onderzoek bevatten bovendien impulsen voor

Expertisecentrum in de kijker

onderzoekscompetenties en de gerichtheid op

meer fundamenteel onderzoek. Tegelijkertijd

Een beetje verder, op pagina 38 van dit

innovatie en valorisatie aangescherpt. Dat zijn

zijn hogescholen een laagdrempelig aan-

nummer, lees je dan weer alles over het

belangrijke attitudes om door te geven aan

spreekpunt voor vooral kleine en middelgrote

bijzonder interessante onderzoek van ons

studenten. Tegelijkertijd blijven we als

organisaties uit de profit en non-profitsector.

expertisecentrum ‘wetenschappelijk denken’

docenten op de hoogte van de nieuwste

De resultaten leiden tot meer bijscholingen en

over wetenschappelijk denken in de basis-

ontwikkelingen en behoeften van het werkveld.

dragen zo bij tot het levenslang leren van het

school. Zeker lezen!

Daar waar aan het onderzoek ook een

werkveld zelf. Maar innovatie en valorisatie

academisch luik gekoppeld is, wordt de

stoppen ook niet aan de grenzen van de regio

uitwisseling van kennis tussen hogeschool,

en vaak zijn ze transfereerbaar naar settings in

universiteit en werkveld versterkt.”

het buitenland waar men met gelijkaardige

ketting-03.indd 19

de kijker, Project in ai snel om! dra de kijker n i m u r t n e Expertisec 8 19 3 zie pagina 13/10/11 10:18

-ProjectIn DE kIjkER

Hoe zou het zijn met één van de vorig academiejaar geselecteerde projecten in het kader van kennisvalorisatie?

Wij belden voor een stand van zaken met Tom Madou, docent aan de Lerarenopleiding in Torhout. Hij is, samen met Jorge Cottyn, Arne Vandenbussche en Sofie Archie een van de projectleiders van ‘De ontwikkeling van een digitaal leerplatform voor videocommunicatie’. Hallo Tom, kan je ons nog even uitleggen wat

afstand toch weer een stuk kleiner. Let op: dit

jullie project juist inhoudt?

vraagt niet enkel een opnametoestel bij de student, maar vooral een degelijk iCT-platform

Tom: “Zeker! Bij het groeiend aantal studenten

waarop we die beelden binnenkrijgen. Het

dat afstandonderwijs volgt, merken we dat

moet ook beheersbaar blijven.”

video een enorm belangrijke plaats begint in te nemen bij vaardigheidsvakken. Via iTunesu

En welke ‘schoenmakers’ heb je daar voor

is er al heel veel audiovisuele ondersteuning

nodig?

van de lessen op afstand mogelijk. Wij vonden echter dat het vaak beperkt blijft tot eenrich-

Tom: “Dat is het punt waar onze studenten van

tingsverkeer. nu stuur je als docent wat door,

Toegepaste informatica er bij gehaald worden.

maar gaat de student daar ook mee aan de

Zij gaan in een team van 5 studenten hier 5

slag? Wat als er bijsturing nodig is? interactivi-

weken aan werken. nadat wij hebben opgelijst

teit zou veel oplossen. Stel, (stel!), dat

en omschreven wat we willen is het aan hen

studenten en docenten ook op een filmische

om het platform te maken. Die interdeparte-

manier met elkaar in interactie kunnen komen,

mentele samenwerking en de uitwisseling van

dan opent dat toch veel mogelijkheden.”

kennis rond dit thema is geweldig, niet?”

Bedoel je dat je thuis kan laten zien wat je in een

Vijf weken? Het zal rap in orde zijn!

praktijkles normaal zou tonen? Tom: (lacht) “We kregen eind vorig academieTom: “inderdaad. ik zie mogelijkheden voor

jaar groen licht. En ja, nu zijn we al aan het

heel wat vakken binnen KATHO, maar laat ik

ontwerpen, het gaat vlug. We mikken op maart

als schoenmaker even bij mijn eigen leest

om de eerste tests met studenten te doen. We

blijven: wij kunnen een student op afstand

zijn er nog niet, er moeten nog behoorlijk wat

laten zien hoe een perfecte handstand best

watertjes doorzwommen worden, maar het is

wordt uitgevoerd. Maar als die student ons van

wel veelbelovend.”

op afstand zelf ook zijn resultaten kan tonen aan de hand van videomateriaal, dan wordt de

ketting-03.indd 20

13/10/11 10:18

-Ik ben PRO-

VTO wordt PRO(fessioneel) Het is je misschien nog niet zo opgevallen, maar bovenop het nieuwe overzicht met professionaliseringsinitiatieven, prijkt een nieuwe naam: PRO! ‘Vorming, Training en Opleiding’, oftewel VTO:

De werkgroep veranderde bewust van naam

deze bladzijde wensen we welgezind om te

om te benadrukken dat we professionalisering

slaan. Ons permanente leerproces is immers

ruim wensen te benaderen: er zijn vele andere

niet langer te vatten in deze klassieke

vormen en mogelijkheden wat betreft de

professionaliseringskanalen.

manier waarop we als professional ‘leren’ …

Literatuur, multimedia, internet, e-books,

De PRO-werkgroep is daarmee explicieter dan

KATHO nodigt je uit om in te gaan op het interne

netwerkleren, collegiaal overleg, werkgroepen,

voorheen ingenesteld in de ‘enjoy learning,

vormingsaanbod. Dit aanbod vertegenwoordigt

stages, (internationale) ervaringen,… Sowieso

enjoy working’-filosofie van KATHO.

onze KATHO-visie en is gratis voor elke

heeft iedereen een eigen leerstijl en dito

Elk jaar is er een ruim aanbod van interne pro-

medewerker. Een overzicht van het aanbod krijg

voorkeuren van leerkanalen. Deze diversiteit is

fessionaliseringsinitiatieven. Vanuit bovenver-

je via de jaarkalender van PRO maar hou je

op zich ook een verrijkende factor voor het

melde argumentatie, proberen we in de

mailbox ook in de gaten: maandelijks krijg je

volledige team van docenten. iedereen kan op

formats en concepten een brede bril op te

meer gedetailleerde uitleg van de activiteiten

een persoonlijke manier een leerweg

zetten. Alle suggesties zijn overigens welkom!

van de maand nadien.

Speciaal voor jou: een aanbod!

uitbouwen. DE PRO-JECTGROEP

Technologie en informatica: Rik Hostyn

Geef eens een dagje GEEn les!

Verpleegkunde en vroedkunde: Veerle Dekocker

Op de Dag van de Docent op 9 februari en op de

Verpleegkunde en biotechnologie: Wouter Vandekerckhove

PRO-dag op 24 mei is iedereen speciaal lesvrij

Lerarenopleiding Torhout: Tine Scherpereel

om te kunnen participeren aan het professiona-

Lerarenopleiding Tielt: Sieglinde Creemers

liseringsaanbod. Er staat ook uitgebreide

Coördinator: Filip Vervenne

informatie over PRO op Toledo onder de rubriek

Directeur Onderwijs & Kwaliteit: Paul Crevits

KATHO-nieuws en op KATHOnet onder de dienst

Sociaal-agogisch werk: Wouter Leplae Handelswetenschappen en bedrijfskunde: Marc Detremmerie

/pr

Onderwijs. Zeker kijken dus!

KATHO prOfessiOnAlisering

ketting-03.indd 21

13/10/11 10:18

-DiplomaFood for thought “Het lijkt er op alsof we in het tijdperk van

hier in België, het landje met een plan B (staat

opdienen en verorberen en het geruis van de

koken en smaken leven. Ook wij in KATHO,

voor barbecue). Onze studenten kunnen

vaatwasmachine. Het was, kortom, een

meer bepaald in het departement Lerarenop-

muzische menu’s opstellen en neerschrijven,

proeftijd van zoet en zout en bitter en zuur en

leiding, nemen met kennis van zaken en

de exacte verhoudingen en hoeveelheden

gezond.

arbeidsvreugde deel aan al dat gesudder en

bepalen via hun kennis van maten en

Beste studenten, we hopen dat jullie likkebaar-

gepruttel. We zijn immers uitgekookt waar het

gewichten, natuurproducten detecteren,

dend afstuderen. Jullie broodje is echter nog

kindervlees betreft.

waarderen en in hun gerechten aanwenden,

niet gebakken. Koken kost geld. Hou de

ik wil nu niet gezegd hebben dat het departe-

en wanneer ze even willen ontspannen,

micro- en de macrogolfoven goed in de gaten.

ment een slachthuis is, of een legbatterij. Dat

kunnen ze hun koksmaatjes zelfs eens een kool

Beperk de zuurtegraad. Doordesem je

zal ons worst wezen. nee: we wijden met

stoven.

dagelijkse kost met gevarieerde specerijen.

plezier studenten in de keukengeheimen van

We hadden natuurlijk diverse soorten

Verlang niet naar peper en zout op je hoofd,

een bepaald soort voeding in, nl. de opvoeding

studenten. We houden van afwisseling en

want dan begin je op mij te gelijken. En dat

en een bepaald soort bereiding, nl. de

diversiteit.

wil je niet. Ga voor de natuur: een blaadje

lesvoorbereiding. We swingen graag de pan uit

Er waren de rauwkosters, die ons rauw lustten.

groen kan wonderen doen. Dresseer muzisch

met haalbare en lekkere recepten, teneinde dat

Er waren de toetjes, die zetten zelf de kers op

en beeldend, want het oog wil ook wat. Wees

kindervlees gaar te zien worden of het toch

de taart zodat we ervan konden snoepen.

niet bang voor een scheut geestrijke drank om

minstens ook – denk aan de kerstkalkoen – vol

Er waren de deegwaren, die moesten we nog

je lessen in te flamberen, want die geest wil

te stuffen met geestelijke kennis en smaakvolle

wat kneden.

ook wel es wat. Het is een heilige geest. Ga

vaardigheden, knapperige competenties zeg

Er waren de vegetariërs, we houden wel van

rijkelijk om met de goede oliën in verband met

maar. Onze studenten hebben hiervoor

een jong groen blaadje.

cholesterol, die luxeaandoening die kennis- en

minstens drie jaar lang voor hete keukenvuren

Er waren de fruitcakes, die durfden al eens

vaardigheidskanalen dicht doet slibben. Mors

gestaan en ook diepvriestemperaturen

sappig te experimenteren.

met pittigheid.

getrotseerd. Zij hebben getraind en geëxperi-

Er waren de dames blanches, geen commen-

Deze diplomering wordt gevolgd door een

menteerd op gas, elektriciteit, houtskool en

taar.

stevige receptie. We hebben hier immers alles,

inductie. Zij zijn keukenprinsessen en –prinsen

Er waren de toffe peren, blozende appeltjes,

ook een afdeling glasblazen. Op deze receptie

geworden die als toetje nog een eigen

bakvissen en babelutten.

klinken we op ons Torhoutse recept. Het heeft

kookboek hebben gepubliceerd: hun bachelor-

Er waren er die soms in de puree zaten.

iets van die lekkere scherpe pikante mosterd

proef. Om van te proeven en te snoepen. Af en

Er waren er die er pap van lustten.

van hier: de onvolprezen mostaard Wostyn uit

toe krijgt zo’n bachelorproef enkele sterren van

Er waren er die er eerst niets van bakten en

de stad Torhout. nu weten jullie allemaal waar

de innovation Awards. Zij hebben via een

waarvan we dachten: ‘Dat is niet veel soeps.’

wij de mosterd halen. Op het scherpst van de

flessenrooster de wijnbegeerte bestudeerd en

Te veel koks bederven de brij. Tja … er zijn er

snee in Torhout stee.

daarvan de collateral damage leren inschatten.

jammer genoeg in de loop van deze kooktijd

Sommigen zijn naar verre buitenlanden

toch wel een aantal verdwenen. Voor

Beste studenten

getrokken om er begraven eieren, boekenwor-

sommigen liep de zandloper te vlug leeg. Voor

Veel geluk, en dank om voor ons recept te

men, knisperende kevertjes of apenhersentjes

niet iedereen was de smaak raak.

hebben gekozen. ik wens jullie een smakelijke

te leren prepareren en eten, al ligt het echte

Toch bereikte iedereen die hier zit haar of zijn

en smaakvolle carrière.”

Land van Kokanje ofte Luilekkerland natuurlijk

kookpunt. De cuisson is wauw! Resten nog het JORiS DEnOO in ZiJn SPEECH BiJ DE DiPLOMERinG LERAREnOPLEiDinG.

ketting-03.indd 22

13/10/11 10:18

Jo Lemaire et le moment suprême in 2010-2011 studeerden er welgeteld 346 studenten af aan het departement Handelswetenschappen en bedrijfskunde. Voor de plechtige proclamatie van juni was Jo Lemaire gevraagd om de plechtigheid op te luisteren.

Eerste studenten via afstandsonderwijs krijgen hun diploma (Ze kwamen het zelfs afhalen !) Op 10 september reikten we voor het eerst

ZiJ kwamen drie of vier jaar lang maandelijks

hulplijn via de coördinator Afstandsonderwijs.

diploma’s bachelor in de Maatschappelijke

op vrijdag langs: om les te volgen, examens af

intussen telt het departement Sociaal agogisch

Veiligheid en bachelor in het Sociaal Werk aan

te leggen, papers te bespreken. Het doorne-

werk meer dan 1600 studenten en 350 onder

studenten uit het Afstandsonderwijs. Volgend

men van de cursus, discussies over de leerstof,

hen volgen nu al de lessen op afstand.

jaar volgen ook Orthopedagogie en Toegepaste

schrijven van werkstukken, maken van

Op de startdag Afstandsonderwijs op 16

Psychologie. Vijf studenten die in 2007 en 2008

opdrachten, voeren van onderzoek,… gebeurde

september kwamen er daar nog eens 130

startten, haalden de eindmeet en namen op de

van thuis uit.

studenten bij met een 4-jarig studietraject voor

diplomaviering omringd door hun ouders,

WiJ voorzagen zelfstudiemateriaal, digitale

de boeg.

partner en kinderen hun diploma in ontvangst.

ondersteuning via een internetplatform en een

ketting-03.indd 23

13/10/11 10:18

En dan nu… tijd voor ‘Kunst & cultuur’! Kan kunst de wereld redden? Het kan alvast de ontwikkeling van een kritische en open ingesteldheid bij jongeren stimuleren. En het kan zeker een basis leggen voor verwondering en reflectie: een attitude die te maken heeft met appreciatie van het schone, het openstaan voor het onbekende, het op zoek gaan naar betekenis en het onbevangen genietend leren kijken naar iets nieuws. Voila! Daarom investeerde KATHO in het

Door dik en dun!

De kunst van het kiezen

ontwikkelen van een keuzetraject ‘Kunst en

naast het verwerven van basiskennis over de

Studenten kunnen uit een reeks keuzevakken

cultuur’. Dit keuzetraject van 30 studiepunten

actuele tendensen van de hedendaagse kunst

naar eigen interesse twee vakken kiezen.

waar laatstejaarsstudenten van alle departe-

en inzicht krijgen in het kunst- en erfgoedbe-

Vanuit elk betrokken departement kwam er

menten kunnen instappen, ging vorig

leid, was de belangrijkste opdracht om als

een input voor de inhoud en uitwerking van

academiejaar voor het eerst van start.

groep de bachelorproef uit te werken. Vorig

een keuzevak. Studenten konden kiezen voor:

Studenten kunnen kiezen voor het volgen van

jaar bestond de proef uit het opzetten en

Sociaal-artistieke praktijken, de Zeggingskracht

een coherent geheel omtrent ‘kunst en cultuur’

begeleiden van alle omkaderingsactiviteiten

van kunst, Arteconomy, Charity management,

of kunnen zich inschrijven voor een aantal

rond de tentoonstelling ‘Door dik en dun’. Dit

Kunst(en), Kunst- en cultuureducatie,

afzonderlijke vakken, waarvoor ze dan credits

opzet werd uitgewerkt in nauwe samenwer-

Leisuremanagement, Film en literatuur …

behalen.

king met het Museum Dr. Guislain uit Gent.

Dit academiejaar zullen ook de departementen

Artiesten van eigen bodem

If we can make it here…

inbreng doen binnen het pakket van keuzevak-

We vertrokken daarnaast ook op studiereis

ken. Daarom krijgt het nieuwe keuzevak

naar twee culturele metropolen met wereld-

‘Vormgeving en openbare ruimte’ een plaats

klasse: new York en Berlijn. Als geen andere

binnen het pakket keuzevakken en zoeken we

steden in de twintigste eeuw zijn deze steden

naar een interessante invulling voor de

Het traject kwam tot stand dankzij de

inspiratie- en ontmoetingsplaatsen geweest

invalshoek van ‘Kunst en technologie’.

‘door-kunst-gebeten’ docenten: ingrid Frenier

van kunstenaars. Kunstrichtingen zijn er

en Bart Derolez, Sigrid Tanghe, Els Van

geboren en tot op vandaag de dag leiden zij

Portfolio

Obberghen, Patrick Allegaert, Dominique

heel wat veranderingen in op kunstvlak. We

Sluitstuk van de 30 studiepunten wordt

nuyttens, Marian Dierckx en Linda Lacombe.

verdiepten ons in de geschiedenis van de

gevormd door de portfolio, waarin studenten

Maar ook departementsdirecteur Luc De Mey

steden via historische wandelingen, maakten

een integratie maken van het keuzetraject en

en algemeen directeur Eric Halsberghe zijn

kennis met hun meest prominente kunstinstel-

het verbinden aan de gevolgde bacheloroplei-

‘believers-van-het-eerste-uur’. Daarnaast

lingen zoals het MOMA, Metropolitan Museum,

ding. naast het zoeken naar een persoonlijk

kunnen we dit academiejaar ook rekenen op

Hamburger Bahnhof, Pergamon Museum,….

concept, wordt verwacht dat de student dit ook

de medewerking van Geert Bossaert en Julien

Bovendien proefden we van de bijzondere

vormelijk op een krachtige en innovatieve

Vermeulen.

architectuur van het Joods Museum en we

manier kan uitwerken tot een afgewerkt

Maar…ook van buiten KATHO was er interesse

bezochten ook minder bekende initiatieven

product, waarbij het medium en de vormge-

in ons traject: we hadden enkele studenten

zoals het kunstkraakpand Tacheless en het new

ving de samenhang van het concept versterken.

sociaal werk en communicatiemanagement die

Museum for Contemporary Art.

Tot slot stelt de student zijn portfolio voor aan

die tot nog toe minder betrokken waren, een

vanuit andere hogescholen instapten en het

een externe jury.

traject volgden als aanvulling op een reeds behaald bachelordiploma.

ketting-03.indd 24

13/10/11 10:18

Het is gebeurd. Het kalf is geschoren. De kop is eraf. De eerste editie van een gloednieuw keuzetraject

Deze vraag stelden we ook aan jouw studenten,

is een feit. Kunst & cultuur brengt een nieuwe

daarom ook aan jou: wat was voor jou het

wind in het grote aanbod aan studiemogelijkhe-

hoogtepunt?

den in KATHO. Ja, de studenten zijn content, dat lees je op KATHOnet. Maar wat vinden je

Linda: “Goh, heb je een uurtje? Het ontvangen

collega’s docenten ervan?

en begeleiden van de meest diverse groepen

Linda Lacombe coördineert de bachelorproef en

bezoekers aan de tentoonstelling – gaande van

is zelf ook kunstenares. De ideale match voor

schoolkinderen, over mensen met een mentale

een richting als Kunst & cultuur!

beperking, personen met psychiatrische problematiek, studenten van KATHO en

Linda, hoe heb jij de eerste editie van het

internationale studenten, het directiecomité …

K&C-traject ervaren?

En dan vooral getuige zijn van hoe de studenten hierin groeiden en telkens zochten

We probeerden de ‘buitenwereld’ binnen te

Linda: “Als een uitdaging! Ondanks de

naar een aangepaste en kunstzinnige manier

jarenlange onderwijservaring was dit ook voor

om mensen te boeien. De opname van WTV

mij in zekere zin weer een nieuw gegeven: het

Campus over het traject K&C - op de avond van

samenstellen van een veelzijdig en boeiend

de lezing met Johan Tahon - was ook wel een

programma rond kunst en cultuur, samenwer-

leuke ervaring. De samenwerking met STuVO

ken met studenten en docenten uit verschil-

voor het ‘Déjeuner au musée’ was aange-

lende opleidingen van diverse departementen

naam. En de creatieve verwerkingsprogram-

en hogescholen, zoeken naar nieuwe en

ma’s met de studenten van het departement

uitdagende werkvormen ‘out of the box’.”

Lerarenopleiding campus Torhout, het

halen in KATHO. En ook omgekeerd trokken

departement Sociaal-agogisch werk en de

de studenten naar buiten op atelierbezoeken,

Wat is het voordeel om met zo’n heterogene

studenten van SPACE waren top. Het was op

naar de sociaal-artistieke werking van de

groep studenten te werken?

bepaalde momenten voor alle betrokkenen

Figuranten en vzw Wit.h, woonden ze een

behoorlijk intens werken waardoor op het

theatermarathon bij en dansproducties in

Linda: “Het grote voordeel was dat studenten

einde van de tentoonstelling iedereen wel moe

Kunstencentrum Buda …

elkaar zeer goed konden aanvullen. Vanuit de

was … Moe, maar voldaan…”

gevolgde vooropleiding (sociaal cultureel werk Meer weten?

– eventmanagement – lerarenopleiding –

Wat is voor herhaling vatbaar en wat moet

Dat kan! Kunst is overal… en dus ook op

communicatiemanagement) had ieder een

volgende keer zeker anders?

KATHOnet. Lees daar onder andere wat de 2

inbreng en eigen invalshoek. in de bachelor-

opvallendste eigenschappen van dit keuzetra-

proef konden die competenties ingezet worden

Linda: “ik vind dat het keuzetraject K&C

ject zijn, ontdek de 18 kunst- en cultuurpart-

bij het voeren van publiciteit, het maken van

totnogtoe globaal goed verlopen is.

ners, de innovatietweedaagse in Oostende en

een gidsenbundel, het geven van rondleidin-

De inhouden en werkvormen zitten goed. in

sta versteld van de persbelangstelling.

gen en educatieve verwerkingen bij de

ons keuzeaanbod moeten we een paar

tentoonstelling.”

wijzingen doorvoeren om de veelzijdigheid van het K&C traject nog beter te realiseren.

Kom Linda, wees dan ook maar eens heel

We denken eraan om ook meer aspecten van

kritisch: wat is het nadeel?

‘Kunst en vormgeving’, ‘Kunst en technologie’… in het programma op te nemen. Maar zoiets

Linda: “Ok dan, een mogelijk nadeel is dat er

moet tijd krijgen om te groeien. Er is in elk

enige tijd nodig is vooraleer iedereen goed

geval ook veel interesse van de kunst- en

ingewerkt en ingespeeld is op elkaar binnen

cultuurorganisaties die graag nog méér en

de context van de nieuwe opleiding op KATHO.

nog intenser met ons willen samenwerken.”

Al moet ik bekennen… dat liep toch verrassend vlot. na amper een maand samenwerken

Welke tips kunnen je docenten geven aan

stond de groep er op een overtuigende manier

studenten die het traject willen volgen ?

bij hun opening van de tentoonstelling ‘Door dik en dun’. Daarenboven zaten in de groep

Linda: “Je mag het programma niet onder-

- naast studenten die nog in opleiding zijn en

schatten. Zeker voor studenten die het traject

hun laatste semester opnemen binnen K&C -

van 30 studiepunten volgen, eventueel

ook mensen die reeds afgestudeerd zijn als

gecombineerd met nog andere opleidings-

bachelor. Deze mix is boeiend en we willen die

onderdelen uit de eigen basisopleiding, wordt

graag behouden naar de toekomst.”

het behoorlijk druk. Een gesprek hierover met de coördinatoren laat je toe om dit goed in te schatten.”

ketting-03.indd 25

13/10/11 10:18

na een week… Studenten tussen de boterhammen met choco of

Mathieu Dehaene, docent Duits en Engels, start

Martine Standaert, docente Office Management,

ham en de ice tea.

zijn tweede jaar.

start haar negende jaar.

Kelly: “We kregen goede uitleg, we hadden

“ik ben snel weer in de routine geraakt. De

“De voorbereidende weken zijn veel te druk,

een goede rondleiding.”

eerste week was eigenlijk niet zo hectisch, de

maar als je de studenten weer ontmoet, valt

Axelle: “Leisure management zal even wennen

weken ervoor wel. Vorig jaar was het mijn

alles op zijn plaats. Dit jaar zetten we voor de

worden, les in het Engels, boek in het

eerste jaar en ik moest eigenlijk alles

eerste keer een uitwisseling met een Fransta-

nederlands.”

ontdekken. De studenten vallen heel goed

lige school op poten voor het eerste jaar

niels: “Ja, we zijn al iets gaan drinken in den

mee. ik was verbaasd door de klas 1 Automo-

Management Assistant. De eerste contacten

Chips.”

tive, allemaal jongens, die heel toffe kerels

zijn al gelegd, maar het staat nog in zijn

De meisjes: “We zijn al gaan shoppen!”

blijken te zijn. in 1 Office Management zijn het

kinderschoenen. De bedoeling is om onze

dan weer bijna allemaal meisjes. “

studenten te laten ervaren dat ze wel degelijk Frans kunnen spreken en dat het vooral op durf aankomt.”

ketting-03.indd 26

13/10/11 10:18

-Welkom@KATHO-

Ann-Sophie Hénonin, studietrajectbegeleider Accountancy, Financiën, Immo en Verzekeringen.

“ik kreeg studenten over de vloer, die hun programma willen checken of die nog twijfelen over welke vakken ze al dan niet opnemen of tolereren. Daarnaast proberen we voor een goed uurrooster te zorgen. We hebben met andere woorden alle beginnersproblematiekjes van het jaar. ik hoop snel alles onder controle te hebben, er zijn niet echt specifieke momenten. ik geniet sowieso van de alledaagse babbels met mijn collega’s.”

ketting-03.indd 27

13/10/11 10:18

-FamilienieuwsU I T k AT H o

Welkom! 10

Abel, zoontje van Wouter Leplae

noah, zoontje van Hannes Vanlancker

Estelle, dochtertje van inge Versyck

Anna, dochtertje van Mieke Walraevens

Jinte, dochtertje van Vanessa Meersdom

Suzanne, dochtertje van Ruben Borremans

Zita, dochtertje van Lindsey Demiddele

Maxim, zoontje van Geert Claeys

Lou, zoontje van Suzan Cecat

Martijn, zoontje van Wim Peeters

Eline, kleindochter van Leen Van den Haute

Lucie, dochtertje van Koen Verhulst

juni juni juni juli

juli

juli juli

aug. aug. aug. aug. aug.

sep.

We leven mee met Tim Vanmarcke, zijn grootvader, Maurice Vanmarcke, is overleden op 1 juni. Ivan Deferme, zijn vader, André Deferme, is overleden op 26 juli. Miet Durnez, haar oma, Antje Demarey, is overleden op 18 augustus. Leen Vangheluwe, haar moeder, Josée Vuylsteke, is overleden op 27 augustus.

Lars, zoontje van Annelies Kempinck

Sylvie Vanlandeghem, haar vader, Luc Vanlandeghem, is overleden op 31 augustus.

Merlijn, zoontje van Virginie Casier

Aimé Deroy, zijn moeder, Cecilia nowé, is overleden op 22 september.

Lynn Tanghe, haar schoonmoeder, Anne Marie Vancolen, is overleden op 8 september.

Proficiat! 02

Michiel Bloemen, zoon van nicole Viaene, & Anne Mieke Vandekerkhove

Daan Debuysere en Manja Coopman

Sieglinde Creemers en Thijs Machtelinckx

nele Barbry en Gerrit Vanden Bosch

juli

sep.

ketting-03.indd 28

13/10/11 10:19

-Het ga je goed, HenryEind vorig academiejaar hebben we het departementshoofd Henry Lahousse uitgezwaaid na een lange carrière in het hoger onderwijs. Henry Lahousse werd in 1970 al docent in het hoger onderwijs, o.a. in het Hoger Instituut voor Verpleegkunde H.Hart in Roeselare, de voorloper van het huidige departement. Begin van de jaren ’80 werd hij diocesaan hoofdbegeleider voor het hoger onderwijs. Vanaf 1995 tot nu was hij directeur van het departement Verpleegkunde en biotechnologie in Roeselare. Dank!

Welkom, Isabel!

in zijn dankwoord op de promotiezitting vorig academiejaar omschreef

Vanaf 1 augustus treedt isabel Vanslembrouck in de voetsporen van

Herman Vanlerberghe, voorzitter van de raad van bestuur van KATHO,

Henry Lahousse.

Henry Lahousse als een bezielde innovator, die zijn departement volgens

isabel is afkomstig van Bekegem en woont nu in Ruddervoorde. Ze is

de principes van de ‘sympathieke anarchie’ geleid heeft. Hiermee

gehuwd en de fiere mama van 3 zonen.

alludeert de voorzitter naar de ruime vrijheid en autonomie die Henry

isabel is tevens doctor in de Toegepaste Biologische Wetenschappen

Lahousse aan zijn medewerkers gaf om hun taken en opdrachten uit te

(uGent, 2002). na haar studies bio-ir (1995) werd ze assistente aan de

voeren.

vakgroep Landbouweconomie van uGent, waar ze naast onderwijs ook

Eric Halsberghe sloot zich in zijn woordje hierbij aan en zei dat Henry

meewerkte aan diverse nationale en internationale projecten. in 2003

Lahousse zeer trots mag zijn op wat hij in Roeselare uitgebouwd heeft:

maakte ze de overstap naar KATHO Campus Roeselare, waar ze

‘een departement met een eigenzinnige, bijzondere dynamiek, steeds

voornamelijk vakken rond economie, wetgeving, kostprijsanalyse,

zoekend naar verbetering van het onderwijs, een voorloper op het vlak

sociale en commerciële vaardigheden voor haar rekening nam.

van kennisvalorisatie en een baken in de regionale ontwikkeling. nog

Dat het ondernemerschap haar nauw aan het hart ligt, blijkt ook uit de

belangrijker is de manier waarop u dit gerealiseerd heeft: in een

begeleiding van Small Business Projecten, ook in samenwerking met

warme, menselijke sfeer, met veel ruimte voor eigen initiatief van de

andere KATHO-departementen.

medewerkers, in overleg binnen een duidelijke visie. We hebben u

Haar plannen? Vanuit haar ambitie wil ze het departement in Roeselare

gekend als iemand die houdt van mensen, die uw medewerkers

verder uitbouwen, zowel op het vlak van onderwijs en onderzoek als op

waardeert en door dik en dun verdedigt.’

het vlak van maatschappelijke dienstverlening. innovatie ziet ze als de

Ook isabel Vanslembrouck, de opvolgster van Henry Lahousse, had het

hoeksteen van goed onderwijs om de vele uitdagingen die voor ons

in haar dankwoord over de warme manier waarop hij het departement

liggen het hoofd te bieden. Daarbij wil ze niet voorbijgaan aan de mens

jarenlang geleid heeft, gestoeld op engagement, innovatie, autonomie

in het departement. Er heerst in KATHO Roeselare een warme sfeer

en verantwoordelijkheidszin. ‘We wensen u dan ook te bedanken voor

onder studenten en docenten en dit wil ze zeker behouden en indien

uw jarenlange, onvoorwaardelijke inzet voor ons departement!

mogelijk nog versterken.

Het ga je goed!’

ketting-03.indd 29

13/10/11 10:19

ketting-03.indd 30

13/10/11 10:19

-Open Bedrijvendag1100 BEzoEkERS

Open Bedrijvendag Op 2 oktober namen de departementen Verpleegkunde en vroedkunde, Verpleegkunde en biotechnologie en Technologie en informatica deel aan Open Bedrijvendag. Of het een succes was ? We laten de fotoâ&#x20AC;&#x2122;s jou overtuigen. Voor wie er niet bij was: via KATHOnet kan je een prachtige filmreportage bekijken.

ketting-03.indd 31

13/10/11 10:19

“Zo mooi hier! Ge gaat toch nog naar huis komen?” De opmerking van de man van Marika Debonne, departementeel coördinator van Verpleegkunde en vroedkunde, zegt alles. Uiteraard is nieuwbouw altijd mooi, maar met de integratie en renovatie van het bestaande kloostergebouw is dit een pareltje in de KATHO-infrastructuur. “Het is altijd moeilijk in te schatten hoe de

Marika straalt. “natuurlijk ben ik apetrots op

studentenpopulatie zal fluctueren in de

dit gebouw. ik ben er als coördinator wellicht

toekomst”, geeft Marika Debonne aan, “maar

te nauw bij betrokken geweest om het

wat afstemmen. Maar dat komt in orde.”

ik kan wel zeggen dat ons ‘kleine’ departe-

objectief te kunnen beoordelen. Maar hé, alle

Qua techniek is het nog even bijbenen.

ment binnen KATHO toch wel klaar is voor een

docenten van andere departementen zijn

“Digitale borden, nieuwe beamers, draadloze

paar generaties studenten én docenten. Er

welkom om het met eigen ogen te zien.

internetverbindingen, laptopoplaadpunten, …

zijn nieuwe bureauruimtes voor docenten,

Sommigen lopen hier al wel eens binnen

in het begin leggen de verschillende

een grote aula voor 135 studenten, beter

voor projectgroepen of andere meetings en

specialisten wel wat uit hoe het werkt, maar

aangepaste lokalen voor vaardigheidstechnie-

dan krijgen we ook spontaan ‘wow’-reacties.

je kunt niet altijd beroep op hen doen voor

ken, … We hielden rekening met nieuwe

Dat is leuk, toch?”

het minste. Het is voor mij dus ook zorgen dat

vormen van lesgeven, met werkplekleren en

ik op de hoogte blijf van die nieuwe zaken

afstandleren… Kortom, het gebouw is niet

Fabrice Malfait staat in voor het onderhoud

zodat ik de docenten ter plekke kan helpen”,

alleen een mooi visitekaartje, het is functio-

van dit gebouw en ook voor hem is het ‘even

geeft Fabrice aan. “Het was de laatste weken

neel perfect om het docenten en studenten

aanpassen’.

hard werken om alles in orde te krijgen. Het

makkelijk te maken.”

“De afstanden zijn groter en ja… er is ook

is elk jaar ook even puzzelen om het juiste

in een open architectuur is er toch gestreefd

meer werk in een groter gebouw dan in een

aantal stoelen in de lokalen te krijgen. Maar

naar een meer geconcentreerde organisatori-

kleiner. Dat is logisch, niet?”

nu het af is, ben ik toch fier op het moderne

sche setting: geen geloop meer naar de

Voor Fabrice is het nu een kwestie van de

gebouw. En ik denk dat mijn collega’s van

coördinatoren, ze zitten allemaal bij elkaar.

kinderziektes zo snel mogelijk uit het gebouw

andere departementen wel wat jaloers zijn.

Overleg is makkelijker, de werkplek veel

te krijgen. “Sloten die nog niet werken of een

Op het gebouw dan, niet op het bijkomend

aangenamer.

zonnescherm met kuren, het is nog allemaal

werk van zo’n verhuis.” (lacht)

ketting-03.indd 32

13/10/11 10:19

Erfgoededucatie gaat ondergronds Veel Oedelemnaars waren er zich tot voor kort niet van bewust dat in hun gemeente een bunker uit de Eerste Wereldoorlog staat. nochtans, de bunker staat op het midden van het marktplein… Op de bunker stond echter een kiosk. Een Duits idee: om vliegtuigen te misleiden plaatsten zij deze kiosk op de bunker en legden er rondom een bloemenperkje aan. Hoewel het niet langer de oorspronkelijke kiosk was, bleef die door de jaren heen op de bunker staan, waardoor dit unieke stukje erfgoed in de vergetelheid raakte. Met de heraanleg van de markt werd ook de bunker blootgelegd en ging de gemeente op zoek naar een nieuwe functie. Zeker nu de 100-jarige herdenking van WO i dichterbij komt. En kijk, daarbij deden ze een beroep op ons expertisecentrum Erfgoededucatie. Het expertisecentrum stak de koppen bij elkaar. Dit resulteerde in een voorstel om vijf erfgoedwandelingen doorheen Oedelem te ontwikkelen. Elke wandeling doet een beroep op een specifieke verhaallijn en spreekt zo het respectievelijke interesseveld van de bezoeker aan. Hierbij denken we aan: de duivenspionage, het verbod op brieven, de censuur,… Er wordt hierbij rekening gehouden met de leefwereld van 5 tot 8-jarigen en 9 tot 14-jarigen. in de wandeling wordt op een tiental plaatsen halt gehouden. Met een audiogids in combinatie met een brochure, of door een smartphone application gelinkt aan een QR-code, haal je ingesproken teksten, foto’s, affiches of muziek op. Op die manier hopen we een groot aantal geïnteresseerden te lokken en de bunker zijn verdiende plek in Oedelem en in de geschiedenis terug te geven.

KATHO, sponsored by Subaru Dankzij oud-KATHO-student Didier Parmentier

een automatische versnellingsbak en nog

en Subaru Benelux ziet de opleiding

heel wat kleiner materiaal ter beschikking.

Autotechnologie haar labo’s verrijken met

De motoren zullen worden gebruikt in

nog meer modern, hoogtechnologisch

verschillende labo’s voertuigtechniek en

didactisch materiaal.

meettechniek, waar ze hun nut zullen

Subaru stelt onze opleiding ondermeer 4

bewijzen voor de studenten van alle

motoren (6 cilinder boxer, 4 cilinder boxer

opleidingsjaren.

benzine en diesel en zelfs een wrx-motor),

Merci, Didier! (en Subaru)

ketting-03.indd 33

13/10/11 10:19

-And the winner is ...Televic Awards

Onze studenten, Thibault Heylen en Gjalt

NVKVV-Nursing Scriptie Prijs

ieder jaar organiseert Televic uit izegem de

Vanhouwaert, veroverden de eerste prijs met

Nele Bogaert, Sophie Clarijs, Heidi Jacques en

‘Televic Awards’, waarbij studenten uit

hun eindwerk ‘Flux on mobile’.

Liesbeth Verstraete, 4 oud-studenten van

verschillende hogescholen hun eindwerk

Ziekenhuisverpleegkunde, werden bekroond

presenteren. Dit jaar waren er 22 deelnemers,

voor hun sterke bachelorproef. Ze kregen

verdeeld over 15 verschillende eindwerken,

deze prijs na toetsing op verschillene vlakken:

waarvan de meeste uit de masteropleidingen

educatieve waarde van het project, de relatie

Elektronica-iCT. De 3 beste eindwerken

theorie en praktijk, eigen inbreng, originali-

plaats werd veroverd door Arend Lapere en

Barco High Tech Awards Barco/Bachelor-prijs

Jasper Decaestecker met hun eindwerk:

De jaarlijkse Barco/Bachelor-prijs is steeds

‘intelligent objects by using RFiD & Web

een spannende bedoening, omdat alle

Het project startte in september 2008 en

technology’. De 2 bachelors Elektronica-iCT zijn

hogescholen met de opleiding bachelor in de

behelsde 2 delen: de ontwikkeling van een

alleszins tevreden met hun nieuwe ipod Touch.

Elektronica-iCT (8x) 2 eindwerken mogen

richtlijn over het correct gebruik van

indienen, dit volgens de criteria van Barco en

niet-steriele handschoenen door verpleeg-

in samenwerking met Bachelor.be vzw.

kundigen én de verfijning en de implementa-

Alweer kunnen we melden dat KATHO bij één

tie van de leermiddelen en het effect van een

van de 3 winnaars hoort. Jeroen Vervenne en

implementatiestrategie aan de hand van een

Steve Deloof wonnen met hun eindwerk

kwalitatief onderzoek.

‘Geautomatiseerd testsysteem voor LCD’s’.

De keuze voor het onderwerp komt vanuit de

De prijsuitreiking was op 14 oktober tijdens

toenemende impact van ziekenhuisbacteriën

het filmfestival van Gent.

en zorginfecties.

Surf naar www.bachelor.be/barco-bachelor-

Het project werd begeleid door collega’s Katrien

prijs voor meer info. Oh ja, de studenten/

Denys en Joke Vanhauwaert, prof. dr. Sofie

afgestudeerden ontvingen een geldprijs van

Verhaeghe en de dienst ziekenhuishygiëne van

1500 euro! Je zou voor ‘minder’ een goed

het H. Hartziekenhuis Roeselare-Menen. Eerder

eindwerk maken!

al, in juni 2009, ontvingen de studenten die

krijgen een Televic Award uitgereikt. De 2de

Traficon Student Award

teit, inhoud, kwaliteit van de geformuleerde aanbevelingen en vorm.

Traficon is wereldleider op gebied van

meewerkten aan deel 1 de Prijs H. Hartzie-

videodetectie voor verkeerstoepassingen. Via

kenhuis Roeselare-Menen. Ook de studenten

camerabeelden worden ongevallen, files,

die meewerkten aan deel 2 hadden nu prijs.

verloren lading, spookrijders, enz... gedetec-

Op 8 september ontvingen zij hiervoor 500

teerd. Het is de eerste maal dat Traficon uit

euro. Daarnaast ontvangen 25 studenten

Wevelgem de Student Award uitreikt.

Verpleegkunde een gratis jaarabonnement op het tijdschrift nursing.

KATRiEn DEnYS

ketting-03.indd 34

13/10/11 10:19

geschikt is. Ze verzamelden alle materiaal dat

basisonderwijs worden aangespoord om op

docenten nodig hebben in een handige

het stadhuis als echte detectives rond te

Dartfishkoffer. Een en ander werd ook

neuzen en de dader te ontmaskeren. Ze

uitgeprobeerd tijdens het Erasmusverblijf van

voeren een aantal ‘speurwerken’ uit,

beide studenten in Spanje.

waardoor ze op een mysterieuze manier

En kijk, met deze bachelorproef wonnen deze

kennismaken met het Torhoutse stadsbestuur

studenten op 22 juni de superprijs van de

en de bijhorende diensten. ilse werd begeleid

eerste REnO-awards. De studenten ontvingen

door collega Christine Surmont.

een iPad uit handen van Johannes Claes, De laureaten van de nVKVV-nursing Scriptie Prijs: van links naar rechts: Liesbeth Verstraete, Sophie Clarijs, nele Bogaert en Heidi Jacques.

stafmedewerker van het Vlaams Verbond van

De Fysquiz

het Katholiek Hoger Onderwijs.

Ruth Major kaapte de eerste prijs weg voor de optie secundair onderwijs. Fysica is nu niet onmiddellijk het vak waarover je een

Met de REnO Awards willen we de meest

superspannende quiz kunt maken. Maar

verdienstelijke bachelorproeven van onze

onder begeleiding van collega Ineke

eigen studenten bekronen. Voor elke optie –

Deconinck zette Ruth met de fysquiz een stap

lager onderwijs, secundair onderwijs,

in de goeie richting om fysica boeiend en

lichamelijke opvoeding en bewegingsrecre-

aantrekkelijk te maken. De quiz werd met

Mobile learning is onderweg…

atie – is een prijs voorzien.

heel wat enthousiasme onthaald in het

M-learning (mobile learning) is de mogelijk-

Daarnaast werd nog eens de beste bachelor-

Sint-Lutgardisinstituut in Oostende.

heid om altijd en overal kennis te verwerven

proef van alle opties samen bekroond.

door het gebruik van draagbare toestellen,

Op woensdag 22 juni reikte ons departement

Spellenkoffer

verbonden met een netwerk. Het computer-

Lerarenopleiding voor de eerste keer deze

Met haar ‘Spellenkoffer’ ontving Julie

programma Dartfish waarmee ook videofeed-

REnO Awards uit. Per optie kregen de

Dekimpe de prijs voor de richting Lichame-

back kan worden gegeven, is zo’n voorbeeld.

studenten telkens 10 minuten om een jury te

lijke Opvoeding en Bewegingsrecreatie. in de

in topsport wordt het systeem van videofeed-

overtuigen van de kwaliteiten van hun

koffer zitten drie bewegingsspelen: ‘Wie is

back al lang gebruikt.

bachelorproef. Zo’n 200 mensen, onder wie

het?’, ‘Max de Kat’ en ‘Gym Memo’. De spelen

Mathieu Florin en Arne Casteleyn, studenten

ouders, vrienden en medestudenten,

zijn gebaseerd op bestaande gezelschapsspe-

Lichamelijke Opvoeding en Bewegingsrecre-

woonden de presentaties bij.

len maar werden volledig getransformeerd

atie, vroegen zich af of dit ook op school tot

naar bewegingsspelen. Ze zijn ontwikkeld

positieve effecten zou kunnen leiden. Dankzij

Gespuis in het stadhuis!

voor de drie graden in het basisonderwijs. De

hun promotor, collega Jorge Cottyn, kwamen

Ilse Vandekinderen beschrijft in haar

Spellenkoffer werd uitgetest in de Vrije

ze tot de vaststelling dat live-videofeedback,

bachelorproef voor Lager Onderwijs het

Basisschool ‘Vlinderbos’ in Ooigem, onder su-

waarbij de beweging onmiddellijk na de

verloop van een vernieuwde rondleiding op

pervisie van Ann Pauwels. Van elk spel is ook

uitvoering wordt geanalyseerd, het meest

het Torhoutse stadhuis. Leerlingen van het

een kort filmpje gemaakt.

ketting-03.indd 35

13/10/11 10:19

-In ‘t kortMAAR wEl kRACHTIG

Dementie in Roeselare De collega’s docenten Geriatrie sloegen 2 jaar

als professionelen, namen deel.

geleden de handen in elkaar met Stad

Door het bespreekbaar stellen van dementie

Roeselare en OCMW WZC Ter Berken en

en het aanreiken van zowel theoretische

werkten het project ‘Dementie op de kaart in

inzichten als workshops droegen ze hun

Roeselare’ uit.

steentje bij in de positieve beeldvorming en

Vanuit dit project organiseerden ze op 15 en

het optimaliseren van de zorg voor ouderen

16 september de vertoning van de film

met dementie.

‘Verdwaald in het geheugenpaleis’ en het symposium ‘Probleemgedrag bij ouderen met dementie (n)iets aan te doen’. 380 mensen, zowel inwoners van Roeselare

Netwerken! De vorige editie van de ‘Netwerkdag voor Sociaal Werk’ werd door docenten en collega’s uit het werkveld enthousiast onthaald. Departementshoofd Luc De Mey en opleidingscoördinator Matthias Archie onthaalden op 31 mei opnieuw de netwerkers. Op het programma:

illustreert en geeft lezingen. Ze schreef

Guido Fonteyn, gewezen journalist voor De

Jef Peeters, docent Sociale Filosofie en Ethiek,

“Bloemen op de muur” op vraag van

Standaard, had het over de clichés en

schilderde de samenhang tussen de ecologi-

Welzijnszorg, in het kader van de sensibilise-

vastgeroeste begrippen die Vlamingen en

sche crisis en de wereldwijd groeiende

ring rond verborgen armoede. Het boek

Walen elkaar vandaag toeschrijven. Hij kaartte

sociale kloof af als een belangrijke uitdaging,

schetst het leven van een meisje uit een

diverse clichés aan en ging op zoek naar de

niet in het minst voor het sociaal werk.

kansarm gezin. Het is erg waarheidsgetrouw

oorsprong van deze misverstanden. Geworteld

Mensen in kansarmoede zijn - ondanks hun

en kleeft je aan de ribben.

in zijn jarenlange journalistieke ervaring in

beperkte verantwoordelijkheid - vaak het grootste slachtoffer van deze beproeving.

Vlaanderen én Wallonië, gaf hij vervolgens een Hendrik Bens leidde een spel, meer bepaald

beeld van de problemen die in beide landsde-

een gezelschapsspel. Dit met als doel kennis

len vandaag brandend actueel zijn.

Tom Palmaerts van onderzoeks- en marke-

te maken met MVO, ofwel Maatschappelijk

tingbureau Trendwolves schetste hoe kleine

Verantwoord Ondernemen. Hij gaf tijdens het

De finale van deze netwerkdag werd voor de

groepen in de samenleving vandaag op zoek

spel velerlei tips en praktijkvoorbeelden uit

gelegenheid verzorgd door een coming man

gaan naar alternatieve systemen voor

Vlaanderen.

van de stand-up comedy, Jeroen Leenders.

productie, consumptie en handel in het kader

Aan de hand van een combinatie van

van een duurzame samenleving. De belang-

Luc Vandierendonck van vzw Wit.h ging aan

engagement en emotionaliteit vuurde hij

rijkste vraag die ons na deze sessie rest

de slag met de positie van een sociaal werker

diverse maatschappijkritische fragmenten uit

betreft de houdbaarheidsdatum van duur-

in het spel tussen kunst en handicap. De

zijn moppentrommel.

zaamheid als hot item.

centrale vraag hierbij: “Hoe balanceert de sociaal werker op het koord tussen sociaal en

Kristien Dieltiens illustreert sinds jaar en dag

artistiek” werd geschetst via allerhande

tijdschriften, kaartontwerpen en boeken. Ze

creatieve uitspattingen.

staat deeltijds in het onderwijs en schrijft,

ketting-03.indd 36

13/10/11 10:19

Zelf je cursus schrijven? Of kun je wat feedback gebruiken? Sinds kort is er een leidraad beschikbaar die je op weg helpt… Het project ‘gelezen en goedgekeurd’ liep in 2010-2011 in de opleiding bachelor in de Maatschappelijke Veiligheid. Het opzet was het ontwikkelen van een kwaliteitslabel voor zelf-ontwikkeld cursusmateriaal en kwam tot stand dankzij de steun van de dienst Onderwijs & Kwaliteit. Gedurende het academiejaar werden drie cursussen uit de opleiding doorgelicht door

EuREKAS!

een panel van kritische revisoren: Financieel Beheer van Bart Vandenbogaerde, Crisiscommunicatie van Claudine Van der Hoogerstraete en de cursus Ethiek van Barbara Verdonck.

Eurekas? Eurekas, de Vlaamse wedstrijd rond wetenschap en technologie voor het hele secundair onderwijs,

Het panel

is in 2011-2012 al aan zijn zevende editie toe. Het project van de Associatie K.u.Leuven en Techno-

De insteek van het project is dat het zelf-ont-

polis daagt jongeren uit een proef uit te voeren, een verslag online te plaatsen en de proef ook live

wikkelde cursusmateriaal binnen de opleiding

voor te stellen tijdens de regiodagen op hogeschoolcampussen en tijdens de grote finale, de

weliswaar van een hoog niveau is, maar dat

Eurekas-Awards. Het doel van de wedstrijd is jongeren op een leuke maar verantwoorde manier

het de kritische toets nooit ondergaat die een

een wetenschappelijk project te laten uitvoeren. Voor meer informatie over Eurekas kun je terecht

boek wel krijgt. Er komt m.a.w. geen

op www.eurekas.be. Ook KATHO is partner bij dit project.

redactieraad aan te pas. Het project wou hier aan tegemoet komen, door de cursussen te

Wetenschapsmeters en -peters

laten nalezen door drie groepen:

De organisatie van Eurekas ondersteunt

verzekeren dat al deze groepjes beroep

- studenten beoordeelden de cursus op

leerlingen en hun begeleidende leerkrachten

kunnen doen op een meter of peter, willen we

overlap met andere cursussen en begrijpelijk-

bij hun deelname met didactisch lesmateriaal.

ons bestand van meters en peters graag

heid van de teksten;

Bovendien krijgen alle deelnemende groepen

uitbreiden. Vandaar deze warme oproep.

- inhoudelijke experten keken of de cursus

een wetenschapsmeter of -peter toegewezen.

actueel is en beantwoordt aan de noden van

Dat is iemand uit de bedrijfswereld of het

Interesse om onze deelnemers te begeleiden?

het werkveld;

(hoger) onderwijs die expertise bezit op het

Voel je je aangesproken door dit artikel en

- didactische experten beoordeelden ze op

vlak van de proef die de leerlingen uitwerken.

kom je graag meer te weten over het meter-

hun didactische kwaliteiten.

De leerlingen kunnen hun meter of peter

en peterschap of ken je iemand van buiten

e-mailen voor specifieke ondersteuning, of

KATHO die geïnteresseerd kan zijn?

Het resultaat?

vragen over hun studie- of beroepskeuze. Op

neem dan contact op met ineke.deconinck@

Het resultaat van dit project is – naast uiteraard

deze manier stimuleren we contacten tussen

katho.be of rik.hostyn@katho.be en vermeld

de drie gelezen, goedgekeurd en gelabelde

jongeren en mensen die dagelijks werken met

jouw specialisatie(s) en het bedrijf of het

cursussen - een stap voor stap handleiding.

of rond wetenschappen en technologie.

departement waarvoor je werkt. Eerst nog

Aangezien we het aantal deelnemende

wat vragen? Dat kan op dezelfde mailadressen.

groepjes elk jaar zien toenemen en willen

WWW.EuREKAS.BE

Helemaal voor jou! Deze handleiding wordt eerstdaags uitgegeven in een nieuw te verschijnen KATHOcahier. De valkuilen, do’s and don’ts en kritische succesfactoren worden meegegeven zodat je makkelijk met je opleiding (of je vak) aan de slag kan. MEER inFO nODiG? MAiL ALAn.VEYS@KATHO.BE

ketting-03.indd 37

13/10/11 10:19

-ExpertisecentrumIn DE kIjkER

Het is je attitude naast een cognitief aspect is een motivationeel aspect binnen wetenschappelijk en technisch denken wellicht even belangrijk. Men kan er immers van uit gaan dat de fundamenten voor de vorming van een attitude ten aanzien van wetenschappen en techniek reeds worden gelegd in de basisschool. Attitudemetingen kunnen dan van belang zijn omdat ze kunnen fungeren als voorspeller voor het kiezen van een wetenschappelijke of technische opleiding in het hoger secundair onderwijs of het hoger onderwijs. Eén van de middelen om attitudes ten aanzien van wetenschappen en techniek bij kinderen te vormen is door middel van specifieke interventieprogramma’s waarin meer en bewuster aan wetenschappelijke en technische opvoeding wordt gedaan. Men kan zich echter de vraag stellen of dergelijke programma’s even sterk opgaan voor meisjes als voor jongens.

ketting-03.indd 38

13/10/11 10:19

Jongens (en meisjes) en wetenschap Wetenschappelijk denken in de basisschool wil kinderen vertrouwd maken met een rationele benadering van de werkelijkheid. Systematisch exploreren, observatie, gegevens verzamelen, hypothesen formuleren en toetsen zijn daar enkele voorbeelden van. Deze acties kunnen bestaande concepten in vraag stellen of aanleiding geven tot de vorming van nieuwe concepten. Technologisch denken is dan weer sterk vervlochten met wetenschappelijk denken. Techniek in de klas maakt immers gebruik van wetenschappelijke kennis. Waar wetenschap moet leiden tot het leren ontdekken van fenomenen, moet techniek leiden tot het doelgericht inzetten van deze fenomenen in functie van een specifiek probleem.

Pleidooi

centrum Wetenschappelijk denken werd een

De resultaten waren opmerkelijk!

interventieprogramma opgezet en getest bij

De resultaten van de studie waren opmerke-

achten voor wat betreft wetenschap en

jongens en meisjes uit het 2de jaar van de

lijk omdat het attitudetraject van pretest (voor

techniek, de kans bestaat dat deze percepties,

derde graad (12 jaar).

de interventie) naar posttest (na de interven-

de zelfbeoordelingen op het vlak van de

Het interventieprogramma werd uitgevoerd

tie) voor jongens significant anders verliep

competenties negatief kunnen beïnvloeden.

door een aantal laatstejaars student-leer-

dan voor meisjes. Meer bepaald was het zo

Het gevolg is dan dat bij het meisje, bij

krachten van het departement Lerarenoplei-

dat hoog betrokken jongens een positievere

langdurige herhaling, een negatief acade-

ding te Tielt in drie scholen. Het programma

attitude vertoonden na afloop van de

misch zelfconcept voor wetenschappen en

bestond uit vijf opeenvolgende sessies die

interventie vergeleken met laag betrokken

techniek kan ontstaan.

plaatshadden binnen één enkele week. Het

jongens. Meisjes vertoonden meer negatieve

naast aandacht voor dit fenomeen is de studie

programma was een didactisch leerpakket

attitudes na afloop van de interventie en dit

eveneens een pleidooi voor meer aandacht

waarbij aan de hand van opdrachten en een

zowel bij hoog als laag betrokken meisjes.

voor aspecten die meer meisjes kunnen

maquette van een huis op een levensechte

Het programma had met andere woorden een

aanbelangen zoals wetenschap/techniek &

manier creatief en interactief geëxperimen-

contraproductief effect op de attitudevorming

communicatie en wetenschap/techniek in

teerd kon worden in de klas rond energie. Er

van meisjes.

relatie met sociale en of maatschappelijke

Het interventieteam in een studie uitgevoerd door ons expertise-

werd voor het thema ‘energie’ gekozen omdat

De studie levert onderbouwde argumenten voor de stelling dat wanneer kinderen zelf (in dit geval jongens) in de klas sociale groepen (in dit geval meisjes) als minder bekwaam

contexten.

het onderwerp actueel, innoverend en zowel meisjes als jongens kon aanbelangen. Bovendien combineert het thema aspecten uit de wetenschap (bv, elektriciteit, behoud van energie) met aspecten uit technologische opvoeding (bv, elektrische metingen doen).

ketting-03.indd 39

13/10/11 10:19

-Kot van de toekomstI n n o vA T I o n , S U S T A I n A B I l I T Y, C R E A T I v I T Y, lIvInG AnD STUDYInG

“Met het kot van de toekomst wordt er gezocht naar nieuwe visies en worden innovatieve concepten gedemonstreerd.” Wanneer we onze huidige samenleving vergelijken met die van pakweg twintig jaar geleden, zijn er een groot aantal evoluties merkbaar in alle maatschappelijke domeinen. Het adagio ‘je leert uit het verleden’ is een veelgebruikte werkwijze, maar niet noodzakelijk voldoende. Ook een blik op de toekomst werpen kan van groot nut getuigen. Durven evolueren en een onmogelijk lijkend denkbeeld proberen uit te bouwen, dat is

Hoe ‘het huis van de kanunnik’ het kot van de toekomst wordt

waar het kot van de toekomst om draait. Begint immers niet elk groot werk met een klein idee, de figuurlijke ‘brandende lamp’? We verkennen het onderwijs van de toekomst op een creatieve, innovatieve en interdisciplinaire manier. KATHO wil dit doen door zowel studenten uit het hoger onderwijs, docenten als bedrijven bij deze ‘expeditie’ te betrekken.

Op 29 september kregen drie studenten Elodie Pagaud, Karlijn Vandermeersch en Emiel Crijns de badge van hun kamer overhandigd.

immers, innovatie en creativiteit ontstaan op deze kruispunten. Toekomstgerichte concepten van leren in

Wie zijn ze ?

combinatie met wonen ontwikkelen, staat

Elodie: 22 jaar, woont in Kortrijk, studeert Marketing,

hierbij centraal.

haar passie: naar de film gaan, naar de film gaan, naar de film gaan Emiel: 20 jaar, komt uit Wetteren, student Eventmanagement, twee passies: voetbalfan Club Brugge en zijn X-box live Karlijn: 19 jaar, thuisbasis Wevelgem, opleiding Kleuteronderwijs, grote passie: omgaan met kleine kinderen

De partners of bedrijven die meewerken worden uitgedaagd tot ‘out of the box’ denken, om ‘over the edge’ te gaan. Zij kunnen in de experimentele fase nieuwe wegen verkennen, ondersteund door KATHO.

Waarom doen ze het ?

Ook de studenten zelf worden betrokken bij

“ik wil wel eens weten hoe het kotstudentle-

Emiel vindt het dan weer gigantisch groot, een

het concretiseren van het concept, dit zowel

ven verandert met al die technologie. Wordt

superlocatie en geniet van zijn privéterras op

rechtstreeks als bewoner of onrechtstreeks via

het makkelijker of moeilijker en… zal ik nog

de campus”. We moeten nog wat aan het

een onderwijsopdracht, GPR (geïntegreerd

wel studeren met al die

kotgevoel werken vinden de dames, terwijl bij

project) of bachelorproef.

filmprojectiemogelijkheden.” vraagt Elodie

Emiel dat er al helemaal inzit: “we zijn

zich af. Karlijn vindt het vooral “een leuk

volledig vrij yes!”.

Het kot van de toekomst biedt een perfect

project om deel van uit te maken en superver-

kader om de meest vernieuwende ideeën op

nieuwend”.

een duidelijke en tastbare manier te ontplooien. MEER inFO: WWW.KOTVAnDETOEKOMST.BE

ketting-03.indd 40

13/10/11 10:19

“Hoe ziet leren & leven er uit in de toekomst? hoe ziet het kot er uit in 2030?“

FOTO BOVEn: STuDEnTEn CAMPuSLAB FOTO LinKS: HET CAMPuSLAB (PREFASE KOT VAn DE TOEKOMST) FOTO RECHTS: TOM VERSCHEuREn, BEGELEiDEnD ARCHiTECT

Het project ‘Kot van de toekomst’ wordt mogelijk gemaakt dankzij een nauwe samenwerking met deze partners:

ketting-03.indd 41

13/10/11 10:19

ketting-03.indd 42

13/10/11 10:19

Academische opening 2 0 1 1 -2 0 1 2

Op 14 september werd het startschot voor het nieuwe academiejaar gegeven. Naar goede gewoonte werd het jaar officieel geopend met een eucharistieviering gevolgd door een academische zitting. Gastvrouw van dienst was dit jaar de Kortrijkse

Daarna was het de beurt aan onze vertegen-

Schouwburg. We waren met zoâ&#x20AC;&#x2122;n 450 afgezakt

woordiger Filip Declercq gevolgd door Ruth

om te luisteren naar wat onze algemeen

Verhamme, voorzitster van de studentenraad.

directeur over het thema praktijkgericht onder-

Alles werd muzikaal opgeluisterd door

zoek te vertellen had (zie pagina 10 van dit

collegaâ&#x20AC;&#x2122;s Karel Moestermans,

nummer). Voor de vrolijke noot zorgde Arnout

Ruuth Oosterlijnck, Jozef Sercu en oud-collega

Vandenbossche die met zijn fakespeech velen

ivan Rabaut.

van ons verraste.

Traditiegetrouw werd het academiejaar officieel voor geopend verklaard door de voorzitter van onze raad van bestuur, Herman Vanlerberghe. Al voor de 17de keer op rij werd er geklonken op een goed jaar.

ketting-03.indd 43

13/10/11 10:19

5 51 230 4

3 6

4631 52

4 07

0 5 4 672 3

8 1 1 8 7 456 3

6 1

4 3 2 1

53 14 2

6 51 42 3

7 5 61 342

8 342 651 7

942 8 6 571 3

0 57 9 82 6 3 4

6 0 7 8 34 59

04 9 8 6 57

3+R 24321

697 8 502 4

908 57 6

908 67

7 908 7

132

3 1

87 13 9 56

8 2

4 2

27 89 64

89 753

3 4

6 4

9 8 46

7 3

9 57

2 5

8 9

9 9

meer op kathonet.katho.be

ketting-nieuw-VERSIE02.indd ketting-03.indd 44 48

13/10/11 7/10/11 11:24 10:20