SECRETARIA DE EDUCAÇÃO ESPORTE E LAZER DIRETORIA GERAL DE TECNOLOGIA EDUCAÇÃO E CIDADANIA UTEC – SANTO AMARO
Quando a acessibilidade é possível diante da sensibilização do docente.
RECIFE, JULHO 2011 TERESA VIEIRA – PROFESSORA MULTIPLICADORA.
AS TICS COMO SISTEMAS AUXILIARES OU PRÓTESE PARA A COMUNICAÇÃO.
Talvez esta seja a área na qual as TICs tenham possibilitado avanços mais significativos até o presente momento. Em muitos casos, o uso dessas tecnologias tem se constituído na única maneira pela qual diversas pessoas podem comunicarse com o mundo exterior, podendo explicitar seus desejos e pensamentos. Essas tecnologias tem possibilitado a otimização na utilização de Sistemas Alternativos e Aumentativos de Comunicação (SAAC), com a informatização dos métodos tradicionais de comunicação alternativa, como os sistemas Bliss, PCS ou PIC, entre outros já desenvolvidos.
Deficiência x diagnóstico As deficiências não podem ser medida e definidas unicamente pela avaliação médica e psicológica. É preciso considerar a condição que resulta da interação entre a deficiência e o ambiente em que a pessoa está inserida, visão esta que reforça a importância do uso de tecnologia, transformando a vida da pessoa com deficiência. O decreto federal nº 5.296 é, hoje, o instrumento que define legalmente as deficiências, dividindoas em cinco grandes categorias:
a) Física; b) Auditiva; c) Visual; d) Mental (intelectual); e) Múltipla.
PARA LER E APLICAR DICAS
OBJETIVOS
Iniciar com figuras ou fotos grandes no tamanho aproximado 10 cm x 10 cm.
Facilitar a aprendizagem e a discriminação visual.
Utilizar objetos concretos ou miniaturas. Apresentar figuras ou fotos relacionadas à rotina escolar do aluno.
Respeitar o nível de compreensão do aluno.
Considerar a individualidade Facilitar aprendizagem. da pessoa e o contexto do aluno. Chamar atenção da pessoa que Garantir a funcionalidade do recurso. utiliza a CAA para relacionar a imagem à atividade. Disponibilizar álbuns, cadernos Favorecer a assimilação e o uso. ou pranchas aos alunos contendo as figuras/fotos importantes para sua comunicação em todos ambientes.
DICAS
OBJETIVOS
Ampliar o número de pessoas que ofereçam o recurso, além do professor: familiares, colegas de sala, profissionais da escola, entre outros.
Utilizar a CAA em todos os ambientes.
Aumentar gradativamente, de acordo com o aprendizado, o número de figuras ou fotos apresentadas.
Favorecer a participação de todos os envolvidos na implantação e utilização da CAA.
Associar, sempre que possível, Ampliar vocabulário. símbolos específicos como o PCS (Picture Communication Symbols) com outras imagens. Perseverar no uso da CAA, lembrando que ela é essencial para o desenvolvimento da comunicação e aprendizagem desses alunos.
Enriquecer o processo de comunicação.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS: TECNOLOGIA ASSISTIVA NAS ESCOLAS Recursos básicos de acessibilidade sóciodigital para pessoas com deficiência