Imagen: Monumental Callao – Street art, transformation and history, Hele&Lime
Título de la investigación
Instituto y residencia estudiantil enfocado al problema educativo juvenil post-Covid en el Callao Instituto técnico-pedagógico con residencia para estudiantes y usos complementarios
Taller Titulación, 2021 - I Kevin Ysasi Sánchez - 201610049
Introducción Tema de interés
Contexto Del tema
Tema y propuesta arquitectónica Tentativa El tema a plantear se desarrolla en el Perú, específicamente en la provincia del Callao. Para ello se analizarán los problemas del lugar y poder generar una propuesta arquitectónica. Dicha propuesta englobará los usos de Educación, Residencia estudiantil; Una vez determinados dichos temas, se especifica cada uno de estos para poder desarrollar el contexto a diferentes niveles. Ellos nos dará a conocer el contexto a nivel mundial, nacional y local así como las proyecciones y actuales figuras que se encuentran dentro del campo financiero.
Instituto técnico-pedagógico con residencia para estudiantes Proyecto arquitectónico
Arquitectura educativa y residencial Tema arquitectónico
Edificio residencial y centro educativo en Barcelona, España.
Mundial • Creación de nuevas tipologías de residencia: dormitorios mixtos para estudiantes, habitaciones temporales. • Sirven como propuestas para poder conciliar lo público de la educación con lo privado de las residencias. • Interés e inversión de las universidades para desarrollar propuestas para estudiantes. • Énfasis en los criterios de accesibilidad, adaptabilidad, integralidad y seguridad.
Nacional • Incremento de la demanda en carreras técnicas. • Mayor parte de residencias estudiantiles ubicadas en la capital, debido a la centralización de la educación y demanda. • Tipología habitual: dormitorios mixtos. • Generalmente las universidades no cuentan con residencia para estudiantes.
Local • Tipología habitual en el sector generalmente es de habitaciones que se encuentran cercanos a los lugares de estudio. • Impacto mínimo debido a la poca oferta de este tipo de arquitectura. • Sector privado presente en una menor escala, no tan afianzada en la zona. Fuentes: Blog ArchDaily, Blog Universia, Blog Otra Educación, Diario la Gestión
Planteamiento del problema Árbol de problemas
Altos índices de delincuencia en la región Callao Problemas de corrupción por falta de presión en transparencia
Desempleo en jóvenes
Desinterés por parte de la juventud chalaca relacionada a temas políticos en el distrito
Egresados de secundaria con habilidades y competencias no responden a las demandas laborales actuales
Existe un problema de infraestructura y calidad educativa superior no universitaria para jóvenes en el Callao
Autoridades no enfocadas en normativas para la mejora de infraestructura y niveles educativos luego de la pandemia de la COVID-19
Político
Posible captación a jóvenes por parte de bandas y pandillas delictivas en el Callao. Falta de interés por parte de los jóvenes chalacos en la educación.
Problema central
Falta de inversión por parte de figuras públicas y privadas al sector educativo en el Callao.
Paradigmas y desinterés en la educación por parte de la juventud chalaca
Problemas económicos generados por la pandemia de la COVID-19.
Problemas en el hogar que influye fuertemente en niños y jóvenes
Económico
Social
Árbol de problemas causas y efectos
Planteamiento del problema Síntesis
TEMA
Arquitectura educacional con residencia para estudiantes, espacios recreativos y comercio local como respuesta al problema educativo ocasionado por la pandemia en el Callao.
Problemática Usos propuestos Aprendizaje y socialización
Problemas educativos Se busca mejorar la calidad educativa mediante la propuesta de infraestructura y servicios complementarios.
Residencia para estudiantes
• Institutos superiores • Colegios • Servicios culturales y recreativos
Problemas de seguridad ciudadana Puntos importantes a focalizar para poder solucionar la inseguridad:
Usos complementarios educativos Instituto técnico pedagógico
• Recreación y deporte • Promoción del empleo • Planteles educativos.
Problema de desempleo Se buscan generar puestos de trabajo: • Puestos de trabajo reactivos • Promoción de la educación para generar personas capacitadas
Recreativos Culturales
Comercio local ligado al instituto
Fuentes Libros e investigaciones
Base teórica I: Espacios educativos post COVID-19 En base a la coyuntura que se está viviendo actualmente por causa de la pandemia, el papel que desarrolla la arquitectura y el diseño ha sido revalorado. El sector educativo es uno de los que ha sufrido mucho más cambios en sus sistemas: como lo son las clases online. Por ello el panorama a futuro en este campo es un factor importante a desarrollar.
LIBRO - COVID-19 EDUCACIÓN INCLUSIVA Y PERSONAS CON DISCAPACIDAD: FORTALEZAS Y DEBILIDADES DE LA TELEEDUCACIÓN. LA INFLUENCIA DE LA ARQUITECTURA Y EL DISEÑO DEL ESPACIO EN LA ENSEÑANZA POST COVID-19 Plantear nuevos modelos de lugares educativos y aulas, para que estos espacios sean seguros en la educación presencial. Considerarlos como lugares en no solo se da enseñanza, sino también lugares donde los jóvenes pueden relacionarse y socializar. • • • • •
Protocolos previstos en la adaptación de las aulas y clases Distancia de seguridad Aforo Señalización e información Iluminación y ventilación
Fuentes Libros e investigaciones
Base teórica II: Campus didáctico En muchos casos las instituciones de educación superior necesitan reformular sus implantaciones físicas: espacios arquitectónicos, para poder impulsar cambios en la pedagogía y reforzar el compromiso social y educativo. Por ello la arquitectura debe estar ligada y entregada a la modernización pedagógica, sensibilidad en el diseño y la búsqueda de innovación. Estos conceptos influyen en la forma de aprender, enseñar y desarrollarse de los estudiantes.
REVISTA - ARQUITECTURA, CIUDAD Y ENTORNO, 14 (40). ARTÍCULO: RESIDENCIA Y ESCALA HUMANA. EL CAMPUS DIDÁCTICO COMO INSTRUMENTO DE INNOVACIÓN EN LOS RECINTOS UNIVERSITARIOS
El autor nos comenta sobre la innovación educativo-espacial en los locales educativos. Todo ello desde una perspectiva de la escala humana como elemento indispensable para una solidez vivencial. • El “campus didáctico” como estrategia global. Debe ser un recurso en el cual se promueva la innovación desde el punto de vista de comprender los principios colectivos de los estudiantes. Valores educativos manifestados en espacios vivenciales para los estudiantes. • Comunidad de aprendizaje: La residencia estudiantil como papel importante La colectividad como formación integral de jóvenes. No considerar a la residencia como un mero alojamiento temporal. Verlo como un espacio de comunitario desde un punto humanista.
Fuentes Libros e investigaciones
Base teórica III: Arquitectura y diseño flexible El concepto de flexibilidad responde a la adaptabilidad de la arquitectura (en este caso enfocados a la educación y residencia) el cual consiste en que los espacios arquitectónicos creados puedan adaptarse o cambiar de uso ante las diferentes situaciones adversas que se puedan presentar a futuro. Para la situación actual de pandemia se buscan espacios que puedan adaptarse a las necesidades del usuario.r
TESIS DOCTORAL ARQUITECTURA Y DISEÑO FLEXIBLE: UNA REVISIÓN PARA UNA CONSTRUCCIÓN MÁS SOSTENIBLE. PINTO, M. (2019)
El autor enfoca el concepto de flexibilidad a la arquitectura, primero dando a conocer que la flexibilidad es la capacidad de un elemento para someterse a transformaciones. En la arquitectura la flexibilidad responde a los cambios de uso, deseos y necesidades. Se plantea la pregunta de ¿Por qué hacer arquitectura flexible? La arquitectura tiene la capacidad de transformarse a través de la flexibilidad, la cual se ve reflejada a través de: • La durabilidad, de la adaptación, de la interactividad y de la movilidad. Para que estas características se desarrollen de forma eficiente es fundamental que el arquitecto esté atento para prever estos puntos desde la concepción de su idea
Referentes arquitectónicos Internacionales Grupo Escolar y Vivienda Estudiantil / Atelier Phileas
Paris Francia
Arquitectos: Atelier Phileas Área: 2665 m2 Año: 2013 Proveedores: Hunter Douglas Estado: Construido Usos: Centro educativo + Residencia estudiantil
El proyecto busca crear arquitectura sostenible en el corazón de la capital francesa que cuente con estándares de bajo consumo que aporte de manera positiva para demostrar que no solo es posible sino también sea deseable, cualitativa y contemporáneo.
Referentes arquitectónicos Internacionales Complejo educacional Rosalind Franklin y dormitorios estudiantiles / Chartier Dalix Architectes
Ivry-sur Seine Francia
Arquitectos: Chartier Dalix Architectes Área: 8650 m2 Año: 2015 Proveedores: SADEV 94 / Ville d'Ivry-sur-Seine Estado: Construido Usos: Centro educativo + Residencia estudiantil
El complejo educacional se ubica en Ivry, dentro de una zona de desarrollo urbano, en las afueras de Paris. Dicho complejo se conecta mediante un ambicioso proyecto que involucra una extensión de medios de transporte y redes viales.
Referentes arquitectónicos Nacionales Instituto de excelencia “4 de junio de 1821”
Cajamarca Perú
Arquitectos: Jonathan Warthon, Gleen Goicochea, Josué Villanueva Área: 43 200 m2 Año: 2018 Proveedores: MINEDU y el Banco Interamericano de Desarrollo. Estado: Propuesta de concurso Usos: Centro educativo técnico pedagógico
El proyecto es formulado como base a un modelo pedagógico, está concebido como un prototipo. Pretende integrar carreras técnicas en una programación que tenga un buen funcionamiento y relación. Se emplaza en un terreno de pendiente y resuelve aspectos bioclimáticos, además tiene consideraciones establecidas en la norma. *En el país no se tienen propuestas que se relacionen directamente con lo planteado en esta investigación, es decir, que engloben los usos de residencia e instituto dentro de un solo complejo.*
Síntesis Cuadro comparativo
Grupo Escolar y Vivienda Estudiantil / Atelier Phileas
Para poder realizar una comparación entre los referentes teniendo como base los conceptos extraídos de la base teórica se realiza un cuadro de doble entrada. Se determina la relación del referente con la base conceptual mediante gráficos. Simbología del cuadro:
Complejo educacional Rosalind Franklin y dormitorios estudiantiles / Chartier Dalix Architectes
Poca relación
Relación media
Muy relacionado
Síntesis Cuadro comparativo
Fuente 1: Covid-19 educación inclusiva y personas con discapacidad: fortalezas y debilidades de la teleeducación: La influencia de la arquitectura y el diseño del espacio en la enseñanza post covid-19. Fernández, M. (2020) Fuente 2: Arquitectura, ciudad y entorno, 14 (40). Artículo: residencia y escala humana. El campus didáctico como instrumento de innovación en los recintos universitarios. Sotelo, P. (2019) Fuente 3: Tesis doctoral – arquitectura y diseño flexible: una revisión para una construcción más sostenible. Pinto, B. (2019)
Propuesta arquitectónica Conceptualización Se desarrolla el concepto para la toma de partida del proyecto. • Arte & Color • Movimiento Se plantea un concepto que relacione y que tenga base en dos características de lugar donde se plantea la propuesta arquitectónica. La región Callao ha tenido como campaña turística el cambio en todo su centro histórico basándose en el arte y color, plasmado en los murales que se han ido desarrollando por parte de jóvenes. El movimiento se basa en la identidad que tiene la región Callao con el mar, siendo este un puerto y una puerta de ingreso tiene gran parte de sus historia vinculada a este elemento.
TRANSICIÓN Murales como expresión artística de jóvenes y atractivo turístico en el Callao. Ello ha dado un cambio de imagen a la región y una revalorización a nivel histórico.
Propuesta arquitectónica Conceptualización Características del concepto • Arte y color en la arquitectura: Para poder desarrollar esta característica previamente extraída en la toma de partida y conceptualización, se plantea el uso de un diseño paisajista e interior que cuente con grandes matices de color.
Propuesta arquitectónica Conceptualización
• Propuesta formal Como concepto general se tiene la transición, ello se plantea expresar en la circulación y colores a lo largo del proyecto.
Características del concepto Para poder desarrollar el concepto planteado se consideran los siguientes materiales en la propuesta. • Para los colores neutros en la propuesta se plantea el hormigón expuesto, de tonalidades claras. Hormigón Visto Blanco • Uso de colores en interiores y exteriores de la propuesta educativa/recreativa. Pisos de linóleo, pinturas mate, circulaciones metálicas con acabado mate. • Para fachadas y generar contraste. Celosías y soportes de madera/caña en viviendas. Paneles fenólicos educación/recreación y comercio. Como alternativa a paneles metálicos por temperatura y humedad.
• Propuesta visual Paleta de colores extraídas de los murales y arte en el centro histórico del callao, colores cálidos que contrastan con colores fríos de tonalidades azules y turquesa.
Colores fríos
Colores Cálidos
Fuente: Archdaily, Paleta de colores de Adobe
Propuesta arquitectónica Conceptualización Evolución volumétrica Mediante concepto Para determiner la relación entre el concepto y la forma de la propuesta se realizan una serie de pasos en la volumetría. 1.
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Se tiene la volumetría general
2. Se aplican los retiros, en el frente principal se toma un gran retiro para generar una plaza de ingreso 3. Se hace una abertura al volumen para generar un espacio de TRANSICIÓN 4. Se prolonga el volumen para poder generar un ingreso en dicho espacio 5. Una abertura para la relación entre los volúmenes.
*Volumetría de manera muy general, para explicar el desarrollo de la masa
03
Propuesta arquitectónica Marco normativo Se analizar e interpretan los criterios de diseño enfocados a un instituto y escuela de educación superior tecnológica, para ello se debe tener en cuenta una serie de puntos: Diseño arquitectónico (Bioclimático), estructural, instalaciones eléctricas, sanitarias; sistemas constructivos y acabados. • Circulaciones Esquemas de circulación dentro de los aulas (laboratorios y talleres), se consideran espacios de circulación para personas con movilidad reducida.
• Usuarios, aforo y equipamiento Se determinan los diferentes usuarios de la propuesta educativa. Es necesario analizar los diferentes usuarios para establecer espacios en la propuesta. Además se tiene un estimado de alumnos por aula-taller/laboratorio. Sin embargo dicho aforo fue considerado antes de la pandemia. Como concepto se plantea controlar el aforo por lo cual se tomará una cantidad mucho menor.
Fuente: Norma Técnica “Criterios de Diseño para Institutos y Escuelas de Educación Superior Tecnológica”, MINEDU
Propuesta arquitectónica Marco normativo • Espacios, consideraciones y dimensiones En el marco normativo se brindan medidas y consideraciones en el diseño de espacios educativos, sociales y recreativos.
• Espacios recreativos o de multiusos Dentro de la propuesta educativa se consideran espacios para el desarrollo de actividades recreativas y deportivas que a su vez puedan ser usados de diversas maneras (espacios flexibles).
Esquemas de aulas con asientos individuales y aula considerando un usuario con movilidad limitada. En ellos se considera criterios para iluminación natural y se opta por una ventilación cruzada.
Fuente: Norma Técnica “Criterios de Diseño para Institutos y Escuelas de Educación Superior Tecnológica”, MINEDU
Propuesta arquitectónica Marco normativo Salas de usos múltiples. Diferentes consideraciones para las salas de usos múltiples, con circulación central y con circulación vertical.
• Espacios, consideraciones y dimensiones Se brindan recomendaciones para los espacios de la gestión administrativa y pedagógica. En ellos se ven las salas de reuniones, oficinas, archiveros y módulos para el personal docente.
• Espacio para el descanso y reunión de docentes Fuente: Norma Técnica “Criterios de Diseño para Institutos y Escuelas de Educación Superior Tecnológica”, MINEDU
Propuesta arquitectónica
Consideraciones normativas para educación A.040
Dimensionamiento de la propuesta Normativa RNE Por usos Se analizan las diferentes normativas consideradas en el RNE dependiendo de los usos propuestos en el proyecto.
Consideraciones normativas para vivienda A.010 y A.020 Consideraciones normativas para comercio A.070 Tienda independiente
Cafetería
Aforo y coeficiente de ocupación en las dos tipologías propuestas para el proyecto – Dotación de SS.HH. para las dos tipologías comerciales.
Estacionamiento estimado para cada una de la tipología, se multiplica por 1.0 que es el coeficiente del rango de atención del local.
Propuesta arquitectónica Dimensionamiento de la propuesta Normativa RNE Parámetros urbanos Se solicitan los parámetros urbanos del terreno en la municipalidad correspondiente, en este caso es la municipalidad de La Perla. En dicho documento se tiene en consideración la diferente reglamentación y consideraciones de diseño a tomar en cuenta para el desarrollo de la propuesta.
Propuesta arquitectónica Programación arquitectónica Cuadro resumen de programación
Parqueo 13.44%
Distribución y zonas En cada una de las zonas del proyecto se cuenta el aforo así como el área propuesta para cada una de ellas. • Basadas en la normativa tanto del RNE como la propuesta por el MINEDU para la zona educativa y recreativa. • También se considera la base conceptual sobre arquitectura post-covid, teniendo así un 40% de circulación y muros. La zona de parqueo será subterránea, ello optimizará el área en el terreno. El cálculo de estacionamientos se ha realizado en base a la normativa y parámetros urbanos del emplazamiento
Servicio 8.81% Educativo 40.50%
Comercial 8.56% Recreativo 12.38% Residencial 16.76%
Propuesta arquitectónica Dimensionamiento de la propuesta Respuesta funcional – Diagrama de usos Para el diagrama de usos se tiene como base el tema la investigación y la propuesta arquitectónica. En base a ello se determinan las diferentes zonas que tendría la propuesta. De manera general se plantea un instituto técnico pedagógico y residencia para estudiantes, dicho complejo arquitectónico contará con diversos usos que puedan satisfacer las necesidades del público objetivo.
*En base a los referentes analizados se identifican las siguientes zonas/áreas:
Esquema de zonas base que engloba la propuesta arquitectónica.
Propuesta arquitectónica Dimensionamiento de la propuesta Áreas y espacios dentro de las zonas propuestas Se analizan los diferentes espacios que componen cada una de las zonas propuestas en el proyecto. • La zona educativa responde con ambientes ante todas las actividades de enseñanza y aprendizajes determinados por la normativa y correspondientes a un instituto técnico pedagógico. Así mismo cuenta con áreas complementarias al uso educativo como una biblioteca y un auditorio. La zona educativa cuenta con un espacio administrativo y de servicio propio*
• El área residencial para estudiantes cuenta con espacios de uso común, espacios de servicio, un área administrativa y de seguridad. Los dormitorios para estudiantes cuentan con diferentes tipologías: Dormitorios simples y dobles. El área de servicio en la zona residencial es de uso exclusivo de esta.
Propuesta arquitectónica Dimensionamiento de la propuesta Áreas y espacios dentro de las zonas propuestas Zonas complementarias a los usos principales de la propuesta. Cada uno cuenta con S.H. y áreas de servicios. • El zócalo comercial y sus módulos de venta buscan promover los negocios y emprendimientos de los estudiantes. Dichos módulos tienen como finalidad generar espacios de venta donde los estudiantes puedan ofrecer productos relacionados a sus carreras técnicas.
• La zona recreativa busca generar espacios complementarios a la propuesta educativa. Cuenta con espacios para el deporte, un mini gimnasio y espacios destinados a la cultura, tales como: artes escénicas, etc.
• El área administrativa responde a todo el complejo, administración para el instituto y todos los usos complementarios. • En este se incluye todos los espacios para la planta docente.
Propuesta arquitectónica Dimensionamiento de la propuesta Flujograma general del proyecto • Mapa en el que se explican las relaciones de espacios en el proyecto. Se tienen los espacios y ambientes de manera general y no detallada para evitar la complejidad de este. • El proyecto cuenta con 3 ingresos: principal (comercio, educación y recreación), secundario (vivienda) y de servicio (servicios generales y mantenimiento)
Análisis del entorno Terreno propuesto Localización y ubicación Ubicación del terreno propuesto. En el distrito de La Perla, en la región Callao. Imagen (1): Vista satelital de la ubicación Imagen (2): Vista satelital de la localización Av. Venezuela 890, La Perla. Callao.
Fuente: Google earth
Análisis del entorno Terreno propuesto Plano de ubicación Del proyecto En el plano se encuentran los esquemas de localización y ubicación, así como las secciones viales que están frente al emplazamiento. En el cuadro normativo se encuentran los parámetros tanto normativos y los que se están considerando en el proyecto arquitectónico.
Análisis del entorno Terreno propuesto Normativa y parámetros Del emplazamiento
Extracto de la compatibilización de usos en el terreno, se aprecia que en dicho terreno se pueden generar propuestas de enseñanza superior. En este caso el instituto de enseñanza superior.
Cuadro de parámetros en la zonificación comercio metropolitano (CM). Se observa la altura de edificaciones y los estacionamientos requeridos.
Fuente: Municipalidad del Callao, Municipalidad de la Perla
Análisis del entorno Terreno propuesto
Vista satelital del terreno, se aprecian solo muros perimetrales y una edificación dentro de esta. Se un galpón industrial, el ingreso principal se da desde la avenida Venezuela y en la parte posterior no cuenta con algún tipo de ingreso.
Vistas Del entorno inmediato El emplazamiento cuenta con dos vías en ambos frentes. Para poder determinar la amplitud de cada una se presentan vistas:
Calle Elías Chunga
Avenida Venezuela
Terreno: Aproximadamente de 20 398 m2 Perímetro: Aproximadamente 606 m Propietario actual: Cogorno SAC. Uso actual: Almacén/Depósito (Galpones edificados) Consideraciones a futuro: Cambio del uso industrial al comercial. Centro comercial a futuro. Fuente: Google earth
Análisis del entorno Contexto físico-espacial Vialidad y transporte Jerarquía de vías más importantes encontradas en el sector cercano al terreno propuesto. Se analizan las vías de acuerdo a su afluencia. Av. Venezuela como vía importante frente al terreno propuesto.
Av. La Marina
Av. Venezuela
Av. Juan Pablo II
Se observa que algunas vías cuentan con un ancho de vía considerable, como la Av. Juan Pablo II que se encuentra frente a la UNAC, sin embargo no cuenta con una gran afluencia de vehículos. El óvalo de la perla funciona como punto de concentración para la mayoría de las vías principales que se encuentran en la zona.
• Leyenda
Vías principales
Vías secundarias
Vías colectoras Fuente: Google earth, Elaboración propia
Análisis del entorno Contexto físico-espacial Nodos Se identifican los nodos y concentraciones de personas en el lugar, ello tiene relación con el equipamiento en la zona que se analiza a continuación. Óvalo de la Perla, es un nodo importante.
Imágenes del óvalo de la Perla, en las intersecciones con Av. Santa Rosa y la Av. Juan Pablo II se encuentran paraderos importantes que sirven como punto de encuentro entre Lima y Callao, generando una dinámica urbana. Municipalidad de la Perla y la UNAC, también son identificados como puntos importantes de concentración, no son intersecciones de vías pero funcionan como atractores.
• Leyenda Radios de influencia en el entorno Fuente: Google earth, Elaboración propia
Análisis del entorno Contexto físico-espacial Equipamiento urbano El sector educativo consta en su mayoría de colegios y guarderías, el único equipamiento existente en la zona relacionado a la educación superior es la UNAC.
Con respecto a los equipamientos clasificados como otros usos encontramos a la municipalidad de la Perla y algunas instituciones del gobierno regional del Callao. La zona cuenta equipamiento como: • Salud • Educación • Otros usos • Zona de recreación público • Leyenda Equipamiento urbano en el área Fuente: Google earth, Elaboración propia
Análisis del entorno Contexto físico-espacial Espacios públicos y parques Las áreas verdes y espacios de recreación encontrado en el entorno inmediato al emplazamiento. Se tiene en cuenta la cantidad y estado de las áreas verdes.
En general el sector de estudio cuenta con áreas verdes un muy buen estado y presentan mobiliario urbano dentro de dichos espacios.
Algunos de los parques y áreas verdes se encuentran enrejadas ubicadas en las áreas residenciales lo que dificulta el libre tránsito.
• Leyenda Áreas verdes y espacios públicos Fuente: Google earth, Elaboración propia
Análisis del entorno Contexto físico-espacial Plano de alturas Viviendas, comercio, educación e industria. El plano de alturas se encuentra ligado al plano de usos y equipamiento en la zona. Alturas constantes de 2 a 3 pisos.
Visuales y perfiles El perfil urbano en la zona responde al plano de alturas, en vías principales se da un perfil urbano regular con uno o dos variaciones. Visuales constantes y de carácter residencial.
• Leyenda 1 piso
3 pisos
5 pisos
2 pisos
4 pisos
6 pisos a más
Fuente: Planos catastrales de La Perla y Bellavista, Google Earth
Análisis del entorno Contexto físico-espacial Riesgos y vulnerabilidades Sismos y tsunamis
Mapa de riesgos de Tsunami en el Callao. Se presentas las áreas según en nivel de vulnerabilidad frente a un tsunami en el litoral del Callao. El terreno se encuentra al oeste del óvalo de La Perla, dicho lugar no representa una zona de riesgo para el proyecto.
El emplazamiento se encuentra en una zona sísmica y cercana al mar, por lo que se deben considerar las vulnerabilidades respectivas.
• Sismos A nivel general el área se encuentra en una zona sísmica muy activa. Por ello se debe tener consideracione s estructurales antisísmicas.
• Tsunami El proyecto no se encuentra en área de riesgo.
Fuente: Estudio de Escenario de riesgos de la Provincia Constitucional del Callao
Análisis del entorno Contexto socio-económico
Viviendas ubicadas en la clasificación de estrato medio, frente al emplazamiento.
SIGE Mapa de ingreso per-cápita
Viviendas ubicadas en la clasificación de estrato medio alto, en la parte posterior del emplazamiento.
La Av. Venezuela es un eje delimitador entre el tipo de ingreso per cápita que se percibe por manzana. En general cuenta con una clasificación media y media alta. El emplazamiento no se encuentra habitado por lo que no responde ante esta clasificación.
• Leyenda
Fuente: SIGE, Ingreso per-cápita INEI
Análisis del entorno
Humedad Relativa (%) Máxima humedad en los meses de junio (91.72%) y la mínima se encuentra en abril (70.42%).
Contexto ambiental Datos climáticos SENAMHI
Clima semicálido Desértico - árido - sub tropical El emplazamiento al estar ubicado en la provincia del Callao se encuentra bajo la clasificación del clima semicálido según el SENAMHI. La precipitación en dicha zona es casi nula a excepción de los meses en los que el fenómeno del niño está presente. La temperatura se encuentra entre los 18 y 19 °C.
18 °C
Temperatura promedio
80%
Humedad relativa promedio
Temperatura del aire (C°) En el gráfico y tabla se muestran los diferentes valores de temperatura.
Fuente: SENAMHI
Análisis del entorno
Horas de sol (hrs)
Contexto físico-espacial
Meses de verano y finales de año con mayor presencia de horas de sol. El promedio anual es de 11.8 hrs. al día
Datos climáticos SENAMHI Velocidad y dirección de vientos (m/s, °) Velocidades promedio de cada mes no son tan altas y las direcciones vienen en su mayoría desde el NE.
Promedio de velocidades de las ráfagas de viento en el emplazamiento. En promedio es de 1.9 m/s.
11.8 hrs
Horas de sol anuales
3 mm
Precipitaciones anuales
Precipitaciones (mm) Así como Lima metropolitana, las precipitaciones son muy bajas, llegando a los 3mm en los meses de invierno.
Fuente: SENAMHI
Análisis del entorno Síntesis en el emplazamiento Conclusiones Contextuales Para el Callao, la captación solar es peligrosa en los meses de verano, se requiere control de radiación e inercia térmica.
Consideraciones bioclimáticas Con el análisis del clima propios del lugar, se deducen recomendaciones para el diseño arquitectónico teniendo en cuenta el clima.
Control de radiación solar: Mediante el uso de celosías, aleros y la orientación de volúmenes
Gráfico de Givoni para el emplazamiento ubicado en la Perla, Callao. De el se toman las consideraciones de diseño.
Fuente: Cuaderno 14, Wieser, M.
Inercia térmica: En los meses de invierno la temperatura suele bajar por lo que se recomienda la inercia térmica para almacenar calor.
Ventilación diurna y nocturna: Flujo constante de aire para poder regular la temperatura, mediante sistemas pasivos.
Análisis del entorno
• La materialidad en la propuesta variará dependiendo de la orientación de la fachada del volumen. Las caras más expuestas del proyecto necesitarán de una materialidad distinta para poder mitigar las condiciones ambientales adversas.
Síntesis en el emplazamiento
• Orientación ideal de los volúmenes educativos y residenciales en el sentido E-O.
Conclusiones Contextuales Materialidad y orientación Se realiza una contraposición con el gráfico solar y así determinar las fachadas críticas y la materialidad ideal para cada una de estas.
Hormigón blanco como base del proyecto
Celosías y paneles para cobertura de las fachadas críticas
• Fachada crítica • Fachada norte y las fachadas este y oeste Fuente: Planos catastrales de La Perla y Bellavista, Google Earth. Gráficos de elaboración propia.
Sentido ideal para la orientación de volúmenes
Análisis del entorno Síntesis en el emplazamiento Conclusiones Contextuales Ingresos en la propuesta Estos deben tener relación con el contexto y estar debidamente ubicados en el terreno, para ello se plantean las intersecciones de vías y las caras más importantes del proyecto.
• Ingresos principales: Propuestos en la Av. Venezuela, debido a la importancia y flujo de personas.
• Ingresos secundarios: Propuestos en la Calle Elías Chunga, en esta vía secundaria se proponen los ingresos vehiculares y de servicio.
Flujos La propuesta involucra diferentes variaciones del tránsito de personas dependiendo del horario, al tener diferentes usos el emplazamiento se plantea el análisis en 3 horarios distintos.
• • •
Mañana Tarde Noche
Fuente: Planos catastrales de La Perla y Bellavista, Google Earth. Gráficos de elaboración propia.
Análisis del entorno Síntesis en el emplazamiento Conclusiones Contextuales Alturas En el certificado de parámetros se permite una altura máxima de 51 ml, sin embargo en el plano de alturas las edificaciones cercanas tienen un promedio de 2 y 3 pisos.
Visuales Las visuales del proyecto se relacionan directamente con el ancho de vía y la percepción que se pueda dar a partir de estas.
Fuente: Planos catastrales de La Perla y Bellavista, Google Earth. Gráficos de elaboración propia.
Se realizan esquemas visuales y relacionados con la altura del contexto para que haya una integración al entorno y la arquitectura no se vea como un elemento fuera de contexto.
1 piso
3 pisos
5 pisos
2 pisos
4 pisos
6 pisos a más
Análisis del entorno Síntesis en el emplazamiento Conclusiones Contextuales Zonificación esquemática Según los usos que se plantean tanto en la problemática como en la programación arquitectónica del proyecto y a medida de conclusiones contextuales se plantean de manera esquemática las diferentes ubicaciones de los usos en el terreno. Zona educativa Zona comercial Zona recreativa y espacios públicos Zona residencial Zona de servicio
Concepto Así mismo cuando se plantea el concepto del proyecto se busca que este influya en la zonificación y distribución de espacios en la propuesta.
Fuente: Planos catastrales de La Perla y Bellavista, Google Earth. Gráficos de elaboración propia.
Propuesta arquitectónica Desarrollo de la propuesta Axonometría general Zona educativa
Zonificación básica del proyecto, se visualizan los usos propuestos en la volumetría general. La relación entre el uso educativo, recreativo y residencial, así como la delimitación de ingresos y los espacios de servicio.
Zona comercial Zona de servicio
Zona recreativa y espacios públicos Zona residencial
Propuesta arquitectónica Desarrollo de la propuesta Circulaciones
Circulación en niveles inferiores La primera planta cuenta con la mayor relación en circulación horizontal.
Se ubican los puntos de conexión entre volúmenes, en ellos se encontrarán las circulaciones verticales, así mismo se denotan el ingreso a la residencia, el instituto y el ingreso vehicular por la parte posterior.
Circulación en el segundo nivel Aún hay una conexión entre los volúmenes, dicha circulación se integra con el uso recreativo.
Circulación en tercer nivel En ella no hay conexión entre los volúmenes, se separan los usos y se da más privacidad
Circulación en niveles superiores Corresponde a la circulación de uso exclusivo para la residencia universitaria.
Propuesta arquitectónica Desarrollo de la propuesta Organización y jerarquía
Jerarquía de volúmenes Se busca tener un zócalo donde primer el uso educativo, recreativo y comercial, ello responde a una jerarquía de volúmenes con una horizontalidad. Los volúmenes alargados son importantes y sirven de conexión para los diferentes usos complementarios.
Propuesta arquitectónica Desarrollo de la propuesta Fachadas y materialidad
Fachadas En las fachadas se busca un lenguaje similar pero que responda al concepto y además diferencie ambos usos mediante el uso del color. Ello se logra mediante los paneles en el uso educativo y la celosía más pequeña en la residencia para estudiantes.