KINNARPS CL ASSROOM BY
ELISABET INGEMARSSON
ELISABET INGEMARSSON, REK TOR S JÖLU NDA S KOL A F- 6, LIDKÖPING
Pedagogiken och tekniken förändras – men genom att inreda lärmiljöer som stöttar individen och de elever som ska arbeta i dem, skapas de allra bästa möjligheterna för ett aktivt lärande. Både nu och i framtiden. Det menar Elisabet Ingemarsson, rektor för nyskapande Sjölunda skola, en kommunal F-6 skola i Lidköping. Elisabet och hennes medarbetare har förverkligat sin gemensamma vision om ett aktivitetsbaserat lärande och multimodalt arbete som tar sin utgångspunkt i individens möjligheter och behov. I klassrummet, får barnen möjlighet att utvecklas och välja olika platser för olika uppgifter. ETT KLASSRUM FÖR AKTIVT LÄRANDE – För mig är det grundläggande att klassrummet ska aktivera barnen och göra det möjligt för dem att välja mellan olika arbetsplatser. Jag har ritat ett klassrum som består av en större hemvist, kompletterat av två grupprum med projektbord respektive mjuk sittning. Klassrummet erbjuder fyra helt olika
byta position och arbetssätt i dialog med sin lärare. Jag har
sätt att jobba på.
också valt att frångå den klassiska katedern. Istället finns det
Eleverna kan välja att jobba på golvet, som har klätts med en mjuk och skön matta som ramar in hela rummet och signalerar till barnen att här går det bra att slå sig ner.
en pulpet där läraren kan ställa sin dator och lägga sitt arbetsmaterial för att sedan kunna röra sig fritt i klassrummet. Elisabet Ingemarsson har utgått från sin omfattande erfarenhet när hon har skapat sitt ideala klassrum. – Jag har inte aktivt letat efter forskning som stöttar mina
Jag har ritat ett klassrum för årskurs F-6 som erbjuder fyra helt olika sätt att jobba på.
teorier, men jag har genom min beprövade erfarenhet sett hur barnen möter olika miljöer. I mitt arbete utgår jag också från Reggio Emilias filosofi om vikten av en god lärmiljö, vad lärmiljön signalerar till eleverna och hur de kan erövra lärmiljön. På Sjölunda upplever vi att vi på det här sättet har fått ett väldigt bra resultat, där eleverna har ett fint samspel
I klassrummet finns också ett elevbord med stol som stöttar
med pedagogerna och miljön. Vi har sett, att när vi jobbar
ett mer traditionellt arbetssätt. Det kompletteras av ett
med aktivitetsbaserat lärande, får vi bra arbetsprocesser i
högt bord som gör det möjligt för eleverna att stå upp och
rummet eftersom barnen hittar sitt eget sätt att lära. Om en
arbeta – de kan också välja att sitta vid det höga bordet på en
elev ligger på golvet och läser en bok är det ju faktiskt inte
hög pall. Den fjärde parametern är mjuka sittningar i form av
positionen i sig som är det viktiga, utan den lärandeprocess
fåtöljer och soffor.
som pågår. På det här sättet kan vi locka fram det bästa
– De här fyra ytorna signalerar till barnen att det är okej att
hos varje elev.
4
