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Serie de Lecciones de Liderazgo “Keystone” Visión: Un enfoque diario en nuestra conexión con el cielo, el establecimiento de nuestra visión personal y el aprender habilidades que nos asistirán para aprender y elevar a otros - creará y mantendrá una base progresiva para el éxito. También proporcionará un ambiente positivo para nuestro estudio de las materias básicas del CAM. Considere lo siguiente: • Las Escrituras enseñan "Donde no hay visión, la gente perece" (Proverbios 29:18) Esta dosis diaria para fortalecer nuestra conexión espiritual con el cielo, rastrear nuestro progreso personal y aprender a servir a otros proporciona y mantiene una claridad de "visión". Esto nos mantendrá en el camino y evitará distracciones costosas que nos ocasionen "perecer" en nuestra búsqueda para alcanzar nuestro potencial.

• Una brújula nos ayuda a identificar nuestra dirección y nos orienta apropiadamente en la dirección deseada. Establece el "verdadero norte" que nos permite trazar nuestro camino y ajustar nuestro rumbo.

• Ofrecemos una oración al comienzo de una reunión para procurar un tono y buscar al verdadero maestro (el Espíritu) para que esté con nosotros en nuestra discusión y aprendizaje. Hacemos de esto una prioridad.

• Alguien dijo una vez: "Cuando damos una atención diaria a nuestro propósito personal, metas y acciones, el éxito es inevitable".

• José Smith Jr. se refirió a la "media hora al principio de cada día" como la "Mitad Dorada"(“Mitad de Oro”). Parafraseando su enseñanza, dijo que si usted se toma el tiempo al principio de cada día para fijar su curso, será difícil distraerle de su trayectoria durante el resto del día. Pero, si comienza mal, lo más probable es que proceda mal y será difícil volver a su curso.

La serie de Liderazgo de Keystone tiene la intención de hacer todo lo anterior. Los primeros 20-25 minutos de cada clase, se usan para crear un ambiente y propósito importantes, establecerán un patrón importante para el resto de la clase. El conectarse con los principios del cielo, establecer un credo personal / mapa vial / brújula y aprender los principios de la tutoría es un proceso muy importante que hace a nuestro CAM diferente a otras instituciones.

Es importante que los maestros sean disciplinados al usar los 20-25 minutos completos, pero también que terminen en no más de 25 minutos para que los objetivos del curso de estudio se cumplan.

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Hoja Blanca

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Componentes "Claves para la Victoria Interna" Serie de Lecciones de Liderazgo “Keystone” Bosquejo del Plan de Estudio LECCION 1- INTRODUCCION Objetivo: El estudiante aprenderá que la vida está llena de muchas transiciones. Cada transición es una oportunidad para observar la vida, hacer correcciones al rumbo tomado y comenzar de nuevo.

Principios: A. Una transición es cuando en cualquier momento una situación de la vida cambia. Puede ser mudarse de un lugar a otro, empezando o perdiendo un trabajo, comenzando o terminando la escuela o curso.

Pasando de ser soltero a casarse. O cada veinticuatro horas cuando pasamos de un día para otro.

Las transiciones son un excelente momento para aprender del pasado y comenzar de nuevo.

B. Los mapas nos ayudan a orientarnos. Nos ayudan a navegar de un lugar a otro. Si vivimos en una ciudad y queremos viajar a otra, un mapa nos puede ayudar a localizar dónde estamos, e identificar dónde queremos ir, podemos determinar qué camino o qué calle tomar para llegar a nuestro destino.

Así es con la vida. Un mapa lo llevará a dónde quiere ir de una manera más eficiente que simplemente vagando con la esperanza de encontrar lo que quiere.

C. Los edificios (una simple casa o un gran hotel se construyen más exitosamente cuando los constructores siguen un plan) Para construir un edificio de manera efectiva se requiere saber cuán grande será, cuánto peso estará en el techo, qué será necesario para sostener las paredes, y por lo menos una aproximación de cuánto costará construirlo para que el edificio se pueda terminar y utilizar según lo previsto.

Así es con la vida. Un plan de lo que desea que sea su vida aumentará la probabilidad que pueda realizar algo especial con ella.

D. Supongamos que usted está viajando de (un aeropuerto local), (identifique una ciudad distante, tal vez en otro continente). El avión en el que viaja no vuela en línea recta. El piloto automático está ayudando a los pilotos humanos a efectuar muchas “mini” correcciones del rumbo durante todo el vuelo. Esta constantemente haciendo pequeños ajustes, la mayoría de veces estos son imperceptibles para cualquier persona en el avión, excepto tal vez para el piloto que está a cargo de la aeronave.

El salirse del rumbo solamente uno o dos grados al salir del aeropuerto (mencionar un aeropuerto internacional local), significará que estaremos a cientos de millas fuera del curso correcto de nuestro destino. Los pequeños cambios frecuentes nos mantienen en curso. El esperar hasta llegar a la mitad del camino para hacer un cambio, requiera una corrección mayor en algún momento o experimentar un trágico accidente.

Por lo tanto: Así es con nuestra vida. El aprovechar cada oportunidad para conocer el destino y tenerlo en cuenta todos los días, mientras hacemos ajustes pequeños y frecuentes nos ayudará a no extraviarnos mucho del curso. Cuando la vida esta "trazada", planeada y evaluada con frecuencia, podemos llegar a nuestro destino exitosamente.

Ratificación e Invitación Final: Afirme que en muchas transiciones "mínimas" de la vida (incluyendo el surgimiento y puesta del sol cada día) provee una oportunidad para ajustar nuestro viaje, para que lleguemos a lograr una vida con propósito. La autoevaluación, realizar cambios pequeños frecuentes y Página No. 3

los ajustes correspondientes mantendrán nuestro curso eficiente y agradable. Invite a los estudiantes / clientes a invertir en este curso, el cual le proporcionará importante información, le estimulará el pensamiento y le suministrará las herramientas necesarias para crear un mapa, diseñar su vida y establecer el curso para hacer correcciones hacia una vida mejor.

Sugerencias para el Maestro: 1. Es posible que desee tener un mapa, una representación arquitectónica de un edificio o un plan de construcción real con las especificaciones incluidas. Tal vez una foto de un avión de pasajeros o podría utilizar un modelo.

2. Utilice ejemplos de su propia vida en los que haya tenido que hacer ajustes o no los haya hecho, mencione si las consecuencias tuvieron un impacto positivo o negativo en su vida. Asegúrese que los estudiantes puedan relacionarse con lo que comparte, para que ellos sean motivados a meditar sobre sus propias vidas.

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Componentes "Claves para la Victoria Interna" Serie de Lecciones de Liderazgo “Keystone” Bosquejo del Plan de Estudio LECCION 2 - FUNDAMENTO Objetivo: El estudiante entenderá el sistema para aprender conceptos e ideas asociadas para planear y trazar el curso de su vida, manteniendo a la vez la capacidad de actuar diariamente para alcanzar sus metas.

Principios: A. Leyes - Hay ciertas leyes que gobiernan la causa y el efecto en nuestras vidas. No podemos ni debemos cambiarlas o eliminarlas. Son naturales y proporcionan una base sobre la cual podemos operar. Si sostenemos un objeto (como un lápiz) delante de nosotros y lo soltamos, caerá. La gravedad es una ley natural. ¡Dos más dos siempre serán cuatro! El sol sale y se oculta nos guste o no. Estas son leyes fijas, no tienen sentimientos, simplemente "existen". Del mismo modo, el comportamiento humano está gobernado por leyes. Por definición, las leyes son principios universales que gobiernan y dan una estructura predecible al universo.

B. Artes - Las artes son habilidades desarrolladas al aplicar nuestra comprensión de las leyes naturales.

Podemos aprender a manejar las «causas y efectos» de las leyes que nos rigen. Podemos aprender a manejar leyes financieras, leyes de salud, leyes espirituales, leyes sociales y todas las leyes que rigen nuestra capacidad de crecer y de volvernos autosuficientes en cada área de nuestras vidas.

C. Indicios - Los indicios son las evidencias de lo que sucede cuando aplicamos o violamos las leyes naturales. Son evidencias observables que nos enseñan lo que funciona y lo que no funciona.

Podemos observar y ver qué sucede cuando aplicamos esas leyes a nuestras vidas. Por ejemplo: Vamos a suponer que tenemos $20 dólares (utilice la moneda local para su ejemplo) y un miembro de la familia nos presta otros $20 para comprar un teléfono celular usado. Le prometemos a nuestro familiar que se los pagaremos en dos semanas. En ese preciso momento, hemos perdido la capacidad de utilizar ese dinero para comprar comida, ropa o algún otro artículo importante para nuestra vida. Podemos observar las evidencias y consecuencias de esa acción.

D. Otro ejemplo es, cuando obtenemos otros $40 (utilice la moneda local), automáticamente debemos pagar $20 a nuestro familiar o violar nuestro compromiso de hacerlo. Sólo nos quedarán $20 para alimentos y otras necesidades básicas.

E. Ley de la Cosecha: Es un sistema natural que nos permite pronosticar qué cosecharemos de acuerdo a las semillas que plantamos.

F. Arte de Inspección de Semillas: es la habilidad de examinar una semilla y entender qué tipo de fruto producirá, este es un arte digno de ser desarrollado. Es igualmente valiosa la habilidad de analizar un "fruto" indeseable y determinar qué tipo de semillas fueron sembradas en el pasado.

Por lo tanto: Este sistema nos ayudará a aprender y formular un plan de vida. Las leyes, artes (habilidades) e indicios crean una estructura conceptual para aprender principios importantes y ponerlos en práctica. El comprender la Ley de la Cosecha y desarrollar el arte de la inspección de semillas es una clave importante para el éxito.

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Ratificación y Desafío: Invite a los estudiantes a auto-examinar sus vidas y escriba uno o dos resultados que actualmente están cosechando, identifique las semillas que plantaron en el pasado para producir ese fruto y desarrolle un plan para plantar nuevas semillas que produzcan los frutos deseados en sus vidas.

Sugerencias para el Maestro: 1. Piense en un ejemplo personal de cómo la ley natural que gobierna "el dinero para cubrir sus necesidades" ha impactado su vida o la de alguien que usted conoce. Por ejemplo, utilizando la moneda de su país, tenga en cuenta que la ley de la aritmética siempre regirá su vida. Si una persona gana $100 y gasta $100 en comida, ropa y el cine, nunca podrá ahorrar. Pero si una persona entiende la ley de la aritmética, gana $100 y aplica el ARTE de ser sabio con su dinero, paga su diezmo ($10), ahorra $10 y gasta $80 en comida y considera cuidadosamente las necesidades reales de ropa y decide no ir cine, entonces estará bien con Dios, sentirá paz al saber que se está encaminando hacia la autosuficiencia.

2. Utilice el ejemplo de las Semillas y Frutas para enseñar la Ley de la Cosecha. Lleve una semilla de frijol y una de maíz (o cualquier otra semilla de dos tipos diferentes de verduras o frutas). Enfatice el hecho que si desea cosechar frijoles, no puede plantar maíz. Además debe tomar en cuenta las condiciones de la tierra, agua, sol, calor, etc. que se requieren para la siembra, cultivo y para cosechar lo que se desea. Plante las semillas adecuadas para obtener la cosecha deseada. Si una persona es observadora y ora, verá el fruto que ha producido las semillas que plantó hace unos meses. El entender el tipo de "semillas", nos ayuda a seguir sembrando las que producen buenos frutos y a reemplazar las semillas que producen frutos no deseados.

3. Primero, invite a los estudiantes a considerar un fruto o resultado en sus vidas con el cual se sientan contentos actualmente. Por ejemplo: el tener una buena relación con un miembro de la familia o amigo, buena salud, suficiente dinero, testimonio fuerte, etc. Luego invítelos a compartir qué tipo de semillas plantaron en el pasado para producir estos resultados "positivos". Anímelos a compartir.

A continuación, invite a los estudiantes a pensar en un fruto (o resultado) en su vida del cual no están complacidos en este momento. Después, identifiquen el tipo de semillas que plantaron para producir tal fruto.

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Componentes "Claves para la Victoria Interna" Serie de Lecciones de Liderazgo “Keystone” Bosquejo del Plan de Estudio LECCION 3 – LA MATERIA DE QUE SE HACE LA VIDA Nota para el Maestro: La lección "Mi Fundamento" de esta semana también trata el tema del "tiempo". Puede utilizar el período de esta clase para reforzar los principios enseñados en el Plan de Estudios de Fundamentos. El uso de "tiempo" es tan importante que no debe eliminar o sustituirlo por otro tema. Es muy importante el enfoque adicional de este tema. Siéntase libre de expandirse en "La Administración del Tiempo", pero resista la tentación de pensar que porque este tema ya fue discutido anteriormente la semana pasada, estaría bien omitir una discusión adicional sobre el mismo. Dedique suficiente tiempo para analizar los métodos que usted o sus estudiantes han encontrado útiles para administrar el tiempo con más sabiduría.

Asegúrese de presentar a los estudiantes las dos LEYES (Ley del Reloj, Ley de la Oportunidad) y el ARTE de Valorar.

Objetivo: Los estudiantes comprenderán que el "tiempo" es un regalo y que una de las diferencias fundamentales en el nivel de éxito alcanzado en la vida, es cómo una persona valora y utiliza su tiempo.

Principios: 1-La Ley Del Reloj: El tiempo pasa constantemente, consistentemente y absolutamente. Pasa silenciosamente, primero un segundo, un minuto, una hora, y un día a la vez. El tiempo no se puede guardar. No se puede detener o congelar. Simplemente se va!, no se preocupa ni tiene sentimientos. Simplemente pasa.

2- Ley de la Oportunidad: La vida produce más cosas que hacer que tiempo para hacerlas. Hay miles de cosas que podemos hacer para utilizar o malgastar esta mercancía o regalo del tiempo.

Podemos dormir, jugar videojuegos, ver televisión, tomar un curso, leer, visitar amigos, ir a la iglesia, buscar trabajo, la lista es interminable. Miles de cosas para ocupar nuestro 'TIEMPO'.

3-El Arte de Valorar: el arte de valorar es desarrollar la HABILIDAD de distinguir entre las muchas opciones que tenemos para utilizar nuestro TIEMPO, cuáles de ellas traerán un verdadero VALOR o significado a nuestras vidas. Podemos aprender que las cuatro horas que malgastamos en un videojuego, se podrían haber sido utilizado para leer algo bueno o tomar una clase para mejorar una habilidad. Podemos observar que cualquier TIEMPO adicional de las 7- 8 horas diarias para dormir, se intercambia por algo de mayor valor que podría haber incrementado las oportunidades de ser más exitosos o de ayudar a otra persona. Valorar o la capacidad de ver el valor.

4- El tiempo es el gran nivelador. Hay tres aspectos principales que cada persona en el mundo tiene para forjar su futuro. Dinero, inteligencia y tiempo. Una persona puede tener más inteligencia que otra. Otra persona puede tener más dinero o bienes que otra. Pero hay una cosa que nos iguala a todos. ¡EL TIEMPO! La forma en que aprovechamos nuestro tiempo puede colocarnos al mismo nivel. Toda la humanidad tiene 24 horas al día. Ni más, ni menos.

El cómo disponemos de esta pertenencia del tiempo, nos situará en una base más equitativa y es precisamente eso lo que podemos utilizar para cambiar nuestra situación económica o para mejorar el nivel de nuestra inteligencia.

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Por lo Tanto: El aprender a usar nuestro tiempo para darle más significado y valor a nuestra vida y a la de los demás, es una de las cosas más importantes que podemos hacer para tener más éxito. El uso del tiempo determinará en gran medida, el que Ud. "construya o destruya" su vida.

Ratificación y Desafío: Invite a los estudiantes a considerar cómo están aprovechando su tiempo. Felicítelos por el hecho de estar dedicando "tiempo" ahora para mejorar, al asistir al curso y a la clase que están inscritos actualmente. Invítelos a establecer una meta para mejorar la forma en que están utilizando su tiempo. Desafíenlos a cumplir sus compromisos de tiempo con Dios también, para que puedan recibir sus bendiciones. El dedicar tiempo a la oración, las escrituras, el servicio, la asistencia a la iglesia, será importante al esperar las bendiciones del Cielo para mejorar sus vidas.

Sugerencias para El Maestro: Comparta las dos citas y desarrolle una breve discusión sobre lo que significan. ¿Por qué es tan importante el uso del tiempo cuando se considera el éxito potencial de una persona?

1-Benjamin Franklin fue conocido por su sabiduría simple y directa. Él dijo: "El amar la vida, es amar el tiempo. Porque el tiempo es lo que hace la vida”.

2-Peter Drucker, un gurú internacional de la administración escribió lo siguiente: "Nada distingue mejor a las personas eficaces que su tierna y amorosa atención del tiempo".

Discuta cómo el 'tiempo' es realmente un 'nivelador' dependiendo de cómo lo usemos.

Comparta una historia de alguien que usted conozca que cuando utilizaron el TIEMPO para mejorarse, el resultado de esto bendijo su vida. Si no tiene una historia propia, utilice la siguiente.

Historia: Nadia tiene 24 años, vivía a 2 kilómetros de la ciudad. Ella era responsable de cuidar a sus ancianos padres. Realizó trabajos de limpieza para mantenerse a sí misma y a sus padres.

Siempre fue difícil ganar suficiente dinero para proveer la comida. Un día ella decidió que si alguna vez se le presentaban oportunidades para mejorar su vida, tenía que encontrar la manera de invertir más tiempo en sí misma para mejorar sus habilidades. Se enteró de una oportunidad para estudiar Diseño Gráfico, el costo de la matrícula no era monetario, sino prestar servicio caritativo en un orfanato local. Ella tendría que caminar a la escuela, ya que no tenía dinero para pagar el autobús. Durante cuatro meses caminó desde la ciudad hacia la escuela para asistir a las clases, aún seguía trabajando en la limpieza a sus clientes locales y además brindaba servicio caritativo en el Orfanato. Fue muy difícil. Se levantaba bien temprano y se acostaba tarde. Sin embargo, esa inversión de tiempo en sí misma (para aprender Diseño Gráfico) le proporcionó su primera oportunidad de trabajo interino en un negocio local diseñando rótulos y pancartas. Su trabajo temporal se convirtió en un trabajo de tiempo completo. Sus ingresos triplicaron de inmediato. Luego determinó seguir invirtiendo tiempo en sí misma para mejorar aún más. Se inscribió en un curso adicional en la universidad local. Con sus ingresos actuales, ella podía costear el transporte de ida y vuelta de la ciudad. Ahora Nadia puede proveer todo lo necesario a su familia con su trabajo. Ella ha adquirido nuevas habilidades, incrementando su capacidad y valor como empleada. También tiene ahorros. Sus habilidades están mejorando cada día que trabaja. Su confianza en sí misma ha mejorado mucho. El tiempo que invirtió en si misma cambio todo para ella.

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Componentes "Claves para la Victoria Interna" Serie de Lecciones de Liderazgo “Keystone” Bosquejo del Plan de Estudio LECCION 4 – SISTEMAS DE CREENCIAS Objetivo: Nuestras acciones y comportamiento son el resultado directo de nuestras creencias o de cómo percibimos el mundo que nos rodea. Los resultados de nuestros comportamientos normalmente no cambiarán sin un cambio en nuestras creencias primero. Examinar y comprender lo que realmente creemos es la clave para cambiar el comportamiento y los resultados en nuestras vidas.

Principios: 1- El renombrado escritor y conductista Stephen Covey enseñó: “cada uno de nosotros ve el mundo, no como realmente es, sino como nosotros somos”. En otras palabras, cada uno de nosotros basado en nuestra experiencia o en las enseñanzas de aquellos a quienes respetamos, formamos una "creencia" de cómo es el mundo, de lo que es verdad. Muchas veces adoptamos una creencia incorrecta y operamos sobre esa suposición incorrecta que altera nuestro comportamiento y los resultados en nuestras vidas.

2- Qué es un paradigma? (Proviene de una palabra griega que significa 'una percepción, un marco de referencia, de asunción). En resumen, es la forma en que vemos el mundo. Cada uno de nosotros tiene miles de paradigmas o creencias. De religión, amor, tiempo, educación, dinero, adversidad, crecimiento, salud, etc.

Si realmente creemos que la lotería es la única manera de salir adelante en la vida, probablemente compraremos boletos de lotería cuando deberíamos comprar leche, comida o pagar por una educación.

Si creemos que al comer dulces nos volveremos más saludables, comeremos muchos dulces para mantenernos saludable. Si creemos que Dios nos ama, entonces lo veremos cómo bondadoso y caritativo, no como un tirano o como quien retiene bendiciones cada vez que puede. Nuestras acciones tienen sus raíces en cómo y en lo que creemos.

3- ¿Qué es un cambio de paradigma? Un cambio de paradigma es cuando comprendemos que lo que habíamos creído ser verdad, ya no lo es. Esto sucede a menudo cuando creemos que un cierto tipo de alimento (que nunca hemos probado) no es bueno o sabroso. Luego lo probamos y comprobamos que es delicioso. O cuando nos hacemos una idea sobre las personas y las vemos de cierta manera, luego descubrimos que son totalmente diferentes a lo que pensábamos. Nuestro comportamiento hacia ellos cambia casi instantáneamente. Estos son cambios de paradigma.

4- La Ley de la Creencia. Nuestras acciones y comportamiento provienen de nuestras creencias.

Promueve nuestra capacidad para lograr algo que depende directamente de nuestra "creencia" de si podemos o no.

Ejemplos: Si creemos que no podemos calificar para un trabajo bien remunerado sin un título universitario y no tenemos tiempo ni dinero para obtener el título - entonces nuestras acciones serán reprimidas y asumiremos que no lo podemos lograr. O si creemos que para iniciar nuestro propio negocio debemos tener una gran cantidad de dinero y no la tenemos, asumiremos que no podemos hacer otra cosa más que esperar un préstamo o alguna otra manera empezar. Ninguna de estas situaciones es real. Son creencias incorrectas que limitan las acciones, los comportamientos y el paso que daremos para alcanzarlas

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5- El Arte de la Revisión de la Creencia. Podemos desarrollar la habilidad o el arte de examinar nuestras creencias para ver si son correctas. Muchas de nuestras creencias son "limitantes". Necesitamos aprender a examinar nuestras creencias y a determinar si son acertadas.

Todo cambió cuando se comprobó que la creencia de que el mundo era plano era incorrecta. Cambió aún más cuando se evidenció que no solamente la tierra es redonda, sino que hay otros planetas y mundos.

Ahora sabemos que hay más de 600 millones de galaxias en el espacio. Durante siglos se creyó imposible que un hombre caminara sobre la luna, ahora enviamos hombres al espacio por largos períodos de tiempo para descubrir otros planetas.

Hay muchos ejemplos en el mundo del deporte. Había una creencia entre los profesionales médicos y fisiólogos que era imposible para un ser humano correr 1,600 metros en menos de cuatro minutos. La creencia era que el corazón humano explotaría. Un día Roger Bannister los corrió en menos de cuatro minutos y su corazón no explotó. Ahora se establecen nuevos récords con un 'segundo' de diferencia cada vez, actualmente el récord mundial es de 3 minutos y 43 segundos, hasta que alguien más logre hacerlo un segundo más rápido.

Se encuentran muchas historias inspiradoras de todas partes del mundo que nos ayudan a entender que una vez nuestra mente 'crea' que podemos superar la pobreza, la falta de educación, las limitaciones de salud y lograr algo más grande, entonces podremos. Hasta que no creamos que es posible, no cambiaremos.

Por lo Tanto: Cada uno de nosotros debemos examinar nuestras creencias y asegurarnos que no estamos haciendo suposiciones que limitan nuestras posibilidades. Muchas de nuestras creencias básicas no cambiarán.

Pero habrá algunas creencias que hemos "adoptado" o que les hemos permitido un lugar en nuestras mentes, que simplemente no son correctas. Al cambiar intencionalmente esas creencias, especialmente sobre nosotros mismos y nuestras capacidades, estaremos abriendo el camino para cambiar nuestras vidas.

Reafirmación y Desafío: Muchos de los estudiantes comprenderán y reconocerán el concepto de la Iglesia SUD que tiene 13 declaraciones de creencias fundamentales llamadas "Trece Artículos de Fe". Invite a los estudiantes a identificar de 8 a 15 creencias fundamentales con las que se identifican fuertemente y que preparen declaraciones claras de su creencia de la misma manera. Sugiera los siguientes temas importantes para que sus alumnos los consideren: Dios, Jesucristo, Espíritu Santo, Adversidad, Familia, Dinero, Éxito, Fracaso, Oportunidad y Mejoramiento, Ejemplos: Un estudiante examinó su creencia sobre la "adversidad" y escribió. "Creo que las adversidades y desafíos que tengo son importantes para que yo descubra y aprenda cómo puedo crecer.

Se me dan para aprender.

Otro escribió: "Creo que el dinero es la forma en que proveo a mi familia y les doy la oportunidad de un futuro mejor. Todo el exceso que tengo se me da para ayudar a otras personas fuera de mi familia a hacer lo mismo”.

Sugerencias Para el Maestro: 1- Enseñe los principios y provea a los estudiantes la oportunidad de discutirlos.

2- No tendrá suficiente tiempo para discutir cada principio en detalle. Al final, los estudiantes simplemente necesitan comprender que sus creencias están impulsando su comportamiento y su comportamiento crea los resultados que están obteniendo en la vida. Si desean que los resultados cambien, deben examinar qué creencias están interfiriendo en ese cambio.

3- Si usted ha tenido una experiencia personal relacionada con el principio, compártala.

4- Recuerde que el tiempo es corto. Elija sabiamente cómo usarlo en esta lección. Asegúrese de disfrutarlo, los estudiantes se motivaran por quién es Ud. y por la forma en que les enseña.

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Componentes "Claves para la Victoria Interna" Serie de Lecciones de Liderazgo “Keystone” Bosquejo del Plan de Estudio LECCION 5 – LA FILOSOFIA DE LA VIDA Objetivo: Desarrollar una filosofía real de la vida es el primer paso para crear un plano, un mapa o un Credo Personal que sirva como un sistema de guía en la vida.

Principios: 1-Las declaraciones simples y descriptivas de la creencia, cuando son comprendidas y recordadas, proporcionan una base sólida para un determinado comportamiento.

2-Las imágenes y la representación gráfica proporcionan una visión y poder adicional para mejorar la efectividad de esta parte del Credo Personal.

Por lo Tanto: De el primer paso para la creación de un Credo Personal mediante el desarrollo de breves y claras declaraciones de sus creencias básicas.

Reafirmación y Desafío: Invite a los estudiantes a identificar 10 a 15 'declaraciones de creencias'. Algunas, si no todas, son creencias fundamentales. Estas creencias incluyen a Dios, a Jesucristo, al Espíritu Santo, a la Familia, al Propósito de la Vida, y así sucesivamente. Otras creencias pueden incluir como se percibe la Adversidad, Éxito, Fracaso, Felicidad, Dinero, Crecimiento, Posesiones, Perdón, o cualquier otra cosa que ellos sientan fuertemente. Desafíe a los estudiantes a tomarse el tiempo fuera de clase para desarrollarlas, se deben finalizar antes de la próxima vez que se reúnan para discutir este tema. Ayude a los estudiantes a comprender que esta asignación es la primera o la segunda página del desarrollo de su Credo Personal, al final del curso probablemente tendrá una docena o más páginas sobre este tema.

Sugerencias para El Maestro: 1-Utilice su tiempo para ayudar a los estudiantes a obtener una visión de POR QUÉ este ejercicio puede ser útil. Todas las personas tienen "creencias". Las masas de la humanidad nunca se han tomado el tiempo para asegurarse que entienden lo que creen y cómo esto afecta su comportamiento diario. Los "Artículos de Creencia" son el "Preámbulo" de una constitución personal que ayuda a gobernar la vida.

2-Ayúdelos a comprender COMO se “podría” ver cuando esté terminado y CÓMO realmente se verá.

Por Ejemplo: Padre Celestial

Yo creo que Dios es mi Padre Celestial. El me ama. Él me proporciona experiencias que me ayudarán a crecer y progresar. Su meta es alcanzar mi máximo potencial y eventualmente llegar a ser como Él es.

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Jesucristo

Creo que Jesucristo es mi Salvador y Redentor personal que no sólo me salva del pecado y me brinda la oportunidad de resucitar, sino también a través de Su gracia, me da las fuerzas para realizar grandes cosas en esta vida.

Adversidad

Creo que el Padre Celestial permite la adversidad, los desafíos y los momentos difíciles para que me ayuden a aprender sobre mí mismo, a descubrir mis fortalezas y me da sabiduría a través de la experiencia para poder entender en una manera pequeña el poder de Su Hijo. La adversidad proporciona entrenamiento.

Salud

Creo que cuando estoy sano puedo lograr cosas y progresar. Cuando estoy enfermo, es mucho más difícil llegar a tener éxito. Por lo tanto, creo que al comer adecuadamente, hacer ejercicios y proteger mi corazón, pulmones, ojos y piel, tengo una mayor probabilidad de éxito y gozo.

Educación

Creo que la educación es una de las cosas más importantes que puedo hacer para aumentar mi capacidad de proveer y proteger a mi familia y a mí mismo. Entiendo que a medida que desarrolle nuevas habilidades para el trabajo, tendré una mayor capacidad para disfrutar mi trabajo y ganar más dinero en el proceso. Creo que aprender es un estilo de vida que nunca termina. Puedo aprender todos los días. La educación es fundamental para el crecimiento.

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Componentes "Claves para la Victoria Interna" Serie de Lecciones de Liderazgo “Keystone” Bosquejo del Plan de Estudio LECCION 6 – EL PODER DE LA MENTORIA Objetivo: Los estudios demuestran que cuando una persona recibe ayuda, comprensión, conocimiento y rinde cuentas a una persona confiable y leal, ya sea un entrenador o amigo, su capacidad para progresar aumenta.

Principios: 1. La Ley de la Luz es que "¡El Conocimiento existe!" Las respuestas a preguntas e inquietudes siempre existen. La Información y comprensión están disponibles.

2. El Arte de la Investigación es la habilidad aprendida para encontrar el conocimiento, la comprensión, la información y la razón. Es aprender a formular y responder a las preguntas correctas.

3. La oración personal es una forma de "Mentoría". A menudo, Dios responde a nuestras oraciones a través de la intuición y las sugerencias de otra persona o nos da destellos de ideas como una respuesta.

4. Los mentores más eficaces hacen preguntas y escuchan, permitiendo que la persona que está siendo capacitada encuentre respuestas por su propia cuenta. La calidad de la pregunta y la invitación a buscar la respuesta es muy importante en este proceso.

Por lo Tanto: Es sabio adoptar el principio de la mentoría y adquirir mayor capacidad de "investigación" indagando y conociendo cuales son las preguntas correctas que debe hacer.

Reafirmación y Desafío: Invite al estudiante a identificarse con un mentor. Algunos pueden ya tener uno o comprender el proceso de tener a una tercera persona para ayudarles a procesar. Otros pueden estar ya involucrados en la mentoría asistiendo a los demás. Confirme el poder de la mentoría y anime a los estudiantes.

Sugerencias para los Maestros: 1-Usted se encuentra ahora en la tercera semana de las Clases de Liderazgo de Keystone que han incluido lecciones sobre mentoría. Asegúrese de usar esta lección como una oportunidad para discutir el poder de la mentoría.

2-Revise, discuta y encuentre una manera de resumir lo que se ha enseñado y aprendido hasta este punto.

3-Evite cualquier tendencia de saltarse o menospreciar principios.

4-Esta lección le da otra oportunidad de elevar su voz para enfatizar la importancia de la mentoría. Ser un mentor y ser capacitado puede ser una bendición. Enfatice y testifique de esta verdad.

5-Si ha tenido experiencias personales cuando ha estado mejor informado de sus opciones, o cuando su vida o negocio han mejorado, o cuando ha experimentado esto con otras personas, compártalo con sus estudiantes.

6-Aproveche esta oportunidad para discutir cómo mejorar las habilidades de "investigación" por el tipo de preguntas que se hacen. Como…

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¿Qué piensa del siguiente enfoque? ¿Cuáles son los tres puntos fuertes de hacer esto ...? ¿Cuál es el principal inconveniente de trabajar de esta manera? ¿Qué haría para cambiar la forma en que se ha hecho? ¿Dónde más podemos ir o con quién más podemos hablar para buscar otra respuesta? ¿Qué le ha enseñado su experiencia?

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¿Hay un libro que pueda leer o un sitio de internet al que puedo ir ...? ¿Cuál es el "futuro" de este asunto? ¿Está cambiando?

7-Haga hincapié en que el ESCUCHAR es una de las mejores herramientas de un mentor eficaz.

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Componentes "Claves para la Victoria Interna" Serie de Lecciones de Liderazgo “Keystone” Bosquejo del Plan de Estudio LECCION 7 – ENTENDIÉNDOSE A SI MISMO Y A OTROS Objetivo: Cada ser humano (Hijo de Dios) es creado con ciertos atributos y características que los hacen distintos y únicos. Esos rasgos únicos deben ser desarrollados y utilizados para crear familias, equipos de trabajo y para que otros sean más fuertes y mejores.

Principios: 1-La Ley de la Individualidad: Cada uno de nosotros fue creado con atributos únicos con el propósito de proporcionar variedad de talento y perspectiva. Nacimos con diferente personalidad, estilo, perspectiva y actitud, la cual nos permiten hacer un poco mejor nuestro rincón en el mundo.

2- El Arte de Percibir el Valor Individual o Valor: Podemos llegar a entender que nuestras diferencias son a menudo más importantes que nuestras similitudes en hacer del mundo un lugar mejor.

3- El Espejo Social puede ser útil para identificar rasgos positivos y áreas donde podemos mejorar.

El espejo social es el punto de vista de quienes nos conocen mejor. Sus aportaciones pueden ser útiles.

Por lo Tanto: Honremos nuestras diferencias. Es importante desarrollar nuestros atributos positivos y eliminar aquellos que podrían convertirse en obstáculos para nuestro progreso. Sin embargo, aprendiendo y recordando que nuestras diferencias nos hacen más valiosos para el equipo, la familia y el equipo de trabajo.

Reafirmación y Desafío: Invite a los estudiantes a adoptar la creencia y la verdad de que todos hemos sido creados de una manera diferente para bendecirnos unos a otros. Desafíenlos a ver a los que les rodean de manera positiva y a celebrar las diferencias en los demás y a evitar la inclinación de menospreciar a otros que son diferentes.

Sugerencias para el Maestro: 1- Considere usar la escritura de Doctrina y Convenios 46: 11-12 11. Porque no a todos se da cada uno de los dones; pues hay muchos, y a todo hombre le es dado un don por el Espíritu de Dios.

12. A algunos les es dado uno y a otros otro, para que así todos se beneficien.

Discuta el hecho que los dones, talentos y características son una bendición para cada uno de nosotros y que nuestro Creador nos da diferentes talentos "para que todos se beneficien". Sea positivo acerca de cómo los 'diferentes dones' son una bendición.

2-Ayude a los estudiantes a entender el propósito de Dios al darnos diferentes dones.

Sin embargo, el mundo nos quiere hacer a todos "iguales". Nota: Es importante que los estudiantes recuerden que hay ciertas leyes que deben ser adoptadas para proporcionar estabilidad y orden. El tener una personalidad diferente no nos da el derecho de ser una influencia negativa en los demás.

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3-Antes que la clase piense en cada uno de sus estudiantes e identifique un atributo o rasgo positivo que cada uno tiene. No tendrá tiempo de señalar los rasgos positivos en cada uno, así que identifique unos cuantos (especialmente aquellos que puedan necesitar un elogio), comparta con el resto de la clase algo positivo que haya notado acerca de ellos.

4-Considere la posibilidad de dar una tarea a los estudiantes para realizarla en su propio tiempo. Esta actividad puede añadir una o dos páginas a su Credo Personal.

Invítelos a identificar 2 o 3 personas en las que confíen. Es importante que CONFÍEN en las personas a las que les soliciten participar en esta tarea. Estas personas deben identificar y anotar de una manera independiente 4 rasgos positivos que ven en su estudiante. Además solicíteles que le den una sugerencia de cómo podrían mejorar. SOLO UNA sugerencia para mejorar. Serán cuatro rasgos positivos y una sugerencia para mejorar. Señale a sus estudiantes que este es el espejo social y es probable que vea algunos patrones de rasgos positivos y también algo que necesitan para mejorar.

5- Los estudiantes pueden utilizar esta asignación del "Espejo Social" (# 4 arriba) como algo útil que desearán incluir en su Credo Personal. Pueden escribirlas como parte de su Credo. Puede ser revisado periódicamente para recordarles las características positivas que pueden seguir desarrollando y recordar cómo pueden mejorar.

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Componentes "Claves para la Victoria Interna" Serie de Lecciones de Liderazgo “Keystone” Bosquejo del Plan de Estudio LECCION 8 – ENTENDIÉNDOSE A SI MISMO Y A OTROS – Parte 2 Objetivo: La comprensión de nosotros mismos y de los demás se puede reforzar mediante el uso de un lenguaje que honre/celebre las diferencias.

Principios: 1. Hay cuatro estilos básicos de personas con cientos de combinaciones de esos cuatro estilos. Pero normalmente uno o dos de los estilos son predominantes o son detectables.

2. Podemos entender las diferencias en las personas en cómo sienten, piensan y actúan.

3. El ser diferentes entre sí es diferente, no es algo que este mal.

4. Cuando una persona excede sus fuerzas demasiado o se extra limita, entonces la fuerza se convierte en una debilidad.

Por lo Tanto: Aprender acerca de nuestras fortalezas también nos puede ayudar a identificar nuestras debilidades, ya que las fortalezas cuando se usan demasiado o en exceso se convierten en una debilidad. Podemos observar esto en las personas que nos rodean y ser más comprensivos del porque se comportan de la manera que lo hacen.

Reafirmación y Desafío: Invite a los estudiantes a aprender sobre sí mismos efectuando la actividad que se menciona a continuación. Y estudiando los cuatro diferentes estilos básicos.

Sugerencias para el Maestro: Nota: No tendrá tiempo suficiente para cubrir y tratar todo en esta lección. Asegúrese de estar preparado para que pueda cubrir las instrucciones y motivar a los estudiantes a desear participar en las actividades (descritas en los volantes) en su propio tiempo.

1. Disponga que los estudiantes tomen la encuesta. Usted deberá tener una copia para cada estudiante.

Esto les ayudará a identificar su perfil que muestra los dos estilos de comportamiento más dominante.

2. Anime a los estudiantes a revisar las características básicas de cada uno de los cuatro estilos. *Usted deseará que cada estudiante tenga una copia. (* “Es importante que cada estudiante tenga una copia”).

3. Invítelos también a pensar en los de su familia, grupo social o en equipos de trabajo y consideren cómo estos atributos se aplican a ellos.

4. Recuérdeles a los estudiantes que una "fortaleza usada demasiado" o "en exceso" se convierte en una debilidad.

5. Invite a los estudiantes a aprender de esta experiencia y a identificar los atributos que los hacen únicos. Es posible que deseen incluir sus descubrimientos a su credo personal.

6. Integre esta información en las discusiones de Principios de Mentoría. Aprender sobre los estilos de los demás les ayudará a ser más eficaces cuando apliquen lo que aprendan sobre las técnicas de Mentoria.

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Instrucciones: En el espacio que se proporciona a continuación, identifique los comportamientos que MÁS o MENOS sean características suyas. Trabajando de izquierda a derecha, asigne 4 puntos al comportamiento que MÁS se parezca a una característica suya, 3 puntos a la siguiente característica MÁS cercana, luego 2 puntos y 1 punto a la característica MENOS cercana de las cuatro. Cuando complete las líneas 1-10, sume cada columna. El número más alto es su estilo de comportamiento más dominante. Usted puede tener dos números que son altos. Esto simplemente le da una idea de qué estilo o estilos se exhiben naturalmente.

Perfil de Estilos de Comportamiento

3 4

D Dominant Lider (Dirigente) Seguro *(confidente) Adventurero Decisivo

5 6 7 8 9

Atrevido Inquieto Competitivo Positivo Experimentador

Entusiasta Franco (abierto) Impulsivo Emotivo Persuasivo Hablador Encantador

10 Total

Energético

Sensible

Ejemplo 1 2

I

S

C

Influenciador Optimista

Firme (Estable) Premeditado Predecible Paciente

Prudente Moderado (Refrenado) Lógico Analítico

Estabilizador Protector Servicial Moderado ***Llevadero (tolerante) Sincero

Preciso Insegura Curioso **Diplomático Consistente Perfecionista

Estudie la información en la hoja "Estilos de Comportamiento" para aprender más acerca de usted.

Mientras está estudiando las cuatro categorías diferentes, usted puede pensar en otras personas que conoce, ya sea del trabajo o en el ámbito social, quienes posean las características asociadas. * Confidente es una persona en quien se puede confiar, no que tiene confianza en sí mismo ** Diplomático es también una persona que tiene mucho tacto al hablar o hacer algo. *** Llevadero significa que se lleva bien con todas las personas.

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Los Cuatro Estilos Básicos de Comportamiento “D” (Dominante o Director) • • • • •

Muy egocentrista. Le gusta que otros le digan 'buen trabajo' a pesar que siempre siente que no está logrando *ninguna cosa. (*que no está logrando nada).

Es rápido en lo que hace. Le gusta que las cosas se hagan. Muy orientado a las metas. Realiza las cosas rápido.

Desea cambiar y le gusta probar nuevos enfoques. Le gusta el riesgo y los desafíos. Es valiente.

Necesita respuestas directas. Prefiere respuestas resumidas a las preguntas y no información detallada larga.

Tiene miedo a perder el control o que otros se aprovechen de él.

“I” (Influenciador o Interactivo) • • • • •

Verbal (Comunicativo). Emocional. Expresivo. No tiene miedo de hablar, conocer gente nueva y promoverse a sí mismos.

Orientados a las personas. ¡Necesitan a la gente! Buscan la diversión donde quiera que se encuentren personas.

Espontáneo. No siempre piensan bien las cosas. A menudo desorganizado.

Optimista. ¡Encuentra la oportunidad en todo! Todo es posible.

Tienen miedo de perder la aprobación social. Les encanta la gente y se preocupan por lo que otros piensan de ellos. Quieren que todo sea feliz y positivo cuando están alrededor de la gente.

“S” (Estable y Apoya) • • • • •

Muy leales. Considerados por la mayoría como amigos. Excelentes oyentes. Aceptan a otros sin prejuicios y quieren que las relaciones sean estables y felices.

Les gusta la gente, pero sobre todo en pequeños grupos para tener recuerdos felices y sentimientos cálidos.

Sistemático. Territorial. Posesivo. Hace las cosas de la misma manera, al mismo tiempo, sin variación. Le gustan las rutinas.

Les gusta lo mismo y necesitan tiempo para pensar en el cambio.

Sienten temor a la pérdida de seguridad, cambio o a lo desconocido.

“C” (Concienzudo, Complaciente, Competente) • • • • •

Son muy ordenados y organizados. Perfeccionistas. Con criterios personales muy altos.

Detallista. Preciso. Necesita una explicación específica. Quiere y necesita precisión.

Muy intuitivo. Tienen una habilidad natural para entender 'causa y efecto' Son generalmente personas privadas. A menudo es difícil construir una relación con estas personas porque les gusta proteger su imagen perfecta.

Temen la crítica de su trabajo. Dado que se esfuerzan por hacer las cosas bien, su mayor temor es que su trabajo, que es siempre lo mejor que pueden, no será lo suficientemente bueno para sus superiores u otros.

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Componentes "Claves para la Victoria Interna" Serie de Lecciones de Liderazgo “Keystone” Bosquejo del Plan de Estudio LECCION 9 – LA LEY DE LA ENTROPIA Objetivo: Si no prestamos atención a mejorar nuestras vidas y a tomar decisiones que nos conduzcan en una dirección positiva, existe una tendencia natural para que todas las cosas resulten en desorden y caos.

Principios: 1. La Ley de la Entropía: Una vida desatendida o descuidada naturalmente se dirigirá hacia el desorden, la desorganización y la incertidumbre. Cualquier cosa en nuestra vida está incluida en esta ley.

Nuestra salud, un dormitorio, un escritorio, un trabajo, una relación matrimonial, el fregadero de la cocina, nuestra vida espiritual y literalmente todo se encamina al desorden o la desorganización si no le damos el debido tiempo y atención.

2. El Arte de la Vida Progresiva: es aprender a prestar la debida atención para mantener nuestra capacidad de llevar y mantener las cosas en un estado de orden.

3. Las características de las personas que viven de forma digresiva o en estado de desorden manifiestan ciertas características. Estas son: A. La tendencia a preocuparse por cosas que no pueden controlar.

B. Crean excusas para cualquier cosa que no está funcionando positivamente. Esto es como una enfermedad que se puede llamar 'excusititis'.

C. Culpan a otros para cambiar mentalmente la responsabilidad, porque piensan que nada es su culpa.

D. Ven el fracaso como algo terminal o completamente definitivo. Tienen la sensación de que "se ha terminado y nada volverá a ser bueno" cuando fracasan.

E. Tienen baja autoestima. No se sienten cómodos consigo mismos.

F. Se centran en lo externo. Dado que tienen baja autoestima se centran en hacer lo que sea con la ropa, el maquillaje, la propiedad y así sucesivamente para adornarse y transmitir a otros la idea que son exitosos. No hay nada de malo con ropa bonita, maquillaje, automóviles caros, etc. Pero estas personas dependen de eso para una "falsa autoestima".

G. Son indecisos y se preocupan por lo que otros piensen acerca de sus decisiones.

H. Tienen el síndrome llamado "Si tuviera, entonces yo". Ellos piensan que si tan sólo tuvieran algo que no tienen, serían felices y exitosos. Por ejemplo: una nueva computadora, un nuevo teléfono celular, un nuevo cónyuge, más dinero, etc. Cuando lo consiguen, es como un fantasma y siempre habrá algo más que necesitan para ser "felices".

I. Los motiva el MIEDO. El miedo los hace moverse.

J. Mantienen rencores contra cualquier persona que lastime sus sentimientos.

K. Están centrados en el "yo". Sus discursos y su actitud son siempre sobre sí mismos y cómo se ven afectados.

4. Características de las personas que viven por superar la 'Entropía' y viven progresivamente también manifiestan ciertas características: •

Tienen pensamientos felices. Están agradecidos por sus desafíos y reconocen cuando otros tienen éxito. Ellos ven el "vaso medio lleno" en lugar del "vaso medio vacío".

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• • • • • • • • • •

Estas personas asumen la responsabilidad de sus acciones. Los oyes decir "Yo soy el responsable" en lugar de culpar a otros por lo que no sale bien.

Rara vez o nunca, culpan a otros por su situación. Tratan de resolver el problema y no encuentran razones para acusar a otros.

Ellos ven el fracaso como un "Fertilizante". El fracaso es una oportunidad de aprender y corregir.

Se gustan a sí mismos y tienen una alta autoestima.

Están menos preocupados por lo que tienen o poseen y más sobre lo que son. Tienen un enfoque interno y quieren sentirse cómodos con quienes no son, lo que tienen o no tienen.

Son decisivos. Ellos toman una decisión y se adhieren a ella.

Ellos piensan por adelantado. Son proactivos. Significa que eligen acciones que los preparen.

Los motiva el AMOR. Ellos aman a otros y aceptan el amor mostrado por otros.

Perdonan a otros y no guardan rencor.

Están más centrados en "NOSOTROS" en lugar de "YO". Ellos ven el valor de los demás como un equipo, grupo, familia que se ayudan mutuamente a encontrar soluciones.

Por lo Tanto: Aprender a tomar el control de pensamientos y tendencias digresivas mejorará en gran medida nuestras vidas.

Reafirmación y Desafío: Invite a los estudiantes a considerar la ley de la entropía y tomar decisiones para vivir progresivamente y no sucumbir a vivir digresivamente.

Sugerencias para el Maestro: 1. Estudie y entienda la idea básica de la Ley de la Entropía y el Arte de Vivir Progresivamente.

2. Revise las características de una vida digresiva y vida progresiva.

3. Discuta, use ejemplos personales y procese los conceptos.

4. Invite a los estudiantes a considerar y aplicar los principios discutidos.

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Componentes "Claves para la Victoria Interna" Serie de Lecciones de Liderazgo “Keystone” Bosquejo del Plan de Estudio LECCION 10 – LA LEY DE LA EXPECTATIVA Objetivo: Generalmente logramos y experimentamos mucho de lo que anticipamos o esperamos. El tener una expectativa clara y positiva es importante en la búsqueda por alcanzar nuestros objetivos.

Principios: 1. La Ley de la Expectativa: Aquello que esperamos con mucha confianza probablemente se convertirá en realidad. La mayoría de las veces, cuando esperamos tener un buen día, lo tenemos. Cuando esperamos encontrar y tener buenos amigos, los encontramos. Cuando esperamos tener éxito, lo tenemos con más frecuencia. Cuando creemos que vamos a fracasar, generalmente sucede.

2. El Arte de la Auto-Conversación Positiva: Tenemos una conversación constante y silenciosa con nosotros mismos. Mantenemos un diálogo interno que es casi constante. Incluso cuando estamos dormidos. El cerebro humano acepta todo lo que le decimos. Si nuestra auto-conversación es negativa, entonces el cerebro lo acepta. Si nuestro diálogo interno es positivo y demuestra que esperamos que ocurran cosas buenas, el cerebro también lo acepta. Se ha dicho que "Todo comienza, continúa y termina de la manera en que nos hablamos a nosotros mismos". En otras palabras, lo que nos decimos a nosotros mismos cuando nos hablamos a nosotros mismos, predice en gran medida lo que experimentaremos.

3. El Arte de la Visión Positiva: Todo se crea dos veces. Primero en concepto y segundo en realidad.

Buda enseñó "Lo que precede a cada acción es el pensamiento primero”. El sabio rey Salomón en la Biblia enseñó "Como un hombre piensa (o se visualiza) así es él". Boyd K Packer dijo: "Lo que representemos en el escenario o en nuestra mente, es un adelanto de una atracción que se dará".

Por lo Tanto: Aprender a conservar y mantener nuestras expectativas positivas, juega un papel importante en cómo vivimos nuestras vidas y qué resultados obtendremos.

Reafirmación y Desafío: Invite a los estudiantes a evaluarse con respecto a sus "expectativas". Desafíelos a aprender bien el Arte de la Auto-Conversación Positiva y la Visión.

Sugerencias para el Maestro: Enseñe los principios y permita la discusión de ellos. Hay muchos ejemplos e historias que ilustran este importante concepto. Creer y visualizar lo que queremos lograr es muy importante. La forma en que nos hablamos a nosotros mismos juega un papel importante en el éxito.

La historia infantil "La Pequeña Locomotora Que Si Pudo" se puede utilizar para estimular la discusión incluso con adultos. El principio de la visión y conversación positiva con uno mismo se puede considerar en esta simple historia. Se encuentra en línea en video y en formato escrito.

Ayude a los estudiantes a entender y recordar que todo comienza con la forma en que piensan, se visualizan y hablan consigo mismos. Todo comienza con la "expectativa".

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Es interesante e importante recordar que cuando Dios creó la tierra, tomó materia sin organizar. Luego creó una imagen de lo que él crearía durante cada período de la creación. Se creó primero conceptualmente (una visión) y luego se creó físicamente. Todas las cosas se crean dos veces: primero conceptualmente y luego físicamente. Es importante tener una visión y comprensión clara de lo que queremos crear en nuestras vidas.

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Componentes "Claves para la Victoria Interna" Serie de Lecciones de Liderazgo “Keystone” Bosquejo del Plan de Estudio LECCIÓN 11 - LA LEY DEL BALANCE Objetivo: El equilibrio y la armonía en siete áreas claves de la vida promueven el progreso, la flexibilidad y la paz interior.

Principios: 1. Mantener el equilibrio en nuestras vidas requiere disciplina. Tenemos que renunciar a algo en un área para permitir que otra área reciba la atención que requiere.

2. Cuando una persona pierde el equilibrio, pierde flexibilidad para adaptarse apropiadamente a las variantes demandas de “toda” la vida.

3. La autoestima alta nace cuando los seres humanos están en control de sus vidas. Por lo tanto, la autoestima es atacada y reducida cuando nos sentimos fuera de control.

4. Hay siete áreas principales de la vida: • Espiritual. (No somos seres humanos que tienen experiencias espirituales, sino seres espirituales que tienen una experiencia humana. El núcleo de lo que somos está unido a un poder mayor.

Somos hijos de un Padre Celestial que nos ama y desea que progresemos y que seamos felices.

Aunque una persona no crea en Dios o en un poder superior, existe un deseo interior de estar en paz.

• Física (Salud). ¿Recuerda la entropía? Cuando no le prestamos atención a nuestra salud, con el tiempo se convierte en caos o nos enfermamos. Cuando no estamos saludables, es difícil prestar atención a las otras áreas de nuestras vidas.

• Financiera. La vida requiere comida, abrigo, ropa y paz mental. Cuando no tenemos suficiente dinero para proporcionar las cosas básicas de la vida y tenemos que pasar la mayor parte de nuestro tiempo sólo tratando de sobrevivir, estamos fuera de control. Por el contrario, lo opuesto a esto es verdadero. Cuando estamos obsesionados por el dinero y pasamos demasiado tiempo tratando de obtener más y más, las otras áreas sufren.

• Educativo. Los seres humanos han sido creados para aprender y crecer. El aprendizaje es un estilo de vida. Incluso cuando obtenemos certificados y diplomas y nos ubicamos en buenos empleos para ganar más dinero o tenemos un negocio exitoso, siempre debemos buscar el aprendizaje y el crecimiento. Leer, aprender y obtener una comprensión amplia es un estilo de vida.

• Social. Los seres humanos de una manera u otra, necesitan a otros seres humanos para ser felices y productivos. Un amigo, una relación y otras personas pueden hacer la vida plena y agradable. El cuidado de nuestras relaciones sociales es muy importante. Está relacionado con las necesidades emocionales que tenemos.

• Emocional. El aprender a controlar y expresar adecuadamente la emoción es un área frecuentemente olvidada, a menos que estemos deprimidos o melancólicos en nuestra vida. El mantener el equilibrio en las otras áreas de nuestras vidas promueve una mejor salud emocional y mental.

• Familiar. Para vivir en este mundo, debemos tener un padre y una madre. La mayoría de nosotros tendremos hermanos y hermanas. Abuelos, nietos, tíos y tías todos ellos son una parte natural de nuestra existencia. Las experiencias más significativas y que dan forma a la vida (positivamente o negativamente) se encuentran en las relaciones familiares. No importa como sea nuestra familia.

Ya sea que seamos padres solteros, o con muchas generaciones, el mantener a nuestra familia unida y feliz es nuestro trabajo para salvar al mundo.

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Por lo Tanto: Debemos tratar de lograr y mantener el equilibrio y la armonía en nuestras vidas al ser personas enfocadas en estas siete áreas y darle el tiempo apropiado a las siete áreas. El hacerlo traerá el éxito completo y total a nuestras vidas.

Reafirmación y Desafío: Invite a los estudiantes a considerar sus vidas y a tomar medidas para estar equilibrados. Hay ciertas épocas en la vida cuando debemos intencionalmente invertir más tiempo en un área que en otra. Uno no debe sentirse culpable cuando esas épocas requieren un mayor enfoque en un área más que la otra. Por ejemplo, los estudiantes pasan más tiempo estudiando, aprendiendo y en un aula. Una nueva madre debe pasar más tiempo cuidando a su bebé. Nuestros trabajos o negocios requerirán más tiempo. Un misionero de tiempo completo pasa la mayor parte de su tiempo en asuntos espirituales y sirviendo a los demás. Y así por el estilo. Pero se debe entender, que DEBEMOS prestar atención a las siete áreas de nuestras vidas de una u otra manera todos los días o la vida se saldrá de balance y la armonía se perderá. La autoestima disminuirá.

Sugerencias para El Maestro: 1. Recuérdeles a los estudiantes la Ley de Entropía. (La vida desatendida o descuidada naturalmente se volverá hacia el desorden, la desorganización y la incertidumbre). Será muy beneficioso para ellos ayudarles a entender tanto la Ley del Equilibrio como la Ley de Entropía. Ambos están inter relacionados e inseparables.

2. Considere la siguiente metáfora gráfica al enseñar esta corta lección basada en el concepto de la habilidad de una persona para "girar múltiples platos" en la punta de varios palos, dando a cada plato sólo unos pocos giros rápidos en vez de concentrarse demasiado en uno solo plato, mientras los otros platos comienzan a tambalearse y caer al suelo. Si entiende esta metáfora y puede enseñar la ley del equilibrio usándola, los estudiantes la recordarán y se relacionarán con ella. Dedique dos o tres minutos ayudando a los estudiantes a comprender el concepto de un payaso o una mímica o un mago que realiza "giro del plato" hará que el concepto general sea real y relacionable. Esto combinado con recordarles la "Ley de Entropía" dará a los estudiantes una comprensión memorable y útil.

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Componentes "Claves para la Victoria Interna" Serie de Lecciones de Liderazgo “Keystone” Bosquejo del Plan de Estudio LECCION 12 - LA LEY DEL UNO POR CIENTO Objetivo: El tomar tiempo CADA DÍA para considerar nuestras creencias, valores y metas y planear nuestro día, semana, mes y vivir la vida de acuerdo a eso, traerá resultados significativamente positivos a nuestra vida.

Principios: 1. Invertir un 1% de nuestra vida para considerarla y planificarla, es una pequeña inversión con un rendimiento muy alto.

2. Hay 1,440 minutos en cada 24 horas día. De ese total, dormimos 360-480 minutos. Normalmente se pasan entre 45 y 60 minutos comiendo o sentándose en una mesa para el almuerzo o cena.

Estadísticamente, en el hogar donde se encuentra una televisión o una persona posee un teléfono inteligente - muchas personas pasan de 100 a 200 minutos en un día viendo televisión, jugando videojuegos, o en Facebook (u otros medios sociales). Algunos estudios muestran que los mensajes de texto casi reemplazan la interacción cara a cara o de oído a oído. En resumen, 15 minutos no es mucho tiempo y aportan resultados positivos altos.

3. El uno por ciento de nuestro día es 14.4 minutos (o aproximadamente 15 minutos). No es mucho tiempo pero si un segmento muy importante.

4. La Ley Del Uno Por ciento es utilizar por lo menos 14.4 minutos al día para examinar nuestras creencias, valores, metas y realizar una acción diaria o lista de 'cosas por hacer' - esto producirá resultados significativos en nuestras vidas. Estadísticamente, en la mayoría de las culturas y países las personas pasan menos de 3 minutos al día creando una lista de cosas por hacer (para sobrevivir) pero 0 minutos pensando en quiénes son y cómo hacer para que sus vidas progresen y crezcan.

5. El Arte de la Preparación Personal es la habilidad que se aprende para planificar la vida con un propósito.

Por lo Tanto: Dedique un mínimo de 15 minutos al día creando un plan significativo para crecer y desarrollarse.

Reafirmación y Desafío: Invite a los estudiantes a tomar la decisión personal de vivir la Ley del Uno Por Ciento. Desafíenlos a desarrollar la actitud y el hábito de encontrar un tiempo específico todos los días (a la misma hora y en el mismo lugar) utilizando 15 minutos para considerar y planear sus vidas de acuerdo a sus valores, metas y creencias. ¡¡¡Diariamente!!! (Así como necesitan comer y respirar, deben tomarse el tiempo de 14.4 minutos en una planificación valiosa).

Nota: Este es el propósito de crear un "Credo Personal". Un documento que el estudiante pueda consultar todos los días para asegurarse de que está en el camino correcto y que está haciendo las cosas más importantes. Esto les ayudará a aprender las habilidades asociadas con el desarrollo del Arte de la Preparación Diaria.

Sugerencias Para El Maestro: 1. Esta es quizás una de las lecciones más importantes de esta serie. ¿Por qué? Porque al vivir esta ley, todo lo demás puede empezar a tomar su rumbo. Todo lo que están aprendiendo en este curso de CFH-OLAAT tiene un propósito y una razón. La Ley del Equilibrio se logra en gran medida al observar 'cómo estamos y qué debemos hacer para corregir nuestro camino'. Los elementos de la Ley de Entropía están naturalmente integrados. La visión y la auto-conversación Página No. 27

mejoran. En resumen, las otras Leyes y Artes están impulsadas por el compromiso de vivir la Ley del Uno Por Ciento.

2. Ayude a los estudiantes a comprender que cuando las lecciones de este curso se terminen, tendrán una herramienta que realzará y dará valor a sus 15 minutos cada día. Al igual que un mapa o una brújula, usarán el Credo Personal como el centro de su planificación.

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Componentes "Claves para la Victoria Interna" Serie de Lecciones de Liderazgo “Keystone” Bosquejo del Plan de Estudio LECCION 13 – EVALUACIÓN # 1 Lección de Repaso / Evaluación - se repasan todos los principios anteriormente enseñados y evaluamos y resumimos el progreso de los alumnos.

Sugerencias para El Maestro: Esta lección está dedicada a repasar y conectar los principios enseñados en las primeras 12 lecciones.

Usted no podrá cubrir todos los principios enseñados en las primeras 12 lecciones, sin embargo, es importante que los estudiantes entiendan que las lecciones se unen con el objetivo principal de desarrollar su Credo Personal.

1. En la pizarra, tablero blanco o en una pantalla escriba "Tiempo", "Creencias", "Artes", "Pistas", "Ley del Reloj", "Ley de la Cosecha", "Ley de Entropía" , "Ley de la Expectativa", "Arte de la Inspección de Semillas", "Arte de la Auto-Conversación Positiva", “El Arte de la Visión Positiva”, "Ley del Balance", "Ley del Uno Por Ciento", "Estilos de Comportamiento".

2. Solicite a los estudiantes que observen los conceptos en la pizarra o en la pantalla. Luego pregunte, "de todos los conceptos en la pizarra, ¿cuál es el principio que más les ha impactado?” Dependiendo del tiempo, permita que la mayor cantidad de alumnos posibles le dé una respuesta. Cuando le respondan, pregunte "¿Por qué?".

3. Pregunte a los estudiantes si están al día en el desarrollo de su Credo Personal. Invítelos a compartir qué parte de su Credo Personal ha sido de gran ayuda hasta el momento. Discuta por qué.

4. Enfatice la importancia de poseer un Credo Personal. Ellos pueden aprender a diseñar una página web, hablar inglés o certificarse en el programa "Excel". Señale que cada uno de estos logros son importantes para obtener un empleo o para continuar su educación. Sin embargo, la "creación de un plan de vida" y reflexionar en ella probablemente será más importante en determinar el nivel de éxito que logren en la vida. Recuérdeles que están 'diseñando su propia vida' y que cada segundo que invierten vale la pena.

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Componentes "Claves para la Victoria Interna" Serie de Lecciones de Liderazgo “Keystone” Bosquejo del Plan de Estudio LECCION 14 – LOS VALORES EN ACCIÓN 1 Objetivo: Cuando tenemos un "POR QUÉ" o una "RAZÓN" o un "PROPÓSITO" en nuestras vidas, podemos lograr cosas increíbles y maravillosas.

Principios: 1. Hay un "poder" significativo cuando nos enfocarnos en un "POR QUÉ", en una "RAZÓN" y un "PROPÓSITO" de nuestras vidas. Se puede comparar al combustible que nos impulsa y acelera para vivir y actuar de una manera que produzca éxito y paz interior.

2. Nuestros VALORES son "POR QUÉ", "RAZÓN" y "PROPÓSITO" de nuestras vidas.

3. Siempre actuaremos de acuerdo con nuestros "VALORES" en los momentos de crisis de nuestras vidas. Vea los ejemplos en "Sugerencias para el Maestro” más adelante.

4. En los momentos cuando no hay dificultades en nuestras vidas, cuando nuestras acciones van de acuerdo o son congruentes con nuestros valores, produce paz interior y profunda satisfacción.

Por lo Tanto: El tomar tiempo para identificar, revisar y darle un enfoque diario a nuestros VALORES (Propósito, Razones, Valores) será el combustible que nos impulsará a lograr mayor éxito y producirá paz interior.

Reafirmación y Desafío: Invite a los estudiantes a identificar de 6-10 de sus VALORES más importantes. Desafíenlos a considerar sus valores y a darles una definición (antes de la siguiente clase).

Sugerencias para el Maestro: 1. Relate una historia personal cuando su capacidad para lograr algo se incrementó al recordar POR QUÉ estaba haciendo algo. Sino tiene una historia propia, considere las historias de otras personas.

Ejemplos: a) Un joven alemán (Dieter F. Uchtdorf) sentía que el aprendizaje del inglés era extremadamente difícil. Sin embargo deseaba ser piloto y para eso necesitaba hablar inglés. Con este importante "POR QUÉ", fue capaz de aprender y perfeccionar el inglés y posteriormente se convirtió en un piloto muy exitoso. B) Una joven termina sus estudios básicos en la universidad.

Deseaba ser dentista pero carecía de los recursos financieros necesarios para pagar la educación requerida para alcanzar esa meta. Además, dos años más de estudio sería difícil. Sintió que su objetivo no podía alcanzarse. Conjuntamente, su madre se sufrió de una enfermedad larga que no era terminal, pero era evidente que ella requeriría atención médica por los próximos 15 a 20 años. Amaba mucho a su madre. Con este importante "por qué" comenzó a buscar becas y otros medios para lograr su objetivo. Recordando el amor que tenía por su madre y con una beca, empezó a trabajar medio tiempo mientras iba a clases a tiempo completo. Dos años después se graduó como dentista, consiguió empleo en una clínica y cuidó de su madre. No mucho tiempo después, comenzó a salir con un chico y se casó. Su esposo estaba estudiando negocios. Su empleo le permitió ayudar a su esposo a terminar sus estudios y cuidar a su madre.

C) Se encuentran muchas historias de personas que han podido correr más rápido, saltar más alto o levantar objetos pesados cuando tienen mucho miedo. Hay un "POR QUÉ" el cual causa que el miedo les dé la capacidad de hacer algo que no podrían haber efectuado de otra manera.

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La historia completa del Presidente Dieter F. Uchtdorf se puede encontrar en la Conferencia General de Octubre de 2006, "El Poder de un Testimonio Personal". Es posible que desee ir a lds.org para obtener el video de la charla donde él relata la historia. (Dura aproximadamente 2:00 minutos).

2. Después de relatar una historia o dos, invite a los estudiantes a identificar 6-10 valores o "POR QUÉS" en su vida. Estos están típicamente centrados en los valores de Familia, Dios, Jesucristo, Salud, Felicidad, Amigos, Seguridad Financiera, Libertad, Educación, Aventura, Bienestar Social ... y muchos otros. Invite a los estudiantes a ser específicos. Por ejemplo: No sólo a enumerar "familia", sino nombres específicos (cónyuge, padre, hijos, etc.). Es importante que identifiquen 6-10 porque en la próxima clase Ud. los hará más vividos y reales.

3. Un ejercicio o actividad corta para invitar a la consideración de los "valores" es narrar la historia de un tsunami, terremoto, huracán u otro desastre natural en que se encuentre en una situación de vida o muerte. En el contenido de la historia pregunte "¿cuáles son las cosas más importantes que vendrían a su mente durante esta crisis?" Pida a los estudiantes que enumeren las cosas más importantes que valoran y por las cuales pondrían su propia vida en peligro. Recuérdeles que nuestro núcleo y los valores más importantes se manifiestan en "momentos de crisis". Generalmente haremos o centraremos nuestra atención en lo que valoramos más, cuando hay una crisis.

4. Otra forma de identificar nuestros más importantes valores es tener un enfoque positivo en lugar de centrarnos en la "crisis" o el "peligro". Cuando nuestras acciones van de acuerdo o son congruentes con nuestros valores, produce una gran paz interior o alegría. Por lo tanto, pida a los estudiantes que identifiquen etapas de sus vidas cuando hayan sido más felices y gozosos. Épocas en que sentían 'paz interior'. Grandes momentos de sus vidas! Luego pídales que consideren cuales eran los valores estaban llenando sus necesidades o aspiraciones cuando estuvieron en esas situaciones. Por ejemplo: experimentamos momentos especiales cuando estamos con seres queridos, cuando sentimos el Espíritu de Dios o el Espíritu Santo en nuestras vidas, o cuando estamos muy saludables o en buena condición física. Esos valores producen "paz interior" y "alegría" cuando les estamos prestando atención o estamos actuando en base a ellos.

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Componentes "Claves para la Victoria Interna" Serie de Lecciones de Liderazgo “Keystone” Bosquejo del Plan de Estudio LECCION 15 – LOS VALORES EN ACCIÓN 2 Objetivo: La conversión de los valores personales en declaraciones claras y comprensibles de la visión proporciona poder para vivir con un propósito y experimentar paz interior.

Principios: 1. La visión positiva se crea cuando los valores se convierten en declaraciones que dan definición e imágenes mentales.

2. La auto-conversación positiva se ratifica cuando usamos declaraciones afirmativas para definir valores en expresiones cortas y memorables.

3. Los negocios exitosos tienen una visión clara de sus valores a través de declaraciones definidas.

4. Las naciones poderosas crean una visión al tener declaraciones bien concebidas de su propósito.

Estos valores están identificados en las "constituciones".

5. Las familias y las personas que viven con un propósito, logran tener mucho éxito cuando tienen una comprensión clara de lo que valoran.

Por lo Tanto: Convierta 6 a 10 valores en visiones positivas y declaraciones afirmativas, manténgalas listas para revisarlas con frecuencia.

Reafirmación y Desafío: Invite a los estudiantes a esforzarse seriamente en esta lección. Desafíenles a seguir las instrucciones y aplicarse completamente para crear esta parte de su Credo Personal.

Sugerencias para el Maestro: 1. En la lección anterior se invitó a los estudiantes a identificar 6 a 10 valores y considerar la definición de ellos. En esta lección usted enseñará a los estudiantes cómo convertir esos valores en declaraciones afirmativas positivas. Esta será una parte importante de su Credo Personal. Cuando esta asignación se cumple correctamente creará una base para establecer metas significativas para una lección posterior.

2. El crear una visión con una declaración afirmativa es el primer paso. Por ejemplo, si el valor es "Salud" entonces la declaración afirmativa debe ser "Soy saludable". O si el valor es "Bienestar Financiero", entonces la declaración afirmativa es "He logrado y mantenido el bienestar financiero en mi vida". Recuérdeles a los estudiantes el Arte de la Auto-Conversación Positiva que se enseñó en la lección X. Cuando los valores se convierten en auto-conversaciones positivas, se escriben afirmativamente como si el valor se estuviera viviendo.

3. El siguiente paso importante en el proceso de convertir un "valor de una o dos palabras" en una afirmación significativa y luego expandirla y darle claridad para una declaración de visión positiva es hacerse las siguientes preguntas "¿Qué significa?" o " ¿Cómo se ve?". Por ejemplo: Si el valor es "Soy saludable" - preguntarse "¿Qué significa ser saludable?" La respuesta es nuevamente creada con una declaración afirmativa positiva "Como frutas y verduras tres veces al día". Entonces vuelva a preguntarse "¿Qué más significa?" La respuesta es "He perdido ____ libras". Pregúntese de nuevo "¿Qué más significa? o "¿Qué más seria ser saludable?" La respuesta es "hago ejercicio todos los Página No. 33

días durante 30 a 60 minutos". o "duermo lo suficiente (7 a 8 horas al día), pero no más de lo necesario."

4. Se sugiere que se escriban "declaraciones con puntos" como se muestra a continuación: Soy saludable • Como frutas y verduras 3 veces al día • He perdido ___ lbs.

• Hago ejercicio durante 30 a 60 minutos al día.

• Duermo lo suficiente (7 a 8 horas al diariamente) pero no más de lo necesario.

5. Invite a dos o tres estudiantes a compartir su valor con declaraciones con puntos. El compartir les ayudará a entender el proceso.

6. La siguiente lección les provee tiempo adicional para procesar los valores. Anime a los estudiantes a pensar en sus valores después de terminar de clase. Invítelos a compartir y discutir sus valores con familiares o amigos.

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Componentes "Claves para la Victoria Interna" Serie de Lecciones de Liderazgo “Keystone” Bosquejo del Plan de Estudio LECCION 16 – VALORES EN ACCIÓN 3 Concepto Principal: (creo que este título es mejor que “objetivo”) El vivir de acuerdo a los valores produce paz interior. Cuando las acciones no están conforme a los valores, los remordimientos son inevitables.

Principios: Nota para el Maestro: Esta lección está abierta para que usted utilice el tiempo para asegurarse que los estudiantes tengan una comprensión de cómo identificar sus valores personales y convertirlos en declaraciones afirmativas positivas que den claridad a "lo que significan" y "cómo se ven en acción'.

También le brinda la oportunidad de ayudar a los estudiantes a percibir cómo se aplican a este proceso los otros principios discutidos en lecciones anteriores.

Por Ejemplo: 1. Este proceso aplica los principios de la visión positiva, además prepara a los estudiantes para revisar y memorizar más adelante las declaraciones afirmativas que les proporcionan una nueva autoconversación positiva.

2. El resultado de los "valores bien definidos" y las "creencias personales" discutidas y procesadas en las lecciones anteriores proporcionan la condición perfecta para utilizar por lo menos una parte de los 14.4 minutos cada día en la aplicación de "La Ley del Uno Por Ciento". Esto incluye las lecciones aprendidas sobre la comprensión de sí mismos y de los demás.

3. Las lecciones anteriores proporcionan conceptos que se empiezan a aplicar ahora y para el resto de las siguientes lecciones.

4. Los Valores producidos en esta lección se convierten en la base para el Desarrollo de Objetivos.

Por lo Tanto: Utilice el tiempo de la clase para solidificar y completar las declaraciones de valores. Puede requerir cierto tiempo fuera de la clase para finalizarlo.

Reafirmación y Desafío: Continúe desafiando e invitando a los estudiantes a terminar el proceso. Si ya lo han concluido, invítelos a extenderse con otros valores y sus respectivas declaraciones con puntos para darles claridad.

Sugerencias para El Maestro: 1. Emplee el tiempo que tiene para finalizar el proceso descrito en la lección anterior.

2. Asegúrese de haber terminado el proceso usted mismo. Comparta ejemplos personales.

3. Invite a otros a compartir las declaraciones de sus valores.

4. Sea positivo y felicite a los estudiantes. Transmita a los estudiantes su emoción y gratitud.

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Componentes "Claves para la Victoria Interna" Serie de Lecciones de Liderazgo “Keystone” Bosquejo del Plan de Estudio LECCION 17 – EL PODER DE LAS METAS - PARTE A Concepto Principal: Establecer y mantenerse enfocado en metas basadas en los valores trae un impacto significativamente positivo en el logro de lo que más importa en nuestras vidas, lo que trae paz interior y satisfacción.

Principios: 1. La Ley del Crecimiento establece que "todo crecimiento proviene fuera de la zona de comodidad".

2. El saber POR QUE queremos algo tiene que ver con nuestros "valores" (enseñados en las últimas tres lecciones). Saber QUÉ y CÓMO alcanzar lo que queremos tiene que ver con nuestras metas.

3. El Gran Dilema del 3% contra el 97% vale la pena contemplarlo.

Por lo Tanto: Aprender cómo establecer, escribir y revisar las metas es muy importante para lograr el éxito.

Reafirmación y Desafío: Desafíe a los estudiantes a comprometerse mucho en la aplicación de esta lección y en las siguientes dos lecciones. Felicite a aquellos que tienen la práctica de establecer, escribir y revisar sus metas.

Asegúreles a todos los estudiantes que esta es una lección muy importante. Desafortunadamente no mucha gente lo practica. Sin embargo, hay muchos estudios importantes que apoyan que el éxito persiste en aquellos que perfeccionan este proceso de establecimiento de metas.

Sugerencias para el Maestro: 1. Enseñe la Ley del Crecimiento mediante: a) Ayude a los estudiantes a entender que las plantas que permanecen sembradas en la misma maceta tienen raíces inmovilizadas y finalmente se ahogan hasta morir. Son débiles porque sus raíces se enredan y se unen. b) Utilice el siguiente poema para enseñar que el crecimiento viene cuando nos vemos obligados a trabajar para superar el desafío y la adversidad. El crecimiento es una función de salir de la "zona de comodidad" donde las cosas son demasiado fáciles y no requieren esfuerzo.

La Buena Madera Por Douglas Malloch El árbol que nunca tuvo que luchar Por el sol, el cielo, ni el aire ni la luz, Que siempre estuvo expuesto a la lluvia Y que siempre tuvo todo con facilidad, Nunca llega a ser rey del bosque Sino que vive y muere escuálido El hombre que nunca tuvo que esforzarse Para conseguir y arar su parcela Que nunca tuvo que ganarse su porción De sol y cielo y luz y aire Nunca se convirtió en un verdadero hombre Sino que vivió y murió como nació Página No. 37

La buena madera no crece con facilidad: Mientras más fuerte el viento, más fuerte el árbol; Mientras más lejano el cielo, más grande el espacio; Mientras más fuerte la tormenta, más grande la fortaleza.

Por el sol y el frío, por la lluvia y la nieve.

En árboles y hombres crece la buena madera Donde más espeso crece el bosque Encontramos los patriarcas de ambos Y tienen consejo con las estrellas Cuyas ramas rotas muestran las cicatrices De muchos vientos y contiendas Ésta es la ley de la vida 2. Asegúrese que los estudiantes comprendan que los Valores son las "razones" y los "por qué" de nuestras vidas. Y que los Objetivos/Metas son los "Qué" y "Cómo" de nuestras vidas. Que para cada "por qué" podemos establecer metas.

3. Enseñe la esencia del dilema del 3% contra el 97%. A continuación se ofrece un breve resumen: • Se encuentran muchos estudios e investigaciones sobre la importancia de establecer metas.

• En la mayoría de las investigaciones, se ha determinado que el establecimiento de metas debe incluir siempre escribirlas y revisarlas, sino se puede diariamente, se debe realizar con mucha frecuencia.

• En 1953 un estudiante graduado (PhD) de la Universidad de Yale realizó un estudio al respecto.

Dicho estudio reveló que sólo el 3% de la clase graduada en Yale tenía la constante costumbre de anotar sus metas y revisarlas diariamente. El otro 97% incluía la mayoría de los estudiantes que no tenían para nada el hábito de fijar metas o que establecían metas al principio del año, pero no tenían un sistema para anotarlas y rara vez o nunca las revisaban hasta el siguiente año.

• Veinte años más tarde, un estudiante graduado de Harvard también realizó un estudio de esos estudiantes de la Universidad de Yale. Con mucho esfuerzo contactó a todos los graduados de Yale hace 20 años y condujo una investigación para determinar el éxito financiero que cada uno de ellos gozaba. El dinero no es la única manera de medir el éxito. Pero es algo que se puede tomar en cuenta. Así que el estudiante procedió a "medir el éxito económico" de esos graduados hace 20 años. La investigación del estudiante de Harvard obtuvo resultados que demostraron que el 3% de estudiantes que escribieron sus metas, las revisaron y las incorporaron como parte de su planeamiento diario, habían adquirido una riqueza que excedió al otro 97% combinado.

• Este estudio fue detenidamente examinado y desafiado. Sin embargo después de un análisis e investigación adicional, se confirmó que era correcto.

• También se han llevado a cabo estudios e investigaciones informales, en Estados Unidos el porcentaje es casi siempre el 3% de personas que establecen, anotan y revisan con frecuencia sus metas. En Japón el porcentaje es casi del 10% que practica esto. En los países del tercer mundo, el porcentaje es del 1%.

• Los estudios e investigaciones siguen demostrando que el establecimiento de metas, escribirlas y revisarlas a menudo hace una diferencia muy grande en el nivel de éxito alcanzado por aquellos que lo practican.

Pregunte a los estudiantes cuántos de ellos establecen metas, las escriben en un papel y las revisan constantemente.

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Componentes "Claves para la Victoria Interna" Serie de Lecciones de Liderazgo “Keystone” Bosquejo del Plan de Estudio LECCION 18 – EL PODER DE LAS METAS – PARTE B Concepto Principal: En promedio, sólo 3 de cada 100 personas establecen, escriben y revisan sus metas. El comprender por qué el 97% no lo hace, nos ayudará a estar dentro del 3% que lo hace y evitar ser parte del 97% que no lo hace.

Principios: 1. La comprensión de los "enemigos" del proceso para establecer metas nos será de utilidad para definir las estrategias que nos convertirán en excelentes establecedores de metas. Las siguientes son razones por las cuales una abrumadora mayoría de gente no establece, escriba y revisa sus metas: a) Falta de comprensión. La mayoría de gente no entiende que la investigación demuestra que las personas que tienen éxito en sus relaciones sociales, en su vida económica, la salud, empleo y todas las demás facetas de sus vidas es porque establecen, escriben y revisan sus metas.

Las investigaciones también demuestran que "el establecer metas" no se hereda genéticamente, sin embargo, los padres que establecen metas crean hijos que hacen lo mismo. Nuestras conversaciones a la hora de comer parecen ser importantes. Los padres que le cuentan historias para dormir a sus hijos, acerca de personas que tenían sueños de un futuro más brillante y establecieron un camino para alcanzar esos sueños, observan que sus hijos triunfan a altos niveles. b) El miedo. La emoción del miedo es debilitante y retrasa. Nos inmoviliza. Curiosamente "El miedo tiene muchas caras". Consideremos lo siguiente: i) Miedo al fracaso. No nos gusta fracasar. Porque duele. Por lo tanto, evitamos o resistimos cualquier cosa que duela. Si no fijamos metas grandes o altas, cuando fallemos, no nos dolerá. ii) Miedo al rechazo. Cuando nos fijamos metas, otras personas a menudo descubren lo que estamos deseando cumplir. Muchas veces ellos no son personas que establecen metas, así que cuando se enteran que estamos buscando un camino mejor, ellos “se ríen” o “se burlan” o “nos expresan que nunca tendremos éxito”. Entonces nos sentimos rechazados. iii) Miedo al Éxito. Este tipo de miedo es un fenómeno interesante. ¿Por qué le tendríamos miedo al éxito? Porque cuando lo logramos más se esperará de nosotros. Por eso es más fácil mantener nuestro nivel de éxito bajo, de esa manera no se espera que produzcamos más. Es por eso que muchas personas comienzan a tener éxito, pero la presión de lograr y convertirse en más ocasiona la autodestrucción. Se detienen, abandonan y regresan a un nivel que no exigirá demasiado de ellos para sentirse exitosos en niveles más bajos.

Por lo Tanto: Comprender la importancia de establecer, escribir y revisar las metas. Compruebe su "miedo".

Esfuércese para asegurarse que no incurra en ninguna categoría de miedo y si lo hace, realice un esfuerzo consciente para corregirlo.

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Reafirmación y Desafío: Jesucristo nos enseñó procurar y 'llegar a ser perfectos'. El Padre Celestial quiere que Sus hijos sean como Él. Por otro lado, Satanás quiere que seamos miserables como él, sin cuerpo, sin potencial para llegar a ser y que perdamos nuestra herencia eterna. Felicite a los estudiantes por desarrollar un Credo Personal. Invítelos a trabajar en él. Desafíelos a convertirse en personas extraordinarias para "fijar metas".

Sugerencias para El Maestro: 1. Enseñe el principio 1 y discútalo con los estudiantes. Invítelos a compartir. Pregúnteles si establecen, escriben y repasan sus metas diariamente. (La mayoría no tendrá la práctica de hacerlo). Pídales que compartan experiencias y sus sentimientos al respecto. La mayoría de la gente vive "día a día".

2. Si tiene ex misioneros en la clase, pregúnteles específicamente qué aprendieron sobre el establecimiento de metas en sus misiones. Si tiene un estudiante o dos que están en una trayectoria progresiva en la vida, que están dando señales de "estar mejorando", invítelos a compartir lo que han aprendido sobre el establecimiento de metas.

3. Enseñe el principio 2 y discútalo. Miedo al fracaso, miedo al rechazo y miedo al éxito. Permita que los estudiantes expresen lo que han aprendido sobre los tres tipos de temores.

4. Si tiene experiencias personales que enseñan ______________________ Notifique a los estudiantes que en la próxima lección discutirán cómo establecer, escribir y revisar las metas.

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Componentes "Claves para la Victoria Interna" Serie de Lecciones de Liderazgo “Keystone” Bosquejo del Plan de Estudio LECCION 19 – EL PODER DE LAS METAS – PARTE C Concepto Principal: Aprender a diseñar metas y cómo aprovecharlas para encaminarnos hacia un futuro más grande es una de las cosas más importantes que podemos aprender.

Principios: 1. El establecimiento de metas efectivas crea una fuerza invisible que es real. Nos atrae hacia nuestro futuro. Las personas que establecen metas se sienten atraídos por su futuro con entusiasmo, gozo y esperanza de una vida mejor.

2. Las metas pueden ser clasificadas en dos áreas principales con subdivisiones.

• "Metas A" son aquellas que están arraigados en nuestros VALORES y son importantes para nuestro progreso y éxito final.

• "Metas Z " son aquellas que no son críticas para nuestro éxito, pero son cosas divertidas que nos gustaría poder realizar mientras estamos en la tierra. Algunas personas se refieren a este tipo de metas como una "Lista de Deseos".

3. Las metas A provienen de nuestros VALORES (vea su Credo Personal). A medida que las establecemos correctamente, crearemos 1 o 3 metas para cada declaración de valor. Examinemos un valor que creamos en una lección anterior y procesémoslo. ¿Recuerda la auto-conversación y las declaraciones afirmativas de la visión que hicimos? Daremos otro paso hacia adelante.

Por ejemplo • Soy saludable • Como frutas y verduras 3 veces al día • Peso ___ kilos.

• Ejercito de 30 a 60 minutos al día • Duermo lo suficiente (7 a 8 hrs. diarias) pero no más de lo necesario El valor se explica en declaraciones positivas para darnos la visión.

Ahora, establezcamos metas (QUÉ y CÓMO) lograremos la declaración de la visión. La declaración de la visión "como frutas y verduras 3 veces al día". Una meta o dos podrían ser "Ir al supermercado y comprar una semana de verduras" o "En línea estudiar las mejores verduras que debo comprar para lograr un mayor impacto".

La declaración de la visión "peso 130 libras". Una meta podría ser "Perder 1 libra por semana durante las próximas 10 semanas" o "Estudiar e identificar los 4 alimentos o bebidas que estoy comiendo y bebiendo ahora que debo eliminar" o "Evitar bebidas o refrescos" o "Disminuir cada porción que como o comer la mitad”.

La declaración de la visión "Ejercito de 30 a 60 minutos al día". Una meta o dos podrían ser "correr 2 millas cada mañana" o "Hacer 50 flexiones, 100 sentadillas y subir la colina hacia la catedral los Lunes, Miércoles y Viernes".

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La declaración de la visión "Duermo lo suficiente pero no más de lo necesario". Una meta podría ser "Dormirse a las 10:30 pm cada noche y levantarse a las 6:30 am todos los días", o "Comprar un despertador".

4. Las metas Z- son únicamente cosas que nos gustaría experimentar o lograr en la vida. No son críticas. De ser así, estarían en los 'Valores' bajo la categoría de Metas A. Son simplemente cosas agradables que nos gustaría realizar o experimentar.

Por ejemplo: un viaje a Australia, paracaidismo, ir a un crucero a Jamaica, conocer al Presidente del país, estrechar la mano de un Apóstol o Profeta, navegar en una balsa, escribir un libro o artículo y publicarlo, visitar cada país de América del Sur, esquiar en la nieve, asistir a la Copa Mundial de la FIFA 2018 en Rusia o 2022 donde quiera que sea.

Por lo Tanto: Inicie el proceso de establecer metas.

Reafirmación y Desafío: Desafíe a los estudiantes a establecer y escribir 2 metas para cada uno de sus Valores. Expréseles sus sentimientos sobre la importancia de establecer metas.

Sugerencias para el Maestro: 1. Enseñe los principios del 1 al 3 sin mayor discusión. Cuando haya compartido los tres y escrito los principios en la pizarra, invítelos a discutirlos.

2. Invite a un estudiante a compartir su declaración de valor. Escríbala en la pizarra. A continuación, invite a todos los estudiantes a sugerir metas adecuadas para ese valor. Siempre enfatice que los VALORES SON EL “POR QUÉ” Y LAS METAS SON “QUE” ACCIONES NECESITA TOMAR Y “CÓMO” LLEVARLAS A CABO. 3. Tómese unos minutos y discuta las "Metas Z". Comparte una o dos de las suyas. Invite a dos o tres estudiantes a compartir las de ellos.

4. Anime a todos los estudiantes a tomar 30 minutos antes de la siguiente clase para escribir una meta o dos para cada Valor de su Credo Personal.

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Componentes "Claves para la Victoria Interna" Serie de Lecciones de Liderazgo “Keystone” Bosquejo del Plan de Estudio LECCION 20 – EL PODER DE LAS METAS - PARTE D Concepto Principal: El recordar las claves para un desarrollo eficaz de las metas nos ayudará a mejorar nuestras habilidades para establecer metas.

Principios: Las claves para el desarrollo eficaz del establecimiento de metas son: 1. Entender la Zona de Comodidad. Todo crecimiento está fuera de la zona de comodidad. Para crecer tiene que dejar lo que es cómodo.

• Para cambiar los resultados, debemos cambiar las acciones.

• La definición china de "locura" es: hacer lo mismo de la misma manera y esperar resultados diferentes. Si va a cambiar los resultados debe cambiar las acciones.

• Las plantas sembradas en maceta no crecen. Sus raíces están limitadas.

2. Deseo sincero • Ud. debe tener un “deseo” sincero de cambiar.

• Poema Inspiracional: La Voluntad de Ganar Autor: Berton Braley - Traducido: Gustavo Vega Si quieres algo tanto como para salir y pelear por ello, trabajar día y noche por ello, renunciar a tu tiempo, tu paz y tu sueño por ello. Si tan solo desearlo te hace enloquecer tanto como para nunca cansarte de ello, te hace refrenarte de todas las otras cosas deslumbrantes y baratas por ello. Si la vida se ve vacía e inútil sin ello, y todo lo que planeas y sueñas es sobre ello. Si con gusto sudarías por ello, te mortificas por ello, planeas por ello, pierdes todo tu terror a Dios o al hombre por ello. Si simplemente irías tras esa cosa que quieres, con toda tu capacidad, fortaleza y sagacidad, fe, esperanza y confianza, severa obstinación.

Si ni la fría pobreza, el hambre y estado demacrado, ni la enfermedad ni el dolor Del cuerpo o la mente pueden apartarte de la cosa que quieres.

Si obsesionado y resuelto lo acosas y asedias, ¡lo conseguirás!

3. El Factor de Disfrutar • Hay algo en la química de los miles de millones de células del cuerpo humano que sabe cuándo nos estamos divirtiendo. El máximo rendimiento se genera cuando estamos disfrutando lo que hacemos.

• El placer nos hace más rápidos, más inteligentes, más tranquilos, más enérgicos y mejores en solucionar problemas.

• El placer produce un flujo emocional llamado pasión. La pasión es el núcleo de los mejores resultados.

• La capacidad aumenta cuando nos fijamos metas con el placer en mente.

4. Sueñe lo creíble Página No. 43

• • • •

Los establecedores exitosos de metas son soñadores Sueñe en grande. ¡Piense en lo que es posible y creíble entonces luche por eso!

Lo que el cerebro puede concebir y creer, lo puede lograr.

Sueñe, piense en grande, considere lo que puede ser posible lograr al establecer metas.

5. Escríbalo • Escriba sus metas • Describa la meta en detalle. ¿Qué color? ¿Cuando? ¿Cuánto costará?

• Calcule el tiempo en que lo logrará.

• Busque fotografías o imágenes en línea o en revistas que reflejen sus metas. La visualización es muy potente.

6. Enfóquese, enfóquese, enfóquese, en el beneficio • ¿Cuál es el beneficio de poder alcanzar la meta?

• Aléjese de las "desdichas del fracaso" y concéntrese en el "beneficio de lograrlo" 7. ¿A dónde se encuentra Ud. ahora?

• Ud. debe saber dónde se encuentra ahora • Sea honesto, realista y verídico al concluir dónde se encuentra en el presente, para que pueda establecer una meta para dirigirse a donde desea estar.

8. Establezca un plazo • Olvídese de “algún día lo haré” • Establezca un plazo específico para cuando logrará el objetivo • Establezca pasos concretos para lograr la meta y póngales fecha a cada uno.

9. Identifique los obstaculos • ¿Qué va a obstaculizar el logro de la meta que ha establecido • ¿Cómo puede eliminar los obstáculos?

• ¿Quién le puede ayudar? ¿Cuándo lo pueden hacer?

10. ¿Quién?, ¿Qué?, ¿A dónde necesito ir para solicitar ayuda?

• ¿Quién puede ser mi mentor?

• ¿Dónde puedo obtener más información?

• ¿Qué puedo hacer para entender los obstáculos y superarlos?

11. Adopte la Ley del Servicio como una fuerza orientadora en su meta • El servicio a los demás debe ser el centro de su meta • Evite la obsesión de pensar "¿qué beneficio tiene esto para mí?" y concéntrese más en "¿cómo puedo servir a otros mejor al lograr mi meta?

12. Fe

• •

Todos necesitamos ayuda para alcanzar nuestras metas Tenga y ejercite la fe en Jesucristo para lograr sus metas

Por lo Tanto: Continúe refinando y mejorando las habilidades para establecer metas Reafirmación y Desafío: Invite a los estudiantes a comenzar un estudio de por vida sobre porque las metas son importantes.

Desafíenlos a aprender y aplicar los principios enseñados en esta lección.

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Sugerencias para el Maestro: 1. Discuta las 12 claves para establecer metas efectivas 2. Escoja una o dos claves que le apasionen más o invite a los estudiantes que escojan dos claves que les gustaría discutir un poco más.

3. Considere la posibilidad de tener una copia del poema "La Voluntad de Ganar" impreso y disponible para cada estudiante y / o "12 Claves para el establecimiento de metas efectivas"

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Componentes "Claves para la Victoria Interna" Serie de Lecciones de Liderazgo “Keystone” Bosquejo del Plan de Estudio LECCION 21 – DISCUSIÓN O DÍA DE TRABAJO - SELECCIÓN DEL MAESTRO Nota para el Maestro: Una clase corta de 20 a 25 minutos no es suficiente para que los estudiantes creen su Credo Personal.

Esperamos que hayan sido motivados para desarrollarlo fuera del tiempo de la clase. Este período de clase está 'abierto' para que realice una de las siguientes acciones: 1. Dé a los estudiantes tiempo para trabajar en los Valores y Metas. Este disponible. Camine alrededor del salón de clase para ayudar a los estudiantes uno-a-uno. Felicite a los estudiantes por su trabajo.

Recuerde que no hay una receta estricta de cómo exactamente debe verse el Credo Personal. La idea es que los estudiantes consideren sus creencias, examinen sus fortalezas, consideren las diversas leyes, artes y claves de éxito.

2. Si usted siente que los estudiantes están progresando bien en el Credo Personal, utilice el día para discutir los principios o ideas claves de los cuales sus estudiantes se beneficiarían. Sin embargo, este día está destinado a ser un "día de trabajo productivo" o para una discusión como Ud. la desee. La siguiente clase es un día para revisar. Hoy es un día para "trabajar” en los " Valores y Metas y para que usted aclare cualquier duda o pregunta que sus estudiantes puedan tener uno-a-uno (individualmente).

3. Comparta la historia de "acres de diamantes" y discuta con la clase.

En los últimos días de clase los estudiantes compartirán su 'Credo Personal' con la clase. Así que utilice el tiempo de la lección de hoy de la manera más positiva para asegurarse que los estudiantes están trabajando en una presentación de la cual estarán orgullosos y que será útil en sus vidas.

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Componentes "Claves para la Victoria Interna" Serie de Lecciones de Liderazgo “Keystone” Bosquejo del Plan de Estudio LECCION 22 – EL PODER DE LOS VALORES Y PUNTO DE REVISIÓN METAS Concepto Principal: Los valores y las metas son la pieza central de un Credo Personal.

Principios: 1. Los valores son el PORQUÉ, la RAZÓN, y el PROPÓSITO de nuestras vidas y son la base de todos los "A-Objetivos".

2. Las metas son QUE queremos lograr y CÓMO lo lograremos.

3. "Las Metas Z" le dan interés y emoción a nuestras vidas, pero no son críticos para el logro y el éxito.

Nota para el Maestro: Revisar los Valores y Metas A pesar, que usted tiene cierta decisión en esta lección. Utilícela para ayudar enérgicamente a los estudiantes a estar listos para pasar a las últimas lecciones del curso. Comprométase. Discuta con estudiantes específicos sus preguntas. Quédese en el aula. Muestre interés por los estudiantes.

Demuestre voluntad por ayudarlos. El credo personal puede ser uno de los primeros pasos más importantes en la planificación de sus vidas.

Mirando hacia el futuro, observará lo siguiente: • Las lecciones 23, 24, 25 y 26 son experiencias divertidas e impactantes centradas en la Ley de Gratitud.

•

La lección final (27) será acerca de animar a los estudiantes a permitir que las bendiciones que han sido dadas por el Padre Celestial para bendecir a la humanidad en su propia manera única.

•

El tiempo de la última clase o de las dos últimas clases será dado a los estudiantes para compartir y mostrar sus credos personales a la clase.

Organice y planifique bien su tiempo para poder completar todas las lecciones.

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Componentes "Claves para la Victoria Interna" Serie de Lecciones de Liderazgo “Keystone” Bosquejo del Plan de Estudio LECCION 23 – LA LEY DE LA GRATITUD (Nota para el maestro: esta Ley y el Arte son la base para las siguientes tres lecciones. Tal vez desee repasar anticipadamente las lecciones 24, 25 y 26 para que pueda integrar las lecciones correctamente) Concepto Principal: El vivir con una actitud de gratitud mejora cada resultado de la experiencia humana.

Principios: 1. Así como un equilibrio adecuado de vitaminas, minerales, proteínas y carbohidratos dan energía y capacidad de vivir la vida a un nivel superior, asimismo es con la gratitud. Cuando una persona ve la mano de Dios en sus vidas, encuentran alegría en su trayecto.

2. A las personas con un alto funcionamiento normalmente no les gusta estar cerca de personas negativas. Las personas que odian el clima, el mal servicio de un vendedor de alimentos o en un restaurante, o impacientes con los demás y que tienen una larga lista de quejas, estas personas no son agradables ni se desea estar cerca de ellas. La mayoría de la gente evitará a aquellos que siempre están culpando a otros.

3. A las personas con un alto funcionamiento les gusta rodeadas de personas que aman la vida. A la gente tiende a gustarle otros que los inspiran, que son tolerantes y que encuentran lo bueno en los demás a su alrededor. Son más amables y pacientes. Pueden ser exigentes, pero lo hacen con amor y respeto.

4. La Ley de Gratitud: el vivir con una Actitud de Gratitud mejora cada resultado en la vida.

5. El arte de vivir con amor es aprender a ver lo bueno en todo. Amar la vida con todo lo bueno y lo malo. El amar los "desafíos" es una clave para el crecimiento. Amar el éxito siendo modesto y humilde. Amar a los demás a pesar de sus diferencias. Amar la vida como un paquete completo que viene con buenos tiempos, tiempos difíciles, con gente imperfecta, y decepción. Les encanta todo lo que viene con ello y están agradecidos por eso. No culpan a Dios, ni a los demás, ni a las circunstancias. Ellos solo aman.

Por lo Tanto: Evalué como está viviendo y vea lo bueno en la vida, los demás y la experiencia humana.

Reafirmación y Desafío: Invite a un estudiante a fijarse como expresa gratitud a Dios, a los demás y en su propia auto conversación. Desafíenlos a realizar cambios para convertirse en una persona más agradecida Sugerencias para el Maestro: 1. Pida a los estudiantes que nombren las "ciencias". Tales como la biología (estudio de los seres vivos).

Botánica (la ciencia de las plantas). Geología (la ciencia de crear la tierra). Química (la ciencia y el estudio de cómo interactúan los elementos y compuestos). Sociología (estudio y ciencia de las relaciones humanas). Etc. Página No. 51

2. Pregunte a un estudiante si sabe que está surgiendo una nueva ciencia de felicidad y cómo vivir con gratitud afecta todo en la vida. Es probable que lo ignoren. Formule las siguientes preguntas: • ¿Sabía usted que aquellos que estudian la "felicidad" han aprendido que el ingrediente principal de la "felicidad" es ser agradecidos?

• ¿Sabía usted que la gratitud afecta su salud física, así como su salud emocional?

• ¿Sabía que las personas agradecidas son más amables?

• ¿Sabía que la gratitud lo hace más feliz? ¿Más productivo? ¿Y disfrutar la vida más?

3. Exhiba, escriba en la pizarra o haga una copia de las siguientes citas para cada estudiante. Luego discuta el significado de cada uno. Permita que los estudiantes expresen sus opiniones al respecto.

•

"Un corazón agradecido es un principio de grandeza, es una expresión de humildad, es un fundamento para desarrollar virtudes como la oración, la fe, el coraje, la alegría, la felicidad, el amor y el bienestar".

James E. Faust, Ensign, Mayo 1990

•

"Mis hermanos y hermanas, ¿recordamos dar gracias por las bendiciones que recibimos?

Sinceramente dar gracias no sólo nos ayuda a reconocer nuestras bendiciones, sino que también abre las puertas del cielo y nos ayuda a sentir el amor de Dios”.

Thomas S. Monson, Ensign, November 2010

•

"La gratitud es una señal de un alma noble y un carácter refinado. Nos gusta estar rodeados de personas agradecidas, tienden a iluminar todo a su alrededor, hacen que los demás se sientan mejor consigo mismos, tienden a ser más humildes, más alegres, Más simpáticos”.

Joseph B. Wirthlin, Ensign, September 2011

•

"Ninguna mujer es un instrumento más vibrante en las manos del Señor que una mujer de Dios que está encantada de ser quien es".

Sheri Dew, Stand Tall and Stand Together, October 2000

•

"Si dais gracias al Señor con todo vuestro corazón, todas las noches, por todas las bendiciones de ese día, eventualmente os encontrareis exaltados en el reino de Dios".

Joseph Smith Jr. (Truman G. Madsen, Joseph Smith, el Profeta (Salt Lake City, UT: Bookcraft, 1989), pág. 104.

•

"La gratitud es riqueza. La queja es la pobreza ". Doris Day

•

"La gratitud nos hace comprender nuestro pasado, trae paz para hoy y crea una visión para el mañana" Meolody Beattie

4. Concluya la lección expresando su gratitud. Indique a los estudiantes que las tres lecciones siguientes se enfocarán en la Ley de Gratitud y el Arte de Ser Agradecidos.

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Componentes "Claves para la Victoria Interna" Serie de Lecciones de Liderazgo “Keystone” Bosquejo del Plan de Estudio LECCION 24 – VITALIZADOR / ENERGIZADOR 1 Concepto Principal: El pensar en otras personas que han tenido un impacto positivo en nuestras vidas, nos vitaliza (energiza).

Principios: 1- El tener pensamientos de agradecimiento de las personas que ha influido en nuestra vida para siempre, tiene un efecto vitalizador / energizador en nosotros 2- Ser agradecido por los demás crea una energía emocional y física.

Por lo Tanto: Piense en las personas que han sido una bendición en su vida.

Reafirmación y Desafío: Invite a los estudiantes a pensar en otras personas que han impactado sus vidas y que escriban sus nombres en un pedazo de papel. Desafíenlos a describir por escrito las maneras en que estas personas les ayudaron.

Sugerencias para el Maestro: 1. Comience la clase solicitando a los estudiantes que escuchen la siguiente adivinanza: ¿Quién soy?

Soy (crear una lista de personas que usted ha conocido en su vida. Prepare la lista tan larga como guste. La lista incluirá nombres de padres, abuelos, maestros, líderes religiosos, cónyuges, hijos, novias, novios, presidentes de misión, etc.) Después de que usted haya dicho todos los nombres deténgase y pregunte de nuevo "¿Quién soy yo?" La mayoría de los estudiantes no sabrán la respuesta.

Luego dé su propio nombre como la respuesta a "¿QUIÉN SOY?" 2. Comparta la cita de Tennyson "Yo soy parte de todos lo que he conocido". Discuta brevemente que ciertamente somos un poco de todos los que han afectado nuestra vida para bien o para mal.

3. Invite a los estudiantes a escribir en una hoja de papel los nombres de 5 personas que han tenido un impacto muy positivo en la forma en que piensan y actúan y en 'quién' se han convertido.

4. Utilice el tiempo restante disponible para permitir que los estudiantes compartan "a quiénes" escribieron en su papel y PORQUÉ impactaron sus vidas.

A menudo los estudiantes se ponen sentimentales a medida que comparten sus respuestas. Permita que este sentimiento fluya. Las expresiones de gratitud tocan el corazón y vitalizan/energizan.

Invite a los estudiantes (fuera de la clase) a crear una lista de personas que admiran y por las cuales están más agradecidos, incluyendo un breve párrafo que explique el "por qué". Esto se convertirá en una parte de su Credo Personal. Tal vez deseen buscar y agregar una foto al párrafo.

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Componentes "Claves para la Victoria Interna" Serie de Lecciones de Liderazgo “Keystone” Bosquejo del Plan de Estudio LECCION 25 – VITALIZADOR / ENERGIZADOR 2 – Experiencias Concepto Principal El concentrarnos en y estar agradecidos por las experiencias claves que definen el "momento de cambio" en nuestras vidas, vitaliza/energiza y reconoce la influencia divina para ayudarnos a crecer.

Principios: 1. La vida es una tutoría. Nuestras experiencias nos dan conocimiento y nos enseñan lecciones importantes.

2. El identificar cinco o diez experiencias (positivas o negativas) que han influido positivamente en nuestras vidas nos dará una base para mostrar gratitud a Dios por influir nuestras vidas.

3. La experiencia es un gran maestro.

4. El encontrar lo bueno en todas las experiencias ayuda a mantener una actitud positiva sobre la vida.

Por lo Tanto: Considere las experiencias que han definido el “momento de cambio” las cuales han bendecido su vida.

Reafirmación y Desafío: Invite a los estudiantes a pensar en las experiencias claves del “momento de cambio” que han impactado sus vidas y a escribirlas en un papel. Desafíelos a detallar por escrito incluyendo algunos puntos claves, las formas en que estas experiencias les enseñaron lecciones y les ayudó a crecer.

Sugerencias para el Maestro: 1. Enseñe a los estudiantes el principio de los “momentos de cambio”. Una vía de ferrocarril tiene puntos por los cuales un interruptor cambia la dirección del tren. Tal vez desee buscar en “google” la frase "interruptor de ferrocarril" o buscar en “Wikipedia”. Allí se encuentra una explicación, excelentes fotos e incluso archivos GIF. https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Funzionamento_Deviatoio.gif#/media/File:Funzionamento_De viatoio.gif 2. Discuta con los estudiantes el concepto que todos los seres humanos tienen experiencias importantes que pueden llamarse "Momentos de Cambio" que modifican o mejoran nuestras vidas de maneras especiales.

3. Comparta dos o tres breves ejemplos con los estudiantes. Ciertamente, las "experiencias de la misión de tiempo completo" son impactantes. Pero a menudo las experiencias del "momento de cambio" vienen cuando menos las esperamos. Épocas cuando tenemos "momentos de ya entendí" seguidos por experiencias que nos enseñan sobre los demás, la naturaleza humana, el amor, las relaciones y cómo vivir nuestras vidas.

Por Ejemplo: Un estudiante reporta que un momento de cambio fue cuando regresó de su misión. No tenía ninguna meta ni dirección. No tenía trabajo, ni tenía idea de lo que quería estudiar, e incluso dudaba de su C.I. (coeficiente intelectual) y capacidad para progresar. Fue invitado por un amigo a inscribirse en CFH-OLAAT. Su amigo se registró en Diseño Gráfico, así que él también lo hizo. En las primeras semanas descubrió que tenía habilidad y aptitud para el diseño gráfico. Después de recibir su certificado, obtuvo un empleo. Su meta actual es utilizar su trabajo para financiar estudios más avanzados y Página No. 55

diplomas. El trabajo de su vida y la capacidad de proveer para su familia se dieron como resultado del "momento de cambio" cuando decidió aceptar la invitación de su amigo de asistir a la clase.

Ud. tendrá muchos ejemplos. Tanto personales como de otras personas.

4. Invítelos a dedicar un tiempo ahora, durante la clase para identificar los “momentos de cambio” en sus vidas. Concédales un tiempo tranquilo para reflexionar y anotar de 5 a 10 momentos decisivos.

5. Periódicamente (cada 5 a 7 minutos) haga una pausa con todos e invite a 1 o 2 estudiantes a compartir sus puntos con el resto de la clase.

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Componentes "Claves para la Victoria Interna" Serie de Lecciones de Liderazgo “Keystone” Bosquejo del Plan de Estudio LECCION 26 – VITALIZADOR / ENERGIZADOR 3 - EL PERDÓN Concepto Principal Perdonarnos a nosotros mismos y a los demás es una de las experiencias más vitalizadoras / energizantes, curativas y beneficiosas que nos suministran poder personal y capacidad para desempeñarnos.

Principios: 1. Cada religión importante (budismo, judaísmo, islam, sintoísmo y cristianismo) enseña el valor del perdón.

2. El tener sentimientos o no estar dispuestos a perdonar tiene un efecto retardante, debilitante, aprisionante, condenatorio y restrictivo sobre nuestro crecimiento y desarrollo personal.

3. El poder vendrá a cualquiera que libere sentimientos negativos hacia sí mismo u otros por alguna acción negativa, desgracia o 4. Retener el perdón y tener sentimientos negativos hacia alguien impide o extrae energía necesaria y la claridad de la mente. La vida es más difícil de vivirla cuando tenemos sentimientos negativos alrededor de nosotros como si fuera una bolsa de 100 kilos de piedras.

5. A menudo, la persona que necesitamos perdonar más es a nosotros mismos. Frecuentemente tomamos decisiones tontas y erróneas por las que nos sentimos estúpidos o medio ciegos. Tenemos que darnos una oportunidad y perdonarnos a nosotros mismos y aprender a tomar mejores decisiones en el futuro.

6. La investigación demuestra que una de las personas que más se culpa por la desgracia personal es Dios. A veces las personas tienen sentimientos negativos hacia nuestro Creador. La gente a veces piensa que Él debe evitar que nos sucedan cosas malas si Él nos ama. El pensar de esta manera es un gran error.

Por lo Tanto: Profundizar en nuestros corazones y examinar nuestras mentes para determinar qué y quién necesitamos perdonar.

Reafirmación y Desafío: Invite a los estudiantes a aplicar el principio del perdón. Desafíelos a actuar sobre esto. Prométales que se sentirán aliviados cuando lo hagan. A veces no es fácil, pero los beneficios de dejar el pasado atrás de nosotros y mirar hacia el futuro son extraordinarios.

Sugerencias para el Maestro: 1. Considere la posibilidad de traer una bolsa de 100 kilos de piedras o algún otro objeto pesado a la clase, lo que mostrará la locura de llevar a todos lados ese peso de "malos sentimientos hacia los demás".

2. Enseñe a los estudiantes que todas las religiones principales (budismo, judaísmo, islam, sintoísmo y cristianismo) enseñan el valor de "perdonar y olvidar".

3. Revise los principios anteriores y enséñelos rápidamente.

4. Concédales un tiempo tranquilo a los estudiantes para reflexionar sobre cómo deben aplicar este principio.

5. Los sentimientos que tienen los estudiantes son personales y a menudo no quieren compartirlos.

Respete esos sentimientos. Si personalmente puede dar un ejemplo apropiado para ilustrar el Página No. 57

principio de esta lección, no dude en hacerlo. Sin embargo, sea sensible a cómo su ejemplo puede afectar a sus estudiantes.

6. Puede solicitar a los estudiantes que escriban en código a quien necesitan perdonar o qué experiencias les gustaría olvidar.

7. Las lecciones como ésta pueden darle tiempo a los estudiantes para que piensen y escriban.

8. Al concluir puede hacer una declaración clara que el principio del perdón de sí mismo y de otros viene de Cristo. Prometa a los estudiantes que serán personas más exitosas y felices si aplican este principio ahora y siempre.

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Componentes "Claves para la Victoria Interna" Serie de Lecciones de Liderazgo “Keystone” Bosquejo del Plan de Estudio LECCION 27 – PARTE UNO: REPASAR LOS VITALIZADORES / Energizantes (4 a 5 minutos) Nota para el Maestro: Dedique los primeros 4 a 5 minutos y revise la Ley de Gratitud y cada uno de los tres Vitalizadores/Energizadores. Anime a los estudiantes a aplicar la Ley de Gratitud y permitir que los "vitalizadores/energizantes" les ayuden especialmente cuando se sientan desalentados. El himno "Cuenta Tus Bendiciones" es acertado. Ayude a los estudiantes a entender que el observar el "bien" en la vida, el pensar constantemente en las personas y las experiencias que los han bendecido, al mismo tiempo que están dispuestos a tirar la bolsa de 100 kilos de piedras y perdonar a otros, experiencias y a sí mismos les ayudará a tener más éxito.

Haga una pausa al final de este corto repaso y sugiera: • Cuando la persona más importante en nuestra lista de "otras personas" que han influido y bendecido nuestra vida - es CRISTO. Estamos realmente aprovechando este principio.

• Cuando la experiencia más importante en nuestra lista de “momentos de cambio” incluye a CRISTO, estamos en camino de ser vitalizados para siempre.

• Cuando confiamos en CRISTO para ayudarnos a perdonar a los demás, a nosotros mismos y a experiencias, estaremos facultados para lograr y llegar a ser más. ¡Mantenga a Cristo en su vida!!!

Parte 2: Cantando su propia canción (Balance de la clase) Concepto Principal: Nuestro valor individual y singularidad es importante de recordar. El Creador del cielo y la tierra nos han creado diferentes y únicos por un propósito.

Principios: 1. Todas las creaciones de Dios manifiestan que Él ha dado variedad por razones importantes.

2. El ADN personal demuestra que somos diferentes.

3. Las huellas digitales muestran que no hay dos personas iguales entre miles de millones de personas.

4. Dios intenta que seamos diferentes y tengamos dones únicos, con el fin de que nos podamos bendecir e impactar mutuamente para bien.

5. Debemos honrar al Creador, a nosotros mismos y a otros permitiendo que nuestras diferencias bendigan a la humanidad y al mundo que nos rodea.

6. La podemos llamar la "Ley de la Singularidad" Por lo Tanto: Seamos agradecidos por nuestras diferencias y usémoslas para bendecir a otros.

Reafirmación y Desafío: Invite a los estudiantes a considerar su singularidad y lo que pueden ofrecer a su familia, comunidad y al mundo en que viven.

Sugerencias para el Maestro: 1. Enseñe la Ley de la Singularidad.

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2. Considere utilizar la escritura Doctrina y Convenios 46: 11-12 y enseñar que somos únicos para que "así todos se beneficien".

11. Porque no a todos se da cada uno de los dones; pues hay muchos dones, y a todo hombre le es dado un don por el Espíritu de Dios.

12. A algunos les es dado uno y a otros otro, para que así todos se beneficien.

3. Considere utilizar los siguientes poemas en algún momento de su lección.

Uno y Sólo Usted Por James T. Moore Cada hoja de hierba, y cada copo de nieve es sólo un poquito diferente...

No hay dos iguales, sabes.

De algo pequeño, como granos de arena, Para cada estrella gigantesca Todo se hizo con esto en mente: !Para ser justo lo que son!

Qué tonto entonces, imitar ¿Qué inútil pretender!

Ya que cada uno de nosotros proviene de una MENTE Cuyas ideas nunca terminan.

Solamente habrá UNO como YO Para demostrar lo que puedo hacer Y Ud. también debe sentirse muy orgulloso, Sólo hay UNO como USTED. Ahí es donde todo comienza con usted, un maravilloso ser humano ilimitado.

Siguiente Poema: Por Douglas Mallock

Si no puedes ser un pino en la cima de la colina Sé un arbusto en el valle, pero selo. ¡El mejor arbusto al lado del arroyo!

Sé un arbusto si no puedes ser un árbol.

Si no puedes ser un arbusto, se un poco de césped, Y has algunas carreteras más felices; Si no puedes ser un pez grande entonces se un róbalo ¡Pero el róbalo más vivo en el lago!

No todos podemos ser capitanes, tenemos que ser tripulantes, Hay algo para todos nosotros aquí.

Hay un gran trabajo por hacer y hay menos que hacer, Y la tarea que debemos hacer es la más cercana.

Si no puedes ser una autopista entonces se un sendero, Si sino puedes ser el sol, se una estrella; No es por la grandeza que ganas o fallas¡Se lo mejor de lo que seas!

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4. Enseñe el principio usando la metáfora de 'Cantando nuestra propia canción' ... Cada uno nace para 'cantar una canción'. Tenemos diferentes dones para compartir (o canciones que cantar). Lo que cada uno aporta al mundo es diferente. Al único que debemos tratar de emular es a Jesucristo, nuestro Creador. Hemos sido creados de manera diferente por Él para bendecir a otros.

5. Invite a los estudiantes a considerar lo que los hace únicamente buenos. Considere utilizar uno de los métodos siguientes: a) Es una costumbre inscribir en una lápida o sepulcro una "frase" o una declaración que describe lo bueno que la persona fallecida dejó como legado. Pida a un estudiante que escriba una frase en forma de párrafo corto por lo cual espera ser recordado cuando muera. b) Otra manera para lograr enseñar este principio en esta lección es preguntar a los estudiantes si han asistido a un funeral. En un funeral generalmente se mencionan "cosas buenas" de la persona fallecida destacando todo lo bueno que hicieron en la vida. Los asistentes "recuerdan" al difunto por la contribución que hicieron en esta vida. Pida a los estudiantes que escriban un párrafo corto de lo que esperan que se diga de ellos en su funeral.

6. Esta puede ser una experiencia que provoque mucho el pensamiento. Anime a los estudiantes a pensar en la asignación.

7. Exprese su aprecio por los estudiantes de la clase que ha llegado a conocer durante las últimas semanas. Manifieste su confianza en ellos. Deséeles lo mejor.

8. Recuérdeles que su Credo Personal es una parte importante de la planificación para su futuro. Es un mapa para mantenerlos en el camino correcto en el presente y guiarlos hacia un futuro exitoso. El hecho es que con frecuencia el mapa cambia, pero el tener un mapa y tomar en cuenta los principios mencionados en este curso son importantes y les ayudará a tener más éxito en sus vidas.

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Componentes "Claves para la Victoria Interna" Serie de Lecciones de Liderazgo “Keystone” Bosquejo del Plan de Estudio LECCION 28 – PRESENTACIÓN / COMPARTIENDO / “¿Y AHORA QUÉ?!!”

Nota para el Maestro: La clase final (o clases si tiene días extras) tiene la intención de permitir a los estudiantes presentar y compartir sus Credos Personales con la clase. Esto puede tomar hasta 2 períodos de clase, dependiendo de que tan bien los estudiantes se hayan involucrado en el proceso de creación de su Credo Personal. Permita que los estudiantes tengan la oportunidad de presentar a su clase sus Credos Personales.

Cuando los estudiantes hayan compartido sus Credos Personales, la última mitad del tiempo de la clase puede dedicarse a contestar la pregunta "¿Y Ahora Qué?" Escriba la pregunta en la pizarra o en la pantalla.

Cree el ambiente expresando algo como "Bien - hemos tenido 28 lecciones sobre temas cómo crear y vivir una vida más exitosa. Hemos aprendido acerca del tiempo, las ventanas de la creencia, la comprensión de nosotros mismos y los demás, la Mentoría, los valores, las metas, las leyes de la cosecha, el reloj, la creencia, la luz, la singularidad, la entropía, la auto conversación, visión, equilibrio, la ley del 1%, etc, etc. etc.! Hemos aprendido como lograr la "Victoria interior" para que nuestras "victorias públicas" sean más evidentes. Así que sólo tengo una pregunta hoy. ¡¡¡¿Y Ahora Qué?!!! Entonces, ¿hará una diferencia?

Luego pregunte: "En pocas semanas habrá olvidado muchos de los temas que cubrimos en este curso. ¿Cuáles serán los 3 o 4 conceptos más importantes que recordará? La investigación indica que sólo recordamos alrededor del 10% de los conceptos que estudiamos y aprendemos. ¿Qué cree que recordará? ¿Qué conceptos tuvieron un impacto en su mente? ¿Qué va a recordar?

Luego dé a cada estudiante la oportunidad de responder. Escuche atentamente lo que responden los estudiantes a la pregunta "¿Y Ahora Qué?" Exprese algunos comentarios personales entremezclados con los de ellos. En otras palabras, promueva una discusión.

Concluya las lecciones con sus propios sentimientos sobre los principios enseñados, aprendidos y discutidos. Prometa a los estudiantes que aprender a vivir de acuerdo a los valores, el establecer y vivir diariamente con metas y confiar en los Vitalizadores/Energizadores para mantenerlos enfocados, les ayudará mucho a tener éxito en sus vidas.

Nota Adicional para los Maestros para el Primer Periodo del 2017: Puesto que esta es la primera vez que ha enseñado este curso y se le ha enviado una o dos lecciones a la vez, existe la posibilidad que sus alumnos NO hayan creado un Credo Personal significativo. Les doy mi testimonio que cuando se les da a los estudiantes una visión de lo que es un Credo Personal de calidad, ellos querrán crear uno.

Fotografías e imágenes en su documento le dan visión e importancia. En este primer ciclo, si sus estudiantes no han creado un Credo Personal, está bien. Le desafío a crear su propio Credo para el próximo ciclo de estudios. Le invito a vivir lo que enseña. Estos principios son poderosos.

Al concluir este período, esfuércese para que esta última lección sea lo más significativa e inspiradora posible.

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