PORTA FOLIO. PROYECTO DE ARQUITECTURA NIVEL VII 2019-2 TALLER F KEVIN FU FANG 20163772 PROFESORA: MÓNICA BAEZ UNIVERSIDAD DE LIMA
FACULTAD DE INGENIERIA Y ARQUITECTURA
KEVIN
ESTUDIANTE D
Estudiante de pregra ambiciosa capaz de m en el área de modelac
Educación 2016 - actualidad Información Personal Nombre Wei Shuenn Kevin Fu Fang Dirección Jr. La Floresta 319 dpt. 503 Santiago de Surco Correo electrónico kevin.fu96@gmail.com Teléfonos +51 437-3333 +51 977327433 Fecha de nacimiento 19 de enero de 1996 en Lima, Perú
Social Media instagram.com/kevinfufang facebook.com/Haikmen LinkedIn: Kevin Fu Fang
2002 - 2014 Experiencia 2019 Julio - Actualidad
Marzo - Junio
Febrero
2018 Enero - Marzo
Cursos y confer Idiomas
KEVIN FU FANG
ESTUDIANTE DE PREGRADO DE ARQUITECTURA EN LA UNIVERSIDAD DE LIMA Estudiante de pregrado de la carrera de arquitectura en la Universidad de Lima, actualmente cursando el séptimo ciclo. Soy una persona ambiciosa capaz de manejar cualquier obstáculo o problema de manera madura y responsable, además de ser un pensador crítico. Soy hábil en el área de modelación en 3D y renderizado, por lo que manejo programas como SketchUp y Lumion eficazmente.
Educación 2016 - actualidad 2002 - 2014
Software Pre-Grado - Universidad de Lima Arquitectura 7to ciclo Colegio Franklin Delano Roosevelt (International Baccalaureate)
Experiencia 2019 Julio - Actualidad
Freelance diseñando stands para la feria Expoalimentaria 2019 con CC Design Freelance diseñando módulos de venta y recepción en malls con CC Design
Marzo - Junio
Practicante como diseñador y modelación en 3D para Arq. Fernando Mosquera, Arq. Pablo Diaz y Eduardo Ruiz para el concurso del IFEA para ampliación de oficinas en Barranco.
Febrero
Asistente de Ingeniero supervisor para la fabricación de piezas en acero para un supermercado con Izquierdo & Casafranca Ingenieros en Beijing, China
2018 Enero - Marzo
Practicante en el estudio ES Arquitectura como maquetista principal en el concurso PUCP para el nuevo edificio de la facultad de humanidades.
Autocad
Illustrator
SketchUp
InDesign
Vray
Revit
Lumion
Photoshop
Word
Excel
Actividades adicionales y reconocimientos Proyecto parcial y final en el curso Proyecto de Arquitectura 2016, 2017, 2018, 2019 seleccionado para exposición Miembro del equipo ganador representando a la Universidad de Lima en concurso sobre espacios colectivos educativos organizado por PRONIED + MINEDU en 2019 Décimo superior en ponderado general en la Universidad de Lima en 2016, 2017, 2018, 2019 Primer puesto en competencia de diseño de plataforma colgante para el curso Orientación Estructural 2017-2 Primer puesto en campeonato de robótica FLL (First Lego League) en Perú 2009, 2011, 2012, 2014
Cursos y conferencias de extensión Idiomas
Inglés nativo (Estudios primarios y secundarios en inglés en el Colegio Franklin Delano Roosevelt) Español nativo Mandarín intermedio
2
TRABAJO_01 UTOPIA PUCUSANA PUCUSANASANA El trabajo inicial del taller F consistio en generar un mapa grafico e intuitivo, facil de entender de 3 x 1.5m basado en los acontecimientos que suceden en el distrito de Pucusana. Se tomaron en cuenta elementos formales como la ubicacion de las viviendas, negocios, transporte, equipamiento, ademas de tambien tomar en cuenta elementos no tangibles como historias y mitos de los mismos pobladores de Pucusana.
Luego de generar el mapa actual de Pucusana, se procede a generar una idea de utopia para el 2085
TRABAJO_01 UTOPIA PUCUSANA
CONTEXTO.
PUCUSANA 2085 En el 2045, la tierra sufría por una enfermedad terminal que ya había sido diagnosticada hace tiempo. Las células cancerígenas, mejor conocidas como “seres humanos”, no conocían límites, solo se multiplicaban y multiplicaban, infestando hasta los lugares más recónditos de su organismo. Todo aquello que tocaban, perecía. Las tierras lejanas y heladas del polo norte no cesaban de derretirse. Los bosques amazónicos se volvieron un infierno en llamas que hasta el diablo envidiaba. Especies enteras de animales fueron extintas y muchas de las que quedaban eran esclavizadas, torturadas y asesinadas para satisfacer “necesidades básicas” de alimentación. El mar, antes conocido por ser una masa incontrolable de agua, ahora era conocido por ser una masa incontrolable de basura…y Pucusana lo sabía muy bien. Los pobladores de Pucusana, llenos de una combinación de nostalgia y desesperanza, conversaban a menudo de cómo en tiempos antiguos su tierra había sido un paraíso donde fluía una marea que era capaz de curar a cualquiera que se sumergiera en ella…pero eso solo quedaba en sus recuerdos. Los deshechos orgánicos, combustible, plásticos y mallas de pesca habían hecho de la baía su hogar; habían infectado a Pucusana de la misma manera que los seres humanos habían infectado el mundo. Debido a esto, las aves comenzaron a migrar, los lobos marinos huyeron, los peces murieron..y junto con ellos, los sueños de los pucusaneños de un futuro brillante. Fue en este preciso momento de desesperación en el que se dieron cuenta que debía suceder un cambio. Era hora de devolverle el favor a Pucusana. Era hora de devolverle todo aquello que habían egoístamente robado. Era hora de sanar Pucusana como en algún momento ellos habían sido sanados por ella.
40 años después, en el 2085, la decisión de cambio y el esfuerzo de los pobladores por no aceptar el futuro que se les avecinaba, dio frutos. La antigua historia del mar que sanaba dejó de ser solo una historia y se volvió una realidad. Ahora tal vez no cura personas físicamente, pero las cura internamente. El completamente limpio mar de Pucusana se volvió un símbolo de esperanza que no solo contagió a todo el distrito, sino que se esparció hacia Lima y luego al mundo. “Aquellos que no aprenden de su historia, están condenados a repetirla” se volvió uno de los lemas del distrito. Es por esto que decidieron educar a las siguientes generaciones para que no cometan los mismos errores que sus antepasados cometieron. Pucusana se convirtió en un distrito educacional sostenible y ecológico dividido en diferentes zonas dependiendo de los distintos ecosistemas característicos que posee. Pucusana del 2085 abraza la naturaleza que la rodea. Abraza el hermoso mundo en el que ahora puede vivir. Abraza a los ancianos que vivieron las épocas duras. Abraza a los niños que nunca tendrán que sufrir esas épocas. Abraza el pasado del cual pudieron aprender…pero sobre todo abraza el futuro y la esperanza que este alberga no solo para ellos sino para todos aquellos que crean que también pueden ser sanados. Pucusana sana.
TRABAJO_02 INVESTIGACIÓN ALDEAS INFANTILES SOS
¿QUE SON ALDEAS INFANTILES SOS? Aldeas infantiles SOS es una organización no gubernamental internacional y sin fines de lucro. Fue fundada en el año 1949 por el austríaco Hermann Gmeiner en la ciudad de Imst, Austria, y su sede central aún se encuentra en Austria. La organización se especializa en el cuidado de niños basado en un modelo familiar. Está dirigida a niños que se encuentren en situaciones de riesgo por haber perdido a sus padres o porque los padres no pueden hacerse cargo de ellos. En la actualidad existen 12 Aldeas Infantiles SOS en el Peru, donde se brinda servicios de prevención de la pérdida del cuidado familiar y otras alternativas de cuidado basados en entornos de tipo familiar.
Estos cuatro principios fundamentales de Aldeas Infantiles SOS ayuda a crear un ambiente seguro de crecimiento para el niño que ha sido rescatado de una familia en situacion precaria.
CASOS ESTUDIO. CASO VRAEM Se trabaja en la region del VRAEM debido a que hay muchas familias en situaciones precarias, prostitucion, trafico de drogas y niños en situacion de abandono.
EL EQUIPO DE ALDEAS SOS AYACUCHO VIAJA A LA REGION CON FRECUENCIA PARA TRABAJAR CON LAS FAMILIAS
Es complicado trabajar en la zona debido a que muchas de las familias estan muy dispersas, y poder llegar a una familia puede llegar a tardar hasta un dia entero de viaje. Se trabajo mucho con los padres para poder crear una reintegracion exitosa en donde se crea un ambiente de familia para Santiago en donde se le respeta su derecho a ser niño, ademas de poder generar un lugar en donde se pueda desarrollar y lograr sus metas.
SANTIAGO FUE REINTEGRADO A SU FAMILIA DEPUES DE 5 AÑOS EN LA ALDEA.
CASO CALLAO A los 8 años entro al programa aldeas infantiles SOS en la aldea del Callao. Lo que mas recuerda es la convivencia con sus hermanos de la aldea, y como compartian momentos de felicidad mientras crecian juntos. La danza fue una de las actividades que Evelyn siguio con entusiasmo dentro de la aldea, ya que la ayudaba a conectarse y divertirse con todos sus hermanos de la aldea.
Evelyn es considerada un ejemplo a seguir dentro de la aldea SOS ya que llego a cumplir sus metas y logro superar todas las adversidades que la vida le arrojo. Ha estudiado educacion artistica y esta actualmente enseñandole todo lo que ha aprendido a niños de nivel primario.
TRABAJO_03 ESPACIO MINIMO HABITABLE
DISEÑANDO EL ESPACIO HABITABLE MÍNIMO FLEXIBLE El trabajo consiste en investigar sobre las viviendas minimas y diseñar un modulo de vivienda minimo flexible que se adecue a las necesidades del usuario a traves del tiempo. Este modulo debera de poder configurarse de tal manera que el usuario pueda expandir el area de su vivienda adquiriendo lotes vecinos.
MODULO MINIMO PLANTEADO:
Este modulo fue planteado para el uso de un niño con su madre, tomando en cuenta las medidas minimas de 7.81x5.30m se adecua una distribucion espacial en donde se ubican los espacios esenciales cerca a la fuente de iluminacion, mientras que los menos esenciales lejos de ella.
7,81 0,3
0,1
4,2
2,92
0,3
0,3
0,7
0,69
5,3
4,7
0,98
0,86
1,12
1,03
0,3
0,3
3,22
0,8
3,19
TIPOLOGÍA 2
ESC. 1/50
0,82
0,1
2,87 1,8
0,15
4,34
0,3
4,34
0,3
0,3
EVOLUCION DEL MODULO: 7,81 0,3
0,1
4,2
2,92
0,3
0
0,3
2,04
0,71 1,17 0,7
5,3
4,7
5,3
4
0,9
7,81 0,3
7,81
0,1
4,2
2,92
0,3
0,3
0,1
4,2
2,92
0,3
0,3
0,3
2,04
0,7
0,71
1,19
1,17
1,81
0,7
1,03 0,69
5,3
4,7
5,3
4,7
0,98
0,9
0,3
0,3
3,22 1,19
0,8
1,81
3,19
TIPOLOGÍA 1
0,3
1,12
0,3
1,03
1,03
ESC. 1/50
0,3
0,3
3,22
0,8
3,19
0,3
0,3
TIPOLOGÍA 1 0,3 0,3
ESC. 1/50
5,38
0,3
7,21
0,3
0,3
0,1
5,38
1,73
3,22
0,8
3,19
TIPOLOGÍA 2
7,21
ESC. 1/50
0,3
0
0,86
0,3
0,82
0,1
2,87
0,3
0,1
1,73
0,15
1,8
0,3
0,82
4,34
0,3
4,34
0,3
0,3
2,87
0,1
1
0,3
0,68
0,68
1
1,25
0,94 1,39
1,25 5,3
4,7
0,98
1
1,19
0,93
0,9
2,03
0,94 1,08
1,03
5,3
4,7
0,3
0,98 0,3
2,75
0,42
TIPOLOGÍA 3 y 4
0,8
0,93 3,09
0,3
0,82
0,15
1,8
0,58
0,1
0,8
2,97
0,3
0,15
ESC. 1/50
7,81
Esta distribucion de modulo ocupa un modulo y medio, reduciendo el contiguo por 50%, adecuandose a un usuario mas reducido. 7,81
0,3
4,2
3,01
0,3
0,3
7,21
0,3
2,03
0,3
0,3
0,3
1,16 1
0,79
1,08
1,03
3,52 2,03
0,3 2,81
5,3
4,7
1,95 1,39
0,3
2,75
0,42
0,8
3,09
0,3
0,82
1
0,98
0,93
TRABAJO_03 ESPACIO MINIMO HABITABLE 2,03
1,08
1,03
0,3
EVOLUCION DEL MODULO: 0,3
2,75
0,42
0,8
3,09
0,3
0,82
1,8
Esta distribucion TIPOLOGÍA 3 y 4 de modulo ocupa dos modulos contiguos para una familia de 4 0,15
0,1
personas, generando espacios mas amplios y dormitorios con mas espacio que ayudan a mejorar la calidad de vida.
ESC. 1/50
7,81 0,3
4,2
3,01
0,3
0,3
0,3
0,3
1,16 1
0,79
3,52 2,03
5,3
2,81
4,7
1,95 1,39
0,15
1,2
1,03
1,15
1,03
0,8
0,09 10,3
0,89
0,3
0,3
0,86 1,03
2,03
0,15
1,53
1,03
3,52
0,7 0,81
0,84 2,67
0,67
0,61
0,67
0,3
0,3
0,3
2,75
2,21 0,1
TIPOLOGÍA 4
ESC. 1/50
2,05 0,1
0,3
0,3
,82
1,8
0,8
0,15
2,97
0,3
0,9
7,81 0,3
7,21
0,3
0,3
,3
0,82
1,8
0,58
0,8
2,97
0,3
La medida ademas tambien sirve el proposito de poder albergar estacionamientos , en este las medidas del modulo permiten una configuracion de 3 carros estacionados.
0,1
1
81
0,58
0,1
0,15
7,81 0,3
0,3
5,3
4,7
7,21
0,3
0,3
1
,8
,3
0,09 5,3
2,81
0,3
4,7
2,4
0,3
2,4
2,4
0,3
MODULACIĂ“N DE ESTACIONAMIENTO ESC. 1/50
03
0,8
0,09 0,3
0,3
2,4
0,3
2,4
2,4
0,3
MODULACIĂ“N DE ESTACIONAMIENTO ESC. 1/50
67 2,03
Este diagrama indica las tipologias de los modulos de vivienda minima y como estas se distribuyen
,3
2,67
0,3
5 5
3 3
4 1 2 4 1 2
TRABAJO_04 INVESTIGACION DEL CONCEPTO
METAMORFOSIS
El proyecto consiste en diseñar un albergue para los niños de las Aldeas Infantiles SOS dentro de Pucusana con el propósito que generar un espacio habitable, seguro y acogedor en donde el niño en situación de riesgo pueda crecer libremente y ser criado hasta llegar a transformarse en un miembro productivo de la sociedad. Aludiendo a la idea de la transformación y de la protección del niño, se empieza a explorar la idea de la metamorfosis de la mariposa, ya que esta transita por tres fases de evolución para poder llegar a ser un organismo maduro. Estas tres de la mariposa son la oruga, el capullo, y finalmente la mariposa. Paralelamente estas etapas se relacionan con el crecimiento físico y mental del niño que se plantea en el proyecto, es decir, se genera un pasado, un presente, y un futuro para el niño que se alberga en la Aldea Infantil SOS. Durante la etapa de metamorfosis de la mariposa, esta (aun siendo oruga) encuentra un lugar seguro y comienza a formar un capullo protector alrededor de él, en donde dentro ocurren cambios físicos y morfológicos a lo largo de un tiempo determinado antes de transformarse en mariposa. Esta idea alude al crecimiento del niño dentro de la aldea infantil, y como esta sirve como un “capullo” protector en donde el niño podrá crecer para luego madurar y ser independiente.
MAPAMENTAL
TRABAJO_04 INVESTIGACION DEL CONCEPTO
MAQUETA CONCEPTO
La maqueta concepto se adecua a la intencion de generar un espacio que invoque la sensacion de proteccion de un capullo a partir del concepto. Esto se logra colocando una especie de esfera que rodea y “protege” al niño dentro de ella, mientras que el niño se forma y crece dentro de la aldea infantil SOS.
La materialidad y la volumetria de la maqueta ayudan a representar esta idea, ya que el acrilico transparente permite entender cierta permeavilidad visual como en los capullos, pero a su vez volumetricamente envuelve y protege.
ALBER INFAN SOS
RGUES NTILES PROYECTO PARCIAL El proyecto se esta dise単ando para ni単os en situacion de peligro, en donde cada nucleo familar de la aldea se compone de una madrea SOS y aproximadamente 4 ni単os cada una.
Proyectando a futuro, estos ni単os creceran y debido a que es una utopia, ya no habran huerfanos, es decir, la vivienda tambien debera de ser flexible y modulable para comodar usuarios normales.
TRABAJO PARCIAL ALBERGUE INFANTIL SOS
CONTEXTO DEL PROYECTO>> El proyecto se ubica en la Utopia de Pucusana 2085, dentro de un terreno designado entre 2 cerros con un terreno vecino al Este del proyecto, y un nidocoworking al Norte.
El proyecto se esta diseñando para niños en situacion de peligro, en donde cada nucleo familar de la aldea se compone de una madrea SOS y aproximadamente 4 niños cada una.
El terreno trabaja con una pendiente de Oeste a Este que podria ser aprovechado para generar visuales, ademas de conectar el albergue de niños con el nido, generando una conexion educativa mas fuerte dado que ese es la idea motor de la Utopia Pucusana.
Proyectando a futuro, estos niños creceran y debido a que es una utopia, ya no habran huerfanos, es decir, la vivienda tambien debera de ser flexible y modulable para comodar usuarios normales.
NIDO+COWORKING
VECINO
El terreno del proyecto se ubica al Oeste del mapa, el vecino al Este y el Nido+Coworking al Norte.
IDEA DEL PROYECTO La idea del proyecto volumétricamente es generar un espacio de vivienda visualmente dinámico, que se entienda que todos los elementos están en constante transformación, pero a su vez que sea un lugar que inspire seguridad mediante el uso de materiales macizos como el concreto y que también contenga espacios colectivos no solamente a nivel de planta, sino que en todos los estratos del proyecto, fomentando así la socialización del niño. Adicionalmente, la protección también se genera implementando filtros espaciales, es decir, capas de protección en los ingresos al terreno del proyecto desde lo público, lo semipúblico y lo privado, para poder delimitar y proteger a los niños dentro de la aldea. Finalmente, el proyecto también tiene que tener la facultad de proyectarse y expandirse al futuro, además de ser tener cualidades de vivienda flexible debido a que hipotéticamente dentro de 20 años será habitado por usuarios regulares, aludiendo finalmente al ciclo biológico de reproducción de la mariposa.
TRABAJO PARCIAL ALBERGUE INFANTIL SOS ESTRATEGIAS DE DISEÑO COMO LOGRO
PROTECCIÓN
Como llegar a generar un espacio que transmita proteccion, que a su vez sea acogedor y tambien que sea seguro? MATERIALIDAD: Se escoje como material de construccion el concreto ya que este es maciso y perceptualmente genera un sentimiento de seguridad.
ESPACIALIDAD Elementos en voladizo y modulacion permiten generar espacialidades diferentes debido a la altura e iluminacion.
FILTROS ESPACIALES Se implementan filtros espaciales de lo publico, semi publico y privado para proteger a los usuarios.
QUE
PROBLEMAS
HAY?
Las estrategias de diseĂąo se basan en torno a problematicas que se identificaron dentro del contexto del proyecto, ademas de tambien tratar de acentuar elementos que se creen beneficiosos para la calidad de vida del usuario.
QUE
ESTRATEGIAS
PROPONGO?
TRABAJO PARCIAL ALBERGUE INFANTIL SOS
EMPLAZAMIENTO
DEL PROYECTO
SIGUIENDO LA IDEA DE LA TRANSFORMACION DENTRO DEL CAPULLO, SE EMPIEZAN TRAZANDO FORMAS ORGANICAS.
Se trata de generar un patron aleatorio, que de a entender de la idea de la metamorfosis a traves de este organismo que esta en constante evolucion.
PERMEABILIDAD El nivel de permeabilidad va en proporcion con su cercania al nido y a la calle principal que se ubica entre el nido y el proyecto. Esto se genera para que sea facil la interaccion con la calle.
ILUMINACION
PLANTA + DISTRIBUCION DE CLUSTERS DE VIVIENDA
Tomando en cuenta el recorrido de Este a Oeste del sol, se ubican los clusters horizontalmente para aprovechar el sol, pero que a su vez no sea incomodo al interior.
CONCRETAR Teniendo los elementos ubicados organicamente, se empieza a emplazar los modulos de vivienda. Se dejan espacios abiertos para la socializacion.
PLOT PLAN
DENTRO DEL PROYECTO
VOLUMETRIA
ISOMETRIA
12.5
MODULO DE VIVIENDA
CALCULO DE DENSIDAD
Tomando en cuenta el estudio previo de la vivienda minima habitable se calcula un estimado de 100m2 de vivienda para cada modulo de familia SOS. Se calcula que viviran 4 niños y una madre en cada modulo.
3500m2 de terreno 1HECTAREA = 10,000m2 Densidad = 600hab/m2 1 dpt - 3 dorm - 5 personas - 100m2 4200m2 de area techada 60% area libre
8
ELEVACION NORTE
1,680m2 por piso = 17 apartamentos por piso.
TRABAJO PARCIAL ALBERGUE INFANTIL SOS
ESPACIO PUBLICO
DEL PROYECTO
JERARQUIZAR
IDENTIDAD
EJES
Los elementos publicos del proyecto estan jerarquizados de tal manera de que induzca al niño a recorrer los espacios para poder jugar.
Debido a la jerarquia de los espacios colectivos, hay espacios mas pequeños que crean pertenencia entre los niños.
Los ejes del proyecto estan ubicados estrategicamente para rematar en elementos visuales interesantes como voladizos o espacios publicos
COMPARTIR Se deja un espacio publico abierto al Este del proyecto para poder combinar y expandir el area colectiva compartida.
DISTRIBUCION DE LOS ESPACIOS
COLECTIVOS PUBLICOS + PRIVADOS
FILTROS ESPACIALES, VERDE (PUBLICO) AMARILLO (SEMI PUBLICO) NARANJA (PRIVADO) GENERAN PROTECCION DEL EXTERIOR COMO EL CAPULLO.
Tambien se encuentran espacios colectivos dentro del area construida y en terrazas para permitir la socializacion entre niños durante dias con climas no favorables o durante la noche para incentivar la percepcion de seguridad.
TRABAJO PARCIAL ALBERGUE INFANTIL SOS
PERCEPCIÓN DEL
ESPACIO
VOLADIZOS INTERMEDIOS + VEGETACION Voladizo intermedio produce espacio de transicion que ayuda a delimitar el area exterior. La vegetacion tambien produce proteccion visual e fisica.
VOLADIZOS LARGOS Los voladizos largos proveen zonas utilizables con sombra donde los niños pueden jugar y los adultos pueden sentarse
Es importante tener en cuenta como la percepcion de los espacios y la proporcion de las alturas nos ayuda a generar ambientes seguros y acogedores para los usuarios.
ESPACIO COLECTIVO EXTERIOR Espacio exterior abierto, la vegetacion provee barrera visual y fisica de la calle. Es el punto mas publico.
ESPACIOS COLECTIVOS INTERIORES Estos espacios colectivos de juego se encuentran dentro de los clusters de vivienda, permitiendo asi a los niĂąos jugar de forma segura durante la noche o en clima no favorable.
TRABAJO PARCIAL ALBERGUE INFANTIL SOS
EXPANSIĂ“N
A FUTURO EXPANSION
Se considera que el proyecto a 20 aĂąos se podra expandir y crecer porlomenos 2/3 de su capacidad.
El emplazamiento de la proyeccion a futuro se ubica justo encima de los clusters de vivienda debido a que se prioriza mantener el area libre lo menos obstruida posible para poder ilumnar los espacios colectivos ademas de las viviendas en los pisos inferiores.
‘‘
DE LA METAMORFOSIS, EL ORGANISMO MADURA Y TIENE QUE REPRODUCIRSE, ALUDIENDO ASI A LA EXPANSION DEL PROYECTO
”
TRABAJO_05 MODULACION DEL HABITAR
ESPACIO DEL
HABITAR
Despues del parcial se empieza la siguiente etapa de desarrollar mas a detalle el proyecto a nivel micro, es decir, la distribucion espacial para el usuario en el modulo de vivienda, ademas de tambien tomar en cuenta las relaciones espaciales que se pueden identificar en el proyecto.
Se tomo una seccion del proyecto y se amplio la escala a 1/100 para poder trabajar mejor las relaciones y la circulacion del usuario con el proyecto.
Lo rojo representan los espacios publicos ubicados esparcidamente en el proyecto.
A
VISTA - A
TRABAJO_05 MODULACION DEL HABITAR
PRIMERA PLANTA
SEGUNDA PLANTA
TERCERA PLANTA
0,3
7,21
0,3
0,3
0,1
5,38
1,73
0,3
0,1
0,82
2,87 1,8
0,3
TRABAJO_06 DEFINIENDO LA ESPACIALIDAD 0,68
1,25
DEFINIENDO
1
0,94
5,3
4,7
0,98
0,93
EL EMPLAZAMIENTO
2,03
1,08
1,03
Despues de la etapa de modulacion del habitar, se empezo a definir los espacios interiores y como estos se distribuyen en torno a su volumetria global. Los factores que se tomaron en esta decision se amarran 3y4 al concepto de tal manera que se prioriza la seguridad TIPOLOGÍA de sus ususarios. 0,3
0,3
2,75
0,42
0,8
3,09
0,3
0,82
1,8
0,15
0,1
ESC. 1/50
7,81 0,3
TOMANDO COMO PUNTO DE PARTIDA
4,2
3,01
0,3
0,3
1,16 1
0,79
3,52 2,03
El modulo minimo de vivienda trabajado a inicios del ciclo, se comienza a modular la espacialidad de la vivienda y como los espacios interiores se distribuyen.
Se definieron colores para poder representar los tipos de espacios dentro del modulo.
0,15
HUMEDA (baño cocina)
1,15
1,03
0,8
0,09 10,3
0,89
0,3
0,3
0,86 1,03
2,03 1,53
1,03
3,52
0,7 0,81
0,84
0,67
0,61
0,67
0,3
0,3
0,3
2,75
2,21 0,1
2,05
0,3
0,1
TIPOLOGÍA 4
ESC. 1/50
EL ENCARGO REQUIERE DE MODULOS DE VIVIENDA PARA 5 PERSONAS K.FU ESPACIO HABITABLE MÍNIMO 1 MADRE 4 NIÑOS
PRIVADO (dormitorio)
4,7
1,2
1,03
2,67
SOCIAL (sala comedor)
5,3
2,81 1,95 1,39
0,15
PRIVADO (dormitorio)
0,3
0,3
SOCIAL (sala comedor)
HUMEDA (baño cocina)
La distribucion espacial se ubica de tal manera que los espacios privados tengan prioridad, y los espacios sociales tengan menos jerarquia debido a que hay una intencion de que los niños puedan permanecer mas tiempo en los espacios colectivos exteriores.
0,3
0,3
7,21
0,3
0,3
0,1
5,38
1,73
0,3
2,87
0,1
0,82
0,15
1,8
4,34
0,3
4,34
0,3
0,3
0,68
1
1,25
0,94 1,39
5,3
4,7
1,19
0,98
0,93
PARA LLEGAR A LA DISTRIBUCION DESEADA, 0,9
2,03
Se parte desde el modulo inicial y se modifica la distribucion para poder albergar mas peronas dentro de un espacio mas comodo. 1,08
1,03
0,3
0,3
2,75
0,42
TIPOLOGÍA 3 y 4
0,8
3,09
0,3
0,82
1,8
0,15
0,58
0,1
0,8
2,97
0,3
0,15
ESC. 1/50
7,81
7,81 0,3
1.
4,2
3,01
0,3
0,3
0,3
7,21
2.
0,3
0,3
1,16
0,3
1
0,79
3,52 2,03
5,3
2,81
4,7
1,95 1,39
0,15
1,2
1,03
1,15
1,03
0,8
0,09 10,3
0,89
0,3
0,3
0,3
0,86
2,4
0,3
2,4
2,4
0,3
MODULACIÓN DE ESTACIONAMIENTO
1,03
ESC. 1/50
2,03
0,15
1,53
1,03
3,52
0,7 0,81
0,84
0,67
0,61
0,3
0,3
0,3
2,67
0,67
0,3
0,3
0,1
5
0,3
0,3
4,34
4,34
0,86 0,98
1,19
2,97
0,8
7,81
1,39
0,1
7,81
SOCIAL (sala comedor)
HUMEDA (baño cocina)
PRIVADO (dormitorio)
SOCIAL (sala comedor)
HUMEDA (baño cocina)
3,22
4,2
PRIVADO (dormitorio)
0,58
4,7 2,81
0,3
1
0,3
0,82 0,3
1,95
1,15 0,79
1,2 1,39 4,2
2,03
0,15
3,52
0,3
0,3
0,3 0,3
TIPOLOGÍA 3 y 4
1,03 4,7 5,3
0,3
ESC. 1/50
TIPOLOGÍA 1
0,3
0,3
0,3
4,7 5,3
ESC. 1/50
2,75
0,98
3,22 0,3
1,03
2,04 0,3
1,16
7,81
0,15
5,38
0,9 4,2
3,01
3,09 0,8 0,42
7,21
0,8
1,19
1,17
7,81
1,08
2,03
El modulo de vivienda tiene posibilidad de dividirse en dos para albergar a una cantidad menor de usuarios que no requieren de todo el espacio que brinda el modulo completo. 1,25
0,1
0,7
0,1
3,19
0,71
2,92
PROYECTANDO A FUTURO 0,94
1,81
1,73
0,68
0,93
0,3
0,82
0,1
1
5,3
0,3
0,3
0,15
1,8
1,8 2,87 0,1 0,3
0,3
0,3
0,8
0,9
Al subir la proporcion de dormitorios a dos tercios, se producen ampliaciones en los espacios privados que permiten que mas personas vivan en el modulo de vivienda, ademas de generar un ambiente mas comodo y espacioso.
0,15
ESC. 1/50
0,3
TIPOLOGÍA 2
0,3
4,7 5,3
0,3
0,3
1,03
En la distribucion antigua se mantiene una proporcion igual entre espacio privado y social, a costa de tener dormitorios mas pequeños y menos comodos.
0,3
PROPORCION
ESPACIO HABITABLE MÍNIMO K.FU
7,21
TIPOLOGÍA 4
ESC. 1/50
4 1 2
3
0,3
0,3
0,1
2,05
1,12
0,69
2,92
2,21
3,19
2,75
0,7
0,3
TRABAJO_06 DEFINIENDO LA ESPACIALIDAD DEFINIENDO EL EMPLAZAMIENTO
EMPLAZANDO LOS MÓDULOS El modulo de vivienda tiene posibilidad de dividirse en dos para albergar a una cantidad menor de usuarios que no requieren de todo el espacio que brinda el modulo completo.
Se colocan de tal manera que todos los espacios puedan recibir iluminacion natural por dos lados de la fachada.
ALBER INFANT SOS
RGUES TILES
PROYECTO FINAL
El proyecto final contempla formalizar todos los detalles que se han ido trabajando a lo largo del ciclo. El albergue aldeas infantiles SOS
TRABAJO FINAL
PROYECTO
FINAL
El interior del proyecto se dise単a a base de justificar la funcionalidad del interior a base de la iluminacion y la distribucion espacial.
EL PROYECTO Se formaliza el dise単o volumetrico del proyecto debido a complicaciones estructurales. EL redise単o del nuevo proyecto trata de mantener el concepto concebido desde el comienzo de la etapa de dise単o, siendo el envolver al usuario interior. Se mantiene tambien la idea de los espacios microcolectivos dentro de los edificios para fomentar y facilitar la interaccion entre usuarios, ademas de tener una conexion con el edificio vecino para extender el area de espacio abierto.
UBICACIÓN DEL PROYECTO Y EMPLAZAMIENTO ING OWORK
4
5
6
7
8
9
7
3
6
2
5
6
7
8
9
1
2
3
4
5
1
8
9
NIDO+C
9
10
11
14
15
4
12 13
3
8
9
7
2
6
8
5
1
4
6
7
3
5
7
8
9
10
12 13
14
15
5
11
4
6
3
4
1
2
3
NPT ±3.00 1
2
3
4
5
6
7
8
9
TERRENO 2 3
4
5
6
3
O2
4
10
9
8
7
5
6
7
11
8
12 9
13 10
14 11
15 12
13
14
15
ERREN
NPT ±3.00
NPT ±3.00
T VECINO
PLANOS VECINOS FUENTE: Daniela Mejia (vecino terreno 2), Alexandra Magheri (nido coworking)
El terreno del proyecto se ubica al Oeste del mapa, el vecino al Este y el Nido+Coworking al Norte. La relacion que tiene con el vecino del terreno 2 es que se genera una conexion mediante un espacio intermedio que conecta ambos espacios colectivos, extendiendo esta manera el area de juego para los niños de la aldea infantil SOS
CLIMA DE PUCUSANA
FUENTE: https://es.weatherspark.com/y/21286/Clima-promedio-en-Pucusana-Per%C3%BA-durante-todo-el-a%C3%B1o
TRABAJO FINAL
FACTORES
MEDIOAMBIENTALES ILUMINACIÓN / SOL Se tomo en cuenta la volumetria general para poder iluminar los ambientes interiores mediante el perimetro del proyecto. Cada cluster de modulos se ilumina mediante 2 fachadas esquineras, permitiendo asi que la distribucion interior del proyecto pueda modificarse con mas libertad a futuro.
VENTILACIÓN Ademas, el emplazamiento de los volumenes del proyecto permiten la ventilacio cruzada, manteniendo los espacios colectivos frescos durante el dia en Pucusana. Era importante tomar esto en cuenta ya que la zona recibe radiacion solar la mayoria del año, calentando el lugar. Usando la rosa de vientos, se puede identificar que el viento en Pucusana proviene del Sur/ Suroeste, justificando las aberturas entre modulos.
VOLUMETRĂ?A y EMPLAZAMIENTO
1
EMPLAZAR/CONVERSAR Se emplazan dos volumenes uno al costado de otro que delimitan el area en donde se ubicaran los modulos de vivienda.
2
EXCAVAR/DEFINIR Se delimitan los vacios entre modulos de vivienda para generar vacios en donde se ubicaran los espacios microcolectivos, ademas de tambien permitir la ventilacion.
3
MODULAR ALTURAS Se modulan las alturas del conjunto para permitir permeabilidades visuales para los usuarios en pisos mas altos, ademas de romper con la rigidez cuadrada.
4
CIRCULAR y PROTEGER Se crea un filtro espacial mediante el uso de areas verdes que no enrejan completamente el espacio interior, sino que lo permeabiliza, pero se mantiene cierto grado de privacidad. Ademas, se genera circulacion dentro del conjunto que no interrumpe el espacio exterior.
TRABAJO FINAL
ESPACIOS COLECTIVOS
ESPACIOS COLECTIVO PRINCIPAL
2
El espacio colectivo se encuentra envuelto por los edificios del proyecto ya que la idea es que estos elementos verticales puedan crear una sensacion de proteccion dentro del espacio abierto.
2
1
Esto se remonta al concepto de la metamorfosis y como el niĂąo crece dentro del capullo (un lugar seguro) en donde este puede jugar y crecer para llegar a ser un miembro productivo de la sociedad.
1
ESPACIOS MICROCOLECTIVO SECUNDARIO
2
Los espacios microcolectivos son espacios complementarios al espacio colectivo principal. Estos se encuentran dentro del recorrido de los edificios ya que sirven de punto de encuentro inmediato semiprivado entre modulos de vivienda. Ademas, tambien se aprovechan los techos del proyecto para crear mas puntos de reunion.
Vista del exterior al interior, percepcion de privacidad generado por el area verde
Espacio colectivo exterior dentro del proyecto debajo del modulo.
Espacio abierto de juego para los niĂąos dentro del conjunto.
TRABAJO FINAL
DISEÑO DE
FACHADAS FACHADA FLEXIBLE
FACHADA FLEXIBLE La fachada esta diseñada tomando en cuenta la naturaleza flexible de los modulos de vivienda. Esta compuesto por modulos vacios que se pueden rellenar con muro o ventana para generar la permeabilidad requerida por el usuario.
TRABAJO FINAL
DISEÑANDO
EL INTERIOR El interior del proyecto se diseña a base de justificar la funcionalidad del interior a base de la iluminacion y la distribucion espacial.
SALA DE ESTAR
SALA COMEDOR - COCINA
DORMITORIO
MATERIALIDAD Se escogen colores claros en combinacion de la madera para emfatizar y mejorar la iluminacion interior, ya que los colores claros reflejan mejor la luz, ademas de generar un ambiente calido para los usuarios.
TRABAJO FINAL
NIDO + PARQUE
NPT ±0.00
NPT ±0.00
7
8 NPT ±0.00
NPT ±0.00
NPT ±0.00
TERRENO 2
NPT ±0.00
A2
5 NPT ±0.00
4
NPT ±0.00
3 NPT ±0.00
2 NPT ±0.00
NPT ±0.00
A1 A1
A2
TERRENO 2
NPT ±3.00
NPT ±3.00
NPT ±3.00
NPT ±3.00
3
NPT ±3.00
A
A
NPT ±3.00
A
B
C
C
B
C
B
C
D
D
D2
D D2
D D2
D2
NPT ±3.00
E
E
E
E
F
F
F
F
G
6 G
G
6
G
NPT ±3.00
H
H
H
H
I
I
J
I
I
J
K
J K
J K
K
NPT ±3.00
A1
NPT ±3.00
NPT ±3.00
NPT ±3.00
NPT ±3.00
4
B NPT ±0.00
NIDO + PARQUE
A2
A NPT ±0.00
NPT ±3.00
CALLE
A2
A1 NPT ±0.00
CALLE
L
L
M 9
ESPACIO COLECTIVO
1
0 L M
L M
9 9
8
7
ESPACIO COLECTIVO
6
5
2
1
0
M
SEGUNDA PLANTA ESC. 1/200
5
4
3
2
1
0
N
PUCUSANA
UBICACION:
PRIMERA Y SEGUNDA PLANTA
NOMBRE DE PLANO:
KEVIN FU
ESCALA:
1:200
VIVIENDA ALBERGUE ALDEAS INFANTILES SOS
NOMBRE DEL PROYECTO:
VECINO SUR
9 NPT ±0.00
NPT ±0.00
NPT ±0.00
ESC. 1/200
PRIMERA PLANTA
VECINO SUR
LAMINA
A-6
N 8
7
6
5
4
3
2
1
0
N
N 8
ESPACIO COLECTIVO
7
1 2
3
4
5
6
7 8
A
O
NPT ±0.00
NPT ±0.00
NPT ±0.00
NPT ±0.00
NPT ±0.00
G
1
G
2
3
4
5
6
NPT +0.90
1
2
1
3
4
5
3
4
5
NPT +0.90
NPT +1.98
NPT +0.90
2
7
8
9
12.89
NPT +2.52
NPT +3.00
NPT +0.90
10
11
12
13
14
ESPACIO COLECTIVO
12.89
15
16
17
H
18
NPT +0.90
2.83
NPT +3.00
2.83
NPT +1.80
ESPACIO COLECTIVO
NPT +0.90
H
I
I
7 6 5 4 3 2 1
2.81
NPT +3.00
2.81
J
J
NPT +3.00
2.79
2.79
K
K
SECTOR
1
S
NPT +0.90
N
2
3
4
5
10.62
NPT +3.00
NPT +3.00
NPT +1.80
10.62
6
7
8
9
10
NPT +2.70 11
L
12
L
13
14
15
NPT +3.00
5.59
NPT +3.00
NPT +3.00
5.59
M
M
NOMBRE DEL PROYECTO:
1.34
2.80
5.20
1.98
4.98
12.32
1.69
7 6 5 4 3 2 1 7 6 5 4 3 2 1
1.34 2.80 5.20 1.98 4.98 12.32 1.69
E
1
2
3
4
5
6
A
7
8
LAMIN
G
G1
H
J
I
K
L
NTT +18.50
NPT +15.00
NPT +12.00
NPT +9.00
NPT +6.00
NPT +3.00
NPT ±0.00
ELEVACION NORTE ESC. 1/100
1
3
2
5
4
6
6A
7
8
NTT +18.50
NPT +15.00
NPT +12.00
NPT +9.00
NPT +6.00
NPT +3.00
NPT ±0.00
ELEVACION ESTE ESC. 1/100
NOMBRE DEL PROYECTO:
L
K
J
I
H
G1
G
VIVIENDA ALBERGUE ALDEAS INFANTILES SO
NOMBRE DE PLANO:
ESCALA:
1:100
ELEVACION NORTE y ESTE UBICACION:
PUCUSANA
NTT +18.50
NPT +15.00
NPT +12.00
NPT +9.00
NPT +6.00
NPT +3.00
ELEVACION SUR ESC. 1/100
8
7
6A
6
5
4
3
2
1
NTT +18.50
KEVIN FU
OS
0
NPT +15.00
NPT +12.00
NPT +9.00
NPT +6.00
NPT +3.00
ELEVACION SUR ESC. 1/100
8
6A
7
6
5
3
4
2
1
NTT +18.50
NPT +15.00
NPT +12.00
NPT +9.00
NPT +6.00
NPT +3.00
ELEVACION OESTE ESC. 1/100
NOMBRE DEL PROYECTO:
VIVIENDA ALBERGUE ALDEAS INFANTIL G
G1
H
I
J
K
L
NOMBRE DE PLANO:
ESCA
ELEVACION SUR y OESTE UBICACION:
PUCUSANA
KEVIN F
NTT +18.50
NPT +15.00
NPT +12.00
NPT +9.00
LAMINA
A-7
NPT +6.00
NPT +3.00
NPT ±0.00
CORTE A-A'
ESC. 1/100
NOMBRE DEL PROYECTO:
VIVIENDA ALBERGUE ALDEAS INFANT NOMBRE DE PLANO:
ES
CORTE
LONGITUDINAL ESPACIO COLECTIVO ESPACIO DE RECORRIDO Se encuentran dos modulos de circulacion dentro del proyecto que permiten al usuario recorrer el proyecto de forma vertical.
El espacio colectivo principal se encuentra envuelto por los volumenes de vivienda. Los arboles ayudan a reducir la percepcion de escala de los edificios.
ESPACIO COLECTIVO Uno de los modulos de apartamento vuela, generando un espacio colectivo debajo y encima de el, ambos con su respectivo nivel de sombra.
TECHOS UTILIZABLES Los techos del proyecto se aprovechan para generar puntos de encuentro para los usuarios dentro del proyecto.
UNIVERSIDAD DE LIMA
FACULTAD DE INGENIERIA Y ARQUITECTURA