Ordkendskab med kommentarer
Herman, når musen glider over ham: Yeahaa, vi jonglerer med ord. Svære ord, sære ord, lange ord, store ord, vilde ord og små bitte ord, wauw-ord og fagord. Du skal lave ord til kunst nu. (mandestemme) Du skal indsamle nye ord, som du møder i de tekster, du læser. Når du møder et nyt, ukendt ord, så skriver du det ned på arket (hyperlink – til skema, der kan skrives direkte i eller printes) Hvis du møder nogle sjove, mærkelige eller anderledes ord, så skriv også dem ned. Når der er samlet tiltrækkelig mange ord, så vælger klassen hvilke ord, der skal bruges til en collage. Collagen kan også laves på computer, på et lærred eller noget helt andet, din lærer kender nogle programmer. Det er kun fantasien sætter grænser. (Alt teksten i sort skal indlæses og kunne afspilles) Faktabox: Collage En collage er et billede der består af papir-, pap- eller stofstykker, avisudklip, etiketter, billetter el.lign. fastgjort på fx karton så der opstår en kunstnerisk helhed. Kilde: http://ordnet.dk/ddo/ordbog?query=collage
Eksempler på ordcollager
Læreren •
Hvorfor er ordkendskab så vigtig?
Det er væsentligt, at der arbejdes med nye ord i den daglige undervisning. En elev bør lære mindst ti nye ord om ugen.
Ordkendskab med kommentarer
Amerikansk forskning viser lovende resultater med eksplicit ordforrådsindlæring (bl.a. Graves, Biemiller, Beck, Mc’keown) i et- og tosprogede klasserum Opdeling efter frekvens (Beck, McKeown & Kucan, 2002) Højfrekvente ord: Dagligdagsord. Mellemfrekvente ord: Dagligdagsord for voksne, som bruges i forskellige sammenhænge. Lavfrekvente ord: Sjældnere ord, ofte fagord, som særligt bruges i specifikke sammenhænge. •
Vægtning af Indhold, Layout og formidling
Når collagen skal bedømmes, vil dommerne lægge vægt på indholdet. Er det fagudtryk, sjove ord, finurlige ord, der inddrages i collagen? Collagen umiddelbare indtryk og hermed også formidling bliver vægtet. Hvad har eleverne sat i fokus – er der en ligevægt i collagen, får man lyst til at kigge nærmere på collage og undersøge hvad den består af?
•
Undervisningsforslag: Introduktion til arbejdet med ”Kunst med ord”
Klik ind på siden ”Kunst med ord” elevsiden. Vælg en fælles fagtekst, fx ”Små fakta”, danske-dyr.dk eller lign. Teksten fremvises på smartboard og eleverne får samme tekst udleveret i kopi, så der kan understreges i teksten. Teksten læses højt. Stop efter hver sætning/afsnit. Understreg og tal om nye ord, svære ord og fagudtryk både på smartboard og i elevens kopi. Skriv evt. de udvalgte ord i skema. Vis eksempler og forklar hvad collager er. Vis hvorledes et program virker og hvordan der gemmes computeren i klassemappen (lav et password til programmet, som hele klassen må bruge). Lav et klippe-klistre værksted med aviser og blade, hvor eleverne kan klippe ord eller bogstaver ud og sætte op i collage – evt. i samarbejde med billedkunstlæreren. Lad eleverne lave en enkel/simpel collage ud fra de ord, som I har fundet sammen. Når eleverne har fået tilpas med tid til at øve sig på programmer m.v., skal de i gang med at læse egne bøger. Gerne i små grupper eller makkerlæsning. Print ark, hvorpå eleverne kan skrive udvalgte ord, som kan bruges til collagen.
Ordkendskab med kommentarer
Overvejelser: -
om alle elever skal have ord at sætte i en fælles collage
-
om det er en gruppe af elever i klassen, der arbejder med dette område
-
om arbejdet skal laves på pc
-
om arbejdet skal laves som klippe-klistre- aktivitet
-
skal collage have et tema (overordnet budskab, farver, figur o. lign.)
Skema: Ord
Betydning
•
Forslag til programmer – samt kort gennemgang (har skrevet til Kirsten Lenz – d. 4. aug.)
Word Mosaic: http://www.imagechef.com/ic/word_mosaic/ Sådan bruges værktøjet: Skriv de ønskede ord i ordfeltet (lav et mellemrum mellem hvert ord) Vælg farve til hhv. farve og tekst Vælg skrifttype/font (kun de øverste 6 typer er tilgængelige for ikke-medlemmer) Collagens form vælges ved scrolleren med det store hjertesymbol Symboler kan indsættes i teksten ved scrolleren med det lille hjertesymbol Klik på "Preview" for at se resultatet og på pilene i nederste venstre hjørne for at omarrangere teksten Den færdige collage kan enten sendes til andre pr. e-mail. Wordle.net http://www.wordle.net/ Lav brugernavn Tagxedo.com http://www.tagxedo.com/
Ordkendskab med kommentarer
Lav brugernavn • Aflevering og udstilling på Rønne Folkebibliotek Print ordcollagen ud gerne i 2 eksemplarer, et til klassen og et der skal sendes til Helle Vaabengaard, Ullasvej 23, 3700 Rønne (aftal evt. aflevering pr. mail eller telefon) •
Trinforløb – citater
I læseplanen for faget dansk står der følgende: (overskrift) Børnehaveklassen, Samtale Undervisningen tilrettelægges således, at eleven tilegner sig færdigheder i de grundlæggende talesproglige handlinger at lytte, tale og spørge. Undervisningen skal sikre, at eleverne får en begyndende bevidsthed om, at sproget anvendes forskelligt i forskellige situationer og sammenhænge. I forbindelse med samtalen skal eleverne have anledning til at tale om sprog – til at undre sig over sproget og søge forklaringer på ord, han/hun ikke forstår. Det sproglige fokus skal sigte på udvikling af elevens ordforråd, sprogbrug og sproglige bevidsthed. Børnehaveklassen, sproglig opmærksomhed Der lægges vægt på systematisk udvikling af ord- og begrebsforståelse. Arbejdet med ordforrådet skal kobles sammen med hørte/sete tekster. Undervisningen skal sikre, at det bliver naturligt for eleverne at søge at forstå ukendte ord. 1. trinmål (1.-2. klasse)Indledning Den enkelte elev og eleverne i fællesskab arbejder med sproget i mange forskellige situationer: Ved at tale lytte, skrive og læse samt udforske sproget og udvikle ordforrådet, bl.a. gennem leg og eksperimenter. Man arbejder med en undersøgende tilgang og udforsker sprog og tekster, herunder æstetiske og faglige tekster. 1. trinmål (1.-2. klasse)Læsning, ordforståelse Undervisningen skal fra første færd have fokus på elevernes ordforståelse. (…)Det vil ofte være læreren, der opfordrer eleverne til at overveje, om de forstår de ord, de hører og læser, og efterhånden skal eleverne selv kunne stoppe op og tænke over ords betydning eller spørge til det. Eleverne skal efterhånden kunne indgå i aktiviteter, hvor de helt specifikt undersøger ords betydning i den måde teksten beskriver personer, steder eller fænomener på. (…) 1. trinmål (1.-2. klasse)Kommunikation, sproglig bevidsthed (…) Eleverne skal blive opmærksomme på, at situationen er med til at bestemme valg af ord, tiltaleformer og stil.
Ordkendskab med kommentarer
2. trinmål (3.-4. klasse) Indledning (…) Eleverne begynder i stadig større grad ar handle fagligt ved at arbejde undersøgende med sprog og tekster, og teksterne bliver i højere grad multimodale. Eleverne læser efterhånden lette tekster flydende, og de får mere og mere fokus på at læse for (…)at få faglig viden. 2. trinmål (3. -4. klasse) Læsning, afkodning Eleverne skal udvikle deres ordlæsning, så de nu kan genkende bøjede former af ord i de forskellige ordklasser og orddele i sammensatte ord. 2. trinmål (3.-4. klasse) Læsning, ordforståelse Undervisningen skal fortsat have fokus på elevernes afklaring af, hvad nye ord betyder. På dette trin skal eleverne kende opbygningen i trykte og digitale opslagsværker og kunne finde forklaringer på ord og vendinger heri. Eleverne skal undersøge de ord, som bruges i tekster til at beskrive forskellige fænomener. De skal kunne anvende deres viden om overbegreber og underbegreber til at forstå hvad nye fagord betyder og hvordan fagord og begreber kan ordnes i kategorier. Menneskers viden om verden er ordnet i kategorier, og fagtekster præsenterer denne systematik for eleverne, som fx når de læser om forskellige slags forfattere, dyr eller planter. 2. trinmål (3.-4. klasse) Kommunikation, sproglig bevidsthed Eleverne skal arbejde med sproget i fagtekster og få øje på den rolle fx fagbegreber, verbalsubstantiver og informationsstrukturen spiller.
Mindre overskrifter og kursiv